人有两个宝说课

2024-11-28

人有两个宝说课（精选6篇）

1.人有两个宝说课篇一

教学内容

小学语文（苏教版）一年级上册第一课《人有两个宝》。

教材分析

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。

学生分析

学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点：

朗读背诵课文、识写汉字

教学准备：

投影片、词语

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课

1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书

rén

“人”，生认读汉字。）

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板书课题:

人有两个宝）

(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）

（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）

②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）

2、学习第二句

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）

c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）

b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？

③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

④指导朗读第三句。

（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）

4、听老师范读课文。

（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单

一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动：（课后完成）

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

2、画一画《五十年后的新淮安》

3、准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……）

（评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸）

2.《人有两个宝》教案恽销洁篇二

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、继续巩固汉语拼音，学会本课8个生字和两条绿线内字。理解由生字组成的词语。

3、认识逗号和句号，并能加以区分。

4、写生字“人、个、大”，写好撇的不同写法。

课前：师：小朋友，你们认识我吗？我是一（2）班的秦老师。在上课前，老师想和你们玩个小游戏。伸出你们的小手，我们一起来！（师生互动说儿歌）

生：跟读

师：那现在我们就是好朋友了！（做坐正的姿势）

一、课题导入，读好课题

1、看！秦老师给大家带来了一个字娃娃，谁认识？指名读：宝

（评价：正确。第三声，你读得真准。就近再叫一生读；错了。声母是—— 韵母是 ——，拼读再请刚才的学生读）

2、谁能给宝找找朋友，组组词？

3、老师也给“宝”找了一个朋友，出示词卡（“两个宝”），谁会读？

评价：两(nl不分的，读对了吗？再请一生读，若对了，你看得真准，声母是l，请你带大家读一读）

个（个读成了第四声，师出示个的生字卡片，个单独读的时候是第四声，在这，它要读轻声，听老师读，谁会读，一起读）

读课题：看得清，才能读得准。“两”是一个三拼音节，而且是个后鼻音，跟我读。生跟读。“个”是第四声，但在这里我们要读成轻声，两个（生跟读两遍）。我们把“两个宝”连起来读。

4、今天我们就来学习一篇课文，出示课题，谁来读读课题？

评价：人、有发音不到位，出示人的生字卡片，教学人的读音

一字一顿读，告诉孩子词要连读）

5、那人到底有哪两个宝？这两个宝又有什么用呢？

二、初读课文，认准生字词

1、这两个问题都藏在我们的课文里呢！下面，我们先来边看课文，边听课文录音吧。

生看大屏幕，听课文录音。

2、你们听得真认真，自己也想来读一读吗？请小朋友打开语文书，翻到66页，准备读书。听清要求：借助拼音读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。读完第一遍，朝老师笑一笑，读完第二遍，做端正。

三、检查自读情况，学习生字词。

1、你们读得真认真！有个词语宝宝迫不及待想和你们打招呼了。出示：双手。谁来跟它打个招呼？（如果发音有错，请其他小朋友做评委，正音，我们一起来；没错，这两个字都是翘舌音，你一下子就读准了。）请2人读

2、小朋友，你们的双手在哪？举给老师看看!有人举起了一只手，有人举起了两只手。到底要举几只呢？（两只）

3、学习“双”：对，双，就是表示两个或两只。生活中，我们经常说一双什么？（一双筷子，一双鞋子双胞胎„„）

4、手也是生字。我们先来看看古人是怎么写手这个字的，看，古人的手就是根据我们的手画出来的。为了方便，就慢慢的地演变成了今天这个手字。下面请小朋友拿出你的小手，跟老师一起来写一写。（师说笔画名称）看笔顺，来书空。强调手的第一笔是短撇。

5、我们一起再来和它打个招呼。这时第二个词语也跑来了，谁来叫叫它的名字：大脑评价：发音正确，你观察的很仔细，谁想学着小老师的样子也来读一读？2个，我们一起读）

6、大大的脑袋里藏着大学问。出示”大”。你有什么好办法记住它？（一加人，大大大）

7、你们这么快就和这两个词语宝宝交上了朋友。老师把他们放在课文中的一二两行，你们还能读好他们吗？指名读第一行，第二行。（点评，不能读得拖，要读连贯，怎样叫连贯呢？词儿要连读。听老师读。并做上停顿符号。）指名读，齐读。

8、现在你会回答第一个问题了吗？看来我们读读课文就能找到问题的答案。

9、仔细观察，你发现这两行里还藏着两个标点符号呢。这个小蝌蚪叫逗号，表示话没有说完，要稍微停顿下。这个小圆圈叫句号，表示一句完整的话说完了，停顿稍微长些。

10、这两行就是课文的第一句话，老师在第一个句号的地方写上1，你也学着老师的方法，拿出你的小铅笔，看清标点，数数课文共有几句话？标好的小朋友给老师做个ok的姿势。（找到后，师在上面标上序号，学生也在书上标注出来，数句子。）

11、谁来说？你数到了几句？同意的小朋友拍拍手。那第二句话是从哪到哪？第三句呢？

12、你们都找准了。谁来读一读第二句呢？注意词儿要连读。其他同学听他读正确了没。

生评价（字的发音方面）师引导读好“做工、思考”

13、相信现在你会把第二句读得更好！再请一生读。

14、（再请一生）这一遍要边读边思考：人的两个宝到底有什么用呢？

15、我们读书就要带着问题，边读边思考！

16、小朋友，课文还有第三句话呢！这句话有些难读。因为这句话里有几个生字词特别难读，需要你通过大脑思考，打开百宝箱，读准它们，才能把这句话读好！有没有信心？

17、我们先来看看，第一个百宝箱里是谁呢？谁来做它的读音小老师？（才造）

你发现它们两在读音上有什么共同点吗？生：这两个字都是平舌音对了，读的时候我们要把舌头伸得直直的。我们一起来读那这个才字怎样写呢？生书空才的笔顺

18、第二个箱子里又会是谁呢？你们发现它们在读音上又有什么共同点?（都是后鼻韵母）

对了，发音的时候气流从鼻根发出来。谁来做小老师领我们读一读？这个用也是这一课的生字。谁有好办法记住它？

19、第三个箱子里是一个词语，谁来读？

20、恭喜你们顺利过关了，现在你肯定能把第三句读好了。谁来读课文第三句话？

21、要是能把整篇课文连起来读，那就更了不起了！注意；词儿连读，句子注意停顿。你们自己先练一练。指名读，齐读

四、生字教学

（一）抽读生字卡片：你们都能把课文读得这么流利了，了不起！老师这里有几张生字卡片，拼音都去掉了，你还认识吗？别着急，等会老师抽生字卡片，第一遍，你不能读出声音，如果你认识，那就笑笑，不认识的，可以到生字表中去找一找。明白了吗？预备，开始。生默看，火车谁来开？开火车读

（二）教写生字人、大、个

1、都开对了。今天我们要把人、个、大这三个字送回家

2、你发现这三个字有什么共同点吗？（里面都有一个人）

3、那我们就先来先写一个人。我们学写字，先要看字帖。看清每笔起笔和收笔的地方。人，起笔在竖中线，收笔横中线下方一点，好，起笔顿，撇，出尖；第二笔，在竖中线，横中线上方一点，收笔在田字格右下角，好，轻起笔，顿出脚跟，踢出脚尖。

3.《人有两个宝》教学设计篇三

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学重点与难点:能正确、流利地朗读课文。

教具准备:多媒体课件演示、生字卡片

课时：2课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、谜语导入新课

猜谜语，了解“两个宝”。

“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀?(指名说题意)

你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

(教师边说边做动作，让学生明白是双手。)

真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。

2、揭题

课件出示课题：人有两个宝

指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。

二、初读课文，整体感知

我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。

1、先听老师把课文朗读一遍。

2、学生自由读儿歌。(要求对照拼音，读准字音，读通句子)

3、朗读检查

①出示带拼音的二类生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读)

②出示不带拼音的二类生字及由他们组成的词语。

4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句)

5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。

(第一句，重点指导“两个、双手、大脑”;第二句，重点指导“做工、思考”;第三句，重点指导“创造”)

三、精读课文，理解课文意思。

1、学习第一句

⑴指名读第一句。

⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢?

⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。

⑷认读：双手、大脑

“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。(师生齐做动作)

⑸指导朗诵第一句。

重读;两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢?

⑹读得真好，我们一起来读好它。

(齐读第一句)

2、学习第二句

小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?他们又有什么本领呢?我们读了第二句话就会知道了。

(1)指名读第二句。

谁来读一读第二句?

(2)双手会干什么?

出示：“做工”

指名认读“做工”。

教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。

现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的.双手会做哪些事呢?

(读书、打学、做航模、拉风琴、植树)

那你的双手会做什么呢?(学生自由发言)

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊!

(3)那大脑会干什么呢?

出示：思考

“思考”是什么意思呢?

教师总结：思考就是动脑筋想

小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么啊?是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊!

(4)齐读第二句。

我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。

3、学习第三句

⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊?

(让学生充分地说后教师小结过渡)

其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢?

⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗?听了老师讲的故事你就会明白了。

(课中休息听故事)

从前，在一个非常矮小的房子里，住着猪爸爸和猪妈妈。猪妈妈呀快要生猪宝宝了，看着它们又矮又小的房子，猪爸爸打算给即将出生的猪宝宝盖几间房子，但是盖几间呢?它拿不定主意，就去问猴妈妈。猴妈妈说：“我每次都是生一个孩子，你就盖一间房子吧。”……过了几个月，猪妈妈有下就生了10个猪宝宝，可孩子们住哪里呢?猪妈妈急得直流眼泪。猪爸爸看到了这一切，他叹了口气说：“哎，…。”

小朋友们，你们说说猪爸爸会说些什么呢?(请学生说)

教师总结：是啊，光用手不动脑，事情做不好;光用脑不动手，啥也办不成。

⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢?动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。

⑷指名读。(出示课文第三句。)

⑸出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。

⑹“创造”是什么意思呢?

教师点明： “创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀?我们行走的公路是谁创造的呀?

四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。

1、背诵儿歌

今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。(教师领背，配合动作完成)

我们再一起来一遍好吗?

2、识记生字

两个宝的作用真大。你们想不想再用两个宝来学习生字啊?

⑴我们要学习的第一个生字呀就是我们两宝中的一宝。

①出示生字卡片“手”。(指名认读，再齐读。)

②请小朋友么们看一看 “手”有几笔?它的笔顺是怎么样的?

(指名说，齐说，配合书空)

③请学生观察“手“在田字格中的位置，每个笔画的位置。教师范写“手”。

④学生在书本上描红，教师行间巡视。

⑤你能给“手”找个好朋友吗?(大手、小手…)

⑵第二个要学习的生字呀是我们第二个宝的名字中的一个字。

①出示生字卡片“大”。(指名认读，再齐读。)

②你们觉得“大”和我们前面刚学过的哪个字比较象啊?(太)

对了，“太”去掉最后一笔“点”就是我们今天的“大”了。或者说，“大”最后加上一笔“点”就是“太”了。千万不要把他们两个混淆哦。

③请小朋友么们看一看 “大”有几笔?它的笔顺是怎么样的?

(指名说，齐说，配合书空)

④同样我们也要把“大”送回家了，先观察它在田字格中的位置和每个笔画的位置。教师范写“大”。

⑤学生在书本上描红，教师行间巡视。

⑥你能给“大”找个好朋友吗?(大手、大脑、大人…)

五、总结

学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢?

(学生自由说收获)

六、作业

4.一年级人有两个宝教学设计篇四

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

二、教学重难点：

教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。

教学难点：

1、美观地书写本课生字；

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

同学们，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明，猜得又对又快。

1、一棵小树五个叉，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）——对了，就是我们的手。

2、再来看看下一个说的又是什么？——能思考、会创造，人体当中最重要，活到老、用到老，小朋友们要用好。（脑）

3、世界上谁的本领最大？继续引导：是啊！我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？今天我们来学习就知道了。

4、出示课题：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有两个宝）

（1）认读生字，读题，师提问：看一看这一行音节哪个没有声调？没有声调的我们称为什么声？要怎样读？读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”）

（2）理解“宝”是什么意思？（宝——珍贵的东西。）从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

（一）人有哪两个宝？怎样用好它们呢？打开课本68页，书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、现在请同学们自由读儿歌一遍，不懂的字用学过的拼音知识拼读，要求读准字音，读通句子。有的同学读得真快，现在再来读一遍，一边读一边把课本69页田字格里的生字圈出来。

2、认识句号和逗号

一个句号表示一句话；逗号是表示这一句话还没有说完整，不算是一句。这首儿歌共有几句呢？你又是从哪里看出来的？读到逗号和句号的地方要停顿一下。

3、指名读课文各句及全文，读得好的给予表扬。教师范读正音。

（二）分组读，分男女生读，让读得好的学生领读。

三、精读训练

1、学习第一句。指导朗读。

（1）指名读第一句。思考：人有哪两个宝？（2）出示：shuāng shǒu dà nǎo 认读。

双手大脑

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

（3）指导朗读第一句。重读“两个”、“双手”、“大脑”。（4）双手和大脑分别有什么本领呢？我们下节课再学习。

2、认识田字格。

老师请来了一位朋友看看大家认识它吗？（出示田字格）田字格分四个小格，也就是左上格、左下格、右上格、右下格。

3、学习生字。

借助学过的拼音知识来认识几个生字，看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。我们再来看一看谁在田字格里呢？（出示生字）

人：这个字大家认识吗？怎么拼读呢？要怎样才能把它写好？先撇后奈，撇要比奈高出一些，奈脚要平。人字在田字格里可不喜欢太挤了，写的时候不能占满格，周围要留出一定的空间。现在请大家伸出我们的其中一个宝——右手，来跟老师一起写。人字第一笔是什么？第二笔又是什么？一共是几笔？你又是怎样记住它的呢？现在在田字格上写上两个，看谁写得又快又工整。写好后给小铅笔休息休息，放在抽屉里。接着给它找找朋友，并说一句话。

学习其它生字同上。

4、指导写字。

教师范写。

学生描红，并完成在田字格本上。

四、作业设计

5.人有两个宝说课篇五

1.人有两个宝

一、看拼音，写词语。

gōng rén sì gè dà shǒu

rén cái yòng shǒu tài xiǎo

二、比一比，组成词。

土( ) 人( ) 天( )

工( ) 大( ) 太( )

三、照样子写句子。

例：双手会做工。

1.小鸟会___________________________ 。

2.________ 会_______________________ 。

四、读儿歌，回答问题。

幸福树

幸福树，十个杈，

幸福树，开幸福花。

幸福树，人人有，

就是我们的`两只手。

儿歌中的“幸福树”指_________________ 。画一画：幸福树。

答案：

一、工人四个大手

人才用手太小

土地人们天上

工人大手太小

三、1.飞 2.我画画儿

6.人有两个宝的教学分析篇六

教学分析

一、资料

《人有两个宝》（苏教版第一册，第一篇课文）是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。本课语言朴实无华，内容通俗易懂。符合儿童的口语习惯，便于背诵。这篇课文是一年级学生学习的第一篇课文，所以在学习的时候要帮助学生在大脑中建立课文的整体概念。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。二．联系生活实际，符合学生年龄特点

一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“我们的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

（一）、导入环节

在教学本课我是从课题入手的，《人有两个宝》高度的概括了这首诗的主要内容。让学生明白在日常生活中有很多的事情都是我们的双手和大脑来完成的。我采用谜语导入：一棵树两个杈，一个杈上五个芽？让学生思考揭开谜底。当我出示课题：1.人有两个宝时。师：小朋友们，你们看到这个课题

（二）、初读课文

因为是学生学习的第一节语文课，所以要教课文里出现的标点符号，“，”和“。”让学生明白标点符号的作用，并能正确说出本课有几句话组成。以下的教学就是分句学习汉字的读音。学习汉字的读音时，我主要是采用出示汉字图片的识字方法，让学生先读音，后组词。然后用开火车的形式检查学生的读音情况。在和学生玩开火车游戏的时候学生的积极性特别的高。一年级学生注意力集中的时间很短，要不停的组织教学。而初入学儿童具有较强的趣味性，在课堂稍加些游戏，可以激发学生的积极性。

学习本课时想引导学生通过各种形式的读如：小组读、男生读、女生读、同桌读的形式来朗读课文。让学生从读中理解字词，体会句子的意思，领悟道理。由于在学生学习生字的读音时花的时间比较长，所以就没有足够的时间让学生开展读书这个环节。自己在以后的教学中还应该合理的分配时间上的安排。让每位学生参加到读书这个环节中来。

（三）、根据低年级学生的特点，学习生字。

1.直观形象，加深记忆。

因为低年级的孩子，他们的思维主要是以直观形象的具体思维为主.在教学生记忆汉字的时候，可以借助日常生活的具体事物来帮助他们记忆字形。我在《有人两个宝》第一课时教了三个生字。“人，个，大”。在教“个”时，我给学生编了一个口诀：人字头像把伞，伞把子不想连。这个口诀具体的描绘了“个”的字形，与现实生活中伞的相似之处。用具体的事物来帮助学生记忆字形。不仅速度快，而且字形记得准。比如：伞把子不相连，就是说人字头和下面的一竖不要相连。2.以旧辅新，以新带旧。

学生掌握新知的过程是很快的，同样他的遗忘速度也是相对应的。这是低年级儿童的遗忘规律，要克服遗忘，我觉得“反复”就是一个很好的方法。所谓的反复就是要让那些学过的字经常回到新课当中。比如：这节课我们一起学习了“人，大，个”这三个字都有相同的部分就是“人”，可以帮助学生用已经学过的字来学习新字。比如在学习“大”时。师：大，有哪三个笔画组成？

3.正确的读书、写字姿势和执笔方法是在长期的，在学习过程中教师应时刻关注正确的执笔方法和写字姿势，帮助学生养成良好的学习习惯。教学目标：

1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。

2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：

创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗? 2．录音范读(要求认真倾听)。

3.指定学生读课文

二、愉快学习，主动求知

1．播放录音让学生边听边学。

2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)

3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。

4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。