帮助孩子学习的诀窍

帮助孩子学习的诀窍（精选15篇）

1.帮助孩子学习的诀窍 篇一

如何帮助孩子更好的学习

儿童学习方法多种多样，作为父母应该如何引导孩子正确的学习？父母从中起到什么作用？给出家长建议：如何帮助孩子更好的学习。

有些父母用各种方式来干预孩子在学校的学习，以为这样对孩子有帮助，甚至误以为如果现在不逼紧一点，将来考不上大学、找不到好工作。于是，他们整日盯着孩子做完功课没有；查看他们习题做对没有；检查他们的考试成绩好坏等等。在今日升学主义的压力之下，父母关心孩子的功课原无可厚非，但是这样的教导方式有效吗?令人怀疑。甚至有些情况可能矫枉过正，不但无法使孩子对自己的事负责，而且容易使他们没有信心、产生抗拒或依赖。父母不可能陪孩子读一辈子的书，何况知识的获得是在孩子，不在父母身上。

父母应该鼓励孩子去学习，而且乐于学习。怎么教导呢?习惯上父母可能会告诉他：念好书是为了将来生活的成功或快乐，拿他和别人的孩子比较，或举出过去自己受教育的经验和得失等，然而这些说教式的情形却是没有益处的。以下提供父母一些更有效的意见：●经常告诉孩子一些有趣的知识，如宗教、政治、历史典故、艺术、音乐等话题。寻找报章杂志、广播电视中热门的新闻，和孩子讨论。假如孩子有自己的想法，鼓励他发表意见，并且倾听他的说话。

●让自己也有进修的机会，如报名一些机构的研习课程，参加有关亲子教育、历史或哲学方面的演讲座谈，空暇时看看新出版的图书期刊等，然后把你的见闻告诉孩子，和他讨论。●和孩子一起翻阅杂志，如地理、科学性的文章，并且将图文分门别类地收集为一册一册的剪贴簿。也可以摆挂一些不错的书画或艺术品，经常放一些唱片或录音带，和他们一起享受音乐之美。

●邀请一些不同行业的亲友来家中闲聊，事先请求他们谈谈自己的工作经验和所学所用，不要光是说电视节目之类的话题。购买一些百科全书、年鉴、辞典等，以备参考之用。●地球仪、地图可以踏寻地理人文；天文望远镜可以搜观夜晚星系；显微镜可以探察水中生态、植物，诸如这些都会刺激孩子对大自然的兴趣。此外，一些教育性的玩具、科学性的器材也是有好处的。

●游戏常是启发孩子智能的最佳方法，有的儿童图画书之设计，就是让父母和孩子在游戏中获得知识的。周末假日带孩子去参观画展、博物馆，听听音乐，看看戏剧，也都是引导孩子进入知识的宝殿之钥。

总之，假如父母希望孩子对学习有兴趣，最好的方式是引导他，而不是吩咐或强迫他。用强迫的方式只有使他更不喜欢读书，但引导他在书中得到乐趣才是上策。此外，还有一些给父母的提醒：

●可能的话，让孩子自己处理学校或功课的事，读书是为了他自己，而不是为父母。●可能的话，让学校和老师来处理孩子的事，让专家来指导他。除非特殊情况需要你协助，否则干预只会带来害处。

●不要替孩子做功课，即使孩子或他的老师这样要求父母。婉转地拒绝加入老师和孩子之间的一些冲突。尽量少去检查孩子的作业，或要求孩子在规定的时间做完功课等，因为父母得引导孩子对自己的事负责，如功课没做完，等到学校时，得面对老师责罚的自然行为结果。

●不要替孩子做功课，但如果他请求你听他背书、背九九表等，即给予关怀和协助。鼓励他多用参考工具(字典、辞典)，不要光是以问别人为快捷方式。例如，当孩子问：“快”字怎么写?告诉他查字典的“心”字部首即可。

●对孩子的学校功课活动表达兴趣，询问他学了些什么，而且给他机会表现自己的学习，如做一个开根号演算题、背一首

唐诗等。

●积极参与学校的家长会或亲职日活动，关心学校的一些活动。

有关生涯教育的活动很多，无法一一说明。参考国内外学者的看法，提出一些活动例子(表11-1)，希望对父母施教时有所启发，并能举一反三地安排更良好的活动。

最重要的原则是，不论孩子在何种年龄，都先得对他身心发展阶段的特征有所了解，对他个别的兴趣和能力加以引导，并且以尊重和接纳的态度与孩子一起讨论他的前途和职业发展。别忘了，每个人随着年龄的增长，对于生涯的观念都会依其生理、心理和环境而变动，这是一个自幼到老、终其一生的不断适应过程，父母得排除不必要的忧虑，耐下性子加以浇灌，然后自然能看到幼苗成树。

送给孩子一生的礼物无他，孩子必须在父母的保护之下，有时间和空间独立自主，有能力自我肯定，有信心走自己的路。如此，父母的礼物将让孩子终生受益。

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2.家长如何帮助孩子提高学习成绩 篇二

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-139-01

一、树立正确的家庭教育观念

如今，国家取消了毕业分配，无论哪个层次的学生，毕业以后，都面临竞争就业的问题，如果没有深厚的知识功底，就很难在激烈的竞争中站住脚，如果孩子学习成绩不好、学历低，将来就业会非常困难，许多家长真为孩子的前途着急，渴望能帮助孩子提高学习成绩。

孩子学习成绩的提高是一个综合的过程，需要学校、老师、家长和学生的共同努力。

要培养孩子的优良品德，让孩子学会学习、学会生活、学会做人，不能只希望学校教师提高教育教学水平，还必须同时提高家长的家庭教育水平。孩子缺少了有效地家庭教育，就很难走上成功之路。

二、处理好家庭教育与学校教育的关系

学校教育是一种针对许多孩子共同点的“共性教育”（也叫普遍教育）。

1、从时间来讲，学校不可能对每个孩子进行全程教育；

2、从形式来讲，只能以“上大课”的教学方式为主；

3、从精力来讲，学校和老师也不可能针对每一个孩子的特点进行深入教育。

每个孩子的学习都具有独特性，所以，家长应该针对自己孩子的特点进行“个性教育”，认识到学校普遍教育与家庭教育的不同，将家庭教育与学校教育尽可能完美结合，帮助自己的孩子在每个阶段达到尽可能高的标准。在对孩子教育方面，家长最容易出现的失误是“放弃”，如果孩子进了普通学校，有的家长便会埋怨学校不好，埋怨老师水平不高，放弃了平时对孩子的教育与帮助；如果孩子进了重点学校，有的家长就特别容易满足，而满足之后，也容易导致放弃，觉得“我可省心了”，把教育孩子的事全推给了老师。由于家长的放弃，使得孩子也放弃了自身的努力，最终结果必然是学习成绩不好。

不少教子成功的家长用自己的经验证明：谁积极主动地担负起家庭教育的责任，把家庭教育与学校教育完美结合，谁就会获得成功；不少教子失败的家长用自己的教训证明：谁总想把教育孩子的责任推给别人，总是在埋怨外界条件不好，总是在用落后错误的方式教育孩子，谁就会教子失败。

三、学习科学的家庭教育方法

监督管理、注重平时、关注错误、查漏补缺、巩固提高。

1、让孩子学会学习：

孩子的学习是一个很长的过程，在这个过程中如果放弃了努力，学习成绩就会出现差 距。许多孩子不是不想认真学习，而是“不会”学习。谈到学习，不只是上课认真听老师讲课就行了。在上小学的时候，上课认真听讲，课后认真完成作业，100分是常有的事；到了初中，同样做就开始出问题了，小学时经常100分的孩子上初中后成绩单上居然出现了80分，高中甚至出现了60分，考完后经老师指点，马上明白了未能做正确的题目是哪些基础知识的拓展、变形，但老师没讲过，在考场上就想不出来。为什么同样的投入会收到不同的效果呢？因为从小学到大学的学习过程，是一个从“模仿为主”逐步过渡到“自学为主”的过程，上中学后老师课堂上讲的许多知识需要学生课后自己去灵活应用和拓展，为了让孩子尽快完成从“模仿”到“自学”的过程，家长应尽早培养孩子自觉学习的习惯和自学能力。让孩子学会学习，具体作法是：“跟着跑、自己找”。跟着跑：紧跟学校老师的进度，基础的东西要记得住。自己找：成绩好的学生自己要主动去巩固加深（“拔高”）；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育的进度时，即在“吃不了”的时候要想办法及时弥补（“补齐”）。

2、边学边查：

一天24小时，时间对每个人都是一样的，为什么有的孩子能够有大量的时间来做自己喜欢的事情，同时学习成绩还很好？因为他们很好地运用了“查”的手段，在学习上投入的时间绝大部分是有效时间（有的同学投入时间很多，可惜无效的太多）。查：是改正不足的第一环节，不少家长和孩子忽视了检查的重要性。“只学不查”其表现常是：成绩落后了——着急；成绩排名靠前——心虚，之所以如此，是因为不知道自己的差距在哪里。只学不查，是最累的学习方式，一些孩子在学习中为什么觉得特别累？就是因为不清楚自己“差”在哪，使得在平时学习中，学了一个知识点，就等于背上一个包袱——学过的老得想着，总怕忘了，在考试之前复习的时候，也只能是按照学过的顺序，一遍一遍地把精力分配在复习己经学过的全部知识上，结果是由于复习缺乏针对性，使得己经掌握的，又重复了一遍，浪费了时间和精力，没有掌握的，由于时间和精力投入不够，依然没有深入理解和掌握，很容易出现“复习的时候觉得全会，考试的时候觉得全不会”的现象。同时，只学不查，还会造成极大的心理负担，由于不知道自己哪有不足，所以总是被一种“无名”的恐惧心理所困忧（表现为心里总是“没底”），尤其在重大考试之前表现更为强烈，因为不知道自己差在哪？也就不知道从哪里进行补救。

家长一定要转变观念，对孩子的学习不要平时不管，不要只是在期中期末考试以后才管，不要只注重期中期末考试的名次，采用“秋后算帐”的错误做法，要把对孩子学习成绩的关注，从考试以后转移到日常学习中，重视学校平时的测验，在老师的“普查”之外，多利用课外资源让孩子积极主动进行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家长和学生都表现为只看考试得分，不看丢分，更不管为什么丢分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，产生自满，得分低容易看不到自己的成绩，产生自卑，两者后果都容易导致放弃努力；有的家长甚至只盯着中考高考，认为孩子刚上初一不着急，等到了初三，给孩子找一个好的家庭教师就行了，这样做，使得孩子必然放弃日常的努力——只是在考试前才用功读书，使得在平是时偶尔出现的“小错误”没能及时克服，在考试之前累积成了不容易克服和来不及克服的“大错误”。

3、边查边改：

孩子在日常学习中会出现许多暂时的错误是正常的现象，家长应帮助孩子找出错误的原因，监督引导孩子改正错误。只查不改，等于白查。

4、边改边验：

3.帮助孩子学习的诀窍 篇三

教学目的：

1、引导家长认识学习习惯在孩子学习、生活中的中的重要意义和作用。

2、和家长探讨培养孩子良好学习习惯的有效方法。教学难点：

家长怎么样以身示范，影响孩子的学习。教学方法：

多媒体，家校互动。教学流程：

（一）导入新课

各位家长朋友们，大家好。今天我想和大家探讨的是有关孩子学习习惯的问题。积千累万，不如养成好习惯 教育家叶圣陶曾指出：“教育就是培养习惯。”习惯是指在长时期里逐渐养 成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯是指学生在学习过程 中逐步形成的比较稳定的学习行为方式。如，学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好与不好之分：好的学习习惯符合学习心理的规律，有利于提高学习效果；不好 的学习习惯则偏离学习的心理学规律，会妨碍学习的效果。

（二）教学内容

1、从小养成孩子良好的学习习惯，特别重要。

据报道，李嘉诚先生就是一个有着良好学习习惯的人。每天早上，他总要阅读专人替他整理的、从世界数百种报刊上摘录下来的重要信息材料。这种天天早读的习惯使他对世界商情了如指掌，从而在激烈的市场竞争中运筹帷幄、决策正确，成为香港的首富。我 们大家所熟知的鲁迅、华罗庚、高尔基等中外名人，也都是由于有着良好的学习习惯而有所建树、闻名于世。可见，良好的学习习惯非常重要，它可以使一个人 自学自励、自动有为。

2、学习习惯是什么，我们应该认识和重视起来

良好的学习习惯主要有：1．主动学习的习惯。2．及时完成规定的学习任务的习惯 3．各学科全面均衡发展的习惯。4．预习的习惯。5．认真听课、专心致志地学习的习惯。6．上课主动回答问题的习惯 7．多思、善问、大胆质疑的习惯。8．上课记笔记的习惯。9．课后复习的习惯。10．及时完成作业的习惯。11．阶段复习的习惯。12．自觉培养创造性思维能力的习惯。13．一心向学的习惯。14．讲究学习卫生的习惯。15．按计划学习的习惯。16．专时专用、讲求效益的习惯。

3、良好的学习习惯使孩子受益终身。

俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本。这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯 则是“道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步”。可见，养成好的学习习惯，会让孩子受益终身。

4、帮助孩子养成良好的学习习惯，从下面入手

（1）培养孩子良好的思维习惯。小学生学习在起步阶段，往往要进行模仿。如果满足于模仿，忽视良好的思维习惯的培养，势必造成孩子思维的僵化，形成以模仿为主的思维定势，阻碍孩子智力的发展。因此，如何教给孩子思维方法，培养孩子思维能力，是木器啊家庭教育的一项重要任务。

引导孩子养成良好的思维习惯，除了让孩子学会进行分类、比较、分析、综合、归纳、演绎、推理以外，还应十分重视求异思维、逆向思维、辩证思维方法的培养，使孩子的思维不禁锢于一个模式，而是灵活的进行运转，这往往会产生事半功倍的效果。（2）培养孩子良好的阅读习惯。帮助孩子从小养成良好的阅读习惯对孩子的成长和一生的发展都十分重要。因此，家长必须注意帮助孩子从小养成良好的阅读习惯。一是要培养正确朗读习惯。发音要力求准确，要训练有情感地阅读，切忌养成哼读和唱读的不良阅读习惯。二是要帮助孩子养成边阅读边联想的习惯。三是要引导孩子克服阅读时的一些不良习惯。因为这些不良习惯既妨碍阅读速度，又影响阅读理解，还可能影响身体健康。

（3）培养孩子做读书笔记的习惯。最好的读书方法是教育孩子养成随时把“思”与“感”记录下来的习惯。要引导孩子从小养成不动笔墨不读书的习惯。所以，当孩子读书时，就应该把笔拿起来，随时记录自己的所思所想，养成做读书笔记的习惯。在小学时，摘抄是常见的好方法。

（4）养成孩子善于观察的习惯。细心观察、勤于观察、善于观察，养成随时注意观察的习惯，是获取知识和培养能力的重要途径。学会学习首先应该从学会观察开始。要鼓励孩子主动接触社会和大自然，细心观察自然现场和社会现象。要引导孩子有目的地观察、思考和比较，并养成随时做观察笔记、写观察体会的习惯。（5）养成孩子按时作息的好习惯。各位家长不要以为这是一件不值一提的小事。小学生处于身心发展的关键期。家长要对他们的学习负责，更要对他们的身心发展负责。现在有些孩子在校时上下学、上下课时间观念不错，但一到家里就无拘无束了。吃睡时间不规律，作业不按时完成，休息也得不到保证，这样下去对孩子的学习、生活都有害无益。各位家长引起足够的重视，并注意培养好的作息习惯。

家长交流总结，集中点评

4.如何帮助孩子学习英语 篇四

研究证明：学习第一语言和第二语言的时间越相近，脑部处理这两种语言的区域就越靠近，甚至部分重叠，越早让孩子接触双语，孩子内在的语言学习机制就会越早地接受这两种不同的语言刺激，而独立发展起来。

在家庭中随时都能学英语，小编在此给各位爸妈提供4个学习小方法：

1、看到什么，说什么

在日常生活中，你可以看到什么，就让孩子说什么，例如看到桌子，就教孩子说“table”;看到面包，就教孩子说“bread”。总之，就是利用日常生活中常见的东西来进行教学，这样日积月累，孩子不仅可以学会很多单词，而且可以提升孩子的观察力。

2、边游戏边学英语

找找看：爸爸妈妈可以把家里某一样孩子常用的东西藏起来，让他找找看，并让他用英语说出来“什么东西不见了”。

3、利用生活场景来学习

学了一定量的单词过后，就可教孩子练习对话了!你可利用生活中的不同场景，来和孩子一起练习会话。

如在吃饭的时候，就可对孩子说：“the dinner is ready.are you hungry?”让孩子回答。你还可以指着桌上的菜，问孩子：“do you like fish?”或“which one do you like best?”孩子可能回答不出来菜名，没有关系，你可以让他用中文来表达。例如：“i like 番茄炒蛋。”利用生活中的场景，可以让小朋友随时随地练习说英语。

4、学英语，可以利用这些工具

在日常生活中，有很多可以利用的工具辅助使孩子的英语学习变得轻松更有效。

a、玩着玩具学英语

孩子对有趣的东西，像玩具等，会产生天然的兴趣，记忆也会更深刻。让宝宝在玩耍中接触到会说话的语言学习玩具，边玩边学，潜移默化地培养婴幼儿的语言模仿能力，强化语言表达，不仅是学习母语也是学习第二语言的最佳途径。

b、看教学录影带或vcd、听英文故事cd

可以和孩子一起看一些英文的动画片，这样孩子不仅学习兴趣浓厚，而且也能加深印象。因为这个阶段的小朋友主要是透过视觉的图像来认知其中的意思。或是放一些英语故事cd，让孩子不断地去听，让他习惯这种不一样的语言、语调、语音。爱贝小编提醒最好在孩子想听的时候让他听，尽量不要勉强他。

c、听英语童谣和歌曲，边唱边学

5.这样帮助孩子适应新的学习生活 篇五

步入小学，孩子得开始适应：钟声是作息的最高指导原则，下课才能喝水上厕所，上课不能随意走动，学会注音符号后要开始抄联络簿，午睡是趴在桌面上休息……哇!怎么顿时风云变色?

法宝一：用正面字眼，描绘新环境

每个“新开始”，都是给予祝福的最佳时机。小一新鲜人即将面对“规律生活、正规学习”的日子，家长在日常交谈中，多用“可以交到更多朋友”、“可学到更厉害的知识”、“操场更大”、“图书馆故事书更多”等正面语句形容小学，让孩子期待小学生活的正向情感不断滋长，减低害怕、焦虑的负向情绪。

法宝二：大手牵小手，校园走一走

建立环境熟悉度，是“稳定军心”最有效方式。家长可以利用假日造访校园，认识学校位置，以及教室、厕所等最常使用的场所。以厕所来说，由于小学多为蹲式厕所，小男生的便斗也比较高，父母可藉机指导孩子如何放好双脚、抓好“角度”与“方向”，掌握最佳“嘘嘘”与“嗯嗯”位置，并示范如何才不会弄脏地面与衣裤。

此外，放学时间人车杂沓，务必与孩子确认接送地点。若孩子走路上学，最好带着孩子多走几遍上下学安全路线，遵守交通号志，尽量多走人行道或骑楼，别贪图快速而钻入偏僻小巷。

法宝三：游戏器材，注意安全

低年级最常因游乐器材使用不当，导致发生瘀伤、跌伤、撞伤的比率最高。带孩子熟悉校园游乐场时，家长可示范正确玩法，提醒孩子玩荡秋千时手要抓紧、不要还没停好就跳下来;玩滑溜梯时不可头下脚上或站着溜;与他人玩翘翘板时，不可在动态的板上行走，也不能突然跳开让另一边伙伴掉下来。

法宝四：打败起床气，吃顿好早餐

如何让孩子顺利在七点五十分前进校门?除了“全家总动员”调整生理时钟，家长还可与孩子一起制定“作息时间表”与“奖惩规则”。幼儿园经常使用的“集点奖励”制度，对小一生依然很有魅力。

开学前，父母可陪着孩子思考：以后每天晚上有多少事情必须完成?做这些事需花多少时间?让孩子自己制定时间表，并透过贯彻奖惩规则，达到早睡早起目的。

小孩作息深受大人影响，夜猫族父母也应尝试调整作息。可先陪孩子入睡，再起床继续处理未完成的事，不仅创造睡前相处时间，也避免孩子跟着父母晚睡，错过优质早餐时间。好好坐在餐桌旁，从容吃顿富含优质蛋白质的早餐，是父母可提供给孩子的最佳学习武器。

法宝五：生活自理能力，最重要

“家长都太重视课业学习，忽略了生活自理能力”，不只一位低年级导师如此感慨。从书包书桌整理到衣着整齐清洁，都是小一学生在学校必须面对的“生活功课”，父母在家应把练习机会还给孩子。

如学校课桌抽屉，孩子经常塞得乱七八糟，可透过“书背朝自己，大书住下面、小书住上面”的置物原则，以及教孩子找书时掌握“整叠拉出一半，抽出需要的那本”等小诀窍，让抽屉井然有序。柜子里面也可放一个小篮子，指导孩子将小文具放篮内、大物品放篮外排好。

保持座位整洁，在家也能先训练。有些学校会让孩子负责班上或座位周遭打扫工作，若在家里有练习拿扫把的角度与力道，扫地就不会变成“挥扫把”。中午用餐后课桌难免油腻，若在家就曾练习扭转湿抹布，清洁课桌面就能游刃有余。

法宝六：等待与耐性，需同步成长

幼儿园到小学，也是从“立即获得”到“学习等待”的过程。

幼儿园有两位老师，较能周全顾及全班情绪;但小学每班通常仅一位老师掌控，孩子必须学习有耐性“等待”老师帮忙。父母可每天花十分钟，让孩子练习“坐在座位上，做自己喜欢的事”，数周后渐次增加至二十分钟，至少以三十分钟为目标。

要改变幼小孩子行为，可掌握以下步骤：

一、一次只改一件事情;

二、有进步就记录、给予奖励;

三、一开始采取低标，随熟练度提高可提高标准;

四、一项行为改好后再换下一个。

父母要有至少两星期到数月的长期抗战心理准备，中途停止就前功尽弃了。

先跑未必先赢，学习态度更重要

一年级是正规义务教育的起步，孩子必须开始跟着教科书进度，专心听讲学习。为协助低年级孩子建立良好学习习惯，多位专家建议父母运用以下诀窍，帮助孩子减少减少学习过程的挫折与不适应。

诀窍一：购置学用品，重安全实用

“自己的”新书包、“我的”新铅笔盒，都可增强上学的期待感。但父母在购买学用品时，不能任凭孩子喜好，也须留意实用与安全性。

A.铅笔：小肌肉不够发达的孩子，可从HB三角铅笔开始练习，之后再慢慢转用六角与圆形铅笔。也可透过握笔器，建立正确握笔姿势。小一生还不太能掌控握笔力道，不建议使用自动铅笔。

B.色铅笔或彩虹笔：留意是否容易涂抹上色，彩虹笔则须容易抽换颜色。

C.橡皮擦：忌选复杂造型，以白色软性橡皮擦为佳。

D.尺：不要太厚或太长，尽量选择透明材质，方便对准目视。

E.铅笔盒：花俏机关不宜太多，以免上课把玩分心，大小要能装入笔与尺。

F.美术用品：体积庞大的组合式用品，会占据整个桌面，最好分项购买。若使用姓名贴，每枝蜡笔或色笔各贴一张，会比只贴在盒上有效降低遗失机率。

诀窍二：功能性书包，须搭配正确收纳习惯

拉杆式书包上下楼不易，容易绊倒自己或他人，对小一生暗藏危险，多数老师仍推荐传统双背带式书包。购买时千万别只看图案，最好能先试背，留意是否隔层分明、轻巧实用、密合防雨，以及能否容纳大开本书籍等。

现代父母重视孩童发育，讲求人体工学的功能性书包顺势崛起。要注意的是，再好的书包也要搭配良好使用习惯，才能发挥作用。例如书包 底部尽量贴近尾椎，最好有可调式插扣腰带减轻肩膀压力。书包连同书本重量，不宜超过体重的`一五%，愈厚重的书本应该愈贴近背部摆放，并加以固定避免晃动。 若书包一侧放了装水水壶，另一侧最好也放些物品平衡，避免受力不均。

诀窍三：水壶餐具，留意耐热标示

若水壶的材质有问题，或设计不良难以清洗，反而容易成为病菌滋生温床。购买时须留意标示材质的三角形内数字，编号二号与五号可耐热到沸点以上，多用来制作奶瓶或微波容器，较稳定安全。市售的瓶装水罐，容易因闷热而释放化学物质，应该避免。

诀窍四：坐姿与执笔姿势，护眼关键

据统计，小一近视率为28%，小三增为43%，到小六更超过六成。这与孩子写字时习惯笔杆前倾、弯腰驼背、坐姿不良有很大关系。

以握笔姿势来说，父母可掌握“大姆指与食指夹住笔杆，中指在笔杆下当靠山，无名指与小指并拢”的原则，离笔尖约三公分，让笔杆自然落在虎口。

诀窍五：建立阅读与订正习惯

一年级课业不会太难，多位老师都认为，与其让孩子花很多时间写评量，不如及早培养阅读习惯，更有建设性。尤其语文能力高低，会连带影响其他科目，例如数学应用题，就必须以足够的文字理解力为基础。

不只一位老师指出，良好的订正习惯，要从低年级培养。家长检查作业时，可往前检查孩子是否确实订正，并让孩子说出前后差异何在，避免一错再错。

诀窍六：拼音，并非认汉字的基础

拼音与汉字是两种截然不同的符号系统。许多研究都指出，孩子不需先学会注音才能辨认汉字，与后续的学习适应状况也没有直接关联，家长不必过于担忧。若仍希望孩子能提早学习拼音，则需留意方法，免得打坏学习胃口。

常见让孩子从a o e背到z c s，然后从中间随便指一个问孩子“这怎么念”的方式，不仅枯燥没效率，也容易陷入“不从头开始背就回答不出来”的窘境。可以透过有拼音的童书问孩子：“这页哪些字有a?哪些字有b?”或让好动的孩子以身体“扭”出拼音。

系统性的拼音，最好还是等老师教。家长指导孩子时要留意正确性，以免日后反而得费时矫正。

诀窍七：数学培养“量感”，背诵前先理解

有些孩子入学前就开始背数字或乘法表，但其实更重要的是具备数字与数量关系的“量感”。平常吃葡萄或荔枝时，可以一颗颗拿给孩子并数出数字，让数字与数量相互对应。太早背诵而不了解意义，对孩子的数学能力并无帮助。

6.批评孩子有诀窍 篇六

上周遇到一个朋友，她的女儿已经九岁了。身为公司老总的她。工作上雷厉风行，偏偏对女儿很没辙。一见面就说：“我这孩子现在被惯得不像样子了。数学小考，那么简单一道题，全班只有她做错!我就说她，‘你怎么那么笨!这么简单都做错!你以后没希望了!’结果，她就坐在那哭了一下午，你说有必要吗?我不就是说了她几句嘛!”

“不就是说了她几句嘛!”真的这么简单吗?事实可大大不然。许多父母一生起气来，就忘记讲话的分寸。对孩子的批评，看似简单，其实其中有很大的学问。

最重要的原则就是，批评孩子的行为，而非人格特质。

当父母觉得对孩子做了一些不当的举动时，想告诉孩子他有些地方做错了，此时该批评的是他的行为，而不是他的人。如果父母批评的是孩子的错误行为，孩子明白了，他只要改进行为，就有可能改善他在父母心目中的印象。如果父母针对人格特质来批评孩子，例如：“你怎么那么笨!”“你这个不争气的孩子!”那么孩子就会认为。父母对他本人有成见，既然父母已看我不顺眼，无论我再怎么改变。父母还是会觉得碍眼，所以孩子也就自然而然地打消了改变的念头。

一起来看看其中的差别在哪儿吧!

对人格特质的批评语：“你怎么这么笨，考这么差!”或对去网吧的孩子说：“你老是撒谎!”

对行为的批评语：“这次考试，你临时抱佛脚的做法很不可取。”或是“你去了网吧却没有告诉我，让我很担心。”

此外，聪明的家长还应该学会，做建设性的批评。

当孩子行为不当时，父母应使用建设性的批评技巧来开口，以成功地帮助孩子矫正行为。

例如：孩子上网太久，没时间做功课。

伤害性的批评法：

“你看看你，因为晚上上网而没写功课，每天都这样，你就是贪玩成性!”

建设性的批评法：

步骤一：说事件。

父母在批评孩子的时候，首先应该交代自己所指的是一个事件。

比如：“你昨晚因为上网，没时间写作业。”

步骤二：说感觉。

父母接着应该说明自己的情绪状态。

比如：“我很担心，你这样做不但伤身体。也会影响学习。”或“我有些生气，因为你答应我不再沉迷网络的，结果却没做到。”

步骤三：说期望。

表明自己对孩子行为改变的期望。

比如：“我希望从明天开始，你每天能先写完作业再玩一会儿游戏。”

步骤四：说好处。

说明这样做的优点，对孩子的好处。

比如：“我相信这样一来，你能成为又会玩又会学习的优秀学生!”

掌握了以上的技巧，你会成为一个更有风度的家长，孩子也会更乐意接受你的建议。在行为上做适当的调整，一举两得。何乐不为?

7.如何帮助孩子提高学习成绩 篇七

提高学习成绩是我们很关心也很重视的一个目的和希望，如何实现这一点，首先让我们对学习行为做一下基本的了解和分析。

构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序，环节是针对“点”的事情，秩序是针对“线”的事情，我们通过“点”和“线”的完美结合来解决各个学习单元的问题。而学习方法就是学习环节和学习秩序的不同组合，换句话说，把握好学习环节和学习秩序就可以得到有效率和效果的学习方法。很显然，做一件事情没有科学的方法是不可能达到目的的。

让我们去想象一下“如何炒一盘可口的土豆丝”。显而易见，保证正确烹饪的程序和完美的烹饪环节是成功的关键。大家都知道，如果炒菜的顺序不对，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序没有错，但要是土豆丝切的大小不匀或是忘了放盐，或者盐放的多了或少了，那么这道菜最终的味道也是不敢恭维的！

我们不仅关注如何设计合理的学习秩序，也同样关注如何有效地完成学习环节。而学习习惯则是学生进入学习状态通常会有的意识和行为，也是一种固有的学习环节和学习模式。

为了更好地说明这个问题，让我们从一顿早餐说起。

母亲要给孩子和丈夫准备一份简单的早餐,早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥。当她进了厨房，先把馒头放在笼屉里和水一起热上，然后淘米；在等水开的时候，把切好的蔬菜凉拌了放入盘里；水开了以后，把米放进锅里。差不多粥熬了一半的时候，把洗干净的鸡蛋放入粥里。就这样大约20分钟的时间，一份简单的早餐就做好了。

另外一个主妇也要准备这样的早餐，不过她是先淘了米，然后热水，等水开了后，再把米放到锅里，等粥熬好以后，才开始切菜，等凉菜拌好后，就又开始热水蒸馒头，等馒头蒸热后，又把鸡蛋煮上……不用我说，您一定知道这份早餐来的是多么不容易。

在这个案例中，我们还没有特意强调时间的危机感，只是说明了在结果相同的情况下，操作顺序不同，工作效率也不同。而当时间成为关键因素，后果可能就是不能完成。

可以看出来，不同的设计，将导致结果和效率的不同，为什么许多上了初一的学生在面对比小学更多的功课时，往往会手忙脚乱，疲于应付，就是由于没有具备很好地安排管理学习的能力而造成的。所以，秩序不仅是决定是否能够正确实现目标的基础，也是保证是否高效率地完成目标的决定因素。

做所有的事情都要有一个合理的安排和方法才能达到目标，而目标是否可以完好实现一定是通过工作程序和工作环节来保证的。所以炒一盘好菜需要方法，想取得优异的学习成绩更需要方法。决定学习方法的好与坏就要看学习环节和学习秩序否科学、合理。

一个合理的学习秩序不仅是达到学习目标的必备条件，也是提高学习效率的重要措施。而学习秩序设计的不理想，则可能完全不能实现目标。

还拿那顿早餐为例，如果米没有淘净，稀饭会不干净，影响食欲；如果蔬菜没有切开，这会很难下口。

如果学习环节有一块出现问题，那么就直接导致不可预计的灾难，通常学习环节主环节有听课、作业、复习等。

由主环节派生的环节是从属环节，由听课而产生了从属环节是预习环节，通常我们将其放在听课之前；由作业而产生了回忆及检查环节；由复习而产生了总结归纳环节。

而无论是主环节还是从属环节，只要有一个环节没有做好，都会对学习效果产生不利的影响。

人类行为的形成发展需要按照一定的时间、一定的顺序来出现，就像一道完美的菜肴不仅需要适当的烹饪时间和正确的顺序，而且需要合适的配料。对于学习来说也是一样的。老子讲“治大国如烹小鲜”，讲的就是这个道理，只要讲究、重视方法和秩序，治理国家这样的大事和做一道小菜一样容易做好。所以面对学习这个问题，我们更可以说：学好亦如烹小鲜。

本章中我们将对如何做好每个学习环节及安排好学习秩序做详细的说明和规定。如果您和您的孩子能够按照本书的要求做的话，我想他们学习成绩的提高是指日可待了。

做好每个学习环节和科学地安排学习秩序和学习方法，而对学习方法产生根本影响的因素是学习品质。而学习品质的优劣需要通过学习行为、学习方法来表现，学习品质的养成则受生活品质的影响最大。

良好的生活品质训练可以使孩子们获得对生活和学习正确的认识、积极向上健康的态度，充满责任心和爱心，有强大的意志力和自制力，这些都为学习习惯和作风的养成打下良好的基础。对学习的科学正确认识有助于学习方法的养成，学习能力对学习行为的顺利进行提供了保证。

我们可以这样说，学习成绩不理想的学生在学习方法方面100%的存在不同程度的问题，造成这样的结果是由于生活品质、学习品质、个性因素三方面存在严重不足，而主要责任人就是家长！

对生活品质、学习品质、个性因素影响最大并起决定性和关键性作用的因素是家长开展家庭教育的能力，其次才是环境因素。虽然家长在后一方面一般是无能为力的，但它与家庭教育对孩子的作用相比要小得多。

所以解决学生的学习问题，我们不仅要真正掌握科学的学习方法，还需要对影响学习方法的三大因素做分析和研究。为了保证这一切的顺利进行，需要家长认真思索是由于自己的什么不足而造成这些方面的缺陷和失败。

我们前面谈过，构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序。正是由于学习环节或秩序操作不当，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭条件以及没有明显差距的智商的情况下，学习成绩有着天壤之别。究其原因，关键是由于在学习的过程中，没有能根据学习本身的要求和规律正确地进行，从中导致了时间的浪费、效率的降低，这就是学习成绩不佳的最根本原因。

还有一种情况是，有的学生本来抱着很努力的态度去学习，这种缺乏方法的努力最终当然不会给他带来所希望的成绩，所以自己的信心逐渐受到打击，再加上家长不当的干预，对学习势必产生焦虑、厌恶和反感，使学生对学习愈发感觉痛苦和烦恼。这样的情绪始自学习，但却蔓延到生活的各个部分。由学习的不理想

转化为对生活的失望和痛苦，是很多学生心态的典型表现。所以，不会学习，意味着不会生活。不会学习，也不可能有真正意义上的幸福生活。

要想成为一名成功的家长，首先应该知道在指导孩子学习前，自己是否对学习有足够准确和深入的理解，应该明白只有把握好学习环节和学习秩序才可以得到有效率和效果的学习方法。本章谈的内容主要是关于学生在学习中需要经历的环节以及如何安排学习秩序。希望这些概念可以真正地植入你的思想中，只要认识到了并按照要求做到了，相信会让孩子的学习效率有一个飞跃的。在此，我们希望家长通过本章的学习，可以更有针对性地调整孩子在学习方法上的不足。当然，如果孩子有兴趣的话，最好也建议孩子阅读。

我们认为，一个学生通常的学习环节主要有以下部分组成。主要环节指作业环节、预习环节、复习环节、考试环节等,从属环节包括改错环节、检查环节、回忆环节等。如何保证学习效率就需要合理地把以上环节安排得当，也就是学习秩序的问题。

8.怎么才能帮助孩子爱上学习 篇八

作为父母一定要让孩子爱上学习，明白学习的乐趣。学习是一种人生态度，也是一种终身的事业，爱学习的人一定是思想丰富的人，平时可以陪孩子一起学习，一起背诗，一起学成语，寓教于乐，真正让孩子爱上阅读，喜欢阅读，不要让孩子把学习看成一种任务，而要看成一种人生态度，人因为学习而变得睿智成熟。让孩子的被动学习变为主动。

第二：立刻搞定

王芳老师分享自己和女儿的相处方式，给家长们提供参考。孩子问道父母问题的时候，父母即使不清楚，也应该有一颗强烈的求知心和好奇心，和孩子一起查找内容，一起学习，而不是回答这个我也不知道。比如孩子问起台湾地震时，父母可以帮孩子一起在地图上查找震源，以及为什么会发生地震，家长们要明白知识是一个积累的过程，家长们在日常生活中就应该学会扩展孩子的知识面，不要太功利化的学习，要理解生活而不是成为不会生活的考试机器。

第三：学做碎碎念的老爸老妈

你可能会说碎碎念的老妈孩子还会爱吗?当然不会。王芳老师说的碎碎念不是父母整天无意义的唠叨，老师一再叮嘱没用的话千万不要多说一句。相反，碎碎念指的是粑粑麻麻们可以抓住一切机会用孩子喜欢的方式帮助孩子学习。比如王芳老师和女儿相处中就会充分利用和女儿在一起的时间学习，送孩子上幼儿园的五分钟，可以用游戏的方式和孩子比赛谁先记住一个单词等等。

第四：帮助孩子养成良好的习惯

以下三个办法有助于培养孩子的阅读习惯：

办法一：爸爸妈妈可以准备一个小书箱

帮助孩子制定阅读计划

每天一个小时阅读

最多选择两本书(读完一本，再读一本，培养宝宝专注力)

读完用书单标记起止阅读时间

读完放进书箱

每月书单贴墙上鼓励孩子自己阅读

办法二：运动和学习相结合

家长们可以通过和孩子玩游戏的方式帮助孩子学习。比如每天跳绳的时候记住一个单词或者成语，这样孩子不仅锻炼了身体，你还会发现孩子在运动时很专注，记单词特别准。

办法三：多看新闻，热爱新闻的人是思想丰富的人

家人可以养成早起看新闻的习惯，孩子会在新闻中了解世界，拓宽知识面，可能在幼年孩子并不能完全明白这个事情但是只是是个累积的过程，现在的接触会让孩子比同龄人更早一步认识世界。

办法四：帮孩子找到获得自信的组织

9.帮助“星星的孩子” 篇九

这是一种特殊的病，在被发现后的几十年中，人类一直未找到病因及有效的治疗方法。得病的孩子仿佛是上帝的遴选一样，一个个都异常的纯洁、漂亮。可他们却对世界上的一切缺乏应有的反应。有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的安排违背。人们无从解释，只好把这样的孩子叫做“星星的孩子”。

什么是自闭症？

自闭症一词最早由瑞士精神病医生伊根·布鲁尔于1911年提出。他将孤独性的退缩，拒绝交往及反应障碍描述为精神分裂症的伴随性特征。直到1943年美国儿童精神病医生列昂·卡那发表《情感接触的自闭障碍》一文，才为之明确命名。

1990年，世界卫生组织对自闭症的概念作了如下表述：自闭症的临床表现是一种广泛性发育障碍的特殊类型，具有继发性的、社会的、情绪的问题，表现为接受性言语的特异发育障碍，同时伴有一些情绪、行动障碍的精神发育迟滞，3岁以前就有的发育异常。

据有关资料介绍，自闭症儿童70%～80%伴有精神发育迟滞，而且智商在50以下的超过半数，但也有少数智能优秀者。其形成原因主要有遗传性疾病、妊娠期疾病、用药不当或是大脑半球机能障碍。

随着研究的深入，人们普遍接受了自闭症不同于精神分裂症这个观点，肯定了自闭症的发病年龄，在自闭症儿童的社会性发展、语言发展、认知发展等方面均有了大致的共识，但在自闭症的归类、诊断等方面仍有分歧。

自闭症儿童什么样？

很多家长常常会问：“什么样的孩子是自闭症儿童呢？”由于不能对自闭症进行生化或基因检测，因此不得不通过对行为的观察来进行诊断。

人际关系障碍是自闭症的核心症状。主要表现在两个方面：一是缺乏亲情依恋。在婴儿期的时候表现为不爱哭、不爱笑，也不喜欢亲人抱他、逗他、陪他玩；不对母亲或亲人表示依恋情感。随着年岁的增大，其孤独症状愈加明显。二是对别人不感兴趣。眼神常飘忽不定，不愿与人发生眼神交流；对别人的说话、行动毫无反应，像聋子一样；不喜欢参与群体游戏，很少主动找人玩耍或与人交谈。

沟通障碍是自闭症的重要症状，主要表现为语言沟通障碍和非语言沟通障碍。自闭症儿童的语言损害是一种全面性的质的损害，即语言的迟缓或缺陷。社交语言甚少或没有；常出现重复刻板或模仿语言；说话时，咬字不清；说话的速度、音调等异常。经常出现代名词反转，分不清“你、我、他”；说话时词句残缺、不完整或答非所问，使人难以理解其说话的意思。自闭症儿童也不会利用非语言的手段进行沟通。不会使用眼神传达信息或感情；不会使用手势、表情、身体动作等与人交流感情；常发出自语和自顾自地尖叫。

刻板行为也是自闭症的重要症状，主要表现为对人、物环境要求固定不变。自闭症儿童总是说固定的话，做固定的动作，不会因人因地而变；其物品摆放的位置若稍变动，便烦躁不安、吵闹、拒绝；对吃饭、起居、如厕以及出门、上街、走路等均要求按其固定的行为模式。许多自闭症患儿，还有自己独特的“使用身体”方式来进行自我刺激，如：斜眼看人，踮脚尖走路，玩弄自己的声音（尖叫、傻笑、自言自语），刻板地用手摸嘴唇、耳朵或其他身体部位，经常地摇晃自己的身体、不停地原地转圈等。

预防要趁早

预防儿童自闭症的发生，不妨从以下几个方面入手：

1.别把孩子过分封闭于学习的小圈内。城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，这容易给孩子造成封闭的环境。因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院之中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往。

2.注重情商的培育，情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅有优良的学习成绩是不够的，还须懂得接受别人并让别人接受自己。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。

3.尽量让孩子参加集体活动。集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业；包括学校、班级统一组织的文体活动；包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。

4.为孩子的交友创造条件。不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许孩子把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给他（她）交朋友的艺术、方法与技巧。

5.培育孩子的自立能力。切忌父母事事包办，让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头，以磨练孩子的意志力。

“三心”级的帮助

如得不到及时有效的治疗，自闭症基本上会是一种终生性残障，对患者本人，家庭成员，乃至整个社会造成巨大的痛苦和损失。世界各国的医学、心理学、教育学等领域的专家，半个多世纪以来对这一疑症作了大量的理论与临床研究，都强调自闭症患者的早期发现与早期治疗的极端重要性。一些专家甚至指出，早期治疗不一定要等到确诊，在初查结果显示出自闭症症状后就要马上开始。

小儿生后头3年内是大脑发育最快、可塑性最强的时期。父母应抓住3岁以前这个智力开发的关键期，有针对性的对患儿进行训练。

康复训练的重点是教会患儿有用的社会技能。包括生活自理，与人交往方式和技巧，与环境协调配合，个人行为规范及公共设施利用等基本技能。首先从生活自理能力训练开始。例如，教患儿养成定时睡眠，定时排便的习惯。到了一定年龄要教会孩子自己吃饭、自己穿衣等。由于自闭症儿童行为较刻板，一旦形成好的生活习惯孩子很容易坚持不变，可以受益终身。其次要有意训练患儿的社会交往能力，家长尽量给他们创造与人接触的活动项目。教他们一些生活常识，像排队等候，过马路看红绿灯，辨别公厕的男女标志等。鼓励他们自己解决生活问题，像自己买东西吃，自己打扫房间，整理床铺，叠放衣物等。可将训练内容分为若干步骤，按预定目标有计划进行，反复训练至学会为止。

如果患儿表现出某一方面的突出问题，那么应采取有针对性的专项训练。家长可采用记日记的形式来观察矫正效果，做到心中有数。 在语言学习方面，家长要帮助孩子创造语言环境，尽量多与孩子讲话，纠正孩子发音，久而久之自然会产生一些效果。如果患儿有明显的不良习惯，可采用系统脱敏的办法矫正。经过反复强化好习惯，不良习惯就会逐步克服掉。对于大运动不协调者，家长应尽量多安排体育项目，如跳绳、游泳、拍球、走平衡木等。这些专项训练在实际操作中需要家长及周围的人有极大的耐心，每一件小事都需反复强化多次才会奏效。

总之，自闭症儿童的康复训练是长期的过程，现在尽管也有一些专门机构帮助训练，但家长作为孩子的第一任教师在训练上是责无旁贷的。如果不幸有这样的孩子，那么家长应该有充分的思想准备，尽量用好的心态（爱心、耐心和细心）和科学的方法帮助他们，最大限度地发掘他们的潜能，减少其不良行为习惯，使他们能比较健康地成为社会人。

10.帮助孩子学习的诀窍 篇十

主动认字的习惯

对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。

多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。

心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

经常阅读的习惯

当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。

选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。

提前预习的习惯

由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。

帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。

通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

及时复习的习惯

据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

上课时认真听课就是把知识从人的.大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

口语交际的习惯

家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

善于提问的习惯

学问学问，既要学，又要问。学而不思则罔，思而不学则殆。

辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

规范书写的习惯

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

11.寒假里家长如何帮助孩子学习 篇十一

寒假里家长如何帮助孩子学习寒假已经开始了，假期里家长和孩子的时间比较充裕，家长可以在假期里，有意引导孩子关注生活中的数学问题，对上学期所学知识不断地回顾、应用、拓展，逐步培养孩子用数学的眼光观察生活，使日常生活成为孩子学习的源头。二数上册的主要内容有：表内乘、除法口算，认识时、分、秒，认识图形，认识厘米和米，位置和方向，观察物体，统计和可能性。大部分知识点贴近生活，如果能联系生活实际，充分激活孩子的生活经验，引领孩子在生活中学习这些知识，可以让孩子更深地体验到所学知

12.帮助孩子发现最好的自己 篇十二

小时候就渴望当个作育英才的好老师，有教无类、因材施教，但在升学主义高涨的价值观中，好老师比较是能让孩子考上第一志愿的类型，鼓励孩子多朝德智体群美多方位发展的老师反而显得格格不入。当不成学校的老师，好学不倦与好为人师的种子，反而在日后的职场上逐渐的蕴育与茁壮。

在昱泉的15个年头，带着一群对教育有热情的有志之士，在计算机还是486型号，光驱只有2倍速的年代，克服种种的挫折与挑战，朝创意与启发孩子的多元智能，寓教于乐的软件与网络教学的设计持续不懈的努力着，“教育”不只是在孩子的软件研发上，更发生在设计的同仁身上，因为10多年前的大环境，所有的程序设计师自己与家人的期望的工作，都是属意竹科的半导体业，有钱途与前途，反观“数字内容”与“游戏设计”却要经过层层的说服与公司的保证，才让同仁的家长得以相信我们是在做一个事业，而不是不务正业。

坦白讲，为了坚持给孩子最棒的寓教于乐产品与让公司不断的成长进步，不管是过去在昱泉的15年或者这一年在BabyBoss，我总是扮演一个同仁认为的“严苛”与“啰嗦”的主管，永远是挑剔与要求达成大家认为“不可能的任务”，“操”同仁到崩溃的边缘。一度怀疑自己真的是“恶魔”，为甚么要如此“为难”别人与自己？ 但最近得知过去带过的同仁在不同的岗位上都有出色的表现，甚至以我为model的帶领他的同仁，认可对“事”目标的执着与“做对事”的精准方法的追求，其实是需要非常“挑剔”与“偏执个性的坚持”。老实说，这样的肯定与成果比起我当了10年的总经理、产品大卖、赚大钱还来得令人雀跃。

让孩子成为自己的主人

在BabyBoss一年，回顾刚开幕的半年的确是内部人仰马翻，外部也有因期望值落差的客诉，要拼一个“华人第一”的国际服务水平，坦白说并不容易。台湾过去没有这样的经验与能力，凭甚么我们能？但依照过去我的经验(在书中会有许多案例得以验证)，我相信人定胜天，如果大家看过《秘密》（The Secret）这本书，就可以了解有了希望且正向成功的心念，笃定之后努力去实践，吸引力法则会汇集更大的支持的人群与力量，共同完成我们的使命。

这次出书的动力与理由，让我想到10年前老板要promote我当总经理时，其实我很抗拒，我不是一个要“Title”才能做事的人，在我的人生目标中从来没有要当个“老板”或者“总经理”的角色，我的人生目标其实很简单，就是好好努力实践“做对的事”与“我应该做的事情”。但当时的老板提醒我，当我要完成一些任务或者使命时，相对需要一定的“Power”与“Recourses”才得以实践志愿。后来也验证的确没错。

这次出书不是为了出风头，也不是想当个教育专家或者是当个作家。而是，希望藉由这个机会让消费者更了解BabyBoss的用心与在这一年中观察到的亲子互动，关于“教养”上的小故事，同时分享一下我在数字教育多年与学校、家长与孩子互动的一些小故事与心得。对下一代的教育环境与价值观，我想是要以严肃、戒慎恐惧的心情来看待，但教育的方法上可以更“open mind”、更轻松、更放手一点。

这个世代，或许是我们可以从孩子身上学东西的世代；让“Baby”变成“Boss”，不只是希望孩子能成为“老板”，而是成为自己人生的“主人”。

（本文由台湾大好书屋提供）

林梅芳

13.思维训练对孩子学习有什么帮助 篇十三

孩子的思维能力是需要训练的，思维能力的训练包括：理解力、判断力、概括力和推理力的训练。

1.哥哥4个苹果，姐姐有3个苹果，弟弟有8个苹果，哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多?

2.小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁?

3.同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人?

4.有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页?

5.同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人?

6.有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人?

7.老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花?

8.有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包?

9.刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书?

10.一队小学生，李平前面有8个学生比他高，后边5个学生比他矮，这队小学生共有多少人?

11.小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干?

12.哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔?

13.第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学?

14.大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张?

15.猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条?

16.同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只?

17.明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后，白皮球剩下10个，花皮球剩下5个。布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球?

18.芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多?

19.妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋?

20.草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊?

21.冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多?

22.小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。这次他到学校共走了多少千米?

23.马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物?

24.春天来了，小明、小冬和小强到郊外捉蝴蝶，小明捉了3只，小冬捉了5只，他们一共捉了12只，小强捉了几只?

25.小华和爸爸、妈妈为植树节义务植树，小华植了1棵，爸爸植了5棵，妈妈比爸爸少植2棵，妈妈植了多少棵，他们一共植了多少棵?

26.第一个盘子里有5个梨，第二个盘子里有4个梨，把第一个盘里拿1个放到第二个盘里，现在一共有多少个梨?

27.小红有2个玩具，小英有3个玩具，小明的玩具比小红多2个，小明有几个玩具?

28.新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生?

29.3个男同学借走6本书，4个女同学借走7本书，他们一共借走多少本书?

30.王老师有12元钱，正好买一支钢笔和2个笔记本，如果只买一支钢笔，还剩6元钱，你知道一个笔记本多少钱?

14.高三家长如何帮助孩子学习 篇十四

高三阶段，家长们最关心的就是孩子们的学习成绩。但很多家长却对孩子的学习心有余而力不足。不少家长表示，孩子到了高三，学习方面家长已经辅导不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部长，帮助孩子填报好高考志愿，除此之外别无其他。

那么面对孩子的学习高三的家长们是否真的就束手无策了呢？又究竟是哪些方面的原因导致了孩子学习成绩的高低？事实上，即便家长们在学习内容方面帮不上太多，然而在学习方法上却大有可为。对于孩子的学习中的诸多细节，还需要家长们给予足够的关注。我们将从良好的学习态度、缜密的复习计划、准确使用复习资料以及合理运用记忆规律等四个方面和家长们一同探讨如何帮助孩子学习。通过这些方法，将能打造出一支高考备考家庭团队。

一、沟通理解和支持

很多家长认为，高考是人生的转折点，是孩子们新人生阶段的起点。为了高考，可以为孩子们付出一切，同时也让孩子们除了高考，放弃一切。高三学生正处于十七八岁风华正茂的时候，每个人都有他的兴趣爱好，忍一时无所谓，但是谈到放弃是不可能的事。因此家长要与孩子们做好沟通理解。对孩子的兴趣爱好（除了不良兴趣爱好），可以本着理解支持的态度，可以建议孩子们以高考复习为主，适当时候要注重调节。现在孩子们喜欢音乐，迷恋网络，要本着就“忍”这一年时间，只要这一年克制了，音乐爱怎么听就怎么听，网络爱怎么上就怎么上，足球、篮球怎么玩都可以。家长们在沟通理解后，要和孩子们达成共识：不是放弃，而是暂时克制。

理解孩子的同时，还应该让孩子知道付出多少，回报多少。很多孩子在高三初始阶段，都会告诉自己“不用急，还有一年时间呢”，于是得过且过地不断安慰自己中度过了高三的大半，等到猛然醒悟的时候，时间所剩无几已经让自己失去了奋力一搏的勇气。付出什么，就会收获什么。这样简单一句话，却被很多高三生读不明白。所谓付出，不仅仅是耗费在学习上的时间，更是既定时间的学习效率最大化的问题。

二、成立高考作战指挥室

有些“睿智”的家长和专家们，始终强调说：“让孩子不要为了考试而学习，学习却是一辈子的事情，接触到的很多知识点以及学习方法也都能够让人受益终身。那些为了应对考试而不得不记忆和学习的东西，考过之后马上就会忘记，学习效果也不好。而一些真正发自心底想要学习的知识，就会记忆牢固，还能举一反三”。此话或许针对一些淡漠自己前途的朋友来说，有一定的参考价值。但是对高三学生来说，分数始终要放在第一位的。家长们可以把高考当做孩子人生的第一个没有硝烟的战场。在学习上，以配合为主，帮助孩子们统筹复习大局，虽不能直接教导孩子，但在一定环节上是可以极大的帮助孩子学习的。

1、帮助孩子制定缜密的复习计划

复习计划和学习总结是每个高三的孩子必不可少的学习环节。然而对于如何科学合理地

制定复习计划，很多同学却知之甚少。因此家长们要及时地跟孩子沟通交流，观察孩子学习中存在的问题和误区，引导孩子合理地安排学习。对于复习计划需要注意的主要有以下三个方面。

第一、和孩子沟通，弄清现阶段孩子的学习状况和心理状况。不要提目标，不要提要求，只要告诉孩子，对自己心里有底。所谓知己知彼百战百胜，若不先知道自己的根底，家长和学生都不容易制定复习计划的。

第二、让孩子独立做复习规划，家长可以适当了解。若孩子有抵触情绪，则可以不问，只需相信孩子能够独立完成。家长唯一的工作是定期提醒孩子完成了规划没有，以周为单位，在挂历上做标记提醒孩子即可。学生的复习计划每周完成与否，应自觉填上“完成”或“未完成”。超前完成规划的可以给自己加任务。若未完成的，则要找到原因，是偷懒了？是学习能力不足了？如果是因为学习能力不足，则可以适当放缓，一定要按照自己的自身能力来做，切忌“不自量力”、“好高骛远”。

第三、高三家长可以在征得孩子的同意的情况下，将孩子的房间布置成“作战指挥室”。将挂历纸方面标上学科，贴在学生房间中。让学生在上面填上学科主要知识点、公式、定理等，便于学生在家复习时，不用翻查课本即能从自己制作的“参考挂历”上的知识点做题。通过学生自己提炼课本知识点或考点，学生将形成更深刻的记忆，各种考点的应用也更加自如。通常一个学科的“参考挂历”只需1~2个小时左右即可完成。这将成为今后学生备考的作战地图。

三、指导孩子正确使用复习资料

到了高三，很多考生都将关注的目光放在了购买参考书上，似乎只有将那一本本宝典、题集全部做完，高考才会有更大的胜算。不经意间却忽略了最宝贵的高考复习资料。那么什么才是最宝贵的高考复习资料？家长们又该如何指导考生正确使用这些复习资料呢？

最宝贵的复习资料一：《考试说明》。《考试说明》其貌不扬，往往会被很多考生忽视，却是很多优秀学生的高考必备“杀手锏”。《考试说明》是由高考各学科命题组的专家编制的。每年的高考命题都会以《考试说明》为基准。《考试说明》明确地告诉考生考什么、怎么考、考多难。并特别指出难题、中档题和容易题的比例在2：6：2到2：5：3之间。即高考试卷中容易题和中档题占到了80%，意味着复习时我们应放眼中低档试题，不要死扣高难题。同时，家长也必须翻越《考试说明》，不懂就问，让学生制作的“参考挂历”的考点与《考试说明》的考点内容逐渐对应起来，这能极大的帮助学生对高考考查范围落实到位，也能大幅提升考试效率。

家长要提醒考生：将《考试说明》上出现的每个知识点在都在课本上落实到位，同时对《考试说明》上的参考样题也不能轻易放过。认真揣摩命题人的出题意图、考查要点以及参考答案。

最宝贵的复习资料二：课本教材。很多考生自进入高三备考阶段就把课本丢到九霄云外了。有不少考生会认为课本上的内容较浅，高考不太可能从课本上出原题，所以其参考价值不大。这实际上是一个巨大的误区。如果说《考试说明》是高考命题的依据，那么课本就是高考命题的依托。因此复习时一个都不能少。因为“参考挂历”是来源于课本知识点的，在学校，课本复习完后，在家中，要合起课本，以学生制作的“参考挂历”为主，重新联系课本。

家长要叮嘱考生：首先要认真研究目录，通过目录把各个章节的知识脉络理清；其次要研读课本上的每一个章节，具体章节上的内容要一字不落；再次要不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象；最后要重新回归目录，形成知识体系整体感。在研读课本时还要进行简单批注，增加新鲜感，避免跳跃式阅读。

最宝贵的复习资料三：高考真题。在众多复习试卷中，历年高考真题以其出题范围准确统一、难易题目分配合理、参考答案标准规范，成为了最值得研究的试卷。

家长要引导考生：高考真题主要可以通过两种方式来进行训练。一种是规定做题时间，模拟高考场景来进行训练，以提高考生的解题速度和应试状态。另一种就是将历年高考真题分类集中起来，对某一试题类型进行专项训练，以达到该种题型的有效突破。

最宝贵的复习资料四：学生笔记。家长要指导学生做好笔记。每天每科一题即可（当天复习的科目，并不全要6个学科）。这些题家长可以做硬性规定，必须有题、有讲解。这些题可以讲述给其他学生或家长听，要学生做到，能够以老师的口吻将题讲述明白，要做到听题的人能够懂得这道题的来龙去脉。

其他参考书的选择：咨询孩子的问题后，切合孩子的问题去选择辅导教材。切忌盲目，让考生自行去选择。当然，如果有比较好的方法、技巧之类的辅导教材，家长可以自己先看，与孩子沟通后再决定购买与否。一般而言，学校内的试题已经完全够用，不必再购买大量题库，除非孩子喜欢做题到极致。

四、引导孩子正确使用记忆规律

记忆最大的敌人是遗忘。明明复习过的知识，没过多长时间就记不清楚，等到再次考核同样内容的时候却依然不知所措。对于高三考生来说，这的确不是一个值得庆幸的事情。而我们能够做的就是经过不断的重复将短时记忆变为长时记忆。以下几点记忆方法有助考生的考前记忆。

家长课堂：5大策略帮助考生高考前高效记忆

策略

一、图形强化、联想记忆。制作“参考挂历”的目的在于自己手动制作，学生自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。

策略

二、复述记忆。前面说的每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生或家长讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。

策略

三、规律记忆。比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上 ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。

策略

五、联想、理解法记忆。有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议考生们通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。

通过这些家长与学生共同配合的工作，以学生为主导，家长做辅助，将能把整个家庭打造成高考攻城掠地的精锐团队。

要想让孩子在高三复习时有信心、有效率，家长一定不要过多干涉，只需配合即可。当然学生有不良习惯，必须及早矫正。一定要相信孩子，切忌攀比，给孩子自主的空间。始终记住，孩子已经大了，有他们自己的想法，没有沟通之前，一定别想当然，也别硬性的将自己的意志强加于孩子身上。

15.诵读，学习文言文的诀窍 篇十五

文言文不是鸡肋

李玮是一名高一男生，文章写得好，在班里有“作文达人”的雅号，可是他嫌弃文言文，每每在考试中丢大量的分，所以语文老师惋惜地称他为“独臂将军”。

在学习障碍门诊，李玮皱着眉头对我说：“文言文对我来说是一块硬骨头，我死活啃不动。我甚至认为文言文纯属鸡肋，要不是舍不得那些考试分数，我早放弃学了。”

我问：“那你写作文用的白话文呢？也是鸡肋吗？”

“当然不是，白话文是鲜活的语言，人们在日常生活中都在使用，而文言文早就过时了。”

“可是白话文从何而来？就像一条河，要治理下游的污染，能不考虑上游因素吗？再者说，文言文并没有完全退出历史舞台。”我举例道，“比如，前不久，我国一位著名围棋九段在赛前发表感言：‘我要当父亲了，责任也大了，希望各位棋手能够多多承让。’你觉得他这句话有什么毛病吗？”

李玮想了想，说：“没啥毛病啊，他是在谦虚，向其他棋手示弱。”

“他的本意是这样，但他用错了一个词，句子的意思就完全颠倒了。”我解释道，“‘承让’是承蒙相让的意思，主语应该是‘我’。这位围棋九段文言文基础较差，不理解‘承让’的意思，误以为‘承让’就是‘相让’，那么，他说‘希望各位棋手能够多多承让’哪里还是谦虚和示弱，分明是挑衅和威胁。”

“哈哈，那岂不是要闹大笑话？”

“你以后愿意被大家这样笑话吗？”我笑道，“这样的例子可多了，所以刚才我说白话文有‘污染’问题，需要治理，而治理的方法之一便是普及文言常识。其实，要写好白话文文章，没有扎实的文言文基础也是不行的。你喜欢文学，一定对前辈有所了解吧？鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等大家都有深厚的文言文根底，作品中洋溢着浓郁的古典气息，语言简洁准确、典雅传神。鲁迅从年轻时就大量阅读和研究古代小说，对他后来的小说创作影响很大。茅盾背诵《红楼梦》的功力历来为人称道。钱钟书首先是一代学者，学贯中西，尤以国学见长，其次才是作家。梁实秋深谙古典，博览经史子集，体现在其散文作品中，不仅是语言的古雅淳厚，收放自如，还有用典之信手拈来，曲尽其妙，令人叹服。文言文如此重要，怎么是鸡肋呢？”

李玮琢磨了一会儿，说：“其实我也知道文言文是经典，需要学好，但学起来太难了。它纵然不是鸡肋，也是一块很硬很硬的骨头，啃不动。”

“不要畏敌如虎嘛！”我说，“新课标对文言文阅读的要求是‘阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三’。考试中涉及文言文的试题，旨在考查学生借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力，考查学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。”

“老师，不是我一个人害怕文言文，同学们没有不怕的，老师也说文言文是语文的难点。”

“掌握方法最重要。文言文和白话文特点不同，学法当然不一样。如果掌握了适合的方法，学起来就会事半功倍。”

为何要熟读成诵

李玮着急地问：“老师，快告诉我吧，学好文言文的秘诀是什么？”

我回答：“简单说就两个字：诵读。”

李玮大笑，说：“就是摇头晃脑，一字一顿地读？那不是典型的书呆子形象吗？傻死了！”

“傻吗？郎朗演奏钢琴的时候是不是摇头晃脑，显得很傻吗？许多歌星演唱时也摇头晃脑，还顿足捶胸、歇斯底里，都很傻吗？”

李玮语塞，支吾道：“那是表演。”

我说：“不，那是陶醉，陶醉在音乐里，也就是让自己的情绪与音乐所要表达的情感一致。”

“可那是陶醉于音乐。”

“没错，文言文也有音乐的韵律。”我进一步解释，与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵的和谐。入选课本的篇目，更是文质兼美、朗朗上口的佳作。诵读这些经典名篇，对于培养文言文语感很有帮助。为什么要强调培养语感呢？因为文言文的写作年代离我们很远，文化环境相差巨大，用现在白话文的语感是无法深入理解文言文的，正如用汉语语感无法理解英语一样。“培养语感的最好方法就是多读，达到熟读成诵的程度。这是文言文学习的核心和关键。”我说。

“仅仅多读就能学好文言文？”李玮半信半疑。

“诵读是有诀窍的。”我说，诵读包括以下环节：

首先，认真听老师范读。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏的意义，都会通过朗诵表达出来。学生在听老师的范读中，也正要获得对文章最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，以达到进一步理解词句的含义和作品的思想内容的目的。要在不断地听范读、跟着读、自己读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知。文言文中有不少生僻字，又有通假字、多音字。一般来说，课文注释中对这些都注明了读音，要依据注音，认真读准。要注意停顿，包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明学生对语句层次和大意的理解正确，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。

其次，在初步理解的基础上，反复诵读课文，逐步加深理解，直至可以背诵。要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，最后达到将文言变成自己语言习惯的一部分。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。语言学习是先实践、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习更强调背诵。

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我对李玮说：“古人云，读书百遍，其义自现。文言文精巧的句式暗含许多意义，是注解、翻译难以穷尽的，只有反复诵读才能领会。考试时，题目大多没有见过，靠的不是死记硬背，而是敏锐的语感和只可意会不可言传的领悟力。”

李玮默默点头，似有所悟。

背诵其实并不难

李玮说：“以前我学习文言文时，只满足于扫清文字障碍，知道文章大概意思，老师讲一篇背一篇，考试前也只复习考试范围以内的文章，考完就忘，很少诵读，现在看来太不得法了。”

“学习语言，重在积累，不能只应付考试。”我说，“积累离不开背诵。把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》明确规定：‘诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。’所谓‘一定数量’，大纲中规定为《蜀道难》《声声慢》《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》《兰亭集序》《赤壁赋》等文言文20篇（段）。这是对高中生起码的要求。跟茅盾先生背诵整部《红楼梦》相比，简直是小菜一碟。”

我告诉李玮，按照以下步骤走，背诵会很轻松：

第一，预读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释了解作家作品常识，从整体上把握课文。

第二，抄读。勾画或抄写课文中的生字、生词、名言警句和难懂的句子，记录疑难问题，阅读或摘抄与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习来确定学习的重点和难点。

第三，解读。课后应注意归纳、积累，可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解，并解答课后“思考和练习”中的训练题。

第四，品读。从内容和形式方面对课文的具体特征和作者的艺术个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。

第五，诵读。在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。研读与课文相关的材料，扩大知识面，以求更为全面深刻地理解课文。整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点、难点。

第六，读写结合。教学大纲要求学生每周写4～5篇小作文，许多学生懒于动笔。其实，可以从课文中发现写作的材料。例如，在学完《劝学》《师说》《游褒禅山记》《石钟山记》等课文后，就可以写读书心得和评论，一方面加强了对课文的理解，另一方面也提高了思想素质。对《垓下之战》《赤壁之战》《伶官传序》等文章，可以用自己的眼光去分析历史人物和事件，提高分析问题的能力。这样，在写作能力得到提高的同时，也加深了对课文的理解。

最后，我鼓励道：“九层之台，起于垒土。只要你能脚踏实地，持之以恒，不出一年，你定能在文言文学习上游刃有余。”

李玮信心满满地冲我不住地点头。

【编辑：陈彤】