办学的申请书

办学的申请书（共16篇）

1.办学的申请书 篇一

申办学校名称：xxxx

申报日期：xx年xx月xx日

建德市教育局制

填表须知

一、在填表前，申请人应当阅读《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》和其他教育法规文件，明确办学的条件与规定，并确知其享有的权利和应承担的义务。

二、申请筹设民办学校应提交下列材料：

1、申办报告;

2、举办者的姓名、住址或者名称、地址;

3、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权;

4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件(表1、2、3)。筹建结束正式申请设立民办学校时再提交：

5、筹设批准书;

6、筹设情况报告;

7、学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单;

8、学校资产的有效证明文件;

9、校长、教师、财会人员的资格证明文件。

直接申请正式设立学校的应提交以上1、2、3、4、7、8、9项规定的材料。

三、申请人提交的文件、证件应当规整、洁净、不得涂抹，并对其真实性、有效性和合法性承担责任。

四、本表及所提供的文件一律用a4纸，微机单面填写、打印，时间、电话号码用阿拉伯数填写，表内填写不下的内容可另外a4纸附页。

五、申办者按筹设和正式设立学校的规定需分别提供下列附件材料：

1、申办单位法人证书、执照或个人身份证复印件;

2、拟任校长学历、职称、资格证书复印件;

3、办学资金来源证明材料及开办资金验资报告原件;

4、学校用地、校舍产权证明或租赁合同，办学场地房屋安全、消防安全证明材料复印件;

5、聘任教师学历、职称、资格证明材料复印件;

6、两个以上举办者联合申请办学的，提供联合办学协议复印件。

六、申办报告(表)一式二份，一份举办者留底，一份交审批机关报批。

2.办学的申请书 篇二

为此,2016年3月27日,由21世纪教育研究院、深圳市教育科学研究院主办,深圳市龙岗区教育局、上海远播教育集团协办的中小学办学体制改革高峰论坛在深圳举行。本文采撷由21世纪教育研究院学术委员会委员、北京师范大学教授曾晓东主持的,深圳明德实验学校校长程红兵、翔宇教育集团总校长卢志文、龙岗天誉实验学校校长王飞、华中师范大学龙岗附属中学常务副校长张丽清参与的校长圆桌论坛的精彩内容,以飨读者。

办学自主权的赋权与分配

学校体制机制改革,本质上是在讨论学校自主权问题,如何分配、赋予及运用,才能将学校办好。那我们就一起来听听各位校长对学校办学自主权的认识与思考及他们的办学经验吧。

程红兵:深圳明德实验学校不是纯粹的公办学校,也不是纯粹的私立学校。它是福田区政府和腾讯公益慈善基金会联合创办的一所改革学校,是董事会领导下的学校。它并不是对教育内部进行资源整合,不是委托教育中介机构或刚刚退休的知名校长办学,而是由企业来办学,将学校和企业、社会等各种资源联系起来。

所谓体制机制改革,说到底是权力的问题,是到底谁说了算的问题。学校在教育和管理的过程中,处于什么样的地位,权力是核心。如何扩大学校办学自主权涉及三个方面:一是权力分配,二是赋权,三是以校长为首的管理团队能不能很好地使用权力,既高效又规范。分权的关键在于明确政府的权力边界,赋权的关键在于明确社会中介机构的边界,用权的关键在于明确校长的权力边界。因此,程序建制、明确权力边界很关键。

我的一个教育口号就是要把学校打开。只有把学校打开,才能真正办好学校。在明德实验学校,各个委员会是学校管理不可或缺的重要力量。我们的一个优势在于一定程度上实现了办学自主—经费自主、用钱自主、用人自主(契约型教师)……此外,校长有课程领导权,才能真正实行职权改革,改革课程结构。

曾晓东:其实,教育去行政化的一个重要阵地就是学校。

卢志文:我比较提倡教育家办学。教育应该由懂教育的人办,改革学校行政化管理模式,取消学校的行政级别。公办学校本质上是“教育局办学”,学校办学自主权的获得源于体制;民办学校中,学校的办学制度是一种法律,校长作为经理进行考察。中国经济的繁荣奇迹,是从解放企业和企业家开始的,中国教育的繁荣也将从解放学校和校长开始。只有每个细节都被激活了,机体的生命力才会旺盛。体制是一种结构,变革体制是以结构谋功能,结构决定性质,性质决定功用,所以体制创新是一种结构创新,尽管都是碳原子,但彼此的组合方式不同,形成的物质也千差万别。

教育性质有三种力量。教育内涵价值的提升,是内部的力量;教育体制机制的创新,是结构的力量;教育技术的创新,是外部的力量。三种力量共同推动教育的进步,以结构的力量最为强大。体制改革和分配管理的意义,首先是要松开民办学校非营利属性对办校者的道德绑架;其次是要借助非营利性的民办学校政策扶持,让更多的非营利性民办学校获得更多的办学要素聚集;再次是通过多种途径的体制改革创新,使教育家办学成为可能。民办教育不是政府财力不足时的过渡产物,而是中国教育发展的必然需要。大国崛起需要教育支撑,中国创造需要教育转型,社会进步需要教育助推,民生改革需要教育服务。

温州是民办教育综合改革的试点地区,翔宇教育集团经过10多年的发展,现在旗下有10余所学校,这一多样化的道路生存需要是中国教育改革发展的一个缩影。

王飞:深圳市龙岗区实施政府资助学校这一新的办学体制,的确是一个很好的探索。它不同于公办学校,也不同于民办学校,校长可以按照自己的想法办学校。在这种顶层设计下,校长办学有很大的权力,特别是用人机制比较灵活,可以提高教师队伍的质量。

办学校不是一两年就能办好的,是百年大计,必须建立一个非常好的管理体制。真正实行委员会制度,就是在学校内部形成一种民主管理制度,在管理过程中对校长权力形成监督和制衡,实现学校内部管理的民主化和科学化。

张丽清:华中师范大学C100计划,主要是通过联盟、合作、创新,依托大学教育的特色发展优势,广泛整合校内优质教育资源,推进合作区域内教育的高位均衡、多元发展。华中师范大学在合作办学方面提出三个目标,一是在基础教育方面开展综合改革,二是建立基础教育新的教育教学体系,三是以推进教育信息化来推动教育体制改革。在“互联网+”时代,教学改革主要是通过华中师范大学和政府合作办学,与地方政府、大集团合作,还有就是实现三方合作,政府、机构和大学一起成立学校董事会,培训职业校长,同时管理合办学校。

学校管理采取更多的是一种混合型管理模式。大学与地方政府共同形成一个管理团队,大学主要负责教师和校长的专业提升及课程教学方面的专业指导。华中师范大学龙岗附属中学就是华中师范大学合作办学平台中的一种模式,即正向合作模式,通过龙岗区人民政府与大学合作实现公对公的办学。它是深圳市政府投资建立的一所学校,实行理事会领导,接受华中师范大学教育教学质量专业诊断评估,目前运作良好。

此外,龙岗区政府在这所学校的校长办学自主权上给予很大支持,形成了专家治学、社会参与的内部治理基本架构,华中师范大学每月会派出专家进行教学督导。

校长遇到的限制与约束

作为一名校长,他所面临的角色和功能其实在许多方面和教育局局长所面临的有很大不同,原因很简单,那就是对一名校长来说,面临的不仅是权力、权力分配、民主和权力的分享等,他还要面临一些技术问题,如师资培养、课程、教学、家校沟通等。那么,处于校长的位置,他们会遇到哪些限制与约束呢?

程红兵:我们学校的教师队伍非常年轻,80%的教师是应届本科生或硕士生,所以对校长来说,要进一步提升教师的能力,需要花很大的力气。我想第一阶段是地毯式听课,不能仅仅满足于把课上好,还要进行相应的改革。时间非常紧迫,对我而言,作为一名校长,站在这个位置上,可能是最后一次机会了,所以我想把我30多年的想法付诸行动,思考如何将这支队伍带出来,它可能会直接影响未来教育改革到底能成就多少。

曾晓东:对程校长来说,他不仅是一个领导,还是一个老大哥,带这么一支年轻的教师队伍,对他的智力和耐心肯定都是一个很大的挑战。

卢志文:中国校长会遭遇方方面面的限制,但最大的限制主要来自自身及其团队。我们希望他者来改变,但我们自己就是别人眼中的他者。换句话说,每个人从自己做起,做一些改变,才会变得更好。学校在变成教育集团的过程中,我们探索了不同形态的办学样式。这个过程很有意义,因为我们每天遭遇的困惑和他人有相同的一面,当我们尝试去解决自己当下遇到的问题时,已经在为他人探路,每做一件事其实都是一种摸索,可以叫“实践的思考”和“思考的实践”。大体上,这几乎是所有校长职业生涯道路中的常态,我们必须在道路中思考,在思考中实践,每个人都不埋怨,把脚下的路走好。

王飞:现在,学校大体实施行政管理体制,教务处、总务处是一种行政管理模式,各个部门有一名主任。5个委员会是为学校董事会和学校做出最终决策提供建议的一种咨询机构,并不是行政机构。对管理人员来说是一种监督,必须成为学校的体制给予固定下来。它的确会给学校增加很大的负担,但却可以保证学校能够健康发展,这是我的一种想法。

曾晓东:王飞校长到这所学校仅数十天,但是他对行政体制是非常有见解的。我们学校的许多教师也会到各个学校挂职当校长,我的问题是:有时大学教师来学校做督导、评估,当其提的问题与学校提的有矛盾时,校长站在哪一边?

张丽清:对于督导小组和专家小组所提的意见,我会站在学校层面思考,看其是否适合这所学校,再进行相应的消化和处理。

IB课程看课改

国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Program,简称IB课程),是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程,现在在国际上非常有影响力。那么,在当前中国课程改革与教育改革的背景下,IB课程能够实施下去吗?课程改革会有怎样的走向?我们拭目以待。

王飞:中国学生面临这样一个问题,那就是高考时要考两门语言,一是语文,一是英文。其实,在全世界范围内,只有中国学生要考两种语言。怎样减负,当时我提的一个建议就是取消英语课。说实在的,增加一门语言课对学生的智慧发展有何作用,答案未必就是肯定的。IB课程发展主要集中在资金较为充足的学校,是为学生今后出国准备的课程。其实,IB课程也就是一门语言课,学生完全可以自己学,什么时候学都能学好。我认为,办IB课程是中国基础教育的一件非常糟糕的事情。

卢志文:不管学校是公办校还是民办校,其中一个内容是要有特色,满足选择性需求,这是底线加选择的一种思路。在管理中,这其实是一种常见现象,叫“一管就死,一放就乱”。公办校本质上是一种均衡教育,课程教育要整合全国力量,而民办校应整合一切可以整合的资源追求极致,在市场中竞争,IB课程在这一体制下诞生,在中国这个环境中还不够好,假以时日一定会好起来。校长领导力中一个很重要的能力是变革领导力,这对校长来说是一门必修课。校长要为变革而生,如果不想变革,肯定不是一位好校长。

程红兵:如何进行课程改革,有共同规定,这一共同规定要基于学校、基于实践、基于问题而改革。IB课程,简单地拿过来,我认为是不太妥当的。也就是说,有时照搬国外的优势教育资源是可以的,但完全复制就不是自己的了。在中国办教育,可以或者必须引进先进的课程资源,但要整合到我们的课程系统中。我们第一要把学校打开,把课堂打开,结合自身特点做一些课堂结构或者学科结构上的变革,慢慢地走向完善。

张丽清:教育培养什么样的人,首先体现国家意志和国家需要,其次要看学生自己想要发展成什么样。在这一课程改革方面,特别是高中课程改革,我认为真正严格落实课程计划的高中校并不多,到底是课程设计出了问题,还是校长的教育思想出了问题,我觉得这都不是主要的,根本问题在于我们没有为课程改变提供配套的体制和机制。现在,我非常高兴地看到高考改革、用人制度改革、评价改革等,也期待高中课改能够解放校长,最终解放学生。

3.从名校办学看提高办学水平的要素 篇三

【关 键 词】 名校；办学水平；要素

办学水平的高下，是衡量一所学校办学成败的关键指标。提高办学水平，跻身名校行列，是每一所学校孜孜以求的目标。那么，学校到底应该具备哪些基本要素，才能有效提高办学水平呢？带着这个问题，我们先后走访了腾冲一中、腾冲民族中学、祥云四中等几所名校，下面就结合这几所名校的办学经验来探讨这个问题。

一、拥有高素质的领导集体是取得高效率办学水平的先决条件

走访的几所学校，由于办学条件和办学规模各有差异，各有特色，但均能取得不俗的办学效益，首要的原因就是它们都拥有一支高素质的领导集体。具体表现为：①领导思想素质高。他们具有爱岗敬业、无私奉献的精神，他们用自己的实际行动践行着领导即服务的思想，为全校师生服务，甘当公仆。师生自然就会效仿，良好的校风、学风的形成也就有了基础。②领导教学水平高。在走向学校领导岗位之前，学校领导都是一线教师中的佼佼者，教学能力强，教学水平高，是本学科的教学骨干、学科带头人，能独当一面。③领导业务能力强，讲究领导艺术，敢于创新，带领学校走出一条适合自身发展的办学之路。学校拥有这样一支思想素质、教学能力、业务能力都走在全校教职工前面的领导集体，领导的威信自然就树立起来了，师生的积极性也容易被调动起来，各种制度、措施的执行力也就有了保障。

二、重视师德师风建设

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，而人的灵魂是需要用高尚的道德情操来武装的。教师要用高尚的道德修养去武装别人，首先教师自己应该成为道德高尚的人。而所走访的几所学校，无一不重视师德师风建设。

三、注重学生的思想教育

在学校教育中，教师要想把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，重视对学生进行思想教育。我们的思想教育一开始不要一味地追求拔得很高，要先从学生一言一行的规范，对身边人和事的态度等方面入手，这样的教育学生就会觉得具体，容易做到，也就有了积极性，容易取得令人满意的教育效果。现在有很多学校从学生生活的现实空间中选取最朴素的思想作为教育的切入点，如在腾冲民族中学，学校就把“讲孝道，知感恩”作为学校对学生进行思想教育的主题。充分体现了学校让学生先学会做人，再做学问的思想。我觉得这样的教育较直接，也较现实，比一通大道理更容易触动学生灵魂深处的良知。

四、注重校园文化建设

注重校园文化建设，充分发挥环境育人的作用。这一点在腾冲民族中学和腾冲一中让我们感受最为深刻。一走进校园，一股浓厚的校园文化气息扑面而来，校风、教风、学风、校训、学校发展概况、学校举行的重大活动的图片展等等，一在学校的报栏、橱窗、板报或德育室中展示出来。就连每一处建筑都有个雅称，如在腾冲民族中学，初中部教学楼取名叫“启航楼”，高中部教学楼叫“鸿程楼”。女生宿舍叫“木兰院”，男生宿舍叫“君子居”。既充满了文化气息，又饱含了学校、老师对身处其中的莘莘学子的殷切厚望。校园中甚至小到台阶旁的护栏上，也不忘题上几句古代圣人名贤的诗文名句，哪怕只是片言只语，也要不失时机地对学生进行一番文化熏陶，真正发挥了环境育人的积极作用。

五、激励先进，强化学生的竞争意识

榜样的力量是无穷的。走访的学校，多数都实行各年级各科每月一次的学业水平测试，以便各科教师能及时了解学生对各科知识点的掌握情况，然后根据实情，或查缺补漏，或调整教学，让教师在课堂教学中做到有的放矢。在每次测试后，学校的报栏、橱窗中就会出现一张张各年级学生的“精英榜”，把测试中考出优异成绩，位居年级前茅的学生进行张榜公布，榜上不光列出了他们的成绩，还有座右铭或学习感悟等。同样，每过一个月，学校还根据学生平时的表现，从各年级中分别评出一名在纪律、思想、品德等方面表现突出的学生，作为学校的“德育标兵”予以表彰。以此来激励先进，鞭策后进，增强了学生争优创先的竞争意识。也让学生懂得，作为学生，不仅要追求学习上的进步，更应注重思想道德水平的提升。

六、注重教学研究

着眼于提高课堂教学质量，走访的几所学校都很重视教学研究。对于初中教师而言，教学常规工作既是教师进行课堂教学的最基本的工作，也是教师最需要进行研究的对象。走访的几所学校，他们就非常清楚这一点。他们普遍的做法是要求每位教师坚持把握《教学大纲》、潜心钻研教材、研究教法放在首位，咬住教学常规不放，始终如一地抓牢抓实从备课到学生成绩评定的每一个环节，把工夫下在45分钟以外，向课堂要质量。课后及时反馈，搞清上课情况及效果如何，总结经验教训，从而明确日后改进的方向。并及时把自己在教学中所得的经验撰写成文，从理论上进一步指导自己的教育实践活动。在教学中不断总结，在实践中不断提高。

综上所述，名校的办学经验告诉我们，一所学校，要想提高办学水平，要想成为名校，尽管需要方方面面的条件和因素，但其中最基本的、最需要具备的还是以上的几个要素。所以，学校想要在教育改革的浪潮中立于不败之地，朝着这几个要素的方向去努力，就是必不可少的。

【参考文献】

[1] 邱侃. 落实精细管理目标，着力提升办学水平[J]. 华人时刊（校长），2015（5）.

[2] 李瑞昌. 关于名校内涵建设的几点思考[J]. 潍坊高等职业教育，2014（1）.

4.办学申请书范本 篇四

1、按照《中华人民共和国行政许可法》和《中华人民共和国民办教育法》的规定，举办民办学校必须由举办者提出申请。

2、办学申请（范本）旨在为举办者提供办学申请的写作格式。

3、办学申请（范本）中所列内容，是举办者必须填写的基本内容，也是审批机关在作出行政许可之前需要了解的内容。因此，举办者要按要求认真书写。关于拟建＿＿＿学校的申请

（示范文本）

松原市教育局：

举办者＿＿＿（注：此处要载明举办者名称，极其自然情况。举办者是事业单位、社会团体、企业等社会组织，要说明该组织的名称、地址、性质、注册日期、注册资金、经营项目、经营状况、管理体制等。举办者是公民个人要详细介绍举办者的姓名、性别、年龄、家庭住址、现居住地址、毕业学校及专业、学历、主要经济来源、家庭成员情况、工作简历等自然情况），拟在＿＿＿（注：此处要载明学校详细地址，如： 区 街（路）号）举办＿＿＿（注：此处要载明拟办学校的全称）学校。

一、办学宗旨

为了＿＿＿（注：此处要载明举办学校的目的），提高＿＿＿（注：此处要载明提高学生哪些方面的素质或能力），培养＿＿＿（注：此处要载明培养人才的标准或达到的程度）。

二、办学层次和类别

（注：举办的学校是实施学历教育的，则载明下列内容）学校实施＿＿＿（注：此处要载明办学层次。办学层次分为：学前教育、普通初等教育、初等职业教育、普通中等教育、中等职业教育）。学制

年。

（注：举办的学校是实施非学历教育的，则载明下列内容）学校为＿＿（注：此处要载明拟办学校的办学类别。办学类别分为：文化培训类、文化辅导类、职业培训类、其他教育机构）。

三、学科设置

（注：举办的学校是普通中小学的，则载明下列内容）学校拟开设＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿学科，采用＿＿＿（注：此处要说明使用教材的名称和版本）教材。

（注：举办的学校是中等职业学校的，则载明下列内容）学校拟开设＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿专业，采用＿＿＿（注：此处要说明使用教材的名称和版本）教材。

（注：举办的学校是文化培训、文化辅导、职业培训、其他教育机构的，则载明下列内容）

学校拟开设＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿课程，使用＿＿＿（注：此处要说明使用教材的名称和版本）教材。采用（注：此处要载明面授、网络教学）方式教学。

四、办学规模

（注：举办的学校是普通中小学的，则载明下列内容）拟建学校占地面积＿＿＿平方米，校舍建筑面积＿＿＿平方米，操场或运动场面积平方米。

教室＿＿＿个，教室平均面积＿＿＿平方米。拟设＿＿＿个年级，每个年级设＿＿＿个班。

化学实验室＿＿＿个，平均面积＿＿＿平方米，能满足 学生上课；

物理实验室＿＿＿个，平均面积＿＿＿平方米，能满足 学生上课；

生物实验室＿＿＿个，平均面积＿＿＿平方米，能满足 学生上课 电教室＿＿＿个，计算机＿＿＿台，平均面积＿＿＿平方米； 语音室＿＿＿个，平均面积＿＿＿平方米，每个语音室能满足 学生上课；

多媒体教室＿＿＿个，平均面积＿＿＿平方米，能满足 学生上课。

学生食堂＿＿＿平方米，可同时容纳＿＿＿学生就 餐。

（注：举办的学校是中等职业技术教育学校的，则载明下列内容）

拟建学校占地面积＿＿＿平方米，校舍建筑面积＿＿＿平方米，操场或运动场面积平方米。

教室＿＿＿个，教室平均面积＿＿＿平方米。拟设＿＿＿个年级，每个年级设＿＿＿个班。专业课教室＿＿＿个，平均面积＿＿＿平方米，能 满足 学生上课。

教学实习基地＿＿＿平方米，可同时满足＿＿＿名 学生进行实习。

学生宿舍＿＿＿间，每间面积＿＿＿平方米，每间 可容纳＿＿＿名学生就寝。

学生食堂＿＿＿平方米，可同时容纳＿＿＿学生就 餐。

（注：举办的学校是文化培训、文化辅导、职业培训及其他 教育机构的，载明以下内容）

教室＿＿＿个，教室平均面积＿＿＿平方米。

五、授课时间

学校利用＿＿＿（注：此处要载明是全日制授课还是利用双休日、寒暑假授课，还是其它时间授课）授课。

六、招生范围

学校面向＿＿＿（注：此处要载明招生区域或范围）招收＿＿＿（注：此处要载明招生对象的年龄特征）名学生。

七、办学资产来源和资金数额及投资方式

本学校拟投入（此处要载明拟投入的各项办学资产名称）作为办学资产（可用资金、土地使用权、房屋、知识产权和教学设施等作为办学资产。如果办学资产是资金则要注明数额），（此处要载明拟投入的办学资产名称）办学资产来自（此处要详细载明每项办学资产的来源），其权属性质＿＿＿（注：此处要详细载明每项办学资产的权属性质）。学校经批准设立后，每年追加投入＿＿＿资金，用于继续改善办学条件。

六、学校管理体制

（注：举办的学校是普通中小学、中等职业学校的，则要载明下列内容）

学校经批准设立后，实行＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（注：此处要阐明学校的决策机构设置情况、管理方式、决策方法、议事规则等）的管理体制。（注：举办的学校如果是文化培训、文化辅导、职业培训、其他教育机构的，载明下列内容）

学校经批准设立后，实行（注：此处要阐明学校管理方式）的管理体制。

七、师资配备

学校拟聘＿＿＿名教师。其中专职教师＿＿＿名，需具备＿＿＿学历，＿＿＿资格（注：此处要载明教师资格类别。教师资格分为：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师资格；高级中学教师资格；中等职业学校教师资格；中等职业学校实习教师资格；高等学校教师资格）＿＿＿级技术职称。

依据《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的法定程序，特申请举办＿＿＿（注：此处要载明拟办学校的全称）学校，请予批准。

5.幼儿园办学的申请报告 篇五

一、办学目的为了方便周边儿童就近入学，本幼儿园本着“一切为了孩子，精心服务于家长”为办宗旨，结合先进的教育理念，培育健康会自理、礼貌会交流、好奇爱探索、独立能合作的体、智、德、美、劳全面发展的幼儿。同时“精心育苗求生存，团结奋进求发展，优质服务求信誉，”是我园的办园目标，不断加大“内强素质，外塑形象”的管理制度，以致于收到良好的办学效益。我们的承诺是一定要让孩子们赢在人生的起跑线上。

我园长期以管理育人、环境育人、艺体育人为办学思想，坚持 “尊重、平等、和谐、快乐”的八字园风。在幼儿教育中挖掘每一个孩子的潜力，开发每一个孩子的智力，努力培养一代健康又快乐、好奇又探索的新时代幼儿。在教育思路开放的今天，幼儿园以特色教育为主，用“心的教育，爱的成长”，精心浇灌祖国的幼苗。

促进儿童身心健康发展，培养儿童良好的习惯是我们的宗旨，充实儿童生活经验，提高儿童思想品德。办学目标是创办市级师范性幼儿园，创艺术教育、环境教育的特色，在课程设计上大胆创新，瞄准先进水平，实现幼儿教育现代化。

二、办学条件

教师尊纪守法，为人师表，教书育人，师资队伍实力强、敬岗爱业、专业化程度高，教师全部达到师范学历，有丰富的教学经验。思想健康，热心教育工作，关爱教育事业，时刻关怀下一代的成长，有较高的文化水平和教学能力。

封闭式教学管理，有校院、大门，学习环境好，院内卫生干净，布局合理，体育活动器材较全，教室坚固安全，光线好，室内教学设施完整，桌凳齐全。

三、办学规划

在现有办学条件的基础上，进一步完善办学条件，完整教育设施，教育内有彩电、VCD等现代化的教学工具，以便让学生学到更多的知识，让更多的儿童方便就学，逐步把学校办成现代化的规模，为国家培养更多更优秀的人材，把自己毕生精力和有限的资金献给党的教育事业。尽请有关领导批准。

申请人：张静静

6.办学申请报告 篇六

铜官山区教育局：

为了实施科教兴国战略，为中华民族的伟大复兴，切实提高公民素质，为社会主义教育事业贡献一份力量，我们在深入调查、反复论证的基础上，进行了充分的准备，特申请开办铜都学苑，具体情况如下：

一、学校名称：铜陵市铜官山区铜都学苑。

二、学校地址：铜陵市妇女儿童活动中心。

三、举办专业：艺术、体育及文化类培训。

四、办学性质：从事教育事业的民办非企业法人单位。

五、办学宗旨：遵守法律、法规和国家政策，贯彻国家教育方针，对学生进行德、智、体、美诸方面的教育，把学生培养成为有良好的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和劳动技能素质的高层次、高品位、高质量的社会主义接班人。

六、办学目标：坚持人才强校、教研兴校、特色立校：坚持素质教育，尊崇个性，全面发展。

七、学校主办人情况：学校主办人沈铖，毕业于滁州学院艺术系，从事孩子教育近10年，立志要本着有教无类、因材施教的宗旨，让参加学习的学生能愉快的学习，希望能培养孩子的优良品格、健康体魄及正确的人生观，让学生能均衡的发展，为教育事业贡献出自己的微薄力量。

八、学校办学条件：铜陵市铜都学苑坐落在风景优美的板栗

山公园旁，教室明亮，自然环境优美。为了能让每位学员愉快的学习、培养优良的品格及正确的人生观，让每位学员能积极向上的发展，我们经验丰富的专业老师在深入调查、反复论证的基础上，进行了充分的准备，特申请开设铜陵市铜官山区铜都学苑。妥否，请批复。

7.办学的申请书 篇七

中外合作办学项目相较于普通高等教育专业有些许的优势。合作办学项目专业一般为双方院校的重点建设学科, 有优秀的教育团队和丰富的教学经验, 并且有学校给予该专业的大力支持。但是入学时的分数线较相同专业的普通高等教育专业较低, 为更多高考发挥不理想或是高中时学习不太出色的学生提供了更多的选择。除此之外, 项目学生除了在接受国内院校良好的教育外, 按照合作办学的相关规定, 学生们还可以享受外方合作院校派来的专业教师的面授课程。这些课程不仅能让学生更加熟练地掌握相关的专业知识和英文专业词汇, 还可以让学生通过外方专业教师了解到当今最前沿的专业知识信息和国外相关专业的人才培养与就业信息, 这都有利于开拓学生们的国际视野, 为学生们出国留学深造打下坚实的基础。

尽管中外合作办学项目的发展迅速, 并且也为我国高等教育带来了新的机会, 但是, 这种新的办学模式还是给传统的高等教育模式提出了新的要求, 合作办学项目的管理者们也应这些要求对项目的管理进行了必要的改进, 让项目能够在现有的中国高等教育管理模式下更好地发展。以下是较为常见的改变方式:

1、中外合作办学项目的最基本要求是中国与外国合作院校双方共同担负项目学生3-4年专、本科学习过程中的师资、教材、课程设置和雅思英语测试的培训。以中外合作办学项目为例, 外方院校要承担三分之一的核心专业课程, 而外籍教师只能用英语授课, 这也就要求项目学生在外方院校教师讲授的专业课开课之前就一定要将个人的英语水平达到能基本听懂外教课程的水平, 并且还要掌握相对应的专业词汇, 这样才能保证外方派遣的教师的授课质量和效果。因此, 中外合作办学项目, 无论是专科还是本科, 在学生一年级阶段就应当加强英语能力的培养, 增加英语课程的课时数, 或是细化英语课程, 比如, 可将本科大学英语的听说和读写课程分开为英语听、说、读、写四门。这样, 既可以让学生尽早尽快地提升英语水平, 同时, 又将英语听、说、读、写四项技能分开练习, 符合雅思英语测试的考核方式, 可以让准备出国的学生从一入学就进入雅思培训的状态。

2、从外方授课的实际情况和学生及专业教师的反馈信息来看, 合作办学项目的学生大多因为高中没有养成较好的学习习惯和方法, 英语基础也较为普通, 因此, 多数学生对于从未接触过的全英文专科课的授课不能完全接受, 甚至是大部分的课堂讲解内容不理解。即便是课前外方教师已经将课上要讲授的内容电子版发给了学生, 但是许多学生没有预习的习惯, 上课时还是跟不上进度。为了提高外籍教师来华授课的质量和效果, 中外合作办学项目还需要培养自己的中英文双语专业课教师, 以确保学生们能够最大限度地接受外方教师最新的专业知识和理念。这些双语教师在经过选拔后将分批次赴合作院校进行专业课的学习和培训, 尤其是项目课程中所涉及的外方教师要承担的核心专业课程, 以便于在外方教师来华授课时, 这些双语教师可以为学生们解疑答惑, 让学生们以最快的速度了解到外方教师课堂所讲授的内容, 最大限度地保证开销较大的外方教师来华授课的教学质量。

3、从中外合作办学项目学生入学的出发点来看, 一部分学生从一上学就下定决心要出国留学, 而另一部分学生则因为各种原因并不打算出国留学, 只想拿到国内院校的专科或本科毕业证, 还有一小部分学生对于未来没有打算, 很容易受到周围环境和影响。尤其是对于有出国意向的学生来说, 良好的学习环境和学生们共同努力的氛围是必不可少的, 毕竟一部分学生的学生能力还有待提高, 需要好的学习环境。因此, 将所有有意愿出国留学的学生征集到一起组成出国预科班, 并且根据中外合作院校的专业课程设置、人才培养方案和雅思测试等因素, 将出国预科班的英语课程改为更适合培养英语听说读写四项基本技能的课程, 将专业课程提前至一年级学习, 以保证外籍教师来华进行专业课的英文授课时学生们的英语水平可以保证基本的教学效果, 还可以将法律基础、思想道德修养等基础课程安排至毕业前一年学习, 以此保证英语和专业课的教学时长。

从以上几点变化还是可以看出中外合作办学项目的发展及其带来的影响使得传统的高等教育模式有了一定的改变。虽然短期内还无法确定这些改变的利与弊, 但是合作办学项目正在向着成熟的方向不断发展是事实。希望中外合作办学项目可以为我国高等教育的发展带来更为积极的影响。

摘要：中外合作办学在我国各地方兴未艾, 其发展速度相当迅速, 其中涉及的中外院校的类型越来越广泛, 专业覆盖面也逐年增大, 已经成为我国高等教育中不可或缺的一个方面。它从形式方面补充了高等教育, 然而在合作办学项目运行过程中, 其同我国传统高等教育的结合与冲突又促使高等教育向着新的方向发展。本文将通过已有的合作办学项目对自身所依存的高等教育的影响来简单分析中外合作办学这一特色办学给我国传统高等教育带来的影响。

关键词：中外合作办学,高等教育,影响

参考文献

[1]陈艳龙.中外合作办学背景下的雅思教学模式改革[J].新课程研究, 2010 (12) .

8.开放办学的高校典范 篇八

优美的自然环境、深厚的人文历史——彰显校园魅力

班戈市地处英格兰的中心地带，地理位置十分优越，交通极为便利。这里依山傍水，风景秀丽，历史积淀深厚，人文气息浓郁，是一座典型的教堂城市。

班戈大学就坐落于此。事实上，她在成立之初并没有自己独立的校区，1907年，班戈市政厅特别划拨出10英亩土地作为班戈大学的校址。此后，在班戈市教育部门和当地人民的大力支持和关注之下，学校的校园建设工程才得以正式启动。1911年，学校的主体建筑逐一完工，并开始交付使用。

从此，班戈大学才有了自己独立的校园，且经过百余年的发展，校园规模不断扩大，校园设施不断完善，并形成了自己独特的校园文化。近年来，班戈大学不断更新教学理念，大力依托城市丰富的自然和人文资源，不断加强校园建设，美化校园环境，进一步彰显班戈大学独特的校园魅力。

不得不说的是，班戈市的城市规划科学，功能设施齐全，文化气息浓厚。市中心建有两座高档现代的购物中心，全国性的连锁店和各种小型商店辐射全市，服务业高度繁荣。同时，城市中心内还广泛分布着大剧院、游泳馆、博物馆等文体设施，给人们提供高标准的文体娱乐服务。同时，班戈市的餐饮业也极其发达，市中心拥有多家知名的餐馆，饮食口味涵盖中餐、欧洲、西亚、地中海等地区的代表性美食，广泛吸引全世界各地的美食爱好者前来品尝。

学校由于地处班戈市近郊区，毗邻英国国家自然公园，景色格外秀丽，自然环境优美，是全世界登山和自行车爱好者向往和聚集的胜地。

校园的主要建筑与班戈市的城市功能区有机结合在一起，学生在学校内就可以享受到城市齐全的功能设施，感受到自由、祥和、宁静的生活气息。与众不同的校园魅力已经成为班戈大学进行国际竞争的主要优势之一。

科学的专业设置、一流的学术水平——突出开放理念

随着全球高等教育的进一步发展，班戈大学管理层敏锐地认识到，如果不进行教学领域的有效改革，不进一步激发学校的内生动力，不进一步凸显学校的学术影响力，学校就有可能在激烈的竞争形势中处于劣势，甚至面临着被淘汰的危险。

基于这一理念，班戈大学的办学者们对原有的教学体系进行了大刀阔斧的改革，并在改革过程中，进一步突出自由开放的办学理念，注重吸引全球各地区的学生来校就读，目前已有来自世界80余个国家和地区的学生达1000余人。班戈大学的这一教学思想也得到了英国政府和教育部门的认可和推崇，为此，英国女王亲自担任班戈大学的督学，学校的名誉校长则由王室的查尔斯王子担任。

从2006年正式开始，学校首先对院系进行了重组工作，将原来的10余个学院进行了资源整合，最终形成了6个全新的学院——艺术与人类学院、商业社会科学与法律学院、教育学院、自然科学学院、健康与行为科学学院以及物理与应用科学学院，进一步夯实了学校整个教学体系的根基。

院系重组之后，学校管理层又对学院内部的专业设置进行了重新评估和优胜劣汰，凡是与市场需求和学术发展不紧密的专业坚决撤并，凡是不符合未来高校发展方向的专业坚决撤并，最终确立了26个主导专业。

经过改革之后，班戈大学的专业设置和教学水平都在全英格兰位居一流，每个专业都有自己的特色和长处。以该校体育类专业为例，在教学的过程中着重突出个性化的特色，针对不同学生的不同特点，进行人性化的教学。体育专业针对那些母语不是英语的学生，首先要开设英语课堂，甚至要专门拿出1～3个月的时间进行英语的突击补习和强化训练。这在其他学校是没有的，这样做可以最大限度地消除因语言障碍而产生的教学问题，为提高教学效果奠定了坚实基础。期间，教师非常注重学生对教学内容和方式的反馈，随时随地跟学生保持通畅的沟通，及时吸取学生的意见和建议，随时对自己的教学内容和目标进行修正，确保学生的个性化需求可以得到满足。而且，教师也会在教学内容中融入关于当地地域文化和发展历程等的相关知识，进一步增强学生的归属感和社会参与感。

完备的教学设施、一流的学术环境——提升研究能力

进入21世纪以来，随着经济社会的不断发展，尤其是高新技术的不断进步，高校教育对于高新科学技术手段的依赖也越来越明显。当今知名的高校都以一流的教学设施和学术环境作为支撑，班戈大学也不例外。

事实上，班戈大学一直将教学设施和研究环境作为发展的重要环节，尤其是近年来，不断加大资金的注入，提高教学设施标准，加强教学功能提升，专业研究能力不断提高。例如，班戈大学建有一座国家级标准的教练基地中心，可以满足健康与行为科学学院所有专业的教学研究和日常训练。

值得一提的是，班戈大学所有的教学区、图书馆和阅览室都拥有24小时面向学生开放的计算机实验室，供学生们免费使用。而且正在着手进行计算机的安装和升级工作，这项工程实施以后，无论在教学区还是在生活区，计算机的普及率将大大提高，甚至可以达到每七名学生就拥有一台电脑的程度。

学校在图书馆设施上可谓倾注了大量的精力和心血，除了拥有传统图书馆和现代科学图书馆之外，还拥有6个分属于不同专业的专科图书馆，分别向学生们免费开放，提供图书资料、期刊、数据库信息、录音录像、微型材料和手稿收藏等信息。

同时，班戈大学还拥有全英格兰高水平的运动训练中心，各种设施一应俱全，不仅可以为在校学生提供各种教学和研究服务，还会面对社会体育运动组织和个人开放，很多知名的体育明星和运动员都选择在班戈大学进行封闭训练。

丰富的学生活动、人性化的生活服务——突出自由气息

班戈大学注重发挥学生组织的自治功能，校园内学生自发的各种团体和学生组织极多，不仅增加了学生之间的交流和沟通，也实现了服务学生的目的。学生会作为其中作用最为明显的组织之一，采取的是会员式的管理方式，目的就是吸纳和收集学生们对学校管理层面的建议和意见，通过与学校管理层进行有效的沟通，实现满足学生个性化需求、改善学生生活和学习条件的目的。

在这里，学生会下设若干办事机构，分别为学生提供各种服务，包括为学生们安排合适的假期旅游，提供必备生活用品采购等服务。针对留学生在生活上的诸多不便，学生会也会积极发挥作用，在每学期新生报到期间，自发组织学生到各种交通枢纽站，为新生提供接站服务。

同时，为了让来自各地的留学生们生活得更加舒适，班戈大学向所有的新生提供住宿服务，可以极大地避免新生因对当地不了解而产生的诸多困难。学生宿舍楼功能强大，设施齐全，甚至带有自己独立的餐厅和厨房，来自各地的学生们可以自己在宿舍里烹饪符合自己口味的特色美食。目前，班戈大学的宿舍已经超过了2500个，而且宿舍的位置大多依靠校园，离市中心也较近，进一步凸显了服务学生的特点。

班戈大学的课余生活同样丰富多彩，校级管弦乐团在世界乐坛上首屈一指。在课余时间里，学生们可以自发地组织音乐会和舞会。此外，班戈大学还为学生们提供免费的电影放映等娱乐活动。在每年的假期，学生会也会组织学生们开展爬山、滑翔和水上运动等活动，而且每个周末都会组织短程旅游、参观班戈市的自然风光等活动。

9.申请办学基本条件 篇九

一、办学申请报告：写清指导思想，宗旨，形式，地点，招收对象，收费标准，专业，名称经费投入，教学设施，师资力量等，及最终达到的教学目标，申请办学基本条件。

二、学校章程。内容如下：

1、名称

2、地址

3、宗旨

4、规模

5、层次

6、形式

7、资产的数额

8、资产来源

9、资产性质

10、决策机构的人员构成11、机构法定代表人

12、写明出资人是否要求取得合理回报

13、机构议事规则

三、举办者证明材料：

1、法人资格原件、复印件或公民个人户口簿、身份证原件、复印件。（举办者要具有本市户口）

2、健康证明，工作报告《申请办学基本条件》。

四、发展规划、拟定教材样本复印件。

五、注册资金证明（举办者定期一万元的存折原件、复印件）。

六、具法律效力的自有或租借期不少于二年的租借设备、场地房屋契约（有业主房证），面积不少于300平米，办公电话一部、已上网的微机一台。外语培训必须配备多媒体教室。

七、拟任校长的资格证明：

1、本科学历或中级以上专业技术职称证书原件、复印件；

2、身份证原件、复印件。

3、健康证明。

八、拟聘教师学历、资格证书、专业技术职称证书原件、复印件及健康证明。

九、举办者要与所聘校长、教师签定聘任合同一式三份。（上交一份）

十、会计、出纳资格证明。

10.民办学校办学申请报告 篇十

为了实施科教兴国战略，为中华民族的伟大复兴，切实提高公民素质，为社会主意教育事业贡献一份力量，我们在深入调查、反复论证的基础上，进行了充分的准备，特申请开办星启点艺术学校，具体情况如下：

一、学校名称：

平武县星启点艺术学校

二、学校地址：

平武县沁园乐市场内商业楼二楼

三、举办专业：

舞蹈、美术、陶艺、声乐、器乐、节目主持与影视表演等

四、办学性质：

自愿举办，从事教育事业的民办非企业法人单位

五、办学宗旨：

遵守宪法、法律、法规和国家政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保证教育、教学质量，遵守社会道德风尚的前提下，促进素质教育发展。

六、办学目标：

培养学生的兴趣，让兴趣成为学生的特长。

七、学校主办人情况：

主办人：何静

举办人住址：平武县龙安镇沁园乐市场 何静，性别女，出生年月

文化程度

毕业于

八、学校办学条件：

星启点艺术学校总面积580平方米，其中教室5间，琴房4间，办公室一间，家长等候休息室一间，更衣室杂物室各一间。功能房齐全，教学设施设备齐全，宽敞明亮。

申请人：何静

11.校企合作：双赢的办学模式 篇十一

核心提示:

校企合作,应该做到“校中有企,企中有校,校企一体”。这是校企合作的最高境界。

校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。中山市职业教育蓬勃发展,与实行校企合作办学模式有很大的关系。多年来,中山职业学校通过与企业合作,为社会输送了大量的技能型人才,共同打造中山职业教育的名片,迎来职业教育明媚的春天。

时间:2009年6月4日下午4:30-6:00

地点:中山市教育局办公大楼会议室

主持人:

陈昭庆黄定光

嘉 宾:

杜秋蓁:中山市小榄镇生产力促进中心培训部经理

江莉:广东格兰仕集团有限公司人事行政部部长

卢伟业:中山市海外旅游有限公司办公室主任

郑志明:海港饮食管理集团副总裁

吴彬涛:广东益华百货有限公司(古镇分场)常务副总经理

郭海霞:广东益华百货有限公司办公室主任

马珊珊:国贸(逸豪)大酒店房务部经理兼公关销售部经理

余长平:中山市中等专业学校商务旅游专业科科长

学生非常稳定,毕业等于就业

陈昭庆:非常感谢各位企业界的专家在百忙中抽空参加这个座谈会。我们一直说,职业技术教育的发展跟市场经济的发展是紧密相连的。中山职业教育的校企合作开展得很好,这离不开在座各位企业代表的大力支持。没有企业的深度参与,就没有职业教育的发展。反过来说,职业学校培养的人才是服务企业的。校企双方互赢互利,互为一体。今天这个座谈会,就围绕校企合作这个话题来展开,探讨在校企合作的过程中,有哪些比较有效的做法,有哪些需要改进的地方。同时,下一步的校企合作将会有什么创新蓝图,使职业技术学校培养出来的学生更适合企业需求,为企业创造更好的效益。

卢伟业:我们中山市海外旅游有限公司自2005年开始与中山中专合作,主要在旅游管理、旅行社服务方面。中山旅游业发达,对导游的需求量大,因此我们公司选择和中山中专合作,培养储备人才。实施校企合作,是双赢的。从学校方面看,我们为学生提供了一个学习的平台,培养学生的专业能力及实践能力。学校针对我们公司的需要开设了旅游班。在这个班里,学生可以学到专业性非常强的知识。在两年的教学中,我们聘请名师或者金牌导游为学生上课,传授旅游方面的知识。例如,《中山旅游资源概括》这门课程,就由中山市旅游局副局长梁照平上课。此外,根据导游工作注重实践的特性,我们安排学生到中山的各个景点进行现场模拟导游,让学生亲身感受实际带团的气氛。

从企业方面看,通过这种模式培养出来的学生,满足了我们公司的需要,为我们公司输送专业人才,提高了企业的经济效益。

这种校企合作非常好,学生非常稳定。对于学生来说,进了中山中专的门,实际上也是进了我们公司的门。这种模式培养出来的学生在校期间已完成公司的培训,能力很强,缩短了学生从学校到企业的过渡期,毕业后完全具备上岗的能力。所以说,学生毕业等于就业。

学生起点较高,还可量身定做

郑志明:我们海港集团自2002年进入中山市以来,发展非常迅速,需要大量专业性强、素质好的餐饮管理人才。以前我们采取在社会招聘的形式,但是时间久了发现这种方式不好。招聘人员进入公司后,我们需要花很长的时间对其进行培训。因此,老总麦广帆决定和学校联合办学,培养适合我们公司的专业人才。我们选择了中山中专,于2002年和2004年开设了餐饮班,2005年开设了烹饪班。麦总非常重视学生专业素质的培养,亲自为他们传授餐饮文化知识,并且专门在广州烹饪学校高薪聘请烹饪大师陈实担任培训指导。

一般员工进到我们酒店,最先是做端菜服务员、楼面服务员、领班、部长,然后才是主管,前后需要花费五六年的时间。但是,烹饪班、餐饮班的学生,国为有了两年的学习和培养,文化素质高,专业能力强,毕业后一进到我们酒店,至少可安排主管的岗位。经过我们和学校几年的努力,现在很多学生在海港的管理层都处于相当高的职位。我们公司现在尝到了校企合作的甜头,因此打算未来继续开办更多的培训班。

所以,我觉得校企合作,对于学生的培养,有着积极的意义。

杜秋蓁:我们生产力促进中心成立于2000年,2008年5月被评为国家级示范中心。中心主要是为合作企业提供科技、人才、信息方面的服务,提供企业诊断和改善管理方面的服务,提供人才、技能培训服务。2004年,我们和建斌中等职业技术学校确立合作关系,采用产学结合方式,共同培养人才。我们和建斌职校联合组建工业培训中心,开办CAD/CAM技术、数控化设备操作、信息技术等课程,为企业开展“订单式”的培训,为民营企业培养专业技能人才。也就是说,企业需要哪方面的人才,我们就把学员推荐给企业,甚至会为企业量身定做,培养方案。我们中心辐射面广,因此除了在建斌职校内成立工业培训中心之外,还牵线搭桥,为企业提供及时、准确的企业生产信息。

有学历、有工作,有收入、有前途

吴彬涛:我非常同意郑总裁的说法。的确,校企合作培养出来的学生,拥有很强的专业技能,所以毕业后起点都非常高。我们益华百货是2006年开始和中山中专合作的,开设了商品经营管理专业。公司和学校的合作方式,和前面几位说的有些不同,我们采取的是工学结合模式。工学结合的独特之处是,这个班开设在企业里。学生在学校进行短期培训后,直接到企业工作。

我们跟学校共同承担学生的培养任务,学生可以一边工作,一边学习。在企业,他们同样要上课,学习专业知识。企业保证他们学习工作两不误。学校根据企业特色而专门开设商品的经营管理等课程,例如顾客投诉、商品知识、礼貌、礼仪等10多种课程。学校定期派专业教师来企业为学生上课。我们也为学生开展课程教学。例如,我们的部门经理定期为学生上课,讲授经验知识。老师、学生同我们的关系非常融洽。2006年与2007年的两年里我们连续办了两届。今年学生毕业,就业率非常高,很多选择留在本公司工作的学生,现在都已经升职,有的做了办公室的文员、管理人员或组长。

这种工学结合的校企合作模式,受到学生的热烈的欢迎。很多外地的学生,例如安徽、湖北的都慕名而来报读这个专业。因为该专业培养出来的学生——“有学历、有工作,有收入、有前途”。

学用专业对口,实践经验较多

郭海霞:我个人认为,工学班的办学和教学,跟我们的行业非常对口。为什么这样说呢?适合做零售营业岗位的专业很多,人力资源、市场营销都适合。很多人认为市场营销专业和我们公司是最对口的。其实不然。我们曾经招聘过一些大学期间读市场营销专业的高材生。这些学生进入公司之后,在市场营销以及商品渠道方面的确出色;但是在一些实践性、专业性方面的能力,显得很薄弱。其实,商品经营管理专业才最对口,它包括了商场礼仪、服务以及相关的商品知识。虽然,我们和中专学校开办的商品经营管理专业,学生只具有中专学历。但是,他们在这两年的学习中,非常注重实践性,因而动手能力强,专业水平高。这比在大学单纯地读书,学习理论知识更加有效果。比如说,我们找一个学市场营销的大学生回来,需要再花1-2年的时间去培养他的实践能力。因为他们以前学到的是一些很理论性的知识,实践能力和理论脱节。而我们工学班的学生不同,在两年的学习过程中,很多学生的实践经验甚至已经超过一些普通高校的学生。所以,我对工学班的学生非常有信心。

工学班的学生进入企业之后,也给我们企业人员带来了很好的学习气氛。所以说,工学班,对企业,对学校,都有一个很深远很积极的作用。

江莉:我们格兰仕公司和黄圃理工学校已经合作了好几年。这种合作的方式,为我们企业培养了所需要的员工。我们在黄埔理工学校开设了“格兰仕班”,按照公司的规章制度进行培养。学校聘请公司的专业技术人员为学生上课,传授知识。前两年学生在学校学习理论知识,第三年进入公司实训实践,做到理论和实践相结合。我们还设立了“格兰仕奖学基金”,奖励优秀学生。校企合作还可以增加公司和学校之间的交流。教师到我们企业进行实地教学,通过亲身的体验,可以及时了解自身教学上的不足,改进教学方法。同时,教师在学习的过程中也为我们企业提供了技术的创新。双方密切互动,优势资源互补。我们公司的下一步计划是,在校企双方充分沟通的基础上,开设更有针对性的专业。

我想强调的一点是,我们公司招聘人员,学历并不是最重要的考核点,我们注重的是学生的实力、综合能力。校企合作订单式的培养模式培养的学生,综合能力强,实践经验多。

马珊珊:我们古镇国贸酒店和中专学校的合作久远。我们甚至派部门经理去为学生授课。这样的好处是这些学生毕业之后,对岗位比较熟悉,容易融入酒店的大家庭。众所周知,服务业和其他专业有些不同。酒店的服务比较细化,因而我们上课时候,会让学生提早接触一些酒店相关的知识,使得学生更容易进入岗位。现在,职员流动性很大,酒店对人员的需求也很高,他们升职的潜力更大。中山中专毕业的两届学生里面,现在很多学生已经做到前台领班、主管的职位。一些毕业生,在其他酒店也发展得很好。我们这个校企合作开设的班,除了满足我们酒店的人才需求,也为其他酒店输送了大量人才。

校中有企,企中有校,校企一体

余长平:校企合作,促使企业教育资源得到整合优化,降低学校与企业培养人才成本,提高培养人才的质量,增强实践能力。我们学校校企合作成功的原因,主要有四个方面:第一,校企合作是市场性的。它有市场,因为企业有需求。第二,国家有好的政策扶持。我们有国家政策作为依据和保障。国家提倡要开展校企合作,工学结合办学模式,为社会培养适应企业需求的人才。第三,有好的领导支持。中山市委市政府、中山市教育局一直非常重视职业教育的发展。另外,企业的领导重视校企合作的效益,根据企业的需求培养专业人才。第四,有条件。中山的经济发展,为校企合作提供了便利条件。比如跟我们合作的海港集团,刚合作时只有30多家,但是他们有一个长期战略部署,“在中国要连锁百家”。这几年他们发展飞快,现在已经发展到美国。第五,企业的诚信度高,有社会责任感。我们跟这些企业合作,都是建立在诚信的基础上,因此合作比较密切。我们不和那些提出有捆绑条件的企业合作。我们选择的合作企业,有社会责任感。麦总一直是这个观念,黄局长也是如此认为。因此,我们鼓励这些校企合作培养出来的学生去创业,而不是规定他们毕业后一定要在这个企业工作,没有其他选择权。他们出去创业或者在其他企业工作,一样为社会作出贡献。

黄定光:刚才听在座企业代表的见解后,我感触很深。中山中专、黄圃理工、建斌职校,都是我们的名牌学校,办学质量好坏,从一个侧面反映出我们职业教育的总体面貌。所以我们一直非常关注中山中专的办学。令人高兴的是,这么多年,他们也解放思想,不断地开拓,寻找着发展的道路,特别是遇到在座的这么好的企业班子,你们企业能够有这么好的眼光,跟他们合作,探索出了这么好的经验。你们这些经验,在中山,得到了很好的推广。很多学校已经把这种合作模式作为一个标杆,作为一个榜样,借鉴学习。所以说,中山职业教育能够健康蓬勃的发展,有你们企业的一份功劳。我借这个机会,对你们表示感谢。但是,我觉得我们现在做得还不够,我们还要继续努力,创出一条更加好的路径,促进校企合作、工学结合的开展,为社会培养更多的人才。我希望在座的企业,可以跟我们学校在合作的深度和广度上下工夫,为整个中山,乃至广东,提供更好的经验。

陈昭庆:今天我听了大家的发言,收获不小,对企业有了进一步的了解,对学校跟企业的合作有了更深入的认识。校企合作首先是基于一个高度的共识。这不仅仅是从利益角度,而是为民族培养人才。刚才大家谈得非常好,通过讨论解决了一个问题,就是企业的一些核心技术是否外流的问题,师傅教会了徒弟,但徒弟不一定回到该企业工作,他可能走到其他单位,甚至成为你的对手,可能会对企业构成威胁。但是,我们在座的企业做得非常好,不怕这个,而能站在为整个行业培养人才的高度思考。其次,合作双方建立了一个利益共同体。合作学校肯定是品牌学校,如中山中专、黄圃理工以及建斌职校都是名校,企业也是名企,双方实力对等,都是品牌,强强合作,就可以合作得更好、更久。再次,合作双方应是优势互补。双方的资源是可以共享、互补的。最后,校企合作的探索模式不应该受框框限制。每个学校都可能有自己独特的模式,要解放思想,根据实际需要来探索,只要不违法,就不固定于一种模式。

校企合作,其实是一个双赢的模式。只有大家能从既为职业学校的发展,又为企业创造效益的角度出发,才能够把校企合作做下去,且越做越大。一个大型集团,肯定有自己的学校,企业通过办学为社会服务,反过来,学校又可以为企业提供所需人才。我觉得人生最有意义的事情,第一就是办学校,第二就是开设医院,第三就是建立图书馆。办学校,对人类的影响是深远的。因此,我们可以从另外一个高度来看,为了社会的进步,为了人类的福祉,校企开展合作,将会更好、更远。

12.办学的申请书 篇十二

校训:方寸海纳 博学雅行

校风:悦海立人 海润心泽

教风:海涵博爱 春风化雨

学风:笃志博学 扬帆逐浪

育人目标:“做一个具有海洋品质的人”———胸怀像大海一样宽广, 知识像大海一样渊博, 体魄像大海一样刚健, 创新像大海一样奔涌, 具有“善于交往、乐于学习、勤于运动、敢于创新”四大核心素养的海的儿女。

我们着力打造五位一体的“海式教育模式”———

“方寸海纳”的育人环境;

“海润生命”的课程结构;

“活力课堂”的特色范式;

“上善若水”的管理文化;

“海纳百川”的社会资源。

一、“方寸海纳”的育人环境

1.突出海洋文化主题, 营造具有海洋气息的校园文化环境, 让校园环境成为隐形的课程资源。从学校大门的构思到走廊、教室的布置, 从珊瑚虫的书吧到门牌、班牌的造型……每个角落的构建都巧妙展现了海洋文化元素, 以及滴水成海的意境。行走于这所邻海而建的校园, 吸引眼球的不仅有美丽的环境, 还有弥漫其中的浓烈海洋气息, 整个校园沉浸在浓浓的“海味”之中。

2.搭建学生展示平台, 营造促进孩子健康成长的美好环境。我们十分注意收集孩子们的优秀作品、充满生活情趣的照片、生活中绽放出的隽语哲言, 以各种形式把它们展示出来, 让每一面墙壁、橱窗都成为学生个性展示的舞台。

二、“海润生命”的课程结构

我们重新总结规划了学校课程体系, 完善了课程结构。

1.将办学理念转化为课程理念。紧扣“让海蓝浸润生命”的核心理念, 我们提出“方寸海纳、滴水成海”的课程理念。充分利用海洋教育资源, 发挥全体教师的智慧, 给予学生六年滴水成海式的洗礼, 唤醒学生的内在需求, 成就一个独特的水世界。基于这样的认识与理解, 我们将课程命名为“水滴”。

2.将培养目标逐级分解为课程目标。水滴课程的顶层目标就是要培养学生“做一个具有海洋品质的人”, 成为具有“善于交往、乐于学习、勤于运动、敢于创新”四大核心素养的海的儿女。

3.以“海润生命”为经, 以“丰富的本土文化”为纬, 统整课程。水滴课程贯穿基础性课程、研究性课程、拓展性课程, 实现课程的融合与交集。其中“六大领域”、“三类课程”对学校中实施的所有课程进行全面的设计和安排, 把现行国家课程的校本化设置思考及以此拓展的校本课程进行系列规划, 从课程重构、学科重组、课堂重建三个层面立体展开。

三、“活力课堂”的特色范式

我校提炼出了独特的“三点一体”备课模式, 规范了主题教研、集体备课、年级视导等常规工作, 推出了展示课、邀请课、推门课等多样的课堂形式, 倡导启发式、探究式、参与式教学, 营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境, 让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。以“学为基点, 先学后教”为结构, 以“合作探究、精讲精练”为目标的教学模式逐步清晰、完善。“海式阅读”、趣味绘画、多学科融合的海洋音乐等课堂, 吸引着越来越多的孩子们在课堂上敢质疑、善表达、勤动手、勇创新, 生命的活力在课堂上得以展现。

四、“上善若水”的管理文化

1.“上善若水”管理的核心理念不仅与海润生命的办学理念一脉相承, 同时契合学校成员来自五湖四海的文化特征。这样的管理文化, 让工作变得不仅是劳动, 而是带有理想与奋斗目标, 更能激发教师的激情与发挥潜能。

2.学校组织结构和管理方式的转型。一是将“组织运行”与“学术推进”分开。管理系统主要应对上级的硬性任务, 以服务、支持的方式调动教师们的积极性。学术系统则专注于课程的实施与研究, 发挥教师的才智, 树立教师的专业尊严。二是在管理上将“年级”作为运行主体, 弱化中层管理部门的职能, 将更多的管理和运行放到级部进行。各中心和各年级各学科都行动起来了, 学校的管理就处于主动有效、蓬勃生动的状态。

五、“海纳百川”的社会资源

“请进来”, “走出去”, 邀请家长和社区代表进入学校参与研讨, 同时教师通过家访、社会调查、以社区资源为教学场地等形式, 加强彼此间的沟通与合作。积极开发社区课程资源, 与其建立有效交往机制, 为学校课程资源服务;通过家校联系、爸妈大讲坛, 充分开发家长教育资源, 有效促进家校共育, 收到好的教育效果。

13.民办学校办学申请报告 篇十三

一、学校名称：

(名称应当符合《民办非企业单位登记管理暂行条例》和民政部《民办非企业单位名称管理暂行规定》的规定。)

二、学校地址：

**市**区**街**号。

三、举办专业：

四、办学性质：

(自愿举办，从事教育事业的民办非企业法人单位。)

五、办学宗旨：

(遵守宪法、法律、法规和国家政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保证教育，教学质量、遵守社会道德风尚。)

六、办学目标：

(写明本校要培训的对象，实现的教学目标。)

七、学校主办人情况：(法人组织或个人的情况介绍)

八、学校办学条件：(应该写明学校的校园校舍面积、建筑结构和办学环境、配置的教学设备、师资力量以及办学的开办资金来源、数额)

申请人：(个人签字、名章或法人组织公章)

14.幼儿园延续办学请书 篇十四

申请书

尊敬的区教育局各位领导：

具申请人：孔链，系旦场镇孔链幼儿园园长、法人代表，女，汉族，家住旦场镇旦场圩供销社开发区，身份证号码： 旦场镇孔链幼儿园创办于2002年，于2003年获得办学许可证，通过多年办园，得到社会及家长的较好评价和认可，现在园人数达50人，为了更好服务旦场镇集镇所在地幼儿教育，提高办园质量，继续为幼教事业尽力尽责。幼儿园名称：旦场镇孔链幼儿园。

幼儿园地址：旦场镇旦场圩供销社开发区。

幼儿园性质：自愿举办，从事教育事业的民办非企业法人单位。资金保障：幼儿园办园资金来源合法，办园启动资金50万元。本园指导思想：依法办园，以德办园，以党的教育方针和学前教育纲要为指导，以先进的幼儿教育理念为理论依据，以促进儿童发展为根本，全面实施启蒙教育，为培养健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信，有初步责任感的新一代儿童做贡献。

办学条件：教师尊纪守法，为人师表，教书育人，师资队伍实力强、敬岗爱业、专业化程度高，有丰富的教学经验。思想健康，热心教育工作，关爱教育事业，时刻关怀下一代的成长，有 较高的教学能力。保教结合教学管理，有班主任老师、配班老师、保育员，学习环境好，园内卫生干净，布局合理，体育活动器材较全，教室坚固安全，光线好，室内教学设施完整，桌凳齐全。

三、办学规划

在现有办学条件的基础上，进一步完善办学条件，完整 教育设施，教育内有彩电、VCD、钢琴、教具、图书等现代 化的教学工具，以便让孩子学到更多的知识，让更多的儿童 方便就学，逐步把学校办成现代化的规模，为国家培养更多 更优秀的人材，把自己毕生精力和有限的资金献给党的教育 事业。

本园的办园理念：未来要靠我们创造，而创造的最好方式是教育，幼儿是最塑造潜能的群体，幼儿是初生的太阳，国家的栋梁，未来的希望，以促进幼儿发展为根本，注重培养幼儿良好的习惯和个性，让幼儿感到幸福和快乐。

本园的办园宗旨：培养“健康+快乐+求知+发展”的新世纪儿童，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会主义的道德风尚，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保育和教育相结合，促进幼儿在身心和谐发展。

望上级主管部门批准续期为盼！

此致 敬礼

申请人：孔链

15.高职院校特色办学的思考 篇十五

一、特色的培养目标

我国的高职教育相当于国际教育标准分类中的5B类, 即培养“承担具有高度技术性和负责性工作”的高级技术型人才。培养目标是各级各类学校对学生的发展方向和应达到的质量标准所提出的要求。高职教育、普通高等教育以及中职教育在确立培养目标的教育价值取向上有共同之处, 但又有明显的差异。

普通高等教育培养的是学术型、工程型、应用型人才, 注重学科的系统性和完整性。而高职教育则以技能为中心, 其培养目标是培养适应生产、服务、建设、管理第一线需要的高级技术应用型专门人才, 注重职业能力和职业素质的培养。高职教育培养的学生不仅要动手能力强, 更重要的是要有自我发展、自我提高、自我创新的能力。紧跟时代发展步伐, 不断调整培养目标, 形成高职教育的特色招牌, 为社会输送合格人才是高职教育在教育界立于不败之地的根本保证。

二、特色的师资队伍

高职教育要办出特色, 就必须建立一支能力过硬、本领各异的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍, 就是从事高职教育的教师既要有普通高校教师扎实的专业理论基础和教学经验, 又应当有高级工程技术人员丰富的职业实践经验。所谓“双师型”教师, 是指教师是“讲师” (副教授、教授) , 又是“工程师” (高级工程师) 、“律师”、“会计师”。其确切内容是指:作为从事高职教育的专业教员必须拥有两张上岗通行证:教师系列职称评聘证、工程师系列职称评聘证。

我国现有的高职院校大多是由中职学校升格而来的, 教师队伍的整体水平大都停留在以前。随着课程体系与教学内容改革的深入, 传统的教师队伍及能力结构都明显不能适应新的要求, 成为制约高职教育持续发展的最根本的障碍。因此, 我国高职教育师资队伍建设必须走专兼结合的道路, 这是由高职教育人才培养目标决定的。建立“双师型”教师队伍的具体措施有: (1) 建立适用于高职教育的教师资格制度, 严格教师准入制。高职教育教师不仅要具备教师任职的一般要求, 而且对从事高职教育的教师资格做出了特殊规定——强调实践技能。 (2) 原有教师的培养一般采用选择合作单位和岗位锻炼, 选派中青年教师长期下去锻炼, 并严格管理加强考核。同时在教学实践中锻炼, 加强动手能力的考核, 还可以指派教师到企业参与生产、管理和设计, 提高青年教师的实践能力。 (3) 对新进教师的培训可采取开展与教学相关的各种培训、安排老教师进行指导、参与其他教师的备课等措施。 (4) 高职院校应面向企业、行业、社会招聘兼职教师, 弥补高职院校专业师资不足的现状。 (5) 创建有效的人事管理制度, 规范考核, 运用激励, 保证教师队伍不断充实力量、完善结构、提高水平, 有效提高人才培养质量。

三、特色的专业设置

高职院校在设置专业时, 都要从实际出发, 因地制宜, 根据需要设置适应地方产业结构与经济发展需要的专业, 培养一专多能的实用型人才, 实现高职教育的最终目的。

在专业设置上, 高职教育必须根据本校的特色培养目标, 以职业岗位或职业方向为导向设置自己的特色专业, 要做到有的放矢, 既不能盲目地设置专业, 也不能像普通高等教育那样, 按照所招收专业的目录去设置、规范专业。当前, 职业岗位的竞争程度与日俱增, 人们的工作压力越来越大, 所以高职教育的专业设置要采取灵活多变的错位发展战略, 瞄准市场找好定位, 突出特色。

四、特色的课程设置

高职教育的课程分为三部分, 即基础理论课、专业理论课、专业技能课。高职院校要按照专业要求, 适当调整课程设置内容, 以解决其专业设置的针对性与毕业生就业时的适应性之间的矛盾。在课程设置方面, 应该以职业发展需要为导向, 根据不同的专业来设计出应用和相关理论知识有机结合的模块, 突出教学内容的应用性和实用性。

高职教育的课程设置, 必须在进行大量的走访调研的基础上, 掌握现今一些行业特别是地方产业的需求情况, 抓住发展契机, 突破按专业体系的系统性设置课程的方式, 尝试按照岗位和职业岗位群所需要的能力或能力要素来设置课程, 因势利导、与时俱进, 不断调整教学计划, 重组课程体系, 改革课程内容。

五、特色的教学

高职教育在教学上要有鲜明的特色, 以适应社会和经济发展的需要, 培养出社会所需求的特色人才。

(一) 切实提高教学质量

教学质量不仅是普通高等教育也是高职教育的“心脏”。教学质量的高低, 直接决定着所培养人才质量的高低, 更关系着高职教育的生存与发展。教学质量的提高受诸多因素的影响, 首先, 教师要打破传统的教学模式, 建立起与高职教育培养目标相对应的特色模式。不断尝试新的教学方法、教学手段, 注重对学生综合能力和整体素质的培育, 激发他们的潜能, 使学生能够运用所学知识创造性地解决问题。其次, 要激发学生积极主动获得知识的欲望。不要让学生只当观众, 给他们一个充分施展自己才华的舞台, 让学生在学习当中寻找适合自己的学习方法。

(二) 强调教学的综合化

对传统的基础课与专业基础课的教学内容进行必要的选择、组合与综合, 根据专业特点和培养目标要求, 进行适当的选择、提炼、整合后形成的一门综合基础理论课。舍弃与专业方向关联不大的内容, 将最新的科技动态及成果及时补充进来。授课方式以边讲边练为主, 通过教师动手, 学生实践, 提高了教学效率。在讲授实用理论时, 要突出教学内容的应用性、先进性和动态性, 降低难度, 并做到教学内容与行业技术在使用上同步更新。

(三) 充分开展实践教学

改革实践教学环节, 强化实践和创新能力的培养, 将专业课与现场实际紧密结合, 培养学生的实际动手能力, 充分依托校内外实习基地, 通过改革实习教学模式, 优化和规范实习教学内容, 提高实习的质量和效率, 强化学生实践能力, 培养创新能力。加强实验、实践、实训环节的教学, 避免理论与实践的脱节。实践教学应该贯穿于教学过程的始终, 做到理论与实践紧密地结合, 使学生在学习中实践, 在实践中学习, 这样能及时强化学生的理论知识和操作能力。

摘要：我国的高职教育起步较晚, 在几十年的办学过程中, 虽然在不断成长、前进、壮大, 但受多种因素制约, 高职教育未能取得长足的发展与进步。高职特色是一种办学机制, 是办学主体独特的生存与发展能力。因此, 从培养目标、师资队伍、专业设置、课程设置、教学几个方面入手, 并结合现阶段我国高职办学现状, 讨论了实现高职院校特色办学的思路。

关键词：高职院校,特色办学,人才培养

参考文献

[1]徐元俊.对高等职业教育特色的认识[J].机械职业教育, 2004 (4) .

[2]彭爽.美国、德国、日本高职师资队伍建设的特色与启示[J].职业教育研究, 2006 (12) .

[3]叶峰.新时期背景下高等职业教育特色发展路径探索[J].江西金融职工大学学报, 2009 (1) .

16.校长办学理念的四重境界 篇十六

原先在一线任校长时，每当有客人来访或是外出交流之时，总免不了要谈办学——为何办学？如何办学？有哪些办学成果？久而久之，好像也真摸到了点办学的门道。调离学校，在更宏观的岗位上琢磨校长的办学理念，经过了“跳出三界外，不在五行中”的冷思考，思想也开始逐渐清晰，现在与仍在校长岗位上奋斗的朋友们谈起教育和办学理念时，脑海里总浮现出十六个字——实而不俗，虚而不空，和而不同，为而不争。姑且将它们看成办学的四重境界吧。

第一重境界：实而不俗

校长办学不仅要让学校成为学生高效学习的地方，更要让学校成为学生生命发展的温馨家园，成为家长、社会认同的场所，这样才能“办人民满意的教育”。校长在办学过程中，要尊重教育的客观规律，关注师生生命的发展，充分挖掘师生员工的潜能，这样通过师生共同发展，来满足学生、家长、社会等各方面的需要。因而，校长办学要“实”：目标务实，办学踏实，教育实在，落实到底。当然，校长办学在“实”的同时，更应该有“不俗”的表现——要办个性化的特色教育。正如每个人都有自己的优势一样，每一所学校也都应该有自己的特色，每一位校长办学无论高低都该追求“不俗”。这种“不俗”是特色和品牌，这种“不俗”更是建立在办学之“实”上的不俗，是符合当时当地现实状况，符合学生发展、学校发展的“不俗”。

第二重境界：虚而不空

常常听过许多校长在谈及自己办学之务实时会拿出一整套完善而细致的量化标准而后以数据和荣誉称号的数量来显示办学之“实”。这些显性的东西无疑是重要的，但是我们还该记得教育是一项“事业”而非“产业”。学校发展包括许多难以量化的东西，因而办学的第二重境界是要达到“虚而不空”。办学要“务实”，更要“务虚”。哲学上有种观点叫“虚实相生”，从某种程度上说，一线教师出身的校长“务实”容易，“务虚”却难，因为这种“虚”是理论，是思想，是精神，是从实践中提升的教育理论，是从办学经验中总结的办学思想，是校长的办学精神智慧，也是教师的师德师风，学生的思想意识行为习惯，学校的精神文明和校园文化建设。学校能办多好很大程度上取决于校长的思想境界，办学能否“实而不俗”很大程度上就在于办学能否达到“虚而不空”。

第三重境界：和而不同

校长办学总会面临各自不同的问题：学校大小强弱、教师优劣、学生聪慧与笨拙、家长理解与刁难、，社会肯定与否定。但无论怎样，校长办学“实而不俗”和“虚而不空”相结合后，追求的该是“和而不同”，因为“有差异的和谐才有美”。在强调以制度与文化管理来约束人的今天，“和”显得难能可贵。校长在办学中营造民主、和谐的教育氛围，能够使师生积极参与教育管理，主动发表不同的教育见解，并在不同意见的探讨中博采众长，达成共识，从而推动教育的和谐发展。君子和而不同，因而，校长办学要有广阔的胸襟和宽容的气魄，敢于接受家长和社会的监督和批评，构建学校、家庭、社会三方合力。当然，校长办学要也敢于说“不”，敢于以独立之精神“和而不同”。

第四重境界：为而不争

人之道，为而不争；校长办学，为而不争。办学，办好学，办“一流学校”是每位校长衷心希望的。然而，“一流学校”不应是办学的唯一奋斗目标。校长要办好学，因而要“为”，如何为？实而不俗、虚而不空、和而不同。校长要为而不争，因为“一流学校”是当校长办学有了社会影响力之后，人们才对其肯定和赞誉，是因为有所为而自然而然获得的赞誉。没有内涵的办学，是建不成一流学校的，是争也争不来的。“不争，所以成其争”，校长办学能悟到此，办学也便成了。