四年级语文下第八单元单元导读和整理

四年级语文下第八单元单元导读和整理（共10篇）（共10篇）

1.四年级语文下第八单元单元导读和整理 篇一

单元整合·群文阅读

人教版四年级下册第八单元朗读指导课——“故事长廊”教学设计

大巫岚总校核桃沟小学 刘占锋

【本组说明】

本组的专题是“故事长廊”，围绕这一专题，教材安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事——《纪昌学射》、《扁鹊治病》；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事——《文成公主进藏》和《渔夫的故事》，有想象神奇的神话故事——《普罗米修斯》。这样编排的目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理；领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事，讲故事的欲望。同步教材也安排了八篇古今中外的经典故事。引导孩子多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感，引导他们大量阅读民间故事，寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

【设计理念】

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1、人教课标版教材小学语文四年级下册第八单元课文：《寓言两则》、《文成公主进藏》、《普罗米修斯》、《渔夫的故事》。

2、人教版同步阅读教材《一幅壮锦》、《猎人海力布》、《牛郎织女》、《辛伯达航海故事》。

【教学重点】

1、在“故事长廊”中体会故事蕴含的哲理和情感，发展思维。

2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、谈话导入

1、第八单元都有哪几篇课文啊？都讲的是什么啊？这节课，我们就要继续走进故事长廊，一起在故事长廊里感悟、体验、分享。

2、我们用知识树的方法来走进故事长廊（出示课件），这是一棵知识树，这是一棵故事之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

二、主题回顾 孩子们，从第八组课文中，你分别感受到了什么？ 《寓言两则》：得到启示 《文成公主进藏》：美妙神奇 《普罗米修斯》：不屈不挠 《渔夫的故事》：机智勇敢

三、阅读概览

1、在《同步阅读》中，也选编了八篇中外经典故事，有民间故事，有古希腊神话故事，也有传说故事，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件），前几天已经面置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》，现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2、这几个故事里你最喜欢哪一篇，谈谈主要内容？（生文流，师引导）

《一幅壮锦》——不畏艰险（面对重重困难，勒墨和勒堆厄都退缩了，而小儿子勒若却历经苦难，为妈妈找回壮锦，满足了妈妈的心愿，过上了幸福美好的日子，这是为什么呢？）

《猎人海力布》——舍己为人（为了帮助更多的人们，为了保全更多人的生命，他，宁愿牺牲自己，变成了僵硬的石头。）

《牛郎织女》——善良执着（善良、正直的牛郎取了漂亮能干的仙女织女为妻，过着男耕女织的理想生活，可是好景不长，织女被王母娘娘抓走，一条天河隔在中央，“七七”鹊桥相会，多么动人的爱情故事）。

4、《辛达航海故事》——险象丛生，航海家辛伯达一个人被扔在岛上，内心恐怖到了极点，看到了神鹰，并被神鹰带到山谷里；在山洞里，与巨大的蛇共度一夜，提心吊胆；最后与血淋淋的羊肉绑在一起，被兀鹰攫着脱离险境，满载货物，安全归来，并救济了穷苦人。（智勇双全地奋力与险恶、环境博斗，无论遇到什么困难，总是振作精神，怀抱希望，相信总会有办法解决，决不坐以待毙。）

四、片断分享，精彩赏析

孩子们，读了这四个故事，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说谈这是哪篇文章的什么地方。）

1、《一幅壮锦》

（1）师质疑：大儿子、二儿子和小儿子你认为谁是真正的勇敢？（2）生自由发言，说出理由。

（预设）a、大儿子、二儿子不是真正的勇敢，他们虽然爱妈妈，但是经受不起苦难，愿意过享东的好日子，比如听了老奶奶对他们说的话后，他们就拿着金子自个儿享受去了。（片断体会）

b、而小儿子才是真正的孝顺和勇敢，面对重重困难，甚至是磨难，他不怕，咬紧牙根忍受着。因为他心中有一个信念一直在支持着他———定要为妈妈找回壮锦，了却心愿。（片断体会）

结语：面对重重困难和苦难，大儿子、二儿子选择的是逃避，享乐，小儿子选择的是面对它，战胜它，不畏艰险，最终过上了幸福美好的生活。

（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，你会怎么选择呢？

2、《猎人海力布》 学生分享“精彩片断” 预设：（1）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

从这里你感受到什么？（乐于助人）

（2）海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物，从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。

从这里你又感受到了什么？（为别人想得多，为自己想得少）。

（3）海力布知道着急也没有用„„海力布刚说完，就变成了一块缰硬的石头。

从这里你又感受到什么？（舍己为人）

3、《牛郎织女》

（1）牛郎到底是个怎样的人？请找出相关片断分享。（2）牛郎织女的牵手与谁有关？找出相关片断分享。（3）读写结合，你想对王母娘娘说些什么？请写下来。

五、主题拓展

1、大家再看看这棵故事之树，此刻，它已经是枝繁叶茂，生机盎然了。（回顾知识树——板书设计）

2、孩子们，今天我们一起走进故事长廊，走进了一个美妙、神奇、多姿多彩的世界。我们一起感受、体验和分享，这是一个享受的过程，快乐的过程。这就是故事的魅力！孩子们，今天我们读的故事仅仅是沧海一粟，浩翰的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！——教师推荐一些“故事”，鼓励孩子走进书里去。

附录：

2.四年级语文下第一单元测试 篇二

一、请把下面的句子抄在方格里，注意书写规范、字迹工整。（3分）

落木千山天远大，澄江一道月分明

二、看拼音写词语。（10分）

shāo wēi

wān yán

é jiǎo

zhè jiāng

wú xiá（）

（）（）

（）（）

cā

shāng

pān dēng

píng zhàng

bá dì

ér qǐ（）

（）

（）（）

三、把下面的词语补充完整。（6分）（）平如（）()叶似()()()万千 危 峰()()()()不断

奇峰()()

四、比一比，然后选择恰当的词语填空。（4分）观赏

欣赏

玩赏

赞赏

1、我静静地（）着优美的交响乐曲。

2、中外游客不约而同地来到令人神往的九寨沟，（）那美丽的山水。

3、大家（）着同学们亲手制作的飞机、轮船、汽车模型。

4、这次活动给大家留下了深刻的印象，赢得了大家的（）。

五、积累填空。（5分）

1、，海上明月共潮生。

2、日出江花红胜火。

3、，白银盘里一青螺。

4、我攀登过

的泰山，游览过

的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座

，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，形态万千……

六、句式练习（10分）

1、照样子写句子。（1）例：漓江的水真静。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。花坛真漂亮。

（2）溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

（3）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

2、用关联词把下面2句话合并成1句话。对这位年轻的护士的行为，我的母亲没有责怪她。对这位年轻的护士的行为，我的母亲还给予她鼓励。

3、修改病句。

父亲的教导使我终身受到教育和益处。

第二部分：阅读理解（30分）

七、阅读课内片断，按要求作答。（14分）

（一）虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

1、这段话选自

，作者是

。（2分）

2、“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。”这句话表面写，实际上是写

。（2分）

3、作者用词十分准确，“似乎都在朝我挤压过来”写出了空隙的，由于这是作者的幻觉，因而

一词用得很恰当。“要是……准会”这组关联词准确地表达了作者当时

的感觉。（3分）

（二）马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到你心爱的鲜花。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

1、作者在这里写出了七月的天山如

一样美。作者抓住

来突出天山之美。（2分）

2、作者的语言生动形象，“人浮在花海上”采用

写法，写出了天山深处

这一特点，其中

这一词语形象地写出了这一特点。（3分）

3、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（把这句话改成陈述句。）（2分）

八、阅读下面短文，按要求作答。（16分）

莫干山的蝉鸣

到莫干山避暑，这儿的蝉鸣声引起了我的注意。

晚饭以后，夜幕降临，一片寂静，只听见凉风吹过满山竹林，哗哗作响。突然，不知怎么回事，满山的蝉儿“吱啦”一下鸣叫起来，整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。于是，夜空中就只充盈着这“吱啦啦、吱啦啦”的合唱曲了。粗听□一成不变□平淡乏味□细品□ 却也五花八门□饶有兴趣□

有些，“叽哩喳、叽哩喳”；一会儿，这边山头的蝉儿嗓门提高了三度，似乎有心要形成二部和声；一会儿，那边山头不知哪只蝉儿在伙伴们的烘托下突然领唱起来，颇有争当一流男高音的气概。如此这般此起彼伏，倒也让人生出一番仿佛置身于音乐大厅的陶醉来。

突然——又是一个突然，停了。漫山遍野的蝉儿一齐闭了嘴，又像是有谁指挥了一下指挥棒似的。真奇怪……

1、联系上下文，解释词语的意思。（2分）

充盈：

颇有：

2、找出第2自然段中的两对反义词。（4分）

（）——（）

（）——（）

3、莫干山蝉鸣声有什么特点？用“

”划出来。（2分）

4、“五花八门”在文中是什么意思？用波浪线划出有关句子来解释。（2分）

5、判断（对的打√，错的打×）（4分）

（1）“这边山头的蝉儿嗓门提高了三度，似乎有心要形成二部和声”这句话运用了比喻的修辞方法。

（）（2）结尾的省略号的用法是语意未尽。

（）

6、在第2自然段中□里加上标点符号。

7、文中作者说“真奇怪……”原因是什么？（2分）

第三部分：习作表达（30分）

同学们，你喜欢秋天的田野还是春天的校园？是自家的阳台还是公园的一角？是都市的繁华还是乡村的恬静？请选择你熟悉的一处景物，写下来。

要求：

1、注意要按一定的顺序写。

2、要抓住景物的特点写。

3、语句要通顺，字数不少于350字。

3.四年级语文下第一单元教学小结 篇三

本组课文作者用生动优美的语言，以作者独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

这样一组课文，我在教学中是这样安排的：给学生当好导游，激发学生的学习兴趣；引导学生采用不同形式的读，品味其美感；熟读成诵，积累优美词语。

我是如何当好导游的呢？导游就必须抓住游客的心理特点，抓住景物与众不同的特点。如奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰，辽远广阔的草原等，它们的景色特点各不相同，各有各的奇特之处，显得如此的多姿多彩，我紧紧扣住学生的心弦，进行激情的引导。给学生一种身临其境的感受，给学生一种其乐无穷的感觉。

采用不同形式的读，品味其美感。这一环节我大胆地“放”，学生喜欢怎样读就怎样读，当然只不过是默读、朗读、诵读，小组读，自由组合读。学生通过读感受文中的美。如学习《七月的天山》时，我就放手让学生去读，学生读后谈感受，学生感受到不管是刚刚进入天山，再往天山里走，还是走到天山的深处无处不美，无处不秀。特别是天山的深处景色，学生读了还想读，真是入情入境，溪流的两岸满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂……学生深情地读，品味地读，让学生真情地感受到七月天山的无限美好。

4.四年级语文下第八单元单元导读和整理 篇四

湖北通城关刀中学潘广

任务：1.积累雅词2.读写训练

课时：二课时

第一课时

一   单元课文概述   本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中可以看出作家们对文学艺术的.体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而丰富我们的文化素养。

板书     社戏                         鲁迅              小说                     江南水乡文化    天真烂漫，童趣盎然

安塞腰鼓                 刘成章          散文诗                 黄土高原文化    豪放火烈,气势恢宏

绝唱                         刘鹗              谴责小说             齐鲁鼓书文化    跌宕起伏，千回百折

在声音的世界里     王蒙              散文                     音乐艺术            入耳牵心，移神动性

摆渡                         梁晓声          现代寓言             作家的使命        不惑不屈，真情实意

二   雅词积累(37)

板书    余音绕梁，三日不绝   三月不知肉味   于我心有戚戚焉

肆无忌惮   踱来踱去   大彻大悟   叹为观止   抑扬顿挫   鸦雀无声     屏气凝神

轰然雷动   五脏六腑   如泣如诉   时过境迁   左右逢源   俯拾即是     行云流水

5.五年级上册第八单元单元导读课 篇五

课题：第八单元单元导读 课型：单元导读课 课时：1课时

教学内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册第八单元《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《穷人》《梦想的力量》

教学目标：

1学会三十三个生字，正确读写生词。

2、理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。

3、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。

4、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。

5、学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。

6、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

教学重难点：

教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。

学情分析：

本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高学生的默读速度和能力的训练。本单元中的《穷人》时代背景使学生理解课文有一定难度。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、指导示范、探究法 教学准备：单元预习单、预习指导课件、学生准备字词典等工具书。

教学过程：

板块一：以感动为话题导入本单元学习

1、走近单元导语，明确单元学习内容。

无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。

2、明确学习方法。

学习本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

3、了解单元主题课文，明确学习目标。

为了完成本单元的学习目标，教材为我们安排了哪几篇课文？学生齐读第八单元的课文题目《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《穷人》、《梦想的力量》

板块二：课前预习，基础达标

1、交流课前预习情况。

2、检测字词的掌握

（1）开火车读词语，如果同学读错了，其他同学一起纠正。（2）听写词语。

战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 侦察 大嫂 穷人 呼啸 抱怨 倾听 保佑 潮湿 魁梧 撕破 忧虑 绳索 靠近汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 势不可当 跌跌撞撞 板块三：找寻学习的“指南针”——归纳学法

1、这些人物的事迹真感人，我们要用什么方法学懂呢？请同学们再次浏览单元导读提示，交流平台、口语交际与习作要求等，找出学习本组课文的学习要求。

2、指名交流归纳

（1）入情入境地读，体会作者表达的思想感情（2）领悟表达方法，模仿说与写（3）搜集感人的故事，交流与习作

3、讨论：你可以从哪些途径收集感动人物的事迹（1）阅览书刊、报纸（2）网络查询

（3）访问、调查、观察身边感动的人物 板块四：当堂预习，自主学习当堂预习学习提示：

1、用快速阅读的方式阅读整组课文，在最能感动自己的地方做上批注。

2、概括课文的主要内容，力争做到语言简洁、重点突出。

3、完成预习单上的问题，在小组内交流最能感动你的句子，试着读出感情、读出自己的理解。板块五：交流展示，思维碰撞

1、学生自己的话概括自己最喜欢的一篇课文的主要内容，并做到语言生动、简洁。

2、当堂预习学习汇报——师生补充评价。板块六：朗读体验

跟随作者一起走进文本，结合批注交流最令自己感动的语句，并用朗读的形式加以表现出，力争读出感情、读出自己的感受。

板块七：学贵有疑，拓展延伸

1、学生交流疑惑。

2、谈收获，回顾学习方法。板块八：课外拓展，推荐阅读

1、课后推荐学生阅读《绿山墙的安妮》《假如给我三天光明》

2、展示名言，升华情感。

一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

----列夫.托尔斯泰

教学反思：

6.四年级语文第八单元复习教案 篇六

一、复习内容

《语言两则》 《文成公主进藏》 《普罗米修斯》 《渔夫的故事》

二、复习目的

1.进一步回顾故事的主要内容、情节以及人物的精神品质。2.巩固词语的认读和书写。3.积累歇后语，并灵活运用

三、复习重难点

整理和掌握本单元知识。

四、复习措施：讲练结合

五、复习课时：2课时

六、复习过程

第一课时

一、课文探究

回顾单元主题和课文 预设：故事长廊

29.《纪昌学射》《扁鹊治病》 30.《文成公主进藏》 31.《普罗米修斯》 32.《渔夫的故事》

1.回顾文章内容

（1）速读“我的发现”

说说怎么概括文章的主要内容？ 明确：有两点需要大家注意：

1、简练。串连各部分的主要意思时，不需要细致的描写，语言尽可能简练。

2、三要素。对于写事的文章，概括主要内容时，将事情的起因、经过、结果连起来就可以了。

现在我们就交流一下五个故事的内容。课件出示： 小组活动：

1.每小组其他四个故事中选择一个，用段意归并法概括故事的内容。2.选择《纪昌学射》《扁鹊治病》的小组交流一下故事带给你的道理。2.了解故事的特点、情节

（1）从篇幅上看，寓言故事和其他三个故事哪一个短。预设：寓言故事短小，往往带有讽刺的意味。每则寓言里都隐含着一个深刻的道理。说说两个寓言故事隐含的道理。

《纪昌学射》：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。《扁鹊治病》：有了缺点、小错误，要及时改正，否则后果不堪设想。（2）从情节上看其他三个故事都有神奇的情节。

谁来说说。预设：

遇河搭桥、撒羽毛过沼泽、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背走乃巴山 肝脏日食夜长。

巨大的魔鬼能化成青烟，从瓶子钻出钻进。

选择你影响最深的一处神奇情节，有感情地读一读。这么优美的故事出自哪里？

《普罗米修斯》古希腊神话《金羊毛的故事》 《特罗亚战争的故事》 《忒修斯为民除害的故事》 中国神话：《女娲补天》《嫦娥奔月》《后羿射日》 《盘古开天辟地》《愚公移山》《精卫填海》 《渔夫的故事》 选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。又叫《天方夜谭》。是由264个小故事组成 《阿里巴巴和四十大盗的故事》 《三个苹果的 故事》 《阿拉丁和神灯的故事》 3.回顾人物

每个精彩的故事，都离不开人物，包括正面人物和反面人物。课件出示：

纪昌 扁鹊 蔡桓公 文成公主 普罗米修斯 渔夫 魔鬼 同桌交流：

选择你印象深的人物，说说他是怎样的人？

二、词语认读达标

1.自读词语盘点中的词语。不认识的互相请教。

2.同桌互查词语盘点中的词语。不认识的画出来，互相教一教。

三、词语的书写达标 听写读读写写中的词语。同桌互批

四、歇后语的积累（看时间而定）1.交流歇后语的特点。

2.检查日积月累的背诵，包括补充的歇后语。3.运用。

7.四年级语文下第八单元单元导读和整理 篇七

单元知识小结

一、易读错的字

尝(cháng)试

诸(zhū)多

竞(jìng)赛

戎(róng)装

唯(wéi)一

求饶(ráo)

徒(tú)弟

成绩(jì)

派(pài)出

扔(rēng)掉

骨髓(suǐ)

药剂(jì)

娶(qǔ)媳(xí)妇

二、易写错的字

竞：中间是“口”。

唯：左右结构，左边的口字旁书写时稍靠上。

豹：左边是“豸”。

饶：右边是“尧”。

三、会写词语

戎装

何尝

竞赛

唯一

指派

淹没

逼迫

漂浮

旱灾

徒弟

扔掉

饶命

骗钱

灌溉

管理

人烟

新娘

迎接

收成西门豹

娶媳妇

眼睁睁

诸子百家

面如土色

四、多音字

提

折

五、形近字

六、近义词

荒芜—荒凉

灌溉—浇灌

漂亮—美丽

迎接—欢迎

满意—满足

拜见—拜访

提心吊胆—心惊胆战

无能为力—束手无策

聚精会神—全神贯注

百发百中—箭无虚发

七、反义词

漂亮—丑陋

年轻—年迈

迎接—送别

满意—不满

提心吊胆—处之泰然

无能为力—大显神通

聚精会神—三心二意

八、词语搭配

(眼睁睁)地看着

(聚精会神)地盯着

(年轻漂亮)的姑娘

(锋利)的锥尖

(极小)的东西

(百发百中)的射箭能手

九、词语归类

1.ABB

式词语：

眼睁睁

阴森森

傻乎乎

顶呱呱

白皑皑

绿莹莹

明晃晃

2.含有身体部位名称的词语：

面如土色

提心吊胆

眼疾手快

手忙脚乱

心灵手巧

3.ABAC

式词语：

百发百中

呆头呆脑

多才多艺

不卑不亢

无穷无尽

4.“一×

不×”式词语：

一声不响

一字不漏

一成不变

一文不值

一言不发

十、句子积累

1.语言描写：西门豹说:“这样说来,河神还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”

2.神态、动作描写：官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

8.四年级语文下册第八单元教学反思 篇八

四年级语文下册第八单元教学反思

本组课文安排了篇幅矮小、发人深省的寓言故事；内容通俗、情节引人的民间故事；想象丰富的神话故事。编排本组教材旨在引导学生通过阅读这些故事，体会做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结教育，使学生通过了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。



在教学本组课文时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量将遇良才民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读故事书的兴趣。在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生根据以上顺序讲故事，最后让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。学生们有的说我要学习纪昌做事认真的态度；有的说学习一门技术首先要打好基础……在此基础上要求学生把你所知道的故事讲给同学们听一听，让同学们说说明白了什么道理。并在上完本单元后开了一个故事会，让学生把收集到的民间故事、寓言故事和神话故事讲给同学们听，并要求学生向大家推荐一本好的故事书。这样大激发了同学们读故事书的兴趣。



9.四年级语文下第八单元单元导读和整理 篇九

在这节课中，学生们的主动性没有调动起来。教师没有在课前和学生进行交流，知道学生的状况，例如，他们的老师在课堂上很少用英语和他们交流，他们的理解英语能力不是太好，学生比较害羞，他们的老师教学的方式与我的不同，进而改变教学策略。总的说，这节课让我想了很多。

第一，我还是一如既往的高估了学生。在这节课中，我的学习目标定的有些高，这节虽然是一节口语练习课，但是，还应该注重英语考试中对学生的考查。例如，学习目标可以定为1.学生会背诵以下单词并能够掌握拼写并用这些词造句。2.学生能运用本节课所学的句型提出建议，复习以前所学的提出建议的句型并且能够熟练地在日常对话中体现出来。3.学生能对别人给出的建议进行评价好与坏并说出简单的理由。在学习目标的出示中也可以用汉语对学生出示，而教师用英语来翻译，给学习好的学生练习听英语的能力。同时能让所有的学生知道这节课的目标。而不是我用的大概的笼统的说法。

第二，注重学生的三基的练习，通过这节课的学习，让学生直正地有所提高，不同的学生都学到了知识。如，单调的教学中不能单单给学生领读单词就可以了，还要出示由考查单词的题，如适当形式填空，或首字母填空等。学生真正在这节课中学到的有知识，如，对于一些语法点的习题练习。而这节课是口语课，而口语课在中考中的体现就是补全对话，所以这节课可以少一些对话的设计，而让学生做一道补全对话题。

第三，课堂没有与学生的实际密切地联系，如可以提前了解一下谁的生日要到了，用讨论给他礼物来练习对话，也可以建议谁比较有个性了，如对一个女孩说，你为什么不留长发呢？也可以用一些学生比较感兴趣的话题，如给他发短信了，在qq上留言等行为。这样，比较能引起学生的兴趣。

第四，不要对听力原文一读再读，没有必要。听力就是考查学生的听力，比较简单还去读就有些浪费时间了，完全可以把时间用在真正需要的地方。只有难的再去让学生只读难的部分就可以。练习听力原文就更没有必要，听力要呈现给学生的是什么，学生掌握了，就可以用这个知识点去与实际相结合了，完全没有必要把听力原文当课文去讲。

第五，教师对知识点的呈现做的不好。学生要学什么，学生还有些迷迷糊糊，教师就开始让学生操练，学生心里没底，自然就会胆怯不自信。所以在呈现这一环节中，教师要不厌其烦地一遍一遍给学生输入本节的知识重点。不要怕教师说的多。要多学习幼儿园老师的那种耐心。

第六，对教材的把握要准。如1b就是感知，SectionB就是练习。每一部分都有编写的目的，教师要备好教材。第七，不是每节课都要写的，但写，就要当堂完成，让学生写那些点子上的东西，学生就会印象深刻。

第八，不要让多媒体限制了你的课堂。要是学生所话题扯远了，与你设计的环节不附，有些教师就会生拉硬拽按照你的即定环节走，这都限制了学生的学习兴趣，所以实物还是有必要的，简笔画也不能丢。

第九，教师的语音语调要准，这更容易让学生起模访的念头。

第十，阅读理解不要给学生逐字翻译，这样容易让学生在拿到阅读理解后便逐字翻译，要教会他们读什么，学什么，怎样把握重点，学会快读，跳读等方法。

新目标英语八年级下第八单元第一课后反思

在这节课中，学生们的主动性没有调动起来。教师没有在课前和学生进行交流，知道学生的状况，例如，他们的老师在课堂上很少用英语和他们交流，他们的理解英语能力不是太好，学生比较害羞，他们的老师教学的方式与我的不同，进而改变教学策略。总的说，这节课让我想了很多。

第一，我还是一如既往的高估了学生。在这节课中，我的学习目标定的有些高，这节虽然是一节口语练习课，但是，还应该注重英语考试中对学生的考查。例如，学习目标可以定为1.学生会背诵以下单词并能够掌握拼写并用这些词造句。2.学生能运用本节课所学的句型提出建议，复习以前所学的提出建议的句型并且能够熟练地在日常对话中体现出来。3.学生能对别人给出的建议进行评价好与坏并说出简单的理由。在学习目标的出示中也可以用汉语对学生出示，而教师用英语来翻译，给学习好的学生练习听英语的能力。同时能让所有的学生知道这节课的目标。而不是我用的大概的笼统的说法。

第二，注重学生的三基的练习，通过这节课的学习，让学生直正地有所提高，不同的学生都学到了知识。如，单调的教学中不能单单给学生领读单词就可以了，还要出示由考查单词的题，如适当形式填空，或首字母填空等。学生真正在这节课中学到的有知识，如，对于一些语法点的习题练习。而这节课是口语课，而口语课在中考中的体现就是补全对话，所以这节课可以少一些对话的设计，而让学生做一道补全对话题。

第三，课堂没有与学生的实际密切地联系，如可以提前了解一下谁的生日要到了，用讨论给他礼物来练习对话，也可以建议谁比较有个性了，如对一个女孩说，你为什么不留长发呢？也可以用一些学生比较感兴趣的话题，如给他发短信了，在qq上留言等行为。这样，比较能引起学生的兴趣。

第四，不要对听力原文一读再读，没有必要。听力就是考查学生的听力，比较简单还去读就有些浪费时间了，完全可以把时间用在真正需要的地方。只有难的再去让学生只读难的部分就可以。练习听力原文就更没有必要，听力要呈现给学生的是什么，学生掌握了，就可以用这个知识点去与实际相结合了，完全没有必要把听力原文当课文去讲。

第五，教师对知识点的呈现做的不好。学生要学什么，学生还有些迷迷糊糊，教师就开始让学生操练，学生心里没底，自然就会胆怯不自信。所以在呈现这一环节中，教师要不厌其烦地一遍一遍给学生输入本节的知识重点。不要怕教师说的多。要多学习幼儿园老师的那种耐心。

第六，对教材的把握要准。如1b就是感知，SectionB就是练习。每一部分都有编写的目的，教师要备好教材。

第七，不是每节课都要写的，但写，就要当堂完成，让学生写那些点子上的东西，学生就会印象深刻。

第八，不要让多媒体限制了你的课堂。要是学生所话题扯远了，与你设计的环节不附，有些教师就会生拉硬拽按照你的即定环节走，这都限制了学生的学习兴趣，所以实物还是有必要的，简笔画也不能丢。

第九，教师的语音语调要准，这更容易让学生起模访的念头。

第十，阅读理解不要给学生逐字翻译，这样容易让学生在拿到阅读理解后便逐字翻译，要教会他们读什么，学什么，怎样把握重点，学会快读，跳读等方法。

八 年 级 英 语 教 学 反 思

八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

五．八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六．培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

七．当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

八．注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量，鼓励他们多读一些英语小故事.⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

10.四年级语文下第八单元单元导读和整理 篇十

在暑假里，我读了《鲁滨逊漂流记》令我印象深刻。这本书写了鲁滨逊的三次航海历险。第一次鲁滨逊用聪明才智逃离了海盗的“魔爪”。第二次写得非常详细，鲁滨逊先是被好心的船长救起，再是被巨浪打到了孤岛上，仅仅用船上有限的用品生活了二十多年，之后因为帮助船长，被船长带回家，第三次是故地重游。

鲁滨逊是坚强的，他能在一个孤岛上生活二十多年靠得是什么？靠的是坚强的精神。我认为鲁滨逊是乐观的，我们将心比心，如果是我当时一定会不知所措，甚至放弃活的希望；我认为鲁滨逊是聪明的，他在不知道天气的情况，根据以往的生活常识和在荒岛上的观察写出一篇科学的播种笔记；我认为鲁滨逊是心灵手巧的，他的工具粗糙、简单，但他能够造一叶像样的独木舟。用岛上的树藤、陶泥做成坚固耐用地器具，让人钦佩；我认为鲁滨逊是幸运的，他虽然遭遇不幸，但上天的眷顾让他发现了口袋中的谷穗发了芽，才让鲁滨逊开始了耕种的生涯，鲁滨逊才没死在荒岛上。

在学习中，我们常常遇到难题，有些同学选择去问：有些同学选择思考；有些同学选择放弃。在一次模拟考中，我写完了所有的题目，我满怀信心的检查完所有题目却遇到了一个从未有过的难题，我看了看手表发现只剩七分钟了，我都快急哭了，想：唉呀！怎么办？怎么办？忽然我的脑海中闪过了鲁滨逊在岛上艰苦卓绝的日子。跟他比起来，我的这点困难又算什么？我的和鲁滨逊一样面对困难、乐观、不放弃。经过了一番冥思苦想，终于在最后的一分钟想出了答案。