计算机基础课件8（共11篇）
1.计算机基础课件8 篇一
一、以学生为主体，激发学习兴趣
在《计算机应用基础》教学中，由于学生计算机水平参差不齐，教师的教学工作需要从教学模式入手，建立以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式，强调学重于教，目的在于体现教育应满足社会发展与人的发展之需求，体现顺应市场、服务社会、服务学生的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。学生学习的茫然性主要来源于对所学技能在以后工作和生活中重要性认识缺失，所以，我们要把计算机课程与就业紧密的结合起来，将教学过程、教学方法、教学手段、教学组织形式以就业为导向融为一体，形成根据客观的教学规律和以面向就业为教学指导思想的教学策略体系。
二、精心设计教学，体现学生个性
现代教育要求教师重点发展学生的个性，提高其创新能力。在《计算机应用基础》中，按教学安排应先学习Windows操作系统，再学习文字处理软件Word。但通过教学实践发现，对于没有基础的学生来说，操作系统中的窗口、对话框、文件和文件夹、文件的复制和移动等概念学生不易理解，而对那些基础较好的学生来说却学之无味，结果出现了学习效率都很低的情况。为了改善教学效果，我采取了实践理论实践的方法。即先进行Word的学习(实践)，让学生掌握制作简历、报告、电子板报、宣传广告等，对于这些形象直观、与现实生活联系紧密、实用性强的教学内容，学生的学习兴趣非常高;通过这些实践，他们理解了文件、文件夹、窗口、对话框等概念(理论)，而在实践中遇到文档的备份、改名等操作时，自然而然就要求学习文件的复制与移动、删除、重命名、查找等操作了(实践)。在此基础上，再系统学习操作系统的相关知识，学生就会兴致昂然了，教学效果自然事半功倍。为激发学生学习计算机的积极性，我们常举行计算机技能竞赛，以培养学生的个性发展。三、多种方法教学，培养学生综合能力
1、运用多媒体教学。多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学具有较好的直观性和交互性。我们也可以把传统教学手段与现代化教学手段相结合，把计算机辅助教学引人课堂教学之中，从而可以满足各种形式课堂教学的需要，这样教师与学生之间产生了互动，活跃了课堂气氛，摆脱了课堂内容的抽象与枯燥，使学生对教学内容产生了兴趣，从而有利于提高学生学习的积极性主动性。同时，也提高了教师的教学效果。在教学中，还应尝试上一些计算机应用技术的讲座课、学生作品演示课、任务实现讨论课等等，通过这些形式多样的教学活动，丰富了学生的知识，调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情。教师还可以通过电子邮件、即时通软件、手机短信、电话等通信手段与学生进行问题讨论、在线答疑等，利用局域网进行教学资源共享、学生作业保存、学生作品展示等。
2、模块化教学。根据教育部颁布的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》要求，授课选取新教材并对授课内容进行调整，按照应用方向分成三大部分，包括9个实训模块。其中，个人计算机组装、文字录入训练、办公室(家庭)网络组建是对基础操作技能的提高;宣传手册制作、产品介绍演示文稿制作、统计报表制作是针对职业活动而设计的实训;个人网络空间构建、电子相册制作、DV制作是计算机在生活娱乐中的.应用。根据《计算机应用基础》的课程内容，将其分为：计算机基础知识和中英输人、Windows操作、网络及通讯、文字排版、电子表格处理和演示文稿等几个模块。每个模块制定明确的教学目标及评价标准，根据学生毕业时应具有的计算机应用知识，按需施教，尽量精简不必要的知识。每个模块的学习要以掌握必要的技能为目的，以服务学生就业为目标。教师把基本目标分解成为相当于知识点或技能要点的若干子目标。根据各个子目标来设计作业，教授学生独立操作技能。教学过程中，学生学习以人机之间的交互式技能训练为主要方式，教师负责个别指导。在这个阶段，教师的讲授只是基础环节，除了依据模块中规定的教学目标进行必要的课堂讲授外，学生绝大部分时间是在教师的指导下进行上机学习或者在实验室中实践，以完全自然的、无拘束的方式学习特定的技能，即讲求少而精、学到手。
3、运用案例教学法。案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。教师在剖析案例时，可以带着学生一起把案例分成若干个分任务，分任务再往下分，直到学生可以完成分任务为止。一般情况下，这些分任务中，有些是学生已经掌握的知识和技能，有些是没有学习的知识或技能技巧，教师就应创设任务情景，通过指导、示范等多种教学方法，引发学生学习的积极性和探究案例的欲望，尽量不让学生对任务产生太大的畏难情绪。比如用Word制作个人简历案例，可以分解成表格的制作和文字录入和排版两个分任务，而表格的制作又可再分成表格的创建、表格的编辑和修改和合并、拆分单元格三个小的任务。学生通过学习，可以很容易地解决这三个小的任务。案例教学法的设计思想是教师为主导，学生为主体。在完成案例的过程中，学生边学边练，始终处于主体地位，教师辅以适当的指导即可。通过剖析案例，学生明确了案例的目标后，首先会思考如何去完成案例，这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成案例会想方设法查阅教材、互相交流或者请教老师，经过不断努力，最终完成案例，达到了掌握知识、提高技能的目的。如在制作个人简历这个案例中，学生在制作表格过程中会遇到困难，此时他会带着问题想方设法直到完成为止。案例的完成标志着学生掌握了知识和技能，提高了实践能力，而学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
2.计算机基础课件8 篇二
在制作过程中, 主要分三步走:首先, 在这个教学目标的基础上, 仔细分析和研究教材的教学内容, 理解重点、难点问题, 确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。其次, 根据教学目标的需要, 按照一定的教学策略, 合理安排和组织教学内容, 设计教师活动、学生活动等, 形成有序的课件框架。再次, 应用多媒体技术制作课件。
根据上述的教学目标, 教师在制作课件时可以具体采用如下的教学策略:
1 微策略
微策略主要研究的是在一个教学单元或知识点内部如何组织教学。根据微策略的特点, 结合教材的实际内容, 具体应用如下:
在介绍比 较抽象难 懂的概念 性知识时, 主要采用规例法。如在介绍Word中“模块”这个概念时, 一般学生很少接触, 比较陌生。所以教师可以在抽象阐述“什么是模块”这个概念以后, 马上例举一个如何“利用模块创建一份简历”的例子, 用任务驱动式的方式让学生在一步一步的操作工程中逐步了解“模块”这个概念, 同时掌握如何使用“模块”这个工具, 达到事半功倍的效果。
在介绍一般学生比较熟悉的知识时, 采用例规法策略。先呈现例子, 然后由学生自己去归纳总结。例如, 在介绍Word中的“文字格式”时, 教师可以先在“基本操作”中呈现一个如何将一份已做好的通知单上的标题“通知”设置为“黑体”、“一号”、“居中”的格式, 让学生对“字的格式”有了大概的了解后, 再在“编辑文章”这个单元中, 对字体的设置进行详细深入的介绍, 由于学生在前面已经初步接触了这个知识点, 所以学习起来就比较容易上手。
在介绍相关联的概念时, 教师可应用相继举例的策略, 从最简单的或学生相对熟悉的部分开始, 一步一步引出相关联的几个知识点。例如, 在“视图介绍”中向学生介绍Word 2000的四种基本视图时, 教师先从学生最熟悉的“普通视图”开始介绍, 逐步引出“Web版式视图”、“页面视图”和“大纲视图”, 且在介绍过程中采用图片例子的方法, 把这些知识点所体现的一些基本特征形象地展现在学生面前, 每个知识点所采用的图片在总体框架上是一样的, 这样能使学生在文字的基础上更好地把握各个知识点的异同点, 以达到更好的学习效果。
2 宏策略
宏策略考虑的是如何将多个知识点组织成一个有机的整体。在课件的制作过程中, 教师可以根据上述的教学要求把Word的整个学习过程划分为二十五块, 然后把这些知识点按照宏策略中从简到难的规则进行编排, 形成五个单元:“基本操作”、“编辑文章”、“深入理解”、“设计功能”、“高级使用”, 而且在每个单元中各个小知识点的组织过程中, 根据不同的内容和要求采用相应的宏策略。具体体现在以下几点:
在介绍概念性的内容时, 应用了渐进分化编列策略。先向学生介绍总括性的信息 (即先行组织器) , 然后再逐步细化, 详解每个知识点, 这样学生就容易形成比较稳定的知识结构。例如, 在“深入理解”中的“分栏技术”这一节的学习中, 教师首先呈现给学生两幅图片:一张是没有分栏的, 另一张是分了栏的。通过这两幅图的对照, 学生就会对“分栏”这个概念有一个初步的把握。在此基础上, 再通过任务驱动的方法, 让学生通过一步步点击鼠标掌握如何对一篇文档进行分栏。到此为止, 学生已经对分栏有了一定的了解, 接下来就是向学生具体介绍在对文档进行分栏时需进行的各个操作。例如, 如何创建跨栏标题、如何调整栏宽、在分栏中间加分隔线等。这样层次状地一步步下去, 学生整个知识结构的构建就比较稳定。
在介绍操作性比较强的内容时, 应用了自底向上的编列策略。教师可先教给学生基本技能, 再教复合的高阶技能, 形成谱系式的结构。例如, 在“深入理解”的“背景设置”这一节中, 教师先向学生介绍最简单的颜色背景的设置, 接着是有点难度的图片背景的设置, 最后是其他格式的背景设置。
在Word的各个学习过程的编列中, 细化策略也起了指导作用。例如, 在“编辑文章”这个单元中“字体格式”的学习中, 教师可先向学生提供一张字符格式设置的总体框架图。
学生可以通过点击相应的按钮进入每一个具体细节的学习。接下来是详细介绍如何为字符添加删除线、空心、下划线、阴影效果等。最后以输入一个x平方的例子来复习前面所学的内容。从整体—局部—整体, 这就是细化编列的核心。
3 提问和反馈策略
3.1 前置问题
在课件的制作过程中, 较多的应用了提问和反馈策略。因为在学习一个新材料之前, 有针对性地提出问题, 让学生带着问题去学习, 能充分调动学生学习的积极性, 能够让学生更有目的性地去学习新知识。如果学生已经能解答这个问题, 则可以跳过去直接学习下面的内容, 如果学生对此还有疑问, 则这个问题能够将学生的注意力吸引到与此相关的重要信息, 进而提高学习效率。例如, 在“深入理解”单元中的“页眉页角的设置”, 教师先介绍最基本的页眉页角的设置, 然后提出问题:
(1) 这只是最简单的页眉和页脚的设置, 平常看到的书籍中大多是各个章节的页眉和页脚都不相同, 而且奇偶页的页眉和页脚也是不同的, 那应该怎样设置呢?
如果学生对此有疑问, 则可以马上点击右边的“箭头”进入相关知识的学习。
再如, 在“基本知识”这个单元的“活学活用工具栏”中, 对工具栏的设置提出如下问题:
(2) 为什么有时候打开Word时, 显示的工具栏只有一行呢?如何隐藏和显示工具栏?
这些问题都能够比较成功地调动起学生学习的积极性和兴奋度, 而且还能促使学生通过“推敲”使信息的含义更加明了, 从而促进记忆和理解。可以看到, 对于前置性问题, 课件都采用了及时反馈。
3.2 后置问题
后置问题主要是促使学生复习已学习的学习材料, 从而强化记忆, 查漏补缺。这次课件在一些学习材料的结尾都安排了相应的问题来帮助学生温习前面所学的知识。例如, 在“基本操作”的“设置字体”这一节的学习中, 在最后提出:
试一试: 建立一个 名为“new article.doc”的文档, 输入一段 中英文兼有的文字, 把其保存在“C:My documents”目录中, 退出文档。
由于在前面已经向学生介绍了“如何启动Word”、“创建, 打开和保存文档”、“字体输入和设置”, 至此, 学生应该已经具备独立建立一篇Word文档的能力, 若对此还有问题, 则说明在前面的学习中还存在着漏洞。所以后置性问题能够帮助学生查找自己的不足。由于这些知识是紧接着学习材料提出的, 而且答案都能在前面的学习材料中找到, 所以这部分问题采用的是延时反馈。
除此之外, 我在课件中还单独设计了“试一试”这个单元。它总共由四部分组成:基本综合测试卷两份, 基本操作题十题, 提高综合测试卷两份, 提高操作题十题。
对于综合测试题, 我采用的是在线测试系统, 由选择题构成。
对于操作题, 学生可以通过点击Help这个按钮及时得到正确的答案。
“试一试”单元的安排, 主要目的是促使学生复习已学的知识, 加深理解和记忆, 更是对学生学习效果的一个检验, 从而使学生及时知道自己的不足或在学习过程中理解错误的地方, 使学生有机会纠正。而且问题的设计, 遵循的是“由简到难”的原则, 是基本测试卷——基本操作题——提高测试卷——提高操作题这样一个操作流程。学生也可以根据自己的实际水平自由地选择相应的试题。在这些测试内容的设计上, 特别是提高题这方面, 还涉及一些学生在前面没学到的知识, 其目的是考查学生的自我学习能力, 另外也是对学生知识的一个补充。
4 其他策略
课件在设计过程中还涉及另外一些教学策略:如学生控制策略、突出重点策略等。学生控制策略是指学生可以根据自己的知识水平, 自主学习, 自主控制学习环境、学习次序和学习对象。在课件的每张网页中, 学生都可以通过点击相应的按钮进入所需章节的学习。
5 结语
素质教育的内涵是面向全体学生, 让学生全面发展、主动发展。教学策略在课件中的应用, 真正做到了以每一位学生都能得到最优化发展为目的, 真正体现了以学生为主体的教育思想, 发挥了因材施教的教学方法。
摘要：以计算机为核心的现代教育技术应用于教育, 促进了教育的极大发展。怎样在现代教育科学理论的指导下, 完成基于网络的计算机辅助教学课件制作过程中教学策略的应用, 是目前亟待研讨的课题。本文将结合《计算机应用基础》, 对基于网络课件的教学策略问题进行研究和应用。
关键词：计算机辅助教学,课件,教学策略,网络,教育
参考文献
[1]余胜泉, 何克抗.基于Internet的教学模式[J].中国电化教育, 2001 (04) .
[2]祝智庭.CAI的教学策略设计 (之一-之四) [J].电化教育研究, 1998 (01) .
3.专业基础课程课件的分析与制作 篇三
关键词：多媒体；专业基础课程；Flash；关键帧；课件
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-025-03
一、分析：
专业基础课程课件设计主要需要完成的任务为：（1）教会学生相关的基础知识，让其清楚设计的过程和流程、掌握设计的关键所在。静态部分需要举例完成整个设计过程，各细节须详细的交代，无论是参数的选取，材料的选择，强度的校核以及轴的结构设计，都需要详细的论证，以使学生最大程度上熟悉整个过程；而动态设计部分，则需要步骤详细，能够清晰的告诉学生设计的思路，指导其参数的选择，提示其参数的输入。而且一般的设计都是需要反复的验算，反复的设计才能够成功，因此软件的设计中少不了要考虑验算的判断。但是考虑到这个软件是一个训练学生设计能力，而不是完成设计任务的教学软件，设计的过程中，没有必要非常智能的返回到应该返回的地方，这样不但难度大，而且也不利于学生思考。因此在判断的时候，只需要显示是否需要重新调整的提示，让学生自己思考应该从什么地方着手调整。
二、设计：
根据上面的分析，整个设计过程分为两个部分：
1、选定开发课题：分析原有课程的教学问题，根据教学单元的教学重点、难点，挑选最具代表性的内容单元，作为开发课题。
2、编写制作脚本：提出课程改革的目标和方向后，确定课件的框架结构，并用文字脚本的形式描述出来。第一部分是内容的整理，第二部分是实际的设计部分。第一部分的工作是为第二部分作准备，要考虑教师和学生两方面的使用需要。提炼一些重点，难点，才能真正做到课件既成为老师的教学助手，又成为学生学习的方便工具。虽然也经过了一定的融合，但是其过程依然是独立的两个部分；。
三、课件的制作：
第一部分是组织授课内容：数字集成电子技术基础在内容体系上，以小中规模数字集成数字电路为主，适当介绍大规模数字电子集成电路。
在内容安排上，从小规模数字集成电路入手，系统的介绍数字电子技术的基本原理，基本设计方法，并着重介绍中规模数字集成电路的功能和应用。第二部分是课程的制作规划（以该课程的二、四章为例）；第二章、逻辑代数基础：共四节。逻辑代数的基本概念 （重点）分两小节 逻辑与门，逻辑或门，逻辑与门作为学生们第一次接触的简单逻辑电路。联系真值表，和逻辑代号做成flash动画。逻辑代数的基本公式和规则共三节内容较简单 逻辑推导以图表为主。清楚明了即可。逻辑函数的公式化简法 同上。逻辑函数的卡诺图化简法（重点，难点）分三小节。一向是老师教授复杂，学生学习困难，又非常基础的知识点。生动形象的动画演示会事半功倍。每节至少做一个例子，方便理解。。在最小项，和卡诺图化简规则中也需要动画演示。并辅以图表，动静接合。总结页数四页。实例动画9个。第四章组合逻辑电路共四节 该章内容多，实例多。组合逻辑电路的分析 有很多有上下标的逻辑代数推导。复杂，一律在公式编辑器MATHTYPE中完成，在复制到flash场景中。需要画一些较简单的逻辑电路图，直接用FLASHMX完成；组合逻辑电路的设计 用卡诺图化简需要画圈合并，用FLASHMX制作动画，通过闪动，标识可以很方便的显现这一过程。本节实例也较多；常用集成组合逻辑电路及其应用 本节内容非常多，分七小节。每节都有两，三个常用集成电路。故考虑分页制作。每小节至少作一个动画演示量很大，要有充裕的时间；组合逻辑电路中的竞争冒险 重点是两个概念一是竞争冒险的原因，二是引入封锁脉冲和引入选通脉冲消除冒险。各作一个动画。第三部分是四级知识点框架；四级知识点框架，采用了网状结构：学习者可以自由航行，不受预定路径的约束；网状结构的优点是最能体现复杂事物之间的联系，缺点是学习者在节点间来回跳转时，很容易“迷航”，无法确定时目前所在的位置。但方便灵活的链接可以让学习者回到起点并再次找到想要的内容。本系统采用了模块化的设计方法。多媒体手段的引入使得教学内容的形式多元化了，在课件撰写中需要考虑文字、图形图片、声音、动画等素材的站协和设计，还要考虑这些不同素材之间的联接关系。四级知识点框架图（略）：一级：{第**章}；二级{第一节——第四节}；三级{单元一——单元三}；四级{知识点一——知识点三}
1、总体设计；一个课件需要有共同的界面，作为界面不但要有吸引访问者目光的友好界面、留住访问者心思的充实内容，还要清晰的设计思路和导航系统。设计的数字集成电子技术基础设计的主页就具有如上的一些特点，力求所有的使用者都可以轻松愉快的学习这门课程。用 Flash制作课件时，模板的作用是巨大的。课件作为一种特殊的动画作品，有它自身的特点。课件的结构比较有规律，很多课件具有相同的结构，制作方法大同小异，比如演示教学内容的课件，除了具体教学内容不一样外，课件的整体结构和制作方式是相同的。练习与测试类课件也具备这样的特征，不管是单选题课件、选择题课件还是拖曳题课件，它们的制作都具有一定的模式。因此，利用模板制作这类课件，可以大大提高工作效率。
Flash MX提供了一些系统模板，可以从这些系统模板开始，创建自己的影片文档。执行【文件】|【从模板新建】命令，弹出【新文档】对话框，其中有一些系统模板。演示课件是最常见的课件类型。以幻灯片的形式演示教学内容，是教师们经常采用的计算机辅助教学的方式。 Flash MX提供的系统模板中有一种演示文稿模板，利用这种模板可以制作出非常漂亮的演示文稿课件。
首先创建影片文档：执行【文件】 |【从模板新建】命令，弹出【新文档】对话框，在其中可以看到一些系统模板，选择【新类别】面板中的【演示文稿】类别后，在右边的【类别项目】中会显示出该类别中的4种样式
演示文稿模板 ：选择【类别项目】中的【演示文稿 _样式1】，单击【创建】按钮。这样，以模板为基础的新影片文档就创建好了，从中可以看出，从模板新建的影片文档和以前新建的普通影片文档不一样，舞台和时间轴不再是空的了，舞台上有许多预制的对象，时间轴也包含了若干图层。只需在这些预制的对象和图层的基础上，添加自己的图像和文本，就可以很轻松地完成演示课件的制作了。
2、课件制作， 在课件页面设计中，通过第一部分的准备工作，大概的布局已经成形，每一页面规定为一大节的内容，每一小节标题制作为蓝色字体按钮，在该按钮的active中添加命令行，是该按钮链接具有该标题下内容的那一祯。
对蓝色字体“采用与-或表达式？”的按钮动作命令行添加：on （release） {gotoAndPlay（78）；}，在点击该按钮后，转入第78祯。文字展开讲解知识点内容（黑色字体）：逻辑问题中与-或表达式比较常见；与-或表达式容易和其他形式的表达式相互转换；目前采用的可编程逻辑器件多使用与-或阵列。”本课程逻辑严谨，有很多例题和实用的组合逻辑电路。需要制作较复杂的动画，故使用了一个专用按钮[CAI 演示]。使用intel explore 程序调用swf文件打开演示即可。对该按钮添加active命令“on （release） {getURL（"li。swf"）；}”在点击后即打开IE窗口，播放动画。
3、页面的色彩设计，色彩的设计是一个成功网页关键部分致意。本网页的基调选择蓝色作为主色彩。由于蓝色沉稳的特性，具有理智，准确的意象，在商业设计中，强调科技，效率的商品或企业形象，大多选用蓝色当标准色，企业色，如电脑，汽车，影印机，摄影器材等等。作为一个教学网站，色彩应该吸引人，但不应该过于花哨，否则难以让学生集中精神。
以下以我们网页的具体实例来分析我们网站的配色。首页的创意来源于Aliatel公司的主页，通过不同色调相同色相的自然渐变效果，刻画了整个网站沉稳可靠的形象。在有限的色彩运用中，通过丰富的色调做到了在整洁中不失变化的特殊效果。主颜色深蓝（R26 G97 B136），辅助颜色蓝（R94 G144 B174）、白（R255 G255 B255）、浅蓝（R141 G176 B197），突出颜色橘红（R 248 G94 B12）。其他页面始终采用蓝色作为主颜色。用蓝色和灰色表现了一种人工进步的感觉。主颜色蓝（R99 G154 B206）、灰（R206 G207 B206），辅助颜色浅蓝（R156 G207 B255）、深灰（R141 G138 B139），突出颜色为深蓝（R6 G48 B99）。
4、动画实例的制作，制作的一个重点就是把复杂的逻辑电路尽量通俗易懂得描述出来。这里使用了一个简单的方法，用电路的闪动表示输入信号逻辑电平的走向，高电平即逻辑1用红色表示。低电平集逻辑0用绿色表示。通过逻辑门电平变化，其后的线路颜色也相应变化。每次流经逻辑门，都会闪动几下，提醒注意。在一次输入开始和输出结束时，真值表都会有结果显示。 在下方添加了四个按钮，可以播放，停止，返回上一输入，返回初始输入。方便教学演示时的讲解，可以对每一步都有清楚地认识。创建关键帧（Key Frame）；Flash的tweening动画制作关键就是创建关键帧。对于此例来说，由于其每一层的运动就是最简单的直线运动，那么关键帧就是每层上动画的首、尾帧，中间帧的运动状态由系统自动生成。首先，我们选定对应层的首帧，将组件插入到场景中去后，我们要将图形拖动到适当的位置，并缩放其大小到合适的程度，然后选择图形，单击鼠标右键，从弹出菜单里选择分离命令后就可以对组件的每一个元素进行编辑了。对图形的编辑完成之后，我们就可以设置结束关键帧了。只需用鼠标单击时间轴上对应层首帧右边的任一帧，按F6即可。在不改变关键帧的前后顺序的前提下，我们可以拖动其到时间轴上的任一位置。结束关键帧就这样完成了。运动的实现（制作过程）用Flash可以有很多中动作的表现手法。这就使Flash做起动画来得心应手，本例只用到了其中的一两种。现将动画的制作过程简述如下：
（a）打开Flash MX，在工作框中点击右键，选择“影片属性”，在面板中设置影片的播放速度为12帧每秒，高度400，宽度550，背景白色，按“确定”结束设置；
（b）创建动画。步骤为：模板里已有两个自带图层，我们在此基础上添加图层，在“场景”栏中按动白色的“+”按钮来添加图层，并命名为“标题” ，创建好物件以后，相应时间轴上的第一帧会出现一个黑点，表示这第一帧是关键帧。将此帧移到第九十五帧，表示此标题出现于动画的全过程；依次添加图层，并分别命名为“与门1”，“与非门”，“逻辑电路图”，“与门2”，“与或非门”； 锁定其他图层，编辑图层“与门”，在第五帧点击右键，选择“插入帧”，则可以看到在第八到第九十五帧之间的帧都变成了灰色，表示外环在这个时间范围内有动作。用同样的方法编辑图层“与非门”和“逻辑电路图”。只是其关键帧从第五帧开始。编辑图层“线路1。1”，在第五十帧添加关键帧，流过逻辑1时用一个红色线表示。然后，在第五十一、五十三、五十五帧点击右键，选择“转换为白色关键帧”，则第五十帧到第五十六帧之间交替出现关键帧和空白帧，这样运行的时候就可以表现出箭头闪动的效果来；同时编辑图层 “线路1。2”。因为变形过程没有一定的规则性，所以只有一帧一帧的来实现。左键点击图层“线路1。2”第五十六帧，在帧数面板中作如下设置：选择“动作”为变化过程，选择旋转为“无”，中间过程为，改变线条颜色为绿色。并在第七十帧插入空白关键帧，它表示在线在第五十六帧和第七十帧之间闪动；同时编辑图层”线条2。1”“线条2。2”，“线条2。3” 。按照电路流过的变化改变颜色，添加空白关键帧。以求出现闪动的效果。
（c）全部的时间帧设置完以后，时间轴的布局如下图所示。此时按下回车键可以预览动画效果；按下“Ctrl+Enter”可以生成。swf文件（影片文件），我们在网页中要插入的就是这种格式的文件；按下“Ctrl+S”可以将动画存为。fla文件，这是可编辑的原文件，当动画出现问题时可以再这里修改后重新生成影片文件。
通过该课件在教学中的使用，学生的主动性和创造性将得到培养和提高，从而在学习知识的同时进一步培养学生的科学探索精神，让学生轻松学习的同时不断提高教学质量。
参考文献：
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[2] 黄小姗.多媒体的制作与应用.广州：中山大学出版社，1996.
[3] 康华光【电子技术基础数字部分】 第四版 北京：高等教育出版社，2000.
[4] 张明敏.网络多媒体技术与应用.北京：清华大学出版社，1998.
[5] flash MX.动画制作.北京：人民邮电出版社，2000.
[6] 郭启全 李 燕.多媒体CAI的创作方法与实例.北京：电子工业出版社，1997.
[7] 赵志永.王 严.Flash课件制作精彩30例.北京：科学出版社，2002.
4.十几减8课件 篇四
一、教学目标：
1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握10几减8的计算方法;
三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程;
四、教具准备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋;
五、教学过程：
(一) 创设情境、激发兴趣：
师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁?(小狗笨笨)笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。(课件出示复习题)。同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。
(二) 师生互动 探求新知：
1、学习例1
师：(课件演示)在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子?(11个)
师：那么现在有多少小动物?请同学们再认真数一数。(8个)
师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯? 那么还剩下几个杯子?谁能根据这幅图列出算式?(板书11-8)
师：你说得真好!真是个聪明的孩子。那么，要算11减8得几，我们应该怎么想?(启发学生)我们是不是要想8加几得11?(8+3=11)
师：所以11-8=3。(完成板书)
师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。(找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍)
2、学习例2
师：(大屏幕出示)请同学们和老师一起读题，(12-8)下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。(动手操作后回答，并启发学生说出算理)
师(总结课题)：这节课我们学习的主要内容就是 “十几减8”。(板书课题)
(三) 层层深入 解决问题：
师：这八只小动物在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。(出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作)
师：刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做“信鸽送信“。请同学们看这是什么?(自制信箱)。这两个信箱的号码分别是多少?(3、8)老师这里还有一些写着算式的卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。(师演示)那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明的信鸽帮助老师把这些“信”投到信箱里。
师：我们一起来检查一下他们寄信的`“地址”对不对?(师生共同检查、订正)。
师：你们都是聪明的信鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。(师生共同订正)
师：我发现同学们你们真的很聪明，解决了一个又一个的难题。我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节?(春天)
师：春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病?(生：仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的)
师：在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。连“太阳公公”都在对它微笑。老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。
师：我们现在来进行一个争夺“今日之星“的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得又快又准，谁就是今天的“今日之星”。(出示课件“猴子摘桃”小组合作计算。师生共同检查、发奖。)
(四) 总结延伸：
5.计算机基础课件8 篇五
一、室内设计的前提、含义、发展和观点
1.室内设计的前提:人的一生大部分时间是在室内度过的,因此室内环境的创造应该先把安全健康(包括人的精神健康)作为室内设计的首要前提。例:消防栓、玻璃幕墙。
2.室内设计的含义:是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用物质技术手段和建筑美学原理,创造功能合理、舒适优美,即满足人们物质和精神生活需要的室内环境。
(1)核心:一切以人为本,一切围绕人的生产生活创造美好室内环境。(2)依据因素: 1)使用性质:用什么样的功能设计建筑物和室内空间。2)所在场所:这一建筑物和室内空间的周围环境状况 3)经济投入:相应工程项目的总投资和单方造价标准的控制(3)技术手段:既要有很高的艺术性要求,又包含很高的技术含量;还
• 涉及到一些新兴学科,如人体工程学、环境心理学、环境物理学。建筑美学总是和实用、技术、经济等因素联结在一起,这是它区别于绘画、雕塑等纯艺术科目的地方。• 3.室内设计的发展 •(1)国外: • 1)古时期建筑: • 古埃及神庙的柱厅,用134根柱子,柱子、柱室发明于埃及;方尖碑是法老的记功柱,是古埃及的发明,上细下粗,50米高,上下比1:50;国王谷由立面转为平面的建筑;• 古西亚人是最早用砖的民族:波斯大流士宫的拱券;伊朗的人首翼牛像是在硫磺面砖上雕刻而出的;• 古希腊的雅典卫城里最具代表的神庙是帕提农神庙(古希腊建筑的风格是和谐、崇高、完美);古希腊的“柱式”是一种建
• 筑规范风格,以人的比例造型尺度的造型风格。古希腊最具代表的三柱:陶立克、爱奥尼克、科林斯(柱子由柱头、柱身、柱础三部分构成,陶立克的比例高是直径的4-6倍,柱头是一个圆台,无柱础,柱身有锋利的凹槽;爱奥尼克的柱子代表贵妇,高是直径的8-9倍,凹槽是圆润的;科林斯的柱子代表女性,更修长、更柔美它的柱头是有叶瓣花纹,长度是直径的9-10倍,凹槽也是圆润);克里特岛比古希腊历史还要早一点,代表文明是米诺安文明,如狮子门、克诺索斯王宫
• 2)中世纪建筑:如果说古希腊建筑是对神的体现,古罗马建筑则是对现实的体现,为经济服务或为人的生活(物质、精神)服务。
• 时期代表做：罗马大角斗场、万神庙(古罗马发明了穹顶技术,万神庙是古罗马穹顶技术的最高代表,用混凝土做成)
• 马采鲁斯剧场(具有当时最好的回声效果)、卡瑞卡拉浴场
• 拜占庭(东罗马的首都,今日土耳其的君士坦丁堡)是东罗马时代的一种建筑文化，其风格对现代俄罗斯、伊斯兰教国家建筑产生了巨大影响。圣索非亚大教堂(方形上面加穹顶)
• 哥特式建筑:哥特原为参加灭亡古罗马帝国的一个日耳曼民族,含有粗俗、野蛮的意思,代表中世纪的一种建筑文化。哥特式建筑特点是空灵、纤瘦、高耸、尖峭;代表了中世纪新的结构技术和浓厚的宗教意识。代表作是巴黎圣母院(室内窗户大都又长又高)、科隆主教堂(欧洲最大的天主教堂)• 3)文艺复兴:但丁的《神曲》揭开了文艺复兴的序幕
• 时期代表作: 佛罗伦萨大教堂、美狄奇府(新古典建筑)、威尼斯的总督府(中世纪最具个性的建筑)。
• 巴洛克建筑:巴洛克原意是畸形的珍珠,是一种堆砌的方式，• 显示实力、地位和权势。不顾结构逻辑,打破了色彩、构图等束缚,充满了装饰;是文艺复兴后神权与人权斗争的结果。代表作威尼斯的圣彼得大教堂、凡尔赛宫(法国绝对君权的纪念碑,属于宫廷建筑)
• 洛可可风格建筑:主要表现在室内,追求柔媚细腻的情调,风格是更娇媚、更温软、更细腻、更琐碎纤巧的风格,反映贵族们苍白无聊的生活和娇弱敏感的心情,题材常为蚌壳、卷涡、水草及其它植物等曲线形花纹,局部点缀以人物。
• 4)资产阶级革命时期建筑
• 时期代表作:英国的圣保罗大教堂(是英国资产阶级革命的纪念碑,现为英国皇室加冕的地方;克利斯.倒弗伦是圣保罗大教堂的重建者)• 古典复兴建筑:把真正科学的理性精神带进了建筑领域,更加真实与自然;建筑物的一切都要表明它存在的理由。古典主义与理性主义发生了联系,产生了新古典主义。代表作是英国的大布列颠博物馆(此后的美国国会大厦、林肯
• 纪念堂—古希腊复兴、法国的凯旋门都是沿用了古典复兴建筑风格)• 折衷主义建筑:当建筑变为商品后,便成为抄袭、拼凑、堆砌为能事的折衷主义
• 浪漫主义建筑:空想社会主义的代表,回避现实,向往中世纪的世界观,崇尚传统的文化艺术,发扬个性自由、提倡自然天性。代表作英国议会大厦、德国的新天鹅楼 • 5)近现代主义建筑:起源于工艺美术运动和新艺术运动 • 英国的水晶宫:用钢铁和玻璃
• 埃菲尔铁塔:总高320.7米,钢总重量7千吨
• 莫里斯提出的“美术家与工匠结合才能设计的制造出有美学质量的为群众享用的工艺品”主张,其代表作是红屋(属于简约风格)• 新艺术运动:用新的装饰纹样代替旧的程式化的图案,主要从植物形象中提取造型素材,代表人物与作品—安东尼.高 • 迪的米拉公寓
• 分离派:瓦格纳是分离派的代表人物,推崇整洁的墙面,水平线条和平屋顶,认为从时代的功能和结构形象中产生的净化风格具有强大的表现力。• 6)现代主义建筑:广义现代主义建筑指二十世纪出现的各种建筑;狭义现代主义建筑指现代主义或现代派建筑。
• 勒.柯布西埃:20世纪最重要的建筑师之一,其代表作《走向新建筑》书中提出了“住宅是居住的机器”,新建筑的五个选择点:一是房屋底层采用独立支柱;二是屋顶花园;三是自由平面;四是横向长窗;五是自由式长窗。
• 粗野主义:喜欢脱模后不加任何修饰的钢筋混凝土,如朗香教堂
• 格罗皮乌斯:提倡建筑设计与工艺的统一,艺术与技术的结合,讲究功能、技术和经济效益。
• 密斯.范.德.罗:提出了“少就是多”的极简风格。
• 赖特风格:被称为草原风格、有机建筑(每一种生物所具有的外貌是由它能够生存于世的内在因素决定的,思想核心是“道法自然”),代表作是流水别墅、唯一教堂
• 安藤忠雄:素淡的毛石、东京的帝国饭店
• 芝加哥学派:路易.沙立文,代表作是芝加哥百货大楼(芝加哥窗的特点是长度大于高度);• 阿尔瓦.阿尔托(芬兰): 地方风格、人性化建筑。
• 风格派、构成派:由基本几何形象的组合构成,雕塑较多,这种建筑在芬兰、前苏联等地较多
• 7)后现代主义建筑:从上世纪五六十年代至今被称为后现代主义,起点著作是《建筑的复杂性与矛盾性》,少就是烦。具有全面性、包容性,不是一种特定风格,而是一种理念,用隐喻的方式回归从前;主要是有意识的引用而非无意识的简单模仿,更加关怀人的情感。
• 代表人物与作品:日本设计师丹下三健、贝聿铭的玻璃金字塔、马来西亚的双子塔(后现代主义中的未来主义、理
• 想主义高楼)、台北的101大厦(是现代第一高度)、法国的蓬比杜艺术与文化中心、悉尼的荷花歌剧院(设计师是约翰.伍重)、英国的千年穹顶、阿联酋迪拜的7星级大酒店、中国北京的水立方、鸟巢 •(2)国内: • 1)原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间,已考虑使用需要将室内作出分隔、使入口与火坑的位置布置合理;原始人穴居的洞窟里、壁面上也已经绘有兽形和围猎的图形。即在人类建筑活动的初始阶段,已经开始对“使用”、和“氛围”即“物质”和“精神”两方面同时给予关注。• 2)中华民族文化博大精深,建筑中也体现出了儒家、道家的思想精神。• 3)美籍华人建筑师贝聿铭(在家族拥有的苏州园林狮子林里度过了童年的一段时光),被称为注重于抽象形式的建筑师。他喜好的材料只包括石材、混凝土、玻璃和钢;1983年，他获得了建筑界的“诺贝尔奖”——普里茨克建筑奖。
• 做为现代主义建筑大师, 贝聿铭坚信建筑不是流行风尚，不可能时刻变花招取宠，建筑是千秋大业，要对社会历史负责。他持续地对形式，空间，建材与技术研究探讨，使作品更多样性，更优秀,认为建筑物本身就是最佳的宣言。建筑融合自然的空间观念，主导着贝聿铭一生的作品，它的作品的一个鲜明的特点是内庭，内庭将内外空间串连，使自然融于建筑,内庭是贝氏作品不可或缺的元素之一，如香山饭店的常春厅，香港中国银行的中庭，巴黎卢浮宫的玻璃金字塔与比华利山庄创意艺人经济中心等。光与空间的结合，使得空间变化万端，“让光线来作设计”是贝聿铭的名言。其代表作品有北京的香山饭店(是中国改革开放后外国建筑师在中国第一件作品,也掀起了中国建筑界对中国传统建筑与现代主义相结合的大讨论)、中银大厦(香港)、玻璃金字塔(法国巴黎卢浮宫扩建工程)。
• 4)香港十大顶尖设计师之一梁志天。其设计独特之处在于能够揉和建筑及室内设计两大学问,对空间的运用及美感
• 营造相当敏锐。“进入屋内，我首先想到空间，而非颜色。颜色清淡不是问题，因为生气来自屋中的人。家，最重要的感觉是优悠和无拘无束。”因此，他的设计总是简单素净，却没有冷清的感觉，家居设计总是以实用为本，配合个人需要。他以独特的简约风格,为不同的居停空间赋予了全新的感觉，用他的作品演绎着七种截然不同的心情：一酷(以前瞻性的设计笔触和前瞻性的生活品位，在平淡和谐中凸显强烈的感触。设计师利用简洁的线条和强烈的色调对比，配合不落俗套的挂饰和家具，把酷气和帅气全面呈现，带给人耳目一新的感觉);二峻(把后现代科技的冷峻和客观引进家居设计，以硬朗的物料和明快的色调，迸发出赏心悦目、隽永怡神的效果。设计师以清新笔触勾划钢材和银白家具，赋予空间素净明亮的神采);三闲(引进大自然的阳光、空气和树木，把满腔闲情溶化于浓淡有致的碧青和原木中，让人在紧迫的城市生活节奏下享受那难得的一刻闲暇);四净(一尘不染、素净澄明。设计师 • 用平静的心灵看世界,利用淡淡的家具布局把原有的空间净化,把屋主的气质和品位含蓄地表现出来);五颐(是东方浪漫情怀与西方简约雍容的巧妙结合。设计师以深木色与米白色的家具组合缔造中国的古品书香，配合别具风雅的挂饰和小物摆设，让空气中弥漫一股颐乐之象);六醉(糅合巴洛克典雅风格与现代唯美主义，把宽敞舒适的空间修饰为富丽堂皇的尊贵府第，令人醉倒在满泻的浑黄灯光下);七宽(跳出框框,跃进广阔的视觉空间。设计师以简约笔触演绎现代豪宅的气派与和谐，为偌大的空间带来家的感觉，令人开怀。代表做有香港香岛道、布力经、寿臣山村道不少豪宅的室内设计，华置主席刘銮雄、和黄董事总经理霍建宁办公室及居所设计;其近年在国内大型设计项目遍布广州、深圳、上海、北京、苏州、杭州、南京、武汉、大连、青岛、珠海、宁波、合肥、重庆及成都等城市。
• 4.室内设计的基本观点(基本原则)•(1)以满足人和人际活动的需要为核心 •(2)加强环境整体观 •(3)科学与艺术相结合 •(4)时代与历史文脉并重 •(5)动态和可持续发展
• 科学性 时代精神 动 态 • 人─环境整体 发展 •
艺术性 历史文脉 可持续
二、室内设计的内容、分类和方法步骤 • 1.室内设计的内容
•(1)室内环境的内容:空间环境、声环境、光环境、热环境、空气环境、综合的心理环境(即人对环境的生理和心理的主观感受，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉环境，其中以视觉感受最为直接和强烈)。客观环境因素和人们对环境的主观感受，是现代室内环境设计的主题。•(2)室内设计的内容(按形、色、质排列)• 1)室内空间组织、调整和再创造 • 2)室内平面功能分析和布置
• 3)墙面、顶棚、地面等各界面线形和装饰设计 • 4)确定室内主色调和色彩配置
• 5)选用各界面的装饰材料、确定构造做法
• 6)灯具、家具、陈设等的布置、选用或设计室内绿化布置 • 7)考虑室内采光、照明要求和音质效果 • 8)协调室内环控、水电等设备要求 •(3)室内设计内容之间的相互联系
• 形、色(光)、质三者的协调统一，突出主色调,赋予人们综合的心理感觉。• 2.室内设计的分类
•(1)居住建筑室内设计:住宅、公寓、宿舍
•(2)公共建筑室内设计:文教、医疗、商业、旅游、观演、办公、体育、展览、交通、科研建筑设计
•(3)农业建筑室内设计:饲养房、种植暖房 •(4)工业建筑室内设计:工厂、车间
•(5)设计者在接受室内设计任务时,首先应明确所设计的空 • 间的使用性质,即“功能定位” • 3.室内设计的方法、步骤 •(1)室内设计者的思考方法
• 1)大处着眼、细处着手、总体与细部深入推敲。大处着眼,即以室内设计的五介基本观点(基本原则)为着眼点;这样在设计时思考问题和着手设计的起点就高
• 2)从里到外、从外到里,局部与整体协调统一
• 3)意在笔先或笔意同步,立意与表达并重。没有立意就等于没有灵魂,设计的关键就是要有一个好的构思、方案。•(2)步骤(参见装饰流程)•
三、室内空间组织和界面处理 • 1.室内空间概述
•(1)室内空间概念:一般认为,一个具有地面、顶盖、东南西北四方界面的六面体的房间就构成了一个室内空间。因此,具备墙面、顶面、地面(楼面)三要素的建筑内部空间是典型的室内空间。
•(2)室内外空间的区别:有无顶盖是区别室内外空间的主要标志。天井、院子不是室内空间;当希望扩大室内空间时,显然以延伸顶盖最有效。•(3)室内空间的特性:室内空间的人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性,被称为人的“第二层皮肤”。•(4)室内空间的功能:
• 1)物质功能—包括使用上的要求,如空间的大小、家具配置、交通组织、疏散消防、安全措施,以及采光、照明、通风、隔声隔热等物理环境,对电子、家电的要求。
• 2)精神功能—建筑美不论其内部或外部均可概括为形式美和意境美两个主要方面。形式美指构图原则或构图规律,如统一与变化、对比、微差、韵律、节奏、比例、尺度、均衡、重点、比拟和联想等等;意境美指要抓住人的心灵,就首先要了解和掌握人的心理状态和心理活动规律,还可通过人的行为模式来分析人的不同心理特点;所谓意境美就是要表现特定场合下的特殊性格,也称为建筑个性或建筑性格。在创造意境美时,还应注意时代的、民族的、地方的风格表现,对住宅来说还应注意住户个人风格的表现。
• 3)形式美是表象,意境美是本质。形式美抓住人的视觉,意境美抓住人的心灵。
• 2.室内空间组合
•(1)室内空间组合首先应根据物质功能和精神功能的要求
• 进行创造性的构思。一个好的方案总是根据当时当地的环境,结合建筑功能要求进行整体筹划,分析矛盾主次、抓住问题关键、内外兼顾、从单个空间的设计到群体空间的序列组织,由外到内、由内到外,反复推敲。合理利用空间,不仅反映在对内部空间的巧妙组织,而且在空间大小、形状的变化、整体和局部之间的有机联系,在功能和美学上达到协调统一。•(2)储藏空间的分类
• 1)嵌入式(或称壁龛式):利用突出于室内的柜架柱,嵌入墙内空间,以及利用窗子上下部空间来布置橱柜。
• 2)壁式橱柜:它占有一面或多面的完整墙面,作成固定式或活动式组合柜;有时还做成房间的整片分隔墙柜。
• 3)悬挂式:占天不占地,可与其他家具组合,但要避免落物伤人。• 4)收藏式:结合壁柜设计活动床桌,可随时翻下使用,使空 • 间用途灵活,多用在小户型住宅。• 5)桌橱结合式:桌子与橱柜相结合。• 3.空间形式与构成
•(1)空间形式的要素:空间的尺度与比例是空间构成形式的重要因素。任何形体都是由不同的线、面、体所组成。如正方体、圆球无方向感,但有严谨、完整的感觉;长方体、椭圆体具有方向感,比较活泼,富有变化的效果。•(2)建筑空间装饰的创新和变化:要在结构造型的创新和变化中寻找美的规律,建筑空间形状、大小的变化应和相应的结构系统取得协调一致;要充分利用结构造型美来作为空间形象构思的基础,把艺术融化于技术之中,这就要求设计师必须具备必要的结构知识、熟悉和掌握现有的结构体系,并对结构从总体至局部具有敏锐的、科学的和艺术的综合分析。(构成主义把矩形、红黄蓝三原色、不对称平• 衡作为创作的三要素)• 4.室内空间类型与设计手法
• LightScape疑难与技巧
一、LS阴影锯齿与阴影漏
• 1.阴影锯齿产生原理:当模型开始传递时,系统侦测光源在网格单元的各个顶点的光强度,计算出一个平均值来定义这个单元;当这个平均值不足以体现光在面上的变化时, 系统以网格变量来细化这个面, 有时我们看到灯光边缘呈锯齿状,就是网格划分不足以体现光在面上的变化造成的。由于LS细化网格时是以每个单元边的中心点来插入新的顶点把单元分成 4 个部分,这样就不免会造成阴影或光束无法与网格相对齐,这就是我们看到的有锯齿的阴影边界。
• 2.解决办法
•(1)最简单的办法是减小最小网格间距来解决这个问题, 由于只是减小最小网格间距,所以只是在灯光变化大的(如阴影边缘,高亮区等)区域增加了网格,避免了对其它不必要区域网格的细分, 是一种比较经济的细分方法。•(2)利用光影追踪,对产生该阴影的灯源使用光影跟踪直接光照选项, 它能在网格相对粗糙的情况下, 通过间接光照的相互反射,在渲染时产生好的视觉效果,不过光影跟踪在渲染时会相对化费很多的时间, 其实省了细分,累了渲染。
•(3)利用表面处理对面进行增加细化,来增强边缘的清晰度, 这种方法对于个别受光面, 象光域网和日光很有效,但网格的增量不能一味求高, 它也是以消耗内存和时间为代价的。
•(4)利用不同的灯光设置产生不同的阴影边界。线光源边缘在面细分小时柔和,面光源边缘在面细分大时柔和。与线光源相比,面光源在不调整面的细分时柔和得多,点光源可用灯光属性中的光束角和区域角来调节它的锐度和柔和度, • 格.而且效果很好,不过光影跟踪光源也增加了光影跟踪处理的时间,对于场景中灯光比较复杂的模型来说,应该权衡得失。
•(5)可用LS新建面替换由太多碎面或狭长三角面所组成的一组面(方法是先在LS新建一图层“新面”→改为当前层→工具菜单→新建表面→勾选“捕捉最近顶点”→2点→应用)
• 注:建模合理能有效抑制阴影漏、漏光,能节时与增效,能避免很多麻烦;LS也有建模功能,只不过它的建模是较简单的新建面,复制和变换,可以利用它和MAX,CAD结合起来运用,互补缺陷 •
二、为LS提速
• 1.文件→属性→交互显示→最大纹理显示尺寸→256×256 • 2.显示菜单→取消勾选“自动重画”功能,只用F5刷新功能
• 3.将墙、顶、地面外侧及其他模型中看不到的表面删除,减少LS计算时间。
• 4.在光能传递时,可将显示模式改为“线框显示”状态,提高计算速度。• 5.用批处理命令在DOS下渲染。
•(1)使用批理命令的优势主要有三点：1)由于不用显示图形界面，省去了第次迭代后重画视图的时间,计算速度可明显加快;2)在动作批处理时,不必现场监视,可以放心地去做其它事情;3)可同时对多个模型进行处理。
•(2)使用步骤:1)新建一个后缀名为.txt的文本文件;2)编辑文本文件内容,如:path D:Program Fileslightscapebinlsrad-termp 85-cp 100-v-o DrawingRoom.ls DrawingRoom.lp(注: lsrad后面一定要回车换行-termp 85表示光能传递到85％时停止;-cp 100表示每传递100步存一次盘;-V表示显示此命令的画面;最后是需要进行光能传递的文件名及路径);3)另存此文件为批处理文件,文件名的后缀名变为.bat,同时该文件图标变成DOS命令的图标;4)最后双击bat文件,开始在光能传递。•(3)格式说明: 光能传递
• path D:Program FilesLightscapebin • lsrad-termp 80-v-o ××.ls ××.lp • 参数说明：
•-termp n 传递到n%的时候停止
•-term n 传递到迭代次数n次的时候停止 •-termt n 传递到n分钟的时候停止
•-cp n 递到迭代次数n次的时候,保存一下 •-cpt n 递到n分钟的时候,保存一下 •-v 表示在屏幕上显示详细的信息 •-o 设置输出的解决文件名
• 注: 第一行是LS软件安装在电脑中的绝对路径,bin是LS光能传递命令lsrad所在的文件夹;lsrad是执行光能传递的命令 • 光线跟踪
• path D:Program FilesLightscapebin • lsray-alpha-v-x 800-y 600-aa 2 ××.ls ××.tga • 参数说明：
•-alpha 输出带alpha通道的图片
•-x 800-y 600 输出宽800像素,高600像素的图片文件 •-aa 2 反锯齿级别为2 •-soft 柔和太阳光阴影 •-bg 150 150 200 设置背景色 •
三、LS材质设置技巧
• 1.“颜色扩散”控制着材质颜色的溢出和对周围的影响;“反射度”控制着材质对周围物体明暗的影响,数值越大反弹出去的光就越多;“亮度”用于自发光材质,当数值达到一定大小后看上去亮度没有什么变化,但当其他物体反射到自发光物体时反射非常强烈,一般亮度值不要超过1000。
• 2.LS中进入阳光的多少,不仅与阳光数值的大小、窗户透明度有关,也与玻璃的明暗有很大关系。亮度值越小,从窗户进入的光线就越少。• 3.对于透空贴图一定要用32位的TIF或TGA贴图,并勾选材质面板中纹理子面板的“剪切”选项,否则透空效果不起作用。
6.计算机基础课件8 篇六
文章:本文章的主要内容是关于8*《各具特色的民居》教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！8*《各具特色的民居》教案 教学目标：
1．读记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排： 1课时
教学准备：关于各地民居的课件。教学过程：
一、导入新课
师：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文
第 1 页 1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2．出示词语认读：
闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙
和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园
三、默读课文，了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居： 位 置： 作 用： 材 料： 结 构： 文化特征 ：
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空 客家民居：
位 置： 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作 用： 防备盗匪骚扰和当地人排挤
第 2 页 材 料： 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结 构： 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征： 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，体会表达特点
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
第 3 页
五、自学《傣家竹楼》部分
1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3．评议
六、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。板书设计： 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩
内容概括：这篇介绍了关于8*《各具特色的民居》教学设计,8*《各具特色的民居》-教案,8*《各具特色的民居》，希望对你有帮助！
7.计算机基础课件8 篇七
一、实现开关的闭合
1、选中刀闸——右击——自定义动画——添加效果——强调——陀螺旋;
2、修改自定义动画列表中的数量，我这里是26°顺时针(根据各人旋转角度不同作适当修改);
3、再选中刀闸，添加陀螺旋动画——将数量改为26°逆时针;
4、同时选中自定义动画列表中的动画——点击右边的倒三角——计时;
5、触发器——单击下列对象时启动效果——从下拉列表中选择“组合23”(我们从自定义动画列表中观察刀闸是组合23)——确定;
6、这时自定义动画列表中组合23上面增加了“触发器：组合23”的标识;
7、从当前幻灯片测试效果，第一次点击刀闸，闭合开关，第二次点击刀闸，打开开关，
二、闭合开关，L1灯亮
1、复制一个灯泡——选中上面的椭圆形，使其处于十字花被选中状态——填充效果——双色渐变——底纹样式：中心辐射——变形：选中间颜色较亮那个——调整透明度(数值可根据背景作适当修改)——确定;
2、选中灰色灯泡(组合123)——自定义动画——退出——渐变——速度：非常快;
3、选中亮色灯泡(组合42)——自定义动画——进入——渐变——速度：非常快;
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8.税收基础知识课件 篇八
税收是以实现国家公共财政职能为目的，基于政治权力和法律规定，由政府专门机构向居民和非居民就其财产或特定行为实施强制、非罚与不直接偿还的金钱或实物课征，是国家最主要的一种财政收入形式。
2.税收有哪几个特性?
税收具有无偿性、强制性和固定性的形式特征。
3.税收有什么功能?
(1)组织财政收入
(2)调节社会经济
(3)监督经济活动
4.税收的用途是什么?
国家运用税收筹集财政收入，为社会提供公共产品和公共服务，发展科学、技术、教育、文化、卫生、环境保护和社会保障等事业，改善人民生活，加强国防和公共安全，为国家的经济发展、社会稳定和人民生活提供强大的物质保障。
5.我国的税收本质是什么?
我国税收的用途，体现了我国税收的本质是“取之于民、用之于民”
6.什么是税务登记?
税务登记是税务机关对纳税人的基本情况和生产经营项目进行登记管理，对纳税人实施管理、了解掌握税源情况的一项基本制度。
7.税务登记包括哪些内容?
税务登记包括设立登记、变更登记、停复业登记、清税注销等内容。
8.哪些纳税人在领取由工商行政管理部门核发的加载法人和其他组织统一社会信用代码的营业执照后，无需再次进行税务登记，不再领取税务登记证?
(1)9月25日实施“三证合一、一照一码”后，新设立的企业、农民专业合作社。
(2)12月1日实施“三证整合”后，新注册的个体工商户。
9.哪些纳税人需要按规定办理税务登记?
(1)企业、农民专业合作社、个体工商户。
(2)未办理工商营业执照但经有关部门批准设立的从事生产、经营的纳税人。
(3)有独立的生产经营权、在财务上独立核算并定期向发包人或者出租人上交承包费或租金的承包承租人。
(4)境外企业在中国境内承包建筑、安装、装配、勘探工程和提供劳务的。
(5)除上述纳税人以外的发生纳税义务的其他纳税人。
10.办理税务登记需要提供哪些资料?
(1)单位纳税人
①工商营业执照或其他核准执业证件;
②有关合同、章程、协议书;
③组织机构统一代码证书;
④法定代表人或负责人的.居民身份证、护照或者其他合法证件。
(2)个体经营纳税人
①工商营业执照或其他核准执业证件;
①业主的居民身份证、护照或者其他合法证件。
11.如何办理变更登记?
(1)领取“一照一码”营业执照的纳税人
企业、农民专业合作社的生产经营地、财务负责人、核算方式等信息发生变化的，向主管税务机关申请变更。
企业、农民专业合作社、个体工商户工商登记信息发生变化的，向工商机关办理变更登记。
(2)未领取“一照一码”营业执照的纳税人
企业、农民专业合作社及个体工商户向工商机关申请变更，换发加载统一社会信用代码的营业执照后，按照规定办理变更登记。
12.如何办理注销登记?
(1)领取“一照一码”营业执照的纳税人
向主管税务机关提出清税申报，填写《清税申报表》，清税完毕后，凭《清税证明》办理工商登记注销。
(2)未领取“一照一码”营业执照的纳税人
发生解散、破产、撤销以及其他情形，依法终止纳税义务的，向原税务登记机关申报办理注销税务登记。
纳税人办理注销税务登记前，应当向税务机关提交相关证明文件和资料，结清应纳税款、多退(免)税款、滞纳金和罚款，缴销发票、税务登记证件和其他税务证件。
13.不依法办理税务登记会承担哪些法律责任?
纳税人未按照规定的期限申报办理税务登记、变更或者注销登记的，由税务机关责令限期改正，可以处二千元以下的罚款;情节严重的，处二千元以上一万元以下的罚款。
14.如何进行纳税申报?
纳税人应当依照法律、行政法规规定或者税务机关依照法律、行政法规的规定确定的申报期限、申报内容如实办理纳税申报，报送纳税申报表、财务会计报表以及税务机关根据实际需要要求纳税人报送的其他纳税资料。
15.纳税申报有哪些方式?
(1)自行申报。在纳税申报期限内,自行直接到主管税务机关办理纳税申报手续。
(2)邮寄申报。使用统一的纳税申报专用信封，并以邮政部门收据作为申报凭据，以寄出的邮戳日期为实际申报日期。
(3)数据电文。以税务机关确定的电话语音、电子数据交换和网络传输等电子方式进行纳税申报。
16.没有应纳税款是否还要申报?
纳税人在纳税期内没有应纳税款的，也应当按照规定办理纳税申报。纳税人享受减税、免税待遇的，在减税、免税期间应当按照规定办理纳税申报。
17.什么是延期申报?
纳税人不能按期办理纳税申报的，经税务机关核准，可以延期申报。
18.哪些情况可以申请延期缴纳税款?
(1)因不可抗力，导致纳税人发生较大损失，正常生产经营活动受到较大影响的。
(2)当期货币资金在扣除应付职工工资、社会保险费用后不足以缴纳税款的。
19.延期缴纳税款由哪级税务机关批准?
经省级税务机关批准，可以延期缴纳税款，但最长不得超过3个月。
20.什么是税收法定原则?
《中华人民共和国立法法》第八条规定，税种的设立、税率的确定和税收征收管理等税收基本制度只能由法律制定。
21.纳税人依法享有的权利有哪些?
纳税人依法享有知情权、保密权、税收监督权、纳税申报方式选择权、申请延期申报权、申请延期缴纳税款权、申请退还多缴税款权、依法享受税收优惠权、委托税务代理权、陈述与申辩权、对未出示税务检查证和税务检查通知书的拒绝检查权、税收法律救济权、依法要求听证的权利、索取有关税收凭证的权利。
22.纳税人依法负有的义务有哪些?
纳税人依法负有依法进行税务登记的义务、依法设置账簿、保管账簿和有关资料以及依法开具、使用、取得和保管发票的义务、财务会计制度和会计核算软件备案的义务、按照规定安装、使用税控装置的义务、按时、如实申报的义务、按时缴纳税款的义务、代扣、代收税款的义务、接受依法检查的义务、及时提供信息的义务、报告其他涉税信息的义务。
23.纳税人如何享受减免税政策?
纳税人可以依照法律、行政法规的规定书面申请减税、免税。
24.哪些部门可以批准减免税?
减税、免税的申请须经法律、行政法规规定的减税、免税审查批准机关审批。地方各级人民政府、各级人民政府主管部门、单位和个人违反法律、行政法规规定，擅自作出的减税、免税决定是无效的。
25.税务机关的纳税咨询收费吗?
9.篮球零基础教学课件 篇九
想要练好基础,肯定要先学会运球,所谓运球,就是不停的拍,你可以先练一只手运,最后两只手互换运球,记住重心一定要放低,我一开始练球,重心就特别高,导致运球不稳,还有就是没事的时候就拍拍篮球,不停的强化自己的手感,让自己的手对篮球不会陌生,
然后就是最基本的过档和背后拉球,过档靠手是完全不行的,要加上腿的移动和弯曲,要想过档快速而且标准,手和腿的配合一定要好!背后拉球也一样,要靠身体的弯曲和双手的力量。
还有一些简单地技巧,需要你经过实战才能接受。对于实战训练，虽然必不可少，但是仍要注意几点：
1.对于基础不扎实的人来说，实战并无用处，因为你缺乏一定的得分能力，在场上肯定拿不到球，现在的人打球都很独，如果你缺乏技术，没有一定的掌控能力，没有人会传球给你，当然这针对一部分，如果你和朋友组队去打，还是很有帮助的!
2.一定要加强自己的身体对抗，也就是身体素质，这就取决于平时的锻炼。
在这里我建议大家可以练习哑铃，是单独举的那种，不是双手一起的那种，市场上都有卖，可以每天举，这样可以锻炼手臂的力量。时间一长你会发现，投球的感觉都变得不一样了，很轻松。
你想想，球场上靠的最多的是什么?
当然是一双手了，所以说，手臂力量一定要有!平时还可以做点俯卧撑，加上哑铃的不断训练，相信你们在球场上肯定会找到一种不一样的感觉。
3.最后一点也是最重要的一点，就是球品一定要好，球品才是篮球的最高境界，篮球可以打的不好，但是球品一定要好!
为什么那么多人喜欢科比?
就是因为人家不仅球打得好，球品也很好。
10.机械设计基础教学课件 篇十
机械设计概论
§0－1 机械的组成
§0－2 本课程的性质和任务
§0－3 机械设计的基本要求和一般程序
§0－4 机械零件的工作能力和计算准则
§0－5 机械设计中常用材料的选择原则
§0－6 许用应力和安全系数
§0－1 机械的组成
顾名思义，本课程研究对象为：机械
机械－人造的用来减轻或替代人类劳动的多件实物的`组合体。
任何机械都经历了：简单→复杂的发展过程。
起重机的发展历程：
斜面→杠杆→起重轱辘→滑轮组→手动(电动)葫芦→现代起重机（包括：龙门吊、鹤式吊、汽车吊、卷扬机、叉车、电梯－电脑控制）。
一般而言，机械是机器和机构的总称。
机械主要分为：机构和机器两类
机构－能够用来传递运动和力或改变运动形式的多件实物的组合体。如：连杆机构、凸轮机构、齿轮机构等。(种类有限)
机器－根据某种具体使用要求而设计的多件实物的组合体。如: 缝纫机、洗衣机、各类机床、运输车辆、农用机器、起重机等。
机器的种类繁多，结构、性能和用途等各不相同，但具有相同的基本特征。
典型机器的分析：
1.内燃机
组成：汽缸体1、活塞2、进气阀3、排气阀4、连杆5、曲轴6、凸轮7、顶杆8、齿轮9、10
工作原理：1.活塞下行，进气阀开启，混合气体进入汽缸；2.活塞上行，气阀关闭，混合气体被压缩，在顶部点 火燃烧；3.高压燃烧气体推动活塞下行，两气阀关闭；4.活塞上行，排气阀开启，废气体被排出汽缸。
循环运动的结果，使曲轴输出连续的旋转运动
内燃机的工作过程：
内燃机各部分的作用：
活塞的往复运动通过连杆转变为曲轴的连续转动，该组合体称为：曲柄滑块机构
凸轮和顶杆用来启闭进气阀和排气阀；称为：凸轮机构
两个齿轮用来保证进、排气阀与活塞之间形成协调动作，称为：齿轮机构
11.基础化学第八版课件 篇十一
一、课程的性质与任务
课程性质：
基础化学课程是高等职业教育化工类专业必修的专业基础课。
课程任务：
基础化学课程的任务是：使学生在高中化学知识的基础上，进一步学习化学基础理论、基本知识，掌握化学反应的一般规律和基本化学计算方法;加强化学反应现象的理解;培养学生树立爱国主义和辩证唯物主义世界观;培养学生分析问题和解决问题的能力并为后续课程的学习、职业资格证书的考取及从事化工技术工作打下比较巩固的基础。
二、课程内容
第一部分 气体、溶液及相平衡
(一)教学目标
1.能力目标
(1) 能熟练应用理想气体状态方程、分压定律及分体积定律进行有关计算。
(2)会用质量分数、物质的量浓度、摩尔分数和质量摩尔浓度表示溶液的组成，会计算稀溶液的蒸汽压下降、沸点升高、凝固点降低、渗透压及求算难挥发非电解质的摩尔质量。
(3)会进行理想溶液气液平衡计算，能对二组分理想溶液和非理想溶液进行相图分析。
2.知识目标
(1) 掌握理想气体状态方程、分压定律、分体积定律。
(2)掌握溶液组成的表示法，了解稀溶液依数性的计算与应用。
(3)掌握理想溶液概念及气液平衡计算方法，理解二组分理想和非理想溶液溶液的气液平衡相图特点。
(二)教学内容
1.气体：理想气体，真实气体。
2.溶液：溶液组成的表示方法，稀溶液的依数性。
3.相平衡：理想溶液及气液平衡计算，二组分理想溶液的气液平衡相图, 二组分非理想溶液的气液平衡相图。
(三)教学重点
1.理想气体方程、分压定律和分体积定律。 2.真实气体状态方程的意义。 3.理想稀溶液的依数性及应用。 4.理想溶液气液平衡计算。
5.二组分理想溶液相图的意义。
(四)教学难点
1.公式的适用条件及有关计算。
2.范德华方程体积修整项和压力修整项的理解。 3.理想稀溶液的依数性及应用。 4.理想溶液气液平衡计算。
5.二组分理想溶液进行相图分析。
(五)教学建议
1.注意理论联系实际实施教学。
2.使用必要的图示或多媒体动画资源，加深知识的理解与运用。
第二部分 化学热力学基础
(一)教学目标
1.能力目标
(1)会判断系统类型及运用状态函数的基本特征解决计算问题，能说明热力学能，热和功的符号意义。
(2)会应用热力学第一定律计算化学反应过程、相变过程和单纯p-V-T变化过程的热、功和热力学能。
(3)会计算标准摩尔反应熵和标准摩尔反应吉布斯焓变，能判断过程自发进行的方向。
2.知识目标
(1)理解系统和环境，状态与状态函数，过程与途径，热力学能，热和功等基本概念。
(2)掌握热力学第一定律的应用，焓及变温过程热的计算方法，化学反应热效应计算方法。
(3)理解自发过程、熵和吉布斯函数的意义，掌握标准摩尔反应吉布斯焓变的计算方法，理解熵增原理和吉布斯判据的应用。
(二)教学内容
1.化学热力学基本概念：系统和环境，状态函数，过程与途径，热力学能，热和功。
2.焓与过程的热：热力学第一定律，焓、摩尔热容及变温过程热的计算，化学反应热效应计算。
3.化学反应方向的判断：自发过程，熵和熵增原理，吉布斯函数与化学方应方向的判断。
(三)教学重点
1.化学热力学基本概念。
2.恒容热、恒压热、焓、摩尔热容等概念、意义、适用条件及热力学第一定律对理想气体的应用。
3.标准摩尔反应焓的计算。
4.化学反应方向的判断。
四)教学难点
1.状态和状态函数的特点。
2.热力学第一定律对理想气体的应用。
3.热化学标准态，标准摩尔反应焓的计算。
4.化学反应熵变计算和标准摩尔反应吉布斯函数的计算方法。
(五)教学建议
1.注意理论联系实际实施教学。
2.使用必要的图示或多媒体动画资源，加深知识的理解与运用。
第三部分 化学反应速率和化学平衡
(一)教学目标
1.能力目标
(1)能正确写出基元反应的速率方程，指出反应级数。
(2)会书写标准平衡常数表达式及进行有关化学平衡计算。
(3)能应用同时平衡规则计算有关反应平衡常数。
(4)能综合运用化学反应速率和化学平衡原理处理化学反应。
2.知识目标
(1)理解化学反应速率的概念、表示方法。
(2)掌握浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响规律。
2
(3)掌握化学平衡的特征及标准平衡常数的概念。 (4)理解同时平衡，掌握平衡移动原理。
(二)教学内容
1.化学反应速率：化学反应速率的表示方法，影响化学反应速率的因素。
2.具有简单级数的化学反应：1级反应，2级反应。
3.化学平衡：可逆反应与化学平衡，化学平衡常数，有关化学平衡的计算，多重平衡规则。
4.影响化学平衡的因素：浓度，压力，温度，平衡移动原理(勒夏特列原理)。
5.化学反应速率和化学平衡原理的综合应用：压力，温度，催化剂，浓度。
(三)教学重点
1.化学反应速率的表示。
2.具有简单级数的化学反应的速率方程。
3.化学平衡常数，多重平衡规则。
(四)教学难点
1.影响化学反应速率的因素，质量作用定律及应用。
2.具有简单级数的化学反应的特征。
3.有关化学平衡的计算
(五)教学建议
1.教学中，注意理论联系实际。
2.可利用动态教学课件展示知识的运用及规律。
第四部分 酸碱平衡和酸碱滴定法
(一)教学目标
1.能力目标
(1)会计算一元弱酸弱碱解离常数、解离度和溶液的pH。
(2)会进行有关滴定分析的溶液组成及质量的计算。
(3)会计算化学计量点的pH，并选择合适的指示剂，能判断能否直接滴定。
2.知识目标
(1)理解酸碱反应实质，掌握共轭酸碱对解离常数之间的定量关系和一元弱酸弱碱解离平衡计算。
(2)理解同离子效应及缓冲溶液的概念，了解缓冲溶液各组成的作用。
(3)掌握滴定分析基本概念、方法和有关计算。
(4)理解酸碱滴定曲线，掌握常见指示剂变色范围。
(二)教学内容
1.酸碱理论：酸碱电离理论，酸碱质子理论，弱酸、弱碱解离常数和解离度。
2.弱酸弱碱解离平衡计算：一元弱酸、弱碱溶液，*多元弱酸、弱碱溶液。
3.同离子效应和缓冲溶液：同离子效应，缓冲溶液。
4.*滴定分析法：概述，标准滴定溶液的配制，滴定分析计算，误差与有效数字。
5.*酸碱滴定法：滴定原理，酸碱滴定法的应用——双指示剂法测定混合碱。
(三)教学重点
1.弱酸、弱碱解离常数和解离度。
2.一元弱酸弱碱溶液解离平衡的计算。
3.同离子效应和缓冲溶液的概念，缓冲溶液的 pH 值计算。
4.滴定分析的计算，滴定原理。
(四)教学难点
1.一元弱酸、一元弱碱和水的电离平衡的有关计算。
2.同离子效应，缓冲溶液，缓冲溶液的 pH 值计算。
3.滴定分析的计算及滴定法的应用。
(五)教学建议
1.教学中，应在化学平衡的知识基础之上，进行弱酸弱碱解离平衡的教学，便于学生建立起知识体系。
2.可利用动态教学课件展示知识的运用及规律。
第五部分 沉淀溶解平衡和沉淀滴定法
(一)教学目标
1.能力目标
(1)会书写沉淀溶解平衡表达式及溶度积表达式，能进行溶度积和溶解度的换算。
(2)能判断沉淀生成或溶解，会进行沉淀转化及分步沉淀的计算。
(3)能根据指示剂对银量法分类，会选择滴定条件用莫尔法、佛尔哈德法、法扬斯法对待测离子进行滴定分析。
(4)能进行重量分析的有关计算。
2.知识目标
(1)掌握溶度积常数的.意义。
(2)掌握溶度积规则。
(3)了解沉淀滴定反应具备的条件，理解银量法的分类方法，掌握莫尔法、佛尔哈德法和法扬司法的测定原理及其应用。
(4)了解重量分析的分类、特点与操作过程，沉淀反应要求及其条件的选择;掌握重量分析法的有关计算。
(二)教学内容
1.沉淀溶解平衡：溶度积常数，溶度积与溶解度的换算。
2.溶度积规则及其应用：溶度积规则、溶度积规则的应用。
*3.沉淀滴定法：概述，滴定方法，沉淀滴定法应用——水中氯含量的测定。
4.重量分析法：重量分析法分类与特点，沉淀反应要求及其条件的选择，重量分析法的应用，重量分析法的计算。
(三)教学重点
1.溶度积与溶解度的换算。 2.溶度积规则及应用。 *3.沉淀滴定法应用。
(四)教学难点
1.分步沉淀的计算。
*2.沉淀滴定法应用——水中氯含量的测定。
(五)教学建议
1.教学中，应在化学平衡的知识基础之上，进行沉淀溶解平衡的教学，便于学生建立起知识体系。
2.可利用动态教学课件展示知识的运用及规律。
3.教学中，应引导学生注意某些结论的条件性和局限性，把握关键词的分析，这是提高学生分析问题、解决问题的关键，建立自学能力的基础。
第六部分 物质结构基础知识
(一)教学目标 1.能力目标
(1)会书写1～36号元素原子的核外电子分布式、原子实表示式、价电子构型和轨道表示式。
(2)能根据元素周期律比较、判断主族元素单质及其化合物性质的差异。
(3)能用杂化轨道理论判断分子的空间构型。
4
(4)会判断分子的极性，解释分子间力、氢键对物质物理性质影响。
2.知识目标
(1)掌握基态原子核外电子分布规律和主族元素性质周期性的变化规律。
(2)理解离子键、共价键和金属键的本质、特征及杂化轨道理论对分子结构的解释。
(3)了解分子间力的判断方法，掌握分子间力对物质性质影响的规律。
(4)理解氢键的形成条件、本质、特征及其对物质性质的影响。
(二)教学内容
1.核外电子的运动状态：核外电子的运动特征，电子云，四个量子数，原子轨道的能级。
2.原子核外电子分布与元素周期表：基态原子核外电子分布规律，核外电子分布与元素周期表。
3.元素基本性质的周期性变化：原子半径，元素电负性，元素的金属性与非金属性，元素氧化数。
4.化学键：化学键，离子键，共价键，金属键。
5.杂化轨道与分子构型：杂化与杂化轨道，s-p型杂化与分子构型。
6.分子间力与氢键：分子的极性，分子间力及其对物质性质的影响, 氢键及其对物质性质的影响。
(三)教学重点
1.四个量子数的表示及意义。
2.基态原子的核外电子分布规律。
3.原子的电子结构与元素周期系的关系。
4.元素的金属性和非金属性及其规律。
5.各类化学键的特征和性质。
6.sp型杂化轨道类型及其相应的分子构型。
7.分子间力和氢键对物质性质的影响。
(四)教学难点
1.量子化的理解。
2.原子的电子结构与元素周期系的关系。 3.杂化轨道的形成。 4.氢键的形成条件。
(五)教学建议
1.原子结构与元素性质关系部分的介绍要理论联系，通过实例来展示判断元素及其化合物性质的方法。
2.分子间力、氢键部分的教学应通过实例来展示对其判断及分析它们对物质性质的影响。
3.可通过模型、投影或教学课件展示分子的空间构型。
第七部分 氧化还原平衡和氧化还原滴定法
(一)教学目标
1.能力目标
(1)能用离子-电子法配平氧化还原反应方程式。
(2)会用原电池符号表示原电池。
(3)会使用标准电极电势表，并计算电极电势;会判断原电池正、负极;比较氧化剂、还原剂氧化还原能力相对强弱;判断氧化还原反应方向和进行程度;能使用元素标准电势图。
(4)能利用氧化还原平衡原理定量分析物质含量。
2.知识目标
(1)掌握氧化还原反应的概念和配平方法。
(2)了解原电池的组成、原理及电池表示方法，理解电极电势产生和标准电极电势的意义，掌握电极电势的影响因素。
(3)掌握电极电势的应用。
(4)掌握氧化还原滴定法的原理及滴定条件。
(二)教学内容
1.氧化还原反应方程式的配平：氧化还原反应概念，氧化还原反应方程式的配平——离子电子法。
2.原电池和电极电势：原电池，电极电势。
3.电极电势的应用：判断原电池正、负极及计算原电池电动势，判断氧化剂、还原剂的相对强弱，判断氧化还原反应方向，判断氧化还原反应进行的程度，元素标准电势图及其应用。
*4.氧化还原滴定法：滴定原理，常用氧化还原滴定法，氧化还原滴定法应用——水中化学耗氧量的测定。
(三)教学重点
1.氧化还原反应的概念和配平。
2.原电池的表示方法，能斯特方程的应用。
3.电极电势的应用。
(四)教学难点
1.氧化还原反应的配平。
2.能斯特方程的应用。
(五)教学建议
1.教学中，应在化学平衡的知识基础之上，进行氧化还原平衡的教学，便于学生建立起知识体系。
2.可利用动态教学课件展示知识的运用及规律。
3.也可整合实验教学内容，开展项目引领，任务驱动教学。
第八部分 配位平衡和配位滴定法
(一)教学目标 1.能力目标
(1)会正确书写、命名配合物，并指出其组成。
(2)能根据配位平衡进行有关计算。
(3)会计算条件稳定常数。
(4)会确定金属离子准确滴定及连续测定的酸度条件，能进行水中钙、镁含量测定的计算。
2.知识目标
(1)掌握配合物的概念、组成、命名及化学式的书写方法。
(2)理解配位平衡常数的意义，掌握有关配位平衡计算方法。
(3)理解EDTA及其配合物的解离平衡及酸效应系数和条件稳定常数意义。
(4)掌握配位滴定原理及配位滴定判据，了解酸效应曲线应用及金属指示剂作用原理。
(二)教学内容
1.配合物的基本概念：配合物定义，配合物组成，配合物命名，螯合物。
2.配位平衡：配位平衡常数，配位平衡移动。
*3.EDTA及其配合物：EDTA的解离平衡，EDTA的金属离子配合物，EDTA配合物的解离平衡。
4.配位滴定法：配位滴定基本原理，配位滴定的方法，配位滴定法应用——水中钙、镁总含量的测定。
(三)教学重点
1.配合物的概念、组成、命名及化学式的书写方法。 2.配位平衡常数的计算。 *3.配位滴定法应用。
(四)难点
1.配合物命名。
2.配位平衡常数的意义。
3.配位滴定的计算及滴定法的应用。
(五)教学建议
1.教学中，应在化学平衡的知识基础之上，进行配位平衡的教学，便于学生建立起知识体系。