小学生计算机教育

小学生计算机教育（精选8篇）

1.小学生计算机教育 篇一

中职计算机教育中培养学生的实践能力

中等职业教育的学生,应该是社会对人才需求比例中最大的一部分,而现在中职计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法小能适应社会的.需求,造成教育和社会需求的脱节.因此,计算机课程的设置,应该得到足够的重视,进行必要的调整和改革,才能使通过中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力,使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展.根据多年的教学经验,总结了如下几种切实有效的改革方法:

作 者：戴海斌 作者单位：江苏省泰兴职业教育中心校,225400刊 名：金山英文刊名：GOLD MOUNTAIN年，卷(期)：1(12)分类号：G71关键词：

2.小学生计算机教育 篇二

1、中小学计算机教育课程现状

根据中小学学生的发展特点和发展需要,他们所接受的基础教育课程主要有:基础文化课程、劳动技术课程和职业课程。基础文化课程主要是让学生掌握基本的科学文化知识,接受一定的技能训练,培养学生的智力,发展学生的智慧,挖掘学生的潜能,为以后更深入地学习奠定知识基础;劳动技术课程主要是培养学生劳动意识,掌握基本的劳动技能,培养学生的劳动能力;职业课程是让学生掌握一定的职业知识和职业技能,培养学生树立正确的职业观,为以后择业做准备。

计算机教育课程从其学习的内容、培养方式等方面看它是一种综合型课程,既要学习基础性的计算机知识,又要训练学生熟练操作计算机的能力,它是一门知识性、文本性、操作性和实践性都非常强的课程,教师必须注意到这一点才能更好地开展这门课程,才能让学生更快、更好地接受这门课程。

然而,很多学校领导和老师并没有意识到计算机课程的综合性特点,所以教育方法也就出现了一定的问题,教育内容存在一定的局限性,培养出的学生所掌握的计算机信息技术也是很有限,很狭窄的。其主要表现在:

1.1、课程内容“统一”化,缺乏针对性

当前中小学的计算机的教学内容基本上存在同样的问题就是教科书的内容,然而学生在进入学校前的对于计算机的知识背景和水平存在着很大的不同,有些学生在接触这门课程之前已经熟练地操作着电脑,然而有些同学却因为一些原因连电脑都没有接触到几次,对于怎样开关机都不是很熟悉,在这样一个存在着较大差距的集体中,教师的讲解内容却是一刀切、统一化的,不能做到因材施教。这样的结果就是基础好的学生觉得是在浪费时间,始终学不到想学的东西,而基础差的学生却又听不懂,又不敢问,由此造成课堂教学效果不理想。

1.2、计算机课程课时安排少

许多学校在计算机课程课时安排上比较“计较”,有的学校的计算机课一周只有1到2课时,基本上是小学一周一课时,中学两课时,学生们上节课学到的东西再等到下节课基本上归于零了。

1.3、计算机课程的教育目的偏向“应试”

现在由于在考试中加入了计算机考试,许多学校就把计算机课程当作为考试而做准备的,无论从教育内容、教育方法还是课堂教学目标上应试性强,不注重对学生信息素养的培养,不注重对学生的计算机应用训练和实际操作能力的培养,仅仅是瞄准了考试,由此学生基本上学不到实用的计算机知识和技术。

2、中小学计算机教育课程优化对策

开设计算机课程的目的是为了培养与现代化信息社会相匹配的人才,中小学是打基础的阶段,因此必须重视中小学的计算机教育,改革和优化中小学的计算机课程,培养计算机高素质人才。

2.1、计算机课程的内容既要体现时代性又要针对个性

信息技术的更新速度日新月异,因此中小学的计算机课程内容除了按照教材进行教授,还要注重结合当前计算机信息技术的更新内容和社会对信息技术人才的要求进行授课,除此之外,老师要在上课前要对学生的有关计算机知识背景、水平和能力有充分的了解,根据学生掌握计算机的水平划分层次,有针对性的上课,做到因材施教,鼓励基础好的学生提前进行下一步的学习,对于基础差的学生重点地、耐心地讲解,增强他们学习计算机的信心,使他们尽快掌握基础知识,缩小学生之间的差距。

2.2、改革教学方法,注重学生的操作

教师要一改之前的单一的教学方式,根据学生的需要和实际能力寻找多元化的教学方法,创新教育手段,多渠道进行教学,激发学生对学习计算机知识的兴趣。不要再仅仅是教师上面讲,学生对着电脑看,对着电脑听老师讲,而是让学生自己亲自动手操作,做到讲解后学生能够多操作,但是要重视一点就是计算机课程是一门综合性强的课程,所以要处理好计算机理论和计算机操作之间的关系,两者都要抓,避免纯粹式地讲解或是纯粹式地操作计算机教学。

2.3、学校重视计算机教育,合理安排计算机课程的课时

根据国家对中小学计算机课程开设的要求,学校要根据教学计划,合理地安排计算机课程课时,不能为了其他主课的学习而牺牲计算机课程的时间,学校要让学生能够充分地享受到计算机教育,能够及时巩固旧知识,接触新知识,让学生能够全面学习,全面和谐发展。

2.4、注重硬件设施的配置

3.计算机专业学习困难学生的教育 篇三

基于对于计算机专业学生存在学习困难的这一现象，我们需要制定出有效的方案，首先就要对对研究对象进行调查研究，然后根据各方面得到的数据和结果制定有效的学习指导及转化策略。

一、学生学习困难的成因调查

研究对象为华中师范大学汉口分校信息科学与技术学院计算机科学与技术专业学生共70人，以《微机原理》这一课程为研究目标。因为《微机原理》为计算机专业教学中最为重要的课程之一，它的学习困难性具有计算机专业学习困难的共性。通过调查问卷的方式，得到研究结果与分析。

从总体上看，学生认为造成计算机专业学习困难的主要因素(前5位)为：学生学习方法，教师教学方式，布置作业任务难度、先修课的问题。结果显示，学生首要归因为学习方法不科学，由此可以判断学生的主体评估意识很强。

从本次调查的情绪情感投入分析。情绪情感体验程度从小到大依次为：满足、快乐、焦虑、紧张、厌恶，结果显示积极的情绪情感体验为主，对微机原理学习产生厌恶的学生占总比例极少。

二、计算机专业学习困难大学生教育转化的基本思路

1.对计算机专业学习困难学生要有正确的认识。对于工科特别是计算机专业学生的学习困难问题，要直面这种现象，不能因为大家都认为专业课难学，就有放弃或混的思想。要有征服困难的勇气和决心。通过合理的教学手段，配合多方面多层次的引导，一定可以帮着有学习困难的学生，使之在原有基础上得到进步。

2.心理辅导是作好计算机专业学习困难大学生转化的关键。除了学习的主要因素外，也要帮助学生克服心里障碍，不能有畏难的情绪，要坚定信心，相信自己能跨越难关。针对不同的学生，因材施教，在教学中找到适当的点，积极引导，善于鼓励，让困难较大的学生找到自身的优势，增强意志力。

3.要实施科学的转化策略。一是要努力提高课堂教学效率，营造和谐的教学环境。在课堂上，创造出轻松愉悦的环境，将枯燥的课程变得生动，具体的情景加以运用，激发学生主动参与的意识，适当让学生自己走上讲台，将一段简单的原理，彻底解放被束缚的思想，发挥学习的主动性。二是要加强学习方法的指导，教会学生学习。就教学内容而言，要从宏观的角度介绍框架性结构和知识体系。三是要注重提高学生的认知能力。要对学习困难学生及时的定性矫正，要在课堂教学中渗透自主学习的方法。

4.转化计算机专业学习困难学生要采取现代化的教学手段。要以建立数据库的形式将学生平时学习情况进行记载，便于科学管理。同时在教学中辅助多媒体等现代化教学手段，加强课件教辅材料质量。

三、教育转化学习困难的计算机专业学生的主要途径

1.及时对学生开展各种类型的学习心理辅导。教师要努力激发学生的学习动机，使学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”，保持持久的学习动力。要做到这点，首先要进行理想信念教育，帮助学生树立远大的志向，明确奋斗的目标和前进的方向。其次，强化学习的目的，要采取探索式教学的方法，在探索中培养浓厚的学习氛围，让学生感受研究的过程和乐趣，自我激发学习的动机。

2.培养学习计算机专业的兴趣。教师首先应加强计算机专业课程实验，一方面，通过计算机仿真软件，计算出课本给出的例子和相应的结果，做一个理论的验证。另一方面，利用实验室的实验原理箱，验证基本的通信实验，比如点对点通信和通信模块产生相关波形实验。这样一来，通过理论研究和实际相结合的手法，让学生更进一步了解通信方式和框架式结构式的学习，对学习和工程应用结合，对课堂教学产生浓厚的兴趣。

其次，联系实际问题激发学生兴趣。教师在讲授通信原理课程时，应结合日常生活现象，比如现代移动通信的实例，手机和移动台的通信，如何接收到正确的消息。为何通信中信号稳定等等。

最后，教师应充分利用多媒体教学工具，用图片，公式，视频等手段进一步介绍通信原理中难以用语言表达的问题。

3.培养学生的专业情感，强化学生学习意志水平。工科教学和文科教学最大的区别就是教学内容枯燥。在这种情况下，如果学生没有学习兴趣的话，更加加重了教学难度，根据教学经验和调查结果，一旦联系生活实际可以激发学生学习兴趣，在和实际的生活例子相结合后，逐渐引入部分情感教学的小话题可以将这种枯燥的教学变得生动有趣。用教师的感情和个人魅力去影响和教育学生。让工科教学融入人文气息。在教学的过程中，不要忽略对每一个学生的关注，时刻了解他们的学习情况，以真诚的心对待每一个同学。尤其是在学习中有障碍和困难的学生，无微不至的关怀他们。

4.在计算机专业学习困难学生中开展归因训练。在总结出学习困难的原因之后，将所有的因素加以分析和归类。并分为几个大的因素，称之为归因。

前文提及的几点不利因素综合分析后，就能够针对具体情况制定改进方针。把学习困难学生的非积极因素排除，让他们从自身认识到问题，而不是把学习不好的原因解释为基础学习不好，教师上课能力有限，对专业学习没有动力。这种所谓归因训练就是要让学生在困难的情况下扫除障碍的一种干预方法和计划。最后找到自身的原因而让学习重新充满动力。

[1]钟祖荣.学习指导的理论与实践.教育科学出版社，2001.

4.小学生计算机教育 篇四

日期：2013年12月11日 11:13:30

【广东开大 附属职校报道】12月5日，由广东开放大学附属职业技术学校主办、佛山广播电视大学承办的“2013年‘联通杯’学生计算机技能竞赛”在佛山广播电视大学隆重举行。广东开放大学副校长孙平、附属职业技术学校罗鉴棠校长、李鹏程副校长、佛山广播电视大学伍少德校长、广东开放大学计算机学院副院长邱炳城副教授作为竞赛执委会办公室主任出席了竞赛开幕式。来自珠海分校、佛山分校、江门分校、茂名分校、阳江分校、开平分校、阳春分校、怀集分校、遂溪分校、佛冈分校的69名选手参加了此次竞赛。

本次竞赛坚持公平、公正、公开的竞赛原则进行。经过“Office办公软件综合应用”、“图形图像处理”、“Flash动画制作”、“VB程序设计”和“电子商务技术”五个项目的激烈角逐，最终，佛山分校获得了团体第一名，江门分校、茂名分校分获团体第二、三名。

5.计算机教育简历10 篇五

姓 名：

性 别：男

出生年月：1987-7-29

民 族：汉族

最高学历：大专

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：应届毕业生

联系电话：66666666

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：教师,教学·教务管理人员,助教

应聘行业：不限

期望工作地区：石家庄市

期望月薪：面议

自我评价

我是一个诚实负责，踏实勤奋的人，在校期间担任班级和学生会干部，有一定的组织领导能力。

工作经历

石家庄清美动漫影视设计学校2007-7至2007-9：招生员

所在部门：招生部

工作描述：招生员主要负责为学校招收生源。做这份工作主要是锻炼自己的交往能力，增加自己的社会经验。期间，多次带领有意向学院来校参观了解，并成功使其中5人报名学习。

教育背景

2006-9至 至今学校名称：石家庄学院

专业名称：计算机教育

取得学历：大专

校内活动职务描述：系学生会外联部部长

班级文艺委员 体育委员

在校获奖情况1获奖时间：2008-9

获奖情况：暑期社会实践先进个人

在校实践

2008-7至2008-7实践公司名称：北京达内科技有限公司

所任职务：学员

实践描述：假期，我系组织20名优秀同学在北京达内科技有限公司实践学习。期间，了解并初步学习了unix系统 java和网络安全方面的知识，增加了知识面和对计算机方面的更多了解认识，为今后的学习起到了很好的促进作用。

语言技能

外语语种：英语外语水平：一般

荣誉

2008年暑期社会实践先进个人

证书

全国计算机应用技术证书

教室资格证书

6.中职计算机教育分析论文 篇六

一、当前对计算机课程一些教学的看法

在前文中，本人从计算机在中职教育中的基础地位与作用出发并探讨了一些当前计算机教育的新特点，现在立足本人教学工作实际谈谈对计算机教学的过程中的一些看法。

(一)教师应当加强学习、努力创新、提高教学效率

在任何情况下，教学质量的关键是教师，出路在科研。面对新的情况和新的问题下，教师应站在更高的角度考虑教学，不断学习研究解决新问题，在教材的基础上与老师们一起制定新的教学计划和教学理念，在教学中不断提高科研质量使教学工作成为一种有目的、有计划，有科学的方法的研究过程。经常参加上级部门组织的教研活动，通过与老师们的交流使我们对当前中职学生的基础知识薄弱，运算能力差，学习习惯差等等不良现象有了进一步的认识，从而在具体的教学工作中做到有的放矢，因材施教。同时，走出校门到兄弟学校去听课，他山之石，可以攻玉，可以借鉴其他教师的很多教学经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律，做好铺垫。与此同时，随着社会的进步与发展，中职教师在继承与借鉴前人或者他人的先进教育理念和教学方法的情况下，还应当根据新的教学理念、教育教学内容、教育教学对象和教学目标，总结和创造具有自身教学特点的教育教学方法，以期获得更好的教育教学效果。

(二)激发学生的学习兴趣

在教学的过程中，学生的学习兴趣显然是他们学习的第一动力，而当前在信息网络技术高速发展的时代，会操作电脑已经不是什么难事，因此如何从而激发学生的学习兴趣与学习热情成为当前中职计算机教育的新问题，我们可以在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容，不断的创造新的教学、学习氛围，从新课的引入到新课的进行，从教学手段的使用到教学方法的选择。例如在美国流行的网上互动教学，就是以一方面通过学生个人在该学科的测试，其成绩依据程序由计算机统计分析，教学者针对每个学生的不同分析结果，设计不同的教学步骤和考核内容进行培训，同时又不断鼓励学生在学习过程中发现问题，提出问题，并在教师指导下共同讨论，解决问题，从而一步步向既定教学目标迈进。同时，我们应当开展研究性学习课程的能力，从学习生活和社会生活中发现并确定课程目标，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习过程，提高学生的学习兴趣。另一方面，我们也应当加强对学校特色专业的计算机整合运用，比如会计电算化这门学科，可以在实践中引导学生加大对相关软件的学习，做到计算机为所学专业的合理整合，从而推动该门学科的新发展新运用。

(三)树立创新意识、探索教学模式

转变学生观，教学面向所有的学生，并促进每一个个体的发展，注意个体的差异，进行层次教学，对不同水平的学生，有不同的要求，并在教学中给学生以思考的机会。学生是学习的主体，学习是学生将知识内化的过程，这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中，不仅老师给学生提问题，而且可以学生给老师提问题，学生给学生提问题，激发学生的创造性思维。对于资源有限的学校计算机教学，就应充分在开发易用的计算教学软件上下功夫，试想撇开计算机硬件的复杂结构不说，软件难使用，难掌握，学生又如何有兴趣去接受，这方面全球软件开发商作了不少努力，如使软件界面图形化，可视化，采用鼠标按钮式方便操作等，提供大量的多媒体开发工具，大大增强软件的易用性，这在我们设计多媒体教案，教学软件过程中也应注意从易用性入手，特别是某些对学生进行测试的教学软件或用于浏览的电子读物的设计，易用性才能使学生易于接受，及时反馈教学信息，进行有效的教学。

二、当前对计算机课程一些教学的建议

(一)发挥多媒体教学作用

多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。尤其在计算机教学中，在配合案例教学时，多媒体教学所体现出传统教学所不可比拟的优势，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的`效果。

(二)发挥计算机等级考试的激励作用

7.小学生计算机教育 篇七

1 中职计算机教育现状

1.1 教学方法的落后

中职教学中, 教师通常将学生所要学习的内容, 在实际上机操作前进行讲解, 但是这种讲解方式对于计算机教学来说显然是达不到要求的, 学生根本不可能很好的理解教师所要表达的含义, 所以, 当在进行实际操作时学生往往不能够达到要求, 而教师单纯的演示能够让学生在短时间内跟随者教师的节奏而能够操作, 但是课下没有教师指导时就会将课上所学内容忘记, 记忆不深刻, 甚至不会操作, 所以教师应该改变现有的教学方法, 使学生能够充分自主的掌握每个知识的要点。

1.2 考核方式的不足

在中职计算机教学中, 学校计算机由于经济原因不能够很及时的更新, 硬件设施的不完备, 教师为达到学生的通过率, 在考核时题目相对简单, 尽量使每个学生都能够通过考核, 降低未通过率。学生普遍认为, 只要动手做了都能够通过考核完成任务, 这种教学方式, 让学生都是得过且过, 不能够真正学习到精髓, 而学生对实践课程的重视程度也越来越低, 动手能力不足。

1.3 教学内容滞后

目前, 中职教学还停留在较为滞后的传统教学上, 教师只注重对重点知识的灌溉, 而忽略学生的实践能力, 也造成学生只重视理论成绩而在动手能力上滞后, 学校的教科书也没有紧跟时代大形势, 教科书的落后也导致中职学生缺乏实践教学内容。

2 中职计算机教育中培养学生实践能力的措施

2.1 采用高科技教学工具设备

中职教学在教学设备的采购上并不先进, 现在是现代化高科技社会, 要想使中职学生在毕业后有更好的前景就不得不要求中职学生在学校时就能掌握对应时代社会的新型技术, 所以, 教学者在教育培训中要积极采用多媒体设备的教学, 通过各种Flash动画与教学内容紧密结合, 让学生更充分的理解所学内容, 能够学以致用, 提高教学质量和教学水平, 在使用和学习新型教学设备的过程中, 学生也可以通过接触新型设备学习到更多的紧跟时代步伐的科技知识, 增强学生学习兴趣, 培养学生实践能力和动手能力。

2.2 注重激发学生的学习兴趣和创新思维

教师要通过合理的方法来激发学生的学习兴趣, 并且通过培养学生的学习兴趣来培养学生的创新思维和创新能力, 也就是说, 教师要培养学生热爱计算机技术这门课程, 让学生能够深刻明白这门课程在未来的生活工作中有着多么重要的意义和影响, 以此来增强学生学习计算机技术的决心, 培养学生不耻下问, 通过不断激发学生内心潜能来提高学生自身的实践能力, 培养学生创新思维。

2.3 注重实际案例教学方法

教学者在教学过程中也要注重与实际案例相结合, 因为教学者在进行教学时, 如果只注重理论而不注重实际, 则会让学生偏离实际应用, 因此, 教师可以制作出一套理论和实践相结合的教学方式, 通过理论结合学生的实践让学生增加记忆力, 让学生对计算机学习产生兴趣, 这对于学生知识面的扩大也是十分有益的, 案例教学在提高计算机学习成绩的教学中具有十分积极的意义, 并且能贴近学生生活。

2.4 对考试制度和方法的完善

中职计算机教学要想更好的提高学生的学习能力, 在考试制度和方法上也应该进行完善, 不能让学生存在侥幸心理, 而要让学生感受到压力, 知道不凭真才实学是过不了考试的。教师可以以理论和实际相结合的方式对学生进行考核, 或者将平时的表现也作为考核的一个内容, 这样也能要求学生在平时学习中能够认真对待。或者可以增加平时测验的次数, 在每学习完一个章节之后进行一次测验, 让学生对每个测试都能够认真对待。教学者还可以通过对评价考核的方式来促进学生学习, 通过对学生认真的评价, 让学生了解自身不足, 从而真正掌握技能, 学好计算机课程。

3 结语

总之, 中职计算机教学应该将理论与实践相结合, 让学生能够充分理解所学内容, 并且要紧跟时代发展的步伐, 使中职毕业生在以后的道路上能够增强竞争力, 所以, 中职教师在这条改革的道路上还是任重而道远。

参考文献

[1]李巧灵.浅谈中职计算机教学中学生实践创新能力的培养[J].新疆职业教育研究, 2014 (1) .

8.小学生计算机教育 篇八

关键词　中职计算机教育　实践能力　培养

计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理方面，还是在培养中职学生应用能力、职业能力和综合素质方面，都占有相当重要的位置。那么，如何营造好计算机实践教学环境，提高实践教学质量，促进中职学生能力培养，已成为中职计算机教学的一个新课题。目前中职计算机实践教学中还存在不少问题。

一、中职计算机教学中存在问题分析

（一）实践教学的内容滞后

目前不少教师对实践教学缺乏重视，对实验内容的安排相当随意，教师上课后，随堂指定几个习题，让学生去做。或者按教师制定的内容按部就班的去做。没有详细的实验指导用书，缺乏一套能与社会实际需要相结合、有利于学生就业的实践教学内容体系。

（二）实践教学的方法落后

计算机实践教学中大部分最常用的教学方法就是演示法，由教师演示，学生跟着做。表面上看学生是会做了，但学生只知其然，不知其所以然。教师没有充分利用网络多媒体的交互优势，在教学方法上缺少为学生提出任务，帮学生分析任务，让学生利用多媒体资源自主的去探究解决问题的方法。教学过程中忽视了学生的主体地位，一味的灌输，没有引导学生去自主的建构知识。

（三）实践教学的考核措施缺乏

实践考核因为设备、经验等问题，考核标准不过硬，考试质量不过关。例如在进行一些上机考试的过程中，由于机房数量有限，很难让学生隔一台机器坐一个人，增加了学生舞弊的可能。另外，一些机器上的操作结果是需要立即给出判断的，由于时间比较仓促，因此尺度不统一。

（四）学生的积极性、主动性不高

职业学校的学生，从招收的分数来看，生源比较差，掌握的计算机知识与操作水平参差不齐。在实践课中，学习的主动性和探究的积极性不强。如果教师不注意在专业上给予引导，在课程的授课过程中有意识培养他们的学习热情和积极性，很容易厌恶学习，久而久之，就失去了学习的动力。

（五）硬件建设落后

由于受经费制约，相当数量的学校达不到基本的实验条件要求。一是大部分中职学校目前计算机的配置还很低，很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也很难跟上。二是因为后期维修资金得不到经常支持，计算机缺乏维护。

解决中职计算机实践教学现状的对策利用计算机的优势，进行实践教学，对提高课堂效率，培养中职学生的实践能力都是行之有效的。在实际教学中我们必须针对存在问题，采取确实可行的对策，更好地发挥计算机实践教学的优势。

二、中职计算机教育中学生实践能力培养的几点策略

（一）广泛收集各种信息，科学安排实践教学内容

教师在实践内容安排上应围绕当前和将来的应用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”。正确处理课堂教学与实践教学的关系，对原有的实践环节作精心梳理和研究，建立将各个环节优化组合的新体系，明确这个体系分哪些层次，各起什么作用，每个层次由哪些环节组成，又各起什么作用等等。从而制定相关的大纲、实验（实践）指导书、CAI课件和硬件设施等。计算机每一时期的主流操作系统和程序设计语言随着技术的发展在不断更替，更新教学内容，保留传统的精华，增设与学科发展相联系的新知识。同时注意加强各实践环节在逻辑上和结构上的联系与综合，加强设计、制作、维护等综合技能训练，使学生在毕业时有若干项综合技能达到较为精深的程度。这不仅是计算机技术教育形成自身特色的要求，也是举一反三解决实际问题的必要前提。更重要的是可以增强中职学生对应用创新的自信心和能力。

（二）采用先进的教学方法，提高实践教学质量

传统的教学已不适应学生能力的培养和知识的构建。在计算机实践教学过程中，教师应采用建构主义教学理论中的“任务驱动式”方法。由实践能力培养到理论知识补充进而提高实践能力。实训课程应包含技能教学内容。可让学生进行分组竞赛，激发学生的学习兴趣，实训后由教师归纳总结，说明相关的理论知识。提出问题，由学生分组讨论，进一步充实与完善学生的理论知识及实践能力。这样多学多练，是为了促使学生尽快掌握知识，熟悉技能。由于计算机专业发展速度非常迅猛，技术更新很快。为了保证学生能够掌握最先进、最实际的技能，要注意产学结合。这样可以提高学习积极性，明确学习目的。在掌握基本技能与知识的基础上拓展掌握最新的技能与知识，增加就业机会与就业竞争力。

（三）改革考试与评价方式，促进学生知识的积累

根据职业教育的特点，在考试方式上，打破传统的期末单独笔试的考试方法，采用理论基础闭卷和上机操作开卷相结合，加大了平时作业，个性作品和各阶段（模块）上机操作考核的权重（合占4O％），调整总评成绩中理论与实际动手操作的比例为3：7。注重过程考核，增加平时考核次数，各实践操作模块在平时各单元模块结束时都要进行考核，实行各单元过关，有了各单元模块的考核，到期末上机操作综合考核时就不成问题了。另外，平时作业占10％，并增加了个性创新作品占10％的权重，这样有利于激发学生的学习潜能，注重学生创新能力的培养，给学生更大的个性发展空间。使学生真正学到知识，真正掌握使用计算机的技能。考核评价还可通过岗位认证来实现。这样可以保证学生毕业前有上岗证，充分体现职业教育的特色。

（四）注意引导，提高学生的实践兴趣

实践课程涉及学生的基础知识、动手能力和学生积极性。学生的基础知识是影响上机实验效果的一个重要因素，如果学生不具备相应的基础知识，就应预先加以补习，如果学生已经掌握了相应的内容，则应适当地加深难度，否则一旦学生对计算机失去兴趣，上机实验效果将大受影响。