名著阅读之呐喊

名著阅读之呐喊（11篇）

1.名著阅读之呐喊 篇一

《呐喊》

一、判断题

1、《呐喊》收集了鲁迅先生1918一1922年间的短篇小说作品，对腐朽的封建专制制度进行了勇猛的抨击和无情的批判。其中收录了鲁迅先生第一篇白话小说《阿Q正传》。（错）

2、夏瑜、九斤老太、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂这些人物都出自于鲁迅小说集《呐喊》。（错）

（祥林嫂是《彷徨》中的人物）

3、鲁迅小说擅用细节，如《药》中让夏瑜坟上出现一圈红白的花这一细节，为小说悲凉的氛围增添了一丝希望的亮色。（对）

4、《呐喊》中多数作品的主人公是农民、知识分子和妇女。如阿Q、孔乙己、祥林嫂，他们以自己被侮辱、被损害的血泪人生，控诉了封建制度的罪恶和封建社会的黑暗。（错，祥林嫂是小说《祝福》中的人物，《祝福》被收入小说集《彷徨》）

5、鲁迅在《呐喊》的《端午节》里塑造了一个表面上进步，骨子里落后的旧知识分子“方玄绰”的形象。方玄绰是“这些因循守旧，看不惯新的事物，总是喜欢在过去的世界里思考问题”的人物的代表。（对）

6、鲁迅先生《药》中的华老栓是没有觉悟的劳动群众的代表，他勤劳善良又愚昧麻木，只关心给自己的儿子治病，对刽子手卑躬屈膝，对革命者的死无动于衷，作者对他的态度是“哀其不幸，怒其不争”。（对）

7、《呐喊》是鲁迅1918年至1922年间所作的短篇小说的结集，创作意图为描写“病态社会的不幸的人们”，并为新文化运动呐喊助威。《狂人日记》《孔乙己》《药》都收在《呐喊》中。（对）

8、《呐喊》注重揭示人物深邃、丰富的内心世界，开创了现代心理小说的创作先河，这是鲁迅先生向中国古代小说传统学习的结果。（错，中国古代小说不是心理描写为传统，而是以故事情节见长）

9、《呐喊》成功塑造了许多封建社会中生活在底层的贫苦大众形象和被科举制度戕害的知识分子形象，比如阿Q、闰土、华老栓、夏瑜、孔乙己、陈士成等。（错，《药》中的夏瑜是一位革命者）

10、《故乡》通过贫苦农民闰土父子两代的童年对比，反映了自辛亥革命至“五四”前后中国农村走向全面崩溃以及农民的悲惨生活。《明天》通过皇帝复辟的传闻在一个偏僻农村的反响，反映了辛亥革命前后各阶级在复辟与反复辟斗争中的动向。（错）

11、《孔乙己》塑造了一个封建社会中没落知识分子的典型形象，孔乙己结结巴巴地为自己靠不住的清白辩解时，那一句自欺欺人的“窃书不能算偷”，将旧时代知识分子自命清高而又迂腐不堪的形象毕现无余，令人叹服！（对）

12、《伤逝》是惟一一篇直接表现青年婚姻爱情题材的作品。男女主人公涓生和子君是一对受到“五四”新思潮影响，要求个性解放的青年知识分子。他们在时代精神的感召和鼓舞下，大胆追求自由恋爱，勇敢地反抗封建道德和世俗偏见，毅然地冲出了家庭的束缚，最终寻找到了属于自己的幸福。（错）

13、《药》是以1907年秋瑾起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。作者用“华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作为流血者和吃血者的代称，其强烈深远的意蕴极为丰富深长。（错）

14、鲁迅笔下的知识分子形象：第一类是封建制度的受害者和牺牲者，如《孔乙己》中的孔乙己；第二类是封建制度的维护者和追随者，如《狂人日记》中的狂人；第三类是封建制度的破坏者和反抗者，如《肥皂》中的四铭、《高老夫子》中的高尔础等。（错）

15、《阿Q正传》最深刻最突出地表现了鲁迅对中国国民性的弱点和病根的认识。阿Q性格的主要特征：自欺欺人，不敢正视现实，不愿承认失败的态度，和自轻自贱、自嘲自解、自甘屈辱、或妄自尊大、自我陶醉，都是为了求得精神上的胜利，故称为“精神胜利法”。（对）

16、《阿Q正传》是鲁迅的第一篇白话小说，也是现代文学史上的第一篇白话小说，发表于1918年5月的《新青年》，作者首次采用了鲁迅这一笔名。（错）

17、《孔乙己》经营谋篇，工于匠心，以侧面描写来塑造人物性格。作品用第一人称“我”——酒店小伙计耳闻目睹的情况来写孔乙己。（对）

18、《**》小说描写1917所张勋复辟事件在江南某水乡所引起的一场关于辫子的**，以小见大，说明辛亥革命并没有给封建统治下的中国农村带来真正的变革，今后的社会革命,若不能唤醒民众，是难以成功的。（对）

19、《阿Q正传》最后一章“大团圆”，表明了鲁迅对辛亥革命的失望，同时也表明了鲁迅对中国国民性的失望。（对）

20、《白光》中的陈士成深受封建科举制度的毒害，是个连续考了十六次都未考中的老童生，在金榜题名的幻想中耗尽了青春，以致精神完全失常，在想象中的财宝的白光的引诱下淹死在河里。（对）

21、《药》采用了双线结构：一条线索写华老栓为儿子治病，华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟；一条线索写茶客们谈论“药”。（错）

22、《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的14个短篇小说的结集，《狂人日记》描写封建宗法礼教的“吃人”，《一件小事》则歌颂下层劳动者，又是无情的自我解剖、自我批判，《猫和兔》描写不同知识分子的各自心态。（错，《猫和兔》意寓对弱者的同情，对强势凶恶者的憎恶及与之战斗不止的精神）

23、《呐喊》收入了鲁迅先生1918-1922年所作的15部小说。后来作者抽出去一部历史小说《不周山》（后更名为《铸剑》），遂成现在的14部。这些小说反映了五四前后中国社会被压迫者的痛苦生活和悲惨命运。（对）

24、在《呐喊》自序中，作者回顾了自己的人生经历，其中了反应了作者思想发展的过程和从事文艺活动的目的和态度。同时也说明了这些小说的由来和起名的原由。（对）

25、《狂人日记》使用的是现代文学语言。作者精心构思了一个“语言杂错无伦次”的狂人。语言似杂乱而实敏锐，即符合精神病人的特点，又道出了被压迫者的心声。性格化的语言成功的塑造了貌似狂人而实具象征意义的战士形象。（对）

26、小说末尾以坟头比喻阔人祝寿的馒头，其中的暗示意味就更加深远令人警醒了。小说的基调明亮多于阴冷，是作者为突出人物和给人以希望而营造出来的，使故事更具有振奋人心的效果。（错）

27、《阿Q正传》是一篇短篇小说。它以辛亥革命前后的中国社会为背景，通过对阿Q悲剧命运的描写，深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性。（错，是中篇小说）

28、《阿Q正传》以辛亥革命前后闭塞落后的农村小镇鲁镇为背景，塑造了一个从物质到精神都受到严重戕害的农民的典型。（错，是以未庄为背景）

29、阿Q的“精神胜利法”实际上只是一种自我麻醉的手段，使他不能够正视自己被压迫的悲惨地位。他的“优胜记略”不过是充满了血泪和耻辱的奴隶生活的记录。（对）30、鲁迅从雇农阿Q的生活道路和个性特点出发，按照自己艺术创造上的习惯——“模特儿不用一个一定的人”，遵循主体的需要进行了高度的概括。在思想熔铸的时候，又突出了人物复杂性格中的某一点，使某具有鲜明的精神特征，从而塑造了阿Q这样一个意义深刻而又栩栩如生的典型。（对）

二、简答题

1、夏瑜、九斤老太、闰土、单四嫂子、陈士成这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品?

《药》《**》《故乡》《明天》《白光》

2、文学作品中的典型形象常有个性化语言。请写出下面个性化语言塑造的人物形象（5分）A．我总算被儿子打了，现在世界真不像样，儿子居然打起老子来了。【阿Q】 B．我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来。【觉慧】

C．当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。【周朴园】

D．一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以毁灭他，可就是打不败他。【桑地亚哥】 E．生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：是默然忍受命运的暴虐的毒箭，还是挺身反抗人世的无涯的苦难？【哈姆雷特】

3、小说是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。请指出下列典型的环境描写出自于那部（篇）小说并写出作者。（4分）①微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

②已经到了傍晚，路旁的灯火还没有燃起来。街上的一切逐渐消失在灰暗的暮色里。路上尽是水和泥。空气寒冷。一个希望鼓舞着在僻静的街上走得吃力的行人——那就是温暖、明亮的家。③小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。

④索漠城有一条起伏不平的大街,直通高处的古堡,街尽头有一所房子,外表就有这种忧郁苍凉的成分。街上现在已经不大有人来往,夏热冬寒,有些地方还很阴暗,但有一个特点,鹅卵石铺的路面总是干爽、清洁,发出响亮的回声„„

①鲁迅《药》②巴金《家》③沈从文《边城》④巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》

4、《孔乙己》最后一句写道：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”你认为孔乙己到底是死了，还是活着？为什么？

“大约”与“的确”用在同一句话中，看似矛盾，实则不矛盾。“我”到现在一直没有再见到孔乙己，也没有得到一点关于他的坏消息，所以用“大约”表示自己的猜测。但是根据孔乙己最后一次离开酒店的悲苦情况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，他是必死无疑的，所以用“的确”来表示猜测的结论。孔乙己的性格及其社会原因悲剧的根源。

5、《药》对华老栓这一人物的动作和心理描写十分传神，试举一例简析之。

“老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了按”，“按一按衣袋，硬硬的还在”。“抖抖地装”“按一按”，写华老栓万分珍惜血汗钱，因为一旦丢了钱，人血馒头就买不来，小栓的病就没有治了。所以，华老栓珍惜钱，实际上也是珍惜儿子的命。描写突出了他对“药”的深信不疑和爱子心切。

6、《阿Q正传》里作者经常站出来进行一番议论，这种议论是杂文式的，看似多余其实大有深意，试举一例简要赏析之。

例如：有人说：有些胜利者，愿意敌手如虎，如鹰，他才感得胜利的欢喜；假使如羊，如小鸡，他便反觉得胜利的无聊。又有些胜利者，当克服一切之后，看见死的死了，降的降了，“臣诚惶诚恐死罪死罪”，他于是没有了敌人，没有了对手，没有了朋友，只有自己在上，一个，孤另另，凄凉，寂寞，便反而感到了胜利的悲哀。然而我们的阿Q却没有这样乏，他是永远得意的：这或者也是中国精神文明冠于全球的一个证据了。赏析：按照传统小说的写法，这是多余的；然而鲁迅写来却让人倍感深刻、贴切，以此讽刺精神胜利法，给读者留下深刻印象。

7、结合《白光》全文，请你谈谈对“白光”的理解。

“白光”在结构上，作为情节线索构建全篇，白光一直在诱惑着陈士成的思维和行动，直至他出城门，投水而死；白光的象征意义正暗示了文章的主旨，疯人的恍惚感觉中追寻着穷途末路中的一丝“白光”样的希望，升官发财的诱惑像白光一样使追逐者为之疯狂。这就是作者所要抨击的罪恶的科举制度。

8、“我的母亲是素来很不以我的虐待猫为然的，现在大约疑心我要替小兔抱不平，下什么辣手，便起来探问了。而我在全家的口碑上，却的确算一个猫敌。我曾经害过猫，平时也常打猫，尤其是在他们配合的时候。但我之所以打的原因并非因为他们配合，是因为他们嚷，嚷到使我睡不着，我以为配合是不必这样大嚷而特嚷的。”《《兔和猫》》试分析文中“母亲”的形象。

“母亲”显然是一个恕敌、修善的驯良百姓形象。旧中国，这样的百姓太多太多了。正是这样驯良的百姓，才助长了统治者的凶恶气焰，使得凶暴者更加凶暴，软弱者更加软弱。所以，面对弱小的百姓，革命者必须呐喊；只有呐喊，才有可能唤醒沉睡的人们，换取渴望中的平等和自由。

9、联系结尾：“只有四个鸭，却还在沙漠上“鸭鸭”的叫。”说说题目“鸭的喜剧”的含义。结尾这句话照应了开头“寂寞呀，在沙漠上似的寂寞呀！”，点明了“鸭的喜剧”不过是在嚷嚷的生活中增添一段美好的音乐般的声音，然而，爱听这种声音的人已经走了，鸭声顿时使人倍感凄凉。小鸭的喜剧却成了人间的悲剧。

10、请结合具体事例简析阿Q的精神胜利法。

阿Q性格的主要特征：自欺欺人，不敢正视现实，不愿承认失败的态度，和自轻自贱、自嘲自解、自甘屈辱、或妄自尊大、自我陶醉、健忘，都是为了求得精神上的胜利，故称为“精神胜利法”。第一，由于他头有几处癞疮疤，便有了许多的忌讳，讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。第二，由于在争斗中总是失败，便改变策略，采取“怒目主义”，以求得精神上的胜利。谁要说“亮起来了”，他便以“你还不配„„”作为还击和报复，并因此真的觉得自己的癞头疮也是一种“高尚的光荣的癞头疮”了。即使是挨了打，也能找到自我安慰的办法，以为自己是“被儿子打了”。即使是自己也发现自己是第一个能够自轻自贱的人，也有妙招解脱：“除了‘自轻自贱’不算外，余下的就是‘第一个’。状元不也是‘第一个’么？你算什么东西呢！？”“精神胜利法”作为弱势群体的一种精神特征，不仅揭示出了中国国民性的病根，而且也揭示出了人类普遍的共同特征，阿Q的“精神胜利法”实际上只是一种自我麻醉的手段，使他不能够正视自己被压迫的悲惨地位。

2.名著阅读之呐喊 篇二

经典名著缘何不受学生青睐呢?

1.由于时代、文化的差异性,使得中学生与经典名著有隔膜感,读起来费劲,很多地方读不懂。一位学生说自己曾经翻过曹雪芹的《红楼梦》,看了不到十多页就看不下去了,“根本不知道他写些什么”;另一位学生也说《巴黎圣母院》中有一章专门介绍建筑,很让人费解。

2.经典名著大多篇幅很长,叙述节奏缓慢,不如网络小说和漫画轻松有趣。一位学生对我说:“经典名著太枯燥了,我们喜欢流行和时尚的作品。或许在你眼里,我们的这种选择,只是庸俗和平凡,只是无用的吸收。但在我们眼里,这是一种无上的享受。它贴近我们的生活,引起我们的兴趣,符合我们的口味,让我们有读下去的欲望,就像我们现在明知道麦当劳、肯德基是‘垃圾’食品,但是我们还是会去津津有味地吃它。”

3.怕影响成绩。由于目前对学生学习的评价很大程度上还是以考试成绩为主要参照,而经典名著的阅读与成绩好坏没有直接的联系,而且占去了相当多的时间,因此很多教师和家长并不鼓励学生阅读经典名著,学生自己也不愿意在这方面花时间。

现代流行、时尚的作品虽然让人感受到时代的气息,跟上潮流的步伐,但是经典名著能把辽阔的空间和漫长的时间带给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把无数的智慧、美好与愚昧、丑陋对比着一起呈现给你,能让你摆脱平庸,有感于外部世界的精彩、人类历史的厚重、终极道义的神圣、生命涵义的丰富。学生通过不朽的经典名著而认识、感悟到的世界,对真善美、假恶丑的认识和理解,对人生哲理潜移默化地接受,比我们教师肤浅的说教要深刻得多、有效得多。因此,我们要引导学生去品味经典的醇香,从而走近经典。在这方面,笔者做了一些探索,现把这些经验予以总结如下,与大家共享。

一、以兴趣引经典

在推荐学生阅读时,应该从比较浅显的、能引起学生兴趣的经典名著入手。比如:让他们阅读《水浒传》、《聊斋志异》、《鲁滨孙漂流记》等故事性比较强的作品。同时,为了让学生能更好地理解作品,还可以给他们提供一些导读材料。材料主要包括作者简介、作品的时代背景、思想内容简析、艺术特点简析等,让学生对作品先有个大体的了解,从而消除对作品的陌生感。此后,抽出一点时间经常性地交流阅读心得,让学生体会。这项活动的开展不但能使学生的表达能力得到了提高,而且使他们的阅读兴趣和阅读质量也得到了提高。因为其他同学和老师的点评为他提供了参考,同时他的劳动也得到了认可。

二、以媒体(电影、电视)引经典

很多学生表示:他们往往是先从电影或电视上知道了名著,然后再去阅读名著的。也就是说电影和电视成了学生和名著之间名副其实的媒介和桥梁。既然如此,教师就让它扮好这个角色,以此引导学生去阅读原著。比如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》等这些著名的影片就可以播放给学生观看。多数学生都能在看后找原著来一读,同时影视艺术也是一种文化,它能让人感受一种氛围,体验一种情感,这对提高人的文化素质、陶冶情操有着深层的意义。

三、“包装”经典,再现历史语境

这里的“包装”并不是把经典拍成电影、电视,而是为经典的解读提供一些相关资料,包括一些历史图片、历史文物、历史场景的纪录等,努力减少跨语境所造成的接受困难。如,在学习初中语文九年级下册第四单元诸葛亮的《出师表》之前,可播放《赤壁》等反映三国历史生活的影视作品片段,这对学生解读该作品帮助较大。学生普遍反映看这些片段时,自己宛如置身于三国战乱中,仿佛看到在出师北伐前忧心忡忡的诸葛亮,亲身体验到他报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心以及北定中原的决心。

四、以考试引经典

有部分学生和家长觉得阅读经典名著会影响考试成绩,这其实是一种错误的认识。我们知道,在目前的教育体制下,考试就是一根无形的指挥棒,你考什么,学生就学什么,这已是不争的事实。目前各个学段的语文试卷都将名著的阅读理解当做一个重要的测试内容。所以,教师要在日常的考题设计中,出几道相关的试题,考查学生对所推荐的经典名著的阅读,并把它计入学生的学期平均成绩。因为有了分数的压力,学生也就会自觉地去阅读这些经典作品。

3.阅读《呐喊》《彷徨》的记忆 篇三

将近五十年前，1966年，“文革”爆发，所有孩子高兴地辍学了。我猫在阁楼的昏暗中，一页页读着鲁迅的《呐喊》与《彷徨》，完全相信沦亡的孔乙己，疯了的祥林嫂，被斩首的夏瑜……都是旧中国的鬼魅，我一边读，一边可怜他们，也可怜鲁迅：他居然活在那样黑暗的年代！

很久以后我才明白，书中的故事远在晚清，而晚清并不像鲁迅描述的那么可怕、那般绝望。但我至今无法对自己解释，为什么他笔下的鬼魅，个个吸引我。在我的童年，革命小说如《红岩》《金光大道》《欧阳海之歌》……超级流行，我不记得为什么不读，也读不下去。

同期，“社会上”流传着旧版的郭沫若、茅盾、郁达夫、巴金、萧红……我不知道那就是民国书，零星读了，都喜欢。不过，最令我沉迷惚恍的小说，还是鲁迅。单看书名就有魔力：“呐喊”，而且“彷徨”，天哪，我也想扯开喉咙乱叫——虽不知叫什么，为什么叫——我也每天在弄堂里百无聊赖地乱走。

我不懂这就是文学的魅力，只觉得活活看见了书里的众生——那位暗夜里抱着死孩的寡妇单四嫂子（乡邻“蓝皮阿五”动她的脑筋），那群中宵划船去看社戏的孩子（从河边豆田偷摘而旋即煮熟的豆子啊）……我确信书中那个“我”就是鲁迅，我同情他躲开祥林嫂的追问，在我的童年，街巷里仍可随处撞见令人憎惧的疯婆。这个“我”还在酒桌边耸耳倾听另一位食客上楼的脚步，而当魏连殳被军服装殓后，他会上前望一眼亡友的死相。那是我头一回读到尸体的描述，害怕，但被吸引。

合上书本，瞧着封面上鲁迅那张老脸，我从心里喜欢他，觉得他好厉害。

我已不记得六十年代小学语文课目——对了，有那篇《故乡》。中年后，我童年的穷朋友也如闰土般毕恭毕敬，起身迎我，使我惊异而哀伤——八十年代后的中小学生会被《故乡》吸引么？实在说，我那一代的阅读语境，永不复返了，那是前资讯，前网络时代。如果今日的学生厌烦鲁迅，与之隔膜，我深感同情。除了我所知道的原因，我想了解：那是怎样的一种烦厌。

当我五十年前阅读他，《呐喊》与《彷徨》经已出版四十年：这是鲁迅无法望见的历史。当初他嵌入小说的记忆，潜入被他视为昏暗的晚清，停在十九世纪末；此刻，我的记忆回向二十世纪六十年代，那正是死后的鲁迅被无数解读重重封锁的时期，他因此一步步令日后的青年倍感隔膜。

我庆幸儿时的阅读：“文革”初年，一切文学解读暂告休止，中小学停课，没有课本。没人摁着我的脑袋，告诫我：孔乙己与阿Q“代表”什么，我甚至不知道：这就是文学——新版的《呐喊》与《彷徨》旨在挽回文学的鲁迅么？近时回想这些熟悉的篇什，我的感喟可能不在文学，而是时间。

在《明室》的开篇，罗兰·巴特写道：有一次他瞧着拿破仑幼弟摄于十九世纪中叶的照片，心想：“我看到的这双眼睛曾亲眼见过拿破仑皇帝！”这是过于敏感的联想么？它提醒的是：在时间中，人的联想其实有限。阅读古典小说，譬如《水浒》、《红楼梦》，甚至略早于鲁迅的《老残游记》与《孽海花》……我们够不到书中的“时间”，可是经由巴特的联想，我似乎找到我与鲁迅可资衔接的“时间”：它直接勾连我的长辈——《彷徨》出版的翌年，1927年，木心出生了，属兔；又过一年，我父亲出生，属龙，而鲁迅的公子周海婴诞生于下一年，属蛇……我有幸见过晚年的海婴先生，彼此用上海话笑谈。

但在连接三代的“时间”之外，还有什么？

“秩秩干干，幽幽南山”、“粤有盘古，生于太荒”，这是鲁迅幼年必须熟读的句子，之后，他写出了《呐喊》与《彷徨》。

“天大地大，不如党的恩情大，爹亲娘亲，不如毛主席亲。”这是我幼年必须熟读的句子，之后，我读到了《呐喊》与《彷徨》。

现在的孩子熟读什么句子？他们长大后，如有万分之一的青年选择新版《呐喊》与《彷徨》，而且读了进去，他们如何感知远距鲁迅的时间，包括，远距我的童年的那一长段岁月？

（选自凤凰网）

4.名著阅读之《名人传》 篇四

1、《名人传》的作者是20世纪国著名作家1915年，他曾获得奖。

2、《名人传》叙述了国音乐家，家，国作家三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

3、贝多芬在致艾尔多迪夫人的信中有两句话成为今天一切勇敢人的座右铭，这两句话是。

4、“脸又长又厚又粗狂，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对的外貌描写。

5、下列关于罗曼·罗兰及其《名人传》的说法，不正确的一项是（）。

A．罗曼罗兰的《名人传》是他所著的《贝多芬传》《米开朗基多传》和《约翰·克里斯多夫》的合称。

B．《名人传》中的三位人物都是人类历史上极富天才而创造至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精神宏博，他们的影响历经世代而不衰。

C．《名人传》紧紧握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与颠沛而不改初衷的心路历程。

D．《名人传》凸显传主们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为人们谱写了另一首“英雄交响曲”。

6、在《名人传·序》开头有一句贝多芬的名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能之而担当患难。”由此推知，《名人传》是一本什么样的书？

7、我国先哲孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨„„”这在《名人传》的三位主人公身上得到了深刻体现，请以期中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于30字）

8、生活中的你，遭受困难、挫折或不幸时，是如何面对的？请结合《名人传》的有关事例来谈谈。

参考答案：

1、法罗曼·罗兰诺贝尔文学

2、德贝多芬意大利 米开朗琪罗 俄列夫·托尔斯泰

3、唯其痛苦，才有快乐

4、托尔斯泰

5、A6、由此推知，《名人传》应是一部诸多“不幸的遭遇者”依靠善良心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一本书。

7、贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可这位自尊心极强的音乐家仍然闲心，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着炒饭的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。

5.中考名著阅读之三国演义 篇五

2、《三国演义》中智者的化身当属军师________，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如________________、_____________、_____________、空城计、挥泪________等。

3、《三国演义》中桃园三结义的三兄弟结义前的情况分别是_________（人名）贩屦织席为业、_________（人名）杀死豪强，逃难江湖、_________（人名）卖酒屠猪。

4、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红„„”这是我国古典文学名著《》的开篇词。

5、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：

6、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：______________，_______________。

7、填人名，补足歇后语。

（1）（）借东风——巧用天时（2）（）借荆州——有借无还

（3）（）进曹营——一言不发（4）（）打（）——一个愿打,一个愿挨，（5）三个臭皮匠——顶个（）(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来)

8、杜牧《赤壁》诗中 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的战役是。涉及到的两个主要人物、。

9、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》____________（战役）中”周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。

成语：___________ 人物及故事：______________

成语：___ __ 人物及故事：______________

10、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是________________

11、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顾——三顾茅庐

六出：东和：收二川：

七擒：北拒：排八阵：

12、《三国演义》中哪两位人物青梅煮酒论英雄,他们各自的内心是怎样的？

13、《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是__________，“智绝”是___________，“义绝”是___________。

14、《三国演义》中有这样两段话：“譬犹驽马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”，“无异周得吕望，汉得张良”，说此话者是__________，被赞誉的人是____________。

16、《三国演义》中 “桃园三结义”是指哪三个人?他们各自的性格怎样?

17、“群英会中计”是哪部名著中的情节？谁中谁的计？两个人的性格怎样？

18、七擒孟获是那部古典名著的情节？是谁擒了猛获？为什么要七擒？

19、“巧授连环计”是哪部名著中的情节？”涉及哪两个人物？为什么要连环计？

20、、《三国演义》中“过五关斩六将”的是谁？斩了谁手下的六将？为何要过关斩将？

21、“草船借箭”是谁向谁借箭？这个“借”在文中具体指什么？

22、、你怎样评价《三国演义》中 “刘备三顾茅庐”?

23、、《三国演义》中 “赔人夫人又折兵”的是谁? “鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁?

24、“_________”是《三国演义》的思想精髓和灵魂。有俄国学者称赞《__________》是“一部真正具有丰富人民性的杰作”。

25、《三国演义》中“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“过五关斩六将”、“单刀赴会”、“水淹七军”等一系列可歌可泣的英雄是___________。（人名）

26、在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是_____________。

27、《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是__________，“智绝”是___________，“义绝”是___________。

28、请结合《三国演义》。说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多地战例，是______________；再说诸葛亮挥泪斩马谡是因为______________一事。

29、下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其主要性格特点。

（1）、纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。

人物：_________，性格特点：________________________

（2）、头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。

人物：_________，性格特点：________________________

30、杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？

31、“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之谊重”，称赞的是何人？所报答的“主”指谁？“义释”的是谁？

32.请写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。

成语：，人物及故事：

成语：，人物及故事：

33.《三国演义》第二十一回有“曹操煮酒论英雄”一段故事，叙写刘备与曹操之间斗智斗谋的舌战，最后刘备巧借惊雷的掩饰躲过一劫。那么后来刘备是怎么离开曹营的呢？请用一、二句话概述之。

34、诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事名称。例：舌战群儒、____________、_____________。

35、“天下三分”是指天下分裂为________、________、________三国。

36、《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇________体小说《三国演义》。

37、“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的________（人名）之口。

38、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》________（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。

39、对对联。上联：足智多谋，孔明巧借箭。下联：________________，________________。

40、“功盖三分国，名城八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我国历史上一位名人，这位名人是________。

41、请分别写出跟诸葛亮有关的一句古诗词名句和一个家喻户晓的故事。

42、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股剑的________，使丈八蛇矛的________和使______________的关羽。

43、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语。

44、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是________、________。

45、从《三国演义》的描写看,诸葛亮出山后三次用火的战役分别是________、________、________。这就衍生了一个俗语：______________。

46、指出下面的话说的是《三国演义》中的哪一位人物?

①“大意失荆州”__________②“煮酒论英雄”__________③“乐不思蜀”__________

47、《三国演义》中常胜将军是指______。

48、“血染征袍透甲红,当阳谁敢与争锋!古来冲阵扶危主,只有常山赵子龙.”请简要概括上面诗句所表现的故事情节.______________。

49、《三国演义》中玄德曰:“曹操多谋,汝不合折断桥梁,彼必追至关.”这句话是刘备对______说的,这句话来源于哪段故事:_______________。

50、《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是______,长坂桥头退百万兵的将军是_________。

51、《三国演义》主要人物中,被杜甫誉为“万古云霄一羽毛”的是________。

52、《三国演义》中最能体现“富贵不能淫,威武不能屈”的英雄人物是________。

53、杜甫在追思诸葛亮一生时有诗云“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，诗中“出师未捷”所指的事是_______。

54、“欲破曹公,宜用火攻；_______,_______”这是《三国演义》中______写给______的信中的内容。

55、孔明笑曰：“士元非百里之才,胸中之学,胜亮十倍。”士元指的是______,他冠以______之称,与他有关的一个故事是:________。

56、最初向刘备推荐诸葛亮的人是___________,后来__________又再度向刘备推荐。

参考答案：

1、关羽，走单骑、曹操、斩六将、七军、麦城。

2、诸葛亮，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、斩马谡等。

3、刘备，张飞和关羽。

4、三国演义》

5、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事俱备，只欠东风

6、舌战群儒，草船借箭，空城计。

7、诸葛亮、刘备、徐庶 周瑜、黄盖、诸葛亮

8、赤壁之战；曹操、周瑜。

9、赤壁之战 三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策等。10青梅煮酒，11、赤壁之战、失街亭，12曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。

13、曹操、诸葛亮、关羽

14、、徐庶、诸葛亮

16、刘备(忠厚善良、礼贤下士)、关羽（忠肝义胆、一身正气）、张飞（勇猛粗暴、嫉恶如仇）。

17、设计者：周瑜；善使谋略、聪明机智。中计者：蒋干；自作聪明，败事有余。

18、是《三国演义》中的故事情节，是诸葛亮擒的孟获。共七擒七纵，是谈诸葛亮听从马谡的建议，征服心理，以求南方的长治久安。

19、《三国演义》曹操、庞统，庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。20、关羽，斩了曹操手下的主六将，因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。

21、周瑜设计陷害诸葛亮,诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹营，借来十万支箭，完成任务。

22、表现了求贤若渴，礼贤下士的迫切心情和胸怀大志，不拘小节的宽广胸怀。

23、周瑜、诸葛亮

24、义、《三国演义》

25、关羽

26、关羽

29、（1）诸葛亮；足智多谋、忠心耿耿。（2）吕布；没有主见、目光短浅、见利忘义。

31、关羽、刘备、曹操

32、三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策。

33、借领兵拦截袁术之机脱身曹营。

35、“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。

36、章回

37、曹操

39、（1）艺高胆大，悟空勇斗魔。（2）义盖云天，关羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。

41、诸葛亮。名句：受任于败军之际，奉命于危难之间。（出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。）故事：草船借箭。七擒孟获、空城计等。

44、曹操45.火烧博望坡 火烧新野 火烧赤壁 新官上任三把火 46.①关羽②曹操③刘禅47.赵云48.赵子龙单骑救主49.张飞 张翼德大闹长坂桥 英勇无比50.赵云 张飞

51.诸葛亮52.关羽

6.名著阅读之呐喊 篇六

2、罗切斯特太太是怎样死的？（）

3、简·爱最擅长的的技能是（）

4、《简·爱》一书中（）和（）曾要与简．爱结婚。

5、简·爱最终把两万英镑的遗产与（）分了。

6、简·爱在学校认识的第一个朋友是（）。

7、简·爱在学校最喜欢的老师是（）

8、简·爱最好的朋友死于（）。

9、简·爱在（）做了家庭教师。

10、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（）所救。

11、在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（）的爱。

12、简·爱是找到第一份工作的方式是（），工作是做（）

13、简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？

14、罗切斯特先生为什么瞎了？

15、圣约翰为什么要娶简·爱？

16、简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？

17、年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？

18、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？

19、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？

20、简 爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？

21、下面哪些人是《简 爱》中的人物？（）A圣 约翰B英格拉姆小姐C希刺克利夫D 阿黛勒

22、“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简．爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？（打出两点即可）

23、里德太太把简送到了哪里？

24、在孤儿院里发生了什么事夺走了许多孤儿的生命，海伦也因此死去，使简．爱受到很大的打击？

25、简·爱毕业后留校做什么？

26、简·爱为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性？

27、简·爱为什么到了桑费尔德庄园？

28、婚礼前夜，简做了一个什么梦？

29、圣约翰准备去印度传教，临行前向简求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，是因为什么，简的态度是怎样的？

30、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的自然因素，请举例。

31、“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了──我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，„„我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的！”这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么？

32、简·爱的人生由哪两个基本“旋律”构成？

33、简·爱的两个基本动机是什么？

34、《简·爱》中贯穿的两个比喻是什么？

35、《简·爱》中简.爱为何离开桑菲尔德庄园？

36、罗切斯特因为什么而失明？

37、你能说出几句《简．爱》中的精彩对白吗？

38、《简·爱》作者是（）国著名女作家。

39、《简·爱》的作者（）与她的两个姐妹（）和（）并称（）三姐妹。40、《简·爱》这一故事主要发生在（）、（）、（）三个地方，其中（）最重要。

41、《简·爱》成功塑造了（）（）（）的妇女形象。

42、简·爱与（）的主人（）先生产生了爱情。

43、小说以罗切斯特第一次婚姻以及和（）的交往，讽刺了以（）为基础的 爱情和婚姻。

44、（）阻止了简·爱和罗切斯特的婚姻。

45、简·爱在劳沃德学校结交的朋友叫什么名字？（）

46、对（）的渴念和对（）的追求是女主人公简·爱的两个基本动机。

47、《简·爱》中简·爱与罗切斯特先生的结局是（）

A、分手 B、永未见面 C、终成眷属 D、互相憎恨

48、在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了什么人来试探简·爱？（）

49、简·爱在舅妈里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神？

50、简·爱被舅妈送到哪里去了？她在那里最 恨的人是谁？为什么？

51、简·爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自哪？给她打击最大的是什么？

52、简·爱为什么要离开她 所爱的罗彻斯特先生？

53、简·爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？

54、“你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗?我向你起誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就象我现在难于离开你一样。可是上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。”

55、这是简·爱与罗彻斯特对话中精彩的一部分，从中你能看出简．爱怎样的性格合乎和追求？

56、简·爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？

57、最终简·爱在什么情况下，与罗彻斯特结合在一起？

58、罗彻斯特先生为什么不离开他的疯妻子？

59、罗彻斯特先生在认识简·爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？

60、简·爱是以（）身份应聘到（）的，她的学生是一个七八岁的小姑娘（），并不是（）先生的女儿。

61、除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简·爱的心，这个人是（），但他实际爱的只有（）。

62、圣约翰受洗礼时取的名字叫什么？与简是怎样的关系？ 63、简·爱离开后，桑菲尔德府发生了什么事？

64、在桑菲尔德府发生的火灾中，罗切斯特受到了怎样的伤害？她的疯妻又如何了？ 65、简·爱的人生追求的两个基本动机是什么？

66、在桑菲尔德庄园内简简•爱负责教的对象是（）。67、简•爱的舅舅临死前把她托付给了她的舅妈（）。

68、在简•爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是（）。69、简•爱离开新义塾去寻找其他工作的原因是： 70、罗切斯特开始给简•爱的印象是：

71、从《简•爱》这本书中我们学到了什么？ 72、简·爱在____________当家庭教师

73、简·爱小时侯最好的朋友是____________,最后她的朋友死于______________,那时学校正在流行_______________,在朋友的墓碑上除了名字外,还有两个字_____ 74、简·爱在_______________住了8年,又做了2年教师.75、童年的简．爱曾与约翰少爷,打架,被关进了__________,那里_________________停灵的地方.76、在桑非尔德庄园的一西聚会上,罗切斯特是以什么装扮出现的? 77、简·爱在离开桑非尔德庄园时,认识了谁?他们和简是什么关系? 78、简·爱有什么特长? 79、简·爱第一次和罗切斯特结婚为什么停止? 80、分析简·爱的人物形象? 81、《简·爱》中女主人公最经典的内心独白是？ 82、《简·爱》中罗切斯特的最终结局是什么? 83、当简·爱听说罗切斯特要娶英格拉姆小姐,为了控制自己的情绪,她做了什么？ 84、在学校时，简·爱有一位很尊敬的人，她是 85、简·爱童年的身份地位? 86、列举一处《简·爱》中精彩段落加以赏析。答案： 1.（小学教员；她的叔叔）2.（跳楼）3.（绘画）

4.（罗切斯特；圣约翰）5.（她的表哥和两个表姐）6.（海伦）

7.（潭波儿小姐）8.（肺病）

9.（桑菲尔德庄园）10.（圣约翰）11.（罗切斯特）

12.（登广告；做家庭教师）

13.（因为罗切斯特还有一个活着的妻子。）

14.（他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。）15.（他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。）16.（阿黛勒；罗切斯特）17.（和表哥打架。）

18.（舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。）

19.（想试探简的心意。）

20.答：因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。21.（ABD）

22.答：自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等

23.简·爱离开罗切斯特后，圣约翰曾向她求婚，要求她与自己一起去印度传教，简拒绝了她。因为她笃信，婚姻是爱情的产物，是自由而神圣的结合，不应被沉重的宗教使命所异化，不应成为宣扬宗教的工具。

24.（送进达罗沃德孤儿院。）25.一场传染性的伤寒 26.当了两年教师，27.她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗

28.登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。

29.看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱撕成碎片

30.他需要一个很有教养的助手。简·爱觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。31.冰与火、丽日与风雨

32.简·爱在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。33.A首先，她富于激情、幻想和反抗精神。是浪漫主义文学传说的精神女儿。

B她同时又像是17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样追求超越个人幸福的更高境界。34.A对人间自由幸福的渴望 B对更高精神境界的追求 35.A旅行 B求索

36.因为她发现罗切斯特结过婚，而且不爱他的妻子

37.他的妻子烧了他的宅府，在这场火灾中罗切斯特双目失明 38.简：“你认为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”罗：“因为我们是平等的！我爱你像我的生命一样，尽管你穷、低微、矮小、不美。” 39.（英国）

40.（夏洛蒂·勃朗特；艾米莉·勃朗特；安妮·勃朗特；勃朗特）41.（劳沃德学校；桑菲尔德庄园；圣·约翰家）42.（敢于反抗，敢于争取自由和平等地位）43.（桑菲尔德庄园，罗切斯特）44.（英格拉姆小姐，金钱）45.（梅森）

46.（海伦.彭斯）

47.（人间自由幸福，更高精神境界）48.（C）

49.（吉普赛人）

50.一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。

51.达罗沃德孤儿院 孤儿院院长 他是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。52.好友海伦 教师谭波尔小姐 好友海伦的死

53.简·爱得知罗彻斯特有妻子，道德和自尊的力量使简做出了痛苦的决定。54.简·爱发现自己仍深爱着罗彻斯特先生，她仿佛听到罗彻斯特深情的呼唤。55.勇敢的追求爱情、幸福，及平等的地位和女性的尊严。

56.独立自主、自强不息的精神品格，丰富、明确、坚定的个性，追求平等和尊严等。

57.罗彻斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗彻斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。58.同情、可怜她，怕她在疯人院受苦。

59.为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷。60.（家庭教师）（桑菲尔德庄园）（阿黛尔）（罗切斯特）61.（圣约翰·里弗斯）（上帝）62.（圣约翰·爱·里弗斯）（他的母亲是简的姑姑）

63.（在秋收后被一把火烧毁了，这把火是她的妻子伯莎·梅森放的）64.（双眼瞎了）（跳楼摔死了。）

65.（对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求）66.（阿黛勒）67.（里德太太）68.（谭波儿小姐）

69.（谭波儿老师出嫁旅行了，简•爱失去了精神支柱）70.（有点怪、冷漠、变化无常、自负）

7.如何引导名著阅读 篇七

名著，大多时候因为生涩难懂而束之高阁。对于小学生更是如此。名著在我国的历史文化长河中占据着重要的地位，是传统文化的瑰宝。它孕育着智慧，积蓄着思想内涵，展现着艺术魅力。吕叔湘先生曾经说过“问语文学得好的人无一不得为名著阅读。名著阅读既可以增长见识，又可以发散思维还可以提高语文能力和文化素养。它在学生的成长中起到了举足轻重的作用。《语文新课程标准》（实验稿）也对初中生提出了要求：课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。教材具体明确地指出课外文学名著的必读书目，要求广大中学生阅读。这无疑里提高综合素质的必要措施。然而，现在大多数的中学生比较少去阅读名著。究其原因，社会科技发展多媒体的普及，学生习惯于网络快餐文化和青春小说。改编名著原著作品让学生失去了兴趣。学校为了应付考试，生活节奏加快使大家喜欢以“短平快”来阅读文章。学校、家庭社会重视程度不够，也是课外阅读难以有效实施的原因之一。特别是我们农村地区的初中生往往视野狭窄，无时间读书，无书可读，不会读书，这些现象十分普遍。面对这种先天不足，后天不利的情况，作為一名语文教师，有必要和有责任去尝试改变现状。针对这些问题，就此简单地谈一下如何引导学生进行名著阅读。

重视学生的课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。教育学家夸美细斯说“兴趣是创造一个快乐和文明的教育环境的主要途径之一”。因此，教师教学应调动学生的情绪和发挥学生的求知欲望。第一，要合理利用时间，统筹安排，持之以恒。阅读名著可以根据需要和能力来安排时间，可以分课内、课外两个时间段，充分利用晚修和晚晨读，每天读十几页左右，一学期下来的积累，学生可以读几篇名著。课堂上五分钟的语言接龙，每天一位同学介绍名著的作者，思想内容品评语句结构特点等，每周可开设一节阅读课，安排下午的第三节课去多媒体图书室自主阅读。通过长期安排，学生就能在阅读中体会个人情感，价值观念以及知识构建。从要我读书向“我要读书”转变，由被动学习到自主学习，使学生充分感受到“天空任鸟飞，海阔任鱼跃”的成就感。

要充分利用有效资源。学校没有间像样的图书馆，藏书不多。极少向学生开放，学生难以借到书或因经济条件买不起书，很难开展阅读教学。所以学校领导通过扶贫单位和自费购置了不少名著，学期初又在图书室增改了几台投影机，并开放校园图书室。如在指导学生阅读《三国演义》前，学生进入多媒体图书室。先欣赏影视片断，辩析影视作品与原著在表达方式的区别，也可适当地辩论，真正感受到原著的魅力。教室里可以设置读“名著专栏”。“图书角”，“品读栏”，动员学生互赠书，号召人人捐一本以上的书籍，由班级委员统一组织、管理，责任到人，落实到位。学生通过课堂内外资源公享、整合材料，增强阅读量，提高学习效率。为了激发学生主动阅读，扩大学生的视野，发展智力，陶冶情操，进而提高学生的整体素质和综合能力。所以我们需要创造些生动活泼、各种各样的课外阅读活动。可以观看影片、名著专场、易中天品三国等。比如在教学《水浒传》时，就组织学生讲“落草为寇”的故事、“话说水浒人物”的演讲比赛、“论水浒的风土人情”我看《水浒》的作文竞赛、我来绘水浒英雄好汉、名著影视专场、水浒手抄报、名著知多少知识竞赛等活动。从各方面来调动学生的阅读积极性，通过学生的相互交流，合作探究，加深对文本的理解，深刻体悟名著韵味。学生展示阅读成果，品尝到了喜悦的果实。激起自豪感和求知欲望，主动阅读名著。

名著是过去文明汇聚和文化的记忆和希望的表达，更是反映一个社会生活的缩影，是文化传播、社会教育、历史借鉴和人类研究等等的体现，是历代圣贤名士的智慧精华，是世界文化的精髓，使全世界人文精神的熏染、人格的构件、喜欢的生成、环境的优化、传统得传承。学生阅读名著多少都会受到经典的潜移默化的影响，对发展思维、培养林干、孕育创新能力、培养人文素养有着巨大的作用。新课标也要求增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书。名著大多语言优美，并代表一个时代的文艺、文法，经常读，自然能融会贯通，继而应用自如，语文能力自然有所提高，能做到下比如有神。教师要给学生有目的的帮助和指导，要充分考虑学生年龄特点和接受能力，选择学生感兴趣的名著，启发学生阅读的欲望。如《西游记》、《水浒传》、《鲁宾逊漂流记》、《红楼梦》等作品真实的反映较长时段的典型化生活场景，从中易于感受生活的酸甜苦辣。而这些作品中的许多生活场景描写，运用了丰富的语汇，能体现出作家作品的风格，应到学生总结可以使学生有多方面的收获。

引导学生有层次地反复读。不管阅读哪一类的名著，都必须要有层次地反复读。古人云，“读书百遍，其义自见”、“旧书不厌百日读，熟读深思子自知”就是这个道理。小学阶段读过的名著，进入中学以后引导他们再来重读，而且要有层次、有坡度、从浅入深地读，沉浸在经典名著的语言环境中，才能真正有效地提高自己的阅读能力。第一步，教师向学生提供导读材料，材料主要包括作者简介、作品的时代背景、思想内容简析、艺术特点简析等等，让学生在读之前对作品先有个大体的了解。第二步，整体感知阅读，这一遍阅读一般在节假里。同时对不认识或不理解的字词，查阅工具书，记在阅读笔记上，开学后交流、检查。第三步，咀嚼阅读，主要在每周的阅读课上进行。这一遍阅读是在初步阅读的基础上，交流对优美的词语、句子、段落的赏析，进而分析人物形象。对公认的好句子、段落朗诵甚至背诵。第四步，评析阅读，一般在作文课上完成。在大体了解——初步阅读——咀嚼阅读的基础上，师生共同设计题目，或从内容方面或从形式方面对小说进行评析。在学生有层次的阅读中，教师要和学生一样，一遍一遍地阅读，并在书中作评点，随时和学生交流心得。一方面可以给学生起示范作用，另一方面自己也会在反复阅读中不断深化对作品的理解，从而更好地指导学生阅读。

8.名著阅读之呐喊 篇八

二、文学名著、文化经典阅读(16分）

(一)文学名著阅读(10分)

7、下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是(5分)（）

A、宝玉挨打后，黛玉前来探望，两个眼睛肿得桃子一般，满面泪光，抽抽噎噎地说道：“你从此可都改了罢！”(《红楼梦》)

B、屠维岳使用软化、开除、升迁等多种手段，“和平解决”了厂里的怠工闶潮，暂时解除了吴荪甫的后顾之忧。(《子夜》)

C、觉慧创办了《黎明周报》，被祖父责骂，祖父吩咐觉新严加看管。觉慧不听觉新的劝告，执意要办下去。(《家》)

D、在爱斯梅拉达将要被抬上囚车时，伽西莫多借助绳子从圣母院墙上滑下，打倒刽子手的助手，把她抱进圣母院。(《巴黎圣母院》)

E、涅赫柳多夫认识了许多像西蒙松这样的犯人，但还是鄙视他们。他为马斯洛娃找西蒙松作为保护人感到不快。(《复活》)

【命题立意】本道试题考查识记文学名著的故事情节，能力等级为A级，识记，要求学生判别故事情节的正误，检测学生课外阅读的积累情况。

【解析】C项《黎明周报》并非觉慧创办，觉慧只是参加其中的工作。祖父责骂的是觉慧参加学生运动。E项涅赫柳多夫并不鄙视像西蒙松这样的犯人，他是为马斯洛娃找西蒙松作为保护人感到高兴。本题一易一难。易的是E选项，这是对情节完全的颠覆，学生容易判断；难的是C选项，该选项从事件发生的顺序来看是出现了情节替换，考生若不认真识记，会有所犹豫。

【答案】CE8、简答题。(选做一题)(5分)

(1)阅读下面的《三国演义》选段，根据原著故事情节，回答问题。玄德接过，掷之于地，日：“为汝这孺子，几损我一员大将。”

“这孺子”是谁？请简述“儿损我一员大将”这一情节。

(2)阅读下面的《欧也妮·葛朗台》选段，根据原著故事情节，回答问题。“好，弦子，你救了父亲一命，不过，你只是把父亲给你的东西还给父亲，咱们现在两讫了。”

“父亲”是谁？请简述“你救了父亲一命”这一情节。

答第()题：

答：

【命题立意】本道试题考查叙述文学名著的故事情节，能力等级为A，要求学生能根据记叙的要素，叙述文学名著的主要故事情节。

【解析】《三国演义》和《欧也妮·葛朗台》是大多数学生喜爱的作品，对于题目所设情节应该比较熟悉，关键是简洁明了的把情节要点表述出来。答题既要具体又要有所侧重，重心要落在所问上，要交待故事的来龙去脉，但不要面面俱到。今年此题有所创新，题中提供原著情节片段，设置两个具体的小问题，并取消了“100字左右”的答题要求，使阅读原著的指向更加清晰。

【答案】(1)阿斗(刘禅)。

情节要点：为寻找失散的阿斗，赵云多次杀入曹军。曹撮下令只能活捉赵云。赵云抱护阿斗，四下厮杀，血满征袍，突出重围。

(2)葛朗台。

情节要点：欧也妮母亲去世。葛朗台认为女儿继承她母亲的巨额财产，会要

了自己的命。他借助克罗旭，要求女儿声明无条件放弃继承权。欧也妮顺从了父

亲。

(二)文化经典阅读(6分)

9、阅读下面的《论语》和《孟子》选段，回答问题。(6分)

①子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”(《论语·雍

也》)

②孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。

仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”(《孟子·离娄下》)

在孔子、孟子看来，怎样的人可以称为君子？如何才能成为君子？请综合上

述材料，用自已的话回答。(6分)

答：

【命题立意】本道试题考查对中国古代文化经典的理解。

【解析】本题采用孔孟对比阅读的形式，着重考查儒家对“君子”的理解。选段

①要明晰“文”与“质”的关系，选段②重点是强调要把君子的行为付诸实践。

一道题6分些许意外，但审题后便发现，两问显然还是概括题加分析题，2分与

4分，仍可以视为两题。答题时，应用自己的话组织语言，根据具体问题一一解

答，观点要完整，表达要简洁，切不要照抄原文，含糊其词。

【答案】文质兼备、心存仁礼的人可以称为“君子”。要成为君子，就要文质兼

修，才能达到内在本质与外在表现的统一；不仅要心存仁礼，更要付诸实践，坚

持用仁礼之心去爱人、敬人。

参考译文

①孔子说：“质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴就会虚浮，质朴和

文饰比例恰当，然后才可以成为君子。”

②孟子说：“君子与一般人不同的地方在于，他内心所怀的念头不同。君子

内心所怀的念头是仁，是礼。仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常尊敬他。

江西卷

6.关于名著的表述，不正确的一项是

A 楚国狂人接舆遇见孔子，并不理会他，自顾自的边走边唱歌，且在子路面前批评孔子“四

体不勤，五谷不分”(《论语》)

B 觉慧没有参加高老太爷的大殓仪式，因为道士说他的生肖与大殓的时辰有冲突。他虽然

没有反对，但心里不相信这些(《家》)

C 许攸向袁绍献计攻许昌，袁绍不听，致使许攸投奔曹操。曹操用许攸之计，烧毁袁绍积

于乌巢的军粮辎重，大败袁绍。9《三国演义》)

D 伏盖太太的公寓住着七位客人：库蒂尔太太和少女泰伊番，老头波阿雷和中年男子伏拖

冷，老处女米旭诺，高老头和年轻人拉斯蒂涅(《高老头》)

试卷答案：A(“四体不勤，五谷不分”不是楚狂接舆，而是荷蓧丈人，楚狂接舆“风歌笑孔

丘”——往者不可谏来者犹可追)

浙江卷

阅读下面的文字，完成23—24题。（5分）

《论语·乡党》：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”

这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人

乎？’‘不。’，问马。”

23．分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2分)

(1)贵人贱马

(2)人、马并重（或“先人后马”）

24．对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分)

解析：本题考查了论语的仁爱观，两个断句的差别在于，前者“不问马”为一句，后

者将“不问马”标断。这一细小的变化，使意义有了明显不同，对比如下：第一种，厩焚。

子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。译文：马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？”

没有问马。第二种，厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”“不。”问马。译文：马房烧了，孔子

退朝回家，问道：“伤了人吗？”（回答说：）“没有。”接着询问马的情况。按照前一种标点，孔子只关心人的伤亡，对马的伤亡则不闻不问。而唐人的这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但“人马并重”并非孔子的本意。因为孔子的“仁”并非兼爱，他主张在“亲亲”的基础上

9.名著阅读之呐喊 篇九

题目 作者 学号 班级 日期 浅谈毛泽东

浅谈毛泽东

【摘要】：毛泽东生于1893年，逝于1976年，湖南湘潭人。少年时代聪明好学，叛逆，有志向。五四运动前后接触和接受马克思主义，1926年11月，任中共中央农民运动委员会书记。抗日战争开始后，领导中国人民进行抗日战争，于1949年10月1日宣布中华人民共和国成立，并当选中央人民政府主席。黑发下温和的面容，有力的双手，炯炯有神的目光和下颚上尤显突出的黑痣，一个伟大的导师，一个伟大的军事家，一位典型的中国大人物，在中国的近代史上深深地烙上了他的标记。

【关键词】：毛泽东、困境、意志、功绩、过失

【正文】《毛泽东传》主要介绍了毛泽东从一个普通的农家子弟成长为一个真正的中国政治家领袖的经历过程，作者站在西方人的特有角度对毛泽东进行了全面的分析，毛泽东在书中体现出的是立体丰富深邃的多面，我们可以看到他的少年时代，青年时代，他的奋斗他的决心，他的点点滴滴，以及日后的纵横捭阖掀起的红色风暴。

少年时代的毛泽东在湖南韶山生活了十六年，毛泽东读过两年私塾，十六岁为避灾荒去当了兵。他经常在上课时偷偷读禁书，这些书大多是描写战争或反叛的：诸如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等。少年时期，这些书比任何东西都影响了他的心灵世界，正是由于这些书，是毛泽东对经书里的清规戒律非常憎恶，尤其是那种讲求陈规礼仪的古代道德哲学。我认为毛泽东之后的革命道路都可归结于他在韶山的少年时代，特定的环境背景造就了一个反叛者，而家庭生活的磨练更使他有别人难以拥有的坚忍不拔的意志。例如，毛泽东秋收起义后，面对自己在党内的不利处境，他仍然独辟蹊径，坚持着自己的想法与作风，毫不动摇，带着湖南人特有的固执去实践自己的方针，提出一定要在农村建立一只正军队，在抓住枪杆子的同时开始了他真正的革命行动。实施证明，毛泽东的方针得到了认可也取得了成效，若不是他坚持走自己的道路，中国无法在这么短的时间里找到正确的道路。1935年1月，遵义会议成为了中国共产党在前进道路上的重大转折点。在红军第五次反“围剿”失利和长征初期严重受挫的情况下，纠正了王明的左倾错误，肯定了毛泽东的军事战略主张，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。

毛泽东从来都独立思考，他说他在任何事情上，都冲不走中间路线或者被动的跟着别人走。他将自己的所有精力都放到伟大的无产阶级革命中去，所以才对中国革命的道路有着正确而深刻的理解。毛泽东在新的历史条件下，不断增强为人民服务的能力，带头读书、学习。他始终强调认真学习，提高理论修养。他除了工作，其它时间都是看书本，不断收获知识。他的光辉一生和不懈追求的精神永远激励我们学习，学习毛泽东始终坚持不懈的学习、学习、再学习。学习毛泽东的学习精神。关键是始终坚持一种不断学习的态度，一种反思的态度，一种进取的态度。现在说毛泽东只读资治通鉴不读现代着作完全是污蔑。毛泽东读了大量西方当时包括马列主义的主要政治学、经济学、哲学、军事着作，几乎没有什么遗漏。而且大量阅读都是为指导革命时阅读的，虽说不上是“带着问题学”、“急用先学”，也确实是有目的的进行阅读的。而且他还总结出：理论的基础是实践，又转过来为实践服务。正是这种爱读书勤思考、还有心系一处的探索使得毛泽东成长为带领全国人民建立红色政权的伟人。

他的深谋远虑、高瞻远瞩，几乎使他成了一位预言家。他几乎总能在中国革命的生死攸关的时刻，中国的命运困惑徘徊在十字路口的时刻，他如同上帝般的预言准确而清晰的指示着中国革命的方向，振奋着人民的精神。当在中国革命的初期，共产党的军队还被称之为流寇，中国革命笼罩在一片低迷悲观的氛围时，他的一句“星星之火，可以燎原”的这一极负浪漫色彩的大胆预言，充分展现他对中国革命的信心和远见。当日本人彻底投降后，有着美国人的支持和全副美式装备的蒋委员长，终于腾出手来，信心十足的要在三个月之内消灭共产党时，其首要目标直指延安，面对来势汹汹、势力悬殊的国民党军队，尽管广大官兵保卫党中央、保卫毛主席的热情空前高涨，但他却审时度势，作出了撤离延安的英明决定，他象一位闲庭信步的哲人一样，向他依依不舍的老乡和战士们发出了这样的预言“多则两三年，少则一两年，我们就会回来的，因为我们这不是败退，而是主动撤离，这样的撤是为了我们更好的回。”很快仅仅过了一年多的时间，国民党军队就如同决口的黄河之水，以势不可挡的势头迅速从中国的东北退到华北既而长江以南，速度之快，连蒋委员长幕后的山姆大叔也惊诧不已，而至大惑不解。

毛泽东在各方面的成就都是丰碑，很少有人能超越的。毛泽东的书法，如行云流水，而且又遒劲有力；毛泽东的文学成就，更是很少能有人能媲美，那首《沁园春·雪》足以傲视群峰；毛泽东在思想哲学界的成就，尤其《论持久战》、《矛盾论》、《实践论》等名作，更是影响着全世界的哲学思想；毛泽东在调查研究方面《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》；在文学艺术创作方面的理论要求《在延安文艺座谈会上的讲话》；在经济建设方面的《关于工商业政策》等。毛泽东是中国近代历史上百年难遇的奇才。

在读特里尔的这本书之前，我回忆我脑海中的毛泽东，所能想到的只是他带领人民建立了新中国。如今看完了这本书，对毛泽东一生的奋斗历程有了更加深入的了解，也对毛泽东其人有了颇多感触。给我留下最深印象的还是毛泽东的英勇与丰功伟绩。不得不承认，毛泽东是中华民族的骄子，是一个时代的象征。他几乎总能在中国革命的生死攸关的时刻，准确而清晰地指挥着中国革命的方向，振奋人民的精神。他的一生不仅改变了整个中国，而且也影响了整个世界。毛泽东是共和国的缔造者。他的理想、他的信仰、他的无私、他的艰苦奋斗、他的治学精神、他的灿烂诗篇和不朽文章、他本人和他的家庭为中国人民解放事业付出的巨大牺牲、他与人民同呼吸共命运、他的赫赫战功和卓越政绩，为中国的独立、为人民的自由和权利、为捍卫国防、为改善人民生活、为惩治腐败实现社会公正、为改革开放事业的奠基、他对中华民族的生存和复兴所立下的不可磨灭的功劳。

10.名著阅读怪现象溯源 篇十

我是一名中学语文教师，衷心希望学生喜欢读书，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。所以我经常去书店淘宝，购买自己喜欢的书籍。前不久，我带着女儿去书店，给她买几本名著。在名著区，放眼望去，一排排，一列列，外国名著浩如烟海，多如牛毛，而中国名著却寥寥无几，屈指可数。女儿疑惑地问我：“中国的书没外国的有名吗？”“当然不是！”我肯定地答道。“那为什么中国的名著没外国的名著多呢？”我一时语塞，无法回答。我突然想起，课堂上一个同学也问过类似问题，因为教育部推荐的十八种课外名著阅读书目中，外国名著十二部，而中国名著只有六部，我当时回答说：“你们对中国名著了解得多，对外国名著了解的少，所以推荐的外国名著多一些。”事实果真如此吗？

为此，我在班里做过调查，，每人写十部你最喜欢的名著，全班五十六个人，有三十八位同学的答案中，有六个以上是外国名著，甚至有的高达八个。

为什么外国名著比中国名著推荐的多，出版的多，喜欢阅读的多呢？针对此问题，我决定追本溯源，探究国人热衷外国名著的原因。

一、拓宽视野，增强语感，提高文学鉴赏水平，是外国名著比中国名著推荐的多的原因

教育部推荐的十八种课外名著阅读书目是从内容、形式和语言多个角度衡量考虑的。如《西游记》《水浒传》《傅雷家书》 《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》等六部名著，从语言形式上看，有古代白话小说，现代小说，现代散文，现代诗歌和书信等；从内容上看，有描写古代社会生活和历史传奇的《水浒传》，有讽喻社会的神魔小说《西游记》；有同情社会底层劳动人民、揭露黑暗现实生活的《骆驼祥子》；有回忆个人生活经历的《朝花夕拾》；有教育子女成才的《傅雷家书》；，有表达对母亲依恋的《繁星·春水》。而《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《泰戈尔诗选》《培根随笔》《简·爱》《昆虫记》《爱的教育》《海底二万里》《伊索寓言 》等十二部名著，不管是从内容、形式还是语言都极大的丰富了学生阅读。从内容上看，有反映劳动人民的苦难生活的《童年》；有讽刺腐朽的社会制度的《格列佛游记》；有推崇勇于开拓的进取精神的《鲁滨孙漂流记》；有赞扬无产阶级战士的坚强意志的《钢铁是怎样炼成的》；有书写名人的心理历程的《名人传》；有幻想海底的美好世界的《海底二万里》；有探索昆虫世界的奥秘的《昆虫记》；有展示恋爱男女内心独白的《简·爱》，有教给人们生活哲理的《伊索寓言 》；有写心得体会的《培根随笔》等；从语言形式上看，有长篇小说，有传记文学，有科学幻想，有科学观察，有随笔，有日记，有寓言，有诗歌。希望通过这几部作品的课外阅读，扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增强语言感悟力，提高阅读能力和文学鉴赏水平。

二、语言文字的差异，是许多国人喜欢阅读外国名著的原因之一

中国古典名著大多是由古人写成，因为古今汉语差别很大，许多现代人因对古汉语了解不多而无法理解，即使有翻译或注解而帮助理解，但每次被拦路虎打断，兴趣便会减少些许，更何况如果想要读懂，光有翻译或注解还不够，还要有一定的古文化知识和历史知识，否则不能很好理解。而外国名著都是著名翻译家翻译过来的，虽然东西方文化和价值观不同，思想和教育理念有别，但译者力求用准确优美的语言再现原著，尽量做到通俗易懂，吸引读者，而且不可避免地加入个人的理解和认知，会做一些不着痕迹地改动，所以一些外国名著经过译者翻译，光芒四射，极吸引人。因此，许多国人喜欢阅读外国名著甚于中国名著。

三、教育理念的差异，是许多国人喜欢阅读外国名著的又一原因

中国许多作品受几千年封建教育影响颇深，教育观念落后，有许多落后愚昧的陋习，如忠君，三纲五常、尊卑观念等，国人深受其苦，好不容易从中挣脱出来，不想再受其荼毒，而外国名著受西方先进教育理念影响，如春风拂面，给国人新奇感受，如书中的自由、民主、尊重、平等、创新等思想，让国人心仪，争相效仿。如意大利亚米契斯《爱的教育》对孩子系统全面的品质培养很令国人折服，把它奉为教子宝典；又如《昆虫记》对昆虫的细心观察以及精美描写，会唤起人们热爱自然、回归自然的愿望。正是这些令人耳目一新的作品，让我们认识了异域风情，思想得到启迪。

四、当代文学作品精品少，內容相对单薄，缺乏厚重感和震撼人心的魅力

当代作家中缺少像鲁迅等人那样的文学大家，文学作品精品少，内容相对单薄，缺乏力透纸背的力量、震撼人心的魅力，很难让人激情澎湃，热血沸腾。如杨红樱，曹文轩，郑渊洁，黄蓓佳等，虽然作品很多，也深受孩子的喜爱，但他们的作品内容大同小异，比较单一，缺乏厚重感。而外国由于受西方文化教育影响，每个国家都或多或少出现一些精品，反映人类思想、灵魂、品质等，积少成多，聚沙成塔，汇集成一股浩浩荡荡的名著大军，绚丽夺目，其独特魅力吸引了读者，致使国人把眼光放到异彩纷呈的外国名著中。

11.名著阅读之呐喊 篇十一

放下中心思想，段落大意的中学记忆，拿起鲁迅重读。

那个印象中有着坚硬的下巴，坚硬的胡子，冷峻的脸的战士鲁迅，变得温情起来，不再晦涩，仿佛能够与他坐近，慢慢倾谈。

社戏，让我看到他儿时的欢腾，看到一群泥鳅一样的孩子奔跑时露出的牙齿，玩耍钓虾时的认真。读到故乡的结尾，母亲和宏儿都睡着了。同学齐声朗读的声音在耳边响起，我忘了是和哪个班的同学共同读过，只是那朗朗的读书声，总在耳边萦绕。嘴里不自觉的读出声来，我躺下，听船底潺潺的水声……阿Q是很喜欢的一篇。药，白光，明天，读来虽有些沉重，也拉进了和作者的距离。