学导练 培训 心得体会

学导练 培训 心得体会（精选3篇）

1.学导练 培训 心得体会 篇一

教学合一之学导练

作者单位：太和县第八中学作者姓名：滕倩倩完成时间：

2014年

教学合一之学导练

太和八中 滕倩倩

文摘：俗话说“授之于鱼不如授之于渔”，在传统的教学模式中，学生是教育的对象，是知识的被动接受者。学生的发展是被动的，学生只是盲目的跟着老师学，学生心里没底，在这种情况下教师与学生无法互相配合，拧成一股绳。削弱了教学力量。而自主学习通过提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。强调学生是学习活动的主导，让学生自主安排学习内容，学习方式等。在这样的学习方式下，会受到事半功倍的学习效果。

关键词：主导作用 传统教学 知情统一 互动课堂

一，重视学生学习的主体性

在英语教学活动中，虽然“注重学生主体性，实现学生个性发展“已提出好多年了，可是很多老师仍旧坚持教师讲，学生听的教学模式，因为这种教学模式简单、易操作。其实，从根本上说，学生的知识不是老师说会的或是听会的，而是自己学会的。语言的掌握是学生反复练习在实践中形成的语言技巧，学生想要真正掌握需要他们的自主学习。在英语的课堂教学中，应把课堂留给学生，充分发挥学生的主题作用，以学生为中心，促进学生的自主学习。促进学生自主学习首先要激发学生的学习动机。孔子曰： “知之者，不如好知者，好知者不如乐知者”。英语教学应该在乐中学，在唱中学，在情中说，在说中熟。让学生体会到学习的乐趣，提高学生学习的积极性。其次，师生之间要有足够的情感沟通，亲其师才能重其道。教师应该做学生的良师益友。要让学生法子内心的学习，首先要让其感受到与老师之间的情感交流。同时，活波开朗的教师人格魅力也能感染学生，时学生感受到轻快的课堂气氛。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感船体给学生。把学生看成自己的朋友，以真诚的情感对待学生。建立融洽的师生关系。最后，教师要不断提升自我，俗话说：身挣为师，学高为范。教师要不断的更新自己的知识以适应新课程的实施想教师提出了更高的要求。二，关注教与学的统一

教法与学法的统一在于突出师生教学的互动性，改变重教轻学的传统观念，摒弃先前教师的“满堂灌”“填鸭式教学”注重教法与学法的整合统一。教师在学生的学习过程中具有主导作用但不能“主宰”教学活动。教学活动不能既不能全是教师活动，也不能全丢给学生。教学活动应该是一个交往的过程，对话的过程。保证教与学的双向活动，寻求教学活动也学习活动的双相统一。

在长期的实践教学研究中，我校逐步形成了指导各学科教学的：“学 导 练”的教学方法。

“为了每一位学生，为了一切学生，为了学生的一切”为教学原则。是全体学生都得到发展。这种教学模式是在同一思想仿真的指导下，充分发挥学生的积极性，给予学生可以发展个性的余地。改变传统的教师是课堂的主角，变成学生为主角教师为指导的原则。教师的活动主要体现在了课前导学案的编排以及课堂对学生学习的指导上。把大量的时间留给学生发挥。

因此，变革的教学方法应该是把教与学统一起来的方法。美国教育家Jerome Bruner 认为从最广泛意义上来看，知识力量或智力是人类获得知识，保持知识并将此知识转化为他本人的工具的力量。所以，我个人认为，课堂上的知识学生能自主学习的应交给学生，最近发展区内的知识由教师做出相应的指导或提示然后交由学生自主学习。学生无法自主完成的这部分内容才由教师讲解。我们的理念是课前学生自主学习知识，找出哪些是可以完成的哪些是需要教师提示的又有哪部分是需要教师讲解的。教师根据学情，知识背景以及教学目标等制定导学案指导学生自主学习，展示提高。导学案结构通常为：教学三维目标、课前预习、达标训练、知识演练、巩固提高、课下自测等环节。三，重视知与情的整合

传统的教学方法重视知识，割裂知识与能力的关系。所以有“分 分 学生的命根，考 考 教师的法宝”这一脍炙人口的说法。教师的教学活动都是以学生的知识智力发展为目的，使得教师的教学活动过于理性而单调乏味、逻辑严整而枯燥无趣，课堂氛围严肃认真而学生为求职兴趣。学生情绪紧张冷峻而无勃勃生气。学生学习知识大多都是死记硬背，机械联系而无求知欲望，有好胜心而无好奇心，有好成绩而无好心情。长此以往，用这种教育方法教育出来的学生往往高分低能，缺少创新精神与实践能力。能辨析正误却很难做出善恶美丑的价值判断。有呆板的工作态度而无追求真理的热情。

著名心理学教、教育学家赞可夫说：“现代生活不仅为学生的发展创造了巨大的可能性，而且对学校在学生发展方面的工作提出了更高的要求。”这就要求教学应走在发展的前面，教学应促进学生的发展。他以唯物辩证法为指导，把教学与实际，生活紧密联系起来。提出教学旨在促进学生的一般发展和学习。所谓一般发展是指知识与能力，方法与技能，情感态度价值观的共同一致的发展，是学生的全面发展。四，重视教学方式的现代化

石本无火，相击而发光。在课堂教学中，教师应该能够与学生产生知识的碰撞，擦出智慧的火花。为此，教师可以使用现代化的教学设备，在课堂中创设教学氛围。如竞争教学：速记、速背比赛。言语名言集锦比赛等等。运用电视，电脑等多媒体等现代化教学媒体，通过对教学过程与教学资源的利用与开发实现最优化的教学，庄边传统的教学方式。以培养学生的创新意识和创造精神。是实现素质教育、全面提高学生素质的重要手段。

2.小议“学导练”教学法 篇二

一、“学导练”教学法的阐释

教师不必多讲，而是致力于“导”，在学生认真自主学习感悟的基础上，引导学生透过文字，在感悟语言的魅力和语言运用之间架构起一种必然的联系，让学生从课文的范例中体会祖国语言的魅力和写作方法的妙处，使“学文”成为“练写”的前提，“会写”“练写”成为“学文”的有效产出，从而使学习过程成为提高学生思想文化素养，熟练运用祖国的语言文字，促进学生身心健康成长的过程。

“学导练”包含“四环节”，即自学感知、小组交流、教师精导、巩固运用。在这四个环节中，学生是主体，教师要为学生的“学”服务。

二、“学导练”教学法的实践

经过两年的教学实验，我体会到这种教学方法有两个特点，很适合小学语文教学。

1.自学为主，以学定教

朱熹说：“以我观书，则处处得益;以书博我，则释卷而茫然。”这句话是说，阅读材料中丰富的人文内涵，除了教师的点拨和启发外，关键还是要使学生成为学习的主人，自己去读、去悟。

在一节课40分钟里，让学生自学、质疑、解疑、巩固的时间不应少于25分钟，教师面向全体学生讲授的时间不超过15分钟。师生分别占用课堂时间的比例大体为2∶5，最多为3∶5。在教师的点拨下，学生带着疑惑，细心观察，积极思考，深入探索和研究，认真记忆、想象，茅塞顿开。如我在教学《捞铁牛》一课时，为了更好地突破“和尚为了捞铁牛做了哪几项准备工作？人们是怎样把铁牛一只只捞上来的？”这一重难点，我先让学生自学，完成这些内容的学案。学生经过独立思考后，小组交流自学成果，接着在班上交流。慢慢地，学生的思路清晰了，加上教师适时的点拨，学生模拟、观察、讲解，培养了观察、思考、探索、记忆、想象的能力，还发散了思维，训练了口语交际能力。再如，三年级第一单元的作文要求描写一种花，我先让学生完成学案（表格式的）。学案的要求有：你喜欢什么花？这些花的根、茎、叶，花的形状、颜色的特点是什么？你用什么方法把它们写具体、写形象？从所学的课文中，你总结出什么方法？学生经过独立思考，通过小组交流，取长补短，独立作文。

这节课，教师讲授共用15分钟，学生的活动用了25分钟，充分体现了以自学为主、以学生为主体的原则。

2.先学后导再练，“导”在学生的盲点

“先学”就是要学生先自学，自主预习教材，了解课文重难点，完成学案，带着疑难问题听讲。“后导”就是教师在掌握学生学情的基础上，在学生的盲点或疑惑的地方进行精心指导和适时的点拨。如我教学说话课《海底世界》时，宣布课题后，让学生观察一幅珊瑚图片，培养学生观察、思考、想象和表达的习惯。我的教学程序是：第一步，鼓励学生观察图画，完成学案：（1）按什么顺序观察？（2）这是什么？（3）你看到的珊瑚的形状是什么？你发现它像什么？（说得越多越好）然后鼓励学生展开想象大胆地说，自由说话。这样让学生人人动脑，个个参与，改变了“一人说，大家听”的把自己当成局外人的被动局面，使课堂结构发生了根本变化，课堂气氛活跃，体现了以学生为主体的原则。第二步，生生互帮，互相指导，教师顺着学生的思路进行适当的指导，表扬说得好的，鼓励说得差的。第三步，班上交流，引导学生大胆说话，说一段有顺序的、通顺的、较完整的话。第四步鼓励学生说出方法。这个环节难度大，是学生的盲点，教师和学生应共同完成，让学生体会到说话、写话的方法。我觉得这节课充分体现了“学导练”教学法的要求，体现了先学后导接着练的原则，所以学生学习的热情非常高，认真参与，都能积极地调动手、脑、眼、口等多种感官学习，富有趣味性和自主性。教师的活动主要是及时指导、因材施教，“导”在学生的疑惑点，“导”在学生的盲区，导之得当。

综上所述，我认为“学导练”教学法是行之有效的方法。教师重在方法的引导，学生在积累一定的自学方法以后，自学能力获得了较大的提高，达到了叶老讲的“教是为了不教”的目标。

3.学导培训心得 篇三

0901500341 王晓浩

经常这次的学导培训，让我不仅仅对学导这份工作有了全新的认识，更多的是深刻地体会到了学院对于新生的学风建设的良苦用心，学院的领导、主任为了打造一个良好的学风下的一番苦心，一切为了学生，一切以学生利益为出发点，一心一意让学生能全心全意投入到学习中，更要让学生以机械学院学子为豪。作为学导候选人的我们应该以身作则，全力配合学院把学风建设做到实处。以下是我这次培训后的一些心得体会，希望对以后的工作有所启发，更希望能对学院的学风建设有所帮助。

1、如何做好一名学导

做好一名学导，首先要明白学导的职责所在：起到协助年级辅导员做好新生的各项工作，包括生活、学习、思想、心理等方面。

在新生到来前，我们主要做好新生注册前的准备工作，主要是给新生安排宿舍以及新生的接待工作。这需要有专门的负责人去车站迎接新生，学导要在第一时间对新生大致情况有个了解。在报到注册时应督促他们把各项信息都填写完整详细以便日后工作的方便展开。在军训期间，学导应每天都固定的抽一时间去了解他们，主要是到宿舍和他们聊天等形式，尽可能掌握新生的背景信息及其思想动态。之后，我觉得很有必要建立一个困难生档案库，把其中生活困难以及心理存在对大学生活恐惧感的新生进行分类归档，以便在日后的工作中有针对性有效地进行帮扶。这样也可以拉近新生与学导间的关系，让他们有种依靠感，减少对于新生活新环境的迷惘。在军训前，学导应做好动员工作，让新生要明确一点：必须严格对待军训，不可嘻嘻哈哈。这一时候对于整个年级的凝聚力以及团结性有着至关重要的作用，这时候队伍要是带散了，对于以后的学风建设也是相当不利。作为学导最主要抓的应该是新生的内务。平时应多到宿舍进行检查督促，这对整个军训过程中的精神风貌也起着积极作用。在宿舍座谈会里，学导可以向新生介绍些关于专业的信息以及军训期间的行为准则，一是让他们认识到自身行为必须受到年级的约束，而是引导他们在军训结束后要将重心转移到学习上，以防出现新生在经过军训的约束后就放纵自己，这对于整个班的学风建设是有着非常

大的影响的。

作为学导，我们更应清楚知道自身定位，一切以年级主任的标准来协助管理好新生。明确自己的权利及责任所在，做自己能做的，不逞能，做事细心不敷衍了事。在做好工作的每一天应勤反思，总结一天工作中的不足，以便更好地为新生服务。

这次课上，曾主任讲的很全面，让我对于学导这份工作的认识有了全方位的了解，对以后工作有条不紊的展开有着积极指导作用，这就是我的行动准则和纲领，避免少走弯路和误入歧途。

2、如何做好班级建设

在班级建设这项工作中，要实现班集体的团结向上，积极进取的阳光风采，就要努力做到“五很”、“四好”。

所谓“五很”，第一是“很听话”。这体现了自身的组织能力及组织态度。所有的决定都应与年级保持一致，要让新生坚决地、不折不扣地贯彻执行年级的决定。在班级间或是班级内部产生分歧时要有大局观念，要让新生感受到年级权威性的重要而不是各行其是，这对以后的教育管理也相当重要。第二是“很能动”，在执行任务或是开展活动的过程中，不是死板的任务式的完成，在这其中要有自己的一些见解或想法，我们应多注意引导新生能发挥自己的主观能动性，凡事自己要经过思考，有创新性的意见要敢于提出来，一个“能动”的班集体必然能创造出更辉煌的成绩。第三是“很团结”，团结是体现一个班集体凝聚力的标准，要让班集体团结起来，就要做到对于大事班级里只能“出现一个声音”。第四是“很温馨”，要是在这班级里生活像家一样温馨，我想每个人都会充满斗志。这可以在班级里开展一些小晚会或是茶会或趣味活动进行培养。第五是“很安全”，安全是其他任何工作展开的必要保障，这个必须严要求，严把关，杜绝一切危害到个人和班级的事发生，在班会上应加强对于校园安全，社会安全的宣传。

“四好”就是要做到思想好，学习好，氛围好，纪律好。思想决定了一个人人格的完整性，我们不能培养出不健全的人才，思想应是育人的头等大事。平时应多注意学生的思想动态，及时关心新生生活、学习上遇到的困难，这时候，学导充当的应是大哥哥大姐姐的角色，是知心朋友，帮助他们能克服困难，给他们信心，引导他们走正确的道路。

田野老师上课举的一个年级开展趣味运动会里遇到问题如何处理的这个例子我觉得非常好，可其他点的时候都是举的党或是家庭的例子，这对我们的思想是有帮助，但若是能直接和学生工作的例子直接想关联，我觉得会起到更好的效果，我们也能理解掌握得更透彻。

3、如何做好年级学风建设

作为学导，我们首先应是监督学习。集体自习：一开始就必须严抓，每次的集体自习都要有学导去看班，对不去的同学及时教育并要求其改正，对于屡教不改者交于学院处理并听通知家长。上课到课率：必须狠抓高数、VB、工图等重要课程的到课率，在这些课上要安排专门的负责人进行签到，每半月或每月进行统计上报。网络问题：安排人或是班委会成员对经常去网吧的同学进行上报，我们应及时对其进行教育并把他们作为重点看管对象，防止其沉迷网络。

除此之外，我们应做好指导学习，关键在于考前，我们应帮助学委整理相关复习资料并进行下发，还可以进行考前动员班会，让新生认识到成绩的影响有多大，督促其认真复习，认真备考。

学风建设过程中，也少不了要开展些活跃学习氛围的活动。比如可以开展各项文体活动，增加大学生活多彩性和班级凝聚力。开展主题班会，做好各种宣传工作，如学长学习经验交流，考试技巧交流等等，定期的班会里班委要对前期的学习状况进行总结并对不好的现象要及时端正。还可以开展学术辩论赛或知识竞答比赛等以活跃学术氛围。