我对网络游戏的看法

我对网络游戏的看法（精选19篇）

1.我对网络游戏的看法 篇一

我对网络游戏的看法作文

【篇一：我对网络游戏的看法】

网络游戏，又称“在线游戏”，简称“网游”。必须依托于互联网进行、可以多人同时参与的游戏。我认为网络游戏有其积极的一面，也有消极的一面，目前网络上各种各样的“网络游戏”，除了小部分具有娱乐消遣的功能外，其他大部分都充满了血腥暴力成分，我们青少年如果玩上这种网络游戏后，将对我们的身心危害非常大。

网络游戏严格来说应该是专门给成年人在闲暇时消磨时间用的，未成年人尤其是在校的青少年，是不应该接触不良的网络游戏的。可是，现在有不少青少年也在玩，而开发商，运营商也是“要钱不要下一代”，研究出打打杀杀的网游，比如CS，CF等。这些游戏场面非常血腥和暴力，这就会使许多青少年把人的生命当作儿戏，有不少青少年就是模仿游戏里的情节干出了违法犯罪的事情。而且青少年的自制能力极差，很容易沉迷网络游戏，一旦玩上瘾，就不能自拔，一玩就是好几个小时，甚至通宵达旦，而且每天“不玩不行”，不但荒废了学业，还容易走进游戏的世界里，发生令人叹惜的悲剧呢。例如：20**年3月，湖南沅江一名14岁少年因网络游戏入魔产生幻觉，从4楼跌落身亡!20**年12月27日，天津一名十三岁的花季少年张潇艺在网吧连续上网36个小时后，从24层高楼顶部跳楼自杀身亡。可见不健康的网络游戏对青少年的危害是多么的巨大啊!

而成年人在经过一天的工作后，玩一会网络游戏，这样可放松紧张的心情，减轻工作压力，是无可厚非的，并且成年人有较强的自制能力和已经懂得分辨是非，所以他们才可以玩一些具有打杀的网游，但是也不能玩太久，否则也会影响身体和工作，如果和青少年一样沉迷，最终也会引发悲剧!

所以，网络游戏是弊大于利，青少年不能玩，成年人不能玩入迷!

【篇二：我对网络游戏的看法】

近年来，科技日新月异，每个家庭都拥有一台计算机已经不稀奇了，虽然计算机为人们解决了许多的麻烦，但在这同时有让许多人深陷于这无止尽的深渊-网络游戏。

人的一生之中，玩乐是不可或缺的，可是一但玩过头，往往都会替自己带来一些麻烦。有新闻报道过：新的学期即将开始，但宜兰县一名考上国立高职的新生还来不及注册，就因为爸妈将计算机用密码锁起来，不让他打在线游戏电玩，而烧炭自杀身亡。父母亲虽然是为了怕孩子上网交到坏朋友，亦或者是担心影响到课业，甚至是身心的发展，但是万万没想到却在无息之中，封闭了孩子唯一可以抒发情绪的管道。不能玩到游戏，竟能让一条宝贵性命就这样牺牲了。

由此可见，网络游戏的威力是多么的可怕。能够使人像吸毒一样的上瘾，玩到无法自拔，只专注于游戏的世界，而忽略了这世上的人事物。还能让人的课业逐渐退步。人家说眼睛是灵魂之窗，但过度的的待在计算机前，是很容易让人近视的，也会让健康受损。但是玩在线游戏也不一定全然都是一件坏事，不但可以打发一些时间，也能替自己的生活增添一些色彩纾解一些压力。重要的是，你还能结交一些新朋友。如果是外国的朋友，或许还能学习到一些课本所没有的知识呢!

俗话说：水能载舟，亦能覆舟。虽然在线游戏对我们有好也有坏，但是这就取决于你是如何去使用它。

【篇三：我对网络游戏的看法作文】

我总以为网络游戏舒服，安逸。可现在看来，并不想我想象的那样。

前不久，我爸爸他们要考试电脑，所以在无赖之下买了一个，这下我可高兴了。因为我可以在家里的电脑上玩个痛快，什么“热血传奇”“跑跑卡丁车”“劲舞团”只要是网络游戏我都爱。

网线牵起了，我就忙着下载游戏。不到一天，我就把我爱的网络游戏全给下载起了，这下我可舒服了。整天都打，打到了连饭都不吃的地部。但是我爸爸妈妈的爱好可完全给我不一样，不是看电影就是斗地主，就没我的份，我有不敢说，所以我就像霜打的茄子一样在床上显出一幅无精打采的样子，爸爸瞅了我一眼没说什么，可我的心里像十五个吊桶打水一样，我赶紧在床上坐端正，爸爸语重心长的对我说：“儿子，不是我不让你打，是网络游戏的害处太多了，后来爸爸给我说了一些网络游戏的害处，菜家有一个孩子在网吧里玩游戏，后来他妈妈去叫他，他一下子把他妈妈摔在了地上，后来他妈妈因为想不通，就吃药把自己毒死了，这就是网络夺取了妈妈的生命，夺取了一家人的幸福生活，我听后，胆战心惊，似乎觉得有点道理，但是还是经不住网络游戏的诱惑，总感到是爸爸虐待了我，我还很埋怨他。还在他不注意的时候悄悄的做一些鬼脸，解我心里的这股闷气。

但是后来我仔细的想了以后，我的想法有了一些改变，我初步的认识到我错了，我发现了我越来越想打了，甚至有些格不掉了。还发现我的视力下降了，看东西没有以前清楚了。所以我越来越感觉的爸爸说的话是多么的对，我决定从现在开始到大学毕业，也不打网络游戏了。

谢谢您，爸爸，是您让我走出了网络的阴影，让我离开了网络游戏这个害人的东西，谢谢您，爸爸!

我力争以后让坏事变好事，让网络真正的为我们服务。

【篇四：我对网络游戏的看法】

当今的时代，是网络的时代。一提到网络这个字眼，大家一定会想到各种各样的网络游戏吧?网络游戏已经被全球人知晓，从小游戏到大型网游。更是受到了众人的喜爱。

但是，网络游戏也是一把双刃剑，智者利己，愚者害己。是的，网络游戏有着各种各样的游戏规则它可以增长人的智慧，也可以提高人的灵活性，可以说是增长智力的好工具。可对于一些没有自控能力的人来说，网络游戏好比那害人的鸦片一般，让人沉迷其中，难以自拔。比如青少年的自控能力比较差，再加上他们年少无知，所以，不得不沉迷其中。这些人就像吸食了鸦片一般，越陷越深。一个个情绪低落，厌恶学习，一天不玩就跟丢了魂儿似的，上课脑袋里想的是网络游戏，下课就更不用说了!据新闻报道：现如今，有许多青少年导致发生命案，有很多就是和玩网络游戏有关。有些网络游戏由于太暴力，所以，导致了青少年杀人行凶的结果。表面看这全是网络游戏造成的，其实不然，这与玩网游的青少年的本身有极大关系，网络游戏并没有错，错的是青少年没有太多的自控能力，所以，才沉迷其中，如果他们只是抱着娱乐的心态去玩一下，是不会出现这种后果的。

说实话，我也曾经有过一段时间沉迷于网络游戏，先是从小型的简单游戏玩，后来不过瘾，就迷恋上了大型网游，我觉得每当我战胜一个对手，便会有一种前所未有的成就感。原本以为，我会沉迷其中，但后来我仔细想了一下，我明白了：网络游戏只是一种休闲娱乐的东西，并不是很重要，我能将大型网游打带物我两忘的，是一种境界，体会了就足够了，何必要沉迷其中呢?只是游戏而已。明白了这些，我便不再像以前那样疯玩了!

虽然如今我还玩大型网游，但我只是抱着娱乐的心态去玩，并没有沉迷其中。和我同龄的青少年朋友们，不要再沉迷网络游戏中了，我们应该自觉的抵抗网络游戏的诱惑，让网络游戏不再是害人的东西，让我们也远离不必要的危害。

【篇五：我对网络游戏的看法】

网络游戏，是一个一直争论的的话题，多少青少年被网络游戏夺取了青春，使许许多多的青少年误入歧途，甚至犯罪。网络游戏为什么让人着迷，这都是游戏本身的设定。

我们青少年玩网络游戏是为了放松精神，而有些人玩网络游戏是为了在游戏中找到在现实生活中没有的快感，把等级升的很高，让人一看，就羡慕，自己也有居高临下的感觉，有些人就觉着现实没有网络游戏好，在现实生活中，自己很没用，而在网络游戏中可以畅通无阻(没有人管你，无拘无束)。而我以前也是个对网络游戏着迷的人，几乎每天早晨起床后的第一件事就是打开电脑网游戏，一直晚到晚上。而我哥哥比我还厉害，每天凌晨3、4点钟就起来玩游戏。有一次竟然从凌晨1点玩到24点，整整23个小时。网络游戏真是让人废寝忘食啊!

我玩够好几款网络游戏，对他们让青少年着迷的原因也找到了不少，主要原因是这款游戏本身的设定。

梦幻西游：大多数青少年都玩着款游戏，我也玩过，虽然级别不高，才30几级。自从我玩了这款游戏后，就觉着梦幻西游是个不折不扣的“吸血鬼”。我玩游戏是为了缓解学习中的疲劳，而梦幻西游是为了从我这里吸钱。游戏中的暴力太多，比如战斗升级、擂台pk、切磋……这些都会诱导青少年误入歧途。还有游戏中的结婚，想结婚就结婚，这会诱导青少年，会让青少年以为以后的婚姻生活非常随便，想结婚就结婚，想离婚就离婚。还有游戏中结婚后生小孩，养好一个好的小孩要3000～4000万，结核人民币要1000多元，这对我们还没有参加工作的青少年是难以支付的……

以上只是我个人的看法，还是这句老话：抵制不良游戏，拒绝盗版游戏;注意自我保护，仅防受骗上当;适度游戏益脑，沉迷游戏伤身;合理安排时间，享受健康生活。

2.我对网络游戏的看法 篇二

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中, 从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望, 同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要, 让他们在生活中学习, 在学习中更好地生活, 从而获得有活力的知识, 并使情操得到真正的陶冶。以下是我的一点教学经验, 也是我对小学语文教学的看法。

一、语文教学要联系家庭生活

孩子首先接触的是自己的家庭, 可以这样说, 家庭是儿童学习语文的第一场所, 父母是儿童的第一任启蒙老师。通过家庭的环境, 儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如:有的学生家长是卖家电的, 则可以让他设计家电的广告;有的学生家长是卖手机的, 则可以让他写写介绍有关手机方面的文章, 等等。这样, 学生的积极性高昂, 家长更是倍加赞许。以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练, 是教语文课本, 很少站在学生生活的高度来审视教学活动, 致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此, 在语文教学中渗透学生的生活, 走语文教学生活化的道路, 让语文教学回归生活, 是语文教学的返朴归真。

教材中的每一篇课文都来自于生活, 课堂教学的外延与生活的外延相等, 我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学, 加强课堂教学与生活的沟通, 让教学贴近生活, 联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容, 并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力, 更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活, 做生活的强者, 做生活的主人。

二、要引导学生多观察生活

在课文中, 有些课文中的事物与生活是脱节的。所以学生会认识得不全面, 甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象, 但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的, 教师在教学时应指导学生留心观察, 通过观察认识生活, 扩大视野, 理解课文, 强化语言文字的训练, 提高观察和理解能力。

对此, 教师可以组织学生查阅相关资料, 调查访问, 加深对课文中那段生活的理解。如在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时, 教师可以组织学生阅读一些有关红军长征的书籍, 也可以让学生扮演成小记者去采访一些老红军, 这样不仅可以使学生全面了解当时环境的恶劣, 深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质, 而且可以充实学生的生活, 使学生兴趣盎然。又如《故乡的杨梅》一文, 杨梅对于学生而言可谓司空见惯, 但真正观察它的学生却不多, 我在课堂上向学生提出明确的观察任务, 并精心指导学生抓住特点去观察。这样, 学生学习课文时就能得心应手了。再如《夕阳真美》一文就可以指导学生去观察夕阳、领略夕阳的美景。

三、以表演的形式再现生活

表演是一个很好的激发学生学习兴趣的方法, 应该把这种方法充分应用起来。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息, 学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物, 从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习, “充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远, 给学生的学习带来一定的困难, 教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面, 使学生如临其境, 激起学习兴趣, 引起高度注意, 较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧, 让学生演一演, 就可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前, 从而加深学生对课文的感悟。例如, 在教学《狼和小羊》时, 教师可以组织学生分角色扮演凶狠的狼, 以及可怜的小羊。通过生动鲜明的表演, 学生不仅可以加深对课文的理解, 而且可以激发学习兴趣, 想象力、创新能力都能得到很好的锻炼。又如《圆梦飞天》一文, 教师可借助多媒体, 播放杨利伟为了祖国的航天事业而飞天的视频和画面, 加之抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐, 音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛, 使学生入境动情, 顺利地理解课文的内容。

四、带领学生学会体验生活

俗话说:“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样, 对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境, 把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前, 让学生身临其境, 再联系已有的生活经验, 去体验, 去感悟, 加深感受。例如:《秦兵马俑》一文中作者用细腻的笔调描绘了一幅令人惊叹的场景:秦代的兵马俑的规模, 以及各个兵马俑的造型是多么的活灵活现。这样, 不需教师多费口舌, 学生就明白了。

3.我对补习班的看法 篇三

哎呀，漫步太空，咱们握握手，我和你深有同感。对于补习班我也是深恶痛绝，虽然我的科目没有你的多，但是也很让人头痛。我的文化课成绩还可以，只因为爸爸以前的画家梦没有实现，就把希望和梦想都寄托在我的身上了。本来我在学校的美术还可以，可爸爸为了让我以后报考美术学院(还必须得是八大院校)，非得让我周末到一个画家那里去补课。用他的话说是进行艺术熏陶，可事实上我就是去拼命补习。有了比赛，爸爸更是逼着我参加，加班完成作业、作品，唉!

太空漫步(男，六年级)

提前补习班，我恨不得消灭这个怪物。我常常想：世界上怎么会有补习班这种东西!是谁第一个发明、发现、发掘的呢?这个人真是太可怕了，他知不知道几乎所有的学生都会恨他，更恨补习班。我们是毕业班，本来作业就够多的了，每天被压得喘不过气来。好不容易到了周末，以为可以放松一下了，可以睡个懒觉了。哼!门都没有，周五的晚上，看着周末两天的补习班时间表，我都快崩溃了，从周六一早到周日下午，没有一点属于我自由支配的时间了，唉!我真是命苦呀……

太空漫步的妈妈(工厂职工)

儿子哎，你也别埋怨，怎么不想想我为什么给你报那么多的补习班?要是你的成绩够好，要是你在班里的排名再靠前一点，我还会这么紧的督促你吗?你的底子薄，上课又不认真听讲，功课总是有不会做的，我又辅导不了你，只好给你报班了。一门功课差还好说，可你每一门都不行啊，我只好给你报上所有的了。你以为我想啊，这得花去我每个月的大半工资呢。

4.我对网络流行语的看法议论文 篇四

神马都是浮云

一天中午，晓宁点燃一张废纸。拎在手里吓唬前排的女生。看到她们尖叫着跑开，晓宁乐得哈哈大笑。班主任闻讯赶来，见教室里烟雾缭绕，生气地问：网络流行语“晓宁，你在于什么?”晓宁怯怯地说：网络流行语“没什么。老师。其实神马都是浮云!”老师听了哭笑不得。

给力

一次，我们班和五(1)班进行拔河比赛，双方难分胜负。关键时刻，我们班的队员有些松懈，让五(1)班抓住机会抢得了优势。眼看我们班快要输了，站在一旁观战的晓宁不声不响冲到长绳末端，使出九牛二虎之力一拉，结果我们班赢了!裁判自然判

我们犯规，要取消比赛结果。大家都生气地埋怨晓宁，他却委屈地说：网络流行语“这叫给力好不好!”

餐具

要交作业了，晓宁翻遍书包，也没找到作业本。老师生气地说：网络流行语“你到底做厂作业没?”晓宁连声说：网络流行语“我真的做了!”可惜他拿不出证据，只得重写一遍。后来，他发现作业本原来躺在书包的夹层里，就哀叹一声：网络流行语“这真是餐具(惨剧)啊!”

5.我对战争的看法 篇五

我对战争的看法

现在美伊之战打得很激烈。但是伊拉克无家可归的难民越来越多，现在可以看到战争只会给人民带来痛苦，不会给人民带来好处。

战争下的生活是痛苦的。有时会停水，有时会停电，有时还会面临失去亲人的痛苦......战争是可怕的。有时人们在逃难时你也许会被踩死，有时也许有美军冲到你家把你当战乱分子打死，有时最可怕的导弹也许会在你家爆炸......战争是罪恶的。有的战争会杀死许多无辜的人，有的战争会分裂一个国家，还有的战争会灭亡一个国家......总而言之，人们反对战争，拥护和平。

6.我对律师职业的看法 篇六

律师一词往往和雄才善变联系在一起，这是我成为一名法学生之前的看法，后来我成为广东技术师范学院政法学院法学专业的一名本科生，对律师一词的看法逐步加深，让我明白律师不仅仅和雄才善变联系在一起。

什么是律师？《中华人民共和国律师法》规定律师是依法取得律师执业证书，接受委托或者指定，为当事人提供法律服务的执业人员。律师的性质就是以为社会提供法律服务为职业的法律服务工作者。

律师职业是一个高端的职业，不是想从事这一职业就能从事的。执业有门槛，律师执业需要依法取得律师执业证书，而取得律师执业证书的前提是通过通过率极低的国家司法考试。今年我第一次参加国家司法考试，在考场中看到很多叔叔阿姨甚至爷爷级别年龄的人都出现在考场上，心中感慨万千，是什么样的力量支撑着这群人参与司考？单凭这份心智与毅力律师就值得别人敬佩，单凭执业门槛就可看出其职业之高端，更何况执业后的一些条条框框的限制！

在我看来，一位优秀的律师应当学识渊博、文笔犀利、善于学习，有雄辩的口才与灵活的头脑、敏锐的反应能力及处事圆滑老到，更重要的是具备律师职业道德，追求公平正义！

律师，首先要拥有渊博的学识，应当了解大部分的法律知识，对法律外的事亦有所涉猎，专业法律理论扎实，尤其针对其所从事的具体专业领域更是要有一个质的认识，只有这样其文笔方能犀利，所书写的文书才能一针见血，其言语才能令人信服。此外还应当拥有灵活的头脑与敏锐的反应能力，能够较好地应对突发的情况。我相信这样的律师在处理繁杂的法律问题时能够游刃有余。

律师应当善于不断地学习，因为社会迅猛发展，知识日益更新，只有不断学习，才能立足于知识前沿，不被社会所淘汰。还应当在空余时间参加各种各样的研究会，以提高自己在某些法律领域的专业能力

一位好的律师对于国情应当有非常清醒的认识，若是不顾国情拿外国精华原封不动地应用在自己的国家，用外国的法律处理自己国家的法律事务，那么所得的结果只能是南辕北辙。善于处理人际关系，人际交往对律师来说是非常重要的。如果说渊博的学识雄辩的口才，犀利的文笔，敏锐的反应能力是成为一名优秀律师的硬件条件，那么善于处理人际关系则是成为一名优秀律师的软件条件。作为一名优秀的律师，处理好与当事人的关系，能得到当事人的信任，工作能够更好的展开，也能确保后续案源的出现。处理好与同事间的关系，能为自己营造一个和谐的工作氛围。处理好与法官等位于公权力机关的人的关系，有利于工作的顺利结束。总之，若擅长协调各方面的关系，能游刃有余地与形形色色的人打交道将为律师职业生涯增添一份迷人的色彩！

律师职业既要求讲究效益又要求坚守职业操守，追求正义！律师讲究效益，因此委托人的利益才是第一位，当然，前提是律师必须坚守职业道德，这是律师在执业过程中不能跨越的底线。律师不代表正义，不过律师不代表正义不等于不追求正义，对于律师而言实现和体现正义的方式就是最大限度地维护委托人合法权益。

7.我对设计语文课堂教学目标的看法 篇七

一、存在的问题及原因分析

1. 目标不够明确具体。

这里存在两种情况, 一种是把一节课的教学目标定得太大;另一种是把课堂教学目标定得“放之四海而皆准”, 千篇一律。没有针对一篇课文的一个课时来实实在在地找准一个具体的目标。

案例:苏教版七年级上册余光中的《乡愁》教学目标:

(1) 体会诗人的思乡爱国之情。

(2) 培养学生的诗歌鉴赏能力, 进而对诗歌作出正确的评价。

案例分析:教学目标 (1) 体会诗人的思乡爱国之情。这个教学目标比较抽象、不具体。教师是让学生怎么才能体会到诗人的思乡爱国之情呢?是通过什么手段?没有准确的表述。教学目标 (2) 培养学生的诗歌鉴赏能力, 这是课程目标, 而不是这一节课的教学目标。这节课教师要做什么?学生应该会什么?从教学目标确实看不出来。让学生能进而对诗歌作出正确评价, 能做得到吗?

2. 缺乏过程与方法的表述词。

课程标准三维教学目标“总目标”第五条是有关过程与方法的要求, 倡导“探究性学习”, 强调在实践过程中学习。“过程”重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等, 都要让学生亲历过程, 在过程中学习, 使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”应是具体的, 而不是抽象的, 应伴随着知识的学习, 技能的训练, 情感的体验, 审美的陶冶, 如影随形, 而不能游离其外。

二、教学目标设计的策略

那么, 在教学设计中, 到底应该如何来设计教学目标呢?我认为, 应该从以下几个方面进行:

1. 教学目标要求明确和准确。

只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。我们在设计目标时, 应规定做什么、怎么做、做出怎样的结果来, 所以指向一定要明晰, 明晰到好操作, 明晰到能够以此作为依据来检测学生学习的情况。

案例:苏教版七年级上册余光中的《乡愁》教学目标:

(1) 学生能准确、流畅的朗读, 在此基础上, 能感受到诗人淡淡的乡愁中包含的深情。

(2) 学生能从文中找出能表现其感情的具体事物 (诗歌意象) , 能说出诗人选择这些意象的原因。

(3) 诗中有“浅浅的”一词语, 台湾海峡实际并不是很浅的, 那么, 诗人为何说是浅浅的呢?在交流思考中感受到诗人希望海峡两岸统一的感情。

这样的教学目标陈述的主体是学生, 目标明确, 可操作性比较强, 问题设计有层次、有坡度, 符合学生身心发展规律, 同时, 能把握本节课的精华, 准确的把握文意, 课堂教学效果比较理想。

2. 教学目标要有过程方法的指导

按照目标的分类, 我们可以经常使用一些行为动词, 比如在认知领域, 可以多写一些说出、选出、比较、收集, 概括、举例、复述、分类、归纳等动词;在情感领域, 可以使用感受、寻找、分享、讨论、体验、认同、喜欢、称赞等词语;在技能领域, 我们可以使用联系、尝试、写出、运用、扩展、缩写、重复再现等词语。

总之, 我们语文教师在确定教学目标时, 心中一定要能自己准确把握文意, 深入理解课文内容, 知道自己要教什么?怎么教?选择什么样的教学方法和手段?同时, 让学生知道学什么、怎么学才能达到理想的效果。一个好的教学目标就是一节课上得成功的灵魂。

摘要：课堂教学是一种有目的、有计划的活动。教学目标对课堂教学具有指导性, 它是课堂教学的灵魂, 教师的课堂教学必须紧紧围绕课堂教学目标来展开, 如果脱离了教学目标, 教学过程就会信马由缰, 随意性强, 何谈什么教学效率?在制定教学目标时存在“泛化”性, 目标设置似是而非, 可操作性不强, 目标不能准确定位课堂教学的精华内容等等。

8.我对人参是有看法的 篇八

有些朋友体质敏感,那么为了绝对安全起见,可以先在口中含服一小片人参,观察有没有不适症状出现。如果感觉不舒服,那就不要服用;如果感觉舒服,那就没问题了,以后可以放心使用。

就我自己而言,无论是日常保健,还是为患者治疗疾病,都比较喜欢使用人参,从来没有出过差错。

现在有一种说法:党参用多些,可以代替人参。我觉得,这是不够严谨的,而且也误解了中药的药效。人参主要产于东北黑土地,得先天之坤气较多;党参,主要产于西北黄土地,得先天艮气较多,人参与党参药效的差别,正如它们生长的地区,相差千万里。人参,是补益脾气的良药;党参,是补益胃气的良药,两者作用的范围不同,所以,平时用药治疗疾病时,最好不要以党参来代替人参。

平常作为保健使用的人参,以东北出产的生晒参比较好。生晒参通常指的是生晒白参,是将采收的鲜参经过水洗、日晒、熏蒸、烘干等若干工序加工而成,形态上保持了人参的原形,也就是大家经常在中药店或电视里见到的那种整棵的白色人参。大家在购买时要尽量挑选生长期在8～9年以上、质量较好的生晒参,最好买那种带着长长根须的完整一根,这样能够辨别它的生长年限。常见的人参切片或除去芦头和根须的人参,很多生长时间都短,药效自然也差一些。只是,质量好的人参价格必然高,大家可以酌情购买。

关于生晒参,还有一种看法,有些人认为它在没有经过加工的时候性凉。生晒参果真性凉吗?我分析人参的生长环境后,觉得这样的说法未必妥当,而且我的一次亲身经历也证实了生晒参确实不是性凉,而是性平微温的。

有一年夏天,我乘火车回老家去看望亲人,车厢的空调开得极低,冷气嗖嗖,令人寒意四起。没多久,我就感觉寒气侵入头部,整个头渐渐胀痛起来,越来越难受。这时,我想起随身的小包里带有几支人参。于是就拿了一支出来,掐下人参的须,直接嚼嚼吃下。才嚼了大概一根长须,身上就没那么冷了,头也慢慢恢复了清爽,感觉舒服多了。后来又吃了几个根须,觉得好像吃多了,明显地感觉到头上的气很足,而且身上也变得热起来。虽然空调还是一样的温度,可我已经热得有些难受,就赶快停下不吃了。到了夜里,车厢里的人纷纷拿出厚衣服披上,有人甚至还裹上了毯子,而我只穿着和白天一样的衣服,竟然没觉得一点冷,人参的功效可真厉害。

下车后我仔细回想,列车走了近30个小时,一根大约3克的人参,根须没有吃完,参体还没动,我就精神抖擞地到家了,既没有因为火车上的空调开得低而冻着,也没有一點儿疲惫之态。可见,它性质平和,具有很好的驱寒效果,而且培补元气的功效也十分强。

人参有很多种食用方法,大家可以依据自己的喜好和习惯来选择:可以将人参切成薄片后放入瓷碗内,加满水,盖好盖子,放到锅里蒸1～2小时后服用;还可以把2～3片人参含在口中细嚼;家里有打粉机的话,可以把人参打成细粉后装入胶囊服用;如果大家想要更简单些的,可以直接用人参片泡水、泡酒,或者是在平时炖肉的时候加到汤里一起炖。总之,养生的方法不拘一格,找到自己喜欢的方式,那就是身心的双重滋补了。

9.我对和谐世界的看法 篇九

——我对和谐世界的看法

和谐世界理念是由胡锦涛总书记在2005年9月15日联合国成立60周年首脑会议举行第二次全体会议时发表的《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》提出的。和谐世界的理念已经成为中国对外政策的最新发展和全球战略的核心内涵，同时也得到了很多国家的支持和认可，在维护国际秩序，世界和平等方面正发挥着积极的作用。

目前国际环境还存在着诸多的不稳定的因素，国家之间的领土争端，种族之间的矛盾隔阂，恐怖组织的潜在威胁等。各个国家，各个种族都面临着不同程度的不和谐因素，而不同的矛盾与争端的解决方法都有一定的共性，都需要我们以共建和谐世界的理念与眼光来看待和处理。以国际上的热门话题中东问题为例：

中东问题由来已久，主要存在以下几个方面的问题，一、耶路撒冷地位问题。耶路撒冷位于巴勒斯坦地区中部，是犹太教、基督教和伊斯兰教的共同圣地。

二、边界划分问题。长期以来，巴方坚持并决心在1967年战争爆发前的边界内建立独立的巴勒斯坦国，但以政府则坚持未来以巴边界不能回到１９６７年战争前的状态。

三、犹太人定居点问题。以色列是世界上唯一以移民定居而形成的国家。长期以来，巴方坚持要求，以必须拆除全部定居点，而以方强调定居点建设是根据“自然增长”的需要。按照巴以１９９３年签署的“奥斯陆协议”，以定居点扩建只能在人口“自然增长”的基础上进行。

四、巴难民问题。巴难民问题是历次中东战争特别是第一次和第三次中东战争的产物。战争先后导致１００多万巴勒斯坦人流离失所。据联合国有关部门统计，巴难民已超过４７０万人，除约旦河西岸和加沙地带外，这些难民主要分布在约旦、黎巴嫩、叙利亚。根据联合国１９４８年通过的第１９４号决议，巴难民具有回归权。但难民能否回归、回归多少将涉及巴勒斯坦、以色列等中东相关国家的民族构成、人口比重和社会安全等重大利益。因此，在巴以和谈中，以方

坚持巴难民就地安置，反对回归。

五．水资源分配问题。巴勒斯坦地区６０％以上属于干旱和半干旱地区。在数量上，以占有和消耗全部水资源的８０％，巴只能享用剩余的２０％。另外，巴以关于水资源分配还涉及边界划分、犹太人定居点前途等问题。

从上诉分析来看，中东问题历史悠久，形成复杂，涉及到多个方面，总的归结起来分为种族争端和生存艰难两个方面。而种族矛盾是各种问题的根源。

耶路撒冷是三大宗教的起源地，面临着文明争端，宗教文化共存艰难的问题。基督教，伊斯兰教等源于不同的文化，不同信仰的人们都有自己的鲜明的世界观和人生观。对生命，对各种矛盾都尝尝抱有对立的看法和态度，这必然导致长期的争端与矛盾。世界本是一个多民族多文化的空间，在这里每个名族每个宗教每个国家都有权声张自己的文明自己的伦理道德，但同时也应该怀揣着开放包容的态度，一方面既要坚定不移的维护自己的文明历史，宗教信仰，同时不能苟同他人的道德主张，在世界这个多元化的空间里为自己的文明占有一席之地，以保证自己的文明源远流长；另一方面，在对待其他名族的文化或是宗教信仰时，我们更应该以一种理智的包容态度，以求得共存，即使是在双方有着无法融合的对立面的争端时，和平谈判，从人道主义出发以求得和谐世界的方向来解决问题，才是一个良好的方针。

在面临着生存艰难这样现实客观棘手的问题争端时，从和谐世界的视角出发，以人们的基本权利——生存权为尊重点，我们也应当进行开放式的谈话，逐步消除隔阂，尽力解决好普通的人们的生存问题。虽然资源是有限的，无故的战争伤害也只会浪费更多的资源，所以和谐的环境对每个人都有着积极而又重要的意义。大家共同发展，携手进步共创一个共赢的局面。

10.我对手机的看法作文 篇十

孩子们为什么爱看侦探书呢?因为侦探书是在简单的推理游戏中挑战儿童们的智商和探案技巧，而且每一本书都由几十个案件组成。每一个案件故事均附有生动、形象、逼真的插图，故事情节还充满了悬念、惊险和刺激;且穿插有名侦探入门、推理笔记、犯罪手段和犯罪搜查知识以及一些医学方面的知识等。儿童们看侦探书时，通过自己的不断推理破案，从而锻炼了自己的推理和思考能力，也丰富了想象力和判断力。阅读侦探书的孩子们，可以说是出色的小侦探。我曾认识一个小男孩，他对侦探书有极大的兴趣。一天，他放学回来，看见一群人围在一起，原来有个叔叔说那个人偷了他的新手机，可那个小偷死活不承认。小男孩挤进人群，对那个小偷说：“露馅儿了吧!”小偷却毫不在乎地说道：“一点儿馅也没露。”小男孩拍手说：“哈哈，你说自己一点儿馅也没露，那就说明你还是偷了嘛，哈哈!”小偷不得不承认自己偷了这位叔叔的新手机。人们都情不自禁地伸出大拇指，夸道：“你真是个聪明的孩子!”小男孩也笑了。

侦探书的品种有很多，主要有：恐怖篇、神秘篇、机智篇……恐怖篇里都讲一些令人恐惧的杀人事件。比如说：空屋杀人事件、领带是凶器、秋田犬的足迹、火灾与猫、芭蕾舞团里的演员……神秘篇一般讲的是探宝之类的事情，如古屋幽灵、夜间寻宝、古墓寻宝记……机智篇讲的是一些小偷盗走了东西，侦探让小偷自己露出马脚的案件，像偷田七、偷钱、毒药、自投罗网等一些案件都是的。

读侦探书是不是百利而无一害呢?NO!如果你属于比较胆小文静的儿童，而你看了恐怖篇，你会天天晚上做恶梦，无法入睡。第二天上课会无精打采，这样，不仅会形成心理障碍，影响了身心的健康成长，还会使学习成绩逐渐下降。如果你胆子大而且活泼开朗，而你看的却是神秘篇，你会觉得一点儿也不令人恐惧，你就会天天看，上课的时候，也会趁老师不注意偷偷地看。这样，你小小年纪就会戴上一幅小眼镜，长久下去，学习成绩也会下降，这一点你可一定要注意哦!

11.我对中学信息技术教学的点滴看法 篇十一

当前，信息技术的应用日益普及，教育部已把信息技术课列

入必修课范畴，作为信息技术课教师，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。我们要根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，使课堂高效。现结合笔者多年教学实践，谈谈我的看法。

一、融会贯通，注重类比迁移

建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。又如讲到文件对象的选择时，可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取连续和不连续文件，也可用鼠标拖动法画出一虚框将所选文件围住进行选取，再讲到Word时，我要求学生选择文字块时，也用选取文件的方法来试，学生很快发现了相似点和不同点，再对Word图形进行选取时，也发现了相同点和不同点，这样学生不仅记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用。

二、善于观察，学会相互联系

对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用，它被认为是计算机科学中的最重要方法之一。其实我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。完全可以借助我们熟悉的生活中的某些客观事物来和计算机教学相联系，这样就通俗易懂，利于学生接受了。比如，动物、植物、有形物体和无形物体，他的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对Windws中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，不同动物它的属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性，不同植物生物的环境不同，不同动物的窠不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同，教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件它处理的对象（文字、声音、图形、图象、影像、动画等）是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力。

三、设置问题，培养自主学习能力

基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。也可以采用这样一种方法，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。

四、拓宽知识，促进应用能力发展

信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却上无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要穿插工具软件教学，如看图软件Acdsee、豪杰图象浏览器，图形图象处理软件画图、Photoshop，动画制作软件Flash，视频播放器MediaPlay、超级解霸，Mp3播放器，音频处理超级录音机，防毒杀毒Kill、Kv3000、瑞星杀毒软件等，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。

12.我对高中美术鉴赏教学的几点看法 篇十二

一、精心备课, 预设精彩课堂

一节鉴赏课, 好的开头是关键, 教师应该注意讲究导课的艺术。比如短小的故事, 有趣的新闻、富有哲理性的格言警句等, 都可以作为导入, 将学生带入学习的情境, 并且有利于开启学生的思维, 一开始就专注教师的引导。比如《心灵的慰藉》, 我先让学生听一首歌曲《南无阿弥陀佛》, 让他们猜猜是哪位歌手演唱的。学生听了都猜不到, 他们很好奇, 问到底是谁唱的?我告诉他们是李娜出家后唱的, 并展示李娜出家前和出家后的图片, 介绍李娜出家前曾经唱过《好人一生平安》《嫂子颂》《女人是老虎》《走进西藏》等影视歌曲。学生就问“她为什么出家呢?”这其实也是我做课件时的一个疑问, 就找到了答案。学生有了强烈的兴趣, 新课内容就得以顺利展开。

教学中, 教师要善于引导学生观察、感受、体验, 为学生创设审美的情境, 激发他们的学习热情。教师充满活力的精神面貌、富有感染力的语言, 都会影响学生。鼓励学生大胆表达感受, 敢于用自己的语言表达对作品的理解。

教师要对教材作品事先分析:哪些做重点分析鉴赏, 哪些点到为止, 哪些让学生阅读鉴赏或课后自查资料鉴赏。鉴赏教学应当引导学生发掘每件作品最突出、最本质、最感人的地方, 并对其做深入分析, 让学生在剖析中发挥想象力, 逐渐培养他们的艺术修养。

二、教师的授课方式应该灵活多样, 以此激发学生的兴趣

在授课过程中, 学生是学习的主体。学生只有在主动参与了学习活动, 才能充分发挥自身的主观能动性, 调动自身的创造潜能。

1. 上课时, 教师出示鉴赏作品后, 不要立即讲解, 可以让学生读画几分钟, 也可以分组讨论。

请他们说说自己对作品的第一印象。然后通过一些思考题, 引导学生观察、思考。

2. 情境创设, 从中品味艺术魅力。

优秀的艺术作品, 在形式、结构背后都蕴含着丰富的感情、思想或意蕴, 或某种意味等精神内涵, 即意蕴美。如果充分利用多媒体课件、精妙的语言、设置感人的情景, 往往事半功倍。

三、动眼观察, 动脑诠释, 动心体验, 动情甄别

在高中美术鉴赏课中如何激发学生的兴趣, 培养学生良好的鉴赏习惯?下面结合达·芬奇的《蒙娜丽莎》具体阐述这一教学过程。

1. 动眼观察。

教师要引导学生将注意力放在视觉能力的培养上, 让学生动眼观察。在人获取的信息中, 有80%以上是依靠眼睛观察。如在鉴赏《蒙娜丽莎》时, 首先提示学生观察作品, 例如从作品采用什么构图方式、作品的色彩、明暗、线条等。通过教师的提示有效地培养学生的观察能力。

2. 动脑诠释。

要求学生把观察的现象进行分析, 大胆推测美术作品的含义, 探究作品所表达的观念。我提出的问题是:蒙娜丽莎为什么流眼泪, 她在画像前遇到了什么伤心事?她在一种什么情形之下去画的像?问:画面上的蒙娜丽莎为什么是微笑的?画家想了哪些办法让她面露微笑?

3. 动心体验。

这是一种“只可意会, 不可言传”的东西, 仅凭教师口头传授, 而没有学生亲自参与和体验, 学生是很难真正理解和掌握的。这些体验的感觉往往会加深学生发现、理解作品深邃而复杂的内蕴, 有助于其进一步对作品做出判断和鉴别。

4. 动情甄别。

要求学生发表自己的看法和观点, 甄别作品的优劣得失。视觉语言效果是否适当传达主题内容?作者的技巧是否成熟?等等。这一过程要求学生经过理性分析后, 做出自己的价值判断。这一环节要尊重学生对作品的判断, 让学生自己去鉴赏、诠释、体验和讨论。

教师在最后阶段做出综合讲评总结, 这也是鉴赏教学的重要环节。教师的讲评总结起着一定的导向性、权威性, 既对作品做出恰当的评述, 也对学生的鉴赏活动过程作一个综合的评述和肯定。

13.我对安全的看法作文 篇十三

对于我来说，刚参加工作，经过了“处、段、班”三级安全教育，使我深刻认识到这项工作关于安全的重要性。使我明白了“安全大于天”，“安全第一，预防为主”。在具体的工作当中，由于工作环境的特殊性，所以要遵守一些具体的规则：经过铁路时，要“一站、二看、三经过” 。做到“不伤害自己，不伤害他人，不被别人伤害”。 在每一次铁路施工中，必须重视细节，严格执行安全规章，做好安全措施。同时，要增强安全意识。学习安全知识，参加安全培训，遵守安全规章，严格安全操作，杜绝安全事故的发生。

在我们日常生活中，经常因为“不拘小节”，工作起来丢三落四，马虎应付，以至于为事故的发生埋下了隐患。安全上再小的“小事”也是大事，在安全上就是要“小题大作”，从点滴小事做起，防微杜渐，不能放过一个小小的隐患。就整体而言，这就要求每个员工，每一个岗位，每一个环节在具体工作中养成人人事事想安全，点点滴滴抓安全，细心考虑安全。做到“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”。再大的事情也是由一个个“细节”构成，有的单位发生了安全事故纯属偶然，但偶然的背后是因管理不具体、不细致、不到位中蕴藏着的必然引起的。因此，要求我们牢固树立强烈的事业心和责任感，始终以如临深渊的态度对待每一项工作、每一个细节，防微杜渐，不搞“想当然”，不当“马大哈”，不当“老好人”，善于从细节上发现并整改安全隐患，把各类事故消灭在萌芽状态，确保各项工作安全有序地进行。

14.我对爸爸的看法作文 篇十四

说起自己的爸爸，每个人都有不同的看法，有的爸爸喜欢自己的孩子，而我的爸爸则不一样了。

我的爸爸曾是一个很严厉的人，在我以前的生活中，我总觉得爸爸是一个很不公平的人，还记得在以前的日子，我家中还有一个弟弟，我的爸爸比较的疼他，喜欢他，不管爸爸去哪儿，他总爱带着弟弟出去，就算弟弟犯了错，爸爸也不轻易骂他，然而他对我就大不一样了。他对我要求很高，就在他对我的态度中，我对他的感情慢慢的淡化了。不过，在有一次事件中，我改变了对爸爸的看法。从此，我明白了爸爸是疼我的。 我改变对爸爸的看法的时候，是在那一天的晚上，我发高烧，烧得很历害，必须要去医院，但我走不动，我家离医院又很远，这时爸爸就一个人背着我，走在弯曲得小路上，这时候老天像是被感动了，都下起了大雨，爸爸背着我这时我后悔了，原来得爸爸是很爱我的。当我知道了以后，我对爸爸说：“我自己能走了，我自己走吧！”但爸爸不答应，硬是不让我自己下来走。他说：“路太滑，自己走不好，这样会摔跤的”！我在爸爸的背上，看着他的汗珠，一滴一滴从脸上流到地上，我这时地心像被针扎了似的。我还是忍着，爸爸背着我到了医院，这时医院的门都已经关了，因为现在都已经时9点多钟了，爸爸还是不停地叫开门，用手拍着门，这声音很小，可能是因为爸爸背着我，走了这么远的路，他的体力都已经消耗了很多，几乎没有力气敲门了。 经过了10多分钟的时间，医院有人开门了，爸爸把我扶着，走进了医院。

15.我对网络游戏的看法 篇十五

例1 苏教版选修2-1第93页例2, 在正方体ABCD-A1B1C1D1中, F是BC的中点, 点E1在D1C1上, 且undefined试求直线E1F与平面D1AC所成的角的大小.

解 不妨设正方体的棱长为1, 以undefined为单位正交基底, 建立如图所示的空间直角坐标系D-xyz, 则各点的坐标为

undefined

设undefined与undefined所成的角为θ, 则

undefined,

从而可得θ≈83.85°.

因为undefined是直线E1F的方向向量, undefined是平面D1AC的法向量, 所以E1F与平面D1AC所成的角是θ的余角, 大小约为6.15°.

可以看出角θ不是一个特殊角, 这里需要使用反三角函数, 而反三角函数在新教材中只是在必修4第52页的链接中简单提了一下, 并且在考试时, 一般是不允许学生使用计算器的.那么此例题包括它前面的例1, 后面的例3、例4及其对应的练习是否可以改成求角的余弦值呢?或者在下一版修正稿中把数据改一下, 变成一些常见角, 比如60°或45°, 等等.

例2 苏教版选修2-1第58页第3题, 已知两个定点B (-1, 1) , C (1, -1) , 动点A满足条件tan∠ACB=2tan∠ABC, 求点A的轨迹方程.

解 设A (x, y) , 则

undefined

∴当A在BC的右上方时,

tan∠ACB=2tan∠ABC,

即undefined,

即undefined,

即x+y=0或3x-3y-2=0.

当x=±1时, 也满足上式.

同理, 当A点在BC的左下方时结论相同.

∴点A的轨迹方程为x+y=0 (x≠±1) 或3x-3y-2=0.

此解用到了到角公式, 而到角公式在新课标中始终没有提到, 已从旧教材中删掉了.此题也可以使用其他方法解, 但解决过程中会发现很复杂, 完全没什么意义, 那么此题目是否可以直接删掉呢?但是既然此题目出现在课本上, 就最好能把它处理好, 可以简单介绍一下到角公式来解决.如果一定要把这个题目作为例题出现的话, 就用求向量夹角的余弦值, 再转化到正切值.这样虽然过程很繁琐, 但毕竟在学生能掌握的知识之内.

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.数学课程标准.北京:人民教育出版社, 2004.

[2]蔡立.数学 (选修2-1) .南京:江苏教育出版社, 2006.

16.我对网络游戏的看法 篇十六

关键词：小学数学；情境教学；浅见

在小学数学教学中，情境教学既可以让小学生易于理解掌握数学知识与能力，又可以让小学生融入和谐、轻松、愉悦的情境之中，较好地体验到数学知识学习所给予小学生的快乐。下面是我在这方面的几点看法。

一、新课导入时，设置悬念，引导学生发问，创设有效的问题情境

小学生的年龄小，遇事都喜欢问一问。尤其是对稀奇、有趣味的问题，他们都喜欢追根问底，具备较强的好奇心与求知欲。所以，针对小学生的这一特点，在新课的导入之时，教师要有根据课堂的教学内容及班级学生的实际状况创设悬念来诱导学生发问的问题意识。如，在教学《能被2整除的数的特征》时，以“考老师”的开场方式，创设这样的情境：你们想不想考考老师？只要你们随便说出一个数来，老师不用计算就能立即说出它能不能被2整除，你们信不信？如果不信，也可以用计算器随时验证。游戏开始了，学生说的数由小到大，就想难住老师，但我却依旧对答如流，学生的探究欲望一下子被我激起。

二、在新知的探求中，引导学生自主参与，主动探究，创设操作情境

学习知识的途径很多，其中最重要的一条便是由学生自己去探究发现，这种发现是通过学生自身动手操作，动眼观察，动脑思考转换而成的。教师在教学过程中，要为学生提供所需的过程材料，让学生凭借自身已有的知识、能力，充分调动各种感官主动参与到新知的探求中去。如，在教学《平行四边形的面积》的时候，我并没有机械地、枯燥地为学生讲解，而是为学生创设了操作情境，引领学生利用自备的硬纸板及剪刀，将一个平行四边形剪成一个直角梯形和一个三角形，再动手进行拼接，变成一个长方形。拼完之后，教师设问：“拼出的图形与拼之前图形有什么变化？你能推导出平行四边形面积的计算方法吗？”

三、引导学生参与实践活动，运用新知解决实际问题

小学生学习数学的目的在于将所学的数学知识及方法运用到解决日常生活中的一些简单的实际问题上。这样就可以使学生所学的数学知识得到充分利用及有效的延伸与发展。促进学生在新知运用的过程中，形成一定的探究意识，逐步锻炼小学生的实践探究能力。如，在教完《平行四边形的特性》后，创设“帮助家人制作推拉门的活动；教完《成数》知识后，让学生走进生活中去调查有关《成数》的实际应用等，使学生能运用所学知识解决生活中的实际问题。

17.我对健美操的看法 篇十七

上大学之前，我对健美操这个词是没有什么概念的。记得刚进大学的时候，对什么事情都是懵懵懂懂的，有学姐到我们宿舍推销健美裤，她们说你们就要学健美操了，这个是一定要买的，还说跳健美操有多么多么好，既可以减肥、又可以塑身，有非常多的好处。和其他女生一样，我也希望自己能够在外表上出众一点，既然长相无法选择，那我只有努力改变自己的身材。正是基于这一点，第一次体育课时我毫不犹豫的选择了健美操。

没想到，第一堂课那短短的几十分钟，简单的几个动作就让我内心“激动”不已。伴着那动感的节奏，自己的全身也随着老师的提示和动作融入了那种意境，顿感自己身心轻松愉快。从此，我对那“有氧健身操”产生了浓厚的兴趣。本以为学习健美操应该不会太辛苦，可谁能想到健美操的运动量是如此的大，我经常没跳几分钟就累的满头大汗，一节课下来累的就不想动了。并且那些看似简单的动作，要使其连贯协调却是非常的难，如果再要求表现出弹性和力度，年上还要一直保持微笑，那简直就是天方夜谈。我每天重复着那几个动作，一遍又一遍，只到有一点感觉，才能停下来休息。有时闲的时候想起还能感觉到累。

现在，我已经学了两年的健美操了。随着时间的推移，经过一节节课的认真学习，我对健美操也从开始的一无所知到现在的略知一二。由简单的学习动作到自己编排队形再到自己学习新的动作，难度不断加深，动作复杂了，音乐节奏明显加快了。有时我也明显感觉自己上课开始有点吃力，不过，含蓄收敛的并步，婀娜多优雅的“V”字步，活力四射的小马跳，都让我有信心学好。

我深深的感到健美操是集音乐、舞蹈和体育于一身的一门艺术。它具有一定的随意性，任意找一块平整的场地，打开音乐，就可以舒展自己，不需要借助于任何辅助设施。而且它能轻松达到锻炼身体的目的，同时也陶冶了我们的情操，培养了我们的艺术感。总之，健美操作为一项艺术性体育。给我带来了不少乐趣。其一，学习健美操带给了我活力和激情，提高了我的身体素质。平时的我们因为没有时间、没有伙伴等等的原因，平时几乎都没有运动。每天坐在电脑桌前，由于缺少运动，感觉自己比实际年龄老了许多。因此我挺期待每周那仅有的1个半小时的体育课的。在体育课上，大家一起学习着健美操，交流着学习心得体会，互相纠正动作，在阳光下任意地挥洒着青春的汗水„„这种感觉实在是妙不可言。

其二，健美操不仅是个体力活，它同时也是个脑力活，它需要消耗大量的脑细胞来思考动作，并把动作记熟。因此学习健美操不仅增强了我们的体力，也让我们的脑细胞活跃了不少。我相信学习健美操对我们其他科目的学习也是有帮助的。在跳的过程中，我憧憬着美好的事物。健美操课的确对我的启发很大，很愿意上这门课，既锻炼了自己又丰富了自己。

其三，学习健美操除了锻炼了我的体力、脑力外，它也让我变得自信。我喜欢有音乐的感觉，更喜欢伴随音乐舞动的快感。动听的旋律也让我们对青春有了新的熟悉，张扬个性，展现最真的自我。当我在那宽敞的教学楼通道里蹦蹦跳跳地练习着健美操时，我总会不由得感觉到生活其实是那么简单、那么快乐。健美操其实可以说是一个展示自我风采的舞台，我们的自信和快乐、乐观和豁达、青春和活力，全都通过健美操展现了出来。

其四，健美操锻炼了我们的团队合作精神和创造性精神。因为要分小组编排队形和创编动作，我们大家必须经常集合在一起讨论，同学之间的协调配合也非常的重要，尤其在开场和结尾的时候要费心的想出一些有创意的动作，做到一鸣惊人。在练习的过程中，大家都成长了不少，学会了不少，并且感情也在运动中不断加深。虽然直到现在为止，我的动作做的也不是很到位，但我是真心喜欢健美操的。这学期以后，我们就不用再上体育课了，但我想以后如果有机会的话，我会继续学习健美操的。

其五，健美操能磨练人的意志力，起初接触它的人，会发现看似简单的动作，却在你手脚舞动时，一切都变得一团糟，谁都会有四肢不听使唤的感觉。而我一直坚持了下来，我走到了今天，并且能随着音乐的律动敬请的展示着她的美丽。第一次上课的时候，老师就把健美操的一些基本步伐和手势都教给我们了，这为我们接下来的学习打下一个较好的基础，我个人是比较喜欢这种教学方式的。并且在教每一个八拍的时候，老师会先把手脚分开来教，然后再合并起来，这样我们就可以看得更清楚、了解的更透彻了。

在大二的时候，老师很好的培养了我们自学与合作学习的能力。因为上课之前要先自己预习，在考试的时候还要以小组的形式编动作、排队形。老师在教学时只给出了一些考试的大致内容，具体的操练方法则由我们自己选择编排。这样我们就可以采用不同的方法有针对性进行选择和练习，提高了我们对知识的应用能力。由于我们的锻炼大都是在课后进行的，这就较好的弥补了我们在平时的学习生活中运动较少的不足。

以下是我的一些建议：

1、在成套动作练习的过程中，由于音乐的风格和个性对锻炼者起到带动作用，如果在这其中加入一些老师有感染力的口令，例如： “跟我做！”、“加油”等词语，会让我们更加积极的投入到学习当中。

2、我们一个学期才上一次理论课，是相对比较少的，我觉得有必要加强理论的学习，让学生多观赏视频，一些比较经典的表演。这些都有利于激发学生学习健美操的高涨情绪。

18.我对作文教学的看法 篇十八

11月26、27日，我有幸参加了山东省小学语文教学研究会第十五次年会，听了李白坚教授的报告，并欣赏了许多优秀教师的习作课，其中又习作指导课，有习作评改课，听后令我受益匪浅，下面就谈一谈我的感受。

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上。不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过观察、阅读、想像、创设情境，来写好作文。使他们真正成为学习的主人。

一、通过观察 培养写作兴趣

引导学生观察事物，广泛接触社会，接触大自然。让学生有身临其境的感觉，可组织丰富多彩的参观、游览活动，充实写作材料，如教师指导写“雨中的校园”，把学生带到校园里，去观察雨中校园的花草、树木、教学楼等景物，与晴天看到的景物加以比较，学生从整体上看到“校园像披上了一层薄薄的轻纱。”接着局部细看：雨中的冬青树更加翠绿，花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽，月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景，同学们各种各样的花伞，像在雨中盛开的花朵，五颜六色，美极了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨带来的乐趣。进而引导学生倾听下雨声音，学生说：“小雨沙沙的下，雨水„哗哗‟地流，好像在演奏一组春雨„交响曲‟”。另外让同学们找雨落到身上的感觉：有的说“雨滴像小手轻轻的抚摸着脸”，有的说：“像戴上无数珍珠”。这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露的真实自然，贴近事实，接近生活，能激起学生对作文的浓厚兴趣。

还要让学生多写观察日记。通过观察积累知识，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作能力提高。

二、阅读教学 倡导自主探究

阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果学生知识贫乏，词汇缺少是写不出好文章的。因此，教师要重视对学生进行大量的课外阅读，教给学生读书，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自习阅读。凡是有利学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍，都可以让学生多读、多看。

在阅读的过程中要指导学生探究写作方法。因为儿童的心理，天生会模仿。小学生习作有一个从仿写的过程，要借助模仿为“阶梯”吸取模式模仿对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性基础。小学生模仿的对象，主要是范文。阅读文章可以仿片断，也可以仿全文；可以仿语言文字也可以仿结构布局；还可以仿作者观察事物分析事物的方法。在阅读的过程中，做到每读一篇文章，都要学习它的写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。

还可以通过现有的课文阅读，提高写作能力。如教《少年闰土》一课，教师问学生：“作者是抓住少年闰土的哪几个特点来写他的外貌的？”学生回答：“紫色的圆脸”、“小毡帽”和“银项圈”。教学生通过分析讨论，明白了写人物外貌是为了写人，要反映人物的性格特点。有了材料有了例子，这样就收到令人满意的写作效果

三、发挥想象 启迪学生思维

亚里士多德说过：“没有想像，心灵就不会思想。”想像是一种创造性的思维方式，独创性是他的特点，童年时代是幻想的年龄，最具有想像力，我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们想像的潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。在教学中教师要想方设法为学生提供想像的情境。开展形式多样的想像性作文。（１）看图作文。选择能吸引学生又有广阔想像空间的画面让他们看图作文。（２）续写作文。如给《狼和小羊》续尾巴。（３）补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写。如补写《小珊迪》中“小珊迪被马车撞了回到家的情景”。又如设计故事的开头和结尾，补写故事的经过。（４）写童话故事。（５）科幻作文。如《奇遇太空人》、《月球探险记》等。（６）假想作文。如《二十年后的家长》、《今天我当家长》等。这些富有情趣的想像，极大的调动了学生的表达潜质，使孩子们自由的天性得到最大发挥。

四、创设情境 开阔作文思路

教师的情感流露学生喜欢仿效。如教师指导《记一件感人的事》，首先就声情并茂地描述自己在患病住院期间，同学们曾冒着大雨，走过泥泞的羊肠小道来探望他，他感动得流泪，然后问学生：“老师在讲述时为什么会噙着泪水？泪水说明老师的情感怎么样？”最后引导学生，教师讲述的是一件平凡的小事，但却表现了浓浓的师生情谊，生活中的一些小事往往蕴含着深刻道理，“流泪”是真情流露的一种表现，激动、痛苦、欢乐、悲惨，人们也会热泪盈框，你们有这样的经历吗？教师以自己的情感感染学生，以自己的经历告诉学生以小见大，以真情感人的思维方法促使学生把话匣子打开了，感情如洪水一般喷发。

学生丰富的情感往往表现于言谈举止中，在习作教学中，教师应善于观察学生的言行举止，展示学生的情感，把言行举止和情感用作作文表现出来。

另外，学生要写好作文，还要养成良好的作文习惯。

一、说真话诉真情的习惯

有些同学写作时，一味朝着光明的一面去写。其实，这种思想的束缚是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现，这样写起来才有血有肉。有些同学在平时的言谈中，流露出很多对事物的不满，但在写的作文中却一味地对社会，对一切歌功颂德，这样的作文只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地道明自己内心的真实想法来得痛快。

每个学生都有好奇心和求知欲，好的作文学生一看就会激动，思维活跃，产生强烈的写作欲望。在写作时，不妨采用命题半命题作文，通过这样的形式，让学生敞开心扉，倾吐自己的真心话，不但能培养学生的观察、分析能力，还有利于思维的活跃。

真诚是一切文学之本，学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量作文好坏的一个重要尺度。作文创作就应该敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己的内心，自己的发现。这，尤其是初学写作者——学生最应该遵从的。

二、勤动笔写日记的习惯。那如何养成学生写日记的习惯呢？

（一）、教会学生捕捉信息，丰富日记内容 学生写日记时最突出的问题是内容单一，总是局限于自己从早到晚做了哪些事，就是我们常说的那种记“流水帐”。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，连学生自己也会觉得无聊，从而失去继续写下去的信心。因此教师应正确引导学生拓宽日记范围，教会学生捕捉信息丰富日记内容。在指导学生选择日记写作内容时，根据日记题材的来源，将其分为以下几类：

1、课堂采风，是指学生在课堂上获得的信息，可以是同学或者自己的精彩发言，也可以是课堂上发生的点点滴滴；

2、家庭记事，是记叙家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知；

3、社会广角，描绘社会生活见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感；

4、校园风采，可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等；

5、影视观感 阅读心得，是指观看电影电视以及阅读课外书籍后发表自己的看法，评价优劣，谈论自己的心得体会；

6、奇思妙想，小学生思维活跃，充满幻想，但在日常的生活中，我们给他们自由幻想的时空太少。因此我允许他们把在生活中的奇思妙想写下来，无论哪方面的内容，只要是自己的想法就可以；

7、一周小结，每周让孩子们写一篇自省日记，总结自己一周内的优点和存在的问题，让他们自我醒悟，自我教育。

教给了孩子们确定选材方向后，他们就不会觉得无话可说，无事可写了。

（二）、降低写作要求，培养学生写作兴趣

对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。对于大部分学生来说，写作水平较低，如果按照写日记的一般的要求来要求学生的话，那么好多学生写的日记让人“不堪入目”。为此我降低了要求，对于一些平时写作较差的学生要求他们从一句话开始写起，逐步增加到两句、三句、一段

（三）、教会学生选准切入点，提高写作效率

学生选好材料后，怎样才能写好日记呢？选择正确的切入点，可以提高学生写日记的效率，使写日记达到事半功倍的效果。为此，教师要引导学生找准“突破点”、“立足点”、“观察点”。即写人要选准“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手，先突出一点，然后再展现整个人物；写事要选准“立足点”——对事情要有自己的观点和立场，要从自己的看法入手，调动思维和情感，使自己投入其中；写景要选准“观察点”，也就是要选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。在教学中，我紧扣教材，在学生阅读感悟的前提下，有意识地引导他们体会课文作者是怎样仔细观察生活和事物的，进而帮助他们寻找写日记的切入点，以强化学生理解和应用这些理念。

三、积累素材的习惯。

生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求就是入睡前把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱„„要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。

四、良好的修改文章的习惯。

人的认识不可能一次完成，需要多次反复才能比较正确或接近正确。学生的作文也一样。要坚持学生的一次作文多次修改法。因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。

指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达能力：一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时，不能心烦。即时手头工作在忙，也要暂放一下，热情的给学生以耐心启发、指导，绝对不能呵斥，对学生不懂的加以讲解。家长应通过指导学生语言来指导他们的思维活动。这样，既有利于学生口语训练水平的提高，又有利于学生的逻辑思维能力得到加强。

19.我对网络游戏的看法 篇十九

【关键词】电视新闻、口语化、拓宽

电视新闻稿是配合电视新闻图像的播出、供电视新闻播音员播音的文字稿。它与新闻图像互相配合，构成呈现在观众面前的一条条既看又听的电视新闻。所以，电视新闻稿的写作既是一门为听而写的艺术，也是一门为看而写的艺术。“听”与“看”的结合，使电视新闻稿写作既不同于广播新闻的为“听”的特点，又不同于报纸新闻的为“看”的特点。因此，我认为，从事电视新闻工作的记者和编辑必须从掌握电视新闻的特点入手，正确处理好下列三方面的关系，真正体现电视新闻稿的“为听而写、为看而写”的写作特色。

一、力求口语化，避免书面化

电视新闻“听”的口语化特征决定了电视新闻文字稿在撰写的过程中，与报纸新闻稿不同；而须有广播新闻稿之突出特点，即口语化，播音员面向观众直接口播新闻内容。正因如此，人们形象地把电视比喻为“窗口”和“讲坛”，站在这一“窗口”或叫“讲坛”“讲学”的就是我们的播音员。所以，我们的电视新闻稿犹如一篇篇“教案”。这些文字稿（教案）要让播音员（教师）传授给观众（学生），不浅显明了、采用群众易于接受的大众化语言怎么行呢？不然，既妨碍观众“听”，也妨碍观众“看”，达不到预期的收视效果。这说明写稿应看对象，要根据观众谋篇布局。如对同一内容的报道，电视新闻稿与报纸新闻稿的撰写是有区别的，试比较下面两段文字。 报纸体：“我们这次洽谈会，来的人非常多，对我们来讲出乎预料，虽然谈成不多，但是我们也感到非常高兴。”洽谈会负责人7月10日对我们说。 电视体：7月10号，洽谈会负责人对记者说，这次洽谈会来的人非常多，出乎他的预料，虽然谈成的不多，但他也非常高兴。 可以看出，同是文字形式，但电视新闻稿毕竟不是给人看的，而是要让播音员去说的。既然它的目的是说的、是让人听的，那么它必须直截了当地把内容表达出来。同时，要求语言比较简短，适合播音员配音；其次是应尽量采用口头语言，以适应受众的听觉习惯。这正是电视稿与报纸稿在语言风格上的差异。

二、拓宽报道面，不要看“像”作文

电视新闻片的构成是多方面的，但最主要的还是镜头和文字。有人把新闻片比喻成一条项链。那么，片中的一个个镜头就如一颗颗珍珠，文字稿就好像连接珍珠的金钱。如何拉好这根“金线”？这是摆在电视新闻工作者尤其是文字记者和编辑面前的一项重要课题。然而，在电视新闻稿中，我们经常发现：有的记者把文稿写成一般的解说词，把镜头中的人物简介一番、场面内容介绍一下而已；有的文稿则写成单纯的解“像”文章，说说事物发生在什么地方、结果如何。这样处理，往往忽视了一个十分重要的问题。我们不妨想一想，当我们举起摄像机时，能拍摄到的镜头有多少。现实中，大量的新闻信息是镜头难以捕捉到的。如何处理这一“遗憾”（人们通常称“电视是一门遗憾的艺术”），自然而然地摆在文字记者的面前，而报纸、广播的新闻不存在这一不足。原因十分简单，文字可以反映过去、现在和未来的各种动态，而图像无法再现已过或未到的动态。所以，撰写电视新闻稿时必须发挥文字语言的特殊作用，进而拓宽电视新闻的报道面：把无法用画面传播的，诸如过去的、未来的、或难以用画面表现的，如政府部门的公告、科学技术成果、党的重大决策等，用文字语言表达出来，把这些情况如实地传播给观众。例如《我县基本完成晚造插秧任务》： 我县各地抓紧备耕，立秋前后大部分秧苗已插完，并迅速转入田管阶段。据悉，Ⅱ优3550、协优3550、华优86等优质高产常规良种占了晚造总面积的4成多，抛秧面积近6 万亩，比去年同期增加1000多亩。

三、挖掘其深度，谨防一般化

新闻要求准确、快速地反映社会生活和社会事件，电视新闻更是如此。因而，有些记者急于求成，对一般消息的处理容易出现程序化、模式化，如会议消息往往按照某某部门在什么地方、举行什么会议、提出了什么要求、参加会议的是什么人员几方面撰稿，活动消息又常常按照某某单位在什么地方、举行什么主题活动、结果如何几个要点组稿。 然而，我们应当知道，新闻传媒的作用不只是传声筒或放录机这么简单，它的权威性在于，它所体现的意识永远高于社会大众平均意识，经它传播的事实和观点，往往带有强烈的引导和教化作用，这也正是新闻传媒的立足点和生命力之所在。电视新闻的画面由于受到其具体图像的限制，缺乏对事物进行分析、综合和评论的功能。我们都有这样的体会，仅仅看电视新闻图像，对新闻的印象比较肤浅，而文字语言具有很强的综合分析和评论事物的能力，它可以恰到好处地弥补图像未能表达之不足，起着代替图像完成综合分析评论新闻事件的任务，使电视新闻报道达到一定的深度。例如《占路为市 交通混乱——县城市容和环境综合治理见闻》： 据了解，每晚11点半左右，街道两侧还成了摊点大摆酒席的“好地方”。粗略统计，街道两侧周围布满大大小小摊点有80处，其中小炒、夜宵的摊档就有35处之多。有人说，在这地方饮酒赏月，乐在其中。然而，一夜过后，留给人们的是一串串的思考：在现代文明的今天，有的人为了赚钱而不顾公共环境和交通秩序；又有的人口口声声埋怨政府和有关职能部门但自己又在不断地糟蹋公共环境和破坏交通秩序，制造脏乱差现象？ 文稿在综合有关材料之后，提出了一连串的让人深思的话题，旨在唤起人们重视周围环境的整洁和卫生，并积极配合政府有关部门整治市容市貌，创造良好的环境和井然的交通秩序。这样的议论，容易引起观众的共鸣。