上海大学和

上海大学和（精选16篇）

1.上海大学和 篇一

985工程大学

985工程，是指为创建世界一流大学和高水平大学而实施的工程，即“世界一流大学建设项目”。

国家985工程均属于国内顶尖大学的高校群体。国家985工程是从开始确定实施，到决定废止国家985工程，总共在国内高等教育的历史上存在了。国家985工程大学主要分为二期建设，第一期国家确定了北大、清华等2所高校，在国家正式推动国家985工程大学二期建设，截至20，国家985工程大学共有39所，而且每一所大学都是国内高校圈内的“精品之作”。截止，985工程大学相比之前又更多了。

211工程大学

“211”的含义是“21世纪的100所重点大学”，将全国各地挑选出的约100个高等学校设立为重点高校，这些学校在资金中获得优先对待。

“211”诞生得比“985”要早一些，1994年开始启动预审，确定第一批名单，，“211工程”的规模已经稳定，共有学校112所，不再新增学校。

二者区别

首先，在国家的重视程度上就不一样。我们都知道，要想办好一所大学，有钱是一个必要的条件。国家财政部每年都会给985和211划拨一大笔钱，这是地方普通高校所不能比的。

其次，平台不一样眼界就不一样，你所在的大学层次决定了你的视野有多开阔。如果一般大学能为学生成长成才提供10平方的舞台的话，那么211大学可以为学生提供1000平方的舞台，985大学可以为学生提供10000平方的舞台。

211工程高校(112所)

211工程是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。

“211工程”是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工作，是中国政府实施“科教兴国”战略的重大举措、中华民族面对世纪之交的中国国内外形势而作出的发展高等教育的重大决策。

什么是双一流大学

双一流一般指世界一流大学和一流学科。学和一流学科建设，简称“双一流”。建设世界一流大学和一流学科，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，也是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族实现伟大复兴的中国梦提供有力支柱。

一流大学：一流大学建设高校应是经过长期重点建设、具有先进办学理念、办学实力强、社会认可度较高的高校，须拥有一定数量国内领先、国际前列的高水平学科，在改革创新和现代大学制度建设中成效显著。

一流学科：一流学科建设高校应具有居于国内前列或国际前沿的高水平学科，学科水平在有影响力的第三方评价中进入前列，或者国家急需、具有重大的行业或区域影响、学科优势突出、具有不可替代性。

985/211与双一流的区别

1、985/211侧重对大学的评定，“双一流”侧重对学科的评定

无论是“985工程”的39所大学(含国防科技大学)还是“211工程”的100多所大学，都是基于对学校综合实力的整体评价。

而“一流大学建设高校”和“一流学科建设高校”，则是先有“一流学科建设高校”名单(137所)，再在此基础上选出“一流大学建设高校”(42所)。也就是说，先看一所大学有没有若干个很强的学科(专业)，再主要根据学科综合实力来评定一所大学的强弱。

2、985是211的“升级版”(211包含985)，“双一流”则不存在交叉

如果说211是重点班，985就是重点班里的重点班。“双一流”则是两个平行的评价体系。

3、985/211是固化的标签，“双一流”则是有进有出

“985”&“211”自确定名单以来，并没有任何高校被除名，也没有新的高校进入名单。与此不同的是，“双一流”的遴选认定并不是一劳永逸的。

4、985和双一流的最典型的区别就在于，985已经属于是我国高等教育国家战略的“过去式”，而“双一流”大学工程，是我国高校建设工程的“现在进行时”。985大学的数量，只有39所，而纳入世界一流大学和一流学科建设的高校，一共有137所，因此，这也是为什么虽然说985大学工程已经是“过去式”，但很多大学仍然非常在意自身的“985”头衔的根本原因。甚至，在很多人看来，985大学的含金量，还要高于双一流大学。

2.上海大学和 篇二

(一)结构性矛盾对大学生就业的客观影响

1. 区域结构矛盾,造成大学生就业的局部难、片面难。

我国的国情就是东西部、沿海地区与偏远地区、经济发达地区与欠发达地区结构性矛盾突出,从而导致就业环境差异也很大,使大学生选择就业的领域受到限制,这是大学生就业难的重要原因之一。从一定意义上说,中国面临的大学生就业难只是局部难和片面难。

2. 供求结构矛盾,造成专业需求和市场需求的不平衡。

首先,专业需求不平衡,造成专业结构矛盾,部分高校不结合市场需求,在经济利益的驱使下,盲目开设专业课程,造成专业结构不合理、专业需求不平衡,从根本上制约了大学生自由择业。其次,市场供大于求,造成市场结构矛盾。第三,世界经济一体化,生产力发展,机械化程度高,致使需求下降,造成国际市场供求矛盾。

(二)大学教育体制改革滞后是大学生就业难的重要原因

1. 教育教学活动与市场经济发展的不对称。

教材滞后、教学环节欠合理、教学模式与市场不对接、教学内容不能适应市场的需求是很多高校普遍存在的问题。因此,高校的发展定位、办学思路、办学方向与办学模式在很大程度上调控和制约着教育教学活动的开展方向。

2. 师资结构性矛盾突出。

教师队伍不稳定、教学水平落后、教学观念陈旧致使大学培养质量下降也是影响大学生就业难的重要因素。

3. 高校制度建设与评估体系不完善、不配套。

很多高校普遍缺乏有效地监控与科学的评估制度也是造成大学生就业难的原因之一。

(三)大学生落后的择业观是造成就业难的主观因素

大学生落后的就业观主要体现在两个方面:就业观的盲目性与被动性。据国家有关统计资料显示,选择到基层和西部地区就业的大学生较少,只有4%左右;二是自主创业的人数少,虽然国家为大学生自主创业提供了很多鼓励和优惠政策,但由于大学生害怕失败,普遍缺乏市场竞争力,另一方面也说明高校对于大学生的创业教育相对滞后;第三,选择到私营企业和民营企业的大学生比例相对较少,而选择考取国家各类公务员的却不乏其人。

大学生就业难是一个错综复杂的社会现实问题。既有社会体制问题,也有教育体制问题,同时还有大学生自身制约因素。对于大学教育与大学生就业是否存在必然联系,值得引起我们的理性思考。

二、大学教育的发展趋势与大学生就业的关系思考——对现行大学教育培养模式的再思考

(一)大学生就业与教育教学活动的矛盾分析

1. 就业市场化与大学专业设置、培养模式之间的矛盾。

大学生就业进入市场,实现了就业市场化,但大学的专业设置、培养模式没有实现市场化。学校的招生计划、专业结构、教学内容基本上仍然按计划经济体制的模式运作,很不利于大学生的顺利就业。

2. 就业市场与教育体制改革滞后之间的矛盾。

中国教育情报研究会理事长曹青阳教授认为,大学生就业难主要集中在两个矛盾:一是客观就业岗位的增长速度落后于毕业生人数增长速度之间的矛盾;二是高校的教育滞后于社会实际要求之间的矛盾。本人认为,解决以上矛盾的核心在于转变观念,采取有效措施,创新教育模式。

(二)教育体制改革和创新是促进大学生顺利就业的内在要求和重要保证

1. 高等教育体制改革迫在眉睫。

虽然加快高等教育专业结构和人才培养结构的调整,已经成为社会各方面的共识,并且也确实取得了一定进展,但从总体上看,这项工作还不尽如人意,究其原因,主要是教育体制改革不到位所致。教育体制改革滞后于大学生就业制度改革是最根本的原因。实践证明,离开教育体制的市场化改革,单纯依靠政府的管理措施解决大学生供求结构性矛盾是不现实的。

2. 教育教学活动创新势在必行。

随着劳动力市场的发展,竞争程度不断提高,而我国传统教育重知识灌输、轻能力培养,大学生缺乏工作经验和实际操作能力。创新教育活动以适应市场的需要势在必行,其核心问题是处理好以下几种关系。

(1)教学活动的国际化与民族化关系——革新教育观念,适应国际经济一体化。

(2)灌输教育与创业型教育的关系——以科学发展观,逐步实现实践型、创业型教育模式。

(3)教育数量与质量的关系——在保证质量的前提下,增加专业、招生数量。

(4)课程综合化与特色化的关系——以形成知识结构的合理性,人才培养目标的综合化,提高学生综合素质与能力。

三、解决大学生就业与大学教育可持续、协调发展的对策与方法

(一)树立科学的认识观、发展观,改变现有人才培养观念,深化就业型、创业型教学观念

树立“推销毕业生”的办学及教学思想认识。多开设社会需求的专业课和选修课,调整学科结构,实现课程多元化、开放化。大学生就业难,反映了高校培养的人才与社会需求有距离,因此,学校要鼓励和指导大学生选择好选修课的学习,要尽可能多的开设社会需求的专业和选修课,以满足学生将来择业需要。

(二)建立学校人才培养与市场需求的良性互动模式

高校应大胆尝试校企联合办学,加强合作与交流,多建立大学生实习与就业基地,积极引导学生参与各项社会工作和活动,在工作和社会活动中培养学生的组织能力、管理能力以及分析能力和处理问题能力。首先,教育教学活动要理论联系实践,重实践;其次,要注重毕业生跟踪、调研。大学毕业生是高校生产出的“教育产品”,高校要结合本地区及经济市场的需求出发,科学合理地设置专业,按市场需求制订教学计划、培养模式和人才规格。所以,学校要经常到用人单位、人才市场去调研,了解市场对人才规格、学生素质方面的要求,结合市场要求培养人才。

(三)创新人才培养模式的具体措施

1.加强师资队伍建设,提高学生培养质量。高校要以学生成长成才为目标,引导大学生确立正确的职业价值取向,打造专业化、职业化、高素质的教师队伍。

2.改革教学模式,加强实践性教学。注重课程内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与效果等。在教学活动中,加强实践环节的设计, 为学生创造机会与用人单位接触,让学生早日进入就业市场,为就业早做准备。

3.加快建章立制,完善教学评估与就业评估制度, 实现制度化管理手段,实现教学提高就业质量,就业促进教学改革。

参考文献

[1]蒋笃运.知识经济与未来教育[M].河南:河南人民出版社, 2001.

3.上海大学和 篇三

江西吉安地区是中国革命的摇篮。1927年大革命失败后，中国共产党人在该地区相继创建了井冈山革命根据地和东固革命根据地，不仅为探索中国革命新道路指明了正确方向，而且为毛泽东思想的初步形成奠定了实践基础。吉安地区能够具备这些条件，与当时中共早期领导人1922年创办的“红色学府”——上海大学紧密相联。

一、上海大学开明的办学宗旨与革命人才培养

1922年10月，国共两党在统一战线的旗帜下，创办了一所著名的文科大学——上海大学。上海大学作为一所新型革命大学，办学富有创新精神，形成了自己独特的办学风格，发挥了重要的作用。

其一，成为当时国内宣传教育马克思主义的基地。于右任担任校长后，请李大钊举荐办学人才。李大钊便介绍邓中夏、瞿秋白等人来上大。在邓、瞿到任后，蔡和森、张太雷、恽代英、任弼时、沈雁冰、陈望道、杨贤江等也陆续来校执教或主持工作。1923年，大量中共党人进入上大执教，开始全面、系统地宣传马克思主义。据阳翰笙回忆：“瞿秋白讲社会学就是讲马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学，蔡和森讲的社会发展史就是讲恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》，张太雷讲列宁写的《帝国主义论》（英文版）。除任弼时教的俄文是工具课外，其他人都是讲马列主义经典著作。邓中夏讲工人运动，就是讲工人阶级与资产阶级斗争的历史，讲十月革命和巴黎公社的情况。以上课程对我们的启发很大，他们的学术水平都是第一流的，而且又是党中央的领导人，各方面的水平都很高。”“上海大学的社会学系主要是学马列主义经典著作，其他系也都受马列主义的影响。”[1]

其二，培养师生理论与实际相结合的工作能力。上海大学注重独立思考，不拘泥于常规的教学理念和模式。如在社会学上，瞿秋白不赞成美国学者把“一切杂七杂八无所归的东西都推入社会学”的做法，对德国、苏联学者的观点也坚持一分为二，批评传统的社会学“偏于叙述的、描写的”，他鼓励“抽象研究”。他说：“欲了解一国的生活，决不能仅单凭几条法律、几部法令，而要看得见那一社会的心灵。”为了看见“社会的心灵”，上大师生走出校门，到工人居住区和街道兴办平民夜校、工人子弟学校、识字班等。上大还联合复旦大学、东吴大学等校举办夏令讲习会。据阳翰笙回忆，当时我们党工人运动领袖邓中夏“不仅在课堂上讲马列主义，而且还带着我们帮助办工人夜校，学生轮流到工人夜校去教书……在罢工时期帮助工人写传单，写标语，写口号，并且还教工人自己写。”“总之，学校一方面在课堂上讲马列主义，从理论上武装我们，另一方面又引导我们理论与实际相结合，到群众中去开展工人运动、学生运动，在实践中锻炼我们。”[2]

其三，输送了大批组织工农运动的革命骨干。在反帝反封建斗争中，上大师生前赴后继，谱写出许多感人的篇章。1924年轰动一时的黄仁事件，是上大学生献身革命的首次尝试。1924年春，中共上海地方党组织在上大建立了基层组织——上海大学党支部，有党员11人，占全市党员数的四分之一。支部成员中的蔡和森、邓中夏、瞿秋白、张太雷、恽代英等都是中共中央或团中央的领导人。由于上海大学的学生不仅有文化水平和理论水平，而且还有丰富的实践经验，所以在当时上海革命斗争中非常活跃，重要的革命组织都有上海大学的学生。1925年，五卅运动中为国捐躯于南京路的何秉彝，以及五卅运动领导人之一的刘华、瞿秋白的弟弟瞿景白，都是上大的学生。据《上大五卅特刊》记载，仅在五卅惨案的当天，上大学生受伤的就有13人，被逮捕关押的达131人。五卅运动期间，上海有20万工人起来了，各行业都成立了工会，迫切需要干部，我们党就从上海大学调学生去这些组织工作。同时，上海大学先后为国共双方都培养了许多革命骨干，并不断向外输出人才。黄埔军校第一期在上海招生，就是由上海大学代招的，招考官就是戴季陶和施存统。据阳翰笙回忆：“哪里需要干部就从上海大学调学生，所以上海大学成为当时我们党的干部‘储蓄部’”[3]。

二、上海大学培养了吉安地区最早的一批共产党员

上海大学为江西吉安地区培养了最早的一批共产党员，并由他们进一步传播马克思主义、发展共产党员和创建党的组织。[4]罗石冰和曾延生就是这一使命的担负者。罗石冰是吉安县塘东人，曾延生是吉安县锦源人，他俩曾是江西省立第七师范学校（设在吉安，以下简称“第七师范”或“七师”）的同学。

为了探求革命真理，他俩于1923年考入上海大学读书。在瞿秋白、恽代英、张太雷、蔡和森等人的悉心教导下，罗石冰和曾延生开始认真系统地攻读了社会进化史、马克思主义哲学和政治经济学等课程，并积极参加社会斗争实践，逐步树立起共产主义信仰，并于1924年秋加入中国共产党。当时上海大学的共产党人设立了“书报流通处”，向全国销售学习宣传马克思主义的进步书刊。罗石冰和曾延生在上大求学期间，也经常把一些党的刊物，如《向导》、《新青年》、《唯物史观》等从上海寄回第七师范。因为第七师范是他们的母校，校长李松风等又是靠拢革命的国民党左派分子，经常与罗、曾保持密切联系。同时，考入第七师范的学生大多数是农村劳动人民的子弟，从小便受到封建豪绅阶级的压迫剥削，过着食不果腹、衣不蔽体的痛苦生活，愿意接受新鲜事物和革命真理。这样，在第七师范传播马列主义就有了群众基础，也为他们在吉安进行革命活动提供了大本营。

罗石冰、曾延生入党后，为了广泛传播马列主义革命真理，经常由上海秘密回到吉安，在先进知识分子中进行广泛深入的宣传。1924年2月，第七师范成立了中国社会主义青年团吉安临时支部，5月正式成立了中国社会主义青年团吉安特别支部。团组织建立后，积极领导工人运动和学生运动，使之更加蓬勃地开展起来。到1925年8月，吉安先后成立了米业、染布、染纸行业工会，接着又成立了吉安总工会和其他一些手工业工会。吉安团组织、工会组织的建立，为吉安党组织的创建奠定了坚实的组织基础。

为了深入发动群众、扩大革命影响，罗石冰、曾延生在城市中创办业余夜校，秘密组织工会，在农村中进行个别联系，培养建党建团对象，使马列主义迅速与工农群众紧密结合起来，并动员群众开展各种反帝反封建斗争。通过广泛深入的宣传活动，提高了群众的思想觉悟，为吉安党组织的成立作好思想与组织准备。

1926年初，罗石冰奉中共中央的指示，回江西工作。他于1月22日来到吉安，考察社会主义青年团吉安特别支部升格为团地委的有关事宜。经过深入考察，他认为按照“党团分化的原则”，吉安团员中的重要骨干都应转为党员，尤其是工界的团员大都到了“大学”（即中共）的年龄。为此，他于1月26日召集郭化非、刘承林、谌光重等人，创建中共吉安小组，设在第七师范，隶属于中共南昌支部。经过党的培养教育，团员中的积极分子如陈正人、梁一清、梁明哲等人也先后在第七师范加入了中国共产党。

1926年2－3月间，中共吉安小组又将团员中的积极分子和在“大学”年龄的工人团员30余人转为中共党员。除工人党员外，其余几乎都是七师的学生党员。3月下旬，在中共吉安小组的基础上正式成立了中共吉安特别支部。特别支部成立后，大力在吉安城发展党员和扩展党的组织。从此，吉安的党团组织发展就如火如荼地开展起来了。

吉安地区党组织的发展，主要以第七师范为策源地，以各县在七师读书的学生党员为传播者，以迎接大革命高潮，支援北伐军入赣为契机，利用假期回家的机会，大力发展共产党员，积极创建各级党组织。[5]由此，吉安地区各县党组织就如雨后春笋般地发展起来了，主要有12个支部：罗石冰、胡庭铨等领导的中共延福支部，梁一清领导的中共吉安总工会支部，周鉴清领导的中共桐坪支部，赖经邦、刘经化等领导的中共东固小组，郭承禄、李景玉等领导的中共陈坑口小组，欧阳洛、刘真等领导的中共永新县支部，陈正人、刘万青等领导的中共遂川县特别支部，朱绳武、朱亦岳等领导的中共莲花支部，李精一等领导的中共安福县委，宋大勋、薛佐唐等领导的中共永丰支部，康纯、翁德阶等领导的中共泰和支部，廖子清领导的中共梅元支部，党组织负责人均为七师学生。

可以说，第七师范为吉安早期建党工作在思想、组织和干部等方面作出了巨大贡献，是吉安地区建党的策源地。

三、上海大学与吉安地区建党关系的几点启示

从以上论述可以看出，上海大学与吉安地区马克思主义的传播有着深厚的渊源关系，为吉安地区党组织的创建和发展作出了重要的历史贡献。从中我们可以得出以下启示：

第一，传播马克思主义科学理论，为建党做好思想准备。列宁说：“没有革命的理论就没有革命的行动。”吉安地区党员的发展和党组织的建立，首先是以马克思主义革命理论在这一地区得到广泛传播作为前提的。而这一革命理论传播的根源，就是罗石冰和曾延生等人在上海大学读书时受到马克思主义的教育，通过他们将各种革命书刊寄回吉安以及利用假期回家乡后的大力宣传，使得当时一批热血青年接受了马克思主义革命理论，并由此发散传播到吉安地区的各个城镇、乡村，产生了最早一批接受共产主义信仰的积极分子。所以上海大学对吉安地区建党的贡献，首先是一个科学理论和革命真理发散源的作用，它对马克思主义的宣传和传播为吉安地区建党做了充分的思想理论准备。

第二，培养和输送优秀革命骨干，为建党做好干部准备。上海大学的举办正值大革命高潮时期，当时中共在上海开展了许多运动和成立了许多组织，党就把上海大学的学生调去担任这些组织的骨干和领导。不仅如此，为了革命的需要，上海大学还向全国各地输送了大批的革命干部，据阳翰笙回忆：“当时上海大学的学生，党是向两方面输送的：一方面就在上海范围内工作，一方面调到全国各地去工作，去各省、市负责一些工作，还有一部分送到苏联去继续培养……总之，哪里需要干部就从上海大学调学生，所以上海大学成为当时我们党的干部‘储蓄部’”。[6]吉安地区党组织的创建，一个重要因素也是罗石冰、曾延生等人，受中央的指示和派遣，回到江西开展建党工作。在考察原有团组织的基础上，提出将团员发展为“大学”，创建党组织的建议，从而使得吉安第一个党小组成立。可见，上海大学也为吉安地区建党培养和输送了优秀的革命骨干。

第三，坚持与工农相结合的原则，为建党奠定群众基础。上海大学坚持“开门办学”的方针，鼓励广大师生走出校门，到工人、平民居住区开办平民夜校，组织工会，发展党组织。这种与工农相结合、与社会融为一体的原则，不仅在上海掀起了工人运动的高潮，而且为中共培养了一批善于做群众工作，与工农打成一片的革命干部。这些革命骨干回到吉安后，把这些优良传统进一步发扬光大，培养的一批知识分子党员，能深入到货运码头，帮助工人搬运货物，广交朋友；深入到田间地头、乡村旮旯，与贫困农民同吃、同住、同劳动；同时向他们宣传革命道理，启发思想觉悟，开展革命活动，从而使吉安地区的建党一开始就走上与工农运动相结合，与广大群众紧密相连的正确轨道。

第四，以第七师范作为发展基地，播撒革命星火的种子。在吉安地区的建党过程中，江西省立第七师范学校发挥了非常重要的作用。罗石冰、曾延生等人首先在七师学习的一批进步知识分子中宣传马克思主义，使之接受革命理论，加入中国共产党。随后再通过这些有思想、有文化的知识分子，散入到吉安地区各县的城镇和乡村，传播革命思想，积极发展党员，开展组织创建。这种以七师作为发展基地和苗圃的做法，使得吉安地区能够形成一批既有理论水平、又有文化知识的党员骨干，并迅速将革命星火的种子在该地区广袤的乡村中得以播撒和扩散，形成星火燎原之势，所以在短短的几年之内，吉安地区各县都建立了党组织，工人和农民党员也得以迅猛发展。

[1][2][3][5]阳翰笙同志谈二十年代的上海大学[J].社会，1984（3）.

[4]刘受初.吉安地区建党几个问题的探讨[J].井冈山师范学院学报（哲学社会科学），2002（1）.

4.上海大学和 篇四

教育部网站日前发布《关于同意上海立信会计金融学院备案的批复》，文件中指出，根据《上海市人民政府关于同意上海立信会计学院、上海金融学院合并组建上海立信会计金融学院的批复》(沪府〔〕21号)及《教育部关于对上海市拟实施教育综合改革试验有关问题意见的.函》(教办函[]7号)，经研究，同意对上海立信会计金融学院(学校标识码为：4131011047)予以备案。撤销上海立信会计学院、上海金融学院的建制。

上海立信会计金融学院是根据国家和上海经济社会发展战略、上海提升财经类高校整体发展实力的规划，为适应上海建设“四个中心”、具有全球影响力的科技创新中心和自由贸易试验区的迫切需要，形成与社会主义现代化国际大都市地位相匹配的财经教育影响力的迫切需要，经上海市委、市政府批准，于3月由上海立信会计学院和上海金融学院合并组建而成的一所会计、金融特色鲜明的公办全日制普通高等学校。

上海立信会计学院是由被誉为“中国现代会计之父”的著名教育家潘序伦于1928年创建，升格为本科院校，获得硕士专业学位研究生培养资格。

5.我的大学和生活 篇五

内容摘要：初进大学，适应大学，融入大学。

关键词：自信，团队，规划，目标，努力。

正文：

初进大学

愿化樱花花一朵 不是在樱花曼妙的季节，我来到了我心仪神往的樱花天堂。想象中，一朵朵绽放的花蕊似激情四射的角斗士，恣意挥洒自己的滚滚热血；...咳咳这有点扯。。开个玩笑其实东软信息学院中占地面积广的应该是大片的放眼望去的树林，一片片的绿放眼望去令心旷神怡，在不同的地区有着不同的风景，独具特色，东软信息学院很大，还记得开学报道的那天我来回走了三次真的累趴了。。。

后来才知道其实会有车接送的。。。

东软的宿舍楼依山而建，与自然连为一体，教学楼有很多初到时经常找不到，很容易迷路，在慢慢熟悉后变可以一一参观了，教室中干净明亮，设施齐全，工作室紧张又热闹，漫步在东软中时不时能看到在草丛中休闲的人席地而坐，还有在大自然迷人的风景下情不自禁动起画笔的人，一切的一切都很惬意。。。

哦对了还有食堂。。说真的我是真的不怎莫想进，呵呵别误会，不是因为饭菜质量和安全的问题，而是因为太热了！嗯真的是这样，因为食堂建在地下。。。夏天进去后的闷热是无法形容的，也许冬天那里会很暖和吧，期待中。。反正现在进去就是一身汗。。。

在这里见到了来自不同地区的同学，大家互帮互助，都非常友好，兴趣相同，还有大二，大三们的帮助，还见到了护短的素质老师，这是我没想到的，我很喜欢这位和蔼，睿智的素质老师。嗯马上军训了，要吃苦了，唉。。。

以上都是我在军训期间的各种感受，以及对我自己要待4年的大学的初次印象。

适应大学

随着军训的结束转眼便发现时间真的好快，我已经在东软待了2个月了，慢慢的熟悉了学校，知道了教学楼，操场，图书馆，二期三期的区别，等等。。军训让我留下了许多回忆，自己班的同学也相互更加熟悉，但是这仅仅是大学的刚开始，休息几天后大学内的生活正式开始，记得在高考前夕，不断的的有老师鼓励过我们，说上了大学之后就好了，就轻松了，没人管了等等，其实现在已经知道这是高中老师们的用心良苦和善意的谎言，大学尤其是我的大学要求很严格，也很繁忙，记得听到导员告诉我们每天早上都有晨读并且是7点半之前就要到达的消息时，我有点蒙，这就意味这我们将要早上6点半起床，和高中繁忙的时刻没什么区别，也许我们还要饿肚子，连早饭都没时间吃，我们大部分的第一节课都是英语，我们所见到的第一位老师便是英语老师，她给我的第一印象是年轻爽朗有干劲，第一节课我对她印象深刻的话语有“上我的课，早上没来得及吃饭的可以拿到课堂，但是不管怎样你们早饭必须吃。”“只要你们听话跟着我走，我保证你们英语没问题，当然你们课下自己还要努力。”“你们一定要自信，关起教室这个门我和你们就是朋友。”从这几句话中不乏透漏出她对我们的关心，对职业的喜爱，深深的打动我们，往后我们还认识了一系列的老师，他们都很好相处，并且竭尽自己所能来帮助我们。一天一天的过去了，我们习惯了上课的时间，走路的遥远，晚自习自己该去的地方等等，各方面都在接触，在了解，专业课上第一次尝试着用数位板画画，第一次拆装电脑，第一次上机考试，让我打开了眼界，对大学广阔的知识含量以及实践机会表示钦佩，并且有了信心自己能创造属于自己在大学的精彩人生。

融入大学

时间真的很快，转眼部分必须的课程都已经接近尾声，将要迎来期末考，这也是与高中的不同，蓦然回首发现自己已经不知在何时起与大学融为一体，偶然间碰到自己的导员已经能像见到自己的老熟人一样亲切的打声招呼，碰到寝室走廊打扫卫生的阿姨能问声好，早上哪天起来晚后

会以最近的方式到达上课地点，知道每晚的活动，熟练的画出一幅速写在数位板上等等，这些我想都是在大学中生活的几个月后所锻炼出来的，再也不是初次进入大学的那个容易迷路的青年了，自己已经是大学这个小社会的一员，有了自己的团队，自己的朋友，自己热爱的老师，每天都在有序的生活着，虽然繁忙但很充实，每天在熄灯后躺在床上都会觉得这一天过得很快乐，也会觉得时间过得挺快，又是一天过去了，在前几周我们的导员又为我们上了职业规划，让我们对自己以后的4年里又有了更明确的目标，让我在大学里有了更明朗的意图，知道自己所追求的，自己想要的，并为了它而奋斗。这就是我的大学以及我的生活。

结语：我想我的大学才刚刚开始，以后会有更多精彩等着我去探索，去发现，去挑战！我相信我会为自己提交满意答卷，让自己的大学更加亮丽，收获自己的果实！

参考文献：《我的大学》---------

6.说说中学“选修”和大学“先修” 篇六

一、中学选修课及其开设

选修就是学生从指定可以自由选择的科目中选定自己要学习的科目。其实, 选修是新课程的一个术语, 是课程结构调整中的一种课程类型, 和必修相对, 必修的主导价值在于培养和发展学生的共性, 而选修的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好, 培养和发展学生的个性。目前, 中学选修课程还分限制性和非限制性两种, 即指定选修课程和任意选修课程。

福建师范大学张必科博士等研究发现, 我国的中学选修课程的开设始于清末民国初期, 当时的文、实两科相当于现在的文、理两科。正式实施选科制是在“五四”前后, 考虑到只有必修不利于学生能力和个性的发展, 课程繁杂陈旧不合社会发展和各地的需要, 加上当时国外专家学者来华讲学带来的影响和冲击, 选科制成为历史之必然。南京政府成立后, 选科制又逐步取消, 其原因主要是学分制存在弊端, 分班困难、经费紧张、教材缺乏, 诸如此类。

新中国成立后, 中学课程设置也可谓一波多折, 但在课程的实用性、知识的普及与提高方面, 一直进行着不懈探索。1977年恢复高考, 由于高考的巨大影响力, 直接影响着中学课程的设置。

二、中学选修课呼唤高中学分制

学分制是一种以学分进行教学组织和管理的运行机制, 起源于18世纪末德国的“选课制”, 是以学生选课为前提和基础, 以学分计算、衡量学生学习能力和学习状况的教学管理制度。

高中课程结构改革顺应世界趋势, 采用学分制、减少必修科目及其课时数、增加弹性选修科目及其课时数, 以此增强高中课程的可选择性, 可谓之“发展的主旋律”, 旨在“为学生提供更多选择和发展的机会, 促进学生个性化发展”。

为了准确全面地衡量高中学生的学习状况, 供学生在转学、毕业、升学、择业等事项中有统一的比较、评判标准, 学分制应运而生。

三、学分制有利有弊, 选修仍需慎重

课程方面实施选课制, 是一种理想式举措, 它便于学生灵活地选择课程, 甚至自由地选择任课教师、修读方式和学习进程。现行的新课程分“模块”, 便于“组合、调配”, 学生的选择空间和自由度都比较大, 有点类似于高校的“选课 (科) ”, 出发点是“打破框框, 因材施教, 争取主动学习, 实现个性的全面发展, 把高中生从‘考试文化’中解放出来”。

学分制改变了考核评估的方式, 改革了传统的“统得过死, 机械刻板”的弊端, 更能满足学生个性特长发展的需要。学分制作为一种导向, 有利于学校素质教育的完善和实施。社会和科技的发展, 对人才的要求也在不断提高。基于这些情况, 学分制还有调控课程体系设置的功能。如现行的课程体系中增设了反映现代科技成果的拓展型课程、注重社会实践能力的研究型课程等, 这些课程不仅“计入学分”, 还纳入教师的业绩考核。

学分制让课程有一定的弹性, 学校拥有一定的自主权, 既有利于学生的个性发展, 更有利于学校创“特色”, 有利于教师素质的再提高。学科前沿知识、交叉学科和边缘学科知识、专业知识的拓展, 都向教师提出了更高的要求。

诚然, 高考是一道绕不过的坎, “高考考什么咱就学什么”一直被学生看作是一种策略, 加之选修课也有难有易, 学生往往避难就易“凑学分”, 学校管理方面有难于操作的问题, 导致选修课的质量有时得不到保证。评价方式也有待完善。但选修利多弊少, 必将推动中学课程体系及教学管理的改革。

四、部分中学开设“中国先修课程”

北京大学计划与部分中学合作试点, 开设“中国大学先修课程”。从2013年春季学期开始, 全国部分中学在现有高中选修课体系里, 在数学、物理、化学、中文和历史等基础学科领域开设微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史 (古代) 五门“中国大学先修课程”。

北京现有不少国际高中开设了美国大学先修课程 (AP) 即Advanced Placement。北大试点的中国大学先修课程并非AP课程的中国版, 而是结合我国基础教育特点而进行的一种探索。它主要针对高中二年级学有余力的学生选修, 选修课成绩将作为大学自主选拔录取时综合评价的重要依据之一。条件成熟时, 对于成绩特别优秀的学生, 经审核认定, 入学后可减免其相应的大学课程学分, 免修相应课程。

其实, 早在2011年, 北大附中、北京十一中学等学校已开设了此类课程, “以满足学生自主发展的要求, 避免让学有余力的学生进行无意义的重复学习。让部分中学特优生的学习能力、思维能力得到更好的锻炼, 让他们提前适应大学的学习方式”。

按计划, 2013年秋季学期起还将陆续推出线性代数、几何学、力学、热学、光学、近代物理、化学前沿、经典名篇选读、世界历史、人文地理、环境科学、心理学、生命科学、微观经济学、宏观经济学、计算机科学等十余门先修课程, 力争3年内扩建成30门左右不同学科的先修课程, 以满足学生多样化的个性需求。

北大与部分中学合作试点, 这“部分中学”主要是一些素质教育成绩突出, 学生基础扎实、习惯优秀、能力见长、可持续发展能力强, 在当地有一定影响的学校, 如具有北大“校长实名推荐”资格学校等。首批师资培训已于2013年2月中旬在北大进行。

作为一个项目, 将由大学和中学的相关人士组成“‘中国先修课程’委员会”, 负责规划、组织、指导和实施。相应的课程标准和教学大纲已由北大资深教授和试点中学的骨干教师着手制定。清华、浙大、复旦、天大等一批知名高校陆续开展这方面的试点。

五、赞成开设大学先修课的理由

教育是一个连续性的过程, 目前的高考在很大程度上割裂了大学与中学的有机联系。大学先修课程可以较好地解决中学教育和大学教育的衔接问题, 这一点国外的实践和研究已经表明, 美国的AP课程早在1955年就开始实施。

开设好先修课可以满足学有余力的学生自我发展的需要, 中学生能获取接受大学培训辅导的经历, 求知欲和好奇心能得以满足, 能开阔视野, 提升素质和能力。先修课开设有利于大学选拔优秀人才。都知道高精尖人才的“选苗”工作很重要, 而尽早“选苗”“保苗”更有利于“早出人才, 出好人才”。有利于优化选拔方式, 摒弃“单一的以分数标准来录取人才”, 更有利于抑制著名重点高校招生时的不正当竞争。

六、中学教师对开设大学先修课的疑虑

按课改要求, 普通高中课程分知识拓展、职业技能、兴趣特长和社会实践四类, 鼓励学校开设更多选修课旨在引导学生自主选择、自主学习、自主发展, 以利于有个性的多样化人才的“脱颖而出”, 然而大学先修课程的开设, 有意无意中加重了学生的负担, 更有揠苗助长之嫌。“让高二学生先学大学课程”, 有违发展规律。

部分中学先行试点, 这“部分中学”很难确定, 容易让兄弟学校盲目效仿, 打乱中学的正常教育秩序。

大学的“抢夺生源战”愈演愈烈, 大学名校的“掐尖”也由来已久, 多数大学分别开设先修课程, 有将生源抢夺战延伸至高二之嫌。

美国高中生选修先修课也已蔚然成风, 但有很多大学生基础不扎实, 进了大学却需要补习高中课程, 这样的事实也确实是“前车之鉴”。

再说, 先修课师资如何保证, 多元评价的方式又让可信度大打折扣。要知道, 很多高中学生选择大学和专业都有很大的盲目性, 多数是按高考的分数来定夺自己的前途命运, 相当一部分学生及其家长很难从学生自己的兴趣、爱好来考虑报考学校和专业, 更不用说让高二的学生来选择先修什么。

7.上海大学和 篇七

美国加州州长、著名动作巨星阿诺德·施瓦辛格,9月12日在上海世博园对“东方之冠”造型的中国国家馆大为赞叹:“中国馆拥有非凡的建筑,让人十分震撼!”“我从未见过如此盛大的世博会,这里的一切都太非凡了,所有的东西都让人印象深刻。祝贺中国举办了一届非凡的世博会。”

“非凡”赞世博用心推加州

刚从西子湖畔赶到世博园区黄浦江岸的施瓦辛格,亲率一百多位加州商界领袖参访上海世博园,这位杰出的明星州长在这里一连用了三个“非凡”。在美国馆,施瓦辛格州长向全世界宣布,加州将申请在硅谷举办2020年世博会。施瓦辛格激动地说:“上海已经证明,举办世博会将吸引全球的目光。加州在娱乐业、农业、环境保护、高科技以及绿色科技和生物科技领域全球领先,加州将选择在世界创新中心硅谷举办世博会,向全世界展示加州的创新能力和成果。”

离开世博园区,施瓦辛格又来到张江高科园区,见证世界著名科技企业美满电子科技(Marvell)“美满(中国)绿色园区”项目签约。施瓦辛格在仪式上即兴演讲,他盛赞创立这家企业的“上海女性”戴伟立和周秀文夫妇:“伟立是上海女性的杰出代表,他们一家是30年前的第一代移民,他们对美国社会做出了重大贡献,他们不仅在加州创业,为当地创造了3000人的就业机会,而且还回到上海,又创造2000人的就业机会,这是一个真实‘美国梦’实现的过程。”

就在9日出访亚洲的前一天前夕,施瓦辛格州长专门到硅谷圣塔克拉拉的美满电子科技(Marvell)视察,为他的亚洲之旅造势。州长参观了创办于1995年在全球IC设计领域名列前茅的这家科技公司后,称赞该公司的科技创新意识,指出这才是为加州创造收益的典范。4天后,这位明星州长又风尘仆仆地赶到了美满电子科技(Marvell)的中国总部,可见这位“不拿工资的明星州长”对加州企业的高度关注。

施瓦辛格始终不忘“加州首席推销员”的角色,在张江“推销”起加州的“绿色技术”。他指出,由于绿色技术的使用,加州的能源利用效率比美国其他各地高出40%。“我非常高兴带领100多位加州商业领袖来中国,与中国机构分享绿色智慧,建立互惠互利的合作。”

2003年施瓦辛格在竞选加州州长时曾表示,自己将成为加州的首席推销员,施瓦辛格这次率领大型贸易代表团出访亚洲,准备凭借自己的形象魅力征服亚洲,开拓市场。他表示,到世界各地去推销加州的产品是正确的决定,因为那将刺激经济发展。这位集电影明星、企业家和政要于一身的州长说,加州每七个工作机会中就有一个是贸易创造的,我们每年的出口额高达1200亿元,产品销往全球220个市场。

绿色创共赢造福全人类

下午4时许,美满电子科技(Marvell)中国业务战略发布活动暨美满电子科技(Marvell)“美满(中国)绿色园区”启动仪式在张江高科技园区隆重举行。美国加州州长阿诺德·施瓦辛格、上海市委副秘书长、浦东新区区长姜樑及美满电子科技(Mar-vell)全球总裁周秀文、副总裁戴伟立夫妇,共同出席了美满电子科技(Marvell)中国总部科技园落户张江高科技园区的盛典。

“美满(中国)绿色园区”项目将集成美满电子科技(Mar-vell)全球约3000名技术骨干和管理精英,建立全球最大的绿色环保智能型研发中心,集通信技术展示、智能办公、绿色环保建筑于一体,公司将以上海张江为基地,凭借其宽厚的产品线和极具创新的研发能力,引领业界黄金标准,带动了全球半导体产业链的发展和完善。

美满电子科技(Marvell)作为世界级著名的芯片设计公司,将变身中、美绿色科技领域贸易交流的使者,致力于开发和完善绿色环保技术。“美满(中国)绿色园区”项目将应用美满电子科技(Mar-vell)全部的绿色技术,通过实际使用,使项目成为上海乃至全球环保节能、绿色智能芯片设计的顶尖的绿色示范园区。为中国智能手机产业的发展、为国家级高科技园区的战略性新兴产业的发展做出卓越贡献。

美满电子科技(Marvell)是最早致力于中国TD-SCDMA手机芯片研发设计和应用的芯片龙头企业,这个重大战略调整,足见他们创新和发展中国业务战略的信心。创始人戴伟立女士表示“我为美满科技对中国高科技产业的贡献感到自豪”。

美满电子科技(Marvell)在中国智能手机市场的投资达到了数年来的顶峰,由美满电子科技(Marvell)的上海研发中心开发的PXA920是市场上推出的首款单芯片解决方案,已支持OPhone等中国移动运营商TD-SCDMA智能手机的大规模上市,反映了公司对中国的长期承诺取得的成功。凭借高性能、低功耗处理器,美满电子科技(Marvell)拓展了移動和消费电子领域。这些处理器非常适合新一代的随时随地“始终连线”产品。“美满”正致力于在上网本、电纸书、智能本以及那些正在其各自领域经历显著增长的个人移动设备方面开发新兴机遇。“美满”产品也日益受到中国华为、中兴、汉王、海兴等众多知名终端制造商的广泛认同,建立起共赢的战略合作关系。

电子智能化拯救大环境

坚定而长久的中国市场发展战略,是美满电子科技(Marvell)致力实现“智能电子、拯救环境”企业使命的重要组成部分。“美满(中国)绿色园区”的启动,将自身及硅谷的绿色的高科技能源技术,介绍到中国来,并应用于广阔的产品线,无疑将是美满电子在智能技术研发领域一个意义非凡的里程碑。更是中美友好,共创未来的一个见证。

“绿色智能电子技术研究中心”成为美满电子科技(Mar-vell)深化中国业务战略的实际行动。美满电子科技(Marvell)与上海合作的落点定位在“减少碳排放、促进两国智能电子创新产业”的愿景上,这样的“电磁反应”令人期待。

张江园区管委会负责人告诉记者,张江“硅谷”已集聚170多家集成电路企业,其中设计服务企业超过100家,占到园区集成电路企业总数的60%以上。从产业规模看,张江园区在上海集成电路产业中,设计业和制造业的销售额占比超过60%,占全国约1/5,成为集成电路产业发展的重要增长极。在全国集成电路产业中,张江设计业、制造业和封测业的销售额均占全国约20%的比重,具有重要的战略位势。已形成大型企业为骨干,中小创新企业共同发展的格局。希望随着美满电子科技(Marvell)中国战略的快速推进,不但能传承中美两国创新共赢的优良传统,更将凭借其在通信应用领域研究的独特优势,成为全球整合资源,合作共赢的行业领袖企业,助力中国在移动通信标准、消费电子终端和智能能源方面突破瓶颈,共享技术革新成果。

美满电子科技(Marvell)与美中贸易交流的渊源由来已久,创始人戴伟立女士说:“我正是中美建交、上海和旧金山姐妹城市的使者”。今年6月,她以上海世博会“旧金山”周首席赞助商的身份,组织开展了一系列中美各界的交流活动。美满电子科技(Marvell)也十分关注中、美两国的教育事业,持续捐助清华大学、伯克利大学等高等教育机构的项目研究。

8.上海高考作文题目和 篇八

有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识;也有人认为不尽如此。你怎么看?请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：(1)自拟题目;(2)不少于800字。

【范文】

一双鞋，售于地摊，几十元而已;若于商店，则百元不止。

一个人，用于饭店，打杂而已;若于实验室，择创新发明不止。

可以见得，即使同一样事物，同一个人，放在不同的地方，做不同的工作，便是有不同的价值。所以说，只有找到最适合自己的地方，才能实现自己最大的价值。

古之有人，不仅未实现自己的价值，还为之丧命。

比干之略，于商时，举世誉之，然商王不知国事，只知酒色，日复一日，年复一年沉迷于此，而后还将比干心肝挖出，是屈比干之才。若是他即使逃离，投奔武王，想必他定是有英雄用武之地，总不会落得如此下场。因此，找对主子，方能实现自己的`价值，否则，连性命都难以保全。

“是金子总会发光的”这话没错，白天晴朗之时，必然是会金光闪闪，可于黑夜，无灯光火光，更无月光，则何以发光呢?地方的选择，人生的选择，决定了你能否实现自己的最大价值。

微软龙头，比尔盖茨，高中时何等用功，考入了举世闻名的哈佛大学，可没过多久，他便辍学，去做他自己想做的事情——办公司。这可能叫人难以理解，可他确确实实就是这么做了，并且还闯出了自己的一片天地。也许他继续在哈佛读书，毕业之后的成就也会不小，但他能是世界首富吗?这恐怕就是很难说的了。只有选择最对的，才能发挥你最大的价值，不然比尔有可能只是苹果公司的一个小员工罢了。

不仅要选择最对的，最适合的，还要不怕失败。当你失败时，也许最适合的就已经不再适合。

飞人刘翔，跑出了中国，跑出了亚洲，跑向了世界，在他110米栏的背后，几人曾记得他还练过跳高，他本想跳出个名堂，跳到世界，本以为这就是最好的途径，可事与愿违，他跳到110米栏上了，但他没有消沉，而是坚定着成功的信念。于是，他踏上了新的征程，最终实现了自己的梦想，实现了自己的价值。

一场梦，若是忘却，则是浮云;若是为之拼搏，则是成功。

一世界，若是随性作恶，则是意乱行糜;若是善待，则是万事顺利。

9.我和父亲的大学之路 篇九

▲父亲是恢复高考的第二年考上大学的，录取比例是4％。

我是全国高校扩招第二年考上大学的，录取比例扩大到60％。

▲父亲人学时的想法：用知识武装自己，为社会主义事业添砖加瓦。

我入学时的想法：选个好专业，以后能找个好工作。

▲父亲那时候每年的学费是130元，寝室费50元，一年的整个费用也就400元左右。

我现在每年学费4800元，寝室费1200元，一年的整个费用超过万元。

▲父亲上学时候的副食补助是23元，吃饭花不了，剩余还能做些生活费，一学期只有开学和过节能和同学改善改善伙食。

我上学的副食补助是31元，也就能在食堂吃三四天，总觉得食堂的饭不可口，每周都会和同学去饭店HAPPY几次。

▲父亲那时候喝学校的开水，每壶2分钱，喝的时候总觉得今天的水又没有烧开。

我现在用饮水机喝纯净水，每桶5元钱，喝的时候总觉得味道不好下次换个牌子。

▲父亲大学里只到国营商店买过1件衬衫、2双处理的鞋。订做的那2件衣服，也是因为到了不得不换的程度。

我每次换季都去新玛特商场买几件衣服，还要讲究搭配得是否合适。

▲父亲那时每周都会买《参考消息》看看世界发生了什么事情，还要和同学讨论讨论国际形势。

我每周都会买《体坛周报》，上课时躲在教室后排，和几个球迷一起评论胜负对夺冠的影响。

▲父亲大一的时候加入了“新时期马克思主义新认识社团”，定期谈论马克思主义哲学在新时期对中国的指导作用。

我大一的时候加入了“公共关系协会”，每周都去参加协会组织的论坛和舞会。

▲父亲大学时候打电话得周末早早去学院的邮电局排队，简单说几句就得赶快放下。

我大二的时候就买了手机，一闲聊手机电池都热得烫手，没事的时候还相互发发短信。

▲父亲上学的时候有个收音机，天天听新闻、学英语，那时候最流行邓丽君的甜歌和台湾的校园民谣。

我现在脖子上总挂着MP3，今天听周杰伦的《东风破》，明天鬼知道流行什么。

▲父亲那时几乎每晚都去自习室学习，珍惜大学的分分秒秒。

我没有事情就去学校附近的网吧玩游戏或者聊天，打发我那无聊的时间。

▲父亲那时课余能学点电工知识，总觉得多会一门其他方面的专业知识以后能有用。

我上学院的选修英语，是为了通过英语四级考试顺利拿到学位证。

▲父亲那一届学院总共才6个专业，学生800多人。

我是2004届毕业生，学校已经有了13个二级学院，仅本科专业就有45个，学生4000多人。

10.上海大学和 篇十

关键词：中美大学,冶金专业,教学差异,改革建议

一、中美大学冶金专业教学差异

笔者有幸在2014—2015年期间赴美访问犹他大学一年,旁听了许多教授的冶金专业课程,对比了中美双方冶金专业教学的方式和方法,个人觉得有以下差异。

1.课程讲授方式

中国大学冶金专业普遍的教学方法是全程45分钟老师讲学生听,而且老师对专业知识一般是面面俱到、由浅及深,学生只要认真听讲,就能获得所有的信息和知识点,包括总结的重难点, 学生无须进行太多的思考与总结。而且学生听讲过程中,老师基本不会提出问题进行师生互动交流。

在美国犹他大学冶金系,老师只是讲授重难点,其他方面的基础专业知识需要学生自己自学; 老师会指定几本教材作为参考书,根本没有固定的教材。 如果你提前预习了老师所讲的内容并且有疑问,可以随时举手提问,老师会在课堂上面对面讲授和交流以解决问题。

2.课程实习模式

中国大学冶金专业的课程实习比较少,而且也难于进行,因为这需要老师们与工厂进行沟通,而且需要一笔不小的开销,例如车费、住宿费、进厂费和保险费等。但美国犹他大学冶金系的教授们自己基本都有公司,或与外面的公司接触密切,很容易联系一个公司进行参观实习,而且该课程设有基本参观费用。公司对于有学生过来参观也很欢迎,因为通过这些方式可以扩大公司知名度。最后学生在参观完工厂后还要交一份课程报告算作平时作业。

3.考核方式

在中国,冶金专业传统的考核方式就是考试,老师们会出两套试题,一套用于常规的考试,另一套是以防不及格的学生后期补考。学校教务处一般也是派遣老师进行监考和巡视以防学生作弊,最后老师改卷以卷面分作为总分的70% ,平时出勤率占30% ,计算得出总分,最后归总上报学校。

在美国犹他大学冶金系,老师一般不点名,课堂讲授完之后会布置一定的家庭作业,而且这个作业很可能是老师在课堂上从未讲过的,老师会以平时作业成绩作 为平时分,一般占总 分的30% ,平时出勤率占30% ,而考试成绩仅占40% ,最后归总上报学校,也就是说,如果没有平时的作业,学生即使在考试环节考了满分,这个学生的总成绩仍然是不及格的,这就防止学生出现平时不上课或不写作业,然后考前临时突击考试拿高分的现象。

二、改革建议

1.教材体系

中国的课程教材太繁杂,要么是以前的老教授们编写的经典老教材,要么是本校学生撰写的教材,名录繁多,教材混杂,学生们无从下手,因此建议向国外大学学习,指定2 ~ 3本已有的经典教材,让学生有教材可自学,避免了因教材繁多给学生造成学习上的不便的问题。

2.讲授方式

中国的传统教学方式老师太累,学生太轻松。建议学习国外教学方式,课堂45分钟老师只讲20 ~ 30分钟,其余时间交给学生提问、讨论以及老师解答问题,抑或分组讨论,学生不仅学得开心,还有不断思考的过程,老师也教得轻松,并且教学效果可能更好。

3.课程实习模式

中国的冶金专业一般没有课程工厂实习,顶多是开设几个课程实验让学生练练手。笔者建议老师们可以多与相关工厂联系和沟通,双方指导课程实习, 使学生在课堂上所学的理论能够与工厂实际生产相结合。

4.考核方式

11.我的理想和大学规划 篇十一

俄国作家列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活。”的确，理想催人奋进，指引着我们为之努力、拼搏，我们的人生，因为有理想而变得绚丽多彩，我们的生命之花也因理想的存在而绽放。理想是十分美好的，它充满着每个人对未来的期望，同时也是每个人对自己人生的规划。

我的理想是做一名电子工程师，所以高考的时候报了电子信息工程技术，我从小就喜欢电子设计之类的，小时候就做过一些小电子设备，虽然很简单，但是自己很高兴，也许对电子的爱好就是这个时候养成的吧。我的理想是做一名电子工程师，终极理想是开一家自己的电子科技技术公司，为国家电子产业做贡献，尽管电子行业中国并不是很厉害，大多数电子设备甚至一个小小的芯片都要国外进口。

我知道我的理想很大，甚至现在来说我甚至还没有从零开始，但仅仅有理想是不够的还要有计划的去实行，因此我必须规划我的大学生活

三年阶段规划 大学一年级

试探期：初步了解职业，特别是自己未来可能从事的职业即自己所学专业——电子信息技术对口的职业，并通过参加选修课的形式学习文学艺术类课程，努力提高本人的人际沟通能力。多和师长们进行交流，多参加学校、院系组织的各种活动，以提高人际交流的技巧，丰富社会的阅历。

大学二年级

定向期：作好两手准备：（1）继续学习深造，专业方向为电子信息技术类，（2）就业，在有合适单位、岗位的情况下，可以考虑先工作。围绕这两个方面，本学年本人一方面做好专转本考试的准备工作，了解与之相关的要求，做好迎考复习；同时注意提高自身的基本素质，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；开始尝试兼职、社会实践活动，在课余时间后从事与自己未来职业有关的专业类工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。

大学三年级 分化、冲刺期：若大二专转本成功，则到新的学校继续学习专业知识；若不幸落弟，则为成功毕业并找工作为主要目标。注意提高求职技能、搜集就业信息。在平时的学习、研讨中，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性；学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，尝试和已经毕业的校友了解往年的求职情况，开始毕业前工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备；

4．结束语

计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。

其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负。每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。但是，无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力、拼博、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨砺充分付出的人。

12.论军校大学生和革命军人 篇十二

“价值” (value) 的本意是“可宝贵、可珍贵、令人喜爱、值得重视”。价值概念最初产生于伦理学研究, 用来分辨善和恶。价值是哲学为世界立法的“规范”, 价值就是“意味着”, 就是具有意义。

1、军校大学生的价值。

秉着“进德修业, 精武博文”的校训, 我们能更好的理解军校大学生的价值。军校大学生是国家军队发展的人才资源, 其素质尤其是思想素质如何, 能否成为现代化军队建设的可靠接班人, 关系到党的事业的兴旺发达和国家的长治久安, 关系到实现全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。军校大学生是祖国未来军队发展的核心人才, 是掌握军事领先技术的主体。

2、革命军人的价值。

在和平时期, 以强大的威慑力量维护着我国的国际地位, 保卫着祖国的和平与安宁。在非常时期, 为维护国家主权、安全和领土完整勇于献出鲜血和生命。革命军人服从和服务于国家大局的意识, 在积极支持地方经济社会发展方面发挥了巨大作用, 军事国防高科技对社会生产力的发展起到了巨大的引领和推动作用;在社会主义精神文明建设中, 革命军人坚持先进文化标准, 始终走在全社会的前列, 全军官兵所表现出来的奉献精神、吃苦精神、服从大局的牺牲精神, 引领了社会风尚。

二、核心价值观

1、核心价值观。

核心价值观是一定社会意识形态的灵魂, 从深层次稳定恒久地影响着个体或群体的价值判断、价值选择和价值实践。核心价值观的表述应当准确、凝练、深刻。它对全社会的价值选择、价值追求具有导向作用;对不同类型、层次的价值观具有整合作用;对社会意志和力量具有凝聚作用;对塑造民族精神境界具有奠基作用;对民族兴盛具有支撑作用。

2、军校大学生核心价值观。

树立正确的世界观、人生观和价值观, 坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑, 学习实践科学发展观, 筑起为中国特色社会主义共同理想而奋斗的精神支柱。核心是艰苦奋斗、献身国防。以强烈的忧患意识、宗旨意识、使命意识, 以奋发向上、拼搏进取的精神状态, 改革创新、艰苦创业、有所作为。关键是培养履行使命的过硬本领。具有与履行使命相适应的思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质、身体心理素质;培养适应任职需要的能力, 使用、维护和管理新装备的能力, 联合作战的指挥能力, 信息化条件下和社会主义市场经济环境中治军带兵的能力, 领导部队科学发展、安全发展的能力。方法是重在实践。自觉做到知与行的统一, 高举旗帜、听党指挥, 苦练本领、履行使命, 坚守岗位、意志顽强, 志愿奔赴艰苦地方、甘愿驻守高山海岛、安心扎根边远基层、长期艰苦奋斗默默奉献。目标是培养大批高素质新型军事人才。使学员真正成为“雪莲精神”的传承人、履行使命的接班人、中国特色社会主义的举旗人。

3、革命军人的核心价值观。

胡锦涛同志把当代革命军人核心价值观概括为:“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”。“忠诚于党”, 明确的是我军官兵与党的关系准则, 这是我军核心价值观的“魂”;“热爱人民”, 明确的是我军官兵与人民的关系准则, 这是我军核心价值观的“根”;爱民, 就是尊重人民、关心人民、向人民学习, 永远与人民同呼吸、共命运、心连心。“报效国家”, 明确的是我军官兵与国家的关系准则, 这是我军核心价值观的“本”;和平年代的报效国家更多的是要把个人的幸福于国家的前途命运紧密联系在一起, 为建设社会主义的和谐多做贡献。“献身使命”, 明确的是我军官兵在使命任务面前的行为准则, 这是当代革命军人核心价值的“主题”;“崇尚荣誉”, 明确的是我军官兵在荣誉面前的道德准则。现代的军人他们的口头语是“平时多流汗, 战时少流血”, 这是他们最基本的荣誉观。

三、军校大学生的现状

1、存在的问题

(1) 好高骛远。多少身边的人在叹息没有自己施展才华的舞台, 多少身边的人在抱怨着条件的不如意, 又有多少人肯踏下心来默默从事自己的学习和日常生活……“三多”只是一个名词, 我们不常挂在嘴边吗?关键的时候我们又是以怎样的一种状态去生活去表现的呢?

(2) 浪费严重。多少次看到有人把饭菜随手倒掉, 多少次有人不随手关灯, 又有多少次我们把时间从指尖白白的流逝……“一丝一缕, 当思来之不易”, “少壮不努力, 老大图伤悲”这样的话语我们知道的肯定也不少吧?

(3) 责任感不强。有几回遇到事情赶紧闭开, 又有几人以一名军人的标准在日常生活中要求自己……“保卫祖国, 戍守边疆”似乎只是遥远的口号, 谁又一直记得“进德修业, 精武博文”的校训, 并笃行着?

2、怎么解决

(1) 过有计划的生活。要想赢得荣誉就要努力把握好今天, 把今天的事做好, 把今天充分的发挥出它应有的作用, 同时也要学会生活在有计划的时间里, 明天自己有哪些功课要学, 有哪些事要做在心里要清楚, 要知道自己在为什么拼搏。近期的规划要有, 远期的目标更要明白。制定好的计划要坚持走下去, 发扬艰苦奋斗的精神, 艰苦奋斗历来是我军优良传统, 它反映的是一种奋发向上、一往无前的精神状态, 一种刻苦钻研、勇于攀登的坚强意志, 一种与时俱进、开拓进取的精神风貌。

(2) 从点滴做起, 学会向书中找答案。相信智慧的力量, 解决浪费问题关键在意识。大多数人是意识到自己存在浪费行为的, 只有少数把自己的浪费看做理所当然。我们应该从源头抓起, 解决问题的关键——意识。而最直接有效的方法便是读书。入学伊始不就有人告诉我们大学交两友——体育馆和图书馆。在阅读中我们可以在时空中穿梭与先人对话, 全身心的去感受作者的感受, 体验那不为人知的乐趣。

(3) 大力培养当代军校大学生的核心价值观, 增强责任感和使命感。军队院校是生长军官的摇篮, 特殊的人才需要特殊的环境来培育, 军校大学生应该始终把思想政治素质的培养放在首位, 始终以党的旗帜为旗帜, 以党的方向为方向, 以党的意志为意志。铸牢党对军队绝对领导的“军魂”, 自觉接受党的教育。分析不少学员出现的这样或那样的问题, 尤其是思想观念和服从命令上的问题, 归根到底, 就是有些学员说一套做一套, 我行我素、搞上有政策, 下有对策。有的学员不能做到表里如一、言行一致。学员在领导面前说的好、干的差, 表态快、行动慢, 喊的多、做的少。糊弄组织, 糊弄上级, 糊弄领导。。

参考文献

13.大学英语教育和博客 篇十三

【关键词】博客 大学英语 教学管理

2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，主要从两方面对大学英语教学提出了新要求：一是在教学模式和教学手段上，应注重先进教育技术在教学中的使用，应加强基于计算机基础和网络技术课程的开发和建设；二是从教学评估的角度，要求高校应对大学英语教学开展形成性评估和终结性评估，对大学英语教学的评估不仅包括对学生学习效果的评估，还应包括对教师教学效果的评估。这就给新时期大学英语教学改革指明了方向。如何才能把这两方面的要求都贯彻好已成为当前高校英语教改的焦点。在现代教学管理中，电子平台的运用是影响教学效果的重要因素。而博客所提供的电子平台最为先进，也最为实用。它符合语言教学的需要，也能满足对评估方式的新要求。笔者创建了自己的大学英语教学博客，并设立了“对你说”、“听力训练”、“英美金曲”等栏目。通过三年的教学实践，亲身体会到了博客平台在大学英语教学管理中的重要作用。

一、博客教学管理平台

1.定义。博客即Blog，是Weblog的简称，是继E-mail、BBS、QQ之后出现的第四代网络交际工具，被称为“互联网的第四大里程碑”。使用博客进行大学英语教学，首先实现了大学英语教学的平台化管理。学生以博客作为平台不仅实现了作业的提交、发言的互动，更重要的是实现了师生间连续的情感交流。同时，博客也为教师提供了良好的控制平台。这个平台不仅能反映出学生的学习效果，也能反映出学习过程，有利于对学生作业形成性评估。博客平台可以与手机连接，学生可以在任何时间、任何地点与教师和其他同学进行互动式学习，因此它是目前最为新颖，最为先进且最为实用的大学英语教学管理平台。

2.特点。（1）博客平台操作简单。只要登陆互联网，到提供博客服务的网站按提示操作，五分钟就可以完成博客的创建。将博客引入教学管理，“利用管理平台发布教学信息，布置作业，监控学生在网上学习时间、内容、进度和测评结果，可了解学生个体的学习情况和督促学生自我检查不断总结学习经验。” 这就使现代化教育技术与语言教学方便快捷地结合起来。（2）博客平台功能强大。听力、阅读、写作等各项语言技能都能在平台上得以训练。博客平台还可以提供学生感兴趣的学习材料，使学生参与到教学实践中来，进而成为教学活动的主体。（3）从教学管理的角度来看，引入博客平台不需要学校做出太多的资金投入，只要保证师生都能上网，就可以实现平台的顺利运行。

二、博客平台在大学英语教学管理中的效用

1.教学时空矛盾的有效解决。大学英语教学班型大、任务重，教师很难做到与每位学生都进行有效互动；而学生课下的自学又很盲目，需要教师的指点。博客解决了这些问题，它打破了时空限制，实现了师生全天候的交流。比如，如何提高学生听力水平一直是大学英语教学中的一个难题。听力的提高需要大量的训练，单凭课堂时间是不够的。教师可以在博客上传一些听力材料的音频，并提供习题。让学生收听，并完成习题。一周后再提供答案和讲解。这就能保证学生课上课下都能练听力，即使在假期也能。还可以将课上练过的听力音频传至博客，学生课后就不用再拿着U盘排队等候拷贝了，节省了大量的时间和精力。在博客上发布习题时可以做到难度不同、主题各异，让学生根据自己的兴趣和能力有选择地训练。这体现了全方位个别化教学理念，提高了效率，从而达到因材施教的效果。

2.情感激励策略的有效运用。人本主义理论告诉我们教学活动不仅是知识的传授，也包含师生间情感的交流。“学生不是物品，而是有思想、有感情、有知识、有能力的主体。因此，为了极大地提高教育效果，教师需要尊重学生，了解其兴趣、爱好，通过启发诱导等方式使学生自主地、积极地、创造性地投入到教育教学过程中，成为教育过程的参与者和合作者。” 实践证明，在博客平台下情感激励策略得到了更有效的发挥。以博客为互动方式，师生之间在课下实现了零距离沟通。消除了面对面沟通的紧张，学生得以完全放松地展示自我。情感上的共通使得学生能够把教师的激励策略最大限度地贯彻到学习过程中，把教师传授的方法和技巧不折不扣地运用到学习实践中。

3.研究性学习能力的有效培养。在博客平台上开展研究性学习具有得天独厚的优势。通过博客，在教师的指导下学生可以找到自己兴趣的切入点，然后深入探究，确定自己的学习方向；学生也可以将自己在研究中遇到的问题上传到博客寻求帮助，还可以与其他同学合作共同解决问题。师生在博客平台上以平等的身份进行探讨和学习，学生获取知识更多地是建立在实践的基础上，这有利于发挥他们的主观能动性，也有利于形成以学生为主体的教学模式。培养了学生研究性学习的能力，为今后的工作学习奠定了良好基础。

三、应用博客教学管理平台应注意的问题

14.大学生活总结和感悟 篇十四

时光流逝，岁月匆匆，转眼之间，大学的三年时光已接近尾声。回望过去两年半的大学生活，昔日的点点滴滴仿佛电影画面般一幕幕从脑海闪过，心里莫名的生出许多思绪，感慨万千，大学是一个美好的地方，在这里每天吸取着知识的芳香，还有那动人的歌声和一群默默付出和相伴的的老师和朋友。

还清楚的记得刚来到学校的时候，面对这陌生的一切，我显得很胆怯，渐渐的在同学们的热情下，我开始变得开朗大方，很快我就融入到了这个陪伴着我度过三年大学的音乐表演1201班里，开始习惯有他们的生活。

三年对于求知学习的学生来讲是极其短暂的，特别是离校毕业后，将要走上工作岗位的我来讲，心中不禁产生万千思绪，也感到了一种失落和担忧。想到了自己终于可以走向工作岗位，回报家人，回报社会，心中是无比激动，但又想到理想社会和现实社会的差距，让我感到担忧的是自己的诶大学学来的知识和生活经验能否真的在工作上游刃有余，学有所用。

大学三年里，我参加各种各样的歌唱比赛，不管是校园内还是校园外，不管是输赢，我只抱着一种学习一种锻炼的心态去，至少这是一种敢自我挑战的行为。除此之外，我还做过很多不同形式的兼职，发传单，做促销，做礼仪接待，家教，商演，代课老师，演出编排等等。我很喜欢这样充实的生活方式，这让我成长了不少。

大学三年，同样的时间，有的人顺利地到达了成功的彼岸；有的人站在原地默默地等待；有的人捶着胸口，惊叹时间飞逝，后悔虚度岁月。为什么会有这样的结果？我们不言而喻。

15.大学的收获和迷茫 篇十五

仿佛高考还在昔日，仿佛耳边还是高中老师的唠叨声，时间过得太快太快，快的我还没有什么准备，我便走到了大学的校园。

刚刚到校的这一个多月，我和同学们一起经历了军训，经历了大学的课程，初步的对大学有一个了解。原先在高中老师的描述中，大学是一个可以尽情玩耍，不用学习，可以尽情享受青春美好时光的圣地.然而，当我真正的来到大学的校园，学长学姐的忙碌和勤奋，认真和负责，让我明白了大学不是放松生活的开始，而应该是成长蜕变，进一步完善自己的开端。在大学，我学会了真正的独立自主，没有了老师家长的叮咛嘱咐，一切需要自主完成。我收获的第一件事便是独立。

大学，尤其是吉大这种高校，汇聚的是全国，甚至是全世界很多国家的优秀人才，很多都是各地来的学霸一级的人物，作为来自天津这个高考处于简单模式的地区的人，让我感到深深的压力，于是，我尝试着去改变自己，尝试着真正从填鸭式灌输教育中走出来，去涉猎一些班干社团学生会活动，去锻炼自己，让自己有机会去接触更多新鲜有趣，可以从中得到经验教训的事物。在一次次的面试中，我尝试着更好的展现自我，平稳自己紧张又激动的心情，更好的组织语言，尝试叙述更有条理，更加简明，收获的经验教训也将是我以后宝贵的财富。我收获的第二件事便是新的经历和经验。

在班级学生会等有了职务的同时，我也感受到了深深的责任。从小了说，当接到上级的任务时，我需要牺牲自己的时间，投入的精力和热情，去保证自己的工作万无一失，当任务完成时，会有一种如释重负的感觉和一点喜悦，这或许就是责任。从大了说，老师上课天天说祖国未来的建设和发展，社会小康建设，民族文化传承都将有我们这一代完成时，也会有深深的责任感。我学会的第三件事就是担负责任。

初入大学，我也同样有一些困惑，尤其是对于学习和社团班干的工作发生冲突时。我也问过不同的学姐学长，不同的人给我的答案是不同的，有的人认为作为学生还是学习更重要，劝我少参加与学习无关的事，而另一些人认为大学是与社会接轨的一部分，要适时的参与一些可以锻炼自己，充实人生经历，发挥自己组织力领导力的组织社团，多交朋友，以后才会更好的融入社会，游刃有余，否则会后悔。我不知道哪一种更适合我，更有助于我以后的工作生活。

16.大学课堂冷漠现象原因和对策探究 篇十六

有关资料显示显性逃课的问题在大学教育中是比较突出的, 即:基础课的逃课率为25%以上;专业课逃课率为20%;公开课的逃课率达到了50%。大学生中有逃课经历的是82%, 经常逃课的是11%。隐性逃课现象则更为普遍, 即学生虽然没有逃课, 但是在课堂上却并不是认真听课, 而是我行我素无视课堂与教师的存在, 干自己想干的事情, 如发短信, 上Q Q, 睡觉等与课堂无关的事情。而且隐性逃课与显性逃课相比更严重, 甚至涉及到几乎全部的学生。这些现象的存在导致大学课堂上经常出现老师提问, 无人回答, 甚至不知道老师在问什么的尴尬情形。课堂冷漠现象的普遍存在不仅不利于学生系统地掌握专业知识, 不利于大学生创新能力的培养, 而且容易让教师产生挫败感和无能感, 严重影响教师的教学积极性。同时也造成了资源的浪费。“课堂冷漠”现象已经成为了阻碍大学教学质量提升、阻碍大学生全面素质提高的一块绊脚石。

一、课堂冷漠现象的原因分析:

课堂冷漠现象出现的原因是多方面的, 主要包括学生, 教师, 学校和社会四方面因素。

(一) 学生自身因素

由于受到社会舆论的影响, 很多大学生都有急功近利的心态, 对于学习的价值有错误的认识, 导致对公共课教学, 甚至专业课教学都没有兴趣。心理学的动机理论认为人们在行为结果产生之后, 首先直接对结果的好坏作出判断, 而对于结果, 人们时常会思考它出现的原因, 即进行归因。大学生大都把学习失败归因于教师教学的失败或者学习的难度太大等, 这种归因方式从某种程度上不利于大学生学习主动性和积极性的发挥, 同时也让大学生产生消极的情绪体验。

对于大学生课堂冷漠现象而言自我归因也是一个值得探讨的问题。归因理论认为当把失败的原因归因于内部的、稳定的、可控制的原因的时候, 个体积极性比较高, 愿意尝试努力去改变现状;反之, 个体改变现状的积极性和主动性就比较差。大部分大学生都把学习的自己失败归因于外部的、不稳定的、不可控的因素, 即教育制度问题、教师教学质量问题、学校管理问题等。这种消极的归因方式不利于学生学习兴趣的培养, 也不利于课堂教学质量的改善。

最后学生的学习动机不良也是一个课堂冷漠现象出现的重要原因。动机是引起个体活动, 维持并促使活动朝向某一目标进行的内部动力, 包括外部动机和内部动机。内部动机在没有外力作用下活动也能持续, 即学习活动持久性, 主动性更强;而外部动机持久性、主动性就比较不足。大部分大学生的学习动机都是外部动机, 即学习行为可能带来的好处或坏处而产生学习的动机。很少有大学生学习动机是来自于内部动机, 即对于学习本身的兴趣、好奇等。

(二) 教师:

对教师而言, 教育学和心理学知识不足也是出现课堂冷漠现象的主要原因。对于大部分的非师范类的高校而言, 新教师岗前的教育学、心理学培训实际上大部分都流于形式, 这样也不利于教师进行教学方法的改善, 不利于教学质量的提高。由于高校扩招的影响, 导致师生比例失调, 师资力量不足, 部分学校甚至让非本专业的教师担当专业课程的教学工作。

教师的管理方式对于建立和谐的师生关系有很重要的影响, 从而影响课堂教学质量。有的教师在教学过程中对学生过分地控制, 甚至通过每一节课都点名的方式来保证学生的出勤率。大学生的心理特点决定了这种方式实际上很容易让学生产生逆反心理, 师生关系紧张, 大部分的学生来到课堂上也不听课, 出现隐性逃课现象。有的教师在教学的过程中对学生的反应放任自流, 课堂教学也是照本宣科, 这样的直接后果就是大部分的学生产生明显的学习倦怠。最后有的教师重视科研能力, 大部分精力都放在自己的研究工作中, 忽略了教学能力的提高。有的教师专业知识不足, 讲课内容资料陈旧, 与社会现实和学科前沿脱节比较严重, 个别老师甚至有照本宣科的现象。

(三) 社会因素:

当今社会流行的“读书无用论”、“功利主义”和实用主义等价值观在大学校园也逐渐蔓延。由于大学生的不成熟, 缺少社会经验, 对于错误的价值导向不具有分辨能力, 使得学习行为变得越来越功利化, 教育价值也被片面地理解。部分大学生急于学习的知识可以现学现用, 甚至可以立即产生经济价值。而对于一些基础课和理论性比较强的专业课程, 课堂冷漠现象就很明显。

互联网时代的到来同时也意味着知识爆炸的时代的到来, 大学作为知识的殿堂的地位也被动摇, 学生通过网络可以获得大量的来自各方面的知识和信息。这对于传统的课堂讲授学习是一种很大的挑战, 与互联网的丰富性、互动性、即时性相比, 传统讲授为主的课堂教学有些力不从心。

最后学校的周围环境也影响着教学活动的进行, 对于课堂冷漠现象的出现也有一定的影响。大部分高校周围各种娱乐餐饮场所遍布, 给高校周边环境营造了一种不良的气息, 给学生带来了很多的诱惑。对于自控力比较差的大学生而言, 他们很容易受到这些不良影响而丧失理想, 荒废学业, 导致课堂冷漠现象的出现。

(四) 学校:

校园文化是学校长期办学所形成的一种内在文化氛围, 凝聚着学校学风, 校风, 作风的整体素质, 在学生培养过程中起着重要作用。但是一部分高校的校园文化建设却存在诸多问题, 如:校园文化建设等同于学生会, 等同于单纯的文体活动。内容偏窄, 层次较低的校园文化只是流于形式, 与学校特色, 专业特点等都很少有联系, 学生把大部分时间都花在这些形式主义的校园活动中, 因此大大降低了学生的学习兴趣, 也导致了课堂冷漠现象出现。

专业设置不合理, 专业建设不完善导致学生对于专业学习的兴趣和积极性不高, 由于高校扩招的同时, 部分高校不顾自身特点和社会需求盲目增设新专业, 如例如师范类院校开设非师范类专业, 理工科院校纷纷开设外语、管理、市场营销等文科类专业, 以文科见长的院校又一拥而上地开设计算机、电子商务等理工类专业。

二、课堂冷漠现象的对策

要进行正确的舆论引导, 改进教师的教学方法, 提高大学生的学习积极性, 以消除课堂沉默带来的负面影响。

(1) 积极进行教学方法的改进探索。根据不同的课程性质的课程进行教学活动, 如:考查课的教学目的是让学生初步了解相关的知识, 因此, 在教学过程中应该重视知识的趣味性和应用性;考试课程的教学目的除了要学生了解相关知识, 还需要学生理解和掌握相关的原理, 因此, 在教学过程中能充分利用多媒体辅助教学, 增强教学直观性, 能动性, 使教学内容的形象化, 从而优化教学效果。另外, 在教学过程中, 根据不同的年级特点, 专业特点等, 应用多重教学形式进行课堂教学, 提升的吸引力, 包括结合实际生活中的案例;充分运用多媒体辅助教学;以启发式教学引导学生思考;以体验式教学让学生参与教学活动中。

(2) 了解学生, 关心学生, 建立良好的师生关系。在课堂教学过程中充分尊重和宽容学生, 鼓励学生积极, 主动地思考问题, 对于学生的答案不管对错, 都给予鼓励和肯定, 重视学生的课堂参与性。通过各种方式与学生进行沟通, 如:日常教学工作中, 网络沟通等, 了解学生的特点, 因材施教, 提高教学获得的有效性。

(3) 对学生进行人生观、价值观的教育。通过对学生进行人生观、价值观的教育, 让学生正确认识教育的意义, 树立正确的人生目标, 使学生会理解学习的价值, 能够不断丰富自己的知识, 提升自己的人生价值。通过举办一些讲座, 校园活动对学生进行人生观、价值观的教育。同时, 在课堂教学的过程中, 教师除了“教书”, 即给学生传授专业知识外, 还应该把教育的“育人”功能体现在教学活动中。最后, 班杜拉的社会学习理论认为榜样的作用是很大的, 教师在一定程度上是学生的楷模, 因此, 在教学活动和日常生活中, 教师自身也应该以身作则, 严格要求自己, 树立良好的人生观和价值观。

(4) 改善校园文化气氛, 创建有特色、有内涵的校园文化。根据不同的专业特色, 办学历史和传统, 建设不同风格和品位的多元校园文化。校园文化建设在满足学生会精神生活的同时, 还应该着力于教学质量的提高、师生关系的改善、学生人格的完善等。

(5) 重视大学生的心理健康教育, 引导学生自我管理。通过心理学公共课程的教学、心理健康讲座、心理沙龙等方式帮助学生会提高心理健康水平, 。对于学习倦怠严重的同学辅导员或心理老师可以进行个别辅导

参考文献

[1]谭璇.高校“课堂冷漠”现象探析[J].当代教育论坛 (校长教育研究) , 2007, (10) .

[2]邱熙.大学生逃课的自我归因[J].绵阳师范学院学报, 2005, (4) .