考试作弊方法

考试作弊方法（共16篇）

1.考试作弊方法 篇一

几名考生正在紧张制作袖珍考题答条。一考生制作的袖珍作弊条。复印店地面上残留的大量碎纸片。最近两天是广播电视大学全国统一考试时间，昨日 下午，在渝中区大田湾小学考点附近的三家复印店目睹一幕：上百名参加考试的电 大学生，拥挤在复印店，穷尽各种办法制造作弊字条。作弊字条塞进胸罩 昨日下午2 点过，位于渝中区两路口桂花园的京瓷数码快印店一片喧哗，几十名男 女学生挤在约20平方米的复印店里，一边用剪刀将缩印好的复习资料剪成方块，一边 将一叠叠复印资料整理成册。看见，一名身着白色紧身T 恤的年轻女子，直接将五张有关内科护理学资料的 字条塞进了胸罩，她用手理了理上衣后，将剩下的一叠字条塞进了紧身牛仔短裤。尾随其后，看见她进入四楼的一个考场，坐在最后一排位置里，微笑是她脸上的表情。据了解，最近两天，桂花园的三家复印店营业额都比以前增加了10 倍，从上午9 点到下午5 点，参加电大考试的学生将复印店围得水泄不通，三家复印店不得不临时请 来几个工作人员。考生现场偷偷作弊 据了解，昨日下午2 点半开始的考试约10 个科目，如金融会计、广告策划、内科 护理学、旅游法规以及房屋建筑学等。其中，90%%以上的科目属于闭卷考试，也就是说 考生不能带任何资料进考场。昨日下午3 点，本报摄影来到大田湾小学对面的一幢住宅楼第10 楼，能看见 位于大田湾小学三楼和四楼的几个考场，因为教室的窗帘没有拉上，所以能清晰看见里 面的动静，考试开始约40 分钟，几个考场有了动静，一位穿着深色 连衣裙的考生悄悄 从裙子下面拿出字条，瞅了两眼监考老师后，这位女考生边看边在试卷上写着答案。其 它考室的考生也在忙碌着，在老师眼皮下，考生瞄准空隙就开始行动。

2.考试作弊方法 篇二

一、当前标准化考试作弊方法分析

当前标准化考试作弊方法主要有以下几种。

（一）替考

找个学习好的熟人，实在没有就花钱在网上找枪手，再办一套假证，包括假的身份证、学生证、准考证等。这些作弊方法不难对付，只要报考时工作人员严把审查关，认真核对报考所需的相关证件，考试时监考老师认真核对证件或指纹。各地考试纪律都抓得非常严，若有老师协同作弊，一律从严处罚。因此，这种作弊方法一般容易被发现。

（二）买考前答案

每到考试临近，消息灵通人士总会联系到某些“可靠人物”，说：“我有内线，可以在考前把答案搞出来，保证准确。看在多年的朋友面上，我只和你一个人说，千万不要透露出去。我花1200买的，咱俩一人一半，千万别告诉别人!”于是，作弊者如获至宝地交了钱，觉得自己非常幸运。

为了防止考题泄漏，出题人不允许在考试之前与外界接触，因此，从出题者身上动脑筋是不现实的。考题通常会有十套以上不同版本，每一套都可以作为考试题，除了极少数人，没人知道哪一套会最终作为正式考题。况且，谁能够把这些考题都弄到手呢?除去内部高层，唯一可以知道真相的，就是印刷厂，但印刷厂同样会受到特殊保护。印刷厂在最后时刻才会得到真正的考题版本，并且仅有极少数人知道。因为现在都是电子排版，输入程序即可，想要在考前得到真正的答案无疑难于登天，所以考前答案都是假的。考前答案虽然是假的，但它破坏了社会风气。

（三）买考中答案

考前没有真答案，考场上发的卷子总不会是假的吧?没错，考中答案，即考试以后通过“关系”将答案带出考场，这个答案是千真万确的。英语四级就算过了，也可以重复报考。某些“实力派选手”尽管早已过了四级，但每年还是报考，因为他们的身份是“枪手”。他们会用真正的身份报名，像一个真正的考生一样去参加考试，但他们参加考试的目的只有一个，就是把答案带出来。某些地方考场管理并不严，通过关系是可以做到的。答案带出来之后，枪手们会通过自以为高科技的设备———手机，把答案传出去，考生会通过藏在耳内的微型耳塞接收答案，或利用改装后的考试收音机接收答案、利用对讲机传送答案。

一般考场反作弊的代表产品有两种：屏蔽器和电子狗。

屏蔽器，顾名思义，就是把手机信号等无线电信号统统挡在外面。工作人员会在考场大楼两侧各放一个屏蔽装置，这样可以辐射到整个大楼，答案不可能传进来。电子狗是考试作弊的“终极杀手”。此装置可以灵敏地探测考场内无线电波的强度，手机待机状态时不会引起它的注意，而一旦有答案发过来，它能及时报警。

（四）交换考号

这种作弊方式建立在牺牲一方的基础之上。学习好的甲和学习不好的乙，分在同一考场，考试时，甲的试卷和答卷纸上填上乙的姓名和考号，乙填上甲的。这样，甲的成绩就变成了乙的，乙通过了考试，而甲可以在下一次考试再通过。这种情况，监考老师有时容易疏忽大意。这就要求监考老师仔细检查核对考生的姓名和考号，防止交卷时考生浑水摸鱼，交换试卷和答卷纸，或者互填姓名、考号。

二、一种行之有效的防作弊方法

通过以上几个方面的分析，标准化考试在全国每年的考试中占有的比例较大，不得不花很大的精力来防止考生作弊，但无论如何想办法，都会有人心存幻想，铤而走险，其中一个重要原因就是没有从源头上彻底消除考试作弊的可能性。我经过多年的探究，找到了一种较好的办法，即“试卷编号法”，现将该方法的各步骤介绍如下。

第一步，制卷：将考试试卷做成四种，相当于A、B、C、D卷，题号和选择项的顺序不同，但试卷题目内容一样，以保证每种试卷对考生公平合理。四种卷分时、分地印刷，每张试卷只印上编号，不标记A、B、C、D，编号唯一，不会重复。编号事先由计算机随机分成四部分并保存在数据库中，也就是说每张试卷只有通过编号才能由计算机在阅卷时识别。拿到试卷，谁也不知道是哪类卷。同样的道理，对于小型标准化考试，也可以采用人工编号的方法。无论采用哪种编号方法，都可以通过试卷编号查出卷型。

第二步，分卷：每个考场按30份装，四种试卷各分7、7、8、8份;或按32份装，四种试卷各分8份，将试卷编号记录下来，打印在一张表上，连同试卷一起装入试卷袋中。

第三步，考试：考试时，监考人员先将试卷分四部分摆在桌上，按一定的顺序发卷，保证考生前后左右为不同试卷，以免抄袭。考生拿到试卷后，在答卷纸上填涂试卷编号，监考人员检查确认后登记在试卷袋中的试卷编号记录表上，即全国的考生准考证号码与试卷编号唯一对应，考生不得涂改。交卷时监考人员还要加强检查，防止有些考生将试卷编号改掉。这样一来，考生根本不知道做的是哪一种试卷，因为试卷上没有标明A、B、C、D卷，只有编号，计算机在阅卷时才能识别。这样一来，考场内外传递的答案就没有任何意义了。即使传来四种答案，选一种抄到答卷纸上，碰巧也只有四分之一的机会。

第四步，阅卷：阅卷时，主观题部分由人工阅卷判分，客观题部分由计算机通过扫描，根据考生的试卷编号确定是哪种试卷，对照标准答案(查数据库中的数据)判出得分，并由计算机算出总分。

三、结语

3.疯狂的考试作弊 篇三

对印度考生来说，高考成绩只是上大学时的一个重要参考，而非唯一因素。印度高考并不能直接决定考生的命运，考生还必须参加各大学自行组织的入学考试，这无疑给考生又增加了一道难度颇高的门槛。

在印度，理工科是最受欢迎，竞争也最激烈的，商科次之，文科和语言类则垫底。要想当工程师、建筑师或者医生，在高考之后，还要参加全印度统一的工程师、建筑师和医师考试，考试合格，然后参加各大学的入学考试。从某种程度上说，这些考试决定着印度学生此后的人生命运。

印度各校考试通常都在每年四月到六月举行，这段时间正是印度一年中最热的季节。为了确保能考上大学，不少考生会转战各地，参加各校组织的考试，少的有四五次，多的则有二十多次，这对考生的精力、体力都是一个巨大的考验。

为了在层层选拔的阶梯上向上攀登，只有设法拿到更好的分数，因为考生众多，加上考试的难度逐年增加，有不少怀有侥幸心理的考生将心思放在了作弊上。考试作弊也成为困扰印度各地的一个重要话题，各种花样的作弊方式，更是令人咋舌。

在印度最现代化的城市孟买，考试作弊的手段众多，且花费不菲。孟买大学的大三学生桑贾伊说，现在使用无线耳机和手机等便携设备作弊的学生大有人在。每到考试季，都有中介在网上兜售作弊耳机。通常情况下，电话那头的卖家都会自信满满地说，他们的作弊工具从来没被发现过。

这种作弊工具其实就是一个仅比针头大一点的无线耳机与手机的结合体。考试时，考场内的枪手把试题拍成照片通过彩信发给考场外的同伙，由同伙做答案，然后经由手机传回给中介，中介再通过手机向考场发送信号，戴无线耳机的考生就能听到试题的答案。

在印度考试作弊最为严重的地区之一比哈尔邦，一份所谓 “作弊四步走” 的攻略几乎成了作弊者的规范流程。这四步包括：首先，跟考试邻座的人提前沟通好，约定“付费合作”意向;如果这一步走不通，就去负责印刷考卷的印刷厂找突破口;再不然，锁定那些监考不严的考试中心，想办法在那里考试;最后实在不行了，就软硬兼施，想方设法贿赂评卷人。

意外死亡

2015年3月，印度比哈尔邦高考时，学生作弊的猖狂程度令人咋舌。电视播出的画面中，考场内的学生交头接耳，乱传纸条。更奇葩的是家长们还纷纷到高考现场攀墙，变身“蜘蛛侠”给学生递小纸条，有一百多名家长呆在考场外，将写有考题答案的纸折成飞机扔进考场。考试结束后，一些学生竟然将几张钞票贴在试卷背面，以此希望阅卷老师能够让他们通过考试。

这场荒唐的考试中，监控摄像头甚至拍摄到考场外负责治安监考的警察收取贿赂后对作弊视而不见。作弊的事情在社交媒体上被关注度极高，当地政府对这样明目张胆的作弊行径也颇感尴尬。比哈尔邦的官员说：“约三百名家长和学生在这次高考作弊事件中被捕。目前至少有四百名学生被取消考试资格。”在被问及家长爬墙帮子女作弊时为什么没有得到有效制止时，比哈尔邦教育部长普拉尚特·库马尔·沙希似乎有一肚子苦水：“我们知道应该制止，但当时的人数太多，一个学生平均有四五个人帮助作弊，难道我们要用枪或者棍棒把他们打下来吗？”

而令人震惊的消息还不止这一个。据印度媒体2015年6月29日报道，印度中央邦此前爆发了大规模考试作弊案件，目前已有四十多名涉案人员神秘死亡。有消息称，考试作弊俨然已经成为一桩庞大的生意，此案可能涉及官位最高、最有权势的人，案值高达数十亿卢比。面对涉案人员接二连三的死亡，印度政府却坚称，所有人都是正常死亡。这些人到底是正常死亡还是被灭口？背后是否隐藏着惊人黑幕？尽管专门成立的特别调查小组公开表示，已经逮捕大约1800名涉案人员，但是涉案人员“意外死亡”事件还是不断发生。还有一个曝光作弊案的爆料人表示，自己最近面临杀身之祸，有人意欲行凶，而且身份不明。

印度中央邦大规模考试作弊案最知名的涉案人要数该邦首席部长之子沙莱什·亚达夫。据《印度商业标准报》报道，此前，亚达夫被发现死于其父在北方邦首府卢克瑙的住所中。亚达夫的父亲曾任北方邦首席部长，也曾被控卷入大规模考试作弊案，后因证据不足被释放。媒体报道，不法之徒既能够帮忙替考，还能操纵考场的座位安排，甚至能够提供伪造的答题纸。不少政客、官员涉嫌参案，包括印度前教育部长拉克斯米坎特·沙尔玛在内的众多官员已经因为作弊案被捕。印度国会还指控首席部长希夫拉杰·辛格·乔汉同谋作案。印度前候补副检察长、前中央邦法律总顾问维韦克·K·坦卡说：“考试作弊案是一场没有尽头的闹剧。邦政府默许此事，其规模到了无法想象的地步。这是最庞大的骗局，囊括了邦里面级别最高、最有权势的人。”

盗卖试题

据悉，印度几乎每所名牌大学每年最少都会发生一次入学考试试题被盗事件。实际上，盗卖试题在印度已经成为一门生意。据保守估计，偷题贼往往能从每次考试中赚取五千万卢比。在印度这样一个贫富悬殊的国家中，获得大学文凭，尤其是医学和工程学这样热门专业的文凭，是众多寒门学子脱贫致富的最佳途径。如果接受了高等教育，将来的就业显然比没有接受高等教育的人前景光明得多。因此，一些家境较好而又没有把握考取的学生及其家长不惜冒险走花钱买题这一“捷径”。由于偷考题并贩卖能得到可观的利润，所以不断有人铤而走险。为了防止试题被盗事件愈演愈烈，近年来，印度不得不使用新的数字编码技术，把试卷完全转成数字格式，翻译成编码，以PBF格式储存在电子邮件当中。在考试当天，只有用特殊的印刷机才能够联网下载邮件印出试卷。

偷不到考卷，怀有侥幸心理的考生和家长便利用其他途径作弊，手段防不胜防。在印度的一些地方，有的学生凭借强硬的家庭背景和政治关系，就能够让考官退避三舍。根据报道，这些在地方极有权势的学生甚至会在考试时，把匕首插在考场的课桌上，警告考官：“别碰我，否则不客气！”

而更令人诧异的是，印度人对于考试作弊没有丝毫的悔意。拉卡什在回忆学生时代的作弊行为时说：“学校教师不足，椅子也不够，有时候连电力供应也没有，我很快就失去学习兴趣。考试时，监考官有时睁一只眼闭一只眼，让我有机可乘。老实说，我别无选择，只好作弊。”

印度教育专家说，作弊只是困扰印度教育制度的一个表象，更深层的问题在于学校资金不足和过于拥挤、教学以强调死记硬背为主。负责推广教育的政府机构前主管阿尊指出，永无休止地过度注重测试记忆力的考试，扼杀了学生的创造力和逻辑思考能力。“文凭被奉为通往成功之路……除非制度出现改革，否则作弊将继续成为考场上的普遍现象。”

4.杜绝考试作弊 篇四

制度管理，我觉得对于现实的情况，您可以说如果诚信制度像对方所说那么有效，您方看到，我方看到了，难道教育部长没有看到么?

但为何诚信教育为主始终只能纸上谈兵?

如果像对方说的那么好听，您方学校今天实施的是诚信教育吗?您方学校难道就没有学生作弊?

当制度管理能暂时解决问题时，诚信教育能比记过来的有效???

制度管理今天之所以不能解决问题，是因为现代教育只注重制度管理，此教育做对了一半，就是以制度管理为主，但没有以诚信教育为辅，因此作弊问题依然存在。

总而言之，还是要以制度管理为主！!

作弊心理及表现

1、心存侥幸,企图蒙混过关的心理。有些学习较差而又不愿意努力的学生,主要是为了蒙混过关。表现为“上次考试自己没有被抓着,顺利通过,这次也会„„。一个考场,那么多考生,就那么两个监考老师,怎么就会单单抓着我?”

2、爱慕虚荣,只想不劳而获的心理。这些学生主要是为了满足自己虚荣心的需要。具体表现为“分数高一点在同学面前有面子”、“能保持在班级中的地位、名次”、“能受到老师和家长的表扬”、“家里穷,父母供自己上学不容易,考不好无颜回家见爹娘”、“一门不及格,麻烦太多,在校期间不能当学生会干部,不能解决组织问题,不能拿奖学金,不能评三好学生”,等等。

3、为帮朋友,义气用事心理。这些学生主要为了帮助“朋友”顺利通过考试,保持自己与同学的友好关系,为朋友两肋插刀。主要表现为“朋友有难,此时不帮,更待何时?。”

4、不平衡心理。这些学生主要是考虑问题简单,盲目从众,跟随大流,并把考试作弊当一种时髦。表现为“反正有人抄,不抄白不抄”、“他能抄,我为什么不可以抄?”、“原本不想作弊,但见老师监考的松;别人能作假往分数中掺入水份,自己便也同流合污了”,等等。

5、表现心理。这些学生主要是为了在同学面前显示自己的“勇敢”,从而让同学佩服。主要表现为“你们胆小,都不敢抄,看我怎么样!这就叫撑死胆大的,饿死胆小的!”。

6、因厌学而产生的逆反心理。这些学生对学习和考试非常厌倦,或是对老师有抵触情绪。

考试作弊在当今中学生中屡屡发生且屡禁不止，这不能不引起教育界的重视与反思。为什么学生为了取得好成绩可以不择手段，可以铤而走险，可以把校规法纪抛之脑后呢？究其原因，诚信教育的缺失是根源之一。考试作弊，其实是学生诚信缺失的突出反映。首先考试作弊是一个欺骗行为。学生通过作弊企图取得好成绩，其实是在欺骗自己，欺骗同学老师，欺骗家长，欺骗社会。其次是考试

正方观点：作弊是非正当竞争。学生通过作弊达到目的，这对于其他人来说是一场极不公平的竞争。

正是因为考试作弊是学生诚信缺失的突出反映，所以我认为要杜绝考试弊，从根本上来说必须对中学生加强诚信教育。

诚信是中华民族的优良传统。我国自古就有“礼义之邦”的美誉。孔子在《论语·学而》中有这样一句话：“君子务本，本立而道生。”意思是说做人、做事要致力于根本，根本确立了，做人做事的道也就产生了。所谓“人无信不立”。要发扬这一中华传统美德，让全社会的人都认识树立诚信道德的重要性，培育“信用至上”的社会道德，让“诚实守信”的理念深入人心，形成“守信光荣，失信可耻”的道德氛围。“狼来了”的故事，应该时时警醒我们。

诚信更是当今时代发展的呼唤。江总书记指出：“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展。”对于当今呼唤公平诚信的社会主义市场经济时代，不遵守诚信原则，我们将寸步难行。中学生是未来的主人，如果他们现在就考试作弊，不断地抛弃诚信原则，这对于国家对于未来，无疑是灾难性的。

只有通过教育，让每一位同学都明白“诚信”二字的价值，让学生认识到学习成绩固然重要，但为取得成绩而去作弊，丢失了诚信，失去了做人的基本准则，后果不堪设想。只有形成正确的认识，学生才会去自觉地遵守校规校纪，形成良好的考风考纪，不会去考试作弊。

一、加强诚信教育，从“心”开始

2004年教育部要求全国723万高考考生在考前签署“诚信考试承诺书”，这可算得上是当年高考的一大亮点。但现实情况表明，签署承诺书并没有起到应有的效果，除震惊全国的河南镇平、濮阳舞弊案之外，各省市均有或多或少的违纪现象发生。以山东为例，考试过程中，发现违纪81人次、作弊70人（2004年6月10日新华网山东频道）。虽然有关部门对考试作弊行为都有明确的严厉的处罚规定，虽然这些规章制度都具有一定的强制作用，但是如果学生自己认识不到位的话，那他总会找借口找机会作弊，任何一种教育,当学生内化为“我要„„”的认识，那就好办了。只有学生真正认识到“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”（海涅），才有可能杜绝考试作弊。但这个过程是艰难的，所以，在这个过程中，班主任要有信心和耐心，切不可急躁。此外，诚信教育不能流于形式，讲空洞的大道理，要用真实可信的故事和哲理服人。

三、制定制度，强化教育

当今形势下，完全依赖学生的自觉性来杜绝考试作弊是不现实的，还必须制定相关的制度，对学生形成约束力。制定并不断完善检查考核制度，对学生诚信度进行监控，对不诚信的同学出台相应的惩罚措施，使诚信原则从制度上有可靠的保证。学校和班级要为每位学生设立诚信记录。把有不良信誉的学生，如值日生不打扫教室、学生抄袭作业、考试作弊等行

5.考试作弊热 篇五

期末将至，考试临近，一个学期很快结束了。刚刚考完英语四级，又要准备接踵而来的各科期末考试了。听说四级考试因为作弊，又有五名学生受到了处分，感触颇深。

从世界大型体育赛事的兴奋剂事件，到社会上学校里大大小小的考试，近年来作弊之风日益盛行。大至国家公务员考试、司法考试、全国高考，小到学校的期中期末考试，作弊现象无处不在，不说大型考试，且拿我们学校的期末考试来说。

每场考试刚过，从同学们释然的表情上也能看到一种解脱。再次步入考场、走廊，大抄小抄随处可见，在考试中，有拿手机发短信的，有翻小抄的，而监考的研究生们，也是本着过来人的身份，睁一只眼闭一只眼，有的只偶尔的警告，或者象征性的没收几张小抄而已，而被收的同学早已窃窃自喜的拿出了“备份”小抄„„有一次去听大三师哥的一个班会，他们老师说道自己大学从未做过弊时全场同学哗然，我也被震惊了。因为现在大学考试，作弊太正常不过了，不作弊的实在是少数，近乎另类。手段也丰富，从大抄小抄到手机短信，从mp3到电子词典，同学们似乎在这方面投入的精力和智慧远远超过了对待考试本身。为什么会出现这种现象？这种现象导致的结果呢？应该是发人深省的问题。

从最初的考试目的来看，考试应该是衡量一名学生在一段时间里对知识的掌握程度，是对特定阶段学习效果的检测，学生考试就像体检一样，通过检测来了解自身的身体状况，而进一步来解决问题，以求更好的发展。这样看，考试其实不是目的，只是一种手段。在学校，除了上课其实我们可以利用的空余时间很多，但真正可以充分利用这段黄金时间的同学却少之又少，就在大家的虚度中，转眼期末已至。

看看空荡荡的自习室，看看廖无几人的图书馆，再看看人满为患的网吧，阳光洒满整个宿舍却仍在沉睡的同学们，我们似乎又能明了一些了。倘若我们能把那些消磨在网吧、睡觉的时间，放在自习室，留在图书馆，用来学习课本内外的知识，把那些基本的知识掌握了，弄会了，考试还有必要作弊么？其实考试的难易程度和我们对知识的掌握程度息息相关，同样的试题掌握的越多越感到容易，可是如果我们连最基本的都没掌握，还有什么资格去评论题的难易呢？当试题全是基础知识，用这么一个最低的基准线来衡量我们，可我们仍要靠作弊来达到这个基准线，可见我们并没有在有效的时间里完成我们的应该做的事，连最基本的知识都没掌握，最起码的学习任务都没完成，还谈什么创新，讲什么实践！从衡量对知识的掌握角度来说，同学们在时间的利用上做的很不到位，日常的学习很不重视，在思想观念上还需要转变。

考试，其实不是人类的专利，它存在与社会的各个角落，以及每个时刻。大大小小的考试，各种类型的考试，或许可以追寻到时间的尽头，达尔文的优胜劣汰学说应该就是解释万事万物需要考试的学说吧。所以从这个角度讲，考试是一种物竟天择，也是一种竞争。既然是竞争，我们就需要考虑竞争的公平性。从单纯的考试来看，这应该是一种公平的形式，通过这一选择来衡量同学的水平，借此评奖评优。然而因为这种奖惩制度和优胜劣汰的存在，使得学习的功利性更浓，只顾片面追求考试分数以及由分数带来的好处，使考试变得不再单纯。简单的为了不挂科，不受罚，60分万岁；另外一些为了评奖评优而通过作弊来提高分数„„考试结果下来，奖学金、优秀称号开评，那些因为作弊而取得利益的同学将那些靠真正实力考出成绩的同学压了下来，这严重损害了竞争的公平性！

既然有作弊的，就有监考的，就有监管制度。每次考试前，都有专门的整顿考风考纪，严打作弊之类的会议和条幅，可为什么口号喊得那么响，而作弊现象却屡禁不止呢？这就让人想到监管机制的力度和执行效果。复旦大学曾严打作弊，一次性开除作弊学生200人，在社会上引起轩然大波，社会反响虽大，但实用效果也深，此后考场顿时安静下来。其他高校也纷纷仿拟，“西安科技大学一次性开除19名作弊学生”、“中央民族大学10名本科生考试作弊被开除”的类似新闻纷纷涌现。试想，如果监管力度够大而且到位，发现一个上报一个，上报一个开除一个，还会有同学为了不挂科、获奖学金而冒着被开除的危险作弊么？若拿平时花点时间学习和考试作弊被开除的成本相比，孰轻孰重，答案可想而知。这一点可以看出，学校监管机制做的不够到位，使得考场上的同学“作弊成本”太低。作弊顶多被警告、没收个小抄，以至于考场上考生肆意起来。

“作弊热”，不仅是学习上的一种不良的风气，更在成为一种腐败现象，如同毒瘤般不断恶化，不仅助长了学生投机取巧的心里，腐蚀了学生的思想，更严重损害了“公平”这一神圣的原则！说到底，其根源不外乎两种：同学自身和学校管理。首先同学没有摆正对待学习对待考试的态度，没有形成正确认识，使得考试不再单纯，由作弊看出学生在学习以及知识的掌握上有很大欠缺，顺藤摸瓜，也能反映出当前不少一部分大学生的一种消极的生活、学习状态以及堕落的时间观念。学校的管理方面，从教学质量到监管体制，存在漏洞，缺少力度，不能有效的作用在学生身上，使得作弊之风盛行，败坏学校风气。

6.考试作弊作文 篇六

他还打电话把学生家长全都叫了过来。

在得知孩子们的作弊行为后，家长们非常气愤。

小时候就这样弄虚作假，长大以后能有什么出息? 老师和家长准备了一肚子的道理，准备向孩子们喷射过去。

偶然路过的校长看到这一情况，非常同情。

他说：“你们哪一个小时候考试没有作过弊?哪一个长大工作后没有作过弊?你们也从作弊中走了过来，都能为人父母，为人师表，为什么要这样轻而易举地断言作弊的孩子们长大后没出息呢?别人可以容忍你们作弊，你们为什么就不能容忍孩子们作弊呢?”

作弊，是应试教育的必然产物。

7.高校学生考试作弊现象分析 篇七

一、高校学生考试作弊的手段

(一) 夹带。

一种情况是显形夹带, 一种是隐形夹带。显形夹带通常是将纸条、笔记或书的某一页等夹带物放在手心、口袋、文具盒、鞋里及试卷下面等。这种作弊形式比较容易被监考教师发现且证据确凿。隐形夹带一般是将与考试有关的公式、定理、单词写在即将考试的座位上、墙壁上、文具盒内, 甚至写在手心、脚腿上等, 这种作弊形式比较隐蔽。监考教师发现后, 学生常常百般抵赖, 处理相对较困难。

(二) 传递。

它是两人或多人按事先的约定, 由一方向另一方传递答案或者相互传递答案的作弊形式。学生将考试题答案写在纸条上、橡皮擦上, 或储藏在计数器里、胶带纸上等, 通过借用文具或趁监考教师不注意时扔给其他考生。这种方式既隐蔽又公开, 考生之间在考试前进行了约定, 能否识破的关键是监考教师是否用心、认真。

(三) 偷看、抄袭他人试卷。

偷看是在考试时, 趁监考教师没注意到自己, 凭借良好的视力东张西望、左顾右盼, 窃取他人试题答案。抄袭是邻近学生提供方便, 故意将试卷移向抄袭者, 纵容抄袭者抄考试答案。这两种情况的作弊者一般是邻排或左右学生, 所以座位是抄袭的关键。而这两种作弊处理相对较困难, 原因是取证难。所以, 一般情况下, 监考教师应采取警示或调整学生考试座位的办法来解决。

(四) 交头接耳。

这是考试时邻近学生相互用语言形式轻声传递考试答案的行为, 多发生在临近考试结束, 监考教师收卷时。这种作弊方式难以取证, 处理相对较困难, 监考教师只能采取警示。

(五) 代考。

代考就是受别人之托, 替他人考试。这种情况多发生在全国大学英语四、六级考试, 计算机等级考试, 以及重修考试中。代考一般都是有预谋的。另外还有一种特殊情况, 考试者与代考者同时报名考试, 在填机读卡和考号时彼此互换填写信息, 以实现作弊。

(六) 利用现代化的通讯工具。

由学习比较好的考生提前交卷, 并将答案带到考场外, 通过手机、无线电等传给考场中尚未交卷的考生, 一般在考前都约定好了答案顺序。这种作弊方式隐蔽性强, 学生将耳机塞入耳朵并用头发遮盖, 输送答案的人与接受答案的人可以在相同或不同考场甚至可以在异地, 近年来十分流行。对于以这种方式作弊的行为处理相当困难, 尤其是通话作弊的情况, 取证困难。

二、考试作弊原因分析

考试作弊现象由来已久, 它由多种因素所构成, 经济的、文化的、历史的原因都不可忽略。这里仅从社会、学校和大学生自身等三方面探索导致考试作弊的原因。

(一) 社会原因。

从表面上看, 考试作弊是一种校园现象, 但深层追究, 考试作弊是一种社会行为的折射。一方面社会上浮躁、不劳而获的风气影响到了大学。在今天市场经济体制下, 完全的、公平的就业机制并没有建立起来, 基层单位任人唯亲、任人唯钱的风气比较浓, 致使一部分成绩优异的毕业生找不到自己认为理想的工作, 自然让在校学生觉得“学习好不如关系好”, 厌学之风高涨。平时不认真学习, 考试要过关, 作弊也就是自然的事。另一方面考试与命运联系太紧密。比如提升学历、毕业就业、职务升迁、晋级评职称和涨工资等都与考试有关。学生大学毕业找工作时, 学业成绩是一个硬性指标。用人单位首先强调的是各科成绩平均达到多少, 英语、计算机等级达到多少。因此, 一些学生在感到考试困难而又希望能够过关或取得高分时便采取了考试作弊的办法。

(二) 学校原因。

1. 教学内容、模式存在弊端。

我国大部分高校现在还实行传统的学年制教学管理模式。学生进入大学学习, 不管其基础的差异, 一律按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学, 按统一的时间毕业离校。教学手段上主要是一张嘴、一支粉笔, 多媒体等现代教学手段没有得到充分运用。用同一种模式培养学生, 忽视了因材施教和对大学生个性的关注, 使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力。教学内容重复、知识更新慢, 与社会需求脱节。大学学习的内容不少同中学学习的内容有紧密联系, 有的课程在中学已经学过了, 而在大学又学, 即使有变化也比较小, 新知识、新信息不多, 使一些学生产生了“浪费时间”、“学非所用”、“学也无用”的思想, 平时不学习, 期末又要考试, 所以考试屡屡作弊。

2. 考试管理存在弊端。

部分老师为取得学生评教的高分, 搞好师生关系, 在考试之前给学生重点辅导, 增加透明度。教师在阅卷过程中也有“放一码”的思想, 让学生“轻松过关”。在安排考场上, 为减少教师的劳动量, 学校多使用大教室, 但是由于座位过于拥挤, 考生很多, 座位前后距离比较紧, 使得一些学生有机可乘。尽管学校多次强调监考纪律, 但仍有一些教师不认真履行监考职责, 在考场上讲话、埋头看书报、改作业、用手机打电话或发信息等, 不注意维护考场纪律。有时教师发现了学生作弊, 也往往“手下留情”。以上这种考试管理方式可以说为学生作弊提供了方便。

(三) 学生自身原因。

相当一部分学生进入大学后, 一下子从中学的紧张学习中“解放”出来, 加上大学课程多, 学习主要靠自主, 学生一下子不适应, 放松了学习, 为了能够及格, 于是一些学生便采用作弊的方法。有的学生在考场上碍于面子, 当熟悉和要好的同学向自己求助时, 出于“义气”而去帮助这些同学, 不知不觉成了考试作弊的参与者。还有的学生心理不平衡, 看见别的学生作弊, 自己不做怕吃亏, 也就跟着作弊。由于某些利益的驱动, 他们明知考试作弊是学校明令禁止的, 但心存侥幸, 铤而走险。如许多学校规定, 大学英语四级考试达不到学校要求的本科生, 毕业时不授予学位。于是那些多次参加全国英语等级考试仍不能达到学校最低要求的学生, 在临毕业英语等级考试时就会抱着赌博心理请人替考。

三、遏制和杜绝考试作弊现象的对策

(一) 加强师生思想道德教育。

集中进行动员, 组织学习有关的规章制度, 加强对学生的考前教育, 在大学校园内倡导“诚信考试从我做起”的活动。加强综合治理力度, 规范考场规则。制定相应的考试规定, 既要教育学生, 也要教育教师。进一步端正考风、严肃考纪, 明确对考试工作人员、学生违纪、作弊行为的处罚办法。

(二) 健全考试管理制度, 加大惩处力度。

制定《考试管理办法》, 详尽地对考试从命题、试卷组卷及印制、考试纪律、考场及监考、缓考和补考、阅卷评分、成绩记载等各个环节作出严格规定。学校还应建立校、系两级巡考制度, 加强考试和考场管理的规范性和制度化, 对考试中的违纪行为要及时、严肃、公正处理。根据《国家教育考试违规处理办法》, 制定符合自己学校特点的考试违规处理办法。对考试违纪的学生, 不管是谁都必须按照有关规定严肃处理, 情况恶劣者开除学籍, 公之于众, 以起警示作用。要求监考教师应以高度的责任心和严肃认真的态度对待每一场考试, 要认真做好考前的考场清场工作, 监考过程绝不做与监考无关的事, 应及时制止、防止考生的作弊倾向, 尽量做到把作弊消除在萌芽状态。

(三) 改革考试方式。

1. 改革考试内容。

应以开放的、学用结合的内容替代靠死记硬背的知识性内容, 重点考查考生分析问题和解决问题的能力, 考查考生的实际动手能力和综合实践能力。考题留给学生发挥的空间应尽可能大一些, 应能体现其能力而不是照本宣科。这样的考试即使把教材带进考场也无济于事, 考前任何作弊的准备都不起作用。

2. 改进考试形式。

可以采用开卷、实际技能操作、社会调查、课题讨论、论文、面试、上机、口试等形式。可以加大平时成绩的比例, 缩小期末考试的比例这样的考试, 这样作弊得利的空间就小了。可以采用教考分离和流水阅卷, 采用试题库, 随机抽题, 有利于防止泄题、漏题、送分。

3. 实行准考证制度。

新生进校后学校统一为每位学生制作一张准考证, 准考证上的学生照片与学号等信息由电脑输入制成, 盖学校公章塑封, 应试学生进入考场时必须携带身份证和准考证, 开考前由监考人员逐一核对, 这样能基本上杜绝替考的现象。同时监考人员在每次考试前采用“洗牌”方式将学号顺序打乱, 重新安排座位, 以保证学生每次考试都有不同的座位, 杜绝学生预先在座位上抄写与考试有关内容的作弊行为。

摘要：针对目前大学生考试作弊现象, 本文从社会、学校和学生自身三个方面来分析其产生的原因, 并提出解决的对策。

关键词：高校学生,考试作弊,手段,原因及对策

参考文献

[1]胡绍元, 王岚, 李红波.高校学生考试作弊的形式、成因及对策[J].黑龙江教育, 2006, (04) :80-82.

[2]袁尚会.大学生考试舞弊原因浅析及对策初探[J].咸宁学院学报, 2006, (02) :126-127.

8.大学生考试作弊问题探究 篇八

1作弊数量扩大化

大学生作弊数量逐年提升，男生女生都有参与，男生数量高于女生。每个专业、每个年级、每门考试都有作弊，无论是校级考试，还是省级、国家级考试，无论考场采取了何种严格措施，都无法完全杜绝考试作弊。

2作弊方式多样化

大学生作弊主要采取夹带纸条、提前书写在课桌上，手机作弊，写到餐巾纸或者身体某部位，有单人作弊，有两人甚至多人团体作弊，有交头接耳，有互换试卷，有找人替考，作弊方式呈现多样化趋势。

3作弊工具先进化

现代科技越来越发达，信息传输技术日益先进，数码、网络等技术也纷纷被不法分子利用，制造了很多先进的作弊工具，如将发射器进行伪装，作出橡皮、尺子、录音笔、隐形笔、豆状耳机等形状，让人防不胜防。更有甚者，做黑客或者其他方式，到教师电脑桌窃取考试试题和答案。

二大学生考试作弊的原因

1大学生考试作弊的主观原因

作弊者本身对考试作弊的态度。态度是研究个体内外世界的桥梁，由态度出发，向内可以研究个体的心理状态，向外则可对行为进行某种预测。作弊者知道学校禁止考试作弊，但他的态度是认为作弊只是一件小事，不认同老师的看法，不认为作弊是道德和诚信存在问题，不认为作弊损害了他人的利益，对自己和他人作弊持赞成态度。一旦对这一事件形成了这种态度，只要有恰当的时机，他就会实施作弊行为。

对考试错误的认知。很多学生为了应付考试而学习，但由于一些学生学习基础差，或者平时没有付出努力，却害怕成绩不及格会影响自身利益及以后的就业等，便想到以作弊的方法达到目的。

很多学生进入大学以后，不适应大学的教学模式。在小学、初中、高中阶段，老师采取填鸭式的教学模式，每个知识点反复讲解，学生适应了这种学习模式。进入大学后，每个阶段好多门课程，从头到尾讲授结束后，没有复习，加上大学时间宽裕，学生自我管理能力弱，没有重新建立新的学习模式，平时不努力，但又想取得毕业文凭，于是很多学生不惜冒险希望利用作弊通过考试。也有部分成绩好的学生，为了入党、评优评奖等而作弊。

从众心理和不平衡心理。部分同学看到周围有人利用作弊通过了课程，也没有被处罚，于是自己也参与作弊。还有一部分人心理不平衡，也加入了作弊。

2大学生考试作弊的客观原因

社会评价体系。从小学到大学，考试成绩一直都成为衡量一个人是否优秀的最重要的标准，作为评优评奖的重要依据，社会、家长、老师、同学基本都偏爱成绩优秀的学生，很多时候甚至一票否决。这一评价体系重知识、轻能力，重智力、轻人格，重躯体、轻心理。这一导向使学生唯成绩论，为了及格或者为了评优评奖迫切希望得高分，当正常途径行不通的时候，就采取考试作弊这一方式来达到目的。

大学考试模式以闭卷考试为主，内容重记忆、轻理解。这种考试模式在期末多门课程集中考试的时候，学生不堪重负，需要记忆的太多，于是萌生了作弊念头。在这方面，我国虽然实行素质教育多年，但仍以应试考试为主，实践环节的表现不能作为考试分数的一部分，客观上导致了考试作弊行为普遍化。

学校诚信教育欠缺。长期以来，学校教育重智力教育，轻道德教育，教育工作急功近利，传统文化中的优秀美德被忽视，走精英教育路线，对学生的道德、法律、传统文化、社会责任、远大理想等方面要求少，忽略了包括诚信在内的许多道德原则，致使一些学生持有不以作弊为耻、反以为荣的错误观念。

监考不严，措施不力。我们应该看到，在一些国家级和省级考试中，作弊率很低，而在各个高校中作弊率则高，两者的区别就是监考的宽严程度。在国家级考试中，监考老师经过系统培训，利用现代化的监考工具，如信号屏蔽仪，摄像头，加强考试巡逻等。在高校当中，监考老师责任心不强，没有高科技的监视手段，没有对作弊同学形成威慑作用。

没有严厉的惩治措施。若高校制定了严厉的作弊后果，学生会计算得与失，若发现后果严厉，得不偿失，很多人即使有心作弊也会放弃。并且在高校当中，监考老师甚至认识考试学生，发现作弊或者当做没有看到，或者只是提醒一下，或者只是让其提前交卷，真正以作弊论处的是少数，而且多数只是给了个处分，到毕业的时候还是给予撤销，对学生没有造成大的影响，这也促使很多学生作弊。

少数不法分子利用考试作弊来谋取暴利，客观上也造成了部分所谓的高科技作弊。这种作弊多出现在国家级或者省级的考试中，如英语四六级、计算机二级、三级、会计证等考试中，现在很多高校已经将英语四六级证书与学位证书脱钩，但是在就业的时候，很多单位仍然作为总要考核依据，于是这类考试中很多人不惜以身试法，冒险作弊。

三针对大学生考试作弊的对策

1逐步改善社会评价体系，继续加强素质教育，把素质教育落到实处

评价一个人是否优秀，应该从德、智、体、劳等多方面综合考量，不能仅仅把成绩当做唯一标准。素质教育因为实施难度大，考核标准难以掌握，所以虽然已经提出很多年，但多流于形式，没有触及实质层面。国家应该鼓励继续探索素质教育发展方式和考核制度，既借鉴他国经验，又立足本国，并且素质教育应该从幼儿园就开始实施，不能仅仅在大学阶段实施素质教育，观念和政策应该从头开始，方能长效发展。家长、社会和学生不再把分数当做考核的唯一标准，那么在各个阶段的作弊数量必将明显减少。

2探索新的考核模式

闭卷考试是考核学生是否掌握知识的一个标准，但不应该被当做唯一标准，不能“一考定终身”。如澳大利亚在教学过程中以学生为中心，教师予以辅导，平时的作业成绩、主题演示等多种形式来考察学生能力，并占到课程成绩的60%，期末考试仅占40%，用这种方式来引导学生注重平时学习。我国高校中的很多课程也可以采取多种方式考核，不要等到期末所有考试都集中到一起，这也可以降低作弊率。

3从幼儿园开始加强诚信教育，建立人生诚信档案

2014年，习近平主席在北大五四讲话中指出价值观的养成就像衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。诚信这粒扣子亦如此。国无德不兴，人无德不立。“国有四维，礼义廉耻”，“四维不张，国乃灭亡”，“人而无信，不知其可也”，诚信品质乃人生基石，家长和学校应该从小就对学生进行诚信教育，并身体力行，以身作则，要贯穿于整个教育阶段，形成诚信考试是大学生最基本的素质，养大德者成大业，成大业还得从做好小事，管好小节开始起步，对人生的各个阶段进行诚信教育，每个人也要像爱惜自己的生命一样爱惜自己的荣誉，做一个诚信之人。

4加强传统文化教育，改变对考试作弊的认识

习近平主席在五四讲话中指出：大学生要善于明辨是非，善于决断选择，是非明，方向正，方向清，路子正。中国是一个有着悠久历史和灿烂文明的国家，把传统文化中的优秀思想传授给每一代中国人，让这些优秀品质潜移默化地渗透到每一个细节里。就像要把考试作弊当做一件羞耻的事情来看待，不能无所谓，不能看成一件小事，人人都容忍，只要树立了正确的观念，就不会去做错误的事情。

5对考试作弊持零容忍态度

对考试作弊的态度，社会的大环境是认为这是一件小事，没有什么大不了，很多人不觉得自己的利益受到损害。现在社会上假货上路，山寨横行，很多人都采取了默认的态度，但这实际上损害了每个人的利益，甚至损害了国家的利益和形象。考试作弊也是如此，他违背了考试公平原则，损害了那些踏实努力的同学的利益，所以我们应对弄虚作假、以不正当手段谋取个人利益的事情实现零容忍，要监督和举报，对那些通过帮助学生考试作弊来谋取不正当利益的不法分子严厉打击。

6正确对待考试制度

社会氛围的改变、考试制度的改变不是马上就能改变的，需要一个探索过程，在这之前，大学生也应该树立正确的学习观，要勤学，下得苦功夫，求得真学问。古希腊哲学家苏格拉底说，知识即美德。为学之要，贵在勤奋，贵在钻研，贵在永恒，真正的付出努力，学得真本领，那就无须通过考试作弊来取得成绩，而只需用自己的真才实学就可以通过考试。

自考试制度设立以来就有考试作弊，但是现在的作弊日趋泛滥状况必须引起我们的重视，诚信作为社会主义核心价值观的一个重要内容，既需要倡导也需要培育。倡导明确方向，培育重在机制。对考试作弊必须采取多方面措施，实实在在地构筑起守信者受益、失信者吃亏的机制保障，敬业诚信等社会主义核心价值观所倡导的善行美德必能蔚然成风，考试作弊、弄虚作假等歪风邪气必然被刹住。

参考文献

[1]宋志慧，张锦，李景.大学生考试作弊的制度学经济分析[J].教育教学论坛，2010（3）.

9.考试作弊作文 篇九

如果我在讲台上问：”谁敢承认自己从未作弊?”显然没有多少个同学敢问心无愧地回答：”我没有作弊!”同学们，作弊并不是什么光彩事。即使你用作弊来考到自己理想的成绩，你能逃得过老师，同学的双眼?在你沾沾自喜的同时，你有

没有觉得内心油然生出一种对不起父母的惭愧。你们想想，当你拿着偷来的成绩回家，在路上，你有没有觉得脚步变得沉重了。回到家，自豪的拿出试卷，发现父母的笑原来也没了多大光彩;当你拿着自己考来的成绩，虽说不多，那你有没有觉得父母在责怪你的同时，眼中还有一丝鼓励。

我们为什么要作弊?是因为父母下了指令，还是为了逃避同学们的冷嘲热讽和家长的责骂，还是为了满足你的虚荣心。。。。。。许多家长不是说：”做人要灵活。”可我们已经掌握了，为什么还要百般阻挠?其实我们错了，家长所说的”灵活”，是让我们在学习中掌握，多积累知识，不要抱有依赖的心理。当你长大后，步入社会，你用这种心理坐上令你满意的职位。但好景不常，你终会从高高在上，跌到一文不值。所以说灵活不该用在考试上。现在21世纪，到处充满挑战。如果你还抱着侥幸的心理，你将是永远在落后。

世界上没有什么轻轻松松完成的大好事。人间正道是沧桑。春天播种夏天耕耘，秋天才有收获。这是千古不变的真理。掌握正确方法的人，在成功之路上比别人走得快些，走得顺些，但付出智慧和汗水同样是必不可少的。

10.考试作弊作文 篇十

到了教室，他坐到自己的座位上，一直喘着粗气。同桌林德笑嘻嘻地问他：“嘿，睡晚了吗？平时不来得挺早吗？”虽然是笑嘻嘻的，但他听出了一丝嘲讽的语气。王明不理，从抽屉里拿出语文课文和笔盒，等待上课。可看到徐老师抱着一堆试卷时，他突然想到，前些天老师让他们复习，可自己却没复习，怎么办呢？他只得硬着头皮，赶鸭子上架了。考试的时候，他有一题不会做，就想：不如偷看一下林德的试卷，林德可是班长，又是年级的尖子生，只要不被他发现就行了。想到这儿，他突然觉得自己真是个天才。他偷瞄了一下林德的试卷，一题一题地偷偷抄了下来。终于抄完了，还没到交卷时间，他连检查都没检查，确定会考100分。他哼着小曲，而这一切却被坐在王明后面的林淼发现了……

林淼将此事告诉了徐老师，徐老师刚好也改完了试卷，徐老师对林淼说：“我也发现他俩错得一模一样了。对了，下一节是数学考试，你快回去吧！”“好的，谢谢徐老师。”“对了，语文试卷明天下午发。”“好。”

数学课上，琳溪老师抱着一叠白试卷来了，大家都在认真、安静地考试，可王明有的题又不会做，就偷偷斜着眼睛看林德的试卷，可是又被林淼发现了，而这一次，他没有告诉老师。

办公室内，徐老师对琳老师说：“王明这孩子抄林德的试卷。”“王明也抄了林德的试卷。”“唉，这孩子。”两位老师生气极了。

下午，老师们同时发试卷。两位老师同时走到讲台上，猛一拍讲台，大叫道：“王明同学，你两张试卷全部抄袭，严厉批评！”两位老师气急败坏，咬牙切齿，恨不得把王明吃了。王明得知后失落极了。

放学后，大家都走了，只有王明慢吞吞地收拾书包。此时，天好像很灰暗，花都枯萎了，王明回到家，妈妈问：“你考了多少分？”“我没复习，抄了别人的试卷，被老师罚了。”“你看，你没复习，下场就是这样，算了，以后要好好复习啊！”“好！”

从此，王明每次考前都认真复习，他的成绩也从0分上升到100分。

11.高校学生考试作弊诚信外因素分析 篇十一

关键词：高校学生；考试作弊；诚信外因素

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）01-0082-02

随着高考、四六级考试、公务员考试等国家考试作弊现象的曝光，各高校在期末学业考试中大量存在的考试作弊现象也浮出水面。一时间，高校学生的诚信问题成为人们讨论的热点。对此，各高校不得不“痛下杀手”，对违纪学生施以开除、留校察看等重罚。但是重罚的仅仅是因为诚信缺失吗？要知道惩罚从来没有停止过，但作弊并没有因此而减少，对诚信外因素的分析是有效预防和根治作弊的方法。

一、考试的效率与效益之辨

“为什么考试”是一个需要思考的问题。从小学到大学每个学期都要考试，只是意义不同。如果说中小学的所有考试都是为了高考的话，那么进入大学是不是就没有必要再举行考试？所以，分析高校考试的形式和意义成为讨论学生作弊问题不可回避的关键之一。

从根源上讲，考试的主要功能是评价和筛选，依据成绩把学生划分为不同的层次和领域，预测其未来的职业走向。为此，所有学生都敬畏考试，不论是何种层次的学生，考试或给他带来荣耀，或给他带来烦恼。

高校考试与中小学考试的最大不同是成绩就是结果，尽管没得满分也不会有学生追究错在哪里。分数在这里只有相对比较的价值，即我在專业内的相对位置如何，而没有绝对比较，我距离正确缺失在哪里。中小学期末或学期初的第一件事就是总结试卷，要求学生了解和修正考试中的错误，并弄明白自己到底错在哪里，因此，中小学考题在学生记忆中的印象远远高于高校的考题。高校的期末考试通常分为考试和考查两类，考试又分为闭卷和开卷两种。考查课通常交一篇论文或设计即可，在这个过程中“删减粘贴”他人成果的作弊现象层出不穷，而评卷教师也只是例行性写出一段评语，给一个说得过去的成绩，学生的学分就拿到了，通常这些课程的“考试”在学生心中没有任何压力。学生比较费神的是考试课的考试。曾经被高度重视的开卷考试现在也被先进的电子产品动摇了它的考试根基。我们认为，考卷考试是一个鼓励学生博览群书、融会贯通的过程。一个问题需要学生查阅和思考一些问题，没有固定的答案可循，可以考察学生分析和解决问题的能力。可是，“百度搜索”使这一美好的设计落空。在开卷考试的考场上，再也见不到“书山”和冥思苦想的学生，只看见学生自如地翻阅手机网页呈现出的各式答案。似乎只有一种考试形式——闭卷考试。各专业在期末通常要安排几科闭卷。为了方便学生“临阵磨枪”，学校会“人性化”地把它们安排在不同的日期，以方便学生结束一科的考试后，有比较充裕的时间准备下一科的考试。总之，考到最后就连当天的一科知识也丢光。考试成为学生学习的目标，更直白地说，那一张试卷就是学生上课的唯一目的。这就无怪乎学期的第一节课，就有学生问“期末考试什么形式”、“平时成绩占多少分”之类的问题，而少有学生问“参考书有哪些”、“可以把教师的教学进程表给我们一份吗”这样以便提前预习和有针对性复习的问题。

这一切让教师们茫然，我在做什么?考试的目的是什么？人才的培养不是计件，正如同知识和技能的获得不仅仅取决于效率。让大学生积满学分如期获得毕业证书和学士学位是一件非常容易的事，但让大学生获得与学位匹配的能力和素养却是一项工程，它需要学生、教师、管理人员以及一切与之相关的环境的支持和努力。我们应向考试要效益，即知识、能力还有品性及对专业真实的热爱。

二、考试作弊的原因分析

（一）对所学缺乏兴趣

学生在高中毕业报考大学专业时，抱着盲目的态度靠字面理解或想象以及考生分数临时突击填报高考志愿，对自己所报专业没有较好的了解。特别是分数偏低时，只能依据“服从”原则调剂到其他没有足够录取人数的专业，大部分考生因为抱着逃离高中的态度，都会选择进入大学就读。也就是说，考生对自己即将学习的专业印象极为模糊，根本不知道自身的专业兴趣在哪儿。当他们感到无法从学习中获得更大进步，自己付出的努力没有效果或收效甚微时，很容易产生较强的自卑感。而这种习得性无助一旦形成，就会为“出卖诚信”提供理由。

（二）对虚名过度看重

在经历高考选拔性考试后，我们必须直面高校之间的分层。从新生的角度看，重点院校和地方院校的生源知识基础是相去甚远的。新近的研究显示：在小学四年级到高中阶段，学习好的学生喜欢考试，而学习不好的学生不喜欢考试。考试成绩好的学生从考试评价中更容易获得教师的赞扬和肯定，更容易获得自我价值观和学业成就感，而考试成绩不好的学生难以从考试中获得这种感觉[1]。重点院校的学生在上大学之前都是考试的佼佼者，考试对他们来说是“阳光下的沐浴”。进入大学之后佼佼者们也会出现新的排序，也会出现后进者，为此，维护以往的荣耀成为在考场上铤而走险的支撑。在作弊被抓后，有的学生出现过激行为，如自杀、主动退学等，就是基础教育以考试成绩论英雄给“好学生”的影响在大学中的突显。地方院校的学生往往是高中标准化考试的失利者，对大学的考试，正如同他们向往的大学生活一样，这里并不是高深学问的场所，而是展示自我的空间，可以规避自己学术上的短处，发挥自己组织、管理、文体的长处，所以考试对他们来说只是合格考试，而地方院校的教师也谙熟这一状况，考前划范围，孰不知越简单的范围学生越不用功，结果一旦与其他突发事件撞车，就只能且也很方便地抄袭。

（三）考题缺乏难度

考试如棋手对弈，不能没有难度。用学生的话讲，考试没有悬念，并不能评价出优劣，没有区分度，不愿意参与。不考又不行，所以以作弊来抵制。正如有学生发问：考场上看书答完就忘，和考前三小时看书答完就忘有什么区别？部分学科专业教学内容陈旧，考点脱离现实，重复性知识远远高于现实性、挑战性的知识，考试内容永远脱离不开书本，教师没有新观点，学生没有学习的愉悦感和成就感。于是，逃学、旷课成为必然，进而考试作弊也就成为当然。

（四）矫枉过正的“学生为本”助长作弊

高校扩大招生以后，一个现实的问题是学生突然激增而原有的教师不足，为此，大量刚刚毕业的研究生充实到教师队伍中来。学校为了规范和严格要求青年教师，并希望促进他们迅速成长站稳讲台，把“学生评教”作为一个法宝，监督教师的教学。于是“如何做一个学生喜欢的老师”就成为教师们 “取得A级、规避C级”的重要问题。高校学生也渐渐摸清了教师的心理，于是在学期的第一次课上就会有学生问“期末考试怎么考？都能过吗？”诸如此类在十年前谁都不敢问的问题。而教师们为了防止大面积退课，也只能在第一节课以各种方式暗示学生本课程很好通过，并获得学分。对不来上课的外院学生，教师更是敢怒不敢言，因为如果缺课太多而不让他考试，那么学生就可能在评教系统上打一个不及格的分数，会把整个平均分拉低，下学期该教师可能就会“下课”。这让笔者联想到高等教育应当与基础教育一样给予教师批评教育学生的权利。《中小学班主任工作规定》在明显的地方标注班主任可以批评教育学生是一个亮点，我们要说，规制和赏识都是重要的，仅有赏识的教育不是完整的教育，更不会取得好的效果。另外，教师应自觉杜绝“隐性作弊”。作弊不仅表现在抄袭、剽窃、替考，还表现为考试前和教师拉关系，打听试题，然后死记硬背以应付考试；考试后给教师送礼物说好话以力保及格或争取优秀。这一类作弊现象并未引起学校的重视，而通过划范围协助学生作弊行为带来的负面影响更严重。

三、加强制度建设，杜绝学生作弊

（一）提高教师的责任心

要学生热爱学科专业、对专业产生兴趣，首先要保证专业本身是有吸引力的。学科知识的提升、教师素质的提高是保障。教师的教学应当兢兢业业，对学生的学业负责。如果大学教师能够像中小学教师那样对学生负责，能够像面对升学那样面对学生即将面对的社会与人生的挑战，能够把学生的有效就业率当做升学率来抓，那么，学生将获得比现在多得多的本领，学生也将回报教师以真实的努力和真实的成绩。

（二）加强惩罚力度

为防止教育腐败，乱收费，多数高校不允许收取学生补考费。作弊的学生通常宣布其记过或留校察看，但在毕业前往往又有机会撤销处分。考试是一件严肃的事情，是对学生一个学期学业水平的检验，不及格就应当实施罚款，在毕业时学校如数将罚款直接返还其家长，这样既避免乱收费又能够让学生对自己的行为有所顾忌，从制度上保障学生关注考试，同时对作弊的后果有更充分的认识。

（三）建设优良学风

在学校中，高扬踏实学风。积极宣传优秀校友在学期间努力、刻苦的先进事迹。在学校营造刻苦学习光荣、虚度时光可耻的氛围。加强党团组织在学生思想工作中的积极作用。在学生综合评价中突出学业的基准，请学生间互相监督，把学业优秀、同学信服的学生推选到学生干部的岗位，在评奖评优中更重视学生原创性成果的权重。激发学生的学习热情，重视学生间的人际支持和影响，建设学习型同辈群体。

参考文献：

[1]姚计海.中小学生考试态度与学业成绩和学校态度的关

12.高校考试作弊行为的理性思考 篇十二

一、加强诚信教育,纠正大学生的错误认知

考试作弊现象的普遍存在折射出当代大学生诚信道德缺失的现状,并且已经引起社会各界的广泛关注,教育部已经就考试作弊行做出具体的处分规定。可根据调查结果显示,学生当中有70%的人认为考试作弊与诚信无关,他们在评价作弊行为时已不再将其视为一种丧失诚信品质的行为。这一结果不能不令我们深思,到底是什么原因造成了这样的局面呢?首先,作弊行为的普遍性是使得它脱离诚信评判的原因之一。本次调查中近69%的学生认为,高校内60%以上的学生有过作弊行为,甚至还有的学生认为高校内的作弊人数比例是100%。根据费斯定克的认知失调理论,认知因素是相对于个体的整个结构而言的。人们的认知结构由知识、观点、信念等组成。每一个具体的知识观念、观点都是一个认知因素的单元,相关的认知因素之间存在着两种情况,一种是关系协调,另一种是关系不协调,认知因素之间的矛盾与失调会带来心理上的不快感,这时人们就会想法去减轻或解除其不协调的关系,从而倾向于改变其中的任意一方来使双方达到协调。[2]在对高校考试作弊事件的态度上,学生原有的认知结构中有认为考试作弊可耻的认知,也有认为考试作弊能带来极大好处的认知,当双方冲突时,为了达到新的平衡,不少人就改变了对考试作弊可耻的认知。

由此可见,高校教学管理部门必须要纠正广大学生有关考试作弊的错误认知,充分发挥政府、社会、学校、家庭的主导力量,通过多个渠道加强诚信教育,改善高校的育人环境,营造诚信的育人氛围,培养大学生的诚信品德,树立诚信观念,将考试作弊与大学生的诚信品质重新联系在一起。这样学生才能在诚信认知的指导下产生诚信行为,主动放弃考试作弊行为。

二、建立诚信档案,将评估体系与社会接轨

据本次调查结果显示,学生当中有74.8%的考生认为,如果在考试作弊被发现后记入个人诚信档案,那么就会放弃作弊。分析其原因,主要是因为社会对大学生素质的评估体系已经发生变化,社会上的用人单位从以前看重文凭和成绩转向看重经验能力和人品素质。智联招聘的调查结果显示,企业在招收大学生时,社会实践是第一看重的要素,第二是专业,第三才是学业成绩。[3]在目前严峻的高校毕业生就业形势下,这是一根威力巨大的“指挥棒”,引导着学生的价值取向和努力方向,所以学生对学业成绩的忽视也就在所难免,这导致一些学生在学习中态度懈怠。但目前校内的考试制度又把考试成绩与学生能否毕业直接挂钩,使考试在学生的眼中成了沉重的负担,这就迫使一部分学生带着侥幸心理去铤而走险,靠作弊来获取分数。

学生的价值取向和努力方向受到社会评估体系的影响是不争的事实,社会评估体系重视经验能力、不重视成绩是引起大学生考试作弊行为大量增加的一个原因,但是社会评估体系同时也更重视大学毕业生的品行。大学生对这一点非常了解,所以在制作就业自荐材料时会很注重大学期间所取得的成就,尤其是能体现个人综合素质实力的荣誉证书,同理,他们都不希望有纪律处分等不良记录被用人单位看到。这也是为什么有74.8%的受访学生认为建立个人诚信档案可以有效抑制作弊行为。可见建立个人诚信档案、让未来高校的教学管理与社会评估体系接轨已经成为刻不容缓的现实问题。

三、改进考核方式,建构多元化的课程评价模式

据本次调查结果显示,受访者当中有85.6%的学生认为,在遇到一些死记硬背的题目时特别想作弊。分析其原因,主要是因为这种考试形式完全可以只通过考前突击复习就能过关,它只是对学生记忆能力的测查,丝毫不能使学生在考试的过程中获得自我实现的成就感,也让学生对考试的意义失去认同,这时出现“阳奉阴违”的作弊行为也就不足为怪了。在访谈中,有很多学生反映,他们并不认为考试成绩能够说明一个人的能力,所以觉得就算是为取得好成绩而作弊也谈不上是欺骗。而且这种死记硬背、考前圈重点的考试形式确实使作弊变得更容易。根据此次调查,作弊的学生中采取夹带方式的占到29.5%。可见如果考试的内容太过固定、毫无创新可言,就会很容易导致这种将答案内容微缩复印后夹带入考场的作弊行为蔓延。

所以从教师的角度来看,应当避免出题随意、命题范围不超出讲义和笔记的情况。要拓宽考察知识的覆盖面,缩小单纯的记忆性试题如填空、选择、简答题的比例。在考核内容当中要增加能体现学生理解、运用知识和进行创造性思考能力的开放性试题,提高创新型题目的比例。还要根据课程的性质和特点合理增加考察实践能力的项目,建立将实践活动与考试分数进行有效转换的课程考核机制等等。高校教学管理工作要适应现代教育的需求,建构多元化的课程评价模式,激发学生的学习意愿,促进学生对考试作为知识和能力双重评价机制的认同,有效减少作弊行为。

四、强化监考功能,提高学生作弊风险

据本次调查结果显示,受访学生当中有93.6%认为在“监考松”和“无人监考”的情况下最容易作弊。有83.6%的学生把“监考老师做好监考工作”作为给学校有关单位提的意见。这主要是因为作弊行为也是一种决策性行为。根据浙江大学教育学院曹汉斌的观点,作弊的决策是理性化的。因为这种行为是要受到处罚的。作弊行为越严重,惩罚越厉害。假设作弊的成本为C,惩罚的严厉性为M,就可以建立一个以作弊的成本为因变量、以惩罚的严厉性为自变量的单调递增函数,即C=F(M),作弊的名义成本函数的一次偏导为正,即惩罚的严厉性越强,作弊的成本越大。实际上,作弊的实际成本往往低于惩罚所带来的名义成本,因为惩罚的可能性界于0%与100%之间。所以,作弊的实际成本小于名义成本。假设惩罚的可能性为P(0

五、科学安排考场,杜绝临时作弊行为

据本次调查结果显示,在学生最常见的作弊形式中排名第一位的是偷看(占50.3%),而在作弊心理动机中排在第一位的是为考试过关的赌博心理(占40.6%)。由此可以看出,考生在实行作弊之前确实已经存在着作弊需要,但这种需要能否转化成行为动机还要看具体诱因。在考试的过程中能够促进作弊动机形成的诱因莫过于近在咫尺、唾手可得的试题答案,所以考试考场内的管理工作显得特别重要。我们要加强考场管理:一是考前的清场工作,即监考教师一定要督促考生在考前把与考试有关的资料集中放置,清除考生身边的作弊诱因。二是对考生座位的安排,由于抄前面同学的试卷较为容易,可按上学期的成绩排名将成绩好的同学排在考场的最后一排,从左到右,按名次一二三四排开,一排四人,将成绩最差的同学排在考场的最前面;也可以将不同年级的考生间隔安排,减少抄袭的机会。三是考场内的人数安排,考场规模要适当,一般应在三十人左右,以保持考生之间的间距,另外也有利于监考管理,避免监考教师出现视觉倦怠。只要排除考试作弊的诱因,仅仅只有作弊的冲动也不一定会转化为考试作弊的动机,也就不一定能出现作弊行为。

参考文献

[1]刘蕾.当代大学生考试作弊心理分析及对策[J].教育与职业,2009(3).

[2]俞文钊.管理心理学(第二版)[M].兰州:甘肃人民出版社.

[3]卢愿清,张春娟.“坦然”作弊:大学生作弊的道德心理研究[J].黑龙江高教研究,2008(1).

13.话说考试作弊作文 篇十三

经过一个上午的“奋斗”后，我们迎来了下午的英语考试，很多人都信心满满的。但当考卷发下来时，大家就议论起来，原来这次考试的题目很难，特别是一道阅读题，而且还占了将近40分的比重呢!

开考大约一个小时后，课室里开始躁动起来。我做完并检查好后，靠在椅子上。这时我听到一阵急促的翻书声，我很好奇，就顺着声音望去。咦?前面那位仁兄怎么没做完也在看课外书呀?细看，原来是本词典，老师竟然没发现!好一招“瞒天过海”啊!

“老师，那边有人在看书!”不知是计的老师大步流星地走了过去，这位同学就马上拿出一张纸扔给另外一位同学，我事后才知道，那张纸有一些小抄，嘻嘻!技术不错，这叫“声东击西”。

只见另一位则不停地摆弄着他的垫板，原来，那上面写满了东西：乘法口诀、音标、单词、生字。。。。。。什么都有，真厉害呀!

这时，一阵风吧一位同学的试卷吹到了地上，因为不是答题卷，所以他不想管，于是，坐在他后面的`一位同学故意把自己的试卷弄到了地上，然后从容地把两张试卷捡了起来。这一招“顺手牵羊”在这位同学的手上发挥得淋漓尽致，他行动之果断，胆量之大，配合之默契，实属罕见。果然是“艺高人胆大”呀!佩服!

14.考试作弊处罚通报 篇十四

调查发现，220134班刘xx、秦xx在《工厂电气》期末考试中，将试卷相互交换进行作弊，两位同学已承认作弊事实。据此，学院给予刘海、秦晓东两位同学行政记过处分，该门成绩作零分处理;该场考试监考老师张彦明因监考失察给予教学告诫;对及时发现问题的吴会琴老师予以表扬。

期末考试在即，为严肃考风考纪，希望各位老师做好试卷保密工作，考试中教师要严格执行《考场规则》，学生要严格遵守《考场纪律》，如发现违纪现象将从严处理。

教务处

15.论高校学生考试作弊预防体制建设 篇十五

一、加强考风考纪教育, 建立培养学生优良竞争品质的教育机制

高校考风考纪教育是高校德育工作的重要内容, 考风考纪教育不仅要在“两课”教学中体现, 在基础课和专业课的教学过程中, 也应该适当增加对学生考风考纪教育的课时, 从而使得考风考纪教育贯穿于整个高校教学课程体系中来, 达到持久性教育引导的目的。

将考风考纪教育纳入考试中, 能够在考试中提醒有作弊倾向的大学生不要作弊, 从而降低考试作弊的概率。

对有作弊危险的学生进行及时干预对减少作弊会产生良好的效果。

二、创新诚信教育的活动载体, 建立形式多样的诚信教育的实践宣传机制

以活动为载体开展诚信教育活动, 能够将诚信意识在无形中印入大学生的脑海中, 从而达到“春风化雨, 润物无声”的目的。

利用校内外各种教育传媒手段, 对诚信教育进行多渠道、多形式的宣传也具有重要作用。

三、打造良好的专业学习文化氛围, 建立积极向上的学习机制

打造良好的专业学习文化氛围, 建立积极向上的学习机制, 能够培养学生的专业兴趣, 激发学生的学习动力, 为大学生打下夯实的学习基础, 消除大学生考试作弊的恐惧心理, 增强大学生面对考试的自信心。可以通过设立专业教授讲座、讲坛, 建立网上成功校友报告会, 举行学习优秀标兵经验交流会, 引导大学生参加助研、助管、助课等各种活动, 营造良好的专业学习文化氛围, 培养学生的专业学习兴趣, 帮助他们克服作弊的心理。

四、建立辅导员联系课堂和联系家

长制度, 形成预防学生考试作弊行为合力的控制机制

1、建立辅导员联系课堂制度

高校学生的日常学习管理与考试作弊具有负相关性, 大学生的日常学习管理严格, 作弊的概率会比较低;相反, 大学生的日常管理松懈, 作弊的概率会相对较高。以班级为单位, 通过班级上课情况考察表的形式, 充分调动学生干部的积极性, 以学生干部 (如班长或学习委员) 为纽带将辅导员和任课教师密切联系起来, 形成对学生上课情况共同管理的合力, 能够及时发现学习态度不端正的学生, 从而对其教育引导, 以防止作弊。

2、建立辅导员联系家长制度

防止学生作弊, 不仅需要辅导员和任课教师所形成的合力, 而且要借助学生家长的力量。建立辅导员与学生家长联系制度, 设置家长通讯录和座谈会, 将有作弊倾向学生的状况及时向其家长反映, 增强防止学生考试作弊的针对性和实效性, 形成学校教育和家庭教育的合力。

五、完善考试课程改革、考前教育和考试管理的的制度建设, 建立系统化的规范学生考试作弊的制度机制

1、完善考试课程改革制度, 提高教学质量, 减轻学生考试的压力

加快考试课程改革, 以市场需求为标准科学合理的设置专业, 增加社会实践的环节, 加大平时成绩和作业的分数, 采取闭卷、开卷、写论文、撰写调查报告和实验报告、口试等多种形式相结合的考核, 不仅可以提高学生学习专业的兴趣, 而且能够提高学生的整体素质, 减轻学生考试的压力和心里恐惧, 从而在一定程度上降低考试作弊的概率。提高教学质量, 增加课堂引力, 是预防考试作弊的积极方法。

2、加强考前教育制度建设

加强考前教育, 将考前教育作为学风建设的重要内容来抓, 深化学生工作队伍加强考前教育的责任意识, 以年级大会、班会、考试作弊违纪学生的警示录等形式对大学生做好考前教育, 引导广大学生树立诚信意识, 杜绝作弊。

3、规范考试管理制度, 严肃考试纪律

应当完善考试管理的制度和规范, 建立制度保障, 切实做好对《学生手册》中有关考试纪律的各项规定的宣传, 更要强化考场监督, 严格执行。有必要成立专门的考试督查小组, 监督检查考试过程, 突出对规章制度的落实情况的检查。监考老师也应当恪守职业道德。

六、做好学生考试作弊信息反馈, 建立系统详细的学生考试作弊考核评价机制

1、将学生考试作弊纳入学生工作队伍考核体系中来

高校学生工作队伍是一支预防考试违纪的重要力量, 将考风考纪教育作为学生工作队伍考核的重要指标, 将考试违纪作为学生工作队伍奖惩的评价系数, 不仅可以充分调动学生工作队伍实施考风考纪教育的积极性, 而且能够加强高校学生上课的日常管理, 对推动学风建设, 防止学生考试作弊具有重要意义。

2、将学生考试作弊纳入教学评估体系中来

考风考纪教育作为思想道德规范的重要内容, 应纳入教学评估中。将一门课程考试作弊率与教授该课程的教师的薪水、福利待遇和升迁等联系起来, 不仅能够提高任课教师加强课堂管理的积极性, 而且能够形成专业教师和辅导员共同监督课堂的合力机制, 对于有效的预防学生考试作弊具有重要作用。

参考文献

[1]Moffaft, M. (1990) .Undergraduate cheating.Unpublish manuscnpt.Depart-ment of Anthropology, Rutgers Universi-ty.[1]Moffaft, M. (1990) .Undergraduate cheating.Unpublish manuscnpt.Depart-ment of Anthropology, Rutgers Universi-ty.

[2]姚利民:《国外对大学生作弊的近期研究及其启示》[J].科技与管理, 1999年第3期.[2]姚利民:《国外对大学生作弊的近期研究及其启示》[J].科技与管理, 1999年第3期.

[3]赵维新:《大学生考试作弊现象的原因与对策》[J].法制与社会, 2008.04 (下) .[3]赵维新:《大学生考试作弊现象的原因与对策》[J].法制与社会, 2008.04 (下) .

16.如何有效预防四六级考试作弊行为 篇十六

【关键词】四、六级考试 作弊 预防

考试管理是一项综合性管理工作，需要对人力、物力进行统筹规划与安排，既要建立良好的考试制度，同时又要有良好的应变能力以应对突发事件。同所有其他类型考试一样，大学英语四、六级考试管理过程中需要重点预防并做好有效防范与处理措施的，就是应对考试中可能出现的作弊问题。

一、作弊类型分析

作弊几乎是与考试相伴相生的，作弊的手段日新月异，给考试管理工作者不断带来新的挑战。从类型上说，笔者将四、六级考试中的作弊现象大体分为如下几类：

（一）考前预谋型

考前预谋是指在考试之前即有计划有目的地进行作弊准备，这种类型是大规模考试中最需要重点防范的一种。其具体表现形式多种多样，如考前泄题，买通监考，协商好在考场传递答案，利用手机等现代化工具作弊，枪手替考等等。

（二）考场冒险型

考场冒险是指之前并没有周密的安排，但在考试过程中偶然发现可乘之机便铤而走险的作弊行为。例如偷窥他人试卷，借交卷混乱之机互相抄袭等等。

（三）考后做功型

这种类型是指考试结束后利用各种手段提高考试分数，例如求人说情，送礼请客请求加分。

从发展趋势上看，随着大规模考试内容和考场管理的日趋科学化，考试作弊方式也日益精进，从过去的个人独立作弊为主转向群体合谋作弊增多，作弊工具也越来越现代化，不仅破坏了考试公平，更对社会风气造成危害，应采取措施杜绝类似行为的发生。

二、作弊原因分析

考试作弊的成因是多方面的，从宏观角度看，社会上的腐败现象与市场经济负效应，导致大学生的思想观念产生混乱，影响着大学生的学习态度，不少学生不愿意付出辛勤的劳动，只想不劳而获，不用学知识，只有通过作弊来获取成绩。

从四、六级考试本身的特殊性上来讲，目前实行英语四、六级考试与学位挂钩，加重了学生的心理负担，而平时英语成绩不理想的学生就会提早做好作弊准备。而且找工作时四、六级成绩也是大多数用人单位的重要参考指标，学生为了增加就业机会的砝码，不惜想方设法取得考试的合格证书，这种投机心理导致了作弊行为的增多。

考试管理上，监考教师监考不严是导致作弊的重要因素。考场纪律的执行不力，使作弊者有机可乘；监考教师监督管理尺度不一，执法不严，为作弊者提供了可能条件；加之学生作弊手段技术性越来越强，监考教师有时难以发现，在一定程度上纵容了学生作弊行为。

三、作弊预防措施

预防四、六级考试作弊是一个系统而长期的工作，需要从各个方面及早入手治理，笔者认为，主要应从加强学风建设、加强思想政治教育和完善考试管理制度三个方面着手预防作弊现象。

（一）加强学风建设

没有好的学风，就没有好的考风。首先，要引导学生自觉遵守有关规章制度，引导学生正视作弊行为。所有关于作弊行为和现象的不正确或扭曲的看法应该在新生入学时就加以防范、纠正，并进行积极的引导。其次，积极引导学生树立优良的学风。尤其要培养他们认真求实的学习态度、虚心踏实的学习风格、勤奋刻苦的学习意志，以便尽早消除不正确的学习心理。再次，以端正教风带动学风建设。要鼓励教师严谨治学，从严治教，要为学生做出表率，以自己优良的品德和高尚的人格感染学生。

（二）加强思想道德教育

抓考风建设，必须提高学生考纪意识和思想道德水平，在校园里营造公平公正的竞争环境；而对于信心不足的学生则要增强其学习信心，培养其自尊、自爱、自强、自制的思想。研究表明，缺乏必要学习技能，不够勤奋刻苦、混时度日的大学生更可能作弊，学生管理部门应善于及早发现这种学生，通过学习技能培养、咨询、指导，引导他们抓紧时间刻苦学习。早期发现有作弊危险的学生和采取干预措施对减少作弊会产生更好的效果。

（三）完善考试管理制度

1.完善四、六级考试管理制度。现有的四、六级考试虽然形成了一系列考试管理制度，但也存在不少漏洞。比如四、六级考试题是否属于国家保密法认定的范围，什么样的老师有资格成为考务人员，所有考务人员应负何种责任等等，这些细微之处都缺乏严格的界定。因此必须加强四、六级考试的制度建设，对考试涉及的方方面面做出严格的规定。

2.建立完善四、六级考试监督机制。完善四、六级考试管理工作的监督机制是高校考试管理工作走向法制化、规范化和科学化的重要标志。应通过建章立制等手段建立起相对独立的监督系统，防止考试检查监督工作流于形式，将使整个考试更加科学合理。

3.保证四、六级考试程序严格。一般高校对于国家四、六级考试试卷的获取步骤往往是这样的：学校指定人员在指定时间到指定地点领取试卷，在有关人员的监控下把试卷运到学校专门的保密室。保密室钥匙和密码分由三人保管，只有保管不同钥匙和密码的三个人同时都在的情况下，试卷才可能被拿到。但是考卷从保密室运出到发到考生手中的时间就成了一段“真空”。笔者认为，在四、六级考试制度没有完全涉及这些方面的情况下，必须保证四、六级考试流程透明，程序严格。