体能测试结果分析

体能测试结果分析（17篇）

1.体能测试结果分析 篇一

2018年袁州区公开招聘合同制协管员资格审查结果和体能测试安排的公告

江西华图提醒您：关于2018年袁州区公开招聘合同制协管员资格审查结果和体能测试安排的公告已公布。

根据2018年袁州区公开招聘合同制协管员有关安排，经2018年8月9日至14日现场资格审查，现将资格审查结果及体能测试有关安排公告如下：

一、经现场资格审查，分别符合应聘职位基本资格条件人员名单

(一)女性名单(共101人)

易利君、刘细兰、周小玉、徐勇、钟紫鸢、付涵、余苏妮、孔招兰、辛颖、刘梅兰、肖宜、兰文亮、熊艳、杨兰、范英、周玲、黎雨欢、胡玉舒、吴小思、欧阳薇、彭妮、袁阳、彭梅、周新雨、刘佩璇、彭婷、殷莎、黄容、黄艳(水江)、郭亚欣、熊俊、颜红枚、彭娟(洪塘)、张平、黄媛、陈风、冯瑞华、易小娟、彭琦、罗思、宋凌云、钟雪兰、刘倩玉、陈丹、廖杨菲、任海艳、徐晶莹、彭思、易思、徐琬璇、孙静、余婷婷、易艳红、施玉平、何娟、刘沙、易有兰、葛容、易媛、唐莉、高娟、彭娟(鼓楼路)、卢文峰、彭佳玉、刘春艳、袁婷、高雪琴、袁丽莉、刘呈、赖招红、周君、邹蜂、周依、刘伟霞、王宜媛、袁妲、杨柳、陈翠、罗莎、王佳欣、廖玉玲、易梨、易晶、阳维、肖清梅、柳小艳、曾红艳、喻霆、熊金曼、罗伊婧、曹芹、陈琪、黄燕、郑丽娟、陈茜、刘洋、黄怡然、袁静静、许亚婷、邹颖、龚雨成。

(二)男性名单(共149人)

易金波、易朋辉、李强、彭文松、胡绵发、简伟、陈明星、万琰亮、苏东阳、曾江彬、吴洪根、何荣兵、钟健兵、张斌、彭雅琪、李智文、易鹏辉、郭伟、汤长宏、刘飞鸿、彭昱、胡军云、李凯、周磊、张永健、王伟涛、肖云蔚、袁志虎、晏强华、殷凯、彭明康、肖雄、姚长善、杨欣、周仕杰、聂彬、潘斌、吴嘉诚、江亮、彭贵根、王涛、彭素波、林贤、刘亚泓、彭思杰、谭兴斌、唐吉来、易聪、张斌、张能、徐金根、陈佳林、陈广、袁文午、刘伟、王彬、袁海军、刘子欢、易曾春、涂磊、刘志文、邓阳平、张亮、胡海涛、彭昊、彭勇、李行、刘炉青、邓波昌、欧阳普浪、曹怀根、彭宽、刘佳润、汤军、徐志伟、兰闽、张凯、黄维、刘日凤、陈聪、胡勇、彭建谱、李剑、易文、肖健、彭川峰、刘润锟、吕伟军、朱阳洋、杨渲棋、朱晓堃、章鑫、陈东、潘凯、高武、刘琨、肖鹏、陈恺、彭剑水、彭琛、李军、陈晶、易星宇、黄荣、谌强、柳博文、彭岗棚、黄凯、邹斌、彭云辉、张平洪、刘江星、陈安、罗智建、梁明、熊亮、易军、黄波、黄莎、吴斌、王志强、陈健、周弌犇、周成、刘赟、李金辉、胡成、袁东、陈文兵、周勇、周健、邹坚、柳思、李勇、易兵、李康、胡鑫、陈长根、肖亮、易少勇、邹俊、周波、杨波、施维聪、沈朝睿、钟涛、易斌鸿、王欢、汤得龙。

二、体能测试安排

(一)体能测试人员名单

经8月9日至14日现场资格审查，分别符合应聘职位基本资格条件人员名单。

(二)体能测试时间：2018年8月25日(早上7点准时开考)。

(三)体能测试地点：袁州区袁州学校。

(四)体能测试项目

男子组：1500米跑、引体向上

女子组： 800米跑、仰卧起坐

三、注意事项

(一)请以上人员于8月22 日至8月23日上午8:30-12:00、下午2:30-5:00前(2个工作日)到袁州区城市管理局资格审查办公室(袁州大厦西头三楼316室)领取准考证。逾期不领取准考证者，视为自行放弃，责任自负。

(二)请所有参加体能测试的考生，携带好个人身份证(或有效期内的临时身份证明)原件、准考证于8月25日早上 6:30 前到场，根据现场标识和分组安排，到指定候考点候考;早上7:00 钟前未到场的考生，视作自动放弃体能测试资格。

(三)考生必须遵守体能测试考场规则，若有作弊行为，即取消其体能测试资格;候考期间应听从工作人员的安排，不得大声喧哗;体能测试结束后即离开考场。

(四)请各位考生体能测试前做好相关准备，保持通讯畅通，以便联系。

(五)如遇特殊天气或不可抗拒因素，需重新调整体能测试时间的，区城管局另行电话通知,具体见袁州区政府官网公告。

袁州区招聘合同制协管员领导小组办公室

2018年8月16日

2.体能测试结果分析 篇二

关键词：大学生,体质测试,成绩,不合格

体质是人体的质量, 它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。理想体质是指良好的人体质量, 是在遗传的基础上, 经过后天的努力塑造所能达到的形态、结构、生理功能、心理素质和对外环境适应的整体良好状态。

大学生是社会建设和文明进步的促进者, 是先进技术和技能的掌握者, 大学生这个特殊群意味着强大的生产力, 受到社会的高度关注。然而2010年全国第6次全国学生体质健康调查显示大学生身体素质25年来一直在下降。与1985年相比, 肺活量下降了近10%;大学女生800m跑、男生1000m跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%, 立定跳远成绩分别下降了2.72cm和1.29cm;学生或者过重或者过瘦, 大学生身体素质差, 是不可忽视的问题。

通过多年本校体质测试工作的研究, 发现体质测试就纵向来看, 学生测试成绩逐年下降, 而对于各年的体质测试成绩横断面来看, 学生成绩呈现“中间高, 两边低”的倾向, 即当年测试的学生群体中相较于大二和大三的学生体质成绩, 大一、大四学生体质测试成绩较差。而大一成绩又较弱于大四学生的成绩。基于此本文以2012年地进行的学生体质测试成绩中大一新入学体质测试不合格学生的成绩为研究对象, 探究其测试不合格的主要原因, 旨在为这些大学生今后提高体质水平提供合理建议与对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以华北科技学院2012~2013学年体质测试中, 2012级全部708名体质不合格学生的成绩为研究对象。其中男生526人, 女生182人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料

通过查阅国内外相关文献资料, 对体质不合格、干预研究等方面的文献进行检索, 为本文的写作提供了必要的支持, 了解国内研究现状, 为本文研究奠定理论基础。

1.2.2 测试法。

依据2008年国家学生体质测试所确定的测试指标和方法, 采用体质测试法, 根据《学生体质健康标准》的要求, 大学生需要完成6项测试, 分别是身高、体重、肺活量、台阶试验、50m跑或立定跳远 (选测立定跳远) 、握力或仰卧起坐 (女生) 或坐位体前屈 (选测握力) 。并根据测试项目的成绩进行评价, 标准要求各评价指标的得分之和为本标准的最后得分, 满分为100分。

2 结果与分析

2.1 男女比例分析

研究中发现, 在2012级不合格学生的男女比例中, 男生不合格人数为526人, 占不合格总比例的74.3%, 女生不合格人数为182人, 占不合格总比例中占25.7%。测试中2012级在校生总人数为4182人, 其中男生为2561人, 占总人数中比例的61.2%;女生1621人, 占总人数比例的38.8%。由以上两组数据可以得出在男女生不合格人数及比例比较可以得出, 男生不合格人数比例 (74.4%) 要高于男生在总人数中的比例 (61.2%) , 女生不合格人数所占比例 (25.7%) 要低于女生在总人数中的比例 (38.8%) 。

2.2 分性别各项测试得分比较与分析

由表1可知, 所测学生中学生体质项目中肺活量分数及立定跳远分数较差, 平均成绩分别为34.82%和35.34%。而握力、身高体重及台阶试验的分数渐次升高, 分别为62.27%、65.65%、68.10%。总体来说, 学生体质总分较低有较大程度是有肺活量指数分数及立定跳远分数较低决定的, 而所有成绩均无优势, 也部分影响了总成绩。

2.3 身高/体重等级的比较与分析

由表2可见, 身高/体重是评定学生的身体匀称度, 评价学生生长发育及营养状况水平的指标。从表1可以得知, 在营养不良、体重偏轻、正常体重及超重指标上, 学生较低体重及超重所占比例较高, 分别为46.6%和38.4%。而正常体重仅占总比例的11.6%。说明体质测试不合格学生的身高体重等级明显不合理。

2.4 肺活量等级的比较与分析

肺活量/体重指数是反映人体生长发育水平的重要技能指标之一。由表3所示, 不合格学生的肺活量等级中不及格比例为61.4%, 远远高于及格、良好和优秀的学生比例。

2.5 身体素质各项的比较与分析

台阶试验可以在反映学生心血管机能的同时反映学生耐力素质的水平。学生不及格比例为11.7%, 学生中及格、良好及优秀的比例较高, 分别为42.7%、35.3%、10.3%。说明不及格学生的耐力素质较好。

2.6 握力等级的比较与分析

握力项目用于反映被测者的力量素质。学生的握力情况在5项测试中最好, 无不及格学生, 但学生的整体握力水平较弱, 有绝大多数学生为及格水平, 占总测试不合格学生的93.8%。

2.7 立定跳远等级的比较与分析

立定跳远是测试爆发力的项目。测试不合格学生的立定跳远整体情况较差, 有60.2%的学生立定跳远成绩不及格, 这也是学生体质测试成绩总分不及格的又一大原因。另外, 除不及格学生以外, 34.6%学生为及格水平, 表明学生的立定跳远成绩较弱。

3 结论与建议

3.1 男大学生的体质不合格比例要高于女大学生

这可能与他们不合理的生活方式有关, 在今后的大学生活中, 要对其生活方式提供合理的建议。

3.2 体质测试不合格大学生, 肺活量测试不合格率比例最高

这说明这些大学生的呼吸系统机能水平较差, 这是导致他们《标准》成绩不及格的重要因素。这也和测试中发现学生对体质测试中肺活量测试的方法运用不当, 导致肺活量成绩较差的一个直接原因。如何引导学生关注自己的体质, 了解和掌握科学的测试方法, 使大学生发展体能, 提高其健康水平, 是目前体育工作者所面临的主要课题。

3.3 体质测试不合格大学生, 立定跳远比例最高

这说明这些大学生的下肢爆发力水平较差, 这是导致他们《标准》成绩不及格的重要因素。这也和大部分学生不愿意参加长跑锻炼有关系。如何引导学生关注自己的健康水平, 了解和掌握科学的锻炼方法及测试方法, 使大学生能更加主动积极地参加长跑锻炼、发展体能、增强耐力、提高其健康水平, 是目前体育工作者所面临的主要课题。

参考文献

[1]赵少乎, 高全胜.强调心理因素的大学生体质健康的模糊合评价[J].武汉体育学院学报, 2009, 43 (12) :82-86.

[2]夏炎, 郭红梅, 付奕.体育专业与非体育专业大学生心理健康状况调研[J].山西师大体育学院学报, 2010 (2) .

3.体能测试结果分析 篇三

关键词：高原训练；青年女排运动员；体能；测试

中图分类号：G842.3文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)12-1720-03

排球运动管理中心于2006年4月21日至6月10日，在昆明海埂体育训练基地，组织了全国青年女子排球队进行集训。参加集训的队伍是2005年全国青年女排联赛的前八名山东、辽宁、八一、江苏、上海、南京部队、天津、浙江和经过特批参加集训的新疆奎屯青年女排。高原训练期间，排球管理中心组织了两次体能测试，时间分别是2006年4月26日和5月31日，测试项目是中心制定的助跑摸高、连续五次摸高、6 m×16次网下穿越移动、米字移动和800 m跑。参加本次集训的共有97名运动员，因为伤病等原因，有67名运动员参加了两次体能测试。本文以参加测试的67名青年女排运动员的两次体能测试作为研究对象，以两次体能测试的结果变化进行了分析研究，希望对排球运动的高原训练应用研究提供一些理论依据。

1排球运动员进行高原训练的理论依据

排球运动属于间歇式运动，场上队员有球比赛动作是由短暂的间歇休息分隔开。有多次完整的、连续的、较高强度的有球技术和强度稍低的无球状态组成。从功能特点看，排球运动既需要高质量的无氧供能又需要高质量的有氧供能。所以，提高排球运动员的有氧供能能力具有重要的意义。高原训练通过运动缺氧和高原缺氧的双重刺激，可以有效的提高运动员心血管系统的功能。

排球运动的高原训练已经经过了几年的尝试。但是通过文献检索发现，对于排球运动员高原训练的理论研究比较缺乏。2001年古巴男子排球队为了备战世界男子排球联赛而提前在厄瓜多尔进行了高原训练［1］。前古巴女排主教练欧亨尼奥定期组织运动员在海拔2 000 m的高原进行训练，以提高运动员心肺系统的机能［2］。靳小雨等人对八一男子排球队在高原训练的体能指标测试结果进行了分析，发现助跑摸高和练习摸高有了显著的提高［3］。

2参加本次集训的青年女排运动员的基本情况

从参加本次集训的青年男排运动员的基本情况进行分析，青年女排运动员的平均年龄为15.2岁，其中，最大为19岁，最小为12岁；接受专业训练的平均时间为3.8 a，最长为10 a，最短为1个月。根据人体生长发育的规律，本次研究的女运动员基本上还处于青春发育期，身体各部分器官和肌肉尚未达到完全成熟的阶段，身高、体重、肌肉力量和神经敏感程度仍有很大的发展潜力。排球运动员技战术发展到高水平阶段至少需要8 a以上的时间，而本次研究的青年运动员的接受专业训练的平均时间为3.8 a，身体素质方面可以提升的空间还很大。

3高原训练期间负荷结构和安排特点

各队在进行高原训练时，根据高原的特点，有针对性地加大了体能训练的比例。平均每队一周的体能训练时间达到了12～15 h。在训练内容和方法手段的安排上，基本根据本队的特点有针对性的进行组织。其训练负荷结构和安排特点为：

众所周知，高原训练按照时间特征可以分为三个阶段：剧烈适应期、逐步适应期和适应期。

各队也按照队员的高原反应的特点，来组织训练工作。

剧烈适应期：一般是上高原的5～7 d。在这个阶段，各队主要安排了适应性的体能训练。以中小负荷训练为主，强度比较低，但是训练时间和运动量则明显大于平原训练。这阶段的训练旨在提高运动员的有氧能力和对高原环境的适应。另外，较长的训练时间主要是调整运动员的心态，为提高训练强度打好基础。

逐步适应期：一般是剧烈适应期后的10～12 d。这个阶段各队明显的提高了训练的负荷强度，训练负荷量基本保持不变，训练内容和手段逐步过渡到平原时的正常训练状态。这个阶段的运动员已经适应了高原的特殊环境，做好了大运动量训练的心理准备。

适应期：各队根据本队队员的实际情况，有针对性的安排了专项体能训练，特别是重视了有氧能力的训练，训练的负荷量和负荷强度超过了平原时的训练水平。

4体能测试成绩对比分析

为了了解高原训练对于排球运动员运动素质的影响情况，我们把两次测试的成绩利用t检验的方式进行了对比分析（表2）。

4.1助跑摸高的比较分析助跑摸高是排球运动员最重要的专项素质之一。在现代的排球运动中，网上的争夺越来越激烈，已经成为了夺取比赛胜利的决定性因素。扣球、拦网和跳发球等技术都需要良好的弹跳能力来保证动作稳定、高质量的完成。初上高原的第一次测试，运动员的平均摸高高度是2.977 m，经过40 d的高原训练，助跑摸高提高到了3.020 m，平均提高了4.3 cm。我们对两次测试的结果用t检验进行了比较，结过测试成绩之间存在非常显著性差异（P＝0.0092，＜0.01）。由此可见，高原训练对于青年运动员弹跳能力的增长是有很大的促进作用的。

4.2五次连续摸高的比较分析五次连续摸高是反映运动员弹跳耐力的重要指标。在比赛中，连续出现的扣球、拦网都需要运动员有着良好的连续起跳能力。同时，良好的弹跳耐力也是运动员能够自始至终高质量完成比赛的重要保证。通过两次测试比较，成绩之间存在非常显著性差异（P＝0.0087，＜0.01）。有了比较明显的提高。

4.36 m×16次网下穿越移动的比较分析6 m×16次网下穿越移动是排球运动员重要的体能测试项目，是反映运动员连续移动、转身移动、急停、急转能力的重要指标。运动员的6 m×16次网下穿越移动水平代表着本队防守的严密性。通过比较，测试成绩由第一次测试的29.155 s提高到27.703 s，具有显著性差异（P＝0.0377，＜0.05）。

4.4米字移动的比较分析米字移动是反映排球运动员变向移动能力的重要指标，是近几年排球运动员体能测试经常采用的测试方法。运动员第一次测试的成绩是27.166 s，第二次是25.902 s，具有显著性差异（P＝0.0428，＜0.05）。

4.5800 m跑的比较分析

800 m跑是反映运动员有氧运动能力的重要反映指标，对于运动员的心血管系统的功能要求很高。随着排球运动水平的提高，竞争日益激烈，运动员在一场中要跳起几百次，队运动员的耐力素质提出了很高的要求。如果运动员没有很好的耐力素质，就会出现体力、脑力、感觉和情绪等方面身体机能的下降，导致失误增多，影响技战术水平的发挥。通过两次测试成绩的对比，没有显著性差异（P＝0.0603，＞0.05）。从总体来看群体样本波动范围较大。这主要与耐力训练枯燥乏味、教练员不重视以及运动队伍科学训练水平有直接的关系。

从以上的测试结果可以分析，高原训练对于青年女排运动员体能的提高还是有很大的作用的。特别是在助跑摸高和连续五次摸高方面都有非常显著性的提高，在本次集训中，助跑摸高提高最多的运动员达到了16 cm。这主要是由于在高原训练期间，不用考虑学生上课、考试等问题，延长了训练时间，各队都加大了体能训练的比例有直接的关系。另外，高原特殊的地理环境也是一个重要的影响因素，而其中的生理机制还有待研究。

另有许多专家研究，回到平原两周后，体能的测试成绩还会有显著的提高，运动员的训练效应应该出现在下高原的调整期后［4］。由于没有对青年运动员下高原后的情况进行追踪研究，所以对于下高原后素质水平是否还有增长，尚不清楚。但是，在大赛前排球运动员进行高原训练，可以有效的在短期内提高弹跳水平，很具有实用价值，特别是对于青少年运动员具有更加重要的作用。

800 m跑在高原训练期间并没有明显的提高，不符合测试前的预期。这是由于各队在训练安排中对于长距离跑的训练都非常慎重，也不是训练的主要内容。所以，可以认为短期的高原训练不能明显提高800 m跑的水平。靳小雨等人对于八一男子排球队高原训练的研究也做出了以上的结论［3］。

在高原训练期间，运动员的运动损伤情况比较严重，主要是肌肉酸痛、肌肉拉伤、膝盖痛、头昏、血压高、呼吸困难、失眠等情况，达到了68人次（表3）。

调查发现，高原训练期间运动员出现的不适症状，主要是由于青年运动员对于在高原特殊环境的大运动量的训练不适应造成的。由于训练时间长，疲劳积累，不易恢复，是肌肉酸痛和肌肉拉伤的主要原因；膝盖痛是由于跳跃动作过多，而运动员的下肢力量又比较差而造成的；而其他几种症状和高原反应是有关系的［5，6］。

5结论与建议

1) 通过高原训练，青年女排运动员的助跑摸高和连续摸高都有了明显的提高，具有显著性意义。可见高原训练适合排球运动的项目特点，对于弹跳能力的提高具有重要的作用。

2) 在高原训练的不同时期，要根据运动员的生理特点和高原反应的状况合理安排训练负荷，负荷量和负荷强度要有所调整，要符合高原训练的特点。

3) 高原训练使运动员的运动损伤情况明显增加，主要表现为肌肉酸痛、肌肉拉伤、膝盖痛等症状。教练员在进行体能训练的组织上，要合理安排训练内容和运动量，加强医务监督，减少伤病情况的出现。

4) 要加强排球运动高原训练的研究，进一步大范围的组织进行高原训练，加强科研支持，特别是要从上高原之前到下高原之后要进行全程的追踪监控，为高原训练提供更加可靠的理论支撑，更好的为排球运动服务。

参考文献：

［1］ 郑建东.古巴男排备战世界联赛.http://www.hotlong.com/headline/ index.cfm/2001-04-21/7/89477.html.

［2］ 葛春林,吕雅君,尹洪满.最新排球训练理论与实践［M］.北京：北京体育大学出版社，2003：130.

［3］ 靳小雨,徐国红,陈刚等.“八一”男子排球队高原训练体能指标测试结果分析［J］.中国体育科技，2004，40（6）：43-45.

［4］ 韩佐生.高原训练结束至下高原参赛间隔时间的探讨［J］.体育科学，1998，18（2）：52-54.

［5］ 缪志红,项贤林,张振希.排球高原身体训练要则［J］.中国排球，2003(3)：34-35.

4.软件测试结果分析和质量报告 篇四

如同代码是程序员的成果之一，测试报告和质量报告是测试人员的主要成果之一。对于一个好的测试报告，是建立在正确的、足够的测试结果的基础之上，不仅要提供必要的测试结果的实际数据，同时要对结果进行分析，发现产品中问题的本质，对产品质量进行准确的评估。

1.缺陷分析

对缺陷进行分析，确定测试是否达到结束的标准，也就是判定测试是否已达到用户可接受的状态。在评估缺陷时应遵照缺陷分析策略中制定的分析标准，最常用的缺陷分析方法有：

缺陷分布报告，允许将缺陷计数作为一个或多个缺陷参数的函数来显示，生成缺陷数量与缺陷属性的函数，如缺陷在程序模块的横向分布、严重性缺陷在不同的产生原因上的分布等。

缺陷趋势报告，按各种状态将缺陷计数作为时间的函数显示，如缺陷数量在整个测试周期的时间分布。趋势报告可以是累计的，也可以是非累计的，可以看出缺陷增长和减少的趋势;

缺陷年龄报告，是一种特殊类型的缺陷分布报告，显示缺陷处于活动状态的时间，展示一个缺陷处于某种状态的时间长短，从而了解处理这些缺陷的进度情况。

测试结果进度报告，展示测试过程在被测应用的几个版本中的执行结果以及测试周期，显示对应用程序进行若干次迭代和测试生命周期后的测试过程执行结果

同时，也可以在项目结束后进行缺陷分析，以改进开发和测试进程，如：

通过缺陷(每日或每周新发现的缺陷)趋势分析来了解测试的效率，也可根据丢失的Bug数目和发现总的Bug数，可以了解测试的质量。可以根据执行的总测试用例数，计算出每发现一个Bug所需要的测试用例数、测试时间等，对不同阶段、不同模块等进行对比分析。

通过缺陷数量或在模块的分布情况，可以掌握程序代码的质量，如通过对每千行代码所含的Bug数分析，了解程序代码质量。通过缺陷(每日或每周修正/关闭的缺陷)趋势分析开发团队解决Bug的能力或状态

2.产品总体质量分析

对测试的结果进行整理、归纳和分析，一般借助于Excel文件、数据库和一些直方图、圆饼图、趋势图等来进行分析和表示，主要的方法有对比分析、根本原因(Root Cause)查找、问题分类、趋势(时间序列)分析等。

对比分析，软件来执行测试结果与标准输出的对比工作，因为可能有部分的输出内容是不能直接对比的(比如，对运行的日期时间的记录，对运行的路径的记录，以及测试对象的版本数据等)，就要用程序进行处理。

根本原因(Root Cause)查找，“分析”是找出不吻合的地方并指出错误的可能起因。

问题分类，“分类”包括各种统计上的分项，例如，对应的源程序的位置，错误的严重级别(提示、警告、非失效性错误、失效性错误等)，新发现的还是已有记录的错误。

趋势(时间序列)分析，根据所发现的软件缺陷历史数据进行分析，预测未来情况。

5.幼儿体能测试标准 篇五

测查方法：幼儿站立在起跑线后，听口令起跑，测查员同时按秒表，测定跑的速度。记录幼儿20米跑的时间，以秒为单位。幼儿连续跑两次，取最好成绩。

通过标准：

小班男7.77秒女8.12秒

中班男6.81秒女7.13秒

大班男5.88秒女6.48秒

(2)立定跳远

测查方法：主试先示范一次,双脚并拢站在白线后面,摆动双臂,同时屈膝,两脚向前起跳,双脚落地,用软尺测量白线至落地脚跟的距离.让幼儿连续两次,取最好成绩.记录精确到小数点后两位,以厘米为单位.通过标准:

小班男68.38厘米女61.69厘米

中班男86.51厘米女75.36厘米

大班男103 厘米女94.15厘米

(3)投掷

测查方法：幼儿站立在白线后,用左手或右手握含3两重的布沙包沾上白粉后,向前方投掷,用软尺测量白线至球着地的长度.幼儿连续投掷两次,取最好成绩.记录精确到小数点后两位,以厘米为单位

通过标准：

小班男316.52厘米女266.77厘米

中班男433.71厘米女327.74厘米

大班男542.69厘米女439.91厘米

(4)单足立

测查方法：幼儿站立,两手叉腰,一脚着地,另一脚离开地面,以秒表记录单足离开地面起至触地止的时间.连续测查两次,左右脚任意,取最好面绩.记录精确到小数点后两位,以秒为单位.通过标准：

小班男12.97秒女16.11秒

中班男27.56秒女33.22秒

6.体能测试作文450字 篇六

原本我还以为今天下午不会上课，因为窗外的秋雨使得路面积水成渊，上课就是一个笑话，可是我却把这件事情忘记了!上一次老师还提醒大家要努力锻炼，因为马上就要体能测试了!

到了下午，我们就开始做跳绳测试了。我们先自己练一会儿，等别的班测试完了我们再测试。终于别的`班测试完了，我们先分成两队，一队查数，一队跳绳，我们那一队是先跳的。开始了我们都开始跳，我们跳了一会儿，我两边的人都失败了几次，而我一次也没有失败。直到跳到40多下的时候，我不小心被绊了一下。绳子抽到腿上的时候非常疼。但我们都要忍着跳完了，我们身上几乎都有一道道红红的痕迹。我跳绳跳了100下，比以前还退步了，所以以后只要有时间我都会练一练。

接下来就是跑步，不过，我们一行人的学号在后面，一时半会也不会轮到我们，所以不是很着急，但是负责这些事情的副班长就不一样了，他可是急得到处给没有到来的人一个个打电话，可是该来的已经来了，不该来的是时候不到，打电话也解决不了问题!

7.体能测试结果分析 篇七

关键词：大学生,体质测试,问题分析

从建国初期国家就积极推行实施各种政策法规以保证大学生的体质健康。我国的测试标准由最初的《学校体育工作暂行规定》、《准备劳动与保卫祖国体育制度 》 (简称 《劳卫制 》) 、《国家体育锻炼标准》经过层层演变到现今大、中、小学施行的《学生体质健康标准》 (简称《标准》) 。这些标准的变革使得学生体质测试更加具有针对性, 更能反映出学生个体差异。为了使《标准》能够更精确的反映出学生的体质健康状况, 这就对测试者、被测试者和测试环境提出了更高的要求。因此, 保证每个测试环节的科学性, 使得测试数据更加有效, 是体质测试工作任务中的重中之重。

1、大学生体质测试的意义

《标准 》作为 《国家体育锻炼标准 》中的重要组成部分, 是 《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。大学生体质健康测试的主要目的是贯彻落实“健康第一”的指导思想, 培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才, 同时也是促进学生积极参与体育锻炼的一种有效方式。且在2014 年七月初教育部出台《高等学校体育工作基本标准》, 规定大学生毕业时体质健康测试成绩达不到50分者按结业处理, 可见大学生体质测试在教育工作中占有多么重要的地位。

通过《标准》的测试学生可以清楚的了解到自身的体质健康状况, 知道自身锻炼的弱点, 并根据自身的锻炼弱点有的放矢的制定健身目标, 进行体育锻炼, 进而提高身体健康水平。

2、对大学生体质测试中的测试者分析

在大学生体质健康测试中体育教师无不担任着重要的角色, 作为工作在一线的体育教师而言, 如何组织好学生进行测试, 防止学生作弊以及如何安排好各个项目的测试顺序是体质测试中非常重要的环节。根据调查情况来看, 高校体育教师在体质测试工作中显得力不从心, 这跟体育教师的工作量不无关系。调查结果显示, 高校体育教师每周最少16 课时的工作量, 且每年的体质测试都有时间限制, 必须在规定的时间内完成学生测试工作, 并将测试结果上传。由于时间短, 测试项目多、学生人数多, 再加上个别学校体育老师人数有限, 在这么短的时间内完成大一到大四所有学生的测试工作可见工作量之大。由此可见, 体育教师在完成自己所授课班级的测试后, 还要另外安排时间给大三、大四的学生测试, 这就难免会出现潦草的局面, 如此繁重的工作导致体育教师测试的时候积极性不高, 继而影响到测试结果的准确性。

3、对测试中的被测试者分析

3.1、大学生对体质测试认识程度分析

对一件事物的认识程度决定着其参与程度, 认识程度不高, 参与积极性就弱。大多数大学生都是被动性的参与体质测试, 对测试的性质完全不了解, 认为只要跑一跑, 跳一跳即可, 根本没把达标的事情放在心上。这种错误的认识必然会产生心理上的惰性, 导致学生不能更好的将身体各器官动员起来完成测试, 进而影响测试结果的准确性。大学生作为未来建设者, 社会发展的后备军, 身体质量的好坏直接影响着未来的工作质量。作为体育工作者, 加强学生对体育锻炼和体质测试的认识程度是无可推卸的责任。

3.2、大学生参与体质测试动机分析

动机即内驱力, 是由某中特定的需要引起的。体质测试最主要的动机就是通过测试了解身体机能状况, 并根据测试结果有针对性进行医务监督及体育锻炼进而达到体质测试标准的要求。 然而有的学生认为体质测试只是一种形式, 跟自己无关紧要, 觉得只要按照老师的要求把整个流程走完就没事了, 测试结果根本就不重视, 这种潜意识的否认导致学生根本不能有效的完成各个项目的测试, 直接影响着最后的测试数据有效性及真实性。因此有必要加强学生的动机意识, 明确体质测试的重要性。

3.3、大学生参与体质测试形式分析

大学生体质测试多采用以班级为单位。 测试时3、4 个班同时进行的也有, 这样的情况就会出现人数多, 场面难控制的局面, 体育教师在给大家讲测试要求及注意事项时难免有学生没听清楚或者没听到, 导致测试时犯规丢失测试机会, 或者此项目零分, 进而影响总体达标水平。 不过以上情况在大三、 大四学生身上较为多见。大一、大二学生的体质测试有任课老师直接测试, 由体育委员协助管理, 测试较为有序进行。除此外, 体育课上测试跟体育外测试效果不一样, 课上测试, 学生表现较为积极, 测试质量较高。课下测试学生较懒散, 自觉性差。 总体而言课下测试成绩不如课上测试。

4、测试环境分析

4.1、测试季节分析

体质测试数据采集一般分为4-10 份、12- 次年3 月份两个阶段进行, 从采集的时间段来看4-10 月份天气较好, 着衣不像冬天那么严实, 有利于50m、800m、1000m的项目测试, 且学生跑完800m、1000m测试后急于脱衣, 这样容易感冒, 但在4-10 月份测试时, 此情况比较少见。12 月份至次年3 月份, 天气寒冷, 不利于身体各器官活动开, 且学生在测试前一般都不做准备活动直接测试, 这样容易造成肌肉拉伤或者踝关节扭伤等事件的发生。因此, 测试时间段的选择对测试结果有着很大的影响, 从采集的数据上来看4-10 月份测试结果较12 月份至次年3 月份的效果要好一些, 适宜的气温更有利于学生测试的发挥, 也更能真实的反应出学生的身体素质情况。

4.2、测试场地、仪器分析

大学体质测试一般在体育器材室、田径场两个地方进行。而且测试一般采用人工方式进行, 有条件的学校采用测试仪器直接测试。两种方式各有利有弊。现今的大学都有标准的田径场及塑胶跑道, 给学生体育锻炼创造了良好的环境。但有的学校历史悠久, 学校跑道没有定期维修, 学生在跑步或者测试时摔倒的情况时有发生, 造成学生产生恐惧心理, 怕摔倒、不敢跑。还有测试仪器用的年限较久, 导致测试结果产生较大误差。部分学校为了应付上级检查只配备了少量的测试仪器, 有的甚至成了摆设, 根本没拿来用, 学生人数本来就很多, 体育教师工作量也大, 如果不能充分利用这些资源, 直接造成资源浪费, 进而影响体质测试的进度, 降低了测试效率。

4.3、测试项目顺序分析

测试项目顺序的选择直接影响着该学生的总体成绩。 比较合理的顺序是:身高标准体重、肺活量、体重指数———引体向上 (男生) 、 仰卧起坐 ( 女生) ———坐位体前屈———立定跳远———50m跑——女生800m、男生1000m。很多学校在给学生测试时根本没考虑测试顺序对测试结果的影响, 在没做准备活动的前提下直接进行50m的测试, 这样既不符合人体运动规律, 也不考虑学生人身安全问题。 学生跑完50m后身体机能没有恢复接着就去测引体向上或者仰卧起坐, 敢问这样能保证百分百达标吗?能有效的反映出学的身体素质情况吗?因此, 测试项目顺序的合理安排, 更能真实的反映出学生水平。

5、结论与建议

5.1、结论

体质测试是一项繁重而细致的工作, 要求每位测试者和被测试者都必须用心对待。然后从调查结果上来看, 由于测试任务的繁重导致测试工作者出现松懈、积极性不高的现象。学生对体测认识程度不高, 思想上不重视, 参与性不积极, 动机不强导致部分学生用懒散的态度对待, 甚至想方设法的“逃脱”, 出现违纪情况。各高校场地条件, 测试人手有限, 学校资源不能得到合理开发及利用, 场地破旧、仪器测量误差较大。测试季节的选择、测试项目顺序及课上或者课下的合理安排对测试有着直接的影响。

5.2、建议

(1) 测试者必须明确参与此工作的意义所在, 明确身上肩负的职责所在, 现今学生的体育测试成绩直接跟毕业证、评奖和评优挂钩。可见体育成绩对学生来说是多么重要。学校各个部门应充分衔接, 协调配合好体育教师的体质测试工作, 各部门衔接好, 不仅能使测试工作如期有序进行, 在一定程度上来说减轻了体育教师的工作量;

(2) 各院系的辅导员要协助体育教师做好测试工作。由体育教师给各院系的辅导员培训, 并由他们告知给每位学生, 让学生明白体质测试的重要性, 并做好测试前学生的准备工作。学校也要大力宣传体质测试的意义, 让学生在思想上有所觉悟。建议有条件的学校大三、大四开设体育选修课, 引导学生在大学期间积极参与体育运动;

(3) 完善学校运动场地及场馆建设, 为学生创造一个良好的锻炼环境, 每天延长半小时田径场或者体育馆的开放时间, 建议部分场馆实行免费开放, 同时为夜间进行体育锻炼的同学提供良好的运动环境。比如说灯光田径场, 灯光篮球场等等;

(4) 对操场、测试仪器进行定期的维护, 坏了的或者测量误差较大的仪器要及时更换, 为了使测试结果更真实, 有条件的学校可以引进精密度较高的仪器设备;

(5) 测试项目顺序尽量合理化, 测试时间最好安排在适宜的季节里。由于大学生体质测试每年都要测一次, 学生可以根据上一年的测试结果进行自我监测, 有针对性的进行体育锻炼, 体育教师对测后结果对学生也要加强一定的运动干预, 同时学校也可以根据《标准 》测试项目要求, 在体育课中安排有针对性的内容, 做到有的放矢。家长也要督促学生进行课外体育锻炼。学校、学生、家长三方面齐心协力, 体育达标不再是问题。

参考文献

[1]王辉.影响大学生体质测试的因素及对策研究[J].体育文化导刊, 2012 (9) .

[2]刘振兴.长春市普通高校大学生体质测试现状调查与对策研究[J].华东师范大学学报, 2012 (2) .

[3]宋正刚.我国高校学生体质测试现状分析与对策研究[J].当代体育科技2012, 2 (17) .

8.白丁体能测试 篇八

请将你男朋友或者老公的头，完全浸入清水里十分钟，然后将其平放在地板上，快速对其做人工呼吸。如在五分钟内将其救醒，则说明你呼吸频率良好；如在十分钟内将其救醒，则说明你呼吸频率一 般；如在三十分钟内未将其救醒，请拨打120电话。

体重测试：

请携带115斤重的物品，在30层楼上同该物品同时跳下。如该物品先于你落地，则你体重偏轻，需增肥；如你先于该物品落地，则你体重偏重，需减肥；如你与该物品同时落地，则你体重是标准，刚好115斤。

肺活量测试：

在一人多之处，施放一恶臭之屁，然后附蹲下身体，深深呼吸。如身旁无人掩鼻，则说明你肺活量良好；如有人掩鼻，则你应快速逃离现场，并在无人之处，运用以上方法抓紧练习肺活量。

邻居友好度测试：

请在凌晨4点正，打开所有窗户，将音响调至中等音量，以卡拉OK的方式，用声嘶力竭的唱法演唱《一无所有》。如邻居没有不良反应，则邻居友好度为100；如听见“神经、变态、狗日的”等回声，则邻居友好度为50；如听见由远至近的110警笛声，则需迅速关闭音响，钻进被窝，并可依此判断，你与邻居的友好度为0。

自我魅力测试：

请在繁华街头，高声大喊三次：我是单身！如有五位以上的男士前来询价，则你魅力为100；如有五位以上的男士对你进行嘲笑，则说明你的魅力为50如无人问津，则建议你最好减少出门露面的次数。

皮肤弹性测试：

请将一跳蚤放在皮肤上，在跳蚤跳起后，测量其跳过的高度，每天进行统计。如跳蚤跳起的高度呈逐天递增时，则说明你皮肤弹性良好；如跳起的高度呈逐天递减时，则说明你皮肤弹性较差；如跳蚤摔死了，则说明你皮肤没有弹性。

牙齿强度测试：

9.体能测试结果分析 篇九

《学生体质健康标准》的颁布，是教育部、国家体育总局积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是“学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强学校体育工作”的具体措施。为此，我们高一年级体育组对学生进行了测试。其目的在于使学校和广大学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。下面将学生测试情况做如下分析：

一、测试对象：小学男生1323人，女生1173人，共2496人。

初中男生989人，女生869人，共1858人。

二、测试时间：2015年9月—10月

三、测试地点：实验学校

四、测试人员：体育组体育教师

五、测试项目

小学：身高体重 肺活量 50米 坐位体前屈 50米×8往返跑 一分钟跳绳 初中：身高体重 肺活量 50米 1000米跑 立定跳远 坐位体前屈 仰卧起坐

六、结果与分析 1.总测评得分分析

从本次学生体质测试的总成绩分析，本次测试年级总人数为1071人，总体达标率93.46%，优秀率5.14%，良好率35.20%，及格率93.46%。其中，男有8.56%、女有1.53%的学生进入优秀成绩段，男生有34.97%、女生有35.447%的学生进入良好成绩段，男生有91.26%、女生有95.79%的学生属于及格成绩段，男生有8.93%、女生有4.21%的学生属于不及格成绩段。

2.身体形态指标成绩测评得分分析

身高体重指数是反应学生身体形态发育水平的重要指标，这与青春期生长身体某些方面形态发生巨大变化有关，也可能与某些学生平时生活习惯欠佳，缺乏体育锻炼有关，也与平时的饮食和营养有一定关心，说明今后要加强学生锻炼身体的意识和科学饮食与营养知识的教育。3.生理机能指标成绩测评得分分析

肺活量课余反应肺的容积和肺的扩张能力，是评价人体呼吸系统机能状况及有氧代谢能力的一个重要指标，常用于评价人体生长发育水平和体质状况。肺活量的大小与体重、身高、胸围等因素有着密切的关系。这与全国达标总体等级统计相差很远，说明测试学生心肺功能发展情况很差。4.身体素质指标成绩测评得分分析

5.从1000米、800米等体能项目测试情况来分析，说明体育课的教学和课外体育活动的开展对学生的提高有促进作用，还有待加强。

学生体质检测数据分析报告

10.初中体能测试的日记500字 篇十

记得一个下午，体育老师带领大家来到操场。这里摆着一个个方方正正的木箱。听别人说，这些木箱是用来测试体能的。我就像丈二和尚——摸不着头 脑：小小的木箱能测什么呢?我正迷惑不解时，老师把我们分成三列，前12名被叫出来站在木箱前。老师宣布了测试规则：两脚先踏上去，再退下来，然后再上 去，再下来……要跟着音乐节奏做。听到这里，我心里直发毛：就我这体育水平，这样折腾下去，后果不堪设想呀!

第一组同学开始了。起初，我看他们还能轻松自如，可越到后面就越上气不接下气了。有的同学虽然还能跟得上音乐节拍，但已是气喘吁吁了，看样子很 难再坚持下来;有的同学的速度越来越慢，与音乐的节奏差了好几拍;还有的同学甚至连木箱都跨不上去了……看到他们这惨不忍睹的景象，我心里更没有底气了。 随着越来越接近我们组，我的心也就越跳越厉害。

关键的时刻终于来到了，我战战兢兢地走到木箱前。这平常看起来并不起眼的小东西，这时在我的眼里是何等的可怕哦!音乐放起来了。开始时我还能轻 松地跨上跨下，心想，这并不累嘛。但是渐渐地有些吃不住劲儿了。这时好像有一个声音在我耳畔响起：“加油，这可跟升中学考体育有关噢!”于是，我便使出吃 奶的劲儿跨起来。但这音乐却没完没了地放，虽然旋律十分优美，可我却无心欣赏。随着音乐频率的加快，我感到这个木箱越升越高，最后好像升到了大山那么高， 它似乎还在轻蔑地嘲笑我：“小伙子，你还能跨上来吗?”我感动最后一丝力气正在慢慢消逝，两腿像灌了铅块似的，每踏上木箱一次，都感到精疲力竭，快坚持不 住了。

这时我想到了放弃，这样便可以舒舒服服地坐下来休息了。但是那个声音又响起来：“坚持住，不要放弃，不能做孬种!”我进行了激烈的思想斗争，终于选择了坚 持。刚刚熄灭的希望之火又在我心里燃起来了。我又有了力量!此刻耳边响起了振奋人心的声音：“还有5秒!4!3!2!1!停!”音乐停止了，我长长地吁了 一口气。我成功了!我胜利了!

11.体能测试结果分析 篇十一

关键词 大学生 心律失常 症状自评量表 心理健康

近年来，心理健康问题尤其是学生的心理问题受到广泛重视。在校大学生由于考试、考研和就业等压力不断增加，造成很大的心理压力。心理压力又是造成大学生疾病重要因素之一，因此，大学生的心理健康状况越来越受到高等教育工作者，尤其是高等学校的学生工作者的关注^[1~3]。本调查采用SCL-90量表对大学生进行心理学测试分析，旨在能从心理健康教育角度，提供有关减少大学生心律失常发病率对策。

对象和方法

一般资料：103例心律失常大学生和157例无心律失常大学生均来自2007年2～5月校医院门诊，均为在校本科生，年龄18～23岁，平均20.5岁，无其他疾病。

方法：采取听诊和心电图进行心律失常诊断，同时心律失常大学生采用症状自评量表(SCL-90)进行测量。在对心律失常大学生抽样期间，随机抽取非心律失常大学生作为参照样本进行症状自评量表(SCL-90)测量。

结 果

SCL-90调查结果显示，心律失常大学生和对照组比较，在焦虑方面、抑郁方面和恐惧方面存在显著差异(P<0.01)，结果如表1所示。

讨 论

正常的心律频率为60～100次/分(成人)，比较规则。在心脏搏动之前，先有冲动的产生与传导，心脏内的激动起源或者激动传导不正常，引起整个或部分心脏的活动变得过快、过慢或不规则，或者各部分的激动顺序发生紊乱，引起心脏跳动的速率或节律发生改变，就叫心律失常。临床表现为一种突然发生的规律或不规律的心悸、胸痛、眩晕、心前区不适感、憋闷、气急、手足发凉和晕厥，甚至神志不清。有少部分心律失常病人可无症状，仅有心电图改变。

心律失常可见于各种器质性心脏病，其中以冠状动脉粥样硬化性心脏病(简称冠心病)、心肌病、心肌炎和风湿性心脏病(简称风心病)为多见，尤其在发生心力衰竭或急性心肌梗死时。发生在基本健康者或植物神经功能失调患者中的心律失常也不少见。其他病因尚有电解质或内分泌失调、麻醉、低温、胸腔或心脏手术、药物作用和中枢神经系统疾病等。部分病因不明。常见诱因：吸烟、酗酒、过劳、紧张、激动、暴饮暴食，消化不良，感冒发烧，摄入盐过多，血钾、血镁低等。患者可结合以往发病的实际情况，总结经验，避免可能的诱因，比单纯用药更简便、安全、有效。

确诊心律失常大多要靠心电图，但相当一部分患者可根据病史和体征作出初步诊断。详细追问发作时心率、节律(规则与否、漏搏感等)，发作起止与持续时间。发作时有无低血压、昏厥或近乎昏厥、抽搐、心绞痛或心力衰竭等表现，以及既往发作的诱因、频率和治疗经过，有助于判断心律失常的性质。

人体是心理和生理的统一体，两者相互作用，相互影响，因此，人类的健康与心理密不可分。心理的产生依赖于脑和神经系统的功能，各组织器官的生理变化也会反馈作用于人脑而引起心理活动的变化^[4]。良好的心理状态有益于健康，并有助于病情的缓解与治愈。相反，不健康的心理可引起身体各系统、器官发生生理、生化反应及行为障碍，从而引起各种疾病。心律失常不但受到疾病、化学介质、体力活动和药物等影响，也受到情绪因素的影响^[5]。随着目前大学生学习压力、就业压力和考研压力的不断增加，大学阶段成为心理卫生问题的高发时期，如果心理问题得不到解决，久之导致某些疾病的发生，影响了大学生的身体健康。

本组病例经SCL-90量表测试显示，心律失常大学生与对照组比较，在焦虑、抑郁和恐惧方面存在显著差异。这些心理因素会扰乱机体正常功能，从而导致心律失常疾病的发生^[5]。

对于心律失常大学生，常规治疗的同时应给予抗焦虑治疗及心理疏导，解除他们的紧张情绪，培养他们适应环境、耐受挫折、自我心理调节的能力，从而提高患心律失常大学生的心理素质及应激能力，使他们能够良好地适应变革的社会环境。同时，高等院校需要对大学生做好考试、就业和考研等方面的思想教育和心理健康教育工作，通过积极开展心理咨询和治疗使大学生顺利完成大学的学习和生活。

参考文献

1 俞少华，张亚林.湘雅医学院一年级大学生SCL-90总分影响因素分析.中国学校卫生，2004，25(2)：204.

2 张曙映，李春波，张旭，等.医学生心理健康水平及相关因素调查.同济大学学报，2004，25(2)：148-150.

3 格桑泽仁，刘力克，韩明，等.卫校学生抑郁状况与SCL-90评定的调查.现代预防医学，2003，30(6)：888-889.

4 张玉玲.心理与健康.乌鲁木齐：新疆大学出版社，1996.

12.体能测试结果分析 篇十二

1 直流电阻不平衡率超标计算分析

35 k V陈家变1号主变压器, 为型号SZ9-6300/35, 6.3 MVA, 35/10.5 k V的有载调压变压器, 制造日期为2006年12月。在2012年的例行试验中, 发现低压侧直流电阻数据存在异常, 低压侧不平衡率超标, 其他电气试验指标正常。故障前后主变压器低压侧线间直流电阻测试数据如表1所示:

依据《电力设备预防性试验规程 (DL/T 596—2005》中的指标规定, 容量在1.6 MVA以上的变压器, 其相电阻不平衡率应不大于2%, 且其线电阻不平衡率应不大于1%。从表1中数据可以看出, 2009年主变压器直流电阻正常, 偏差低于规程规定的1%。在2012年例行试验中, 主变压器高压侧直流电阻合格, 低压侧直流线电阻线间不平衡率为12.80%。从故障前的0.58%急剧升高到12.80%, 超出规程规定的1%约12倍, 初步判断主变压器低压侧存在故障。为准确分析直流电阻异常故障, 先将线电阻换算成相电阻进行分析, 具体函数表达式如下:

经上式直流电阻转换后, 获得故障前后主变压器低压侧相间直流电阻测试数据如表2所示:

从表2可以看出, v相和w相的直流电阻在故障前后变化非常小, 分别从0.109 71升高到0.107 22和从0.108 16升高到0.110 69, 升高幅度基本可以忽略;u相的直流电阻在故障前后变化非常明显, 从故障前的0.111 00跃升到0.140 20, 增加约0.03, 相电阻不平衡率为23.52%, 远超过规程规定的2%要求。表明u相直流电阻运行工况存在严重恶化问题, 导致不平衡率严重超标。

2 故障原因排查及处理

2.1 故障分析排查

在检测时要排除外界干扰, 保证数据的真实性和稳定性。在数据分析时, 试验数据不但要与规程对比, 还要与历史数据纵向对比, 三相之间横向对比, 并结合设备状态、运行工况等进行综合分析。为确保直流电阻测量数据分析结果具有较高的准确性和可信性, 针对可能导致绕组直流电阻测试数据异常的原因, 采取排除法通过以下步骤排除干扰: (1) 检查试验设备、引线夹、接线弹性及接触面性能是否良好。在进行主变压器直流电阻试验中, 采用同一套仪器和试验接线, 试验严格参照仪器说明书和操作规范进行。高压侧直流电阻测试数据均正常, 低压侧测试数据存在异常。因此, 可以排除测量仪器故障、试验接线以及测试过程中的操作等原因引起测试数据异常。 (2) 将低压套管紧固后再次进行测试, 测试数据没有发现明显变化, 排除套管将军帽处连接不紧固可能。 (3) 查看出厂、交接试验报告, 引线电阻值偏差非常小, 排除制造时引线电阻差引起直流电阻不平衡率超标问题。

结合表1和表2数据, 初步怀疑主变压器低压侧u相内部绕组可能存在以下缺陷:绕组连接不牢固或焊接质量不良, 存在断焊、虚焊等;绕组或引出线存在断股、断线问题。其中, 对于三角形连接方式的绕组, 若存在一相完全断线, 则断线相线间电阻为正常值的3倍, 另两个线间电阻为正常值的1.5倍。从表1可知, 故障工况下, Rwu电阻增加但并没有达到Ruv和Rvw的2倍, 于是排除完全断线故障。当绕组和引线连接处发生虚焊、断焊等问题时, 将造成电阻偏大。多股并联绕组存在一股或两股未焊接、断线时, 其直流电阻也会偏大。综上所述, 初步认为主变压器低压侧发生虚焊、断焊或某股断线故障。

2.2 故障准确定位

为了尽快消除主变压器低压侧存在的安全隐患, 对故障进行准确定位, 决定采取主变压器排油吊罩检查。在吊罩后对变压器结构进行全面检查, 发现低压侧u相绕组引出线处3股扁铜线与铜排连接处存在发黑现象。将包裹在外的绝缘纸加热至碳化, 进一步去除表面绝缘后, 发现低压3股并列扁铜线中的1股存在断线问题, 另外2股扁铜线也存在不同程度损伤。

根据u相绕组引出线1股断线故障位置及情况, 推测u相绕组引出线在生产制造过程中可能存在质量隐患, 并在后期运行中导线不断发热恶化变软, 在电动力的作用下发生断裂。

2.3 故障处理

从故障分析可以看出, 引起主变压器低压侧直流电阻不平衡率严重超标的主要原因是u相绕组引出线存在质量问题, 在后期运行发热的环境中, 不断恶化最终造成3股并列扁铜线中的1股断线, 出现严重烧损问题。在排查确定主变压器不存在其他缺陷后, 结合厂家意见, 将该主变压器返厂进行大修。在对主变压器低压侧u相绕组进行更换处理, 相关性能指标满足出厂要求后, 重新发到变电站。现场交接试验全部合格, 按照调度要求将主变压器重新并网, 成功投运。运行一段时间后, 对主变压器直流电阻值进行停电测量, 测量值正常。对主变压器进行返厂大修后并网投运试验, 结果表明主变压器低压侧不平衡率严重超标现象消失, 直流电阻回归到正常范围内, 不平衡率也满足规范要求, 主变压器经处理后恢复到正常稳定运行工况。

3 结论

13.体能测试结果分析 篇十三

体检根据职位招考计划数按总成绩由高到低等额确定体检对象；放弃体检或体检不合格的，取消进入下一环节资格，空缺职位不予递补。

体检必须在省、有关市（州）公务员主管部门指定的县及县以上综合性医院、在规定时间内进行并做出体检结论，其他结论、鉴定一律不予认可。体检标准按《公务员录用体检通用标准（试行）》(国人部发〔2005〕1号)、《公务员录用体检操作手册（试行）》、《关于修订〈公务员录用体检通用标准（试行）〉及〈公务员录用体检操作手册〉（试行）的通知》（人社部发〔2010〕19号）及《关于印发公务员录用体检特殊标准（试行）的通知》（人社部发〔2010〕82号）等有关规定执行。对主检医生认为需要做进一步检查的，省、市（州）公务员主管部门依据职责权限经研究后进行检查。

体检结果由现场纪检监察人员、体检医生和体检考生本人当场签字确认；体检考生对体检有关项目要求复查的，采取当场提出申请、当场复查的方式进行。体检结束后，考生对体检结果有疑义的，在国家体检标准规定允许复检的项目内，考生应在接到体检结果通知7日内书面提出复检申请，经省、市（州）公务员主管部门同意后组织复检。复检只能进行一次，体检结果以复检结论为准。

各级医疗卫生机构在公务员招考体检中不得擅自进行乙肝项目检测。因职业特殊需要在体检时作乙肝项目检测的，由省公务员主管部门确定。

14.体能测试结果分析 篇十四

明凯镇中心校历时四天的小学生体能健康测试工作于 11 月 14 日上午圆满收官。

测试现场，各个项目都有条不紊地进行。在项目负责老师、班主任、学生共同努力和积极配合下，测试工作开展的井然有序，学生都展现出了自己最好的运动水平，圆满顺利地完成体质测试。

本次体测活动，不仅对全镇学生的体质健康状况有了一个全面的了解，同时也使学生充分认识到体育锻炼的重要性，为学校今后开展有针对性的体育教学活动和安排体育锻炼提供科学依据。

有了健康的体魄才能更好的完成学业！努力成为一个德智体美劳全面发展的优秀学生！此次体育达标测试的开展，引导了学生积极参与体育运动，使孩子们在运动中体验快乐，在运动中获得健康，祝孩子们天天快乐，健康成长！

据悉，在完成对全镇小学体能健康测试后，测试组人员不顾疲劳，再接再厉，于今天下午开始了全镇中学生体质健康测试工作!

15.体能测试结果分析 篇十五

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究随机选取重庆大学、重庆师范大学、重庆邮电学院、重庆三峡学院, 长江师范学院、重庆文理学院等十所高校非体育专业大学生8000人作为研究对象, 其中男女学生各占50%, 一、二年级和三、四年级各占50%。为了充分说明重庆市大学生体质健康状况, 依据《国家学生体质健康标准》主要进行身体形态 (身高、体重) 、生理机能 (肺活量) 、身体素质 (握力、立定跳远、男子1000米、女子800米) 三个方面共6个指标的测试。

1.2 研究方法

文献资料法、数理统计法、测试法。

2 结果与分析

2.1 身体形态特征

身体形态是反映学生生长发育水平的一个外显指标, 能间接反映学生的营养状况。从测试的结果来看, 学生平均身高:男生为167.2cm, 女生为156.0cm, 均低于2000年国民体质监测结果 (20～29岁) 的169.7cm和158.6cm;平均体重:男生为58.6kg, 女生为47.7kg, 男生处于“正常体重”的下限, 女生处于“较低体重”, 这说明学生身体发育欠佳。而且, 属“正常体重”的学生共2694人, 仅占到测试总人数的33.7%, 其中男生1330人, 仅为男生总人数的33.3%, 女生1364人, 占女生总人数的34.1%;而“较低体重或超重”人数则达到了4144人, 占到了测试总人数的51.8%, 其中男生1996人, 占男生总人数的49.9%, 女生2148人, 占到女生总人数的53.7%;“肥胖与营养不良”的学生1162人, 占到总人数的14.5%, 全部表现为肥胖, 没有发现“营养不良”的情况, 其中, 男生674人, 占男生人数的16.8%, 女生488人, 占女生总人数的12.2%。这可能与这部分学生平时营养过剩而又缺乏体育锻炼有关, 应引起我们足够的重视。同时也充分说明了家庭和中小学健康教育的力度不够, 饮食结构和生活方式急需改善 (见图1) 。

2.2 机能特征

身体机能是指人体各器官系统的功能及整个机体的新陈代谢水平。从测试统计的结果来看, 学生的平均肺活量为3382ml, 其中男生4100ml, 女生2663ml;学生平均肺活量体重指数:男生为71, 女生为57。该项指标学生的“优良率”平均为72%, 其中男生为74.2%, 女生69.8%。根据《国家学生体质健康标准》, 男生“良好”以上的肺活量最低指数为68, 女生为54来分析, 男女生的平均肺活量还是比较满意的 (见图2) 。

2.3 身体素质特征

身体素质是指机体在活动时所表现出来的各种基本运动能力, 通常包括力量、耐力、速度、灵敏和柔韧等。

2.3.1 立定跳远结果分析

从测试的结果来看, 学生立定跳远的平均成绩:男生为2.21米, 女生为1.69米。得分 (满分100分) 情况:平均分为64.6, 其中, 男生平均分为63.2, 女生为66.7, 女生稍好于男生。学生的“优良率” 较低, 为47.7%, “及格”和“不及格”的人数超过了半数, 说明在课堂教学中应加强学生下肢力量和腰腹力量的训练。

2.3.2 握力体重指数结果分析

从测试的结果来看, 学生平均握力:男生为40.8公斤, 女生为23.7公斤。握力体重指数情况:平均为61, 其中, 男生平均为70, 及格率达98.3%;女生平均为51, 及格率只有85.5%。这可能与女生爱美心理有关, 担心力量练习会改变身体肌肤形态, 以至于在平时的身体锻炼中不愿加强力量练习。

2.3.3 1000米 (男) 、800米 (女) 结果分析

从测试的结果来看, 男生平均成绩为4'20", 优良率为38.5%, 及格率为86.5%;女生平均成绩为4'10", 优良率为42.5%, 及格率为92.5%。女生好于男生, 但此项目两极分化严重, 没有分值的学生人数占了5.5 %, 这说明仍然有相当一部分学生耐力素质差, 同时也反映出这部分学生心肺功能、意志品质、吃苦耐劳精神以及心理抗挫折能力较差。

2.4 总分与等级的分析

在8000名被调查的学生中, 一、二年级平均分为78.02, 三、四年级平均分为73.92。共有648人获“优秀”等级, 优秀率为8.1%;获“良好”等级有3748人, 良好率为46.85%;“及格”等级人数为3492人, 及格率为43.65%;“不及格”人数为112人, 不及格率为1.4%。这一成绩与原来执行的《学生体质健康标准 (试行方案) 》相比, 优良率和及格率略有下降, 不及格人数有所增加, 这主要与《国家学生体质健康标准 (解读) 》的评分标准略抬高以及各项指标权重系数改变有关。总之, 重庆市大学生体质健康并没有达到完全意义上的体质健康标准, 身体形态令人担忧, 身体素质发展不均衡, 整体呈两极分化。

3 结论与建议

1.统计结果表明, 近半数的学生平均总分较高, 优良率达54.95%, 不及格人数较少, 为1.4%, 说明重庆高校学生的体质健康状况基本令人满意, 符合教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件中“健康目标”的要求。但应看到学生体质健康状况很不均匀, 身体素质呈两极分化, 有近半数的学生刚刚达到及格水平, 总体情况并不乐观, 学校体育工作和健康教育工作还有待加强。

2.学生身体形态不容乐观。在身高标准体重方面属“正常体重”的偏少, 男生仅占1/3, 而属“超重与较低体重”者, 男女均占到一半以上。“肥胖”的学生越来越多, 平均接近15%, 尤其是男生。因此, 加强对学生的健康教育, 运动与营养教育, 指导学生合理膳食与运动, 培养良好的饮食卫生习惯和运动习惯, 建立健康的生活方式, 防止身体形态向不利于身体健康的方向发展, 将是高校体育教学所面临的新课题。

3.进行耐力测试的台阶实验, 由于要求降低, 学生的心理和精神压力减少, 考试相对较为轻松。但耐力素质标准的降低必然会影响心肺功能的训练水平。从长远来看, 也会导致学生吃苦耐劳和承受压力的能力降低, 不利于学生适应当今竞争激烈的现实社会。在一定程度上, 降低此项标准的指导思想忽略了当前心血管系统疾病增多以及学生普遍存在的吃苦耐劳精神的缺乏和承受压力的能力较弱的现实。值得我们反思。

4.从各项得分来看, 学生在身体机能、身体素质上的发展不平衡。如在握力体重指数和肺活量体重指数上, 平均得分大多数在良好以上, 而在身高标准体重得分、立定跳远得分以及1000米 (男) 、800米 (女) 得分上相对较低, 因此, 如何对学生进行正确引导与督促, 指导学生全面协调发展;合理安排教学内容, 加强课程教学的针对性和进行层次教学、分类教学、个性化教学等问题值得我们深入思考。

5.从一、二年级和三、四年级平均总分的比较来看。一、二年级高于三、四年级。说明随着学生年级的升高, 在不开设体育课的三、四年级, 学生体质健康状况会出现逐步下降的趋势, 特别是身体形态会逐渐出现异常。因此, 如何监督和指导三、四年级学生的身体锻炼和课外体育活动, 如何提高终身体育教育的实施效果、培养学生的锻炼习惯需要进一步的研究。

6.通过实地考察, 重庆大多数高校的体育师资、场地器材不能满足扩招后学生的现实要求, 体育锻炼的项目和方式受限, 学生锻炼积极性差, 这也是导致学生体质健康整体状况不容乐观的一个主要原因, 故建议重庆各高校加强体育隐蔽课程建设和体育教师的多项目培训, 加大体育资金的投入力度, 优化体育教育环境, 全面推行健康教育。

摘要：本文运用测试法、文献资料法和数理统计法, 采用教育部推荐的测试仪器, 按照《国家学生体质健康标准》所确定的测试内容和方法, 对重庆高校非体育专业学生体质健康进行了测试与研究。结果表明:重庆市大学生体质健康呈两极分化, 身体形态令人担忧, 身体素质发展不均衡, 整体情况不容乐观。为此提出建议性对策。

关键词：体质,健康,大学生,测试,重庆,对策

参考文献

[1]《国家学生体质健康标准解读》编委会.国家学生体质健康标准 (解读) [M].北京:人民教育出版社, 2007.

[2]刘相林.辽宁省大学生体质健康现状与发展对策研究[J].吉林体育学院学报, 2006, 22 (1) :131-132.

[3]宋振镇, 张剑珍, 陈海啸, 陈壮荔, 吴桂宁, 王振.大学生体质健康现状及提高对策研究[J].体育科学研究, 2006, 10 (1) :66-69.

16.关于体能测试时间安排的几点思考 篇十六

关键词：体能测试；时间安排；模型假设

从当前我国各大学校进行的体能测试情况来看，由于时间安排上存在一定的问题，往往导致测试不但浪费了过多时间，结果也受到影响。在此种情况下，研究当前各学校在场地容量有限、测试仪器缺失、时间安排不当等方面存在的问题，并通过问题假设的方式，巧妙安排相邻两个班级的学生一起进行，从而使所有在校生都可以在第一时间、花费最少的时间完成所有需要测试的体能项目，以有效地减少学生等待体能测试需要花费的时间。

一、提出问题

本文以某一所学校的体能测试为例，以该校的教学计划安排为依据，在了解在校生身体情况的前提下，对其身高、体重、握力、立定跳远、台阶试验、肺活量等项目进行测试，这些体能测试项目全部依靠电子仪器自动测量和记录保存测试结果。目前，该校有测量身高体重的仪器三台、测量肺活量和立定跳远的仪器各一台、测量台阶试验和握力的仪器各两台。按照身高体重、握力、肺活量和立定跳远排序，每个学生的平均测试时间为十秒、十五秒、二十秒与二十秒。台阶试验仪器一次可以测试五个学生，每次测量需要花费三分三十秒，录入一个学生的信息需要花费五秒，此种情况下，如果挨着的两个学生的学号是相连的，那么，其录入的时间就会极大地缩短。与此同时，该校每天进行体能测试的时间是上午8：00-12：10和下午1：30-4：45这两个时间段。由于该校要求每个班级的学生在同一时间完成全部的体能测试项目，并且要在花费最少时间的前提下，节约学生等待的时间，所以我们需要用图表的形式表示数据。

二、模型的假设

1.相关要求

一是要求学生必须自觉遵守测试的时间安排，尽量避免出现早到、迟到、插队现象等不文明行为；二是体能测试的安排要尽量不考虑期间机器的故障问题以及工作人员不能按时到岗等问题；三是等待的时间包括到达测试场地的这段时间，但是并不包括进行测试的时间以及输入学生学号的时间；四是进行体能测试的时间段应该是连续性的，不能全部都安排在上午这一时间段，也不全部都安排在下午，应该是上午时间与下午时间的合理结合；五是设定一个合理的平均时间值，这一时间值将作为每个学生完成该测试需要用到的时间，超时将意味着成绩并不符合预期值；六是参加体能测试应以班级为单位，一个班级的学生要安排在统一时间段进行体能测试，应该安排在同一天，如果人数较多，就要合理分配上下午的时间段，不会存在一个班的学生分两天不同批次测试的情况；七是同一个班级的学生应由相关班干部组织，以团队的形式同时到达体能测试的场地。

2.模型的建立及求解

对已有的数据进行系统的分析可以看出，假设每一个同学的体能测试的顺序是：测量身高体重、测量握力、测试立定跳远成绩、测量肺活量、台阶测试。如图1：

图1 体能测试时间排序模型

由这一测试项目的排序模型我们可知，测量学生身高体重的测量仪器是充足的，测量握力的仪器也是充足的，所以学生不需要长时间的等待就可以进行相关的测量；进行立定跳远测试与肺活量测试的仪器相对较少，会存在轻微的排队现象，需要相应引进这类仪器设备；台階测试的仪器前面排队现象是最为严重的，是所有仪器类测试的瓶颈部分，需要大量引进该类仪器。

由于考虑到测试是以班级为单位，在进行时间安排时就要考虑到班级的测试顺序以及时间段的安排，以尽量减少学生等待的时间为主要设计目标，所以就要在不影响测试时间段数的情况下尽可能减少学生排队等待的时间，可以合理安排班级独立进行测试。按照目前的班级分配，每个班级的人数最多不会超过七十五人，该测试场地最多可同时容纳二百人，因此并不需要更换更大的测试场地，场地的容量可以满足测试的需求。

一个班级可以有不同的分组情况，一是在一个时间段内，学生采取分组到达的方法，即同一个班级的学生在不同的时间段到达；二是同一个班级的学生跨时间段到达。先来看第一种情况，由于进行体能测试的仪器在数量方面有一定的局限性，所以如果同一个班级的学生同时到达，按照一定的测量顺序进行测量，就会在进行台阶测试的场地发生严重的滞留与排队现象，而且需要比较复杂的顺序调整才能缩短等待时间。所以我们可以让同一个班级的学生按照学号排序，四个学生为一组，以一定的时间差陆续到达测试场地，这样就会极大地缩短在测试场地等待的时间。我们再来看一下第二种情况，进行测试的极限时间段为4个，按照现有的方案是可以到达这一极限值的，所以基本上不需要对同一个班级的学生进行跨时间段进行安排。如表1所示：

表1 参加体能测试班级时间排序表

三、评价假设模型

本文以体能测试时间的安排问题为立足点建立模型，并通过对相关问题的提出以及模型假设的建立，分析和研究时间安排的最佳计划。就本文建立的时间安排模型情况来看，其主要具有以下优缺点：第一，由于该模型对问题的划分同体能测试的实际情况十分相符，所以该模型的建立和求解过程具有极高的实践意义；该模型在安排时间时考虑和结合体能测试实际情况较多，这就使得设计出的方案不仅符合各待测试班级的实际情况，而且十分便于操作，能够有效减少学生的等待测试时间。第二，由于该方案以某一学校的情况为主，但是不同学校之间的实际情况还存在着一定差异，这就使得该方案的一些数据在实际使用的过程中需要进行适当调整。

总之，由于体能测试的时间安排问题一直以来都是影响测试效率的一项重要因素，所以，本文以此为论点，通过模型假设的方式进行研究。但是，由于本文主要是以节约学生在测试过程中的等待时间为主要研究点，所以在其他方面也难免会存在一定的不足之处。

参考文献：

[1]张芳娟.浅析体能测试时间安排[J].西安外事学院学报，2008（2）.

[2]吕良军，李峰.体能测试时间安排的最优化[J].中国西部科技，2010（31）.

17.体能测试结果分析 篇十七

根据教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》，6月17日—20日，西平县直第二幼儿园对全体幼儿进行了体能达标测试，测试的内容包括有：10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、站位体前驱、走平衡木等项目。

通过测试，进一步了解幼儿的身体与动作发展水平,并对每个幼儿的测试结果进行整理、填写，把体能不达标的幼儿及时反馈给家长，让家长知道孩子的体质情况，以便配合保健老师制定适合幼儿的训练项目。