实验小学会议记录表

实验小学会议记录表（12篇）

1.实验小学会议记录表 篇一

五汛镇第二中心小学 民主评议行风建设动员大会

会议名称：民主评议行风建设动员大会 会议议程：关于行风建设的评议 时间：2012年7月24日 地址：会议室 主持：王为持

出席：全体老师及部分家长

会议内容：

第一项：主持人发言

今天召开民主评议行风建设大会，按照县民主评议中小学幼儿园行风实施方案的要求，布置民主行风评议工作。教育的事事关千家万户，在老百姓的眼皮底下，因此教育系统民主行风评议势在必行。

我校专门制定了《五汛镇第二中心小学行风建设实施方案》，专门研究部署民主行风评议工作，成立了行风评议领导小组。第二项：学习《滨海县民主评议中小学幼儿园行风实施方案》的有关内容

以党的十六大精神和“三个代表“重要思想为指导，结合开展保持共产党员先进性教育活动，坚持“标本兼治、纠建并举”的方针和“谁主管谁负责"的原则，紧紧围绕社会反映强烈的热点问题，以评促改，以评促建，评建结合，重在建设。把民主评议与创建文明行业活动结合

起来，着力解决教育系统存在的突出的不正之风，探索并建立教育系统行风建设纠、评、建相互促进的长效工作机制。第三项：教师代表、家长代表发言：

教师代表：教育需要社会的支撑，需要全社会的参与和支持，更需要家校的同向合力，同频共振。我校长期以来着力于构建家庭、学校、社会三位一体的德育工作模式，建立家庭教育的管理网络，加强对家庭教育工作的指导，搭建了家校互动的平台。让教师走进每一位学生的家庭，让家长走进学校，走进教室，学校、教师和家长进行面对面、心贴心地交流，形式多样。

家长代表：我认为我们的教师能为人师表，语言规范健康，文明礼貌，作风正派，注重身教。也能经常与家长联系，而且态度热情大方教师中无体罚或变相体罚现象。教师能做到廉洁从教。对待工作认真细致，作为家长我们尤为欣慰。第五项：工作安排

建设良好行业新风，创造一流的业绩，才能赢得社会的认可，才能赢得家长的好评。我们始终把建设行风新风摆在突出的位置，着力抓好以下几项工作。

一是推行公开工作，规范收费行为，推进依法治教进程。在校务公开方面，着力做好“三抓”：抓规范化建设；抓公开内容，解决“真公开”问题；抓公开范围。同时加强检查监督，校务公开工作进一步走上了制度化、规范化轨道。

二是加强内部管理，狠抓常规管理和教学质量，提高办学质量和

水平。在内部管理上，我们做到建立良性工作机制；加强制度建设，做到事事、人人有章可循；加强学生管理，培养良好行为；加强后勤管理，提供良好服务。学校校通过强化内部管理，三是加强师德建设，大力提高队伍素质。把师德建设与“三个代表”学习教育和行风评议有机结合起来，开展形式多样的师德教育活动，引导教师树立现代教育观、质量观、人才观，树立良好的师德师风，同时开展培训、进修，开展争先创优活动，努力提高教师队伍素质，

2.实验小学会议记录表 篇二

在《义务教育科学(3—6 年级)课程标准(实验稿)》中关于科学探究的具体内容标准中有“体验科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果;能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划;能用简单器材做简单观察实验,并作出实验记录;能用简单测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作出简单记录”等等;在情感态度与价值观具体内容标准中有“尊重证据,能参与中长期科学探究活动”;在生命世界、物质世界、地球与宇宙的具体内容标准中则有更多要求。可见,实验记录在小学科学课中的重要性。

对此,很多教师都会在实验课中利用实验记录单来引导学生进行实验,以完成教学目标。但在设计实验记录单的时候,教师往往从自己的角度去设计,因而使学生探究效率低下。

首先,欠缺层次性,导致学生兴趣丧失。不同年级的学生科学观察及记录的能力不同,但在很多记录单的设计上却没有得到体现。例如:苏教版科学三年级上册《观察水》一课所提供的记录单,仅是:观察到水的特点是:______。此实验记录单多以文字记录为主,对于刚刚接触科学课的三年级学生而言有相当难度,效果欠佳,容易使学生丧失探究的兴趣。

其次,缺乏指导性,导致学生探究效率低下。记录单应具有一定的指导意义,可以是方法上的,也可以是工具上的。图1 是苏教版科学三年级上册第二课《做一名小科学家》所设计的实验记录单。作为三年级学生,面对这样的问题,是需要教师帮助的,而这样的实验记录单只能让学生在记录时无从下手,从而让探究活动流于形式,失去了探究的意义。

最后,缺少系统性,导致学生评价缺失。在调查中,我们发现很多时候教师只有在公开课上才会让学生使用实验记录单,这对于培养学生良好的实验习惯是不利的。尽管记录单很多时候是为分析、讨论、得出结论服务的,但真正的实验记录单却是学生成长的印记。由于不能长期搜集整理学生的实验记录单,对于学生的发展性评价也是不利的,评价不能及时跟上,学生学习的动力自然也就不足了。

实验记录单应自然地贯穿于实验教学中,随着教学进程而呈现螺旋式上升。如何才能合理地设计出实验记录单呢?针对以上问题,我们可以从以下三个方面考虑。

一、关注儿童心理特征,设计科学的实验记录单

根据维果斯基的“最近发展区”理论,只有走在发展前面的教学,才是好的教学,因为它使儿童的潜在发展水平不断提高。因此,我们在设计实验记录单的时候,应根据全班大多数学生的现有水平设计出基础性的记录内容,同时还应根据可能的发展水平,设计出提高性的记录内容。这样在小组探究活动中,每个组员都能关注实验记录单,同时在相互协作下,更好地完成实验。例如《观察水》一课,我们可以设计成观察式记录:

这样将原有的实验总结改成了观察记录,更能体现探究的过程,同时也能让学生更好地掌握科学的观察方法。作为三年级学生的记录,观察方法是较为轻松的,属于基础性记录;而水的特点则需要概括和总结,这属于提高性记录(即最近发展区)。这样通过一个科学合理的实验记录单,不仅仅完成了教学目标,而且让每个学生都能参与其中,激发了学生的探究热情,从而呵护他们的好奇心。

二、关注实验探究过程,设计实用的实验记录单

小学科学课以探究为核心,探究既是学习的目标,也是学习的方式。所谓探究过程是学生在解决问题中的一个思维轨迹。由于教师面对全班学生,不可能对每个小组的实验都做到全程“控制”,因此利用实验记录单帮助学生、了解学生的探究过程就显得尤为重要。这就需要我们在设计记录单时,考虑到学生在探究过程中可能面对的困难,而不应只关注实验结果。毕竟教材中向学生展示的是静态的、经过提炼的科学成果,其中略去了科学思想和理论的形成与产生的动态过程。[1]只关注实验结果的验证性实验,很容易使得学生丧失探究的欲望。以《做一名小科学家》中探究鹦鹉站立的秘密为例,我们可以设计成这样:

我发现使鹦鹉站起来的秘密是:__________

由于这是三年级学生首次接触探究性实验,教材中的实验记录单直接让学生写出使各种物体“站”起来的秘密,明显是不合适的。而改进后的记录单通过画“回形针放的位置”这一简单记录方式,学生的可操作性更强,更重要的是将学生的探究过程清晰地呈现在我们面前,这对培养学生科学、严谨的实验习惯有着重要的影响。

三、关注学生主体评价,设计有效的实验记录册

实验记录单作为一课或者一个实验的外在表现形式,记载了学生探究活动中的成果。但如果仅限于此,那么其价值并不能完全体现出来。我们若能将学生每个实验的记录单进行汇总、整理,就会发现它所呈现的将是小学四年学习科学的一系列探究历程,一个完整的科学思维轨迹。对此,可以将单一的实验记录单整理成实验记录探究手册,提供给每位学生,并且在每个实验记录后增加评价环节(如表3)。

今天我得了__颗☆

通过学生自我评价发展学生的评价能力,使他们成为一个有独立探究能力的人,既充分体现对学生人格的尊重、能力的培养、发展的关注,又让学生体会到成功的喜悦。由此使得评价与实验记录相结合,使得课程与学生的发展相辅相成,使得学生探究欲望不断提升,提高了实验记录探究手册的效度。

纵观实验记录单的设计过程,既是资料搜集的过程,又是自主探究、评价的过程;既是合作学习的过程,也是运用所学解决问题的过程。但需要提醒的是,无论是记录单还是记录册都必须为科学课堂教学服务,为学生终身发展服务,不可为设计而设计。

参考文献

[1]张红霞.科学究竟是什么[M].北京:科学教育出版社,2003.

3.实验小学会议记录表 篇三

【关键词】 记录单；设计；有效记录

【中图分类号】 G62.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

法国《动手做》一书中提到科学记录是孩子最好的科学书，最真实的科学书。因为它记录了孩子科学思维的轨迹，是他们研究的经历，也是我们评价孩子的科学学习的重要依据，同时，科学记录也是学生科学活动中的一种重要的实验证据，因为这上面如实记录孩子观察到的科学现象。所以对于学生在科学课中的记录应高度重视。《科学（3—6年级）课程标准》在具体的内容标准中，有许多直接与记录有关的内容，如“能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达（记录）”、“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。”、“能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。”、“能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。”等.科学记录既是孩子们科学学习的内容，也是科学探究的重要方法，科学记录始终伴随着孩子们整个科学探究之中。

实验记录单可以反应出教师对整个实验的把握程度，也可以看出教师对整个实验所持的态度。一份好的实验记录单可以更好地帮助学生完成实验，更能促进学生对实验产生更多的思考，它对整个实验能起到画龙点晴的作用。因此教师在设计科学记录时应该注意以下几点：

一、据教学目标，结合学生思维逻辑，审慎记录单的必要性

是否有必要设计实验记录单，为做到课堂的有效性，这是记录单安排前需要思考的。实验记录单是为达到本课的教学目标而设定的。

二、尽心设计记录单的内容

科学记录是学生参与探究活动的思维物化品，它再现了学生的思维过程，承载着科学探究的重要证据，是学生提升科学结论的重要依据。所以，要尽可能的推敲记录内容，进行合理筛选，设计符合孩子们特点的记录。不科学的记录内容，会导致学生的手笔苦劳最后却是一场空，挫伤孩子们学习的兴趣。我们要明确记录是科学探究的重要环节，是表达探究成果的重要方式，所以我们要花时间对记录内容进行设计.

三、针对不同年龄孩子的心智特点，对照课程标准进行记录单的设计

3—6年级都开设有《科学》这门课，不同年龄层次的孩子，其心智特点不同，掌握的知识也不一样，教师要针对这样的特点，尽可能选择孩子喜欢的形式，绝对不要千篇一律，不要让孩子们过多的使用文字。特别是三四年级的孩子，他们对书写抱有厌恶、抵制情绪，如果我们在记录中，要求他们用过多的文字，反而会弄巧成拙，影响我们的科学探究时间。我想：在记录设计中可以使用图表、画图、标本（照片）等，另外在版面的设计时，尽可能符合小学生心理。又如，在对《校园里的小动物》一课进行教学时，我们有时会设计这样的一些记录，“记录观察到的小动物身体有什么特征，你们发现了哪些小动物身体的秘密，把你的发现记录下来。”这样的要求显然过于笼统，会让学生无从下手。我们可以改变记录形式，让学生们把观察到的小动物的某一身体构造用简图画下来，在旁边注上文字，也可以把课前准备的图片贴到记录本里去，在旁边注上文字加以说明，用图文并茂的方式既清晰明了又方便快捷。

这种方法的优势在于：⒈有利于提高我们的工作效率。一堂科学实验课只有四十分钟的时间，如果我们把大量的时间花到记录的写字上，那么我们的课堂将变得非常低效，再也没有足够的时间来观察、交流、探讨和质疑了。这样的科学实验课显然是不完整的，也是偏离主旨的。⒉有利于锻炼学生的科学语言。“语言”并不是语文课的专利，科学实验课同样需要注重语言。交流、探讨、质疑、反思无不需要严谨的语言。如果所有的学生连自己的意思都表达不清，科学实验课将变得混亂无比。反之，科学实验课将变得生机盎然。如果我们一直要求学生用严谨、精练的语言来说话来记录，那么便可以取得理想的效果。⒊有利于学生思维的发展。如果让学生把所有的想法都一字不漏地写在记录单上，不仅浪费了时间、精力，更是大大浪费了我们的思维。做事要抓住“关键”和“核心”，这本来就是一种科学的思维方法。我们抓住了要点之后，便可以在头脑中浮现出许许多多的相关知识。我们一次次地翻阅自己的记录表，便可以一次次地锻炼自己的思维。

四、结合实验内容，简洁明了

根据实验的内容，用最直观和简洁的形式呈现记录单。做到能让学生提笔就记，避免过多的指导性的内容呈现，尽量把对学生实验中应怎样记录放在学生实验中，用言传身教来指导，而非文字的形式打印在表格上，这样并不能起到很大的作用，而且降低课堂效率。

五、尽可能对记录进行评价

现在我们在教学中不是舍不得时间来设计记录单，不是在课堂中舍不得花时间让孩子们进行记录。现在我们缺少的正是对孩子们记录单的评价，我们在课后总是把记录单不当回事，随便学生怎么对记录单进行处理，长期以往，孩子们对记录的兴趣、主动性会荡然无存。所以为了提高学生对研究记录的兴趣，通过对记录进行评价，让每一个孩子都在记录的同时获得激励，都有记录成功的体验，都拥有记录的自信心，都可以在原有的水平上有新的发展。我们不仅要注重孩子们实践活动的结果，也要重视探究过程中所获得的一些成果，研究记录就是其中的一类。

有人说，“科学记录是孩子们最好的科学书”，科学实验课记录不仅是学生学科学的记录，也是他们成长的真实记录。因此，让我们重视科学记录，将其纳入学生的学业评价体系中，利用各种策略让科学实验课记录更有效，充分发挥科学实验课记录对科学探究及在课外延伸等活动的促进作用，促进学生加深对科学现象的理解，促进学生科学思维的发展，使学生具备更高的科学素养。

参考文献：

⒈郝京华主编《科学（3-6）年级课程标准解读》，湖北教育出版社，2001年7月第1版。

⒉韦钰：“关于对法国"动手做"小学、学生园科学教育项目的考察报告”。

4.小学开学会议记录 篇四

20xx-xx-28

地  点

多媒体教室

参加人员

全体教师

主  讲

xx

记录员

xx

会

议

记

录

一、学习学校新学期德育工作计划

二、布置本学期主要德育工作

1、制订好班级工作计划

2、加强工作责任心，做好班主任工作

3、继续加强对学生思想道德教育和行为习惯教育

4、认真细致地做好学期初班级常规管理

5、加强德育研究，创新德育工作方法

6、相关开学收费说明

7、做好组织入学工作，防流控流工作。

8、组织安排学生生活

（1）教师节的节日主题手抄报、征文比赛，

（2）德育处、团委组织慰问家庭经济贫困学生

三、确定本学期班主任人选

1、宣布班主任人员名单

2、公布科任名单及考核细则

5.实验小学会议记录表 篇五

参

加：学校全体党员 地

点：党员活动室 时

间：7月10日 主持人：赵宁 记

录：柏强

内

容：

一、赵宁同志主持学习区纪委《关于用“三个代表”重要思想统领“两个务必”作风纪律教育的通知》 和《关于切实抓好作风纪律教育后两个阶段工作的通知》文件，要求各位领导干部要以与时俱 进的精神状态，全面贯彻“三个代表”重要思想，扎扎实实地做好工作。同时，要认真严肃地开 展批评与自我批评，本着对组织、对个人负责的原则，畅所欲言，把这次会议开好，开成功。

二、各位党员对自身存在的问题和不足作自我批评，对班子和其他成员提出批评意见。

（一）赵宁：根据县“两个务必”作风纪律教育办公室安排意见，我们今天召开学校全体党员民主生活会议，就各位在思想、组织、工作、作风和纪律中存在的问题和不足开展 批评与自我批评，希望大家认真查找问题，开诚布公的指出，既要全面深入、不留死角，又要 简捷明了、不拖泥带水。今天会议的具体步骤是先进行自我批评，然后由同志们给予批评，逐 个进行。现在，我先进行自我批评。通过一个多月的“两个务必”作风纪律教育活动，自己在思想认识上有了更进一步的提高，对照 检查自己的言行，尚存在如下问题和不足：一是在学校管理方面，对政治理论抓的紧，学的透，但对学校制度的执行的不够过硬。二是在勤政方面，自己虽然有强烈的事业心和责任感，但是身为学校校长，安排部署的多，要求别人的多，自己深入教学第一线解决问题相对少。三是廉政方面，艰苦奋斗的优良作风发扬的不够充分，没有给其他领导、干部起到模范作 用；党风廉政建设工作安排部署的多，督促检查的少。各位老师，以上自我批评，不妥之处或不到之处，请批评指出。对领导班子，我认为它是一个求真、务实、创新、进取的坚强集体，这个班子能够代表群众的 根本利益，能够抵得住歪风，挡得住人情，正道正派，凝聚人心，能够牢记为人民服务宗旨不 动摇，以与时俱进的精神状态，大力发展教育事业，全面提高教学质量，同时，也能够主动、热情地 接受社会监督、组织监督、群众监督和舆论监督，一身正气行政，两袖清风为公，赢得了全乡 广大群众的一致赞许。对班子存在的不足，希望大家毫不保留地指出来，共同努力搞好整改，增强班子的整体战斗力。

淡寿昆：赵校长刚才谈的几点，是比较客观的，是用心查找总结出来的，希望在以后的工作中我们逐步改 进，不断完善、提高。

柏仁全：赵校长的自我批评比较深刻，切合实际。

（二）淡寿昆：过去的工作中，在上级党委的正确领导下，在同志们的大力配合下，上半 年来学校总的工作完成较好，通过“三个代表”、“两个务必”的教育活动，自己在思想、组织、作风、纪律等方面结合工作实际，边学习，边查找，总结出了自己亟待解决的问题：一是理论 学习不够深入系统，尤其表现在对法律、法规的学习上，依法用权的观念不强，主动接受监督 的意识不高。二是工作创新不够，开拓性不足，权力就是责任的观念没有牢固树立。三是调查 研究不够深入。四是廉洁自律不够严格，因工作关系，有陪吃陪喝的现象。五是对学校的一 些不正之风，碍于情面，怕得罪人，不能坚决抵制。

赵宁：淡校长对存在的问题找的比较准，我认为今后应在开拓创新上狠下功夫。

（三）柏仁全：下面我做自我批评，不到之处，请批评指出，以利我今后改进。一是业 务学习抓的不紧，学的不够系统认真，对后勤工作指导不力，致使工作停留在原有水平上。二 是工作不够大胆开拓，创新意识不强，解决问题的办法不多，不灵活，跟不上形势的发展。三 是对法律法规的“充电”，在思想上未引起足够重视，掌握的不全面，有临时“抱佛脚”的现象，在用权方面自我监督不够。四是在组织纪律性上也有些放松，有迟到、早退现象。

赵宁：柏仁全 同志自我批评比较深刻，应在理论学习上加强改进。

（四）于真海：对照自己的工作检查，我认为自身还存在如下几个方面的不足：一是对 新形势下教学工作研究不深。二是没能充分调动起广大教师的积极性，职能作用发挥不充分。三是工作不够大胆创新，在组织纪律性上也有所放松，存在有事请假不及时的问题。

淡寿昆：于真海同志自我批评切合实际。

柏仁全：于主任自我批评深刻，认识明确。

（五）张洪明：结合学习教育活动，通过认真对照检查，我认为学校领导班子在用权方面，做到了执政 为民，勤政为民和廉洁从政，公道正派、立党为公，深受广大干部、群众的赞誉。从我个人来 说，与人民群众的要求相比，还存在以下不足：一是工作不主动大胆，创新意识不强，存在等、靠思想。二是工作方法简单、怕得罪人，有畏难情绪。我有决心在今后的工作中加以克服，也请各位领导提出批评意见。

赵宁：张洪明同志在工作中不够大胆主动，循规蹈矩，希望以后有所改进。

淡寿昆：应注重加强学习，提高综合素质。

（六）王久云：通过学习教育活动开展以来，自己认真地对照检查，首先我认为我们领导 班子是一个团结协作、勤奋务实、坚强有力的战斗集体。能够把学校教育作为学校的第一要务 来抓，按照“先干、快干、大干”的要求，诚心诚意为广大人民群众服务，也取得了突出的成绩。对我个人而言，虽然在工作中取得了一定的成绩，但也存在不足和问题，主要有：一是理论学习不够全面、系统、深刻。二是工作不够大胆主动，创新精神不强。三是调查研究不够深入。

6.实验室应如何做好记录管理工作 篇六

一、记录在实验室质量管理体系中的重要作用

记录是阐明所取得的结果或提供所完成活动证据的一种文件, 它为可追溯性地提供文件及提供验证、预防措施、纠正措施的证据。实验室在质量体系运行中, 应做到每项工作均有程序, 有程序必须执行, 有执行必须有记录。因此, 记录作为质量体系运行和完善的证据, 成为实验室认可评审专家进行审查的重要依据和内容, 是评审专家评判实验室是否具有规定的检测能力、是否符合认可准则的主要参数之一。一个合格的实验室应该做到, 无论从其试验的任何一个环节出发, 从中抽取试验记录并根据手册的流程图和程序文件, 向前或向后追溯都可以溯源到整个实验流程的端点, 甚至对整个流程中所使用过的仪器、参与此流程并签字的人员都应可以进行追溯, 比如:对仪器可以追溯其使用记录、期间核查记录、维修记录、周期检定记录、量值溯源等, 甚至连该仪器购置流程中的记录都可追溯到。对人员可以追溯其上岗证明、培训记录、培训计划等。

二、合理设计质量管理体系运行所需的记录

所有的质量活动都应有相应的记录, 这些记录应涵盖质量管理体系的全部要素。另外记录的格式应满足实验室认可的要求, 表格应由相关使用部门设计、审核。因为使用表格的人在设计过程中会充分考虑表格的适用性、有效性, 方便使用和验证需求, 另外这种表格能最大限度地符合使用者的填写习惯, 使表格填写的可操作性提高, 出错率降低。表格的编号、备案应由质量管理部门统一管理, 这样可以避免编号的混乱。记录格式尽量设计成“傻瓜”式, 并包含足够的信息, 以方便填写, 且能避免记录时漏填。太复杂的格式不便于填写和阅读, 编写记录格式的时候应尽量删除不必要的项目, 如:操作者的职务、操作上岗证号等, 但有些必要项目, 如:记录的唯一性标识、记录填写日期、操作人员等是不可以省略的。为方便填写和阅读, 可将记录设计成几个区来填写, 如:样品信息区 (用来记录样品的规格等级状态等信息) 、实验环境区 (用来记录实验室的温湿度、使用仪器名称及编号等信息) 、实验数据区等。

三、做好记录管理, 适应体系运行

1、组织学习, 加强监督检查

组织相关人员进行认可准则及程序文件的学习, 使全体人员明确记录要求, 熟悉本职岗位工作应做的记录, 记录内容包括的信息、填写要求等, 并养成工作中及时记录的良好习惯。同时, 质量管理部门和质量监督员通过日常监督、内审、定期检查等手段对记录进行经常性的检查, 发现问题及时纠正, 使记录质量不断提高, 记录管理逐步规范化。

2、加强各部门内部记录管理工作

由于质量记录、技术记录种类繁多, 数量庞杂, 为方便记录的整理, 我所不断加强记录管理工作, 要求各部门按各自的岗位职责进行记录的收集整理, 其中, 检测过程中环境温控方面原始记录等由实验室自行归档、保管;采购部门负责对供应商名录、验收记录、仪器设备管理登记表、仪器设备检定 (校准) 总体计划记录的管理等等。各部门设立档案员, 负责本部门内生成的记录的收集、整理、检查和归档, 使各部门记录分类清晰、内容齐全、保管完善。部门内档案员应熟悉记录的内容和放置地点, 以便在现场评审时能及时调出评审员需要的任何记录。

3、定期对记录进行分类汇总

在日常工作中, 部门内档案员按照本部门的岗位职责, 定期收集本部门人员的各类记录, 按类别进行整理、装订, 以备查阅和评审检查。每个部门内记录的准备是否齐全, 关系到将来实验室现场评审的顺利进行, 因此, 日常的归类整理工作对实验室是非常重要的。

记录体现了一个实验室的质量水准和管理水平, 做好记录的管理工作, 将为今后实验室认可评审打下良好的基础, 因此实验室应充分重视记录在质量体系运行中的作用, 加强记录管理工作。

参考文献

[1]ISO/IEC17025:2005《检测和校准实验室能力的通用要求》

7.实验小学会议记录表 篇七

在近几年听课的过程中，我发现科学教师一般都要求学生在做实验的过程中做好研究记录，但是教师对于记录单的处置却存在着以下几种现象：对记录单不进行展示也不进行交流；即使对记录单进行了展示，但也不作实质性评价；课后未对记录单做必要的批阅解读，等等。这些，不仅仅说明教师不重视实验记录，还隐含着“以学生为本”的教育理念尚未深入到教师潜意识中，未内化成一种自觉的、习惯的行为。

实验记录作为科学教育活动中的一个环节，是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现，清晰地体现着学生的学习活动。教师对实验记录价值的真正理解及实现，要在课堂教学主渠道中加以落实。

分享交流实验记录。交流实验记录是指学生通过口头语言，表达自己在科学探究活动中的发现，让记录成果在集体面前呈现，让同伴了解自己的探究过程及方法、分享自己成功的喜悦。它要求学生交流时，语言有序、有据、有理，思维更富有逻辑性。它比学生在研究活动过程中的自发交流分享更具价值和意义。学生的分享交流可以是现象的交流、结果的交流、情感的交流等，教师在指导学生进行分享交流时，要给予学生充分的时间去说明、描述记录的内容，并对学生表达不清楚的地方给予正确指导，让学生学会用简洁明确的语言表达、描述实验的过程和结果。

利用实验记录，提高课堂教学质量。实验记录可以帮助教师迅速了解教学的目标是否达成、学生的反应是否符合预期、教学手段是否恰当、教学过程中是否具有新的生成等，有利于教师依据学生对科学实验记录的理解与反思，作出相应的教学调整或改进，切实提高课堂教学质量，从而达到促进教师专业成长的目的。

保留或展示实验记录。实验记录的保留是对学生探究成果的深层次的尊重。我们可以把学生的实验记录整理成册，陈设在科学教室里的书柜，或者为学生建立档案袋等。保留这些实验记录不仅可以满足学生的成就感，增强他们学好科学的信心，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价，是体现学生学习过程、记录成长轨迹的较好方式。

大多数科学教师在设计实验记录单时存在着记录过程缺失、记录目标只指向知识结论、记录的目标不明等问题，出现这些问题的原因在于教师的教学理念与教学行为之间尚未达成一种平衡、和谐的状态。

实验记录要体现过程。科学课程标准要求学生理解知识的产生过程，经历科学研究的过程。这一理念体现在教师的教学设计、教学组织、教学操作等教学行为中。但在实际教学中，教师仍未抛弃原有的注重结果的教学行为，主要表现为教师设计实验记录单时，不能正确处理好“结论与过程”这一学习和认识的矛盾，仍然把记录目标只指向知识结论，只注重探究结果的记录。事实上，记录过程与记录结论具有同等重要的教育价值。

记录真实的实验结果。学生记录的结果必须是他们亲自探究获得的，这有利于培养学生实事求是的科学态度。不管是成功的结果还是失败的结果，都应要求学生记录下来。教师要让学生明白：没有哪项实验是只经历一次操作就可以成功的。成功的背后是一次次失败经验的累积。

做好实验记录，培养学生的记录能力，是引导学生自我学习的一种策略。在实践中我们进行了大量的探索与研究，虽取得了一定的效果，但还有待进一步发展。

8.小学安全会议记录内容 篇八

参加人员： …………………………………………

会议内容：传达浙江省教育厅召开的电视电话维稳安全工作会议精神，布置学校近期安全工作：一、加强学校防火、交通、反恐防暴等安全工作;二、加强防盗巡查检查;三、结合5月12日国家“防震减灾”日做好全校师生应急避险演练和安全宣传教育。四、关于住校生的安全工作，拟定“逃生”演练时间。五、全校师生利用周会讲话、黑板报、校园网和宣传窗等形式学习相关安全知识。六、进一步强调教室安全工作要充分引起重视。七、传达室严格出入管理制度。八、近期安全工作情况通报，确定安全生产月的活动计划。九、安全设施检查一次，损坏的要立即整改。十、针对学校车辆日益增多，会议再一次重申校门口开车车速不得超过5公里。十一、要求教师教育学生不要随意变动灭火器的位置。

检查的部位：教学楼、综合楼、行政楼、宿舍、食堂、实验楼 艺术楼及校园周边环境

发现的问题：无

整改措施：安全防范。

9.小学安全工作会议记录 篇九

会议内容：1、传达市教育局安全工作会议精神和要求，部署和落实具体的安全工作。2、布置即将到来的寒假安全工作和假期值班。3、全校范围内的校园安全及设施安全检查。

参加人员： ……………………

检查的部位：教学楼、综合楼、行政楼、宿舍、食堂、实验楼 艺术楼及校园周边环境

发现的问题：个别教室窗户没有关闭。

整改措施： 立即关闭

10.姑嫂寺小学行政会议记录 篇十

地点：学校会议室时间：2012年2月10日

主持人：王海彬参加人员：全体教师

记录人：王爱梅

内容摘要：

王爱梅：

（一）.校园安全要加强.(1)各班班主任要加强学生安全意识,做到天天讲安全,把安全知识的传递做为班级学习的一部分.(2)安全责任落实到人.层层签订安全责任书.做到谁的责任谁承担.(3)各班组织好安全知识的学习,学校定期进行安全知识竞赛.（二）教务工作布置

(1)教学工作计划及学科进度计划的书写.(2)遵守教学常规管理制度.严格执行学校管理制度.（三）财务工作

11.小学教代会会议记录 篇十一

小学教代会会议记录1

时 间

11月16日下午3:00

地 点

会议室

会议主题

积极发挥共建单位的育人作用。落实对行为偏差生的帮教转化工作，党员结对，班主任结对，做到排摸仔细，帮教有力，

主持人

邵xx

参加人员

邵xx 王xx 贾xx 马xx 各教师代表

会议内容

邵xx:如何加强常规管理，有效提升教学质量

王xx:开足开齐课程课时，严格执行“课改”规定的课时计划，不随意挤占课时。

马xx:学校认真落实减负工作，倡导素质教育，面向全体学生，一切为了学生的发展，抓好“提优、拔中、补差”工作，有计划，有措施、有总结。

贾xx:学校有“备课、说课、听课、评课”等方面的常规管理制度。学校对教师备课的检查每学期不少于三次，分为期初、期中与期末。在作业布置与批改方面，要求使作业布置更具科学性，布置的作业更有利于学生知识巩固与智力的发展。下半年开展了“课堂教学达标创优活动”，对每一个教师进行随堂课听课评价及教学设计评比。

展xx:学校开展质量管理工作。通过阶段性测试与调研，明显地增强了教师的日常质量意识，也有利于教师责任心的提高和三十五分钟教学效率的提高。

程xx:聚焦课堂，要求每位教师每学期都要上一堂课，教师可以根据自己的不同特点与需求自由选择上课的`形式:县、片级公开课;联合体教研课;学校的论坛式教研课;随堂课等。不管是何种形式的课，执教者都需要提供教案与说案。随堂课，听课者须与执教者作反馈、指导与评价，使执教者有所收获，有利于其改进自己的课堂教学，提高课堂教学的效益。

潘xx:学校教研工作组织健全，活动正常。学校倡导开展论坛式教研活动，活动的开展力求做到“三个一”:每个学期的研究贯一条线，每次活动围绕一个研究主题，评课活动有一个主讲人。教研活动的形式多样。论坛式教研活动，要求每位听课者都要参与评课、交流，并撰写“论坛式教研活动听、评课记录表”。学校为推动这项工作，对每位参与者(作交流发言、认真填写记录表者)给予一定的津贴。教师参与活动的积极性明显提高，效果显著。

记录人

赵xx臣

小学教代会会议记录2

时间：xxx.

地点：三楼会议室

出席： 教代会代表

缺席：无

主持：王x良

记录：

内容：讨论《文城学校学校园建设方案》

过程：

一、集体学习：由纪华坡同志主持学习《文城学校绿色校园建设方案》

(一)、指导思想

贯彻落实校长工作报告精神，大力弘扬校园文化传统，整合人文、资源、环境优势，建设“绿色校园”，全面提高师生的学习、生活、环境质量，保持学校的可持续发展，保持学校旺盛的生命力。

(二)、创建目标

1、围绕“和谐、优美、高质”这一办学理念开展文化系列活动，营造具有四中特色的校园文化。

2、整合校内外教育资源，加大师资队伍建设，为学校可持续发展提供内源力。

3、加大校园规划和绿化、美化校园建设，达到自然环境、文化环境、人际环境和谐一致，创建成省级园林式学校。

(三)、组织领导

成立创建工作领导组，由校长、分管校长，相关处室负责人、优秀教师代表组成。

(四)、实施步骤与要求

1、精神文化建设：

(1)、抓住建校30周年契机，搜集校史，整理文化。编辑出版“文中三十年大事记”、“我与文中”、“精英校友”等三本校本教材。

(2)、办好一年一度的校园艺术节和体育节，不断提升文化品位，办出特色。

(3)、坚持开展升国旗、唱国歌、国旗下讲话、校园广播站、志愿者活动、重大纪念日活动等系列文化活动，陶冶师生人文情操，提高人文素养，营造文明健康、和谐向上的校园文化氛围。

(4)、全面整合教育资源，为学校可持续发展提供人力保障。具体措施：

①加强师德工程。一是坚决执行县教育局颁发的《关于加强师德建设的“十要十不要”的暂行规定》，重点抓好以德治教，依法从教，增强教书育人自觉性、责任感。

②做好师德标兵和学科带头人评选活动。

③抓住一年一度教师节表彰活动契机，大力宣传校内名师治学育人的显著业绩，讲师德、铸师魂、树标兵。

④加强教师各类培训。做好岗前全员培训;有计划组织教师参加国家级、省、市级培训，加强和改进校本培训，努力打造敬业爱生，求实创新的高素质教师队伍。

(5).加大校园卫生建设，做到“四无”，即地面无纸屑、果皮、痰迹;墙壁无乱刻乱画;公物无破环;室内无“零乱”。具体措施：

①公共场所及室内(教室、宿舍、办公室)配齐纸屑果皮篓、痰盂。

②张贴温馨提示和警示语牌，规范师生卫生习惯，纠正乱扔乱吐不良行为。

③制订卫生创建制度，坚持学生晨扫、夕扫与专职保洁相结合的模式，确保校园环境时时、处处干净。

④加强宣传教育，提高师生的“环保”意识，杜绝损坏公物，破坏花草树木的行为。

(6)坚持开展卫生检查打分、评比活动，促进创卫水平向更高层次发展。建立先进班级、办公室卫生月评制度，月评结果作为先进班级、先进处室考核依据之一。

(二)物质文化建设：

1、加大校园硬件建设。新校园规划工程分三期实施：一期：教学楼工程(室内)本年度完成;二期：学生公寓、餐厅于xxx年完成;三期：各类体育场地、设施于xxx年前逐步完成。

2、按照新校园规划工程分三期实施的情况。做好《校园绿化规划方案》，分三期开展校园绿化规划。

3、聘请市园林专业技术人员依据“绿化布局方案”，提前做好绿化具体方案。

4、提高“三率”(绿化率、绿地率、绿化覆盖率)。栽植爬墙虎，垂直绿化挡土墙，增加垂直绿化面积;在部分硬化地面上栽植高大成荫，扩大绿化覆盖面积;在拐角地、零星小块非活动地种植草坪，增加绿地面积，减少灰尘，调节校园空间气温。

5、每年培育盆以上的盆景花卉，美化室内、走廊、道路大门两侧，定期更新。

6、逐年增加校园内植物品种，努力将校园建成小型植物园。

7、加强校园花草树木管理。做好整枝、打叉、除草等各个环节维护工作，做到

二、讨论：通过讨论代表提出：本方案应在运行中逐步完善，如有不妥应及时调整)

12.小学安全工作会议记录 篇十二

时间：2002年10月26日

地点：会议室

出席人：全体教师

会议内容：

1、汇报学校安全检查情况

2、提出下阶段安全工作设想和计划

（1）领导进一步重视，职责再明确

（2）设备设施的维护和保养

（3）教师的教学方法与安全的重视

（4）软件的准备：下次要检查各种安全台帐

（5）安全职责的明确。齐心协力抓好安全，常抓不懈保安全。

3、任校长表示：今后这样的安全大检查要定期进行，作好记载，责任反馈，确保整改到位。安全例会制度应有实效，要找出问题，研究对策，落实整改，确保万无一失。