初中体育课课后反思

2024-09-14

初中体育课课后反思（17篇）

1.初中体育课课后反思篇一

体育课课后反思

随着新课程的实施，对体育教师的教学有了更高、更新的要求，这就需要体育教师迅速走进新课程、理解新课程。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转。新课程要求以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，体育教师要兼顾学生的身心健康，充分认识到学生是学习的主体，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。考虑到预备年级学生的身心特点：好动、好胜，本次体育课我安排的内容是垫上滚翻练习和迎面接力跑练习。滚翻练习是复习内容，主要让学生进行巩固，接力跑练习主要让学生掌握迎面交接棒技术。

垫上滚翻我分了4个小组进行练习，考虑到安全问题每组安排了一位组长兼保护者。练习中学生会出现各种各样的状况，比如说：有的同学会用头顶着垫，滚翻就不能完成，这时，我除了说明动作是错误的，还会提问：“错在哪里？”学生对照正确动作就会发现问题所在，如此比我直接点出错误更能让学生记住；还有的同学滚翻方向不正确、或者是滚不动，他们的问题就是腿没有用力蹬地，导致滚翻没有动力。因为是复习动作，所以学生一点就能改正。除了讲解、示范、指导练习以外，言语鼓励也是我常用的教学手段，练习多次或一直失败，学生就会失去斗志，此时教师的言语鼓励无疑就是一剂强心针，引导学生不断挑战自我。印象最深的是路帅赟同学，他是班级最胖的，每到他练习时，我总会在旁大声地鼓励他，即使动作完成不是很好也给予他表扬，最终，他完成的滚翻动作非常好。不足之处在于，学生分组练习，我只能巡视指导，不能关注到每一位同学，导致学生只求尽快完成而忽略了动作质量。

迎面接力跑练习还是分成4组进行，在交接棒方式上，我没有硬性规定必须用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互讨论，根据本组的实际情况和适应性选择一种进行练习，真正体现了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的兴趣，我采用小组间进行比赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的情况下，我也积极的加入他们的比赛。学生看到老师也要和他们一决高下，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛非常热烈。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和老师换人以提高胜算，竞争非常激烈。因为迎面接力交接棒技术比较简单，学生基本都掌握了，个别出现问题的也仅仅是因为着急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好.完整的一节体育课，除了要有合理的内容安排，还要有学生的主动性、积极性，要有较高的练习兴趣，教师要充分的信任学生，相信学生能很好的完成练习，让学生真正成为课堂的主人。

2.初中体育课课后反思篇二

关键词：说课,综合能力,反思

“说课”是体育教师在备课的基础上、在授课之前，对领导、同行或评委用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教的理论依据。它旨在提高教师的素质和课堂教学水平，是教师综合教学能力的体现。同时这种形式可以适用各种学科或专业的考评。因此，近年来，“说课”已被列为考核体育教师教学水平的项目之一，在评优、晋级和教师招聘中都占有较大比重。然而在现实的说课过程中，很多教师都非常重视说课前的准备和说课时应注意的问题，但是他们往往忽略了一个重要的环节———说课后的反思，这种对待说课的态度决定了说课效果的停滞不前，体育教师的教学能力也很难得到实质性的提高。

所谓说课后的反思，就是指体育教师以自己的说课活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这种反思既非通常所说的静坐冥想，也不是简单的教学经验总结，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。那么任何一个教师，不论其说课能力起点如何，要想说好课，都有必要通过多种途径对自己的说课进行反思。只有不断对自己的教学实践深入反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学能力，促使自己形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断提升自己的说课水平，提高教学效果。说课反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。说课反思具有别人不可替代的个性化特征，能够让教师形成个性化的说课模式，不断丰富自我素养，提升自我发展能力。

1 说课后反思的内容

1.1 反思导语的设计是否起到了引领课堂的作用

说课开始时的开场白(导语)是进入说课的引子，分量不重，但不可缺少。精彩的导语可以恰如其分地营造说课的氛围，最大限度地激发听课者的兴趣。在导语设计时过分注重导语语言的精美和华丽，就会忽略导语必要的简洁明快;过分简洁，却又会让听课者无法把握老师的教学意图，疑惑不解。因此，教师应该首先反思导语是否完成了肩负布置说课任务的使命?是否真正起到了引导的作用?

1.2 反思教学目标的设计是否科学

教学目标是说课活动的出发点和落脚点，它不但规定了说课教学活动的核心内容，影响着说课教学活动的走向、过程，同时也是说课教学活动效果的检测依据，没有目标或目标不正确的说课则是无的放矢。因此，我们要反思教学目标的设计是否符合学科大纲或课程标准?是否有利于教学重点难点内容的学习?是否符合学生的学习状态?是否突出了学科特点?在表达上是否规范?

1.3 反思是否创造性地使用了教材

教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教和学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。同时教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此我们在创造性使用教材的同时，应该在“说课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验，又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

1.4 反思说课内容的设计是否合理

说课的显著特点在于说理，说课者要在有限时间内将说课内容与说理的有机融合，这需要锤炼好说课的内容，使说课具有科学性、逻辑性，也具有说服力和感染力。因此我们应反思说课内容是否注重了完整性与突出重点相结合?说课是否注重了理论性分析和实践操作设计相统一?说课内容是否兼顾现实性与发展性相统一?

1.5 反思说课过程是否关注学生的个性差异

学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者必须根据学生的个性特点，因材施教，让每个学生都有施展才能的天地与机会。因此在说课中，无论是情景的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置还是释疑解惑，均应多层次、多维度、多渠道地开展教育教学活动，尽可能地在说课设计中创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。

1.6 反思说课过程中多媒体的运用是否恰到好处

多媒体课件在说课中具有信息量大、简洁灵活、动态美观、传递迅速、形象直观、声画兼备、操作简便等特点。它可以解决说课中许多难题，可以有效地创设情景，提供丰富的教学材料。但是多媒体不是万能的，它只是说课的一个辅助工具，只有在需要的时候用到它，才可以达到让它为我们说课服务的目的。

2 说课后反思应注意的问题

2.1 说课后反思要有问题意识

所谓问题意识是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、疑虑、探索的心理状态。这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识作为思维的动力，促使人们去发现问题、解决问题，直至新的发现和创新。问题是反思的起点，没有问题就没有反思，不针对问题的反思是没有实效的反思。因此说课后的反思需要我们有问题意识，拥有问题意识才会使我们的反思更多地关注问题、关注困惑、关注疑难，使说课成为一种探究活动。

2.2 说课后的反思需追求有效性

反思的目的是解决说课实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务能力。说课反思不是简单地回顾说课情况，而是教师针对说课中存在的问题与不足进行理性思考。教师不仅要反思课的特色、课的精彩、意外收获、缺失之处、效果如何等问题，还应在反思中依据课程理念、学生发展和说课效果来进行反思，只有这样才能提高教师进行说课反思的积极性，促进教师业务水平的提高。

2.3 说课后的反思要有深度

纵观一些教师说课后的反思，往往都是就事论事，停留在表层，不仅解决不了实际问题，教师的说课水平也停滞不前。因此教师在反思的过程中首先要找到理论支撑，对说课中发生的问题做出理性的分析和深刻的反思，这样才能找到针对问题的解决方法。其次需要通过与其他教师的合作研讨、对比分析提高反思的有效性，取人之长补己之短，在互补共生中成长。同时在反思的过程中将反思的内容诉诸文字，可以使散乱无序的想法上升为较集中、较理性的思想观点。

2.4 说课后反思要关注细节

说课细节形成于特定的说课情景中，是构成说课行为的外显的最小单位。它可能是听课者疑惑和迷茫时的指点，而它可能就是那么一句话、一个眼神、一次动作、一个表情、一个错误，表现的却是说课过程的变化、灵动和创造。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，成功的说课必定离不开精彩的有深刻内涵的细节。因此说课后反思关注细节有利于提升说课效果。

教师的反思能力和教师必备的“三笔字”“简笔画”“说普通话”“微机操作”一样，也是教师一项不可或缺的基本功。反思知得失，“教然后知困”，教师说课后反思能使教师经常发现自己说课中的不足，常思常进，愈思弥新。因此教师应把说课后的反思当作一种自觉行为，养成一种习惯，并在反思中不断超越自我，形成富有个性化的说课风格。

参考文献

[1]赵国忠.说课最需要什么[M].南京:南京大学出版社,2009.

[2]申向军.高师体育专业学生“说课”培养方法研究[J].内江师范学院学报,2008,8.

3.初中体育课教学反思篇三

一、课的构思

培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。

二、教学过程

（1）准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

（2）基本内容：在技巧学习的过程中，应用多种教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。

（3）结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。

三、根据体育课的特点组织教学

在初二体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

四、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。

五、根据学生的生理和心理特点组织教学

4.体育游戏.课后反思篇四

河渠希望小学张春雷

本课的主要目的是激发学生对体育游戏的兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。通过游戏教学使学生掌握游戏方法，了解体育游戏的编排原则，从而采用“合作学习”的方式培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力，以及遵守规则、友好合作等优良品质。让学生在游戏中健身，在游戏中合作，在游戏中创新，在游戏中享受，在游戏中学习成长。更重要的是让学生在游戏中，得到充分的放松，并从中懂得如何包容他人的过失。

本节课设置了三个游戏，第一个游戏“坐板凳”的游戏教育学生懂得献出自己的爱心。只有人人献出爱心的板凳人人才能有爱心的板凳坐游戏才能成功。第二个游戏“救护同伴”培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力，比如，在二对一的救护时让学生小组研究救护的方式方法。第三个游戏“齐心协力”培养学生怎样团结、组织队友。教师在游戏中只充当裁判的角色，只负责犯规行为的处理。而不是以“管家”身份嘴不停腿不停！这里是学生们的课堂，让他们自由展现自己的才能和智慧，让他们成为课堂真正的主人。同时，在游戏过程中，及时表扬做得好的小组，让学生了解团结就是力量。

不足之处：

不足之处：首先；“

”游戏

5.小学体育乒乓球课后反思篇五

乒乓球是小学体育教学的一项重要内容，通过询问了解大部分学生的学习兴趣很浓厚，男生的兴趣浓于女生，但由于学校场地少,上课班级多,学生人多，因此学生的练习密度相对较小。本单元乒乓球的教学目标主要为初步掌握乒乓球的一些基本技术，主要练习项目为颠球、对墙打球、台内颠发球、推挡球。

在教授乒乓球课的初始阶段，因为大部分学生之前基本没有接触乒乓球，对于技术性较强的乒乓球练习来说，总会有这样那样的毛病存在。这个时候，如果目标定的太高，学生不可能在短时的乒乓球课上达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步对乒乓球课的兴趣。我把课堂的目标或较复杂的技术动作分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。

使学生看到自己阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如：在乒乓球课中熟悉球性这一练习中，我就可以让学生进行“捉球”游戏的练习。我拿一些球在手上，逐个抛出去，让学生去捡，在规定时间内刚开始肯定没能捡到几个，但随着时间的推移，学生对球性的熟悉，就能慢慢多起来。同时要对学生的进步给予表扬，让他们看到自己的成功。通过一单元的学习与练习，学生对乒乓球的技术有一定的掌握，掌握较好的学生能够进行对抗赛，大部分同学在球性练习上还需要加强。

6.初中英语公开课后教学反思篇六

课题：八年级Unit2 Topic1 Section C

初中部英语庄月蓉

本节课的主要活动为1a和1d。讲述了Michael 因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说法I think you should see a doctor.又呈现了两种提建议的说法：(1)You can take him home.(2)You need to rest at home for a week.文章呈现了一些新的短语：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告诫学生要健康运动，不要在运动中伤害了自己，影响自己的健康。课后要求学生复述课文并针对Michael提出适当的建议，写成短文在上Section D时做每日报告。

教学过程是通过图片来展开的。在本节课中，我设置了任务如看图预测课文内容、快读、精读、编写对话角色表演等活动。一节课下来，教学环节相扣，师生互动较默契，教学目标基本完成。但是在教学过程中还是出现一些不足之处，现分析如下：

1.课前的复习多占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了检查学生对Section B复习情况，让他们利用Section B内容来完成练习，结果解释过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.设置教学内容偏多，尤其是词组的掌握。过分高估学生的能力，很多同学都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。

一堂成功的英语课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。

英语课教学反思

课题：八年级Unit2 Topic1 Section C

初中部英语庄月蓉

2.设置教学内容偏多，尤其是词组的掌握。过分高估学生的能力，很多同学都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。

7.课后反思例谈篇七

“课后反思”顾名思义是一堂课结束后对课堂所进行的反思, 就我们教师教学而言, 很显然“课后反思”就是对一堂课教学后所进行的反思;具体地说, 一堂课下来, 总是有得失, 对得失的及时总结、及时记录, 特别是对不足甚至是失误、错误的反省, 通过反省能对本堂课有一个正确的定位, 通过反省能够对不足或错误找出一个弥补和改进的措施, 为下一步的课堂教学积累经验。

二、为什么要进行课后反思 (课后反思意义)

写课后反思就是教师自我反省的一种方式, 它更侧重于对课堂教学艺术方法的反思, 它的意义在于:1.能不断完善和丰富教法, 使课堂教学艺术日臻完善;2.由于反思是基于实际教学之中的, 它对课堂教学全局有清醒的认识, 知道该做什么, 不该做什么, 所以课后反思能使教师不断适应课堂改革的新形势, 因为课堂教学无论怎么改革, 都要从实际出发;3.坚持写课后反思本身就是对教师意志品质的锻炼与考验, 它所形成的价值观, 是一种无形的力量在影响着教师和学生, 这一点实质上超越了课后反思本来的概念范畴。基于课后反思以上这么重要的意义, 我们没有理由不要求教师写好课后反思。

三、课后反思列举

我在讲授完《练习使用显微镜》 (新课标人教版七年级生物上册第二单元第一章第一节) 后, 是这样写课后反思的:

【反思前言】

1. 上好本节课的关键是组织好学生进行

探究和操作, 教师最好课前培训几位学生做助手, 这样看似麻烦, 实际在上课时解决了不少问题, 以后的学习中还会用到显微镜, 所以在开始就要强调规范操作, 帮助学生养成良好习惯。

2. 教的目的是让学生学会 (知识) , 学会的目的是让学生形成能力, 学生有了能力就可以解决实际问题, 这是我的教学观。

3. 孔子曰:

学而不思则罔。同样, 教而不思则无益于教也。教, 然后知不足。这是我的反思观。

【反思】

课后冥思苦想, 想出以下问题:

[本节课的成功之处]1.准备充足。我于上课前三天在班内放置了5台显微镜、写有“e”的玻片等, 安排专人负责管理, 让学生课余时间预习自学这一节, 我观察到学生争先恐后地去练习, 效果很好, 大大提高了课题效率。2.胸有成竹。备这节课花费了我大量的时间和精力, 阅读和参考了包括《义务教育教科书教师教学用书》在内的多种书籍, 利用学校网络资源搜索查阅了关于练习使用显微镜的有关资料, 几经熟思拟写出《练习使用显微镜》的教学设计、学案, 制作出精品PPT演示文稿, 精选出练习使用显微镜的视频资料, 等等, 这一切使我信心倍增, 胸有成竹。3.教法上简、繁得当。简———显微镜构造与功能, 少讲;繁——规范使用显微镜, 多训练, 多指导。4.学法上遵循:自主学习———→小组合作学习———→检查反馈———→讲解矫正。5.课堂效果显著。学生大体上了解了显微镜的构造与作用, 通过规范使用显微镜能观察到清晰的物象;课堂达标题目完成较好。

[本节课的闪光点]1.教学思路清晰, 能体现循序渐进、由易到难、简繁得当、紧扣目标的原则。2.体现了小组合作学习、互相评价 (尤其是评价表的设计可以说是匠心独运) 的自主学习方式。

[本节课的漏点]在练习使用显微镜的讲解中, 没有说明规范操作的原因, 即只交代了应该怎么做, 没有说明为什么这么做 (知其然, 没有知其所以然。) 。

[其他不足]1.个别指导做的不是很多;2.当堂达标题目数量不足;3.学生交互评价结果粗统计;4.其他的不足有待于进一步的反思

【弥补措施】对漏点的弥补拟下列简答题, 当做学生课外作业:1.取镜和安放显微镜时, 为什么“一只手握住镜臂, 另一只手托住镜座?”2.为什么要把显微镜放在试验台距边缘大约7cm处?3.对光时“转动转换器, 使低倍物镜对准通光孔”, 原因是什么?4.观察时“把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上, 用压片夹压住, 玻片标本要正对通光孔的中心”, 为什么?

四、如何写课后反思

上面的课后反思包括了【反思前言】、【反思】和【弥补措施】三个版块, 【反思前言】是对整堂课方法技术的总结体会, 言简意赅地指出处理课堂的方法策略, 还可以谈感想、抒情, 把自己在教学中的感悟写出来, 包括对治学态度甚至人生价值观的感悟等等;【反思】版块是课后反思的主体部分, 主要总结课堂教学过程的得失, 教师要挖空心思、反复推敲、缜密周全地考虑与总结课堂的每个环节、细节, 找出成功点、闪光点、漏点与不足、而且要分门别类列出详单, 能使人一目了然;【弥补措施】版块则是对课堂漏点与不足所采取的针对性措施, 用来弥补课堂上没有做到但学生还必须掌握的东西。

教学有法但无定法, 同样, 课后反思也无固定的模式, 以上列举环节较多, 其实我们在繁重的教学之余写课后反思不必面面俱到, 可以突出某一、两个方面, 做到言简意赅、切中要害, 但无论如何一定要结合课堂实际, 多找存在的问题, 制定出切实可行的弥补措施。只有这样, 我们的课堂教学艺术才会日臻完美。另外, 我们所做的这项工作, 目的是“三省吾身”, 所以我们要对形成的课后反思材料注意保存, 便于日后查阅, 避免出现同样的错误。

摘要：课后反思是在课堂教学结束后, 教师对课堂教学过程、方法、策略与效果等所做出的反思性总结, 它是教师“三省吾身”提高教学艺术的重要手段, 本文通过一实例谈及这一形式的写法。

8.观课后的反思篇八

关键词：教学观念；创新精神；教学方法；活动课；交流反思

2012年12月3日，我校每年一度的“公开课教学活动”拉开了大幕。这次活动的主题是：“立足课堂观察，构建有效课堂”；活动目的：1.提高课堂教学效益；2.促进教师的专业发展。本人十分愉快地参加了初一（2）班思想品德课、初一（3）班音乐和美术课、初二（2）班物理课以及高一（2）班化学课的观、评课活动，受益匪浅。观课就像照镜子，参加这次观课活动，也使我更加理性地反思了自己的课堂教学，从中受到了很大启发。

一、通过这次观课活动，使我的教学观念发生了转变

所谓观课，就是把课堂教学活动作为观察对象，通过观察与思考，获取关于课堂教学的有关信息，以作出相应地判断和评价。观课评课是教师展示个人业务水平和教学个性的平台。因为上课是教师劳动最为集中的体现，所以，教师个人的知识素养、教学能力、教学理念以及教学风格等，都会在课堂教学中得到最直接的展示。教师个人可以借助观课评课活动，向同行传达自己的教学主张，向评价者显示自己的专业水平。观课评课是同行之间进行业务交流以及互帮互助的必要活动。上课是教师的专项劳动，是每一个教师都必须进行的工作，具有教师工作的共通性。所以，观课评课是教学业务交流中最好的手段之一。观课评课是评判教师专业素质与教学效果的重要方式。既然上课是教师劳动最集中的表现，那么，就可以通过教师的课堂表现去全面了解和准确判断教师的专业素养和业务水平。观课评课已经成为师资遴选和教师业务考评的一种重要途径。

二、通过这次观课活动，让我感到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的

教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆地尝试，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，

注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体差异，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等作出客观、公正、热情、诚恳的评价。如：王欣老师在初一（2）班上的思想品德课“感悟青春”。她通过“三站式青春之旅”和“乐乐的三篇日记”的教学情境创设，较好地对该课中的教学重点和难点进行了处理。

三、通过这次观课活动，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点都是为了学生，学生是课堂的主体

课堂应当是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，切实构建“以学生为中心”教育观。如：袁静、索丽姬两位教师在初一（3）班上的音乐、美术合课“春之声——艺术创作实践”。她们通过精心设计，用声音、色彩、绘画、表演等创作活动将不同学科有机地结合在一起，以激发学生对自主学习、思考、探索的积极性，培养学生亲近自然、爱护自然，热爱生活的美好情感。不失为一种大胆的课堂创意，良好的跨学科结合。

四、通过这次观课活动，让我看到，一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，充分体现师生互动、生生互动原则

尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。如：刘露萍老师在高一（2）班上的“几种重要的金属化合物——氧化铝和氢氧化铝的两种性质，Al（OH）3的制备”化学实验课，就是如此。

五、通过这次观课活动，让我坚定了对“建立良好的师生关系，对完成教学任务至关重要”的认识

如果学生对某个老师有好感，他们就会对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

六、观课后的交流反思

俗话说：“金无足赤，人无完人。”再完美的一件东西，也会有瑕疵。而教学本身就是一门遗憾的艺术。观课后，议课交流的焦点应该是一堂课的课题内容、教学处理过程和学生的行为表现。前提应是通过观课活动，对在课堂教学观摩中获得的信息进行分析、综合，并以此为据，在评议课中再根据一定的教育理念和评价标准，对课堂教学的优劣得失作出判断和评价，并对课堂教学的改进提出合理的意见。观课后的交流，作为观课者、被观课者都不应急于找结论，应对原先计划的内容展开探讨。通过交流反思，要使一堂课有新的建构。一堂课上下来都会出现这样那样的问题，要树立“问题是我们的朋友”的理念，在交流讨论过程中敞开问题，直面问题，但切忌把讨论会变成批评会。我认为：在观课的互动中追求课堂教学的“重构”和“重建”，这是观课实践活动最基本的目的。

9.初中体育课课后反思篇九

大班体育游戏《火眼金睛》课后反思

《纲要》指出，游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。“火眼金睛”是“亮眼看世界”这一主题背景下的一个游戏活动，“亮眼看世界”这一主题的主题目标就是要求我们选取一些司空见惯的日常情形与事物设计活动，让幼儿在生动有趣的活动中去除随意观看的习惯，培养幼儿良好的观察力，而这个游戏正好是达成这一主题的载体。“火眼金睛”这一活动我主要创设了小兵们接到任务要去打败妖怪，从而引导幼儿学习投掷的本领击中目标，从而打败妖怪。在环节的设置上我设置了四个环节，分别是：第一环节快乐小兵，热身运动；第二环节运动接受任务，练习投掷；第三环节执行任务，打败妖怪和第四环节成功小兵，整理运动。整个活动目标在于引导幼儿根据游戏情境的要求，尝试击中目标，从而体验到成功感和快乐。

下面我对本次的活动做一下反思：

一、在这个活动中我觉得做得比较好的地方有：

1.整个活动紧紧围绕着主题《亮眼看世界》进行，环节比较清晰，层次也有了一定的提升。

2.在这个活动中我设置了以小兵们接到任务让幼儿执行为主线展开，让幼儿的兴致很高，可以看得出来幼儿非常的投入，玩得也非常地开心

3.在整个活动的实施过程中达到了我预设两个目标：能根据游戏情境的要求瞄准目标，用力投掷，击中固定目标和体验体育游戏带来的快乐。

二、在这个活动中我觉得还做得不足的地方有：

1.最后一个环节让幼儿打城堡里的妖怪的时候，时间有点隐形的浪费，这另外教师摆的过程中，我可以先带领幼儿走一走或是设置一些情境，这样时间就不会浪费了。

2.在分组练习时，我让幼儿练习了四次，练习的次数有点多；在这个环节中我一直让幼儿扔同样距离的纸球，或许可以变一变，纸盒由近到远，让幼儿增加一些难度，这样让他们更感兴趣。

3.在整堂课中没有得到力度方面的知识，其实在第二环节让幼儿进行徙手的练习，可以让幼儿拿着纸球进行投掷让幼儿讨论为什么纸球没有进盒子里，其感受力度的重要。4.本次的活动的名字叫《火眼金睛》，在第一环节中没有很好在让幼儿进行看的过程，这次活动是火眼金睛，最好在第一环节中应该让幼儿先有个看的过程，看过以后发现城堡里面有妖怪，然后萌发要去打妖怪的心情。

10.初中语文教育课后的教学反思篇十

而这节课，是什么力量让所有的学生都动了起来了?是以学习者为中心的参与式的学习，让学生们在新的课型中充分发挥了主体能动性，自主大胆地质疑、考问我，从现象到本质，教学目标迎刃而解，解得痛快！课上得生动有趣，活而不乱。虽然，学生的问题良莠不齐，但正好反映了各个层面学生的情感、态度、需要、理解，各问所需、各取所得。

从学生课堂上提的问题不难看出，学生是自主的、灵动的、个性的。自以为是的“背”着学生走的教学模式，既累了自己，也束缚了学生。感慨早该给自己减负，同时也解放学生，早该让他们舒展身体自由快乐地“走、奔、跳……”只有把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，这样才可能做到师生之间真正的平等、互助，学生才能真正自主探究。

11.浅谈课后反思交流篇十一

俗话说,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,集体智慧的力量是无穷的.现在有一部分教师不注重课堂教学之后的经验交流,只遵循自己的教学设计、教学思路、教学方式,即便做认真的课后反思,也可能达不到自己预想的教学效果.因此,教师应该利用组内教研和校内教研的机会,总结自己的教学心得、教学成功之笔、遗憾之处,共同探讨怎样上好一堂课,每一位教师对教学流程都会有自己独到的见解,各抒己见,大家集思广益,必定会从中找到适合自己、适合学生的教学方法,研究出解决课堂突发事件的应对办法.尤其是年轻教师,虽然具有一定的专业知识和专业能力,但缺乏的是教学经验,特别是缺乏课堂调控能力和随机应变的能力,所以更应该听取优秀教师的经验之谈,达到取人之长,补己之短的效果.教育是服务的行业,教师是为广大学生服务的,教师应树立服务意识,应该摒除自私的想法,做到资源共享,相互沟通,从而共同进步.

以下是一堂《平面镜成像》公开课后的组内教研活动,授课教师和听课教师经过课后反思,认真探讨,总结出了这节课的成功与不足.

《平面镜成像》一课,依据课标、教材和学生的特点,恰当地确定了本节课的三维目标,在完成知识和技能的基础上重点突出了过程与方法,在引入和结尾环节的处理上体现了情感态度与价值观的落实,在课堂中以学生的实验探究为主,很好地体现了课改“以学生为主体”的理念.把科学方法教育与实验技能培养有机地结合起来,引导学生通过观察、思考、分析、概括,完成本节内容从实验现象到理论总结,从实验技能到科学推理的教学任务,课堂气氛热烈,学生参与度高,符合课改精神.

一、通过学生实验探究活动,让学生体会物理课堂的乐趣和获得成功的喜悦

1.重过程与体验

本节课的亮点,就是能让学生体验、感受、参与知识的发生发展过程,在课堂中创设一定的情境,和给学生一定的发展空间,尤其是教师有意识创造探究的条件,让学生在探究中学习.例如,针对“平面镜成像的特点”,教师精心设计了科学探究的过程,提出问题:平面镜成像的特点是什么?接着引导学生从物像的大小关系,物和像到镜面的距离关系,左右关系、上下关系进行了猜想.然后师生经历设计实验方案过程,通过教师的引导使学生感悟到实验中不用“镜子”而用“玻璃板”的道理,同时渗透出“替代”的研究方法.特别是对“虚像”概念的教学,授课教师让学生把手指放在像的火焰上烧,手指没有烧痛的感觉,从而说明是虚像.笔者觉得这种方法非常好,学生一定记忆深刻,这个难点也就不攻自破了.

2.教师准备充分

整堂课是在先提出问题,让学生从生活中做出猜想,然后围绕猜想进行实验探究展开的.可以说,我们每天都要照镜子,那么对平面镜可以说是再熟悉不过了.但在学生猜测的过程中,却对平面镜的特点做出了一些并不正确的归纳.授课老师非常沉着地提出让学生设计实验来逐个探究,从这一点可以看出老师的老练和在教学设计中做了充分的准备.

3.关注交流与合作

实验探究环节中,采用了学生分组合作的方式,之后再进行小组之间的交流.

既有师生共同评估,又培养了学生间相互合作共同探索精神.课中引用了画面图片,猴子捞月的故事等,寓教于乐,让学生在轻松的环境中感受学习的快乐.

在整个教学过程中,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交流、互动的过程.教师通过给学生创设问题情境,充分调动学生的学习积极性,使学生乐于讨论、猜想、动脑设计并动手做实验,让学生成为平面镜成像特点的“发现者”.当学生遇到学习困难时,教师要和学生一起猜想、分析并从中点拨学生的思维,开阔学生思路,对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练,培养其发散思维能力.

二、多媒体课件在课堂中的应用恰到好处

运用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.本节课开始,屏幕上出现美丽的桂林山水等,使学生产生浓厚的兴趣,学生的思维和情绪处于最佳状态.

多媒体课件为学生进行和展开实验探究活动提供了有利的提示和条件.在课堂中准确恰当地运用多媒体课件为本节物理课增添了色彩,但应注意不能一味依靠多媒体课件,造成课堂重心偏离.制作的课件也应简单,便于操作,以免给课堂带来不必要的麻烦,影响正常的教学进度.

三、课堂中的细节

在引导学生进行探究的过程中,授课教师替每一位学生准备了一张画好格子的纸,学生在纸的一侧放上一枝蜡烛,在纸的另一侧像的位置也放上一枝蜡烛,很容易就发现蜡烛和像到玻璃板的距离是相等的,从而得出平面镜成像的特点之一:等距.这一看似不经意的举动,其实是在老师经过反复的推敲后决定的.如果对课堂的设计不够充分的话,很容易忽略这些小细节.另外教师要注意纠正上课过程中的口误,以求教学的严谨性和周密性.

真正的教学设计需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情.案例证明,在课堂交流之后,组织组内老师进行“课后研讨”至关重要,从案例中我们也可以得出课后反思交流的内容.

1.授课教师的自我反思

授课教师就所上的课从教材、教法、课堂中遇到的问题谈自己的感受,谈分析教材、理解教材,谈教学设计、教学构思、教学方法,谈学生的特点,谈在课堂中自己的应对方法,找到自己的成功之处和课堂中的不足.

2.对授课教师进行评价

参与教师要共同思考授课教师对于新理念、新教材的把握是否到位,课中有什么值得研究的地方,究竟怎样研究与解决,今后如何开展教学研究,怎样确定研究主题和研究问题.

听课教师针对授课教师进行提问、质疑;并根据课堂交流中形成的书面评价对授课教师进行评课.

(1)谈成功之举.将教学过程中达到预先设计的目的、引教学共鸣的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新……详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可以在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.

(2)谈“败笔”之处.即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对其进行回顾、梳理,并作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训.

(3)谈教学机智.课堂教学中,随着教学内容的展开、师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.

(4)谈学生见解.在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好办法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善,拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分.

(5)谈再教设计.一节课下来,静心沉思:摸索出了哪些教学规律,哪些创新、发现;组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位……及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.总之,写课后反思,贵在及时、贵在坚持、贵在执着.一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收获.

3.授课教师提出的较多的、疑难的、分歧大的问题

要把教师提出比较多的、疑难的、分歧大的问题拿出来,组织教师相互辩论、互摆事实,在争论中寻找解决的最佳方法.

通过教学研究和课后反思的交流,找出教师教学的不足,让每位教师得到适合自己的课堂教学最佳方案,为教师成长提供有利的借鉴.因此,每位教师在自己的教育征程中,不断探索、不断追求,并且相互支持,一定会闪烁出智慧的光芒.经过反思,加之完善优美的教学设计,使师生的教学活动更加和谐,课堂教学也会达到最佳效果,教师的业务水平就会“百尺竿头,更进一步”.

12.初中体育课课后反思篇十二

一、记教学中的“成功之举”

将教学中达到预先设想的目的、取得良好教学效果的做法记录下来:巧妙新颖的导入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、画龙点睛的小结、留有悬念的结束语等。比如讲解完形填空时, 本人以前的一贯做法是, 先让学生做, 然后给出标准答案, 接着我一字一句地认真讲解, 结果我讲得很辛苦, 课堂气氛却很沉闷, 教学效果事倍功半。后来, 我尝试了一种“小组合作”的方法, 让学生得到答案后, 分组讨论, 然后让学生提出本组存在的问题, 小组之间先相互解决问题, 我最后对于个别特殊或者较难的题目予以解题方法和技巧方面的点拨。这样, 学生成为了课堂真正的主人, 他们热情高涨、信心倍增, 讨论气氛热烈, 不同层次的学生都觉得学习很轻松、学有所获, 我也教得轻松、教得愉快。

二、记教学中的“败笔”

课后反思还可以将处理不当的教学重点、难点, 安排不妥的教学内容或教学疏漏之处记录下来, 然后进行深刻的分析与探究, 既要找出客观原因, 更要正视主观原因, 使之成为以后教学应吸取的教训, 并在以后的教学时改进和纠正。比如:在训练学生的阅读理解能力时, 本人只注重了学生阅读的训练量和解题正确率, 却忽视了学生解题速度方面的训练, 这就导致部分学生在正规的考试中出现试卷做不完的现象。注意到了这些, 我就开始要求学生在规定的时间内完成一定量的阅读任务, 提高了学生的解题速度。

三、记教学中的“偶得”和“灵感”

再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作, 更不能百分之百地预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设, 或者一些偶发事件的产生, 教师这时可能会产生一些灵感, 这些智慧的闪光点往往是突如其来的, 如不及时利用课后反思去捕捉并记录这些“偶得”和“灵感”, 它们就会转瞬即逝。比如:记忆英语单词、短语时, 学生缺乏主动性, 因此效果往往不尽如人意。一次偶然的机会, 我们在一起讨论喜欢的电视节目时, 学生们一致认为节目中的“你来比划我来猜”的环节比较有意思。我突然一想, 何不尝试把这种方法应用于教学中呢?学生不仅很快复习巩固了所学的词组, 而且他们的思考能力和口语表达能力都有了明显的提高。再比如:呈现书面表达的范文时, 我灵机一动, 何不把书面表达、改错、合并简单句一起训练呢?于是, 我把范文设计成了改错题和合并简单句的形式, 让学生讨论修改。改错、合并完成后, 呈现在学生面前的就是一篇很好的范文。

四、记学生独到的“见解”和“问题”

学生是学习的主人, 他们在学习的过程中总会有智慧的火花出现。学生人多而学法不一, 他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题。有时一些好的方法、好的思路可以把教学引向高潮, 补充完善教学, 教师应当予以肯定和鼓励, 并把他们独到的见解和想法记录下来, 为今后的教学补充新鲜的血液。我在班级里挂了一个记录簿, 要求学生将平常在课中学习或课后练习中遇到的问题或见解随时记录下来。每隔一周, 我就把上面的内容概括总结到教后记中。再比如:在批改学生作文时, 我发现学生书面表达中存在不会审题、句子结构不清、不会使用复合句、汉语式英语时有出现等情况。我将其一一整理并记录下来, 然后在短期内有针对性地进行补救或加以引申。结果, 学生的书面表达能力有了明显的提高。

五、记“学习心得”和“再教设计”

把教参、资料以及新老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来, 写入教后记, 在今后的教学中加以消化、吸收, 从而提高自身的教学水平。通过梳理与反思, 特别要反思学生的意见, 因为学生的意见是自己教学效果的反映, 这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失进行必要的归类与取舍, 对如何再教这部分内容做些思考, 写出“再教设计”, 考虑一下今后再教这部分内容时应该如何改进才能比这堂课上得更精彩。这样才能够扬长避短、精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的高度。

13.初中体育课课后反思篇十三

我的未来不是梦

课后反思

本课音乐课《我的未来不是梦》虽然是一节音乐课，但是堪比一堂语文课、心理辅导课，他除了对电声音乐的了解、对通俗歌曲的学习外，更大的意义在于树立学生正确的人生观价值观。歌以咏志，以歌励志，让学生的思想得到一次教育。音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处在愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。为了达到以上效果，在教学过程中，我设计环节根据初二学生的特点，整节课以学生为主体，提高了学生的参与度，采用了小组合作方式，让学自己主动的投入到音乐学习中，在教师引导下共同完成了这节课的任务。但是我上完这节课后还是感到一些不足：大多数的学生了解了电声乐器以及电子音乐；但是有个别同学在上课过程中还是注意力不集中、不能较好的跟大家一起学习，这一点还是让我感到十分难过的；另一点从学生在对音乐知识的掌握情况方面来看，基础还是可以的，但在今后的教学过程中，我还应该注意加大音乐知识的灌输，带领学生愉悦的上好每一节音乐课。对此我充满信心跟耐心，希望用我的不懈努力来见证学生的进步。

14.初中体育课课后反思篇十四

一、活动背景作为初中生无论是他们的思维还是身心全部埋在一尺桌面和一堆书籍里面，很多实践活动课都停留在被动接受中。特别是在学校或者班级中组织的各种活动中，他们更是显得异常被动，出节目、背稿子，就像一个个机器人一般一味地听从老师的领导和命令。因此，引领学生在广阔的综合实践活动空间中去自由、开放地探索是一件很开心幸福的事情。本节课就是建立在学生无穷的创新能力和探索兴趣的基础上，给他们一个平台，让他们能够在未知的领域中激发好奇心和探索欲。活动策划对学生来说是一件新奇具有挑战性的事情，探索策划的过程能让学生真正地投入进去，并能将自己的设计思路以各种创新的形式融入到策划方案之中，这是非常重要的情感价值观的体验。同时，根据毕业典礼的特殊性质决定了感恩在整个活动中不但是主题，更重要的是内容，这与我们当今社会的主流趋势相吻合，从而能够让学生不但获取了知识，提高了能力，更重要的是培养了学会感恩的美好品质。

二、教材分析本节课的设计是根据学生发展的需要，更是建立在学生的身心发展规律的基础上的，并没有相应的现成的教材来进行探究。分析研究新课标中对综合实践活动的阐述，综合实践活动应该是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习。本节课正是在教师的精确选题下引领学生探索体验课程之外的新领域。

三、学情分析根据学生的身心发展现状，分析他们现有的能力完全可以根据老师提供的有效选题进行自主探究活动。关键就是必须提供他们感兴趣的，或者与自己紧密相关的主题活动是吸引他们积极参与的有效途径。如何才能让他们感兴趣，从而提高他们的活动参与度，因此选择了本课题，让他们真正地为将来的自己进行一次生动形象的活动策划。不但可以充分发挥每一个学生的创造力，而且通过小组合作，团体作战的方式来让学生在思维的深处建立合作精神，为今后的成长奠定基础。

四、活动目标认知目标：

1.认识什么是策划书及策划需要注意的问题。

2.掌握策划的简单流程和如何进行策划。

能力目标：

会进行各种活动的策划。

情感态度与价值观目标：

1.通过动手策划让学生体味策划的意义作用和缜密的思维能力。

2.懂得感恩我们身边的一切。

五、学习重点及难点 1.熟知活动策划流程。

2.开放思维，创新策划有特色的活动。

六、活动过程（一）活动回顾，导入课题 1.同学们，之前我们开展了“九九重阳节感恩活动”的研究，大家献计献策，共同将大家最美丽、水平最高的节目搬上了舞台，取得了很好的展示效果，大家真的很棒。

2.老师：问大家一个问题，每年的 7 月份当毕业的学生即将离开自己的母校的时候我们都要举行一个什么活动呢？ 3.每当举行这个庆典活动时，毕业班的同学们都会以各种方式来庆祝自己的毕业与成长，在老师的精心组织策划下，一届又一届的毕业生在毕业典礼中加深了同学之间的友谊，与老师和母校的感情得到了升华。你们想不想自己来组织策划过一个与众不同的毕业典礼？ 4．这样，今年的毕业典礼就交给你们做主啦，（张贴题目）这节课，就让我们六个小组，群策群力做好咱班的“毕业典礼我策划”的活动。

（二）怀揣感恩，探索策划 1.主题我选择（1）这样就让我们先走进典礼策划之主题我选择，策划之前呢，我们首先要确定活动主题，主题对活动的目标和内容具有决定性作用，而主题的选择就显得尤为重要。之前，老师在咱班通过调查问卷的形式征集了活动主题，这三个主题简单明了，人气高，大家看，你们最喜欢哪一个？（忆往昔峥嵘岁月稠、怀揣梦想放心去飞、怀感恩心立勤奋志）

下面就请各小组讨论选择，并说明理由，明白吗？下面开始行动（小组讨论选择）

（2）小组讨论确定主题。

（3）交流

好，确定结束了吗？刚才大家讨论的非常热烈，现在请组长快速汇报你们的选择，说说你们的理由吧。

学生回答教师评价：看来，最受欢迎的主题是......，初中经过四年的成长，在我们每一个同学的脑海中充满了美好的回忆，而我们恰恰都要怀着一颗感恩的心去对待这一切，看来，感恩这个主题的确代表着我们全体同学的心声，好，今天我们就以它为主题进行活动策划。（张贴主题）

2.策划我探索（1）想一想，围绕主题我们可以从哪些方面进行策划呢？学生交流之后。

教师梳理：活动时间，活动地点，活动参加人员，流程及节目安排，场地布置。（教师张贴）

（2）围绕这些方面我们怎样进行策划呢？老师带来了一份策划样表。

下面请组长打开并分发小信封中的“九九重阳节感恩活动”策划书，读一读，看看对你有什么启发？学生开始进行。

（3）谁有发现？根据学生交流随机板书：目标明确，紧扣主题，流程清晰，富有创意。

那么，同学们对这份策划书都表示很满意，到底它能带来什么样的实际效果呢？（4）让我们走进九九重阳节感恩活动现场去看看吧。睁大眼睛，看看感觉到底怎么样？教师：你发现了什么问题？是什么原因？看来，要享受活动的精彩，事先必须有细致周密的策划。（板书：注重细节）

正像古代圣贤老子所说，课件出示：

成大业若烹小鲜，做大事必重细节。--古代思想家老子同学们，刚才我们一起探索发现了这么多策划的妙招，大家读一读来。（黑板）就让我们一起带着这些妙招，走进策划。

3.策划我完成同学们分工合作，共同完成策划书，好吗？（1）大家看，老师带来了咱班的“我的毕业典礼我做主”策划书，我们的活动主题是......，刚才已经确定了。（教师指板书）

（2）通过和学校的沟通，我们典礼的活动时间、参加人员、活动地点三项内容也已经

确定，“场地布置”、“流程及节目安排”最具挑战，需要六个小组分工合作，各小组，你们想认领哪一项？十秒快速讨论。

（3）小组认领，结合温馨提示，合作策划。（课件展示温馨提示，明白了吗？开始策划，轻音乐起）

（4）小组交流。

PPT 提醒：请认真倾听，注意同样的内容不要重复交流，待会看谁会补充，会评价，会完善。

小结：总体评价一下（教师将他们的策划提前剪成叶子的形状进行拼接）建议两个小组合成一个组，整合策划，同心协力，打造出最美的场地。

交流后学生补充评价。

总体评价，请将策划卡贴到班级策划书中，回去继续完善。

交流不同后学生补充评价。

总体评价。

教师小结：同学们，刚才三个流程安排的策划小组各有亮点，同学们的建议也很好，课后请每个组及时完善，配合落实，相信按照我们设计策划的流程来进行的话这个毕业典礼一定精彩纷呈。

（三）展示收获，总结提升（1）通过本节课，有什么收获呢？（2）激励：同学们，2019 年的中考已经进入倒计时，今天老师将这份凝聚着大家智慧的策划书送给你们，请及时更新，尽早完善。期待你们能用自己策划的方案在毕业典礼上获得终生难忘的回忆。

（四）效果与反思本节课的设计意图就是能够通过学生感兴趣的主题来引领学生积极参与，特别是毕业典礼这么隆重的具有仪式价值的课题更容易激发学生的求知欲和探究的积极性，因为这是与他们息息相关的。同时，在当前我们国家发展的大趋势下，在教育方面越来越重视对学生的德育教育和传统文化教育，因此，本节课积极将感恩的因素融入到活动之中，最重要的是让每一个学生都积极参与其中，激发他们在感恩方面的所想、所思、所创、所写、所说。通过本节课的确让每一个学生都积极参与进来，不但培养了他们团结协作的意识，而且提高了他们创造创新的能力。

《毕业典礼我策划》学情分析作为初中生无论是他们的思维还是身心全部埋在一尺桌面和一堆书籍里面，很多实践活动课都停留在被动接受中。特别是在学校或者班级中组织的各种活动中，他们更是显得异常被动，出节目、背稿子，就像一个个机器人一般一味地听从老师的领导和命令。因此，引领学生在广阔的综合实践活动空间中去自由、开放地探索是一件很开心幸福的事情。本节课就是建立在学生无穷的创新能力和探索兴趣的基础上，给他们一个平台，让他们能够在未知的领域中激发好奇心和探索欲。活动策划对学生来说是一件新奇具有挑战性的事情，探索策划的过程能让学生真正地投入进去，并能将自己的设计思路以各种创新的形式融入到策划方案之中，这是非常重要的情感价值观的体验。同时，根据毕业典礼的特殊性质决定了感恩在整个活动中不但是主题，更重要的是内容，这与我们当今社会的主流趋势相吻合，从而能够让学生不但获取了知识，提高了能力，更重要的是培养了学会感恩的美好品质。

《毕业典礼我策划》效果分析由于本节课的活动主题与学生自己息息相关，加上能够让学生的自主能力得到充分发挥，因此全体学生兴趣浓厚，完全能够融入到自己的小组，并且参与到小组的讨论活动中，对于活动的结果能够做出合理到位的评价，特别是在感恩这一方面，所有的学生无一例外地参与了分享，充分证明了活动的主题确定是正确的，学生们的思维灵活的。

《毕业典礼我策划》教材分析本节课的设计是根据学生发展的需要，更是建立在学生的身心发展规律的基础上的，并没有相应的现成的教材来进行探究。分析研究新课标中对综合实践活动的阐述，综合实践活动应该是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习。本节课正是在教师的精确选题下

引领学生探索体验课程之外的新领域。

《毕业典礼我策划》评测练习1.继续完善毕业典礼策划书。

2.尝试为班级的其他活动进行策划。

《毕业典礼我策划》课后反思本节课的设计意图就是能够通过学生感兴趣的主题来引领学生积极参与，特别是毕业典礼这么隆重的具有仪式价值的课题更容易激发学生的求知欲和探究的积极性，因为这是与他们息息相关的。同时，在当前我们国家发展的大趋势下，在教育方面越来越重视对学生的德育教育和传统文化教育。因此，本节课积极将感恩的因素融入到活动之中，最重要的是让每一个学生都积极参与其中，激发他们在感恩方面的所想、所思、所创、所写、所说。通过本节课的确让每一个学生都积极参与进来，学生在“主题选择、认识策划、探索策划、完成策划、分享提升”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正体会到了综合实践课堂的乐趣。不但培养了他们团结协作的意识，而且提高了他们创造创新的能力，更重要的是培养了学生感恩父母、老师、社会、学校、同学的美德。

《毕业典礼我策划》课标分析鉴于新课标要求“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态”。“充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间”。因此应该大胆地把选择学习的目标、方式都建立在为为学

15.一节公开课后的反思篇十五

一、给学生一个什么样的数学课堂

教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育, 就意味着给孩子一个什么样的生活!”我的观点是:“教师在乎什么, 学生就发展什么。”首先教师应该给学生一个情感的课堂。在数学课中, 如何体现数学学科的人文性, 其基点就在于情感, “没有情感的教育是苍白无力的”。教学的过程是师生进行认知交流的过程, 也是彼此情感交流的过程。教师一个关注的眼神就能使学生如沐春风、倍受鼓舞;一个真诚的微笑就能使学生信心十足、奇思喷涌。在课堂上, 教师要以自己丰富的情感来感染学生, 把命令式的、居高临下式的话语转化成商量式的、平等交流式的话语, 把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的话语, 将内蕴关注、激励、鼓舞的话语当作传递情感的灵丹妙药。其次应该给学生一个交流的课堂。以往的数学课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去“交流”, 随着课堂教学改革的不断深入, 教师要给学生交流的课堂, 实现文本对话、师生交流和生生交流。一节课只有短短四十分钟, 如果教师多占一分钟, 就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此, 教师在课堂上必须千方百计地提高四十分钟的利用率, 节省教学时间, 把节省出来的时间还给学生, 让学生在课堂上有更多的时间交流。同时还应该给学生一个开放的课堂。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生自己的一种体验、探究和感悟”。课堂上, 不应该让教师的“告诉”扼杀属于学生的一切, 要给学生时间、空间, 让他们去体验、去探索、去感悟, 去尽情地展示自己。教师要相信给学生多大的舞台, 他们就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力无限, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

二、怎样才能成为学生心目中的好老师

学生在课堂上提出两点建议:课堂上语速稍微慢一些, 语言幽默风趣一些。在学生心里, 他们对教师是有意见和建议的, 他们眼里的教师是有缺憾的, 是需要改变和学习的。从学生越来越理性的思考、越来越严谨的思维、越来越独立的想法中, 让我感到加强自身学习已刻不容缓, 若不学习则不能胜任现在的工作。知识从量上看已裂变得“一日千里”, 使今天的知识即使刚印到书本上, 也可能被淘汰, 更何况将这些知识运用于未来;从质上看, 更趋向于活化的、能形成智慧的知识, 死知识的记忆在很大程度上交给了电脑去完成。因为我们的教育是在为学生的未来服务, 因此我们要想办法缩小教师和学生间的代沟, 所以教师要抛去因经验丰富而摆出的架子, 虚心向学生学习。

三、对课堂中评教活动的思考

16.重视课后反思　促进专业成长篇十六

〔中图分类号〕 G4１２〔文献标识码〕Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—00１５—01

课后反思是教师对自己的教学行为批判性地审视，即审视教学设计、教学过程中的成功与不足，肯定成功之处，否定、修正和完善不足之处。教师不断进行教学反思，自身的观察能力、思维能力、文字陈述能力和交往能力将得到不断的培养和训练，教师的进取心、责任心、勇气和意志也将得到增强。因此，反思是教学过程中不可或缺的环节，没有反思就没有教师的专业成长和进步。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。笔者认为在课后反思过程中应重视以下几个环节：

一、正确领悟课后反思的意义

课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。因为教学对象、教学环境和教学经验总是不断变化，有些问题教师在设计教案时很难预料，尤其对于缺乏经验的青年教师更是如此。课后反思能及时记录教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的及时效果和可持续的教学效应等，并将之补充、修正和完善在以后的教案中。教师既可以对本节课做出正确的评价，又可为下一轮的教学提供感性与理性相结合的资料，还可防止某些教学失误在今后的教学中重现。教学与反思相结合，教学与探究相结合，能帮助教师在教学中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神世界和专业素养。因此，教师教学能力的提高只能依赖于不间断的课后反思，要学会在实践中反思，在反思中改进，在改进中前行。

二、课后反思的内容

1.成功的经验。成功的教学经验既能体现教师创造性的教学思维，又能体现教师从不同的角度去把握教材的能力、使用灵活多样的教学方法及合理设计教学活动的能力等。因此，对成功的案例在课后要进行归纳、整理、总结和提升并发扬光大，为今后的教学储备能量。

2.教学中的失误。教学是一门活的艺术，是教师教与学生学的双边活动。教学内容的完成往往由学生身心直接参与课堂教学的特殊性决定，教师很难把握好每一节课。所以，教学过程中就难免会出现“拙作”，这就要求教师把教学中的不足之处记录下来，进行认真地剖析、思考、修正，开辟新的教学途径，以增强教学行为的合理性和实效性。通过对教学不足的反思才能使教师吃一堑，长一智，从而达到不断提高自己教学水平的目的。

3.教学中的突发灵感。教师在教学过程中突然想起的一个很好的教学方法，课后应及时记录下来，加以定格，并不断改进，逐步完善，使之成为新的教学资源为今后的教学服务。

4.学生的学习困惑。学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的难点，教师如能及时甚至提前了解学生的困惑，设法改进教学方法，帮助学生解决问题，也就突破了教学难点。课后，教师要把教学过程中学生的迷惑点、作业中出现的问题记录下来，结合自己的教学进行广泛的反思，且有针对性地解决学生学习中存在的问题，并给予相应的学法指导和策略调整。教师要深入了解学生的学习特点、方法需求、认知方式、学习策略等，以探究、解决教育教学的实际问题为基本点，才能使学生的学习过程积极有效。

三、反思的形式

课后，教师要在自己的心中清理出一块静心的反思空间，从容地整理自己的思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，及时调整和改进自己的教学方法和教学策略。

1.记教学后记。教学后记可记录教学设计的落实情况，教学过程中的成功和不足、学生学习中的困惑、教师突发的想法、精彩的插曲或一时令人拍案叫绝的灵感以及学生智慧的火花等。为教师提供反思的资料，使教师从中吸取精华、去其糟粕、修正完善、提升自我。