交变电流教案说课

交变电流教案说课（精选7篇）

1.交变电流教案说课 篇一

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taoti.tl100.com 你的首●教学方法

在教师指导下的启发式教学.●教学用具

电源、电容器、灯泡“6 V 0.3 A”、幻灯片、手摇发电机.●课时安排 1课时

●教学过程

一、引入新课 ［师］上节课讲了矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，在线圈中产生了正弦交流电.如何描述交流电的变化规律呢？

［生1］可以用公式法描述.从中性面开始计时，得出 瞬时电动势：e=Emsinω t 瞬时电流：i=Imsinω t.瞬时电压：u=Umsinω t.其中Em=NBSω

［生2］可以用图象法描述.如图所示：

［师］交流电的大小和方向都随时间做周期性变化，只用电压、电流描述不全面.这节课我们学习表征正弦交流电的物理量.二、新课教学

1.交变电流的最大值（Em,Im,Um）［师］交变电流的最大值是交变电流在一个周期内所能达到的最大数值，可以用来表示交变电流的电流或电压变化幅度.［演示］电容器的耐压值.将电容器（8 V，500 μF）接在学生电源上充电，接8 V电压时电容器正常工作，接16 V电压时，几分钟后闻到烧臭味，后听到爆炸声.［师］从这个实验中可以发现：电容器的耐压值是指能够加在它两端的最大电压，若电源电压的最大值超过耐压值,电容器可能被击穿.但是交流电的最大值不适于表示交流电产生的效果，在实际中通常用有效值表示交流电流的大小.2.有效值（E、I、U）

［演示］如下图所示，将两只“6 V、0.3 A”的小电珠A、B，一个接在6 V的直流电源上，一个接在有效值为6 V的交流电源上，观察灯的亮度.

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［生］两灯的亮度相同.［师］让交流电和直流电通过同样的电阻，如果它们在相同时间内产生热量相等，把直流电的值叫做交流电的有效值.通常用大写字母U、I、E表示有效值.3.正弦交流电的有效值与最大值的关系

［师］计算表明，正弦交流电的最大值与有效值有以下关系：

I=Im2=0.707Im

U=

Um2=0.707Um

［强调］

（1）各种使用交变电流的电器设备上所示值为有效值.（2）交流电表（电压表或电流表）所测值为有效值.（3）计算交变电流的功、功率、热量等用有效值.4.周期和频率

［师］请同学们阅读教材，回答下列问题：（1）什么叫交流电的周期？（2）什么叫交流电的频率？（3）它们之间的关系是什么？

（4）我国使用的交变电流的周期和频率各是多大？

［生1］交变电流完成一次周期性的变化所用的时间，叫做交变电流的周期，用T表示.［生2］交变电流在1 s内完成周期性变化的次数，叫做交变电流的频率，用f表示.［生3］T=1 f［生4］我国使用的交流电频率f=50 Hz,周期T=0.02 s.［师］有个别欧美国家使用交流电的频率为60 Hz.5.例题分析 ［投影］

［例1］表示交变电流随时间变化图象如图所示，则交变电流有效值为

A.52A

B.5 A

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taoti.tl100.com 你的首C.3.52 A

D.3.5 A 解析：设交变电流的有效值为I，据有效值的定义，得 I2RT=（42）2RTT+（32）2R 22解得I=5 A 综上所述应选择B.［投影］

［例2］ 交流发电机矩形线圈边长ab=cd=0.4 m，bc=ad=0.2 m，共50匝，线圈电阻r=1 Ω，线圈在B=0.2 T的匀强磁场中，绕垂直磁场方向的轴OO′以接电阻9 Ω，如图所示.求：

100r/s转速匀速转动，外

（1）电压表读数；（2）电阻R上电功率.解析：（1）线圈在磁场中产生： Em=NBSω=50×0.2×0.4×0.2×I=

100×2π V=160 V Em2(Rr)160210 A=82 A U=IR=722 V101.5 V（2）P=UI=722×82 W=1152 W

三、小结

本节课主要学习了以下几个问题：

1.表征交变电流的几个物理量：最大值、有效值、周期、频率.2.正弦式交流电最大值与有效值的关系： I=Im2,U=Um2.3.交流电的周期与频率的关系：T=

四、作业（略）

1.f

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五、板书设计

六、本节优化训练设计

1.把220 V的正弦式电流接在440 Ω电阻两端，则该电阻的电流峰值 A.0.5 A C.22 A

B.0.52 A D.A 2.电路如图所示，交变电流电源的电压是6 V，它跟电阻R1、R2及电容C、电压表一起连成如图电路.忽略电源内阻，为保证电容器不击穿，电容器耐压值U2和电压表示数U1分别为

A.U1=62 V C.U1=6 V

B.U2=6 V

D.U2≥62V 3.两个相同电阻分别通以下图两种电流，则在一个周期内产生的热量QA∶QB=_______.4.关于正弦式电流的有效值，下列说法中正确的是 A.有效值就是交流电在一周期内的平均值

B.交流电的有效值是根据电流的热效应来定义的

C.在交流电路中，交流电流表和交流电压表的示数表示的都是有效值 D.对于正弦式电流，最大值的平方等于有效值平方的2倍 参考答案：

1.B 2.CD 3.1∶2 4.BCD

●备课资料

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taoti.tl100.com 你的首1.如何计算几种典型交变电流的有效值？ 答：交流电的有效值是根据电流的热效应规定的.让交变电流和直流电通过同样的电阻，如果它们在同一时间内产生的热量相等，就把这一直流电的数值叫做这一交流电的有效值.解析：通常求交变电流的有效值的类型有如下几种：（1）正弦式交流电的有效值

此类交流电满足公式e=Emsinω t,i=Imsinω t

它的电压有效值为E=

Em2，电流有效值I=

Im2

对于其他类型的交流电要求其有效值，应紧紧把握有效值的概念.下面介绍几种典型交流电有效值的求法.（2）正弦半波交流电的有效值

若将右图所示的交流电加在电阻R上，那么经一周期产生的热量应等于它为全波交流电时的1/2，即U半2

U1UT11T/R=（全），而U全=m，因而得U半=Um，同理得I半=Im.222R22（3）正弦单向脉动电流有效值

因为电流热效应与电流方向无关，所以左下图所示正弦单向脉动电流与正弦交流电通入电阻时所产生的热效应完全相同，即U=（4）矩形脉动电流的有效值

Um2，I=

Im2.如右上图所示电流实质是一种脉冲直流电，当它通入电阻后一个周期内产生的热量相当

U矩tt于直流电产生热量的，这里t是一个周期内脉动时间.由I矩2RT=（）Im2RT或（）TTRutttt11T=（m）T,得I矩=Im，U矩=Um.当=1/2时，I矩=Im，U矩=Um.TTRTT22 22

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taoti.tl100.com 你的首（5）非对称性交流电有效值

假设让一直流电压U和如图所示的交流电压分别加在同一电阻上，交变电流在一个周UTUT期内产生的热量为Q1=12，直流电在相等时间内产生的热量

R2R2U2Q2=T，根据它们的热量相等有

R22U1TU2T得 R2RU=2112222(U1U2)，同理有I=(I1I2).222.一电压U0=10 V的直流电通过电阻R在时间t内产生的热量与一交变电流通过R/2时在同一时间内产生的热量相同，则该交流电的有效值为多少？

解：根据t时间内直流电压U0在电阻R上产生的热量与同一时间内交流电压的有效值U在电阻R/2上产生的热量相同，则

UoUU2tt,所以U052V R(R/2)23.在图示电路中，已知交流电源电压u=200sin10πt V，电阻R=10 Ω，则电流表和电压表读数分别为 2

A.14.1 A,200 V

B.14.1 A,141 V C.2 A,200 V

D.2 A,141 V 分析：在交流电路中电流表和电压表测量的是交流电的有效值，所以电压表示数为 u=2002 V=141 V，电流值i=

U200= A=14.1 A.R210答案：B

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2.自感现象与交变电流 篇二

一、关于自感现象

自感现象的实质是产生了自感电动势，自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化. 注意，“阻碍”不是“阻止”，电流仍在变化．

自感电动势的大小跟自身电流变化的快慢有关.电流变化越快，自感电动势越大，所以自感电动势大小与电流的变化率[ΔIΔt]成正比关系．即[E=LΔIΔt].自感电动势与电流[I]、电流的变化量[ΔI]无关．要正确区分[I、ΔI、] [ΔIΔt]．在[i－t]图象中，[ΔIΔt]是图线上各点切线的斜率大小.式中的比例常数[L]为自感系数．

自感电动势的作用：自感电动势阻碍自身电流变化，“阻碍”的实质是使电流不发生“突变”，而是使其变化过程有所延缓．自感电动势阻碍自身电流变化的结果，会给其他电路元件的电流产生影响．

[图1]

作为自感现象的应用，自感现象中灯泡是否闪亮,要看后来的电流是否比原来大,若是,则闪亮.如图1的电路断开时，线圈中产生的自右向左的自感电流，并从稳定时的电流[IL]开始减小的. 若[RA>RL]（[RL]为线圈的直流电阻），在电键[S]闭合稳定后，流过电灯的自右向左的电流[IA]小于流过线圈的自右向左的电流[IL]，在[S]断开的瞬间，才可以看到电灯更亮一下后才熄灭. 若[RA≤RL]，在[S]断开的瞬间，电灯亮度是逐渐减弱的.

例1 在如图2所示的电路（a）、（b）中，电阻[R]和自感线圈[L]的电阻值都很小．接通K，使电路达到稳定，灯泡[S]发光．（ ）

[图2] [(a) (b)]

A．在电路（a）中，断开K，[S]将渐渐变暗

B．在电路（a）中，一断开K，[S]将先变得更亮，然后渐渐变暗

C．在电路（b）中，断开K，[S]将渐渐变暗

D．在电路（b）中，断开K，[S]将先变得更亮，然后渐渐变暗．

解析 在电路（a）中，设通过线圈[L]的电流为[IL2]，通过[S]及[R]的电流为[IS2]和[IR2]．同理，设电路（b）中通过[L、S、R]的电流分别为[ILb、ISb、IRb] ．很明显：

[IL2=ISb,ILb≥ISb,ILb≥IL2]．

当断开[K]时，线圈[L]相当于电源，产生了自感电动势，在[L、R、S]回路中产生自感电流．在电路（a）中，自感电流从[IL2]逐渐减小，灯泡[S]逐渐变暗；在电路（b）中，自感电流从[ILb] 逐渐减小，因为[ILb≥ISb] ，所以灯泡[S]先变得更亮，随后渐渐变暗．

答案 A、D

例2 如图3所示,[A、B]是完全相同的两个小灯泡,[L]为自感系数很大、电阻可以忽略的带铁芯的线圈,则（ ）

[图3]

A．电键[S]闭合的瞬间,[A、B]同时发光,随后[A]灯变暗,[B]灯变亮

B．电键[S]闭合的瞬间,[B]灯亮,[A]灯不亮

C．断开电键[S]的瞬间,[A、B]灯同时熄灭

D．断开电键[S]的瞬间.[B]灯立即熄灭,[A]灯突然闪亮一下再熄

解析 [L]为自感系数很大、电阻可以忽略的带铁芯的线圈，电键[S]闭合的瞬间，产生自感电动势阻碍线圈所在的支路，[A、B]同时发光，随后[A]灯变暗，[B]灯变亮；断开电键[S]的瞬间. [B]灯立即熄灭，[A]灯突然闪亮一下再熄灭.

答案 A、D

点评 对于理想线圈（无直流电阻的线圈），它的三个状态分别是指线圈通电瞬间、通电稳定状态和断电瞬间状态．在通电开始瞬间应把自感线圈看成断开，通电稳定时可把理想线圈看成导线或被短路来分析问题．断电时线圈可视为一瞬间电流源（自感电动势源），它可以使闭合电路产生电流．

二、关于交变电流

对交变电流考查的“三突出”：一是突出考查交变电流的产生过程；二是突出考查交变电流的图象和交变电流的四值；三是突出考查变压器与远距离输电．

例3 交流发电机转子有[n]匝线圈，每匝线圈所围面积为[S]，匀强磁场的磁感应强度为[B]，匀速转动的角速度为[ω]，线圈内电阻为[r]，外电路电阻为[R]. 当线圈由图4中实线位置匀速转动90°到达虚线位置过程中，则( )

[图4]

A．通过[R]的电荷量[q]为[BSR+r]

B．[R]上产生电热为[πωn2B2S24R+r]

C．外力做的功为[πωn2B2S24R+r]

D．通过[R]的电荷量为[nBSR+r]

解析 按照电流的定义[I=qt]，计算电荷量[q]应该用电流的平均值：即[q=It,而I=ER+r=nΔΦtR+r=][nBStR+r,∴q=nBSR+r,]这里电流和电动势，不能用有效值、最大值或瞬时值. 求电热应该用有效值，先求总电热[Q]，即外力做的功，再按照内外电阻之比求[R]上产生的电热[QR].

答案 C、D

点评 交变电流的最大值、瞬时值、有效值、平均值都有其对应的适用条件，特别注意对交流电有效值的理解和计算，在解题中应注意区分．

（1）瞬时值：交变电流某一时刻的值，它是反映不同时刻交流电的大小和方向.

（2）最大值：交变电流的变化过程中所能达到最大数值，也叫峰值．它反映的是交流电大小的变化范围，将电容器接在交流电路中时，要求交变电压的最大值不能超过电容器的耐压值.

（3）平均值：用法拉第电磁感应定律[E=N]·[ΔϕΔt]求得的即是感应电动势的平均值.

（4）有效值：交流电的有效值是根据电流的热效应来规定的. 正弦交流电的有效值与最大值之间的关系是：[E=12Em]，[U=12Um]，[I=12Im]；对于非正弦交流电的有效值需要根据电流的热效应来求；注意在交流电路中，电表的测量值、计算电功用的电流和电压值、电器设备上所标的额定电流和电压值均指的是有效值.

例4 理想变压器原、副线圈的匝数比为10∶1，原线圈输入电压的变化规律如图5甲所示，副线圈所接电路如图5乙所示，P为滑动变阻器的触头. 则（ ）

A．副线圈输出电压的频率为50Hz

B．副线圈输出电压的有效值为31V

C．[P]向右移动时，原、副线圈的电流比减小

D．[P]向右移动时，变压器的输出功率增加

解析 对于 A，周期[T=2×10-2s]，频率[f=50Hz]，A正确；对于B，原线圈输入电压的有效值为[3102=220V]，副线圈输出电压的有效值为[22010=22V]，B错误；对于C，根据[U1I1=U2I2]，所以[I1I2=U2U1=n2n1]，不变，C错误；对于D，变压器的输出功率[p2=U2R]，[P]向右移动时，电阻变小，变压器的输出功率增加，D正確.

答案 A、D

点评 处理与变压器相关的电路问题时，一般将电路分成原线圈回路、副线圈回路分别考虑，用变压器的相关公式处理两回路的关系. 分析变压器动态变化问题的思路模型：

对于含理想变压器的交流电路的动态分析，首先要知道哪些是不变的量，哪些是变化的量，变化的量之间存在哪些定量关系和决定关系. 在这里必须掌握的三个制约关系是：

（1）电压制约关系——当变压器原、副线圈的匝数比（[n1n2]）一定时，输出电压[U2]由输入电压决定，即.

（2）电流制约关系——当变压器原、副线圈的匝数比（[n1n2]）一定，且输入电压[U1]确定时，原线圈中的电流[I1]由副线圈中的输出电流[I2]决定，即[I1=n2I2n1].

（3）负载制约关系——①变压器副线圈中的功率[P2]由用户负载情况决定，即[P2=P负1+P负2+…]；②变压器副线圈中的电流[I2]由用户负载及电压[U2]确定，即[I2=P2U2].

【练习】

1．在如图6所示的电路中，[a、b]为两个完全相同的灯泡，[L]为自感线圈，[E]为电源，[S]为开关. 关于两灯泡点亮和熄灭的先后次序（ ）

[图6]

A．合上开关，[a]先亮，[b]后亮；断开开关，[a、b]同时熄灭

B．合上开关，[b]先亮，[a]后亮；断开开关，[a]先熄灭，[b]后熄灭

C．合上开关，[b]先亮，[a]后亮；断开开关，[a、b]同时熄灭

D．合上开关，[a、b]同时亮；断开开关，[b]先熄灭，[a]后熄灭

2．如图7所示，多匝线圈和电池的内阻均为零，两个电阻的阻值均为[R]，电键K原来打开着，电路中的电流为[I0]．现闭合电键K，将一个电阻短路，于是线圈中有自感电动势产生，此自感电动势（ ）

A．有阻碍电流的作用，最后电流由[I0]减小到零

B．有阻碍电流的作用，最后总电流小于[I0]

C．有阻碍电流增大的作用，因而电流保持为[I0]不变

D．有阻碍电流增大的作用，但电流最后还是增大为[2I0]

[K] [图7]

3．我国已投产运行的1000kV特高压输电是目前世界上电压最高的输电工程. 假设甲、乙两地原采用500kV的超高压输电，输电线上损耗的电功率为[P]. 在保持输送电功率和输电线电阻都不变的条件下，现改用1000kV特高压输电，若不考虑其他因素的影响，则输电线上损耗的电功率将变为（ ）

A．[P4] B．[P2] C．2P D．4P

3.交变电流教案说课 篇三

教案

一、素质教育目标(一)知识教学点

1．使学生了解交流电的产生原理； 2．掌握交变电流的变化规律及表示方法； 3．理解交变电流的瞬时值和最大值。(二)能力训练点

1．掌握描述物理规律的基本方法——文字法、公式法、图像法；

2．培养学生观察能力、空间想象能力、立体图转化为平面图进行处理问题的能力； 3．培养学生运用数学知识解决处理物理问题的能力。(三)德美育渗透点

1．让学生充分体会简单美；

2．培养学生爱国主义精神及为富民强国认真学习的精神。

二、重点、难点、疑点及解决办法

1．重点：交变电流产生的物理过程的分析及中性面的特点； 2．难点：交变电流产生的物理过程的分析；

3．疑点：当线圈处于中性面时磁通量最大，而感应电动势为零。当线圈处于平行磁感线时，通过线圈的磁通量为零，而感应电动势最大。

4．解决办法

(1)通过对矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周的实物演示，立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流的大小和方向是如何变化的；

(2)通过侧视图分析线圈运动方向与磁场方向B之间关系，利用导体切割磁场线方法来处理，使问题容易理解。

三、课时安排：1课时

四、教具准备：手摇发电机模型、演示电流计、导线若干、教学挂图、幻灯机、投影灯片。

五、基本教学步骤： 1．引入新课

1831年法拉第发现了电磁感应现象，为人类进入电气化时代打开了大门，今天我们使用的电灯，微波炉等家用电器的交流电是怎样产生并且怎样送到我们的家庭中来的呢？这就是我们这章的内容，先看第一节交流电的产生。2．新课教学

（１）交变电流：大小和方向在不断变化的电流．（２）分析交流电的产生过程：

（３）交变电流的规律：

n t eEiImsint

uUn tmsimsi（４）交变电流的图像：

正弦

锯齿

矩形脉冲

尖脉冲

（5）交流发电机

主要组成部分：产生感应电动势的线圈和产生磁场的磁极。这两部分中转动的部分叫做转子，不转动的部分叫做定子。

通常发电机是电枢线圈不转动，而是磁极转动，这种发电机叫做旋磁式发电机。说明；①这样的发电机输出的电压一般不超过500V，电压过大会烧坏电刷和滑环；②发电机的转子是由蒸汽轮机、水轮机或其他动力机带电的。（6）课堂练习：见课件。

4.交变电流教案说课 篇四

教学目的1．理解为什么电感对交变电流有阻碍作用。2．理解感抗的概念和影响感抗大小的因素。

3．知道交变电流能通过电容器，知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用。4．理解容抗的概念和影响容抗大小的因素。教学重点

1．电感对交变电流的阻碍作用大小及感抗与哪些因素有关。2．电容对交变电流的阻碍作用大小及容抗与哪些因素有关。教学难点

交变电流能够通过电容器的本质。教具

学生电源、电池组、电感线圈、小灯泡、电容器、导线若干。教学过程

一、创设情境，导入新课

设问：交流电与直流电的区别是什么？ 实验：激发学生的学习兴趣。

二、自主、合作、探究

(一)电感对交变电流的阻碍作用

画出三个实验电路图，请学生连接实验电路图(1)

(2)

(3)

(1)(2)(3)三个电路图中交流电源与直流电源的电动势相同，线圈与滑动变阻器阻值相同。A1、A2、A3为三个完全相同的小灯泡。闭合电键，让学生观察A1、A2、A3亮度。

教师提问：观察A1、A2、A3亮度情况

学生回答实验现象：A1、A2亮度相同，A3较暗。教师提问：这说明什么？

学生回答：这表明电感对直流电没有阻碍作用，对交流电有阻碍作用。教师引入：那为什么会发生这种现象呢？

教师点拨：上一章我们学习了一种特殊的电磁感应现象——自感现象。(让学生回想自感现象)学生回答：自感现象是由于导体本身的电流发生变化，而产生的电磁感应现象。

教师点拨：本实验中当线圈通入交变电流时，线圈中的电流大小和方向时刻变化，在线圈中会产生自感电动势阻碍电流变化。

板书：电感对交变电流的阻碍作用大小，用感抗来表示。

思考提高：感抗的大小与哪些因素有关。看课本37页，找学生回答。感抗的大小总与线圈的自感系数和交流电的频率有关。线圈自感系数越大，交变电流频率越高，电感对交变电流的阻碍作用就越大，感抗也就越大。

(二)感抗的应用

学生看课本37页，关于低频扼流圈的部分，总结其构造：线圈绕在铁芯上，匝数多，自感系数大，电阻较小。

作用：通直流，阻交流。

看课本37页关于高频扼流圈的部分，总结：(1)构造：线圈绕在铁氧体芯上或空心，匝数少，自感系数小。(2)作用：通低频，阻高频。学以致用

1．如图，白炽灯和电感线圈串联后接在交流电源的两端，当交流电源的频率增加时„()

A．线圈感抗增加 B．线圈感抗减少 C．电灯变暗 D．电灯变亮 答案：AC(三)电容对交变电流的作用

画出两个实验电路图，让学生连接实验电路图。

(1)(2)两个电路中交流电源与直流电源电动势相同，A1、A2、为两个完全相同的小灯泡，闭合电键，让学生观察A1、A2、的亮暗情况。

教师：实验现象是什么？ 学生：A1不亮，A2亮。教师：说明什么？

学生：A1不亮说明直流不能通过电容器，A2亮说明交流电可以通过电容器。自主探究：为什么会出现这种现象？

学生看书总结：电容器有“通交流，隔直流”的作用。交流电可以通过电容器实质是电容器交替进行充放电，导致导线中有电流通过电灯，则灯亮。

画出两个实验电路图，让学生连接实验电路图。

教师：比较A1、A2亮度情况。

学生：A1比A2暗，则电容对交流有阻碍作用，电容对交流的阻碍作用的大小，用容抗表示。

总结：影响容抗大小的因素，看课本38页，交流电的频率和电容器的电容大小，电容器的电容越大，交流的频率越高，电容器对交流的阻碍作用就越小，容抗越小。

学以致用

在图中所示的电路中，C为电容器，R为灯泡，电流总内阻为零，电压表内阻无穷大，若保持交流电源的电压的有效值不变，只将电源频率增大，下列说法中正确的有()

A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变亮 D．灯泡变暗 答案：AC

三、总结

5.表征交变电流的物理量 篇五

②、频率f：一秒内完成周期性变化的次数。单位：HZ。

ω=

三、巩固练习

1、正弦交流电压的峰值为10V，周期为0。2S，将此电压接在10的电阻上，在0.05s内电阻上产生的热量

A、可能为零

B、一定为0.25J

C、不可能大于0.25J

D、可能小于是0.25J

6.交变电流教案说课 篇六

电感和电容对交变电流的影响教学设计思路

本节课着重说明交流与直流的区别，有利于加深学生对交变电流特点的认识。本节课的重点是电感和电容对交变电流的阻碍作用。以及影响感抗与容抗的因素。难点是对感抗与容抗的对交变电流阻碍作用的原因分析；以及对影响感抗与容抗的因素的定性的解释。在结合学校的实际情况，尽可能多地用实验说明问题，为了让学生能更好的观察实验现象。我自制了电路板完成本节课的实验。

通过做实验——观察实验现象——得出实验结论（电感对交流电有阻碍作用），根据电磁感应的知识，学生不难理解感抗的概念。通过结构图逐层剖析阻碍作用产生的原因，从而突破难点；通过猜想——实验验证（实验视频）——理论分析（结构图）——得出影响感抗大小的因素。从而突破难点。同时突出重点：影响感抗的因素是：线圈的自感系数L和交流电的频率f；电感对交流电的作用：通直流、阻交流、通低频、阻高频。强调，从这里我们看到交流电表现出跟直流电不同的特性。

继续通过做实验——观察实验现象——得出实验结论

1、交变电流可以“通过”电容器，此时才用了一个形象的模拟图，在结合电容器充放电的过程加以说明，使学生有所了解即可。得出实验结论

2、电容对交流电也有阻碍作用，通过结构图逐层剖析阻碍作用产生的原因，使学生有所了解即可。从而突破难点；通过猜想——实验验证（实验视频）——理论分析（结构图）——得出影响容抗大小的因素。从而突破难点。同时突出重点：影响容抗的因素是：电容器的电容C和交流电的频率f；电容对交变电流的作用：通交流、隔直流、通高频、阻低频。强调，从这里我们又看到交流电表现出跟直流电不同的特性。

7.高二物理三相交变电流知识点总结 篇七

三相交变电流在高中的物理考试中考察得并不多，但是对于物理三相交变电流知识点大家千万不要放弃，希望大家可以取得优异的成绩。

1、三相交变电流的产生：互成120°角的线圈在磁场中转动，三组线圈各自产生交变电流.2、三相交变电流的特点：最大值和周期是相同的.三组线圈到达最大值(或零值)的时间依次落后1/3周期.3、电工学中分别用黄、绿、红三种颜色的线为相线(火线)，黑色线为中性线(零线)。三组线圈产生三相交变电流可对三组负载供电，那么三组线圈和三个负载是怎样连接的呢?

4、端线、火线和中性线、零线.从每个线圈始端引出的导线叫端线，也叫相线，在照明电路里俗称火线.从公共点引出的导线叫中性线，照明电路中，中性线是接地的叫做零线.5、相电压和线电压.端线和中性线之间的电压叫做相电压(U相)(即每一个线圈两端电压).两条端线之间的电压叫做线电压(U线)(即2个线圈首端电压).我国日常电路中，相电压是220V、线电压是380V.6、三相AC的有关计算(其中w为线圈旋转角速度，Em为交压最大值)。

e1=Em*sin(wt)

e2=Em*sin(wt+2π/3)

e3=Em*sin(wt-2π/3)