重视孩子的思想教育

重视孩子的思想教育（15篇）

1.重视孩子的思想教育 篇一

家长应该要重视孩子的早期教育

一个朋友的困惑，她很重视孩子的早期教育，也坚持每周带孩子上亲子班，可自己的行为却遭到家人的反对。这位朋友一直以来坚持要为孩子创造一个纯净的教育环境，因而拒绝公公婆婆跟孩子交往。虽然她的做法未免极端，

但老公对孩子的放养观念却也值得我们深思。 现在社会上很多妈妈十分重视孩子的早期教育，希望能够培养孩子良好的生活习惯，但往往得不到爸爸的支持。爸爸们多持以下几种观点：

爸爸的豁达、开朗、诚恳、宽厚，能够给孩子一个良好的倾诉机会，当他们把心中的苦恼全部告诉父亲时，会感到父亲宽阔的胸膛是那么温暖、舒适、安全，更激起了孩子生活的信心和勇气。爸爸能够给孩子带来足够的安全感和自信心，

会帮助孩子建立独立自主、果断的人格。在儿童的人格发展过程中，超我(道德化自我)和自我意识的发展是儿童通过对爸爸的自居作用(自居作用是弗洛伊德人格学说的经典术语)而实现的。自居作用是指儿童往往追随仿效父亲，

以期将来也成为像爸爸那样的人，而其中以爸爸的作用为突出。男孩在自居作用过程中通过克服亲母反父(恋母情结)，女孩通过克服亲父反母(恋父情结)而度过人格成长的危机。

放养观念，树大自然直，我自己就是那么长大的，现在不是也挺好的。

本性纯良，不用强加教育。人性本善，孩子继承的是我们的优良基因，性格本身就很好，不用教育

孩子以后要面临很多学业上的压力，这么早就让他好好玩下，不要让他学什么东西了

带孩子出去太麻烦了，出去一次要带那么多东西，又要吃，又要睡的.，太麻烦了。

即便是对妈妈做早教赞同的，也往往不会参与到孩子的早教活动中，更多的是充当了司机的角色。

确实，在当今社会，爸爸在家庭中承担着经济支柱的重任，繁忙的工作，让他们与孩子的接触时间缩短了很多。在很多家庭了，爸爸下班回家，家人往往习惯让爸爸好好休息，不让孩子去打扰，从而进一步阻隔了爸爸和孩子的接触。

其实，爸爸对孩子的影响力是相当大的。在很多孩子眼里，妈妈是很容易亲近的，爸爸是权威、高大、威严的代表，不可侵犯，造成了孩子与爸爸之间的隔阂。很多爸爸认为，妈妈细心温柔，能够很好的照顾孩子的饮食起居生活，

也能够有耐心陪孩子玩耍，而自己在这方面则相对较弱，因此理所应当的认为带孩子是妈妈的事情。其实这些是当今父母普遍存在的一个教育误区。

为了孩子的将来，爸爸们投入到亲子互动中去吧，哪怕你再忙，每天也抽出一个小时跟你的孩子度过一段充满乐趣和爱的时光，让孩子感受到你的爱与关注吧!

2.重视孩子的思想教育 篇二

教育的优质均衡发展除了地区与地区、校与校之间的优质均衡发展，其本源应该是所有孩子都能优质均衡地发展。可是现实是同龄孩子间发展的差异非常大，这个差异造成的原因之一是孩子与孩子间的先天差异。就某一个孩子而言，其发展水平达不到优质，甚至个别孩子在学校教育中被忽视，遭放任，而智力超群的孩子发展受限制，他们“吃不饱”。“因材施教”落实很不理想。

随着形势的发展，部分学校生源减少，而师资充裕，办学条件又比较优越，故教育行政部门启动了小班化教育改革的试点。其根本目的在与实现教育的优质均衡发展，让每一个孩子都能得到更大程度的发展，即“让每个适龄学生享受到高质量的义务教育，让每一个适龄学生的素质得到全面而富有个性地发展”。这是小班化教育改革的核心理念，亦可称之为核心价值取向。也正好与我校的办学理念“为每一个孩子播种希望”吻合。

因此，小班化教育改革的策略便是“创造适合每个孩子的教育”，即重视“扬长”，适当“补短”，让每个孩子在原有基础上都获得尽可能大发展、提高或进步。

具体策略一：全员关注，全员参与。

全员关注，是指教师无论在课上还是课间要关注每一位学生，了解每一个孩子，让每一个孩子都能感受到老师们时刻关注着自己在学校学习、生活的。

全员参与，是指在课堂上还是在活动中每一个学生都要参与，不能让任何一个学生、任何一个时段游离在任何一个活动之外，这就需要教师在组织教学或活动中时刻关注每一个学生，从而确保每一个学生参与学习或活动。

具体策略二：因材施教，个别辅导。

因为学生个体存在的差异是客观的，所以教师在教学中首先要承认这种客观差异，然后在主观上要充分利用这个差异因材施教、分层教学，对学有余力或学有所困的学生应该“开小灶”。对学有余力的学生应该增加学习内容与难度，适当拔高学习要求，让他们在富有挑战性的情况下学习，在攀登知识高峰中体验快乐。而学有所困的学生应该加强个别辅导，让他们掌握基本的知识技能，形成基本的学习经验与思想方法，感受成功学习的喜悦。当然“中间”学生也不能忽视，要鼓励他们朝着更加优秀的方向而努力。

因材施教另一个很重要的思想与策略应该把主要精力放在扬学生之长上，而不是补短。多元智能理论告诉我们，就一个孩子而言，其各种智能是有差异的，智障儿童舟舟成长为乐队指挥的个案就是一个很好的范例，可是我个人以为，如果舟舟在学校教育的环境下，无论如何也不会成为乐队指挥，他的父亲是他成长为乐队指挥的伯乐与导师。再比如有的孩子先天的“五音不全”，如果老师硬是要辅导他把歌唱好，这绝对是徒劳。而古今中外的名家在成长道路上数学差劲而文学或艺术突出的事例更多了：朱自清考北大时数学0分而被破格录取；钱钟书19岁考清华时，数学仅得15分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于1929年被清华大学外文系录取；伟大领袖毛泽东，也是文史功底深厚而理科糟糕；大家熟悉的青年作家韩寒也是偏科的，他酷爱写作、赛车与音乐，而高一时因七科不及格留级后主动辍学。

更加奇特是的十九世纪最伟大的代数几何學家厄而米特（Charles Hermite），他无疑是一个天才，一个奇特的天才。一方面能够以非凡的洞察力给出五次方程式的通解，一方面在数学的考场上似乎永远也考不及格。

大学入学考试重考了五次，每次失败的原因都是一样的——数学考不好。他的大学读到几乎毕不了业，原因也还是一样——数学这一科拖了后腿。大学毕业后考不上任何研究所，因为考不好的科目还是数学。

数学是他一生的至爱，但是数学考试是他一生的恶梦。不过这无法改变他的伟大：课本上“厄尔米特矩阵”是他先提出来的，这对于海森堡（Heisenberg）1925 年创建的量子力学关系重大；而厄而米特多项式和厄而米特函数在求解薛定谔（chrodinger）波动方程也特别有用。这都是他在研究数论问题时搞出来的，谁也不会想到许多年后会在物理上得到如此意想不到的应用。这大概只能又归之于数学在自然科学上那种“不可思议的有效性”（unreasonnable effectiveness）了。

人类一千多年来解不出“五次方程式的通解”，是他先解出来的。大家知道，阿贝尔（Abel）在此前很多年就已经证明，一般的五次方程不能用只包含四则运算和根式运算的函数求解。厄而米特却惊人地证明五次方程可以用椭圆函数来求解。对数的“超越数性质”，全世界，他是第一个证明出来的人。

我们基础教育为什么不能因人而异、因材施教呢？关键是我们对学生的“短”补得多，从而一次又一次地揭学生的“伤疤”，让他们对学习失去信心，对学校和老师非常失望。这个深层次原因还在于我们的升学制度：硬是要看每门功课的成绩，合格甚至于优秀才行，归根到底是我国人口众多而优质高中教育与高等教育资源的不足。尽管如此，我们实施小班化教育，还是应该重点指向“扬每个学生之长”，适当地“补短”。

具体策略三：同伴互助，共同进步。

除了老师有针对性地为学生扬长补短外，发挥学生之间的互相帮助也是有效的策略。所以在小班化的情况下，我们要有意识地将不同水平层次的学生分在一个小组内，经常开展小组合作学习，因为组数比较少，所以教师按组辅导的机会与时间就比较多，尽快地让组内的学生之间把握互助学习，以求共同进步。另一方面，要有针对性地组织好差同学帮扶结对，自觉性强、善于督促别人的学生帮助自觉性差的学生；善于表达的、学习成绩较好的学生帮助学习成绩落后的学生等等。

具体策略四：家校合作，无人掉队。

3.重视孩子的思想教育 篇三

作者|艾米

一、精神上的爱比物质上的爱更重要

现在人们的生活水平普遍提高，很多家庭都已进入小康经济，家长会无条件地满足孩子的物质需求，但是因为工作忙等原因忽略了给孩子精神上的爱。一些家长只知道给孩子买书籍或买手机，却不去引导孩子读书和正确使用手机，甚至是孩子需要什么，就直接给他钱自己去买，家长也不过问，时间久了，孩子就会养成不良的习惯。家长与其盲目地满足孩子物质上的需求，不如给孩子足够的精神上的爱，这比物质上的爱更加重要。

二、孩子犯错，不要过分苛刻孩子

在成长的过程中，每个人都会犯错，包括我们家长也难免会有犯错的时候，所以家长要将心比心，在孩子犯错的时候不要过分苛刻孩子，而是耐心给孩子分析自己做错的地方，引导孩子如何纠正自己的错误。

三、适当地鼓励孩子，让孩子树立信心

4.重视孩子的思想教育 篇四

教育小孩，不应该以学习表现来衡量，更应该重视他的能力发展，尤其是孩子的动手能力。现在很多家庭都是与爷爷奶奶或外公外婆住一起，宠的小孩无法无天，过着饭来张口，衣来伸手的日子。

孩子如果对父母存在很大的依赖感，事事都依靠父母，即使是自己可以动手做的事情也推脱，就会在心理上产生惰性，难以自觉地动手实践，甚至在父母的督促下也不愿动手。我们要减少为孩子做事的冲动，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就应该自己去做。只有在实践过程中，才能培养出独立的意识。作为父母，把信任传达给孩子，孩子就会树立“我能行”的心态，并在实践中不断印证这种感觉。

俗话说：“养不教，父子过。”人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

5.重视孩子的思想教育 篇五

在今年的暑假期间我做的是农村家长对孩子学习的重视程度的一个调查。如果说青年人是八九点钟的太阳，那么孩子无疑是天边的那第一抹朝霞，只有当朝霞绽放出其最绚烂的画面，一个艳阳高照的丽日晴天才会蓬蓬勃勃而生机盎然。

当你观察城市的生活时不难发现，有很多的家长带着自己的孩子上学，上补习班，请家教……为的就是让自己的孩子接受更好的教育，于是城市家长对孩子教育的重视程度不言而喻了的，然而相对于城市而言，农村家长对待子女教育的重视程度又是怎样的呢?为了了解这一情况，我到了一个农村的每一户的家中，和家长面对面交流、询问，并做了分析，并做了以下总结：

一：农村家长对待教育程度有明显的提高

在旧社会，农村人的心里总还存在重男轻女的观念，认为女孩子不要接受什么教育，男孩子也只需要认识几个字就可以了。之前很多人都认为自己的孩子也不会有多大的出息，基本上也就是呆在农村种田!然而通过这次我的小范围调查，并且统计发现，在100名家长的被调查人中有94%人认为在现在的社会自己的孩子接受教育是非常需要的!并且有75%人认为孩子接受高等教育是非常必要的，这对现代来说是一个非常大的进步，是能够体现出中国社会文化的一个进步!

二：家长会努力让自己的孩子完成学业

当今社会的贫富差距很大，农村的经济水平很低，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。家里的收入都不高，甚至收入很低，不能支付自己家孩子的学习费用 。然而在这种情况下，调查发现，仍然会有94%个家长坚持会通过各种方式让自己的孩子无论如何完成自己的学业!

三：有些家长开始意识到要接近关心孩子的学习生活

有一位被调查的家长这样说道：“以前我基本上不去过问孩子的学习情况，然而当我这几年在外面城里打工后，我才发现自己的孩子只有好还读书才有出人头地的机会，才不会像我一样，只会一辈子当农民，给人家打工”听到这段话，我们不难意识到，有很多不同的农村家长正在慢慢的改变旧社会的“读书无用论”，正在走向越来越重视孩子的教育情况，开始接近关心孩子的学习，不少家长会抽不点时间督促孩子学习，并且也会到学校了解学习生活情况!

同时在这次的简单调查当中，我也总结出了不少的问题，这些问题的存在也是急于等待解决的!

一：少数家长对孩子的教育问题根本就是不管，或者管不了!

调查结果显示，仍然有6%位家长认为学习是孩子自己的事情， 不关大人的事，10%位家长认为作为家长对孩子的教育是没有影响的，也就认为不需要去管孩子的学习教育问题了!这是个很严重的问题，在教育这一大块内容中，家长的影响是很大的，家长的行为有时会直接影响到孩子的一生教育理念。同时由于很多农村家长长年在外打工，许多孩子隔代相哺，得不到正常的家庭教育，养成了骄惯、放任等不良习气。学校管不了，家中没人管。一些孩子在学校拉帮结派，相互影响，共同逃课、闹事。最后演变成厌学辍学。很多的学生就是因父母长年在外打工，无心学习，于是没有接受高等教育就跟着父母外出打工。

二：有极少数家长过度望子成龙，把家里所有的希望都寄托于孩子的弱小的肩膀上。

在调查中我了解到，只有一个家长是这样的，在学习上给孩子太大的压力，比如要求自己的孩子必须考年级的前三名，不然回来挨打、挨骂，比如不让孩子玩耍，只能一直学习，等等，没有一个正确的教育方式和教育思想，高压手段得不偿失。

三：农村经济落后，社会文化发展落后，严重影响了农村家长能够对孩子教育的重视程度。

农村的`发展中，很容易因为经济的落后，形成恶性循环，因为经济发展落后，文化落后，教育水平低，能够建设家乡的能力弱，经济水平就又低，文化又落后，形成恶性循环。所以归根结底，真真正正要解决的问题就是大力推动农村的经济，提高农村的文化水平，从而使每位农村的家长都认识到知识的重要性，教育的重要性从而重视孩子教育培养的程度也就自然提高!慢慢的就会形成一个较好的两性循环。

通过本人的这次调查，还看出有不少的家长由于考虑到自己的文化水平，时间有限，不会给自己的孩子做出简单的辅导，也不会请家教进行辅导。少数的家长仍有让孩子尽快增加自己家庭收入的思想,可能会让自己的孩子前途灰暗。

有53%人认为自己作为家长对孩子的教育很还是非常重视的，有20%人说还是比较重视的。到底要如何提高农村家长对子女的教育程度还是需要这个社会各个方面的努力，这方面的情况也将继续需要关注!

二、调查总结

通过对调查问卷各组问题的分析，针对其中存在的问题，我们提出以下的建议：

1. 义务教育减免学费，助学贷款等政策是利民的好政策，希望政府能继续推行并且完善这样的政策。我们也看到还有一部分农村居民仍为孩子上学发愁的情况，我们希望国家在减免学费的同时能给与这些孩子一些补助。

2. 对于孩子的学习，我们希望家长不要只停留在对孩子的期望，还应该落实到行动，毕竟这些未成年的孩子的自制力，辨别是非能力都还需要大人的引导。家长应该尽到教育子女的义务，而不要只因为工作的忙碌就把孩子的教育全托付给学校。毕竟，家庭教育对孩子的成长的影响是最大的。

3. 针对当地的教育情况，我们希望当地政府能够加大对教育的投资。完善教育设备，提高教师质量，从而提高教学水平，营造良好的校园学风。

6.重视孩子的“玩商” 篇六

周日的早上,我还没起床,兄弟俩已经在客厅看电视了。我要他们做完作业再看,他们嘴上答应着,却迟迟不见行动。我看看表,才8点多,心想还早,就让他们看会儿再做吧,便下楼买了早点让他们吃。吃过早餐,我又催他们写作业,特拉说:“再等一会儿,10点钟做。”我说:“希望你们信守诺言。”

我忙完家务后打开电脑准备写作,他俩在客厅里嘻嘻哈哈地打闹。我高声提醒他们:“已经10点了,该做作业了!”雷拉说:“我和特拉正帮你拖地呢!”我深感意外,听见客厅里动静越来越大,俩人好像在追逐,又像在抢什么东西。闹了一阵,雷拉跑到书房门口,说:“妈妈,我裤子湿了,要换一条。”我问怎么弄湿的,他一边笑一边说:“特拉拿湿拖把追着我拖,还让我站在拖把上,把我拖翻了。”特拉急忙争辩:“你也用拖把拖了我。”我赶紧到客厅察看,发现地上到处是水,一个水瓢盛着半瓢水放在客厅中央,两个拖把湿淋淋地横在门口。我一边收拾一边问:“你们干吗把客厅里弄这么多水?”两人异口同声说为了洗鹅卵石,但是谁把水弄到地上的,则没人承认,哥哥说是弟弟弄的,弟弟说是哥哥弄的。我说:“别争了,赶紧把裤子换掉!”

两人推搡着进了浴室。换好裤子出来,特拉把自己的上衣也脱了,连同裤子一起放进洗脸池里,说他要自己洗衣服。雷拉赶紧也把自己的上衣脱下来,往洗脸池里一扔说他也要自己洗衣服。我无奈地摇摇头回了书房,心想让他们闹腾吧!

可没过一会儿,就听见“扑通”一声响,雷拉带着哭腔嚷嚷起来:“都是你,把肥皂水弄到地上,这么滑,疼死我了。”特拉便说:“是我一个人弄的吗?你自己也弄了。这样摔一下有什么疼的,还哭,男儿有泪不轻弹你懂不懂?”雷拉说:“说得轻巧,你也摔一下啊!”接着又是“扑通”一声响,显然是特拉在假摔。接着是雷拉的抗议声:“你这不是摔,你是坐到地上去的。不公平!”然后听到两个人又进了浴室,打开水龙头冲洗。大约过了十来分钟,两人悄悄从书房的窗户边溜了过去。我到浴室一看,又扔了两条湿漉漉的裤子在那儿,先前说要洗的衣服还泡在水池里,白花花的肥皂水漫得阳台上到处都是。我走到客厅,没看到他们,就听卧室里传出电视的声音,进去一看,雷拉穿着一条牛仔长裤,上身穿一件秋衣,特拉则浑身光溜溜的,裹在被单里。

我只好又帮他们找衣服让他们换上。谁知衣服还没换好,俩人又在床上厮打起来。特拉想用被单蒙住雷拉,雷拉则拿枕头当武器抵抗。我赶紧撤出了房间。

虽然帮他们打扫“战场”花了我个把小时,但我没有批评他们。贪玩是孩子的天性。生物心理学家马克•罗森茨威格说过,玩可以激发孩子的求知欲、好奇心、探索精神,可以完善孩子的个性,锻炼他们的交际能力。会玩的孩子大脑发育更好,更聪明。

以前我家住在省城,只有寒暑假才能带孩子回老家住几天。我在老家的日子里,自然对外甥特拉格外疼爱。小时候特拉特别胆小,不爱和别人打交道。从幼儿园到小学二年级,老师的评语都是“性格内向,不太合群”。我觉得这跟他的成长环境有关。他出生时身体不好,家人便对他特别关照,吃什么穿什么玩什么都有一套规矩,这个不能碰,那个很危险,也很少让他跟别的孩子一块玩,怕被别人欺侮。学习上更是抓得紧,不做完作业绝对不许看电视,不许上网,不许玩。天长日久,他越发内向、胆小,大人主动跟他说话他都不理睬,想带他出去活动活动他也不响应。但他对我特别亲近,也特别信任,因为我从来不批评、指责他。还经常夸奖他滑板水平高,剪纸有一套。后来因为工作原因,我带着雷拉回到县城,他便把我家当成了自己家,常常跟雷拉凑在一起,性格也慢慢变得开朗起来。

特拉比雷拉大一岁,很自然地被雷拉当成了领导,无论剪纸还是玩滑板,他都显得技高一筹。在事事都听他指挥的表弟面前,特拉很有成就感,也有了表现欲。这正是我所期望的,因此哪怕他有时候搞点破坏,我也不予责怪,而是尽量引导。

现在,特拉有了一帮朋友,他跟朋友们赛跑、打球、骑车……在玩乐中学会了与别人和谐相处,互助协作,也学会了巧妙应对各种挑战,独立解决自己和小伙伴之间的争端。他变得越来越自信,在学校里得到的表扬也越来越多。去年六一儿童节,他还上台表演了一个独唱节目,虽然没有获奖,但勇气可嘉。

一位知名幼教专家曾说:“玩就是学习,学习就是玩。”孩子在玩的过程中锻炼了肢体,促进了记忆,开发了智力,提高了情商,认识了世界。父母应该多为孩子创造玩的条件和空间,让孩子的“玩商”得到充分发展。

7.重视孩子的思想教育 篇七

阿珍的孩子已经有12岁了，正处在青春期长高的年龄，阿珍对孩子的身高非常关注。阿珍自己只有一米五几，丈夫有一米七，他们希望孩子可以更高，最好是有一米八。为此，阿珍每天都会在孩子的饮食上下功夫，不是骨汤就是牛奶，总是帮孩子补营养。但是几个月过去了，孩子的身高没有长高，反而变胖了。阿珍就非常担心，于是就带孩子到医院检查。检查完之后，医生说孩子营养过剩，骨骺线已经完全闭合，已经不能长高了。这让阿珍感到非常后悔，觉得是自己毁了孩子的一生。

众所周知，青春期是孩子长高的关键期，同时也是孩子长高的最后时期。家长要关注孩子的身体情况，如果孩子出现这几种情况，可能是要停止长高了。

1、肌肉变得紧实

男孩身上的肉会比较松，而男人的肌肉相对比较紧实，如果父母发现孩子的鸡头慢慢变得紧实，那就有可能是要停止长高了。孩子成年之后，个子不再增长，肌肉才会慢慢变得发达。此外，过量的运动也会影响孩子的身高。大量的运动训练会增大心脏射血的阻力，导致心室壁过早增厚、心室腔发育受限，甚至可能加速下肢的骨化，最终阻碍身高增长。

2、第二性征开始发育

第二性征开始发育，说明孩子正式迎来青春期，也就意味着孩子的身高增长速度会变慢。青春期是孩子成年的过渡，是孩子身高增长的最后关键时期，家长要引起重视。当孩子第二性征开始发育的时候，父母要保证孩子充足的营养摄入和睡眠时间，从而帮助孩子更好地成长。

3、变胖而不是长高

孩子长高需要足够的营养，父母都会保证孩子的营养摄入，给孩子准备很多营养品和补品。但如果孩子只有变胖，身高却没有变化时，家长要引起重视。如果不及时控制孩子的体重，那孩子就可能会停止长高，而且体重也很难下降。脂肪会催生第二性征发育，从而导致孩子性早熟，骨骺线提前闭合，长高的周期缩短。同时，脂肪也会阻碍维生素D的形成，影响孩子的钙元素吸收，最终导致孩子长不高。

本文编辑：阿零

8.重视教育的名人名言 篇八

2. 只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德

3. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基

4. “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知

5. 惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子规》

6. 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者:希特勒

7. 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者:列宁

8. 教育植根于爱。 作者:鲁迅

9. 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图

10. 父善教子，教于孩裼。 作者:(宋)林逋

11. 欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 作者:(唐)王梵志

12. 无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 作者:(元)佚名

13. 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 作者:孟子

14. 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 作者:赫尔巴特

15. 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯

16. 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 作者:加里宁

17. 传家有道惟存厚;教子无方只求严。 作者:《格言对联》

18. 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 作者:马克思

19. 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族) 作者:谚语

20. 成家勿谓当家易;养子应知教子难。 作者:《格言对联》

21. 凡为教者必期于达到不须教 作者:叶圣陶

22. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗

23. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知

24. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

25. 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:(清)张履祥

26. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

27. 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

28. 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

29. 青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林

30. 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯

9.请重视孩子行为习惯的培养 篇九

有资料表明，日本人的家庭教育主要注重于培养孩子的基本生活习惯，培养孩子正直果断、丰富的感情和个性，培养孩子的忍耐力和自制力。西方国家的家庭教育则注重培养孩子适应各种环境和独立生存能力，他们教育孩子做到：(1)宁苦而不娇，(2)家富而不奢(3)严教而不袒护。在这种家教思想的熏陶下，他们的孩子到了20岁，个个都站得住，不用父母去管他。可见，外国人的家庭教育对行为习惯的培养很重视。正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯!”

一、培养良好的行为习惯是全面实施素质教育的需要

一段时间以来，学校教育也好，家庭教育也好，都以应试教育为目标，只希望孩子学习能考个高分，而忽略了对孩子品质、能力的培养。清代大画家郑板桥临终时要吃儿子亲手做的馍，等儿子临时学习并做好送来时，他已经咽气了。他留给儿子一张字条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉!”可见，他临死前还不忘教儿子自立、自强的习惯，这对我们今天的父母难道不是个启发吗?这就要求做父母的不仅要教给孩子知识，而且要教会孩子做人，要敢于向自身挑战，要从思想品德、科学文化知识等方面不断发展和完善自己，为子女营造一个良好的成长环境。

二、培养良好的行为习惯是家庭的需要，社会的需要

1996年一本期刊的编辑部在中国、日本、美国的学生中同时进行了一次“心目中最受尊敬的10个人”的问卷调查，调查结果显示：日本的中学生在“最受尊敬的人”的前二位都填了自己的父母亲，美国的中学生在“最受尊敬的人”的前三位中有两位填了自己的父母亲，而中国的中学生在“最受尊敬的10个人”中填的大多是电影明星、球星等。悲载，中国父母!难道是中国父母不爱自己的子女吗?非也。其实，中国父母在养孩子上花的心血、力气、脑筋，可以称得上是世界第一流的，特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上攀比，邻居家给孩子买了电子琴，我节衣缩食也要给孩子买台钢琴：邻居家给孩子买了电脑，我要给孩子买个更高档的。他们有的成了孩子的“奴仆”，为孩子提供面面俱到的“服务”，只知道单方面的付出只知道一味慷慨给予、溺爱孩子，却忽视了培养孩子的良好行为习惯，忽视了培养孩子对父母、对长辈、对社会的爱。给孩子养成了自私、冷漠、任性、放纵、没有责任感的不良习惯，不仅害了孩子，也害了父母自己，害了社会。

三，培养良好的行为习惯是配合学校教育的需要

瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰把儿童的行为习惯发展划分为四个阶段：自我中心阶段(2～5岁)、他律阶段(6～8岁)、自律阶段(8～10岁)和公正阶段(10～12岁)。皮亚杰认为，在自我中心阶段，行为习惯具有不稳定性：在他律阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现之一是绝对遵从父母或老师的。小学低年级儿童正处于儿童行为习惯发展的他律阶段，他们尚未形成自己的道德认识，没有形成恒定的道德标准，道德观念主要受周围人们的影响，比如家长、老师，以及一起玩耍的同学和朋友。

10.重视孩子的思想教育 篇十

藁城九中 马玉荣

由于片面追求文化成绩，班主任做思想工作习往往将精力集中到“差生”身上，而忽略了对“优秀生”的思想教育，认为“优秀生”学习好，其它方面没必要“多操心”，总是以爱屋及乌的心态看待他们的缺点和不足。我的体会是，对“优秀生”的思想教育不仅不能忽视，而且在某种意义上讲，还需要给予特别的重视。

“优秀生”学习刻苦勤奋，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。他们能自觉地克服学习中的困难，坚持学习，并形成一套适合自己的学习方法。由于文化成绩优秀，他们听到的多是赞誉之辞，得到的是家长和老师的宠爱，看到的是同学们羡慕的目光，久而久之，会目空一切，看不起身边的同学，对集体事情消极淡漠，精神上又极脆弱，缺乏经受挫折的意志品格，一旦遇到困难，很容易气馁，甚至走向极端。

高二时，我班转来一名成绩比较优异的学生，通过一段时间的观察，我发现他的情绪很不稳定。通过与该生交谈及电话联系其父母，了解到他觉得老师们对他不好，现在的老师不如原来学校的老师“爱他”，因为没专设小灶辅导他学习，对老师们“一碗水端平”的做法，他想不通。甚至当老师表扬学习进步的同学没提到他的名字，他都觉得自己被忽视了，心中难以忍受。

我耐心地对他进行帮助教育，使他懂得了在校的每个学生都有受教育的权利和获得荣誉的平等机会，作为一个真正的优秀学生，应该学会取他人之长补自己之短，懂得在人格上尊重别人。正因为是“优秀生”，老师才更加严格地要求，才会提出更高的标准。经过几次反复，他想通了，以前的优越感逐渐消除了，并开始积极协助老师做班级工作，在学习上也热情帮助其他同学，同时也获得了其他同学的帮助，一学期下来，学习上不仅在年级名列前茅，在其它方面也表现很好。可见，重视和加强对“优秀生”的思想教育，既是教师应尽的职责，也是他们健康成长的迫切需要。

实践使我体会到，对“优秀生”进行思想教育，要针对他们的心理和行为特点，着重抓好以下三个方面：

１、教育他们正确认识自己

“优秀生”由于学习成绩好普遍受到老师和身边同学的“仰慕”，都有优越感，所以要帮助和引导他们正确认识自己，对待自己。既要看到自己学习上的优势，又要看到自己其它方面的不足。教育他们认识到“山外青山楼外楼”，在班级、学校是学习尖子，在全市就不一定是尖子。学习好，不一定其他方面都好。在浩瀚的知识海洋中，自己那点儿成绩更是微不足道的。从而使他们消除优越感，在任何情况下都虚心好学，积极进取。

２、教育他们树立全面发展的观点

学习成绩优异的学生，一般都把精力集中到学习上，不太重视其它方面的发展，所以要教育他们充分认识到社会主义现代化建设需要的不是书呆子，而是具有创新意识的“四有”人才，应努力使自己做到德智体美劳全面发展。

３、教育他们增强集体观念

学习成绩优异的学生多数只顾刻苦学习，集体观念淡漠，而不关心集体，不关心他人，不愿参加集体活动，所以要采取一定有力措施，让他认识到，人需要生活在集体中，没有集体这个 “大家庭”，任何人是不可能生存下去的，以培养和增强他们的集体观念。

11.重视语文教学中的人文教育 篇十一

通过学习冯建军教授的《生命与教育》第二章“生命在教育中的失落与反思”，我深有感触：当前我们学校教育过于重视科学技术教育，忽视了人文教育，其原因是目前功利主义教育和唯科学主义教育盛行。功利主义教育使社会、家庭、教育者在对待孩子教育的评判标准上达成了惊人的一致性:教育的目的不是把孩子培养成“人”，而是要把孩子培养成将来的“材”和 “器”。社会评价教育是否成功往往注重毕业生是否能掌握一定的技术，满足社会生产的需要，所以现在许多“有识之士”大声疾呼：“中国的当代教育与社会需要严重脱节”；家庭评价教育是否成功往往注重孩子能否凭借一技之长来该变生存状态，诸如某某人家小孩考取了清华、北大，某某人家小孩现在在外资企业工作，年薪几十万；教育行政部门评价一个学校教育是否成功往往只注重学校的升学率如何。这一切导致教育脱离了生命的本原，使教育成为社会需要的工具，导致了人性的虚无，导致人本体性的存在价值完全被抹杀，导致目前社会道德水准和人文精神的急剧下降。即使现在学校教育中普遍被公认的人文学科，诸如语文、历史等学科的教学也已经严重脱离人文的轨道，成为应试教育的帮凶。学校教育重视人文教育迫在眉睫。作为学校人文教育最重要的学科——语文学科，它承担着训练学生运用语言能力的任务，更承担着传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长和完善的重任。因此，改变只注重语文教学的工具性而忽视语文教学的人文性这一现状就显得尤为重要。下面结合自己对当前语文教学的一些思考，谈一些语文教学重视人文教育的不成熟的想法。

一、立足课堂教学，挖掘人文教育的元素

1、挖掘教材的人文性元素。

语文教材是学生成长的导师。我觉得苏教版初中语文教材的单元编排就非常重视人文性，而淡化了语文教学的工具性。有利于我们教师帮助学生从一个单元的学习中领悟诸如尊重生命、珍惜真情、弘扬个性、关注民俗、积极进取等人文主义的价值观念。新教材中这样的课文比比皆是。如奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》、季羡林的《幽径悲剧》、莫怀戚的《散步》、刘心武的《错过》、刘绍

棠的《本命年的回想》等等。歌德说过：“读一本好书就是和高尚的人谈话。”读一本好的语文书，就是和许多高尚的人谈话。

2、重视文学常识和写作背景。

以现代文学“鲁郭茅，巴老曹”六大家为例，他们的作品命名和笔名的选定，就是中学生人生教科书。譬如：《呐喊》、《子夜》、《雷雨》等作品集的命名就是半殖民地半封建社会的缩影和象征符号；范仲淹、欧阳修少年时的磨难铸就他们高尚的情操，诸如此类的人文资源，应该成为学生成长的精神动力。学习必要的文学常识，了解相应的写作背景，为学生阅读名著提供必要的知识和文学背景，有利于他们在课内课外更好地鉴赏和品味文学名著，掌握作品中的相关内容和蕴含其中的人文精神。

3、培养语言感悟能力。

人文教育往往贯穿于认知教学中以体验感悟主要活动的教学环节中，所谓“潜移默化”、“润物细无声”。我们教师要善于指导学生结合相关历史、社会背景，在对文本的解读中去品味经典范文，在细嚼慢咽、反复吟咏中，体味、玩赏语言。学生只有对语言这个工具掌握好了，才能有助于他们对文学作品的理解，才能使人类文明的精华流淌到学生的心田，进而塑造学生心灵，哺育学生成长。

二、重视课外阅读，拓展人文教育的空间

教师要引导学生把有限的时间用在读书上，读古诗读古文，读时文读名著，读传记读人生。真正感受文本，感受语文。

1、诵读古诗词。唐诗宋词中，爱国精神、民族气节、友好和睦、忧国忧民、建功立业、坚持和维护统一、反对分裂和投降、英勇献身、安邦治国、鞭挞黑暗、同情人民、蔑视权贵、追求自由、乐观豁达、热爱自然、珍重友谊、珍惜时间、人生哲理、勇于创新、精益求精等，这些思想精神，与学校的德育内容是一致的。学习唐诗宋词能让学生在文学艺术的熏陶中，潜移默化地受到情感的教育、道德的感化。

2、关注当代名家名作。当代作家如贾平凹、莫言、叶辛、余华、苏童、刘震云、史铁生等，大都显示出大师或准大师的手笔。他们的一批代表作品，视角独特，主旨深邃，语言鲜活，是不可多得的人

文景观。近年中高考选用了许多的文质兼美的散文、随笔等作为阅读材料，这些作品关注人文，颂扬善人、善行、善事、善德，崇尚美、热爱美、赞扬美、追求美„„因此，语文教学应贯注进文学的当代性，树立当代意识。同时，更重要的是将当代文学更多的引进到语文课堂，援引当代文学的例子，用这样的语言活水，培养学生的语言能力与鉴赏能力。

3、广泛涉猎社会科学和自然科学著作。学生的人文素养和科学素养，除感性的文学形象的潜移默化外，还须拓宽视野，阅读纯文学以外的书籍。《标准》“附录二”“关于课外读物的建议”，要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，列出的书单，包括童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、当代文学作品等，此外还提及“科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物”，推荐的倾向性是明显的偏重文学。缺了社会科学和自然科学，所谓“良好的人文素养和科学素养”，只能是残缺不全的。

三、密切师生关系，培养学生的人文精神。

师生交往是学生人文精神不断提升的重要途径。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”师生交往的本质就是教师的人文精神对学生的人文精神激活、丰富、浸润的过程。教师是人文教育的设计者、组织者，在课堂内外和学生进行心灵沟通、情感交流。教师要充分发扬民主，尊重学生个性。绝不以教师的思维代替学生的思维。总是以欣赏的、亲切的态度激励、夸奖学生，使我们的教学活动更具有人文精神。

12.重视阅读，让阅读点亮孩子的眼睛 篇十二

关键词：探索；孩子；阅读

周末时，带上孩子走进图书馆，让孩子徜徉于书海，埋首于书山。这是一件非常惬意的事。当孩子看到那一柜柜、一层层的书时，孩子的眼神中现出了惊喜万分的表情，他们迅速地埋首其中，贪婪地读起来。

那些买书、读书的记忆始终不曾湮灭，就像一束柔和而温暖的阳光，在我的生命中无限延伸，照亮了我的过去、现在和未来。

如今参加了工作，走上三尺讲台。面对班上几十双渴求知识的眼神，我心里欣喜而激动。“拿什么献给我最爱的人呢？”这个问题一直萦绕在心头，也许是知识，也许是良好的品行，但我更希望他们拥有一个终生为伴的习惯——阅读。

“让学生爱上书籍，终生与书籍为伴”是苏霍姆林斯基教育思想的一个重要组成部分。他认为少年、男女青年如果没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们完满的、全面的发展就是不可设想的。在他的著作中，我们可以看到大量的关于他引导孩子、教师和家长爱上阅读的情景。苏霍姆林斯基喜欢给孩子们朗读童话、诗歌，还有他自己创作的一些小故事。白天，他们一起到瓜园、果园里劳动；黄昏，他们一起坐在铺满落叶的树林深处，微风轻轻吹拂，枝叶在飒飒作响，夕阳洒在如茵的草地上。孩子们听得那么入神，大家一起编故事、写诗歌，一起感受大自然的美，感受语言创造的美。

习惯是慢慢培养的，需要耐心地引导。榜样的作用是无穷的。向孩子们开放自己的藏书室，让孩子在那里都能找到一本自己喜爱的书；激发起孩子们面对知识海洋时的那种惊奇感，在他们的面前打开了一扇明亮的窗户；鼓励孩子们要有家庭藏书，要不断补充新的图书。在校园里，举办诗歌朗诵会，欣赏经典音乐作品，用辩论赛、语文节等形式把孩子们引入一个充满了语言美感和精神美感的世界。在这样的阅读氛围中，孩子们不一定受到什么“高尚品质”的教育，也不一定从中得到了某种“声泪俱下”的感动，但孩子们获得了阅读的快乐，他们会在阅读中感到那种奇妙的心灵沟通与共鸣，而这正是在孩子们的心中埋下了热爱阅读的种子，使之成为一种无法割舍的精神需要。

可是，有些老师或家长常常感到力不从心，尽管知道阅读的重要性，也能有意识地动员学生进行阅读，甚至想方设法鼓励孩子多去读书，但还是遗憾地发现，在现实中总会遇到一些孩子不喜欢阅读。

诚然，每个孩子的天赋、秉性不同，兴趣爱好各异，但这并不意味着孩子不需要引导。无论这个孩子潜质、兴趣如何，阅读都应该成为他的一种基本的精神底色。假如一个孩子在他的童年、少年时代没有养成阅读的习惯，那么他就失去了精神生活中非常重要的一部分，就不能尝到阅读带给他的丰富与愉悦，他的视野也会由于没有阅读的习惯而很容易变得封闭。很难想象一个不爱阅读的孩子能够具备多少阅读能力，而阅读能力的强弱在很大程度上决定了他的学业成绩，他的精神生活质量，乃至人生所能达到的高度。

有的老师和家长本身不喜欢阅读，这在有意无意间成了学生不爱阅读的主要原因之一，如果一个教师从来不曾在课堂上展现过自己的阅读视野，从来不曾让学生感受到阅读给一个教师带来的精神魅力，或者一个老师在课堂上从来不曾谈论过任何一本教材以外的书，那么我们就很难想象他的学生会热爱阅读。

每位老师都应该给自己建立一个“思想之室”，其中收集了自己认为最好的图书，向学生开放，介绍其中的各种书籍，让学生看自己多年的读书笔记，向他们描绘一个有文化修养的人的最大幸福，那就是在精神上跟书籍交往的幸福，一个人安静地得到智力上和审美上的享乐幸福。孩子们可以聆听老师的讲述，翻阅那一本本厚厚的读书笔记。从敬爱的老师身上看到阅读可能带来的巨大幸福。这就是培养学生阅读习惯的最好方式之一。也就是说，要让学生喜爱阅读，老师必须先读起来。

在给孩子推荐阅读书单方面，还有一个问题是教师和家长推荐的阅读书单种类比较单一，不能满足不同孩子的需要。有些老师和家长往往根据自己的喜好或根据从一些媒体推荐中获得的信息，没有经过仔细选择，也没有考虑孩子的具体情况就确立了阅读书单，结果是教师和家长选择的书籍孩子并不一定喜欢读，而老师和家长却觉得这本书很有阅读价值，甚至非读不可，阅读变成了强迫，变成不得不完成的任务，孩子的阅读兴趣就会在这种情况下渐渐消失殆尽。其实，儿童的阅读书单也要尽量保持完整的结构，书目的内容、题材、体裁、作者国别等都要多样化，保持相对均衡的状态，这样有利于孩子从阅读中获得比较全面的知识，使孩子的知识储备与阅读能力都能得到有效提升，同时也有助于我们从孩子的阅读中发现他们的兴趣点与关注点，从而发现他们在某一方面的潜能，并帮助他们发扬光大。

在引导一个不爱阅读的孩子养成阅读习惯的过程中，还有很重要的一点是，一定要关注与他同龄的孩子的阅读热点，从这个角度寻找突破口。教师和家长可以在与他同龄的孩子中做一些调查，看看同龄孩子都喜欢阅读什么书，从中可以大体了解这个年龄段孩子的阅读兴趣，鼓励他们也尝试读一读这一类书，让他们与同龄的孩子能够找到共同的阅读话题，拥有共同的生命成长密码。同伴的力量往往是巨大的，要让一个不爱阅读的孩子独自阅读一本书可能很难，但如果他知道自己的同伴正与他一起阅读某一本书，他阅读的力量就可能会被激发起来，从而逐步走上阅读之路。这也是我们强调在班级开展读书会，共读一本书的主要意义所在。另外，要引导一个不爱阅读的孩子去阅读，教师和家长在最初阶段要善于建立阅读的仪式感，让孩子感受阅读是一件美好的事，是一种令人向往的生活方式。

参考文献：

[1]唐诺.阅读的故事[M].上海人民出版社，2010-08.

[2]贝蒂娜·苏雷.做一个高效的阅读者[M].上海社会科学院出版社，2002-08.

[3]严华银.让语文安静：严华银讲语文[M].华东师范大学出版社，2012-08.

13.学校教育应重视养成教育 篇十三

中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0099-02

“养成教育”是关于意志品行的行为习惯的教育，根据我国现阶段的国情和中小学实际，它们主要内容包括耐挫教育、自控教育、艰苦奋斗教育以及培养处理能力教育。在实施养成教育的过程中，不能急于求成，应该分阶段对学生进行培养。这样才能真正是学生从思想上实现自我完整。

一、利用各种形式、手段，养成学生良好的行为规范，这是养成教育的第一阶段

（一）强化训练。指在开学初期或在某个特定的阶段对新生日常行为进行反复严格的训练和实践。它包括礼仪、学习、生活等日常行为规范，宜多渠道进行，但一定要注意突出阶段主题和目的。其中军训是培养学生各方面行为习惯的有效途径。当然老师也可以根据需要，提出阶段训练目标。通过主题班会及活动评比对学生进行监督。如新生入学之初可以开展“离开父母怎么办”活动，从洗脸、漱口、洗衣服等小事抓起。培养学生独立生活能力。又如设立“文明礼仪周”“学雷锋周”等。在阶段训练完后，要及时总结，如评出“十佳文明学生”“校园之星”等并继续加强对学生的监督检查，巩固训练成果。

（二）规范约束。国家制定有《中小学生日常行为规范》和其他教育法规，学校有校纪、校规、校训，班内还可以在此基础上制定班训、班规。甚至可以编写班歌。通过各种规则和条例，为学生学习、生活、礼仪等方面建立了明确的行为准则，对学生实行规范教育，首先要使学生明理，即要对学生进行多种方式的灌输教育，让学生明确有哪些规定。如可集中学习、分组讨论、笔试抢答各种行为准则；其次要有激情，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，宣传规范，动之以情，寓教于乐，使学生从内心自愿接受；再次要加强监督检查，进行量化考核，对行为规范执行好的，奖励加分。对违反行为规范的，批评教育，并予以记录。再次通过这种方式可使学生经常检点自己的行为并加以约束。

（三）舆论倡导。结合行为规范和中华民族的传统美德，开展讲故事、编演节目、辩论会等各类班团活动，向学生中形成正确的行为和舆论导向；利用黑板报、壁报及班级报宣传阵地，采用格言教育法，像学生宣传做人的道理，使他们认识到自己应该具备勤俭节约、严谨礼貌、诚实守信、见义勇为等美德；树立榜样，弘扬文明风尚，抑制不良行为，是开展养成教育行之有效的方法。发挥教师为人师表的楷模作用，在学生中树立优秀学生典型，借助社会上的榜样力量，激励和教育青年学生。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们自我实现的价值愿望，培养他们自我约束的能力，这是养成教育的第二阶段

（一）激发学生树立动机，调动自主管理的积极性。在新学期接受某个典型人物事迹教育后的特殊阶段，学生往往充满憧憬和激情，教师应该抓住这个最佳时期，点播学生心灵，引导他们开展自我设计。如针对一年级学生开展“我是小学生”这个主题班会，让学生自觉用小学生守则规范自己，完成角色转换。

（二）引导学生自我认识，树立正确的目标，明确自我的地位力量、价值需求、权利、义务、责任等。自我认识的方法多种多样：周记法，格言教育法，组织活动法等。如开展“找找自己的缺点和优势” “十年后的我” “我有一个梦想” 等思考认识活动，只有了解了自身的缺点，才能拟定个人自我教育计划和目标。拟定目标时，要注意目标的阶段性和可行性，切记目标太远太高，那样容易使人丧失信心。

（三）提倡学生参与班级活动，提高沟通能力和自主管理能力。

1.平等、真诚对待学生，尊重每一个学生，培养和谐的师生关系，创设民主管理气氛，对后进生要随时放弃思维定势，给予他们权利，并从旁耐心指导。

2.确立学生管理地位，调动大部分学生的主人翁意识，让人人都能为集体作出贡献。把班级管理分为班务管理、学习管理、生活管理、活动管理、人际关系管理、纪律管理、兴趣小组管理等七大方面，把全班同学按性格、特长分成相应的七个组，各司其职，从而让他们在实践中体验自身价值、职责和义务，增强自我约束能力；也可实行班长组阁、学生干部轮换制。

3.激励学生的管理行为，培养学生的管理信念。定期从学生中收集对班级管理的意见建议，公布管理成果、管理情况、进行管理经验交流，表彰优秀管理人员，通过这样来维持学生群体的积极行为。

三、进行共产主义世界观和人生观教育

（一）集体主义教育。主要任务是培养学生集体主义思想和感情。例如举办运动会、知识竞赛，文娱表演等活动，培养同学们的主人翁意识，让每一个学生在班级中都担任一定的角色，承担一定的责任，充分发挥每一个学生的特长，使每个学生都感觉到自己是集体的一员。

（二）劳动观念教育。针对当前学生家庭条件好，劳动意识薄弱，参加劳动机会较少的实际情况，教育他们实现正确的劳动观念和劳动态度，要求学生参加每周的集体劳动。建立家长反馈对学生在家劳动表现来评定等级，利用节假日参加社会实践，培养自立能力。

（三）艰苦朴素教育。针对当前学生中超前的消费现象，指出艰苦朴素是当前中华民族的传统美德。“俭以养德”，在学生中开展各种活动抵制铺张浪费现象。例如勤工俭学活动，利用课余时间捡废品、糊纸盒让学生明白钱的来之不易；召开主题班会，发动同学找一套自己最喜爱的服装，然后再班会上举行一次“小学生服装观摩会”，让同学们自己去鉴别，哪些衣服适合自己穿，那些不适合；那些是美，哪些是丑。

（四）为人民服务教育。教育学生正确认识个人和社会、奉献与索取的关系，树立“我为人人，人人为我”的高尚理念。可采用先进人物事迹召开主题班会、讨论会提高学生认识。也可以组织学生在学校内外展开活动，做好事；还可用徐虎的名言作为座右铭教育学生：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你来索取，我来索取，向谁索取。”班上设立好人好事薄对表现突出的学生定期给予表扬，以弘扬助人为乐之风。

综上所述，学校教育应重视养成教育。有利学生学会做人，有利学生学会生活，它提供了学生受益的机会，正是素质教育的一个侧面，是心理教育的一个重要组成部分，是将知识转化为行动的精神支柱和长久动力，是德育工作不可忽视的内容。

14.孩子发高烧喉咙痛要重视 篇十四

这些天挺热的，有些病还就在这时候冒了出来，一些小儿突然高热，流口水，不肯进食，小一点的孩子只会哭闹，弄得家长不知所措，大一点的孩子自己会讲述咽痛。这是咋回事啊，对此专家说，这有可能是得了小儿疱疹性咽峡炎。

不过专家强调，得了这病，降温可是关键啊。

案例收集医院:福州市儿童医院

喉咙痛还发高烧

毛毛今年4岁半，前两天从幼儿园回来后，晚上突然高烧39℃以上，而且还流口水。晚上不肯吃饭，跟妈妈说，喉咙特别痛。晚上妈妈怕她着凉，不让吹电扇，还给他加了床毛巾被。但毛毛一直喊着喉咙疼，一晚上都没怎么睡。

第二天一大早，毛毛体温没降下来，反而烧到了40℃。妈妈特别着急，赶紧带着他就去医院了。医生检查后，发现毛毛的咽峡充血，舌腭弓、软腭、硬腭等几处有浅灰色的小疱疹，周围呈现红色。医生说，毛毛这是得了“小儿疱疹性咽峡炎”。

专家指导

“疱疹性咽峡炎”是由肠道病毒引起的传染病，多发生于5岁以下的婴幼儿，可引起发热和手、足、口腔等部位的皮疹、溃疡，个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。引发这种病的肠道病毒有20多种，其中柯萨奇病毒(Cox Asckievirus) A16 型(Cox A16) 和肠道病毒71型(Enterovirus71.EV 71)最常见。

“这种病多集中在夏季。最近这段时间，这个病‘击倒’了不少小孩，6月以来，我们医院门诊中1/4-1/3患儿都是这个病。”福建省妇幼保健院儿科主任医师刘光华表示。

这种病见于1-7岁小儿

“疱疹性咽峡炎”人群普遍易感，但多见于1-7岁小儿，这和孩子的抵抗力相对较弱有关。该病有一定的传染性，容易造成局部流行或大面积流行。

“孩子往往因为咽痛而流涎、拒食、哭闹。婴幼儿因为不能诉说咽痛，常把手指伸入口腔，也是本病的体征。该病常伴发热。由于该病的病因是肠道病毒，故可以合并胃肠道的症状(呕吐和腹泻)。”刘大夫表示。

家长若发现孩子咽部充血、软腭及腭垂上有几个甚至多个黄白色、绿豆大小的疱疹或溃疡，则是患了常见的“疱疹性咽峡炎”。这是一种特殊类型的上呼吸道传染性疾病，一般认为是A组柯萨奇病毒和肠道病毒71型感染所致。

“除了咽部有疱疹外，有时在手心、脚心、肛周也会出现皮疹，但不会溃破，即使溃破也不会留有疤痕。”

要预防孩子出现心肌炎和脑炎等合并症

“咽峡部疱疹初期是灰白色的小丘疹，周围红晕，以后变成发亮的疱疹，破溃以后变成小溃疡。多数可见丘疹、疱疹和溃疡同时存在。一般病程在7天左右，严重者可延长至2周。”

刘大夫表示，“出现这些情况后，应立即就诊。如果这个病不及时治疗，疱疹破裂的话就会形成多发性的小溃疡，发展成溃疡性口腔炎。”

病毒感染性疾病为自限性疾病，大多可以自愈，家长不必太担心;但也不可掉以轻心，护理是关键，其中最重要是观察患儿的精神状态，因为该病可能出现心肌炎和脑炎等合并症。

幼儿园最好隔离患病的`孩子

孩子患疱疹性咽炎时，应该用一些抗病毒的药物。进食困难的小儿，应适当补液，以防止电解质紊乱。平时应多饮水有利于降温。吃有营养而且容易消化的流质或半流质，如牛奶、米粥、果汁。饮食应少量多次，不要给孩子吃辛辣、甜腻或油炸的食品。可吃一些不太热而且清淡易消化的食物，还可增加一些蔬菜汁。

较大的孩子发烧期可吃一些冰淇淋，因冰淇淋较凉，可起到止痛的作用;再有里面含有牛奶及维生素等，可增加热量，补充营养;也可起到降温作用。因此，对于早期高热、拒食的小儿，给孩子吃冰淇淋时，多数孩子愿意接受，对止痛、退烧及预防脱水能起到良好效果。

“另外，值得注意的是，由于该病毒在空气中会繁殖，并且通过呼吸道传染，建议幼儿园最好隔离患病的小孩，而家长也应该让病童在家休息，大约一周后才继续上学，避免传染给其他健康的小朋友。”刘大夫强调。

家长要学会给孩子药物降温和物理降温

“之所以不少孩子患上疱疹性咽峡炎，一方面是因为天气炎热，室内空气流通不畅，使空气中的细菌进入呼吸道引起;另一方面，由于人们经常使用空调，并且将空调的温度调得过低，儿童无法承受，进而造成热伤风，导致病毒感染。”刘大夫表示。

刘大夫指出，小儿患上咽峡炎后，往往会并发发烧。因此最关键是给孩子降温。“但家长经常是一看到孩子出现高烧后，便急忙把孩子送到医院，而不是先给孩子降温。这样做有不利之处，因为这段时间，往往病人特别多，所以待诊时间会加长。在等待过程中，若没及时降温，将对孩子不利，有可能出现高热惊厥、抽筋等情况。”

对此，刘大夫建议，孩子一旦出现高烧，家长可先在家中给孩子立即进行药物降温和物理降温后再上医院就诊。“可给孩子吃些退烧药，还可吃些抗病毒药或双黄连口服液。同时可采用物理降温，比如给孩子用冷水敷头，喝些凉开水。”

15.孩子常感冒　家长应重视 篇十五

确实。在儿科门诊中经常有家长询问，为什么现在的孩子弱不禁风，不是三天两头感冒、拉肚子，就是皮肤长疖子，或是患上中耳炎、肺炎，甚至发生严重感染如败血症等，他们是否有免疫缺陷病?

要回答这个问题，首先要弄清什么是免疫缺陷病。所谓免疫缺陷病，是指因免疫系统的器官、细胞、分子等构成成分存在缺陷，免疫应答发生障碍，导致一种或多种免疫功能缺损的数十种病症。免疫缺陷病可分为原发性和继发性。它们的共同特征为：身体抗感染功能低下，对病原微生物高度敏感，易出现反复而严重甚至致死的感染。

据统计，儿童反复感染(主要是细菌感染)的发生率占儿科门诊的10％，占儿科住院病例的5％。国内儿科专家认为，导致儿童反复感染的原因众多，包括非免疫因素(如皮肤黏膜屏障损伤)和免疫性原因。

临床上，若孩子因免疫缺陷导致感染，一般单用抗生素治疗往往难以控制。免疫缺陷所致小儿反复感染的诊断可由临床表现提示，但最后确诊则有赖于免疫功能的检测以及对检测结果的正确评价。如果一个孩子老是患感染性疾病，家长一定要带孩子去医院检查血清免疫球蛋白(即抗体)有无异常或缺陷，检查外周血象和淋巴细胞计数，做皮肤迟发性超敏反应试验。T细胞功能及其亚群数量检测等。

儿科专家一致认为，免疫缺陷病诊断明确后，可采用免疫替代疗法，补其所缺。如低丙种球蛋白血症或IgG亚类缺陷病可静脉注射高效价丙种球蛋白(IGIV)，剂量为每月每千克体重0.2～0.4克。若为原发性抗体缺陷病则需要终生做IGIV替代治疗。免疫替代疗法包括输注血浆、红细胞、粒细胞、白细胞介素及干扰素等。对于严重联合免疫缺陷病人可使用免疫重建，即输注正常人干细胞。其目的是让基因转入病人干细胞内，使其发挥正常功能。干细胞输注法包括骨髓移植、肝胚细胞、哜血和外周血干细胞移植。对于免疫系统发育延缓或体弱儿给予免疫促进疗法。近年研究表明，免疫调节剂如多抗甲素、胸腺素、转移因子、西咪替丁、左旋咪唑和中药黄芪对治疗继发性免疫缺陷病有一定疗效，对原发性免疫缺陷病几乎无效。

儿科专家指出，小儿体质强弱是由多方面因素决定的。免疫是机体的一种生理性保护反应，只有机体免疫功能正常，才能有效地抵抗病原微生物(主要是细菌和病毒)的侵害。否则就会体弱多病，反复感染。而感染可激发免疫，免疫又可中止感染。那么，怎样提高孩子的免疫力呢?

首先，妇女在怀孕头三个月要避免病毒感染，这非常重要。因为许多病毒(如感冒病毒)可以通过胎盘引起胎儿宫内感染，从而导致胎儿先天发育不良，有可能形成先天性免疫缺陷病。其次，妇女在孕期要避免吸烟、饮酒、服药和接触放射线和毒物，这有助于预防先天性发育不良所致的免疫功能缺陷。现已公认，增强儿童体质的关键措施还有：坚持母乳喂养，因为母乳中含有大量免疫活性物质及抗体，能抵抗多种病毒和细菌感染。另外，从小让孩子进行“三浴”(空气、阳光和水)锻炼，并持之以恒。同时，按时进行免疫接种，也能有效地提高儿童免疫水平，避免传染病的侵害。