动物列车教案

动物列车教案（精选10篇）

1.动物列车教案篇一

设计意图：

“好吃的西瓜”适合放在小班下学期《小汗珠》主题中进行。

活动室情景布置：

设计这一教学活动是因为西瓜是孩子们喜欢的水果，也是夏季最主要的水果，西瓜和孩子的生活密切相关。用实物进行教学，孩子感兴趣，他们会全身心地投入学习，在看看、摸摸、尝尝、闻闻、画画、唱唱的过程中，让孩子真切地感知到西瓜真的好吃。

展览区：西瓜及其他夏季水果的图片。

图书区：与西瓜等夏季水果有关的图片及画册。

娃娃家区：各种玩具水果及塑料刀。

美工区：画西瓜、做西瓜及其它水果的工具和橡皮泥。

表演区：磁带、水果头饰。

活动1：

甜甜的西瓜

活动形式：全班/小组

活动目标：

1、认识西瓜的特征，知道西瓜有营养。

2、发展幼儿的观察能力。

3、认识汉字“西瓜”的字形、读音及意义。

活动准备：

1、实物西瓜一个。切好的西瓜每人一块。

2、水果刀，果盘。

活动过程：

1、猜谜语：青青藤，满地爬。

结个果子圆又大，

瓤甜水多绿娃娃。

2、出示西瓜，引起幼儿观察西瓜外形的兴趣。

提问：①西瓜是什么形状的?

②瓜皮是什么颜色的?

③瓜皮上有什么?

④摸一摸，感觉怎么样?

教师小结：西瓜有圆的，有椭圆的，西瓜皮是绿的，有皮上有一条条的花纹，瓜皮摸

上去很光滑。

3、认识瓜瓤

①教师切开西瓜，让幼儿观察。

②看一看，西瓜里有什么?

③说一说瓜瓤是什么颜色?什么味道?

④瓜瓤里有什么?

教师小结：西瓜里有瓜瓤，有瓜籽，瓜籽是黑色的，可以吃，也可以当种子。西瓜瓤很甜。

4、幼儿品尝西瓜。

5、认读汉字“西瓜”

6、教育幼儿多吃水果。

总结分享：

请幼儿说说吃西瓜的感觉。

活动评价：

1、能说出西瓜特征。

2、能认读汉字“西瓜”二字。

3、喜欢吃西瓜。

4、知道西瓜有营养。

活动2：

猜猜是谁

活动形式全班/小组

活动目的：

1、认识夏季常见的水果。

2、培养口语表达能力。

活动准备：

1、西瓜一个，桃、葡萄若干

2、盆一个，盖盆的布一块。

活动过程：

1、把水果放在盆里，请幼儿猜猜里面有什么水果?

2、请幼儿摸一摸，告诉大家盆里有什么?

3、逐一出示水果，请幼儿观察它们的颜色及外形特征。

4、吃水果。

5、说出水果的差别。

总结分享：说说自己喜欢吃什么水果?

活动评价：

1、会说出水果的不同特征。

2、知道夏季常见的水果

3、喜欢观察探索

活动3：

画西瓜

活动形式：小组/个人

活动目的：

1享受绘画的乐趣

2培养创造性

活动准备：1西瓜一个

2水果刀、果盘

活动过程：

1、观察西瓜外形。

2、切开西瓜，讲讲里面是什么样的?

3、教师讲故事：我喜欢的大西瓜。(边讲故事边画西瓜)

4、幼儿讨论：①喜欢画什么样的西瓜?②未来的西瓜是什么样的?

5、幼儿画出自己喜欢的西瓜。

总结分享：把幼儿作品放在展览区，大家互相欣赏。

活动评价：

1、幼儿会画西瓜。

2、喜欢创作想象中的西瓜。

活动3：

种瓜

活动形式：全班/小组

活动目的：

1、喜欢唱歌。

2、启发幼儿根据歌词创编动作。

活动准备：磁带西瓜生长过程VCD

活动过程：

1讲故事：小明种西瓜(边讲故事边放西瓜生长过程VCD)

2、教师说歌词。

3、教师范唱。

4、分句教唱。

5、听磁带《种瓜》。

6、边唱边做动作。

总结分享：选出一个动作最好的幼儿示范给大家看。

活动评价：

1、喜欢唱歌。

2、会根据内容编动作。

技巧活动：比比谁的水果多

活动形式：小组/个人

活动目的：

1、锻炼小肌肉的活动能力。

2、培养创造性。

3、培养合作意识。

活动准备：

1、西瓜、桃子、葡萄

2、橡皮泥及辅助工具。

3、盘子。

活动过程：

1、出示夏季水果：西瓜、桃子、葡萄

2、观察水果外形，讲讲水果的差别。

3、分组做水果，做好后放在盘子里。

4、介绍自己的作品，比一比谁的水果最多。

总结分享：说说自己的创作感受，鼓励幼儿把自己的作品介绍给父母。

活动评价：

1、能投入地创作。

2、会把作品介绍给别人。

2.生命的列车教案篇二

生命的列车(教案)

生命的列车一、教学目标： 1、让学生了解生命发展必经的历程，了解不同阶段有不同的内容与责任，因此意义也不同。 2、了解青春期是人类生命的黄金时期，是人生的重要阶段。 3、了解青春期的生理、心理变化，引导学生科学面对，坦然接受。(客观、主观) 4、培养积极的人生态度，做热爱生活，追求幸福的人。二、教学重点: 1、了解生命发展必经的历程和不同阶段的内容、责任和意义。 2、在未来幸福生活的展望中，培养学生积极的人生态度。三、教学重点：正确认识青春期，以科学、坦然的态度面对青春期的成长烦恼。四、活动准备： 1、小记者采访父母，了解出生的故事 2、收集学生的照片，做“出生――幼儿园――入学、现在”的幻灯片。 3、青春生活照片集锦。 4、做手牌：一面“我眼中的青春期”“我的青春，我涂色” 5、学生带水彩笔或者蜡笔全套。五、活动过程：热身活动一、导入如果，把人生比作一次旅行。在生命开始以后，我们就踏上了生命的列车，开始了漫漫人生旅程。今天，就让我们乘着生命的列车来感受成长。二、人之初：诞生 1、不同的阶段，每个人都会有不同的感受和体会。让我们从出生的时候谈起。课前，请同学们做小记者，以“我出生的时候”为主题采访爸爸妈妈。来，汇报一下你们的采访结果。 2、学生交流。小结：如很多同学谈到的，经受了重重考验与艰险，才有了我们的诞生。(板书：诞生)这便是生命的可贵之处。(板书：生命的可贵) 三、生命过去式：童年每个生命的开始都带来了许多的惊喜，这样的惊喜饱含着关爱，充满了希望。我们就这样一天一天长大，慢慢进入童年。还记得童年时候的自己吗?还记得那段时光吗―― (播放照片) 1、下面就按照组的顺序看看这些照片，重温儿时的记忆。 2、看完之后，你有什么想说的? 在这些成长足迹中，(板书：童年)我们体味到了童年的天真烂漫，(板书：天真烂漫)也感受到了很多变化。在这样的变化中我们继续成长，开始走进――青春期。四、生命现在时 (青春期) 1、我眼中的青春期现在，有的同学已经进入了青春期，有的即将进入。那，在你眼中的`青春期是什么样的呢? 如果用一种色彩来描述，你会选择什么颜色?选择你心中的颜色，在手牌上涂色。时间一分钟。来，亮出你的手牌，说说你选择的颜色。小结：看来，在不同人眼中，青春期的色彩是不一样的，有冷色调，有暖色的，也有其他颜色。 2、青春期的美好与困惑 A 充满困惑的青春期采访选择冷色调的同学：你觉得是…，有什么原因? 有跟他一样看法的同学请举手!――是啊，在青春期，我们有时觉得不知所措，甚至迷茫、困惑。事前，我在整个年级做了一个小调查，收集到了这样一些典型问题： (逐条出示：) 1、为什么我这么矮，我还能长高吗? 2、为什么我的声音变粗了? 3、为什么我这么胖? 4、为什么会有人“早恋”? 5、为什么我变得很烦躁，难以控制情绪? 6、为什么我对未来觉得很迷惘? 7、为什么父母总是把我当小孩子看? 8、为什么班上同学喜欢乱传绯闻? 9、为什么见到喜欢的男生(女生)，我会紧张? 10、为什么爸爸妈妈变得很唠叨，我和他们的话越来越少? …… 看到青春期同龄人这么多的问题，你想说什么? 引导：既然是这个阶段必然要遇到的一些问题，接下来，就需要我们来思考：如何来面对青春期遇到的问题。在小组内交流看法，组长记下发言要点。小组讨论。青春期肯定要面临很多问题，那应该怎么办呢?分享你的想法。学生交流。归纳学生发言，小结：成长过程中常常伴随着烦恼，在成长阶段的青春期自然也不可避免要面临这些问题，(贴纸：青春期)这是再正常不过了。一些问题会随着时间的推移，自动解决。所以，顺其自然，坦然面对。如果这些问题超出了我们的能力，我们可以以主动寻求父母、老师的帮助。 A 充满美好的青春期 (停顿)是啊，如果我们能用积极的心态，科学的态度来面对，相信青春期会更加温暖，色彩会变得更靓丽―― 来分享一下：你看到了什么样的青春?(如花的少年，绚烂的青春;让我们舞动青春，放飞梦想。) 小结：青春期让我们觉得热情洋溢。因为，我们参与的事情越来越多，意识责任也越来越多，所以，我们也拥有更多的机会。因此，在整个过程中，我们还是可以觉得很快乐。 3、我的青春，我涂色如果说青春是一块画板，大家就是为这个画板调色的人，付出真情，挥洒汗水后，你希望你的青春是什么颜色的? 请在你的手牌另一面涂上你心中的颜色。时间同样是一分钟。来，亮出你的手牌。(引导学生思索怎样度过青春期) 小结：相信有了我们积极的参与，经过努力奋斗，我们的青春会更加的精彩。五、生命的将来时 (未来) 青春期是我们人生中重要的一站，在青春期之后，我们有更远的未来。如果你有一面时光魔镜，在镜中你可以看到未来的自己，你会选择什么年龄?简单介绍一下那时的你。小结：不同的阶段，有不同的内容与责任，所以呈现出不一样的美。(贴纸：青春期)同样，要用一个词来表示青春期，有什么好的建议? 一路走来，一路风景。不论是哪一个驿站，都值得我们期待，去追寻。六、展望未来生命这趟列车，一旦开出就必然滚滚向前，出发没有回程―― 一路上会看到很多的风景，(播放录像) 顺着今天的脚步，我们慢慢长大、成熟，念高中、上大学，体会到其中的酸甜苦辣。有了第一份工作。我们努力奋斗为生活奋斗。适当的时候，遇上自己喜欢的另一半，享受，结婚。有一天，我们也会成为父亲或者母亲。孩子渐渐长大，我们慢慢变老。某一天，孩子有了自己的孩子，我们就变成慈祥的爷爷奶奶…… 在这条路上，有顺利，也可能有挫折;有成功，也可能有失败;有烦恼，但更会有快乐，不管遇到的是什么，这都是我们生命的一部分，都值得我们好好去体会，好好去把握。最后，送给大家一段话，一起来读一读―― 人生的历程丰富而漫长，青春的历程关键而短暂。我们要好好把握。板书设计：生命的列车诞生童年青春期未来生命的可贵纯真快乐剥茧成蝶

3.列车上的偶然相遇(教案) 篇三

[美]

亚历克·黑尔 [教学目标]：

1、通过阅读文本，让学生学会自主地寻找文中的重要词句，并进一步体会其作用。

2、3、了解本文叙事议论的写法，体会作者所寄寓的思想感情。引导学生理解把握本文的主旨，生发新的感悟。

[教学重点]：

通过重要词句的圈划，理解、感悟本文的主旨 [教学课时]：一课时

[突破口]：一次偶然相遇真的能改变命运吗？ [教学过程]：

一、新课导入

一位大学数学老师曾经说：人生就是混沌，无法用简单的常规数学模型解释。人生的相遇本来就是一种巧合，可是为什么在这个混沌中，每个人的命运都各不相同呢？

二、请同学们阅读课文，给课文题目加上若干词句，来概括文章内容。教师归纳：人物，事情的发生、发展、结局是概括课文内容的要素。

三、提问：你觉得一次偶然的相遇真的能改变一个家庭的命运吗？请仔细阅读课文，寻找答案。

1、大多数同学认为半小时不足以了解一个人，请你根据上下文揣摩一下他们还会交谈些什么？

2、文章除了从语言角度表现人物个性之外，还从哪些角度表现人物的个性？教师归纳：父亲是一个执着、认真的人。

3、博西先生是个怎样的人呢？

教师归纳：博西先生是一个有眼光、善良的人。

四、体会作者寄寓的思想感情。

教师归纳：我对父亲是敬佩的，对博西先生是感激的。

五、引导同学在理解本文的基础上生发新的感悟。

六、布置作业。

[教学后记]：

1、本课的教学设想：抓住突破口，激发学生主动探寻本文的重要词句；启发学生通过反复品读文章，理解作者寄寓的思想感情；引发学生新的感悟。

2、课堂教学过程中，前两个设想完成地较好，学生充分地进行了品读，发言有一定的质量，可以反映出读的效果。

3、反思：

语文课应该研究学生的学习思路，教师在驾控课堂时应更关注学生的思维进程，而不是仅仅关心自己原有的教学设计；教师的教学立足点要高，居高临下更需要具有理性思维；学生的学习习惯不能忽视，教师虽注意提醒但学生的方法需要老师长期加以指导；有限的课内教学和无限的课外内容的结合需要一如既往地探索。

执教：西南位育中学

初一（6）班

刘晓艳

4.乘上列车去画画美术教案篇四

本课的主题纽带是借助乘车旅行的生活体验，以变化的场景画面去表现风景。踏遍祖国千山万水，饱览中华壮美山河，描绘华夏美好画卷，是我们发自内心的向往和追求。乘上列车去画画，给了我们一个去欣赏风光、描绘美景、畅谈感受的自然情境。试想怀揣着写生采风想法乘上列车，置身在火车车窗旁，沿途的风光地貌像画卷般展开，像画幅般变换，让人不禁想要提笔记下旅程的见闻，而目的地的美景更令人神往。将大家旅行的回忆和愿望都联系起来的情境，统领着学生在积极的情感体验中欣赏和表现祖国美好的山河。在看一看、说一说、想一想、画一画的活动中培养学生对风景的敏锐观察和主观表现，升华出热爱祖国的美好感情。

教材在导语后选择了中国现代画家的三幅作品，借以给如何表现风景中的山川、河流、天空、树木、民居提供范例欣赏;为风景画的构图层次、色彩烘托、情境点缀等提供参考;为学生大胆表现出心中的美好回忆创设艺术殿堂般的氛围。三幅作品的内容选择既考虑了概括性地表现不同地域的景色特点：处于北方的长城和堰塞湖、华东地区的黄山和西南地区的漓江山水，又注重了中国山水写意画的不同表现风格。

教材中学生作品虽然只选四幅，但是考虑了几个不同的层面。首先是内容上既选择了表现著名风景的作品，也选择了表现平凡小景的作品，以便教师在教学生时从不同的角度启发和引导。其次在表现形式上包含了彩色笔、油画棒和水粉画等三种方法，便于学生参照选择适于自己的工具材料。再次是以拓展的形式选登了一幅学生合作的作品，可以结合第10课《我的朋友》和第14 课《繁忙的大街》所学习的内容合作创作一幅体现集体感受的作品。

二、教学思路

本课和《繁忙的大街》组成了一个深入主题完成“造型·表现”的小单元。

采用“情境游戏—欣赏领略—尝试表现”的教学策略。组织开火车的趣味游戏将学生带入本课的情境中，将祖国美丽风光欣赏串连在旅程中，激发学生的审美体验和创作欲望。再尝试选择印象深刻的山、水、建筑并描绘出来。鼓励学生自主表现对风景的感受和理解，不必灌输法则。可通过对中国画和学生作品的赏析进一步调动学生的创作热情和思路。既可以表现名山大川，也可以画平凡小景，关键是在创作表现过程中体验发现美的乐趣。学生的作品可以组合到一幅大画中进行展示，从视觉效果上提升共绘祖国美丽画卷的豪情。

也可以采用“尝试表现—欣赏领略—情境游戏”反向表现的教学策略先让学生充分表现自己心目中留下的美好印象，再结合欣赏进行补充完善，最后在情境中完成体验。

第一种方式适合旅行体验较为陌生或自我表现意识不够强烈的学生，后一种方式适合刚刚完成旅行体验或自我表现欲较强的学生。

三、教学建议

(一)交流认知，进入情境

出示中国版图，教师：认识它吗?中国，我们的祖**亲。

同学之间交流讨论：你去过中国哪些地方?看到了什么景色?有什么感受?你还想去哪儿观光?

教师：我们可爱的祖国幅员辽阔、江山如画，今天有一位好朋友要带我们一起去描绘

祖国的美好画卷。它是谁呢?课件出示火车动画。火车要出发了，我们一起转动车轮。

(二)风光掠影，感受情境

第一站看山，如：安徽黄山、湖南张家界、桂林山水、珠穆朗玛峰、长江三峡。

第二站看水，如：三亚热带海滨、新疆天山天池、四川九寨沟、贵州黄果树瀑布。

第三站看植被，如：西双版纳的热带雨林、大兴安岭原始森林、婺源油菜花田野。

第四站看建筑，如：北京长城、西藏布达拉宫、皖南古村落、内蒙古草原蒙古包、苏州水乡周庄、香港维多利亚港。

(三)尝试表现，交流反馈

山石、树木、街道、建筑、庭院、森林、原野、草原、天空、云雾、雨雪、江湖、海洋都是风景画的内容，尝试在作业纸上用线或者用色画一个印象深刻的景物，如一座山、一个湖、一座亭子、几棵树。

交流反馈：说一说你画的是什么，有什么特色。教师鼓励学生勇敢地表现，用大胆的笔触或色彩画出自己的感悟。

(四)欣赏提升，创作激情

欣赏名家名作，看看大画家是怎样表现山、水、建筑的。课件出示《古塞新潮》、《漓江情》、《黄山朝晖》、《周庄》、《杏花春雨江南图》等作品。

小画家也不甘示弱，看看学生作品。课件出示《桂林山水》、《彩虹》、《漂亮的房子》等作品。你喜欢哪一张，为什么?

小火车带领大家浏览了祖国的大好河山，早就等不及想看我们的画了呢，让我们拿起手中的画笔，和大画家小画家们一起描绘祖国的美景，表达对祖**亲的爱!

作业要求：你见到过祖国的哪些美丽景色?画一幅风景画，表现祖国美好的山河。

(五)作品展示

学生将完成的作品贴入小火车背景图版的车窗里展示。哪个同学愿意介绍一下自己的画?或者你喜欢哪幅画，说说为什么。看到小火车满载着这么多我们的作品，你有什么感受?

(六)拓展升华

让我们欣赏着祖国的画卷，在歌声中祝福祖国永远富强、美丽。课件播放歌曲《我们的祖国》。

四、评价建议

1、是否对自然美景感兴趣。

2、能否感悟美景中的形象元素，如线条、色彩、层次等。

3、能否大胆描绘景物，组合成一幅较有情趣的风景画。

5.动物列车教案篇五

活动目标

1.理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。

2.能从不同方向确认物体的排列次序。

3.喜欢参与游戏，体验。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

1.音乐《火车开了》。

2.有5节不同颜色车厢的水果列车一辆。

3.ppt课件。

活动过程

一、创设情境，激发幼儿兴趣

师：秋天来了，水果丰收了。猜一猜，有哪些水果呢?

师：那么，我们用什么运水果呢?

听音乐《火车开了》，出示水果列车，引起幼儿的兴趣。

二、装饰水果列车，学习5以内的序数

1.请幼儿观察列车，数一数共有几节车厢。(教师和幼儿一起点数，说出总数，一共有5节车厢)

2.哪个小朋友能告诉老师哪是第一节车厢?为什么?(挨着车头的是第一节车厢)。

哪是第2节、第3节、第4节、第5节。学习5以内的序数。

小结：从车头的位置开始数，第一节、第二节、第三节、第四节、第五节。

3.幼儿学习说5以内序数。

水果列车的车厢里都装满了水果，幼儿观察，教师引导幼儿说出XX水果在第几节车厢，有几个水果。幼儿点数。

4.变化车厢次序，让幼儿再说一说各车厢序数。

师：小朋友，我的小火车会变魔术你们信吗?老师给你们变一变。变换车厢次序，第5节车厢变成第几节啦?

师：我们的火车装了这么多的水果，听说小动物搬上新楼，我们给动物们送水果好吗?

三、给动物宝宝送水果，进一步感知序数的方向性

1.引导幼儿说出小动物都分别住在第几层?数高楼要从下往上数，教师和小朋友一块数，边数边出示数字。(出示PPT)

2.给动物送水果。第一节车厢的水果送给第一层楼的小动物，谁呀?送的什么水果?有几个水果?幼儿点数。第二节车厢的水果送给第二层楼的小动物……

3.火车又变魔术了，现在第一节车厢的水果，是什么?送给第一层楼的小动物，谁呀?送了几个水果?幼儿点数。

四、游戏“开火车”

开火车的游戏，六人一组，一人当火车头，播放音乐《火车开了》，火车有节奏的向前开，音乐停止后，幼儿说出自己是第几节车厢;再次播放音乐，车尾变成车头，火车再往回开，音乐停止后，请幼儿说出自己现在在第几节车厢。

活动延伸：

日常生活中带领幼儿玩数楼房、开火车的游戏，增进对序数的理解。

6.动物列车教案篇六

从指南针到磁浮列车

第一节磁是什么

教学目标知识与技能：

1.了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用。

2.感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱 3.初步了解地磁场。

4.培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。教学重点：

1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点：

1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断. 教具准备

条形、U形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。教学过程

一、情境引入

（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？

（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。内容：战国时期的司南──世界上最早的指南工具。（自豪之情）从而将学生带入磁的研究之中。

二、新课教学

探究点一认识磁现象

磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。

提出问题：

1.你见过哪些磁体？

2.什么是磁体的磁性？ 3.它们的磁极分别是什么？ 4.磁极间的是如何相互作用的？

5.什么是磁化？(观看视频)学生讨论交流，并发表见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强(图1所示)；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引(图2所示)；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程(图3所示)。

教师再次提问：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？让学生猜想。

生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。探究点二

磁体的周围有什么

活动：让小磁针动起来。

学生可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。

教师指出错误之处：用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。

小结： 1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；

2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。探究点三

磁感线——一种描述磁场的方法活动：让小磁针排队。（投影）

1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。

2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。

同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫作“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。教师补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。(播放视频)

小结：

1.磁场具有方向性。

2.在磁体的外部，总是由磁体的N极指向S极。

3.我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。

4.通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。

探究点四地磁场

教师提问：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？

要想知道这些我们来看屏幕（展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题。

小结：

1.地球周围存在着磁场——地磁场。

2.地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。

3.地理的两极和地磁的两极并不重合。

4.地磁场使小磁针指南北.5.地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。

三、板书设计

第一节磁是什么 1.认识磁现象。

（1）磁体有两个磁极，分别是磁北极、磁南极。（2）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

（3）能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍。

2.磁体的周围有什么：磁体的周围存在磁场，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。3.磁感线——一种描述磁场的方法。

（1）磁感线是认为引入的，是不存在的。

（2）在磁场的外部，磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极。

（3）磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。（4）通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。

四、教学反思

本节课我采取生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。用游戏打开学生主动探究的心理，让学生在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，突破本课重难点。

7.《软体动物和节肢动物》教案篇七

教材分析

软体动物起源于扁形动物，跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成，但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼，对环境适应能力更强。是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。

教学目标 1．知识与技能：

（1）能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。

（2）概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。（3）理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。2．过程与方法：

在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。

3．情感态度与价值观：

通过理解形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”是的观点教育。

重点、难点：

重点和难点：河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体动物和节肢动物。课前准备课件、蝗虫模型课时安排一课时教学过程

一、导入新课

图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。在掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。

二、新授课

（一）软体动物 1.初步认识软体动物

刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物世界的第二大类群。河蚌、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。下面我们就以河蚌为例来认识软体动物

2.河蚌的形态结构

首先让学生观察河蚌的形状，再用手触摸贝壳的硬度，边思考贝壳的作用是什么。学生很容易想到贝壳能够保护河蚌内部柔软的身体。接着问“贝壳是怎样形成的呢?”留下悬念让学生思考。再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。

3.其他软体动物

教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他软体动物形态结构如：蜗牛、乌贼。教师在向学生介绍其他软体动物时，要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。

4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。5.软体动物与人类的关系

除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

（二）节肢动物

1．从实物引入：首先将蝗虫标本展示给学生，然后直接提出问题，如：“大家拿到的动物是什么？”“谁能描述一下蝗虫的形态？”“节肢动物的最大特点是足分节，大家看看手中的蝗虫标本，它具有这个特征吗？”在学生回答后，教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲（直翅目）的分类地位向学生讲明，从而引出节肢动物。

2．观察认识几种节肢动物

教师组织学生分组完成课本观察与思考。通过学生讨论交流发现这些动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

3．蝗虫的形态结构

教师根据课上所讲的内容设计一系列的问题，从而引导学生去观察、思考，最后归纳出昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、两对翅，等等。例如，在观察外部形态时，可以设计几个简单的问题：“蝗虫身体可以分成几部分？”“头部有些什么结构？”“胸部有什么？”“腹部什么特点？”“雌雄个体的腹部末端相同吗？”„„等等，以此来引导学生观察。

当观察头部时，教师可以提问：“蝗虫头上的这对触角是用来干什么的呢？”在学生积极的讨论之后，教师讲出答案：它是蝗虫的嗅觉器官，不信吗？我们可以通过实验来证明。这时，教师可以让学生用蚂蚁做的剪去触角的小实验，留作课外来完成，要求下节课汇报你的实验结果，学生对此会非常感兴趣。下面一个证明胸腹部的气门是蝗虫呼吸器官的小实验也可以让学生课后去做，然后在课上进行讨论。还可以将两个小实验设计成小论文的题目，让学生以小组为单位进行观察记录，最后写出论文在课上宣读。

4．其他节肢动物

教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他节肢动物形态结构如：蜘蛛、虾等。教师在向学生介绍其他节肢动物时，要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出节肢动物主要特征奠定基础。

5．节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。6．节肢动物与人类的关系

除了介绍一些经济价值外，应强调节肢动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

课堂小结

本节课主要介绍了软体动物和节肢动物的主要特征以及他们与人类的关系。板书设计

一、软体动物 1.河蚌

（1）生活环境：淡水（2）呼吸：肺（3）运动器官：斧足（4）外套膜的功能（5）珍珠的形成

2.蜗牛：用腹足运动，两对触角，贝壳呈螺旋形 3.乌贼：用鳃呼吸，足特化为碗，贝克在外套膜内 4.其他软体动物 5.软体动物的主要特征

二、节肢动物 1.蝗虫

（1）身体分部：头、胸、腹三部分（2）口器：咀嚼式口器（3）运动器官：三对足，两对翅

（4）外骨骼：支持和保护作用以及减少体内水分的散失（5）对人类的危害 2.其他节肢动物 3.节肢动物的主要特征 4.节肢动物与人类生活的关系课后反思

8.动物列车教案篇八

1.发展幼儿平衡.钻.抛等基本技能。

2.通过玩飞盘，发展幼儿的想象力和创造力。

二.重点与难点

1.重点：发展幼儿抛的技能。

2.难点：在游戏中练习近平衡.钻.抛等技能。

三.材料准备及场地布置

1.雪花片若干.小动物头饰若干.白纸。2.平衡木.拱形门.桌子.录音机.磁带。3.场地布置：

木桥（平衡木）—山洞（拱形门）—“大灰狼”家（桌子）四.活动过程

扮演角色活动身体—提供材料自由探索—选择玩法练习—难度练习重点指导—游戏结束

放松身体

1.扮演角色活动身体

（1）幼儿扮演小动物，教师扮演兔妈妈，小动物在听到森林播音员播玩兔妈妈的邀请后，小动物们（手拿飞盘当方向盘）开着火车到场地中间。

（2）兔妈妈请小动物们一起来活动身体，小动物跟着兔妈妈做操。2.提供材料.自由探索

（1）兔妈妈介绍请小动物们的来意头说：“刚才我们已经学会了用飞盘做操.开火车，那么这个飞盘还可以怎么玩？要动脑筋和其他小动物玩得不一样。

（2）小动物们想出多种玩飞盘的玩法，并亲自尝试。

（3）兔妈妈仔细观察，玩法可有以下几种玩法：

a头顶：将飞盘顶在头顶上，双手平举，向前走．

b 滚动：将飞盘立放在地上，用手向前滚． c 夹跳：将飞盘夹在腿见跳跃．

d 铺路：将飞盘平放成一条路，可在上面步行． e 抛：右脚上前，左脚在后，身体微前倾，右手拿飞盘随意放于胸前，手腕用力抛出去．

３．选择玩法并练习

（１）兔妈妈请几个小动物展示玩法后从中选一种抛的玩法练习．兔妈妈示范：幼教生前，左脚在后，身体微前倾，右手拿飞盘，随意放于胸前，手腕用力抛出去．

（２）请小动物们练习，兔妈妈在旁指导．

４.难度练习重点指导

游戏：＂打大灰狼＂（大灰狼叫喉声响起）

（１）情景设置：远处传来大灰狼的叫喉声，兔妈妈组织小动物一起打大灰狼．

（２）介绍游戏规则并示范

兔妈妈：＂小动物请看，往前走过一座木桥，钻过山洞，就是大灰狼的家了，在从左边的小路抛回来，路上一定要小心哟＂．

（３）将小动物分成２队，兔妈妈在旁指导．

５.游戏结束.放松身体

9.小动物唱歌教案篇九

《小动物唱歌》教案

单位：洛阳东方第四小学姓名：秦杏利

《小动物唱歌》教案

教材分析：

《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。这是一首描写动物的歌曲。C大调规整的上下句结构。弱起小节是学习的难点，教师在教学中可以按节奏朗读歌词，淡化难点。强调4/4拍的第一拍，如：第一句“许多小动物”中的“小”字。在音乐活动后，学生对声音的强弱有了一定认识。教师应引导学生，寻找歌谱中的力度记号，并能按照力度记号的要求正确地演唱。同时发展学生的活动能力，绘制一个自己喜爱的动物头饰，带起来参加歌表演。发展学生的创造能力和创新意识，创编歌词，将歌曲中的动物换上学生喜爱的动物，并勇敢地领唱。

学生情况;一年级小学生好奇、好动，对新事物极易产生较强的兴趣，具有可塑性和创造性的发展方向。教学设计理念：

通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。【教学内容】

1.音乐活动：声音的强弱。

2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学目标】

1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下发现声音有强弱。认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演能力。

【教学重、难点】：【教学重点】

1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学难点】歌曲中的弱起小节。【教学准备】

钢琴、多媒体教学课件、小动物图片、铃鼓、响板等打击乐器。【教学过程】

一、音乐活动：

1、游戏体验声音的强弱。学生听铃鼓声进行跺脚与拍手的游戏。

学生随着教师的铃鼓声的大小进行有节奏的跺脚与轻踏步的游戏。使学生在轻松愉快的氛围中初步体验声音的强弱。

2、创设情境，师生合作模仿回声的游戏。继续体验声音的强弱。

师引导：谁听到过自己的回声？你知道在什么地方能听到回声呢？有一天，一只小猫在山谷里迷路了，只听它焦急地大声喊：“喵—喵—”（F），山谷里回荡着“喵—喵—”(P)…… 二、创设情境，认识音乐中的力度记号：f和p，并会联系生活实际运用“强”、“弱”。

1、由老虎与猫的叫声对比，认识音乐中的力度记号：f和p。师：森林中的许多小动物听到了小猫与小狗的叫声都急忙赶来了，你们看谁来了？（PPT出示老虎的图片与叫声）同学们能模仿一下大老虎的动作与叫声吗？大老虎的叫声有什么特点？（大老虎的叫声很有力、很大，且较长。）师接着通过多媒体出示猫的图片与叫声，请学生模仿其动作与叫声，掌握声音的强弱在音乐中分别用f和p 表示。（师在黑板上贴出写有强、弱的卡片）

3、运用知识，联系生活实际，分辨强、弱。

师：同学们还知道哪些小动物的叫声强，哪些叫声弱？谁来模仿一下？（学生回答后，教师请学生到黑板把小动物的图片上贴到相对应的f和p 卡片下）。

师进一步引导学生在生活中还有哪些声音是强与弱的。师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（打鼓的近处的雷声、玻璃碎的声音等，）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、钟表的嘀嗒声等）

小结：通过游戏，同学们明白了，在音乐中，力度大我们就叫它“强”，用“f ”表示;力度小我们就叫它“弱”，用“p ”表示。

三、学习歌曲《小动物唱歌》

1、感受音乐，初学歌曲

1）初听歌曲录音，学生感受歌曲的情绪。

导入；迷路的小猫在小动物们的帮助下终于找到了回家的路，小动物们都高兴地唱起了歌，让我们一起来听一听吧。（播放FULASHI动画《小动物唱歌》）

思考并回答：你能听出是哪些小动物在唱歌吗?它们的心情怎么样？ 2）再次聆听歌曲录音，学生随歌曲律动。3）老师带领学生打节奏并朗读歌词(PPT出示歌曲的节奏图)4/4 xx |x x x xx| x x x-| x x x x| x x x xx| x x x xx|x x x-| x x x x| x x x ||

师打响板按节奏读一遍（淡化难点：弱起节奏处教师带领学生轻轻拍手提示），学生一部分读歌词，一部分拍手打节拍。师引导学生要注意打出2/4的强弱拍）。

3）学生跟琴用“ lu ”小声哼唱旋律。

4）学生在老师钢琴的伴奏下先放慢速度轻声跟琴唱一唱歌词。5）师纠正学生歌唱时存在的音高问题。（因为本首歌曲中只有两个乐句，且两个乐句的节奏和旋律很相似，但又有略微的差别，学生很容易把两个乐句唱得一样。所以教师要特别强调歌曲中两个“乐”的音高。第一个“乐”唱“RE”, 第二个“乐”唱“DO”）。学生跟琴反复练习两个乐句中的“真快乐”。师请几名学生再来唱一唱，检测学习效果。

2、深入学习歌曲，表现歌曲。1）学生再听老师范唱歌曲。

师：让我们再来听听这首歌曲, 看哪个小朋友能听出小动物的两次叫声有什么不一样呢？

师：谁来用你的歌声告诉大家？师：我们在小动物的两次叫声中带上强、弱再来唱一遍歌曲，好吗？

2）学生小组讨论用多种形式有感情地完整演唱歌曲。师：除了齐唱这首歌曲，我们还可以怎样演唱这首歌曲？师生一起总结：a、独唱 b、领唱加齐唱 c 轮唱。师请一名学生领唱，其余学生齐唱《小动物唱歌>> 3）学生分小组表演歌曲，并展示。

（把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。进一步巩固对声音强弱的感受和运用。）

三、创编活动。学生创编歌词并进行表演展示。

师过渡语：我们除了请小猫和小狗来唱歌之外，还想请哪些小动物来唱歌呢？（牛、蜜蜂、鸡、羊、虎等动物）

1、师：（出示一些小动物叫声的节奏卡）谁能把这些小动物叫声的节奏卡贴到相对应的动物图片旁边？

2、学生根据自己头上所戴头饰上的动物叫声创编歌词，同桌互相合作把自己创编的歌词唱给对方听一听。

3请学生大胆在全班领唱加表演自己创编的歌词。（发展学生的创造能力和表现能力。）

四、课堂小结师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。

五、课后作业