提高教学质量之方案

提高教学质量之方案（精选13篇）

1.提高教学质量之方案 篇一

**小学提高教学质量整改方案

教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。

一、现状分析

我校现有学生1253人，教学班×个，最大班额49人，最小班额37人。在校生中约30％以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后；还有部分外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教育难度较大。共有在岗教师33人，其中50岁以上13人占39.4％，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下教师仅3人占9.1％，年龄结构不合理。在岗教师中本科学历9人，占27.3％；专科学历12人36.4％；中师学历12人占36.4％，学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点原因是：

1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。业务学习和教研活动成效不明显，教师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。

2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务

能力良莠不齐。少部分教师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。

3、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。

4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。

二、奋斗目标

确保教学质量居东疏镇七所小学前两名，争取在三年内教学质量居于全县前列。

三、工作措施

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作为龙头，以切实加强教学常规管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

（一）、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导

深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

（二）、坚持领导带头，发挥引领作用

干部队伍是学校的旗帜，一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校领导干部要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。

（三）、切实加强常规管理，向常规工作要效益

⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

（四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效 班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。

1.以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养

2.健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。

3.以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。

（五）、制定教育教学工作目标，明确努力方向

参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在

平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

（六）、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性

继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

东疏镇西疏完全小学

2014.9.

2.提高教学质量之方案 篇二

一、良好的开端是成功的一半

笔者认为, 农村初中英语教学质量提高的关键时期是七年级, 这不仅是学生从儿童成长为少年的转型期, 是适应新环境的过渡期, 更是重新点燃学生对英语的求知欲, 激发学生提升英语学习兴趣的重要时期。初中教师一定要抓住这个关键期, 重新唤醒初中新生学习英语的欲望, 笔者认为可以从以下几个方面入手。

1. 了解学生的需求。

教师要在最短的时间内通过观察、与学生直接交流或间接考查等方法来了解学生的学习程度和学习动态。然后在课堂教学中根据学生的不同程度、不同需求分层教学, 给不同程度的学生布置不同难度的任务。

2. 让学生了解教师, 相信教师。

在教学中, 教师不经意的一句话、无意的一个眼神都可能伤害到学生的自尊、自信或学习英语的积极性, 为此, 教师要有亲和力, 要用实际行动告诉学生, 要爱每一个学生。教师要以饱满的热情感染学生, 以渊博的知识吸引学生, 以独特的人格魅力感召学生, 进而营造融洽、和谐的师生关系, 这对有效地完成教学活动至关重要, 它不仅能调动学生学习的主动性、积极性, 还能鼓舞学生求知的欲望, 增强学生学习的信心。

3. 关爱留守学生。

这些学生父母常年在外打工, 有的由爷爷、奶奶照看, 但监管不严, 因此, 这些学生自觉性普遍较差, 所学知识的巩固率极低, 为此, 教师应及时了解这些学生的状况, 在课外活动或放学后, 把他们组织起来, 督促、辅导他们完成家庭作业。

二、兴趣是最好的老师

初中生还没有脱离儿童活泼、好动的天性, 注意力很难长时间集中, 为此, 教师的教学方法不能太单一化、模式化, 应该灵活多样, 让学生在轻松、愉悦的氛围中学习, 这样才能激发学生学习的兴趣, 提高教学效率。笔者常采用以下五种方法进行教学。

1. 寓教于乐法。

笔者在教授单词时, 尽量采用快乐教学法。如, 教授球类、运动类单词时, 刚开始用“我演你来猜”的游戏, 即一个学生比划某种有代表性的动作, 另一个学生猜是什么, 并用英语单词大声说出来, 当学生基本熟练之后, 再用“闪卡”巩固。

2. 教学情境化。

语言的学习, 只有在一定的情境中才能更好、更有效地掌握和应用。为此, 教师就要创设一定的情境让学生去感知, 去参与活动, 这样, 学生自然而然就能熟悉所学内容并能运用自如。

3. 难点顺口溜化。

在给学生教授语言点时, 教师的讲解切忌繁琐、重复、杂乱无章, 一定要让学生在平时感知、听读对话的基础上, 在用中学, 在学中用。对于一些常见的、易出错的语言点, 可以编一些顺口溜来帮助学生记忆。如, “……的/地enough”———即当enough词性为副词, 修饰形容词或另一个副词时, 应放在被修饰词的后面, 例如, big enough/young enough/early enough等。这样, 学生在浅显、生动的顺口溜的辅助下, 就能很容易记住一些平时容易出错的语言点。

4. 训练总结化。

初中生学英语, 不仅要加强听、说、读、写基本技能的训练, 还要在练的基础上善于总结, 因此, 简练的总结能有效帮助学生消退盲目性, 达到举一反三、融会贯通的效果。

5. 课外辅助化。

笔者每天早自习时抽出大约15分钟时间组织学生脱稿演讲, 内容自定, 长短不限, 可以谈心情、天气、理想、爱好, 可以讲故事, 目的是锻炼学生的口语表达能力, 克服畏惧心理, 增强表达的勇气, 提升学习英语的自信心, 也为写作练习打好基础。还可以通过朗读比赛、分角色表演、写作比赛、记单词比赛等活动, 巩固课堂内所学的知识, 拓展学生视野, 提高学生运用英语的能力, 增强学生学习英语的自信心, 在不知不觉中变被动学习为主动探索, 进而提高英语教学质量。

3.英语教学提高教学质量之我见 篇三

一、用先进的教育理念来武装头脑

教学质量并不是以教师教授知识的量来衡量的，不是教师讲得越多，学生就学得越多，相反，教学要讲究性价比，是以质来衡量的。这是传统应试教育理念和现代教育理念的根本不同之处。因此，提高教学质量需要教师首先从思想上认识到教育改革赋予它的全新内容，这样才能指导我们的教学实践。

为什么我们的学校培养出的学生是“高分低能”，在创新能力、实践能力、灵活性等方面相比西方国家要差很远，总是培养不出杰出人才？这确实是我们大家关注的问题。没有杰出人才，就要在国家竞争中落后，人才是一个国家可持续发展的保障。就好比大家所关注的苹果总裁乔布斯的人生履历，没有接受全面的教育却做出了很多高知识层面的人士很难达到的成绩。可以看出，教育固然重要，但并不是僵硬、机械的教育就能培养出人才，还需要有扎实而灵活的教育，这要从基础教育做起。因此，教师要把提高教学质量看作是以人才的培养为教育目标。

现实中存在的问题不光是教育问题，而是整个社会的问题。教育不是独立存在的，它受社会政治制度、经濟体制和发展水平、文化传统和民族心理等方面的影响。但是，不是说与教育没有关系，教育确实担负着重要的责任。主要表现在教育观念的陈旧，导致了教学模式的僵化，教学方法的落后，教育评价的片面等等。传统教育以传授知识为主，教师和学生都埋头围绕应试来教和学。学生考了好分数、考上了重点学校也就体现了教师的教学能力，学校的知名度。这种教学观念与所处的时代有关。当今时代不同了，伴随科技、经济的飞速发展，综合国力的提升，国际间竞争的加剧，再用传统的传授知识的方法已经不能满足对人才的要求，不能满足学生渴求知识的愿望，也不适应社会发展的需要。教育已经不限于传授现存的知识，还要不断创造新的内容。因此，转变传统的教育观念，用先进的教育理念来武装自己是新时期教师工作的当务之急。

二、从学生学习效果不好的原因来分析

我们在教学的同时还要顾及到学生学习存在的各种问题，要善于观察学生，这样才能“对症下药”，针对性地开展教学。如果教师只管教学，对于学生学习是不是喜欢、有哪些学习上的失误、思想消极还是积极等充耳不闻、视而不见就不能让学生有学习的提高，教学质量也不能大面积提高。我在教学中发现学生学习存在的问题有：学生思想内向，学习遇到的困难不愿张口向老师、同学请教，往往一带而过，时间长了，问题越积越多，学习上的疑惑也越多，会不断落后；学生学习没有持久性，往往“三天打鱼两天晒网”，今天感兴趣就积极的学，明天不感兴趣了就不学，心理不稳定；一些学习差的学生虽有上进的心愿，但苦于无从下手，自信心不足，总觉得永远也赶不上优等生，努力无望，认为自己天生蠢笨，挨批评的机会多，产生自卑心理等等，除此之外，还有其他很多原因，在这里不一一阐述。教师只有找出了症结所在，才能深思如何去改变学生的学习状况，找到提高教学质量的突破口。

三、与学生进行情感沟通

教学活动是师生之间外在知识教育和内在情感沟通的结合，两者缺一不可，尤其是后者，在无形中影响着知识的传授，支配着学生的学习状况，也在一定程度上影响了教师的教学质量。可以说，要提高教学质量就必须重视师生之间的情感沟通。情感沟通拉近了师生的心理距离，教学上能产生共鸣，教师和学生在向着同一个目标前进，思想统一，是教师传授知识的桥梁和润滑剂，让教学活动的开展更加顺畅。

在教学中，教师要做到对学生的观察与关心。无论是学习成绩较为优异的学生还是学困生，教师都应该做到一视同仁，向学生倾注一定的爱心，尽力与学生建立一定的平等关系。比如，在对待学困生的态度上，教师要避免对其冷嘲热讽，而应动之以情，晓之以理，对他们多一些赞扬与鼓励，让其感受到教师对他们的关心与爱护，从而使他们的内心产生对教师的好感、敬爱和信赖。教师和学生之间的融洽关系，不仅会让学生的学习效果明显提高，而且教师的教学效率也会事半功倍。

四、让教法在教学实践中改进

教学方法是教师教学过程中实施的一系列有利于学生学习的教学方式、教学手段等的总称，直接关系到学生的学习，是提高教学质量的重要途径。教学方法不是一个固定的套路，必须考虑到学生的认知规律、个性特征、兴趣爱好等因素，不断改进，这样才能让学生喜欢英语学科，乐于学习，愿意接受教师的教育。

1.增加课堂趣味性

传统的教法比较单一，课堂上一味地去说教，让学生背诵，会使学生学习情绪低下，感到学习枯燥无味，没有学习的兴趣，学习收获不大。学生的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。

2.创设英语学习的客观环境

环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲。这样，不仅使学生的才华得到了发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。又如充分利用黑板报，刊登名人名言，刊登异国风土人情的稿件，都能陶冶学生情操，发挥学生特长。

3.让学生体会成功的快乐

在学生的学习过程中，没有什么可以比成功更能够让其感到满足，没有什么可以比成功让其感觉到自己的努力得到了回报。成功会让学生对于学习更有兴趣。因而，在教学中，教师要适时为学生提供一些可以表现的机会。比如，提问他们比较有把握的问题并适时地鼓励与表扬；鼓励他们在小组中踊跃的发言与朗读。学生获得成功的满足感越多，他们学习的积极性就会越强，从而使学生的学习形成一个良性循环。

总之，教学质量是学校教育的生命，是体现教师教学能力的标尺。教师要从观念上对教学质量有重新定位，正确看待学生的学习。在教学中努力学习、不断总结和完善我们教学的各个方面，这样才能保证教育的全面，培养出高素质的学生，不断提高英语教学质量。

【责编 齐秋爽】

4.小学提高教学质量工作方案 篇四

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是六年级的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，任校长分包一到三年级负责该级段教研组的教学质量。陈主任以分包五二班和六二班、两个班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的

关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《作业规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月二次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

2、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“单人多班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量 1.“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题

教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多（）向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2.典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校

领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

5.提高我校教学质量的整改方案 篇五

在2005至2006学里，我校较出色地完成了各项教育教学任务，取得了较好的教学成绩，但也存在一些问题。现将具体情况进行总结分析，查漏补缺，力争在下学里取得更好的成绩。

一、我校当前的教学质量情况

1、毕业水平测试情况：在2006年小学毕业水平测试中，我校语文科平均分76.3，及格率72.2％，优秀率35.7％；数学科平均分78.3，及格率80％，优秀率37.4％；英语科平均分65.7，及格率59.1％，优秀率30.4％。

2、四年级调研考试情况：在2005至2006学四年级调研考试中，我校语文科平均分58.8，及格率57.8％，优秀率16.4％；数学科平均分67.9，及格率67.2％，优秀率18％；英语科平均分70.7，及格率74.2％，优秀率19.5％；综合科平均分68.4，及格率75.8％，优秀率12.5％。

3、教育教学质量综合评价情况：在小学教育教学质量综合评价中，我校以894.4分在全县358个小学中列252名，比上学年前进14位，但未能获奖；在中心学校教育教学质量综合评价中，我校一至五年级总评分583.7，在17所小学中列第8名，并获三等奖；毕业水平测试总评以639分列第9名。

4、存在问题：落后面较大，未能做到全面、均衡发展。虽然我

1校能在镇级评价中获三等奖，但落后人数仍然较多，全校期末考试语文科不及格有254人，数学科有232人，英语科有165人，综合科有96人，平均分、及格率离一等奖学校善有一定的差距。同时，各班科之间的成绩也不均衡，如：六（2）班数学科质量评价分在全镇29个班科中列第2名，但四（2）班的数学、英语，五（1）班的语文却排在全镇的后5名

二、影响我校教学质量的主要问题

1、学校的办学条件差。由于我校教学用房不足，大班额现象比较严重，全校没有一个班实现“五0班额”；同时学校各类电化教室欠缺，教学设备简陋，课堂教学手段单

一、落后。

2、代课教师工资无法保障，导致教师队伍不稳定，影响代课教师的工作热情。我校共有10位代课教师，由于工资低且无保障（县财政不发工资而由学校负担），他们为了生活，不得不在校外兼任其它工作，这样，在教学工作中，精力不足、干劲不强、没有上进心。

3、学校管理机制不够完善。学校用在教学质量奖励上的资金较少，激励机制不够完善，量化评价措施中也存在一些不够科学的方面，未能充分调动教师的工作积极性。

4、教研活动开展较少，对青年教师的培养力度不够。学校除了组织教师参加中心学校安排的各类教研活动外，校级教研活动开展较少，教研氛围不够浓。由于受场室限制，学校没有组织教师进行集体办公，教师间缺少交流，各科任之间也缺乏沟通、协调，有的教师有疑难问题得不到大家的帮助，自己无法解决。学校虽然对青年教师进

行了跟踪听课和辅导，但力度不够，尤其是对英语教师的培养由于受条件限制做得较少。我校的青年教师成长较慢，还未能成为学校的骨干力量。

5、对学生的思想教育抓得不够严。由于部分班主任对学生的思想教育不够重视，培养班集体的工作做得不够细致，对后进生的转化工作缺乏艺术性、转化效果差。因此，部分班级班风差，学生上课不遵守课堂纪律，不专心听课，作业不按时交甚至不交，学习风气很差，这就导致了学习成绩差。同时，家庭教育、社会教育没有与学校教育密切配合，由于很多学生家长是渔民，他们大部分时间均出海捕鱼，教师家访时往往也找不到家长来反映情况和交换意见，加上当前社会风气不甚好，社会上吸毒人员很多，盗抢、打架事件时有发生，这些均对学生造成了不良的影响。

6、教师课外辅导时间少，忽视对后进生的提高帮助。教师们除了正常上课时间以外，均以不敢负安全责任为由，没有利用课余时间组织差生回校辅导。这样，后进生得不到更多的关心和辅导，无法提升自己的学习成绩。

7、忽视学前教育。学校对学前班的教学抓得不够扎实，学前班学生基础差，不少学生升上一年级后仍然不会正确握笔写字。另外，没有把好适龄儿童入学关，有相当部分学生是未够龄入学，年龄偏小接受能力低。由于基础不扎实，直接影响到后面年级的教学质量。

8、个别教师教学组织能力不强、教学艺术水平低，课堂教学效果差，教学成绩落后，这也影响到了全校的整体水平。

三、整改措施

1、争取村委会的大力支持，多渠道筹集资金，搞好学校的硬件建设。消除危房，新建一幢教学综合楼，解决大班额问题，投入资金添置各类教学仪器设备，实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。

2、争取上级能解决代课教师的工资，尽可能提高他们的待遇，稳定代课教师队伍，让他们全心全意投入到教学工作中去。

3、加强教师队伍的管理，完善学校管理制度，建立公平的竞争机制。修改学校的量化评分标准，完善学校的管理制度，创造公平的竞争环境，增加教学奖金，优化激励机制，通过奖勤罚懒、优胜劣汰，充分调动教师的工作积极性。

4、抓好教学常规管理，积极开展“校本培训”、“校本教研”活动。学校今后要重点抓好教师的“备课、上课、作业批改”这三个教学环节，积极组织教师参加各级各类培训和校本教研活动，举行“上课、评课、说课、课后反思、案例分析”等专题教研活动。加强对青年教师的培养，开展“一帮一”和“结对子”活动，对青年教师进行“传、帮、带”，使他们尽快成长。对教学能力低、教学成绩差的教师要进行业务培训，并进行成绩追踪，对连续3年教学成绩均在全镇后5名的教师按上级规定进行离岗培训，若是代课教师的则辞退。

5、转变教学观念，坚持全面发展。从我校的各次考试情况来看（尤其是毕业水平测试），考试的优秀率较好，但平均分、及格率偏低，说明教师在教学中重视优秀生，忽视落后生，落后生人数较多，他们的成绩也影响了全校的整体水平。因此，今后要认真落实“面向

全体，均衡发展，全面提高”的教育思想，要让每一个学生人人进步，都得到发展。教师要关怀每一个学生，特别是关爱后进生，并加强对后进生的课外辅导，使他们在原来的基础上有所提高，努力消灭不及格现象。

6.提高教育教学质量实施方案 篇六

为认真贯彻沙雅县教育工作有关会议精神，扎实推进精细化管理，继续推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我校教育教学质量，努力办好人民满意的教育，根据教育局“教育质量提升工程”实施方案，结合我校实际特制定2018-2019学年xx中学教育教学提升质量实施方案：

一、指导思想

以新时代先进教育理念为统领，教育最根本的任务就是要完成好、履行好立德树人的职责，培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人，教育兴则国家兴，教育强则国家强，优先发展教育事业。树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我校教育教学优质、高效、特色发展。加快教育现代化，办好人民满意的教育。

二、领导机制

为切实加强“教学质量提升工程”的领导，学校成立领导小组和指导小组。

领导小组组长：

三、目标任务

突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好班主任和教师队伍，开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动，落实精细化教学质量管理制度，推行高效课堂，使全校教育教学质量有明显提升。

1、推行我校精细化教育特色发展，各学科教育教学更加规范、优质、快速地发展。

2、初中阶段：初中毕业生升学考试力争全阿克苏地区前12名；

七、八年级保持全县第一，在地区抽考排前5名。

3、高中阶段：高中学业水平考试各学科成绩合格率在本校达70%；2019年高考二本以上的上线率在2018年的基础上提高2-3个百分点。

四、补齐学科短板提升教学质量的主要措施

（一）以“教学巡导”为抓手，提升教师队伍素质

1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。履行好立德树人的职责，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2、加强教师培训，提升教师学科专业素养。一是制订切实可行的教师培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。二是举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，提升教师的学科专业素养。学校组织教师认真学习课标、教材，并深入开展“说题比赛”等活动，在全校范围内开展全学科参与的课堂教学听评活动。

3、开展“课堂教学听评”活动，提高教师课堂教学功底。一是通过开展全学科参与的教师课堂教学评价活动，提高教师课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。二是充分发挥31名浙江嘉兴援疆教师的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，促进教师课堂教学水平的提高。

（二）以“打造高效课堂”为抓手，提高课堂教学效率

1、完善集体备课制度，切实提高备课质量。建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。

2、探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

3、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。学校在资金十分困难的情况下，挤出资金购买30余套班班通，更换老旧的多媒体，初一年级开设了3个平板试验班，把最新的现代化教学技术运用在课堂上。高中利用新引进的“提升宝”等先进教学手段提高教

学成绩。同时，学校鼓励教师加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。

（三）以“有效教研”为抓手，提升教学研究水平丰富教研活动内容。第一是要积极开展课堂教学研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等活动，让教师全员参与、主动学习、相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教学能力和教学质量的提高。学校的中心工作在教学，教学的中心工作在课堂。通过开展“同课异构”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研究活动，打造“高效”课堂。第二是我校将与帮扶的英买力中学联动积极开展“同课异构（教）”、教学研讨、专题讲座等各种各样的活动，让教师从丰富的活动中受益。

（四）以“励志教育”为抓手，提升学生学习品质与能力。学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。教师利用课余，对学生进行培优补差，个别辅导制度，加强学生的学习自信度和成就感的培养。

（五）以“教学巡导”为抓手，提升教学过程管理水平，加大教学检查力度。一是加大每日教学巡课力度，规范日常教学为前提，培养教师树立良好的思想道德修养和风范。学校严格抓好教师配备、课程开设、作息时间、作业负担等教学常规管理工作，加强非考试学科包括综合实践活动课程、信息技术教育、理化生实验等薄弱环节的教学管理。二是加大教学常规检查力度，学校每月定期组织行政领导，教研组长及年级组长对教师教案备写、作业批改、听课学习等情况进行集中检查。另外，学校安排行政领导对教师课堂教学情况进行随机检查，并将检查结果进行及时总结，及时反馈。通过定期与不定期检查结合的形式强化教学常规过程管理。

（六）以“月考质量监测评价”为抓手，提升教学评价管理水平

要构建“依学评教，依教论功，公平竞争、公正评价、公开奖惩”的教学质量评价与奖惩激励机制。

通过初中月考、高中周考，教务处及时作出学科考试成绩质量分析报告，召开质量分析会，通报成绩，分析情况，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距，以个别谈话、质量提升座谈会的形式，让老师们知得失、明方向、拿措施。

7.提高初中数学教学质量之我见 篇七

一、更新观念, 创新教学

(一) 优化教学过程, 培养学生的数学兴趣

学生在学校学习文化科学知识的主要场所就是课堂, 可是由于初中学习科目较繁杂, 数学又是相对较难的一门学科, 加之只有5天的上课时间, 相比之下, 要完成所有的科目又要按时完成教学任务, 只有减少每一门课程的上课时间, 这着实给我们教师和学生带来了困扰.要解决这一难题, 须大力推进课程改革、优化课堂结构, 对教师来说, 最关键的问题是让教学之美能在课堂上充分体现, 让学生有深刻的印象, 从而在有限的时间里出色地完成教学任务.

首先, 要在课堂上充分调动学生的主观能动性, 即思维能力, 要做到这一点, 必须使乏味的课堂气氛活跃起来.这就要培养学生对数学的兴趣, 因为兴趣才是最好的动力, 这是每个学生学习数学的内在力量.数学是一门依靠逻辑思维的学科, 学生要有一定的空间想象能力, 要认识问题的要求和目的, 寻找数字之间内在的逻辑与关联性.让学生逐步融入到学习数学的乐趣中去, 不断地去探寻解决问题的方法, 才能真正让学生学懂数学.作为教师, 要掌握全局, 认真准备每一节课, 使枯燥的课堂充满活力.

其次, 这是一个充满竞争的社会, 每个学生都应具备竞争意识, 要懂得激流勇进.所以在数学教学中, 我们教师要不断给学生创造竞争的机会, 激发学生的思维和求知欲望, 让他们认识到学习数学的重要性和对自己的影响, 提高对数学学习的兴趣.

(二) 深入了解学生, 充分估计学生学习的起点

因数学学科的特性, 决定了数学教学要有一个前提, 那就是学生要有一定的认知水平和一定的知识经验.教师要根据实际情况, 了解学生对所学的知识是不是已经掌握了, 基本的运用技能是不是已经学会了, 同时还要了解他们对所学的数学知识和应用到达什么样的程度, 是不是已经合格了.那么我们就可以通过课前谈话, 课始、课中提问等方式去了解.如“关于这些内容, 你们已经学懂了吗”之类的提问方式, 以此了解不同层次学生是否已经掌握所学的数学知识或者部分重点知识, 只有准确了解学生的学习效果, 才能针对某些知识点作省略或加强的调整, 以调动学生的思维积极性.例如, 在教学《单项式乘以多项式》一课时, 在课前, 可以先问问学生, 对于乘法分配律是否熟悉, 单项式与单项式的乘法法则是否已经掌握;在课始, 通过提问的方式, 了解学生对基本概念, 如多项式、单项式等的理解程度;在课堂上, 要注意在解题过程中将单项式乘多项式转化为单项式乘单项式后符号确定的问题, 充分地估计好学生在学习时可能遇到的难点.

笔者认为, 教学的起点要与学生的起点平行, 让学生在学习中体会数学.学生起点对学生吸收新知识有很大的影响, 但是每个学生的起点高低不一, 教师设计的教学起点不一定是该学生的起点, 所以应从学生的实际出发, 做到合理分配.

(三) 创新教学思路, 改变教学方法

影响数学教学质量的一个至关重要的因素就是教学思路, 因为教师的授课方法、分析问题的思路, 对学生思维的启发, 在很大程度上都会影响到学生的学习方法.所以, 要提高初中数学教学质量, 教师就要创新教学思路, 改变传统老旧的教学方法.

(四) 适当更新教学手段

根据笔者多年的教学经验, 在现代教学中要多运用多媒体计算机进行数学教学.利用多媒体技术手段来表达教学内容, 不仅激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 并能创设良好的学习情境, 使学生的学习状态由被动变主动, 学生在轻松愉悦的环境中学到知识的同时教师也提高了课堂教学效率.

例如, 对“轴对称”概念的讲授, 教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶, 这只蝴蝶既能吸引学生的注意力, 又能够让学生根据蝴蝶的两只翅膀在不断重合的现象, 很快就理解“轴对称”的定义, 并受此现象的启发还举出了不少轴对称的实例.这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形, 并利用几何画板的动画和隐藏功能, 时而让两个对称的三角形动起来, 使之出现不同情况的对称图形, 时而隐去或显示一些线段及延长线.在这种形象化的情境教学中, 学生们一点也不觉得枯燥, 相反在教师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考, 并逐一找出对称点和对称轴之间、对称线段和对称轴之间的关系, 并且很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理, 从而实现了对知识的主动建构.

二、减轻学生的负担, 保证数学教学质量

(一) 教学要有针对性, 减轻学生负担

数学教学必须要有针对性, 对学生的知识水平, 学习基础, 理解水平等要有所了解.教师在备课时, 拟定授课内容不要过于生僻难懂, 以免学生畏难, 也不要太过容易, 防止学生骄傲自满, 更不能轻而易举, 否则会挫伤学生的积极性, 只有这样才能有效避免盲目教学, 增强针对性, 提高教学质量及教学效率, 减轻学生的学习负担.

(二) 合理组织教学, 减轻学生负担

首先, 要设计一个能吸引人的导语.一堂成功的数学课, 设计好开场白, 会对这堂课有事半功倍的效果.

其次, 要优化课堂结构, 在安排课堂教学时.应摒弃传统的教学方法, 要开放课堂, 让学生有动有静, 活跃思考, 教师要精讲细讲.讲重点, 要详细仔细, 非重点, 要省略简约.不仅要避免平平淡淡的讲述, 还要详略得当.

第三, 对于难点要采取现学现用的教学方式, 根据学生情况, 加以教学环境和条件, 突破难点内容, 让学生克服学习障碍.学会让学生开拓思路, 引导学生寻求探索规律.学习之后还要练习, 注重巧练.教师在安排作业的时候.要克服盲目性, 增强计划性.以开发和培养学生的创新能力为重点, 制定不同层次的作业, 设计一些预习性、尝试性、探索性的作业, 在讲解内容时要布置一些有消化性、巩固性、仿照性的作业, 让学生学以致用, 增加学习数学的宽度.宽度增加了, 长度就减少了, 这样才能减轻学生的负担.

三、提高教学质量的一些有效策略

(一) 注重培养学生数学观察能力

在学生眼里, 老师就是一个知识的宝库, 是一本活的百科全书.教师的本职工作就是将他的知识传授给学生, 作为一个传授知识的人, 不是就知识讲知识就行了, 而是要让学生知其然也要知其所以然, 这样, 教师的工作才能称得上是一种创造性工作, 才能使学生的能力不断得以提升.

教师要注重培养学生的观察能力, 很多学生对图形、实验的观察特别感兴趣, 可是多数思维被动, 目的不明确.这就需要教师引导他们积极主动地去观察.教师可以用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“平行”时, 要求学生认真观察现实生活中与平行有关的事物, 并根据他们观察、分析的情况, 逐步引导学生认识平行.这样使学生体会观察所带来的收获与兴奋, 自觉养成观察的习惯.

学生观察要全面, 要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系;在较为复杂结构的图形中全面反映事物的某种属性, 指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性.在观察中, 由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解, 导致感知与即将发生的现象经常发生不一致.在教学过程中, 教师要帮助学生把握事物的基本属性, 在初步观察的基础上, 要深入分析内在的规律性, 鼓励学生依照固定的程序, 深入观察.同时, 教师要及时对学生观察的结果提出自己的观点, 参与学生讨论, 对学生观察中的遗漏, 要分析原因, 加以补救, 使观察结论全面、完整.

(二) 让学生主动参与数学学习

作为教师要激发学生的认知兴趣.笔者在一篇文章中看到了这样一种教学方法:请学生用手指表示每人分到的月饼个数, 并仔细听老师要求, 然后再做.如果有4个月饼, 平均分给小明和小红, 请用手指个数表示每人分到的月饼个数.学生很快伸出两个手指.教师接着说, 现在有一块月饼, 要平均分给小明和小红, 请用手指表示每人分到的月饼个数.这时许多学生都被难住了, 有的学生伸出弯着的一个手指, 问他表示什么意思, 学生回答说, 表示每人分到半个月饼.教师再进一步提问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了.此时, 很好地激发了学生学习的兴趣与欲望, 有效地调动了学生学习的积极性.

(三) 营造民主和谐的课堂教学氛围

在课堂上, 教师作为主导, 学生作为主体, 仅仅只是在形式上的分工, 实际上师生是平等的.教师应放下在高高的讲台上的身段, 与学生打成一片, 我们要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生, 让学生感到老师平易近人, 和蔼可亲, 使学生真心想和老师一起交往, 主动地参与学习.同时还要努力拉近与学生之间的距离, 教师除了要在课堂上以真诚的态度对待学生外, 还应在课外对学生的事情多加关注, 多与学生接触, 主动找学生谈心, 询问其学习、生活情况, 以此拉近师生间的心理距离.尊重、理解、宽容是每个人对待别人的基本要求, 我们教师要尊重每一个学生的人格个性, 关心每一位学生.面对学生所犯错误, 教师不应过分批评指责, 而要给他们改过的机会和勇气, 使学生感受到教师的关爱, 从而自觉积极地投入到学习之中.

综上所述, 提高初中数学教学质量的方法有很多, 最本质的一点就是要调动学生学习数学的积极性, 教师要尽力启发、引导、点拨、解疑, 让学生主动思考.不断提高学生的认知能力, 进而激发了学生强烈的发现问题的意识和敢于创新、追求科学、锲而不舍、勇于攀登的精神, 从而使初中数学教学更加开放和具有活力.我们应致力于提高初中数学的教学质量, 为高中学习打下坚实的基础.

参考文献

[1]郑毓信.从理论到实践[J].数学教育, 2004, (4) .

8.提高义务教育教学质量之我见 篇八

第一，教育教学质量的提高需要一个长期“修炼”的过程，必须采取科学、系统的方法与策略。

教育教学质量的提高需要我们有足够的期待，急功近利必然会导致教育的恶性循环。俗话说，心急吃不了豆腐。仅仅想依靠几年的时间来提高教育教育质量，似乎有点天方夜谭。教育教学质量是教育工作的生命线，是时刻需要关注的。如果静不下心，沉不住气，势必还是会造成学校管理者只关注眼前的绩效，教师只重视学生的成绩的现状。试想，教师都成了考试的“奴隶”，这样的教育能有好质量吗？爱因斯坦认为：“教育就是你把从课本上、书本上、老师那里学到的东西统统忘掉之后所剩下的东西。”教育需要的是影响和改变学生的生存状态，让学生能更好地生活，而不是拼死拼活得来的分数。因此，我们必须把教育教学质量的提高转化为一种理念、一种追求，让它起到“润物细无声”的效果。

第二，提高教师教育教学能力，改变沉闷、低效的课堂。

我们不得不承认一个事实，现在大部分的课堂是相当“沉闷”的课堂。但导致课堂沉闷的原因，可能不是学生，而是教师。有效的课堂教学需要教师的激情与魅力，但教师的激情魅力必须建立在教师的教学思想与教学能力之上，可见，提高教师教育教学能力就成了有效课堂的关键。教师的教育教学能力强了，课堂中充满了激情与魅力，上课时势必会成为学生心目中的“偶像”。因为“偶像”而崇拜，因为崇拜而热情，学生自然而然会喜欢上教师的课堂，甚至把这样的课堂当作一种期待。这样，教学效果自然而然就好了，教育教学质量也就一定能够提高。

第三，调整与改善教育教学的制度，促成课堂教学有效生成，有效互动。

现在的教师确实很辛苦，学生也真的是勤奋，但为什么教育教学质量却跟不上来？静下心来思考：过多、过细、过死的教育管理制度，是导致教师的负担过重的主要原因。虽然教师在课堂上课，表面上拥有了课堂的自主权，但他对课堂教学却没有绝对的决策权，因为他要遵守学校的规章制度，他得按照学校的绩效考核标准来决定。教师的工作就好像计算机中设置好程序的软件，只管运行，不管效益。至于程序是如何开发，怎样才能有效运行，教师没有必要去思考。如此一来，课堂教学缺乏了有效生成，缺乏了师生间有效互动，缺乏了师生情感交流。这样的课堂必然是低效的。因此，必须调整与改善教育制度，包括考试制度、评价制度，等等。只有扩大教师的自主性，张扬教师主体性，给教师留有足够诗意的、自由的空间，才会有学生精神空间的发展余地，才能够真正解决课堂教学过程中的互动问题。

第四，诱发学生学习动机，应用科学的学习方法和策略，解决学生动机缺位的问题。

单纯追求考试分数，只看重名次，往往让学生学习缺少内在的动力，这也是影响教育教学效率提高的一个重要原因。为了激发学生内在的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，教师应该自觉地为实现教学目的而积极思维，使学生在明确和理解教学目的的基础上，有意识地参与学习活动，理解学习过程。教师应该从学生的实际情况出发，应用科学的学习方法和策略，不断设置经过学生努力能够克服的障碍，使学生处于“不断跳跃摘桃子”的兴奋状态中。教学有了一定程度的困难和障碍，才能激发学生追求未知事物的兴趣。

第五，教育教学质量的提高需要家长和社会的参与。

教育有大小两种。小教育是学校所提供的；大教育，即所有影响力的教育，是各种实际生活条件所提供的，特别是家庭和社会条件。

教师不是圣人，不能能够保证每个学生都成才。学校也只有教育的义务，没有保障学生成才的义务。有些家长认为，家庭不过是子女吃饭、睡觉的处所，对于教育没有关系。但家长们应该清楚地了解：一方面，尽管自己不能够从事“正统的教育”，但可以对教育者或者学校提什么样的要求或者建议；另一方面，也可以对子女提出要求。如果家长仅仅是观察自己子女得了什么分数，得了什么名次，或者仅仅是看看通知书上面的评语，这是不够的。有些家长，一看到子女那些不是很理想的分数，就会抱怨这是老师不会教，学校不行。扪心自问：我为子女的教育付出了多少？家长们在把自己的子女交给教育者或者送到学校之后，不应该因此就摆脱了对子女的教育进行监督的神圣义务。其实家长只要以身作则，多督促子女，从某种意义上说就很好地教育了子女。

总之，提高教育教学质量，不是一朝一夕的事，需要花力气，长时间努力去做，需要调整和改善教育运作机制，需要教师的热情参与。

（作者单位：湖南省涟源市伏口镇中心学校）

9.小学英语课堂教学质量提高之我见 篇九

小学英语在农村学校已经开设多年，和语文、数学科目相比，非母语的小学英语教学的开展显得更困难。从三年级开始时还可以，但年级越高学生成绩也就越不理想。这种现象在大部分学校均有出现，究其原因，教师抱怨是因为年级高了就要背单词、背句型，还要接触很难理解的语法知识造成的。现就笔者数年来的教学经验谈谈如何提高小学英语课堂的教学质量：

一、注重对学生前置性学习习惯的培养

所谓前置性学习就是我们通常说的预习。和语文数学一样，英语也可以让学生先预习。预习的任务则需要教师每节课课前布置，可以是听录音、读单词、读对话、理解对话、背单词，也可以让学生帮助教师准备教具学具等。依照学生认知特点，学生的年级越高，他们进行前置性学习的能力就越强，这也正好解决了年级越高成绩也就越不理想这一问题。如我在英语课上，先把所有的音标都写在班级的墙报上，每节课前领学生读，慢慢让他们再去拼读单词，教他们查字典，渐渐地他们就能对所要学的知识进行简单预习了，甚至有的对话学生自己就能理解、会读、会背，上课时教师组织学生开展各种活动巩固复习就行了。现在各校都在进行生本教育试验，生本教育理论提出知识是学生学会的，而不是教师教会的`，要把前置性学习作为重点，培养成学生的一种自然习惯，这样上课时教师就可以以学定教、不教而教了。

二、创设教学情景，运用多种手段激发学生的学习兴趣

在英语教学中，创设生动的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。教师在教室四周布置一些有关英语的内容，在每节课开始时可以利用自由谈话、说唱、歌曲等形式把学生带入学习英语的氛围里来。英语属于交际语言，要不断的让孩子开口说，大胆的去练。为了使课堂活起来，教师要准备充分的教具辅助教学，要设计灵活多样的教学方式。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式。如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。小学英语教学应积极采取“字母教学游戏化，单词教学直观化，对话教学表演化，句型教学歌曲化”的方法，体现“情境、趣味、活动、调控”四个要素，努力形成“创设情境，愉快教学”的教学模式，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率，为学生长久性的英语学习和运用打下良好的基础。

三、运用合理的课堂评价机制调控课堂

对于小学生来说，教师的评价尤为重要，合理的评价会让学生学得起劲，反之则不然。评价要注意以表扬鼓励为主，但要因人而异适时适度;要关注学生的情感;评价要多元化等。教师真诚的肯定和鼓励性的评价会增强他们的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围下学习。但一味的表扬和鼓励会使学生分不清回答正确与否，达不到教学目标。教师的评价要做到真诚，首先要真诚地关爱每一位学生，真诚地倾听每一位学生的发言，不管他是优等生还是后进生，不管回答是正确还是错误，不管表述是流利还是艰涩，才能有的放矢地作出恰当的评价，切不可敷衍了事。学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，教学中应引导学生积极地参与互评和自评。评价学习材料和学习过程，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。

四、充分发挥小组合作学习的作用

在英语教学中实施小组合作学习，体现了因材施教的教学原则，能提高学生学习兴趣，在积极交往中合作，在成功体验中学习，形成了学生之间、师生之间的互动，起到了同学之间促学、比学、乐学、助学的作用。首先教师要根据所学内容合理分组。第一可以让每组的水平相当;可以投学生所好让学生自主组织小组;也可以把学生按好中差分层成组。第二教师要使课堂中的小组合作学习自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。第三小组讨论时，教师应鼓励学生大胆开口说英语，并补充一些常用的交际用语，为学生间的交流提供帮助。教师要认真观察各小组的活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。最后教师在课堂中要及时评价各小组的团体成绩，并将其作为小组成员个人成绩的组成部分。

作为一名小学英语教师需要的素质是全方面的，教师要确立新的教育观念，学习新的教育理论，在课堂教学中注重培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的长远发展打下坚实的基础。

(作者单位：068350河北省丰宁县西两间房小学)

10.提高教学质量之方案 篇十

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。下面我就从学生的养成教育、语文课堂教学和期末总复习三个方面谈谈我的一些不成熟看法。

一、良好的班风学风、学习习惯是提高教学质量的前提。

1、学习常规、守则，建立良好的班风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到五年级这个班时，我首先上好第一节班会，告诉学生自己是高年级的学生，是学校的大哥哥、大姐姐，在纪律、学习各方面都要为自己的学弟学妹起到模范带头作用，然后组织学生认真学习《学生在校一日常规》等，并制定相应的班规班约，让学生明白自己在学校要做一个遵守纪律的好学生。这样学生在思想认识上有了一定的提高，可以为今后的教学奠定良好的基础。

2、选择、培养好班干部，形成良好的学风

俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励引导学生发奋学习。因此，选择和培养好班干部对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。作为语文老师，语文课代表和各排小组长的选择和培养很关键。因为他们要协助老师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查，对于班干部，老师首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部；其次要帮助他们树立威信，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；要注意指导班干部的工作，培养他们的工作能力，大胆放手让他们去做，要尽量创造条件，逐步由“扶” 到“ 放”。

3、指导学生养成良好的学习习惯

教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在我的五年级语文教学中，我着重培养学生养成以下几方面的习惯;①、养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇； ②、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；

③、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

④、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好； ⑤、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问；

⑥、养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。

二、高效的语文课堂教学是提高教学质量的关键。

1、做好充分的课前准备

上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课！备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，确立教学目标，而且我还特别重视二次备课，即对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做进一步思考，并做好课件，再进课堂。这样做保证了教学的实效性。

2、加强积累，强化训练

小学五年级学生通过四年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：

①、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；

②、能注意在课外阅读中积累语言材料； ③、能在生活中广泛积累语言材料。

我们可以发挥学生的主观能动性，将积累的内容主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累的过程也是一种训练过程。

3、教给方法，培养能力

“授之以鱼 不如授之以渔”。可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。在我的语文教学中，我着重教会学生以下方法： ①、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯;②、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力;③、教给学生课外阅读的方法。坚持每天读一篇课外阅读。

吕淑湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”所以要真正从本质上提高学生的语文水平、提高学生的文化素养就必须加强语文课外阅读。在加强语文课外阅读的过程中不能没有老师的指导。没有相应的督促和检查措施，最终还会沦为空谈。课堂是教育的主阵地，我们可以充分利用这一阵地，努力提高学生的阅读兴趣。我们还能利用课内外，比如辅导的时间，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看，我们还能定期在班里办故事会，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。

如：在读《呼兰河传》时，我让孩子们围绕这五个话题进行阅读，1、《呼兰河传》》是一本怎样的书？

2, 《呼兰河传》里那些人物，你印象最深的是谁？

3、书中那些事件让您感受最深刻？

4、《呼兰河传》作者想告诉我们什么？ 读完后进行全班交流，效果还不错。

三、抓好期末总复习是提高教学质量的助推器。

1、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读，背诵。

2、强化阅读：阅读部分要练中有导，导中有练。

课内阅读部分

①、背诵和默写。这部分复习要落实在笔头上，必须人人过关。先检查背诵，再进行按原文填空或听写词语的练习，写平时学生容易错的字和重点词语。

③、课文片断练习。选取一些经典课文的重点片断、课文内容以及综合复习的文章，设计一些阅读训题让学生练习。

课外阅读部分

这部分复习我们要把阅读材料当作读本，而不是教本，要引导学生自己阅读分析、领悟，从而形成一定的阅读能力。但要注意的是，一定要教给学生一定的答题方法。管训练哪一个阅读能力，都要教给学生一定的方法，再精讲精练，做到“练中有导，导中有练”，从而使学生的阅读能力得到提高。

3、加强习作：

①、目标引路,提前规划。我们要根据课标对小学阶段学生习作能力的要求，和本班学生习作能力的现状，明确目标，制定计划。由于习作复习见效慢、周期长，宜提前进行复习规划，将习作复习内容化整为零。

②、以改促写，掌握技巧。这时候，学生的语言积累、表达能力基本定型，因此，在习作复习中，解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己的话语把自己的认识、感受、情感表达出来，告诉他们这样写出的习作就是精彩的。老师们要明确习作的复习重点不是写作文，而是放在反复的修改和指导审题立意以及指导一些写作技巧上。还有必须训练学生在规定的时间内完成习作的能力。

③、活动推进，关注兴趣。为提高学生的积极性，习作复习时可以开展一系列活动。如：“佳作展评”活动，开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选学生的优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。

11.提高体育课的教学质量之探究 篇十一

关键词：思想教育 兴趣培养 备课 反思 教师人格魅力

体育教学是艺术又是科学，更是学校教育的重要组成部分，学校通过体育教学，着重培养学生自我身体锻炼的基本能力，并向学生进行思想品德教育。因此，努力提高教学质量，是体育工作者的一项非常重要的工作，也是当前教育改革的一个重要课题。

一、把思想教育融入到体育教育的全过程

体育教育本身具有德育、智育功能，它不仅向青少年传播知识、提高技能和培养能力，而且对于学生的思想情感具有重要影响。因此，体育教师在实际教学中，应结合体育教育的特点，把思想品德教育和体育教育结合在一起，激发青少年的积极性、自主性与创造性，从而加强体育课的德育内容。

首先，在体育课结构中全面渗透思想品德教育。将思想教育融入到体育教育中去。学生在锻炼健壮的体格、积极向上的思想、团结合作的意识中，逐渐提高思想觉悟，提高对社会的适应能力。其次，将思想教育融入到体育教学方法中。我们在教学中结合体育教学的特点，引进思想品德教育，让学生热爱体育，从体育课堂中真正学到做人的道理。再次，通过体育理论课，使学生了解体育对身体健康、对提高学习成绩的促进作用，养成终身体育的习惯。

二、激发学生兴趣、提高学生积极性

激发学生的兴趣是教学的重要环节。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话体现了兴趣在学习中的重要作用。兴趣是最好的老师、是一切活动的源泉、是最直接的学习动力。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，教师在体育教学中应当根据学生的生理和心理特点，合理科学地安排教学课程，通过丰富的教学内容，多样的教学手段，培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从而提高教学质量。

激发学生学习兴趣，首先，应该建立良好融洽的师生关系。和谐的师生关系，是培养体育兴趣的出发点和前提条件。师生积极相互作用，才是完整的教学过程。其次，新颖的教学内容和教学方法。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对提高学生的体育课兴趣起到积极作用。最后，激励学生，尊重学生个性，并给予学生积极的鼓励和表扬。通过提高学生的兴趣，激活了学生学习体育的内在动力，培养学生的体育创新意识并增强学生的身体素质。

三、备课

体育教学和其他教学一样，每节课都有合适的教学内容和教学要求，如何完成一堂高质量的体育课，备课是先决条件。首先，在备课前，教师要调查了解学生的详细情况。比如人数、年龄、健康状况、学习态度、体育基础知识、兴趣和爱好、组织纪律、个别学生的特点、学生的思想和对体育课的意见和要求等。其次，体育教师要熟练掌握教材内容，熟记技术动作要领，并力求优美。因为恰当地运用示范动作是提高体育教学质量的重要因素。再次，场地、器材的布局不仅要合理、安全，而且更要提高器材的利用率。最后，结合教材，确定教学目的、教学方法。上课内容的选择要适合学生身心发展特征。根据上课内容制定合理的教学目标，准确地抓住重点和难点，选择合适的学习方法。可以说备好了一份高质量的教案，是提高教学质量的关键条件。

四、科学的教学方法

体育教法随着教育教学的现代化发展而不断地推陈出新，采用多元的教学方法提高教学质量会起到事半功倍的效果。教师在教学过程中把传统的教学方法与现代的体育教学有机地结合起来，创设一个和谐、热烈的教学气氛，使体育教学更加现代化、趣味化。在体育教学中可以使用多种形式，比如，竞赛的形式可以活跃课堂气氛，增强教学效果。要充分利用教学器材组织教学，科学、合理的分配时间和器材，最大限度的发挥学生的学习热情。另外，还要根据学校教学环境和经济情况，自制教学器材，丰富教学内容和练习形式的多样化，激发学生的学习积极性，提高课堂质量。

五、注重教学反思

教学反思是对教育教学规律的探究与发现，是教学创新的基础、是教师成长的开始。教师应及时、主动地在教学过程中的进行反思，从不同角度和方式回顾、分析審视自己的教学行为，反思教学效果，及时发现问题，总结经验，改进教学方法。体育教师通过教学反思，可以最大限度地调动学生的主动性和创造性，培养学生的反思性思维能力。在不断反思与探究的过程中提升自己的专业水平和教育教学能力。作为一名体育教师，经常地进行反思和探究，才能有助于更深入地理解和思考体育与健康课程，总结教学经验，增强参与体育与健身课程改革的意识和能力，将新的理念运用到体育教学实践的过程中去。

六、教师人格魅力

教师健全的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。一个富有经验具有威望的老师，总是善于运用自己高尚的品德和渊博的知识去影响学生，用自己健全的人格力量去感化学生，去调动学生学习的积极性，激发和保持学生学习的兴趣。

首先，作为一名体育教师要不断学习，丰富自己的知识底蕴。其次，在体育教学中教师掌握准确熟练运动技能、做出优美自如、舒展大方的体态示范。再次，教师要加强语言功底，通过通俗易懂、幽默有趣、富有知识性的语言来提高学生的注意力。最后，教师要注重情绪的控制、仪态仪表大方，用良好的人格魅力影响学生。

12.提高小学写字课教学质量之我见 篇十二

一、转变观念, 提高认识

写字课的教育理念是服务于语文教学的, 是为学生“学习用字”打好基础的。可是, 当前学校的教育重点仅仅围绕在文化课的学习上, 淡化了写字教育, 降低了学生的书写水平, 这不得不引起我们的思考。为了改变这一现状, 我们应该转变教育观念, 重视写字教育的改革, 改变教学方法, 学会把新课程改革的教学理念实施到具体的教学当中, 使学生的写字水平得到提高。

二、改革教法, 提高教学效率

在写字教学过程中, 传统的教学方法是进行单调、反复的书写练习, 这不能使学生的学习积极性得到有效提高。因此, 我在教学中, 以学生为主体, 引导学生进行一系列的活动, 通过不同活动使学生获取新知, 从而提高课堂教学效率。具体做法是:

1. 利用故事情境, 激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”, 怎样使学生对写字产生兴趣, 并把其兴趣诱发出来, 调控在最佳状态呢?我认为, 在课堂中穿插讲著名书法家刻苦练字的故事, 可以使学生把听故事的兴趣转移到写字学习上来。还可以以歌诀激趣, 把抽象的笔画编为具体事物的歌诀, 使学生不但能够较快地记下各种笔画运笔的要领和特征, 又能够对写字产生兴趣。

2. 巧用多媒体, 创设良好的学习氛围。

多媒体教学的运用, 对提高学生的学习效率有很大帮助。我在教学中把教学内容制成多媒体动画课件, 在播放的同时, 不但将学习重点展示给学生, 还引导学生参与学习, 学会对重点知识的分析与体会, 这种方法使学生的感受能力、认识能力以及表现能力都在不同程度上有所提高, 学习兴趣也被极大地调动起来, 使课堂气氛活跃了很多。

3. 教会学习方法, 提高学习质量。

在写字教学中, 教给学生科学、有效的学习方法, 会在以后的学习过程中对学生有很大的帮助。我在课堂上自制教具, 把课本上的例字改制成单个笔画的卡片, 让学生利用合作学习的方式学习例字的书写方法和特征, 使学生不但在玩中学了知识, 还增强了学生之间相互帮助、相互协作的精神。此外, 我还邀请学生们利用课余时间在网上查一些学习资料, 或在报纸、杂志上翻阅一些相关资料, 然后把自己所搜集的有用资料带到课堂中来, 与同学们共同进行新知识的交流学习。在课后, 我要求学生发挥自己的主动性, 从多方面自我检查学习成果, 从自己的学习成果中发现问题、总结经验, 并与其他同学相互交流, 反复琢磨、练习、尝试、体会。通过认真学习后, 学生们的书写水平都有所提高。

三、注重评价, 提高自信

在写字教学中, 对学生进行正确的评价是激发学生学习积极性的重中之重。教师只有对学生的学习成果进行正确评价, 才会不断使学生建立自信心, 提高学习兴趣。我在教学中, 通过建立学生成长记录袋, 对学生每一次的进步, 哪怕只是一点进步, 都进行认真细致的评价。同时, 让学生进行自我评价、互相评价, 不但找出彼此的不足, 而且找出彼此的优点, 以促进学生学习的积极性。此外, 在评价学生学习成果时, 教师不但要采用符号式的评价, 而且要采用其他形式的评价。在评价内容上, 不只以书写的字的好坏为主要评价内容, 还要把其他方面的评价也融入其中。如, 书写双姿、认真程度、笔画形态、字形结构等等。只要学生的其中一点有进步, 教师就要给予高度的评价, 鼓励学生争取更大的进步。

13.二年段提高语文教学质量的方案 篇十三

一、加强师生合作交流、平等共享，是提高教学质量的重要前提。

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，往往是“教师讲、学生听”，“教师演、学生看”，“教师写、学生抄”，学生处于被动接受的状态，成了接受知识的容器。而要提高教学质量，首先就要优化师生关系。在教学中，教师应以一颗童心接近学生，与学生交朋友，让学生在教师面前没有压力。跟学生多进行语言交流沟通，多与学生进行互动，多一些鼓励性评价.了解每个学生的性格、爱好和理想，这样更有利于拉近师生心灵距离，课堂交流更亲切。平时批改作业，始终注重给学生奖励星星，用“星”点亮学生自信的心灯。言谈举止，从细节注重尊重爱护学生，让学生乐于与教师交流合作。学生每份测试卷上，我都根据学生本次的考试成绩写几句鼓励进步的话语——对于好学生，鼓励其不骄傲，超于自我；对于中等学生，鼓励其进步，争取进入上等学生行列；对于学困生，鼓励其努力，争取中等。教师只有想学生所想，才能做到关心学生、理解学生；才能实现与学生心灵上沟通，情感上的交流；才能真正建立起良好的师生互动关系。新课标倡导共享式师生民主关系，就是要重视师生在教学活动中的感受。课堂上出现的一个个精彩故事，应该是师生一起创造，共同分享的结果。二年级语文字词是教学重点，每次学习生字组词的时候，学生都争先恐后地组词，积极用新词语练习造句，热情很高。在分享的过程中，可能教师在以自己的观点影响学生，但更多的是平等的交流，师生各自获得需要的营养，分别得到精神上的满足。学生才能以快乐的心情去学习、去体验、去感悟、去发现，教学质量才得以充分提高。

除此之外，在教学过程中还应多用“成功教育”、“愉快教育”等教育方法，多给学生一些微笑，多用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高学习效率。经常告诉学生“你真棒！”多用欣赏的眼光关注学生，多些鼓励和表扬，不应讽刺、斥责学生。营造轻松愉悦的教学气氛，利用学生的非智力因素，充分调动学生的学习激情，发挥其潜能。

二、培育学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的关键。

常言说：兴趣是最好的老师。兴趣也是学生创新思维发展的巨大动力，更是培养学生创新思维的起点。在语文教学中要使学生掌握课文的知识点、理解课文的重点难点、欣赏课文的风景，进而不断产生对语文的兴趣，老师就一定要引导学生培养学生阅读课文喜欢语文的兴趣。根据课文内容，有时候让学生有感情朗读课文，有时候分角色朗读课文，有时候让学生分别扮演课文里的人物，来表演课文，形式丰富，深受学生喜爱。恰当的阅读情景可以有效地调动学生的学习情感，引起学习兴趣，激发积极思维，提高学习效率。情景的创设要深入钻研教材，充分利用教材。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，通过挖掘教材内容，给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙的自然奥秘，促使学生进入探幽觅胜奇思遐想的学习境地。通过创设愉悦的情景进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以刺激学生主动探索未知领域的能动性。

其次，针对小学生自尊心和上进心强的心理特点，采取激励办法是培育学生学习兴趣的重要方法之一。据有关研究资料表明，对小学生的评价，表扬鼓励多于批评指责，多用激励的方法可以更好地激发学生的学习动机。例如，二年级学生进行每单元的口语表达练习时，学生往往显得语无伦次。这时无论学生会说或不会说，教师都应多加鼓励，激发其上进心和自尊心，这样学生的学习积极性也就自然得到提高。另外，作为语文教师，应以身作则，率先垂范，引导学生学习写日记，这是提高学生语文综合素质的有效途径。

三、创新课堂教学模式，提升教育素质是提高教学质量的重中之重。

基础教育改革的核心观念是促进每一个学生的全面发展，这要求我们今天的教育更应着眼于学生的明天，为学生全面素质提升提供力量源泉。有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。语文是一门内涵较丰富而又深刻的学科，它要求学生理解、体会、感悟、掌握语言知识和语言规律，并能灵活运用。传统教学强调在既定的目标下，教师讲学生听，并让学生背一些语法知识、文学常识或古诗词。老师讲得多，学生被动的听，上课忙于记笔记，没有丝毫的思考时间，成为接受知识的容器。课堂气氛压抑、枯燥，学生只记笔记或死记硬背，不会灵活运用知识，学习效率低。因此教师必须摈弃传统的“填鸭式”的教学模式，让学生真正成为课堂的主体，形成教师引导、学生探究、师生互动的教学模式。

其次，在知识更新迅猛、信息量剧增的今天，教师在搞好课堂教学的同时，更需不断学习，不断更新知识，不断提高自己的业务素质。作为一名语文教师，如果没有广博的知识和较高的教学能力，没有创造性的教育思想和驾驭创新教育的本领，又怎么能提供满足学生需要的养分？所以要提高语文教学质量，要进行不断的“充电”，更新知识结构，在教学实践中不断开发自身的创新意识和能力，不断拓宽学生的视野，使其多角度，多侧面认识事物了解事物，从而提高学生语文的综合成绩。

四、让学生爱上阅读

学语文到底该学什么，怎样才能学好语文？答案是明确的：最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读的积淀是不可行的。前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。他说过一个学校可以什么都没有，只要有为教师和学生的精神成长而准备的书那就是学校。也就是说阅读实际上是学校最重要的活动。

1、要让学生爱上阅读，教师就要以身垂范。

为了让学生们爱上读书，教师自己也要大量阅读，班主任可以在早读或自习时，经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗或名言警句。早读课上学生读老师也读，有感情的读给学生们听，学生们有感情的读给老师听，教师与学生经常交流读书心得，这对学生是一种无声的教育。在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

2、要让学生爱上阅读，教师要用智慧培养学生的阅读兴趣。