社区青少年活动中心规章制度

社区青少年活动中心规章制度（共16篇）

1.社区青少年活动中心规章制度 篇一

堰新社区青少年活动中心简介

堰新社区为了满足社区青少年健康成长的需要，在街道党工委、办事处的支持下，整合利用校外教育辅导站、青少年绿色网吧、图书阅览室、文体活动室等资源，增添设施设备，完善功能布局，打造了服务社区未成年人健康成长的综合平台——堰新社区未成年人活动中心。

活动中心包含：50平方米的绿色网吧，配有电脑18台；120平方米的校外辅导站，配置了电脑、投影仪；200平方米的图书室、阅览室，库藏各类图书12000多册，报刊杂志100多种；800平方米的文体中心，有乒乓台3张，桌球台3张，健身器材30套。

活动中心在突出主体性、针对性和吸引力、感染力上下功夫，努力扩大活动中心的覆盖面、惠及面和影响力。活动中心充分挖掘辖区资源，组建了由教师、志愿者、“五老”等组成的多支工作队伍，并针对未成年人的需求，创新活动内容，改进工作方式，制定符合青少年学生成长规律的工作计划，形成活动亮点，开展各类符合未成年人成长规律和身心实际的教育实践活动，保障社区未成年人活动中心正常运转，充分发挥活动中心实践育人的阵地作用。

2.社区青少年活动中心规章制度 篇二

随着社会进步和文化发展, 校外教育作为我国教育事业不可缺少的组成部分, 作为实施素质教育的重要途径, 其在全社会大力加强和推进未成年人思想道德建设的背景下承载着对广大青少年进行思想道德教育、培养创新精神和实践能力的重担。而在新的历史条件下, 校外教育如何抓住机遇, 在学习型社会建设中健康发展、有所作为则成为备受社会关注的焦点之一。校外教育已经不可能继续独立于社区生活以外, 不可能继续与社区教育毫无联系, 而是越来越广泛和深刻地同社区发生各种各样的内在的必然的联系。一方面, 校外教育的资源正在向社区开放, 引导和努力参与社区的一些社会活动和教育活动。另一方面, 社区也已经向校外教育开放可供利用的教育资源, 渗透参与校外的教育活动。校外教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”, 即校外教育社区化, 社区生活教育化。

一、校外教育与社区科普活动有效衔接的条件与背景

徐汇区经过数年努力已初步形成青少年科普活动的社区文化, 徐汇区青少年活动中心素来与区域内科普基地联合开展各项科普活动, 并结合社区各街镇的特点, 为跨越式的发展社区教育, 建设社区学校创造条件。因此, 提出探索青少年校外科技活动与社区教育结合, 以青少年活动中心为枢纽, 以各分中心和社区学校为网络, 以学校、家庭、社区教育三位一体形成终身教育体系。近年来徐汇区校外教育与社区科普活动的有效衔接, 成为徐汇区作为社区教育全国示范的重要内容。同时, 徐汇区具有丰富的校外科技教育资源, 区内有数十所高校, 百余所科研所, 特别是徐汇区拥有几十位生活、工作在区域内并热心青少年科普事业的院士和科学家们组成的徐汇区青少年科技导师团。形成了社区科普资源的集聚效能, 人力资源是最大的“财富”, 导师们在不同社区对青少年校外科普活动进行了卓有成效的指导。另外校外教育资源与社区教育充分整合, 如:活动中心各分中心、大中小学, 社区学校以及各种社会资源都是实体化推进社区科普活动的载体。因此, 各街、镇在自身的社区空间里可以体现不同的青少年科普活动的社区教育方法甚至模式。

二、街道科普特色活动是有效衔接校外教育的主渠道

在社区教育推进的有利条件下, 各社区努力发挥各个社区教育机构的独特功能, 寻找已有成熟而简约的路径。不断开展各街镇业已存在的科普特色活动是有效衔接校外教育的主要渠道, 同时努力发掘各街、镇的科普特色, 继续开发各街镇特点的科普活动, 使校外青少年科技活动通过各种渠道深入社区创建特色的科普活动。例如:徐家汇街道的头脑奥林匹克家庭赛, 就是利用学校与街道联手组织居民培训, 举办各类头脑奥林匹克家庭赛;龙华街道的龙华中学、龙华小学、龙苑中学等举办“五小龙”活动;凌云街道的青少年模型俱乐部以及小机灵擂台赛活动的开展, 并由此获得创新大赛一等奖;湖南街道根据区域内老洋房、旧建筑多的特点开展建筑模型科普活动, 以科技人文精神组织湖南老洋房、旧建筑的演讲活动, 并多次在全国建筑模型比赛中获奖。天平街道与南模中学联手构建“生态工作室”, 辐射周边学校等。

全区各街镇都与校外教育或学校课外活动进行有效衔接, 既充分发挥了校外教育的作用, 又发挥了学校的积极性, 更开发了各街镇的特色资源, 极大丰富了青少年校外科普活动的内容。形成了青少年科普特色活动百花齐放的生动局面, 以青少年校外科技活动来推进和丰富社区教育, 为学习型社区的创建提供基本素材。

三、学校与社会资源是校外教育与社区科普活动有效衔接的依托

长期以来徐汇区青少年活动中心与各学校, 各街镇存在合力推进青少年校外活动特别是社区科普活动的合作机制。三位一体的模式的运作, 充分发挥了各自工作的优势, 根据街镇的特点, 结合各社区所在的特色学校的校本建设, 努力构建社区教育体系。同时依托青少年校外教育资源, 以社区所在的学校和社区学校为依托, 开展校外教育与社区科普活动有效衔接的研究, 探索有效衔接方法与手段, 通过青少年校外科技教育与社区科普活动形成形式互动, 社会融合, 手段多样, 目的双赢的良好结果。

特色学校是社区教育最贴近最丰富最有效的资源, 各街、镇区域都有若干所中小学、幼儿园。徐汇区共拥有三所上海市科技示范学校、八所上海市科技特色学校, 八所区示范校, 三十四所区特色校、六十一所绿色校, 区内还有植物园、昆虫馆、公安博物馆等十九个市级科普基地以及许多大学、中国科学院上海分院、研究所等。特色学校、科普基地、科研院所等资源是社区教育最近最好的资源, 它们的场地、设备、师资不仅是社区教育的资源, 更是青少年社区科普活动的无尽宝库, 活动中心作为校外机构始终不渝地致力于开发各类资源, 与各方面通力合作, 开发符合青少年身心健康的各类科普活动, 成为徐汇校外教育极其重要的组成部分。

四、社区科普活动的方法是有效衔接校外教育的手段

校外教育及社区科普活动开展, 要根据青少年不同的年龄段特征和兴趣爱好来设计活动:幼儿科技活动以游戏教育的形式作为主要手段;小学科技活动以兴趣教育形式作为主体方法;初中科技活动以使用工具教育形式作为主要途径;高中科技活动以课题研究、探究性学习行为和方法的培养为主导。寻找探索性研究的内在基本规律, 而社区具备了青少年科学探索的众多素材。青少年的科学兴趣爱好是多样化的, 而且还会随着年龄的增长、环境的变迁而发生变化, 只有在明确青少年兴趣爱好的基础上, 组织丰富多样的社区科普活动, 让其有自由选择的机会, 才能满足青少年的多样化活动需求, 也才能真正发挥校外科普活动的素质教育功能。因此, 校外教育要积极组织和设计青少年喜闻乐见的, 以科技创新、动手动脑为内容的社区科普活动。活动要有时代气息, 突出社区特点, 采用青少年寓教于乐的形式, 切合青少年的身心特点, 集科学性、思想性、趣味性于一体, 发挥校外教育优势, 体现社区活动形式和内容的统一。

五、校外教育机构要引领校外教育与社区科普活动有效衔接

相对于学校和社区组织的校外活动而言, 青少年活动中心的活动由于其专业性强, 组织质量高, 符合青少年兴趣爱好等特点而受到广大中小学生的欢迎。诚然, 由于青少年活动中心的条件所限, 其校外活动不可能覆盖全区的所有学生, 尤其是一些项目的杯赛活动, 可能只有少数特长学生参与, 这使很多中小学生感到遗憾。为此, 以青少年活动中心为枢纽, 发挥其校外活动的引领作用, 带动学校、社区提高整个区域内校外活动的质量就极有必要。因此, 校外机构要整合资源, 探索一种适合社区的模式。根据各个社区实际需要从中选择相对典型、可行的稳定模式, 这种模式经过探索和实践, 已成为有效衔接的模式, 徐汇校外机构是校外教育与社区科普活动的主要引领者。目前, 徐汇区青少年活动中心及各个分中心与若干社区已共建成多个社区学校, 中心及分中心已在所在社区形成科普活动的多种模式。例如凌云分中心和凌云社区学校内设置信息苑、模型俱乐部、头脑奥林匹克、小机灵系列活动等都是这种模式的成功典型。而这些模式的出现与成型, 都是由校外机构和社区共同创立而成并充分利用活动中心策划、组织的资源, 调动社区学校、各中小学、家庭的各类资源形成蓬勃的社区科普活动, 有力推进了青少年科学素养的提升。

六、整合社区科普活动是有效衔接校外教育的途径

目前, 政府的各个工作部门, 以及社会各种文化教育机构, 比如, 街道社区、博物馆、校外教育基地等, 在各自的职责范围内, 其工作都会成为或多或少涉及青少年的校外活动, 搞好青少年校外活动自然也成为其份内之事。但是各个机构之间的互动和联系还有待提高, 各行其是的现象尚很普遍, 这也造成了其组织的青少年校外活动质量参差不齐, 资源得不到高效利用。因此, 加强各个部门和机构之间的联系和衔接很有必要, 尤其是, 青少年校外活动的彼此交流是提高青少年校外活动整体质量的一条重要途径, 而通过各个机构之间的沟通联系, 整合社区科普活动也就有了可能。目前徐汇区社区教育发展迅猛, 各街、镇结合地区的特点, 以科普活动拓展其功能。整合社区科技活动来发展社区教育, 以街、镇为“块”, 以教育系统以及社会资源为“条”。从“条块”结合发展到“条条块”结合, 建立社区教育的立交桥。将青少年科技活动有机地、多元化地融入到社区活动中去, 以多种形式立体地在各街、镇开展活动, 渗透到社区、小区, 甚至深入到家庭, 扩大到其它街、镇, 形成青少年科技活动新的增长点, 成为社区教育的一道风景线。

目前, 徐汇区每年街、镇或学校冠名的科技“杯赛”有三十项左右, 参加学生数十万, 这些“杯赛”大多与社区街镇联办, 既体现街镇热情组织, 同时也体现了青少年科技活动愈来愈离不开社区, 青少年在社区生活的时光愈益成为各类科普活动的好时光。如:2007年9月在迎接上海市承办的世界特奥运动会时, 华泾社区与青少年活动中心举办徐汇区“科技特奥”活动, 组织了十三街、镇的智障青少年参加的训练、培训、竞赛等系列活动, 让智障青少年在科技游戏活动中体验到愉悦, 同时也体现全社会共同关注智障人士的人文精神。

以“青少年科技活动”为载体, 整合地区学校、社会等资源举办各项活动, 开展具有社区特色的科普活动。使青少年校外科技活动成为社区活动的组成部分, 青少年科技活动进入社区的时间空间将大有作为, 它将会大大激活社区教育的开展。社区教育要经营好区内已有的科普资源与已有的科普活动成果, 将已有的青少年科技资源与成果运用好。

徐汇校外教育和社区教育将整合徐汇优势资源, 拓展其功能。它将融入到徐汇社区教育体系之中, 在徐汇区社区教育的大空间做好资源利用, 优势整合, 为构建徐汇学习型社区的明天做出贡献。

3.社区青少年活动中心规章制度 篇三

中学生社区志愿服务活动制度志愿服务是任何人自愿贡献时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供的服务。近几年来，中学和社区的志愿者队伍不断壮大，志愿者服务的内容和形式也有了较大的拓展与延伸。

马斯洛需要层次理论告诉我们，“发展和爱”是需要层次中的高级需要，实现这一需要的主要途径则是人与人之间的交往和沟通。基于对学校德育途径的认识以及对中学生特点的分析，由学校组织中学生开展的社区志愿者服务活动，对社区的发展和中学生的成长成才具有不可或缺的意义。

首先，社区志愿服务有助于构建和谐社区。构建社会主义和谐社区，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入攻坚克难时期的客观要求，体现了广大社区业主的根本利益和共同愿望。实现社会和谐，建设美好社区，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。根据马克思主义基本原理和我国特色社会主义建设的实践经验，根据改革开放我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，虽然社区居民是我们所要建设的民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社区的主体力量。但是，社区志愿服务活动可在政府服务和家庭职能之外，进一步夯实社区成員的生活保障。中学志愿者们可为社区内的残疾人、病人、下岗人员、失业人员、流浪人员等提供的各类服务，可以弥补和完善我国现行的社会保障制度的不足。当前，我国社会保障制度还不是很健全，也还没有实现全覆盖，这既有历史原因也有现实原因，只能依靠多种力量通过多渠道、多举措、多途径的保障供给，才能不断完善社会保障这张安全网。

其次，社区志愿服务有助于志愿者个人成长成才。虽然当今现代市场经济对中学生的人生观、价值观造成一定的冲击，但是物质生活水平的提高，为中学生精神世界的追求提供了现实可能性和迫切性，越来越多的中学生特别渴望通过帮助他人和奉献社会的形式来获得内心的需要和满足。据调查发现，当今不少中学生因为跟父母缺乏有效沟通，他们在家表现为种种跟父母不和谐的行为，因此导致不少中学生缺乏基本生活技能和服务技能的学习和锻炼。学校组织的社区志愿服务活动，在很大程度上成为了中学生学习技能和提高能力的平台，在一定程度上满足了中学生多样化的发展需要。中学生在在丰富多彩的志愿者服务活动中，可亲身体验自己在社会中的角色和责任，进一步熟悉社区、认同社区、热爱社区，逐步培养学生的公民意识和社会责任感。同时，志愿服务活动还能有效弥补课堂教学、学校课程和校园生活的不足，对唤起中学生学习的热情、开拓教育空间、整合教育资源、凝聚各种教育力量很有帮助。

再次，社区志愿服务活动有助于学校和社区的精神文明建设。学校和社区都是是社会主义精神文明建设的重要阵地，对提高中华民族的文明素养具有重大而深远的意义。尤其是学校还担负着传播科学文化知识，培养公民素质，造就文明人的重要任务，加强学校社会主义精神文明建设既是坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，培养“四有”新人的需要，也是改善学风、校风，全面提高教育质量和办学效益的有效举措。而中学志愿者通过形式多样的志愿者服务活动，成功搭建了学校和社区精神文明建设的桥梁，实现了学校和社区精神文明建设直通车。中学志愿者通过开展各种定期或者不定期的服务活动，把文明善举、爱心奉献精神带到学校和社区，并以照片和海报的形式展示出来，在文明中活动，在活动中孕育文明，成为学校和社区文明建设的一支不可或缺的队伍和力量。

但是，随着社会不断发展，社区对志愿服务的需求更加迫切，志愿服务活动在社区也凸显出了一些制度缺失的问题。

本文就郴州市一中开展班级团支部结对残疾人进社区的“阳光助残”活动情况，开展了问卷调查、学生访谈等研究工作，结合国内外中学生志愿服务社区活动情况作了分析工作，提出了关于加强中学生志愿服务社区活动的制度性建议。

一、中学生志愿服务社区活动的现状分析

（一）中学生志愿服务社区中遇到的困难

1.接受学生志愿者活动的社区组织较少，有条件指导学生活动的社区工作者不多。

2.社区志愿服务的项目太少。

3.中学生社区志愿者的技能水平低。

4.中学生志愿服务管理体制不健全，可持续发展能力弱。

（二）中学生志愿服务社区活动出现困难的原因

1.社区和学校对中学生参加社区志愿服务的意识不强。

2.中学生参加社区志愿服务活动的资金保障不足。

3.中学生参加社区志愿服务活动的制度性保障不足。

4.中学生参加社区志愿服务活动缺乏有效的动力激励。

二、亟需加强中学生社区志愿服务制度建设

（一）健全注册登记制度，提升中学生价值认同度

第一，要完善有关登记注册制度。可由地方教育行政主管部门协同社区单位，统一规范学生社区志愿者登记注册的部门、内容、程序；明确注册中学生应有的权利和义务，促使中学生社区志愿服务活动逐步朝着规范化和制度化迈进。

第二，要制作学校和社区都认可的《志愿者服务记录手册》。在学校、社区进行了相关中学生志愿服务的登记、评价工作后，相关活动的负责人将要点记录在中学生的《志愿者服务记录手册》上。

第三，规范登记注册部门和程序。可在社区尝试建立中学生志愿服务活动指导工作室，安排专职的工作人员管理志愿者注册工作，并且有计划有安排地负责联络学校组织学生活动。凡是到社区参加志愿服务活动的中学生，都要到社区志愿者服务活动指导工作室申请注册、通过审核、进行评价并填写好中学生《志愿者服务记录手册》。

（二）健全培训制度，提高中学生服务意识和能力

根据中学生自身实际，结合社区志愿服务的需要和学校课程设置的特点，可开发德育综合性课程和研究型课程的资源，请资深志愿者和各方面的专家有计划有安排地对中学生进行有关社区志愿者基本理论和基本服务技能的培训。资深志愿者和专家可以由学校采取邀请形式，也可以采取学校聘任形式，具体到培训方式而言，可采取诸如开培训班、经验介绍、案例分析、考察观摩等多种形式。专职人员在给中学生培训时既要注重学生学习特点和社区需要的结合，又要坚持立足当前需要和放眼长远需要的结合，不断提高服务水平。

（三）健全服务制度，增强社区服务的吸引力

中学生志愿服务者有自身的优势，个性化的特色和才艺能满足社区服务中独特的需求。若能经过相应指导和支持，就能增加新的社区志愿服务项目，丰富志愿服务内容，让更多的社区居民受益。因此要找到社区的需要和中学生志愿者特长的契合点和结合点，有针对性地重点开发诸如“才艺慰社区孤老”“辅导社区小学生假期活动”等中学生擅长、社区居民需要的社区志愿服务项目。在服务过程中，要注意志愿服务的对象更换不要太频繁，适当的时间有助于中学生与弱势群体的情感交流，增强学生对求助者的了解，提高志愿服务无偿性、利他性的认识觉悟。同时，要明确具体服务的标准、内容、时间和双方的权利与义务，这样既可增强受助者对学生志愿者的信任感，也为中学生增添了服务的挑战性和吸引力。

（四）健全激励制度，增强中学生参加活动的内驱力

受限于自我认知的局限，中学生仍需要大量外在的激励机制来促进自身的发展。因此，与中学生发展相关的学生社区志愿者表彰奖励制度，可以有效地转化为学生自我成就认同、自我价值提升、自我快乐助人的动力源泉。健全激励制度，首先，要把中学生志愿服务社区活动的评价纳入到学校已有的表彰、荣誉、资格认定等激励制度中去；其次，对学生志愿服务的贡献，应当给予及时、适当的宣传和精神性的鼓励和表彰；最后，要不断创新激励方式，可大胆推广“志愿服务时间登记”“服务时间与学分转换”等形式，把提供志愿服务与学分结合起来，让学生愿意花时间也乐意花时间到到志愿服务活动中来。

（五）加强组织领导，保证活动安全有序有效开展

首先，学校党团组织和教育教学等部门要将中学生社区志愿服务活动纳入教育教学常规工作目标和要求，并加强领导和制度建设。

其次，要协调社区需要与学生服务的差异，经常深入社区了解学生在社区志愿服务的情况，多方交流、督促指导，形成一个畅通的信息中心。

再次，要加强文化环境建设，充分发挥校园和社区已有的各种宣传设施和渠道的优势，广泛地有针对性地展示社区志愿服务风采，表彰活动实践中的先进经验与学生，营造社区志愿服务的浓厚氛围。

最后，要不遗余力地加大中学生志愿服务活动的财政支持力度，落实必要的费用支出，保障中学生志愿服务社区活动长期有效地开展。

4.社区预防青少年犯罪活动 篇四

xx社区开展“预防表少年犯罪”活动

金秋九月，为加强预防青少年违法犯罪队伍建设，减少、杜绝青少年违法犯罪行为，xx社区联合中学开展了进校园“普法月”活动，由 同志开展了预防青少年违法犯罪专题讲座，用实际案例警示教育学生远离违法犯罪，保护自己。同时，在我国的第 个教师节来临之际，为发扬尊师重教的优良传统，xxxx社区精心策划，走进 中学，开展“感念师恩 情满校园”主题活动，向辛勤教育的老师们送上一份节日的问候。

活动中，xx社区工作人员到鞍山市第四十八中学进行走访慰问，对各位教师长期以来为社区教育事业辛勤耕耘以及支持社区工作、丰富社区文化活动表示感，并祝他们教师节快乐。社区工作人员精心制作了“感念师恩”留言板，“感谢老师栽培之恩，教师节快乐”，同学们在一张张卡片上抒写出自己对老师的感恩和祝福。活动设立了“互动合影区”，同学们纷纷与老师亲切合影留念，拉近了师生间的距离。双山街道工会主席杨莹同志根据青少年的心理和成长环境等，就扫黑除恶的意义，方式方法，进行了现场说法和答疑解惑，并鼓励学生们积极检举揭发黑恶犯罪线索。最后，大家合唱歌曲《感恩的心》，社区工作人员将鲜花和纪念品献给“最美教师”和“优秀教师”，表达了社区对教师们深深的敬意和真挚的祝福，整个活动现场充满了温馨的气息。此次活动旨在弘扬尊师重教的社会新风尚，充分展现了街道、社区对教育工作的高度重视和对广大教师的亲切关怀，同时也给教师和学生们创造了一次特别的交流的机会，让老师感受到职业的光荣与幸福，进一步激发了广大教师的工作热情。社区将在“普法月”活动通过图片、影视、讲座等一系列正能量展示和负能量警示，提高了学生分辨是非的能力，极大的强化了学生的人生观、世界观和价值观，让学校更文明、更安全。

5.社区青少年寒假活动总结 篇五

活动现场，大家手拿铁锹、扫帚、夹子、抹布等清洁工具，深入社区主干道清扫卫生死角，捡拾白色垃圾，铲除小广告、清扫主要草坪绿地。大家干劲十足，不怕脏、不怕累，高兴地为自己的家园“换新装”，经过1个多小时的努力，社区环境得到明显改善。

通过开展活动，培养辖区青少年爱护环境、从我做起的责任意识，使学生度过一个快乐而又有意义的假期。同时，号召更多群众参与到社区环境建设工作中，大力营造社区整洁、优美、和谐的新春环境氛围，也为春节前夕的小区绿化整洁奉献出自己的一份力量。

此次活动得到了社区广大居民的好评。

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6.社区青少年暑假活动方案策划 篇六

一、活动主题

“点点环保好少年垃圾分类从我做起”

二、活动时间

20__年7月14日(周三)下午2:30

三、活动地点

箭弓山社区五楼大会议室

四、活动对象

箭弓山社区中小学学生

五、活动内容

认识生活中的垃圾，介绍生活垃圾的产生、垃圾的去向、垃圾的生命、垃圾分类的好处及垃圾分类投放的要求。介绍“21天生活垃圾分类习惯养成”活动及游戏互动。

六、活动分工安排

7.社区青少年活动中心规章制度 篇七

深圳市沙井人民医院社管中心也制定了具公益性导向作用的绩效工资方案,首先对社康中心进行首次绩效考核,再由各社康中心进行二次分配,并取得了初步成功。目前已初步形成较为完善的内部运行机制,本文阐述具有公益性导向作用的首次绩效考核方案,并进行思考。

1 绩效考核体系构建

1.1 绩效考核办法制定

按照社康中心公益性的原则和体现公平、公正和公开的精神,科学、客观地来设计绩效考核方案。通过查阅相关文献资料[3,4,5]、访谈和问卷调查社康中心的员工、收集建议和意见、整理各社康中心团队资料、与专家讨论确定考核指标和权重的设置,以沙井人民医院社康中心前三年数据依本案测算绩效工资,论证方案的合理性及可操作性,最终确定绩效考核方案。

1.2 绩效考核指标设定

社区健康服务中心是以公益性和福利性为宗旨,向居民提供医疗、预防、保健、康复和健康教育等为一体的基层卫生服务机构。因此,要明确社康中心的功能和定位,这也决定了考核指标的内容。考核既要调动员工的积极性和创造性,保证社区卫生服务的效率,又要做好以居民需求为导向提供六位一体卫生服务。

参考了大量文献和宝安区卫生局关于社康中心的工作指导,以公共卫生和基本医疗、顾客满意度为核心指标,突出社康中心的公益性[6],沙井人民医院社管中心制定的绩效考核指标分为二级。一级考核指标分为四项,每个一级指标又分为若干二级指标。第一项为满意度、医德医风和运作管理。第二项为基本医疗。第三项为基本公卫,公共卫生服务的九大项目全部纳入绩效考核内容[7],又依据其所占用医师精力不同而设置权重。第四项为纯利润,体现全成本核算[8],使考核的各项指标来源真实可靠。详细指标与权重值见表1。

1.3 绩效考核工资分配计算

贯彻多劳多得、优劳多得和按劳分配原则。通过具公益向作用的绩效工资方案,在实行全成本核算的基础上,实行绩效考核,强化分配激励与约束功能,提升全体员工的主人翁精神,以质量持续改进与病人满意度提高为目标建立评价标准。提高居民对社康中心的利用率、信任度和满意度[9],公共卫生服务工作得到较好落实,财务收支实现平衡,体现社康的社会公益性和福利性,同时又兼顾两个效益,调动员工的积极性和创造性,实现优质、高效的可持续发展。

1.3.1 第一项计分。

满意度、医德医风和管理运作分别计为10分、10分和5分。其二级指标分别按权重计分。注重服务质量,防止追求经济收入而忽视社会效益。

1.3.2 第二项计分。

基本公卫计为25分。其二级指标分别按权重计分。与基本医疗占相同的比例,以利于社区卫生服务两大任务的均衡发展[10]。

1.3.3 第三项计分。

基本医疗即服务人次计为25分。服务人次因各社康中心所处社区环境差别及劳务工捆绑数不同影响较大,故采取如下折算方法平衡:

计分人均服务人次=实际人均诊疗人次×折算百分比。而折算百分比按如下方法计算:

X:社康中心人均劳务工捆绑人数;Y:社康中心系统人均劳务工捆绑人数;a:社康中心劳务工捆绑数;b:社康中心员工数;c:社康中心系统劳务工捆绑总人数;d:社康中心系统职工总数。

X/Y的比例为80%～120%内不折算;比例为120～140%、140%～160%的分别折算为1-10%、1-20%;比例为80%～60%、60%～40%的分别折算为1+10%、1+20%;其余的的折算为1±30%(根据实际可将折算比例以5%为每一档次)。

1.3.4 第四项计分。

纯利润即人均纯利润计为25分。按全成本核算,总收-总支=纯利润,各社康中心按(总收-总支)/人员,即人均纯利润作为一个计算单位。亏损社康中心按减亏部分的50%计为纯利润,人均纯利润基数以上年同期为准。纯利润包括所有财政拨款。人均利润增长率(附加分)即本期纯利润相较于上年同期的百分比。人均纯利润每增长1%,加0.5分。

1.3.5 绩效考核计算公式。

绩效考核总公式:总分=(满意度、医德医风及运作管理)×人员数+(社康中心人均利润/社康中心系统人均利润×25)+(计分人均服务人次/社康中心系统人均服务人次×25)×基本医疗评估得分比×人员数+(基本公卫得分)×基本公卫评估得分比×社康中心人数+附加分×社康人员数。

2 考核方式与效果

四部分考核中基本医疗、公卫及纯利润的考核采取每一个季度由社管中心考核1次,避免每个月考核1次的人力和物力浪费;医德医风、满意度及运营管理采取随机抽查与季度考核相结合方式。考核结果在下个季度第一个月公示,体现考核的民主性,接受各社康中心的监督。

沙井人民医院社管中心已于2011年第三季度起按本方案计算绩效工资。2011年第三季度与上年同季度相比,员工平均绩效工资额较上年提高25%;公卫服务数量、质量提升,如高血压和糖尿病的服务数量上升350%;社区居民满意度上升6个点,员工满意度达95.8%;各社康中心站容站貌、员工精神面貌明显改观。

3 对策

目前,国内社区卫生服务机构绩效考核尚未形成一套完整的理论研究和考核标准[11]。各地对社区卫生服务中心绩效工资机制的改革,都取得了一定的成效,但是也面临困难和存在的问题。因此,我院社管中心采取多种措施保证绩效考核落实到位和进展顺利。

3.1 完善绩效考核管理

成立专门的绩效考核管理小组,负责绩效考核,成员分工和责任明确,及时与员工进行沟通反馈,以便对考核计划进行改进,而且要进行评估和动态跟踪。考核结果要公开公正,体现考核工作的民主化。加强对考核小组的监督和管理。

3.2 操作规范

制定一套规范的操作流程和标准,明确考核负责人,责任和分工要明确,考核内容和实施等都要有准则,要具体详细,可操作性强,确保考核实施的规范性及考核结果的准确性和有效性[12]。

3.3 制定相应的奖惩规定,建立激励机制

对执行好的社康中心给予相应的奖励,对执行不力的进行处罚。根据绩效考核结果,优劣不同社康中心的绩效工资应该拉开档次,以对员工形成激励。建立晋升和晋级的激励机制。

3.4 合理完善考核指标

8.社区青少年活动中心规章制度 篇八

2011年暑期已经来临，为帮助社区青少年茁壮健康成长，促进青少年学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，我社区决定于今年暑期开展“小时候〃HAPPY HOUSE〃青少年暑期日间社区托管”项目试点工作，该活动由武汉市青少年社会教育办公室、团市委、武汉市青少年社会教育活动指导中心、武汉市小时候文化传播有限责任公司共同组织实施，将以社区青少年事务综合服务平台为依托，在7月9日至8月15日期间，为社区青少年提供约40天多元化的免费托管服务，期间将有专业老师教授美术、书法、音乐、体育等专业课程，高校大学生志愿者提供辅导学业。为更好的开展今年暑期活动，让青少过一个安全、健康、有益、愉快的暑假，我社区将结合“小时候〃HAPPY HOUSE〃青少年暑期日间社区托管”项目开展一系列丰富多彩的特色活动，方案如下：

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以“两型社区”为主线，以提高青少年文明素质、丰富科普知识为重点，以重德求行为原则，以学校、家庭、社区为支点，以“红色畅想，拥抱未来”为理念，以“小时候〃我与武汉成长”为主题，以开展“HAPPY HOUSE〃青少年暑期日间社区托管”活动为载体，让青少年在“活动中体验自我，1

学习中塑造人格”，争做遵纪守法、知荣明耻、明礼诚信、全面发展的好少年。

二、主要内容

紧紧围绕“小时候〃我与武汉成长” 的主题，配合托管老师，开展集教育性、知识性、参与性、科学性、趣味性于一体的系列活动，让青少年学生树立理想、提高素质、增长能力、愉悦身心、陶冶情操，度过一个快乐而充实的暑期。

（一）红色魅力，畅想美好未来

以庆祝建党90周年为主题，依托“小时候〃HAPPY HOUSE”托管活动，通过托管期间专业老师的指导，开展“画英雄、庆党建”、“弘扬先锋队精神，节约能源从我做起”等活动，让青少年在欢笑中了解党史，获取知识的同时畅想美好未来；在活动中体验快乐，提高动手能力的同时培养孩子的兴趣；在实践中关注身边的事物，发挥思维想象的同时懂得如何去感受美、创造美、珍惜美。

（二）呵护绿色“环保”家园，让“低碳”伴童年快乐成长 以爱护生态环境，建设绿色家园为主题，以环保废旧物品为材料，以发挥孩子们的想象为核心，以社区家园、青少年活动室为空间，以社区青教办、关工委为阵地，以托管老师的指导为主线，开展“巧用废旧报纸，增进环保意识”、“汇聚设计灵感，分享创造喜悦”手工小制作、“呵护美丽家园，争当环保卫士”

等活动，通过学习如何利用环保材料制作工艺品，让学生在思考中发展创新思维，在欣赏比较中提高审美趣味，在制作中培养造型能力，在设计中增强环保意识，在合作中感受创造的乐趣；通过开展“呵护美丽家园”等实践活动，提高青少年的资源忧患意识和环保意识，引导他们从小养成节约资源、拒绝浪费的观念和良好的行为习惯。

（三）燃团队意识新风，促积极健康向上

9.双苑社区寒假青少年活动计划 2 篇九

为了全面提高我社区未成年人的思想道德素质，使青少年学生过一个健康、愉快、有意义的假期，我社区将积极、生动的组织开展以“安全教育、关爱社会、真情奉献、磨砺意志”为主题的寒假社会实践活动。为保证活动的成效，特制定以下活动计划：

一、活动目的：

让青少年过一个安全、健康、充实、愉快的寒假；引导青少年走出校门、亲近社会、体验生活、提高他们的综合素质，磨砺他们的意志品质。

二、活动主题

关爱社会、真情奉献、磨砺意志、争当标兵

三、活动时间

1月18日、1月22日、2月11日

四、活动内容

开展 “《爱我中华》读书活动、“环境卫生保洁员”活动、“踢毽子、跳绳”活动、“文明行为监督员”活动。

XX社区

10.社区青少年活动中心规章制度 篇十

1资料来源与方法

1.1资料来源

按照经济发展的高低水平,随机抽取2013年山东省内2个市共13家社区卫生服务中心基本药物制度实施前后指定月份内所有门诊处方进行调查。对所收集的处方进行整理,去掉字迹不清或损坏的处方后,共收集处方380张,其中基本药物制度实施前处方180张,基本药物制度实施后处方200张。同时选取社区卫生服务中心管理者及医务人员针对处方用药合理性进行访谈。

1.2研究方法

本研究主要采用单张处方药品种数、抗菌药物处方百分率、注射剂处方百分率、处方基本药物使用百分率以及处方书写清晰性和完整度的指标,评价基本药物制度背景下处方用药合理性。

采用秩和比法对基本药物制度实施后山东省不同地区社区卫生服务中心门诊处方合理用药情况进行综合评价。秩和比法( rank sum ratio,RSR) 是田凤调教授于1988年所提出的, 该方法广泛应用于医疗卫生领域等方面。在综合评价中,秩和比法对多项指标的信息进行综合,表明多个评价指标的综合水平[5]。其优越性为综合能力强,对离群值不敏感[6]。

2结果

2.1社区卫生服务中心处方情况

2.1.1单张处方药品种数

单张处方药品种数是评价社区卫生服务中心合理用药情况的重要指标之一,原卫生部规定,单张处方不得超过5种药品[7]。基本药物制度实施前,山东省社区卫生服务中心门诊处方药品种数均值为2. 95,中位值为3,基本药物制度实施后,社区卫生服务中心处方药品种数均值为2. 51,中位值为2。经检验,差异有统计学意义( t=2. 36,P<0. 05) 。见表1。

基本药物制度实施前,社区卫生服务中心处方药品种数超过5种的占9. 4% ,基本药物制度实施后,门诊处方药品种数超过5种的占7. 0% 。经检验,差异无统计学意义( χ2= 0. 73,P > 0. 05) 。

2.1.2抗菌药物处方

抗菌药物滥用是我国医疗领域中普遍存在的较为严重的问题之一[8],抗菌药物的过度使用不仅加重了患者的医药负担,也在很大程度上提升了患者耐药的风险。分析山东省社区卫生服务中心抗菌药物处方可知,基本药物制度实施后,社区卫生服务中心处方中抗菌药物使用的百分率由28. 9% 上升至41. 0% 。经检验,差异有统计学意义( χ2= 6. 09,P <0. 05) ,这表明社区卫生服务中心门诊处方在基本药物制度实施后,抗菌药物使用增多明显。见表1。

2.1.3注射剂处方

注射剂处方的使用比例也是处方合理用药的评价指标之一[9]。如表1所示,基本药物制度实施前,社区卫生服务中心注射剂处方的百分率为30. 0% ,基本药物制度实施后,注射剂处方的百分率为43. 0% ,经检验,差异有统 计学意义 ( χ2= 6. 88,P<0. 05) 。表明基本药物制度实施后,社区卫生服务中心门诊处方中注射剂使用有所增加。

2.1.4基本药物使用情况

基本药物制度实施前,山东省社区卫生服务中心门诊处方基本药物使用百分率为77. 8% ,基本药物制度实施后,社区卫生服务中心门诊处方中该比例上升为79. 5% 。经检验,差异无统计学意义( χ2= 0. 17,P >0. 05) ,表明基本药物制度的实施对处方中基本药物的使用情况影响不大。见表1。

2.1.5处方书写情况

如表1所示,山东省社区卫生服务中心书写清晰的处方数占处方总数的比例由基本药物制度实施前的67. 2% 上升至基本药物制度实施后的89. 0% ,经检验,差异有统计学意义( χ2= 26. 79,P<0. 05) 。

基本药物制度实施前,社区卫生服务中心处方书写完整度为0. 75,基本药物制度实施后,社区卫生服务中心处方书写完整度将为0. 71,经检验,差异无统计学意义( t = 1. 73,P>0. 05) 。 见表1。

注:*P≤0. 05

2.2社区卫生服务中心处方用药合理性的综合评价

研究选取单张处方药品种数、抗菌药物使用率、注射剂使用率、基本药物使用率、处方书写清晰率以及处方书写完整度六项指标。并以WHO推荐值为标准值,运用秩和比法对基本药物制度实施后山东省10个社区卫生服务中心门诊处方合理用药进行综合评价。对各指标参照WHO标准值进行编秩,根据秩和比计算公式得出各社区卫生服务中心处方的RSR用药得分。见表2。

运用类平均法对所得RSR用药指标进行系统样本聚类,共聚得5类。在聚类结果中,“好”与“较好”所占比例共为60% , “一般”所占比例为20%,“差”与“较差”分别仅占10% 。由此可见,山东省社区卫生服务中心门诊处方合理用药情况多集中在“好”与“较好”两类中。见表3。

3讨论

3.1抗菌药物处方及注射剂处方明显增多

基本药物制度实施后,社区卫生服务中心抗菌药物处方由28. 9% 上升为41% ,增多明显,而注射剂处方也出现增多的现象,由实施前的30. 0% 上升为43. 0% 。分析原因主要有以下方面,一是基本药物制度实施后,药品实行零差率销售,药品价格下降明显,而社区卫生服务中心门诊处方用药的监管力度相对较弱,药品价格的降低以及药品监管力度的不足会在一定程度上导致这些药物的滥用以及过度医疗。二是在访谈中发现,部分县区采取按基本药物销售量对医务人员进行考核的绩效考核方式,该方式虽在一定程度上推进了基本药物制度的实施, 但也使得抗菌药物及注射剂的过度使用。三是部分患者在社区卫生服务中心就诊时,由于不良的用药习惯,会主动要求使用抗生素或注射剂[10],在访谈中发现,社区卫生服务中心接诊的患者中,多数会因希望加速病情好转而主动要求使用注射剂。

3.2单张处方药品种数与处方书写清晰方面有所改善

基本药物制度实施后,社区卫生服务中心单张处方药品种数均值以及中位值有所降低,并且药品种数超过5种的处方也仅占7. 0% 。主要原因是基本药物制度实施后,对药品实行零加成,破除了“以药养医”的旧态,社区卫生服务中心医务人员失去了“创收”的动力,因此在对患者的处方过程中所开具的药品种数有所减少。

3.3基本药物使用率在基本药物制度实施后无明显变化

经分析可知,社区卫生服务中心基本药物使用率尚未达到100% 。分析原因一方面是由于基本药物制度实施时间较短, 部分地区社区卫生服务中心库存的非基本药物仍然被允许销售。另一方面在部分社区卫生服务中心门诊处方中,中药处方占一定的比例,导致社区卫生服务中心门诊处方中基本药物比例下降。

与基本药物制度实施前相比,基本药物使用率变化无统计学意义,表明基本药物实施后,处方基本药物使用率无明显变化,这主要是由于社区卫生服务中心大部分常用药被纳入基本药物目录。

3.4山东省社区卫生服务中心门诊处方用药情况总体较好

基本药物制度实施后,门诊处方用药情况“好”与“较好” 的社区卫生服务中心占多数,表明山东省社区卫生服务中心门诊处方用药合理性总体情况较好,但处方用药情况“一般”及以下的社区卫生服务中心仍占40% 。主要原因是基本药物制度实施后,相关部门在对社区卫生服务中心医务人员的用药监管方面存在一定的疏漏,并且部门医务人员的用药行为很难在短时间内得到完全改善,因此山东省社区卫生服务中心门诊处方用药合理性仍有较大的改进空间。

11.社区青少年活动中心规章制度 篇十一

2012年1月，各大中小学校将陆续迎来为期一个月的寒假的过程，为了更好的服务社区青少年，让他们在阶段性的时间里面获得一个更有意义的假期，并且在实际工作中不断探索研究，开拓创新出一套符合本社区青少年现实，总结出更多社区青少年喜闻乐见活动形式的工作经验借鉴，现就将有关安排归纳如下，以供日后参照执行，同时，提供给社区青少年监督促进。

一、活动主题：社区青少年中国象棋比赛；

活动时间：1月10日；

活动对象：社区青少年。

二、活动主题：社区冬季健身实践周；

活动时间：1月14日；

活动对象：社区青少年。

三、活动主题：“清洁家园、绿色迎春”主题活动；

活动时间：1月18日；

活动对象：社区青少年。

四、活动主题：“开卷有益”读书周；

活动时间：1月31日；

活动对象：社区青少年；

五、活动主题：“儿时的电影未来的梦”主题活动；

活动时间：2月4日；

活动对象：社区青少年。

卓刀泉街吴家湾社区

12.青少年活动室规章制度1 篇十二

为了全面推进素质教育,使青少年活动室管理更趋向规范化,活动室本着为学生着想,为活动室发展的宗旨制定此规章制度：１．开放时间：周一——周五：下午5：00——6：00

周六、周天：上午8：30——11：00

下午1：00——4：30

寒暑假开放时间：上午8：30——11：00

下午1：00——4：30

严守使用时间，非活动时间不得随便进入，由专人管理时开展活动．

２．室内保持清洁，安静，不得随意喧哗，走动，打闹，不准乱扔纸屑，杂物；不允许带零食进入，不准随地吐痰，做到垃圾入篓． ３．爱惜公物，不得在墙壁，门，窗等乱涂乱画，不得在桌子上乱刻，乱画．

４．爱惜活动室内用具，不得涂画，不准私自带走任何用具及物品、图书等．

５．室内一切用品｛图书，桌椅，棋牌等｝，要注意保持干净，摆放有序，保持完好无损，如有损坏按原价赔偿．

6．每次上完课后，活动室管理员负责关好电源，门窗．

7．活动室管理员：王虹（58591540、***）

13.新形势下青少年社区矫正的探析 篇十三

一、开展青少年社区矫正工作的价值分析

( 一) 法律价值角度, 体现了我国宽严相济的刑事政策, 顺应了刑罚轻缓化、人道化的潮流

宽严相济的刑事政策是我国刑法一贯坚持与推崇的治理政策。社区矫正正是充分考虑犯罪人的犯罪动机、行为手段、危害后果以及悔罪表现等一系列因素而做出的具体处罚, 保证了犯罪人的罪责刑相适应。同时在社区矫正机构中, 矫正人员把每一名罪犯都当成正常人来看待, 尤其是对青少年犯罪分子给予更多的关爱和帮助, 使他们充分感受到社会公众、矫正人员以及家庭对他们的关怀, 促使青少年服刑人员重新燃起对生活、对社会的信心。

( 二) 经济价值角度, 有利于减轻监狱压力, 防止交叉感染, 实现刑罚效益的最大化

行刑经济化, 指的是在行刑过程中, 以最小、最低的投入来获得有效的预防和控制犯罪的最大社会效益, 即使刑罚执行成本最小化, 而效益最大化。

( 三) 社会价值角度, 有利于充分尊重和保障青少年的人权, 促使其顺利实现再社会化

开展青少年社区矫正, 有利于青少年远离监狱等监禁场所, 避免形成监狱人格, 同时, 在社区矫正过程中, 青少年可以享受正常人的待遇, 他们可以在家长和社区矫正人员的监督下, 一边接受正常的学校教育, 一边积极参加公益性的社区劳动, 这样既积累了丰富的科学文化知识, 又提高了社会生存技能, 有利于其顺利回归社会。

二、当前我国有关青少年社区矫正的现状和问题

( 一) 缺乏一部完整的青少年社区矫正法律

2012年1月10日最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合印发了《社区矫正实施办法》, 该办法对于社区矫正的适用范围、任务以及各执法主体在矫正工作中的具体职责做出了比较明确的规定, 但其仍属于司法解释的范围, 对于实践中的具体操作没有很大的指导作用。到目前为止, 我国还没有一部比较完整的、操作性很强的社区矫正法律法规, 更没有一部专门针对青少年这一特殊犯罪群体矫正的法律法规, 这给司法实践造成了巨大的困扰。

( 二) 缺乏健全的青少年社区矫正机制

1. 矫正人员素质低下。

2. 矫正执行主体混乱

根据最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合印发的《关于开展社区矫正试点工作的通知》, 我们可以看出我国将社区矫正的监督与考察权统一归于公安机关, 但同时又规定我国的社区矫正是在司法机关牵头下, 各社会基层组织和有关单位的配合下共同进行的, 这会导致在实践中, 公安机关和司法行政机关共同管理, 相互扯皮、衔接不力、效率不高。

( 三) 专门针对青少年社区矫正的项目较少

青少年处于特殊的年龄阶段, 其犯罪行为、犯罪心理具有特殊性, 因此, 需要设定专门的矫正项目, 以实现矫正目的。然而从我国的当前情况来看, 大部分地区并没有将青少年和成年人区分开来进行矫正, 更没有专门设置适合青少年特征的社区矫正项目。

三、完善青少年社区矫正工作的建议

( 一) 建立健全有关青少年社区矫正的法律法规

如前所述, 当前我国仍没有一部完整的青少年社区矫正法, 再加上目前立法技术、立法水平的不成熟, 短时间内制定一部《青少年社区矫正法》可能存在很大的困难, 但笔者认为, 我们可以对先前相关法律中的条款进行修改, 适当增补一些新内容, 以确保实践中做到有法可依。如在《刑法》中, 确定社区矫正这一行刑方式, 并具体规定这一刑罚的试用范围、条件、方式以及对于青少年适用的特殊规定;在《监狱法》中, 规定社区矫正人员的配备、职责以及违反职责后的不利法律后果。

( 二) 进一步完善青少年社区矫正机制

1. 构建专业化的社区矫正人员队伍

社区矫正人员的知识水平、工作能力以及个人修养在很大程度上影响着矫正效果, 因此, 我们要严格社区矫正人员的准入制度, 面向高校招收符合条件的法学、心理学、社会学等方面的专业优秀人才, 并对这些人才进行岗前培训、实践训练等, 充分发挥其在社区矫正中的主力军作用。同时, 我们还可以吸收广大的社会志愿者, 充分发挥志愿者的热情, 协调社区和矫正对象之间的矛盾。除此之外, 针对青少年这一特殊群体, 我们需要将家庭、学校引入到社区矫正队伍中, 充分发挥家庭、学校的监督、教育、感化作用。

2. 协调青少年社区矫正执行主体

我国规定了公安机关是社区矫正的“执行主体”, 司法行政机关是社区矫正的“工作主体”, 而在实践中, 公安机关肩负着打击犯罪、维护社会秩序、保障公共安全的重大任务, 根本无暇顾及矫正工作, 常常导致矫正对象无人管束, 更别提针对青少年进行个别矫正了, 司法行政机关虽是“工作主体”, 但法律并未明确保障其与社区矫正相适应的司法强制措施权, 导致实践中权威性受到很大挑战, 常常遇到“闭门羹”的情况。因此, 我国法律应当明确将社区矫正的考察与监督权统归于司法机关, 并针对青少年作出特殊规定。

( 三) 开展适合青少年特点的社区矫正项目

1. 赔礼道歉

青少年由于没有稳定的收入来源, 无能力承担经济赔偿责任, 若由其父母承担, 又没有真正做到责任自负, 也不能起到教育、警戒作用。因此, 我们要针对青少年开展赔礼道歉活动, 在客观条件允许的情况下, 社区矫正人员可以定期举行青少年与受害人的交流会, 让青少年身临其境的感触其行为给受害人的身体、精神、家庭带来的巨大伤害, 培养他们对家庭、社会、他人的责任, 降低青少年的重新犯罪率。

2. 心理辅导

青少年由于生理、心理的不成熟, 极其容易受到社会、他人的不良影响, 形成错误的人生观、价值观, 进而走向违法犯罪的深渊。因此, 我们需要加强对青少年的心理矫治, 通过聘请专门的心理学专家, 积极与青少年进行沟通与交流, 了解其心理特征、内心想法, 然后有针对性地制定心理治疗方案, 帮助其树立正确的三观, 重塑自我人格。同时社区矫正人员在矫正期间, 应充分尊重、保障青少年的人权, 耐心的进行帮助教育, 对于他们的进步, 给予积极的肯定、鼓励, 对于不足之处, 给予悉心的指导与帮助。

3. 学校参与

青少年犯罪中有相当一部分是在校学生, 如果因其一时冲动的违法行为而将其开除学籍, 将会起到适得其反的作用。因此, 我们要充分发挥学校在青少年社区矫正中的重要作用。但是, 真正落实到实践中, 还存在一定的困扰, 大部分学校不愿意接收有问题的青少年, 他们害怕给学校的安全管理带来麻烦, 因此, 还需要政府的大力支持, 政府要加大对学校专项资金的投入力度。学校可以设立专门的班级, 吸纳有问题的青少年, 并配备专门的心里辅导老师, 对其进行教育感化, 课余时间, 学校还可以开展各项活动, 全方位的提高矫正对象的水平, 使其自身积极投入到矫治中。

4. 前科消灭

青少年处于人生的黄金阶段, 一次莽然的违法犯罪行为, 可能很容易使其贴上“坏人”的标签, 从而给其心里留下难以磨灭的阴影, 影响未来的发展。因此, 我们要设立青少年犯罪记录封存制度和前科消灭制度, 对于偶犯、初犯和主观恶性不大的青少年犯罪, 将其置于社区矫正机构矫正期间, 积极记录其表现情况, 在完成矫正任务, 回归社会时, 保存甚至抹消其犯罪记录, 使其恢复正常的法律地位。

参考文献

[1]连春亮, 张峰.社区矫正概论[M].北京:法律出版社, 2006.

[2]叶良芳.社区矫正的法理思考[J].中国地质大学学报 (社会科学版) , 2007.

[3]刘强.我国社区矫正试点中的管理体制弊大于利[M].北京:法律出版社, 2005.

14.青少年事务中心学习制度 篇十四

为加强事务中心全体社工的政治理论和业务知识学习，弘扬理论联系实际的学风，创建学习型的组织，提高青少年社工的政治素养和业务水平，特定本学习制度。

一、学习组织。参加人员为事务中心全体社工，可根据学习需要安排相关人员参加。

二、学习计划。学习干事负责制定学习计划，确定研讨专题，提出学习要求，主持集中研讨活动，指导和检查社工的学习。

三、学习时间。社工集中学习时间，原则上每月至少安排2次。集中学习研讨时间不少于12天。

四、个人自学。全体社工要积极开展读书自学活动，提倡充分利用8小时以外的时间认真看书学习。

15.社区青少年活动中心规章制度 篇十五

上羊市街社区在2011年暑假期间，根据上城区、紫阳街道的工作要求，坚持组织领导，促进和谐，坚持以人为本，增强育人，为未成年人健康成长，放在工作的首位，形成了我社区独有的工作特色。社区共有156名青少年参加社区活动，开展了参观天子岭垃圾场、演绎红色话剧、暑期安全讲座、“我家的低碳生活”征文活动、晒一晒我家的环保作品等二十余次活动，其中由社区独立主办活动7次，参加暑期活动共计300人次。

一、积极组织青少年个性社团，增长技能知识

在暑期的一开始，社区就针对小朋友的爱好组办了各种各样的个性组团，例如小记者社团、话剧社、漫画社等。特别受欢迎的是小记者团，社团组织各种活动教会了孩子们如何成为一名合格的小记者，丰富了他们的知识，还深化了学校天天在说的德育教育，教会了孩子该如何做人，更让孩子们了解了许多在学校里学不到的知识，培养了孩子们的社会实践能力，提高了他们的综合素质，通过各种社团的组织，辖区中小学生各方面的知识都得以提高。

二、参观各类场馆，增强科学知识

8月上旬，社区组织青少年参加了一次特殊的旅行——跟着垃圾去旅游。青少年在社区党员志愿者的带领下，来到天子岭垃圾填埋站参观，其中不乏有一些小候鸟也参加了此次活动，通过这场特殊的旅游让我们的小朋友面对垃圾，关注垃圾，让每一个人养成减少垃圾的好习惯。

8月中旬，社区组织了外来务工子女参观了胡庆余堂中医药博物馆，青少年来到这里，既博览了中国医药宝库的精华，又观赏了胡庆余堂古建筑的风貌，置身陈列展厅，从大量的介绍和宝物中，了解了中国医药学的发展历史，了解了华佗、扁鹊、李时珍等历代名人的轶闻趣事，在观赏到胡庆余堂现存的各种珍贵的制药文物的同时，领略全国著名中成药厂的风采，受益匪浅。

三、紧扣建党90周年红色主题，追忆革命足迹

7月上旬，社区开展了“永远跟党走 追寻革命记忆”小记者采访活动。通过采访，队员们感受到，共产党员往往是平常而伟大的，作为党员，他们不怕苦，不怕累，以为人民服务作为自己的事业，从中得到快乐。

在7月8日，社区组织青少年演绎了一场红色话剧，青少年从采访社区老党员，听老党员讲过去的光荣岁月的革命故事，到写剧本，再到每天夜以继日的排练，将话剧演绎的初具规模、绘声绘色，用话剧的形式来表现革命精神，既不沉闷乏味，又让同学们获得了红色精神的教育。

三、组织各类比赛，增强科普知识

社区组织了例如24点PK，我们的低碳生活演讲比赛，晒一晒我家的环保作品，我们的低碳生活征文比赛以及青少年活动中心组织的漂流瓶讲故事比赛及棋王争霸赛。

通过组织暑假青少年各类比少，不仅体现了当代青少年的优秀品质，也给他们提供了展示自己的舞台。

暑期学生进社区实践活动，已经成为了加强未成年人思想道德建设的一个载体，成为学校教育、家庭教育和社区教育交流的一个平台，成为学生参与社会实践和社区服务的一个基地，成为学生融入社会、了解社会、体验生活的一个窗口。

16.社区青少年活动中心规章制度 篇十六

关键词：社区教育,青少年,教育品牌,成长

社区是青少年体验社会、实践社会的重要平台。青少年的社交学习、休闲娱乐、知识更新和健康锻炼等很大一部分活动,都是在社区中完成的。打造社区青少年教育品牌,既能吸引青少年参与教育活动,又能起到较好的教育效果。

一、打造青少年法制教育品牌

当今社会是法制社会,让广大青少年学法、懂法、守法和用法,既是其健康成长的需要,也是建设法制社会的需要,更是实现中华民族伟大复兴的需要。由于青少年校外活动场所主要在社区,社区有责任对青少年开展法制教育。天宁区各社区在打造青少年法制教育品牌过程中,首先对社区内闲散青少年、流动青少年、问题家庭青少年所出现的各种问题进行收集、整理和归类,列出问题清单,然后以“工作室”为载体开展教育活动。通常“工作室”由领衔人的名字命名,并有4名～5名成员组成。“工作室”成员根据问题清单,在社区中开展维护青少年合法权益和预防青少年违法犯罪工作。如我区红梅街道锦东社区的调解纠纷员陈超荣,是一位从事多年法制工作的法官,退休后经常为社区居民提供法律咨询服务。街道就利用他的法律专长成立了“陈超荣法律服务室”,定期对辖区青少年开展“未成年人保护法”“远离毒品珍爱生命”等各类主题教育活动,促使他们自觉遵守法律法规,用法律来维权。社区通过打造青少年法制教育品牌,从源头上预防和减少青少年违法犯罪,为青少年的健康成长护航。

二、打造青少年心理健康教育品牌

青少年时期会随着生理、心理的发育成熟、社会阅历的扩展及思维方式的变化,容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题。因此,加强青少年心理健康教育刻不容缓。要在社区开展青少年心理健康教育,在场地、师资等基本条件具备后,必须对社区内的青少年进行必要的心理问题调查。在此基础上,再有针对性地开展适合青少年的心理健康教育活动。如我区茶山街道的“瑞文心理工作室”,就是在调查研究的基础上,根据辖区青少年心理健康教育的现实需要,从2013年开始推出“瑞文有约”——家庭教育课堂。针对如何排解学生心理压力,如何看待青春期等各类困扰家长和青少年的心理问题,以个案疏导和团体辅导相结合的方式,帮助学生缓解心理压力,促进学生的健康成长。经过两年多的培育,目前有专职心理咨询师5名,医生、教师、公务员等兼职心理指导师10名,建有心理咨询室、治疗室和辅导室等专门场所,其教育影响范围也从本辖区扩大到全市。

三、打造青少年社会实践教育品牌

1. 打造培养青少年生活技能的社区教育品牌

每个人都在社会中生活,青少年只有在接触社会、了解社会中,才能真正有社会生活的体验。因此,社区要创建培养青少年基本生活技能的实践基地。如我区青龙街道的“巧婆婆手工坊”和茶山街道的“爱来吧—手工制作坊”,是专门培养青少年生活技能的学习培训场所。社区经常组织青少年到这里来学习最基本的家庭厨艺、点心制作、手工工艺品制作等,并与指导教师一起研讨与日常生活相关的一些问题。通过亲身实践体验,使他们真正获得了从生活中学习生活的道理。

2. 打造培养青少年意志品质的社区教育品牌

意志是人重要的个性心理品质。人生难免遭遇挫折和逆境,从小培养自己具有坚强的意志,有助于战胜困难、克服弱点、成就人生。如我区郑陆镇的“青少年生存体验中心”、兰陵街道的“防灾减灾体验馆”等,为了培养青少年坚强的心理品质和意志,分别开设了生存体验区、心理承受区、逃生体验区、运动拓展区等,使他们通过不同区域的亲身体验,起到了锤炼心理品质和意志毅力的作用。

3. 打造培养青少年探索创新的社区教育品牌

创新是一个民族进步的灵魂,青少年的创新意识如何,将直接影响到国家和民族的未来,社区必须为培养青少年的探索、创新精神积极创造条件。如我区天宁街道的“青少年科普活动中心”,定期组织辖区青少年开展科普知识宣传教育活动,让他们通过馆内的“科普教育益智平台”“大型互动科普健康电子书”等多种声、光、电高科技设备,在游戏与互动中寓教于乐,培养他们的探索与创新能力。兰陵街道的“尤辉互联网技术培训基地”,则是通过组织青少年开展互联网学习培训活动,让他们在不断掌握现代互联网技术基础上,进行未知世界的探索,从而提高他们的创新能力。

四、结束语

总之,社区打造青少年教育品牌,能有效弥补青少年家庭教育和学校教育的空白,使社区成为青少年磨炼意志的课堂,成为培养爱心的摇篮,成为学会做人的“书本”,为青少年健康成长撑起一片别样的蓝天。

参考文献

[1]沈利华.为孩子撑起一片健康的天空——浅谈中小学心理健康教育[J].中国教师,2014(22).