谈教师形象的塑造

谈教师形象的塑造（共12篇）

1.谈教师形象的塑造 篇一

浅析教师形象的塑造

师生关系是教师和学生在教育实践活动中形成的.一种人际关系.在影响师生关系的因素中,教师居于核心地位.本文从师生关系的构建入手,探讨了教师形象的重要性及如何塑造良好的教师形象,指出塑造教师形象的过程就是扮演教师角色的过程.

作 者：付再学 Fu Zai-xue 作者单位：新疆大学,政治与公共管理学院,新疆,乌鲁木齐,830049刊 名：学理论英文刊名：THEORY LEARNING年，卷(期)：”"(12)分类号：G635关键词：教师形象 角色扮演 师生关系

2.谈教师形象的塑造 篇二

关键词：价值,中职教师,形象塑造

对于中职教师来说, 价值因素在其职业活动中有其他因素不可替代的影响。价值因素对中职教师职业行为乃至职业形象的自我塑造有何影响呢?

1.努力做一个价值选择上的“满足者”, 积极树立幸福教师形象

中职教师在职业活动中, 会不自觉地通过各种选择来获得价值感, 而这些价值感会让主体产生不同程度的满足感或者消极感。那么就形成了在同样的结果面前, 有人满意而归, 有人伤心抱怨两种局面。这样不同的结果就会引发中职教师在职业活动中不同的情感体验, 进而影响了中职教师自我形象的认可与展现。中职教师应该怎样调整价值观念, 增强职业体验满意程度呢?

一些积极心理学家发现, 很多人在面临多种选择时有自己的一贯风格。他们发现了两种明显不同的情况:一是人所面临的选择越多时, 所做决定花的时间就会越少, 那么就导致了后悔做出选择即使在很小的事情上, 因为这个主体总是努力想要在各种选择面前选择最好的。而另一方面, 有些人的目标就是做出令自己满意的选择, 认为这就是最好的选择, 因而感到很满足。前者被心理学家称之为“最大化者”, 而后者被称之为“满足者”。

2.努力增强直接体验的价值, 积极塑造奋发有为的职业形象

心理学家曾提出一个看似矛盾的问题:“价值本身有价值吗?”, 价值观普遍存在的现实。通过多方面证明, 个人或团体在缺少价值的时候是不能正常发展的, 价值在个体和集体中具有非常重要的作用。积极心理学家们还发现, 人的价值信念在主体行动中会经常体现, 如源自直接体验的价值比间接得到的价值性要更强。

举个例子, 中职教师认为做潜能生的转化工作具有重要意义, 并做成功了一例潜能生的转化工作, 获得了相应回报。那他这种由亲自做转化潜能生工作的成功经验转化而来的价值观, 就会继续支持他今后做类似的工作, 并且充满动力。那么他就会对潜能生给予特别的关注, 并积极地投身到这项工作中去, 让自己的价值观念付诸实践。反之, 如果是听专家讲座、看教科书得来的经验, 并不一定能驱使他去把间接得到的价值与个体行动高度整合。这也就是心理学家们常说的“价值定义个人自我形象”。直接体验的价值, 能够让我们维持活动并且变得独立, 会促使中职教师更加奋发有为, 积极投身于工作中。

3.努力明确共同的价值观, 积极塑造团结奋进的整体职业形象

探索积极心理学理论认为, 当人按照自己的价值观去生活时, 生活的感觉会良好, 会获得满意感和愉悦感, 行为会更有动力。如果不尝试这样做的话, 会产生压抑和沮丧感, 行为就没有产生的动力。

中职教师深刻理解技能知识改变命运, 更理性地看清市场技术工人就业缺口, 那么中职生就能顺应潮流, 中职教师的工作就具有了培育技能型人才, 转变国家人才结构, 从而推动新形势下的国家经济发展的重大意义了。这充分说明, 中职教师的价值观对塑造职业形象有重要影响, 而且这种影响对整个教师群体都是非常重要的。

如果中职教师明确了共同的价值观念, 那就会通过明确的价值观念有效地规范集体内部的行为, 有利于塑造团结一致的整体形象。中职教师共同的价值观念可以使集体批判对抗违逆者, 可以帮助他们有原则性地去评价其他的个体和集体, 可以维护和保持稳定的现状。譬如, 中国社会歧视职教, 尤其是职业教育, 但中职教师明确了从事中职教育是国策之所向, 是大势之所趋, 是历史发展的必然, 那么, 中职教师群体就会对外界的不解与非议产生强大的对抗力, 就会自发地发表积极言论, 做出主动行为, 塑造正面形象。

总之, 价值因素对中职教师的影响是非常重要的, 对中职教师职业形象的自我塑造具有不可估量的作用。作为一个合格的中职教师, 应该特别注重职业形象的培养, 做到“美其德、慎其行”, 成为一个具有高尚品德修养的人。

参考文献

[1] (美) 克里斯托弗·彼得森.积极心理学[M].徐红译.北京:群言出版社, 2010.

3.塑造良好的教师形象 篇三

一、知识丰富、技能精巧是教师形象的支撑

教师通过教书而去育人的,因此,教师不仅要知识丰富,而且还要重视如何将知识传授给学生,并转化为学生的知识和技能,这就要求教师既要有渊博的知识,又要有科学传授知识的技能。

1.丰富的知识。在具体的教学工作中,教师必须具有丰富的知识,教学才不枯燥,才能有一定的广度和深度,学生也才能在轻松愉快教学气氛中学到更多的知识。这样,学生在内心深处就对教师有了较高的评价,产生敬佩的心理。因此,知识的广度在教师形象中是不可缺少的重要一环。

2.科学地传授知识。这种能力也是教师形象的又一基础,教师的知识渊博,能让学生把繁重的脑力劳动变成一种享受,发自内心爱听该老师的课,使老师的劳动收到事半功倍的效果。如果教师的知识浅薄,只是运用教鞭、冷眼、体罚、心罚等平庸的教学方法,那么,教师在学生心目中的形象就一落千丈,并受到社会上的种种舆论,这样教学效果自然不会好。因此,这就要求老师有较高的素质,能准确无误地把应教的知识传授给学生,让学生不仅学习学科知识,还懂得相关学科的知识,造塑知识渊博的好印象,令学生佩服。如果教师不懂装懂,不仅损害了教师形象,也损害了教师的人格。

二、良好的师生关系是教师形象的根本要求

教师必须爱学生、了解学生。在此基础上才能教好学生,这是教师形象的本质要求。教师要注重与学生感情沟通,多关心、爱护学生,让学生感到教师可亲、可敬,做到既是师长又是朋友。在平时的生活、工作中要关心学生,倾听学生心声,正确的要表扬学生、错误的要及时纠正。学生来自千家万户,家庭状况、经济条件、家长的文化程度和知识水平都不尽相同,所以,每个学生都有自己不同的情况。对此,教师必须心中有数,然后根据不同情况,采取确实有效的方法分析、解决实际问题。如学生有困难或创伤,教师更要特别关爱,并影响同学们去关心,使他们认识到人世间不光有亲情,还有比亲情更亲的友情。

对学生要一视同仁,作为一名教师不能善待优等生、歧视后进生。由于学生的差异,他们的反应能力及接受能力参差不齐,需要教师一视同仁,有的教师只善待优等生,而后进生往往受到教师和同学们的歧视,他们自己也会产生一种自卑感,因此,教师尤其要善待后进生,伸出温暖之手,促其进步。况且人各有所长,他们学习可能差一点,但在动手的技能上不一定差,还有可能在某一方面是强项,这时教师要及时发现其闪光处进行表扬,促进他们健康发展。

三、得体的仪表和语言是教师形象的准则

千百年来,人们形成了教师的形象是值得信赖,有学识,有品行的人士,衣着是讲究规范、严谨、庄重的,所以,不能浓妆艳抹,追求仙女似的美。男老师不宜留长发和过长的胡须,不论是男女老师都不宜穿短裤、拖鞋以及袒胸露背走进教室等等。这些都有损教师形象和尊严,因此,教师一定要注重自己的仪表,以身作则、为人师表。

4.提高教师素质 塑造学校形象 篇四

——“泗洪教育上台阶，我该怎么办”大讨论的心得体会

在当今激烈的竞争中，一所学校要想取得很好的教学质量和使学校充满生机和活力，必须树立良好的学校形象。而良好学校形象的树立，来自于教师、学生良好的素质。因为教师、学生是学校形象的主体，学校的形象是以每一位教师和每一个学生具体言行为基础，靠每一位教师扎实的工作来保证。而学生的素质的高底是靠教师来塑造的。学校形象的塑造，关键在于老师的整体素质的提高。

良好的教师素质，才能塑造良好的学校形象

学校形象是学校内在素质在社会公众中的整体显示，是学校教学成果的综合反映。它是通过学校的学生形象、教师形象、管理形象和环境形象等来展示学校精神风貌、价值观念的。学校形象的塑造和传播，要依靠全体师生的共同努力。

1、学校领导是学校形象战略的制定者

学校要树立良好的形象，首先必须有一个切合学校实际的战略方案及战略措施，这是以建立学校在人民群众心目中的第一印象为中心、以提升学校教学品位为目标，为促进学校发展所作的一种全局性的长期的谋划。这一谋划能否成功，完全取决于制定者的知识结构、能力水平、魄力胆略，即取决于制定者的素质。

2、教师是学校社会形象的主宰者

学校的社会形象包括学生形象、教师的形象等。良好的社会形象会赢来社会对学校的承认和人民对学校的信赖。因而会给学校带来良好的教学形势，也就为学校提高学校品位提供了条件。而学校里的教师的素质影响着学生的素质；校领导人员的素质，影响着教师队伍的思想作风建设；教学第一线的教师的素质直接影响着学生的学习成绩以及人民群众对学校的期望。

3、教师是学校外观形象的维护者

学校的外观形象是学校独特的表层变化，它包括学校的布局规划、教学常规管理等，学校的外观形象反映着学校的管理水平，是学校留给外界的第一印象。良好的学校外观形象不仅能赢得外界的认可，而且会激发教师的自豪感，增强学校的凝聚力，同时也为学校老师认真工作创造了舒适条件。而良好的学校外观形象来源于教师认真的教学、严格的管理、精诚的维护。

强化措施，提高教师素质

教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。” 就学校而言，学校教师素质，关系到学校的形象，关系到学校的生存和发展。提高教师的素质是学校重要的工作内容之一。

1、加强教师教育，提高教师的文化素质 教师的文化素质是其它素质的基础，有了良好的文化素质作底蕴，教师才能有良好的气质和精神风貌。文化素质低，不仅会限制教师业务素质的提高，而且还会妨碍政治思想和道德素质的提高。学校形象必将因此受到严重的影响。但现在，有些学校的领导者不重视教师的继续教育，认为先解决眼前问题，后考虑教育，一味强调学生成绩，教师教育后上。这样的学校即使有一时教学成绩也难有充足的“后劲”。今日的教育，是明天成绩的基础。重视教师继续教育，是学校领导者的明智之举。首先应充分发挥教师进修学校的作用，应把它作为教师继续教育的场所，现在大部分新分配的学校教师是大专（从初中升上去的很多，他们在校知识学习不够扎实。），现有的文化素质很难适应学校培养高素质教师队伍的需要。得用学校的师资、教学条件，定期为教师组织文化学习班，不失为一种提高教师文化素质的好方法。其次，应增加教育投入，鼓励教师自学成才。现在各种继续教育机构很多，但学习时间长，有的教师尽管想继续学习，但一想到既要付很多学费，又花费很多休息时间，学完后也没有眼见的利益，就往往放弃了学习。如果增加教育投入，对自学成才的教师承担部分或全部学费，对成绩优秀者给予一定奖励，会激发很多教师的学习热情。同时，把教师的文化水平同教师晋级、升职、工种分配挂钩，制定严格的考试考核标准，教师一定会以很大的热情投入到文化科学知识的学习中，学校也将因此受益无穷。

2、加强思想政治工作，提高教师的思想素质

教师的思想是教师行动的方向盘、指南针，高度的主人翁意识、良好的职业道德观念、遵章守纪的模范行动都来自于教师良好的思想素质。教师具备了良好的思想素质，才能表现出自身良好的形象和更好的体现学校的形象。而做好经常性的思想政治工作，是提高教师思想素质的重要方法。在现实社会中，人们的思想观念受着方方面面的冲击，这就要求思想政治工作的内容也应适应形势的变化而不断更新。只有把握好教育的内容，才能为教师所接受，才能达到最终目的。在倡导教师爱校、爱岗、敬业、忠于职守的过程中，应同时进行爱党、爱国、爱社会主义的教育，保证教师队伍坚定的正确的政治方向；在提高教学质量的同时进行职业道德教育，使教师自觉规范自己的行为；在倡导工作价值鼓励多劳多得时，应同时进行奉献教育，抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义思潮的影响，以防止少数教师个人私欲的无限膨胀；在倡导良好的人际沟通、建立融洽和谐的人际关系时，应同时进行坚持原则、遵纪守法的教育；在组织开展喜闻乐见的文体活动中应坚持正确的舆论导向，注重将“教”贯穿于“乐”之中。

3、加强教师培训，提高教师的业务素质

5.谈教师形象的塑造 篇五

龙王镇明德小学 邓俊

【摘 要】教育是人育人的事业。即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,所以,师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

【关键词】师德师风 教师形象

“百年大计教育为本,教育大计教师为本”,教育是人类崇高的事业,师德是教育事业的灵魂。“人才的培养靠教育,教育的发展靠教师”。教师在传播人类文明,启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着日益重要的作用,是教育事业的第一资源,是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,承担着历史的重任,肩负着崇高的使命。因此面对教育要为现代化建设及经济平稳较快发展提供强大人才保障和智力支持的新形势,面对人民群众和社会发展对教育改革发展的需求,面对全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的新任务,建立一支高素质的教师队伍成为教育战线的一项重要任务。

教育是人育人的事业。即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,所以,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、爱岗敬业是师德的基石

敬业,就是敬重自己从事的事业,热爱自己的事业,专心致力于自己的事业,千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,更是一种责任。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,社会与人民对教师寄予重望,因为“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业,因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、善于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才,教师必须具有全面的良好素质,而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下,教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等,都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此,树立教师的敬业精神和良好的师德师风,已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心,因为这是良好师德师风的重要体现,也是教师职业道德所必须具备的。

1.责任感是师德师风的基础

教师的责任有三个方面。(1)对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地为国家建设输送人才;(2)对家长负责,对教育工作的强烈责任感是一,也是爱岗敬业和热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时,他才会全力以赴地去负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情;(3)对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何,在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识、做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风,怎么担当得了呢?所以说从事教师工作的人,一定要有强烈的责任感,因为强烈的责任感是师德师风的基础。

2.职业感是师德师风的前提

社会上有许多种职业,其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人,如果没有良好的师德师风,怎么能够担当起社会的重托,怎么对学生的身心施加特定的影响?怎么为国家培养有用人才?有职业感的教师,他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书,而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感,才能发挥出人生价值,才能对社会有所贡献。因此,职业感是师德师风的前提。

3.事业心是师德师风的条件

事业心来源于职业感和责任感,是一种坚定的职业信念,是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待和追求,不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教育,是无私奉献的事业;教育,是爱的事业。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们的教师特别是年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业,因而全身心地投入,这是热爱教育的集中体现,也是做好教育工作的强大动力。一个教师要成为好的、合格的教师必须要有强烈的事业心,这种事业心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。

二、爱学生是师德的核心

在当前大变革大发展的时代,人民群众进一步期待着良好的师德师风,教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量,使学生各方面取得优异成绩,“爱心”就是前提。“以己之爱,启他心灵。”教师要真诚地热爱学生,视之为子女,以满腔热情教育学生,用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生,使师生之间以诚相待、坦荡无间。

所以教师要真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,坚持教育面向全体学生,平等待人,因材施教,平时注意全面了解学生动态,经常找他们谈心,交流思想,增进感情,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手,发掘他们的闪光点,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,帮助他们增强自信心。只有这样,学生才能主动接近教师,教师才能真正了解学生。

2008年五四青年节前夕胡锦涛总书记与北京大学师生代表座谈,勉励广大教师要加强师德修养,淡泊名利,甘为人梯,认认真真教书,扎扎实实治学,带头营造良好的学术风气。今年五四青年节前夕胡锦涛总书记到中国农业大学与师生代表座谈,殷切希望教师要注意把教书与育人结合起来,帮助学生德智体美全面发展。这充分体现了党中央国务院对广大教师的关心和鼓励。师德建设还面临许多新情况、新问题需要研究解决,比如,关爱学生与管理学生的关系,为人师表的关系,教书育人的关系,道德自律与规范他律的关系。教师必须站在战略的高度,积极推进观念创新和制度创新,以爱与责任为核心,不断探索适应新时期师德建设的新内容、新方式、新手段,以适应教育事业发展的需要。同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。教师尊重学生,爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。有爱才有未来,有爱才有希望,作为教师,得学生之心,必得学生之拥戴,让爱在平凡事业中升华。

三、为人师表是师德的灵魂

纵观教育发展进程,“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样。为人师表是对教师的要求。随着时代的发展,社会的多元化随之带来了教育的多元化,教师对社会公众的影响越来越广泛,公众对教育的要求也越来越广泛,越来越直接。“为人师表”的内涵正从原来的以教师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题,又是一个具有现实意义的命题。

除了父母,教师与学生相处时间最多,教师的言行举止对学生影响极大,尤其是行。要求学生做到的,首先自己在做到,要求学生不做的,自己坚决不做。表里如一,言行一致,才能为人师。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师作为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

如果说高尚的师德是做好教育工作的动力,是提高教师素质的基础的话,那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变,教师首先要树立以全面素质为基础,以能力为本位的教育思想,要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标,使学生学会学习,学会做事,学会生存,学会发展,真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主

:职业教育的教学原则应是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求:一个合格的教师不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,还应该在以下几个方面下工夫:

1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识,“为人师表”,就要有持之以恒的学风,过硬的学习能力。要教学生学会学习,教师首先要学会学习,教师不能只放电不充电,学会学习是教师“以素质育素质”的需要,更能以孜孜不倦的学风感染学生,从而使学生养成好学之风,进而增强学力,树立终身学习的理念。正如大教育家陶行知所言,“好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。就地位论,想有好学的学生,须有好学的先生。好学的教师最为重要。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。而教师更应主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

2.从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力,这也是素质教育的一个重点。许多青年教师大学毕业后直接到中专任教,缺乏实践经验,因而,很有必要让他们多到现场参加锻炼,由教学一面手,转变为一专多能的复合型教师,并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。

3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求,也是实施素质教育所不可缺少的一环。任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。

4.不断学习和进取,提高教师思想素质。知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高必须坚持学习。(1)要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,不断提高自身的业务理论的能力与水平。在学习中实现对精神境界的高层次的追求。从而不断决定自己的共产主义信念。(2)加强教育理论的学习,教师继续教育学习,提高学历层次,都是新时期的需要。二十一世纪是科学技术时代,特别是信息技术时代。当今科技迅猛发展,知识经济日见端倪,综合国力的竞争,实质是人才竞争。教师只有不断学习新知识,不断更新自己的知识结构;才能适应教育改革发展的需要。陶行知说:“不懂科学的人便不能做老师了”,不求进取的教师将逐渐被淘汰。前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术?”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。教师们一方面贡献自己的知识,另一方面又像海绵一样,从群众中,生活中和科学中汲取一切优良的有用知识,然后再把这些知识贡献给学生。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础,还是从事教学工作的保证,更是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界,教师不能墨守成规,故步自封。现代社会和现代教育的急剧变革向教师提出挑战,要求教师承担多重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教师应树立起“终身学习”“永远探索”的思想,应该有天天学习,天天进行再教育的意识,时时不忘完善自己的能力,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,发扬探索和创新精神,为教育事业不断攀登和实现教师的人生价值,所以说不断学习与进取是师德的生命。

总之,师德不是简单的说教,是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,更需要内化,作为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师

表。要认真钻研教育学、心理学、人才学,关心现代信息,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的学识专精博览,以适应两型教育的要求,愿我们的教师做师德的践行者,甘守清贫,敬业爱岗,默默无闻,乐于奉献,真正做到教书育人。

6.谈教师形象的塑造 篇六

新课程改革对教师形象要求：既要有内在美，又要有外在美。语文教师要传承文学的真、善、美，就必须具备内在的精神美，外在的形象美。人是社会的人，作为教师要与时俱进，成为社会文化健康主流的引导者，从根本上打造人文素养的基石。语文教师是语言文化的传承者，为了体现语言文学的美，要注重语文教育的专业化要求;同时语文教师要受到学生欢迎，必需重视形象美的外在表现如普通话、板书字、服饰打扮等方面的积极作用。

关键词：新课程改革教师形象内在美外在美人文素养

教育课程改革已经探讨近五年了，国内外大量的课程理论和课程建设的探究与实践已对21世纪的教育起到巨大的推动作用，尤其是对教师专业和专业化提出不少有益建议和要求，包括从教师的德、才、能方面进行很好的规范。但关于新时代新课程对教师形象塑造的要求的论述却是只言片语，或寄予师德内容中，或附于教师专业情意中，显然不适应我国经济水平的发展和人民生活水平的提高对教师的要求。作为一名普通教师，我认为要对教师形象进行专章探讨，明确对教师形象的要求：既要有内在美，又要有外在美。作为语文教师我认为更要在形象塑造上体现自身特点，因为文学是歌颂真善美的，本身就具备了内在美的精神内容，又具备了语言形式的外在美，而语文教师在传承传统文明中起到巨大的推动作用，为整个社会的人文素养的提高奠定坚实的基石。语文教师要传承优良文明，奠定社会进步发展的基石，更要具备内在的人文内涵和外在的形象气质。

新时代课程改革要求语文老师专业化，同时更要提高语文教师的人文素养。

语文教师的人文素养要体现丰厚的文学底蕴，要具备流畅的语言表述能力，要拥有得体的形象气质。

语文教师的人文素养要体现丰厚的文学底蕴。这一点，作为语文教师体会更深，要求语文教师博学多才：上晓天文，下知地理，关注时尚。而要在课堂学生面前博学多才，那就要在课堂下博闻强识，广泛涉猎，这需要教师课下多读书，多读社会，真正做到要给学生不光是一碗水，而是引导学生自己要拥有整个海洋。

语文教师既然具备了丰厚的文学底蕴，更要有流畅的语言表述能力。孔子曰：言之无文，行而不远。是说缺乏文采的文章是没有生命的，不会流传久远。我认为作为一名语文教师，课堂上语言表述没有文采，在学生灵魂上起不到震撼力，课堂效果就谈不上，更不会在人文素养上提高学生，更不能在学生的人生之路上起到引导作用。要有流畅的语言表述能力，是可以通过反复训练获得的，这就要教师认真备课，备好课。就像高尔基在《家庭美育》中强调：作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞正确、明晰、动听。因为只有准确，才能使人信;因为只有明晰，才能使人晓;因为只有动听，才能使人易于接受。要做到了这点，就拥有了流畅的语言表述，这会产生良好的课堂效果。因为从心理学角度来说，有文采的表述能刺激人的大脑皮层，给人带来听觉上的愉悦，而平淡刻板的表述，只会抑制人的大脑皮层，给人以催眠作用，这就是所谓的“听有文采之课，如饮醇酒，令人陶醉;听无文采之课，味同嚼蜡，令人昏睡。例如每位教师在上课前都有导入语，而语文教师更注重这方面，以便刚开始就激起学生听课的兴趣，极大地调动他们的积极性。我认为精彩的语言是一堂课的灵魂，它可以时刻引领学生进入精神的殿堂，去撷取一朵朵知识之花。

例如在教学《阿Q正传》时，鲁迅是学生十分熟悉的作家，但如何使学生透过久远的时代近距离接触、了解鲁迅，参透鲁迅精神。并且使学生由原先对小说名字形式上的熟悉，转到对小说本质上的探讨、鉴赏，达到一种精神上的洗礼。这就需要在语言设计上下一番工夫，课前我让学生复习高二时学习的《灯下漫笔》，再次领会鲁迅深沉的民族精神。我又借鉴郁达夫先生对鲁迅先生高度的评价：“如问中国自有新文学运动以来，谁最伟大?谁最能代表这个时代?我将毫不踌躇地回答：是鲁迅。他的小说，比之中国几千年来所有这方面的杰作，更高一筹。至于他的随笔杂感，更提供了前不见古人，而后人又决不能追随的风格。首先其特色为观察之深刻，谈锋之犀利，文笔之简洁，比喻之巧妙，又因其飘溢几分幽默的气氛，就难怪读者会感到即使喝毒酒也不怕死似的凄凉的风味。……因他的一死，使人们自觉出了民族的尚有可为，也因他一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。”在图片上我借取了俄国的一幅油画《拉纤》，浓重的背景色，衣衫褴褛的纤夫，配上深沉的话外音，很快把学生带入小说涉及的中国背景，使学生初步对阿Q形象有了感性接触。再深入对文章内容的探讨，适时地运用概括性语言，使学生对阿Q的命运有了深切的同情，并由此对以阿Q为代表的民族性有了更深的认识。以上是新课改在语文教学上对教师人文素养的作用的体现。

对语文教师来说，具备丰厚的文学底蕴，又拥有流畅的语言表述能力，这是万事具备，而得体的形象就是东风。教师通过形象塑造展现一种流动的美、健康向上的美，从而表现一种内在的美感，这也符合人际交往的需要。车尔尼雪斯基说：“形象在美的领域中占着统治地位。”就是说语文教师的形象塑造要凭借具体形象来表现，如语言、声音、神态、服饰、发型等。通过这些方面的塑造，让学生在感官上认可，在情感上愉悦，在心理上舒畅，得到精神的满足和享受，使教师外部形象符合时代潮流，内在精神内容符合社会要求，从而具体表现语文教师的形象美。从美学感受上，达到赏心悦目的快感。我们提倡以人为本，并不是孤立的，而是综合社会多方面来看教与学的，师生之间是平等的，教师不是修道士，因此教师可以追求形象美、现代美，尤其是自身美的权利;学生有见到美的权利，有喜欢美的权利，更有欣赏美的权利。教师注重形象美也是对教育主体和对象――学生的尊重。据调查，学生对语文教师形象的要求，普遍很喜欢形象美的教师，不喜欢形象邋遢的。而语文教师更要注重这方面，因为教师的形象美就是文学人物形象的熏陶与塑造。一个形象美教师必须花工夫在审美上进行修炼。从这个时代教师的自身来看，要想形象美，首先要注意仪表美。《中小学教师职业道德修养》强调：教师仪表是精神面貌的外在体现，是教师内在素质和个人涵养的体现，而衣着打扮最直接地反映教师的道德面貌和审美情趣。对学生具有重要的道德意义和审美价值。而马卡连柯也说过：教师必须衣着整洁，头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，双手清洁，修好指甲和经常备有手帕，不着奇装异服，花俏怪异。在形象美上，中外教育不谋而合。试想一个不修边幅、蓬头垢面的语文教师走进课堂，学生会是嘘声一片;而一个仪表讲究，形象得体的语文教师走进课堂，学生会精神聚焦。同样一节课，教师仪表不同，学生的心情不同，注意力不同，教学效果更不可同“课”而语，而在学生人文素养的提高上更不可同日而语，对社会的推动作用不可相提并论。

一个精神向上的语文教师要具备了人文素养的.要素，是一定受学生欢迎的教师。为此语文教师要有良好的生活习惯与性格。一要勤快，认真备课，实现教学功夫的过硬;二还要勤快，修饰自己，充满自信，以求形象美。

作为一位语文教师，既要注重内在美，又要注重外在美。内在精神美是人文素养的本质体现，外在形象美是人文素养的表象流露。当今社会经济发展，人民生活水平普遍提高，大家普遍关注自身美的精神需要。同样教师待遇提高了，涵养丰富了，也要注重自身美的修饰。新时代的艰苦朴素的含义也变成不提倡超前消费，量入为出注意生活的质量。在这样的前提下注意教师的外在形象，是能够做到的。社会上大家都在讲究审美与进步，教师作为社会的一员，不能躲进象牙塔。语文教师的外在美是与内在美是相统一的，要想教师的外在美之树常青，必须加强自身的基本功训练，多读书，多了解社会，了解生活，热爱生活，我们要求学生有着对世界旺盛力，自己却退缩，不闻世事，不要说教育学生交流，恐怕与学生交流的能力与内容也缺少了不少。因此教师更要以身为范，引领社会形象塑造与审美的健康主流。教师形象美要符合社会大众审美，又要不落俗套;既不能前卫，又不能落伍。“……科学文教活动的美，人与人之间关系的美，服饰打扮的美等，都直接与当时的社会生活、生产条件、科学水平、社会制度、时代风貌等相关。”①落后于时代与超越时代一样都是不易被社会所接纳或认可的。这个“度”就表现在美是有时代要求与标准的，教师的人文素养同样体现在对这个“度”的把握上。所以语文教师的形象既要注意教师行为的规范性，也要注重教师形象的独特性，不囿于教学清规戒律，要创新，人际交往率真幽默。教师衣着格调适当于课文主题内容，与之内涵相和谐。文章思想欢快的，要着装亮色的;文章感情凝重的，着装要适当庄重些。这样可以从学习环境中衬托语文课堂的氛围。

语文教师既要注重语文文学对学生的教育，因为文学人物形象的塑造高于社会生活;也要身体力行对学生进行生活教育、形象教育，因为文学艺术来自于生活。集内在美与外在美于一身的语文教师，他的课堂教学对于学生来说真是一种美的熏陶与享受。师生进行灵魂交流的课堂更是一次次人生精神的升华，引领我们走向更加圣洁的殿堂。

参考资料：

①《美学基本原理》上海人民出版社P115页

《家庭美育》(高尔基)

《中小学教师职业道德修养》

7.谈教师形象的塑造 篇七

阅读教学的过程是学生理解语言文字塑造形象的过程, 也是学生运用语言文字塑造形象的过程。一般来说, 课文用什么方法来塑造形象, 我们就可以用什么方法来塑造形象, 还可以根据课文和形象的特点, 选用其他的方法来进一步塑造形象。这样, 就可以为学生创造出更多的语文实践的机会。

这里笔者以塑造人物形象为例, 简要说明如何在形象塑造中, 引领学生进行语言实践, 培养学生语言文字的运用能力, 发展学生的语文素养。

一、话语塑造形象

如《高尔基和他的儿子》这篇课文写了儿子种花、高尔基赏花和高尔基给儿子的信三部分内容, 但是没有具体描写高尔基和他儿子的话语。教学中, 我引导学生改写课文, 假想课文的后半部分不是高尔基写给儿子的信, 而是儿子再次来到小岛和高尔基一边赏花一边谈话。我引导学生联系上文儿子的表现和花来想象两人的对话, 还引导学生联系下文“信”中的内容来想象两人的对话。在这样的对话练习中, 高尔基和儿子的形象也就清晰地浮现在了学生的眼前, 高尔基在信中要告诉儿子的道理也就可以表达出来了。

二、行为塑造形象

如《艾滋病小斗士》中有一段话概括描写了恩科西的行为表现:“恩科西的身体非常虚弱, 随时可能死去。他得知自己的病情后, 不是悲观消沉, 而是开始学习怎样坦然地面对生活, 面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争, 一边关心和他一样患病的儿童。”恩科西的这些行为充分表现了他的“小斗士”形象。在教学中, 我还引导学生想象恩科西和病魔作斗争的具体情景。一位学生这样写道:“恩科西在家中读书, 这时病痛发作了, 可他还是咬紧牙关, 聚精会神地看着书。这时他头上直冒冷汗, 头开始发晕。恩科西无力再握着书, 书掉到了地上。他弯下腰想去捡那本书, 结果摔下了沙发。养母见了, 连忙把恩科西扶到了床上, 让他休息。养母去烧饭了, 恩科西忍着疼痛, 继续读起书来。”

三、神情塑造形象

如教学《自相矛盾》, 可以先引导学生体会卖矛人夸自己的盾和矛时的神情, 比如得意洋洋、自信、自负、自以为是、自我夸耀等等。再引导学生体会围观的人说话以后他的神情, 除了文中的“张口结舌”, 还有目瞪口呆、瞠目结舌、张大了嘴巴说不出话来、肌肉都僵了等等。接着探究卖矛人的神情为什么会发生这样的变化, 就可以感悟出故事的哲理了。在此基础上, 还可以引导学生改写或者增添文中人物的神情, 练说故事, 要求保持故事的原意。

四、心理塑造形象

如教学《天火之谜》, 可以引导学生想象在人们把雷暴看做是“上帝的怒火”“雷神”的时候, 富兰克林是怎样想的;在富兰克林提出雷暴只是一种普通的放电现象的观点, 人们对他冷嘲热讽的时候, 富兰克林是怎样想的。富兰克林可以想到他平时细致观察的结果, 可以想到雷暴和静电放电现象的共同之处, 可以想到人们的无知, 可以想到他在考虑怎样说服人们, 可以想到风筝实验……这些都是课文的有关内容。想象心理活动, 不仅塑造了人物形象, 也训练了学生的阅读理解能力和运用语言文字的能力。

五、外貌塑造形象

如《爱因斯坦和小女孩》的外貌描写是能够表现爱因斯坦不拘生活小节、忘我工作的伟大形象的:“老人蓄着一撮短而硬的小胡子, 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里, 长着一头蓬乱的灰白头发……女孩望着老人, 只见他穿的衣服又肥又长, 整个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。”在接受了小女孩的指导后, 又写到了爱因斯坦的外貌:“他整个变了一个人, 按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。”我请学生展开想象, 用一段话描述爱因斯坦此时的外貌。前后外貌形成对比, 一是可以表现爱因斯坦的平易近人、谦逊、乐于接受批评, 二是进一步表明爱因斯坦不是不会装扮自己, 而是真的全身心投入在工作上, 无暇顾及生活琐事, 这样就可以更好地理解父亲为什么说爱因斯坦是世界上最伟大的人了。

六、环境塑造形象

如教学《李时珍夜宿古寺》, 可以引导学生抓住五处环境描写的语句, 感受古寺的荒凉、环境的恶劣、条件的简陋、生活的艰辛、察访的艰难、工作的辛苦等等, 感悟李时珍不辞劳苦、甘于付出、造福百姓的优秀品质。

再如《诺贝尔》一课中用概述的语言介绍了一个最悲惨的事件:“1864年6月3日, 诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死, 父亲被炸成残废, 但诺贝尔毫不气馁。”教学中, 我补充了一段环境描写:“早晨, 太阳刚刚升起, 淡淡的月牙还没有消逝, 熙熙攘攘的人群已经开始活动, 清晨的静谧顿时变得无影无踪了。突然, 如同平地一声雷, 震得人们耳根子发麻。远处, 教堂钟楼的大块玻璃轰然坠落粉碎。人们感到地面在颤动, 许多人都以为发生了地震, 胆小的人纷纷祈祷上帝保佑……”这段环境描写从宁静祥和到惊心动魄的巨变, 正是反映了诺贝尔研究炸药的极度危险和人们对诺贝尔研究炸药的极度恐惧, 从而更能有助于感悟诺贝尔“用整个生命研究炸药”、为人类造福的伟大形象。

七、侧面塑造形象

如《推敲》中的主人公应该是贾岛, 但课文中真正正面描写贾岛的语句并不是很多, 侧面描写的倒是不少, 比如:“大街上的人看到他这个样子, 都感到十分好笑。”“这时, 正在京城做官的韩愈, 在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让……”教学时, 我请学生想象街上各种人看到这种情景可能会怎么说、怎么做。这里对街上的人的描写主要也是为了从侧面表现贾岛斟酌诗句时的忘我状态, 表现贾岛的严谨认真和精益求精。

再如《少年王冕》中写道:“春光明媚的时候, 王冕就用一辆牛车载着母亲, 到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。”教学中, 我请学生想象村里的人、过路的人看到这番情景, 会怎样说, 其他的年轻人会怎样来学习他。这些想象同样能够更好地塑造出王冕孝敬母亲的形象。

八、事例塑造形象

如《厄运打不垮的信念》基本上都是叙述性的语言, 没用具体的事例。在教学中, 我引导学生想象书稿被偷后, 谈迁的动作、神情、语言, 还想象身边的人是怎样来劝慰他的等等, 把课文中的几句话变成一个生动的小故事。我还引导学生想象59岁的谈迁在北京的那段时间所发生的许许多多的小故事:风雨中……烈日下……漆黑的夜晚……学生用生动的语言描绘谈迁生活的困苦、寻访的艰难、撰写的孤独……这些故事塑造出了一个不屈不挠、坚持不懈、矢志不渝的谈迁。

借助人物形象的塑造, 引领学生进行语言实践的方法还有很多, 比如给人物写颁奖词、用修辞手法表现人物形象等等。一般来说, 单独使用某一种方法的情况很少, 塑造一个形象经常是几种方法综合运用。在人物形象的塑造中, 可以引领学生进行语言实践, 在事物形象、事理形象、论说形象的塑造中, 同样可以引领学生进行语言实践。

8.浅谈企业形象塑造的形象识别系统 篇八

【关键词】企业标志; 企业标识字; 企业标准色; 经营战略

中图分类号:F27 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)05-0230-01

1 企业标志

企业标志是指通过含义明确、造型单纯、统一标准的视觉符号,把企业理念、规模、经营的内容、产品的主要特性等要素传达给消费大众,以便识别和认同。

企业标志具有商品区分、品牌识别的功能,并有象征企业信誉的作用,其目的在于确保企业的权益和消费者免受欺骗。在消费者心目中标志代表的是企业和商品的品质是等同物。企业标志在发挥传播作用中的应用是最广泛的,出现频率最高,统合所有视觉设计要素的核心。消费大众在理解企业标志这一符号的本义后产生主动行为(如使消费者增添对企业的好印象,使投资者感觉到信心等等),消费大众在理解企业标志就象计算机的程序员和计算机的关系一样,程序员是 “制码”者和计算机是“解码”者,设计者是企业标志的“制码”者,消费大众是企业标志的“解码”者,企业标志是具有特定意义的“编码”,在过程中信息都不失真,即不损害标志所代表的原意。由于消费着的“解码”過程是被动的,他只是以自己的价值观和自觉的标准来理解,这就给传达者——标志的设计者提出了更大的难题。一方面他必须深刻地理解标志所代表的象征和意义:企业的地位、规模、宗旨、理念、战略、风格等等内容;另一方面他还必须将所设计的标志切中被传达者的心理,唤起他们的共鸣。

为了使企业标志的设计者与消费大众能够沟通,设计者就要具备一种把握人的视觉经验、心理经验等思维习惯。设计的企业标志是表达他在理解了所传达内容后所产生的意念,它不仅仅是只靠感性认识就可以完成的,而是一次有依据、有理性的创造。

2 企业标准字

企业标准字是指由特殊铅字组成或是根据企业的文化与经营理念的需要,经过特别设计的文字来表现的企业厂名或品名。以传达企业的性质与商品的特性,字体的笔画、结构必须遵循规则,虽然可适当装饰或简化,但要符合现代企业高速发展、高效率精神,具备所传达信息的准确、易读效果。企业标识字经常会运用到各种媒体就要使其不仅富于美感、亲切感和创新感,而且要考虑在不同材质、空间上的需要及与其他设计要素组合使用,构成识别系统的部分。

设计企业标准字时不但要考虑到字体与标志的配合是否适宜,而且要考虑到企业的性质和能否传达企业的精神、经营理念,以建立企业的品格、信誉、塑造企业形象。设计者在设计企业标准字时也经常会根据企业的产品或企业的性质来设计字体形式,来表达企业丰富的内容,使消费者马上联想到企业的性质或产品性质。

•“由细线构成的字体”易让人联想到纤维制品、香水、化妆品类。

•“圆滑的字体”易让人联想到香皂、糕饼、糖果。

•“角形字体”易让人联想到机械类、工业用品类。

字体标志是根据企业名称设计成具有独特性格、完整意义的标志,具有容易阅读、认知、记忆以及视听同步诉求等优点,是近年来标志设计的主要趋势。如:索尼公司SONY、富士Fuji、佳能canon、IBM、NEC、3M等都是此类文字标志。

3 企业标准色

企业标准色是企业指某一或某一组色彩运用在所有的视觉传达设计的媒体上,通过色彩的知觉刺激和心理效应,显示企业的经营哲学或商品的特质。一般为1～2种,不超过3种为宜。心理学家经调查研究发现,各种颜色对人的感觉、注意力、思维的个性都会产生不同的影响。五彩缤纷的色彩,也就为组织视觉形象的识别提供了基础,成为组织塑造个性形象的有效手段之一。CI中的VI部分色彩的选择,也便成为企业形象竞争的重要武器。

标准色设计应遵循以下原则:

(1)企业的标准色设计应当突出企业形象

企业根据自己的经营理念、产品的特性、环境等因素选择适合表现形象的色彩,表达给消费者一种信赖、安定、积极向上的形象。如韩国三星公司主要经营电脑、手机等高科技产品,蓝色会给人一种宁静、理性的心理感受,通常代表先进科学技术,所以三星将蓝色作为企业标准色;美国航空公司在其广告、公司员工服装、飞机内部以及机票上都使用红、白和蓝的公司标准色,这三种颜色正好是美国国旗所使用的颜色,这清楚地表明了公司作为美国运输者的地位;如德国西门子公司在家电业务上采用绿色作为企业标准色,绿色意味着自然,象征着和平,体现出企业的环保与贴近生活的宣传理念。

(2)标准色的设计突出经营战略

为了与同类企业有所区别,企业会另辟溪径选择与种不同的色彩,来表达企业独特的经营战略。如日本大阪煤气公司也选用蓝色为标准色,煤气是火的根源,是危险的,出售危险商品的企业都渴望安全,为人信任,蓝色是水色,有灭火的形象,同时蓝色的形象镇定、平静,这样大阪煤气公司以蓝色为标准色,显示着安全可靠,能博取人们好感。

(3)标准色的设计应当迎合国际化的潮流

现代经济正在向全球化发展,国内的企业也在跨出国门走向国际化,进入世界市场,因此,企业的标准色也在突破本国文化、地域的限制而走向国际化发展,国际化的大企业的标准色也在发生着变化,现在的色彩正在由红色系渐渐转向蓝色系,由原来的热情奔放的红色系向着理智和高技术精密度的蓝色系的转变。

(4)标准色的设计应当考虑成本与技术

企业标准色在媒体上传播非常广泛,并设计各种材料、技术。为了掌握标准色的精确再现与方便管理,一般采用印刷、分色制版合理的色彩,多次使用达到同一化。另外避免选用特殊的色彩或多色印刷,避免成本增加。

参考文献:

[1] 《视觉传达设计》作者:潘公凯 等编 出版社:上海书画出版社出版日期:2000-6-1.

9.浅谈塑造政府良好形象 篇九

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随着社会主义市场经济发展和政治民主化的进程，公众对政府要求越来越高，政府形象成为衡量政府绩效的一

项重要标准。所谓政府形象是指社会公众在了解和经验的基础上，对政府在运行过程中显示的行为特征和精神状况的总体印象和评价。它既是社会公众的主观评价，又是政府客观表现的反应。政府形象是一种特殊的社会资源，是构成政府影响力的基本要素之一，而政府影响力则体现着政府与公众之间双向互动的心理关系，是决定政府的目标、意图、倾向能否为公众所接受或在多大程度上接受的一项重要因素，直接影响着公众的心理、行为或行为倾向。所以政府形象的好坏对政府的目标、意图能否顺利实现起举足轻重的作用。为政之要在于取信于民。树立良好的政府形象是各级政府孜孜以求的目标，任何政府都希望得到民众充分的信任和衷心的拥戴。因为良好的政府形象具有极大的凝聚力，不仅有利于增强民众对政府的认同感和信任感，提高政治统治的合法性，而且对政府工作的开展，行政效率的提高，行政行为有效性的增强都具有促进作用，能为政府的发展提供坚实的无形基础。

良好的政府形象是政府的一笔无形资产，它需要政府的不断投入和努力塑造，能否成功地树立“创新、务实、廉洁、高效”的政府新形象，首先取决于我们能否从根本上转变观念，树立正确的行政观，适应政府职能的转变。

首先应意识到，政府不是万能的，而是有限政府，它只有借助市场、社会的力量，才能真正管理好国家。市场机制有许多胜过政府机制的优点，例如市场是分权的、竞争性的、对变化反应敏捷的、资源和效果直接联系的，政府应在充分应用市场机制的基础上才能更有效地达到公共目的。因此，要把政府的职能切实转换到宏观调控、社会管理和公共服务方面来，强化其管理职能，弱化统治职能。将社会和市场能干的事尽可能交还给社会和市场去办，只有事权的精简，才能真正达到精简机构和人员的目的，建立起小政府大社会，树立良好的政府形象。

其次，政府要实现由“划桨人”向“掌舵人”的转变。政府的职责是掌舵而不是划桨，它应扮演催化剂和促进者的角色，把自己局限于决策者和指导者，而把“实干”让给他人去做，使其成为能够治理和实行治理的强有力的政府，认真负责地担当起政策制定和引导的职责，不再插手微观管理领域。政府应是“运动场”上的“裁判”和“规则制定者”，而不再是集“裁判”、“规则制定者”和“运动员”等角色于一身的万能者。因此，政府要找准自己的定位，正确处理好与企业、社会、中介组织的关系，树立起政府就是服务的观念，为企业、市场提供无偿服务，为它们的正常运行创造稳定的社会环境和良好的投资环境。政府应遵循市场经济发展的内在规律和运作规则去实行管理，而非以统治手段对市场进行干预，那样只会导致市场经济的畸形发展，使社会生活失去生机和活力。

再次，公平和效率是政府行政永恒的主题，政府应具备企业家的精神，树立成本意识，争取单位行政成本的最大化产出，提高行政活动的有效性。如已经兴起的政府采购制度，大大降低了行政成本。在此其中，重要的是政府应综观全局，实现从部门管理向公众利益的转变，不能把眼光仅局限于眼前利益和局部利益，政府是非盈利性社会组织，谋求公众利益的最大化是政府行为的出发点和归宿。如果政府只看到地区利益和部门利益，那很容易导致重复建设，浪费社会资源，增加行政成本。

最后，政府要彻底根除官本位的思想，树立以民为本的意识，由“为民作主”转变为“由人民当家做主”。要淡化为官思想，强化职业意识。政府官员是公务员，即公共服务人员，是人民的公仆，而非人民的主人。政府应树立“为纳税人服务”的意识，事实上纳税人是公务员的“衣食父母”，是纳税人在“养活”政府，为政府的运作提供资金，政府为纳税人服务是天经地义的职责，而不能把它看作是对民众的恩赐。在我们建设社会主义市场经济体制的过程中，如果官员带着权利的标记进入经济行为领域，必然会破坏市场经济的公平、公正，损害政府的形象。当权力不再作为一种优越于大众之上的物质生存手段时，当官员恢复公仆的本性时，良好的政府形象才会根植于人民群众的心目中，当政府及政府官员真正实现了观念转变，真正具备了以人民为本的思想时，健康的新型的政府形象才会形成。

要塑造好良好的政府形象，政府要努力做好决策科学化、管理民主化、政务公开化、办事效率化、为政公正廉洁，以保证自身行为优良。但仅仅如此还不一定就能得到公众的认可，因为政府形象是主观性和客观性的统一，它不仅取决于政府及其官员的实际行为，而且取决于公众的主观感受和评价，只有当公众在了解和认识的基础上进一步理解和信任政府，才能产生对政府的良好评价。为此，政府还应做到如下几点：

一是实现政府整体形象与个体形象的辩证统一。政府整体形象是通过政府颁布的各项政策、法规和每一位行政人员的行为特征作用于公众，在公众心目中形成一定印象，从而体现出来的。而良好的政府整体形象又以良好的政府个体形象为基础，通过个体形象表现出来。

行政人员的言行举止是公众了解、认识政府的重要窗口，他们的态度作风是公众对政府进行评价的感官基础和基本依据。因此，政府必须从整体着眼，个别着手，重视每一项政策法规的制定执行和每一位行政人员的素质优化。一方面，政府在制定政策法规时要注意其倾向性、稳定性和执行度，即政府制定的政策法规是为了大多数人的根本利益，而不是为了少数人的利益；政策法规在一定时期内尽可能是稳定的，而不是朝令夕改，变换不定，以体现政府是守信的；政策法规的执行是严肃认真的，是不折不扣的，有法必依，执法必严，而不是“偷工减料”，虚同摆设。另一方面，政府要加强公务员队伍建设，重视每一位行政人员的素质优化，不断强化公务员的政治意识、服务意识、依法行政意识、行政效率意识，对于损害政府整体形象的个体行为必须严肃惩处，以维护政府的整体形象和权威。

二是政府内在素质与外部形象的辩证统一。政府自身的内在素质是政府外部形象的基础与支柱，政府外部形象的优劣归根到底取决于政府的内在素质。这就要求行政领导者要有很强的组织决策能力、富有魄力、有远见、公平公正、廉洁自律；行政人员办事高效、认真负责、为公众提供优质服务；政府决策科学化、管理民主化；政府行为合理，有长远规划和近期目标；政府机构设置合理、精简高效；正确恰当地处理社会热点难点问题等等。在努力干好的基础上还应该通过适度的宣传和推销，让公众知晓，在了解和认识基础上进一步理解和信任政府，从而产生对政府的良好评价。政府形象设计的基本原则是客观真实，必须以事实为依据，客观地反映政府整体精神面貌，切忌假大空的宣传。片面和虚假的信息不但不能正确反映政府的内在素质，反而会弄巧成拙，使政府形象显得空泛、虚假。

三是政府的价值目标与公众期望的辩证统一。公众的期望应是政府价值目标的选择标准。政府权力的运用和公众对政府权力许可，本质上体现着一种特殊的社会交换关系。在这种交换关系中，政府对公众期望的遵从，就是代表了最广大人民的根本利益。在现阶段，公众对政府的最大期望莫过于保持经济持续、稳定、快速增长，政府官员清正廉洁，社会环境稳定，行政高效。公众对政府领导的“服从”是公众对政府的一种“投入”，其程度与政府“产出”给民众带来的期望满足程度成正比关系，即民众从政府行使权力中得到的利益越多，民众对政府统治的服从程度越高，从而强化了政府的控制能力，使政府的权威合法化。所以政府在制定政策确定价值目标时要以人民利益为重，走群众路线，尽可能与公众期望和谐统一。

四是政府实际表现与公众对政府主观评价的辩证统一。政府形象最终取决于政府的实际表现，政府表现良好，公众自然能对它形成良好的评价，但公众对政府评价的状况在很大程度上又取决于他们对政府的期望得到满足的程度，这就不排除有一定非理性的成分。因此，政府一方面要重视政府公关职能，注意政府整体形象设计，提高政府行为的透明度，通过正常途径将必要的政府工作信息传递给民众，并对有关情况作出合理的解释和说明，增强民众对政府行为的理解和认同感。另一方面，对民众期望的目标予以合理引导。在现实生活中，民众的期望值往往高于满足感，对于合理的期望值政府应尽可能去实现，对于非理性思维而出现的过高期望则应予合理引导，这将有助于民众对政府行为形成客观、公正的评价。

10.谈教师形象的塑造 篇十

通过在学校深入开展学习“优化发展环境，提高工作作风，塑造良好形象”，使我认识到，提高自身工作作风修养，是教育效能建设的具体体现，也是提高提高教育教学能力的基础。工作作风如何，直接关系到教学活动效率的高低，必须培养和建设良好的工作作风，坚持以人为本，坚持执教为生，打理培养新的作，有了比较深刻的认识和理解现将结合自身实际谈几点我的体会：

1、为人师表 为人师表既是师德建设的实质和教师职业道德最基本的内容和显著特征也是所有教师应当共同遵守的一条重要的道德规范。教师是学生行为规范的楷模教师的思想、品德、情操乃至一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响所以我必须以自己高尚的人格形象给学生树立榜样。

其一在政治思想品德修养上以身作则。要以自己正直、诚实、谦虚、谨慎、遵纪守法、热爱劳动等美好品德来影响学生要以德培德以智启智、以情激情。

其二在治学上以身作则。凡是知识广博、教学认真、教风活泼生动的教师在学生心中的地位就高相反基础差、知识贫乏、不肯学习、教学呆板、上课马虎的教师无论如何也得不到学生的尊重。所以我必须做到教学作风严谨工作一丝不苟这样学生才能形成一种严谨踏实的学风。学生的学风实质就是教师教风的一面镜子。

其三在文明习惯上以身作则。我们常常能在学生身上看到教师的影子教师的语言行动生活习惯甚至字体学生都模仿。所以要遵守社会公德衣着整洁得体语言规范健康举止文明礼貌严以律己要求学生做到的自己首先做到也就是说既要做到心灵美也要注意仪表美、语言美把内在的美与外在的美很好地统一起来使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着学生的心田。

2、热爱学生 热爱学生是师德建设的核心也是做好工作的基础和前提。热爱学生既是教师高尚师德品质的表现又是一种教育手段。教师对学生高尚纯洁的爱是师生心灵之间的通道是开启学生心智的钥匙是用以点亮学生心灵的火炬。所以我必须做到从多方面关心每一个学生不是只从学习上而是从思想、学习、生活等多方面关心。重视保护学生的自尊心注意尊重学生的人格强调对每一个学生负责并且要公平公正地对待学生重视激发学生的进取心。严格要求学生严就是爱做到严而有度不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚变相体罚学生。总之要做到一切为了学生为了学生的一切促进学生全面、主动、健康地发展。

3、勤于学习“智是进德之基”加强学习是教师职责的要求也是纯洁道德、追求崇高的需要科学的世界观、人生观、价值观的形成只有在科学理论的学习中不断升华在学习与实践的

结合中逐步练就。

4、乐于奉献 人民教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人的光荣任务应充分认识自己所从事的工作和担负责任的重大。热爱教育事业以从教为荣以施教为乐不计名利甘于奉献。做到工作尽职尽责注意培养学生具有良好思想品德认真备课上课认真批改作业不敷衍塞责不传播有害学生身心健康的思想努力使自己的工作让家长满意社会满意人民放心。

总之，在今后的教育教学工作，要克服自己因循守旧的思想，不断培养敢闯敢试的创新精神和攻坚克难的拼搏精神，始终做到以生为本，以发展为第一要务，努力为学校、教师、家长、学生提供快捷、优质、高效的服务，以自己良好的政治素质高尚的品德情操渊博的知识才学和完善的人格力量去影响学生感染学生，真正做到教书育人。

11.浅谈企业形象的塑造与管理 篇十一

企业形象是人们通过企业的各种标志而建立起来的对企业的总体印象，是企业文化建设的核心。所有企业都企盼本企业在社会上有一个良好的企业形象。企业形象在某种意义上决定着企业的生存和发展。在竞争激烈的市场经济条件下，树立良好形象的企业无疑拥有较强的竞争优势和发展空间。形象不佳的企业很难摆脱败落的厄运。以作者的观点，对企业的形象的管理可以从下面几个方面做起。

要有正确的形象塑造理念

塑造企业形象不仅仅是追求外观完美的企业视觉形象，也是企业和商界领袖的综合素质、智慧与才艺的展现。如果仅仅是美化环境，搭建宏伟的办公楼，员工服装的整齐统一，也很难为大众创造一个完整的印象良好的企业形象。

企业形象不是单一的形式，它是由若干个单体形象有机结合形成的，如产品质量、服务质量形象、信用形象等，这些个体形象是相互关联和影响彼此的互动和互补。如果在塑造企业形象时，忽视了表征等方面进程形状的企业形象的重要性，就不可能达到预期的效果。

企业形象的创造没有统一的标准，千企千模样，不可一味复制。各企业要因企制宜，并随着市场变化和社会公众心理的变化而发展。企业形象的塑造是没有止境的，要持之以恒，与时俱进，在塑造企业形象中不断创新和进步，以保持企业形象的特色鲜明性。

要科学规划有计划有重点地组织实施

企业形象建设不仅是企业领导及相关部门的事，更是依靠公司全体员工一起完成的任务。全员参与必须是有组织的，让每一个员工都知道如何塑造良好的企业形象，本人应尽哪些责任、做好哪些具体工作。只有这样才能使企业形象塑造具有广泛的群众基础和牢固的思想基础。

在社会调查和工作人员讨论的基础上，企业的决策者应该整理出企业形象建设项目的长期战略和短期工作目标，然后再返给全体工作人员进行讨论，集中各方面意见之后再由决策层集体决策。如有多种不同的方案，应当进行比较讨论，看哪一种方案更适合本企业，必要时可向专家、学者咨询，借鉴国内外成功企业的经验，选出最佳方案。

企业形象塑造是一个系统工程，方案确定只是工作的开始，要制定科学实用、操作性强的实施规划，本着先易后难的原则，分步骤分阶段逐步实施。要防止朝令夕改，防止乱提口号，脚踏实地地长期坚持，不断推进，才能树立起良好的企业形象。

突出重点，抓好企业单体形象塑造

企业形象的塑造要从企业形象的总体着眼，从企业的单体形象塑造入手，在单体形象塑造上寻求突破，积小胜为大胜。

1.商品质量形象

企业要有商品质量是企业生命的意识，严把商品质量关，不符合产品质量要求的商品坚决不能上柜，即使企业蒙受损失也不能动摇，要有“海尔砸冰箱、温州烧皮鞋”的意志，只有一流的商品才能赢得顾客的心，才能增强社会公众对企业的信任感。

2.企业管理形象

企业必须大力推行现代化企业管理模式，建立内部控制体系。实施管理岗位职责，加强内部监督控制，规范企业行为，利用现代信息技术，实现管理现代化、制度化、规范化，信息化，向公众展示企业管理有章、有序、高效的良好形象。

3.服务质量形象

企业要树立供应商和消费者是“上帝”的经营理念，时时事事为供应商和消费者着想，想“上帝”之所想，急“上帝”之所急，思“上帝”之所思，始终把“上帝”放在心上，构建营销网络，实行售前售中售后“一条龙”服务，实施现场测试、试用退换、终生保修、技术培训、定期回访等一系列服务举措，消除消费者的疑虑，提高对企业的认知度和满意度。

4.信用等级形象

无诚信不立，企业要以诚信为本，要端正经营思想，遵守合同，讲究信用，对供应商、消费者、经销者做出的承诺要不折不扣地认真履行。应当承担的商品质量责任实行先行负责制，应当承担的各种经济责任要勇于担当，做到使社会公众对企业信用放心。

5.职工素质形象

企业要根据市场变化，及时修订工作人员的继续教育和培训计划，定期对员工实施有针对性的职业道德和工作人员的质量教育，让每一个员工明白：员工的一些不雅行为，会对企业的整体形象造成严重损害。要使每个职工懂得：遵守职业操守，践行职业道德是员工必须遵从的基本准则，要旗帜鲜明地反对弄虚作假、以次充好、浮夸欺骗、坑害“上帝”，大力弘扬“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。

6.企业领导者形象

企业领导者的形象要靠领导自行塑造。企业领导班子特别是主要负责人是企业的旗帜，必须做到敬业、诚信、务实、守法，有驾驭全局的能力、处理复杂问题的能力、化解危机的能力，富有吃苦精神、敬业精神、开拓创新精神，要学会尊重知识、尊重人才、关爱员工，时时事事做表率当先锋。

7.企业视觉形象

企业应注重自身形象，企业的形象设计要力求美观、大方、简洁。店旗、店标、工作制服要与企业外观形象相匹配，以收到相得益彰、锦上添花的立体效果。

8.社会责任形象

企业是市场主体，要力所能及地承担社会责任。对社会公益事业持积极负责的态度，时时关心抗震救灾、抗旱防涝、扶贫、助学、帮残、济困等公益事业，树立企业形象。

建章立制，强化管理，确保企业形象塑造的持续性

实施企业形象塑造工程责任制。将企业形象塑造项目的责任分解到企业内部各部门，制定目标，明确责任，严格督察，认真考核。各担责部门要按照时间节点保质保量地完成目标任务，对完成目标任务好的部门进行奖励，对不能完成目标任务的部门要严格处罚，对损害企业形象的人和事要严肃问责。

加强对企业形象塑造工程的内部监督。企业形象塑造工作涉及大量人力、物力、财力的投入，是企业无形资产管理的重要组成部分，要严格按会计法规加强会计核算，要加强企业内部的会计监督和审计监督，确保资金使用的合法性、合理性和效益性。

坚持定期对企业形象塑造工程进展状况实施评估。职工群众采取自评和专业评估相结合的方法，通过群众性的自我评估，使员工认识到企业形象塑造工程取得的成果、存在的问题，既分享喜悦又自我增加压力，从而受到教育，得到启迪。请专家、学者、审计师、评估师、注册会计师参加评估，既可以从专业角度提出改进建议，又可得到企业形象现实价值的数据，做到胸中有数，以利改进工作。

加强企业形象塑造工作的组织领导。企业应设置专职企业形象塑造的机构，负责企业形象塑造的策划、调度和日常运作。企业领导班子中应有成员分管此项工作，及时把握企业形象塑造过程中取得的成效和存在的问题，随时统揽全局、协调各方、上下联动、齐心协力，不断把企业形象塑造工程推向更高水平。

12.谈教师形象的塑造 篇十二

关键词：企业形象,公关,广告

我们这里所说的广告, 是指纯商业性的宣传广告, 而所讲的公关, 以新闻事件为背景, 借媒体、舆论对新闻事件的关注度来进行宣传活动, 达到提升、扩大树立企业、品牌的形象、提高知名度等效果。现如今制造新闻的空间越来越少, 随机性越来越大, 如果没有敏锐的洞察力和丰富的想象力, 是很难制造出一个有新闻价值的活动的。没有新闻价值的活动, 也就失去了公关意义。还有可能会起到负面效果。公关广告既属于公共关系活动的一部分, 又属于广告的范畴, 它集公共关系的特点与广告的特点于一身, 形成了一种特殊的广告。销售学家韦勒有句名言:“不要卖牛排, 要卖烧牛排的滋滋声。”而这“滋滋声”正是一种形象的“乐趣”写照, 它表明:人们买到的不仅仅是商品本身, 而且是伴随其中的诱人乐趣。公关广告的独特魅力也就在于此:“人情味”的注入, 强调情感诉求。作为一种广告形式, 公关广告亦具有广告活动的一般规律, 但其性质与其它广告有所不同。公关广告是通过提高企业组织和品牌的声誉, 建立其良好的公众形象, 并以此唤起社会的注意、信赖和支持的视觉传播艺术, 故有人亦称为“软广告”, 其核心在其“人情味”。具体体现在: (1) 避免急功近利。商品广告商业味浓, 直指商品, 注重短期行为, 商品广告的文稿千方百计地增强其感召力, 力求给广告受众以紧迫感, 促使广告行为的尽快发生, 有时甚至出现“喝××, 中大奖”、“×× (品牌) 百万元大赠送”等极富诱惑力的字眼, 这种情况在公关广告中极少见到。公关广告多是“藏而不露”, 通过相对客观、冷静的介绍, 逐渐在公众中树立的形象, 公关广告通常做法是尽可能先作“感情投入”而后才是“春花秋实”。 (2) 淡化商业痕迹。公关广告不是直接为了推销产品, 而是为了树立形象。 (3) 塑造企业良好形象。自上个世纪80年代以后, 随着消费者经济水平的提高, 消费者购买商品也不仅仅局限于产品的需求, 人们在挑选商品的依据也上升到商品品牌形象或者产品的企业形象的层次。从企业的角度来看, 此时的商业竞争是以“企业形象”为导向。随着科技水平日新月异的发展, 同行之间竞争趋于同质化, 同时代化, 产品与产品的差别正在慢慢地被缩小, 企业生产与经营的也大同小异。于是消费者在购买商品时在基于产品性能, 价格等外在因素相同的情况下会更趋于能在公众心目中的留下良好企业形象的商品。也许“公共关系”、“传播”与“交际”、“拉关系”、“拉拉扯扯”在词义上容易产生混淆, 也许在公共关系实践中确实出现过偏差, 从这门学科引入我国之日起, 对它的疑惑和误解就没有停止过。有人甚至做出这样的推断:“公共关系=美女+交际”, “公共关系=公关小姐”, “公共关系=不正之风”。由于缺乏系统的理论研究与指导, 公共关系人员在利用媒介进行传播的过程中, 也往往带有很大的盲目性, 这就在一定程度上影响了宣传效果。公关关系的发展对于企业组织的形象塑造及维护产生了长远的影响。要想通过公共关系来塑造企业形象, 就必须在公关关系传播中注意的问题, 否则会与预期的效果有些差别。当今世界是一个“充满广告的世界”, 不论是否愿意, 人们每天都得经受各种各样广告的轰击, 而人们实际能接受的是非常有限的。因此, 建议企业在进行广告宣传时应注意以下问题:

一、公关广告与商业广告的区别

简单来说, 商业广告是以赢利为目的的, 而公共关系广告则不以直接赢利为目的。商业广告的目的主要就是为了推销某种产品或者服务以达到自身赢利的结果, 而公关广告推销的不是某个产品或服务, 它推销的是自己的组织形象, 是为了给大众留下个好的印象进行的一种宣传。公关广告多以新闻事件为背景, 借媒体、舆论对新闻事件的关注度来进行宣传活动, 达到提高知名度等效果, 故而成本较商业广告低廉, 但需要有合乎时机的新闻事件为载体。今天, 你无法通过广告推出一个新品牌, 因为广告没有可信度。你只能通过公关推出新品牌。公关让你通过第三方之口, 尤其是媒体之口, 把你的故事告诉别人。

二、把握几项原则

1.实事求是的原则, 即公关广告应避免弄虚作假, 要真实地、客观地进行公关广告设计、编写与制作, 以争取得到更多的社会公众的信赖, 对那些迷信“广告一响, 黄金万两”的人来说, 这是个革命性的转变。

2.富于创新的原则, 即要求公关广告在具体内容、分析角度、运用手法等方面, 新颖别致、富于创新意识, 以给予社会公众一种清新的活力和奇特的美感。

3.注重效果的原则, 即公关广告必须注重效果。这里的效果是指商誉目标的实现、企业或组织自身的发展和社会整体效益的扩大。

4.寻求佳时的原则, 即公关广告必须时机选择得当, 否则将导致事倍功半。

5.长期性的原则, 商业广告的效果主要体现在经济效益上, 可在短期内加以直接衡量, 而公共关系广告的效果主要体现在社会效益上, 难以在短期内做出直接和定量的评价。

三、主题要鲜明, 定位要准确

公关广告的主题是整个活动的灵魂, 是对公共关系内容的高度概括。无论在时间上还是主题上, 都应当是公关第一、广告第二。广告实际上是公关的一种延续, 并且只有在公关项目实施完成以后才能开始。更重要的是, 广告推广的主题应该围绕并重复公关已经在目标客户心智中建立的认知。同时, 要准确把握住市场定位。准确市场定位不仅有利于节约广告费用且可锁定消费群, 强化品牌的鲜明目标性, 避免了盲目性。如可口可乐的一切活动均以动感的体育和活泼的青少年为定位目标, 不仅体现了产品特色, 也创造了独特的品牌个性形象, 更营造了颇具效应的公关广告时空。由此可以看出, 主题要否鲜明, 市场定位得是否准确、精彩、恰当, 对公共关系活动的成效影响很大。

四、运用策划和设计能力制造公关活动

现在广告公司应更注意广告的组织活动, 即如何通过策划与设计的优势把产品的宣传力度体现出来。一般来说, 各种公共关系专题活动有:会议活动, 例如记者招待会的举行, 产品的展览会, 联谊会等形式的会议活动;专项活动, 例如以企业名义举行的社会赞助活动, 为庆祝各种节日, 纪念日而开展的庆典活动;产品的新闻发布会, 通过发布会制造一些媒介事件, 从而吸引媒介报道扩散了自身所希望传播开去的信息。另外, 借助如博客、视频服务、电子商务、网上聊天工具等这些快捷而又方便的网络工具传播企业组织形象, 建立客户沟通渠道, 提升品牌知名度。

总之, 企业应整合内外资源, 利用各种媒介通过公关广告针对目标顾客进行有特色的系列广告宣传活动, 晓之以理, 动之以情, 才能全面提升品牌地位, 真正构建起企业与消费者心灵间的桥梁, 从而塑造企业整体良好形象。

参考文献

[1]严辉武.公共关系与企业形象塑造[J].湘潭大学社会科学学报, 2002, (04) .

[2]洪潇楠.论公关与广告的协同[D].吉林大学, 2007.

[3]李强.《申报》商业广告宣传策略研究 (1927—1937) [D].首都师范大学, 2007.