单位实习生实习自我鉴定(精选14篇)
1.单位实习生实习自我鉴定 篇一
1、“xx学生谦虚谨慎,勤奋好学.注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,认真听取报社老记者的指导,对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.表现出较强的求知欲,并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析,灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难.”
2、实习鉴定实习,实习期为一个月。××同志工作积极主动、高效,学习认真,待人诚恳,能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导,不怕苦、不怕累,表现有较强的求知欲,积极观察、体验、思考,并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实…… 实习工作期间,是个出色的教学能手,相信会在今后的工作中,取的出色的成绩。
3、同学,实习鉴定实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三。对于别人提出的工作建议,可以虚心听取。在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务。同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
4、实习鉴定实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!
5、奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念。 工作能力及专长在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。
6、习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,虚心好学。善于思考,能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务。同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
7、同学,暑假开始到我校联系进行大学生社会实践活动,学校进行积极配合,xx同学提出要为留守学生进行英语辅导,教务处为其提供了13位留守学生的资料,xx同学对这13位留守学生逐一进行了家访,发现他们在心理与行为上与其他同学有一定的差异,长期远离父母,缺乏父母的关爱是造成心理与行为差异的主要原因.通过家访,xx同学意识到对留守学生多进行关爱,比对他们进行科目辅导更重要.于是决定,除进行英语辅导外,再加以心理矫正效果更好,同时再组织一些活动,让留守学生过一个快乐而有意义的暑假。
8、习鉴定实习,实习期为一个月。×××同志工作积极主动、高效,学习认真,待人诚恳,能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导,不怕苦、不怕累,表现有较强的求知欲,积极观察、体验、思考,并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实...................实习工作期间,是个出色的教学能手,相信会在今后的工作中,取的出色的成绩。
9、**同学,实习鉴定实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三。对于别人提出的工作建议,可以虚心听取。在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务。同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
10、实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!
单位鉴定评语
2.单位实习生实习自我鉴定 篇二
1 对象与方法
调查对象:广东医学院2014届5年制医学检验专业学生170人。调查方法:采用匿名问卷调查的方法, 共发放问卷170份, 回收有效问卷166份, 回收率97.65%。问卷为选择题形式, 统计时在问卷星调查系统上录入数据, 进行数据分析。
2 结果与分析
2.1 对实习的认知
2.1.1 对实习重要性的评价
93.37%的学生认为实习很重要, 必须要;5.42%的学生认为实习重要性一般, 可有可无;1.2%的学生认为实习不重要, 不需要。可见大多数同学态度端正, 重视实习。实习是一种实践, 是理论联系实际, 应用和巩固所学专业知识的重要环节, 是培养学生能力和技能的重要手段, 可使学生在政治思想、专业技术、医德医风、作风纪律等方面得到综合锻炼, 有利于学生职业道德、理论知识、专业技能的培养。
2.1.2 实习期长短
希望实习期长为3个月的学生占4.22%, 为6个月的占18.07%, 为9个月的占50%, 为12个月的占27.71%。一般非医学专业的大学生的实习期为3-6个月, 医学类学生因为需要掌握的技能和知识多, 实习尤为重视经验积累, 实习期就比较长。目前多数医学检验本科生的实习期为9-12个月, 广东医学院规定的5年制医学检验本科生的实习时间为12个月。调查结果显示只有不足三成的学生选择实习期为12个月, 其余学生均主张缩短实习期, 希望实习期为9个月的学生占一半。这主要是学生认为9个月或更短时间内已可以完成实习任务, 过长的实习期对提高工作能力并无意义。实习期间, 学生基本没有报酬且花销较大, 给他们造成了经济上的负担, 而在实习后期, 学生也面临着准备毕业论文和找工作的压力, 这让他们在面对大量重复性实习工作时更容易失去热情, 出现倦怠和不满情绪。在保证实习质量的基础上, 可以考虑适当缩短实习期, 将会减轻学生的负担和压力。
2.2 实习单位的选取
2.2.1 影响实习单位选取的因素
影响实习单位选取的因素 (选择最重要的三个) 调查结果:选择实习单位学习环境占59.04%, 实习单位等级占39.76%, 能否在该实习单位留用和个人发展机会均占34.34%, 实习单位口碑、实习单位住宿价格和环境、离家远近分别占28.92%、26.51%、25.9%, 实习地繁华程度较之影响较小, 占12.05%。自身学习成绩对实习单位选取的影响所占比例最小, 为1.81%。选择实习单位补贴及福利、老师及师兄姐推荐、实习单位名额的多少、自身家庭经济情况、与恋人同地、考研因素分别占7.23%、6.63%、6.02%、4.82%、4.82%、3.61%。影响实习单位选取的因素很多, 不同的因素对不同的学生有不同的影响。从调查数据可以知道学生非常看重实习单位的质量, 包括实习单位等级、是否提供就业机会、有无发展机会、口碑、环境等, 尤其看重实习单位的学习环境。实习的首要目的是学习, 医院学习环境包括带教老师的教学能力、医院实习安排、医院仪器设备等, 良好的学习环境是完成学习任务的重中之重, 对学生吸引力最大, 当然这也离不开良好的生活工作环境。实习后学生将面临择业的问题, 如果可以在实习中就解决工作问题, 在实习单位就得到发展机会, 实属一举两得;在求职时, 用人单位一般会问学生实习单位是哪里, 在一个等级高、口碑好的医院实习会给面试加分, 对找工作有一定帮助。其次学生在选择实习单位时不仅仅看医院的情况, 也结合自身的情况来权衡选择实习单位。主要是离家远近的影响, 实习单位同等情况下学生一般都选择离家近的医院, 因为在家乡的医院实习不仅便于往来, 而且在语言、生活习惯等方面较为熟悉, 较容易有发展机会。实习单位所在地越繁华, 往往学生见识和学习机会也会越多, 当然实习花销也会较大。对广东地区而言, 招聘会一般在广州举行, 在珠三角地区实习会较方便奔赴招聘会。学生们了解实习单位, 其中一个重要的途径便是询问高年级学生或毕业生, 他们由于亲身经历过实习, 对实习单位的评价会更真切地反映出实习单位的情况, 所以师兄姐推荐的实习单位往往会比较热门。本调查显示学生选择实习单位与自身的成绩关联很小, 学校采取电脑抽签的方式公平选取实习单位, 所以学生在选择实习单位时对成绩的考虑甚微。由于实习名额的限制, 一些热门实习单位会出现供不应求的情况, 一小部分学生害怕没有入选热门单位会被调剂到特别不满意的单位, 会退而求其次的选择相对入选机会大且条件还可以接受的实习单位。当前大学生拍拖的现象非常普遍, 为了不想在实习期间经历异地恋或分手, 有恋人关系的学生大多数会考虑选择同一个地点的实习单位。对要考研的学生而言, 所选的实习单位工作量, 批假难易程度对他们有重要影响。实习单位补贴及福利、自身家庭经济情况是影响实习单位选取中的经济因素, 消费水平低、有补贴和福利好的医院对经济困难的学生更实际, 但其所占比例不算高, 因为经济问题大多数时候是可以通过各种途径解决的, 实习的质量和找工作才是实习的核心问题。
2.2.2 最终实习单位与理想单位是否相符
39.16%的学生最终实习单位与理想单位相符, 很满意;51.2%的学生最终的实习单位和理想单位不相符, 但可以接受;9.64%的学生最终的实习单位与理想单位严重不符, 不满意。约四成的学生选到自己的理想单位, 一半的学生虽然没有选到自己的理想单位, 但对调剂结果表示满意, 这与实习医院本身条件比较好有关系, 广东医学院医学检验学生实习单位大多数是各市区的三级医院, 各方面条件相对较好, 较容易被学生接受。约一成学生对最终实习单位不满意, 这部分学生是在电脑抽签的第一轮和接下的几轮都没有抽到自己的理想单位, 他们一般被调剂到偏远地区, 心理落差较大, 对这部分学生, 学校是否可以考虑其他解决办法, 例如更灵活多变的进行抽签, 寻求更多条件较好的实习单位进行合作等。
摘要:本文以广东医学院166名2014届5年制医学检验专业本科生为对象进行实习情况的问卷调查, 了解医学检验专业学生实习情况, 分析学生对专业实习的认知、实习单位的选择等信息, 为探讨和改良学校和医院的实习教学管理, 提高学生实习质量提供参考。
关键词:医学检验,实习,调查
参考文献
[1]姚越峰, 李宝英, 王华好.提高医学实习教学质量的心得体会[J].中国实用医药, 2011, 6 (27) :257-258.
[2]宋文琪.检验医学专业实习生的实习情况调查与思考[J].学术论坛, 2012, 26 (7) :26-29.
3.单位实习生实习自我鉴定 篇三
摘要:本研究从梳理传统教育观和建构主义教育观入手,从互动指向、互动风格、互动渠道、互动功能对指导老师与实习生的互动模式进行了实证研究。研究发现:我院四个专业学生顶岗实习过程中,校外指导老师与学生的互动模式主要有互为主体的双向指导模式、民主型互动风格,但放任型互动风格也占较大比例;师生互动仍以正式渠道的手把手指导、办公室谈话为主;师生互动仍以直接的知识和技能传递为导向而情感关怀和互动较少。
2016年4月11日,教育部等五部委联合印发了《职业学校学生实习管理规定》,对职业学校的实习进行了规范。《规定》指出“顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生,到相应实习岗位,相对独立参与实际工作的活动”,“顶岗顶岗实习是实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,是教育教学的核心部分”。《规定》还明确了学校和实习单位要共同选派指导老师对学生进行管理和指导。目前国内高职院校的顶岗实习时间普遍在6个月左右,学生在这段时间远离学校,在实习单位中进行实际工作岗位的锻炼。虽远离学校,但顶岗实习仍然是重要的教学环节,需要相关指导老师的指导。而相较于学校,实习单位的指导老师在时间和空间上有着天然的优势,与实习生的互动更为频繁、直接。那么,实习单位指导老师与学生的互动情况到底怎样,不同的实习单位,不同的指导老师与学生的互动模式到底有哪些?这是本研究要解决的问题。
一、师生互动的理论基础:两种教育观的比较
顶岗实习指导是师生关系的一直特殊的体现形式。是指导老师与学生在走向职业过程这一特定情境中发生的一种特殊的交互行动。其不同的形式反映不同的教育观。传统教育观认为,师生关系中教师的重要职责是“知识传递”,主要表现为:教师主体性地位突出,教师职责是“教”,学生是被动接受知识。但建构主义教育观则认为,学习不被动接受知识的,而应是学习者已有的知识和经验为基础主动建构的活动。师生双向互动更为普遍,互动的场域也从课堂扩大到更加广阔的生活中各个领域。
如果将两种教育观归纳,从互动指向、互动风格、互动渠道、互动功能等维度将两种教育关下师生互动进行比较的话,二者的区别可从表1得到体现:
二、师生互动模式的分类
顶岗实习是高职教育的重要组成环节,实习单位指导教师与学生的互动是顶岗实习指导环节的组成部分,不同的实习单位、岗位、指导教师秉持不同的教育观,师生互动模式自然表现不同。从以上四个维度划分,本文将顶岗实习过程中实习单位指导教师与学生的互动模式进行如下划分:
(一)互动指向:“主——客体”关系下的单向度互动与互为主体的双向互动
“主——客体”关系下的单向度互动模式是指顶岗实习过程中,实习单位指导教师与实习生的互动关系偏向一方,指导教师处于主体地位,表现为两种形式:一是指导教师主动寻找实习生进行工作、生活等方面的交流,实习生被动接受指导,指导教师的指导具有主动性、适时性(超前性)。二是实习生主动向指导教师寻求工作、生活等方面的帮助,指导教师的指导具有被动性、滞后性。在这两种表现形式中,教师都处于绝对主体地位,单向度的互动很容易形成单向度的主体性控制,具体表现为强制性的知识灌输、绝对的话语权和深入互动的缺乏。
互为主体的双向互动模式是指顶岗实习指导过程中,师生间不存在绝对的“主——客体”关系,师生可以深入探讨工作、生活中的各种难题,并能对彼此的意见认同、吸纳。
(二)互动风格:命令型、民主型、放任型
古继宝等人(2013)曾对研究生的师生互动模式进行了划分。他们将指导老师的指导风格分为支持型和控制型。支持型关注个体感受与需求,鼓励个体说出自己的想法,并提供积极有效的信息反馈;控制型采用命令式指导方式,强调个体遵循固定的行为。借鉴他们的框架,本研究将高职顶岗实习中实习单位指导教师与实习生的互动风格分为命令型、民主型、放任型。
命令式的互动风格是指,顶岗实习中实习单位指导教师对实习生的指导采用命令下达的方式实行,实习生无条件执行命令,个人的能动性得不到发挥。民主式的互动风格是指,顶岗实习中实习单位指导教师关注实习生感受与需求,鼓励实习生说出自己的想法,并提供积极有效的信息反馈。放任式的互动风格是指,顶岗实习中实习单位指导教师对实习生疏于指导,放任实习生自己探索,实习生需要自己面对工作、生活中的挑战。
(三)互动渠道:正式场合的言传身教型与非正式场合的互动沟通型
互动渠道是指顶岗实习过程中师生互动通过何种媒介、在何种场所发生。本研究将顶岗实习中指导教师与学生的互动渠道分为正式场合的言传身教与非正式场合的互动沟通。正式场合的言传身教是指指导老师在办公室、工作岗位上通过谈话、手把手指导等方式对学生进行指导;非正式场合的互动沟通是指指导老师在餐桌、户外非工作场所等面对面或通过现代社交软件进行互动交流。
(四)互动功能:技能传授型与情感交流型
美国学者贝尔斯将人际互动功能分为两类:一是满足对方交往需要和情感需要为目标,二是以提供信息、方向或指导为目的。借鉴此分类,本研究将互动功能维度上顶岗实习过程中师生互动模式分为技能传授型与情感交流型。技能传授型互动模式中,实习单位指导老师与实习生的互动围绕工作技能、工作规则、行业发展等展开。情感交流型互动模式中,实习单位指导老师与实习生的互动围绕日常生活中的困惑展开,以情感价值为导向。
三、指导老师与实习生的互动的模式研究与结果分析
在对顶岗实习过程中实习单位指导老师与学生的互动模式从四个维度进行分类后,为了解顶岗实习中师生的互动模式情况,拟制问卷进行调查,发放问卷240份,回收有效问卷226份,回收率94.2%。结果如下:
(一)互动指向:互为主体的双向互动模式是主要的互动模式
研究发现,我院四个专业学生在顶岗实习过程中,实习单位指导教师与实习生的互动指向中,“主——客体”关系下的单向度互动与互为主体的双向互动模式比例相差不多,但是在单项互动模式中又出现了学生主动向老师寻求指导和老师主动为学生提供指导两种模式,且比例相差不大。(见表3)
在问卷调查基础上,通过访谈,分析认为,“互为主体的双向互动”符合顶岗实习实际情况,这主要与学生就业压力较大、企业用人心切以及职业教育对实践教育重视有关。一般顶岗实习安排对数学院采取用人单位与学生双向面试,不仅实习目的双方清楚,而且要求明确,这样在客观上促进了双方主动性发挥。在访谈中,也发现“主—客体”关系下的单向度互动(老师主动为学生指导)形式,主要在实习前期,“主—客体”关系下的单向度互动(学生主动向老师寻求指导)主要出现在实习后期。这与学生对实习单为情况熟悉程度、与指导老师的关系以及任务承担有关。实习生与指导老师之间关于工作环境、工作对象以及实习任务的共同话题,实习后期相对实习初期更多,这符合心理学中人际交往的熟悉性特点。。
(二)互动风格:民主型为主要互动风格,放任型仍占较大比例
表4可见,民主型的互动模式所占比例最大,这与目前教师普遍具有较好的教育理念、平等的师生观念有关,同时,指导老师与实习生关系一定程度上反映了校企关系,目前社会服务人才急需,希望实习生能尽快顶岗,民主和谐的指导有利于学生成长,也给企业带来效益;但放任型的互动模式也占了33.2%的比例,实习单位指导老师对实习生疏于指导的情况值得关注。(见表4)
(三)互动渠道:以正式渠道中的手把手指导和办公室谈话为主
对我院四个专业的实证研究发现,师生互动渠道仍然以正式渠道为主,其中工作场所手把手指导占据最高的比例,而餐桌或其他非正式渠道的互动较少。此外,电话、QQ、微信等社交工具在师生互动中也是非常重要的渠道和媒介。(见表5)以上表现说明指导途径多样性,毕竟顶岗实习指导主要发生在工作期间和工作场所,正式指导应成为主要途径,电话、QQ、微信等形式指导体现信息化手段的便捷与高效,体现时代特点。
(四)互动功能:以直接的工作技能传递为导向,日常生活和情感交流不够
表6可见,师生互动的功能指向仍然以与职业相关的技能等方面的指导为导向,其中尤以工作技能和工作态度指导为主,而涉及情感交流的日常生活指导则偏少,排在最后一位。体现了顶岗实习主要目的与任务,即提高职业技能和职业精神,说明顶岗实对学生职业技能与职业精神提高的作用。
四、结 论
高职院校实习指导总体良好,指导老师与实习生的互动主要有互为主体的双向互动模式,其中,实习前期,“主—客体”关系下的单向度互动(学生主动向老师寻求指导)主要出现在实习后期。民主型为主要互动风格,放任型仍占较大比例,实习单位指导老师对实习生疏于指导的情况值得关注;以正式渠道中的手把手指导和办公室谈话为主,其中,电话、QQ、微信等社交工具也是师生互动非常重要的渠道和媒介。互动的内容多以直接的工作技能传递为导向,日常生活和情感交流不够。
参考文献:
[1]朱洁:建构主义教学观下的课堂教学设计思路与实践——以精读课为例.教育探索2010(12)
[2]肖湘平.徐小霞:“互为主体”师生互动模式的构建与实践.中国大学教学 2015(7)
[3]张俭民.董泽芳:从冲突到和谐:高校师生课堂互动关系的重构——基于米德符号互动论德视角[J].现代大学教育,2014(1):9.
[4]古继宝、王茜,、吴剑琳:导师指导模式对研究生创造力的影响研究——基于内部-外部动机理论的分析[J]《中国高教研究》 2013年1期
[5]全国13所高等院校《社会心理学》编写组:社会心理学[M].天津:南开大学出版社,2000:216
4.单位实习自我鉴定 篇四
在这实习期间里,刚好碰到社区统一缴纳城镇医疗保险费和退休人员养老资格认证工作,这项工作密切关系到居民切身福利,其包含的内容和任务多样,我们主要开展收缴工作和服务内容的咨询,每天接待来咨询的居民,往往会反复地宣传国家优惠政策和方针。此外,通过接触社区工作,我了解了社区积极配合国家的宏观社会发展方针,积极地进行各种过给你做的整治,将文明和和谐社区的建设作为社区发展的方向,创文明、争先进。
回头来反思自己的实习所得,我发现专业课程中有一小部分内容可以运用到实践中,理论和实践结合起来,让我们更加深刻地理解专业工作的内涵。而且在参观实际的工作中,理解到社区工作考验的是工作人员的一种耐心引导的态度,某些简单的社区事务可能不需要很多的技巧,但是它需要更多良好的态度去引导居民认识自己的社区和自己肩负的权力以及义务。在实际工作中,社区工作人员都积极地与居民接触,保持良好、融洽的社会关系才能把社区政策、方针、规章等落实到实处。通过为期五周的实习,我积累了宝贵的工作经验,受益匪浅,为我今后的正式上岗奠定了扎实的经验基础。
5.毕业实习生单位鉴定 篇五
他衷心拥护党的领导,响应党的号召,关心国家大事,积极践行我党全心全意为人民服务的宗旨,能够以马列主义、毛泽东思想、×××理论和三个代表重要思想为指导,创造性的开展工作,体现出了正确的无产阶级世界观、人生观和价值观。
★ 实习生工作鉴定
★ 卫校护士实习生实习工作鉴定
★ 实习生鉴定评语
★ 护士实习生鉴定
★ 毕业鉴定范文
★ 师范实习生实习鉴定
★ 高校实习生实习鉴定
★ 实习生鉴定个人总结
★ 护理实习生实习鉴定
6.实习生单位鉴定书 篇六
李雪于2011年2月16日起在我单位会计岗位实习,实习期为两个月。实习期间,她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。
李雪积极主动,态度端正。谦虚谨慎,勤奋好学。注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,认真听取同志的指导,对于别人提出的工作建议,也虚心接受。表现出较强的求知欲,并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析,灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。这种积极主动的工作态度获得了大家的一致好评。
该学生严格遵守我单位的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与单位同事和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团队合作。在短短的实习工作期间,能够做到爱岗敬业,认真负责,相信她会在今后的工作中取得出色的成绩。
2011年4月21日
7.单位实习生实习自我鉴定 篇七
1 对象与方法
1.1 对象
针对我院护理本科实习生进行问卷调查, 采用单纯随机抽样方法。测试者身体健康, 均否认有精神异常既往史和家族史。
1.2 调查方法
对我系即将进入医院实习的护生进行集体测评, 统一发放调查表, 采用统一的指导语, 无记名作答, 不与他人交流一次性完成。共发出问卷100份, 收回有效问卷95份, 回收率95%。
1.3 调查工具
Schwarzer等人编制的一般自我效能感量表 (GSES) 、自制护理本科生心理适应能力测试量表。
2 调查结果
见表1、表2。
3 调查结果对比与分析
3.1 心理适应能力与自我效能感的关系
心理适应能力是心理素质的核心内容之一, 心理学是指当外部环境发生变化时, 人们通过自我调节系统作出能动反应, 使自己的心理活动和行为方式更加符合坏境变化和自我发展的要求, 使主体与坏境达到新的平衡的过程。自我效能是指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望, 是人们对自我行为能力的认知与评价。由此可知, 自我效能感与自信心有关, 而自信心是心理适应能力强弱的重要的影响因素之一。由调查表的数据可以看出, 自信程度与心理适应能力显著相关。
3.2 心理适应能力与自我效能感对护生产生的影响
在受到威胁或面对困难时, 心理适应能力如何, 关键取决于自我效能感。低自我效能感使护生面对其护理对象时不能很好地理论联系实际, 感觉难以学以致用, 她们会因此失去继续学习的目标, 迷失前进的方向。而高自我效能感使个体积极从事相应活动, 努力解决困难, 在实习过程中不论从心理适应能力还是知识技术都有了很大提高, 达到实习预期很好的效果。
3.3 自我效能感与护生心理素质及职业发展的关系
首先, 对护生工作积极性等有影响。护理工作责任及风险相对于其他行业大, 护生初入临床心理变化起伏大, 很多护生由好奇、兴奋很快转为烦躁、逃避。护生只有提高自我效能感, 设定前进目标, 淡化护理工作对护生的消极影响, 才能有效避免职业倦怠。其次, 对护生学习动机、兴趣、情感等有影响。提高自我效能感可以使护生在面对新工作带来的考验与挑战时, 对自己的能力有充足的信心, 乐观承担各项工作任务, 努力学习并掌握新知识、新技能等。第三, 自我效能感对护生职业发展也有影响。低效能感的护生不相信自己能力, 在进入临床时毫无热情, 倾向于选择容易的任务, 遇到困难时容易放弃, 常常设想失败带来的后果, 导致过度的心理压力和不良情绪反应, 心理适应能力降低, 不利于其职业发展。而高效能感的护生对自己的能力有信心, 为自己常设立较高层次的目标, 尝试高难度的工作, 从而为今后职业发展打下良好的基础。
4 对策与建议
4.1 岗前培训
举办岗前知识讲座, 护生实习前邀请实习医院老师进行授课, 通过临床实例分析, 介绍医院的规章制度、护士的日常工作及生活等, 帮助护生消除思想障碍, 为她们指引方向, 做好实习准备。针对护生存在的焦虑、害怕等心理, 可在实习前安排见习, 对医院环境及工作性质有一定程度了解。见习也是验证课堂知识和训练护理技能的手段之一, 还可以使护生享受成就感, 从而激起护生更大的学习兴趣。
4.2 心理讲座
在进入实习医院之前, 可对护生开设心理讲座, 介绍心理学知识, 掌握情绪调控技巧, 培养积极的态度, 使护生能在实习期间尽可能自我调节, 消除不良情绪, 保持良好的情绪状态从而提高自我效能感以及增强心理适应能力。
4.3 增强护生实习的自信心
从理论教学转变为临床实践, 由于角色转换, 对专科护理知识的缺乏, 使护生普遍存在着胆怯、紧张心理。护生实施护理操作之初, 由于熟练程度不够, 应变能力不强, 加之与病人沟通不到位, 常把自己置于被动、紧张的心态中, 严重束缚了工作积极性。为此, 带教老师对护生应进行耐心细致的指导, 着重介绍专科特点及工作中的常见问题, 教会她们如何避免差错事故等, 使她们尽快适应、熟悉工作。同时, 临床带教老师也应在生活上对她们给予体贴和关怀, 使护生心情舒畅积极投身护理工作中。此外, 加强基本操作技能训练是减轻护生胆怯、紧张心理的重要方法之一。在实习生进入临床前安排一定的时间对基护及临床各科的护理操作进行复习训练, 使护生对各项操作都做到心中有数。在实习期间, 临床带教老师应注重个体差异, 直接或者间接提高护生的自信心, 提高她们的心理适应能力, 增强自我效能感。
4.4 增强护生对职业的荣誉感和自豪感
由于社会对护士职业还存在一些偏见, 使有些护生不敢正视自己的职业, 易产生自卑心理。有的学生初到病房怕苦、怕脏、怕累, 不愿为病人做生活护理, 不愿护理危重病人。带教老师应循循善诱, 用事例说明护理事业是高尚的事业, 帮助她们自尊、自爱、自强, 增强职业的荣誉感和自豪感。
4.5 培养良好沟通能力
沟通能力的培养可在学生入学时就实施, 以指导护生掌握有效沟通的行为规范与交流技巧, 克服交往中羞涩、自卑、依赖的障碍心理;指导护生养成对老师、年长患者使用敬语、谦语, 对同事、年轻患者使用亲切友好用语的良好习惯, 以促进相互间的有效交流。
5 结语
护生的心理健康不仅关系到自身发展, 也影响教学质量和护理安全。只有消除影响实习护生心理健康状况的各种因素, 增强护士的自信心, 才能提高护生实习质量, 使其圆满完成实习任务。对于护生心理适应能力及自我效能感的调查研究是非常有必要且有价值的。护生的心理健康教育是系统工程, 需要与学校、医院有机结合, 采取积极有效的措施, 共同提高护生的心理健康水平。学校要强化护理适应能力, 教师要提高自身带教能力, 关爱护生, 关注其心理健康, 帮助他们尽快进入实习角色并取得患者的信任。护生要强化专业思想、更新观念, 正确认识自己、人生和社会, 加强心理健康知识的学习, 学会自我疏导、调节, 建立良好的人际关系, 培养开朗、进取的性格和良好的心理适应能力。
参考文献
8.部队实习单位学员自我鉴定 篇八
1.过硬的军事素质是建功基层的基本保证。在大蒲柴河中队,我看到了官兵们的军事素质考核成绩,中队干部的军事素质都非常优秀。在跟中队领导交流时,他们告诉我,在基层部队,自身素质过硬才能做好表率,只有什么事情都身先士卒,战士们才能服你,在战士们心里你才有地位有威信,中队的各项工作才能更好地开展。在实习中,我们也接触了森林部队的作战武器,如风力灭火机、风水灭火机等,这些灭火器具,轻的都有几公斤,加上其他辅助装备,重量可达十几二十公斤,背上这么重的装备,在地形复杂的森林里进行灭火作战,这对体能是一种巨大的挑战。如果没有过硬的军事素质,根本不可能完成灭火作战任务。如果连灭火作战的中心任务都完成不了,谈何在基层部队建功立业!
2.良好的管理组织能力是建功基层的基本条件。在基层中队,除了完成好上级赋予的各项任务外,主要要组织官兵进行执勤、训练和文化学习,这些工作都要与人打交道,要完成这些工作,良好的管理组织协调能力显得尤为重要。基层部队的战士可以分为三大群体:列兵、上等兵、士官,每个群体都有各自的特点,而且每个人出生成长的家庭环境
9.实习单位鉴定评语 篇九
xx同学,在我单位实习期间,工作认真负责积极主动,能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事,受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习,早日成为国家的栋梁之才。
2、个人的自我鉴定评语是:
经过近两个月的实习,使我更加明白了理论和实践的关系,学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外,一定多多学习社会知识,早日为将来的就业作准备。
自我鉴定:
10.单位实习生实习自我鉴定 篇十
关键词:供应室,实习护生,职业防护
供应室的工作人员频繁接触各种医疗器械、化学药品、化学消毒剂, 以及具有传染性的病人血液、分泌物、排泄物等, 是医院交叉感染的高危人群[1]。供应室还是集中处理各种使用过的可再生诊疗用物和器械的场所, 是职业暴露的重中之重。对在供应室工作的人员必须做好职业防护, 防止受到人身伤害。而实习护生是刚从理论知识转向临床实践的特殊群体, 实践经验和防护意识都不足, 更是容易成为职业伤害的高危人群。为了解在供应室实习的护生对职业伤害和自我防护意识的认知程度, 便于采取相应的对策。笔者对2009年—2010年到供应室实习的136名护生进行调查, 现报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象
136名护生中, 本科22人, 大专74人, 中专40人;男7人, 女129人。
1.2 方法
1.2.1 调查方法
采用自行设计的问卷, 按统一的指导语进行问卷调查并当场回收。问卷发放136份, 回收134份, 问卷有效回收率98.5%。
1.2.2 调查内容
①“七步洗手法”的内容;②戴手套指证;③穿防护服指证;④锐器损伤的处理方法;⑤标准预防的概念;⑥课本是否设置自我防护的课程。
1.2.3 评分方法
内容基本回答完整得3分, 内容回答1/2得2分, 内容回答1/3得1分, 不回答或回答错误得零分。
2 结果
3 讨论
3.1 七步洗手法
从调查结果中看出, 100%的护生懂得有七步洗手法, 但没有掌握如何操作。而平常的洗手, 只是随意的, 自己认为洗干净就行了。洗手是减少交叉感染最直接、最有效、最经济的方法。研究表明, 有效的洗手可以将手中的细菌去除97%, 可见洗手是预防交叉感染的重要环节。
3.2 戴手套
从前的观念和最初的做法是:医生进行手术和护士进行无菌技术操作才戴无菌手套进行操作。现代医学科学发展到今天, 戴手套的意义不仅仅是为了防止病人受到操作者的交叉感染, 同时也是为了保护操作者不受到来自病人的交叉感染, 是双向的保护。而调查中发现, 护生对何种情况下应该戴手套尚不清楚, 应是受以下因素的影响:①受带教老师传统观念的影响, 长期以来我国护理界都是强调不怕苦、不怕累、不怕脏的敬业精神, 带教老师把这种精神传授给了护生。②有的领导者和带教老师怕造成浪费, 尽量减少护生戴手套的次数, 以节约成本, 殊不知, 这样做有时会对护生造成很大的伤害。比如接触病人的分泌物时不戴手套则隐藏着很大的危险。
3.3 穿防护服
对于在供应室要穿防护服, 20名实习护生认为有必要, 其他的护生认为只有在传染病病房进行护理操作或在手术室进行手术时才应穿隔离衣或防护服, 可见护生对供应室的工作内容是很陌生的。他们不知道供应室在集中处理临床使用过的各种物品和器械中存在着潜在的危险性。
3.4 锐器损伤处理
105名护生采用正确的处理方法, 比如:针刺伤时, 先将血液挤压出来, 然后再用碘酒消毒伤口, 如果伤口大或深, 都会报告带教老师或对伤口做进一步的处理。但是上报医院或感染科的意识很淡薄。
3.5 标准预防的概念
只有16名护生能够回答得出来, 大部分护生只是听说过。这是有待加强的问题。
3.6 课本上自我防护课程的设置
据调查, 目前, 许多护理院校未设置职业防护课程, 有的教材虽然有, 但是也仅仅是作为一般了解内容, 没有引起足够的重视。
4 对策
通过调查发现实习护生对供应室实习的内容很陌生, 缺乏职业防护的有关知识。自我防护意识淡薄。为此, 应采取以下对策。
4.1 加强实习前培训
进供应室实习后, 首先集中护生进行实习前培训, 把在供应室实习的内容介绍给护生, 并指出有关注意事项, 如何防护, 让护生对供应室的工作首先有个感性认识。
4.2 带教老师
老师的传、帮、带作用是提高实习护生自我防护意识和能力的关键。因此, 首先要求带教老师提高自己的自我防护意识, 让护生得到正面影响, 提高他们的自我防护意识。比如, 在清洗回收的器械和物品时必须穿防护服、穿水鞋、戴帽子、口罩和防护镜。
4.3 锐器损伤
除了进行一般的常规处理, 建议采取必要的预防措施, 如进行疫苗接种, 同时进行跟踪调查。
4.4 在学校的理论学习
老师不仅要教会护生如何去为病人服务, 更应教会护生对自己的保护。因此, 建议有关部门能够增加有关防护知识的课程, 要求护生必须掌握。同时, 实习护生本身也要在带教老师的指导下不断学习和补充理论和实践知识, 这样才能更有效地减少或防止护生在实习和以后的工作中自身受到伤害。总之, 供应室工作人员的职业暴露和职业防护是一项长期不容忽视的工作[2,3,4,5]。同时, 也应增加对实习护生职业性防护的专题培训, 建立相应的规章制度, 促进实习护生职业防护的有效实施, 减少职业危害, 增进身心健康。
参考文献
[1]黄善珠, 韦琼兰.供应室护士的职业危害认知调查及自我防护对策[J].广西医学, 2009, 31 (2) :263-264.
[2]戴李中, 郑柏湘.供应室医务人员职业安全防护调查分析[J].中华医院感染学杂志, 2005, 15 (11) :1283.
[3]杨艳艳, 甄兰英, 郑彦.医院消毒供应室的教学管理[J].护理研究, 2010, 24 (增刊1) :137-138.
[4]曹佩芬.加强消毒供应室管理控制医院感染[J].护理研究, 2008, 22 (增刊2) :205-206.
11.银行实习单位鉴定 篇十一
2、该生在我公司实习期间表现优秀,严格遵守我行各项规章制度,对待工作认真负责,与同事相处融洽,为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦,受到我公司领导及同事的一致好评!
3、实习期间,态度端正,学习踏实,工作认真,注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,在我行实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳,工作责任心强,注重团队合作,善于取长补短,虚心好学,具有一定的开拓和创新精神,接受新事物较快,涉猎面较宽,在会计核算领域不断地探索,有自己的思路和设想。
**同学在实习时期,十分出色的完成了教诲实习方面的任务。详细展现有以下几点:首先,思想上对教学实习任务十分重视,认识到位。从末尾实习第一天起就全身心参与到任务当中去,顺利地完成了从先生到教师的角色转换。其次,谦虚好学,肯于探讨,关于指导教师的意见谦虚吸收,听课积极仔细。愈加难得的是**同学乐于深化到先生当中,与先生交同伴,以亲身阅历向先生教授学习经历,资助先生处理学习当中遇到的难题,真正做到了先生的良师益友。另外,**同学仔细学习教材、教法,备课当中不故步自封,勇于创新,英勇尝试探求实验的教学形式,并在授课当中展示了较强的操纵课堂的才能和优秀的教员根底功素养。总而言之,经历这次教学实习任务,信任**同学已然具有了做为一名教员的根底素质,使得我们完好能够期盼,在不久的未来,他肯定会成为一名优秀的教员。
xxx同学在联想实习一年时期,不断在仓储处综合效劳组任务,紧要从事物料吸收与发放任务。xx同学在任务时期一向积极自觉,仔细学习业务知识在很短的时刻里就控制了任务的要点与技术,并把他们合理的运用在任务中,并能自觉向老员工学习补充本身的不够,在其担任的iqc物料交接业务任务中作到了严厉、仔细、高效失掉了部门的好评。吴海园同学圆满完成了实习义务。
xxx同学在联想团体北京厂实习时期,可以严厉恪守并实行公司的各项规章制度,可以积极自觉的配合其相关相邻工位同仁调和完成各项消费义务。在所从事的包设备料岗位上,刘巍同学可以探索更优秀的任务办法,以提升效率,在车间内的备料竞赛中曾获第一名,在其它工位的学习中刘巍同学也展现出积极的态度并经过学习成为了一名合格的多能工,在团队生活中失掉指导及同仁的相同好评。
**同学在本校实习班主任时期,能坚持每日全程跟班,自觉与班主任交流班级状况,与同学谈心,实行一般指导。仔细听取教师的意见,并谦虚学习,积极自觉参与班级管理与运动,做先生的知心同伴和“大哥哥”。在此时期,独立掌管了一次班会,组织了一次课外运动,参与组织了校运会的准备、组织和管理。经过“家长接洽本”用笔谈的办法与每一位同学交流、指导,遭到先生的好评、欢送!该生有较高的素质、激烈的责任心、真诚的爱心,给我们留下了深化的印象!
xxx同学在我单位实习时期,任务积极自觉,学习仔细,尊敬师长,待人诚实,可以做到屈从指挥,勾结同事,不怕苦,不怕累,并可以机动运用本身的专业知识处理任务中遇到的实践艰辛。在实习时期失掉指导和同事们的相同好评。
12.单位意见实习鉴定 篇十二
该同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与单位同事和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团队合作。
该生综合素质较好,业务能力较强,政治表现良好,法纪观念充实,服从安排听指挥,与同事友好相处,短短实习工作期间,能够做到爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该同志继续积极参加各种社会活动,不断总结提高,为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
XXX同学在我单位实习期间,工作积极主动,学习认真,尊敬师长,待人诚恳,能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
xx实习学生工作认真负责,虚心好学,在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工作中能够主动地学习和请教别人,比较仔细认真,能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律,出勤率高,与同事相处和睦,能融入团队合作共事,体现出学校较高的德育和智育水平。
13.销售实习单位鉴定 篇十三
xx级XXX同学于xx年x月至xx年x月之间在xx集团有限公司xx厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能,严格执行各项管理规定,积极参与相关竞赛活动,能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求,在月末评比中,屡次拿得名次,并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议,整体表现良好。
在实习期间,我每天早早来到公司,为展开新一天的工作做准备。通过对资料文件的录入,既有效的熟悉了公司产品,又提高了自己的工作效率。平时遇到不懂的地方就主动向前辈请教,听从领导在工作中的安排,保证按时完成任务。
在实习中,我在公司前辈的热心指导下,注意把在学校学到的相关的理论知识对照实际工作,用理论知识加深对实际工作的认识,用实际工作检验自己的技能知识。实习时间虽短,但收获很丰富,学到了很多书本上学不到的知识,使我对今后的工作和学习都有了深层次的提高。
14.顶岗实习单位的自我鉴定 篇十四
实习自我鉴定1
为期7个星期的教育实习就快要结束了,而就在此刻我发现自己已经爱上了这所学校,爱上了我的学生、我的指导老师高老师,第一次品味到了作为一位实习生即将离开自己老师和学生的那份依依不舍。
初为人师,对我而言,难的不是胆量,不是去克服紧张,因为我在读高中的时候就帮老师上过一些习题课,那时候他们称我为“毛老师”,而且我还有既是同学又是学生的同学。四年之后,我又听到了“毛老师”这个称号,这一次我感觉它是如此的真实。
对我而言,难的正是细节上的问题。第一次试讲时,本以为自己已经准备得很充分了,但课堂上出现了不少的问题,董老师和高老师都给我提出了很多宝贵的意见,指出了我的问题主要是一些细节问题。比如板书设计问题,教师语言的简洁问题,课堂节奏的控制问题。这时,我才明白,备课不仅仅是把每个知识点搞清楚,把上课的流程搞清楚就可以,而是要考虑到很细的地方,比如你的这句话写到黑板的什么位置,前后两个知识点用什么语言来衔接等,对于我们初次上课的人尤其是这样。此后,我多次认真的听了高老师的课,根据两位老师的意见去找那些不同的细节,以改正自己的不足,提高自己的教学技能。
后来高老师给了我不少的课,我在课堂上开始注意了板书问题、教师用语的精炼和连贯问题以及课堂节奏的控制问题,渐渐的找到了一些感觉。每堂课上完后,有要走到教室后,看看这节课的板书有没有问题,下次应该注意什么,能后想一想:这堂课自己做的好的有那些,不好的地方有那些。我感到,我的教学能力有了较大的提高,对于小学课堂有了更清楚的认识。
当然,我离一名优秀教师还有很大的差距,但我相信这次实习为我打下了一定的基础,基本达到了一名合格的教师的水平。
在此,我真心的感谢高老师这一个半月来对我的虚心指导和培养,同时也感谢董老师对我的指导。
实习自我鉴定2
即将踏入社会,实习已经成为了必然。开始了实习生活,每天按规定的时间上下班,工作期间认真准时地完成自己的工作任务,不草率敷衍了事。
实习期间,能够严格遵守并执行公司的各项规章制度,能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识,在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧,并将其合理的运用到工作中去。积极主动的向老员工学习,弥补自己的不足。工作积极主动,学习认真,尊敬他人,待人诚恳,能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。
通过实习,我获得了实际的工作经验,巩固并检验了自己在岗前所学习的专业知识水平。在此期间,我进一步学习了产品知识,有了更深的理解,将理论与实践有机结合起来。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和较好的评价。
在实习过程中,我还掌握了以下几个要点:
第一是真诚:你可以伪装你的面孔你的心,但绝不可以忽略真诚的力量。
第二是沟通:想在短暂的实习时间内,尽可能多的学一些东西,这就需要跟领导和同事有很好的沟通。
第三是激情与耐心:激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。
第四是“主动出击”:当你可以选择的时候,把主动权握在自己手中。
这次的实践的确给予了我很多。今后,我将继续保持认真负责的工作态度,高尚的思想觉悟,进一步完善和充实自己,争取在以后的学习中更好的完善自己。
实习自我鉴定3
我怀着激动的心情踏上了期待已久的顶岗实习之路,当我坐上离开学校的的班车那一刻起,我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且充满收获的人生旅程,那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔,必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆,并定会给我带来生命中无与伦比的财富。
那时候对自己的未来充满希望,希望在那里能大展拳脚,实现自己的抱负。那时候想的是多么多么的好啊,直到此刻我才觉得我当时是那么的幼稚,不可能你刚出来什么都没有就让你做好的岗位。
是的,顶岗实习的生活是充满艰辛的挑战的,很多人后悔选择顶岗实习,但是我想说这是我所预料的,这也是我想要的,因为我知道人只有在艰苦的环境中才能磨练出坚强的意志,我也知道:“吃得苦中苦,方为人上人”的道理。
我自然还不是人上人,但是我相信这世界上每一个人都渴望成功,都渴望自己有限的生命能创造出无限的价值,都渴望为更多的人做出自己能做的一切,都渴望在后世中看来你的生命是无可比拟的,我自然也不例外,我知道我的实习之路才刚刚开始,我要经历的还有很多很多,人生之路才刚刚启航,所以我有信心去走以下的道路。
在这实习阶段,有酸甜也有苦辣,有辛酸也有快乐,虽然有时工作很忙碌,但是让我的生活过得很充实和有意义,一方面我可以减轻父母的负担,另一方面我可以自己养活自己了,在这实习期间,让我认识到很多的知心朋友,在我遇到困难的时候,有朋友的帮助,在我遇到挫折的时候,有朋友的支持和鼓励,在我心情不好的时候,有朋友的安慰,从而使我勇敢的去面对一切,在这深深的说声“朋友一路上有你们的同行,我真的很开心也很快乐!”
在这半年的实习中,让我成长了很多,真正的是长大了,学会了如何生活,如何和别人交往,如何解决问题,如何在逆境中长大,最让我刻骨铭心的就是:在任何情况下,只要你还没有放弃,你就没有失败,不要轻言放弃,否则对不起自己,遇到任何问题都不要怨天尤人,抱怨他人对你的不公平,自己付出的是那么多。
因为我们现在付出的往往要大于收获的,如果一件事情你还没有做,就想去享受它绚丽多彩的果实,这怎么可能呢?现在我们还是刚刚步入社会,应该抱着学东西的心态,不要太计较个人的得失,多积累社会经验,和为人处事的方法,多培养我们的胸襟,以及扩大我们的知识面,我们应该用积极的心态和乐观的精神去面对,因为世上没有过不去的坎,只要把心态调整好,思想放端正,坚持下去,甜蜜美好的生活就属于我们。
在学校里学到的知识都是最基本的知识,不管现实情况怎样变化,抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少同学实习时都觉得课堂上学的知识用不上,出现挫折感,可我觉得,要是没有书本知识作铺垫,不可能会有应付瞬息万变的社会的能力。
经过这次实践,虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就说如何与同事们相处,相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题,于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的,而自己也虚心求教,使得这期间的实习更加有意义。
此次的毕业实习为我深入社会,体验生活提供了难得的机会,让我在实际的社会活动中感受生活,了解在社会中生存所应该具备的各种能力。为以后自己的奠定啦坚实的基础。
实习自我鉴定4
12月30日,我们小组顺利地完成到利川一中的实习。三个多月的实习已经结束,从国庆前的准备阶段,到正式讲课,这一过程的收获体会是很多的。透过这次实习,我认为,不仅仅使我掌握了基本的教学技能,更重要的是提高了与他人交际的潜质,以及在生活中应尽的职责,为以后步入社会积累了必须的经验和教训。
首先透过本次实习,我感觉到不仅仅仅是在教育教学中,在社会生活中的各个方面,大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的:既要备自己,又要备他人。既要备事件提前,又要备事件滞后。既要备突发事件,又要备平平淡淡。只有做好充分的准备,才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。
其次,透过本次实习,与人交际的潜质,我自认为上升了一个台阶。第一堂课前,我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了讲台,恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了,然后顺利地讲课。还有,就是当偶尔讲错时,我会拿“太紧张”当借口,这样会缓和尴尬的气氛。另外,我发现与我的指导教师交流的也很顺利,这除了认真、坦诚的态度外,也与实习一个月练出的“胆量”密不可分。
再次,实习期间,我用心参与了高一篮球联赛。这无疑在拉近师生关联上起到了关键的作用。球赛结束后,我们负责球员的后勤工作(打开水、买水),虽然花钱不多,却让我们感到很快乐。最后,学生离开时,一句“注意安全”出自我的口中,我确实感到肩上的担子不只是这一句话,而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的呵护和关爱。
实习自我鉴定5
为了更好地巩固已有知识,学习技能,暑假期间我到永嘉制衣有限公司进行实习,在办公室担任行政文员的工作,在此我对我的实习工作做一个自我评价。
在实习期间,我接触了一些办公用品,如传真机、碎纸机、打印机、扫描仪等,掌握了这些机器的基本操作,了解了公司办公的基本状况。同时在此期间我也学到了许多更有用的东西。
开始实习时,刚进入陌生的环境难免会有些紧张,不知道该怎样办。是同事们友善的微笑缓解我的尴尬。大家都很有礼貌,不管大事小事都要说声谢谢。作为行政文员,任务比较琐碎繁杂,指导我的老师教我,做事情要分主次、有条理。说着容易,做着难。每一天要发传真、收信件、整理废旧纸张在利用等,手头有多件事情需要完成。当然这时候就要将重要的事情放在首位,把所有事情的主次顺序排好。这样就不会乱。要“分主次,有条理”是做好事情的关键,这次实习让我更加深了对这句话的明白。
实习是我步入社会前的第一课,教会我怎样待人接物,如何处理各种事情。虽然在那里看到的只能是工作的一个侧面,学习的只能是一些初步的方法,但这些对于我是十分重要的。
在这一个多月中,我的主要工作资料是协助办公室人员做好行政部的各项人事及日常行政工作。在这一过程中,我采用了看、问、学等方式,初步了解了公司办公室文员的具体业务知识,拓展了所学的专业知识。首先总结一下我的所有具体工作资料:
1、接应聘者来电,给应聘者进行简单初始,透过者送往各部门经理处进行复试。
2、开试工单通知复试透过者试工,并做好登记。
3、协助做好新员工入职培训、阶段性培训等培训工作。
4、送文件至各级领导,签收文件。
5、整理及保管补卡条、请假条。整理员工档案,以备随时出档和归档。
6、复印、速印办公文件,发传真,领办公表格等。
7、协助办理新进人员入职手续,员工调职、离职手续。
8、计算管理人员月考勤,并将考勤明细送至各部门核对签字
9、领导安排的其他工作。
这次实习告诉我,在社会这个大学堂里我还是一个小学生,还有很长的路要走。要抱着谦虚谨慎的态度,无论大小认真踏实的完成每一件事,走好每一步。透过实习,我有信心,未来的路我能更好地走下去!
回顾其中的点点滴滴,有成功后的欣喜和激动,也有挫败后的失落和无奈。在师傅们的谆谆教导下,我在收获业务技能的同时,内心也经历着微妙的成长。在新的起点上,我将重新审视自己,不断的给自己充电,在提高业务潜质的同时,加强技能训练,使自身在原有水平上再创新高。
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