学习管理经济学收获

学习管理经济学收获（精选15篇）

1.学习管理经济学收获 篇一

学习《GMP药事法规》的体会与收获

杨雪

制药101班 5801310037 摘要：这学期我学习了《GMP与药事法规》这门课程，经过蒋老师一个学期的讲解，我对这门课程有了一定的认识。我了解了有关药事法规、GMP认证、中药现代化、以及各种药品生产、审批、上市的一些情况。对我将来的就业或者继续深造打下了基础，有很大的帮助。摘要：药事管理 收获 建议

正文：

一、课程收获与体会

在大三上学期，我们制药工程专业开设了《GMP与药事法规》这门课程。《药事法规》是中药和药学专业的一门主干课程。这门课程主要讲述的是GMP认证，药事管理，各种药物的研发、申报、审批、注册、上市的相关内容。GMP药事法规对从事药学相关领域和研究的人来说，药事管理法规是不能少的。无论是新药开发上市，还是治疗用药，都必须遵守相关规定。本门课程的主要教学目的在于培养学生的药品规范知识，使我们具备一定的GMP认证方面的知识，对制药厂房的构建，产品的申报，注册以及监督各个方面都有一定的了解，具备相应的能力，在以后的工作实习中，得以充分运用。

在今天日趋完善的法制社会里,全体药师及相关人员在进行各项药事活动中，必须认真学习领会并严格执行国家各项药事管理法律法规政策,提高依法办事的自觉性,做到依法研药、依法制药、依法购药、依法管药、依法用药,确保病人用药安全有效。

在本学期的学习中，蒋老师利用约半学期的时间为我们讲解药事管理学的相关知识，课程中间渗透着很多方面的内容，告诉我们药事管理在社会学科中的应用，与其他学科的联系。从药事管理学，以及真药假药的判别，药品监督管理，药品注册管理，特殊药品管理、中药管理、药品信息管理、制药工业与药品生产质量管理、药品市场营销与药品流通监督管理、医疗机构药事管理这些方面对我们做详细的讲解。课堂上老师用自己认识的人、公司以及自己的亲身经历为我们讲解各种药事要求，使我们的印象特别深刻，而且老师着重强调药师的重要性，表明只有药师才具有开具处方的资格，并且鼓励我们去考执业药师资格证，对我们将来就业有很大的启迪作用。

其间老师还为我们穿插讲解了一些中药知识，例如中药的阴阳五行，望闻问切等，也教给我们用中医理论知识判断疾病的一些小方法，是我们意识到中药的重要性，中药作为我国从古至今的一门医学，有着独特的理论方法，老师旨在让我们了解更多了中医中药知识，在将来的生活中可以中医结合，将中药知识发扬光大。对其他学科的学习也有着一定的积极作用。老师还为我们讲解了一些西药处方的开具方法，让我们有作为药师的一些基本的技能。使我们对中药和西药处方的开具方法了解的更加清楚，在以后的生活中能得到充分的应用。

在倒数第二节课，蒋老师给了两个关于民生的题目让我们讨论，一方面可以看我们对知识的了解情况，另一方面也可以发散我们的思维，使我们了解医药方面的利弊。课堂上我们积极发言，表达出了自己的看法，最后由老师做总结，为我们讲述一些医药行业我们不理解的实情，不仅也让我们改变了以前盲目批判的态度，也为我们毕业后就业奠下了坚实的基础。

最后一节课老师为我们布置作业，系统详细的为我们讲解写论文要注意的事项，论文的格式，重点强调了参考文献的写作方法，使我们对写论文有了一个系统的认识，并且在蒋老师的作业论文中运用，加强记忆。

二、GMP

药品是特殊商品，它关系到人民用药安全有效和身体健康的大事。质量好的药品，可以治病救人；劣质的药品，轻则延误病情，重则致人于死地，所以对药品的质量要求，非同小可，必须达到GMP要求。

由于药品生产是一个十分复杂的过程，从原料进厂，到成品制造出来并出厂，要涉及到许多生产环节和管理，如果任何一个环节疏忽，都有可能导致药品质量不符合国家规定的要求，也就是说，有可能生产出劣质的药品。因此，必须在药品生产过程中，进行全过程的管理控制，以此来保证药品质量，要达到上述药品质量的要求，这就只有通过实施GMP，才能达到这个目的。三十多年来的实践证明，GMP确实是一套行之有效的先进的科学管理制度，特别对消灭药品生产过程中的污染、混淆和差错的隐患，保证药品质量起到重要的作用。

三、课程建议

对于《GMP与药事法规》这门课程，我们了解了很多，都得益于老师生动形象的讲解，用自己的实际经历为我们做剖析。我们也在蒋老师的课上获益匪浅，蒋老师诲人不倦的敬业精神尤其值得我们学习，但是每次上课老师都是写了满满一黑板，之后擦掉，之后在写，很辛苦，而且粉笔灰对呼吸系统有一定的伤害，所以建议老师可以尝试换为PPT的教学方式。课堂上稍微严格一些。

总结：

这学期的前半段，蒋老师主要为我们讲解了《药事管理学》的内容，让我们对国内外对于药事法规和管理的概况有了更深的了解，对我们毕业后的毕业设计、就业择业、考研深造等都有不可取代的作用，我会努力总结相关知识，经常翻看，不辜负老师的期望，为药学事业奉献自己的力量。参考文献：

【1】 吴鹏，杨世民.药事管理学-4版【M】，北京；人民卫生出版社，2007.7

2.学习管理经济学收获 篇二

目前,我国甘蔗种植生产过程中,除部分农场和少数种植大户在耕整地、中耕等环节使用机械作业外,其余生产环节基本上是传统的人力、畜力作业,劳动强度大、工效低、成本高,原料蔗生产成本在200～300元/t,是世界先进国家甘蔗生产成本的2倍左右。特别是在劳动条件艰苦、用工量和人工费用大的收获环节基本上还是人工作业。我国对甘蔗收获机械的研究已有近40年的历史,所研制的机型也有20种左右,几乎涵盖了所有的结构形式;但是,至今仍然没有哪种机型能全面推广运用于生产中。影响甘蔗收获环节实现机械化的原因是多方面的,如经济水平、经营模式、种植农艺、制糖技术与管理水平、政府政策、思想观念、机械设备、经济效益等都是影响因素,本文试图从使用效益角度对甘蔗分段收获技术的应用可行性进行探讨。

1 甘蔗分段收获技术及设备概述

甘蔗机械收获按收获方式分有分段式收获和联合收获两种,其中分段式收获机械包括甘蔗割铺机、甘蔗剥叶机、甘蔗装载机等,属于整秆式收获机械。

所谓分段收获是相对联合收获而言的,其实质是将甘蔗收获过程的各个工序(如切割、切稍、脱叶等)分开由不同的机械来完成,从收获后甘蔗的状态来说,它又属于整秆收获。分段收获的优点是收获机械结构相对简单,可小型化,价格也较便宜;其缺点是辅助人工多、综合作业效率低。小型分段收获技术及设备适合地块较小、种植规模小、经济水平不高的地区使用。在中国乃至东南亚一些国家,现阶段乃至今后一定时期内分段收获技术比较适用,但发展方向必然是走联合收获的道路。

我国已研制出的甘蔗分段收获机械主要有:4GZ-9型前置式甘蔗割铺机、4ZZX-48型和4Z系列配中型拖拉机的侧悬挂整秆式甘蔗收割机,4ZB-12,4ZB-6A,6BZ系列甘蔗剥叶机,以及多种型号的甘蔗装载机。目前小批量生产应用的机型是4GZ-9型甘蔗割铺机、6BZ-5型甘蔗剥叶机、7TS系列和7GZ系列等甘蔗装载提升机,如图1～图3所示。

本文拟分析的甘蔗收获系统由甘蔗割铺机、甘蔗剥叶机和甘蔗装载提升机组成,是目前比较可行的小型甘蔗收获装备。

1)4GZ-9型甘蔗割铺机使用手扶拖拉机作行走和动力底盘,配套柴油机功率为14.7kW,主要由手扶拖拉机底盘、柴油机、动力传递系统、左右扶蔗机构、上下横输送机构、切割系统、液压系统和机架护栏几部分组成。该机可连续完成对甘蔗的扶起、切割、夹持横输送、整齐铺放等作业。其主要技术性能参数:

生产率/hm2·h-1:22.5

宿根破头率/%:<20

蔗茎合格率/%:≥90

适应行距/m:≥0.9

配套动力/kW:14.7

作业坡度/%:≤20

油耗/L·hm-2:≤1.2

结构质量/kg:约1 200

外形尺寸/mm:3 730×2 260×1 970

2)6BZ-5型甘蔗剥叶机为手推车式,结构简单、轻便,配套柴油机功率为4.4kW,主要由柴油机、动力传递系统、喂入辊、剥叶辊、限速辊、机架、机罩等组成。其主要技术性能参数:

生产率/t·h-1:1.5(2人操作)

含杂率/%:≤3

损失率/%:≤3

适应垄高/mm:≤135

配套动力/kW:4.4

作业坡度/%:≤15

油耗/L·t-1:0.9～1.05L/t

结构质量/kg:约125

外形尺寸/mm:1 800×1 161×1 207

3)7TS-15型甘蔗装载机为循环链条式,主要由机架、提升链装置、柴油机、传动机构、离合装置等组成。其主要技术性能参数:

提升方式:链条循环

生产率/t·h-1:12(4人操作)

提升臂间距/mm:880

最大提升质量/kg:50

配套动力/kW:1.47

油耗/L·t-1:0.083

结构质量/kg:约100

外形尺寸/mm:880×660×3 245

2 甘蔗分段收获机械应用效益分析

在我国所研制的分段式甘蔗收获机械中,上述3种机型已通过技术鉴定,机型比较成熟,适宜在目前推广使用,已小批量生产投放市场。因此,本文仅对这3种机型组成系统应用的经济效益情况进行分析。

2.1 经济效益分析

下面分别从经济社会效益角度分析由4GZ-9型甘蔗割铺机、6BZ-5型甘蔗剥叶机和7TS-15型甘蔗装载机组成的甘蔗收获系统是否可行。

2.1.1 计算依据

1)设备价格:甘蔗割铺机(含手扶拖拉机)36 000元/台计,甘蔗剥叶机(含动力)按6 000元/台计;7TS-15型甘蔗装载机(含动力)5 000元。

2)生产效率:甘蔗割铺机22.5hm2/h、甘蔗剥叶机2t/h、装载机12t/h。

3)油耗:甘蔗割铺机18L/hm2、甘蔗剥叶机1.0L/t、装载机0.083L/t。

4)柴油价格:按6.2元/L计。

5)人工费: 50元/天·人 计。

6)设备折旧:按8年计。

7)维修费:平均每年按设备价格的5%计。

8)每天纯工作6h,每收获季节按100天计。

9)机械收获甘蔗(含砍、剥叶程序)服务费按50元/t计。

10)人工收获甘蔗(含砍、剥叶、装车)成本按70元/t计。

11)设备配置:4GZ-9型甘蔗割铺机1台、6BZ-5型甘蔗剥叶机4台、7TS-15型甘蔗装载机1台。

12)甘蔗平均产量按5t/hm2计。

13)每台配备工人:割铺机1人、甘蔗剥叶机2人、装载车4人。

2.1.2 直接经济效益分析

直接经济效益是指购买4GZ-9型甘蔗割铺机和配套6BZ-5型剥叶机、7TS-15型甘蔗装载机的专业户用于收获作业服务时的获利情况。

2.1.2.1 年作业成本计算

甘蔗分段年业成本估算表如表1所示。

2.1.2.2 直接经济效益

分段收获服务年总收入为:1.5×5×6×100×50=225 000元/年

收获服务年获利税=收获服务年总收入-年作业总成本=122 535元/年

可见,对于购机专业户来说,使用1台4GZ-9型甘蔗割铺机、4台6BZ-5型甘蔗剥叶机和1台7TS-15型装载机组成的甘蔗收获系统每年可为其创收约12.25万元(含税),具有很好的经济效益。

2.2 社会效益分析

长期以来,我国的甘蔗收获都是传统的人工作业,从砍割、剥叶一直到装车都要耗费大量的人工,生产效率低下,收获成本高,蔗农劳动强度大。目前,人工收获甘蔗(含砍割、剥叶、装车)成本平均约为70元/t;使用由4GZ-9型甘蔗割铺机、6BZ-5型甘蔗剥叶机和7TS-15型装载机组成的甘蔗收获系统,由专业服务队提供收获服务,其综合作业成本约为22.77 元/t,每吨甘蔗可节省收获费用47.23元。全国约有44万hm2甘蔗田(按全国甘蔗种植面积的30%计算)可适用机械化收割[3,4],若使用该收获系统进行收获作业,每年可节约收获成本15.59 亿元。

此外,传统收获方式每收获1t甘蔗约需1个人工,整个收获季节约需要11 000万个人工;而采用上述机械收获系统,则每收获1t甘蔗约需0.24个人工,整个收获季节则约需2 689万个人工,比传统收获方式节约8 300万多个人工。

可见,使用机械进行甘蔗收获作业,一方面可减轻蔗农的劳动强度,提高劳动生产率,降低甘蔗生产成本,增加蔗农收入;另一方面,可大大减少用工量,解决收获季节劳动力紧张的矛盾,保证原料蔗能按进度计划砍伐进厂压榨。

3 结论

1)要提高我国甘蔗糖业的国际竞争力,实现甘蔗种植生产机械化,特别是收获环节机械化是有效途径之一。

2)综合考虑目前我国农村经济水平、经营模式、种植农艺、糖厂生产管理水平、甘蔗收获机械技术水平等因素,目前宜以分段收获作为切入点,促进甘蔗收获逐步实现机械化作业。

3)应用4GZ-9型甘蔗割铺机、6BZ-5型甘蔗剥叶机和7TS-15型甘蔗装载机组成的甘蔗收获系统进行甘蔗收获作业,经济效益和社会效益均比较显著。对于收获专业户来说,投资少,见效快;对于甘蔗种植户来说,可减轻劳动强度,提高劳动生产率,降低甘蔗生产成本,增加收入。

4)从前述分析可见,分段收获目前的主要问题是剥叶机的效率较低。若能将剥叶效率提高1倍,则直接经济效益可提高30%左右,收获季节用工数将减少30%以上。

5)在目前国情下,采用分段式甘蔗收获方式是值得尝试的。但是需要政府有关部门、企业、蔗农等各方联动,共同努力,方见成效。

参考文献

[1]区颖刚,杨丹彤.甘蔗主产区生产机械化的几个问题[J].广西农业机械化,2010(4):8-10.

[2]朱湘璇.我国甘蔗生产全程机械化发展的一些探讨[J].广西农业机械化,2010(4):11-14.

[3]国家甘蔗产业技术体系设施设备研究室.甘蔗机械化年度报告[C]//全国甘蔗机械化收获工作暨技术培训会,湛江,2009.

[4]李尚平,邓劲莲.丘陵地区甘蔗收获机械开发的有关思考[C]//全国甘蔗生产机械化与产业化研讨会及甘蔗生产机械化现场演示会论文集,南宁:广西农机管理局,2002.

[5]张华,沈胜,陈如凯,等.关于我国甘蔗机械化收获的思考[J].中国农机化,2009(4):15-16,33.

[6]李明,黄晖,邓干然,邓怡国.甘蔗收获机械的研究现状与进展分析[J].农业机械,2008(1):24-26.

3.学习收获思索践行 篇三

——宜宾市第八期小学校长高级研修班学习总结

宜宾市女学街小学邓 娟

金秋送爽的日子，我带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，和来自全市的52位校长汇集于宜宾市继续教育培训中心，接受优良的熏陶和滋养。在这20天里，通过“理念、管理技能、视野”等方面的专题培训，我从众多的权威、同行那里汲取了先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路被同化和拓宽，体验着“思想与思想的交流，智慧与智慧的碰撞”的过程，深刻感受到了学习的幸福和思想的洗礼。转眼间，我们第八期小学校长高级研修班即将结束，我的心头涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教导，留恋学员们深厚的友情，留恋课后大家释怀的欢笑……“提升理念、启迪思维、开阔视野、交流碰撞、合作共进”是我的收获；“学习和收获、思索和践行”则构成了我培训成长历程的“两步曲”。第一曲：学习和收获

学习理论，更新观念，提升水平

20天的研修学习，我们聆听了市、区教育局领导、北师大、四川师大和市培训中心有关领导、专家学者的报告，包括《根本与核心》《建构“三大支柱”努力办好每一所学校》《“钱学森之问”与中小学创新精神培养》《基于标准的校长专业化发展》《国学概述》《特色学校创建与校长领导力》《学校文化驱动模型与学校文化管理策略》等。

这些报告内容博大精深而又深入浅出，对于解决我们在教育中的一些困惑，引导我们在今后的教育理论学习中理清思路，提高工作水平和管理层次，起到了重要的作用。理论学习专题突出了以理论学习为重点，指导性、针对性、方向性、实效性强。

研讨交流、反思实践，探索未来

这次研修学习，组织了分组研讨和校长论坛等研讨交流活动，大家就“学校办学经验特色交流”专题进行了两次卓有成效的研讨活动。大家就校长专业化发展、所在学校的现状和实际经验，为校长充分展示才华，提供了平台。校长们丰富的经历、宝贵的经验、精彩的展示，使大家受益非浅。

考察学习，开拓视野，获取真经

为了吸取先进的办学经验，进一步拓宽思路，开阔视野，经培训中心精心安排，我们集体参观考察了北师大校史馆、北京西城区师范学校附属小学、芳草地国际学校，使整个研修活动在“理论与实践”交替中进行，收到了很好的效果。这些学校科学的教育理念、先进的办学经验、鲜活的发展特色、丰富的文化内涵和厚重的学校精神给我们留下了深刻的印象，我们学到了许多宝贵的经验。

第二曲：思索与践行

思索与践行之一：积极心态

“心态决定成败，发展高于一切”。如果一个人有知识、经验和能力就是心态不好，常常出现自卑、烦燥、愤怒、恐惧等心态，他就不可能在事业上、生活上成为成功者。心理疲劳是我们的隐型杀手，正确对待工作和生活中的压力。作为学校校级干部我们不仅要知道“我应该做什么”、“怎么做才能做好”，还需要知道“在什么心态下才能做得更好”。树立“工作就是让别人快乐”思想，牢记并践行“做好每件事，快乐每一天”。

思索与践行之二：投入学习

智慧来源于学识。丰富的学识底蕴，是智慧的基本源泉，是成功的基础。虽然我们平时工作繁忙辛苦，但 “不学习就不能胜任现在的工作”却是现实，如果你想发展自己，请学习；如果你想搞好人际关系，请学习；如果你想实施改革，请学习。学习的过程是一个不断发现探究的过程，也是人的思维与能力逐步转化和提升的过程，只有不断自我磨砺、锤炼，追求能力的全面完善和提高的学习，才能够卓有成效地改造我们的思维方式和行为方式。真正学会学习，投入学习，在学习过程中，必须不断地、有意识地培养和提高自身的质疑、求异、迁移、整和、设想、探索、变通的能力。此外，我们要提高学习的深度，应赋予学习以广义的概念，树立大学习观。我们可以向书本学（不仅仅要读有关教育的书，还要读各种不同类型、不同方面的书）、向领导学、向老师学、向学生学、向网络学、向兄弟学校学，同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流、实践等时机有效学习，不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。

思索与践行之三：静心思考

今天我们的学习已不再是照搬别人的教育实践，与之相反我们学的是立足校情，建立谋求学校发展与创新的科学思维方式，我们思考的是如何立足校情求发展，如何将我们所学的先进的教育思想和先进的办学经验，融入到教育现代化的进程中。思考是最好老师，思考是成就的过程，我们需要静心思考！作为校长要多思考，每有新设计新举措三思而后行；每有疑虑当下细思考逐一排除顾虑；每有难题必静心思索深思而得熟虑。在静心思考中，我们最重要的是要尝试改变思维方式，明确“正确解决问题的方案并不只有一个，思考要兼顾各方面利益，树立多赢原则”……通过这样的思维方式得来的静心思考，我们就会有新发现，我们的方案就会得到补充完善，我们就有可能得到最佳最优最有效的方案和方法。

思索与践行之四：用心工作

只有一个对生活充满激情、用心工作的人，只有一个经常反思自己“我能做些什么，我实际上做的是什么？”的人，才会不断地开发自己的潜力，创造性地开展工作。要提高工作的执行力必须首先提高自己对工作的热情和激情，只有时时处处真心、真挚、真情，善于开动脑筋、观察问题、分析问题、处理问题、总结经验教训，进入一种情绪的状态，进入一种精神的状态，进入一种生命的状态教育，才能使工作开拓创新，真正为孩子一生负责。

思索与践行之五：提升管理能力

管理一所学校，我们“有没有能力，要具备哪些能力”，没有人单独为我们上这一节课，是需要我们在实践中领悟和体验的，是需要从各方面不断修练自身，从而切实提升管理能力。我们尤其要注意修练提升自己“提出概念能力、决策论证的能力、信息和感情沟通的能

力、组织实施和运筹的能力和自我反省和评价的能力”，从而使我们不仅仅成为教育行政的领导，更重要成为教育思想的领导，把“做正确的事”和“正确的做事”相融合，实现“管理力和领导力”的完美结合。

4.党课学习收获 篇四

经过充分的准备和热切的期待,北京工业大学新一期入党积极分子培训班终于拉开了序幕.能参加我校党校的深入学习,我深感荣幸.从此,我对中国共产党的党性有了更深层次的理解,同时也逐渐发现自身的还存在很多的不足,认识到努力提高自身的修养来缩短与一名合格党员的差距的重要性.（一）党校学习的主要收获

通过党校的学习,让我在自身的政治思想觉悟上有了很大的提高.从党的性质,宗旨,最低纲领,最高纲领等各方面都有了更清楚的认识.党的知识是博大精深的,党的历史是曲折的.在新民主主义革命时期,人民的根本利益是推翻压在人民头上的三座大山,建立新中国,我们党就提出了符合全国各族人民意志和要求的民主革命纲领和路线。新中国成立以后,人民根本利益是建设一个社会主义现代化国家.我们党就根据人民群众的根本利益和要求,在建国初期及时提出了过渡时期的总路线,完成了从新民主主义到社会主义的过渡,这是我们党的骄傲.通过党校的学习,让我更加坚定了向党组织靠拢的信心和决心.通过在党校的学习认识到，党已经不再是我原来思维中的一个单纯的政党,而是一个集中了先进分子的,组织性严密的,代表了中国最广大人民根本利益的最具有广泛性的政治组织,它用它最进步的思想教导着我们——在前进中要善于总结经验,郑重对代自己的过失,以形成正确的思想政治路线.再结合党的历史及建党前后中国面貌的翻天覆地的变化,我们可以充分认识和肯定党的方针路线在建设中的伟大而不可估量的作用.（二）今后的努力方向

在向党组织迈进的同时,努力提高自己的文化水平,为社会主义事业的兴旺发达和民族的振兴而奋斗!中国共产党是先进分子,积极分子。我们无论在生活,学习还是在工作中都应本着自己的职责力求创先.研究生的学习是发挥我们才能的广阔的天堂,我们应抓住机遇努力提高自己,发展自己.我们要加入到这积极的行列中去,更加勤奋,敬业.作为一名研究生,我深深地知道自己肩负地重任,我会严格要求自己,以身作则,认真完成我的每项学习和工作.我们是新世纪的青年,历史的火炬已传到了我们的手中,现代化的理想就将会由我们来实现.我们也应该客观地认识到中国及世界地现状与发展趋势,不断坚定自己共产主义远大理想和信念,使自身地党性得到提高和深化,向着真正合格地共产党员地奋斗目标前进!为自己地灵魂找到归属,为心灵找到寄托!这次学习是对于我个人灵魂的一次洗礼.现在我认识到了入党不仅是一种光荣,更重要的是应该有坚定的信仰,为我们党的事业出谋划策,用更多的热情和更好的务实精神支持党的共产主义伟大事业,要坦率真诚,相信党组织.经常开展批评与自我批评,使自己在思想上与党组织靠近,加强自己在社会实践各方面的锻炼,严格要求自己的一言一行,争取早日加入我们的中国共产党并且成为其优秀的一员,用党的思想来武装自己,深刻理解里面的精髓,用于指导实际行动

5.学习并收获着 篇五

2013年10月19-20号，我有幸到厦门参加第十届“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会，会议时间为两天。我听了施银燕老师执教的《负数》、张齐华老师的《用字母表示数》、刘伟男老师的《报数游戏》、刘延革老师的《周长的认识》、谢璐瑛老师的《长方形和正方形的周长》、强震球老师的《圆的认识》共六节观摩课及四节系列专题讲座和深度点评与对话，让我感悟颇多，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：

一、精湛的教学艺术，睿智的快乐课堂

虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中经常会浮现这几位教师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位老师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，张齐华老师的语言幽默、教学独特、知识渊博，他的课堂让人感到轻松自然，孩子们乐学乐听，强震球老师在教学《圆的认识》时，先让学生初步感知，让学生尝试画圆，并示范正确画法，学生初步感受到成功的喜悦，可是强老师独具匠心的设计，让学生又陷入了困惑之中，进而引导学生进行思考。名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，无不让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。每一节课上无不体现出对学生的尊重，让学生真正做回学习的主人，感受学习带来的快乐。

二、创设良好的学习情境，体现数学教学的生活化

教师精心创设教学情境，注重营造和谐的教学氛围，有效地调动学生主动参与教学活动，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。如施银燕老师执教的《负数》从生活中的四个例子电梯楼层、温度计、银行卡和身高等导入，激发学生兴趣，产生探究的欲望；刘延革老师执教的《认识周长》设计了学生跑操场直观地认识周长，运用学生熟悉的事以此来激发学生学习数学的兴趣；教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

三、品味语言的魅力，注重思维的提升

6.激发语文学习兴趣的一点收获 篇六

一、以成就感来激励学生的学习兴趣

成就感是学习兴趣的动力, 学生通过学习有了一定的收获, 对下一步的学习才有动力、有信心。语文学科是一个长期积累, 不是每一节课都能让学生看见成效的课, 不象理科随时攻下一道难题, 收获一份成就。这就要我们语文老师在课堂上、作业中随时发现学生的闪光点, 让学生获得成就感, 激发、保护他们学习语文的兴趣。语文课是开放的课程, 不像数学一样有严密的逻辑性, 唯一的答案。语文集工具性、人文性与一身, 允许听到不同的声音。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 不同角度就会得到不同的结论。语文课上没有标准答案, 即使是教师指导用书上的, 也不过是相对合理的答案。所以, 我们面对不同的声音, 一定要加以肯定。且不论正确与否, 我们要看见学生发言中闪着的智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相容, 只要持之有据, 言之有理, 就应允许学生“仁者见仁, 智者见智。”因此, 在教学中, 我们一定要对学生的发言予以肯定, 不能一棒子打死, 不然会让以后的课堂死气沉沉。语文可以“求同存异”, 只有学生受到肯定, 才能多言。

二、以强迫的手段来培养学生学习兴趣

一个班爱回答问题的学生不会很多, 有的学生几乎从不举手回答问题。只有学生在课堂上积极主动的回答问题, 他们的思维才随时处于活跃的状态, 才能主动学习, 才能对这门学科产生兴趣。为了调动学生的学习兴趣, 我给学生的周末作业之一是练600字, 每周课堂上举手回答问题一次得一个“勾”减练200字。得“勾”因成绩而异, 成绩好的答对问题才能得“勾”, 中等的有点意思即得“勾”, 成绩差的平时又不敢发言的敢起来回答即得“勾”。每天公布得勾情况。通过这样的强迫训练, 班上每一个学生都敢在课堂上发言了。我在学期初规定学生自讲的课文, 学生基本上在十分钟就把讲课的名额抢完了。通过期末全县检测, 学生的学习效果也可以。通过强迫, 让学生习惯于上课回答问题, 注意力集中了, 胆量也大了。时刻公布得“勾”情况, 对没有“勾”的学生是一个鞭策, 慢慢地就在班上养成了一种浓浓的学习氛围了。

三、以有趣的问题来吸引学生

在众多的语文教学方法中, 课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系, 课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。如何精巧设问, 才能使得思考不再成为学生精神上的负担, 是一种身心的欢乐和享受, 是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。

新课程的语文教学, "注入式"的教学方法已经不再受到学生们的欢迎, 而合作、讨论、探究式的教学方法正在逐渐成为一种重要的教学方法。如果教师提的问题有启发性, 那么学生就乐于思考, 乐于回答, 对其学习新的知识就会产生一种促进作用, 课堂上也就不至于"死水一潭";反之, 如果教师提的问题空洞生瘪, 或是哗众取宠, 让学生作简单的"问答游戏", 表面上看起来课堂上举手的人很多, 搞得轰轰烈烈, 其实是简单化了学生的思维, 让学生一味的去文字上找答案, 根本谈不上发展学生的智力。在教学中, 要鼓励学生敢于发表自己独特见解, 这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学生一旦养成了这种意识和习惯, 课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。例如, 我在执教《范进中举》时, 我说“有一问题要求学生们想一下, 范进四肢健全, 又是读书人, 可从文中看出几十年来家境却十分贫穷, 以至于中举当天他的母亲饿得眼睛都花了, 怎么会这样呢?”话音刚落, 同学们就有不同的看法。我没有立即评价, 而是组织大家讨论, 经过积极发言, 他们认为这是封建科举制度对他的毒害所造成的。这样的教学, 不在于讨论结果的正确与否, 而是同学们在讨论过程中收获了思维的锻炼与情感的升华。

四、以精心的教学设计来吸引学生

学生只有对教学内容感兴趣, 才能积极参与学习活动, 才能营造积极主动的课堂气氛。因此, 老师要精心设计教学活动。让学生进行合作探究。在探究过程中, 学生们兴趣浓厚、气氛活跃。给学生选择内容的空间, 给学生合作的空间, 给了学生发言的空间, 因而激发了学生兴趣, 不但营造了良好课堂气氛, 而且突破了教学难点, 促进了学生学习方式的转变, 收到了极好的学习效果。

五、以多彩的语文活动来诱发学生学习兴趣。

利用各种集体活动、竞赛, 让学生充分展示他们的阅读成果, 可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。如开展介绍一本好书、讲故事比赛、读后感交流会、成语擂台赛等活动, 还可在教室的一角设置作品栏, 展出学生读书笔记、手抄报等作品, 评出优秀, 给予奖励, 让学生获得成功的喜悦, 使他们对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

7.学习收获 篇七

这几天通过学习《培养小学生数感教学策略》的课程后，我理解了何为“数感”，如何在教学中落实和培养小学生的数感，深知在小学数学教学中培养学生的“数感”是一项重要的任务。

那么，在以后的教学中我认为应该从以下两方面做起培养学生的“数感”。

一、联系生活实际让学生体验数感。

例如，在低年级教学“数的认识”时，就要启发学生说出在日常生活中哪些地方见过这些数，学生学会了联系生活寻找数的存在，在现实中初步地建立了数感。

二、重视实践应用，升华数感。

良好的“数感”可以帮助学生敏锐地把握数量之间的关系，应用知识思考和解决问题。例如在教学“租车、租船”这类问题时，需要联系生活经验进行思考，提高了解决实际问题的能力，增强了数感。

8.党校学习收获2 篇八

2012年5月2日-5月6日，在xx县党校，我有幸参加了2012年新进事业单位工作人员初任培训。

参加这次培训，我受益匪浅。虽然三年工作生活让我拥有一定的教学经验，但是通过此次培训我们更深层的了解了教育事业的方方面面，开阔视野、拓展知识、提高实践、增强能力。同时，我也在这富有针对性的专业培训中，学到更多的新理论、新经验、新方法，并富有成效的指导我以后的实际工作，解决实际问题，提高工作质量。

这次培训以教师的理论路线为主，贯穿着实际案例进行分析，让我了解到了做这份教育事业的责任心和恒心。教师们的独特见解，深沉分析，让我明白了教育事业的重要性，为我在教育领域中打下坚定的信念。

培训的每一天，领导们一席言谈，让我对政治思想有更深层次的理解，让我有着无比的骄傲。专家们渊博的学识、高深的学养，无不让我们钦佩；他们的真知灼见，独到的见解和体会，无不让我们惊奇；他们对自己所钟爱事业的执着，对自己人生梦想的狂热都一次次撞击着我们的心灵深处，让我们不断坚信自己对教育事业的选择！我们要找回那种初生牛犊不怕虎的韧劲，向专家们看齐。参加这次培训，犹如醍醐灌顶，我们豁然开朗。培训不仅是对自己知识的扩充，更是对我们心灵的一次洗涤、净化和升华，为我们下一步的工作和学习指明了方向。我相信通过此次培训，我们所有的学员都能更好的学以致用，并能真正的利用到以后的实际工作中去，为教育事业的未来尽更多的力，添更多的彩。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。一星期的培训我们取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，在我们面前将是一个更大的挑战。我将会为教育事业做出我应有的责任，奉献出我的青春，为教育事业创造出辉煌的一页。

签名：

一期一班

9.学习管理经济学收获 篇九

福建省广播影视集团电视经济生活频道贯彻落实“走基层、转作风、改文风”活动要求，在《热线777栏目中开辟《情牵八闽》专栏。频道领导、采编人员分批分期下基层，走进社区、农村、工厂、学校采访，先后在南平市茫荡中心小学、福州市长乐边防大队、罗源县广电局建立基层联系点，把话筒和镜头对准最平凡的、最基层的群众，以讲故事的手法采访制作新闻报道，用心灵倾听百姓心场，用行动体验基层生活，记录真实，收获感动，真正做到人“走下去”，心“沉下来”，为观众奉献了一批接着本土“地气”、带着情感体温的新闻报道。截至2012年4月，电视经济生活频道共播出《大山里的坚守》、《孩子们的笑容》、《侠骨柔情“俏老太”》、《顺昌柑橘“重振河山”打造知名品牌》等系列专题节目约30期，节目时长超过350分钟。

10.期末学习收获总结 篇十

特别是在读后感的学习中收获更大。我不但知道了读后感的结构。读后感是由引、议、联、结四个方面构成。还掌握了写读后感的方法，写读后感要有“鸡头、猪肚、凤尾”。“鸡头”就是指开头要简写不罗嗦。“猪肚”就是指中间内容要写详细具体。“凤尾”就是指结尾要写的漂亮。开头的意思：要扣题定位引下文。中间的意思：是承头顺写详重点(介、议、联)一：介就是简介原文内容。议：是用一两句话，对原文的内容加评议，引出下文IED“联”。联：是联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的理想、学习、生活实际。结尾要照应开头写所感。

再则我还学会了四种表达语言方式。

第一种是提示语在前面，如：我说“走吧!”

第二种是提示语在后，如：“走吧!”我说。

第三种是提示语在中间，如：“在这里，”我说，“它快跑了。”

第四种是省略提示语，如：“这是一条蛇。”“不，这是一根树枝。”

11.学习收获作文 篇十一

我的各科都在稳步学习中，尤其是五一以来，我们班级成立了6个学习小组，我有幸被分配到“z”组，“哇塞”我一看里面都有学霸级的张笑语、赵宇轩、张家宇，英语达人张盛涵，组长张澈......，都是学习上的“尖子生”，在同学们的共同监督下，在各科作业代表的各司其职下，我的早读、课堂效率、作业质量都有了明显提高，大家形成了你追我赶，比学赶超的局面。

随笔每天更新一篇，今天刚好第200篇，这两天正在读赵宇轩推荐的《少年读史记》，这本书确实不错，主要内容是根据《史记》的“本纪”、“世家”和“列传”的相关篇章，精选了唐尧到汉武帝间杰出人物的事迹，其中有帝王、将相、世家公子、谋士、教育家、武士、辩士、刺客等。语言生动，文字流畅简约，通俗易懂，有极强的故事性和可读性。

干家务这回有了反思，比以前好点.电子产品没有看过。

12.学习管理经济学收获 篇十二

一、模型存在不足, 纠正促进成长

(一) 细胞膜的流动镶嵌模型

制作细胞膜的流动镶嵌模型需要的基础知识有︰组成细胞膜的基本成分、磷脂分子的结构、蛋白质在磷脂双分子层上的分布。

第1组的代表对他们的作品 (如图1) 做了如下介绍︰“我们用深蓝橡皮泥捏成了磷脂的头部, 将橡皮泥附着于白纸上, 将白纸中间剪开制成磷脂的尾部。用红色的橡皮泥捏成了蛋白质和寡糖链。”

其他同学在聆听之后提出了以下几个问题。

(1) 1个磷脂分子应该有一个亲水性的头部和2个疏水性的尾部。你们模型上的磷脂分子的头部和尾部的比例不是1:2的关系, 而是一个亲水性的头部有3-4个疏水性的尾部。

(2) 部分蛋白质应该镶在磷脂双分子层的外表面, 部分蛋白质应该嵌在磷脂双分子层中, 部分蛋白质分子应该是贯穿在整个磷脂双分子层中, 而该模型中的蛋白质只有第3种分布方式。

第一组的成员面对质疑做出了如下的回答︰“我们没有想清楚磷脂的结构, 只是照着课本上的模型捏出了相似的结构。蛋白质的分布方式不全面的原因是由于我们赶时间, 所以没有考虑全面。”

“纸上来得终觉浅, 绝知此事要躬行。”学生平时课堂上仅仅是对这些知识进行机械性的记忆, 并没有理解它的含义。构建生物模型的过程就是一个晒知识的机会, 正如晒衣服一样, 学生把有相关的模型晾出来, 在全班学生的共同侦查下就会发现一些不足, 从而共同构建正确的知识框架。

(二) 线粒体模型

制作线粒体模型需要注意的事项有︰双层膜、内膜向内折叠凹陷形成嵴。

第2组的代表介绍了他们的代表作 (如图2) :“我们小组的取材很特别, 我们用半个花生的壳充当线粒体的外膜, 用一根弯曲的电线充当线粒体的内膜。我们自己对这个模型感到比较成功。”

其他同学在笑过之后提出了2点疑问。

(1) 线粒体的内膜并不是全部折叠, 而应该是部分折叠。请问你们模型上的什么结构代表内膜?

(2) 请问你们这个模型中的内膜面积大于外膜吗?

第一组的组员做出了如下回答︰“我们在选材制作的过程中, 只注意到了线粒体的内膜向内凹陷折叠形成嵴这个显著的特征。我们没有全面考虑线粒体的内膜的特征, 所以出现了该模型中的不足, 在今后的制作过程中我们会注意改进的。”

有知识的人不实践, 等于一只蜜蜂不酿蜜。学生平时掌握的知识只是脑海里零散得储存, 没有完整的完善的构架。动手制作的过程中暴露出一些缺陷, 在小组之间的相互纠错的过程中, 大家思维的都比较迅速, 碰撞出了思维的火花, 从而很快地找到了模型的不足, 完善了知识的构建。

(三) DNA模型

制作DNA模型需要具备的基础知识︰ (1) 磷酸和五碳糖交替连接排在外侧。 (2) 碱基对排在内侧。 (3) 两条脱氧核苷酸链反向平行。学生平时对这三点的理解, 不觉得有什么困难。对做一个DNA模型持胸有成竹的感觉。但是模型还是暴露出了一些瑕疵。

第二组的代表介绍了他们的模型 (如图2) 。“我们用硬纸板剪出了如图的零件, 然后用订书钉将各个零件之间订起来。”

其他同学在聆听之后提出了以下4点疑问。

(1) 该模型中相邻的2个脱氧核苷酸之间没有连接, 而是直接连接在额外的“扶手”上。

(2) 该模型不能体现A-T、C-G之间的氢键数目不同。你们模型仅仅用一个相同的结构体现了碱基之间的氢键。

(3) 该模型不能体现A只能与T配对, C只能与G配对。你们模型中不能看出配对碱基之间的一一对应关系。

(4) 该模型不能体现DNA的两条链之间是反向平行的。

第二组的成员做出了如下的回答︰“我们误解了相邻的两个核苷酸之间的连接方式, 我们就机械地用将一条链中每个核苷酸都连在边上的硬纸板上。不同碱基对之间氢键应该不同。在以后的制作过程中, 我们可以通过不同的形状来体现碱基之间特异性配对。”

这说明学生根本就不理解DNA分子的骨架是什么。只是生搬硬套地凑了两个骨架。这说明学生在制作模型的过程中模仿占了主要地位, 缺少自己的思考。

“学者贵于行之, 而不贵于知之。”司马光的这句名言很好地阐述了学习中“知”与“行”的关系。学生对于DNA结构的特点几乎都能背出来, 但却做了一个DNA的伪劣模型。这说明构建模型有助于学生对知识的理解。

二、实验教学中“纠正”更显重要

在高中生物实验课堂上, 有部分学生实验由于实验室的器材不足或者学生的不规范操作都会导致实验失败。很多教师会在上课之前会为学生打各种各样的预防针, 想让学生做一个严谨的实验获得预期的实验结果。其实我认为, 事先灌输的效果不一定有事后纠错的效果好。实验的预期设计固然重要, 但实验后的总结和失败原因的分析应该是实验课的主要目标之一。

在“探究不同加酶洗衣粉的洗涤效果”这一实验中, 洗衣粉中添加的酶的种类是自变量, 各自的洗涤效果是因变量, 其余变量都是无关变量。无关变量列举如下: (1) 各组所用的水量。 (2) 各组的水温。 (3) 各组的洗衣粉量。 (4) 各组洗涤的材料的质地。 (5) 各组洗涤材料的大小。 (6) 各组污染物的种类。 (7) 各组污染物的污染程度。 (8) 各组的洗涤时间。 (9) 各组的洗涤强度等。其中 (2) 和 (9) 在一般学校的实验室中就很难控制相同且适宜。有部分教师因为无关变量很难控制就避开这个实验不做。其实, 教师只需要在学生实验结束时引导学生分析自己在实验过程中有哪些无关变量没有控制好。反其道而行之, 有时会有一种豁然开朗的感觉。在微生物的培养试验中最关键的注意点就是无菌操作。在一般农村高中没有超净工作台, 只能火焰旁操作。所以最终培养的结果往往要比预期的结果更复杂。教师可以带领学生一起分析自己操作的过程中有哪些步骤可能会使培养基被杂菌污染。还可以趁机让学生观察平板上不同菌落的形态, 根据教师提供的资料学会认识菌落。

三、构建生物模型, 培养学生情感态度价值观

构建模型可以锻炼学生的自信。在这次活动中第三小组用一个最小的材料 (花生壳) , 花了最短的时间, 制作出了一个最逼真的线粒体。他们自认为自己的模型还是可以的, 他们找到了自信, 相信以后在各门学科的学习上都会有进步的。他们相信自己一定能行。

构建模型可以培养良好的人际关系。细胞本身就很小, 肉眼无法看见, 其中的一个结构或一个分子就更小, 但是不管空间有多小, 每一个特定的结构一般都在特定的位置分布着。各个结构都有条不紊的完成着自己的使命, 他们相互联系, 相互合作, 从不互相推卸责任。细胞的各个结构能够相互协调, 达到共赢, 有效地完成着各项生命活动。我们人类应该能够比细胞的各个结构做得更好, 和谐共处, 促进社会精神文明的发展。

制作模型让学生学会了交流。在这个过程中小组内部的成员要相互协作、积极动脑、善于倾听才能在较短的时间内完成作品。制作模型的材料大多数是父母帮忙找的一些废旧的材料。学生请父母帮忙找一些材料, 增加了与父母交流的机会, 促进了家庭的和谐。

制作模型培养了学生的毅力。毅力是人生之宝, 毅力是成功的前提。在制作的过程中, 挫折经常出现, 阻挡着活动的进展。但是绝大部分的学生还是克服了困难, 做出了模型。

著名教育家陶行知先生说过:“手脑双全, 是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”纠错过程会在学生的知识构建中亮起红灯, 引起注意[1]。改正原有的错误的突触连接, 建立正确的新的突触, 让信息传递的过程更顺利, 让学生在运用时能快速准确地从知识库中提取知识。纠错的方法有多种, 在高中生物课堂中常用的有讲授法、自主合作讨论法。其实利用这两种方法进行纠错的过程中如果只是依赖于抽象的基础知识进行纠错, 有时可能取得的效果很差。在纠错的过程中如果借助于模型、动画等直观的教学辅助工具, 纠正过程可能会取得很好的效果[2]。

摘要：在一次研究性学习活动过程中, 我发现构建生物模型对纠正学生生物知识、改变学生情感态度价值观都具有很大的影响作用。

关键词：研究性学习,构建生物模型,促进成长

参考文献

[1]孔详蛟.纠正式教学法在掷标枪教学中的应用, 考试周刊, 2008 (29) :126.

13.学习收获作文 篇十三

我打心眼里佩服我们的老祖宗,发明了这么有趣的汉字,比如说日字加一画，我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。可是通过这次学习,我才发现原来可以组成九个字，还有田、甲、由、申、电、旦。再比如说歇后语吧!举一个例子：孔夫子搬家—净是书(输)就利用了中国汉字的谐音，同音不同字，却是一语双关。啊，中国的汉字变化真是多呀!怪不得老外都觉得中华汉字很难呢!

汉字还是充满智慧的语言符号,它是音，形，义的结合体，这是世界上任何一个国家的文字所无法比拟的，你看在二零零八北京奥运会开幕式上表演的活字印刷术中就展示了我们中国的“和”字，多么形象，多么富有生命力!它既表现了我们中国汉字的演化过程，也表达了圣人孔子的“和为贵”理念，更表达了我们中国人民热爱和平的美好心愿，他感染和震憾了世界上亿万观众的心灵。

我们在学习汉字时有的字不认识，那不要紧，可是，写成错字的话就会带来很多麻烦，甚至还影响成绩。平时我就经常把“的”写成“地”一旦写成习惯就很难改，为此，我也没少挨老师批评，特别在这次五年级期中测试的时侯，我在写作文时，作文写得很好，可是把“斤斤计较”写成了“津津计较”所以白白为此丢了一分，结果回家还被妈妈k了一顿。

14.感恩学习感恩收获 篇十四

史老师从三个方面给我们做了深入浅出的讲解，一是加强教师师德修养；二是优化教师知识结构；三是增强教师创新能力。他说：“也许我并没有桃李满天下，也许知道我的人很少，但是我相信只要我严格履行自己做为一名校外教师所应遵循的原则，那么我们的行为就会影响一代人，影响整个社会。”这句话深深刻在了我的脑海里。

天津市青少年活动中心主任张大庆老师的课更是让我们耳目一新，经典的教育故事，和经典的活动案例，他主要从公益性、思想性、趣味性和科学性几个方面为指导思想，以少年儿童的兴趣爱好为出发点，以整个社会为大课堂，以实践体验为特征的各类少年儿童校外教育活动为主流，使青少年儿童在在素质教育和实践教育方面得以充分的发展。

通过这次学习，不但提升了外出教师自身的专业理论水平，同时也增强了外出学习、培训的实效性，真正达到了“一人学习，众人受益”的培训效果。作为我们每一位校外教师来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做。我一定会珍惜本次学习的机会，做到“静下心来学习，潜下心来实践”，在今后的校外教育工作中做出自己的贡献，真正发挥作用。

库伦旗青少年活动中心

15.学习管理经济学收获 篇十五

综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素, 根据互助互补的原则, 改变单纯的师生交往形式, 把学生编排小组, 为学生多提供畅所欲言, 各抒己见的机会。这样, 可以让学生取长补短, 相互启发。增加课堂的信息量, 促使学生全面深入地思考问题, 理解课文内容, 可以给学生提供展示个性的机会, 培养他们团结合作, 互相竞争的精神。这种小组议论, 要求学生动口动脑, 变一言堂为群言堂, 促使学生思维趋向活跃状态, 学生从自身或同学那里获得, 然后组合信息, 增强思考问题意识、比较意识;促使学生由单纯地听转到主动地讲, 学生的求知欲从潜伏状态转为活跃状态, 还可以不断地分享同学共同获取信息的乐趣。课堂讨论本身就是一个学生积极思维的过程。在这“讨论场”中, 不仅真正还学生以学习的主体地位, 更是为学生创造了一个民主、平等、公正、公开发表意见的独特氛围。民主、平等、公正便能活跃学生思维, 激发创新热情, 并在体验创新成功的基础上, 建立学习的自信心。课堂讨论活动, 对教师提出了较高的要求。教师要正确处理教学的主导作用和激励作用。在充分发挥主导作用的同时, 还充分发挥学生的主体作用。把在小组中培养学生自觉学习的能力, 放在首位, 让学生成为知识的探索者。力求创造一种民主、宽松的气氛。在课堂上, 凡是学生能解决的问题, 我就尽量让学生通过讨论交流的方式来自行解决。

二、设置阅读提纲, 引导学生自主探索

自学是学生在已有知识的基础上, 运用正确的学习方法, 独立地获取知识的过程。当代教育家叶圣陶先生说过:“学生光听讲, 不融化, 不会成材。现代教育不仅要教学生知识, 还要教会学生学知识。把学生的自学作为课堂教学的重要活动。教师充分调动学生的感官 (手、口、眼、耳) 和思维器官 (大脑) , 让学生去参与学习和探索, 首先要把自学应有的时间还给学生, 转变教学方式就要打破课堂老师时间上的“满堂灌”。教师还应采取多种手段, 引导学生掌握自学方法, 如“粗读”和“细读”课本, 逐字逐句阅读以及边读边标注重点等。其次把课堂学习的主动权还给学生, 最重要的还要引导阅读和思考的方向, 提高自学的效率。我采取了在课上根据教学目标、课程内容、学生实际、教学条件的不同而设计不同的自学步骤, 在重点、难点和易错处列出阅读提纲, 设置思考题, 让学生带着问题自学。例如:在教学一元一次方程的例5解方程时, 引导学生看书学习时提出以下问题: (1) 解题时怎样把分母去掉?根据什么? (2) 方程两边有为什么都乘以6?两边都乘以12、24、36可以吗? (3) 什么是各分母的最小公倍数?如何找? (4) 方程两边都乘以最小公倍数, 怎样理解“都”?

自学提纲是学生自学深化的拐杖, 由于学生的年龄小和知识面较窄, 阅读提纲的设置和提出学习中的问题是必要的, 让学生带着问题看书自学, 边读边思考, 不放过一个重要语句或字眼, 抓住重点, 从而使自学更加深化。各门学科都有符合它自身规律的科学思想, 数学学科也不例外, 数学思想是渗透在数学知识中由学习者逐渐领悟出来的, 数学思想的形成过程是对知识深层次领悟和高度抽象概括的过程。因此, 教学中经常通过自学提纲, 不失时机地向学生揭示数学思想方法, 能助于学生学会分析问题、解决问题, 增强悟性, 培养思维能力。

三、设计动手实践, 让学生自主交流获取新知

教育心理学告诉我们:从听觉获得的信息, 能够记忆的约占15%;从视觉获得的信息, 能够记忆的约占25%;如果同时调动听觉和视觉, 就能接受信息的65%。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”由此可见, 动手实践操作是数学课教学中一种重要的教学活动形式。因此我在教学中只要条件允许就会安排学生实践。

1. 活动内容:

利用下面的方法可以近似地将一个图形放大: (1) 将2个长短相同的橡皮筋系在一起。 (2) 选取一个图形, 在图形外取一个定点。 (3) 将系在一起的橡皮筋的一端固定在定点, 把一枚铅笔固定在橡皮筋的另一端。 (4) 拉动铅笔, 使2个橡皮筋的结点沿所选图形的边缘运动, 当结点在已知图形上运动一圈时, 铅笔就画出了一个新的图形。这个新图形与已知图形形状相同。课件展示作图过程, 学生自己动手操作。

2. 活动目的:

这是放大图形的一种近似方法, 虽然实用性不是很大, 但它却是位似图形的一个具体应用, 为后面学习位似比打下基础。让学生亲自动手操作, 帮助学生积累有关数学操作活动的经验。给学生充足的时间完成图形, 培养学生的动手、协作和交流能力。

总之, 尊重课堂学生主体地位, “应该以学生的活动为主, 教师的活动应该压缩到最低限度”, 而学生自主学习活动形式, 也会随着改革的深入被不断创造、丰富和更加具有实效。

摘要：新课程理念下的自主学习, 是在学校教育环境中由教师创造一定的自主学习的空间, 采取一系列教学手段, 组织有效学习活动, 还课堂于学生的课堂学习方式。美国人本主义心理学家罗杰斯认为, 教学的目的在于培养“全面发展的人”。他主张以学生为中心组织教学, 促进学生自我学习、自我实现, 培养学生的独立性、自主性。充分发挥每个学生的潜在能力, 使他们能够主动探究、获取知识, 愉快、创造性地完成学习。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据, 对现行教育中只重视知识的掌握, 忽视创新能力和个性发展的培养, 造成学生被动地学习, 动手与实践能力差, 参与意识和参与能力不强等进行根本性改造。尊重课堂学生主体地位, 要让有效的学生学习活动作为课堂主线, 教师成为组织者引导者。