三级年级写日记的范文三年级

2024-09-18

三级年级写日记的范文三年级（共12篇）

1.三级年级写日记的范文三年级篇一

夏天悄悄的溜走了，秋天不知不觉的来到了，到处都是它留下美丽的脚印。

你瞧!果园里火红的石榴露出了它甜甜的笑脸，一串串晶莹剔透的葡萄挂满了枝头，红彤彤的苹果露出了它害羞的脸蛋，橘黄的橘子随风点头，黄灿灿的鸭梨也争先恐后的在枝头上向人们招手，这些水果让人馋涎欲滴!

秋天的花园是多彩的!有粉红的海棠花，有黄灿灿的菊花，有橙黄的月季花，还有娇贵的紫色蝴蝶兰……

秋天的森林是多彩的，金黄的树叶飘然而落，有的像蝴蝶翩翩起舞，还有的像舞蹈演员一样旋转着优美的舞姿，给大地母亲盖上了金黄的地毯。还有的树叶依然留在树上，好像在说：“妈妈我不想离开你，我要永远陪伴您。”大树妈妈好像听懂了似得，就把自己心爱的宝贝留在身边。

啊!秋天是多彩的，我非常喜爱秋天!

2.三级年级写日记的范文三年级篇二

“精心策划”主要是在写作的形式———日记上培养学生写话的兴趣。俗话说“先入为主”。现在学生怕写作文的现象比较普遍, 经作者较长时期的观察、研究, 这与作文写作的载体———方格作文本———使用“经久不衰”有较大的关系。好多学生一看到这样“铁面无私”的作文本就头疼。其实, 写作是一件很私人化的事情, 因而使用的载体也应因人而异, 有的喜欢写在硬面抄上, 有的喜欢写在软面抄上, 有的喜欢写在小本子上, 有的喜欢写在单页稿件纸上……也正因为写作是一件很私人化的事情, 有的喜欢一天记一点内容, 有的喜欢两天记一段内容, 有的喜欢几天记一篇内容……因而我们决定要让低年级学生一接触写话就感到自由自在、兴趣盎然, 真正做到让他们我手写我心。于是就选择了日记这个最理想的写作形式。

“精细实施”主要是指在学生写作的内容———“吃”、“喝”、“玩”、“乐”上培养学生写话的兴趣。

记“吃”。孔子说:“民以食为天。”小学生尤其喜欢“吃”。教师可引导学生把吃的东西的名称、样子、滋味、感觉等记录下来, 以后长大了看看自己小时候吃了些啥东西或是最喜欢吃什么东西, 实在是一件非常有趣的事情。请看我校二年级学生记的两则有关“吃”的日记片段———

【片段1】韩国烧烤可多了。有好吃的鸡肉、鲜美的羊肉, 有新鲜的金针菇、戴着大帽子的香菇, 还有黄澄澄的土豆片、绿莹莹的青菜……我的口水快要流出来啦!我快速地夹起一块鸡肉放进烧烤盘, 鸡肉底下忽然发出“滋滋滋”的声音。一会儿, 我的鸡肉就熟了。我夹起鸡肉, “咔嚓咔嚓”吃起来。我的嘴巴如切碎机一样, 鸡肉一进“切碎机”里, 马上变成了肉末。我烤鸡肉, 妈妈烤青菜, 爸爸烤金针菇。妈妈时不时喂我一根青菜, 我时不时回赠妈妈一块鸡肉, 爸爸时不时夹给我和妈妈一人一串金针菇。我们把所有的食物都吃完了, 我的肚子鼓鼓的像一个皮球。

【片段2】今天去吃肯德基了。一进去, 我们一家三口立即分了工, 爸爸去订餐, 我和妈妈去找座位。好不容易找了个座位坐了下来, 趁爸爸还没来, 我打量了一下肯德基店堂:大厅很宽敞, 桌椅整洁漂亮, 设施齐全, 四周的墙壁上布置满了儿童卡通画和肯德基宣传画。“可以吃了!”随着我的一声欢叫, 爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐。我左手抓起大鸡腿, 右手拿起汉堡包, “啊呜啊呜”地吃起来。不一会儿, 一套儿童套餐就被我“报销”了!走出肯德基店门, 肯德基的美味还在我嘴里回味。我心里想, 其实国外真的有很多好的东西值得我们学习。

当然, 除了记自己的“吃”, 还可以渐渐发展为记爸爸妈妈、爷爷奶奶的“吃”, 记同学的“吃”, 记亲戚的“吃”, 记别人的“吃”。这样, 既可以“吃”得丰富多彩, 又提高了学生的写作能力。

记“喝”。小朋友喜欢喝饮料, 大人喜欢喝茶、喝酒, 大姐姐、阿姨喜欢喝咖啡……教师引导学生记“喝”, 让学生在记“喝”的过程中, 发现生活中人们“喝”的众生相, 从一个侧面看出这个人的性格特点。请看我校一年级学生记的两则有关“喝”的日记片段———

【片段1】“东东, 下来玩皮球!”“好, 马上。”我随声应和, 快速穿好衣服, 下楼。过了一个小时回到家里, 我向爸爸妈妈述说着比赛的精彩……说完了, 我打开冰箱, 一股冷气扑面而来。我随手拿了一听可乐, 喝了起来。我越喝越觉得好喝, 一下喝了4听才停住, 肚子顿时鼓得圆圆的。随后我躺在床上, 享受着浑身的舒服。

【片段2】我的爸爸特别爱喝酒。每天吃晚饭, 他都要喝一瓶“水香国色”黄酒。只见爸爸端起酒杯, 嘴唇抵到杯沿上, “吱———”一声, 两只眼睛眯成了一条缝, 接着“唉———”一声, 很舒服的样子;然后夹菜, 再把菜送到嘴里, 慢慢咀嚼起来。有时候爸爸一边喝酒, 一边给我讲一个好听的故事。不过, 爸爸喝酒太慢, 妈妈要洗碗了, 爸爸还在慢吞吞地扒着饭呢!

记“玩”。玩是孩子的天性, 玩是孩子的生活, 玩是孩子个性生长的基石。著名作家、儿童教育阅读推广专家边存金甚至说:“会玩, 才有翅膀。” (《当代教育家》2013年第9期) 孩子记下自己童年时代的各种各样的“玩”, 几乎就是留住了自己的童年, 这是一笔比黄金还要珍贵的财富。我们要求学生在学习好的同时还要玩得好, 并要求尽量把自己的玩“转换”成文字。这样, 既使学生的身心得到了活泼的发展, 又使学生养成了记录自己生活的好习惯, 真是一举两得。请读读以下两则“玩”的日记片段———

【片段1】第一个玩的是黄汶禧。老师从自己的脖颈上解下一条丝巾, 把他的眼睛蒙上。他开始向前走了几步, 却拐到右边去了。老师把他拉到了原来的位置, 叫他向前走。最后, 他终于把鼻子贴到了小女孩的脸蛋上, 惹得同学们开怀大笑。第二个玩的是我。老师同样把我的眼睛蒙上了, 我心里非常紧张。我开始走了, 有的同学说“向左”, 有的说“向右”, 弄得我六神无主。我好不容易摸到黑板, 却把鼻子贴到了小女孩的嘴角边了, 教室里又哄堂大笑。第三个玩的是冯嘉豪。他左拐右拐, 只见他一贴就把鼻子贴到了正确的地方。教室里响起了热烈的掌声。

【片段2】放假了, 我在家里没事, 就叫上几个好朋友到楼下玩老鹰捉小鸡的游戏。游戏规则是一个人当老鹰, 一个人当鸡妈妈, 其他人是小鸡, 鸡妈妈在小鸡的前面保护着小鸡不让老鹰捉到。我给她们分工, 刘婷婷是老鹰, 王天欣是鸡妈妈, 我和别的小朋友是小鸡, 我在队伍的最后一个。游戏开始了, 鸡妈妈在我们前面张开双臂, 大声说:“大家听我指挥, 跟上队。”老鹰朝我们扑来, 一会东一会西, 扑来扑去, 可就是捉不到我们。折腾了一会儿, 老鹰就坐到地上歇息, 一副累倒的样子。我们哈哈大笑。谁知她突然站起来朝我扑来。当时, 我太高兴, 没留神, 终于被她捉到了。原来是她假装累倒在地, 真狡猾。大家看到我被老鹰抓了, 都哈哈笑了起来。我们几乎玩了一个下午, 真是太开心啦!

记“乐”。快乐是人人喜欢得到的, 这又是人的天性, 尤其是小孩子。把一个快乐记录下来, 与人分享, 就变成了许多快乐。我们要求学生多记快乐, 多与同学共享快乐。以下两则是“乐”的日记片段, 请你一读———

【片段1】今天, 我太高兴了, 因为我终于得到了马老师发给我的一颗朗读星。我的朗读一直不太好, 不是读得声音太低, 就是读得结结巴巴。我问马老师, 怎样朗读才能得到朗读星。马老师说最起码课前要读6遍课文。昨天放学回家, 我把《夕阳真美》一气读了8遍, 越读越觉得有趣。今天上课, 正好马老师指名我朗读。朗读完课文, 同学们不约而同地响起了热烈的掌声。马老师也感到惊讶了, 问我怎么这篇课文读得这么流利、有感情?我说我昨天在家里已经读到8遍了。只见马老师激动地把朗读星贴在了我的课本上, 还说大家在朗读上要向我学习。看着金光闪闪的朗读星, 我的心嘣嘣地快要跳出来了!

【片段2】我们在桃源涧车站下了车, 妈妈说:“我去看一下衣服, 你自己去培训中心吧。”我说:“好!”由于妈妈不在身边, 我非常高兴, 蹦蹦跳跳地往前走。忽然, 一个陌生的声音在我的耳朵边响起:“小朋友, 你能不能帮我们拍一张照片?”我顺口说:“好啊。”那位叔叔认真地教我怎么使用他的数码相机。我很快就听懂了。于是, 我按照那位叔叔教的方法迅速地为他们拍了一张照片。他们两人异口同声地对我说:“小朋友, 谢谢你!”我连忙说:“不用谢。”我想帮助别人做事是我的快乐。有人请我做事, 而且能够做好, 真好!

笔者长期致力于小学作文教学研究, 2013年第10期的《江苏教育研究》上刊发了本人长篇拙作《日记写作———小学作文教学的应然之路》。 (读者可参看) 本着这样的理念, 我们在低年级尝试以日记的形式进行写话教学, 取得了理想的成效。我们的体会是———

1.起点要放得低。对于低年级学生来说, 一开始写话要求不能提得过高, 只要学生心里怎么想的, 用文字写下来就行, 哪怕一句话也可以。比如基础差一点的学生, 如他写了“今天我读了《猜猜我有多爱你》这本书, 觉得真有趣”一句, 你就要毫不犹豫地打上“优秀”的等第。因为, 你要坚信过不了多久, 他两句话、三句话一篇的日记一定会出现在你的眼前。

2.形式要搞得活。可以是纯文字的记录, 也可以是用图文的形式表达。

3.平台要设得多。大量事实证明, 鼓励和表扬是培养、激发学生兴趣的最有效的方法。教师要在教室里、教室外多为学生创设“发表”日记的平台, 如黑板报、学习园地、校园广播、校园电视台、校园长廊等地方经常展示学生的日记作品, 优秀日记还要推荐给少儿报刊。

3.写春天的三年级日记篇三

春天到了，最先知道的是燕子。瞧，天空中几只燕子掠过田野，他们急什么？哦，肯定是去告诉农民伯伯，春天到了，快去播种吧！他们真热心！

顺着弯弯的小路，我继续寻找春天。“春天在哪里呀，春天在哪里……”我唱着歌往远处跑。

路边有许多不知名的小花在悄悄的开放，有红的，白的，紫的，还有鹅黄的五颜六色真美啊！咦，那粉红色的是什么？我赶紧走近细细观察，哦，原来是桃花！啊哈，桃花肯定是害羞了，不然脸怎么红了呢？可爱的桃花，你让春天更加妩媚！美丽的桃花，你让春天更加娇嫩！

啊！春天，你让大地变得五彩缤纷；啊！春天，你让大地变得绚丽多彩！

4.三年级写日记篇四

对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么?

2、指导写日记内容教方法：

1) 注意看，你看到了什么?(老师在黑板上画上一个大s)指名说。

2) 注意听，你听到了什么?(老师说：“今天我们用S形作画。”)指名说。

3)听了老师的话，你有什么想法?指名说。

4)你能连起来说说吗? 出示：

5.写日记三年级篇五

家中战(捞物战)

飞飞把东西扔到鱼缸里真是气死我了。“妮，我的……车车……掉缸里啦!”

“那你又想咋搞嘞?”我递了个白眼，放下手中的笔，去捞东西。我一看，天哪，那些东西不止一个：梳子、飞盘、车子……还有更多东西。我先把一个枪拎了出来，把水甩甩干净，扔在地上。又捞出一个，是飞飞最喜欢的奥特曼。

“扑通!”天哪，飞飞又扔进去两个奥特曼。

“拍啪!”我把两个史上最正宗的“黄桥烧饼”贴在了他的PP上。

“哇……”他为这两个“辣味烧饼”而生气。

“嘿嘿……”我却笑了起来。

6.三级年级写日记的范文三年级篇六

“乐于书面表达, 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”是新课标对第二学段的习作要求。对于起步作文, 兴趣比方法重要。如果能在激发学生习作兴趣的同时, 引导学生发现习作的诀窍, 就能让学生在起步阶段爱上习作, 轻松习作, 同时也强化了学生习作的兴趣和自信心。此习作设计力求从学生已有的生活体验和知识积累出发, 层层递进, 让学生在填词、写句、组句的过程中习得“围绕一个意思写一段话”的方法, 扎扎实实做到让学生“有话可说, 有话想说, 有话会说”, 解决学生习作中无内容、无兴趣、无方法的“三无”困难和问题, 并在互评与交流中分享习作的愉悦。

教学过程:

一、赏花引入, 激发兴趣

1. 同学们, 今天咱们上什么课?

(作文课) 你们怕作文吗? (怕) 咱们今天先不写作文, 大家一起来聊聊花园里的花。

2. 回顾课文《花钟》, 说一说课文中的花。

设计意图:兴趣是最好的老师, 习作起步时重在培养学生习作兴趣。开课不说写作文, 而是从聊花开始, 从心理上消除学生对习作的畏难心理, 让学生感到新鲜有趣。

二、填写词语, 降低难度

1. 补充词语, 扩充句子。

(1) (出示《花钟》中的牵牛花) 这是什么花? (牵牛花) (1) 课文中怎样写牵牛花? (牵牛花吹起了紫色的小喇叭) (2) (出示各色牵牛花的图) 这是咱们花园里的牵牛花, 说一说, () 的牵牛花。 (教师引导学生运用平时积累的词, 分别从花的颜色、形状去说) (3) 能不能说一个句子? () 的牵牛花 () 。 (教师引导学生根据生活体验和知识积累, 运用比喻、拟人或者想象的方式把句子说具体)

(2) (出示《花钟》中的蔷薇花) 这是什么花? (蔷薇花) (1) 课文中怎样写蔷薇花? (艳丽的蔷薇花绽开了笑脸) (2) 补充词语, 扩充句子方法同上。

(3) (出示《花钟》中的万寿菊) 这是什么花? (万寿菊) (1) 课文中怎样写万寿菊? (万寿菊欣然怒放) (2) 补充词语, 扩充句子方法同上。

2. (把所有的花聚集在一张幻灯片上) 看到花园里这么多的花, 你想说什么? (板书:花园里的花真漂亮啊!花园里的花真美啊!)

设计意图:在括号里填上恰当的词语是学生从低年级就开始训练的内容, 教师从课文中的句子来引出补充的词组和句子, 让学生触手可及, 能有效唤起学生的求知欲, 激起学生强烈的表现欲望, 调动已有的生活经验与知识来构建新知识, 活跃了学生的思维。

三、发现方法, 练习说话

1. 引导学生发现写一段话的方法。

(1) 出示:花园里的花真漂亮。瞧, () 的牵牛花 () 。 () 的蔷薇花 () 。 () 的万寿菊 () 。

(2) 你能把这一段话全部补充完整吗?

(3) 根据学生的发言, 出示:花园里的花真漂亮。瞧, (粉红色) 的牵牛花 (放开嗓门, 吹起了小喇叭) 。 (艳丽) 的蔷薇花 (绽开了笑脸) 。 (黄色) 的万寿菊 (欣然怒放, 开成了一个个大圆球) 。

(4) 指名读, 说一说你们发现了什么? (运用想象或者比喻拟人的方法把句子写具体, 然后按一定的顺序把句子围绕一个意思连起来就是一段话)

(5) 这一段话写的是什么? (花园里的花真漂亮!)

2. 归纳写法。

是啊, 其实写一段话很简单, 就是把平时咱们说的话围绕一个意思按一定的顺序连起来。写一篇习作也很简单, 就是按照一定的顺序把一段一段的话连起来。

3. 把“真漂亮”换成《花钟》中的一个词, 同样能概括下面三句话的意思, 换成哪一个呢?

(争奇斗艳) 换成另外的词也可以, 请说说还可以换成哪些词?

(1) 出示:花园里的花争奇斗艳。瞧, 粉红色的牵牛花放开嗓门, 吹起了小喇叭。艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。黄色的万寿菊欣然怒放, 开成了一个个大圆球。

(2) 学生读, 感受围绕一个意思写一段话的方法。

4. 运用这种写法写一写秋天果园中的水果。

(1) 出示各种水果图片。

(2) 用下面的句式说一说自己喜欢的水果。 () 的______ (水果名称) ()

(3) 围绕“果园里的水果真丰富”或者“果园里的水果真好吃”写一段话。也可以围绕自己的想法来写。

(4) 提示:写水果“丰富”时不得少于三种水果。

(1) 果园里的水果真丰富。__________________________________________

(2) 果园里的水果真好吃。__________________________________________

设计意图:学生是学习的发现者, 研究者, 探索者。当学生掌握了习作的方法之后, 便获得了成功的愉悦感, 进而激起了更大的学习欲望, 后面的练习也就水到渠成了。

四、学习修改, 同桌互评, 感受习作之乐

1. 自己修改习作。

2. 同桌互相评价。要求:一看是否围绕一个意思来写;二看句子是否通顺;三看哪里写得特别好, 值得我学习;四要提出一点小建议。

3. 在值得自己学习的句子下面画上波浪线, 在后面写上一点小建议。

4. 全班交流互评, 教师对写得好的同学给予表扬和鼓励。

设计意图:引导学生根据要求进行修改, 主要是培养学生修改习作的能力。一方面是学习修改习作中有明显错误的词句, 另一方面是引导学生通过自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高习作水平。

五、总结写法, 树立信心, 扬起习作之帆

1. 今天我们学了什么?怎样围绕一个意思写一段话?

2.“围绕一个意思写一段话”有很多种写法, 我们学习的是“围绕一个中心词, 扩展句子”的写法和写段的方法, 把段连成篇就是一篇习作。我们只要把看到的、听到的、想到的, 按一定的顺序有条理地写下来, 就写成一篇习作了。

3. 今天同学们都写得很好, 只要大家认真观察, 善于积累, 勤于练笔, 就一定能写出好文章。

7.三年级数学日记：买蛋糕（范文）篇七

今天，我做完作业，和姐姐一起出去玩耍。

在路上我们闻到一股香味，原来是一家卖蛋糕的店。于是我们商量好买一块蛋糕一起吃。“老板，这块蛋糕多少钱?”我指着一个三角形蛋糕说。老板回答：“一块1元5角。”姐姐就从口袋里掏出5元钱给老板，老板找了2元5角给姐姐。这时我很奇怪：这块蛋糕是1元5角，姐姐给了老板5元钱，可是老板为何只找2元5角给姐姐呢?我心想：5元=50角，1元5角=15角，50-15=35(角)=3元5角。对，老板找错了，于是，我对老板说了说，老板就把钱如数还给了我„„

一路上，我边走边想：幸亏有了数学，要不被老板骗了还不知道。今后我一定要学好数学。

8.三年级写日记200字篇八

今天我们小组约好了去人民公园做环保活动，具体的是捡垃圾，捡树叶，保持环境卫生。

早上九点半，我们到了人民公园的北门，看到苏航和陶麟已经到了，我们三个就先玩了一会儿。后来杜少蕃也来了，因为人数不够，所以我们先去河上踩冰，踩碎了很多，鞋子都弄湿了，等了一会儿，刘俊辰也来了，我们开始了环保活动。选择了一个草坪，那里有很多从树上飘落下来的枯树叶，每人拿了一个袋子，把垃圾都收集到里面，一会儿就装了很多，都放到垃圾箱里以后，我们就到沙滩那里玩。

这次活动，不仅清洁了公园的卫生，我们也玩的很开心。

9.我爱写日记作文三年级篇九

我决定将它们缝好。我从针线盒里拿出适合靠垫的紫色线，再挑了根洞口很大的针，一下子就穿了进去。然后在它的线尾打了个结，穿针引线完成了。(模仿妈妈平时的做法)

我把靠垫的开口处拉直，将针线一穿而过，又从另一面穿回来。就这样反复着，不一会，“大嘴巴”慢慢合拢了。唉!缝得不直，像一条蚯蚓在蠕动着。

10.写日记三年级300字篇十

今天下午放学回家，我和姐姐很快就把作业写完了。吃过晚饭后，妈妈带我们去公园散步，路上我和姐姐蹦蹦跳跳的，可高兴了。

公园里非常热闹，有很多人在亭子里乘凉，有说有笑的；广场上的人们，有的在下棋，有的在打羽毛球，还有的在跳广场舞。我们小朋友最爱的就是游乐设施了。看，滑梯上有好几个小朋友从滑梯上爬上去又滑下来，高兴得合不拢嘴。我和姐姐最喜欢的就是荡秋千了，我坐在秋千上，姐姐在后面推着，秋千越荡越高，我就像飞起来了一样，我高兴得大叫起来。微风轻轻地亲吻着我的脸庞，舒服极了。姐姐催我好几次，我才依依不舍地离开了秋千。

天快黑了，公园里也渐渐安静下来。我们也回家了，今天，真是快乐的一天！