中学生作文现状的调查与思考的论文

中学生作文现状的调查与思考的论文（共11篇）

1.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇一

小学生写字现状的调查与思考

【作 者】马广伟

【作者简介】马广伟，江苏新沂市唐店小学

1997年9月我校将写好字确立为实施素质教育的突破口，并力争经过一至两年的努力，使之成为我校办学一大特色。一段时间以来，虽然各位老师在写字教学上花了一些功夫，但收效甚微。为摸清我校学生写字现状，探讨影响学生写字的因素，我于1998年11月28日抽取3 5年级部分学生进行了一次调查。

一、调查内容

1.写字姿势。

2.执笔姿势。

3.写字速度。

4.运笔方法。

5.错漏情况。

二、调查方法

从全校三、四、五年级中，按学号在每班抽取10人，共抽取120 人。让他们集中写一段话。

三、调查结果分析

在学校三、四、五年级备课组组长帮助下，我们现场观察学生书写情况，并对120份书写作业进行逐张审阅。从统计数字看，学生写字现状差得令人震惊。

（附表一）被调查写字姿势执笔姿势字迹没有掌握写错

总人数不正确不正确潦草运笔方法别字

120494012407

540.8%33%10%33%62.5%

（附表二）写字姿势歪 头曲 背身子偏 簿本斜放 眼睛离纸

不正确向一边不到5 寸

49102188

220%42%16%16%4%

为什么学生写字现状如此差呢？

原因一：教师教育观念没有转变。

目前，大多数教师仍一心盯在学生的考试成绩上。在语文教学中出现一篇课文教完了，但学生对文中字词还不理解的怪现象，更不要谈写好字了。语文课后重复抄写，数学课后题海战术，其它学科教师对写字教学更是漠不关心。即使部分教师用心指导，学生写字有点进步，也顶不住有些老师放任自流做一次作业的损耗。

原因二：教师主导作用没有充分发挥。

教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。于是学生写字无章可循，无法可依，盲目乱写，越练越是没有信心。

调查后的思考

一、转变教育观念

每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性，仅仅发展少数学生而牺牲了大多数。这种只注重考试要考的知识的传授，而忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。正如一位名人所说的，学习不是为了上大学，而是为了生存。学生在校学习的最终目的不是在于获得多少分，而在于使每个学生的能力得到发展，以适应日后进入社会的需要。

二、重视培养学生技能

1.遵循规律，循序渐进。培养学生的书写技能应从一年级抓起。教育心理学研究成果表明，学生达到书写的熟练程度，大致可分为三个阶段：

①要素阶段。学生注意写字的诸要素，如坐的姿势，执笔的方法，练习本放的位置等等。

这时，他们还没有能力顾及整个字各部分之间的结构比例关系。

②结构阶段。学生能注意整个字的结构，逐个地写。这不是看一笔，写一笔，而是统观整个字的布局。合体字的结构形态主要有7种。在这一阶段上，学生对所要写的字属于哪一种结构，能心中有数，意识很清楚。

③连续的书写阶段。这时，学生书写较流畅，书写技能已达到自动化，一次能写一个句子，甚至几个句子。注意的分配不在每个字的书写技能本身，而是照顾到字与字之间排列是否整齐，间隔是否适中，大小是否匀称等。

为了有效地培养学生的书写技能，在教学中首先要明确书写技能的要求，遵循规律，循序渐进。由于书写技能比较复杂，所以学生初学写字时，总是先实现某些要求，而违背另一些要求，通过较长时间的练习，才能逐渐趋于完善，并达到自动化。由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的习惯要花费多得多的时间，所以培养学生书写技能时，一开始必须要求姿势、笔顺、动作的正确，以及汉字本身写得正确，然后在此基础上

要求字写得端正，行款整齐，并有一定速度。速度与书写质量没有必然的联系，指导书写不必过分强调写得慢。

2.必须使学生有意识书写。书写技能总是要通过一定的练习阶段才能获得的，练习不等于动作的机械重复，而是使动作向完善化的方式改变，不必要的动作被抑制，需要的动作得到合理的组织和强化，形成稳固的条件反射系统。因此，为使书写技能顺利地发展，必须让学生知道做些什么和怎样做，通过练习达到什么目的，以引起学生掌握熟练书写的积极兴趣，促使他们在练习时有意识地遵守书写规则进行练习。

3.注重教师的示范性。教师对书写基本知识和技能的每一项要求都要作仔细的讲解和必要的示范。例如：学生对笔画的概念不清，怎样才能算一笔或一画呢？老师就可以边讲边示范：一画或一笔是指笔在纸上所做的连续运动，笔离开线后再接触纸而重新运动，便属于另一画了。在学生开始掌握书写动作的阶段，教师最好在田字格上范写，由于儿童控制肌肉动作不能自如，也应要求他们采用田字格的纸，按格子写。最好有系统的写字教材，便于教师教学生学。

4.指导要细致。学生写字时，教师应巡回指导，发现错误，当场指出，及时纠正。学生的作业，教师要认真批改，对于写得好的及时给予表扬鼓励，增强学生荣誉感，以提高学生练习的兴趣；对于写字有困难的学生，要进行耐心细致的个别指导，有时需要手把手地教。

5.合理分配时间。为了避免写字疲劳，对练习作业要合理分配时间。研究证明，分散练习胜于集中练习，练习次数宜多，每次练习的时间不应过长。有人根据儿童年龄不同阶段，提出了如下每次写字练习的时间参考数据：

67岁：不超过5分钟。

710岁：不超过10分钟。

1012岁：不超过15分钟。

三、培养良好的书写习惯

1.认真写字习惯。学生练习临帖后，教师要教会学生眼看字帖，认真揣摩范字的结构，领会运笔的要领，看清楚，想好了，再动笔。在写字时要认真，不用或少用橡皮。每个笔画都要一丝不苟地按要求写下去，不要贪图快，应在把字写正确、端正后再求快。学生在每次练习写字后，要对照范字和练习要求检查一遍，培养自我检查正误、辨别字体优劣的能力。#p#分页标题#e#

2.听从指导，坚持不懈地学习习惯。要求学生把教师讲的知识和方法听明白，再下笔去写。要求学生坚持天天习字，长期坚持不懈，逐步提高写字技能。教师批改后的习字本，要求学生仔细查看，特别注意纠正书写中的缺点和错误。

2.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇二

1 目前我校的学风现状

为了对我校高职学生学风的实际情况有一个全面了解,我们组织了一次学风调查问卷,对不同专业的学生进行随机抽样,发放调查问卷500份,回收476份。从调查问卷中可以看出:

1.1 学生学风总体状况

学生“对我校学风总体评价”是:一般(占52.5%)。在学生眼里学风很一般。但考试时,你了解到其他同学,“单独作弊”的13.65%;“协同作弊”的28.57%;“有作弊想法,但没有实施”的38.66%。作弊占到了40%以上,更进一步的说明了学风确实存在问题。

1.2 学生的学习目的与学习动机

“你学习的主要目的”:“报效祖国(父母)”9.87%;47.69%的学生是“打好基础,为将来作准备”;34.87%的学生“拿文凭,找工作”;对于毕业以后是否决定继续深造,21.22%的学生“决定”继续深造;78.78%的学生选择“毕业后找工作”。这反映出高职学生在学习目的与动机上比较务实,选择职业院校学习的主要目的是为了就业。

1.3 学生对专业的了解程度

学生的学习劲头与学生对专业了解程度有关,学生对专业不了解,很难有热情投入到学习中。学生对专业的了解情况为:34.03%的学生“对专业前景”“乐观”;28.15%的学生“不乐观”;33.40%的学生“很难预测”。这充分说明学生自入学以后,教学院(系)对专业的介绍及宣传做得不够、不到位,学生缺乏对专业情况的了解,更谈不上对专业的热爱。所以学生表现出对专业前景的担忧和难预测都是情理之中的事,学习劲头和热情自然会受到影响。

1.4 学习时间安排与控制

“你自己在学习过程中有学习目标、学习计划”的调查中,选择“有计划有目标”的占30.9%;58.19%的学生是“入学有计划,后没有落实执行”。调查充分说明了大多数学生学习是处于一种被动状态,也证明了高职学生在学习的自我控制上较薄弱,其学习过程是零散的,不是一种系统状态,也说明学生学习是凭着自己的兴趣和爱好学习,想学的时候就学,想玩就玩,学习过程中是一种粗放行为。

1.5 学生喜欢的学习方式

高职学生喜欢形象思维的学习方式,直观、动手、经验传授等方式是符合高职学生思维习惯的。30.04%的学生喜欢“安静地自我学习”;9.66%的学生“喜欢讨论式学习”;6.3%的学生按“教师布置任务式学习”;21.64%的学生“喜欢带有项目任务的学习”;32.35%的学生“喜欢在实践中边学边干”。从上述数据中可以看出,占一半以上的高职学生喜欢在实际操作中边干边学,带有任务的方式学习。所以要吸引学生学习兴趣,就在学习方式上进行引导。

1.6 学生出勤情况所表现的学风状况

学生的出勤状况是学生学风的具体表现。在调查问卷中,“你所在的班级迟到、早退及旷课现象”,“严重”的23.32%。从数据中可以看出,学生自我管理、自我约束的能力是比较差的。中学阶段有老师监管,进入高职后,靠的是自我学习,这种自我管理比较差的状态是很难形成良好学风的。

2 影响高职学生学风的因素

从高职学生学习心理因素分析,主观上他们具有很强的学习动力,但由于在学习过程中,客观环境与条件以及教学等方面对学生学习持久力的影响,直接对学生学风造成影响。具体地讲,影响高职学生学风的有以下几个因素:

2.1 学生对专业了解及热爱程度

学校对专业宣传教育不到位,让学生对专业并不了解,或者说了解但不全面,很难激发学生学习的欲望,学生不知道该怎样学习、学什么,致使对专业的热爱程度下降,造成学风下滑。

2.2 教师的授课方式

在调查中,“课堂上你大多数情况下做些什么事情”,56.93%的学生“认真听讲,做笔记,回答问题”;9.66%的学生“看课外书籍”;16.39%的学生“玩手机”;17.02%的学生“胡思乱想、无精打采”。这反映出教师的授课不能吸引学生,说明授课方式存在一定缺陷。从实际客观程度讲,很多教师照本宣科,讲课单调乏味是影响学生学习的重要原因。

2.3 学校整体的文化氛围

在调查中了解到,“你认为学校的文化氛围对学生学风影响”:“教师的科学研究氛围浓厚,影响学生科学求实的学风”占22.47%。这说明教师的治学态度、专业水平、敬业精神等方面对学生学习会产生潜移默化的作用,教师的言谈举止对学生的学习习惯产生影响;因为学风是一所学校长期积累而形成的。所以加强校园的师风师德建设、文化建设、制度建设、文化环境建设是直接关系到学生学风重要因素。

3 对高职学风建设的思考

学风建设学生是主体,教师是主导。学风的基础是教风,没有良好的教风就不可能有良好的学风。因此,加强高职学风建设,必须首先加强教风建设。

3.1 加强教风建设,促进学风形成

以优良的教风带动学风建设。端正教风是学风建设的突破口。教风与学风是相互影响、相互制约、相互统一的两个方面。优良学风是优良教风的必然要求,没有好的教风就没有好的学风,学风建设就会成为一句空话。因此,广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人,以自己的道德最求,道德情感,道德形象去引导、教育学生。大力倡导严谨治学、从严治教的作风,把教书和育人结合起来,促进良好学风的形成。

3.2 加强专业宣传与教育,促进学风健康发展

“兴趣是最好的老师”,新生入学教育是最关键的一课,将本专业培养出的优秀学生请回来,让他们讲学习体会,介绍学习经验,把学生的积极性调动起来,把“要我学”变“我要学”,促进学风健康发展。

3.3 强化学校教育同企业教育紧密结合,促进学风形成

强化学校教育同企业教育密切合作,将教学内容与企业岗位工作内容直接融合。改革人才培养模式,重视基础知识、基本技能的教学,激发学生的潜能,强化学生技能训练,强调实践导向,融教、学、做为一体,充分利用企业资源优势,提高学生学习积极性。调整专业结构和课程设置,加强校企合作课程建设,强化生产性实训和顶岗实习,实施课堂与实训地点一体化,实施工学交替、任务驱动、项目导向等新模式教学。将知识的学习转化到技能学习之中。强调不仅教师授课,而且让一线有经验的“能工巧匠”工人师傅上课,把实际经验传授给学生,教学内容通俗易懂,教学手段灵活多样。这样,学生学得高兴,学得主动,学得实在,无疑对学风是一个极大地促进。

3.4 学校全方位育人,促进学风长期健康发展

以人为本,加强高校的育人功能,培养社会高技能人才。学生思想政治教育工作在整个学生管理工作中起着非常关键的作用,应以思想教育为主,强调理想与教育并重,综合运用各种成分的教育手段,做好学生工作。班主任做好学生的思想教育工作,掌握学生思想动态,了解学生学习生活;教师在教学中要关心学生知识结构,指导学生学习方法,提高学生学习效率,让学生学得其乐,学得轻松;学校管理干部要为学生学习创造良好的环境,积极为学生服务。反映学生的呼声,为学生学习排忧解难;后勤工作人员要主动为学生服务,解除学生后顾之忧,无疑是极大地给学生增添了学习动力。所有这些,真正做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这种服务理念,将学生当成自己的子女,学生在学校的学习始终处于饱满的热情,学习劲头会大大地高涨,学风状况成为校园一道风景。

参考文献

[1]赵丽丽.高职院校校风和学风建设的思考[J].石家庄职业技术学院学报,2011.1:56-58.

3.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇三

大学腐败亚文化是相对于廉政亚文化而言的，是与校园文化建设精神背道而驰的反“廉洁文化”、反主流校园文化。[1]在当今的大学校园，腐败亚文化对大学生的影响，主要表现在对大学生的人生观、价值观的影响，这种思想上的影响与导向如果不进行及时的疏导，将导致部分学生出现放弃信仰、漠视正义、缺乏人文关怀、鄙视知识等深层危机。因此，走入学生当中，了解大学生对于腐败问题的认识，对于廉洁与廉洁教育的看法，对于高校廉洁教育的意见，对高校更好的培养人才提供借鉴。

二、研究方法与误差分析

通过发放调查问卷、访谈等形式，本文对大学生腐败亚文化现象进行了分析。用无记名随机抽样方式对山东理工大学一至四年级学生进行调查，调查发放问卷400份，回收有效问卷360份，有效回收率为90%。采用SPSS10.0 软件包进行数据分析和统计分析。同时，访问山东理工大学经济学院有关专家老师，对一些问题进行了核实。

山东理工大学坐落在山东省淄博市张店区，调查对象来自全国各地，以山东籍学生居多，调查人群很有代表性。如果考虑误差，首先是学校地处鲁中工业城市，并非大都会；其次是被调查者的作答真实性影响。

三、调查问卷结果分析

调查问卷设计了9项20道题。问题包括对社会上的不廉洁现象的看法、对社会腐败问题的看法、对社会反腐败情况的认识、对廉洁的认识、对校园腐败亚文化的认识、对高校廉洁教育意义的评价、对身边“腐败现象”的认可程度等。

1.对社会上的不廉洁现象的看法。此项主要是从大学生的人生观、价值观与事业观的角度出发，考察大学生对个别社会问题的认识与态度。设计了两道题：“你如何看待收入悬殊、投机取巧、官僚主义等社会问题”，“廉洁对每个人发展的意义”。对于第一题，有13%的大学生认为是历史发展的必然，21%的大学生认为是教育引导出的问题，66%的大学生认为是监督与惩罚的力度不到位。对于第二题，有68%的学生认为对人的发展很重要，22%的大学生认为不重要，10%的大学生认为在个别问题上重要。可见，多数大学生对以上社会问题的危害有深刻的认识，认为廉洁对个人发展有帮助，少数大学生对于腐败没有深刻的认识，不认同廉洁的作用。

2.对社会腐败问题的看法。出此题的目的是了解大学生对腐败的认识，对社会各种腐败的了解程度。设计了两道题：“你如何看待腐败问题”，“你认为最严重的腐败现象是哪种，其次是哪个领域”。对第一题，有30%的大学生选择了漠视的态度，5%的大学生表示理解与认同，65%的大学生表现出鄙视、痛恨与揭发的态度。对第二题，有9%的大学生选择了“首先是官场其次是教育”，15%的大学生选择了“首先是官场其次是建筑与房地产”，34%的学生选择了“官场、教育与建筑与房地产都一样存在腐败”，42%的大学生选择了“除了以上三类还有其他”。可见，多数学生不了解腐败的危害，同时有部分学生没有过多思考过腐败问题，认为离自己很遥远，采取漠视的态度。对于社会上的各类腐败现象，多数学生只知道官场腐败，对于其他腐败的了解很少，或者由权力腐败而推断出其他行业也有大量的腐败现象。

3.对社会反腐败情况的认识。设计此项的目的在于了解大学生对当前反腐败现状的认识。设计了两道题：第一道题是“你如何评价当前的反腐败情况”，第二道题是“你认为反腐败最关键的环节是什么”。对于第一题，有59%的大学生认为反腐败做的很好，41%的大学生认为反腐败不理想。对于第二题，有43%的大学生认为“关键在于个人的世界观、人生观、价值观与自身修养”，33%的大学生认为“关键在于社会舆论的导向与反腐败氛围”，25%的大学生认为“关键在于杜绝产生腐败的机制与监督惩罚力度”。可见，大学生对当前的反腐败形势认识不清，对反腐败成绩不够了解，对反腐败的关键环节看法多样，不统一。

4.对廉洁的认识。出题目的是通过对比，了解廉洁在大学生心目中的地位。设计了两道题：“在廉洁、孝顺、义气、尊重别人中，你认为那一项最重要”，“你认为不廉洁是否就是腐败”。对于第一题，有6%的大学生认为廉洁最重要，54%的大学生认为孝顺最重要，27%的大学生认为义气最重要，12%的大学生认为尊重别人最重要。对于第二题，有35%的大学生认为等同于腐败，49%的大学生认为不是腐败，33%的大学生选择了不了解。可见，在廉洁、孝顺、义气与尊重别人四种道德品质中，大学生对于廉洁的排列最靠后，说明廉洁没有引起足够的重视。

5.大学生廉洁思想养成的关键阶段。此项的出题目的，在于了解大学生对廉洁的“身体力行”情况，从大学生的角度看个人廉洁思想形成的关键阶段。设计了两个问题：“你有没有不廉洁现象”，“你认为哪个阶段对自己廉洁思想的养成最重要”。对于第一题，有62%的大学生认为自己有过不廉洁现象，48%的大学生认为自己没有不廉洁现象。对于第二题，有15%的大学生认为在9岁之前最重要，32%的大学生认为在10～15岁最重要，28%的大学生认为是在16～20岁，25%的大学生认为在21～26岁之间最重要。经过走访调查，结合数据显示，大学生对于廉洁知行不一，有部分学生存在不廉洁的现象。对于廉洁思想养成的最佳教育阶段，大学生的认识不统一，对各年龄阶段的认可选择相似。

6.大学生对校园腐败亚文化的认识。此项的出题目的在于了解大学生对于校园腐败现象的认识，了解大学生对于腐败亚文化的看法。经过走访调查，此项设计了三道题：“你认为学校中有没有腐败现象”，“你赞同高校出现的学术造假、作业抄袭、考试作弊等现象吗”，“我们暂且这样形容校园腐败亚文化：大学腐败亚文化的本质是存有腐败的前兆，行为有腐败的影子，预期发展有腐败的苗头，如果不及时的引导与帮助，将导致大学生（或毕业后）认可腐败、参与腐败。你认为大学生中存在腐败亚文化吗”。对于第一题，有65%的大学生认为存在，23%的大学生认为是极个别现象，12%的大学生认为没有。对于第二题，有12%的大学生认为合理，34%的大学生认为没有办法消除，54%的大学生认为可以消除。对于第三题，有67%的大学生认为存在腐败亚文化群体， 8%的大学生认为没有腐败亚文化群体，有15%的大学生不清楚。结合数据显示，大学生认为校园腐败现象不严重，但是却对于腐败亚文化有很深的担忧。对于高校出现的学术造假、作业抄袭、考试作弊等现象，近一半大学生表现出了漠视、参与与认可的态度，值得关注。

7.对高校廉洁教育意义的认识与评价。此项的出题目的在于了解大学生对高校廉洁教育的评价。设计了三道题：“你对当前高校的廉洁教育评价如何”，“你认为高校的廉洁教育重要吗”，“你认为高校廉洁教育的哪种方式效果更好，课堂教学、课外实践、阅读报纸刊物和反腐败案例教育”。对于第一题，有22%的大学生认为很好，45%的大学生认为一般，33%的大学生认为很差。对于第二题，有91%的大学生认为重要，9%的大学生认为不重要。对于第三题，有12%的大学生认为课堂教学效果好，34%的大学生认为是课外实践活动效果好，21%的大学生认为阅读报纸刊物的效果好，33%的大学生认为反腐败案例教育效果好。调查显示，大学生对高校廉洁教育效果的认可度不高，大部分学生知道廉洁教育的重要意义。对于高校廉洁教育的组织方式，大学生的观点分散，意见不统一。

8.对身边“腐败现象”的认可程度。此项的出题目的在于了解大学生对于家庭腐败、同事腐败的态度，对诱发自我腐败的选择情况，从侧面了解大学生中腐败亚文化群体的比例。此项设计了三道题：“如果你发现自己的父母、亲戚有腐败现象，会如何处理”，“如果你发现自己的同事有腐败现象，会如何处理”，“如果你确定通过走关系、送礼可以找到合适的工作，你会去走关系、送礼吗”。对于第一题，有2%的大学生选择揭发，56%的大学生选择劝解，42%的大学生选择漠视。对于第二题，有13%的大学生选择揭发，28%的大学生选择劝解，59%的大学生选择了漠视。对于第三题，有32%的大学生选择会走关系送礼，36%的大学生选择不会走关系送礼，32%的大学生选择不知道。经过调查走访与数据显示，大学生对家庭腐败、同事腐败的揭发不积极、不主动，大都采取漠视的态度，对腐败的关注度不高；对于涉及自身利益的事情，部分大学生认可腐败现象的发生。

9.对成才的认识，如何看待人际关系。此项的出题目的在于了解大学生对成才的认识，了解大学生对社会关系的认识。设计了一道题：“你认为大学生成才的关键是什么”，有74%的大学生认为知识、能力与素质更重要，12%的大学生认为社会关系更重要，14%的大学生认为机遇更重要。可见，大部分学生认可知识、能力与素质是大学生成才的关键要素，少数学生认为社会关系重要，说明部分大学生对于社会风气存在错误的判断，迷信关系，认为关系比知识、能力更重要。这种风气在大学校园里的蔓延，在一定范围内促进了腐败亚文化群体的形成。

四、调查结果反映的几个突出问题

1.大学生对于腐败现象的“知行不一”。从现实危害看，校园不良腐败亚文化与大学校园文化建设相背离，影响大学生人生观、价值观、事业观的形成，影响到大学生对于自我事业的规划与定位；从长远危害看，受大学校园不良腐败亚文化影响的大学生，以后可能成为腐败分子。

2.大学生对于腐败现象的看法与态度，是社会环境对一个人潜移默化影响的结果。大学生的人生观、价值观还没有完全形成，可塑性很大。社会上的腐败现象，父母、朋友、邻居中的一些领导者的特权与利益，对他们产生了一定的影响。这说明在一个青少年成长的各个阶段，廉洁教育都是十分必要的，哪个阶段没有抓好廉洁的养成教育，都可能使学生产生不廉洁思想。

3.在廉洁与成才的关系上，大学生表现出迷茫。大部分大学生承认成才的主要要素是知识、能力与素质，又有多数的大学生有过不廉洁现象，说明在大学生成才过程中，如果没有引导与教育，将使原有的12%“认为社会关系更重要”的大学生群体扩大，导致社会腐败几率扩大。

五、思考与建议

对大学校园腐败亚文化的引导与预防，就是积极的构建校园廉洁文化。构建大学廉洁亚文化，不是开展几个活动就可以立竿见影的，而是要遵循高校的教育规律与大学生的成长规律，在影响大学生成长的各个环节进行引导教育，形成氛围与机制，把廉洁意识变成大学生思想道德的内在需求与指针。通过构筑大学校园的廉洁教育活动、风气、氛围，引导大学生树立廉洁意识，积极倡导廉政文化，培养正确的价值观念和高尚的道德情操，促进大学生及其周围的人增强反腐倡廉意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好风尚。第一，通过校内广播、电视台、宣传栏、班会等载体加强对廉洁文化的宣传力度，树立廉洁典型，把廉洁教育引入“大学生形势与政策课程”，用生动形象的案例教育学生，以基层团组织为单位，组织大学生参加形势报告会、参观廉洁教育展览、举办专题座谈会、讨论会、开展征文比赛、知识竞赛、志愿宣讲活动等，[2]引导大学生在不断的学习实践中接受廉洁教育，树立廉洁观念。第二，高校可以建立健全针对腐败亚文化的规章制度，强化对校园腐败亚文化的惩戒，增强大学生对于腐败亚文化的免疫力。第三，高校要把廉洁教育融入大学生的人生观、价值观、事业观教育中，做到与校园文化建设相结合，与师德建设相结合。另外，政府需要不断加强反腐败的惩治力度，中小学也要开展廉洁教育。

参考文献：

[1]潘国廷．高校不良亚文化现象探悉[N]．山西青年干部管理学院学报，2006，（1）．

4.农村初中学生辍学现状调查与思考 篇四

国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本。普及九年义务教育，作为我国实施科教兴国战略的重要组成部分和提高全民族科学文化素质，增强综合国力，全面建设小康社会，实现现代化的基础性、全局性、战略性的社会系统工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而‚普九‛的重点、难点和关键就在于有8亿多人口的广大农村。国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》指出：‚农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代化农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措‛。‚必须从实践‘三个代表’重要思想和全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育‛。这些论述和要求充分表明了农村教育的重要性和党中央、国务院抓好农村教育的决心。然而，由于历史和经济的原因，广大农村教育事业的发展还存在许多困难和问题，与中央的要求和形势的发展需要有着很大的差距，当前许多农村学校出现教育经费不足，办学条件未得到根本解决，农村教师数量和水平不能适应新的课程标准实施的要求等诸多问题，又让人感到农村教育面临的形势仍然十分严峻。特别是初中学生辍学严重的现象，对农村‚普九‛水平的进一步提高带来巨大的压力。本文作者结合工作需要，专门深入农村完全中学开展辍学现象的调查，在调查了解过程中，召开了教师、学生座谈会，并结合期初动员流生复学，深入辍学生家庭中了解情况，以期通过对这所学校解剖分析，来对农村初中学生辍学的现状、成因及解决对策作初步探讨。

一、辍学的现状

该校所在乡镇按教育发展规划及学校布局调整合并后只有一所完全中学，其中初中学生1984人。据核实，该校施教区基本情况：全镇共13个行政村，人口5.32万人，该校2003—200学年下学期初中部的平均辍学率为8.7%，远低于‚普九‛年辍学率低于3%的要求。从辍学年级分布看，初二年最高为10.8%，初三年8.2%，列居第二，初一年稍微低，为7.1%。从地域分布看，经济相对落后的中和、永兴、万马几个乡镇，共4018人，占全镇人口7%，辍学人数占辍学生总数的35.7%，而经济较发达的新陂、平寨、山格3个平原村，人口13747人，占全镇人口25%，辍学人数占辍学生总数的11.3%。

从性别分布看，男生平均辍学率为4.5%，女生平均辍学率为12.4%，女生辍学现象明显高于男生。

二、辍学原因分析

农村初中学生辍学是一个综合复杂的社会性问题，受到多种、多层次因素的影响和制约，其原因是多方面的。

1.管理机制的因素。按照《义务教育法》规定，控辍必须实施政府行为，由乡镇政府和村委会负责动员适龄儿童、少年入学复学，学校负责教好学生留住学生。习惯上学校和教师往往把控辍理解为政府的责任，而实际上镇村并没有把这项工作作为自身的一项任务，没有制定具体的工作制度，没有落实真实有效的工作措施，造成责任机制的明显缺陷。在实际工作中，学校主要是在学期初组织教师进村入户作动员说服工作，但由于缺乏政府强有力措施，工作成效不够理想。

2.学生家庭的因素。学生家庭经济收入和地区经济发展程度是影响辍学率的重要原因。在那些经济比较落实的边远山区，一些家庭因经济困难而无力缴交和支付杂费与其他学习和生活费用，而不送子女上学，是造成辍学的重要原因。此外，家长受教育程度和家庭教育价值观也影响着学生辍学。一些家长受教育的程度相对低，凭着自己的生活经历和生存状况，认识不到教育对生产、生活和劳动致富的重要意义，更难于理解‚知识改变命运‛的道理，认为读书就是让孩子识几个字，会算数就够了，这样家庭的孩子容易辍学。

3.教育内部的因素。农村中学师资水平低，教育方法陈旧，使得学生感到学校生活枯燥乏味，产生厌学情绪。加上有的学校片面追求升学率，使一些教师把精力放在‚尖子生‛身上而放松对‚差生‛的关爱和转化工作，甚至会把‚差生‛当作影响升学率的包袱加以歧视，严重挫伤学生的自尊心和积极性。此外，初中课程设臵，教材内容没有跟上教育改革的步伐，一些‚后进生‛对难度较大的教学内容听不进、学不懂，于是产生升学无望而厌学、辍学。

在调查中，我们发现，因学生个人‚学业‛负担（考试成绩不好），导致辍学的比例正在增加，纯粹因为交不起费而导致辍学的比例正在下降。4.社会因素的影响。几年来，高考招生并轨和现行的劳动用人制度不配套，特别是取消了高校毕业生分配之后，就业问题突出，相当一部分农民子女‚跳农门‛的愿望破灭，产生了新的‚读书无用论‛。加上有些家长为解决劳动力不足或为利益所驱使，不劝甚至不愿送子女上学，把自己的子女留在家做农活或带到外面打工挣钱。

5.法制观念淡薄。法制宣传不到位，一些家长认为送孩子上学读书完全是自己的私事，不懂得送适龄子女上学接受九年义务教育是家长的法定义务，不懂得什么‚九年义务教育‛，甚至不知道有《教育法》和《义务教育法》，更没有认识到不送子女完成九年义务教育是违法行为。

三、控制辍学对策与措施

农村初级中学学生辍学已形成一种突出的社会问题，成为发展农村教育，提高国民素质的一大障碍，严重地影响普及九年义务教育的正常实施和巩固提高。而农村初中生的辍学的根源比较复杂，要整治辍学现象，必须通过构建责任机制，加强依法治教，优化社会环境，强化家庭教育，深化教育改革来求得解决。

（一）强化政府行为，落实责任机制，依法组织入学

加强领导，落实政府控辍责任机制，加大依法治教力度，是控制初中学生辍学前提。

1.落实政府行为，构建乡镇、村领导控辍责任制。当前，一些乡镇、村领导对初中学额巩固工作认识不到位，措施不力，是造成初中生年辍学率超标的关键所在。必须按照《教育法》、《义务教育法》规定，强化政府行为，落实乡镇党委、政府和村委会承担应有的责任，进一步明确动员流生入学的职责，针对新情况、新问题，充分运用经济、行政和法律等手段，做好动员流生返校入学的各项工作。

要积极推广乡镇成立领导小组，形成党政领导一把手亲自抓，分管领导具体抓，学校全力配合抓，社会各界参与抓的工作氛围的做法。

2.加大宣传力度，提高执法意识。春节，暑假往往是初中流生的旺季，特别是春节，外出打工的同乡兄弟、姐妹回乡过节，一些学习成绩不理想的学生，往往经受不住外面花花世界的诱惑，随同外出打工而失学，而且往往是群体性的，因此，春节期间，是控制辍学的关键时期，必须充分利用有线电视、广播、简报、标语等渠道大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，使家长进一步认识让子女学习文化知识的重要性，明确没有学完九年义务教育是违法的。各级党委、政府要把依法治教摆到重要议事日程，采取措施保证教育法规的贯彻落实，维护法律的严肃性，使广大群众对普及九年义务教育的重要性上升到‚法‛的高度来认识，使各级干部认识教育是裕民之路，使社会各界认识到支持教育是自己应尽的责任。

3.认真履行职责，依法组织入学。为了提高工作的实效性，必须健全控辍的工作责任制。学年初，由县长与乡镇长、乡镇长与村长、校长签订《控辍工作责任状》，明确学额巩固动员流生复学责任，并把动员流生复学工作纳入考绩、奖励的重要内容。

（二）强化学校管理，构筑控辍防线 提高办学效益是保学控辍的重要途径。学校是育人的基地，学校的办学指导思想影响着办学质量，而办学质量的高低与学生辍学有着密切的联系。

1.加大课程改革，全面推进素质教育。单纯追求升学率，使学校只为几位尖子生服务；单一的教学结构使学生毕业后无一技之长。目前的办学体制，升学制度还没有彻底改变，应试教育思想根深蒂固，一时难以从根本上转到全面实施素质教育上来。一些学校、教师有意排挤后进生，后进生受到冷遇，自尊心受到伤害，弃学了之，因此，要把学生留在学校，让他们乐学，就必须实行新课程改革，全面推进素质教育。

2.加强薄弱校建设，促进教育均衡发展。各级政府和教育行政部门必须重视薄弱初中校建设，在经费投入、教师配备、设备更新等方面给予倾斜，尽最大可能消弭学校间的落差。同时，多形式、多渠道地挖掘办学潜力，支持薄弱学校教育的发展，促进整体办学水平的提高，使学生进得来，学得好，留得住。

3.加强师资队伍的建设，增强教书育人的责任心。不断提高教师队伍的整体素质，从教师的政治素质入手，以师德师风建设为基础，认真组织学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《教师行为准则》、《公民道德建设实施纲要》等内容，以各种活动为载体，提高教师的师德修养。要让广大教师明白，在一个班级中，五、六十名学生中失学几个，看起来是少数行为，比例不高，但在独生子女家庭中却是百分之一百。不断增强教师的爱岗敬业的责任心和事业心，把办好人民满意的教育和群众利益无小事的要求真正落实到教育教学工作中。

4.加大帮扶助困力度，尽量减少因家庭经济困难辍学。对于经济困难而中途辍学的贫困生，学校收费应该实行‚减、免、缓‛办法给予帮助。社会资助是帮助特困生入学有效的途径，要通过广泛宣传，发动社会各界伸出援助之手扶助贫困生，使他们完成学业，有效地控制初中生辍学。学校、社会对贫困生的资助，激励他们完成九年义务教育的信心，从而提高初中学额巩固率。

5.健全学校制度，增强工作责任感。为了及早发现初中生辍学念头，学校实行上课班长或科任教师点名制度，发现学生无故缺课，应及时与家长联系，了解原因，一旦有辍学苗头，班主任及时家访做动员复学工作，并建立档案跟踪记录。学校在学年初与班主任签订工作责任状，明确要求班主任应认真履行控辍工作职责，采取措施使班级的辍学率控制在3%以内，并把学额巩固工作纳入班主任、科任教师评优、评先、奖教、晋级的重要内容。学校还可建立帮教制度，减少学生因学习跟不上而产生辍学。为使帮教工作落到实处，不定期跟踪检查转化成效。并对学习或表现有进步的学生在公共场合给予表扬鼓励，树立他们的信心。

6.实行适当分流，让学生学有所得。对于一些文化课程学习上确实有困难的学生，应适当地引导他们参加职业技术教育和培训，习得一技之长，尽最大努力地提高他们的素质，不求人人成为栋梁之才，但要求得人人成为一个有理想、有道德、有文化的社会人。

（三）加强教育督导检查，有效控制辍学

5.农业人才队伍现状的调查与思考 篇五

为全面了解掌握我局农业专业技术人才现状，加大农业专业技术人才教育培养力度，深入推进我县农业科技人才队伍建设，我们对全局农业专业技术人才队伍建设情况进行专题调研。

一、基本情况

全局共有农业专业技术人才 104 人，其中，农技推广102人，农经 2 人。大专以上学历64人，占全局农业专业技术人才总数的61.5%，其中专业对口的 44 人，占42.3%；在全局农业专业技术人才中，副高级以上职称8人，占7.7%；中级22人，占21%，初级74人，占72%。

二、存在问题

总体上看，近年来我局农业专业技术人才队伍建设取得了一定成效，但仍然存在一些不容忽视的问题，主要是：

1、人才总量不足，高层次人才缺乏。农业系统专业技术人才占农村总人口的比重低,与农业大县的地位极不相称。具有专科及以上学历的有64人，仅占农业系统18%；具有高级称职的8人，仅占农业系统2%。农业专业技术人员总量较少，严重制约了农业新技术、新品种、新成果的推广应用。

2、人才结构不合理，分布不均。传统农学、植物学等专业毕业的人才较多，而掌握水产养殖学、农林经济学、园艺、园林规划、环境保护、现代农业生物技术及信息技术的人才明显不足，基层专业技术人才严重缺乏。专业技术人才队伍结构有待于进一步改善。

3、知识老化，后备力量缺乏。我局现有的高学历人才中，有很大一部分是2005年以前毕业的大学生。他们虽然基层经验丰富，但所学知识已经老化。又由于参加新知识、新技术培训的机会少，知识更新速度慢，已不能很好地适应新形势的需要。新

毕业的大学生或因为待遇低不愿来，或因为编制原因进不来，人才队伍日趋老化，存在后继乏人现象。

4、人才队伍不稳定，流失现象严重。人才待遇低，大部分农技人员都不能足额领到工资，基本生活难以保证。致使一些业务骨干或弃农从商，或外聘打工，造成农口人才严重流失。

5、人才队伍建设投入不足，科技创新能力较低。由于投入不足，办公和科研条件简陋，科研设备陈旧，实验基地缺乏，有的县级涉农部门甚至连必要的化验、检测设备都没有，科研工作不能正常开展，致使农业科技成果层次低，转化速度慢。

三、对策措施

建设一支规模宏大、素质优良、结构合理的农业科技人才队伍，对提升农民素质，推广应用科技成果，促进我县农业增效，农民增收，实现富民强县，具有极为重大意义，因此把农业专业技术人才队伍建设摆在突出的位置，采取有力措施，切实加大教育、培养、引进、使用力度，更好地发挥农业专业技术人才骨干作用。

（一）围绕重点产业发展，有计划地引进农业专业技术人才。紧紧围绕农业重点产业、支柱产业和新型产业，根据各产业的发展趋势、人才需求、农民的技术服务需要情况，对各类农业专业技术人才队伍进行认真分析研究，根据人才需求情况制定人才引进计划，有计划地引进所需人才，大力投入资金发展具有专门农业知识的农业科技人才，通过引进或高薪招聘方式到各农科院校引进优秀毕业生来壮大农业系统科技工作者队伍，优化农业科技人才队伍结构。

（二）注重培训教育效果，提升农业专业技术人才队伍整体素质。加强对农业专业技术人员的继续教育培训，多渠道筹措培训经费，定期开展政策法纪、市场经济，特别是发展现代农业和新农村建设方面的新知识、新技术。进一步创新培训方式，把长期培训和短期培训结合起来，把走出去培训与请进来培训结合起

来，采取分期、分批、分类的办法，拓宽人才培训渠道。对农业专业技术人才实行项目制培训，进行有针对性的集中培训，提高农业专业技术人才队伍的整体素质。

（三）增加农业科研科普经费

很多对农业科技人员管理不利的因素都是由农业科研经费缺乏所引起的，如人才流失，自主创新不高等，因此，希望政府和有关部门应设立专项资金帮助农业技术人员进行科研科普活动，奖励有农业科技成果的科技人才，提高工作积极性。

泌阳县农业局

6.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇六

桥南村位于林城镇集镇南端，全村总耕地面积4813亩，（其中水田面积4695亩），鱼塘面积929亩，属于斗区。全村所辖17个自然村，41个承包组，1061户村民，总人口3738人，2003年村人均收入4777元，村集体所收入10万元左右，在林城镇属于中等水平。该村以种植水稻、油菜为主，水产、养殖、轻纺为辅，经济发展较缓慢，其中农业经营大户48户，上规模私营企业1家，据了解劳务输出人员不多，在外劳务质量不高，其中出国劳务5人，县以外劳务人员26人，县以内从事个体劳务人员340人。

2003年初始，桥南村原党支部书记因个体私营企业破产，平时无暇顾及村级事务，而其余村班子成员平均年龄偏高，文化水平低，思想观念陈旧，党组织缺乏凝聚力和号召力，工作作风欠佳且效率低，没有系统的学习考核制度，村班子成员工作积极性不高，带领致富能力差。从而造成村土地整理工作失控，中心村建设和宅基地复垦项目搁浅，村集体经济亏损近300万元，没有健全的村级组织和相应的保障机制，从而导致村级财务管理混乱。

桥南村多年来未公开村级财务，根据今年三、四月份理财小组的帐目清理，发现财务管理非常不规范，白头条子入帐，帐目登记不清，凭证无经手人和证明人细帐，大额支出未经村两委会和理财小组会议通过，不符合财务制度规范的现象普遍存在。据了解原原创文秘网站:文秘知音齐心村与杨春村组织虽然合并在一起，但财务管理仍然是各管各的帐，特别是原齐心村多年没有进行财务公开，从而导致群众对村干部相当不满，社会反响强烈，干部与干部之间也产生了矛盾，严重影响了村级组织的运行和村级经济的发展。而且出了问题，没有及时向镇党委政府汇报情况，不及时采取补救措施，而是逃避、隐藏问题。

与此同时，关系农民切身利益的土地平整遗留下了相当多的问题。由于对平整土地和中心菜场建设项目的不当管理和决策失误的原因，造成农田抛荒100多亩。在中共中央出台“关于促进农民增加收入若干意见”这样的大趋势下，各级党委、政府要认真贯彻十六大和十六届三中全会精神，牢固树立科学发展观，按照统筹城乡经济社会发展的要求，坚持“多予、少取、放活。”的方针，调整农业结构，扩大农民就业，加快科技进步，深化农村改革，增加农业投入，强化对农业支持保护，力争实现农民收入较快增长，尽快扭转城乡居民收入差距不断扩大的趋势。然而桥南村根本没有落实这种政策，对中心菜场建设项目，在审批手续不完备的情况下征用土地，最终菜场未建成，农田抛荒，损害了农民的切身利益，农民群众意见非常大，影响了农民增收，影响了该村各项事业的发展，更影响了社会秩序的稳定。

面对以上状况，镇党委政府采取了积极有效的措施，组织考察组进驻桥南村，通过与现任干部谈心，走访群众，民意测评等形式，慎重决定回请何菊方同志担任桥南村党总支书记。何菊方同志曾经担任过村干部，农村农业农民工作十分熟悉，办事讲原则不拘私情，村民信任度高，并且他个人创办了一家农资服务公司，承包土地20亩，种植“菊方”牌葡萄，很有科技头脑和经营理念。

何菊方同志上任以后，首先清退了村里原聘的十名干部，针对群众最关心最敏感的村级财务现状，认真组织选举村理财小组。迅速、全面、细致地进行清帐理财，清理出违规资金70万元，建立了村级财务管理制度，并且做到财务公开。提高财务管理的透明度，努力使村级财务制度进一步规范化。在实际工作中，他主动与一些存在问题的村干部进行沟通交流，并恰当地做一些思想工作，当然在这过程中会不可避免地得罪一些人，但他心底坦荡，不为名不为利，一心只为保护好村民本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆查看的集体利益。在此基础上对其他工作采取了一系列有效的补救措施，牵头制定了一系列村级各项管理制度，如：村干部选拔任用制度、村干部考核制度等。平时走家窜户，做好上访村民的思想工作，顾全大局，稳定民心，努力减少社会带来的负面影响，从小处、实处为镇党政领导排忧解难。前段时间利用完善土地二轮承包工作的开展，及时把已抛荒的200多亩土地分到农户开垦复耕，及时种上了水稻。当前村班子在何书记的带领下正设法完成原中途搁浅的宅基地复垦和中心村建设工程项目，逐步理顺关系，清缴应收款，逐步解决村工程项目亏空资金问题。目前桥南村村级组织正朝着“好班子、好队伍、好路子、好机制、好制度”的五好目标发展。

二、调研启示

时代在前进，社会在发展，在新的形势下，我们的农村党组织必须赋予新的要求与内涵，我们不能用传统的老眼光来看待农村党组织，在新的时代里，我们的农村党组织应该完成新的历史使命。这就要求我们把农村党组织建设成为一支有朝气、有活力、高素质的农村基层干部队伍。根据调研我个人有以下几点启示：

〈一〉、加强学习，提高素质

“三个代表”重要思想指出，我们党代表着先进文化的前进方向，可想而知作为农村党员干部提高自身的政治理论素质与自身修养是十分必要的。作为新时期的党员干部，必须进一步解放思想，更新观念加强对党的基本路线和党在农村各项方针政策的理解，提高贯彻执行的自觉性；要组织他们学习社会主义市场经济、先进经营管理理念和现代科学技术知识，让他们掌握带领群众发展农村经济、建设社会主义新农村的本领；要求他们学习法律法规知识，提高他们的法制观念，增强依法办事能力，加强农村基层民主法制建设能力，作为基层干部要努力学习党的基本知识，增强他们做好党务工作和农村基层组织建设工作的能力，充分发挥基层党组织的领导核心作用和共产党员的先锋模范作用。

在组织学习的形式上，要因人施教，采取集中培训与自学相结合，专家辅导与典型引路相结合，用身边人说身边事，用身边事教育身边人，激发党员干部的学习热情。现代科技信息技术如此发达，可以开展农村党员干部现代远程教育，创新教育形式，切实提高教育效果。要引导农村党员树立终身学习的观念，加强他们的经常性教育。要坚持学理论与学实用技术相结合，努力使农村党员达到一人一技或一人多技，让他们成为农业技术推广、农业产业结构调整的示范者。

〈二〉、全面衡定，健全组织

建设有中国特色社会主义的新农村，必须由用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及江泽民同志的“三个代表”重要思想武装起来的共产党来领导。这种领导既是思想上，政治上的领导，也是组织上的领导。一个村就是一个小“社会”，有各种组织和各项本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆查看工作；如果没有一个坚强的领导核心，党和国家的方针政策就难以在村里贯彻落实。然而，这个领导核心并不能由谁说了算，必须坚持走群众路线，重视考察民意，根据干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，把认真贯彻执行党的路线方针政策，清正廉洁，公道正派，群众拥护能带领群众完成各项任务的党员，选进党支部领导班子，特别是选好村党支部书记。

一个健全的村级组织，不光要有一健全的村党支部，而且必须要有其他村级组织与之相适应，即：村民委员会、集体经济组织、团支部、妇代会、民兵连等。这里的每一级组织都是缺一不可的，就像人体某一部分的器官，各自有各自的特殊作用与功能，缺少某一部件，可能当时显现不出问题，但绝对不利于组织全面健康的发展。此外，必须处理好党支部与村级组织的关系，让这些村级组织在党支部的正确领导下，围绕党在农村的中心工作，积极主动地开展活动。

〈三〉、拓宽视野，找准路子

党的十六大报告指出：“全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放发展社会生产力。”增加农民收入，是全面建设小康社会的关键所在。要增加农民收入，不能只走农业化这条路子，首先应该走工业化的道路，“无工不富”是农民在市场经济发展中得出的切身体会。如何使农民从土地上解放出来，如何实现农村富余劳动力向非农产业转移，将是目前村级领导班子作为增加农民收入的重中之重来抓。在鼓励发展个私经济的同时，引导个私经济向更高级企业的组织形式发展，以增强企业的竞争。农业必须突破传统，走现代农业，效益农业，生态农业之路。积极推进农业产业化经营，提高农民进入市场的组织化程度和农业综合效益，要发展农产品加工业，开拓农村市场，搞活农产品流通。

〈四〉、加大力度，保障机制

俗话说：没有规矩，不成方圆。加强各项制度建设是做好村党支部工作的有力保证。

首先要建立健全选拔用人机制，加强农村基层组织建设，关键在于建设一个好的基层领导班子，特别是选好村党支部书记。要做到这一点，建立适应新形势要求的培养选拔用人机制是至关重要的一环，必须按照“民主、公平、平等、择优”原则，走好群众路线，引入竞争机制，确保程序规范化。同时，要把能否带领群众发展经济，增加收入的能力作为选拔基层干部的重要标准。

其次要建立健全监督约束机制。强有力的基层领导班子的形成必须借助于健全的监督体系的约束。我们从以下几点着手：

1、强化党内监督，用党的纪律约束基层干部，充分发挥镇纪委的作用。抓住群众关心的热点难点问题，对基层干部进行严格的监督检查。

2、切实加强基原创文秘网站:文秘知音层民主政治建设，发挥人民群众的民主监督作用，建立村民代表议事会，保障村民的评议权；建立村务公开制度（特别是村级政务与财务公开制度），保障村民的知情权等。

3、公开党员身份，自觉接受广大群众的监督。

4、大力推进村级规范化管理。

最后要建立健全目标考核机制。目标考核责任制，是农村工作的指挥棒，考核内容的重点主要是全面建设小康社会目标的工作实绩。一考农民增收，增加农民收入，是全面建设小康社会的关键所在。二考村级集体经济，全面繁荣农村经济，必须增强村级集体经济实力，切实做到“有钱办事”。“有钱办事”是村级组织的物质基础。三考党在农村的各项工作落实和为民办实事，上面千条线，下面一根针，农村各项工作落实的如何，为民办实事办的如何，关系到党和政府的形象，必须把农民群众满意不满意，作为基层干部考核的主要标准。

7.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇七

一、调查对象和调查方法

1、调查对象

为方便考调查,本文随机选取云南农业大学和大理学院2012级、2013级部分在校学生和2010级毕业的部分大学生作为本文的调查对象。

2、调查方法

(1)问卷调查法。为了方便被调查者填写,问卷设计了20道选择题,并通过网络交流平台(QQ、微信、微博等)的方式发放问卷开展调查。调查样本总数为100人,发放问卷100份,全部为有效问卷,有效率为100%。在100名被调查者中,有53名女生,47名男生,被调查对象的性别基本持平。调查结束后,使用SPSS(spss17.0)统计分析软件对数据进行统计分析,主要涉及卡方检验、数据频率分布, 以此直观掌握数据间的相关性和分布情况。

(2)访谈法。为了进一步了解大学生报考公务员的情况,本文在问卷调查基础上,还随机选取部分学生进行了面对面的访谈。访谈内容包括:大学生对公务员考试政策的态度,报考公务员的想法,学校人才培养以及对大学生的就业指导等。

二、调查结果与分析

1、云南高校大学生报考公务员的特点

(1)不同政治面貌的大学生报考公务员的倾向不同。 在选择的100名被调查者中,有52名中共党员,31名团员和17名群众。统计显示,有超过60%的党员有打算报考公务员,比例最高,占了大部分,团员和群众打算报考公务员比例分别为30%和8%,如图1所示,说明被调查者的政治面貌与他们是否报考公务员有着较为明显的关系。

(2)不同专业大学生在报考公务员时存在差异性。被调查群体的学科专业主要有理学、工学、农学、管理学、教育学、经济学和其他类学科,统计结果显示,不同专业类型和不同学科类型的学生对是否报考公务员存在显著差异。 从所学专业类型来看,学管理学专业的学生选择报考公务员的比例超过50%,学工学和其他专业的学生选择报考公务的比例分别为10%和13%,其他学科各占比例不是很大,如表1所示,尤其是技术性强的专业的学生不打算报考公务员所占比例较高。从学科类型上来看,文科类学生选择报考公务员的比例超过70%,理科类学生比例占到30%左右。

(3)家庭背景对学生报考公务员有影响。随着公务员报考越来越热,是否有家庭政治背景也成为了大学生之间背后议论得最多的一个话题。在调查问卷中,笔者专门设计了“您是否有家庭政治背景?”的选题,统计结果显示,家庭政治背景与学生是否打算报考公务员之间有着密切的关联性,二者的显著性达到0.517,大于0.05,如表2所示。 有家庭政治背景的学生更偏向于报考公务员,而没有家庭政治背景的大学生更多的选择了不报考公务员。

根据显著性的特点,高于0.05的即表示两者有着密切的相关性。由表2可以看出是否有家庭政治背景和是否打算报考公务员之间有着密切的关联性。因此在有无家庭政治背景的问题上对于被调查者是否报考公务员起到了一定的影响作用,没有家庭政治背景的大学生比起有家庭政治背景的大学生更多的选择了不报考公务员。

(4)高校大学生更愿意通过公开公平的考试方式来求职。面对越来越激烈的竞争,高校大学生在选择求职方式时也存在差异。统计结果显示,有51%的被调查者选择了 “通过公开公平的考试录用”方式来求职,只有不到10%的被调查者愿意通过人脉关系和自主创业方式来获得工作, 表3所示。

另外,问卷还设计了“您希望从事的职业是哪类?”的选题,其中选择公务员的大学生在“求职方式”中都偏向于通过公开公平的考试录用方式来求职,而在选择大中小型企业和自主创业的大学生则更偏向于通过简历访谈面试或者人脉关系来求职,如图2所示。

(5)大部分高校大学生对于公务员招聘制度较为认同。 调查发现,大学生在“您认为公务员招聘考试公平”这个问题上有50%的被调查者认为较为公平公正公开,能够通过竞争来择优录取,有24%的被调查者认为公务员招聘考试和其他的招聘公平程度差不多,有剩余的24%的被调查者认为公务员招聘考试制度非常的不公平,人为的暗箱操作的情况很多,有2%的被调查者选择了其他,通过访谈,被调查者反映了公务员制度中“熟人关系”等现象依旧存在。 如表4所示。说明目前公务员考试制度尽管还存着暗箱操作等一些人为因素的干扰,但其公平公正性仍得到了多数人的认可。

2、云南高校大学生报考公务员存在的主要问题

调查发现,目前高校大学生的毕业流向以及在报考公务员过程中仍存在的一些不足之处。

(1)受公务员体制和父母家庭意愿的影响。在大学生报考公务员的主要原因的调查问卷中,选择福利待遇好, 风险低,工作条件舒适、稳定的占35.5%的比例,选择父母和长辈的期望和心愿的人占20.2%,可以明显的看出,现行公务员体制下的待遇以及工作环境是影响大学生报考公务员的一个在主要因素,在访谈中发现,许多大学生报考公务员,是在父母的要求下报考的,说明父母的意见和态度对大学生报考公务员也具有一定影响。

(2)岗位竞争状况对部分大学生报考公务员有影响。 调查发现,在没有报考或不打算报考公务员的大学生中, 认为目前公务员考试“竞争激烈”和“待遇达不到自己的期望”的比例都占到了22%以上。访谈中一部分学生认为,看到周围的同学有考了几年仍旧考不上的,觉得自己没必要把时间花在备考上,还不如用备考时间来找其它工作,也有学生认为之所以竞争大正是体现出了公务员工作的稳定性和社会体制的优越性。所以仍旧一直奋斗在考试路上。由此也可以看出,高校大学生在是否报考公务员的原因上呈现出多样化的特征。

(3)职业定位不清晰,就业能力差异大。问卷显示,在影响大学生就业因素的选项中,38%的学生选择了“自己的兴趣爱好”,44%的学生选择了“工作能够带来的前景和发展空间”;在当前大学生择业过程中遇到主要问题的调查选项中,有56%的学生选择“不会结合自身实际,迷茫不知所措”,21%的学生选择“受社会,父母思想的影响,盲目跟风随众”,14%的学生选择“就业信息不对称,导致错过适合自己岗位”。兴趣爱好和职业发展空间是影响大学生就业的主要因素,而对择业的分析研判能力不清晰,存在着明显的模糊性,同时职业定位摇摆不定、他人因素和就业信息不对称对大学生择业存在显著影响,这也是当前大学生报考公务员盲目跟风的原因之一。

三、结论与建议

1、结论

通过调研和上述分析,得出以下结论。

(1)高校大学生报考公务员与政治面貌有着较大的相关性。高校大学生党员打算报考公务员的比例较高,他们更倾向于从事体制内的工作,并且有着一定程度上的政治抱负。

(2)高校大学生考公务员与学科类别有一定相关性。 文科类学生比理工科类学生报考公务员的比例高。文科类学生更愿意从事办公室文员、行政助理等工作,相对就业面积较广。

(3)公务员体制是影响大学生报考公务员的一个重要因素。高校大学生更希望通过公平公正公开透明的选拔制度获得一份工作,并且公务员体制内“一劳永逸”的工作性质,工作福利、工作环境等大学生选择报考公务员的重要原因。

(4)盲目跟风是大学生报考公务员的一种社会趋势。 部分大学生在面对就业、面对即将步入社会时显得迷茫不知所措,他们既不想在企业摸爬滚打,拼搏几年,又不想继续深造学业,加上自主创业也有一定的困难。往往跟随周围同学报考公务员,至于为什么报考?报考哪些岗位?对所报考公务员岗位的具体情况,心中不是很清楚。

(5)家庭意愿的影响成为大学生报考公务员的无奈之举。有部分大学生很清楚自己不喜欢公务员的工作,觉得考公务员体现不出自我的人生价值,但是迫于来自家庭的压力而不得不参与备考,父母和长辈的期望和心愿成为了这一代大学生报考公务员不可忽视的一个主要原因。

2、建议

(1)国家应继续加大对中小企业扶持力度和构建大学生创业平台。为了扩大毕业生就业的空间和渠道,政府需加大政策扶持力度,引导毕业生去大中小型企业、民营企业就业,调整对应的职工福利待遇,建立合理的就业薪酬制度,吸纳大学生和社会人才在不同行业进行就业选择。 同时国家应积极创造条件,吸引和鼓励更多大学生进行自主创业,以及不断完善相关的社会保障制度,让其享受到更多的社会优惠政策。这样不仅有利于让高校大学生理性看待公务员,而且更能让学生的就业渠道有所拓展,并结合自身的实际情况来选择职业,这样更有利于人才的合理分布和社会劳动力的平衡。

(2)政府和社会相应公共部门应完善公务员考试以及录用制度。公务员制度是中国政治制度重要的组成部分, 而对于当下现行的公务员制度中依旧存在着的一些人为的因素,需要通过相关政策法规的不断完善和改进,将其法规政策列入法律之中,使其正规化、法制化、透明化。

(3)学校应该加大毕业生就业指导力度、合理设置专业类型。学校应加强大学生就业指导和服务平台建设工作,帮助即将毕业的学生准确定位自我,从而找到适合自己的职位,实现自己的人生价值。通过向大学生及时发布岗位信息,可以消除大学生择业与企业提供岗位信息不对称问题,可为学生的就业创造了更多的机会。

(4)高校大学生应该转变观念,理性看待公务员体制。 大学生应该正确看待现行公务员制度,理性分析自身是否要报考公务员,要转变就业观念,认识到公务员工作并不是“一劳永逸”的工作。应该结合自身的实际情况,充分考虑到自己的专业性质、性格特点,以及自己的人生价值是否与公务员岗位一致,更不应该受周围环境的影响而随波逐流。

摘要：当代大学生报考公务员的趋势不断增长,已经成为社会普遍关注的热点。本文主要从社会学视角出发,对云南高校大学生报考公务员热的现象进行调查,通过分析云南高校毕业生的择业、就业情况及其背后的社会现象,从政府、社会、学校和毕业生四个方面提出完善公务员考试制度,引导毕业生就业的建议,以此推进云南高校大学生公务员队伍建设的理性发展。

8.大学生“村官”现状调查与思考 篇八

关键词:大学生;村官;高校;对策

2005年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》指出,从2006年起,国家每年有计划地选拔一定数量的高校毕业生到农村和社区就业。2008年初,中组部等有关部门决定,用5年时间选聘10万名高校毕业生到村任职。这就是备受世人瞩目的“大学生村官计划”。

苏中尤其苏北农村是江苏省实现“两个率先”的“短板”地区,也是大学生“村官”作贡献、长才干的广阔天地。“大学生村官计划”出台以后,苏中、苏北地区的大学生“村官”工作开展情况、大学教育对“村官”工作的影响、大学生“村官”对自身提高及未来发展的需求等都是我们关注的焦点。

一、调研基本情况

本次调研采用问卷调查和实地走访相结合的方式,对苏中地区的扬州和苏北地区的徐州、淮安、连云港、盐城等五地市的大学生“村官”进行调研。共计发放问卷102份,回收有效问卷97份,有效率为95.1%。同时,对个别大学生“村官”采取网络、座谈等方式进行调研。

二、调查结果

1.被调查大学生“村官”的主体状况。

(1)学校及专业分布。调查结果显示,大学生“村官”中普通本科毕业生占82%,211重点高校毕业生占10%,专科占8%。专业门类中经济管理类占比例最高,为25%,中文和计算机也排在前列,均为8%,涉农类为6%。

(2)政治面貌及学干经历。被调查大学生“村官”中,中共党员占65%。其中,52%做过班级主要学生干部,33%做过院校主要学生干部,没有学生干部经历的占15%。

(3)目前任职状况。被调查大学生“村官”中,任期为1年、2年和3年的分别占59%、35%和4%。其中担任村支部(副)书记的占25%,担任(副)村长的占32%,专业技术人员占4%。

2.大学生“村官”选择初衷。

在“当初为什么选择当村官”的选项中,回答“为建设新农村作贡献”的占27%,“实现自身价值,获得社会经验”的占25%,“就业形势严峻,多一个就业途径”的占20%。

从中既反映出现在大学生有着较为远大的抱负,同时也说明如今就业形势的严峻,促使大学生作出理性选择。

3.大学生“村官”的岗位认识。

在“做好村官应具备的要素”一项调查中,大学生“村官”对“责任心强”和“吃苦耐劳”认可度很高,所占比例分别为48%和45%,而对“有背景关系”和“专业对口”认可度较低,分别为6%和1%。在男女性别对工作开展的影响方面,绝大多数(76%)认为区别不大,24%认为男性更具优势。

从调查数据可以看出,“村官”工作对大学生内在品质要求更高,而对社会背景及专业学习背景并不太注重,这也反映了“村官”一职在直接面对和解决复杂问题时所必需的务实精神。

4.工作开展状况。

(1)目前工作开展情况。在“您认为目前工作开展如何”的调查结果显示,67%认为略有成效,31%认为一般,2%认为卓有成效。说明大多数大学生村官对目前工作开展情况是持肯定态度的。

在“目前开展工作最大的困难”调查中,“相关政策落实不到位”所占比例最高,为44%,“专业与实际需求不符”占38%,“不被当地群众和干部接受”及“语言交流障碍”分别占11%和7%。

这说明大学生“村官”对各项相关政策是关注并渴望落实的,同时也反映了政策在操作层面还存在疏漏。“专业与实际需求不符”占比重较高,既是大学生“村官”选拔任用中存在的实际情况,又对我们强化在岗“村官”的进一步学习培训提出了客观要求。

(2)对目前工作满意程度。对自己目前工作,大学生“村官”们最满意选项排在前列的分别是“个人价值体现”(26%)、“领导和群众的评价”(20%)、“自己工作实绩”(14%)和“办公条件”(14%)等,而最不满意选项排在前列的分别是“政策落实情况”(28%)、“薪酬待遇”(24%)、“生活条件”(10%)和“发展前景”(10%)。

如果重新选择,44%选择还会当“村官”,27%不确定,29%的表示不会。

从以上数据可以看出,大学生“村官”对能实现个人价值最为满意,同时领导及群众的评价也给了他们鼓舞和自信,对办公条件的认可则反映了硬件设施一定程度上的改善。在最不满意的几项中,一个共同点是它们都牵涉到大学生“村官”的切身利益,这在一定程度上提醒我们要更加关注他们的实际需求。

5.大学教育对大学生“村官”工作的影响。

(1)大学教育对大学生“村官”现任工作的影响。调查结果显示,“在工作中成功处理问题多数得益于”学生干部或学生活动经历及“上级支持和指导”的较多(均为38%),而得益于“专业知识和技能”的比例并不高,仅占9%。

在大学教育对做好“村官”工作影响因素的调查中显示,“校园活动及社会实践”所占比例(64%)远远超过“专业技能”(12%)和“专业知识”(4%)。

大学生“村官”工作后与母校联系频率调研中,保持经常联系的占16%,大多数(64%)保持半年或一年联系一次,还有20%的大学生“村官”任职后从未与母校联系过。

从以上数据可见,大学教育中对大学生“村官”现任工作影响较大的,主要是提升综合素质的校园文化及社会实践活动。而从联系频率来看,母校对大学生“村官”任职后的直接影响或帮助则较少。

(2)大学生“村官”对大学教育在工作中影响的预期。在“如与母校联系,可能首先会想到的对象”中,班主任比例最高为42%,团委老师居第二位(18%),专业课老师的比例仅为5%。

这也在一定程度上反映出,学校教育中班主任及团委老师对学生综合素质的提高及其长远发展留下了较深的影响。专业课老师所占比例较低,与之前专业技能在其工作中发挥作用分量不高亦有关联。

在未来实际工作中,大学生“村官”最希望母校在“合作项目开发”上提供帮助(40%),“社会关系联络”及“在职深造机会”分別占24%和18%,“专业理论、技能培训”占17%。由此可见,高校在助推大学生“村官”大有所为的过程中是可以有所作为的。

6.大学生“村官”对自身提高的需求。

在“如果参加提升‘村官’能力的培训,最希望开展的相关培训”一项调查中,选择“经济管理及种养殖实用富民技术”的最多,占37%,其次则是“三农政策解读类”,占28%,“法律法规类”和“计算机、医药卫生等服务技术类”分别占14%和11%。而在培训形式方面,34%的被调查者愿意到县市集中学习,29%的希望是下村镇一线辅导,回母校进修和远程网络学习的分别占14%和12%。

从中不难发现,大学生“村官”更渴望贴近实际的学习培训,其培训内容与农村发展需求有着密不可分的联系。

7.大学生村官对未来发展的思考。

在未来最关心的问题中,占38%的被访者关心能否待下来作出成绩,而能否考取研究生或公务员及能否按政策顺利晋升的均占25%。

在“村官”服务期满后,有一半以上(51%)选择考公务员,22%的选择留任或在当地选好项目创业,而有8%的愿意去大城市另谋职业,6%想考研进一步深造。

一半以上的人選择考公务员,反映了大学生选择做“村官”有着较为明确的目的性,同时与国家相关政策倾斜及扶持不无关系。同时应该看到是的,有22%的人选择留任或在当地创业,这是我们广大农村真正留得住、用得上、干得好的骨干队伍。

三、思考及建议

“大学生村官计划”实施以来,已取得了显著的成效,但作为一项创举,在理论和实践上都需要不断完善和深化。要确保大学生村官的培养、发展、激励和保障,以使该计划更加有力地发挥长效作用。

1.加强宣传选拔力度,培养输送优秀人才。

(1)加强宣传力度,吸引更多优秀人才投身农村广阔天地。目前,大学毕业生关注少数大城市的多,留意广大农村的少;竞相进政府机关、事业机构、外资、名企的多,甘愿俯身踏进基层的少;讲求条件待遇环境的多,立志锻炼艰苦奉献的少。面对这一情况,更要加强宣传。农村既可就业又能择业、创业;不仅能赢得社会尊重,也能实现自身价值;不仅仅只有无私奉献,也同样可以获得合理待遇报酬。

(2)严格选拔程序,选送真正的“好苗子”。严格选拔真正适合农村的优秀大学生,要过得了思想关,对“三农”有感情,肯奉献;要过得了素质关,有能力、肯吃苦、敢拼敢干;要过得了名利关,投身“三农”有名利,但决不能贪图名利。选送真正“种得下、养得活、开得花、结得果”的“好苗子”。

2.发挥高校优势,培养准“村官”,助推新“村官”。

高校是“大学生村官计划”的源头,在大学生“村官”施展才华的过程中更应发挥特殊作用。

(1)凸显党团功能,夯实准“村官”的“软基础”。此次调查中,我们充分感受到了党团功能及校园活动对广大“村官”的深刻影响。要进一步凸显高校党团引领育人功能,有重点地对党团学干加强教育,提供锻炼平台,侧重奉献意识、责任意识、创新意识的磨练。

(2)坚持以人为本,因材施教地发现和培养准“村官”。通过增补教学方案,完善第一课堂,丰富第二课堂等手段引导和帮助学生强化综合能力,深入开展社会实践,注重了解国情、民情和社情。

(3)发挥平台纽带作用,为大学生“村官”施展才华牵线搭桥。在大学生“村官”走马上任以后,高校应充分发挥“资源库”和“科技源”的作用,为大学生“村官”提供理论技术指导、人际资源整合、科技成果转化等,促进大学生“村官”发挥长项、致富一方。

3.建立健全大学生“村官”岗培和激励机制。

大学生“村官”从象牙塔一脚迈进庄稼地,充当着“非官非民”的角色,要在艰苦的环境中解决复杂的问题,势必要建立健全多渠道、多途径的学习培训机制。

(1)强化大学生准“村官”的岗前实务培训。对大学生准“村官”的岗前培训既要有农村形势介绍、廉洁防腐教育、待人接物礼仪等,更应加强农经政策解读、村务政务管理、农村发展规划、乡风民情等方面的培训内容。

(2)健全形式灵活、突出实效的岗位培训。对在岗大学生“村官”,应有针对性地开展定期岗位培训。由地市组织的集中培训和到高校、科研院所学习、进修相结合,参观学习与任职锻炼相结合,培训保障机制与工作实效考核机制相结合。

(3)提供继续深造机会,为大学生“村官”的长远发展助力。考取公务员及研究生是大学生“村官”关注的未来发展方向,为他们提供相关信息、资源及培训,争取政策创造更多机会,结合工作经历及未来趋向加强针对性培养等,都将为大学生村官的长远发展起到有力的推动作用。

4.完善和夯实大学生“村官”保障机制。

调查中我们不难发现,大学生“村官”对现状最不满意的是牵涉到他们切身利益的政策落实、薪酬待遇等,对未来最关注的是实现自我价值、获得更好发展等,这在一定程度上提醒我们更加关注他们的实际需求。

(1)确保合理薪酬,鼓励创新创业。要确保大学生“村官”薪酬、奖励补助、各类社会保险到位,支持他们申报项目和基金,鼓励他们创业,并通过分红获得一定报酬。奖励和激励承诺要具体化,能够及时兑现,激发在岗大学生“村官”的干劲,引发在校大学生对“村官”的热情。

(2)疏通发展渠道,前途可望可及。要综合考评德、能、勤、绩、廉,对政治素质好、发展潜力大、工作实绩明显、群众满意度高的大学生“村官”,要及时吸纳为后备干部,使能干事的大学生“村官”能够脱颖而出。

(3)强化考评管理,保护大学生“村官”健康成长。细化村、乡镇、县市三级考评机制,完善周、月、季、年考评体系,对大学生“村官”综合评定出优、良、中、差,作为给予奖励、提拔任用的依据,在激励中保护大学生“村官”积极进取,有所作为。

9.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇九

近几年来，随着改革开放的不断深入，城乡差距日益拉大，农村青年的流向正发生着深刻的变化，尤其是农村青年团员外出务工日益增多，造成了基层农村团组织基本处于瘫痪状态。如何更好地发挥基层团组织对农村外出务工团员青年进行服务、教育和管理的作用，我们就全区农村外出务工团员青年进行了调查。

一、全区农村外出务工青年的现状

1、总体状况

宣州区辖19个乡镇、7个街道办事处、总人口人，农村人口人。据调查，2003年全区外出务工人员达1179人，农村团员青年人，外出务工青年高中文化占40%、初中文化占50%、小学文化占9%、大专文化以上1%，全区外出务工青年带回资金4.97亿元。

2、就业状况

因受自身文化素质的限制，外出务工青年有80%以上只能从事劳动强度大的工作，如男的从事泥瓦工、女的从事简单的缝纫、包装、保姆等工作，农村青年主要去向是省外劳工的多，省内的少；企业务工的多、事业单位的少。外出务工的青年主要是通过“一助一”带动或熟人介绍就业，择业时有很大的盲目性。

3、生活状况

外出务工青年普遍对自己生活的条件和环境、感到不满意，但苦于自己受自身条件的限制，无法摆脱目前现状，只能表示无奈。

二、农村青年外出务工的原因

1、劳务市场的形成。现阶段全区农村从业人员供大于求，农村劳动力资源相当过剩。近几年来，一些发达的大中型城市在加大力度搞发展，许多劳动强度大的工种本地人不愿干，而外出务工人员又迫切需要找到一份工作，从而造成了劳动力买卖双方的形成。

2、经济利益的诱惑。据调查，一般常年在外务工的青年农民年收入在8000元以上，超出在农务农所得很多，对农民具有极大地诱惑力。

3、邻友的带动。凡外出务工归来的人，不仅挣了钱，而且见了世面，学到了一定的技能，了解了更多的市场意识，增强了博击市场的能力，对在市场上如何挣钱，也能说得头头是道，邻帮邻、亲帮亲，在外务工的青年也愿意带亲友出去，从而带动了劳务输出潮流的形成。

4、农民生活的压力。由于人多地少、资源紧缺，农业收入仍是家庭收入的基本保证，但随着近几年农产品价格下滑，农民在农业生产上的收入只能解决基本温饱需求，而且目前乡镇企业已外于改制时期，农村剩余劳动力就地转化

难，这就迫使农村青年不得不外出务工来改善自己的生活。

5、农村青年追求自身成才。农村外出务工青年普遍具有初中以上水平，有一定的基础知识，据调查有70%以上的农村青年不满于现状，想出去闯一闯，希望到城市开阔眼界，增长才干，求得发展。

三、农村外出务工青年在外出务工中存在的上些问题

1、农村外出务工人员文化素质、技术水平普遍偏低，只能选择从事简单的体力劳动。

2、外出务工人员的工作稳定性不够，有很大部分外出务工人员由于与用工单位没有签订用工合同，单位用与不用以及从事工种的随意性很大，大多数打工者工作不够稳定，有些缺乏一技之长的外出务工人员，有时一个月要换几次岗。有工作就做，无工作就必须待岗。有时甚至不得不返乡。据调查，有可能随时被老板“炒鱿鱼”的外出务工青年约占总数的40%。

3、自身权益难以得到有效维护。首先是外出打工者缺乏自身权益维护意识，因为普遍文化素质较低，不知道用法律维护自己的正当权益。其次是用人单位的歧视。随着城乡差距的拉大，社会上存在着城里人、乡里人的区别，进城务工人员属于弱视人群，据调查统计，外出务工人员一般每天工作在12小时以上，且用人单位和人人还经常找各种借口克扣工资，在发生意外的情况下，一般以较少补偿了事。还

有是外出务工子女入学问题。据统计，在300万流动人口中，6—14岁儿童占40%，达到了10万余人，可是这些孩子的入学率仅为13%，有87%的孩子被排除在正规教育之外，即使是入学的也是在交了高额的，与当地孩子差距相当大的费用后才得以入学的。这存在着明显的不公正。

四、关于做好外出务工团员青年工作的几点思考

1、扩大信息渠道，构建信息网络。务工信息的获取和发布是推动农村青年外出务工的基本环节。共青团应充分发挥组织优势，主动与发达地区的团委取得联系，不断扩大信息渠道，同时，在每村确定一名劳务输出信息员，努力构筑区、镇、乡三级劳务输出网络。

2、加强技能培训，提高整体素质。外出务工人员的素质直接影响到劳务收入水平，我们应把外出务工人员技能培训和提高劳务输出的整体素质作为核心内容来抓。我们应及时联合有关单位，对外出务工人员加强务工常识、就业须知、政策法规等知识培训。同时，还应根据劳动力市场需求变化，调整培训内容和形式，增强外出务工人员就业竞争力。

3、创新团组织建设，维护外出务工人员合法权益。我们应因地制宜，创造性地开展团组织建设，力争做到“外出务工青年集中到哪里，团组织就建设到哪里”，消除团工作的空白点。我们应及时与外出务工人员取得联系，就外出务工青年子女读书、土地流转等一些关系其切身利益的问题提

供帮助。我们还应在外出务工人员中选出一批素质较高的青年，对他们进行集中培训，组建一支外出务工青年志愿者服务队，及时为外出务工人员提供劳务资纠纷、民事纠纷等咨询服务，同时团委应动态掌握外出务工人员情况，发现重大矛盾和纠纷应迅速介入，并联系有关单位公正处理，及时维护外出务工人员合法权益。

4、发挥学校阵地作用，加强对外出务工后备力量的培养。一般外出务工青年均是在学校毕业后便参加外出务工的大潮，因此，在校学生是未来外出务工人潮中的主要力量。我们要充分利用共青团的组织优势，积极发挥学校阵地作用，在学生毕业前，及时联系有关部门，对在校学生集中进行外出务工有关法律、法规及有关实用技术培训，以进一步提高我区外出务工人员的水平。

10.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇十

燕山市场服务中心 2017

近年来，燕山地区城市建设取得日新月异的发展，城市管理水平不断迈上新台阶。与居民生活息息相关的城市基础设施——菜市场也相应地进行调整，相关部门加大市容与市场规范整治力度，取缔街边摊点，退路进市，成为全国卫生达标的卫生地区。但随着新的生活区建设的不断规划调整，人口规模的迅速增长，居民生活质量的不断提高，特别是随着新的生活区渐成规模，旧的菜市场也拆除了，科学布局农贸市场，提升农贸市场硬件设施，规范交易方式，完善市场管理制度，实现农贸市场空间布局合理化、设施建设现代化、管理秩序规范化、培育发展有序化日益提到日程上来。

一、燕山地区农贸市场基本现状

燕山具有一定规模的市场有8个。即东风市场，营业面积1500平米；迎风六里市场建成于2003年，营业面积2800平米；迎风五里市场建成于2001年，营业面积2946平米；迎风一里市场建成于2005年，营业面积237平米；原羊耳峪市场建成于2006年，营业面积700平米，新的羊耳峪综合市场建成于2010年，是集生活超市与菜市场为一体的综合市场。鑫向阳市场建成于2001年，营业面积500平米；宏塔市场建成于1991年营业面积400平米，东岭集市目前也在营业状态。隶属于燕山市场服务中心的市场有东风市场、迎风五里市场、迎风六里市场、羊耳峪综合市场及迎风一里便民临时菜站。

分布状况。目前在燕山新老城区四个街道辖区内，迎风地区有3个市场，分别是迎风六里市场、迎风五里市场和宏塔市场，东风地区有3个市场，分别是东风市场、羊耳峪市场和东岭集市，向阳地区有2个市场，迎风一里露天简易市场和鑫向阳市场，星城社区内目前没有农副产品市场。

规模层次不齐。2006年到2008年三年间，东风市场、迎风六里市场和迎风五里市场先后升级改造成为“市场设施规范化、经营环境整洁敞亮化、店面标识统一化、经营商品部分品牌化”和“设施规范、服务管理规范、经营行为规范、制度规范、安全保卫规范、卫生环保规范”的“四化六规范”北京市规范化社区菜市场。与此同时，迎风一里市场还属于露天简易市场，面积狭小，没有上下水，设施陈旧。东风东岭市场由自发形成的早市发展到集市。

二、市场建设与管理面临的问题和不足

尽管农贸市场在城市化过程中发挥了积极的作用，为广大居民群众提供了极大的方便，但目前还面临着许多影响和制约发展的问题和矛盾。

1、总量不足，布局不合理，与地区发展不相适应，市场建设存在规划缺失，设计缺乏科学性和前瞻性的问题。目前燕山部分社区生活基础设施配套不完善的问题越来越突出，方便群众每天就近买菜的菜市场在个别地方缺失。燕化星城是1995年燕化公司投资建设的职工住宅生活新区，社区建设起点高，共占地面积1.2平方公里，有住宅楼149栋，居民9千户，常住人口近2.5万人。社区先后获得首都文明街道、市学习型社区建设先进等市级荣誉十余项。但目前该社区内一个巨大的缺陷是没有规范化的农副产品市场，居民群众购买农副产品仅依靠小区外的农村集市，食品安全存在严重隐患，居民意见强烈，人大代表和政协委员每年都有提案和建议。

富燕新村是惠及燕山广大居民群众的一项“民心工程”，占地约40公顷，东侧紧邻房山北关，北侧为辅助生产区预留地，西南为燕房路主干线。该工程从2006年下半年开始规划为四个住宅小区，建设职工住房5805套，共有职工住房2040套，但这一“民心工程”也没有考虑到菜市场。随着新区的建成和居民入住，这种规划的缺失必将导致居民生活极大的不便。

据了解，今后，北京新建大型社区里至少拥有1家800至1000平米的社区菜市场，政府将采取产权回购回租、投资入股等方式让菜市场回归公益性。一般来说，3万人以上的为大型社区，7000人到3万人的为中型社区。

另外建成的市场设计缺乏布局合理性和科学性，前些年兴建的迎风六里市场是地区最大的市场，但因为服务了迎风六里和北庄地区，居住在燕房交界的杏花东里和西里小区部分居民因离市场比较远购物不方便，部分无照游商小贩聚集于居民楼附近，环境卫生、食品安全和交通等扰民问题引起居民群众强烈不满。

2、硬件设施相对落后，部分市场面临升级改造。这几年虽经努力，建设改造了一批简易市场和棚式市场，但在设施功能方面不健全，如迎风一里和迎风二里马路市场的整合后仍处于简易露天经营状态，上下水不完善，排水不畅，污水排放路面，设施陈旧；东风市场钢结构瓦楞铁屋顶，冬冷夏热不保温，棚顶年久失修，渗漏严重，经营户和消费者意见较大，消防管线空中架设，冬天容易冻裂，市场供水管线老化，房屋内无暖气冬天水表经常冻裂，且场外没有停车场，居民购物不方便；迎风六里市场棚顶和水线也面临改造难题；向阳商业楼暖气管线老化，水线需要改造，二楼棚顶需要做防水；燕山公园南门商业街房屋老旧，雨季个别房屋漏雨。

3、电气线路存在隐患，整改迫在眉睫。燕山的市场从94年陆续兴建以来，到现在都存在电气线路老化不规范的问题，隐患颇多。痛定思痛，为杜绝火灾的发生，必需进行整改，规范的电气线路是市场建设管理的起码必备要素，也是消防技术规范最起码的要求；同时，规范的电气线路从硬件和技术上规避了火灾风险，防止了管理人员和商户的不当使用电器设备的行为。

4、场内经营业主整体素质不高。目前在市场经营的基本上是个体工商户，其人员构成比较复杂，文化素质相对较低。经营者缺少必要的商品知识、法律知识，经常出现不服从市场管理的现象，场内经营方式传统单一，多是小规模小本经营，因经营作风不良引起争议，影响市场的正常秩序。

5、市场环境卫生与经营秩序没有形成良性长效化规范化局面。各市场的环境卫生、经营秩序经常出现不同程度的反弹。主要表现在：市场内外环境卫生保持不彻底，并存在个别卫生死角。个别商户的商品摆放杂乱无序，各自的摊位和周边卫生脏乱。部分市场内的商户存在占道经营，摊位外经营。个别承租门脸房的商户屡屡店外经营，并乱倒垃圾和脏水，致使门店周边苍蝇横飞，气味难闻。

出现这些问题的原因是集中整改和突击整改并没有真正改变市场的卫生状况和经营秩序，长效机制没能很好的得到落实，市场的管理和服务存在瑕疵，共创共享卫生区的成果并没有成为所有商户的共识，保持整洁的环境在一些商户的意识里只不过是应付检查，都是走过场。

6、监管有待完善。目前对农贸市场的管理是多方面多层次的。发改委和商务监督检查所由于是宏观管理而使管理职责虚置；工商行政管理部门对市场经营活动进行监督，开展行政执法，经营资格、欺行霸市、掺杂使假、短斤少两，但开展经常性巡查不够，主动对市场经营活动监督少，将管理责任归集在主办单位多。市场管理单位采用粗放式管理已经不能适应当前形势需求，如何向精细型、集约化、长效良性化转变是个突出的问题。在实际管理中，一方面食品安全管理，特别是食品检测制度和责任倒查追究制等还不完善；另一方面在对经营者管理方面不完善，约束力不够。如何把监管和引导结合，帮助经营户树立自律意识、文明经营意识、和谐双赢意识、公平诚信意识，如何通过延伸监管层次，拓展监管范围，强化监管力度，使市场管理由静态管理转变为动态管理，确保监管到场、到户、到人是个非常突出的问题。

7、部分市场存在商户退租现象。由于游商沿街摆摊设点和超市的低价促销的冲击，东风市场和羊耳峪市场部分商户纷纷退租，尤以羊耳峪菜市场退租现象严重。

8、市场周边环境秩序监管的缺失。由于市场是农副产品的集散地，是居民消费重要场所，与此同时市场周边也成为了无照经营的游商小贩青睐的宝地，游击战与城市管理和食品安全导致了市场周边环境秩序混乱，卫生、交通和治安问题成为扰民的重要因素。在东风大街、迎风一里六角楼西侧、迎风六里岗南路口、迎风高层周边等，地摊市场都不同程度存在。游商打游击，无照经营游商愈演愈烈，成为困扰城市建设与管理的一个死角和难治的“顽疾”。

9、产权不清晰，存在潜在的发展障碍。主要是所辖的市场因工商体改前产权未办证，导致市场产权问题，现在市场没有产权证明，没有土地和房产证，在依法开展业务，在申请开办各种活动时成为极大障碍，制约了市场的发展。

三、对燕山地区市场建设与管理的思考

城市管理是城市文明建设的重要内容，是城市经济和社会发展的重要组成部分，农副产品市场的建设与管理是城市管理的一个不可缺失的环节，是一件能够代表最广大人民根本利益的大事实事，是政府执政为民的一个具体表现。做好农副产品市场的建设与管理工作所产生的社会效益远远大于经济利益，是保民生保稳定的基础设施，为此，关于菜市场在城市建设与管理中做以下思考：

1、科学规划，合理布局。按照市区有关精神，以现有市场为基础，按新城区居民生活的要求，完善市场布局。要充分考虑人口密度、服务对象和范围，科学规划布局调整，遵循“可大可小，方便服务、适用为宜”的方针。在建设中的富燕新村规划农副产品市场。在燕化星城利用空闲土地或房屋，通过所有权归燕化公司主办权归市场的方式，积极稳步推进，打破文明小区缺失农副产品市场的困局。改造提升迎风一里露天简易市场，完善硬件设施，吸引在马路市场经营的部分菜农和商贩进入场内经营，取缔占道经营，“退路入场，还路于民”。另外，新建或改造的市场遵循商品分类划行归市，特别在停车场、公共卫生设施、消防等配套设施建设方面有所突破，加快现有菜市场改造提升和新建规范化菜市场的步伐。

2、制度先行，保障落实。继续完善中心的各项管理制度，以科学、规范、实用的原则来建章建制，推进以制度来加强人员和工作的管理模式。发挥制度管理的优势规避了乱讲人情、依据特殊惯例等麻烦。明确规章制度，真正做到令行禁止，奖惩分明，突出示范引导作用；表明惩戒劝止之意。调动市场管理员和商户的积极性，把长效机制落到实处，把管理和服务落到实处，真正做到长效良态的管理模式。

3、安全为本，常抓不懈。切实抓好消防安全、食品安全、员工及商户和顾客购物时的人身和财产安全。从规章制度、消防设施、人员安排等方面全方位做好消防安全工作。组建业主消防志愿队，和市场管理员共同做好排查隐患、日常检查、演练、宣传等工作。以《食品安全法》的实施为准绳，中心加强与街道、工商、城管、卫生、质监等部门配合，加大对市场内部商户的监督管理，逐步建立以监控、监测、监管为三条主线，市场准入、市场交易、市场退出为三个环节的质量监管模式。确保食品安全。

4、硬件升级，提升档次。各市场应在办事处的统一规划下，按照北京市规范菜市场升级改造要求，着力解决消防通道狭窄、市场内部规划不合理、消防隐患突出、棚顶、水线等问题，实施硬件升级改造，提升市场的档次。

5、共同管理，共同发展。加强同业户的联系，为业户解决经营上的各种困难；同时要采取措施让业户充分参与市场的建设管理。可以引导商户成立业户委员会，共同参与市场管理与发展，为市场的发展提供合理、有效的建议和措施，实现业户和市场共同发展、共同盈利的双赢局面。另一方面应为顾客着想，在市场内设立导购图、提供临时休息点等便民措施，创造舒适的购物环境。

6、及时预警，风险评估。定期邀请安全专业部门或机构对市场各方面进行风险评估，中心做好预警工作。中心该上的保险要上保险，并要求所承租的商户必须上所有财产险。

7、整洁便利，秩序良好。以迎接国家卫生地区复审工作为契机，通过专项整治和集中整治，打造环境优美整洁、经营秩序良好、和谐舒适的购物环境。并形成长效良性管理模式，长期保持下去。形成管理规范，商户自律，顾客满意的局面。

8、依托物流，尝试直营。各市场蔬菜供应，可尝试采取社区菜市场+社区菜店+生鲜超市为主的业态组合。7000人以下的小型社区，可采取社区菜店+小型生鲜超市+早晚市+流动售菜点的业态组合。也可尝试与蔬菜生产地区建立蔬菜直供战略合作，北京的社区菜市场、社区菜店还要实行“五统一”，以提高规模化，降低经营成本。“五统一”分别是：统一管理、统一采购和统一配送、统一标准、统一品牌。引导经营业户充分依托现代物流业，统一储运、配送、结算，形成一个有序、连贯的供应链，使市场充分利用现有资源，提高效率，降低商品流通成本。

9、疏堵结合，服务延伸。在积极配合城管中队等部门共同清理市场周边的游商的同时，梳堵结合，既然有游商，就说明燕山有购买力，老百姓有需求，燕山有市场。建议能否在各社区分别设立流动临时便民服务站，分别招租，划好区域，统一管理，统一标准，以便民、惠民、惠商为出发点，以整洁、不妨碍公众利益为准绳，把菜篮子延伸到居民的家门口。统一的站点，统一的管理，统一的服务，游商也一样可以为燕山城市的美化和建设增光添彩。虽然对有形正规市场有一定冲击，可这也有竞争的好处，市场内的商户可优先申请到一些便民服务站经营。

10、加大宣教，培训提升。许多矛盾的产生，多是由于信息不对称或不畅通所至，或对有关政策法规缺乏足够的了解，不能通过适当的途径及渠道合理解决争端促成的。对商户开展经常性地法规政策教育、文明道德教育，是避免和减少矛盾发生的一项根本举措。对此，市场应该制定出详细的宣传教育计划，通过黑板报、宣传栏、发放宣传材料、开展广泛深入的教育。开展创建“诚信经营示范摊”、“诚信经营户”和“党员示范户”活动，为广大个体私营户找到发挥作用的舞台，向社会充分展示个体私营的形象。另外，建议由政府拿出一定数额的奖励基金，加大对现有农贸市场的考核奖励力度，对通过自身整改，达到创卫标准并通过创卫验收建立了长效管理机制能保持创卫成果的，对主办单位进行表彰奖励，整体提升市场和入场经营者的综合素质和主人翁意识，充分调动经营户参与市场建设的主动性和积极性，自觉地维护市场秩序。

11、强化素质，服务群众。增强行业自律性，加强自我管理、自我规范，定期培训教育，全面提高市场管理人员的综合素质，提升管理技能，进一步提高管理水平。教育市场管理人员树立全心全意为居民服务的意识，提升服务水平，构建首都文明市场。健全领导接访制度，解决或解答商户或群众日常生活中遇到的困难和问题。建立“咨询站”、随时为商户和居民群众提供咨服务，解决疑难问题。加强硬件建设，依据北京市地方标准，加快部分露天市场升级改造，完善设施功能，对重点区域进行安全监控，加强技防和人防，消除安全隐患，打造首都平安市场。

12、部门联动，齐抓共管。随着城市化步伐的加快，国家卫生区的创建，市场管理日益成为城市建设与管理的重要组成部门。政府主导下，尝试组织街道、工商、城管、卫生、质监等部门成立综合执法队，分成若干执法小组，划定责任区域，形成联动机制，互通有无，联防联控，采取经常性巡查与突击检查相结合，思想工作与强制措施相结合的办法进行整治，加大市场内部管理的同时强化市场周边环境秩序整治，共同打造平安燕山、和谐燕山。

13、精心组织，搞好协调。着力解决农贸市场权属不清的问题，依法开展各项业务。市场产权如果不及时解决，可能造成资金流失，产权易主，而且也是依法开展市场业务中比较大的障碍，必将严重影响农贸市场的发展。要综合运用协调的办法、行政的手段和法律的工具，解决这一问题。在条件许可的情况下，尝试对市场设施进行财产保险，从而确保市场的稳定运营。

11.中学生作文现状的调查与思考的论文 篇十一

关键词：学前教育 文化课 现状调查 对策

课题：本文系河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题“学前教育专业学生文化课学习现状调查与对策研究”的成果之一，立项编号ZJY13221。

一、学前教育专业课程设置

我校学前教育专业的课程设置主要分为三大块：基础文化课、专业理论课、专业技能课。其中基础文化课包括语文、数学、英语、历史、地理、政治、自然科学学基础等。专业理论课包括学前教育学、学前卫生学、学前心理学，幼儿园活动设计等。专业技能课包括舞蹈、声乐、键盘、美术、手工、礼仪、视唱与练耳等。本文中所研究的对象是基础文化课。五年制学前教育专业的生源来源于初中毕业生，基础文化课属于初中后教育。我校五年制学前教育专业的学生在校学习四年，最后一年顶岗实习。在这四年的学习过程中，专业理论课和专业技能课贯穿始终，基础文化课除了英语、政治外大多只开设一年。

二、学生基础文化课学习现状调查

为了了解我校初中起点五年制学前教育专业学生基础文化课的学习现状，课题组在我校2011级、2012级和2013级的五年制学前教育专业的840名（其中女生826名，男生14名）在校生中采取问卷调查、座谈会等形式进行了调查研究。

1、学生学习基础文化课课的动机

关于学生对本专业开设基础文化课程的必要性的认识情况，通过调查问卷的数据显示：有76.3%的学生在入学前对学校开设的基础文化课与本专业的关系并不了解，50.6%学生认为学前教育专业就是来学习唱歌、跳舞、弹琴、保育知识，只要学会这些就可以胜任幼儿教师岗位。可见学生对于开设基础文化课的意义和作用认识不足，处于被动学习的状态。这必然会影响学生学习文化的积极性。

2、学生学习基础文化课的态度

决定学习行为的一个直接因素是学习态度。通过调查问卷的数据显示，15.8%的学生认为基础文化课和专业技能课一样重要，80.3%的学生认为基础文化课重要，但不如专业技能课重要。还有3.9%的学生认为基础文化课一点都不重要。在你更喜欢学习哪种课程的选择中，93.6%的学生选择了专业技能课。多数学生认为只要学好了专业技能课就能找到一份好工作，就能成为一名优秀的幼儿教师。实践表明，虽然学生对基础文化课不感兴趣，但大部分学生还是觉得基础文化课对日后专业课学习是有用的。从这一方面看，还有待于学校、教师的引导。

3、学生基础文化课学习行为现状

学习行为是影响学习的重要因素。调查数据显示，有长期学习计划的学生仅占10.3%，偶有学习计划的占67.2%，还有22.5%没有学习计划。这些数据表明绝大部分学生对自己的学习安排比较随意，缺少计划性。上基础文化课经常睡觉的10.7%，有时睡觉的32.8%。上基础文化课有聊天习惯的占15.8%，“只要别人和我说，我就说”的占45.9%，可见半数以上的学生自控能力比较差，容易受到周围环境的影响。在学习方法方面，仅有15.7%的学生会进行复习功课，但98.5%的学生会在考试之前复习。普遍存在考试背题、背答案的现象。这些反映出学生缺少独立思考、深入钻研的学习习惯。绝大部分学生对这样的学习方法已习以为常，成为习惯。这一学习方法体现出学生机械记忆为了考试而考试，而并没有内化成自己的知识，背完考完就忘了，这样的学习显然会降低学习效率。

学生基础文化课的学习基础

五年制学前教育专业的生源来自初中生，他们绝大多数是升入高中无望才选择上职业学校学习的，普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。2013年9月我校曾对2013级的新生进行了一次摸底考试，试题包括语文、数学、英语三科，难度是初一水平。英语及格率20.6%，数学及格率35.8%，语文46.2%，可以看出学生的文化基础是相当薄弱的。而我校学前教育专业的文化课属于初中后教育，虽然难度不能和高中教育同日而语，但和高中教育也是平行层次的教育。他们对文化课普遍经历一个由听不懂到听不进再到很反感甚至提起文化课就“头疼”的过程。

三、提高基础文化课教学质量的思考

1、激发学习动机，明确学习目标

激发学生的学习动机，首先要让学生正确认识基础文化课的地位。学前教育专业的基础文化课具有基础性，但这种基础是专业定向后的基础，是学生职业生涯发展的基础，是学生可持续发展的保证。帮着学生在制定符合他们实际的奋斗目标，目标可以是学好专业技能，毕业后找到一份满意的工作，当一名合格的幼儿教师。也可以是进行专升本考试，进入更高的院校深造。还可以是考上当地的在编幼儿教师。

2、培养学生学习文化课的兴趣。

“兴趣是最好的老师”因此，学前教育文化课教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，结合本学科教学特点，多开展一些与学科有关的趣味竞赛等丰富多彩的活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。

3、对教材内容进行筛选

因为学前教育专业的基础文化课属于和高中平行的教育，在教材的编排偏难。面对学生文化课基础差的事实，任课教师要有全新的课程意识，要在培养学生综合职业能力目标的促使下，根据综合职业能力课程理论对所教文化基础课的定位，有目的，有计划，系统地以培养学生的一般能力和全面素质为主，为学生的未来做准备，为学生的终身学习提供保证来研究现行的文化课教材，有选择、有扬弃地对其进行整合。

4、改变课堂教学结构与模式

传统的课堂结构是：复习旧知——讲授新课——练习巩固——布置作业。这一结构过多地强调了老师的主导作用。改变课堂教学结构的关键是在课堂上要以学生为主体，教师则从主讲者转变为组织者与辅导者。变老师一人讲为师生共同讨论，在讨论和交流中，达到信息共享，相互启发，从而提高学习效率。

参考文献

[1]对提高中职文化课教学质量的探讨[J].中国职业技术教育，2006（9）：27-30.

[2]文化课应该让中职生“用得上”[J].中国职业技术教育，2008（6）：5-10.