教师职业道德心得体会通用

教师职业道德心得体会通用（精选15篇）

1.教师职业道德心得体会通用 篇一

一、综合概述

我要学习更多好的方法，合理利用时间，争取每一个学习的机会给自己充电。三年内，我要摆脱一个稚气的学生模样，形成自己的风格，做到教学上不断创新和与时俱进。积极参加镇上的各项英语活动，培养自己引导学生参赛的能力，在学校里面开展各项相关活动或比赛，增加自己的活动经验。在第三年成为学校的学科带头人。除了自己专业的内外充电，还要不断总结和学习带班经验，争取在第三年，总结出一套适合自己的有效管理方式，成为一个优秀的班主任。

二、教学方面

1、备课

备课的范围必须扩大，除了备好一堂结构完整紧凑的课以外，还要备好学生。备课的时候，尽量多的选择与生活贴近的，或者更生动形象的教具。结合不同的媒体上课，效果一定比使用单一的媒体好。前三年，坚持提前手写备课，并与有经验的老师讨论教学思路与教案。尽量多的使用创新，使枯燥的课程生动起来。

2、讲课

讲课的时间控制要逐步地精通。讲课的时候，灌注最高的热情，学会并尽量多地用身体语言来引导学生。鼓励学生思考与回答。争取上公开课的机会，主动地请一些主任或有丰富工作经验的老师来听课。

3、听课

认真做好每一个老师上课的笔记。每听完一次棵都进行反思和讨论，并与学生共勉。

4、作业管理

在每个学期初制定出很详细的作业要求，并配合相应的收作业的制度和人员安排。严格按照最初的标准执行，让学生把标准变成习惯。除了作业的按时完成外，还要培养学生认真完成，认真思考后作答的习惯。作业做到快，齐，优。

5、课堂纪律管理

在学期初树立严肃的形象，先树立在学生中的威信。多运用积极的手段来调整课堂纪律，进行正面引导。学会多用身体语言感染和感动学生，用眼神提醒学生，把可能会出现的纪律情况备好，用冷静的头脑处理。学会在对付不听话学生时不动真气。

6、自我总结

坚持在每堂课后进行小小的反思，并及时做出调整。每天进行半个小时的思考，总结一天的经验与教训，并尽可能多的拿出来与同事，尤其是老教师讨论。

三、自己的学习

一个好的老师一定是一个与时俱进的老师。因此，老师也要坚持学习知识，活到老，学到老。

平时广泛涉猎各方面的新知识，坚持每年度一本专业内的专著，并写好读书笔记。

四、活动与比赛方面

绝不忽视学生参加活动的能力。小学生有比较充分的时间去挖掘特长，应该做好引导。英语方面的活动与比赛，要在平时多组织培养，挖掘出特长的学生。让学生在竞争中获得不同的知识，和能力。积极对待镇上的每一次活动或比赛，三年内把马安小学的英语引入前茅。

五、班级管理，班主任工作方面

细致的观察学生和其他班主任的工作，学会在最开始的时候想到会出现的所有情形，故而及时采取相应的措施。争取在三年内把班级引入文明班级行列。

由于新老师对学校和工作认识的局限，这个个人发展规划还有很多不够具体的地方，我一定会在工作中及时调整。三年内，把自己培养成为一个优秀的老师，能够独当一面。为了这个目标，我一定要认认真真做好每一步。

2.教师职业道德心得体会通用 篇二

一、实验教师现状

1.学校重视不够。

随着“普实”验收的完成和省规范化学校的达标,政府和学校投入了大量资金,使实验教学的硬件设施上了一个新台阶。但是学校对实验教师和实验教学普遍重视不够。主要存在以下几个问题:

(1)对实验教师的管理和培训不到位,不利于教师积极性的发挥和素质的提升。

(2)对实验教学,能演示的就不分组操作,能理论明白就不动手操作。

(3)人员配备不足。高中实验教师的配备标准应是每24个班至少配备4~5个实验老师,实验教师普遍配备不足。

2.工作重要却外显性差,易被忽视。

(1)实验教学方面。

实验教学是教学和素质教育实施必不可少的部分。实验教师以实验教学为中心做好各项工作:实验物品的提前购置与应用和整理;报表类材料的设计与归档;最佳实验方案的设计与可行性检测等。这些前瞻性的服务准备工作繁杂、危险。

随着改革的深入,学校里各种名目繁多的教师成长、培训展示等汇报课以及竞赛辅导等等。加之改进实验设计,复习实验,这无疑增加了许多课程实验以外的劳动量。

(2)实验管理方面。

实验教师工作具有多样性和多层面性。实验教师必须个个是“全能”:1当好管家。管理好仪器,管理好实验设备,分配好实验教学资源,使实验仪器设备经常处于完好状态,保持数量上的动态平衡,开展好教育教学工作。2做好匠人。会修理、改装和制作常用仪器,如自制涂布器,自制弯玻璃管,自制粉末状药品漏斗,自拉胶头滴管。3当好保洁工。实验室是学校的资源中心之一,实验室必须常规化保持环境整洁明亮,做好仪器的保养,并及时填好保养记录。

二、针对以上现状,应从以下几方面制定对策

1.加强政策支持,完善配套制度。

目前,涉及高中实验教师的法律、法规以及相关政策很少,亟需政府和相关主管部门依据法律法规制定切实可行的、规范的政策和配套制度,对实验教师的责、权、利作出明确的规定,从而真正调动实验教师的积极性、主动性和创造性,发挥好实验教师在新课程教学中的应有作用。

2.改善管理,加强培训,落实待遇,构建一支稳定而高素质的实验教师队伍。

实验教师队伍建设是实验室的建设与管理的核心,是搞好实验、深化课程改革实施和现实的迫切需要。学校应贯彻“以人为本”的管理理念,制定科学合理的考核办法,加强对实验教师的培训,落实好实验教师的待遇,在聘用,考核、业务培训、福利待遇、职称评定、流动等方面同一线老师一视同仁。

3.真正发挥实验老师的专业优势,服务素质教育。

3.教师职业道德心得体会通用 篇三

关键词：通用技术；教师队伍；技术实践能力

伴随着高中新课程的改革，诞生了一门有别于传统学科的新课程——通用技术。

一、通用技术课程性质与内容

通用技术不是劳动技术课，也不是某一专业技术课。它涉及科学、设计、制作、技术试验、技术产品的使用与维护等内容，是一门科学与人文相融合的课程，具有很强的综合性与实践性。开设这门课，重点是开发学生的创造潜能、提高学生的技术素养和创新能力，而不是培养学生的劳动技能。

《普通高中通用技术课程标准（实验稿）》明确指出：“通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。”

通用技术课程设置了9个模块，必修模块2个：技术与设计1、技术与设计2；选修模块7个：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。

二、通用技术教师队伍现状

由于通用技术是一门刚刚产生不久的新兴学科，而目前的师范院校又没有开设通用技术教育专业，没有专业的教师培养，所以专门的师资力量欠缺。

目前的通用技术教师队伍专业化程度低，是由其他学科的教师以“转业”或兼职的方式构成的。这些不同专业的教师可能具有原来所教学科的系统的专业知识、很好的教学能力及丰富的教育教学经验，但他们没有经历过系统的技术学习，技术素养有所欠缺。通用技术课程需要教师具备广博的知识、宽广的视野以及很强的实践能力，要“能讲”更要“会做”。特别是7个选修模块，教师不具备相关的专业技术和实践能力就无法胜任该模块的教学工作。这就决定了广大通用技术教师需要培养！

三、培养高中通用技术教师的一些途径与措施

高中通用技术教师如何在本专业茁壮成长，提高教育教学质量，实现高中通用技术课程目标？我认为可以通过下面一些途径和措施：

1.自学与相互学习

通用技术课程不仅综合了物理、化学、生物、计算机、地理、历史、艺术、数学等学科知识，还融入了审美、环保、经济、伦理、法律、心理等意识。这就要求高中通用技术教师自己努力学习各科知识，掌握渊博的知识，开阔视野。

课程中的设计与制作会涉及木工、金工、焊工等工艺。通用技术教师要“能说会做”，只会“纸上谈兵”是不行的！只有自己先学会了一些工艺，才能去示范、指导学生正确使用工具加工材料，制作技术产品。

同行之间相互学习，开展相互听课、评课，取长补短。进行集体备课，优化教学设计方案，实现共同提高，共同成长！涉及其他学科的问题，虚心向该学科的教师请教。

2.通用技术培训

（1）教材教学的培训

通用技术教师要主动积极地参加相关部门组织的各种教研活动，提高教学水平。例如，我们参加了省教育厅通用技术教师培训，听取了编订教材的专家对教材的分析。教学一线的优秀教师展示了他们丰富、宝贵的教学经验，我们受益匪浅！

（2）技术实践能力的培训

目前，工科出身的通用技术教师屈指可数，大部分通用技术教师欠缺技术实践能力。相关部门应创造条件，加强通用技术教师技术实践能力的培训。比如，木工、金工、焊工等常见工艺的培训。他们的技术实践能力提高了，才有能力去提高学生的技术实践能力。

3.教学反思

教学反思是通用技术教师提高教育教学质量、自我成长的重要途径。教育教学实践既是教师教育学生的过程，也是教师被教育的过程。通用技术教师只有不断反思自己的教学，总结经验教训、得失利弊，克服不足，发扬长处，才能不断进步、茁壮成长！

4.师范院校应尽快开设通用技术专业

以专业的、专门的职能部门来培养和培训通用技术教师具有方便、快捷、高效等优势，希望不久的将来，会有一批批优秀的通用技术专业毕业生补充到各个中学的教师队伍中来。

5.创造一个有利于通用技术教师专业成长的环境

相关部门、学校的领导要充分认识通用技术课程的价值以及对学生发展的重要作用。为该课程的顺利开展配备好师资、设备、课时，解决好通用技术教师的待遇问题，避免把这一学科及该学科教师边缘化。

总之，技术发展推动了经济、社会、人类的发展！技术发展离不开技术人才，技术人才的产生需要教育与培养！要产生“中国的乔布斯”就必须重视技术教育，从技术的基础教育抓起，重视通用技术教育，加强通用技术教师的培养！

（作者单位 云南省嵩明县第一中学）

4.教师培训心得体会通用 篇四

一、聆听精彩讲座

师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理中职教师培训心得体会心得体会。

二、更新教学观念

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围

三、培训期间，教授们还实实在在的给我们介绍了很多平时能够应用的上的一些软件，拓宽了我们的学习视野

5.英语教师教学心得通用 篇五

首先培育学生的“兴趣”，“兴趣”是最好的老师，学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间研究。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习，这一点在听了<吴悦心>吴悦心教授的报告后深受启发。而且，教学中必须做到让学生明确，会用，重复练习句型和单词，提高程度，进行活泼活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以要特殊注意学生的兴趣的培育。

在课堂上，我首先让学生明确每课的句型构造，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机遇，增强学生学习的信念，提高对话反应能力。每课讲解完后，要求学生必须会背，会默写单词，会答复对话练习。

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每节英语课给学生五分钟开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师领导培育好科代表。而且教师经常巡查和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;激励学生在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有打算有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定的五个单词，必须做到完全精确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的精确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的精确性，提高听力的精确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高断定应变能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培育、辅导待优生，让他们能跟得上，打好基础，往后的学习才干顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所提高。并且，在班级成立英语小组，给英语造诣差的学生进行辅导和辅助。

6.教师节心得体会650字（通用） 篇六

当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的教师节心得体会650字（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

教师节心得体会1

教师节将到，盘点我这如梭般飞快的两年从教生活，感慨颇多，我只想用“感恩”二字来形容。

感谢我的爸爸妈妈。在追梦的道路上有过动摇，也曾为灯红酒绿的喧嚣所吸引，喑哑了心中的声响。爸爸一直鼓励我坚定理想，踏实做事。每每我站在抉择的路口犹豫不决时，他的声音总在耳边回响：“知道你自己要干什么，坚持你的选择！”妈妈总在我脆弱抱怨无理取闹时敞开她最温暖的怀抱，不计较我的任何过失。

感谢我的同事老师们。大家慈祥的微笑，父亲般的关怀让我感觉到温暖，对我的肯定和鼓励让我有更多前进的动力。相比县师德先进个人等荣誉，我更珍重的是今年校级考核的优秀，我真的没想到大家会将宝贵的票投给那么微不足道的我。

感谢我的学生们。20xx年我担任六年级和八年级的语文老师，创建xx文学社，20xx年我担任七年级的班主任、语文老师，20xx年我担任合并后的八年级班主任、语文老师，校通讯员，所有工作的有序开展离不开广大同学的支持。亦师亦友的师生关系让我感受到教学带给我的快乐，这快乐来自学生。因为学生孩子的天性，他们的善良、天真、热情、单纯、执着感染了我，让我永葆一颗赤子之心，他们又是如此大度和宽容，尽管前一秒我可能刚冲动的发过脾气，下一秒安排他们的任务他们还会不折不扣的完成，只有在孩子这里，他们没有怀恨报复阴奉阳违左右逢源，他们时时让我感受到一种由尊重和信任带来的满足。

感谢我自己。路的味道，唯有脚最清楚。原来那句话我一直没忘——“穷且益坚不坠青云之志”……

感谢命运，感谢生活，感谢所有教会我真、善、美的一切的一切。

教师节心得体会2

“教师是太阳底下最光辉的职业。”正因为教师是最光辉的职业，所以也有了这光辉的日子——教师节。

教师节理应让老师们休息休息，让老师们好好地放松放松，但为了我们，老师依然为我们上课，批改作业。老师，您就像那辛勤的园丁。老师，就像那幼苗，每天为我们上课，丰富我们的知识，就像那辛劳的建筑师，为同学们之间建立起彼此沟通的桥梁，友谊的大道，让人与人之间和谐;老师，您就像那闪烁着微弱光芒的蜡烛，光虽然很微弱，但却燃烧了自己，点亮了别人;老师，您就像那冬天里的太阳，在我们寒冷的时候，给我们送来温暖的光，让我们幸福成长。

在今天，老师收到了同学们送的许多礼物，如有贺卡、鲜花、礼盒以及自己亲手做的手工作品等。但是同学们在贺卡上写的大多是：“老师，祝您节日快乐!”“老师，您辛苦了!”语言虽然简单，但却表达了学生们对老师的真挚情谊。其实，不论我们送不送礼老师礼物，我们都应该向老师表达祝贺，老师也会因此而高兴的。

老师，您们的谆谆教诲我们没齿难忘。

教师节里，同学们大多数选择送礼物给老师，有的同学送贺卡，有的送花朵，还有的自己做礼物送给老师……

其实，老师们看中的并不是贺卡，也不是鲜花或是其他的礼物，看中的只是一句贴心的问候。甜美真诚的一声问候：“老师，节日快乐!”或是一份关心，一个微笑，也能让老师的心头一阵温暖。

然而，在我看来，准时完成作业，让老师们少操一份心，就是给老师的最好的礼物。以前，老师为我们付出了许多，讲课、做题、辅导……现在只要我们认真听讲，仔细做题，便可以让老师省一份力，少操一份心。

在教师节里，向老师们说一句发自内心的话语吧!

教师节心得体会3

老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。您的眼睛是我永远的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈祥的目光;您的呼唤是我永恒的温暖，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯;您的背影是我永生的眷恋，您的坚强牵引我们勇往直前。老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯传照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗血药春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的.春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。

她的课讲得非常好。每节课上都有自己做的课件，又好又详细。对于古诗词，文言文。她总是把课件的背景弄成相应的风景，使我们能够更好的理解。作业批改也十分认真。她经常给我们布置抄写作业。每次批改，无论是一个笔画的错误，还是拼音上的音调，她总能揪出错误，让我们订正。

感谢老师的话语太多太多，但用我们的实际行动来表现出我们对老师的这份感谢应该才是老师最高兴的。

老师，您像路灯，照我们勇往直前，老师，您像船夫，拉我们渡过险滩急流。您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘?最后说一声：“谢谢您，我的老师……”

教师节心得体会4

金秋九月是收成的时节，农场里农人在收成金灿灿的粮食，果园里果农在收成香馥馥的生果，身为园丁的教师也在收成，收成着门生满全国的高兴，收成着来自学生发自肺腑的一声谢谢，收成着来自社会各界最真诚的赞许和认可！在教师节前夕，我校以“遵循大纲精力，宏扬崇高师德”为主题，坚持盛大、火热、务实、俭朴的准则，在上级领导的关怀下，在整体师生的共同努力下，展开了庆祝教师节五个一活动，我校整体师生度过了一个俭朴、火热而又充沛的教师节。将本次活动展开状况简要做以小结。

活动主题：张张贺卡传真情，句句祝愿暖师心，强身健体为学生。

一、进行一次国旗下说话

使用周一国旗下说话时刻，郭校长宣布了热心洋溢的教师节贺词，向整体教师致以节日的恭喜。

二、举办一期讴歌教师的黑板报

教师节前夕，校园政教处安置各班以讴歌教师为主题，举办一期黑板报，经过灵活多样的方法，五光十色的内容，赞扬教师的忘我奉献精力。

三、展开一次主题班队会

在教师节行将到来之际，我校展开了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们使用诗朗读、快板书、书法、绘画、讲演等方法，表达了对勤劳教育自己的教师的感谢，并致以节日的恭喜。

四、进行一次兴趣体育活动

校园举办了教师兴趣体育活动，经过这些风趣的活动，大大激发了教师的热心与斗志，为投身教育事业做好了充沛的预备。

五、在博客中发一次节日感言

每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的作业有了更新、更高的知道。

本年的教师节庆祝活动展开的五光十色，成效显著。经过本次活动，教师们都振作了精力，鼓足了干劲，预备在往后的作业中大显神通。咱们整体师生将本次活动的效果向家长和社会传达，并及时使用播送、电视、网络收集先进教师以及尊师重教的业绩，及时学习和沟通，教师要在实践作业中，争夺完成自己的人生价值。

教师节心得体会5

9月10日是教师节，每年的这天人们都会以各种方式感恩自己的老师，或是送个代表自己心意的小礼物，或是书写一段感谢的话语。老师像蜡烛，燃烧自己的青春，照亮了学生成长的道路。

回想起来，上学那些年，每当下课铃声响了，然后老师说：“我再讲两分钟。”上课中有人做小动作，老师说：“不要以为我看不见。”上课迟到了，老师说：“全班60个人，你迟到1分钟，就是耽误大家60分钟。”上课时候捣乱，老师说：“不想听的可以睡觉。”对我们失望的时候，老师会说：“你们是我教过的最差的一届学生。”高考前夕复习不下去了，老师说：“再坚持坚持，胜利就在眼前，上了大学你们就自由了。”听课过程中和同桌咬个小耳朵，被老师发现了，老师说：“是你说还是我说，你要说站在讲台上来跟我说。”当时觉得老师脾气太大，讨厌老师的责骂，以为是针对个人，毕业了才知道，老师对学生严格其实是为了避免学生因为贪玩而耽误了学业，对我们的批评也好，关心也好，都是为了我们更好的成长，为以后步入社会打下良好的基础。

想起那些年有很多和老师有关的事情，成为了这一生回忆里颗颗闪光的珍珠，轻叹一声，上学的日子，回不去了!

转身一想，好像哪里不对，正感叹对学生生涯的不舍，其实人生何尝不是一个更加开放的学业吗?社会不正是更加开放的大学吗?

无论在什么岗位、什么角色，身边都有各种需要学习的技能和知识，孔圣人曾经说过：三人行，则必有我师，择其善者而从之、其不善者而改之。由此可见我的学生生涯尚未结束，只是换了场景、换了老师而已。

若是能够以身边达者为师，以每日精进为准绳，时时鞭策自己不断进步，我想这才是对曾经的老师那番苦心的回报吧，才是对自己人生负责最正确的事情吧。

7.教师职业道德心得体会通用 篇七

因此作为一名通用技术课程教师应该以技术与设计的相关内容为载体, 培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气, 使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发, 使学生的实践能力得到进一步的发展。而如何在授课过程中开发学生的创新潜力呢?我将从以下几点出发与各位同仁一起探讨。

一、充分激发学生创新兴趣

我在上第一节课时没有像大多数老师那样枯燥地讲牛顿, 爱迪生那些学生自己都能讲出来的科学家的发明故事, 而是请同学们一起观看目前收视率很高的一档电视节目:我爱发明。这档节目中的“发明家”们全都是身边的普通人, 大多数都是普通工人, 农民等, 他们在生活实践中不断实践和创新, 设计出很多既使用又有市场投资价值的发明。学生们深受触动, 这些身边人的创新行动唤醒了学生心中潜伏的创新欲望, 并让他们明白通用技术课程的学习方式不是传说的死记硬背, 而是要多思考, 多动手实践, 要产生多样化的思维, 考虑问题时要把自己摆在一个发明者创造者的角度提出新的设想。认识创新潜能, 激发创新兴趣是引导学生创新潜能的最关键的第一步。

二、在课堂中融入创新思维训练

开发创新潜能关键是发挥学生的主观能动性, 没有内在潜能的开发, 没有外在文化知识的内在化, 创新则无从谈起。因此在开发创新潜能的过程中, 要特别注重对学生实施创新思维的训练。例如在“技术与设计1”第二章第三节“技术试验及其方法”教学中, 我为了能让学生经历技术试验过程, 开发他们的创新潜能, 精心设计了和学生一起在课上进行了探究晾衣架的结构造型与承重能力的关系试验。试验材料很简单, 就是一次性筷子、试验记录纸和胶布。同时我引导学生分组讨论生活中常见的晾衣架, 从自己熟悉的物体出发寻找设计灵感, 制作出一个个晾衣架模型。学生们在思考、讨论和实践的过程中既运用到了学过的力学, 结构等知识, 又开发了自身的创新潜能。作为一名通用技术课程老师既要以书本知识为基础, 又不能局限于书本知识, 应该充分挖掘其内在价值, 将创新思维训练融入其中。促使学生掌握创新原理, 开发其思维的多样化, 有效的指导和开发学生的创新潜能。

三、在课外活动中应用创新思维

我们在通用技术教学实践中常用的模式大多是:全班学生集中在一个制作室里, 完成一个同样的制作, 例如设计一盏台灯、做一条板凳、设计一套校服等。然而一节课的时间太短, 学生有很多创意都无法正常付诸实践, 很是可惜。为改变这种现状, 我们在教学方面作了一些探索。在不脱离教学宗旨下, 我们利用信息技术课作平台, 结合物理、化学、生物、地理、生物等学科, 要求学生自选题材, 每个学期完成一个有创意的研究课题, 表现形式不限, 可以是发明创造, 可以是研究报告或调查报告, 也可以拍DV或摄影, 还可以是个人网站、平面设计、动漫等。学生主要利用节假日时间完成相关课题的研究工作, 我们每个学期收集一次学生课外活动成果, 并将优秀项目在全校进行展示或推荐参加省市级相关比赛。为搞好学生活动的指导工作, 我们联合相关学科的骨干教师组成科技活动辅导员团队, 专门负责解决学生在研究过程中遇到的各种疑难问题。这样一来, 只要是学生感兴趣的课题, 无论是与哪个学科有关的, 我们基本上能提供相关的活动场地和实验场地, 并且还能保证有专业的教师进行指导。这样一样, 学生的可选择的范围就大了, 也正是在这种模式下, 赣州中学涌现出了一大批在综合实践竞赛中获奖的优秀学子。

通用技术课程是实施素质教育的一门重要课程, 是“以人为本”的教育, 重视学生的智力开发和能力训练, 重视个性特长的发展, 重视创新潜能的开发。这既是对我们通用技术教师的挑战也是机遇, 无论如何, 我们一定要不断从实践中积累经验, 多思考, 多实践, 为社会输送更多的创新型人才。

参考文献

[1]金睿;论通用技术课的四种课型[J];北京教育学院学报 (自然科学版) ;2010年03期

[2]李宝忠;在通用技术课中采用基于项目的学习方式实施教学初探[J];教学仪器与实验;2009年04期

8.通用素质课教师课堂执行力探究 篇八

关键词：一体化教改；通用素质；课堂执行力

1 通用素质课程的研究与开发

随着我国科学技术的发展和产业结构的变化，近几年，职业结构发生了前所未有的变化：新职业不断涌现，一些职业已经退出了历史舞台，人才在行业间、部门间的流动不断增多……促使劳动者要想迎接竞争的挑战，就要不断更新知识，掌握新的技术，以提高对社会发展变化的适应能力。这种更高的适应能力，不仅仅是通常所说的生产技术或专业知识，而且还包括能够跨岗位、跨职业甚至跨行业的核心能力，正是这种核心能力才使得劳动者的职业能力具备了可转移性和普遍适应性。

2010年国家首批一体化课程教学改革试点院校广州工贸技师学院，在以就业为导向的办学实践中，研究开发了通用职业素质课程，在教学资源的开发、师资培养、课程评价等方面已走在前列，值得我们去借鉴学习。随着“工学一体化”教学改革的推进，山东交通技师学院自2014年9月试开展通用素质课以来，受到校党委的高度重视，2015年年初专门成立通用素质处，有针对性地培养学生通用职业核心能力，各院系不同程度地开设通用素质课程。

2 开设通用素质课的经验与教训

通用素质课程作为技工院校“工学一体化”教学改革的一大亮点，其灵活的课堂形式，受到广大学子的欢迎。通用素质教师先后多次举办院级示范课、公开课，学院领导、督导组参与听课评课，促进青年教师的进步，课堂教学方面已累积经验。但在取得成绩的同时，也存在着些许问题，比如：师资队伍建设、校本教学资源的开发、教学场地的建设以及教师课堂执行力不高等。某种程度上，一些教学任务的实施还流于形式，盲目借鉴，表面上开展的红红火火，却没有真正提高学生的核心能力。本题从山东交通技师学院实际情况出发，研究可以通过哪些策略唤醒学生、激发潜能、维持兴趣，高效完成教师分配的任务，提高教师的课堂执行力。

3 提高通用素质课教师课堂执行力的几个想法

对教育教学而言，执行力可理解为：为达预定教学目标，使学生切实获得的核心能力的高效课堂。即使有再巧妙的教学设计，再生动实用的教学内容，再先进的教学设施，如果没有强有力的执行，一切也将归为零。

“工学一体化”教学改革实施以来，通用素质课教师由讲台上的主角转变成了主导，学生的自主性和独立性增强，成为课堂的主体，课堂场面变得开放、热闹、活泼。然而，教学中我们却发现，课堂教学实效却没很好地达到预期。相反，知识信息碎片化了，学生性情浮躁了，基本技能也不太扎实，差优生“两极分化”越来越严重，有些学生则产生“厌学”情绪，甚至将自己摆在“旁观者”的位置，根本不参与课堂。所谓的“民主平等”“尊重个性”“团结协作”“鼓励探究”下，没有见到预期场景，却面对越来越“难教”的学生、越来越嘈杂的课堂。这让我们感到茫然，是选择放任自流，还是回到旧的教学模式上的“师道尊严”，都会走向极端。

3.1 抓住关键学生，保证执行的宽度

通过典型学生的关注引导，来影响和带动全体学生主动参与课堂，获得教学效果的最大化。其一，对“后进生”的关注。“后进生”在课堂上，对教学执行力感受应该说是最弱的，他们自卑心往往较重，学习的主动性也较差，很多时候，把自己摆在“旁观者”的位置——课堂上的一切与他无关。如果教师对这类学生“视而不见”的话，那么课堂的教学执行力势必大打折扣。因此，发掘这个群体的“亮点”，唤起他们对课堂的责任意识、参与意识，认同和接纳他们，帮助他们树立信心、提高学习兴趣，是保证课堂执行力宽度的重要一环。其二，对“活跃生”的关注。这类学生的学习成绩不一定是最优秀的，但他们喜欢抢风头、爱表现，见解独特。教师可以及时引导和点拨，共享其思维成果的话，就能较好地把握课堂中的生成性资源，活跃全班学生思维，达到教学相长，甚至有意外收获。

3.2 注重细节，提高执行的深入度

“细节决定成败”。但注重细节，却不是让教师事必躬亲，也不要求教师能预见教学中的所有细节，而是要巧妙地结合课堂具体情况，灵活地处理学生思维中的症结，深入挖掘学生潜力，实现职业能力的提升。

3.3 建立课堂常规，增强执行的力度

“无以规矩，不成方圆”。对技工院校的学生来讲，一套行之有效的课堂常规，能提高师生之间、生生之间配合的默契度，能活跃课堂气氛，能规范学生言行举止，能帮助他们学会倾听、思维、表达。

3.4 备好教学资源，为课堂执行力保驾护航

“兵马未动，粮草先行”。课堂教学作为教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须准备充分。一个高效的课堂自然离不开完善的教学资源作为保障。所以，关于教师的备课应考虑以下内容。

3.4.1 教师自身素质的提升。“打仗还需自身硬”，作为通用素质课教师要不断学习充电，可以多浏览网络、书籍，提高教师业务素质。创新教学方法，学习微课、慕课等现代教育技术，并灵活运用，提高课堂效率。

3.4.2 教学资源的开发、整合。根据通用职业能力的教学要点，结合专业及学生特点对教材学习任务合理规划。开发校本教材，规范教学设计，调整、完善学生工作页内容。

3.4.3 重视学习成果展示。结合第二课堂，多组织以学习任务为载体的成果展示或比赛，以赛促学，激发学生学习动力，形成良好的学习风气。

总之，通用素质课作为技工院校“工学一体化”教学改革的重点，其推广试行之路任重而道远，而重中之重的“课堂执行力”的提高，更不是朝夕之功，还要从多层面、多角度、全方位地进行研究，努力贯彻“工学一体化”教学理念，才能打造出优质、高效的课堂！

参考文献：

[1]江平.浅谈提高教师建设有效课堂执行力的策略[J].华人时刊（校长），2015（Z1）.

[2]李木杰著.通用职业素质课程构建与实施[M].中国劳动社会保障出版社，2013.

9.教师职业道德心得体会通用 篇九

我们得到了一些心得体会以后，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编整理的小学语文教师培训学习心得体会（通用11篇），欢迎大家分享。

小学语文教师培训学习心得体会1

《语文课程标准》在习作教学建议中明确指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作能力是语文综合素养的体现。习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以，我们在教学中要重新定位习作教学的目标和要求，要不断转变习作教学的观念，改进习作教学的方法，从而提高习作教学的实效性。

习作教学，让学生犯愁，一直以来也都困惑着我，在每次的习作教学之前我都会犯愁，不知如何下手，总会向其他教师请教，可他们三言两语的指教我仍是一头雾水直到今天听取了刘艳波老师的高年级习作教学策略解读，让我对习作教学有了一定的理解。

大部分学生不喜欢写作文，一到作文课就愁眉苦脸，他们常常抱怨没有什么好写。常言道“巧妇难为无米之炊。”学生害怕习作的根本原因是无内容可写。作为教师的我们应努力的为学生创设情境，寻找素材。

通过解读我整理出所学到的以下几点:

第1，突出位置，明确目标。

在平时的教学中我们往往会忽视了习作教学，怕浪费时间，对于习作教学部分总是马虎了事，从今以后我将还“习作”应有的位置。

第2，降低门槛，培养兴趣。

习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

第3，例文引路，模仿起步。

儿童作文，需要经历1个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的发展，但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有些困难。

第4，以说促写，读写结合。

阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是一种具体的教学方法，更是语言教学的基本规律之一。

小学语文教师培训学习心得体会2

为期五天的90学时理论培训已经结束了，时间虽然短暂，但通过聆听智者的教诲，同时反思自己的语文教学之路，给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获，让我对自己有了一个新的认识，也让我对我们的教育与课程又有了一个新的认识。下面是我通过这次培训获得的一些心得。

一、专家引领，提升解读，丰富知识体系

本次培训中，们有幸听取了多位专家、名师的讲座，让我觉得收获颇丰。

方xx老师的《情怀思想智慧——小学语文教师的整体规划》的讲座，指出小学语文教师的目标和方向，那就是要做一名有情怀、有思想、同时充满智慧的语文教师，用自身的专业素养和语文魅力去感染学生。同时方老师还带着我们一起解读教材，研读课标，围绕教学目标进行教学设计，删繁就简，聚焦重点，同时通过对目标的把握去进行开放性习作教学的无痕指导；张燕老师的《追寻语文教学的本真》的讲座，让我们更深入地明白课标理念下如何更加合理地制定和表述教学目标，如何从“教学目标”巧妙变身为“学习任务”，发挥学生的主观能动性；张晨瑛老师的《核心素养视角下的适体而读》带着我们一起探索机遇与用的阅读教学路径；胡国军老师的《以文化人—谈阅读教学中的文化传承》告诉我们在阅读教学中渗透传统文化的必要性，语文课堂要走在提高文化素养的路上。周青老师以课堂互动的形式漫谈作文教学，从文本入手，用方法引领，深入浅出。陈士凡老师的《互联网+下做个有学习力的教师》的讲座从《如何阅读一本书》切入，提出在互联网迅速发展的当今，教师也要与时俱进，尝试和运用新的教学媒体，运用互联网思维引领智慧学习。

这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前，更把名师名家对语文课程的解读展现在我们面前，为我们的专业成长提供指引。

二、内化理论，反思成长

通过消化和学习这些理论知识，剖析自身在语文教学中存在的问题，我也有了更多的思考。

（一）文本解读

在进行文本解读时，教师要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征，根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，掌握语言文字的运用方法，及其精妙之处。对于不同类型的文本，教师应采用不同的解读方法，这就需要教师不断地提高自身的文学修养，深入钻研，从而将解读转化为教学手段传授给学生。

（二）习作教学习作来源于生活，和学生的生活、经历、体验息息相关。学生对习作感兴趣，有习作的愿望，这是把作文写好的第一步，也是关键的一步。其次，教师要教给学生一些写作策略。写作是为了抒发情感，因此要善于引导学生动用各种感觉器官—眼耳口鼻进行观察，找到自己感兴趣的观察点进行细致深入地观察。其次多进行联想和想象，在脑海中形成具体、形象的画面。当然，要写好作文，学生平时的积累和阅读也是十分重要的。要注重学生的课外阅读，多积累一些好词好句好段，从书中汲取更多的营养和习作素材。

（三）现代媒体运用

在信息高速发展的时代，多媒体技术应运而生。作为老师，要及时更新自己的教育理念和教学手段，敢于尝试，勇于创新，借助多媒体工具来辅助自己的课堂教学，使之变得更为高效。比如微课程的制作，将自身教学的某个重点内容以微课的形式传授给学生，简洁明了；移动设备的同时运用，在课堂上随时随地跟踪学生的学习状态，及时地进行反馈和评价；查找文献，进行问卷编制，浏览教学资源，撰写论文······总而言之，教师要以包容和开放的心态去接纳和尝试各种新兴媒体，做一个互联网+下有学习力的老师。

最后，通过这次90学时的集中培训，我收获了许多，反思了许多，相信这样的培训对我以后的教学生涯一定有许多的裨益。希望以后能有机会多参加这样的教师培训活动。

小学语文教师培训学习心得体会3

8月3日在双语实验学校参加了暑期培训，对习作教学策略感受如下：

一．加强日常积累，丰富习作素材。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应善于引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。我国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，掌握作者用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢！

同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。记得巴金先生曾说过一段话，大意如下：他说他很感激从前教他的先生。小时候先生逼着他背诵了许多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经历了若干年之后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。

阅读积累不能囫囵吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的习惯，将理解、积累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石三鸟的作用。特级教师贾桂梅所带的学生，从低年级开始阅读、背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。

二、激发习作兴趣，鼓励自由表达。

习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收到了事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。

三、“拳不离手，曲不离口。

每个学生的观察角度不同，语言文字的表达能力不同，写出习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的目的，这仍要语文教师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励学生坚持每天写日记。写日记不但可以锻炼孩子坚韧不拔的毅力，而且可以达到练笔的目的。二是平时教学习作训练，通过学文，进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强学生练笔训练。三是要求学生写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文教师要从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。

四、回归生活本质，落实习作训练。

作文是什么？作文就是我手写我心。什么是心？就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛将焉附？生活就是“皮”，我们的心是“毛”。

因此，我们第一要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。

其次，在训练学生口头表达的基础上，落实口头表达向书面表达的转化。既要注重学生书面表达的兴趣的培养，又要注重教会学生坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字的能力。

接着，是落实学生思维能力的训练。一方面，要在阅读教学中培养学生的多元理解能力，拓展学生对事物的个性认知。试想，学生的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就一定是执着勤奋，狐狸一定是狡猾的，春天一定是美好的这样的固化认知，创新的空间还有多少？又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？另一方面，在习作教学中一定允许甚至鼓励学生的个性认识。千万不要狭隘化了“主题积极”和“健康向上”的本意，小学生作文不需要变成“唱颂歌”，从反面得出积极的、健康向上的主题也是完全可以的，学生们有一定的正确的批判意识是好事。训练学生习作思维能力有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。

再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不低于一次习作练习。教师的帮助或指导要针对学生的年段特点，不同的年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。老师特别要注意的是，老师只能点拨，不能代劳，否则又可 能是 老师改得辛苦，学生付之一笑，满纸圈点付之东流。

总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵。我们期待着。

小学语文教师培训学习心得体会4

今年暑假的8月2日到5日，我作为孙祖小学语文教师的一名代表有幸参加了暑期骨干教师培训学习。在这短短的三天时间里，我们学习了《如何搞好网络大集体备课》、《小学语文课程标准的.理解与认识》、《关于语文课堂教学的有效性》以及观摩名师的教学光碟。时间虽短，但学习的内容都具有深远的意义。这些都是一名农村教师急待的“食粮”；这正如“一桶水”与“一碗水”的故事，作为一名合格的教师不仅要有高尚的道德修养，还必须具备渊博的文化知识，渊博的文化知识从何而来？只有通过源源不断的学习才可具备。暑期学习正是给我们教师提供了这么一个很好的平台。下面我就对暑期学习的内容谈一谈自己浅显的认识或体会，以利于今后的工作和学习。

一、搞好网络大集体备课是顺应时代发展的根本要求，为最大限度的发挥最广大教师的聪明才智提供了有利的保障。当今社会已经是信息化的时代，这就要求我们教师也要跟上时代发展的步伐，积极改变自己已有陈旧的教学观念，采用先进的教学方法、教学手段，才能更好的完成自己的教学任务，以期保证不误人子弟。陶行知先生说过“教师的最大成功在于培养出使自己敬佩的人”，从这一要求来说，每个教师的能力都是有限的，但就看我们是不是能够发挥我们的最大的潜能，把自己的所学甚至是所有周围人的所学都授予我们的学生。从这个意义上来说，网络集体备课给我们提供了这样一个很好的取长补短的平台。我们一定要抓住这个有利的时机，认真学习、取长补短，为“培养出使自己敬佩的人”而努力工作。

二、准确、深刻的把握小学语文课程标准为更好的完成教学任务提供了行动的指南。小学语文课程标准是小学语文教学的纲领行文件，它明确的提出了小学语文学习的总目标和阶段性目标以及具体应该达成的各项基本技能和思想培养目标。所以从这个意义上来说，把握好《课标》就等于找到了自己教学该努力的方向。干什么事都是一样，没有规矩便不成方圆。《课标》就好像是我们完成教学任务的规和矩，我们只要坚决贯彻课标的精神，并为之做不懈地努力，我想我们就一定能够把我们“教学这个圆”画好！

三、努力提高课堂教学的效率就是提高教学质量。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果这正是我们努力的方向。

以上就是我近几天学习的一点体会，我知道其中定有很多迷茫和不足之处；但我并不担心，因为我还有很多时间很多机会去努力弥补自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差异，我也知道所有的这些都是能够通过自己的后天的努力可以弥补的。今后我一定更加注重自己的思想业务学习为“培养出使自己敬佩的人”这一目标而努力！

小学语文教师培训学习心得体会5

有幸参加了伊金霍洛旗中小学语文教师研修培训会。聆听了三位优秀教师执教的三种不同学段的课堂教学和崔峦老师对新课标的解读，收获良多……

如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，更对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，这是让我一直迷惘的。听了三位老师低、中、高段的课堂教学，对自己教学工作成功之处得以肯定，同时让我学到了很多。

高段老师的教学让我感受到老师语言的精炼，抓住核心问题进行教学，让学生通过圈画重点词句，通过句子对比、利用多种形式的朗读让学生走进文本，理解文本。

中段老师的教学，让我学到了教给孩子们学习方法让他们学会学习。概括段意，对于三年级学生来说是个难点，但这位老师教给了孩子们方法，例如找中心句，或者想一想这个自然段每句话要表达的意思，那么学生自然明白这个自然段所讲的内容。是啊，在教学中我们应该教会学生学习方法，而不是教会教材。

低段老师的教学让我感觉年轻教师身上的优点，朝气蓬勃，积极进取的精神。对待教育事业，只有充满活力，乐观向上，才能感觉到这份工作的快乐。这位老师亲切的教学态度，不仅吸引着孩子们，同样吸引着我，让我深深地感受到孩子们是可爱的，看我们怎样教。

三位老师课堂展示让我看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。同时让我感受到三位老师驾驭课堂能力极高，看来他们对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能灵活运用教材。

崔峦老师对新课标的解读，让我切身感受到我现在需要做的工作，才能让自己在教学方面取得更大的进步。

1.加强学生书写的指导。识字、写字、学词是九年义务教育的重点。坚持指导学生随堂练字10分钟。在指导学生书写时有端正的坐姿和握笔姿势。力争让每一个学生能写一手好字。

2.加强语言文字的运用是每个语文老师不可忽视的任务。语文中的“文”重要组成部分是文化。学习母语，一个重要任务是了解、欣赏、继承优秀文化。所以做为语文老师引导学生在理解祖国语言文字时，要积累，更重要的是应用祖国的语言文字，包括听说读写的应用能力。

3.“阅读是教育的核心。”“课内得方法，课外求发展。”所以要培养良好的阅读习惯，终身以阅读为伴，是语文教师份内的责任。课堂上精讲精练，学生会的不讲，问题提得有价值，读写结合，读说结合……我们的语文课就能实现多读书、多积累、多应用的理想状态。

为期一天的学习虽短暂，却给工作中迷惘的我指点了迷津。让我更好的认识到自己在十年的课改中，取得的成功，以及急需改进的工作方法，真正全面提高学生的语文素养。

小学语文教师培训学习心得体会6

八月三号，我县举办了20XX年暑假小学骨干教师培训，我有幸成为其中的一员。培训期间，聆听了几位教研员精彩的讲解，给我留下了深刻的印象。其中邹晓琳老师对《中高年级精读课例教学基本策略》的解读，使我受益匪浅。

学习过程中，邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解：

一，精读课例教学的基本意义和目标；

二，精读课例教材编排的基本特点；

三，精读课例教学的基本程序；

四，精读课例教学应注意的问题。

我深刻地了解了精读课文的意义和目标，知道了精读课文是培养学生阅读技能的一种基本课型。它可以使学生掌握基本知识，学习阅读方法，提高阅读能力，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，提高文化素养。

作为一名教师，怎样才能备好一节课，上好一节课呢？特别是精读课文呢，学习中我有几点体会：

一、了解教学特点，把准教学目标。

首先了解编排精读教材的基本特点，特点中告诉我们随着年级的增高，精读题目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，相反更说明精读是略读的基础，随着学生年龄的增长，学习能力的提高，阅读能力也循序渐进的提高，自主阅读越来越强。教师就必须吃透教材，了解学生，把准目标，采用不同的方法引导读，在读中了解课文内容，品味词句含义，启发学生独立思考，体会思想感情，领悟表达方法，展开联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳，把握情节，了解人物特点。否则事半功倍。

二、精选教学内容，简练设置问题。

教师在教学过程中根据学生年龄特点和认知规律，深入课文内容，瞄准课文的重难点，结合课文特点和思考练习等，确定教学内容，解决困惑，引发研究学习知识，增强提问的针对性和思考含量，设置的问题要简，要抓重点，改变一问到底的教学方式，让学生积极思考。这样不但教学重点明确，而且养成学生动脑的习惯。

三、教法灵活，训练扎实。

教学有法，教无定法。精读课文教学可以采用多种方法，如：抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深入思考不展开想象等。这些方法应遵循阅读的一般规律，调动学生的主动性、积极性，直接与文本对话，教师及时启发、诱导、点拨、讲解，使学生由不知到知，由不懂到懂，不会阅读到逐渐学会。但是教学方法不能生搬硬套，因人而导，因文而异，以学定教，顺学而导。灵活的教法，教师教起来得心应手，学生学起来如顺水推舟，轻松自如。要想把所学的知识掌握牢固，就要巩固训练。精读课例教学基本程序除了预习探究，合作交流，品读感悟外，就是巩固延伸。这强调巩固训练的重要性，给学生充分时间把所学知识落实到实处，保证实效，真正学以致用。

总之，在短短的培训过程中，我收获了许多，感想颇深。在今后教学过程中，多请教有经验的教师，注重自身素质的修养，提高教学水平做好本职工作。

小学语文教师培训学习心得体会7

8月2日---4日,我有幸参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。坐在沂南双语实验小学宽敞舒适的会议室，聆听县教研室朱老师为我们讲解如何搞好网络集体备课，学习鲁庄中心小学的集体备课经验介绍，倾听夏萍老师为我们解读新的小学语文课程标准，并跟随王慧老师一起走进名师，学习名师，这三天的学习是紧张的更是充实的，回顾自己的教学生涯，我感受颇深。

在平凡的教育岗位上，我一路走来，不知不觉已有十多个春秋，静下心来，针对本次的学习审视自己，还有太多太多的不足。在能力上，虽然自己的年龄还不算太大，可是在年轻活泼的老师面前总觉自己已年老，感觉做什么事都没那么多的精力，有时做一些事情觉得能不做就不做，总以自己年龄大自居，现在看来，作为一名小学语文老师，我应在平时的教学生涯上努力积累丰富的经验，学习适应新时期的教学方法，在教育这份沃土上发光发热。知识水平上，感觉太有限，俗话说“要想给学生一盆水，自己就该有一桶水”这一桶水是原来所获得的，就用这一桶水来教学生还是远远不够的，因此对于不爱读书的我来说，原来的知识已远远不能适应新时期的教学，我应在以后的教学中，利用课余时间多读书，读好书，读有用之书。在学习中听了三节名师的课，看到那三位老师在课堂上驾御课堂的能力，游刃有余的教学方法，看到他们的课堂上充满灵性的孩子，我想在教学前必须认真钻研教材，精心备好每一课，上好每一课。

总之，通过这三天的学习，我认识到自己还有太多的不足，我将在以后的教学中，努力克服自己的弱点，做一名学生喜爱的好老师。

小学语文教师培训学习心得体会8

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

通过此次去沂南组织学习，我学到了许多在课堂、学校里学不到的东西，更加明白“灵魂工程师”这个沉甸甸的担子。通过学习主要有以下心得体会：

第1，突出位置，明确目标。

——明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。(《课程标准》)

——还“习作”应有的位置，精心编写专．门的“习作课文”，使“习作”教材独立成章、自成体系。

——明确习作教学的年段目标，3—4年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。

第2，降低门槛，培养兴趣。

习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

第3，例文引路，模仿起步。

儿童作文，需要经历1个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的发展，但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有些困难。为此，该教科书中年级段“习作”大都安排了“例文”。“例文”多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的感情，且篇幅短小，格调清新，使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这样，旨在从形式到内容，为学生的习作提供良好的示范。对“例文”，教材还有简明的点评或提示，每次习作要求均与“例文”有关联，便于学生从“例文”中获得启示，并通过模仿学习作文。这种编排，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起1座桥梁，从而降低起步作文的难度。

第4，以说促写，读写结合。

在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。

阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是1种具体的教学方法，更是语言教学的基本规律之1。该教科书在读写结合上，采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略：所谓“长短结合”是说1方面致力于长期积累，不急于求成，以“厚积薄发”。另1方面也因“课”制宜，搞1些模仿性的迁移训练。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；所谓“大小结合”是指课本既有专项的习作训练(大作文)，也有随课文安排的“小练笔”(小作文)。大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构成整套教材的作文体系。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，在学习中提高自身素质。俗话说“给人一碗水，自己就必须是常流水。”特别是在这个知识经济时代，知识结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己了才能提高自己，只有自身的素质提高了，才能更好地为教育事业服务。总之，只有做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

小学语文教师培训学习心得体会9

20xx年xx月xx日———xx月xx日，我县在双语实验小学开展了以“网络大集体备课”为主题的暑期培训活动，我有幸参加了这次培训活动。培训的内容涉及方方面面，精彩纷呈。有朱建淑老师的“如何搞好集体备课”、林鹏飞老师的“集体备课经验介绍”、夏萍老师的“小学语文课程标准的理解与认识”、王慧老师的外出学习汇报、名师课堂观摩以及台上台下的互动交流活动。这是与时俱进的、是迎合新课程改革大背景下，促进教师专业成长的适时培训。在这次学习活动中，我积极认真的投入学习，可谓收获颇多，感受颇深。

古人云：预则立，不预则废。备课是教学的基础，备课是将学生、课本、课堂与课程联系起来的桥梁。但是我们的备课现状不得不令人反思，其中有诸多不足之处：如没有那么多的时间去备课，对于某一篇文章要进行解读可能花的时间并不是很多，但还要将思考的内容撰写下来，这样无形中就增加了老师们的课余负担，再说语文老师基本都兼任班主任工作，且班主任工作琐碎、繁多，如此这般，现状就是大家都以抄写成册的教案集来应付检查，对于自身的专业发展没有些许提高。于是，大家纷纷提出了当下操作得比较火热的网络备课，并想到了结合定时定地的集体备课，避免只有网络交流而造成人际交往的扭曲。

这次网络大集体备课的开展是适应新课程改革发展要求的，是当前教育形式所必需的，是促进教师专业发展的有效途径。我觉得网络集体备课有诸多的优势：

（1）开阔教师眼界，拓展教学思路。教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案（包括设计过程、教材内容的把握等）在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。

（2）营造研究氛围，提高业务能力。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也无法合作；如今借鉴网络资源就不同了，它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。

（3）制定教学方案，服务于教学。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

（4）减轻教师负担，增加工作热情。网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。

（5）了解教改动态，加速素质提升。以前，教师仅仅参考一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。而网络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。组织教师通过网络备课的查阅（尤其是查阅名师的教学设计），就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。

（6）网络反思开放，易于课后改进。课后反思是教师专业成长的有效途径。网络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。

网络备课优势甚多，而最主要的还是我们老师们的重视与坚持！我想我会努力使自己树立终身学习观，不断克服各种困难，坚持搞好网络集体备课。我想这也是我们的共同追求。

小学语文教师培训学习心得体会10

这学期，我参加了“现代教育技术下的听评课与课堂观察”网络培训活动，课余我的大部分时间都归于电脑前，我每天流连其中。在这个研修的平台里，有专家引领、互动对话、在线交流、导师引导、作业导航等方式，每天都会快乐而充实的度过。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得体会：

首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。

其次，多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获；我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。

第三、重实践和反思。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校教研活动，做好课堂观察。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。

总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润,感谢网络研修，网络教研为我们提供了一个交流的平台，让我们共同学习，共同研究，网络让我们成长。网络研修这样的学习其实是一种对我更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径是很有意义的工作。

小学语文教师培训学习心得体会11

有幸参加全县教师培训，聆听了王慧老师的《在生活中交际，在交际中生活》，王慧老师从口语交际的目标、意义、教材编写特点、口语交际的教学流程和教学中应注意的问题四个方面阐述了口语交际教学，使我受益匪浅。对口语交际这一教学重点有了深刻的认识。体会到想上好口语交际课，需做到以下几点：

1、要培养学生的交际兴趣。积极的兴趣是口语交际的基础。教师要创设交际的环境，让学生真实、自然地去交际。要让学生想“交际”；要让学生能“交际”。让学生就像在日常生活中，在和同学、父母、老师在进行交流时一样，无拘无束，畅所欲言，很自然的表达。老师用适合学生年龄特点的语言来激发他们的交际兴趣。学生就乐于参与交际，交际的积极性也很高。

2、是要选择好交际的话题。因为好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件,在教学过程中我们要从学生的年龄特点和生活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题；

3、是营造学生交际的氛围。提高表达能力。老师努力为学生营造了一个和谐、自由合作交流的学习氛围，把学生带入接近生活的场景，让学生成为情景中的一员，并通过教师的语言、神态等帮助他们迅速进入角色进行交流。这样就有效的提高了学生的口语交际能力。

4、要设计活动，让学生在活动中形成交际场，在这个交际共同体内，通过对话、交流分享知识，增进学生间的交往，深化合作意识，培养合作精神，让学生在口语交际中得到积极锻炼。

10.教师职业道德心得体会通用 篇十

建筑工程系 常博

近日，我系开展了“抓内涵、上水平、转作风”主题活动。在近一年的工作中，我经历了从一名工程设计师到一名教师的转变，各方面工作都取得了一定的成绩，但通过参加这次活动，我认真的对照自己平时的实际工作及思想动态，找出了自己工作在诸多方面还存在一些问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，现总结如下：

第一、政治思想理解意识不够强。

系里经常组织政治学习，内容涉及马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及时事政治等，我每次都参加了学习，但都只停留在学习材料表面，对事物的理解不够深刻和全面，学习时缺乏思考，没有意识其思想的精髓，没有把它们变成强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用。

在以后的政治学习中，我还要加强理论深层次的理解，并将之用于实践工作中，使之成为实践工作的指导工具。

第二、服务学生宗旨观念还要加强。

我有时对待学生不能够始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，造成为学生服务的公仆意识淡化，没切实做到为学生所想，为学生所急。分析原因，这是因为我没有深刻理解“全心全意为学生服务”的宗旨，以至于为学生服务的意识不够强。

以后，在工作中我要牢固树立“一切为了学生”的宗旨，要求自己真正做到全心全意为学生服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，做到树立党员一面旗的良好形象，为国家和社会培养一代英才。第三、业务及教学知识还需要继续钻研。

大学教师是大学生职业生涯的导师，担负着为社会培养高级专门人才的责任，这就需要自己有扎实的专业知识。平时在课后及备课过程中，我都会去思考和解决理论知识方面遇到的的问题，但知识的扩展度不够，尤其是还需要加强工程现场的知识与课本知识的衔接。

11.教师职业道德心得体会通用 篇十一

【关键词】技工类英语教育 通用能力 职业导向 模式创新

近年来，技工项目课程作为新兴潮流，在培养具有较强通用能力的技工类学生的英语课程教学的过程中，加强了对其理论与设计研究，对其教学效果路径进行充分的分析探讨，形成其可持续发展的新模式。

一、技工英语教学围绕职业通用能力为依据

技工类英语教学改革始终要围绕以职业技术能力为核心的教育思想，针对专业性的职业教育改革方向，目标就是让每一个接受技工类英语教学的学生，能够在既定的公共英语的教学设置下，有效形成和提升与自己未来的职业相适应的英语实际应用能力，高效专一地培养拥有全面职业通用能力的人才。

因此，我们要重新定位英语课程，创新教学模式，把英语课程赋予更广阔的意义和价值，让学校、教师和学生都看到英语课程在培养学生职业通用能力发挥的重要作用。

职业通用能力，是指在各个行业都适用的能力。它不是针对某一具体的行业，而是跨职业的、可迁移的、有助于终身学习的、可发展和创新的能力。这要求我们在按照企业的需求与学生就职的需要，培养学生通用的职业英语技能的同时，也要把通用能力培养贯穿到整个的英语教学中。

二、技工英语教学围绕以职业通用能力为培养目标所采取的改革措施

1.改变教学观念。中等职业教育的特色本应是实践技能的培训，但传统的职业技术教育仍延用传统课堂授课方式，这种教育方式的直接结果是学生执业行为能力弱，实践能力较差，不能适应市场需要。

因此，以职业通用能力为培养目标的技工英语课程，能够让学生清晰地看到课程将给他们的就业和未来带来的益处，让那些英语基础差的学生也乐意去学习英语。

2.改革英语教学内容。技工英语课程是中等职业教育的有机组成部分，是以培养中等职业院校学生在职场使用英语的能力为目标的基础课程。因此，技工英语课程就应注重提高学生全面素质、职业意识和适应职业变化的能力，尤其强调知识、能力的综合性和实用性。课程内容不仅包括英语基础语言知识，还要包括英语社会人文知识及实际应用知识，要使学生通过英语学习，具备在实际工作中运用这些知识与技能的能力。

3.采用适合中职学生的英语教学模式。技工英语课程教育应侧重于学科专业知识技能的社会实践，在培养学生英语知识和技能的基础上，注重涉外企业及市场的岗位要求，使教学培养出的学生在精通专业英语的同时，具备丰富的社会实践经验。这就需要在培养英语专业人才时，创新教学模式，培养出知识和英语外的职业技能，在课程设置和教学方法上进行相应调整和革新，使之与岗位职业需要相适应。我们可以让学生在学习基本课程的同时，有计划的增加社会活动和实践教学的比例，甚至可以开展现场教学实践，使学生边学习边实践，增强学生对所学知识的理解和应用。

要实现这个目标，最重要的就是要改进实践教学单一模式。技工英语项目化教学是一种以教师为主导，以学生为主体，以项目为媒介，以职业能力为目标，以社会为背景的系统的教学模式，通过项目任务的设计、策划和实现，让学生积极的学习、自主的进行知识的建构，培养学生专业技能和职业行为。能让学生在自主完成項目任务的过程中掌握知识、提升能力、培养技能。

4.项目教学的实施方案。以旅游服务英语教学为例，Unit 5 Natural Scenery Sightseeing“项目教学”具体实施步骤如下：

（1）下达项目。首先，教师引入项目，并引导学生利用网络资源搜集在游览自然景观时，导游常用到的句型。接着教师将学生分成4-6人组成的若干小组，小组成员以旅行社导游的身份接受新任务，并围绕项目内容分析主题。

（2）明确项目。教师引导学生，把握好项目内容的方向，学生在分析项目后，派代表讲解项目内容的解决方案（如：整个方案实施中人员的分工及要如何制定路线，讲解的景点等）。

（3）实施项目。学生以小组形式进行协作学习。利用网络资源、查阅书籍写出新景观的导游词或对话。用角色扮演法或PPT等形式展示对新景观的介绍。

（4）学习评价。在项目考核前由教师制定自我评价标准和小组互评标准。自我评价主要从知识方面来评价，小组互评主要从参与程度、是否具有合作意识等方面来评价。评价是为了鼓励学生既关注工作合作的过程，也关注最终的结果。

通过这种形式，我们将“英语项目教学”与提高旅游专业学生专业核心能力有机结合起来，并且通过这种形式的英语项目教学提高旅游专业学生职业通用能力。实践证明，英语项目教学是技校学生职业通用能力的一种创新培养方式。它所倡导的协作、讨论等新的学习方式，有利于培养学生的职业通用能力，增加学生的就业砝码。

技工英语教学中加入培养职业通用能力的培养，在摸索着前行，应以科学的理论为基础、合理的策略为指导，充分的展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向，并在实际的教学过程中不断地更新观念、积极总结，加强实践，才能达到教学相长、行之有效的效果，培养出符合社会要求的技术型、专业型、复合型高级英语人才。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社， 2007.

12.教师职业道德心得体会通用 篇十二

当前, 知识技术的发展日新月异, 社会的经济结构、产业结构和人力资源结构在不断发生变化。这使得一些传统的行业、岗位和职业不断消失, 另一些新的行业、岗位和职业不断产生。许多工作岗位由于任务的整合不断变化, 变得越来越复杂, 这也导致了职业流动和劳动变换加快。职业活动种类繁多, 且远远不止“三百六十行”。各种职业活动所需要的能力是多种多样的, 但有一些能力是基本的, 是各种职业活动都不可缺少的能力, 这种跨职业的综合能力就是职业通用能力。它虽然与任何一个特定的行业或工作没有直接联系, 但对学生今后的职业生涯和日常生活影响深远。在知识技术爆炸的时代, 职业教育无法通过数年的教育教学满足未来岗位所需的知识和技能。因此, 职业教育必须培养学生的职业通用能力, 使学生能够不断自主学习与提高自己的知识与技能, 在未来的职业生涯中, 能快速适应职业发展的需要, 适应不断改进的生产方法和工作条件。

二、职业能力与职业通用能力

(一) 职业能力的内涵

职业能力是人们以一定的生理和心理素质为基础, 把自身所习得的知识和技能转化为从事某一职业的多种能力的综合。具体的说是个体将所学的知识、技能和态度, 在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合, 而形成的能完成一定职业任务的能力。人力资源和社会保障部把人的职业能力分成三个层次:职业特定能力、行业通用能力以及职业核心能力 (图1职业能力分层示意图) 。

职业特定能力, 也叫专业能力或专业技能, 是每一种职业自身特有的, 只适用于这个职业岗位的能力。每个具体的岗位、工作或工种, 都会对应着一些特定能力, 但凡有一个职业就有一个特定的能力。比如, 餐厅服务员的斟酒技能、折餐花技能。国家职业分类大典将职业划分为1838个。所以, 从总量上看, 职业特定能力在三种职业能力中是最多的, 但其适应范围也是最窄的。

行业通用能力, 也叫行业通用技能, 是以社会各大类行业为基础, 从一般职业活动中抽象出来可通用的基本能力, 可适用于这个行业内的各个职业或工种。比如, 宾馆餐饮行业的顾客服务技能等。行业通用能力的总量显然比职业特定能力小, 而适应范围比职业特定能力要宽些, 涵盖了整个行业活动领域。

职业核心能力, 也叫职业通用能力, 是从所有职业活动中抽象出来的一种最基本的能力。它适用于所有行业的所有职业, 具有普适性。相比于其他两类职业能力而言, 职业核心能力的种类还是最少的。

综上所述, 三种职业能力的层次关系也可以用嵌合模型 (图2职业能力嵌合模型) 更形象地表示。

从职业能力的技术性来分析, 职业能力就像一座“冰山”, “冰山”水面以上部分, 人们能看到的, 相当于一个人的职业特定能力, 是一种显性素质, 是每一个职业在工作现场直接表现出来的。

而在技术和专业上支持这个职业特定能力的是通用能力, 在职业活动中我们一般看不到它的表现, 是潜在水底的, 因而行业通用能力是隐性的。

而职业核心能力则是职业特定能力和职业通用能力形成和应用的条件, 是支柱, 是承载这两类职业能力的基础。相对于职业特定能力和职业通用能力而言, 职业核心能力往往是人们职业生涯中更重要的也是最基本的能力, 对人的影响和意义更为深远。因此, 职业核心能力当处在“冰山”的最底层, 它最为宽厚, 也是隐性的。因此, 就有了职业能力的冰山模型 (图3职业能力的冰山模型) , 它充分体现了三种职业能力的层次关系。

(二) 职业通用能力的内涵

职业通用能力是职业能力的一个重要组成部分, 又称“职业核心能力” (中国、英国) 、“职业关键能力” (德国、澳大利亚、新加坡) 或“职业基本能力” (美国) 。

联合国教科文组织在《关于职业技术教育的建议》中对“职业通用能力”是这样定义的, “使受教育者获得在某一领域内从事几种工作所需要的广泛的知识和基本技能, 使之在选择职业时不致受到本人所受教育的限制, 甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域。使个人具备在他的职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的能力、知识和态度。”英国教育技能部等官方机构把“职业核心能力”界定为:是一种有助于职业人学习或工作等各方面取得成功的系列技能, 是一种从事任何职业都必不可少的可迁移的跨行业的关键性能力。德国职业教育界对“关键能力”下的定义:是与特定的专业知识和技能没有直接联系的一种跨专业能力, 是一种在技术进步带来就业结构变化的情况下不会被淘汰的知识与技能, 能在不同的岗位需求下做出合理判定选择的能力, 能应对职业生涯中各种不可预见的变化的能力。我国人力资源和社会保障部在1998年首次提出“核心能力”的概念, 并指出核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力, 它适用于各种职业, 适应岗位的不断变换, 是伴随人终身的可持续发展能力。

综上所述, 虽然各国对职业通用能力的表述不同, 但其内涵大抵相当。职业通用能力, 并不是针对某种具体的职业或岗位的能力, 但不论从事哪一种职业, 都离不开职业通用能力, 它是任何职业或岗位都需要的, 在职业活动中起支配作用和主导作用, 具有普遍适用性和可转移性。因此, 笔者个人更倾向于“职业通用能力”这一表述。“通用”一词充分体现了“职业通用能力”的普遍适用性。

因此, 笔者认为, 职业通用能力是构成职业能力的最为基础、最为重要的能力, 泛指岗位专业能力之外的基本能力, 是适用于各种职业、伴随人的终身的可持续发展的能力, 是其他能力形成的手段和发挥作用的条件。

(三) 职业通用能力的分类

我国人力资源和社会保障部提出了适合我国国情的两大类八项的职业通用能力。职业通用能力分为职业方法能力和职业社会能力两大类。

职业方法能力主要指劳动者的独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力, 包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。职业方法能力属于劳动者的基本发展能力。

职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力, 包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“创新革新”、“外语应用”等能力。职业社会能力既属于劳动者的基本生存能力, 又属于劳动者的基本发展能力, 它是劳动者在职业活动中, 特别是在一个开放的社会生活中必需的基本素质。

我国教育部也于2010年正式推出职业核心能力认证培训项目 (CVCC) , 包括三大模块十一项能力。现将人社部和教育部关于职业通用能力的分类比较如下表 (表1) 。

我国学者杨明教授认为, 职业教育中的职业通用能力, 主要包括个体具备的学会学习的能力、交流能力、社会活动能力、组织和管理能力、问题解决能力五种职业通用能力。

英国商业与技术教育委员会 (BTEC) 把职业通用能力归纳为七个领域 (表2中英两国职业通用能力内涵的比较) 。通过比较可以看出, 虽然中英两国在职业通用能力的几大领域方面表述相接近, 但由于国情不同, 在具体内涵的理解和对劳动者能力要求和强调的重点等不尽相同。

纵观国内外职业通用能力的内涵与分类, 笔者本人更倾向于中国人力资源和劳动社会保障部的表述与分类方法。

三、培养职业通用能力的现实意义

(一) 促进劳动者自主学习, 提高从业竞争力

随着经济转型和现代企业制度的推进, 企业对职校毕业生不仅仅要求有“一手好技术”, 而更看重他们是否具有良好的沟通能力和团队精神等人文素养。很显然, 具有较强的职业通用能力的劳动者, 在工作岗位上能快速调整心态、很好地与同事相处, 能够更快地适应工作的新变化和新发展, 更容易胜任新的工作岗位。同时, 职业通用能力也是一个可持续发展的能力, 可以帮助劳动者更好地发展自己, 适应更高层次的职业和岗位的需求。

因此, 劳动者也越来越意识到自己有必要提升职业通用能力, 注重增加知识的广度, 能够将已有的知识与技能转移到不同工作情境中, 提高自己适应各种不同职业的能力, 从而提高从业竞争力。

(二) 积极开展企业培训, 提高企业竞争力

人力资源是第一生产力。提升员工的职业通用能力无疑是增强企业竞争力的基础。事实上, 许多企业家已经意识到, 如果录用职业通用能力发展得较好的劳动者, 那么在特定技能人员短缺的情况下, 这些劳动者能够相对较容易地填补这些职位的空缺。相反, 如果劳动者虽然具有必需的特定的知识与技能, 但缺乏某些职业通用能力, 那么这些劳动者就比较难于适应工作的新变化和新发展, 难以胜任新的工作岗位。不少企业在招聘过程中, 十分注重应聘者的职业道德和职业通用能力。

因此, 认识到职业通用能力越来越重要, 现代企业也就越来越重视企业培训。培养员工岗位技能的同时, 加强员工的职业通用能力的培养, 为员工发展提供广泛而又高质量的学习机会。在促进员工职业通用能力发展的同时, 提高了员工的工作绩效, 也就提高了企业的效益, 从而大大地增强了企业竞争力。

(三) 发展改革职业教育, 提高学生就业竞争力

随着社会的发展, 终身教育观念深入人心。学校教育已经无法满足劳动者的职业生涯发展。而且, 培养职业通用能力, 不仅仅是职业教育的任务, 也不是进入社会后才开始的, 应当从小学、初中、高中 (职校) 乃至大学的整个学习阶段进行的。企业在培养职业通用能力也不是单独针对某一特定教育阶段, 应当包括义务教育、高等教育、成人教育、职业教育、社会教育和终身教育。在整个教育体系中, 各阶段的教育都应当发展学生的职业通用能力。这就要求教育从人的一生的发展来系统地考虑如何培养人。而各级教育也必须把培养学生终身学习能力和自主学习能力作为重要的教育目标之一, 帮助学生能够不断充实自己的知识与技能, 以提高自己的职业通用能力和可持续发展力。

职业教育作为我国整个教育体系中的一个环节, 直接为生产、服务和管理岗位提供人才, 但并不是只对学生进行某种职业技术的教育, 也要重视学生的文化素质、科学素养、职业通用能力和可持续发展能力的培养, 以“培养全面发展的人”和“培养可持续发展”的人为教育目标, 切实提高学生适应社会发展和技术变化的能力, 使学生在未来面临所从事的职业被合并或淘汰时, 能主动积极应对并找到新的可胜任的职业。

因而, 职业教育工作的侧重点应当是帮助学生能够灵活地掌握并运用一整套知识和技能, 而不是使学生掌握孤立的和可检测的认知方面的知识和技能。

目前, 职业通用能力的培养在学生的各个学习阶段, 尚没有明确的学习要求、学习任务和考核标准, 也没有具体落实到某一学科或某一个教师身上。因此, 全体教育工作者应该共同努力, 把学生职业通用能力的培养渗透在整个学校生活中, 促进学生的全面发展和可持续发展。

四、培养五年一贯制高职学生职业通用能力的思考

五年一贯制高职学生, 在初中毕业后进入高职校, 将在高职校经过长达五年的中高等职业技术教育, 然后走向社会、走进职场。这一阶段是学生身心发展非常迅速的阶段, 学生的可塑性很强, 是学习知识、掌握技能、培养能力的最佳阶段。

(一) 加强学生管理, 指导学生学会做人, 培养职业通用能力

培养职业通用能力, 从培养良好的学习生活习惯开始。严格校规校纪等日常常规管理, 培养学生诚信守纪、敬业勤勉的观念。这是培养职业通用能力的基础。在学校管理过程中, 除了常规的团委、学生会等学生自主管理组织形式之外, 可以创新学生自主管理方式, 如班级助理制度、学生自卫队等。五年制一贯制高职的四、五年级学生, 相当于大一、大二的学生, 他们在思想认识、行为习惯、礼貌礼节等各方面相对而言比较成熟。让这些学生进入低年级班级, 以班级助理的身份参与班级管理, 以学生安全员身份参与校园巡视, 以食堂管理员身份参与食堂管理。

(二) 丰富校园活动, 指导学生学会合作, 培养交流与合作能力

丰富多彩的校园活动、社团活动是培养学生交流能力、合作能力、解决问题能力等职业通用能力的有效方式。除了全校性的大型活动如校运会、艺术节、合唱节之外, 充分支持与鼓励学生自主开展校园文化活动, 加强班级凝聚力, 提高组织沟通能力与合作交往能力。

(三) 组织社会活动, 实践、检验并提升职业通用能力

实践活动是培养职业通用能力的好方法, 同时也能检验学生的职业通用能力水平。在志愿服务儿童福利院、敬老院、社区或一些大型活动之余, 学校应开展任务驱动式社会实践活动。比如公民教育实践活动。同学们走进社区走上社会, 观察身边的现象, 发现存在的问题, 搜索现有的政策资料, 探讨该问题的解决方法, 分析该方法的可行性, 并尝试解决该问题, 再以“听证会”形式汇报从发现问题到找到解决办法的过程, 寻求政府在政策和行动上的帮助。实践证明, 公民教育实践活动不失为一个全面地培养、检验并提升学生的职业通用能力的好途径。

不少高年级学生在寒暑假往往会选择打工。假期之后, 组织学生分享暑期实践体会, 反思实践过程中的得与失, 激发学生继续培养职业通用能力。

此外, 职业学校常常开展实训周活动。这是一项完成生产岗位任务的实践活动。比如学生完成药品压片操作, 他需要从领料、配料、机器使用、数字运算、数据记录、资料查询等方面逐步完成综合实训任务。在完成任务过程中, 必然培养了学生思维的广泛性、工作的适应性、社交能力和社会责任心等。

(四) 更新教学观念, 改革课堂教学, 培养学生学习能力

目前, 职业教育已经形成了一些适用于职业学校课堂的教学模式。需要老师们能切实改变知识灌输式的讲授课, 遵循“做中学、学中做、做中思”的教育原则, 实施以学生为中心、以能力为本位、以工作过程为导向、以项目为引领、以任务为驱动的理实一体化教学, 那么在教学过程中也就能有效渗透职业通用能力的培养。

此外, 正因为五年一贯制高职学生的学习基础较差, 我们更要想方设法更新学生的学习观念、指导学习方法、形成学习策略, 培养学生的学习能力。而“理实一体化”教学也正是有效提高学生学习能力的有力举措。

(五) 开设专题讲座, 研发校本教材, 激发学生自主性

上述所有的做法中, 都需要老师引导学生, 在各项教育教学活动中激发学生的自主性, 明确职业通用能力的重要性, 让学生自觉地培养并提高自我的职业通用能力。

因此, 学校可以开设专题讲座, 既阐述职业通用能力的内涵、培养职业通用能力的重要性和必要性, 也具体指导学生如何在日常学习生活自主培养。同时研发校本教材, 利用班会、早自习、晨会等时间开展专题专项辅导, 培养学生的职业通用能力。也可以研发“职业通用能力养成读本”, 让学生在业余时间自主学习, 在实践中自主体验自主成长。

摘要：培养职业通用能力已成为五年一贯制高职教育的重要任务之一。文章阐述了职业通用能力的内涵及分类, 分析了培养职业通用能力的意义和具体的培养措施, 切实提高学生的就业竞争力、企业的竞争力和学校的教育质量。

关键词：五年一贯制高职,职业教育,职业能力,职业通用能力

参考文献

[1]陈宇.拓展核心能力, 创造瑰丽人生[J].核心能力 (丛书的序) , 2007: (01) .

[2]吴文龙.浅谈机电专业FMS课程的开发[J].职业教育研究, 2007, (04) :48.

[3]邵艾群, 曾诚.英国核心能力开发的成功经验及对我国职业教育的启示[J].广州广播电视大学学报, 2010, (01) :35.

[4]徐朔.“关键能力”培养理念在德国的起源与发展[J].外国教育研究, 2006, (06) :67.

13.教师职业道德心得体会通用 篇十三

仙游山立学校

吴燕玉

通过这次教师信息技术应用能力集中培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解，掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、操作水平也有所提高。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨，着眼于现代化，把这种思想和精神领会透，把这个“道”传输到学生和社会中，去引导学生、家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。创新人才的培养，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行，使学生真正成为学习的主人。教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和现代教学设施的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的“一支粉笔写古今，一块黑板种春秋”的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。

14.教师职业道德心得体会 篇十四

本学期我们学校组织教师认真学习了《教师职业道德》。通过学习，我深深地理解师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。

一、忠诚教育事业是教师职业道德的灵魂

人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清楚“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，我是一名在教育岗位上干了二十二年的教师。我的信念就是干一行，爱一行。象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。因此，作为一名教师的我，一直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。作为一名教师我感到无尚光荣的，教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。教师是为国家输送人才的阶梯。然而，教师又是很平凡的。我想，伟大正寓于平凡之中。因为，平凡中，我们一样能够奉献。

二、关爱每一位学生是教师职业道德的根本

孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的呼应。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

三、为人师表，做学生的表率是师德要求的集中体现

“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。，作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求我们要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。

15.教师职业道德心得体会通用 篇十五

教师的职业道德, 简称师德, 是指教师在从事教学活动中, 履行教书育人职责时, 必须严格遵守的行为准则和道德规范的总称。当代市场经济体制的建立和发展, 对高校教师的思想观念、职业道德意识产生了重大的影响。教师职业道德修养不仅仅是一个理论的问题, 而且也是一个实践的问题。而且教师自身必须经过不懈的努力, 积极地进行修养和锻炼, 才能形成良好的师德师风。我认为, 高校教师应从以下方面来提高职业道德修养。

一、高校教师应积极学习并确立正确的师德理论

教师道德理论是一个教师进行职业道德修养的指导思想。它能够引导教师树立科学的教育观、师生观、学生观, 并激发教师的工作热情、责任感和教育效能感。不但能够让教师坚守在教书育人的工作岗位上, 还能激励教师积极进取, 不断取得丰硕的教育成果。教师只有积极学习并确立正确的师德理论, 才能在工作中辩别是非善恶, 不会迷失方向, 成为一个具有较高教师职业道德修养的高校教师。

二、各高校应加强职业道德培训学习

高尚的职业道德修养并不是与生俱来的, 是要通过主客观因素的协同努力, 特别是通过自身不断学习, 加强自我修养, 不断自我发展和提高而逐步形成的。高校教师要认真学习理论知识, 以科学理论为指导, 在实践中积极探索提高, 这样才能形成真正完美的师德。

(一) 学习马克思主义理论

马克思主义是形成科学的世界观、价值观、人生观的理论基础, 同时也是提高教师道德修养的理论基础。高校教师应该学好马克思主义理论, 科学地认识社会, 认识人与人之间的关系, 并抵制腐败道德观念, 深入提高教师对师德修养的认识, 增强教师明辨是非善恶和师德评价的能力, 才能明确师德修养的目的和方向。

(二) 向教育家、名师和优秀教师学习

高校教师在提高师德修养中, 要向历史上那些伟大的教育家, 以及身边的名师和优秀教师学习。所有优秀教师的道德实践, 都可以是教师道德理论的具体化, 都具有鲜明、生动、形象、感人的特点, 体现了优秀教师的道德风尚。正如伟大的发明家爱因斯坦所说:“只有伟大而纯洁的人物榜样, 才能引导我们具有高尚的思想和行为。”

(三) 在社会生活实践中探索学习

高校教师在社会生活中, 要留心观察身边的各种事物, 通过分析思考, 学习其中优良的东西。孔子主张“以人为镜”, 主动与别人的言行得失进行辨别比较, 进而反省自己。这就要求高校教师“见贤思齐, 见不贤而内省也”, 应善于发现、善于反思、善于总结、善于提高。

三、各高校应建立完善教师评价体系

除以上思想教育和道德教育外, 高校制度建设也是提高教师职业道德修养的一个重要的方面。各高校为加强高校教师队伍建设, 需要建立并完善能满足其教师自身价值的激励机制体系。往往有效的激励具有很高的促进作用, 比如:晋升激励、素质激励和目标激励等。高校应按照相应的原则, 制定合理的评价标准, 建立教师聘任制度、监督制度、奖罚制度、学生对教师的评议制度等。

四、高校教师应积极进行职业道德实践

高校教师职业道德教育的最终目的和归宿应是道德实践。高校教师在教育活动中的职业道德实践, 能够真正体会各种相关利益和道德的相互联系与区分, 能够进一步对自身良好师德的塑造起到积极促进作用, 增强自律性和自觉性。

(一) 在工作中刻苦钻研业务

作为高校教师, 应在自己的专业领域刻苦钻研、精益求精, 这样才能站在更高一层的平台, 提高“传道授业解惑”的基本技能。

(二) 积极参加教研活动

高校教师应积极发挥自己的创造性, 在科学研究上积极进取, 树立良好的教育风气和学术风气, 坚决抵制学术腐败, 只有这样, 才能培养优秀的技能人才, 完成作为高校教师所应承担的社会职责。

(三) 学习和生活中关爱学生

教书育人本身是需要爱心和耐心的, 是一个长期的、渐进的、后效的过程。在此期间, 高校教师应在学习和生活中, 关心成长过程中的大学生, 发现并纠正其缺点, 鼓励并发扬其优点, 为国家和社会培养出优秀的技能人才。

五、高校教师要正确处理教学与科研工作的关系