如何使音乐欣赏课充满活力小学音乐作文

如何使音乐欣赏课充满活力小学音乐作文（精选3篇）

1.如何使音乐欣赏课充满活力小学音乐作文 篇一

浅谈如何让小学音乐课堂焕发生命活力

音乐是一种艺术，音乐是一种享受，聆听音乐，你会感受到音乐带来的艺术之美。林语堂曾说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下，如何激发学生的学习兴趣，发掘音乐灵性，让音乐课堂焕发生命活力呢？

一、开放音乐课堂，激发学生学习兴趣,为音乐课注入生活气息

开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。音乐的本身就蕴含着非常丰富的美，所以音乐教师在教学的过程中，要想激发学生对小学音乐的兴趣，首先就要让学生体会到音乐本身的美。小学音乐教师可以在教学的过程中给学生播放一些优美的音乐，也可以和学生一起学习、体会音乐的美。教师也可以引导学生去挖掘音乐中所蕴含的美，跟学生分享自己对音乐的感悟，激起学生的共鸣。

小学生天性活泼、想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。教师要根据儿童好动的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

在教学二年级上册《金孔雀轻轻跳》这首歌时，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，引领学生用身体感觉音乐，用语言描述自己的体验，甚至用自己的方式表达切身的感受。一开始，全班学生听着《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。

在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。

二、教师要提高综合素质.，培养学生对生活乐观的态度

小学生年龄尚小，在很多方面都不是很成熟，因此有着很强的亲师性。小学音乐教师要不断提高自己的素质，提升教学技能，在教学的过程中，吸引学生，激发学生对小学音乐这一学科的学习兴趣。教师在教学的过程中可以用自己的歌声或者琴声来吸引学生的注意力，用自己的魅力去吸引学生，让学生觉得音乐原来是这样的美妙。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素

任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。

在教学人音版五年级上册音乐教科书在第九单元——《妈妈格桑拉》时，对这首亲切真挚的人性美颂歌，如何表现藏族孩子对妈妈的赞美之情，同时也表达对妈妈深深的感情是个重点。课前我为孩子们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。学生们被故事中感人的情节感动了。那一刻，课堂格外安静，孩子们的情感完全被我的感情牵引着，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我，也许他们也能体会到了爱的价值了。为学唱歌曲《妈妈格桑拉》创设了浓烈的情感氛围。

情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

三、选择引人入胜的教学方法，激发学生学习音乐激情 课堂中教师能否采用适当的教学方法，合理地组织课堂教学，直接影响教学效果和制约着学生兴趣的培养和思维的发展。英国教育家皮斯博曾说：“如果你想要儿童变成顺从而教条的人，就会采用注入的教学方法。而如果想要让他们独立地思考，并赋有想象力和创造力，你就应当采取加强这些智慧品质的方法。”所以在教学过程中教师应充分挖掘和启发学生丰富的想象力和创造力，使他们积极主动投入到富于活力与激情的音乐课堂中。

人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。教学这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才是充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。

2.如何使初中音乐欣赏课充满活力 篇二

一、以音乐形式的多样化，培养灵敏的感知力

首先是音乐中音的排列组合的多样化，节奏的变化，其次是速度的变化、力度的变化、再次是调式调性的变化，如西洋的大小调式、中国的民族五声、六声、七声调式等等，从而把各种风格的作品表现在我们的面前，但是这种多样又是有规律的，正如建筑一样，虽然丰富多样，但也必须遵循建筑学的规律来设计和施工。音乐上也是这样，如作品《梁祝》结构为奏鸣曲式，但它必须和其表达的内容相吻合。从而才能从真正意义上实现了中西音乐文化的交融。才能用小提琴把中国这古老的民间爱情故事演绎得如此完美，成为经典之作。

二、以音乐形象的特异性，引发高尚的审美情感

1、运用多种教学手段、方法获得情感体验。在最初可选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。

2、通过音乐的要素来进行情感的体验。音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会音乐的变化。

3、根据学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。在中学生青春期的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。

4、与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体驗。情感的表现可体现在古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。如在课堂上禁止，那就事倍功半了，课上找一点时间给学生，听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得已自由的发挥，课前教师要进行筛选。

三、课内外相结合提高学习的兴趣

要学好音乐欣赏，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料，也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。从课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。表达的形式可以多种多样，不拘一格。可用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也可用朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动作来表达展现。接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。再下一步，采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲身体验，得出结论。让学生体会到他们研究的价值意义，从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到研究学习的快乐。在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。

四、通过音乐欣赏培养学生个性

在音乐欣赏教学中，如何引导学生个性的健康发展，是我们在音乐欣赏教学中所要思考的问题之一。过去的音乐欣赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要，却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式，这其中也包括语言表达。并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。

3.如何使音乐欣赏课充满活力小学音乐作文 篇三

关键词：小学数学；体验式；教学课堂；充满；活力和兴趣

每当谈到小学数学的学习，大多数孩子就会给出：“枯燥、乏味、刻板”的结论。好像在他们的学习数学的过程中，都是索然无味的机械运算，以及不近人情的冷冰冰的公式。诚然数学由于学科的特点注重逻辑性，内容比较抽象，不易理解。有的孩子们因此对数学学习产生畏惧，甚至厌学。在实际教学中这样的例子比比皆是。这种现象阻碍了孩子们的进步，更无从谈起培养孩子们的数学能力了，为此必须要对现行的课程进行改革创新，以适应新课程改革的需要。

对于我们一线小学数学教师来说，这样的需要迫在眉睫，可是由于我们是从传统教材中成长的一批人，习惯了传统的教学模式，对于改革充满了迷茫，不知所措。如何才能有效的开展课堂教学，把孩子们从怕学、厌学中解放出来，使他们喜欢上数学这门课程？如何使数学课堂变得充满活力和兴趣。这是我们需要探讨与研究的重要课题。

一、小学数学课堂教学中存在问题的分析

1、我所任教的学校是一所典型的小学，存在着很多这类学校共有的问题，比如：师资力量薄弱，教学的硬件条件相对落后，孩子们多数学习成绩不佳，本地有择校希望的孩子们都被家长送到好一点的学校去就读，剩下的只是少数的孩子，而且我们这类学校还被称为“终结者”，之所以这样说是因为到好一点的学校就读的孩子们一旦跟不上，或是出现一些问题都会回到我们学校来。这样的孩子们一旦转回我们学校来就读，只会增加我们学校的管理难度，也给我们学校的声誉造成了不良的影响。

2、长期以来我们的小学数学教学还常常处于应试教育的环境，教学主要依据课本内容，课本有什么就教什么，课本中没有的也不去涉猎。甚至有时我们把数学与实际生活的割裂开，讲一下抽象性的知识或是数学符号。这也造成了是孩子们学习数学的枯燥乏味。

3、从孩子们的角度进行分析，我们不难发现，作为小学时期孩子们的思维是非常具体、形象的，而数学知识和概念又是非常抽象的，我们所教的数学内容必须要通过孩子们的形象思维来体现，借助对客观事物表象的理解，所以就会造成讲和学的不协调，再加上传统的教学模式强调孩子们的被动接受，就会打消孩子们的积极性。使孩子们感觉学习困难。

二、不适应的各个教学环节，进行改进和调整

1、從调动孩子们的注意力入手，设计有趣的课程导入。课程的导入方式对于一节课来说至关重要，导入的好坏直接关系到一节课教学的效果。导入的好，可以吸引孩子们的注意力，提高孩子们学习数学的兴趣，使孩子们容易接受。导入的不好，就会打消孩子们的积极性，阻碍孩子们对新知识的学习，会造成新的学习困难。教师可以针对不同的教学内容设置不同的导入方式，力求导入要新奇能够引起孩子们的注意和兴趣。比如我在教孩子们认识米时我采用了如下方法：测量孩子们未来身高，首先从孩子们对自己未来的身高的猜测入手，引入米。然后在引入有关知识的学习。这样孩子们注意力集中，学习知识也有兴趣，使教学难点得到克服，课堂教学取得了良好的效果。

2、小学数学课堂教学中要更加注重能力的培养。在数学课的学习中数学知识固然重要，数学能力更是重中之重，教师要合理的设计教学，让孩子们体验学习的过程，使孩子们对于知识的把握有实际理解和感受。

3、多种感官并用，提高孩子们的学习效率。对于小学孩子们来说，单一的听讲是远远不够的，教师必须要运用多种手段，创设多种刺激，才能使孩子们记得更加牢固，学习变得有乐趣而容易。在课堂教学中教师可以搭建活动、操作的平台，既提高了孩子们的动手操作的能力，又增加了感官刺激，使学习效率大大提高。具体做法是，把数学问题设计成“动手操作题”。我在教学探索角一课时，我们可以让孩子们把准备好的三角板动手拼成各种角。并通过观察，进行小组讨论。这种方法会让孩子们的记忆更加深刻。借助于这种方法帮助孩子们理解知识，收到了很好的效果。

4、角色互换，使孩子们对自己的错误加深理解。教师和孩子们的角色限制，使得彼此之间不能很好的理解，孩子们的表现和教师的期望有偏差，为此我们可以进行角色互换，让孩子们自己体会与感悟，选择正确的思考问题的方式。使孩子们对自己的错误进行自我纠正，加深孩子们学习印象。