作风建设感悟（精选14篇）
1.作风建设感悟 篇一
开展能力作风建设年活动，既是贯彻“作风建设永远在路上”的内在要求，也是打造政治过硬、能力突出、作风优良、勤勉高效、清正廉洁的党员干部队伍的实际举措。为此，我对如何成为一名让人民满意、让领导放心的窗口工作人员有了更深刻的认识。做为一名合格的窗口工作人员一定要:“政治上靠得住、工作上有本领、作风上过得硬、人民群众信得过”。下面我谈谈具体的心得体会。
一是加强学习，提高素质。要增强学习的自觉性。加强学习，不仅是社会发展和形势变化的需要，也是事业进步和个人成长的需要。作为一名窗口工作人员，必须自加压力，提高业务水平和能力，提升工作质量和成效。不断涵养自己，丰富自己，提升自己，为办事群众办实事、解难事、求实效。
二是善于总结，提升自己。紧抓思想这根弦，始终以饱满的热情积极地投入到每一天工作中去。不要认为每天都在重复同一样的工作，就提不起精神，敷行了事。应该把实践中零散的东西系统化，对窗口工作人员来说，无论认识问题、理清思路，还是解决问题、推进工作都离不开经验，每走一步，都要注意总结经验，对的就坚持，错的就改正。
三是讲落实，负责任。落实，首先是一种观念。一个人如果没有强烈的“落实”观念，在工作中，就会唱高调，不重实效。见到风险躲着走，见到矛盾绕着走，见到困难往回走，落实自然也就成了一句空话。落实，又是一种责任。我们每一位窗口工作人员都应该严格执行中心的各项规章制度，贯彻落实好各项工作任务，做好分配的每一项工作。要抓落实，必须要克服怕苦畏难，半途而废的心理，防止走过场、做样子，扎扎实实地干好工作。
2.作风建设感悟 篇二
1《汽车营销实务》精品课程建设的背景
《汽车营销实务》是我院汽车技术服务与营销专业的核心主干课程, 已开办多年, 积累了丰富的教学经验。该课程要求学生通过《汽车营销实务》的学习, 熟悉汽车销售基本流程, 掌握汽车营销的基本方法和技能, 从而获得汽车营销工作岗位的职业能力, 满足日益增长的汽车消费市场对汽车销售人才的需求。
《汽车营销实务》课程的实训条件优越。我院毗邻黄冈最大的汽车贸易市场, 学院周边有几家新建的汽车品牌4S店, 如广州本田、东风雪铁龙、比亚迪等汽车销售公司, 可以充分利用这些社会资源, 与汽车销售公司合作, 建立校外实训基地。
《汽车营销实务》课程组教学团队结构合理。共有专职教师4人, 其中有2人获得高级职称, 有2人曾在企业从事汽车营销工作, 具有丰富的实际工作经验。为了加强实训环节和学生就业能力的培养, 本课程组从企业聘请3名兼职教师, 专门负责汽车营销岗位实训。
学院领导非常重视精品课程建设, 多次召开专题会议, 布置相关工作任务, 并亲自指导精品课建设工作。号召举全院之力, 加快精品课建设步伐。并以经费上大力支持, 设立专项资金, 用于课程建设、教学改革、教材建设和实训室建设等。工作中多方协调, 全院上下一条心, 各处室、各部门大力支持, 全方位提供课程建设所需要的人力、物力、财力、信息等各种教学资源。以上各项举措有力地推动了本课程的建设。
2《汽车营销实务》精品课程建设的实践
《汽车营销实务》精品课程建设分四个步骤进行:首先是优化教师队伍。由吴如安老师担任课程负责人, 由高光辉等3位老师担任主讲教师, 由吕红林等4位老师担任实训教师, 广本4S店的大客户经理凌波等3人担任企业实训教师, 上述人员构成了我们的教学团队。第二个步骤是准备资料。包括精品课程申报表、教学大纲、授课教案、课件、习题、课程设计录像、支撑材料等。第三个步骤是建立课程网站。我们聘请了专业网站建设人员和我们一起进行网页设计, 各方面人员沟通协作, 力争取得良好的效果。下面就课程教学设计等四个问题作简要介绍。
2.1 课程教学设计
《汽车营销实务》课程设计理念是“以就业市场为导向, 以职业能力为目标, 以实用为原则, 以够用为尺度”, 做到既能及时了解汽车网络营销等新观念, 又要突出高职特色, 重点强化有关实践技能和职业能力的培养, 以满足市场对汽车营销专业人才的要求。从分析汽车营销岗位实际工作过程所需要的职业技能入手, 确定工作任务, 根据工作任务确定必须的知识和技能, 以此为依据选取教学内容。
在教学过程中, 将理论教学、知识运用、技能训练三方面相互渗透, 紧密结合, 融教学做为一体, 并采用项目教学、情景模拟、案例教学和综合实训等多种教学方式形成教、学、做的有机结合。
根据对汽车销售过程的认知规律, 按工作过程导向, 由浅入深归纳出8个学习情境。 (如图1)
灵活运用多种教学方法, 有效地调动学生的学习积极性, 充分、恰当使用现代教育技术手段, 精简授课学时, 激发学生的潜能, 增强了教学效果。
2.2 课程网站建设
精品课程的评审由专家在网上进行。作为精品课程的展示平台, 网站设计的效果会给评审专家留下深刻的第一印象。我们精心设计网站布局, 凸显课程特色。在网站首页上, 我们将4S店的实训场景制成滚动图片, 凸显对学生职业技能的培养;按照精品课程的评审要求, 重点展示了课程介绍、教学团队、教学资料、实践条件、校企合作、课程评价等6项指标, 相关内容直观简便, 或与申报表互补, 或佐证申报表的内容。内容展示尽可能多媒体化, 每个指标的表现最好用PPT、图形等方式。显示有关指标。还注意结合课程特点, 进行专业美术设计。
2.3 课程录像
精品课程录像的拍摄制作也非常重要, 优秀的课程录像给评审专家留下良好的印象, 它不仅要客观反映教学的全过程, 还要表现教师的教学思想和教学艺术, 把优质教学资源和高水平的教学展现出来。我们的录像主要有三部分, 课程整体设计录像 (即课程负责人的说课录像) , 教师授课录像, 实训环节录像 (在广本4S店和比亚迪4S店由企业销售经理为学生上实训课) 。整个教学过程要充分发挥现代教育技术手段, 调动学生积极性, 体现教师风格。
2.4 教学条件的建设
校企合作共同进行课程开发和教学体系建设。与学院周边的东风雪铁龙、比亚迪、广州本田4S店等知名汽车销售企业合作, 共同制订课程标准, 共同编写校本教材, 共同建设教学团队, 共同完善实训体系, 共同完成课程教学。根据广州本田汽车营销的职业培训经验和行业特点与汽车企业共同制定开发课程的课程标准和考评标准。聘请公司销售主管为本课程兼职教师 (主要承担学生实习期间的实训指导和专题讲座) , 进行汽车营销实务现场教学。特别是广州本田紧邻我院, 并与我们深度合作, 为本课程实习实训基地建设、聘任企业兼职教师以及学生实习实训, 工学结合, 提供了得天独厚的便利条件。
3《汽车营销实务》精品课程建设的感悟
3.1 加深了对精品课程内涵的理解
精品课程是指体现现代教育思想, 符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律, 具有严正风范和鲜明特色, 并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段, 教学效果显著, 具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。
精品课程评审的指标体系——简称“五个一流”:一流的教学队伍;一流的教学内容;一流的教学方法;一流的教学条件;一流的教学管理。我们必须把精品课程作为一个整体来建设, 因为精品课程建设不单纯是课程内容的重构, 还包括教师队伍、教学条件和教学管理等内容的优化, 它几乎涉及到学院工作的方方面面:教学、科研、师资队伍和教学管理等等, 体现的是整体实力, 任何一个方面存在缺陷或者相对薄弱, 都会影响整体效应。
3.2 精品课程建设需要长期的积累
建设一门精品课程不是一朝一夕的事情, 需要长年累月的不断积累, 必须作为学校的重要工作提上议事日程。在日常教学中, 教师应通过各种渠道搜索有关信息资料, 并根据市场对人才需求变化的形势, 制定课程标准、制订教案、编写习题、实验指导书和参考文献, 确保课程教学内容的先进性, 并在此基础上形成课程的完整教学体系。精品课程的建设宜逐级递进, 可以先建立院级精品课程, 再不断完善中申报省、市级精品课程或国家级精品课程。
3.3 精品课程建设有利于提高教师整体素质
提高教师素质对任何一所学校而言, 都是一个永恒的主题, 教师队伍建设永远都是学校工作的重中之重。精品课程建设的提出, 为此项工作打开了一扇全景之窗。精品课程建设是以团队形式出现, 以学科为基本单位, 由课程负责人牵头, 带领团队齐头并进, 整体提高。或集体备课, 或讲课, 或写论文, 都是以集体的形式出现, 是团队行为, 每一个团队都围绕精品课程建设自觉学习和研究。不但从根本上取代了传统的“传帮带”模式, 而且创造并实现真正意义上的“以老带新”, 培养青年教师的新模式。这种模式从某种意义上讲, 就是参加教师素质提高的训练营, 随着课程的建设与成熟, 教师成长步伐也日益加快。所以说, 加强精品课程建设, 有利于教师整体素质的提高。
3.4 建设精品课程有利于全面提升教学质量
提高课堂教学质量是教学改革的永恒主题。各级教育行政部门无不把提高教学质量当做指导工作的核心任务来抓。有教师感言道:“当一辈子教师, 听领导讲了一辈子提高质量, 到头来还是没有提高。”由此可见此项工作的难度之大, 它是一种长效性工作, 应反复抓, 抓反复, 在循环往复中渐进。那么, 精品课程建设项目的推出, 恰好是提高教学质量的巨大推动力。
精品课程建设的重头戏在课堂内, 强调课堂教学的效果, 就高职高专教育而言, 在课堂教学中更多的是强调走工学结合的路子, 课堂上模拟仿真实训环境, 让学生有机会动手操作。精品课程建设的最终目标是提高教育教学水平, 从而切实提升人才培养质量, 加强精品课程建设是提高高校教学质量的有效途径, 也是衡量一所学校教学质量优劣的重要标尺, 用精品课程建设带动其他课程建设, 提高学校整体教学水平, 进而真正实现人才培养模式的转型。
3.5 建立有效的评审机构, 确保精品课程的质量
精品课程建设需要长期的积累和实践, 不能急于求成。学院应专门成立精品课程建设评审办公室, 对精品课程的建设实行全程监控, 严格申报和评审程序, 严格过程监控和检查, 严把验收关。强制式、组合式、突击式地进行精品课程建设不可能达到建设“精品”的目的, 也不可能发挥“精品”的作用。因此, 只有在教学中牢固树立“精品”意识, 潜心研究、锐意改革、教研相长, 不断探索和及时总结, 才能创建真正的“精品”。
总之, 精品课程建设是一项长期的系统工程, 无论对加强高校教师师资队伍建设, 还是对提高高校课堂教学质量, 都有着重大的促进作用。我们强调精品课程建设, 但不求一蹴而就, 重在过程和发展。一门一门来建设, 建成一门提高一个团队, 建成若干门必然提高若干个团队, 进而使精品课建设成为学校常规教学管理的一部分, 并充分发挥其辐射作用。真正让精品闪光, 让学生成长, 让教师发展, 让学校变样。
参考文献
[1]《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》 (教高[2003]1号) .
[2]《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) .
3.作风建设感悟 篇三
关键词： 过程情境 感悟高效 促进策略
作为一定区域的教学实践者，所实施的教学实践当受区域教学施政办法的限制。但在实施教学的过程中，有属于自己的创新应当值得人们思考，值得人们积极提倡。在日常教学中，积极思考适应自己所教对象的“学进去、讲出来”教学行动计划的实施策略，在阅读教学中积极践行过程情境建设，比较理想地促进学生阅读感悟的高效。
一、重视过程情境建设的学讲实施需思考学生主动性地学
“学进去，讲出来”教学方式是徐州地区所实施的课程改革之行动计划，一个最明显的教学特色是让学生首先“学进去”，这与新教育之理想教育将以学生为主体贯穿于整个教学的全过程是一脉相承的。因此，要让一个个学生“学进去”，需思考的是学生主动学习的问题，而要让学生真正“学进去”，就需要让学生主动学习。从过程推进的角度思考，则必须通过情境的构建发挥促进作用，也就是说运用比较理想的教学情境敦促学生有意义地“学进去”。初中语文教学的真正意义上的“学进去”，还需要学生“死啃书本”，形成比较理想的硬读本领。譬如教学《愚公移山》让学生读，读出对文言字词的理解，如让学生读出“年且九十”的“且”，读懂“始龀”所表达的年龄，读懂“遂率子孙荷担者三夫”的省略句式。在学生读书的过程中，以精彩的问创设学生硬读的境界，让学生扎实地读。正如钱梦龙先生所说，教会学生学习就必须想方设法地让学生老老实实地读书。在学生读懂这些的基础上，其他还都让学生读，实现学生的个性化阅读感悟。这样培养的是学生的自主意识和自学能力，学生所能够学到的是一辈子有用的东西。如《愚公移山》的教学，不管是文言词汇的理解，还是人物关系的解读，抑或是愚公和智叟相关之“愚”与“智”的讨论，都在学生的实际知识建构及需求基础上进行着。学生在诸多主动探究的成功中，不断提高探究兴趣，从相关意义上讲，学习是学生的学习，认识是学生的认识，那学生则会更学得进去。
二、重视过程情境建设的学讲实施需思考学生探究性地学
新课程标准要求义务教育阶段第四学段的学生在阅读上要达到这样的标准，即学生有自己的心得，充分而又理想地提出自己的看法。应当说徐州市制订的“学进去、讲出来”教学行动计划，就是如此要求的。达成如此要求必须建立在学生探究性学习的基础上，而打好学生探究性学习的基础应当赖于平时教学过程情境的创设。所以在平时教学中，我们必须牢记的宗旨是重视过程情境建设的学讲实施需思考学生探究性地学。如《变色龙》的教学，需要学生在学习中了解“变色龙”的表面意思和象征意义，从人物的对话中把握人物性格，特别是“变色龙”奥楚蔑洛夫的性格特点，进而认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。当今的初中学生远距沙皇俄国时代的生活经历和相关经验，没有一定的探究是不可能实现目标的。如奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中出现五次，应当说这样的重复出现，是作品之力笔的有效体现，可以说军大衣这一细节描写将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。教学时注意把握住分寸，让学生真正意义上“学进去、讲出来”。学生读着这细节，结合奥楚蔑洛夫的语言，便比较有意义地发现小说一开头，利用新的军大衣淋漓尽致地表现出不可一世的奥楚蔑洛夫的身份和地位；故事情节这样发展着，人群中有人说“这好像是将军家的狗”，学生揣摩着，奥楚蔑洛夫此时的“脱大衣”，完全是为了借天热去掩盖自己的狼狈相。学生进入比较有意义的探究状态，可以说对军大衣的细节描写产生越来越深刻的认识，学生感到奥楚蔑洛夫吓得浑身发抖。巡警给他穿上大衣，还要“裹紧大衣”，是“寒”？否矣，是彻头彻尾的不寒而栗而已，是为自己言语的冒犯而恐惧不已。
三、重视过程情境建设的学讲实施需思考学生创造性地学
新的世纪，全球得以新的发展。人类进入新历史纪元其主旋律是创新创造，中华民族伟大中国梦的实现需要其炎黄子孙激活创新，激发创造。作为学科课程教学肩负着学生创新创造能力的培养，完全需要赖于自身课程教学实施学生诸多创造性的实践，所以重视过程情境建设的学讲实施十分需要思考学生创造性地学习的问题。著名特级教师曹津源先生，可以说是崇尚语文教学实施学生创新创造的专家，诸多引爆学生创新思维的语文教学策略对我们极具借鉴和指导意义。鉴于此，语文教学实施“学进去、讲出来”教学方式的行动计划，必须做实学生创造性地学习的事情。如和学生一起学习《桃花源记》，让学生认识作者描写“世外桃源”所表达的思想感情，是不满黑暗现实，追求理想社会。教学时，多以理想情境的创设引爆学生的创新思维，让学生产生比较理想的创造性感悟。文本描写着渔人一为具言所闻，桃源人皆叹惋，桃源人“皆叹惋”的原因何在？这需要学生以自身的社会阅历做出比较创新的感悟。学生比较有意义地从陶渊明所处的时代寻找答案：桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋。学生从作者所虚构的宁静安乐的环境、美好的风俗、淳朴的人情寻找到答案，还从陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界里寻找到答案，还从英国文学家阿尼克斯特的“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素”中寻找到更确切的答案。
参考文献：
[1]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社，2012.6.
[2]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
4.整顿工作作风心得感悟 篇四
关于在全公司范围内开展整顿工作作风，提高工作效率，我结合我工作的实际情况，针对我在工作作风等方面，通过对比查找不足，有了很多心得和体会。
通过这次学习总结，我认为我工作中存在以下问题：
１、日常学习不够，理论水平、素质能力还不能完全适应新形势发展的需求。在日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强。在理论学习上还不够用心，学的还比较肤浅，在业务学习上，学习也不够深不够透，特别是在理解和实践上都还有一定的差距。学习工作中，还不是很善于思考研究问题，不善于理论联系实际。
2、在工作作风上有时不够严谨，服务意识观念还不够强，工作起来不够扎实，有时不能及时领会和贯彻领导的意图，不能快速高效的进行工作。
3、坚持组织原则、组织纪律做得还不够。不能勇敢的完全剖析自己，不愿多做自我批评，缺乏同志之间的平等交流。对于错误的思想和行为，坚持原则不够，对自己的要求有所放松。
4、在本职工作中，虽然我能较好的完成我的本职工作，但是在工作中我感觉自己主观能动性不强，在工作标准上有时不够严格。
下一步的改进措施：
1、进一步加强学习，不断提高自己的理论水平和业务能力。学习无止境，在学习上也要增强自我约束机制，自觉学习，自我加压，强化学习，努力学习理论，学政治、学市场经济知识，学法律法规，学习业务技能知识，学会管理自己，学会与时俱进。同时，处理好工作和学习的关系，充分利用休息和业余时间自学。做到工作学习两不误，两促进。拓展学习的知识面，多学些市场经济、现代科技、法律法规等知识。要作到学以致用，运用新知识多研究些工作，多思考些问题，努力提高自己的理论水平，提高应对各种复杂局面的能力。
2、进一步解放思想，开拓创新，不断地感受、认识新生事物，善于从新的科学的角度去观察、思考问题，以创建和谐社会的标准来衡量工作中的得与失、是与非，进一步增强自己的事业心和责任感；坚持原则性和灵活性相结合，创造性地开展工作。
3、进一步改进工作作风和工作方法、继续保持和发扬求真务实工作作风。研究新情况、解决新问题，继续保持和发扬谦虚谨慎、不骄不躁的工作作风。遇到问题随时向领导、同事请教。多与同事和领导沟通交流、增加理解，促进团结。提高个人修养，善于耐心听取批评意见，以促进工作质量的提升，取得良好的效果。
5.公司团队建设心得感悟2012 篇五
——记品管科团建活动
21世纪什么最贵？人才！那如何让人才发挥最大的效用呢？答案是团队！团队能够充分发挥每个人的价值，凝聚成更强的力量，从而出色的完成任务！所以21世纪的竞争就是团队的竞争，注重团队建设，增强团队力量，打造高效率的工作团队，是提升企业核心竞争力的关键。
为了增强团队凝聚力，提高团队工作效率，总结一年来的积累的优秀经验，同时欢迎2012年新加入的同事，我们品质管理科品质认证组、客服组和文控组开展了一次有意义的团队建设活动！我们这围绕着“促进交流、增进感情、总结经验、凝聚团队”的活动主题，开展了以聚餐为主的团队建设活动。
怀着一丝欣喜，带着一点激动，随着夕阳西下，夜幕降临，我们的团建活动也拉开帷幕。我们三五成群，步行向活动的目的地，一路上说说笑笑，渐渐的拉近了彼此的距离，消除了沟通的屏障！
活动期间，****科长、***组长和品管科的前辈们，给我们新来的员工分享了团队建设的相关经验，使我们受益匪浅！在工作中把不同背景、不同个性、不同专长和不同经验的人组织在一起，使他们成为一个富有成效的工作团队，才能发挥最大的作用，更快更好的完成既定目标！一个优秀的团队必须具备团队执行力、学习力、沟通、协助、合理分工等各方面素质！
团队执行力就是指“当上级下达指令或要求后，迅速做出反应，将其贯彻或者执行下去的能力”。一个团队的执行能力，直接决定团队的生命。无论怎样好的经营、管理、改善策略，假如执行不力，都是废纸。在日常工作中，坚持广开言路，强化执行，在制定方案中，品管科的同仁齐心合力、集思广益，根据相关文件规定结合具体情况，将每一件事找到最佳的解决方案。方案确定后，团队成员消除一切杂音，以统一的行动，确保制定的方案得到有效落实。
学习力是提高团队素质、确保较强攻坚能力的基础要素，是一个团队创造能力、自我超越能力和系统思考能力的综合体现，是企业发展的源动力。只有不断地加强学习，提高团队整体素质，才能更好地适应发展需要，促进工作目标的完成，从而推动公司发展。
和谐融洽是衡量团队的凝聚力、战斗力的一个重要标准。信任是团队开展工作、发挥作用的基础。而这一切都来源于团队成员之间的沟通。在日常工作中，团队成员之间多沟通多交流，给予队友充分的信任，鼓励队友创新性的解决问题，互补互助以共同发挥最大效率，通过长时间的磨合，增强彼此间信任，增强团队凝聚力，使团队实现1+1>2的效果。
6.2023师德师风建设心得感悟 篇六
一、爱国守法
爱国守法是师德形成的基础。一个教师要教育学生爱国，他本身就必须是爱国的，这是方向性的问题。一个不爱国的老师教育学生爱国充其量只能成为空喊口号。教师的爱国情感主要体现在：
1、忠于人民的教育事业。教育无论在哪一个时代都是国家进步的源泉和动力，教师作为教育中最重要的部分，在社会主义现代化的中国，只有真正认识到教育的本质就是要培养现代化建设的接班人这一历史任务，才会全心全意的投入到教育事业当中去。教师是人民的教师，为人民的教育事业作贡献本身就是一种爱国的行为，学生是祖国的未来，“一切为了孩子，为了孩子一切”，真正能做到这一点，就能真正地忠于人民的教育事业。
2、肩负国家的历史使命。教师是“传道授业解惑者”，更是“育人者”、“人梯”。教师除了教会学生科学文化基础知识和基本技能技巧，还要培养学生良好的思想道德情感；除了教会学生如何在这个社会上生存，还要教会学生如何在这个社会上生活；除了培养了一批又一批的各行各业的精英，还要造就一代又一代的人才。教师在推动国家民族的经济、政治、文化方面的发展都做出了巨大的贡献，他们身上肩负着培养祖国未来的希望的使命。这一使命是任何人都取代不了的。
3、依法执教。守法是每个公民的基本准则，任何人都不能凌驾于法律之上。教师也一样，要依法执教。这就要求教师在开展教育活动的过程中要使自己的教育行为符合各类法律法规的要求，要在法律允许的范围内开展各种教育活动。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规是依法执教的法律依据，教师除了要认真学法的同时还要懂法、守法。一旦触犯了相关的法律法规，教师的教育活动根本无法正常进行，更不可能达到“教书育人”的目的。
二、爱岗敬业
作为一名教师首先要对教育行业，教育事业有一个正确的认识。教育是一场持久战，要坚守阵地默默奉献几十年，所以要树立一种乐于奉献、甘于清贫的思想。思想上端正了才能做到行动上的成功。树立一种责任意识。走上了教师岗位就意味着身上有一种特殊的职业责任，和军人保家卫国、医生救死扶伤一样，教师有教书育人、传承文化的职责。教师的工作是繁重的、琐碎的，但又是重要的，所以要对自己的工作保持一种高度的责任感。
三、关爱学生
关爱学生是实德的灵魂，是师德的核心部分。师德的魅力在于师爱。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是师爱的最好体现。教育需要爱，没有爱的教育不是成功的教育。
1、尊重每一个学生。尊重学生是教师对学生最基本的爱。尊重学生人格、尊重学生、个性、尊重学生兴趣爱好，建立一种自由平等的师生关系。每一位学生都具有独立的人格，教师不应以威胁、恐吓，甚至暴力来对待学生。一千个学生有一千种个性，不成熟也是学生的固有特性，所以教师应该尊重每一位学生，多一点尊重就多一点爱。
2、公平公正地对待每一位学生。教师应该公平公正对待每一位学生，不应该以学生的学业成绩、个性行为、家庭背景为条件对学生进行区分，并进行差别对待，因为每一位学生都有教师平等对待的权利。任何教师都喜欢学业成绩优秀、听教听话的学生，所以难免会对他们表现出更多的关注和关爱，但那些学业成绩相对落后、性格相对调皮的学生也需要我们的关爱和平等对待。公平公正地对待每一位学生有利于他们的健康发展。
3、用爱感染学生。爱，是人生最永恒的主题，作为一名教育者，除了爱学生以外还要教会学生学会爱。一个没有爱心的老师无论如何都不可能教育出有爱心的学生的。所以教师只有以自己的爱心去爱学生，才能真正在行动上以身作则，学生耳濡目染，久而久之就能拥有一颗同样充满爱的心。
四、教书育人
教师以教书育人为使命。“教”就是教导、教授，“书”就是知识、技能，“育”就是培育，“人”就是学生、学习者。所以“教书”是途径，“育人”是目的，两者是不可分割的。教师在教学活动中既要注重“教书”又要注重“育人”。只注重“教书”的教育培养出来的更多是一批批只会考试的“机器”。他们可能知识渊博、学富五车，但是因为缺乏生活的技能、技巧，其心理、情感、道德可能存在缺陷；只注重“育人”的教育培养出来的则又是缺少社会竞争力的人。即使满口的仁义道德，但始终都很难得到这个社会的认同。所以，“教书”和“育人”的结合甚为重要。
在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。要把两者结合起来，这就要求教师首先必须具备良好的专业素质。教师想要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。其次和还要在教学中教会学生学会生活，学会做人。
五、为人师表
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”为人师表就是要求教师注重身教胜于言教。因为根据学生的年龄和心理特点，学生具有很强的向师性，正所谓“亲其师，信其道”。教师的很多言行、举止都会被学生不经意间模仿。教师在学生心中占有一个非常重要的地位，因此教师在教学当中应该注意自己的言行举止。从小事做起，从身边做起，要教育学生好好学习，自己必须现努力充实自己；要教育学生热爱劳动，自己必须先要亲力亲为；要教育学生乐于助人，自己就必须要有一颗助人为乐的心。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”试想，一个只会空喊口号、只会对学生指指点点，夸夸其谈，说一套做一套的老师怎么能让学生信服？总的来说，为人师表就是要充当学生的模范。
六、终身学习
教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。”可见，教师的学识是评价一名教师是否具备教师资格的硬性指标。当今社会知识更替日新月异，教师如果仅仅只有那么“一桶水”是远远不够被学生“吸取”的，而应该拥有“一池水”甚至“源头活水”。这就要求教师必须树立终身学习的观念。“活到老，学到老。”要不断学习新的知识和理论，努力为自己充电，增强自己的业务能力；不断深入专研教材、创新教法，推陈出新。
然而，在师德不断被质疑的今天，如何将师德细化成具有较强时效性和好操作性的日常行为准则才是最重要的问题，个人认为可以从以下几方面入手：
一、不断加强师德教育
首先，各师范学校要紧守教育大关，保证师范生的质量。在培养广大师范生学习教育学、心理学等理论的同时，要积极引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观。其次，各学校需不定时地对在职老师进行思想品德和科学文化的教育，使他们在教师的行业中其思想道德品质得到不断地巩固和提升。
二、完善教师的准入制度
加强教师资格考核，对于道德考核不及格或道德作风有问题的人员限制其进入教师行列，提高教师准入的道德门槛，严守教师行业的进入大关。
三、实行师德与个人信用挂钩
建立师德与个人信用档案相联系的体系，不定期地对教师的各方面进行考核。在对教师的个人考核中，若有发现有涉及师德师风问题的，立即记入其个人档案，降低其社会信用值，问题严重的应对其进行严厉的处分。
四、完善师德评价考核制度
完善师德的评价考核制度，建立明确的规章制度。例如明确教师出现打骂、体罚学生，以权谋私，变相收费，严重违法等行为的处罚制度。同时，还可以将师德的定期考核结果等级化，作为教师职称评定、职位升降以及薪酬待遇相挂钩。
五、表彰师德模范
鼓励全社会的师德模范，对受到人们尊敬的师德模范进行表彰，并要求其他教师自觉地向模范教师学习。学校要通过评选或评优等活动激励教师不断进取。
7.欣赏中感悟,感悟中成长 篇七
学生虽然还小,但仍在每天的衣食住行中积累了一定的生活体验,这些都是无形的课程资源。在教学中,我注意挖掘利用这一资源,这让学生感到熟悉和亲切,从而乐于学习。
一、欣赏中感悟
作为一种审美活动,欣赏往往能够促使人进入一种积极乐观的精神状态,从而有利于人的身心健康,让人的视野开阔了,美术欣赏能力也就增强了。
就初中生而言,生活体验较少,有意识记少。因此,教师可以通过课堂教学过程的有意设计或根据教学需要即兴创编,为美术学习营造一种氛围,让学生觉得画画不累,画画有意思,画画是一种很好“玩”的事,所谓“寓教于乐”
美术欣赏不应只是一味地欣赏,还要让学生在欣赏中有所体会有所感悟,这种体会或感悟是欣赏过程中的一种创造,主要体现在引导学生发掘每件作品特有的突出和感人的地方,并对其进行体验分析。学生只有在欣赏中发挥想象,进行创造性剖析,才能逐渐形成艺术修养和创造性审美能力。
记得有一堂难忘的《角色游戏》课,课前,我头戴自制的脸谱面具随着上课的铃声,摆出舞台上演员的造型,迈着台步“噔、噔、噔、噔”地走上台,模仿戏剧演员喊了一声“上……课……了……”,同学们一下子被吸引。接着又播放了几段精选的戏剧影视片断,同学们瞪着眼看着屏幕中的的表演,情不自禁地站起来模仿各种动作,“咿咿呀呀”地跟着唱起来……这时,你只需要让学生摆一摆他最想画的动作造型,做一做他们感兴趣的水袖、捋须、走碎步、甩发等动作,就可以让他们直接进入绘画的主题。在戏剧音乐声中,他们的作品很自然,也很有创意。
二、在感悟中成长
欣赏是一种信任和肯定。老师的欣赏,就是对学生的信任和肯定,而这正是学生学习和成长的最大动力。
记得在“重复的魔力”这节课时,我让学生把学过的数学知识渗透在美术教学中,并从学生已有的经验和背景出发,精心设计了一个活动情景,让不同的学生依据不同的生活背景进行活动。有的学生想到的是中国民间的剪纸———先将一张纸对折,在折痕的一侧剪下一块,打开即可得到一个重复图形的纸片;有的学生想到的是做墨迹———取一张质地较软、吸水性能较好的宣纸,在纸的一侧上滴一滴墨水,将纸打开、铺平,所得图案就是重复图形;有的学生想到的是扎眼———将一张纸对折,用大头针在纸上扎出一个图案,保证每次扎的眼都能扎透每层纸,将纸打开,所得图案必定是重复图案;有的学生干脆对折一张纸,任意撕出一个图案,并猜一猜将纸打开还是不是一双。显然,不同的学生从不同的生活背景和生活阅历出发,都能得到重复图案。彼此间的交流,实现了他们对重复图本质的理解和认识,大家共享彼此的资源,共同成长。
三、欣赏是一种理解与沟通
教师在欣赏自己学生的同时,肯定也会教学生去欣赏别人。人与人能互相欣赏,还有什么不能沟通的呢?师生之间也能互相欣赏,还有什么不能理解的呢?欣赏是一种美德,学会欣赏,它会让你的生活更有诗意;学会欣赏,它会让你获得精神的享受;学会欣赏,它会使你的身心获得健康。
音乐是人类表达情感、反映现实生活的一种手段,而在美术欣赏课中教师有机地把音乐和美术结合起来,就能取得图音并茂、声色俱全的效果,进而帮助学生深刻地理解作品的主题,培养学生的审美理解能力和创造能力。例如在欣赏俄国画家苏里科夫的作品《近卫军临刑的早晨》时,放上一曲《莫斯科郊外的晚上》,让学生自觉地进入某种情景,感受近卫军和他们亲属们的各种情感表现,设身处地地体验画面中近卫军的残酷的命运,产生审美同情,获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象。
欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中,欣赏教学也要与绘画实践结合起来,这样就能更好地理解与认识艺术作品,而在欣赏艺术作品之后,他们就可以将作品的精华运用到自己的作品中,从而获得美的体验。
欣赏并不神奇,学会欣赏也不需要多么高深的艺术水平。只要你稍加留意,就会发现日常生活中可供欣赏的客体随处都是。一花一草,一件工艺品,一个鱼缸……只要我们静下心来好好欣赏,每一个都有它的精彩之处。读书是欣赏,听音乐是欣赏,看电视节目是欣赏,走出家门去领略大自然的美好景色同样也是欣赏。在美术教育中,光是让孩子感受美、体验美那时远远不够的,让学生用美的心灵去激发美的行为才是最终的目的。
就像法国著名雕塑家罗丹所说:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以我们要解放学生的大脑,让他们自由地去思考;解放学生的眼睛,让他们仔细地去观察;解放学生的耳朵,让他们安静地去聆听;解放学生的手脚,让他们放松地去实践。欣赏,从学生发展来说,是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬。
参考文献
[1]袁振国主编.当代教育学.教育科学出版社.
[2]中学美术教材教法.高等教育出版社.
[3]走进新课程[M].北京师范大学出版社.
8.感悟国培 感悟收获 篇八
上海师大文馨楼，有一种别样的诗意与期许。我带着一颗真诚而渴望的心，怀揣一份美好而执著的梦，狂风暴雨之后，我们开始了为期30天的上海异地取经之旅，开始了重庆市小学语文骨干教师培训班第二阶段的学习。
在上海的每一天，我学习着，思考着，收获着，充实着，感动着，快乐着——
一、专家引领、思想蜕变，掌声为智者而鼓
培训期间，我们有幸聆听了许多著名专家教授的精彩讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。
吴忠豪教授的讲座，让我懂得了语文课是教语文，不是教课文，应以本体性教学内容为主要目标，围绕本体性教学内容组织教学过程。吴教授所讲的《课改，路在何方？——语文课程改革的思考》这一系列专业性极强的讲座，让我们长了见识，使我们明白语文课不只要注重理解，还更应关注表达。
吴忠豪教授对课程改革的思考给了我们很多启发，语文本体论更是对现有语文教学现状的种种弊端，提供了学理上的佐证。不管是观课评教的思维模式及具体的操作方法，还是实际课堂教学中课程改革方向的准确定位等都需要我们在已有的认知上重新建构新的认知，这就要求我们有新的态度：学习的态度，挑战自我的态度。
李海林教授所讲的《专业的听评课——类型、内容、流程与方式》。李海林教授深刻犀利的观点、时不时的冷幽默、极具专业的分析，给我们评课带来了很大的帮助和专业指导；李海林教授的讲座，让我清楚地认识到自己目前所处的位置——进入教学高原期。我开始思考：自己应如何规划今后的人生目标、教育教学目标，快速进入第二次发展期？
见识决定了我们学习的态度，专业的人才要有专业的能力。观课评教，作为语文教师的专业技能之一，对我们有一定的专业要求。听了李海林教授的讲座，我们对观课评教有了新的认识，其类型、内容、框架模式都给我们提供了新的思路。
二、名师课堂、实践引领，眼泪为先行者而流
在上海的一个月里，我们走进了来自全国各地的名师们的教学课堂：蒋军晶、周益民、茹茉莉、岳乃红——领略了他们的教学风采。他们先进的教学理念，新颖的教学设计，扎实的教学功底，真实朴实的教学风格及游刃有余的驾驭课堂的能力令人叹服！
贾志敏老师执教的《爸爸的老师》一课，真实朴实，对学生语文基本功的训练扎实到位。最让我们感动的是已年过古稀，体弱多病的贾老师对孩子的关爱，对教育事业的热爱及那份强烈的责任感！听完他的教育故事，我流泪了，“大师兄”的故事由此定格在同学的脑海，在文馨楼里流传。
有幸之余，我们观摩了特级教师蒋军晶执教的示范课《祖父的园子》。蒋老师的课，无论是导入，还是重点部分的研读学习都给我们留下了深刻印象。蒋老师对文本解读深入细致，对学情、对教学目标把握准确到位，教学环节的安排有序清晰……师生体验式教学活动，让学生兴致盎然，把学生的思维引向深处。四年级的孩子学习这篇人教版五年级的课文，教学效果却如此之好，确实让我们赞叹不已、深受启发。
三、集体备课、思想碰撞，争执为蜕变而发
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”集体备课，虽然我们各执己见，常常互不相让，甚而还有小的所谓的“矛盾”与摩擦，但我们在思想碰撞中开始了真正的反思和升华。
集体备课让我从其他教师身上学到不少东西，会使我在课堂教学中少走弯路。每当我迷茫时，我就会不由自主地回头看看，虚心向同伴学习，互相帮助、研讨、交流，最后达成共识，找到方向。
对比以后的教学，集体备课还会使我们从繁重的写教案烦恼中走出来，让我们有更多的时间从事读书学习，钻研教材。
数次的碰撞，集体备课的经验告诉我们：作为老师的我们，在向学生传授知识之前，正确解读教材，是教师的基本工作。备课，一是了解教材的编排体系。先从整体上对教材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。再从单元解读。领会单元安排特点和要求。然后是解读课文。包括课文、注释、插图、课后思考等。二是读教材要“与作者对话”“与文本对话”“与编者对话”。要想一想“文本究竟说了什么？”“文本想要说什么？”“文本能够说什么？”“文本应该说什么？”每读一遍都要发现一些东西，关注一些细节，哪怕是一个小的标点符号。三是要跳出文本看语文。不要特意强调文本的主题，主题蕴含在说话过程中，要让课堂变成学生运用语言文字，形成一种带得走的能力，为提高他们的语文综合素养服务。
“外在有限的给予，催生内在无限的增长。”短短的三十天，我们不仅初步感知了海派文化的精髓，更领悟了做一个“语文人”的责任和意义。在感动和汗颜中，我期待着有一天，自己真正的蝶变！
9.建设法治社会心得体会感悟 篇九
我们生活中的点点滴滴都可以联系到法律。当你过马路时，你是否会因为内心的“从众心理”而随着“大部队”一起随波逐流去闯红灯，还是静静的安分的在斑马线处等候?也许你会说，这仅仅反映了一个人的道德修养，与法律有什么关系。但其实你错了，一个人的平常的道德修养也往往是对法律重视程度的体现。林肯曾说过这样一句话“法律是显露的道德，道德则是隐藏的法律。”是啊，法律是道德的保障，只讲道德不讲法律，道德就没有约束力。道德是法律的基础，只讲法律不讲道德，法律就失去了民众的诚服，导致野蛮粗暴的管理。
我曾看过一部名叫：被告山杠爷的电影，讲述发生在一个非常偏远的，治安秩序很好的山村的故事。山杠爷是该村党支部书记，个人品质很好，范文写作非常受人尊敬。村里有个年轻媳妇经常虐待甚至多次殴打婆婆，受到全村人的谴责，山杠爷看不过，派人把这个媳妇抓了起来游街。羞愤之下，年轻媳妇自尽了。事情捅到了上级司法机关，山杠爷被依法逮捕……
对于事情的结局，不懂法律的人也许会异常惊讶，在你们心目中，可能山杠爷并没有错，反而是一个大好人，大善人。但对于懂法的人来讲，山杠爷无非就是一个傻瓜，一个文盲。
是啊，现在是法治社会，这种愚蠢的做法无疑是错误的，是犯法的。但这也由此告诉了我们，道德与法律紧紧相连，法律对于我们来说，是多么重要啊。
同时，我们也要学会建设法律国家，为社会，为国家提供一个保障，全面推进依法治国。
依法治国，也是现代文明的一个重要标志，是社会主义民主政治的基本要求。9月召开的党的十五大，明确把“依法治国，建设社会主义法治国家”作为党领导人民治理国家的基础方略。而它的本质，是崇尚宪法和法律在国家政治，经济和社会生活中的权威。其根本目的是保证人民行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。
10.办公室感悟规划及建设意见 篇十
光阴似箭，转眼间一个学期已经结束，我在学生会办公室的工作即将画上阶段性句号，通过在学生会办公室近一个学期的任职，使我学会了许多，懂得了许多。我相信学生会给我带来的不仅仅是工作上的经验，更是人生的宝贵财富，这段时光我将终身难忘，更有许多收获我将终生铭记。
随着一学期的工作的结束，我深刻的意识到办公室是是一个极其重要的部门，虽然相当忙，但是又是非常锻炼人的。办公室作为学生会的中枢职能部门，其职责主要有上传下达、统筹调度、档案整理以及协调和监督各部门的工作、安排各部门值班等等。
作为学生会办公室的干事，有时我会感觉到很累，很多事也很麻烦，协调各个方面的工作时也感觉很复杂，但静下心后我将事情好好地梳理然后一条一条的做完后，我发现自己的耐心在这一过程中得到了磨练，我就会有了一丝欣喜，因为我觉得我在此过程中成长了收获了，这就是我最大的感想。同时我作为学生会的干事，我感觉到十分的光荣和自豪，感到光荣﹑自豪不是因为我觉得比别人优秀，而是觉得自己是一个有用的人，因为有自己的存在，能给大家一点点地帮助，这是我觉得最光荣的事情，也是我最有意义的生活方式。同时，还认识了一些很好的学姐学长，以及同事，这使我非常高兴。我很感幸运当时能够来到学生会，让我大学时光的历史长轴上有了精彩的一笔。
回顾近半年的工作，回首自己参加的活动，以及自己的工作表现和取得的成绩，我深深的感觉到自己工作上仍有不足，比如：我的内心还不够成熟，做事还不够完善，方法还有所欠缺，等等。这些缺点还没有得到改变，但我始终在努力，借鉴比我优秀的干事的方法，学习优秀的经验，让自己更加的优秀，为此我为第二年做出了一些计划，希望对自己﹑对学生会有更大帮助。
首先，我会在工作之余努力学习文化知识，用文化知识建立和武装自己的工作理念，使自己的工作有科学正确的方法，针对办公室的工作，我会好好更加的熟悉秘书处的工作，在办公室做好财物清理的工作，清楚每样物品的保存状况，使工作能够准确高效的进行。其次，在管理方面，尽自己最大的力量帮助上级了解好各个部门的工作，协调好各个部门的工作，使学生会的工作能够高效的顺利进行，更加的耐心，更加的用心，使学生会的工作有声有色的进行下去。
再次，在生活方面遇到困难不怕困难，不退缩，不放弃，加强沟通和交流，借鉴他人的好的方法和经验，处理好自己的生活和学习，才能使学生会的工作更加顺利的进行。最后，我将充满信心，充满激情，敢于承担，敢于作为，大胆的提出自己的见解，大胆的做自己的工作，放开世俗的扰乱，使自己一心一意的投入工作中去，取得更好地成绩，为学生会，为学校做出更多的贡献，不让自己因为虚度而感到后悔。
同时，还有一些建议，个人看法，仅供参考。
1.对于，监管值班的力度，要大大加强，上学期值班情况不容乐观。
2.建立明确的财务外借制度，办公室钥匙归一人管理，其他部门借用东西，要明确记录，不能马虎。
仅以上两点，若日后有其他建议，则会提出。
11.在活动中感悟，在感悟中理解 篇十一
关键词：概念；活动；感悟；理解
G633.6
概念教学一直是小学数学教学的一个难题，尤其是低年级的概念教学，常常会发现许多孩子学了这方面的知识，只是会机械的背诵相关的概念，对概念的内涵和外延是一脸的茫然，或者是一知半解，有的甚至什么都不会，那么，有什么方法能把抽象的概念现象化，让学生感知、理解呢？笔者结合最近执教的一次《分米和毫米的认识》观摩课，谈谈自己的一点感悟和做法。
一、从学生已有的活动经验感知
《分米和毫米》是学生在学习了米和厘米的基础上教学的，也是后继长度单位的基础， 同时它也是一种测量单位， 充分的感知， 有利于学生理解度量单位的意义， 正确地选择合适的度量单位。 因此在课的引入环节，我是这样设计的：
第一次试课：
师：同学们，我们已经学过哪些长度单位？
生：米和厘米。
师：那你能判断一下下面的说法对吗？
出示相关的练习题：
请你判断一下，下面的说法对吗？
（1）小老鼠的身高是7厘米。（ ）
（2）小明的身高是146米。 （ ）
（3）桌子的高大约6厘米。 （ ）
大部分学生都能作出正确的判断，但当问学生为什么这样判断时，学生是一脸的茫然，不知该怎么办。后面的教学可想而之。课后进行调查发现，学生对于学过的米和厘米是模糊的。虽然学生有米和厘米的经验，但仅仅停留在表面，对米和厘米的相关知识不能灵活的运用，那什么原因导致的这一结果呢？对学生来说，米和厘米比较抽象，而二年级学生主要是形象思维能力为主，抽象思维还处在萌芽阶段， 那要想解决这一问题，就要把抽象的变成形象的，学生可以感知的。
第二次试课：
师：同学们，我们已经学过哪些长度单位？
生：米和厘米。
师：你知道关于米和厘米的哪些知识？你能用手比划一下吗？
根据你对米和厘米的认识，请你判断一下，下面的说法对吗？
（1）小老鼠的身高是7厘米。（ ）
（2）小明的身高是146米。 （ ）
（3）桌子的高大约6厘米。 （ ）
先想一想， 再用手比较一下，最后进行判断。这一次，学生都能正确的判断，也能说出判断的理由，有的学生虽不能用语言直达的表达，但通过他们的手势，可以看出学生对米和厘米有了深入的认识。一个小小的改动，让学生通过手比划、 想一时等活动把抽象的米和厘米形象化，化无形到有形，初步建构数学模型，学生在动手活动中得到了充分的感知，有了形象的感知，有利于学生对抽象知识的理解和应用。
二、在小组活动中初步感知。
学生对分米和毫米建立了初步的表象， 但分米和毫米到底有多长？它们跟米和厘米之间有什么关系？为了让学生初步感知， 我设计了如下的教学 活动：
第一次试课：
第一次活动：
那1分米到底有多长，分米和厘米之间是不是这种关系，请同学们借助学习单，以小组有单位自学分米。
出示自主学习单一：
1.在直尺上找一找1分米，用：从刻度 到刻度 是1分米的方式来描述， 并说说你为什么这样找。
2.在纸条上画出1分米长的线段，并剪下来 。想一想哪些物体长大约1分米。（小组成员互相说一说）
3.根据你对1分米的认知，估测一下，1米里面有（ ）个1分米。你是用什么方法来验证你的推测的。（小组讨论）
学生分组讨论，教师巡视指导。
第二次活动：
出示相应的自主学习单二：
1.想一想：1厘米里面有多少个1毫米？
2.用食指和大拇指比划1毫米的长度。
3.找一找：身边哪些物体的长度或厚度是1毫米
学生根据学习单的要求分组讨论。教师巡视指导。
虽然有两次的活动，由于活动的设计受学生的年龄及知识水平的影响，以及教师用词的不准确，许多学生纠结在”画”上，在巡视的时候发现学生不知该怎么办，学生在活动中受到了许多因素的影响，虽然给学生留有充足的时间，学生的活动只停留在表面上， 对分米和毫米的感知不充分， 由此认识也比较模糊。
第二次试课
在学生初步识分米和认毫米的基础上，我设计了三次活动。
第一次活动：
活动一：
1.在直尺上找1分米。
2.在纸条上量出1分米长的线段，并剪下来 。想一想哪些物体长大约1分米。
活动二：
根据你对1分米的认知，借助你手中的工具估测一下，1米里面有（ ）个1分米。
活动三：
1.在直尺上找1毫米，用食指和拇指比划1毫米的长度。
2.想一想：1厘米里面有多少个1毫米？
3.找一找：身边哪些物体的长度或厚度是1毫米。
学生的年龄较小，理解能力和动手能力差， 目的性不强，活动缺乏针对性，因此，我把原来的两个活动改成了三个活动，降低了学生活动的强度，针对每次活动提出了具体的活动要求和目标任务， 同时，把活动中的”画”字改成了”量”字，学生的活动具有针对性，学生的目的性比较强，活动的有效性得得到充分体现，形成初步的感知。
两次活动虽有相同，也有不同，根据学生的年龄特点和学生的认知结构，我把两次活动分成了三次活动，阶梯上升， 由浅入深，在活动中让学生动手量一量、比一比、剪一剪、猜一猜、想一想等活动，充分感知1分米和1毫米，建立清晰的表象。学生在活动中实现对分米和毫米的认识由模糊——初步认知——清晰的感知，在活动中实现模型的建构过程。
12.作风建设感悟 篇十二
一、透视自然现象, 感悟人生哲理
大千世界, 五彩缤纷。春夏秋冬, 日升月落, 在庸人的眼中, 岁月的脚步, 大同小异。但是, 只要你以审美的人生态度融入自然, 你就会觉得阳光闪耀亦动情, 雨雪飞下也有意。透视美妙的自然现象, 你会感悟到深刻的人生哲理。
为了让学生学会感悟自然, 我经常把作文课堂设在室外。今年初春, 校园里已是万物争春, 百花初绽。我们踏春寻芳, 来到葡萄架下。此时的葡萄藤一副枯萎的模样, 褐色的藤皮, 有的剥落, 有的皲裂, 有的露出了绿色的霉纹, 与周围的景物很不谐调。年年夏季枝叶茂盛, 秋季果实累累, 就因为去年的严寒, 今年它真的会死去吗?我让同学们仔细观察, 看有无意外的发现, 不久, 一个同学惊奇地叫到“它还活着, 看, 这里有嫩嫩的、黄色的苞芽呢!”大家围过去一看, 果然在藤节处有一个很不起眼的、嫩嫩的、茸茸的苞芽。我用手在藤节处轻轻地剥去一点褐色的老皮, 露出了一点白里透青的嫩皮。枯藤没有死, 它形似衰竭, 里面却流淌着生命的血液。我趁机提出问题:“同学们, 你由葡萄藤的特点想到了什么?”一阵议论之后, 是一片沉寂。面对同学们不会感悟的现象, 我首先讲了感悟自然的基本步骤和方法:
1. 找准感悟点。
仔细观察事物, 抓住其特点, 从众多特点中, 找出其中共同的东西, 形成总的感受, 这是一个基础阶段, 只有准确地把握了事物特征, 感悟才能实现。然后由物及人, 表明自己的人生态度。这也正是作文的成功之本。
2. 主题的提炼。
感悟点很多, 指导学生思考时力求分散开来, 这是从丰富文章内容来讲的。但任何一篇文章都只有一个主题。因此, 在引发感悟点的时候, 要注意到文章主题的确立。同学们在构思时, 就要考虑从众多的感悟中确立一个主题。讲完这些方法后, 我随机提出了一些问题, 启发学生联想、思考社会问题。
(1) 从葡萄藤盛衰交替的自然现象, 你联想到了什么?有哪些人生感悟?
(2) 葡萄藤外表剥落, 皲裂, 藤根深深地吸吮着大地的营养, 维持着葡萄藤的生命。由此, 你联想到了何种人生意义?
(3) 葡萄藤必须依靠藤架才能结出丰硕的果实。如此的生存方式, 对我们做人又有什么启发呢?
这些问题, 一下子激活了学生的思维, 学生开始以小组为单位互相研讨, 他们争相发言, 交流自己的感悟:
(1) 葡萄藤盛衰交替的自然现象, 让我感悟到了生命的力量。人的一生有成功, 也有失败, 在受到挫折后, 就应该像葡萄藤那样, 将根伸入地下, 默默地吸收养料, 孕育新的生命力量。大可不必去感伤岁月的流逝, 追悔昔日的失意。
(2) 葡萄藤表面枯萎, 但并没有死去, 它有内在的潜力。到了秋天, 它依旧茂密, 依旧挂满果实。由此我感悟到:一个人, 在力不从心或失落的时候, 应像葡萄藤一样, 蕴积力量, 等待时机, 一鸣惊人。
(3) 葡萄藤是那么纤细柔弱, 但为了叶的繁茂和果的丰硕, 它努力地寻找着一切可以利用的条件。做人不也应该具有这种精神吗?
这一个个触发了灵感的生命感悟, 说明学生对葡萄藤有了全面的了解, 对人生有了深刻的认识。正是学生对葡萄藤所蕴涵的深意进行思考, 捕捉到了物与意的感悟点, 才有了如此可喜的成果。
掌握了感悟的方法, 学生写作的思路打开了, 看到冬天的竹子, 经受冰雪严寒, 几近枯萎, 可是春风一吹, 它又快快乐乐地钻出地面, 迅速地生长、蔓延, 这砍不尽戕不绝的生机, 让学生感悟到了生命力的顽强。人生也应如此, 无论在什么样的环境和条件下, 只要有坚韧的毅力和乐观的心态, 都能成为生活的强者。看到碧绿的忘忧草, 学生们感悟到了做人的真谛:生活的道路是坎坷的, 不管何时都应该像忘忧草一样, 忘掉痛苦和烦恼, 永远乐观, 永远向前, 要把幸福和快乐带给别人……这份感悟打开了学生写作的源泉, 是自然给了他们写作的灵感。
二、升华平凡人生, 感悟人生哲理
除了感悟自然, 更应让学生学会感悟生活。大多数同学认为, 初中生活是简单的、枯燥的, 的确, 每天起早贪黑, 三点一线, 步履匆匆, 学习难免艰辛, 生活平淡无奇。但是, 细细品味, 用心感悟, 简单是最本质的美, 朴素是最绚丽的真, 生活中的琐碎小事, 往往蕴涵着不同寻常的哲理, 蕴涵不同寻常的真、善、美。为了唤起学生的生活热情, 点燃他们热爱生活的火花, 我经常启迪他们要从平凡小事中悟出让人共鸣而又精辟独到的“理”。为了做到这一点, 我告诉学生遇事首先要多角度地想, 书读百遍, 其义自见, 事思百遍, 其理也能自见。就像我们看山, 如果囿于一个观察点, 庐山只能给你固定不变的老面孔, 调整视角, “横看”、“侧眺”, 奇峰异岭才会呈现在你的面前。同样, 你和别人用一样的眼光观察, 用同样的心态去感悟, 那你悟出的“理”就会与别人千篇一律或大同小异, 而如果你调整视角, 以积极的人生态度思考问题, 以审美的眼光观察生活现象, 你就会从消极的事情中看到积极的一面, 从平凡的事情中悟出深刻的哲理。例如, 我指导写“最有意义的事”这篇作文, 构思时, 大部分同学都想写自己做过的好事, 捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的, 但大家都这样写, 读作文时, 你会有什么感觉呢?你不觉得就像面对着一杯杯清水, 直视无碍, 没有一点新意吗?我趁势启发学生, 人生中最有意义的事不一定全是好事、善事, 而是能对我们产生恒久影响的事, 它会成为我们一生中一直闪亮的灯塔, 会影响我们人生的航线和生命的质量。一经启发, 学生的思路就打开了, 一个同学另辟蹊径, 想起了另外的事:“十二三岁那年, 我去偷桃子, 被一个六七十岁的瘸腿老人追赶, 本来这种追赶如龟兔赛跑, 我应该是既定的赢家。但老人永不放弃的追赶使我由充满自信到支持不住, 觉得他的追赶像一片巨大的云彩投下阴影笼罩着我, 我跑不出去。这就像马在风中跑, 马比风的速度快, 但马永远跑不出风的世界一样。这件事让我感悟颇深:认准目标, 执著追求, 永不放弃, 就一定能胜利。”多么独特的感悟啊, 让读者一读倾心。再如, 面对考试, 大多数同学怨声哀道, 特别是期中、期末复习阶段, 同学们见面就互相诉苦、痛骂考试, 情绪消极、低落, 而有的同学却从另一面感悟到了考试的益处, “觉得考试是给人以压力, 可有点压力也是好事啊, 我们本来懒得学习, 经考试一压, 都乖乖学去了。数年后, 看看自己在学习中得到的东西, 说不定还会感激考试呢”。这样的感悟让人耳目为之一新。
13.作风建设感悟 篇十三
前记：
辛辛苦苦，从小学、中学到大学，终于等到了毕业，找了工作，进了公司，
在这之后，很多人所走的路，都将发生巨大变化，有些，甚至与他们在校的表现完全不同。而事实上，当走出校门的那一刻，一种完全依靠自己的自由人生才刚刚开始。
这是一篇有关“培养危机感”的作团队感悟，其核心思想是：团队的成长和成熟，很多情况下，依赖于团队成员自我要求的不断提高和改进，而之所以能够这样不断的“自我要求”，“危机感”在其中起了很大的作用。所谓“生于忧患，死于安乐”，只有当每个团队成员，都能明确知道我们与别人的差距，都能明确知道自己应该在哪方面努力，都能知道我们的团队和项目都有哪些危机，团队成员才会更有目标、争分夺秒地主动改进。所以，从这个意义上来说，“培养危机感”，其目的绝不仅仅是灌输一种压力，更深层次的，是想让整个团队不仅有目标，而且有动力。
引入正题：
我们常说，人比人，气死人。
但是，作产品，作团队，却不能不比较，不能毫无斗志的得过且过，中国人这么多，聪明人这么多，聪明的企业这么多，你得过且过一段时间，就很容易被别人反超，这不是你愿意不愿意的问题，为了继续生存和保持领先，你必须不断向前。
小到一个刚刚成立的小公司小产品，大到一个已经颇具影响力的大公司大产品，危机意识都必不可少，要时时刻刻看到自己的不足，时时刻刻想办法改进，这种意识要从团队最上层一直灌输到最底层，形成共识，形成合力。
危机感来源于哪里?
来源于与同行的不断比较，
来源于对市场与社会发展趋势的判断和预测，
来源于精益求精的自我要求，
来源于所有可能影响团队与项目生存和发展的方方面面。
要经常的跟业内领先者比较，比如说，我们自己的产品，要跟暴雪比技术、跟梦幻比玩法、跟巨人比营销;就象华为在不断地跟西门子、跟贝尔实验室、跟爱立信、跟诺基亚、跟阿尔卡特比，一样的道理。为自己树立一个标杆，知道自己的差距，不断追赶。这所有的目标，都会让我们时刻明确自己还有哪些事需要作，都会让每个成员都倍添压力感。
官越大，职位越大，压力也就越大，这是必然的，但是，作为团队领导者，仅凭一己之身承受所有的压力，也不是一种值得提倡的方法，要学会把自己的工作分摊出去，把自己的压力分摊出去，把自己的危机意识传导出去。一层层的传导这种危机意识，直到团队最普通一员。
团队是干嘛的?
团队，不就是用来一起承受压力，一起努力把产品作好，把公司作好的吗?这才是团队最重要的作用呀，凡事只靠一个人，那还叫团队吗?
一个团队，没有危机感，大家工作就会没激情，就会感觉没压力，就会悠哉悠哉，不紧不慢，
有时，虽然作为主管累的要死，但是，他的手下却闲得没事作，无精打采，这样的情况，是对公司人力资源最大的浪费，而对人力资源的浪费，也是所有浪费形式里最不可宽恕的。
危机感，这个词，可以再具体一点：比如，一个项目，作不好，团队就解散;一个产品，里程碑完成不了，就换人。如果我们都不给自己一个最后期限，整天浑浑噩噩，就只能被生活吞噬。但是，我不得不说，这种情况下形成的危机感，并不是一种最好的方式。最好的方式，还是需要团队成员自己在心底里树立自发的危机意识和时间意识。
危机感，是一个时刻自我要求精益求精之人的正常心态，是一个具备大局观的人自然而然形成的认识论。危机感，来源于明确知道自己的不足，而要想知道自己的不足，又必须具备务实的精神。
我们经常遇到一种情况：很多的新人，进入项目组后，一时半会可能还没有完全进入状态，上班时聊聊天，看看新闻，泡泡论坛，一天的时间也就过去了，虽然我不好用“混”这个字来描述这种状态，但，这确实就是一种“混”的状态。
我想问一下，你想过明天吗?你对自己未来的规划是什么样的?你准备什么时候找女朋友，什么时候结婚，什么时候买房买车，什么时候拥有自己独立的事业?以上所有这些，离开了物质基础，行吗?但物质所得，不是靠“混”就是“混”出来的。你不希望通过自己双手的努力，来获得这一切吗?如果现在不开始，你又准备什么时候开始大展拳脚呢?
新人们，往往天真的以为，进了大公司，签了一个所谓的无固定期限合同，就是大公司的人了，生活和工作就会有保障了，工资和待遇就会稳定了。其实，我想告诉大家的是，在绝大多数的企业，包括大公司里，都没有所谓的“稳定与保障”一说，你的项目和团队，如果持续着一直没办法赢利，没办法为公司获得更多的利润，那早晚也一定会解散。
特别是，对于一个新的项目组而言，前途更是未卜。可惜的是，很多的新人看不透这一点，天真的以为进了大公司就象鲤鱼跳龙门一样，随后的荣华宝贵就会随之而来，我想说的是，世界上，从来就没有这样的好事，想要获得就必须首先要艰辛的付出。
人活着，要追求一种状态，一种向上的状态，一种只争朝夕的状态，而不能万事都不紧不慢，悠哉悠哉，到头来，你可能不仅失去自己的机会，也可能失去自己的团队和产品。要找到这种状态很不容易，而要保持这种状态，也不容易。让这种状态形成惯性，是保持它的好方法。
当你觉得足够好的时候，去放眼看看业内其它公司，他们是一个什么样子?是不是哪些方面比你作得更好?也可以去不断使用自己的产品，在使用中发现问题，体会问题，去不断的改进。保持这种作事的惯性，精益求精便是自然而然的事了。
本文作者：sodme
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14.浅谈班组建设与管理及感悟杂谈 篇十四
加强班组建设和管理，就是要激活细胞，增强企业的生命力，一切从基础工作做起。班组建设和管理与企业的发展有着直接的、整体的、全面的利益关系。
直接关系到企业的安全生产和经济效益。一个企业生产力最直接的管理则来自于班组，安全生产和效益是企业一切工作的落脚点，必然也是班组工作的着眼点。通过加强班组建设和管理，充分发挥员工的能动性、创造性，才能使企业创造出更高更好的经济效益。
加强班组建设和管理才能提高凝聚力、向心力、战斗力。企业发展的兴衰与每个职工息息相关。加强班组建设，就是将企业的政策方针通过班组贯彻到每一位职工，将企业奋斗目标落实到班组，并通过班组的实践进行落实。
加强班组建设和管理要才能加强职工队伍的建设，提高全员素质。人的素质决定企业的素质，决定着企业的兴衰。
工作任务的具体完成实施依靠谁？
靠的是班组长和其领导下的班组所有员工的共同努力。
一、班长
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。班长是企业之中最基层的管理人员，起着承上启下、紧扣员工关键的一环，要做到工作讲带头。班长必须以身作则，严格要求自己，精通业务，成为班干部组成员学习的榜样，并用自己的人格魅力凝聚班组成员，带出团结友爱、积极向上的班组，带动班组成员完成各项任务。所以作为一名班长需不断加强学习，不断提高自身综合素质及管理水平，使自己有足够的能力干好本职工作。
二、班组成员 一个班组工作的好坏，不但要看一班之长是否带好兵，管好人，还需看此班组成员是否团结一心，共同协助班长搞好班组建设，完成各项工作任务。
现象之：当领导安排班组需完成某任务时，作为班组成员，有个别人第一个反应就是：这是班长的事，由班长去负责搞定就可以了。任务真的就只是班长的事吗？
答案：否定。
虽然领导下达工作任务时，是指派班长负责，可“负责”并不代表就由班长一人完成，工作任务还是需大家协助班长去共同完成，班长只是在与大家共同完成工作任务时，需有完成任务的工作计划及对工作开展情况的跟踪、监督，比班组成员多一份管理责任而已。因此没有班组成员的支持和集体的力量，单靠一个班长，是难以完成繁重任务的。只有班组成员在认同、支持班长的工作，协助他共同克服困难完成任务。
1、学习
当前学习已经演化为一种生存的手段，一种个人不被社会抛弃的核心因素，所以加强学习、树立终身学习观就显得非常必要和紧迫。学习是一个终身的过程，要与时俱进，把握新的知识、新的技能，借以指导自己的工作，积极借鉴成功者总结出的经验，刻苦学习各项管理知识、业务知识，提高综合素质，以负责任的态度来参与各项工作。
2、执行
余世维博士的《赢在执行》，让我感触很深。有效执行作为一种思考方法和操作技巧已经风靡全世界管理界。对于任何组织来说，有效执行是整个组织的核心任务。
《赢在执行》，一针见血地指明中国企业执行力不佳的症结所在，并系统而鲜明地提出了提升个人执行力与组织执行力的关系。
当今世界，我们的工作性质决定了我们每个人的工作都不是孤立的，都和其他员工的工作息息相关。在这个团队中，需要我们有效沟通、有效执行，以团队的共同努力来获得最终的成功与胜利。
3、细节
《细节决定成败》一书中，讲到“我们看到了人家成功的辉煌，却很少去关注他们管理细节的用心！”是的，当前在企业中的现实情况是，我们绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益精求精的执行者；绝不缺少各类规章、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，在这一个细节制胜的时代，任何一件事件都是做出来而不是喊出来的，特别是在工作岗位上更要把小事做细，一件没有预料的事件可能引起大的异常或事故，一个长被忽视的问题可能导致一次危机，每一个大问题里都有一系列的小问题露面。因为，细节是一种创造，细节是一种动力，细节隐藏机会，重视细节，会使我们受益匪浅。
面对工作中产生的误会、误解、矛盾等怎么办？ 沟通的重要意义：
只有与人良好的沟通，才能为他人所理解； 只有与人良好的沟通，才能得到必要的信息； 只有与人良好的沟通，才能获得他人的鼎力相助。
如何沟通：
春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子的得意门生，不过，他老是挨墨子的责骂。有一次，墨子又责备了耕柱，耕柱觉得自己真是非常委屈，因为在许多门生之中，大家都公认耕柱是最优秀的人，但又偏偏常遭到墨子指责，让他没面子过不去。一天，耕柱愤愤不平地问墨子：“老师，难道在这么多学生当中，我竟是如此的差劲，以致于要时常遭您老人家责骂吗？”墨子听后，毫不动肝火：“假设我现在要上太行山，依你看，我应该要用良马来拉车，还是用老牛来拖车？”耕柱回答说：“再笨的人也知道要用良马来拉车。”墨子又问：“那么，为什么不用老牛呢？”耕柱回答说：“理由非常的简单，因为良马足以担负重任，值得驱遣。”墨子说：“你答得一点也没有错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担负重任，值得我一再地教导与匡正你。”
沟 通 格 言：
对上沟通，首重培养默契
对下沟通，要聆听部属声音
平行沟通，应该忘掉自己
大家知道，每个人都要必经生老病死和喜怒哀乐的过程。这个过程是每个人不可避免的自然现象。面对这残酷的自然本色，人与人的态度是关键的。
面对着夕阳，唐代的李商隐曾低叹道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，这是一种心态的写照；同样面对夕阳，朱自清却这么写，“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”，这是一种心理状态。而中华人民共和国十大元帅之一的叶剑英面对夕阳更是高歌道，“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”，这是另一番心灵境界。
其实，人与人之间差别是很小的，但这种差别却往往造成了人生结果的巨大差异；那么这个差别是什么哪?其实说白了就是人生的态度，是积极的还是消极的，积极的结果就可能成功，消极的结果必然就是失败，这是毋庸置疑的道理。
我们回想一下自己身边的人和事：表面看起来资质与条件差不多的两个人，取得的成绩和收获却迥然不同。
认真是什么？认真并不是智慧，而是心态！同样是工人、职员，有人为“五好员工”、劳动模范，有人却是阿混，真正的区别仅仅在于谁更积极、更努力、更负责，而不仅仅是聪明才智和技能。积极、努力、负责都是心态。
比如同样是半杯水，有人说杯子是半空的，而另一个人则说杯子是半满的。水没有变，不同的只是心态。
你掌握控制自己的态度，你就主宰着自己的命运。影响你心态的，不是领导、不是同事，不是父母，也不是失败，是你自己。
因为每个人无法选择命运，也无法主宰生存环境，但可以主宰自己的心态，去选择自己的生活方式，驾驭自己的人生。
小故事一：
有个人想在客厅里挂一幅画，请朋友来帮忙。画已经在墙上摆好，正准备钉钉子，朋友却说：这样不好，最好先钉上两块木板，再把画挂在木板上面。他认为这个主意很好，就请朋友去找一块木板来。
木块很快找来了，可惜长了一点，需要锯掉一截。于是他们四处找锯子。找来的锯子太钝了，需要锉一銼，于是他们找了一把锉刀。锉刀没有柄，使用不方便，朋友就去附近的灌木丛里寻找一棵小树做锉刀柄。朋友砍小树时，发现琼斯那把生满铁锈的斧头需要磨一磨，又找来磨刀石。为了固定磨刀石，必须制作一个固定木架。为此，他又去一位木匠家借固定木架。这一去，朋友再也没有回来。下午，琼斯在街上遇到了这位朋友，它正在帮木匠从商店里往外拖一台笨重的电锯----为了做磨刀石架，他们得将一棵大树锯开，琼斯估计三天之内不能指望朋友帮他挂那幅画，就自己动手，一边一个钉子，将画钉在墙上。
情绪不好的时候尤其特别不好的时候，最好不要急于去做自己计划中的重要工作。如果有可能的话，先把它放一放再说，免得把事情搞糟了、办砸了，反而弄得不美。如果实在放不下，就要时刻提醒自己，以防出错。
因此，在生活和工作中，要学会善于控制自己的情绪。不良情绪的影响：
至少会在以下三个方面对自己造成影响：
一、是伤害身体。科学家发现，当人发怒或者情绪特别不佳时，人体肾上腺皮质激素分泌是正常人的五六倍，对健康十分有害。
二、是影响工作。情绪好时，往往精神焕发、干劲十足。情绪不稳定的时候，往往无精打采、萎靡不振，甚至脾气暴躁，很容易在冲动中做出后悔莫及的蠢事。
三、是影响人际关系。情绪好时，见了谁都高兴，情绪不好时，无事也能找出别人的毛病来，在极细微的事情上也可能引发矛盾。
小故事二：
奥斯特瓦尔德是德国著名的化学家，有一次，他牙病发作，疼痛难忍，情绪坏透了。但他是个勤奋的人，还是决定坚持工作。他走到书桌前，拿起一位不知名的青年寄来的论文，粗粗看了一下，觉得满纸荒唐之言，没有任何可取之处，顺手就扔进了废纸篓。过了几天，他的牙痛好了，情绪也恢复了正常，想起读过的那篇论文中的某个观点，产生了感觉，急忙从废纸篓里找出来，重新读了一遍，结果发现这篇论文很有价值，并为作者的新思路惊讶不已。他马上写信给一家科学杂志，加以推荐。这篇论文发表后，轰动了学术界，该论文的作者后来获得了诺贝尔奖。
只因一次小小的牙痛，就差点埋没了一篇极有价值的科学论文。当我们遇到情绪不良时也完全可能做出类似的糊涂事。
据有关研究结果，生活中的很多人际矛盾，80%以上是因情绪作用，一时冲动造成的，而不是某个人真的值得生气，也不是某件事真的值得斤斤计较。
老子说过：胜人者有力，自胜者强。西方哲人苏格拉底说，想左右天下的人，须先能左右自己。所谓自胜，就是战胜自己的情绪；所谓左右自己，就是左右自己的情绪。
我们都是平凡的人，在平凡的岗位上做着平凡的工作，正因为平凡，所以从不苛求自己要做出轰轰烈烈的事情，只是时刻提醒自己要保持快乐，只有快乐才能保持工作的最佳状态。快乐源于自己在工作中的真诚投入，在投入中贡献着力量，实现着价值，这种投入不仅仅是一种热情，更是一种实实在在的行动。