假期真好现代诗歌（4篇）
1.假期真好现代诗歌 篇一
没有工作真好
不必起早可以睡懒觉
不用在上司跟前满脸堆笑
所有的时间、所有的尊严
都搂在自己的怀抱
没有金钱真好
所有的欲望都必须戒掉
电话停机无人打扰
买不起车票免得四处乱跑
一辆自行车也自在逍遥
没有权力真好
走到哪里也不用保镖
普通的生命谁也不要
卡扎菲的名字世界都知道
结果被追杀得四处潜逃
没有老婆真好
听不见抱怨听不见唠叨
犯了错误也没有人吵闹
不必担心红杏出墙
也不必担心背上长草
没有情人真好
没有思念可以很快睡着
情人的脸比纸还薄
如果不用钞票去糊裱
冷漠很快就取代了微笑
没有杜康真好
可以避免醉后胡说八道
醉并不能消除烦恼
被酒精腌制过的心
再也做不出好的菜肴
迷失方向真好
走头无路才去创造
没有哪片水不能下脚
没有哪座山不可以登高
即使去流浪我也微笑
一双手
同样是一双手
它们既可以给你
送来爱的温柔
也可以把
你的库存情感
盗窃得一无所有
温柔的`时候
它们把攥在
手心里的幸福
孵化成小鸟啁啾
冷漠的时候
它们又把
你的心肠揉碎
全部喂了狗
飘
我是一片云，我在天上飘。
我在珠穆朗玛峰上歇过脚，
我在太平洋上睡过觉。
朝阳把我染成一条披肩，
晚风又把我吹成一抹寂寥。
我是一条船，我在水上飘。
我在辽河口抛过疲惫的锚，
我在渤海湾触过坚硬的礁。
方向对我已经不重要，
就算是沉没或许也是美好。
2.假期真好现代诗歌 篇二
关键词：意境美,韵律美,言语美,缺憾
《“红领巾”真好》是人教版二年级上册的一首清新、优美的儿童诗, 内容贴近儿童生活实际, 语言生动活泼, 课文插图形象传神, 意境高远。全诗分三节, 结构基本相同, 每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法, 为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面, 唱响了一曲人与自然和谐相处的爱与美的赞歌。
虽然是儿童诗歌, 课文简短, 读起来朗朗上口, 但我觉得读诗思意才是本课备课的重点。如何在我的课堂上, 让我的学生也能“小脸通红, 小眼发光, 小手直举, 小口常开……”所以我确定了本诗歌教学应该还原本象, 再现情境, 并培养学生在学习中能把握诗人情感的真谛, 有效地促进语言训练与情感熏陶一体化。因此教学中特别重视诗歌的意境美、韵律美、言语美。
一、意境美———未成曲调先有情
怎样让学生走进文本, 上课伊始, 我把课文的插图播放给学生看, 并让学生观察说说画面的内容, 在此基础上, 如何让学生也能初步感知诗歌的意境美呢?让学生欣赏插图中五彩缤纷的“小鸟”和“山林”的画面时, 配上一首抒情的《野鸟情歌》, 学生一下子喜欢上了这群美丽的、可爱的小鸟, 让学生带着这份喜欢去读课文, 感受小鸟的快乐、可爱、活泼, 读着读着学生就走进文本了。
二、韵律美———犹抱琵琶半遮面
《“红领巾”真好》这首诗, 每小节都加入了问答式对读, 我采用同桌互读、男女生互读、师生合作互读等多种朗读形式, 使学生知道了诗歌是有韵律和节奏的, 然后再进行有感情的朗读, 读的效果就更好了, 同时也为学生的语言训练作了铺垫。如教学第一小节:
师:读读第一小节, 用心去体会小鸟们的快乐。 (学生自由读) 师:你们从哪里感受到小鸟们的快乐呢?生:我从“叽叽喳喳, 蹦蹦跳跳”中感受到小鸟们很快乐。师:那它们是怎么叽叽喳喳, 蹦蹦跳跳的呢?我们来学一学吧。 (学生们表演小鸟的样子) 师:小鸟, 小鸟, 你的心情怎么样?生:我感到很快乐, 很开心, 我们又唱歌又跳舞的。师:那我们就带着这种快乐、这种开心来读读这一小节吧。 (学生读得有滋有味, 能充分显示出小鸟们的快乐。)
三、言语美———字字句句总观情
《语文课程标准》提到朗读有助于感受作品, 有助于因声解义, 领略作品的精妙之处, 有助于增强语感, 以声传情。“文贵自得之, 涵咏领悟神。”诗歌的语言, 是作者锤炼的结晶, 因而格外精炼。往往一个字、一个词也减换不得。读《“红领巾”真好》这首儿童诗时, 如果能让学生在读文本时心有所动, 灵魂受到震憾, 那这节课就算成功了。因为学生在课堂上不单单是学习语言, 更是在诵读感悟中, 生成越来越多的阅读期待, 发现文本本身蕴含的美。所以对于这堂课“语言美”的体验我从下面三个方面着手。
(一) 平淡之中透出的真
于永正老师在介绍自己的教学经验时说:“我每次备课都是先埋头读课文, 读呀, 想呀, 读呀, 什么时候读出门道来了, 什么时候就兴奋起来了, 什么时候也就罢休了。只要我读得有一种兴奋的感觉, 有一种豁然开朗的感觉, 有一种‘柳暗花明又一村’的感觉, 那就意味着教学的成功。”由此看来, 读, 不仅是学习语文的基本方法, 也是教师解读文本时重拾语文教学的一个过程。我在备《“红领巾”真好》这课时, 直到把课文背出来, 才感受到课文平淡语言下的真:因为小鸟的可爱、机灵, 又是我们人类的好朋友, 我们做为“红领巾”就应该爱护小鸟。
(二) 平静之中露出的善
研读文本如果能从“无”读出“有”来, 从课文的平静当中感受到文章的思想内涵, 那也是成功的一堂课了。《“红领巾”真好》简短的三节内容, 只是写到小鸟的快乐和活跃以及少先队员爱护小鸟、保护小鸟。那少先队员为什么要写“请爱护小鸟”呢?则需要从“无”到“有”, 因此, 我插入了三张图片 (弹弓、猎枪和受伤的小鸟) , 并插入一段话:“这么可爱的小鸟和小树的生命却时时受到威胁。当大树被砍倒的时候, 小鸟也失去了它的家。有人喜欢小鸟的歌声, 就把它关在了笼子里;有人喜欢小鸟的美味, 就用猎枪打死了一只只小鸟……学生一个个踊跃发言, 不但明白我提的问题, 还表现出对人类行为的憎恨。
(三) 平常之中溢出的美
史绍典先生说:“语文, 是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的;文, 是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;语文, 是生活的、生命的、生态的;语文, 是诗意的、激情的、顾盼的、联想的……”要在平常的语言中, 表现出那震撼人心的美。
要读懂诗歌言语美的关键就是先体会词语美。以往我们的教学方式都是读几遍带拼音的生字, 再读去拼音的词语就可以了, 但是如何在诗歌中把词语的教学也变得生动, 在平常溢出美感呢?我在教学本课词语时, 做了以下尝试。
1. 出示一排词语:
机灵、可爱、快乐、活跃。师:你能读吗? (学生自由读、教师指名读) 师:你发现了什么?生:我发现这些词语都是写小鸟的。师:那你能把词语读生动吗?读出小鸟的可爱。 (学生读得特别有感情) 师:能把词语所表示的表情也读出来就更棒了。 (学生读得绘声绘色)
2. 出示第二排词语:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、梳理。师:你读这行词语的时候, 心情怎样呢?生1:我很高兴。生2:我很快乐。师:那就读出你们的高兴和快乐吧。
四、缺憾美———横看成岭侧成峰
上完了《“红领巾”真好》这堂课, 我感觉到预设和生成总存在着差距, 为了顺着我的预设思路往下走, 很少能抓住可以生发的时机, 本来可以成为点睛之笔的, 却白白浪费了。具体体现在如下“二少”:
(一) 问题生发少
学生回答说:“我把‘叽叽喳喳’和‘蹦蹦跳跳’读得又轻又短。”我对其他小朋友说:“那么让我们学着他的样子也来读读吧!”如果在学生回答说把“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”读得又轻又短时, 我追问一句:“你为什么要这么读呢?”学生对“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”的理解就会更深入, 读书的感情也会更到位。
(二) 学生本我少
我在进行文本解读时, 在理解“红领巾”指谁时, 我采用的办法是先让学生观察图片:谁来干什么了?学生发言:“少先队员来给小鸟送鸟巢, 还写了一张‘请爱护小鸟!’的木牌。”我接着导入:“那小鸟会怎样夸奖少先队员呢?”学生说:“少先队员, 你们真好!”等。然后紧接着我让学生赶快去课文当中找找, 小鸟是怎么夸的。当学生找出“‘红领巾’真好”时, 我就提问:“为什么小鸟不说‘少先队员’, 却说‘红领巾真好!’”呢?学生一下子就明白了, 这个“红领巾”就是少先队员。虽然这样理解很顺利, 但总感觉是老师牵着孩子往前走。
3.认识你真好诗歌 篇三
我们快而有节奏的击打着键盘 。
那一端的的你，
倾吐的人生的苦辣酸甜，
这一端的我啊，
教你用大海的度量把一切包含。
人生就是这般不如意，
风风雨雨雷鸣电闪。
我们网络相遇，
极度欣赏相见恨晚。
愤世嫉俗的你，
身处困境是那样的果敢，?
懦弱的我啊，
顺风而行却不敢放开船帆。
生活就是这样充满不公平，
一切都充满着坎坷和挑战。
朋友认识你真好，
至少寂寞之中与你为伴。
你充满传奇色彩经历，
把我吸引激发我灵感的源泉，
无聊乏味的我啊，
开始了激扬文字把江上指点。
你用生活踏破世界，
我用笔杆把人生描绘的风云变幻。
朋友认识你真好，
我已经习惯了与远处的你相伴。
电脑那一端的的你，
神奇的文字把我召唤，
愚钝笨拙而木讷的我啊，
瞬间思维敏捷写出文章篇篇。
也许上帝派你启动我的灵魂，
4.嫁给你真好爱情诗歌 篇四
你只是笑了又笑
你说女儿出嫁时
母亲总爱这样叨叨
嫁给你真好
虽然没有房子车子和钞票
在你温暖的怀抱
幸福指数
我从不觉得比别人少
春天青青牧场
你的臂膀是我随时随地的依靠
夏天炎炎夜晚
你不顾自己轻轻把扇儿给我摇
秋天高高树枝
为我摘下随口一说的红山果
冬天凛凛风里
给我披上你仅有的外套
这样的男人
今生难找
嫁给你真好
没有玫瑰没有钻戒
没有浪漫没有巧克力和蛋糕
可因为你的存在痛苦忧伤愤懑苦恼
也全部跑掉
嫁给你真好
我说吸烟对身体不好
你说你身子棒伤不着
我说对我似乎也不好
你二话不说从此真的就戒掉
嫁给你真好
你习惯起早把饭做好
甚至洗脸水和牙膏
我才睁开眼伸伸懒腰
其实我知道结婚前你也是只懒猫
嫁给你真好
你奋不顾身的一跳
托起孩子的腰
她活了
你我却再也见不着
只有梦里你还对我笑
天凉了窗户关好
下雨了雨伞带上
过马路小心车
遇到合适的就把自己嫁掉
托梦来你还为我想的如此周到
嫁给你真好
亲爱的下辈子下下辈子