体育社会学是研究体育运动的社会功

体育社会学是研究体育运动的社会功（共14篇）

1.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇一

从近年来国外体育社会学研究的成果来看，研究的主要热点包括体育与社会关系、体育全球化和体育组织等方面的内容。

2.1 体育与社会的关系的研究

体育作为一种社会现象，它的发展必然要受到社会整体发展的影响。政治、经济、文化、教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、科技等都在影响着体育运动发展的进程。因此，“整个社会和体育之间的相互作用是体育社会学中最时兴的研究中心”。[2]

2.1.1 体育与政治的关系

曾有些人认为，体育就是体育，它与政治毫无关系。然而，在现代社会中，体育与政治的关系是十分密切的。不少国外体育社会学研究者认为，体育经常也为一个国家的政治服务，体现国家的意志，得到政府和国家领导人的关心和支持。[3]体育的发展由此而得到了来自外部的强大的动力。因此，各国体育工作者在制定本国的体育政策和发展战略时，必须考虑到政治这一重要的因素。日本体育社会学家认为：“日本的体育已被政治体系和经济体系所渗透。虽然它失去了自己的自主性，但是它却获得了政治、经济和文化的力量。”[4]20世纪90年代初，前苏联解体和东欧阵营的分崩离析，致使这些国家的政治、经济体制发生了巨大的变化，东西方文化在这些国家发生了剧烈的.冲突，引起体育体系发生了明显的变化。这一变化突出地反映了体育与政治的密切关系，这些变化也引起全世界体育社会学家的兴趣，成了20世纪90年代研究的一个热点。[5]长期以来，前苏联和东欧国家的竞技体育被国家垄断系统所推动，造成了大众体育因经费缺乏而未能得到发展。90年代初，这些国家的体育政策发生了根本性的变化，这一变化的政策就是在国民健康第一的前提下发展大众体育。然而，大多数研究者认为，这一政策是难以奏效的。

体育社会学的发展需要独立、自由思考的环境。因此，在开放的社会中，研究者选择课题经常是从个人偏爱出发的。然而，“近来，甚至在一些西方国家，在科学家的磋商下，执政当局显然已经建立了一些研究项目的次序，如果一个人希望他（她）的研究项目获得财政的支持，建议他（她）考虑那些政府优先的项目。”[2]这就是说，即使是西方体育社会学研究者，也不得不把政治作为选择研究课题时考虑的重要因素。

2.1.2 体育与经济的关系

原来，相当一部分国家，尤其是社会主义国家，大众体育主要为福利型。但是，随着社会的发展，生产方式和生活方式的改变，体育已成为人们生活中不可缺少的内容，体育运动规模不断扩大，使得社会对体育设备、管理、指导的要求不断提高，对各种体育资源的需求不断增加，这就需要有更多的经费投入。这些资源和经费主要是从体育“外部”社会获得的，除了得到政府政策的支持外，还要靠商业的运作，以争取到更多的资金。“因而，多数西方国家的体育运动受商业主义、政治色彩和群众娱乐的影响。不久前，

[1] [2] [3] [4]

2.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇二

一、体育消费行为的涵义

消费是人类社会经济活动的重要行为和过程。体育消费行为是大众享用体育产品和体育服务的一系列心理活动和生理活动, 是指人们在参与和观赏体育活动方面的个人及家庭、社会的消费支出。体育消费形式包括个人体育消费和社会公共体育消费两方面。

1. 个人体育消费行为包括体育商品消费和自然消费, 所谓体育商品消费是指通过体育市场, 利用货币支付的形式来购买各种体育产品和体育服务以满足体育消费需求。在这个过程中, 体育市场作为一种中介, 将体育产品和体育服务的生产者和消费者联系起来, 交换其社会劳动, 实现体育商品的价值。这看似单纯的经济行为, 其实是社会交往的一个特例, 因为市场是一种特定的社会结构类型, 而市场的社会结构实质是一种特定的互动类型, 这意味着, 一定文化与社会规范将会影响到大众体育商品消费的市场规则。

所谓体育自然消费, 是指在体育市场以外, 不借助买卖行为来满足人们的体育需求。造成这种现象主要有以下几种原因, 其一, 或许是一种自给自足的自然经济的残余表现形式。其二, 或许是由于长期受传统消费模式的影响, 造成人们体育消费意识的迟钝。其三, 由于中国人口二元化的特点, 有可能造成一部分人体育消费欲望淡漠或缺乏购买力。其四, 由于第三产业滞后, 影响到体育产业、体育消费市场的开拓和发育。

2. 社会公共体育消费

所谓社会公共体育消费, 广义地可理解为社会有组织的消费。包括满足个人体育需求的体育事业以及由政府提供的体育文化娱乐设施, 如学校、社区、公园、体育中心、体育场馆等社会体育公共产品, 事实上, 从某种意义上来说, 国家政府机构是最大的体育消费者, 但是, 消费经济学难以很好地说明政府的体育消费行为。因为, 作为政府的体育预算, 既要考虑到经济发展所能提供的可能性条件, 也要考虑到作为国家的政治义务和责任, 以及大众生活需求的变化, 还要考虑到整个世界大众体育发展的走向。

二、体育消费行为的制约

在消费者的消费决策过程中, 面对相同外部条件的变化, 不同人会做出不同的反应。这是由于个人消费心理的影响, 如消费者的求新心理、求名心理、求美心理、相互攀比心理等。消费者个人的消费心理, 通过个人对消费需求的主观偏好表现出来。在不同的消费心理驱使下, 消费者在体育消费需求形成过程中表现出来的主观偏好, 反映了消费者对体育的不同价值取向。而消费者的不同价值取向, 除了不同的个体差异外, 还由于社会文化背景的不同。一般来说, 人们通过支付货币获取体育产品与体育服务的选择过程包含了体育消费欲望的产生, 消费动机的形成以及消费欲望的满足这样几项活动。其中, 人们体育消费欲望的产生是和一定社会的文化形态以及社会形态相联系的。这意味着人们在购买体育商品和体育服务的过程中, 消费行为不过是一个中间的经济行为, 消费者用这种行为来“生产”体育生活方式。这样, 消费者就不仅仅是单纯的“消费者”, 还是一个“生产者”, 即生产这种新型生活方式带来的享受与发展的满足。具体表现在:一方面随着我国工业社会的加速发展, 促进了产业重心从第一产业向第二、第三产业的转变, 催生了体育产业的形成。但另一方面, 我们也必须清醒地看到, 我国目前社会经济发展的阶段性特点也在影响和制约着体育产业发展的速度和规模;一方面我国社会结构和经济性质的变化促进了人们生活方式和生活行为的变化。在观念要素方面, 由于人们的商品观念、生活质量观念和社会生活参与观念等的形成, 使人们生活的总体价值观念迅速发生了变化, 极大地改变人们的思维方式, 同时也刺激了人们的体育消费向更高层次发展。但另一方面, 由于体育消费者自身的素质差异, 他们的体育消费支出和体育消费行为中, 难免会出现“附和消费”的特征和受到“消费惯性”的负面影响。

1. 体育消费结构不合理的问题

体育消费结构是随着经济的发展而不断变化, 变动的总体方向是:“生存健身需要→发展需要→享受需要”。世界体育消费发展的大趋势是非实物型体育消费逐年提高, 经济发达国家和地区的非实物型体育消费已达60%以上, 我国平均占30%左右。而据对兰州市民参与全民健身活动的调查中获悉, 兰州市民体育消费项目依次是:运动服、鞋占32.3%;体育书报杂志占19.1%;体育器材占16.6%;体育欣赏门票占13.4%;而租场地18.1% (再加上健身、训练杂费的0.4%才18.5%) 。体育消费结构却还处在生存健身需要这一层次, 这说明我省城市的体育消费结构水平偏低, 体育消费结构不合理。造成这种较为单一的体育消费格局, 一方面是由于体育产业部门无力提供高质、多样的无形体育劳务产品, 另一方面却是和消费主体的体育需求、对体育消费的认识和态度、个性、生活审美情趣以及当时的心理状态等各种主观因素有密切的关系。

在体育消费结构中, 男性体育消费水平明显高于女性, 男性体育消费以实物性为主, 其次是观看体育赛事、订阅体育报刊杂志等观赏型体育消费的支出;女性体育消费则以参与型为主, 实物型消费居次。另外, 男性的劳务性消费要高于女生。出现这种差异的原因在于, 一方面是男、女性的生理原因和心理特征的不同, 使得不同性别的消费者对体育消费观的认识不同, 所选择的消费内容有较大差异。

2. 市场经济规律没有充分体现在体育消费之中

我国体育的整体产业化水平较低, 市场机制在体育产业的生产、分配、交换和消费各个环节难以贯通, 市场配置各类体育资源的基础性作用尚未得到有效发挥, 市场机制和市场体系很不健全, 政企不分、行业垄断、限制经营的现象还比较普遍。许多项目尚未进入符合市场经济规律的产业化发展轨道, 福利型、事业型的单位过多, 按照现代企业制度规范组建的公司化实体太少。现有的体育经营实体, 尤其是健身娱乐实体和竞赛表演实体经营内容单一、经营方式落后, 服务品牌、服务营销的意识薄弱, 这些方面从供给的角度制约了我国人民体育消费的增长。

三、体育消费行为的合理化进程

建立和完善大众体育消费结构的目的, 是为了最大限度地满足人们日益增长的精神文化生活的需要, 其本身就是社会主义精神文明建设的一部分。一般来说, 文明程度高、文化素养好的消费者往往在体育消费过程中选择性更强, 具有明显的自定性。而文明程度低, 文化素养差的消费者, 则往往在消费观念和消费行为上出现短视。为此, 要建立合理的体育消费结构, 必须做好以下几方面工作:

1. 要加强大众体育消费能力的培养

所谓体育消费能力, 一般是指消费者所具备的关于如何进行体育消费、如何使用体育消费对象的知识和才能。它和人们的整体消费水平密切相关, 是他们日常生活质量的重要标志。由于体育消费能力属于一种高层次的特殊能力, 所以它需要人们在后天接受一定的文化教育和现代生活方式的熏陶, 以提高他们对现代生活的感悟能力和审美能力。随着我国市场经济的实行, 大众个人收入在不断提高, 体育产品的购买力也在不断增强, 同时, 人们对体育产品的消费力也在提高。这一切, 既决定着我国体育消费状况, 同时也决定着体育市场容量的大小、繁荣程度及整个体育产业的状况, 从而推动着我国整个精神生产领域的发展和进步。多年来, 受中国传统文化心理影响, 人们的消费观念、消费意识和消费结构还没有根本转化, 使体育消费欲望和体育消费水平还没有达到应有的水平。因此, 深入分析消费群体中不同的体育消费特征, 尽可能根据他们的闲暇时间、不同年龄的体育消费潜力, 准确地进行市场定位, 开发体育健身消费的热点服务, 以满足居民日益增长的体育需求。根据我国实际, 可采取低税、减税甚至免税的办法来鼓励大众化的中、低层次体育消费, 对于一些奢侈性体育消费品可以提高消费税率, 限制其生产、供给和消费, 并可抽取其中部分税率用来扶持和发展大众化的体育消费产品, 拓展和繁荣体育消费市场, 推动大众体育消费行为的形成。

2. 引导家庭化的体育消费行为

家庭是社会的细胞, 是内部结构最为紧密的社会群体。家庭化的体育消费方式是近年来我国体育消费领域中的一种新的消费形式, 越来越受到人们的关注。孔文清 (2002) 对北京、上海、吉林、成都、兰州、包头、郑州、福州、广州等9城市居民1999年家庭体育消费为559.73元, 比1996年191.21元平均每年增加17.56%, 表明我国家庭体育消费需求越来越迫切。在家庭这样一个亲密的社会群体中, 人们可以共同进行体育消费, 享受家人团聚的乐趣、亲情的交流、消遣和娱乐的体验以此达到增强家人的身心健康, 提高家庭生活质量, 满足人们多样生活需求的目的, 可以预料, 随着我国社会物质文明和精神文明的日益发展, 家庭化的体育消费方式将会成为整个社会的体育消费的主要趋势之一。

3. 引导大众从自然性体育消费向商品性体育消费行为转化

目前, 我国仍存在着体育商品性消费和体育自然性消费这样两种消费行为方式。由于人们在个人收入、消费水平方面尚存在着一定的差别, 更兼有个人对于自身生活的感悟和对于自身生活理想的追求方面的差别, 所以消费者对于自身体育需要的满足, 亦会体现出个性化特点。这意味着, 目前对于某些家庭来说, 采用一些小规模的、不需要较多人力、物力、财力的消费行为方式, 如散步、园艺、垂钓、健身慢跑等自娱、自乐、自练的行为方式, 仍然是很需要的。然而, 随着大众自身素质的改善、大众体育消费需求领域进一步扩大和大众体育消费的项目日益增多, 自然性体育消费终将会因为其内容单调、消费效果差, 难以满足人们日益增强的发展性消费需要而逐渐为大众体育商品性消费行为方式所取代。

通过以上分析我们发现, 影响大众体育消费行为的因素很多, 通常人们认为起决定性作用的主经济因素, 但社会、心理因素的重要作用也日渐显现, 井正在受到人们的认同和重视。体育消费者行为的形成, 其实是由经济因素、社会因素和心理因素综合作用于消费者感观的结果。因此, 从社会学的视角对我国大众体育消费行为进行探索, 可能会对如何引导大众的体育消费行为提供一个新的思路。

摘要：本文从社会学的角度分析体育消费的内部结构及市场经济规律在体育消费中的问题, 指出大众体育消费行为主要由经济因素、社会因素、心理因素构成, 家庭体育消费将是大众体育消费合理化的主要趋势。

关键词：体育消费行为,社会学研究,消费结构,家庭体育消费

参考文献

[1]陈华:体育消费行为理论探索[J].广州体育学院学报.2007.27 (6) :50-56

[2]庞文玲:探索构建和谐社会中体育消费与全民健身[J].科学咨询导报.2007.30:145

3.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇三

摘要：社会支持是影响个体心理健康的重要因素，良好的社会支持对个体心理健康有积极的作用，而不良的社会支持对于个体心理健康则是一种危害。大学生是社会中文化层次较高的群体，对于我国的发展起着重要的作用。因此，了解大学生的社会支持状况，对于促进其自身健康全面发展，更好地适应社会有着重要的意义。研究发现：1） 大学生社会支持的状况良好，在总体情况、家庭支持、朋友支持和其他支持维度的得分分别为4.68、4.80、4.70和4.54，都超过了平均分；2） 在总体情况、家庭支持、其他支持和朋友支持维度上，体育专业大学生得分均显著高于非体育专业大学生（P<0.01）；运动群体大学生得分均显著高于非运动群体大学生（P<0.01）。

关键词：心理健康；大学生；社会支持；体育专业；运动群体

中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)02-0174-03

对社会支持的研究是在探求生活压力对身心健康影响的背景下产生的。许多研究发现：相同的压力情境对不同的个体产生的影响是不同的，那些较少发病的个体与受压力影响很大的个体相比，有着更多的社会关系。之后的几十年，大量的研究结果表明那些收到来自伴侣、朋友或家庭成员较高心理或物理支持的人比受到较少支持的人身心更为健康。［1］本研究将针对大学生的社会支持情况进行研究，这对于发现、预防和缓解大学生中可能出现的一些社会、心理问题，及时针对性地进行指导和帮助，促进大学生健康发展有着重要的意义。

1研究对象与方法

1.1研究对象选取北京市5所高校的在校大学生为研究对象，共发放问卷750份，回收有效问卷717份，有效回收率为95.6%。其中体育专业293人，占40.9%，非体育专业424人，占59.1%。

1.2研究方法

1.2.1研究工具参考姜乾金编制的《领悟社会支持量表》。主要改动是将“领导、亲戚、同事”改为“老师、亲戚、同学”。该量表共12个条目，由家庭支持、朋友支持、其他支持（老师、亲戚、同学）三个分量表组成，每个分量表含4个条目。同时以各题项分数之和的平均分反映个体的社会支持总程度，分数越高，得到的总的社会支持程度越高。本量表为7点量表，选项从1=极不同意、2=很不同意、3=稍不同意、4=中立、5=稍同意、6=很同意、7=极同意。

1.2.2数理统计方法采用Spss11.5对数据进行统计处理和分析。

2结果与分析

2.1问卷的一致性信度检验一般而言，内部一致性信度Alpha大于0.80表示问卷信度较好。本研究采用量表的内部一致性系数为0.87，说明该量表都具有较高的一致性信度。

2.2大学生社会支持的状况

从表1我们可以看出，大学生的社会支持总体情况得分为4.68，大于平均分4分。当今大学生的社会支持总体情况以及他们感受到的来自家庭、朋友和其他人的支持程度均良好，均超过了平均分。其中，来自家庭方面的社会支持最高，而来自老师、亲戚、同学的支持程度最低。这与刘广珠（1998）［2］、李慧民和李越美（2004）［3］的研究结果存在一致性。

这说明了：首先，家庭作为大学生主要的社会支持源，对大学生社会支持的获得起到直接和间接的影响。大学生的社会支持也主要以家庭为主、以父母为主。虽然当今的大学生多数脱离了父母的监控，自由的生活在大学校园中，但是由于父母和子女特殊的不可替代的关系，并且在物质和精神上仍然给予未完全独立的大学生以极大的支持，这可能是家庭支持维度得分最高的原因。其次，在家靠父母，出门靠朋友。除了父母，朋友应该说是最可信任的、最可能给予自己支持的群体了。朋友之间互相关心、互相帮助，这也使得朋友支持维度成为除了家庭之外大学生能感受到的最多的社会支持维度。

2.3体育与非体育专业大学生之间社会支持的差异检验

从表3我们可以看到，在社会支持总体情况、家庭支持维度、其他支持维度和朋友支持维度上，体育专业大学生得分均高于非体育专业大学生，并且差异均十分显著（P<0.01）。这一研究结果与前人的一些研究结果存在一致性［4，5］。

2.4非体育专业大学生中，运动群体与非运动群体社会支持状况的差异检验根据国家体育总局对体育人口的定义：指经常从事身体锻炼、身体娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛，具有统计意义的一种社会群体。在总人口中有一部分人从事专业体育工作，或职业要求经常从事体育训练，以及在规定的时间内达到了国家法定的体育标准，我们称这部分人为当然体育人口。其中包括业余体校的运动员、体育院校的教师和学生等。［6］而对于高校的大学生来说体育课是其学业的一部分，不论大学生喜欢与否，都要按时上课，并按照教师指导和讲授认真学习。基于以上这些情况，根据查阅的文献，考虑到大学生的实际特点，我们提出了我国大学生运动群体的标准：包括体育课在内，平均每周参加体育活动并达到一定强度（有一点累）的次数是3次或3次以上；每次体育运动持续时间30 min以上的大学生称为运动群体大学生，不能满足这个特点的即非运动群体大学生。

从表4我们可以看到，在社会支持总体情况、家庭支持、其他支持和朋友支持上，运动群体大学生得分均高于非运动群体大学生，并且差异均十分显著（P<0.01）。

结合表3和表4我们发现，体育活动在其中起到了重要的作用。众所周知，体育运动本身对于调解个体情绪，缓解个体压力，增进心理健康水平有着积极的作用。体育专业大学生相对于非体育专业大学生来说，更加经常自觉有规律地参加体育运动和锻炼。其次，体育技能的学习及参与体育活动本身就有利于人际间的沟通和交流，有利于大学生建立良好的社会支持网络，另外，体育专业大学生从事的体育运动有许多都是合作性的集体活动，这使得学生能够获得更多的社会支持以及学会如何沟通、如何获得社会支持的技巧。另外，体育专业大学生大多愿意广交朋友，由于他们的性格外向、个性直率，较容易获得别人的信任。他们基本又都是热情十足，一旦朋友或同学有了困难，他们都积极相助，这也使得他们有困难时更容易获得来自朋友和同学的支持。这都可能是体育专业大学生在四项上的得分都显著高于非体育专业大学生的原因。

非体育专业中的运动群体也会经常有规律的参加体育活动，他们中有一些是和同学或者同宿舍的结伴一起去参加篮球、足球、踢毽子、跑步等体育活动，这无形中增加了同学之间的交流机会，这不仅能增进他们的友谊，还会增进他们之间的信任关系。此外，他们在体育活动中也会结识一些新的朋友。因为体育活动本身就是一个交友的平台，大家不仅仅在这里锻炼身体，同时也会在活动中或活动后和队友、同伴交流沟通。久而久之，就可能会成为球友，在不锻炼的时候也会经常彼此联系，互相关心和帮助。这无形中扩大了个人的社会关系，增强了个人的社会资源。

3结论与建议

3.1结论

1) 大学生的社会支持总体情况良好，家庭支持维度得分最高。大学生社会支持的总体情况得分为4.68，家庭支持维度为4.80，朋友支持维度的4.70，其他支持维度的4.54，都超过了平均分4分。但感受到来自家庭的支持最高，而来自其他支持的得分最低。

2) 体育活动对领悟社会支持有积极的作用。从对体育与非体育专业大学生社会支持的比较结果我们发现体育活动对于领悟社会支持的促进作用，从对运动群体和非运动群体大学生社会支持的比较结果我们进一步发现了体育活动对于领悟社会支持的促进作用。

这说明了体育活动对于促进大学生社会支持网络的构建，社会关系的正常运转，促进大学生感受社会支持程度的提高，达到良好的社会支持状态都有十分积极的作用。

3.2建议

1） 学校应充分考虑社会支持的重要作用，鼓励大学生相互帮助，鼓励他们积极寻求和主动利用社会支持资源。2） 高校的学生工作者和班主任要经常与学生进行沟通交流，成为同学间相互交流沟通的平台，尽可能为学生提供多方面的社会支持。3） 学校应多开展一些文体活动和一些学生之间交流的活动（如：学校团队拓展训练），来培养学生的社会交往和适应能力，帮助他们学会建立有效的社会支持网络，使他们学会利用社会支持资源。4） 除了学校的督促和管理，大学生自己要认真对待体育活动。

参考文献：

［1］ 宫宇轩.社会支持与健康的关系研究概述［J］.心理学动态，1994，2（2）：34-39.

［2］ 刘广珠.577名大学生获得社会支持情况的调查［J］.中国心理卫生杂志，1998，12（3）：175-176.

［3］ 李慧民，李越美. 家庭背景对大学生社会支持的影响［J］. 中国行为医学科学，2004，13（2）：191-192.

［4］ 陈耕春. 体育类大学生与理工类大学生社会支持程度调查研究［J］. 西安体育学院学报，2001，18（2）：100-102.

［5］ 崔小梅，郑权，吴洁.文科、理工科、体育类大学生社会支持程度调查［J］. 体育学刊，2002，9（6）：78-79.

4.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇四

关键词：社会体育团体；学生体育社团；高校体育教育

在新建本科院校向应用技术类型高校转型发展的大背景下，高校体育如何服务社会体育成为体育教育教学改革的主要研究课题之一。高校体育与社会体育具有很强的互补性，二者协同发展有利于全民健身项目在高校的推广与普及，亦可为社会体育人才的合作培养提供良好环境。高校学生体育社团与社会体育团体深度合作，能够为大学生社会体育实践提供有效保障，同时为社会体育走进高校提供便利。因此，“学校体育应该围绕健康第一，终身体育的教育思想展开，培养的人才必须面向社会，与社会接轨，高校体育必须与全民健身计划，社会体育目标一致”。

1．高校学生体育社团与社会体育团体合作中的主要问题

社团体育活动是高校阳光体育运动的重要形式之一，是在高校中推进全民健身计划实施的重要载体。高校社团体育活动和社会体育团体活动具有很强的互补性，具有广阔的.合作发展前景。但双方在合作开展相关活动过程中，也面临一些困难和问题：1．1高校正常教学秩序的保障问题。目前，我国高校关于学生体育社团与社会体育团体合作发展的改革实践中，一般是按照项目相同（或相似、相近）的原则，引导和组织学生体育社团与地方社会体育团体进行对接合作。在对接合作中，由于学生体育社团数量较多，因此各个项目类社会体育活动频繁走进校园，客观上给学校正常教学秩序的保持带来了一定压力。1．2大学生参加社会体育实践中的风险管控问题。大学生走出校门进行社会体育实践是高校体育服务社会体育、培养社会体育人才的必然要求，在高校实施大学生社会体育实践计划过程中，必须制定和完善相应的风险管控管理规章制度。欧美国家高校普遍比较重视学生体育社团外出参加活动的风险管控问题。例如，美国哈佛大学“对社团活动中出现的风险有着清醒的认识，学校对外出活动严格把控。在活动中学校对责任予以明确，还对社团活动中出现的紧急情况进行预案。”从目前情况看，高校体育与社会体育协同发展正处于理论研究和实践探索阶段，学校关于学生体育社团外出参加社会体育活动的风险管控管理规章制度不完善（甚至是滞后性缺失）。1．3校地体育设施资源共享问题。高校体育设施资源的所有权及管理权十分明确，而地方体育设施资源的所有权和管理权分布比较复杂，客观上导致校地体育设施资源共享难以实现。在高校学生体育社团与地方社会体育团体合作开展活动过程中，主要是利用校内体育设施开展活动，对地方体育设施资源的利用偏少。1．4学生体育社团参加社会体育实践的资金保障问题。活动资金保障问题一直是制约我国高校学生体育社团发展的瓶颈问题。“收取会员会费是目前多数高校体育俱乐部活动经费的主要来源”，“学校的财政拨款对于社团创办活动的花费杯水车薪，而商业赞助也由于活动自身的级别和宣传，造成赞助商能够提供的物质帮助变的有限。”

2．南阳理工学院学生体育社团与社会体育团体合作模式的探索与实践

5.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇五

结题报告

一、课题的界定及理论依据。

（一）课题的界定：

1、社会体育：也称“群众体育”、“大众体育”。厂矿、企业、事业、机关的职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。按区域特征分有：城市体育、乡镇体育、农村体育；按年龄分有：婴幼儿体育、儿童少年体育、青年体育、中年体育和老年体育；按性别分有：女子体育、男子体育；按职业分有：职工体育、农民体育、军人体育；按健康状况分有：正常人体育、残障人体育；按活动场所分有：家庭体育、社区体育、企业体育等。

2、小学生体质健康：是指小学生身体形态的发育、身体成分、心血管机能和肌肉骨骼系统机能（如肌肉的力量、耐力、柔韧度等）的健康。

（二）理论依据：

1、国家制定《学生体质健康标准》与测试相关规则，说明国家对学生体质健康的关注。

2、“全民体育”、“终身体育”的观念被越来越多的人接受，大家认识到体育锻炼的重要性。

3、高校开设“社会体育”这一专业，国家制定“社会体育指导员”资格认证标准，《全民健身计划纲要》的通过，改善了群众锻炼的环境，有利于提高全民体质健康。

二、课题研究的背景

小学生体质健康问题越来越受国家、社会、学校及家长的关注。国家制定《学生体质健康标准》与测试相关规则，说明国家对学生体质健康的关注。同时，“全民体育”、“终身体育”的观念被越来越多的人接受，大家认识到体育锻炼的重要性。通过对本校学生体质进行调查研究并制定相应计划发展学生进行社会体育活动和锻炼，对社会体育促进小学生体质健康进行研究。

三、研究的目的和意义

随着经济的发展，人民的生活水平的提高，导致青少年肥胖的比例逐渐增加；同时，由于网络、电视的普及、电子游戏的盛行，他们对青少年的吸引力越来越大，导致锻炼时间的减少，使得青少年的身体素质水平有下降的趋势；另外，各学校虽然对学生体育逐渐重视，但是学校体育课由于时间的局限性，并不能达到理想的锻炼效果。本课题研究的目的和意义在于：通过开展社会体育对学生体质健康的影响进行调查分析，指出社会体育对小学生体质健康的作用，提出解决问题的对策和参考意见，促进社会体育在小学生中的开展，提高学生体质健康及锻炼意识，通过小学生参加社会体育锻炼达到增强体质的目的。

四、课题研究的主要内容。

1、小学生目前体质健康现状研究。通过对本学校学生进行体质健康测试及其他学校体质健康测试成绩进行分析，对当前小学生体质健康现状进行研究。

2、社会体育在小学生人群中的开展情况。主要通过问卷调查方式和谈话的方式对小学生目前的锻炼方式和对社会体育的认识、社会体育在小学生人群中的开展情况进行调查。

3、社会体育对小学生体质健康的影响。通过实验法对二个实验班进行对比实验，找出社会体育对小学生体质健康的影响；同时通过问卷调查方式对学生进行调查，看看经常参加社会体育锻炼的学生和不常参加社会体育锻炼的学生的体质是否存在差距。

五、个人课题的进度与研究过程

（一）课题研究的进度

研究进度分为准备阶段、实施阶段和总结三个阶段。

1、准备阶段：（2009年6月—2009年7月）

（1）调查研究，找出有价值的研究课题。

（2）学习有关论著。

（3）搜集与本研究相近的文献资料。

2、实施阶段：（2009年7月—2010年5月）

（1）制定课题研究计划和阶段性实验计划。

（2）按计划分阶段实验。

（3）修改、完善研究报告。

3、总结阶段：（2010年5月—2010年6月）

对课题进行总结、收集整理研究成果、撰写实验报告、论文。

（二）课题研究的过程

1、小学生目前体质健康现状调查及社会体育在小学生中的开展情况。

2009年7月，在课题研究的起始阶段，我通过查阅学生体质健康测试成绩，了解我校学生体质体质健康现状。分析我校学生体质健康存在的问题及优劣，对我校学生体质健康现状有了一个比较明确的把握，为下一步制定符合我校学生参与的社会体育项目提供了理论依据。同时，用问卷调查方式调查小学生有没有进行社会体育锻炼。调查内容包括：参与的项目、锻炼时间、锻炼的地点等。通过调查了解学生在课外锻炼活动，掌握了学生锻炼方式及锻炼情况，对进行下一步制定符合我校学生实际情况能开展的社会体育项目提供了条件。

2、开展社会体育，正是学生的需求和学生体质健康水平的需要。

调查显示，有25%的学生体质健康不达标，有高达21%的学生体重超标。学校体育的局限性如：项目不能因人而异、项目单调乏味，学生缺乏锻炼兴趣、时间的局限性，远远达不到小学生每天锻炼所需时间等，对学生体质健康都有着很大的影响。同时调查显示，有高达74%的学生平时不锻炼或很少锻炼，这是一个很恐怖的数字，也是目前影响小学生体质健康的主要障碍之一。在剩下的26%的学生中，仅仅有50%的学生有自己喜爱的运动和比较科学的锻炼方式。因此，开展社会体育，让学生了解社会体育并参与，促进学生体质健康是学生体质健康的需求，同时也是学生的需要。

3、实验对比，社会体育成学校体育的主体。

本课题主要通过实验法来探讨社会体育对学生体质健康的影响，因此，我在我所教的五年级二个班进行了对比实验，一个班进行常规的体育课教学，而另一个班主要进行社会体育知识及技能的传授。在学期结束时，通过体质测试达标状况，对二个班情况进行分析、整理，找出两者之间的区别。看社会体育是否能促进小学生体质健康。

六、课题研究的结果。

通过对该课题近一年的研究与实践，社会体育对提高学生的体育锻炼意识、体质健康都有一定的作用。特别是在学生对运动的兴趣上尤其明显，自主参与各类体育活动的积极性与能力明显提高。其主要成果体现在以下几个方面：

1、开展社会体育对促进小学生体质健康起到了一定的作用；

2、开展社会体育改变了学生运动的观念和增强了学生的自觉锻炼意识。

3、增强学生的健康意识，业余活动不再只是看电视、上网等，发展了自己的体育兴趣爱好。

在研究中发现，社会优育虽然对促进小学生体质健康有一定的作用，但社会体育由于时间的不确定性，场地、空间的限制，还存在着很多的问题，主要存在的问题有：

1、地区性限制导致社会体育难以开展。

我校处在山区，学生很大一部分是在农村，社会体育很难开展起来，没有固定的团体和场地，学生很难进行交流，导致运动兴趣缺乏，难以坚持。同时由于经济等原因，使其开展的项目也比较单一，也使得得学生兴趣缺乏。通过对城镇小学生社会体育开展状况调查发现，他们可以有比较固定的活动场所，如公园、社区活动中心、广场等，而且人也比较多，可以相互交流，甚至还有很多各种社会体育项目培训机构，这在山区是很少甚至没有的。

2、学生能自主安排的时间较少，导致锻炼时间的缺乏。

这个问题主要存在于寄宿制学校。在寄宿制学校中，学生能自主安排的时间其实非常少，学生很难有时间进行体育活动，社会体育在学生中开展也受到了很大的限制。就算有学校给学生安排了课外活动课，但通过调查发现，大部分学校的课外活动课都是名不符实，让其他老师上课了。

七、课题研究的反思

1、学生的体质健康状况令人堪忧。

在通过对学生体质健康测试结果进行调查后发现，学生体质健康达标率越来越低。在实践中我发现，就算是在体育课中给学生传授社会体育知识后，还是有高达20%的学生体质健康测试不能达标。有近50%的学生在平时还是很少锻炼和基本上不锻炼。怎样让学生自觉参加社会体育锻炼，提高学生体质健康状况，值得我们进一步思考。

2、发展和开发符合当地环境和条件的社会体育才能促进社会体育的发展，并促进学生体质体质健康。

社会体育项目虽然很多，但不一定受到本地的人喜爱，同时受场地空间等的限制，适合当地的社会体育项目就会更加少。因此，社会体育要想促进小学生体质健康，就必须因地制宜，开发出适合小学生和当地条件的项目。开发、改进当地现有的项目，如民族体育，也将是一个不错的选择。

3、学校体育到底应该充当一个什么样的角色。

一说到体育课，很多人会想到体育课就是锻炼身体的课，就是现在很多体育老师自己也是这样认识的。但是，课堂中应该是给学生传授知识，学生掌握知识的课，体育课也是这样。所以说学校体育不只是锻炼身体的课，而是让学生掌握了解锻炼方法，运动技能，培养学生运动兴趣爱好，树立健康观念的课。学校体

6.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇六

来源: 政法司发布时间：2010-09-01

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体政字[2010]72号

各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团体育局，总政宣传部文

化体育局，总局各厅、司、局，各直属单位，各体育哲学社会科学研究基地，各

有关科教单位：

2011国家体育总局体育哲学社会科学研究项目（以下简称局管项目）

申报工作将从2010年9月10日开始，10月8日（以当地邮戳为准）截止，逾

期不予受理。现将申报工作有关事项通知如下：

一、2011局管项目设置重点项目、一般项目和青年项目。申请重点项

目和一般项目的负责人须具有副高级以上专业技术职务或处级以上行政职务；申

报青年项目的须为已获硕士以上学位、无副高级以上职称、年龄在39周岁（以

申报截止日期为准）以下的青年学者。申请编译项目者须自行解决著作权问题。

二、每位项目负责人只能申报一个项目，且不能作为课题组成员参加其他项

目的申报。课题组成员不能同时参加两个以上项目的申报。

三、重点项目研究时间一般为1-2年，一般项目和青年项目研究时间一般为

1年。

四、局管项目不接受个人申报，申报人要如实填写申报材料，由所在单位科

研管理部门进行认真审核后统一报送。凡在申请中弄虚作假者，一经发现并查实

后，取消申请者个人三年申报资格和申报者所在单位两年申报资格。申报项目为

两个及两个以上的单位，需同时提交本单位申报项目目录，加盖科研管理部门公

章，电子版发送邮件到总局政法司理论处。

五、国家体育总局批准的体育哲学社会科学研究基地每个单位最多可申报

10个项目，其他单位最多可申报3项。请各单位科研管理部门按照相关要求认

真做好申报项目的初审工作，提交高水平的申报项目。

六、按照《国家体育总局体育社会科学研究项目管理办法》中“不结项、不

立项”原则，2009年及之前局管项目有未结项的单位不能申报；在研局管项目

和国家社科基金项目负责人不能申报。

七、承担总局2009年项目的负责人，须按要求于2010年9月30日前将结

项材料报送理论处，否则负责人所属单位不能申报2011年项目。

八、申报项目首先经过初审，然后通过双向匿名评审和专家论证会评审相结

合的方式确定立项名单。

九、项目申报不收评审费。

十、项目申报需提交《申请书》1份原件，《活页》（与《申请书》中的“项目设计论证”栏目内容一致）一式5份,单独填写，夹在《申请书》封底前。《申请书》与《活页》要求一律用计算机填写，A4纸双面印制。以上各种材料（《课题指南》、《申请书》及《活页》）从国家体育总局官方网站下载（网址：http://）。

国家体育总局政策法规司理论处

地址：北京市崇文区体育馆路2号

邮政编码：100763

联系人：卢伟芃 陈华栋

电话/传真：（010）87182431、87182204

电子信箱：lilunchu@sport.gov.cn

附件：2011国家体育总局体育哲学社会科学研究项目课题指南

办公厅

二○一○年八月三十一日

附件：

2011国家体育总局体育哲学社会科学研究项目课题指南

北京奥运会以后，全国体育界牢固树立和坚持科学发展观，全面贯彻落实胡锦涛总书记在北京奥运会、残奥会总结表彰大会上的讲话精神，各项体育工作都取得了新的成绩，在建设体育强国的道路上迈出了坚实的步伐。两年多来，体育哲学社会科学服务于体育改革与发展的大局，围绕建设体育强国、体育事业发展“十二五”规划的制定、《全民健身条例》的制定和颁布实施等主题，围绕体育工作中的其他重点、难点和热点问题，进行了一系列重大课题研究，取得了丰富成果，切实起到了为体育工作提供理论支持和决策参考的作用。

当前，我国体育事业正处于建设体育强国的关键和重要时期，面临着深化改革，调整结构，促进体育事业全面发展的艰巨任务。新的形势对体育哲学社会科学研究也提出了新的、更高的要求。广大体育理论工作者需要更加深入体育实践，围绕体育发展中的重大理论和实践问题，解放思想，大胆创新，创造出水平更高、指导性更强的研究成果，为建设体育强国贡献新的、更大的力量。

2011年体育总局将继续组织广大理论工作者开展多层次的课题研究和多种

形式的成果交流活动，促进体育哲学社会科学繁荣发展。为做好这项重要工作，体育总局研究制定了2011课题指南，希望大家在认真学习研究的基础上积极参与课题申报。指南所列只是对重点研究内容和方向的提示，申报的选题应在此基础上进一步综合、深化、细化，尽量不要使用指南中提示的研究方向作为标题，以避免申报题目的集中与重复；申报选题在论证中要注意基础理论研究、对宏观问题的研究、工作研究的区别和特色，增强针对性和适用性，避免一般化和同化研究；鼓励针对体育事业发展中的重大、敏感问题的研究；鼓励围绕相关问题的中外比较研究；鼓励在内容和角度上有所创新、填补空白的研究。

2011年国家体育总局体育哲学社会科学课题研究主要围绕以下内容和方向：

1.体育在改善民生、保持社会和谐稳定中的作用研究；

2.体育在推动我国经济发展方式转变和经济结构调整中的作用研究;

3.中国体育与社会主义核心价值体系建设；

4.体育与经济、政治、文化、社会等各领域的互动关系研究；

5.体育对外交往研究；

6.建设体育强国的战略重点和难点问题研究；

7.新时期深化体育改革的目标定位、方向与实施路径研究；

8.政府的公共体育服务职能研究；

9.中国特色职业体育研究；

10.城乡之间、区域间体育协调发展研究；

11.我国竞技体育项目管理体制与机制研究；

12.《体育法》修改相关问题研究；

13.体育理论建设与创新的研究；

14.民间体育组织与俱乐部研究;

15.建设体育强国中的群众体育指标研究;

16.《全民健身条例》配套制度研究；

17.国家和地方编制《全民健身计划》的配套研究；

18.群众体育场地设施建设中的问题与改进措施研究；

19.社会体育指导员队伍建设及其在全民健身活动中的作用研究;

20.全民健身志愿服务体系建设研究;

21.国民体质监测工作管理系统的研究；

22.运动项目协会和国家体育总局项目管理中心在全民健身推广和普及中的职能和作用研究;

23.青少年体育组织和服务体系建设研究；

24.增强青少年体质的战略规划与政策措施研究；

25.全国体育大会的改革与创新研究；

26.民族传统体育国际推广与普及研究；

27.我国竞技体育内部各门类均衡发展研究；

28.我国竞技体育发展模式的改革与创新研究；

29.我国竞技体育社会价值与评价体系研究；

30.我国冬季运动项目竞技水平提高的对策研究；

31.我国集体球类项目竞技水平提高的对策研究；

32.以全运会为龙头的体育竞赛体系改革与完善研究；

33.青年奥林匹克运动会研究；

34.运动队思想政治工作研究；

35.竞技体育赛风赛纪和反兴奋剂综合治理研究；

36.青少年体育训练和竞赛体制的改革与创新研究;

37.竞技体育后备人才培养的研究；

38.运动员权利保护研究;

39.退役运动员人力资源开发研究;

40.发展体育产业的政策研究；

41.体育产业与文化产业的比较研究；

42.城乡居民体育消费研究；

43.我国体育竞赛表演业发展研究;

44.体育场地、设施、用品和服务的标准化、规范化研究；

45.体育场馆设施的规划、建设、经营管理问题研究；

46.体育无形资产的开发与保护研究；

47.体育彩票理论与实践研究；

48.世界体育发达国家体育发展指标研究;

49.世界各国体育发展动态的研究。

50.国外体育体制、发展战略、政策法规研究；

51.中外体育史研究；

52.具有原创性的体育社会科学理论专著；

7.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇七

1、社会体育学视角下体育教学的目标

1.1、打破严格的竞技标准,突出人性化发展

社会体育学是让社会大众全部参与到体育活动中的一种学习方式,属于大众化教学,社会大众都是社会体育学的教学对象,在实际教学过程中,社会体育学对于体育精神功能及社会功能十分关注,突破了传统体育教学上面所存在的局限性,体育教学在也没有明确的标准,整个体育教学围绕学生体育素质所开展,并不是传统意义上提升学生体育能力的教学模式,让学生在体育锻炼的过程中,不断提高自身的体育技能及体育意识,培养学生体育素质。将社会体育学与体育教育相连接,能够真正意义上改变体育教学所具有的局限性,转变教学观念,拓宽教学内容,让体育教学真正落实到素质教学上面,推动体育教学的发展。

1.2、更加强调一种健康积极的生活态度

社会体育学的价值观点不断融合到体育教育的教学活动中,让学生个性化发展的同时,不断提高学生的精神水平,改变传统体育教学在竞技上面所制定的严苛标准,积极倡导一种积极健康的生态态度,关注学生在实际学习过程中身体及情感的变化,在提高学生身体体质的同时,促进学生个人情感的健康发展。社会体育学在与教育教学真正连接之后,体育教育在实际教学过程中,能够借鉴社会体育学所具有的优势,为学生构建起全面的体魄及精神结构,提高学生体魄的同时,保证学生精神的健康,对于学生今后成长具有无可踢打的作用。基于社会体育学视角下的体育教学,可以说是真正意义上的体育教育,在教育过程中并不需要在遵循严格的竞技标准,在不断提高体育教学质量的同时,还能够推动学生身心发展,对于学生发展起到关键作用。

2、基于社会学视角下体育教学研究的意义

2.1、于政治有利

大部分人都认为,体育与政治之间并没有任何关联,就好像天和地一样,怎么连接一连接不到一起。但是并不是这样的,在现如今社会内,政治与体育之间还是具有十分紧密的关联,并且二者之间也有着很深的渊源。科研人员在长时间的研究之后发现,体育实际上就是国家政治的一种服务方式,能够充分表现出一个国家的意志,并且国家对于体育运动所具有的作用是充分认可的,并且对于体育运动的发展十分关注及支持,所以,体育在实际发展过程中,都会将政治因素考虑在内。

2.2、于经济有利

我国社会经济在快速发展建设过程中,人们的生活方式及思想状态都已经发生了较大的改变,体育现在已经人们生活中的重要组成部门。我国一直提出全民运动的口号之后,社会大众对于体育运动关注程度也显著提高,所以对于体育器材的需求量也在不断提高,进而体育运动所拥有的资金成本也就显著提高。体育运动做所拥有的资金主要来源于两个方面,分别是政府及商界。体育界在商界加入之后,生机及活力显著提高。研究人员在研究之后认为,体育界想要可持续性发展建设,必须拥有专业商界人员的介入,这样才能够保证体育界一直充满活力。主要原因是由于商界在进入到体育界之后,不仅仅能够获得上级,还能够推动体育经济的发展。

3、目前体育教学实践中出现的问题

3.1、一味的以竞技的标准来要求学生

现阶段,我国体育教学内出现最为显著并且严重的一个问题就是,仅仅按照竞技的标准对于学生进行要求,对于学生个性化发展较为忽视。竞技仅仅是体育教学成果的主要判断标准之一,并不能够代表体育教学的全部内容,但是在体育教学过程中,教师与学生经常对于这个问题较为忽视,常常认为以竞技判断体育教学的质量,并且认为竞技考核是体育教学的真正含义,在实际教学过程中,对于教学内容及技能的训练过于忽视,对于考试及测试的结果过于关注,这种教学模式对与学生个性化发展十分不利,同时对于我国素质教育的推广造成了严重的限制。所以,想要真正在体育教育内融入社会体育学,首先就需要对于我国体育教学的现状及观念进行转变。

3.2、从观念上忽视社会体育学的价值

我国现在体育教学过程中存在的另一个较为严重的认识,就是对于社会体育学认识程度较低。体育教学活动开展过程中,大部分教师及学生经常将体育能力与竞技与考核的成果化成等号,对于体育素质及体育能力训练较为忽视。从某种层面而言,体育教育发展的最终目标就是社会体育学,在整个教学过程中真正对于体现出体育的精神功能及社会功能,并不是通过学生体育成绩对于学生体育水平进行判断。在开展针对性的教学活动中,增加对于体育精神及体育素质的提升,让体育与学生价值观念相融合,这才是体育教育在进行素质改革的根本原因,同时也是体育教育的关键环节。

4、如何实现社会体育学与体育教学的融合

4.1、在体育教学过程中实现重心由竞技向精神层面的转化

想要真正让社会体育学与体育教育相结合,首先就需要将体育教育的中心进行转化,由原有的竞技为核心转变为精神层面上,也就是说在实际教学过程中,体育教学不仅仅是提高学生的身体素质,还应该提高学生的精神,逐渐让学生这体育精神形成一种习惯,在今后的生活内应用,推动学生个性化发展。体育教育的最终目的就是推动学生身心素质的发展,让学生在各种体育技能训练的过程中,不断提高自身的精神境界,体育教育只有做到这样,才能够真正将社会体育学融入到体育教育内,逐渐推动学生各项能力的全面发展。简而言之,体育教育并不是竞技,而是个人竞技精神的提高,这是一种理念,并且还需要将其体现到生活及工作的每一个方面上。

4.2、充分尊重学生个体的体育能力发展

体育教学的关键环节就是对于学生个人体育能力的发展给与充分的尊重。体育教学活动在开展过程中,教师应该将教学重点放在对于学生体育精神及体育能力上面,通过制定针对性的体育锻炼,真正将这一教学目标落实,并不是仅仅重视训练的过程。在充分尊重学生个体体育能力的过程中,首先就需要对于学生个体上所存在的差异充分尊重,不在使用生硬的体育竞技标准及指标对于学生体育水平进行衡量。个体上的差异决定着学生体育水平,同时也是促进我国体育事业发展的主要因素,现在专业运动员所擅长的体育运动也仅仅为一项或者是两项。所以,体育教学活动在开展过程中,应该根据学生自身的情况,尽量开展针对性的教育。

4.3、在体育的教学过程中要增强体育的社会功能及价值

社会体育学在融入到体育教学过程中,应该在体育教学过程中积极表现出社会体育学所具有的社会功能及价值。体育教学并不是传统意义上的体育训练,更多的是需要与社会相连接,也就是让体育具有实用性,进而对于社会发展建设具有推动性作用,这样也能够有效推动我国素质教育的深入性开展。社会体育学能够让学生明白体育训练的真正含义,对于学生抗压能力及调整生活状态都具有重要作用。所以,体育教学活动在开展过程中,应该充分将社会体育学所具有的实用精神发挥出现,在教学过程中所使用的教学手段及宗旨都应该体现出该店,进而提高体育教学质量,同时对于学生今后发展都具有重要作用。

5、结论

在体育教育内融入社会体育学,不断将社会体育学所具有的社会功能及精神功能融入到体育教学内,能够有效突破传统体育教学过程中所存在的局限指,真正实现人性化的教育。对于学生在体育能力上面的发展给与充分尊重,真正体现出体育教学所具有的价值,也就是在提高学生身体素质,并不在仅仅提高体育竞技成绩。

参考文献

[1]邱亚君,梁名洋,许娇.中国女性休闲体育行为限制因素的质性研究——基于社会性别理论的视角[J].体育科学,2012,08.

[2]凌占一,董爱霞.教育心理学视角下的体育教育人格塑造功能[J].中国教育学刊,2015,S2.

[3]刘淑彬.基于全民体育视角分析休闲体育与大众体育教育的改革思路分析[J/OL].体育科技.

[4]覃英.社会文化学视角下湘西地区民俗体育的发展研究[J].现代交际,2016,05.

[5]赵文昌,张丽艳,邵金龙,李琳.基于心理学视角下的体育教育人格塑造功能[J].东北师大学报(自然科学版),2011,01.

[6]梁利民.休闲体育学的学科形成与发展[J].武汉体育学院学报,2010,01.

8.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇八

关键词： 社会体育专业 职业能力 培养方式

1.引言

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。由于职业能力是多种能力的综合，可以把职业能力分为基本能力、专业能力和关键能力。随着我国经济社会建设和国民体育建设的快速发展，社会对体育人才的需求呈现出多样化的发展趋势。社会对体育人才的需求量逐步增长，健身行业对于体育专业人才职业能力的要求越来越高。社会体育专业是培养具有良好的道德修养和文化素养，具有较强的实践能力和创新意识，掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，胜任体育健身、休闲娱乐指导工作，并具有体育休闲娱乐业经营管理、体育社会工作等能力的高级应用人才。因此，社会体育专业学生职业能力的培养尤显重要。

2.研究对象与方法

2.1研究对象。

以湖南城市学院体育学院2010届98位毕业生为研究对象。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法

根据研究需要，通过中国知网、湖南城市学院图书馆等途径查阅相关文献，对现有的成果进行深入分析，为本研究提供充足的理论依据。

2.2.2问卷调查法

设计调查问卷，对湖南城市学院社会体育专业2010届98名学生进行问卷调查；共发放98份问卷，回收72份问卷，有效问卷72份，有效回收率为73.5%。

2.2.3数理统计法

采用Excel软件对问卷数据进行统计，并对结果进行分析。

3.社会体育专业学生就业情况分析

调查显示，社会体育专业学生就业走向有如下几个方面：

表1 社会体育专业毕业生就业情况n=72

从表1以看出，社会体育专业学生就业率还是不错的，从事教育行业的毕业生约占总调查人数的32%；自由职业约占35%；在企业或公司就业的人数约占22%；考研或考公务员的人数约占11%。可见社会体育专业学生就业面广，胜任各行各业的工作；但作为体育专业人才，如从事体育行业则更能充分发挥其特长，为社会作更大的贡献。

4.社会体育专业学生职业能力现状

4.1自我评价情况。

表2 社会体育专业学生职业能力自我评价表n=72

由表2得知，社会体育专业学生对于自身职业能力评价普遍不高，其中认为自己基本能力很好的只占到11.1%，有40.3%的学生认为自己的教学能力只是一般，认为自己比赛能力较弱的学生占到38.9%，说明专业技能还远不能适应于正式场合。就编排赛事能力看，只有15.3%的学生认为自己的编排赛事能力很好，而这项能力主要是实践操作技能，说明学生动手能力还要加强，总体职业能力水平有待提高。

表3 考核成绩表n=72

在查询学生成绩得知，其成绩考核比自评情况要好（见表3）。这可看出学生面对当前就业压力，对自己的要求较高。从问卷调查得知，大部分学生在课外时间进行专业练习的次数不多，基本上都是靠在专业课上练习，而体育技能水平不是一天就练成的，是通过不断学习及反复练习才能得到提高。尤其赛事能力更需要我们利用课余时间学习练习，在短短的专业课时间是不可能学到全部知识，因此这就需要专业学生有足够的自觉性有足够的专业精神完善自己，提高自己。

4.2社会实践能力分析。

据调查得知，社会体育专业学生社会实践严重缺乏，仅有很少一部分学生有过比赛经历，外出做兼职教练的情况较少。仅仅是课堂上的教学实践是不够的，社会实践除了基本教学部分外，裁判、比赛、赛事组织与安排这些职业能力要经常实践才会进步，社会实践的缺乏导致社会体育专业学生职业能力的存在短板（见表4）。

表4 社会实践参与情况表（n=72）

4.3社会需求情况分析。

表5 职业能力要求调查表（多选）（n=72）

通过调查得知，各俱乐部及教育行业对体育专业人才的需求是很多的，但往往招不到合适的人。从表5数据可知，用人单位对社会体育专业人才职业能力要求主要为：教学能力、专业技能和知识、比赛能力、应变能力、组织赛事和裁判能力、领导管理能力、相关工作经验等。这些能力的获得，除了专业学习外，还要在各种场合的实践中积累经验。

4.4课程体系与考核内容分析。

湖南城市学院体育学院社会体育专业课程体系由职业素质课程模块、职业基础课程模块、职业岗位课程模块和职业拓展课程模块构成，通过分析工作过程应具备的职业能力，分解工作岗位的工作任务，设置各模块对应的课程，其中职业岗位能力课程模块根据社会体育专业就业岗位的要求，在职业岗位能力必修课程的基础上向各自纵深方向延伸，在术科项目的设置上，充分考虑群众体育的基础和特点，满足不同就业方向专项技能的要求。

表6 考核内容表

从表6可以看到，对学生的考核方式主要是以基本技能为主的考核方式，考核内容虽然能保证职业能力的培养，提高社会体育专业学生的基本技能，但考核内容相对单一，没有对学生能力的综合考核或者说每个学生的特色不能充分体现。

5.社会体育专业学生职业能力培养措施

5.1提高学的生学习积极性，营造良好的学习氛围。

学生的学习态度是学好专业课程的关键，所以提高学生学习积极性是非常重要的。在平常专业课程上，可以做一些热身小游戏；组织集体观看体育比赛视频，互相讨论，激发学习兴趣等；要求学生加强课余时间的技能练习，并起到一个督促的作用，营造良好的学习氛围，让社会体育专业学生快乐学习。

5.2重视比赛经验积累，加强社会实践能力的提高。

运动经验是一个不断积累的过程，不管是在学校学习期间，还是在社会从事相关的工作，参与体育比赛是必不可少的，在工作期间比赛能力尤显重要。实践是最好的老师，通过社会实践更好地反映出学生的职业能力水平，帮助其找出差距，鼓励学生多参加社会兼职，可以从事教练、助教、陪练等，加强社会实践能力培养，为就业做好充足的准备。学校可积极与社会各部门、俱乐部或者各大高校进行体育文化交流，互相学习，共同提高。

5.3明确考核目标，丰富考核内容。

社会体育专业学生的考核主要是为了检验学生学习效果，以往的考核方式是以基本技术能力考核为主，其他能力考核欠缺。考核既然是检验学生能力，可以通过不同阶段考核不同的内容。结合社会需求，以及综合社会体育专业教师和社会体育工作从业者的建议制定出新的考核内容，在教学能力考核上，每个阶段都要制定不同的考核内容与方式。

随着体育从业市场越来越规范，从事社会体育工作相关资质是不可或缺的。目前湖南城市学院体育学院的学历教育将社会指导员证、健身教练证、运动员等级证等纳入获得学位证书考核办法行列。发展职业资格认证机制能够监督学生对职业的规划，促使学生在走入社会后有更多的就业机会。

参考文献：

[1]徐高明.社会需求视域中的大学课程变革策略——基于江苏省六所大学的调查[J].高等教育研究，2012，33（12）：63-72.

[2]罗笑.职业学校特殊教育专业学生职业能力极其培养研究——以长沙职业技术学院为例[D].湖南：湖南师范大学学位评定委员会办公室，2013，12

[3]史立峰，梁培根，邓雪.体育服务与管理专业人才培养模式创新研究[J].体育成人教育学刊，2013，29（1）：82-85.

[4]王爱丰，王正伦，王进.以市场需求为导向的社会体育专业人才培养模式的探索与实践[J].南京体育学院学报：社会科学版，2009（4）：31-32.

9.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇九

摘要：文章通过对学校体育的作用，社会适应能力的实质的理论分析来阐述学校体育培养大学生社会适应能力的意义及培养大学生适应社会能力的具体措施和方法。

关键词：体育;教学;社会适应能力

在现代社会中，人的社会适应能力越来越受到教育者的关注，因此，分析和研究学校体育中如何针对当代大学生的特点，有效地解决大学生社会适应性，提高大学生社会适应能力，已经成为体育工作者必须面对的一个新问题。本文即通过对学校体育的作用、社会适应能力的实质的理论分析，来阐述学校体育培养大学生社会适应能力的意义及培养大学生适应社会能力的具体措施和方法。

一、学校体育培养学生社会适应能力问题的分析。

(一)学校体育的作用。

学校体育的目的同学校的其他教育一样，是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。而学校体育并不同于大众体育和竞技体育，学校体育是讲团队，讲协作，讲平等的一种教育活动，其本身就具有特殊的教育属性。在学校体育教育中，不管是课堂体育教学或是课外体育活动，由于体育具有实践性、技能性、竞争性、游戏性的特点，往往需要同伴间互相配合，团结协作及一定的行为约束才能完成。在提高学生的身体素质的同时体验运动的愉快情感，对培养学生的自制能力，遵纪守法，公平竞争、顺应社会道德规范的好习惯有着不可替代的作用。

(二)社会适应过程的实质。

社会适应过程不是一个抽象的`概念，社会适应过程实质是一个个体不断社会化的过程。一个生物的人成为一个社会的人，他必须适应自己所生活的社会变化，他要在与其他人的交往中逐渐形成自我观念，协调人际关系;他要学习和体验社会角色，学会承受各种挫折;他在个体社会化的过程中必须面对各种冲突，并学会理解和妥协，合作与竞争;他要学习各种规则和价值观，这种不断学习，不断调适的过程就是一个个社会化的过程，也是一个个体不断提高社会适应能力的过程。

(三)学校体育与社会适应之间的关系。

在学校体育教学活动的过程中，参加者往往要根据需要担任某项体育运动角色，并按照一定的体育规则和体育道德标准进行体育活动，而这实际就是一种社会活动的缩影，是学生最早接触的社交场所，这对学生尽早的接触社会，提高学生的社交能力，独立工作能力，有着积极的作用。对提高社会适应能力方面具有不可替代的特殊功能。

二、学校体育培养学生社会适应能力的意义。

(一)有助于强化学生的规范意识，增强学生调控自己行为和态度的能力。

在学校体育教学活动中，尤其是参加运动竞赛中，学生往往情绪高涨，潜意识和潜在的思想作风很容易完全的表露出来，而在规则，裁判，舆论，精神文明规范等有效的教育措施下，学生就不可避免的会受到规范的约束。学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动，而这种体育教学过程是在极为自然，生动活泼的运动中进行的，因此具有良好的效果。在运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养学生遵守纪律，服从裁判，礼貌待人，顾全大局等好作风。这些对学生的精神文明建设起着积极的作用，集体活动中形成的规范意识有助于学生一般行为规范意识的形成，因此，学校体育有助于学生法纪观念的形成，对学生的社会化进程具有重要的意义。

(二)有助于提高学生的探索、创新能力和心理承受力。

当前，独生子女在大学生中占的比例相当大。由于家庭环境和社会因素的影响，致使这些独生子女在身心发展方面存在一些不足，当他们在某一环境中遇到障碍或干扰使其动机不能获得满足时，如果处理不当，则会导致人的性格偏离正轨，影响以后的生活和学习。而克服障碍和挫折正是运动行为的一个显著特征，同时体育的实践性、技能性、竞争性和规则性的特点也决定了体育活动更多的表现为不断遭遇障碍和挫折，不断超越自我，不断创新和提高的特色。因此学校体育教学不单纯只是运动技能的传授，对培养学生探索意识，创新精神和心理承受能力也同样有重要的意义。

(三)有助于提升大学生的集体荣誉感和社会责任感。

体育课程学习区别于其他许多课程学习的显著特征就是体育课程学习的集体性。因此，体育课程学习对培养学生团队精神和团队行为具有特别的、其他课程学习所不可替代的作用，而且这种团队精神对于大学生适应未来的社会生活具有非常重要的意义。在通过集体项目的学习和竞赛的过程中，让学生逐步体会到团队的意识、合作意识、竞争意识，引导学生正确的认识自我，正确的交友，正确的处理个体与集体之间的关系;个体与个体之间的团结友爱、关心支持、鼓励帮助、尊重信任和理解体谅。对培养大学生具有高度的集体荣誉感和社会责任感具有重要意义。

三、学校体育培养大学生的社会适应能力的具体措施和方法。

(一)注重培养大学生的交际能力。

1、体育教学中常可以用到一些特殊的教法，如保护帮助， 双人练习与群体练习(合作与对抗的)等。在这些练习中，学生之间的接触程度是日常生活和其他学科所无法比拟的，学生随时会和一些熟悉的或不熟悉的同学结为组合，进行对抗或是合作的练习，在练习中，学生扩展了自己的交往范围，学会互相协作，帮助，体验助人与被助的快乐。

2、利用体育的竞赛特点，要想在体育比赛中取得胜利，就必须在同学之间建立起平等、民主、自由、坦诚的人际交往关系，相互信任，相互尊重，这些心理品质的培养，无疑会促进人际交往能力的形成。

3、在体育游戏中培养学生的交往能力。进行体育游戏就必然有同伴、师生间的相互交流，学生一方面表达自己意愿，另一方面也要理解他人的意思，并做出回应。学生在体育游戏中会形成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中角色关系，但无论哪种交往关系都为学生的社会性和交往能力的发展创造了有利的条件。

(二)注重培养大学生的合作精神、竞争意识和集体荣誉感。

竞争是推动人类发展的一个重要机制，学校体育教育在体现人的合作精神和竞争意识方面最具有说服力。

1、体育竞赛对培养大学生的竞争意识和合作精神的作用是显而易见的，因为体育竞赛是最直接，最不加掩饰的竞赛方式，呼唤着人的本质力量。在体育竞赛中，可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱，充分调动和发挥学生的潜力，并在机会均等的条件下遵守规则，对学生个体的心理产生积极的影响，进而对培养学生竞争意识产生潜移默化的巨大影响。

2、在一些集体项目的竞赛中，来培养大学生的合作精神和集体荣誉感。如球赛，接力跑，体育游戏等活动中，让同学之间互相理解、鼓励、配合与支持，切忌埋怨、责备，使学生逐步认识到良好的合作才是取得成功的关键。培养学生的合作精神和集体主义感。

(三)注重培养大学生良好的体育道德品质。

学校体育中的各种集体活动，都有其特定的规则与要求，可以使学生在活动中逐渐学会服从法纪，约束自己，公平竞争，懂得必须克制越轨行为，必须在规则的约束下与他人进行竞争或协作。所有这些，对培养大学生的自制能力，遵纪守法，顺应社会道德规范的好习惯有着不可替代的作用。

四、结论。

10.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇十

1.体育与经济社会发展

体育在我国保民生、保增长、保稳定，成功应对国际金融危机中的作用研究；体育在改善民生、保持社会和谐稳定中的作用研究；体育在推动我国经济发展方式转变和经济结构调整中的作用研究；中国体育与社会主义核心价值体系建设；体育与国家软实力；体育与经济、政治、文化、社会等各领域的互动关系研究；体育与城市发展；体育在社会主义文化建设中的地位和作用研究；体育与国际政治；体育对外交往研究；中华体育文化研究；体育礼仪文化研究。

2.体育发展战略、法制建设与体育改革

体育强国建设战略重点和难点问题研究；中国特色社会主义体育发展道路研究；深化体育改革的方向与实施路径；政府的体育公共服务职能研究；体育权利均等化研究；中国特色职业体育研究；体育事业与体育产业、群众体育与竞技体育以及体育发展中其它重要关系的研究；城乡之间、区域间体育协调发展研究；国家体育总局运动项目管理中心权力监督机制研究；《体育法》修改相关问题研究；制定《职业体育条例》相关问题研究；体育发展中的法律问题研究；体育理论建设与创新的研究；我国非营利性体育组织的定位与发展研究；体育协会实体化理论与实践研究。

3.群众体育

《全民健身条例》配套制度研究；《全民健身条例》实施的监督机制研究；国家和地方编制《全民健身计划》的配套研究；全民健身与奥运同行的长效化与机制化研究；构建全民健身服务体系的研究；群众体育发展模式的创新研究；中外社区体育比较研究；我国公民体质状况及变化规律研究；群众体育场地、设施建设中的问题与改进措施研究；群众体育组织研究；国民体质测定与监测工作管理系统的研究；青少年体育在我国体育事业中的地位和作用研究；青少年体育工作的组织和服务体系建设研究；青少年体质增强工程纲要研究；青少年体育俱乐部组织建设的研究；学校体育场馆设施对社会开放的相关研究；全国体育大会的改革与创新研究；武术运动国际推广与普及研究；健身气功对外宣传与推广模式研究；“农民体育健身工程”实施效果研究；民族传统体育研究。

4.竞技体育

我国竞技体育内部各门类均衡发展研究；我国竞技体育发展模式的改革与创新研究；我国竞技体育社会价值与评价体系研究；我国冬季运动项目竞技水平提高的对策研究；我国集体球类项目竞技水平提高的对策研究；以全运会为龙头的体育竞赛体系改革与完善研究；全国综合性运动会申办办法研究；运动队思想政治工作研究；运动员技术等级管理研究；重大赛事中各种不端行为的预防及对策研究；反兴奋剂研究；竞技体育后备人才培养的研究；高水平运动员培养社会化运行机制研究；“体教结合”研究。

5.体育产业

加快发展体育产业的政策研究；经济全球化条件下的中国体育产业面临的机遇与挑战；城乡居民体育消费研究；体育投融资理论研究；体育市场的服务、监督、管理体系研究；发展体育产业中的政府职能研究；体育产业与文化产业的比较研究；体育旅游产业研究；我国民族体育品牌发展的研究；体育服务质量认证体系研究；体育场地、设施、用品和服务的标准化、规范化研究；体育场地设施的规划、建设、经营管理问题研究；体育无形资产的开发与保护研究；体育彩票理论与实践研究；体育保险研究。

6.其它

具有原创性的体育社会科学理论专著；国外体育社会科学优秀研究成果编译与研究；中外体育史研究；国外体育体制、发展战略、政策法规研究；世界各国体育发展动态的研究。

注意事项：

1.以上所列只是对重点研究内容和方向的提示，申请人可在此基础上自行拟定研究题目。

2.申报人尽量不要使用指南中提示的研究方向作为标题，以避免申报题目的集中与重复。

3.申报的选题应在指南基础上进一步综合、深化、细化，注意基础理论研究、对宏观问题的研究、工作研究的区别和特色，增强针对性和适用性，避免一般化和同化研究。

11.郑州高校体育场馆社会共享研究 篇十一

关键词：郑州高校；体育场馆；共享；社会开放；经营；新校区

一、研究对象与研究方法

随机抽取了郑州市14所高校的体育场馆开放情况为研究对象，即郑州航空工业管理学院、郑州轻工业学院、河南财经政法大学、郑州大学、中原工学院、河南农业大学、华北水利水电大学、河南中医学院、河南工业大学、河南工程学院、河南财政税务高等专科学校、郑州电力高等专科学校、河南交通职业技术学院、河南警察学院。

主要采用问卷调查法：设计了针对体育场馆管理者与锻炼者两套调查问卷，采取现场发放的方法。共发放郑州高校体育场馆管理者调查问卷28份与锻炼者420分；调查时间为2014年10-11月，回收分别为27份与394份，有效问卷分别26份与376份，有效率分别达92.9%与89.5%，调查对象基本能代表郑州高校体育场馆的整体情况。此外，还采用了文献资料法、专家访谈法、实地考察法和数理统计法等。

二、研究结果与分析

（一）郑州高校体育场馆设施对外开放的服务性质。目前， 高校体育场馆分为室外体育场和室内体育馆，体育场馆对外开放服务性质可分为无偿开放、有偿开发和不开放三种。郑州高校体育场馆开放性质具体情况为：无偿开放的室外体育场有13所，不开放的1所；有偿开放的室内体育馆有8家，不对外开放为6家。从调查可看出，除一所高校室外体育场不开放，其余高校的室外体育场地都无偿开放（除少量稀缺场地外），室外体育场地对外开放率很高；室内体育馆没有一所无偿对外开放的，有偿对外开放占到8所，有偿开放率只有57%，略显不足。

（二）郑州高校体育场馆设施对外开放的时间。郑州高校体育场馆为了避免与教学、训练时间冲突，开放时间主要集中在工作日、双休日和节假日，其中工作日包括早晨、下午和晚上三个时间段。通过对高校体育场馆开放日时间段调查发现：在工作日（全天）、双休日和节假日开放的室外体育场地有13所，而8所室内场地开放的时间段为工作日（下午和晚上）、双休日和节假日。从调查看出，大部分高校都在早晨、下午和晚上对外开放，但实际情况更为乐观，在不影响正常教学与训练的前提下，室外场地一般实行无偿全天候开放，除了少量的稀缺室外场地（例如：网球场）；室内体育场馆开放时间都在下午至晚上这个时间段，双休日与节假日为全天候开放。

（三）郑州高校体育场馆设施的服务对象。将体育场馆服务对象划分为本校学生、本校教师、周边居民、企事业团体四种，郑州高校体育场馆设施的服务对象情况为：所有的高校体育场馆都对本校师生开放，有93%的高校体育场面向周边居民开放，而对企事业团体开放只有57%。可见，高校体育设施用途由自身性质所决定，首先满足广大师生的教学与训练需求，其次是满足广大群众娱乐健身的需求，再者是承接一部分企事业团队的比赛。

（四）郑州高校不同项目的体育场馆设外开放的情况。经统计，不同项目的体育场馆设外开放具体情况为：篮球场、排球场和田径场对外开放比例最高，都为93%，其次为足球场为79%，健身房所占比例71%，网球场馆开放比例为50%，最后为乒乓球馆与羽毛球馆都为36%。对外开放程度最高为室外体育场地，如篮球场、排球场、田径场和足球场；而以室内场地为主的兵乓球场馆、羽毛球场馆和网球场馆对外开放程度则偏低。由于网球场馆、羽毛球场馆和兵乓球场馆大都为室内场馆，维护的成本偏高，各高校大多只对本校师生开放或有偿开放，因此开放程度不如室外体育场馆。

（五）郑州高校体育场馆有偿开放经营情况。（1）郑州高校体育场馆对外开放经营管理方式。目前我国高校体育场馆的经营管理模式主要有： 体育部门管理、学校后勤部门管理、单位间协作管理和个人责任制管理等。在调查郑州高校体育馆经营模式主要有： 集体经营、承包经营、租赁经营。其中集体经营为4家，占到50%，承包经营为3家，占到37.5%，租赁经营为1家，占到12.5%。由于高校体育场馆经营属非营利性质经营，所以集体经营和承包经营成为高校体育场馆经营的主流。集体经营的弊端在国企经营中表现的尤为突出，而承包经营开发本身好于集体经营开发方式，但体育部门的主要负责人既是行政干部，对体育场馆拥有绝对处分权，权利过于集中，容易造成贪污腐败。（2） 在对有偿开发体育场馆消费者情况调查。在对郑州高校体育场馆376名体育消费者调查，其中学生128人，占到总体34%，周围居民248人，占到总体66%；男性消费者285人，占到总体76%，女性消费者91人，占到总体24%。由于学生的经济来源有限，在体育消费中明显不如周围居民，大概只占到整体消费三分之一；女性消费者在整体消费者中只有24%，明显不如男性消费者。而在欧美地区女性体育运动占到整体人群三分之一。（3）经营体育项目调查。在有偿开发场馆经营体育项目中小球占有绝对优势，其中羽毛球经营比例为87%，乒乓球为75%，网球为62%；位于中游的为健美操和跆拳道，分布为

62%和50%；而以大球为代表的足球和篮球经营的比例最低，分别为38%和50%。在调查中竟然没有一家高校经营排球项目，可见经营项目相对单一。

（六）高校老校区和新校区体育场馆开发利用状况调查。在走访各高校体育部门负责人后发现，大部分高校都有新校区，老区的学生一般较少或已没有学生，学校重要管理部门都搬至新区，新校区体育场馆建设标准都非常高、设备完善，而老区的场馆与新校区相比明显陈旧。但是，老校区位于市区内，处于地理优势，体育场馆在利用率和开发程度要远高于新校区。尤其在暑、寒假期间，新校区体育场馆往往空空无人。

三、结论与建议

郑州高校室外体育场地开放率很高，室内体育场地开放率不足。除了军事化管理与半军事化管理的高校外，大多数高校的室外体育场地都全天候对外开放，而室内体育场地要么有偿多外开放要么只对本校师生开放。有偿开放场馆经营的体育项目相对单一，主要经营小球、健美操、跆拳道和散打；无偿开放的室外体育场主要以大球和田径为主。体育场馆经营的立体规模有限，缺乏对体育场馆的综合经营。由于高校新校区远离市区，新校区体育场馆综合开发率较低。政府应出台相对政策或法规， 在保证高校正常体育教学、训练的前提下，鼓励高校室内体育场馆有偿对外开放；借鉴体育场馆市场化经营模式，寻求适合于高校体育场馆向社会开放的市场运行机制，使公益性和效益性相得益彰，确保高校场馆向社会开放的持续发展；探索高校体育场馆（ 特别是新校区） 与周边社区居民健身资源共享的新途径，实现郑州有限体育场馆资源共享的最优化。

参考文献：

[1]第六次全国体育场地普查数据公报.国家体育总局官网.2014.12.26.www.sport.gov.cn/n16/n1077/n297454/6039329_4.html

12.高校体育服务社会的相关研究 篇十二

高校体育服务社会的形式主要有两种:一种是有偿服务,一种是无偿服务。其服务的基础和出发点就是高校体育自身所具备的体育资源,这种资源包括有形资源的和无形资源两种,其中,无形资源主要是指教师、学生和科研人员,有形资源主要是体育场馆、体育设备、体育器材等。随着人们经济意识的提高,以及市场体制的改革,高校体育发展开始吸收越来越多的社会资本合作办学,不再单纯依赖于政府的有限投资来丰富自身资源。这种情况下致使高校体育服务社会的形式也发生了变化,它们为弥补自己的资源损耗,会收取一定的资源使用费,于是产生了有偿服务。目前,各个高校在谋求自身体育发展的过程中,也开始仅仅抓住社会体育需求市场,除巩固自己在高校体育竞争中的有利地位外,还要服务于社会,所以有偿服务逐渐成为高校体育服务社会的主流形式。无偿服务即公益性服务,也就是说高校将其体育资源免费提供给社会上有此需要的人,满足社会服务需求,这种服务方式在各个高校也比较普遍。但是,无论是哪种服务方式,都存在着一定的问题,接下来我们主要从总体上对高校体育服务社会存在的问题及解决策略进行深入探讨。

二、高校体育服务社会存在的问题

1、体育设施供需不平衡

首先,由于高校室外部分体育场地维护和管理成本较低,其公益性开放率也相对较高,篮球场、排球场、足球场、田径场和轮滑场地等一般公益性开放程度较高,且场地器材设施齐全、品质较为优良。但是,部分城市地区由于其人口密度相对较大,尤其是篮球、足球等热门体育场地无法满足在校师生和校外居民日益增长的运动需求的,还有待于进一步完善。

其次,由于高校室内体育场馆维护和运营成本较高及部分场地需求量较大不便于管理等原因,一般采用的都是有偿开放形式,这是由具体情况和市场规律决定的。室内场馆由于受到个人爱好及项目的趣味性等因素的影响,也出现供需不平衡的现象,比如羽毛球、篮球等项目的场地常常出现供不应求的现象,利用率较高,而健身房、舞蹈室、乒乓球这种对抗性低的项目闲置时间较长,利用率明显偏低。这说明资源配置不合理,体育设施并未得到有效利用,需求与供给不相符合。

2、体育设施收费价格不合理

高校体育场馆在对外开放,在服务社会的过程中,除了满足参与锻炼群众的健身需要外,还要注重社会效益和经济效益。但是部分高校体育设施收费价格不合理情况,阻碍了其服务社会功能的实现。在调查中我们发现,部分高校针对不同的项目,不同的场馆设施,收费标准也不相同,另外,还需要区分校内价格和校外价格两种方式,校外价格远高于校内价格,最高的比校内师生价格高出一倍左右,部分项目比体育俱乐部的价格还要高,这有失高校体育服务社会的原则。

3、体育组织机构不健全

大多数体育场馆的管理人员都认为,体育资源对外开放使更多的校外人员涌入到高校体育场馆,而他们的素质参差不齐,一定程度上加大了管理难度。但是,目前很多高校体育资源的管理,并未建立专门负责体育场馆服务事务部门,学校体育组织管理水平还处于初级阶段,体制保障明显不足,并未对不同场馆的开放时间、开放对象的筛选、有偿开放项目的收费标准、安全保障、管理人员的岗位安排等一些问题进行统一规定,校外居民来校参与体育锻炼的随意性、临时性、变动性还比较强,这些体育组织机构不健全因素都制约了高校体育资源开发。

4、师生对相关规定理解不到位

首先,一些高校管理者认为高校体育服务社会的同时,会影响学校管理,由于需要直接面对社会各个阶层的人群,其身份复杂,会对校园环境、公共设施、师生财产安全、学生思想健康等方面造成影响,同时也会给学校教学、运动队训练等教学秩序带来干扰。这部分管理人员并未真正意识到开放高校体育资源的重大意义。其次,部分师生也并未认识到高校体育服务社会对于全民健身的重要性。大多数高校都属于国家所有,而国家的钱来自于社会各界纳税人,所以,绝大多数社会公民都有权利合理合法使用高校的体育资源。因此,高校管理者及师生的这种错误认识会在很大程度上阻碍高校体育服务社会价值的最大发挥,应利用宣传等方式,转变师生的思想观念,避免校内师生与校外公民产生摩擦的情况出现。

三、完善高校体育服务社会的建议

1、改变体育设施运作模式

在市场经济条件下,高校体育设施运作也应当采用多元化的运作模式。学校可通过网络建立信息发布渠道,由学校和附近社区管理部门共同合作,分别统计出高校体育场馆闲暇的时间、数量、种类等,以及居民较为集中的锻炼时间和项目,然后合理安排不同项目的使用时间,避免供不应求的现象出现。同时,为方便管理,避免人员复杂带来的校园安全保障问题,可以让居民办理会员卡,他们只需要交纳一定的费用就可以在规定的时间参加自己喜爱的体育项目,提高体育设施的利用率,保障校园安全与管理的有效性。

2、建立多方位融资渠道,确定合理的收费标准

目前,制约高校体育服务社会的重要因素就是体育部门经费紧张,不能满足体育设施的日常维护。政府作为公共服务的核心,应充分发挥其主导作用,通过项目补贴、专项拨款等方式,积极吸引社会资本投入学校体育事业,动员各界力量,丰富高校体育事业发展的经费获取渠道。此外,高校体育服务社会还应确定合理的收费标准,做出相应的经营决策。例如建立梯度收费制度:对本校学生采取完全免费或个别项目象征性收费;对于本校教职员工采取部分免费、部分象征性收费;对于校外公民坚持公益性原则采取有偿服务,但是收费价格应低于社会同等水平体育设施的收费价格,保证收费的合理性。

3、健全高校体育组织机构

现代经营活动的核心在于管理,尤其是在市场经济条件下,高校体育场馆经营要想实现更高的经济效益和社会效益,就要对其进行科学和规范化的管理,健全高校体育组织机构。高校应成立专门的体育服务管理中心,对日常管理工作要提出具有可行性的操作计划,实现统一管理,根据学校实际情况,合理安排服务内容,实施过程中再根据学校的实际情况逐步进行调整,做到既分工合理,又相互协作,使体育资源服务社会的计划落到实处。

4、转变传统管理观念,提高高校体育服务社会的意识

高校应当加大力度宣传相关政策,使高校相关领导、管理者及本校师生进一步认识到高校体育服务社会的必要性,让他们能够充分认识到高校经费大多数来自于纳税人,因此,在不影响教学的情况下,校外居民有权利合理合法使用高校体育资源,高校为经费的提供者提供服务是合理的,高校体育服务社会,对于促进全民体育运动发展,提升全民族整体身心素质具有重要意义。

四、结论

综上所述,本研究在分析了高校体育服务社会的基本形式的基础上,主要从四方面分别研究了高校体育服务社会存在的问题及相应的应对策略,望能够为日后高校体育更好的服务于社会提供一些借鉴。

摘要：高校体育与社会体育是一种互补、互需、互进的关系,二者的有机结合有利于实现“双创、双赢”的互利局面。因此,本研究在分析了高校体育服务社会的形式的基础上,对当前高校体育服务社会存在的问题及解决策略进行研究,以期为各地方高校体育服务社会的实践活动提供合理的思路和建议。

13.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇十三

“人力”是一个人体力与智力的总和。社会学家将人力资源概述为:人力资源是指能够推动整个经济和社会发展的具有智力劳动能力和体力劳动能力的人们的总和[1]。体育人力资源是指一个国家或地区拥有高超的体育运动技能,获得过突出运动成绩,具有体育研究能力,创造能力和管理能力的人的总称[2]。杨洪辉在《农村体育人力资源开发中存在的问题及对策研究》一文中指出:农村体育人力资源就是指符合体育人力资源内涵及特征的农村人口,即自身拥有人力资本,能够为自己支配且能够服务于体育发展,为体育进步及社会、经济发展创造或贡献一定价值的农村人口 [3]。

2开发农村体育人力资源促进村民健康生活方式的分析

2006年,国家体育总局《关于实施农民体育健身工程的意见》的通知中也指出:构建全民健身服务体系重点在农村,难点也在农村。要加大对农村体育事业发展的扶持力度,建设好群众健身场地,方便群众就近参加体育活动。推进农村各类体育组织和体育活动站(点)的建设,培养和建立以社会体育指导员为主体的农村体育骨干队伍,发挥其对开展农村体育活动的组织、带动和指导作用。利用传统节日和农闲季节,组织开展体育下乡活动,坚持与生产劳动和文化活动相结合,组织开展具有地方特色、农民喜闻乐见、易于参与的体育健身和竞赛活动,并形成制度。做到组织到位、骨干到位、活动到位,引导更多的农民群众投身到体育健身活动中来,切实发挥体育在社会主义新农村建设中的积极作用[4]。所以,农村体育人力资源有效促进村民健康生活方式的形成,增加农村体育人口,从而有效推进体育的社会化。结合《农村体育健身工程》的主导思想,开展具有广泛的群众及社会基础的农民体育项目,比如在正月十五元宵节,根据乡俗部分乡镇有举行舞龙舞狮及旱船的比赛活动,为参加比赛取得好成绩,村委会部分领导在农村时间就会带领组织有关人员进行训练,这在一定程度上不仅增强了人们的健康意识,同时也增强了群众的凝聚力和集体精神。在这一活动的带领下,围绕着健康的体育生活方式,以乡村节庆体育活动的方式对农民的行为和生活发挥着距大的作用,更是促使了部分群众在闲暇时间参与体育健身的意识,增强了对体育健身功能的了解和认识,有效的促进了人们参与体育健身活动的发展。开发农村体育人力资源促进村民文明行为的分析

随着经济的发展,农民生活水平的提高,农民的余暇时间也相对增多,又结合农民体育健身工程的普及和建造,农民健身的条件大大提高,但在调查中发现农民对科学健身和合理运用器材有点迷惑,所以,开发农村体育人力资源和培养农村社会体育健身指导员很有必要。在农村体育健身指导员的科学指导和农村体育组织或体育社团的带领下,乡村节庆体育活动积极有效开展,不仅提高的农民群众的身体素质,在一定程度上也提高了农民智力水平的发展,更有效地促进了农民文明行为的产生。而农村精神文明是新农村建设发展的重要目标,养成积极向上、科学文明的体育生活方式是乡村文明的重要标志。我们知道,业余时间如果利用不好,比如打麻将甚至用等不文明的生活方式进行时间消磨,会在一定程度上造成了部分家庭的不和谐,也会对社会也造成了很大的威胁。但在国家和社会对“三农”重视的前提下,尤其增加对农民体育人才的培养的基础上,对体育健身知识的普及和宣传下,大大促进了农民体育活动的发展。在调查中发现,现在农民在余暇时间多为“打篮球”、“散步”、“武术”等体育活动,大大减少了农民“打麻将”“ ”等不良习惯,有力促进村民的精神文明行为,排解社会不良习性,提升社会良好风气,有利于农村社会的和谐稳定发展。农村体育人力资源开发促进村民与社会和谐及经济发展的分析

众所周知,农村体育活动的主要特征是健身性和娱乐性,它不同于现代竞技比赛,注重的是比赛的过程而不是比赛的结果,农村体育比赛或集体活动多是为了欢聚或庆祝丰收或祭天等而举行的活动,但这个活动不仅大大促进了人与人的交际,而且促进了人与人的和谐。但对每次类似活动的组织或训练需要有经验的体育人来完成,所以,对体育人才的培养非常重要。而农村社会受应试教育的影响,中小学体育教育一般得不到应有的重视,体育场地器材设施相对短缺,因此,农民的体育文化和对体育功能的认识相对较弱,故此,结合国家对农村体育的大力扶持,各乡镇政府组织对农村体育人才的培训和对农村体育组织的建立、运行就显得非常迫切,农民经过体育知识等系列的培训之后,不但增加了对体育健身的认识,提高了健身行为,也对乡村体育活动的组织有了积极的促进,而乡村体育活动使得村民在运动中进行积极交流、沟通,在活动中团结、互助,消除隔阂和误解,激发乡村活力。所以,乡村节庆体育活动不但能增加村民彼此间的交往、改善邻里关系,还能促进村民相互团结和谐,增强活力凝聚力及抵御风险的能力,培养村民的归属感和对家乡及乡亲们的认同感,另外,农民在接受体育教育和培训的剩余劳动力转到非农产业和城镇,可以增加对农村自然体育资源产品需求的同时扩大体育与文化产品的商品性需求,就能使从事农业生产的农民通过扩大自然体育资源产品的生产实现增收。同时,农民收入增加后,增强了对体育与文化产品的购买力,一方面能促进体育产业发展,进而吸纳更多的农民从事非农产业,形成良性循环;另一方面

体育与文化产品的发展会促进农民体育的生活化、社会化与产业化[1]。

5结语

14.体育社会学是研究体育运动的社会功 篇十四

摘要：通过文献研究法、问卷调查法、实地考察法等研究方法，对广州市学校体育场馆对社会开放的政策、总体情况、突出的矛盾进行分析，并根据广州市学校体育场馆实际情况提出破解困境的方法。

关键词：广州;学校体育场馆;对社会开放

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.031

长期以来，如何做好学校体育场馆对社会开放一直受到政府、学校和社会的广泛关注，从国家到地方政府也多次出台相关文件，要求学校做好对社会开放工作。根据广州第六次体育场地普查公报，教育系统体育场馆共计7166个，占全市场地数量36.47%，其中中小学体育场地占全市数量的25.48%。[1]学校体育场已成为全市体育场地的重要组织部分，做好学校体育场馆对社会开放有利于缓解群众体育健身需求剧增与体育场馆资源不足的矛盾。本文通过对广州学校体育场馆的调研，分析当前学校体育场馆对社会开放的突出矛盾，并提出破解之道。广州市学校体育场馆对社会开放总体情况

1.1 广州市学校体育场馆对社会开放政策变迁

2003年7月22日市教育局、体育局、物价局联合印发了《关于印发的通知》，提出要加强对学校体育设施向社会开放的规范管理。2005年，广州市教育局联合有关部门对原有的《广州市学校体育设施向社会开放办法》进行修改和完善后正式下发，在原有基础上对学校体育设施向社会开放收费项目和标准做出部分调整，部分项目收费标准更加具体。2010年广州市人大通过并公布的《广州市全民健身条例》第三十条和第三十一条明确提出“鼓励民办学校向公众开放学校体育设施”和“优先满足本校学生体育健身需求的前提下，在非教学期间，应当积极创造条件向公众开放学校体育设施”。[2]2013年广州市人民政府颁发《广州市体育设施向社会开放管理办法》中再次明确提出“具备开放条件的学校，应该向社会开放体育设施”，而且明确指出“具备开放条件”是指同时具备“学校体育设施相对独立”和“有保障校园稳定、安全，维护正常教学秩序”。[3]2014年为进一步做好学校体育场馆对社会开放工作，市教育局再次出台《广州市学校体育设施向社会开放实施意见》，对学校体育场馆的开放范围、开放对象、开放时间、管理模式及经费保障做出明确要求。近十年以来，就广州市层面连续出台有关学校体育场馆对社会开放的多项政策，一方面说明政府对加大学校体育场馆对社会开放力度的决心，另一方面也突显出学校体育场馆对社会开放的成效不高，没有深入分析造成当前困境的深层次原因。

1.2 广州市学校体育场馆对社会开放的总体状况

2003年，广州市出台《广州市学校体育设施向社会开放办法》后，全市近五成的学校体育场馆对社会开放。2007年，广州市约有1000所中小学早已不同程度地对社会开放学校的体育场馆或设施。[4]为了彻底摸清学校体育场馆对社会开放数量，通过实地考察和问卷调查，对全市高校、中小学和中职学校进行调研。调研覆盖了全市1137所公办学校，其中普通高校9所，普通中学307所，中职学校38所，普通小学783所。经鉴定，目前有仅有167所学校具备开放条件并已经向社会开放，开放的学校占全市学校比重的14.69%。广州市学校体育场馆对社会开放的突出问题

2.1 前期规划不足导致后期开放受限

学校体育设施首先要满足学校的教学和训练工作，在完成学校教学和训练的前提条件下，才能对社会开放提供服务。因此，在校园体育设施对社会开放过程中，不应对学校正常教学和生活造成影响。市教育局出台的《广州市学校体育设施向社会开放实施意见》明确提出了开放条件：（1）体育设施相对独立，有独立的通道进入体育设施区，或体育设施区能通过物理方式与其他功能区隔断。（2）有保障校园稳定、安全，维护正常教学秩序，加强防范安全隐患的管理措施。[5]

在调研过程中发现，由于在学校前期规划过程中，没有考虑对社会开放的问题，教学区与运动区没有形成有效隔离，大部分学校体育设施不具备对社会开放条件，在后期对社会开放过程中，可能会造成对学校正常教学秩序的影响。例如广州大学附属中学黄华路校区、广州市第二中学初中部等单位，教学区与运动区相互交叉混合，体育运动过程中会影响正常教学工作。

2.2 体育设施相对简单难以满足社会多元需求

通过调研发现，目前广州市学校体育设施，尤其是中小学体育设施，在类型上以综合田径场、篮球场、体育馆、羽毛球场、乒乓球台、游泳池为主，部分学校有网球、轮滑、健身房等设施。中小学的运动场地主要以体育教学活动和学生进行课外体育锻炼为主要功能，加之学校的场地条件及资金、场地等客观条件所限，大多以安全、实用、相对简单为主要特征，主要满足教学和课余训练功能。特别是由于客观原因，大部分老城区学校规模小、设施少而陈旧，根本不具备开放的条件。[6]因此，广州市亟待对现有学校基础体育设施进行改造和升级，丰富设施功能，有效应对快速变化的社会发展形势和多元需求。

2.3 体育设施资源相对不足

实地调研发现，广州部分老城区的学校单位，都存在基础体育设施资源不足的情况，如广州美术中学、广州协和小学等单位，基础体育设施的不足甚至影响学校正常体育教学和课间操活动的开展，更谈不上对社会开放的问题。对花都、从化、增城、萝岗、南沙、番禺、白云七区学校基础体育场地情况进行全面调查，没有一个区的学校体育基础体育设施完全达到《广东省中小学校体育卫生工作条件基本标准（试行）》的标准。

2.4 忽略体育设施质量和安全

在学校体育场馆使用的过程中，由于资金、时间等因素的影响，导致学校通常关注学体育基础体育设施的数量上能否满足学校体育教学工作的开展，而对学校基础体育设施的质量有所忽视。特别是部分新建学校单位，存在规划设计、建设施工、接管使用存在三脱节的问题，过分地追求校园建设风格和美观，对学校基础体育设施材料质量、器械安全等方面考虑不足，将引起后期众多的问题。

学校运动场地建造中场地的安全应该给予高度的关注，如人造草场地与塑胶场地的连接要水平，以避免学生在活动时造成踝关节扭伤;考虑器械与场地连接是否安全牢固的问题，是否可能对学生产生伤害;建造运动场地所用的产品是否符合国家相关规定，部分劣质产品可能会在使用过程中由于材质成分的改变或材质的质量不合格，往往会出现散发出刺激性气味，甚至危害学生的健康。以上问题，都是学校基础体育设施建设应该关注的重要问题。[7]

2.5 学校安全存在隐患

学校体育场馆对社会开放后，由于社会群体相对复杂和强势，而学生群体相对简单和弱小，特别对于义务教育阶段的学校，其学生群体主要以未成年人为主，可能存在由于社会群众法制意识的不健全，给学校带来不必要的责任。学校管理者从学校安全的角度出发，存在两大顾虑：第一，开放后学校安全管理的问题，外来人员鱼龙混杂，一些教学区与运动区没有分开，担心对学生和学校造成伤害和损害。第二，是参加锻炼的居民安全，如果在校园内发生意外，将给学校带来安全责任风险。广州市学校体育场馆开放的对策

3.1加强学校场馆建设的合理规划与管理

建设学校体育场馆要遵循学校发展规律，处理好四个关系：第一，处理好学校场馆建设与学校规模的关系;第二，处理好学校场馆建设与区域发展的关系;第三，处理好场馆建设与学生体质的关系;第四，处理好学校场馆建设与对外开放的关系。在学校体育场馆前期规划设计过程中，就考虑到后期学校体育教学和对社会开放的因素，避免造成学校体育场馆资源不足或无法对社会开放的困境。

3.2 加快学校体育场馆改造和升级

由于学校场馆硬件条件问题，也是造成学校体育场馆难以对社会开放的重要原因。从保障学校体育、提升学生健康的需求出发，考虑学校体育场馆对社会开放的综合因素，根据学校的实际情况进行改造与提升。对于有规划用地的学校，可按照办学规划和国家办学标准进行改造和升级;对于因受用地环境限制达不到标准的学校，可因地制宜进行体育基础设施改造。

3.3 建立学校体育场馆多元管理模式

当前学校体育场馆管理上主要以学校自行管理为主，而由于管理理念、人员素质、工作精力等因素，学校自行管理难以实现学校体育场馆对社会开放需求。目前，学校体育场馆管理模式主要有承包管理、委托管理、青少年俱乐部管理、与街道社区（镇村）联合管理等，每种体育场馆运营管理模式都有其优势和不足，学校体育场馆应该根据设施情况和区域环境，选择合适的管理模式。例如广州铁路第一中心小学通过青少年体育俱乐部管理模式产生了良好的综合效益。

3.4 建立校园安全综合防范机制

按照国家有关部门的政策要求，各类各级学校都要大力发展校园体育活动，逐步开放校园体育运动场所和设施，以支持全民体育活动的开展。但无论是在校学生还是进入学校的社会人士，在体育锻炼及竞赛的过程中容易发生多种意外伤害，风险大。当前保险业相对完善成熟发展，国家也积极鼓励体育与保险业态融合，创新体育保险内容。随着学校体育场馆对社会开放的逐步推进，学校已成为安全风险的潜在高发区。通过在保险公司及其他社会力量的支持下，进行相应的风险管理工作，以购买保险及风险管理服务的方式转移校方体育活动风险及相关的其他风险，建立校园安全风险防范综合机制。结论与建议

4.1 结论

4.1.1 广州市层面已出台多项学校体育场馆对社会开放的政策，但至今只有14.69%的学校对社会正常开放。

4.1.2 制约学校体育场馆对社会开放的主要矛盾包括以下几方面：前期规划不足与后期开放受限的矛盾、体育设施相对简单与社会需求多元复杂的矛盾、学校体育需求增长与体育设施资源有限的矛盾、强调美观数量与忽略质量安全的矛盾、社会群体复杂与学校安全隐患的矛盾。

4.1.3 加强学校场馆建设的合理规划与管理、加快学校体育场馆改造和升级、建立学校体育场馆多元管理模式、建立校园安全综合防范机制的多元途径破解学校体育场馆对社会开放的困境。

4.2 建议

4.2.1对学校体育设施情况进行全面了解。核实学校体育设施项目种类、场地数量、开放情况、收费标准、管理模式等情况，并建立广州市学校体育设施对社会开放情况数据库。

4.2.2 加快政策执行力度。有法可依，有法必依，全面落实学校体育场馆对社会开放政策，建立政府监督、管理机制。

4.2.3明确责任主体。完善学校体育设施管理机制，明确开放过程中不同主体的责任，保障学校体育设施开放安全。

参考文献：

[1] 广州市第六次全国体育场地普查数据公报[R].广州：广州市体育局，2015（3），2.[2]广州市全民健身条例[Z].广州：广州市人民代表大会常务委员会，2010年4月28日.[3]广州市体育设施向社会开放管理办法[Z].广州：广州市政府办公厅，2013年11月.[4] 广东省135所中小学体育场馆向社会开放[EB/OL].（2007-05-17）[2015-04-08] http：//news.sohu.com/20070517/n250076680.shtml