阅读让我们美丽教学设计

阅读让我们美丽教学设计（共20篇）

1.阅读让我们美丽教学设计 篇一

让艺术丰富我们的生活 让美丽陶冶我们的心灵

——绵阳中学英才学校第十届校园文化艺术节侧记

一、享受适合自己的教育

文化是一个学校立足的根基，特色是一个学校发展的动力。为了践行“让每一位学生享受适合自己的教育”的办学理念，我校构建了以“真情教育”、“个性化教育”、“自主性教育”三大板块的特色教育体系。其中贯穿“真情教育”始终的是以“体验”为核心，以“活动”为载体的基本模式。

而丰富多彩的艺术活动正是这一模式的表现形式。为了充分发挥艺术教育的育人功能，最大限度地满足人人参与的要求，发掘师生艺术潜力，发挥个性特长，提高审美情趣，培养学生良好的艺术修养和追求真理的科学精神，增强学生发现美、创造美的能力，引导学生崇尚真、善、美，和谐全面发展，推进素质教育的实施，推动校园精神文明建设。我校政教处举办的绵阳中学英才学校第十届校园文化艺术节在11月正式拉开帷幕。

本次艺术节旨在：营造清新校园文化，展现学生青春风采。进一步丰富校园文化生活，“让艺术丰富我们的生活,让美丽陶冶我们的心灵”,努力营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围。艺术节举办了“走近经典· 聆听青春” 综艺诵读和“魅力英才﹒薪火相传”系列美术作品展。充分调动了学生的参与热情，发挥了学生的创造力，达到了寓教于乐的目的。

二、诵读让青春熠熠生辉

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀；经典民族的记忆，是宝贵的精神财富；经典像丝雨能无声地滋润人的心灵；经典像清风能给人带来慰藉。

本次艺术节以“走进经典、聆听青春”为主题的综艺诵读大赛。以班级为参与活动的基本单位，以年级为选拔平台，实行的是活动管理责任制，各年级根据自己的情况，对所有人员做了明确分工，进行了周密地筹划。在这一过程中，充分发挥班主任、语文老师、学生干部、德育活动小组工作的积极性，正如不少班主任所说的那样，校园文化艺术节是一个提高学生团队合作和班级的管理水平的契机。

各年级分别进行了年级内部的初赛，班级比较多的年级还进行了分场比赛。经过为期一个月的层层选拔，最终从全校所有非毕业班中脱颖而出的十八个班级，参加我校于12月7日晚6点30在小学部四楼食礼堂举办的第十届艺术节之“走进经典、聆听青春”综艺朗诵大赛总决赛。我校四个专业团队以及校学生会的同学也在大赛中登台献艺。

本次经典诵读在校园内掀起了一场读经典、诵经典的热潮。营造积极向上、清新高雅的校园文化氛围，激发学生阅读经典的兴趣。让学生喜爱经典，以传统文化涂亮人生底色，滋养学生心灵，提高学生的综合素质，丰厚学生的精神底蕴。

三、用画笔涂抹缤纷人生

在组织诵读比赛的同时，“魅力英才﹒薪火相传”系列作品展也在如火如荼的筹划之中。学校成立了由政教处 张彬主任和陈秀华主任以及美术组马燕薪老师为总负责人的工作小组负责本次比赛的书画艺术辅导，收集、评审书画作品，组织实施书画评比等工作。

展出的作品是从全校所有学生上交的作品中挑选出来的。本次活动，所有对美术有兴趣的同学都可以参与，包括初三有美术特长的同学也可以自愿参与。最终组委会依据各班参赛作品的数量和质量评出相关奖项。另外四个专业团队也组织征集了优秀作品最后以展板的形式于12月初在校园内展出，引得许多路过的同学驻足观看。

四、素质是这样炼成的教育家苏霍姆林斯基说过“学校的中心任务之一就是培养道德的、理智的、审美的高尚情操的人”。而真情教育就是在尊重学生的正常需求的基础上，通过教育培养学生积极健康的情感来触动学生的心灵，促使其人格和谐发展，并追求至真、至善、至美的精神境界，使其道德品质等不断地内化，形成自觉的德行，充分彰显人性及德性的魅力，培养其成为个性独立、人格完善、思想品德高尚及充分适应社会发展的不断发展着的人，从而实现素质教育人的全面发展的目标。

而像学校组织的第十届校园文化艺术节正是实现上述目标的最重要的形式。这类活动不仅加强了班级的凝聚力，彰显了班级的活力，展现出了英才学校的朝气与活力，更让所有学生在参与中学习，在学习中拓展，在拓展中巩固，在巩固中升华！学生们纷纷表示学习之余，这类活动应该如韩信点兵——多多益善。

崔龙金 供稿

2.阅读让我们美丽教学设计 篇二

名师的课堂值得我们借鉴, 如窦桂梅老师的没有“围场”的课堂, 和孩子们围坐一圈, 柏拉图式的谈话, 闲闲地叙, 淡淡地笑——漫谈、朗读、解句、拓展——于恬淡从容的氛围里, 课堂如一幅绿意浓浓的画卷, 体现“智慧之美”;薛发根老师“大道至简”的课堂, 简简单单教语文, 扎扎实实促发展, 体现一种返璞归真的“简约之美”。而我眼中的美丽课堂是教师对课堂中“人”的充满真切的关注和终极关怀, 带领学生走进文本, 在自主、合作、探究的基础上感受文本的精神力量和情感意蕴, 在自由的境界里洋溢精彩, 在钟情的世界里情趣横生, 在精神的境界里行云流水, 师生如沐春风, 如浴春雨, 学生的语文素养和个性品质得到全面、和谐的发展。

一、感知细节, 让情感表达得淋漓尽致

课堂是由一个个细节构成的。细节往往反映着教师的教学水平, 折射出教师的教学思想。美丽的语文课堂呼唤细节来装点, 在教与学、师与生、生与生的良性互动中, 教师敏锐地发现、捕捉有价值的细节, 抓住教育时机, 深入挖掘, 寓教育于无痕。

在教学《美丽的蝴蝶谷》中的“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会”时, 教师先让学生读课文, 问问学生通过读课文看到什么, 当学生用自己的语言描绘他们所看到的小蝴蝶旅程中的样子时, 引导学生闭眼想象, 并通过做动作体会“飞、穿、越、赶”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。“聚会”一词体现了小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情, 怎样才能帮助学生体会呢?教者引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情, 去体会小蝴蝶们也是这样的, 进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

这些课堂上不经意的细节, 其实是教者课前精心的预设, 是让学生层层剥落词语表面的面纱, 走进文本, 感受背后蕴藏的精神力量、情感意蕴, 是紧扣文本, 由浅入深的精雕细刻。

二、创设教学情境, 让思想的火花激情四射

美丽课堂需要教师用浪漫的情怀去创设适宜的教学情境, 使学生产生心灵的共鸣与创造的灵感, 引起惊叹, 点燃思想火花, 引发课堂里的多维互动, 和谐地推进思维的层次递进。

执教《水》时, 从扬州美景瘦西湖入手, 课件展示了瘦西湖碧波荡漾的湖水画面, 自然引出“水”这一话题。从扬州的大运河、古运河等重要河流谈起, 唤起学生的生活体验, 拉近师生的距离, 学生体会到水给扬州这座城市添了风景, 增了灵气, 生活在水乡的孩子是幸福的、快乐的。接着播放《涛涛的故事》视频, 体验缺水的苦涩, 让涛涛与水乡的自己形成鲜明的对比, 引起学生情感的共鸣。这样的课堂导入情境创设, 唤起学生原有生活经验中的感性认识, 才能产生生命的活力, 折射出课堂生命的美丽。

三、预设课堂动态, 让灵动的智慧溢满课堂

“动态生成”使一个个超越预设、洋溢着精彩的内容走进课堂, 让课堂走向动态生成的天地。教师要深入钻研教材, 读出教材的本意和新意, 把握教材的精髓和难点, 把教材内化为自己的东西, 能够走进去的深度和跳出来, 挖掘和捕捉学生的智慧, 敏锐地捕捉课堂教学中的生成点, 在课堂中有效地激发生成、引领生成和提升生成。

教学《爱如茉莉》, 当学到“爸爸坐在床前的椅子上, 一只手紧握着妈妈的手, 头伏在床沿边睡着了”时, 我发现一位学生正低头画着什么, 走近一看, 原来他在课本插图上描着爸爸妈妈的手。此时我本想批评他不认真听讲, 于是我问他为什么描他们的手, 学生说:“这双手是本文的重点。”这是我备课时没有想到的。

我顺势引导学生来探讨这个问题。于是, 学生有了各种精彩的回答。有的说:“文章一开头就写了妈妈在修剪茉莉花, 这是一双勤劳的手, 是这双手撑起了家庭, 体现了妈妈对我们的爱。”有的说:“这是妈妈一双包饺子的手, 饱含了妈妈对爸爸无限的爱。”有的说:“这是一双不忍心惊动爸爸的手, 即使麻木了, 也没有动, 写出了他们无私的爱。”有的说:“爸爸的手也是美丽的, 如果妈妈一动, 爸爸就会惊醒, 就会为妈妈做事, 这是一双心心相印的手。”

这是课堂即兴生成的环节, 因为教师的细心建构了教学资源, 并以此为载体, 搭建平台, 鼓励学生释放情感, 表达见解, 父母平淡无奇、洁白纯净的爱使学生豁然开朗。

四、活跃课堂状态, 让创新和实践诗意栖居

课堂上学生小手直举, 小脸通红, 小嘴直说, 两眼发光, 眉飞色舞, 教师眉开眼笑;教师欢声笑语, 学生莺歌燕舞;教师柔情似水, 学生情深似海。这样的课堂肯定是美丽的。身置此境, 话, 谈清了;理, 摆透了;情, 交融了;心, 贴紧了。学生对文本的感悟在瞬间爆发激情, 课堂成为思维激荡和灵感勃发的栖居地, 弥漫其中的思想和生命的气息将使课堂充满不可预料的魅力。

《水》第一节教学时, 学生默读课文后, 画出感触最深的词语是“十公里、一个小时”, “十公里路有多远?一个小时有多久?”枯燥的数字学生感受不深。有一个学生说:“学校去郊区春游, 大概五公里, 走到那儿, 我浑身都散架了。”这一回答像一颗炸弹, 全班都沸腾了。学生你说你的, 我说我的。我知道找到了突破口。有的学生说自己从学校走到家里才3公里, 跑到学校腿像灌了铅一样重;有的说去姥姥家才6公里, 脚上都磨出泡了;有的说我在操场上上了40分钟的体育课就口干舌燥, 像要风干似的;有的说在一次夏令营活动中, 烈日炎炎, 嘴唇都裂缝了, 有一道道血口;有的说皮肤上的水都蒸发了, 像一块老树皮;有的说身上的汗水出了又出, 衣服湿了又干了……学生的答案多而精彩, 在自由的交流中, 学生充分感受村民们在山路上挑水的不易, 体会到水的珍贵。透过“一小时”, 让学生想象村民们要忍受许多煎熬和痛苦。此时的朗读, 挑水的艰辛、水的珍贵就自然流露出来。

3.阅读，让我们的教学更有底气 篇三

作为一名长期任教中段语文的笔者，我教这首古诗时感觉是轻描淡写的，一来孩子们早就背的滚瓜烂熟了，二来字面的意思也比较容易理解。往往是一节课就把它搞定。

前段时间，我在《中国教育报》上读到了同行的一篇文章，题目是《朱熹【春日】何处寻芳》，细细读了几遍，颇令人深思。

诗作中的“泗水”在课文中的注释是“河流名，在山东省中部……”，可大家知道，朱熹是南宋人。懂点文史知识的老师都明白“靖康之耻”吧！我们宋朝的两位皇帝被金人掠去，大片河山也落入金人的囊中，现在的山东省在当时的所在地尚属金人管辖，朱熹怎么能到金人治下的“异国”去“寻芳”呢？倘若真的前往，那将是一个牵动宋金两家的外事问题了，但这在宋金交往史上是根本没有的事情。

接着，作者又从许多名家著作中考证，此“泗水”并非是山东之泗水，而是位于他祖籍的江西省婺源县，只是没有山东的“泗水”出名而已。最初的注释者，可能就在没有细究的情况下，把诗中的“泗水”误做源于山东的“泗水”，就这样一直错了下来。这里我要为这位作者叫好，这是一位非常有责任感的老师，能关注教学方面的细节，再加上文史方面有一定的了解，于是就发现了问题。小学语文教材中，几乎每一篇课文都会有注释，它可以帮助学生理解课文内容，而有些注释就包含了和课文内容有关的文史知识。

读到这里，我汗颜了。老实说，我备课时很少去看课文注释，更不会去细细品味研究。自己也算是个文史爱好者，床头也不时的放几本历史书籍。入睡前总要翻他个几页，对于南宋这一段屈辱的历史，我应该是比较熟悉的。我为什么没有发现这个失误呢？看来光懂历史还不够，还得学以致用。平时要做一个教学上的有心人，像那位老师一样去思考问题，发现问题并及时解决问题。

接下来作者还谈到了这首诗的体裁，一般人认为，朱熹的《春日》是游春踏青之作。这是合乎实情的，但也有评论家提出这是一首“说理诗”，“万紫千红”比喻在学业上不断求索而最后取得成功之意。说他一生中写了大量的说理诗，这首当然属于说理诗。

我认为这是一首山水诗，纯属山水画卷。他用生花妙笔，绘出了很美的江南春景图：风和日丽，江水漾漾，草木竟长，百花齐放，踏青的游人，徜徉在泗水之滨，而“万紫千红”四字，高度概括了“春日”的光景。直到现在，历久而不衰。

由此，我又想到了李商隐的诗，他的诗后人争议也比较多，记得本科自考时我把他当作一个重要诗人去解读，他有名的无题诗，“相见时难别也难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”经典啊！那种意境，那种所传达的意蕴让人感慨不已。比如：《锦瑟》庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。含义非常的丰富。又比如：《无题》晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。和人的情绪非常的契合。有人说他的诗的主题是多种多样的，你能说他表达的仅仅是爱情的主题吗？如果知道他身世的话，你一定会深刻体会到这些诗句丰富的多层次的含义。

有点扯开去了。最后我想谈一些自己的想法。我觉得要成为一名优秀的语文教师，必须要有一定的文史知识和文学修养，教师除了对教材中的知识熟知外，还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要了解。只有这样才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，帮助学生解决学习中的疑惑，引导他们思考。我们小学语文教师要从自身做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。试想如果老师都不喜欢阅读，你怎么奢望学生去好好地读书呢？只要安排好个人的时间，经常到书店图书馆逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架；还要多关心文学作品的信息：在教学中可以向学生推荐一些好的符合儿童阅读的文学作品。有道是“身教重于言教”。教师潜移默化的作用是比任何说教来得有效。教师对学生的教育主要在两个方面，一方面通过课堂教学让学生获取基础知识，形成基本技能；另一方面通过长期的接触，潜移默化从教师身上受到影响，而这种影响效果是强烈而持久的，可伴随一个人的一生。我到现在还念念不忘小学时的语文老师——李亚根老师，在她的影响下我喜欢上了阅读，最终成为了一名小学语文教师。

4.让我们的地球更美丽 篇四

建议书

夷陵区雾渡河镇中心小学六（3）班 秦斯怡

老师、同学们：

你们好！大家都明白，地球是我们人类的母亲，也是我们的家园，如果它被破坏了，我们无法移居到别的星球上去。

地球经过了这么多年，已经发生了翻天覆地的变化：人类生活所需要的各种资源本来是可以不断再生的，可是因为人类随意破坏和不顾后果的滥用化学品，造成了一系列的生态灾难，危害了许多生物。人类面临的灾难有火山、洪水、干旱、地震、大气污染等。

这些灾难迅速蔓延着，为了我们危在旦夕的地球，大家一起行动起来吧：

1、不乱丢废电池。垃圾分类投放，变废为宝。

2、提倡多植树，少砍树木，尽量少使用一次用品。

3、以节水为荣，随手关水龙头。

4、慎用清洁剂，尽量使用肥皂。

5、在公共场所内，禁止吸烟。

以上就是我的建议，请大家为保护地球做出贡献吧！

建议人：秦斯怡

5.护士演讲稿：奉献让我们更美丽 篇五

奉献二字对我们来说并不陌生，自从选择了护士这份职业，自从加入的护理队伍，我们就注定与奉献相守，注定用自已的一言一行去唱响它，诠释它

奉献是一种操守，是气节，是品德，是正气，它需要大智若愚，需要勇气与力量，还需要与各种思想作坚决的斗争。无私无畏，不经过生与死的考验，不经过苦与乐的磨炼是不能理解并实践它的，在物欲横流的当今社会，奉献意味着不夸张，不骄傲，意味着少了花前月下，少了浪漫情怀，可能家务活干得少了，可能刚端起碗手机一响就会往外冲，可能一年上头难得有一个完整的休假不能陪家人去旅游。不是一个好母亲好妻子，却绝对是一个好护士，从点点滴滴的事做起，永远把自已摆在从属的地位为社会为人民做有益的事情，护士，无疑是最好的选择。

就像一首动人的歌人人会唱，但有多少人懂得它的含义，奉献二字好写，但有多少人能做到，它需要大智若愚，需要美丽的心灵需要极大的热忱需要良好的修养，奉献不可能一就jiu而就，它需要人自身做起从点点滴滴的小事做起，需要坚持。记得刚接触临床的时候，我们并不懂奉献二字，只是把南丁格尔的教训挂在嘴边，把病人当作需要修理的机器，完全忽视了他们的内心情感，呼唤病人时只是叫床号，交接班时也只是交新老病人和危重病人，做治疗护理里只是完成机械动作，天真地以为只要穿刺时做到一针见血，不打错针发错药，按时上下班就是一个好护士，哪知道病人对我们并不满意，常常习难，不配合我们的工作，搞得我们很被动，我们感到从未有过的委曲和痛苦。想想我们都是家里的独生女父母眼中的掌上明珠，结了婚的我们偶尔还在夫面前耍点小性子，何曾受过如此窝囊气啊，通过从责任制护理到整体护理的转变，我懂得了病人内心脆弱的，感情是丰富的，他们本自患有疾病，他们怕拖累家人，怕失去健康，怕被社会抛弃，他们多么需要呵护与关怀，这不单是来自家庭和亲人，更不自直接为他服务的人护士。

从披上白大褂的那天起，我们就是一个乐于奉献勇于奉献的使者，唯有奉献才能道出护理工作的意义，唯有奉献才能解我们日复一日的坚守与执着，无论是平常繁重的护理任务，还是大规模的突发事件，每一次都是我们护士冲锋陷阵，都少不了我们护士的身影，输液，换药，铺床这是我们应尽的工作，为患者梳头洗澡为便秘的病人用手从肛门抠出粪便，为痰阻的病人口对口吸出痰液，这是很多亲属都不愿做的工作，我们护士都尽心尽力做了，我们不怕脏不怕累，我们只想尽快减轻病人的痛苦，多给人他们生存的希望，因为我们是在为这个社会尽职，为亲人尽孝，所以我们的工作最有情，我们的工作最有意义，我们的人生最有价值。

护士工作是良心工作，是善心工作，是关怀工作，是第一个人都需要的工作，可社会上就有少数势利眼，他们看不起我们，他们认为我们无足轻重，他们看重的是手到病除，药到病除，对我们护士总是很苛刻，打针要一针见血，我们最怕看别人那不悄一顾的眼神，它深深刺痛了我们年轻的心，我们有过退缩，想过回头，我忘不了南丁格尔对我们的教诲，忘不了在学校学到的宝贵知识，我尊重自已当初的选择，更忘不了病人对我信任的眼神，这是心与心的沟通，是情与情的理解，是在爱的奉献中获得的最宝贵的东西，我们知道自已不能被人理解被人认同，是因为自已还不够美丽，对职业、对患者爱得不够啊啊，我无法想象也许我们投身商海早已发了大财，但也许已是满身风尘伤痕累累或者头破血流，至少我们每天都得到了充实和提高，我们守护健康，制造健康，世上还有比这更美好的职业吗。一个人做点好事并不难，难的是天天做好事，一个人带着微笑面人很容易，难的是当他本人正处于痛苦时仍然是带着满脸的欢喜去取悦病人去看护病人，有多少能做到呢，唯有护士，所以护理工作是富有挑战性的工作，是一份光荣的使命，我们能够从事它是我们的幸事。于是我们充电，我们自学，我们加班加点，我们精益求精，我们不怕脏不怕累，我们把病人当亲人，当朋友，知识少了我们就多看书，阅历浅了，我们就多深入实践，感受少了，我们就多深入病房，理解不够，我们就多与病人交心谈心。从此我们知道患者首先是一个健全的整体，他受伤的肌体不仅需要过硬的医疗技术，他脆弱的心灵更需要阳光雨露的滋润，我们的每一个笑脸都是他康复的催化剂，我们每一次细心的呵护都能激起他生活的欲望，能够激发他战胜病痛的勇气，多少病人并不是死于重大疾病，而是死于心灵的枯萎，多少次因为护士这个捭微的职业让我们自觉低人一等，多少次因为受到患者无故的必难而红颜一恕一走了之，多少次因受不了别人不屑的眼光而自暴自弃，是南丁格尔的精神鼓舞了我，是为了坚持我的选择而重新站起来，我忘不了父母对我的期望，忘不了卫校老师的教诲，我更忘不了患者躺在床上望着我们那期许的眼光

看到我同龄的姐妹们她们没有我读的书多，工作没有我辛苦，却找准机会发了大财，有的还当了干部，全国各地到处跑，同学相处他们又是摆酒又是打大麻将，而我们辛苦几年依旧是两袖清风，自觉低人一等，好有几次都想过改行。这时是医院的领导教育了我，是老一辈护理前辈影响了我，更是患者真诚的感谢打动了我。

记得有一次一位上消化道大出血的病人生命垂危，医生护士尽了最大的努力终于治好了他的病，出院时这位病人再三向我们下跪感谢我们给了他第二次生命，他说是医生高超的技术医好了他的病，是护士精心的护理让他很快恢复健康。从此，我不再认为护士只是简间的职业，它是关系人的生命和健康的天职，是医疗工作不可少的部分

我们虽然错过了发财梦，错过了许多浪漫的季节，但我们收获了充实的生活，实现了生活的价值。当很多人徜徉在共前月下正是我们日夜奔波在病房的时候，当情人们计划着购物衣游的时候，也许我们正在牵挂着垂危的病人，患者的病情变化时刻牵着我们的心

6.阅读让我们美丽教学设计 篇六

奉献二字对我们来说并不陌生,自从选择了护士这份职业,自从加入的护理队伍,我们就注定与奉献相守,注定用自已的一言一行去唱响它,诠释它

奉献是一种操守,是气节,是品德,是正气,它需要大智若愚,需要勇气与力量,还需要与各种思想作坚决的斗争.无私无畏,不经过生与死的考验,不经过苦与乐的磨炼是不能理解并实践它的,在物欲横流的当今社会,奉献意味着不虚张,不骄傲,从点点滴滴的事做起,永远把自已摆在从属的地位为社会为人民做有益的事情,护士,无疑是最好的选择.从披上白大褂的那天起,我们就是一个乐于奉献勇于奉献的使者,唯有奉献才能道出护理工作的意义,唯有奉献才能解我们日复一日的坚守与执着,无论是平常繁重的护理任务,还是大规模的突发事件,每一次都是我们护士冲锋陷阵,都少不了我们护士的身影,输液,换药,铺床这是我们应尽的工作,为患者梳头洗澡为便秘的病人用手从肛门抠出粪便,为痰阻的病人口对口吸出痰液,这是很多亲属都不愿做的工作,我们护士都尽心尽力做了,我们不怕脏不怕累,我们只想尽快减轻病人的痛苦,多给人他们生存的希望,因为我们是在为这个社会尽职,为亲人尽孝,所以我们的工作最有情,我们的工作最有意义,我们的人生最有价值.护士工作是良心工作,是善心工作,是关怀工作,是第一个人都需要的工作,可社会上就有少数势利眼,他们看不起我们,他们认为我们无足轻重,他们看重的是手到病除,药到病除,对我们护士总是很苛刻,打针要一针见血,我们最怕看别人那不悄一顾的眼神,它深深刺痛了我们年轻的心,我们有过退缩,想过回头.是啊,哪里黄土不埋人,此处不留爷,自有留爷处.可是我们退却了吗,我们计较了吗,我忘不了南丁格尔对我们的教诲，忘不了在学校学到的宝贵知识，我尊重自已当初的选择，更忘不了病人对我信任的眼神，这是心与心的沟通，是情与情的理解，是在爱的奉献中获得的最宝贵的东西，我们知道自已不能被人理解被人认同,是因为自已还不够美丽，对职业、对患者爱得不够啊啊,我无法想象也许我们投身商海早已发了大财，但也许已是满身风尘伤痕累累或者头破血流，至少我们每天都得到了充实和提高，我们守护健康，制造健康，世上还有比这更美好的职业吗。一个人做点好事并不难，难的是天天做好事，一个人带着微笑面人很容易，难的是当他本人正处于痛苦时仍然是带着满脸的欢喜去取悦病人去看护病人，有多少能做到呢，唯有护士，所以护理工作是富有挑战性的工作，是一份光荣的使命，我们能够从事它是我们的幸事。于是我们充电,我们自学,我们加班加点,我们精益求精,我们不怕脏不怕累,我们把病人当亲人,当朋友,知识少了我们就多看书,阅历浅了,我们就多深入实践,感受少了,我们就多深入病房,理解不够,我们就多与病人交心谈心.从此我们知道患者首先是一个健全的整体,他受伤的肌体不仅需要过硬的医疗技术,他脆弱的心灵更需要阳光雨露的滋润,我们的每一个笑脸都是他康复的催化剂,我们每一次细心的呵护都能激起他生活的欲望,能够激发他战胜病痛的勇气,多少病人并不是死于重大疾病,而是死于心灵的枯萎,多少次因为护士这个捭微的职业让我们自觉低人一等,多少次因为受到患者无故的必难而红颜一恕一走了之,多少次因受不了别人不屑的眼光而自暴自弃,是南丁格尔的精神鼓舞了我,是为了坚持我的选择而重新站起来

记得刚从学校毕业,也许是思想还不成熟,也许是各方面还没准备好,把社会看得太简单,把工作看得太容昀,把南丁格尔的教诲也只当作耳旁风,以为护理工作只是简单的打针发药铺床垒被,只要不发错药打错针就是一个好护士,对于工作不精益求精,对病人没有真心的关怀,在工作中我始终没找到乐趣和兴奋点,看到我同龄的姐妹们她们没有我读的书多,工作没有我辛苦,却找准机会发了大财,有的还当了干部,全国各地到处跑,同学相处他们又是摆酒又是打大麻将,而我们辛苦几年依旧是两袖清风,自觉低人一等,好有几次都想过改行.这时是医院的领导教育了我,是老一辈护理前辈影响了我,更是患者真诚的感谢打动了我.记得有一次一位上消化道大出血的病人生命垂危,医生护士尽了最大的努力终于治好了他的病,出院时这位病人再三向我们下跪感谢我们给了他第二次生命,他说是医生高超的技术医好了他的病,是护士精心的护理让他很快恢复健康.从此,我不再认为护士只是简间的职业,它是关系人的生命和健康的天职,是医疗工作不可少的部分

我们虽然错过了发财梦,错过了许多浪漫的季节,但我们收获了充实的生活,实现了生活的价值.当很多人徜徉在共前月下正是我们日夜奔波在病房的时候,当情人们计划着购物衣游的时候,也许我们正在牵挂着垂危的病人,患者的病情变化时刻牵着我们的心

7.有一种美丽让我们一生仰望 篇七

“我在仰望星星。”老和尚说。

“星星离我们是那么遥远,你够不着它,也摘不下它,看它又有何用呢?”

“美丽的东西并不要我们去够着它,去占有它,把美丽放在一个遥远的地方去仰望、去欣赏、去追求,不是一件很有意义的事吗?”

“追求一个遥远的、虚幻的、不真实的美丽,又有什么实际意义呢?”

“遥远并不意味着不存在,比如那遥远的星星,它的美丽和光芒,是真实的,也是存在的。”

“追求那遥远的美丽,只能意味着我们永远奔走在追求的途中,这种永远没有结果、永远抵达不了目标的追求,它的意义又在哪儿呢?”

8.让我们享受阅读 篇八

每天早晨，睁开惺忪的睡眼，望着墙上贴的那些发黄的报纸，看着那密密麻麻的“小蝌蚪”，我总是试图去弄懂它们的意思，可我不认识字，只能胡思乱想。等父母回家，再去问，在父亲的帮助下，渐渐地认识了不少字，开始试着去读报纸的内容，可是年龄尚小，只是似懂非懂。童年的阅读就是从那时开始的。

后来，上学了，可是在那个年代里，在我生活的环境里很难找到一本完整的书来读，连我们的教材都是老师刻写铅印的，于是张贴的宣传画、旧报纸便成了我阅读的主要内容。一张张被揉皱的、脏兮兮的包点心的报纸，我都会小心翼翼地一点点展开去看。

有些同学家相对富裕，订了《中国少年报》和《少年文艺》，我总是在他们看完后借来看。这让我真正体会到了“书非借不能读”的道理。借来书后，我边读边做笔记。书包里、床头旁，常常会放一些卡片，用来记录喜欢的经典词句和优美的文章片段。多年来，读书卡片已积攒了厚厚的一大摞。一张张读书卡片甚至比书籍本身更重要，是可以永远相随的财富。

书伴我走过童年的岁月，给了我丰富的知识，给了我荣耀，也安慰了我那颗孤独的心。

上了初中，可读的书就多了。每每读到好的篇章，我便把它背下来，大段的背诵似乎成了我的爱好。那时我的记忆力好，所有感觉美的篇章，读上几遍便能背下来。我的初中语文老师周紧文为增加我们的古诗文积累，每天会把一首古诗抄在黑板的一角，让我们背诵，并每天会进行抽查。从那以后，我爱上了背古诗。上了师范，紧张的学习间隙里，我还是没有忘记读书。师范有一个容量极大的图书馆，各类书籍齐全，原来想看的经典名著，这里都能找到。那时候读了《四世同堂》《子夜》《简爱》《汤姆叔叔的小屋》等名著，我与书中的主人翁一起体验着人生的酸甜苦辣。

后来，我成为一名小学语文教师。我开始有选择地读书，除了研读教材外，还研读教育教学专著。读李镇西的《爱心与教育》，带给我很多改变，让我进一步走进学生的心灵，走向教育的民主。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，给了我很多启迪。 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔。”我相信爱也是教育永恒的主题。我抑制着自己的情感读完了《爱的教育》，尝试用爱使学生有战胜困难的勇气，有坚持学习的毅力，尊重个体差异，帮助他们尽力做到最好。

9.让我们学会孤独阅读 篇九

所谓孤独阅读,就是在阅读过程中要求能够排除干扰深入文字以忘我忘情忘怀的态度全心投注沉醉其中的一种阅读方法。阅读时要将自己设置于一种孤独的的状态中, 这样你才有可能准确解读深刻理解文本。也许环境很嘈杂,但在阅读中你此时心中只有孤独的环境、孤独的时间、孤独的空间、孤独的文章、孤独的读者、孤独的思维……这种孤独不仅仅是一种表象的，更重要的是指一种沉醉阅读的境界。

当你坐在案头，展开文章时，你要端正阅读态度，进入到阅读的状态中去。你的准备工作应当包括：有待读的文章、有足够的光线、有充分的时间，还可以有一杯热茶、一段轻音乐……阅读过程中要做到孤独：

首先，阅读时要坐得住。在读书的时间里你要有所牺牲，不做其他的事，你本来可以和同学去游戏、去打球、去谈天，到处走一走，或去玩玩具，但你为了阅读，在这个时间里你必须完全孤独起来。不能一边阅读一边这里摸摸那里动动，眼睛在左顾右盼，耳朵在注意听别人讲话或别的什么声音等，要能真正的静下来，学会排除这些容易让你分心的干扰。而坐在教室里阅读的学生，更要有能克制自己的排除周围一切干扰的能力。在阅读的过程中，要拒绝同学的讲话、借东西、互相嬉闹等。要一心一意的阅读，阅读时的时间、空间等是属于阅读的。你要能静静的坐下来，孤独的阅读。

其次，阅读时要沉得下来。心要静，要能专心致志。不能一边阅读一边在想与文本内容完全无关的东西，心要完全沉下来。只有心沉下来了，一切外部嘈杂的干扰你都能排除，一切浮躁肤浅的杂念你也可暂时抛在一边。尽管有时你的心静不下来，你就借此来磨练自己的意志，孤独阅读的习惯是要靠长期的磨炼才能养成的。如果在阅读过程中，心没有沉下来，身旁的一切声音都是干扰，同学矛盾、老师的批评、考试的分数、家长的唠叨都会成为你阅读的障碍，孤独阅读拒绝这些。

10.阅读让我们美丽教学设计 篇十

在训练中，通过进行一个个刺激而富有挑战性的训练项目，使学员们切身感受了沟通合作的重要性，提升了团队合作的精神，学员们在锻炼中学习，在体验中改变，受益匪浅。更加深刻体会到“团队协作”的精髓以及作为团队中的一员所要承担的责任。我们最大的收获就是信任，只有相信队友你才能突破层层困难。魅力团队，传递正能量。

拓展训练第一项，九米的高度，一点二米的距离—高空抓杠。看着小伙伴上去自己在下边特兴奋，爬到一半想放弃，大家鼓励下，教练刺激下爬到了顶端，真能吓哭的，结过完成了，挑战自己。当我爬上一根细细的会摇晃无任何依附物高8米的圆柱，站上顶端奋力跳出并抓住正前上方悬着的横杠，竟然成功了。这个拓展项目最主要的收获就是要勇敢，相信自己，另外一个就是要跟搭档配合好，一个人的能力有限，我们必须互相帮助，团队的力量才是最伟大的。表示我今天跟队友配合得挺好的，不愧是队友一条心，谢谢队友一路的鼓励与帮助。

破冰游戏，让大家以最快的速度彼此熟悉了起来，组建团队，将一个个团队紧密的凝聚在了一起，团队展示，更彰显了每个团队的风采与实力。接下来的团队游戏更是紧张激烈、精彩纷呈。传递数字的游戏，让大家体会到了团队沟通的策略以及团队成员团结协作的重要性；盲人方阵游戏，让大家感受到了个人与团队的息息相关，以及团队成员间的分工合作，自身管理力、领导力、执行力的重要作用。在近两个多小时的团队活动中，队友们在彼此信任中形成了牢固的团队，在一次次的尝试、总结、失败与成功中，体味了管理的艺术与团队的力量，在合作共赢的氛围中，增强了凝聚力、团结协作的精神，更深切的理解到日常工作中的有效方法和团队管理的艺术。

看着那高高的好像是叫毕业墙的，心里果断的怕怕的，据教练说这是学员们必须过的一项。一般标准的都是4米2的，我们这个估计4米一差不多吧，这显然是可以治恐高的吧，可是既然有这个项目，那我们就一定可以在规定的世界内全部过去的，这一点我们始终坚信着。在队长第一个果断的上去后，我们一个接一个的上去了，不过最先上去的是三个男生，因为我们即使是踩着下面男生的肩膀我们也是上不去的，毕竟还有一段距离的，所以他们必须在上面拉着我们，其实也就是相当于我们是被拽着上去的。

在下面蹲着的男生真的是很辛苦很累的，我们毕竟是踩着他们往上爬的，另外在每一个伙伴上去的同时，其他的伙伴必然是都在做着保护的姿势，我们围的紧紧的，以防意外的发生，这也是一种全然的信任，等于把自己的安全完完全全的交给我们相信的人，最后一个队

员在我们所有女生的帮助下以及易修老师一只脚的拉力下成功的上去了，最后的成绩比规定的快了几秒，可是这毕竟是快啊，真的是没有想到这么难的项目我们可是很出色的完成，完全的出乎意料之外。

虽然只是短短的一天培训，但是，我们很多人都从不认识到认识，给我们增添了一笔宝贵的友谊财富，一起活动一起说笑，很难得很难忘。当我们的手紧牵的时候，我们就是同舟共济的兄弟；当我们的心紧连的那刻，我们就是惺惺相惜的家人。特别是毕业墙，我相信很久之后我们会忘了很多，但是不会忘了毕业墙时的点点滴滴。今天的素质拓展训练结束，但是我们从中学到的团结和信任不会结束，希望大家在以后遇到问题时能记得今天所学——团结协作、灵活变通、反思总结、迎难而上，克服工作和生活中遇到的一切困难。

11.阅读可以让『花儿』更美丽 篇十一

一、改变阅读教学观念

过去语文阅读教学，只是把教材当作学习语文的知识的教科书。也就是把阅读当作认识、了解、观察、感悟、思考人生社会，获得间接经验的手段。所以我们要改变这种认知重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻综合的倾向。所以，作为教师，我们应该“注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学之中”，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我们必须改变阅读教学中的旧观念，努力提高阅读教学质量。

二、培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种兴趣，将可养成阅读的习惯将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的，因而培养阅读兴趣是十分重要。在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，那么，我们该如何做呢？

1.创设氛围，激发学生阅读的兴趣

“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：首先，在校园中拉起竖幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图妙趣横生的内容所深深吸引。

2.与书交友，培养学生阅读的兴趣

首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生,让教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。其次，儿童在进学校读书之前几乎?“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。

三、创设情境，展现语文本真

在我们的日常生活中，每个人都需要经常性地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语，口头表达能力的强弱直接关系到交流的效果。而小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，是发展儿童语言能力的最佳时段。因此，教师如何有计划地由浅入深地训练，对学生正确地理解和使用准确、健康、优美的语言来表达思想、交流感情显得尤为重要。

我们语文课堂一个很重要的目标就是让学生能对文本进行再现，其实就是对语言本身感悟能力的培养。在理解、朗读的基础上进行说话训练无疑是文本的一种完善。

四、读写结合

1.创编

教师充分挖掘教材资源，从而激活学生内心的创造欲望，引发学生把自己的阅读感悟创造性地表达出来，以此培养学生思维的广阔性、深刻性和创新性。然后，在教学中，通过教师的指点、引导，明确课文的内容怎样写，为什么这样写，并多多地创造机会，让学生反复多次地进行语言和迁移运用，及时地将课文中的语言转化为自己的语言，真正落实语文课堂是语言实践，语言训练的学堂。

《狐假虎威》一课，在学完了课文之后，我问他们：“孩子们，老虎被狐狸骗了，如果它们第二次再见面，会发生什么样的故事呢？”孩子们几分钟讨论之后我给学生绘声绘色地讲了一个“狐假虎威2”的故事，同时告诉学生：狐狸和老虎再次相遇之后还会有很多很多种结果，以此来激发学生创编故事的欲望。接下来编写“狐假虎威2”的故事就水到渠成了。

2.补白

在许多课文中，有许多细节留下了想象的空间，为了更好地突出人物的形象。教学中，抓住文本中的一些细节，引导学生去挖掘补充，将使文本内容更充实，人物形象更丰满。

在《鹿和狼的故事》中，当学生明白了“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的”，当学生明白了“保护生态平衡”的重要性后，赵志祥老师创设了一个探究练习的情境：“以狼和鹿的身份，给九泉之下的罗斯福总统写封信”.

学生在读懂课文内容的基础上，结合凯巴伯森林现状，进行细节挖白。于是，一封封情真意切、言辞恳切的信呈现在了老师们的面前，老师们无不为之感动。这样，文本的内容更充实了，语言的训练也更扎实了！

五、回归生活，体会做人道理

回归生活世界的课程在目标上意味着要培养在生活世界中生存的人，即会做事、会与他人共同生活的人。这种人既具有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全的社会适应性，善于“发现他人”。因此，艺术、道德、个人世界、自由的日常交往等都是重要的课程资源。如我在教《阳阳和田田》这一课时，我就先让学生说说自己在平时和同学闹矛盾后会怎样做，再开始学文。这样孩子们很快就明白了文章要渗透的思想，知道了同学之间相处要宽容，不要斤斤计较。

教育家杜威说过：“学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”教师成功的引导学生发现知识固然重要，但更重要的是培养学生善于发现的能力。总之，“一切为了学生”，只有根据学生阅读的特点，引导学生自主探究学习，才能激活并创造具有生命力的、生机勃勃的语文教学，才能使学生在这充满生机、充满活力的语文课堂上逐渐变得要学、乐学、善学。

12.阅读让我们美丽教学设计 篇十二

语文考试要体现语文学科的特点,就必须以“读”代“考”,在学生“读”的过程中检测学生的语文能力,通过考试更好地促进学生的“读”。

请看我市小学五年级下册语文学业质量测试卷——

卷首语:

同学们,经过一个学期的学习,你一定有许多收获吧!请阅读《倔强的爸爸》这篇文章,这将是一次美丽的阅读旅程,相信你一定会收获很多美丽的风景。祝你成功!

情境阅读材料 :《倔强的爸爸》(略)

1.文中共有8处注音,请按顺序把汉字写在田字格中。(此题8分。考查学生的拼读能力和书写能力,所填汉字大部分为本学期学过的生字新词,覆盖面较广)

2.给第1、第5自然段画横线处填上恰当的词语,再用填进去的词语各写一句话。(此题8分。考查因果关系和转折关系的关联词,并引导学生结合语境,学会运用)

3.我们学过的理解词语的方法有多种,如查工具书、逐字分解连缀、联系上下文、找近义词等。请你选择一种合适的方法,解释文中带点词的意思,说明采用什么方法,并选择其中的一个词写一句话,再各写出4个同类的词语。(此题10分。考查学生用不同的方法理解词语、形成解释的能力。同时,希望学生触类旁通,积累类似的词语。带点词所在的句子是:1爸爸下岗后,每天唉声叹气,双眉紧锁。家里人劝他另谋生计,但爸爸已经4 4 4 42“我每天早出晚归,为的是什么?如果你还这样懒散下去,我也不工作了,让这个家去!”妈妈说完,跑回房间痛哭起来。)

4.“我每天早出晚归,为的是什么?如果你还这样懒散下去,我也不工作了,让这个家自生自灭去!”这句话表现了妈妈 ________ 的心情,朗读时应读得(高昂一点低沉一点快一点慢一点)。(此题6分。考查学生感悟句子的能力,从重点句子想开去,揣摩人物的心理活动,落实了“有感情地朗读课文”的目标)

5.短文已用“║”分好段落,它们的关系是________(1承接;2总分;3分总;4总分总),请简要概括第二段的主要意思。(此题6分。考查学生整体把握文章的能力,明确文章的叙述顺序,会概括段落大意)

6.读一读文中加横线的句子,联系上下文体会一下爸爸为什么“不再愁眉苦脸,也不喝酒抽烟了”?此时,爸爸心里可能会想些什么呢?(此题6分。考查学生联系上下文理解语句、揣摩人物心理活动的能力,这是第4组课文的重点训练项目。加横线的句子是:“爸爸不再愁眉苦脸,也不抽烟喝酒了。”)

7.短文第5自然段有一句俗语,请把它摘录下来。你能再写出一句这样的俗语吗?短文第7自然段的最后一句是“望前程一帆风顺,创大业万里生辉”,像这样的对联本学期我们学过不少,你都积累下来了吗?请写出你感受最深的一副对联。(此题6分。考查学生对名言警句、俗语对联的积累情况,这是本学期“积累运用”的重点)

8.从文中可以看出,爸爸的特点是 ________,妈妈的特点是 ________。这一个学期来,我们也学了不少写人的文章,认识了许多优秀的人物,如 ________ 的诸葛亮,________ 的蔺相如,________ 的晏子;我们还诵读了一篇篇饱含深情的文章,如《再见了,亲人》中的 ________ 之情,《桥》中的 ________ 之情,《金色的鱼钩》中的________ 之情。(此题14分。这是一道综合训练题,考查学生能否抓住重点语句来感悟人物的性格特点,获取主要信息,并由此发散开去,横向把握教材的内在联系)

9.先自己提出问题,再和同学讨论是学习语文的重要方法之一。仔细阅读短文第6自然段,你能提出什么问题?选择其中的两个问题写下来。(此题6分。考查学生质疑问难的能力。质疑问难是走向创新的关键一步)

10.读完了《倔强的爸爸》这篇文章,你一定有很多感触吧!你是不是像文中的“爸爸”一样也有许多不顺心的事,此刻真想一股脑儿说出来;你是不是也想起了自己的爸爸,觉得有千言万语压在心头,不吐不快呢?请你选择自己感受最深的一个方面,以《一件不顺心的事》或《________ 的爸爸》为题写一篇小练笔,也可以根据上面的短文写一篇读后感。但无论是写人、写事还是写读后感,都要注意把内容写具体,不空谈大话、假话。(此题30分。让学生自主选择自己喜欢的作文题目,从读学写,降低作文难度)

卷末语:

恭喜你全部做完了,是不是再读读短文,检查检查自己的答题情况?

这样的试题体现了以下特点:

第一,营造“读”的情境性。看看近年来的语文试卷,我们就会发现,试题中有拼音、字、词、句、修辞、逻辑、标点、课文内容、篇章、作文等内容,也有的试卷以“成语大观园”“错别字医院”“阅读小明星”“快乐作文坊”等形式,保护学生的心理安全。但如此繁多的试题势必使学生陷入烦琐机械的题海之中,不但造成教学成本的极大浪费,而且给学生带来沉重的精神负担,使他们丧失学习语文的热情。因此,笔者以为,语文考试必须向简单回归,一张试卷、一道阅读题足矣。这样的试卷以阅读为本位,综合“双基”,囊括“百科”,沟通生活,将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度融为一体,整合于特定的语境中,以减少试题容量,缩短考试时间,增添考试的趣味性,促进学生语文素养的整体提高。此外,每道题的设计都应力求体现人文关怀,激发学生的阅读兴趣,如,满怀期待、饱含激励的“卷首语”,短小精练、循循善诱的“卷末语”等;还可以在有些试题中体现学科间的融合,融个性特长的展示于语文测试中,让考场变成学生展示自我的舞台。

第二,注重“读”的渐进性。心理学研究表明,为学生创设焦点式问题,引导学生探究问题情境的关键方面,可吸引学生注意力,激发学生深入持久的思考。将字词句段、听说读写有机整合在一道阅读题中,学生就会集中精力,充分地“读”,在“读”中整体感知,在“读”中有所感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感的熏陶,呈现出渐进性的思维特征。这好比是“攻关”,得讲究进攻的策略,或循序渐进逐题解答,或由易到难分步实施……在“读”中层层加深,层层提高,加深后再“读”、再体验,当中穿插“写”的练习。在不断提出问题、分析问题、解决问题的过程中,获得阅读快感,产生思维顿悟,从而开展新一轮的阅读实践。提到“读”的渐进性就必须涉及“悟”,“读”“悟”是有机结合在一起的。只有“读”“悟”结合、“读”“思”并进,学习方有长进。“读”“悟”的方式通常有:联系句子来“读”“悟”(如第1题、第2题),联系语段来“读”“悟”(如第4题、第9题),联系篇章来“读”“悟”(如第5题、第8题的前半部分),联系上下文来“读”“悟”(如第3题、第6题),联系旧知来“读”“悟”(如第7题、第8题的后半部分),联系生活经验来“读”“悟”(如第10题)等。让“读”成为考试中最经常、最直接的感悟方法,“读”才能迸发出永恒的魅力,而并非盲“读”、死“读”。

第三,体现“读”的多样性。目的决定方式。“读”的方式有很多,从发声大小看有默读、轻声读、诵读之分,从阅读速度看有浏览、略读、精读之分,从“读”的主体看有个体读、小组读、齐读之分,从“读”的形式看有自由读、分角色读、表演读之分……因此,设置试题时也应体现“读”的多样性。例如,第一遍读书可以用略读,因为此时对文章内容只求大体了解,不需深入分析,目的是为全面答题作准备;在略读的基础上,回答跟文章思想内容、篇章结构等有关的问题就必须用精读,因为此时阅读的速度慢、容量小,需“读”“思”兼顾;对于“理解文中带点的词语”等在文中有特别标注的问题,则可采用快速浏览,直奔重点,因为这些问题大都可以通过联系上下文来解决。随着阅读的深入,读书会越来越细,方法也会有所不同。试想,如果只用一种“读”的方式,又怎能完成考试任务,提高考试质量呢?

第四,落实“读”的实用性。华中师范大学杨再隋教授提出,“语文课程是生活”“不仅要容纳儿童的生活经验,还要改造、提炼儿童的生活经验。要把粗糙、零碎的儿童生活经验,改造为与语文学习相通的经验,以解决语文课程的抽象性、典型性和儿童生活的具体性、丰富性的矛盾。并把儿童经验作为‘已知向未知’的桥梁,让儿童感到亲切、亲近。”因此,本次课程改革在考试的内容上要求加强与社会实际和学生生活实际的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力。如第10题,同时列出了多个作文题目,旨在降低作文难度,让不同程度的学生都能被触发,写出有个性化的作文来;不单独作为一大题列出,意在淡化作文意识,消除学生害怕作文的心理。这样的作文题目与学生的生活实际紧密相连,且自由发挥的空间较大,学生易于动笔,乐于表达。同时,它又是阅读题的延伸与拓展,使学生感受到学习语文是有用的。此外,将“读后感”作为语文考试的“保留节目”,将“读”和“写”有机地联系起来,便于直接检验学生的读书情况,有利于学生养成良好的阅读习惯。

13.《让阅读伴随我们成长》演讲稿 篇十三

***中心小学六（2）班 徐**

各位尊敬的领导，亲爱的老师、同学们：

大家好！

我叫徐**，是***中心小学六（2）班的一名普通学生。今天我有幸来到**小学，和大家一起交流读书的乐趣和意义。我演讲的题目是：《让阅读伴随我们成长》！

老师、同学们！一个人的健康成长决不是一件很容易的事情。在能促使我们健康成长的众多因素中。阅读有益的书籍就是其中很重要的一个方面，它对我们健康成长是大有好处的！

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”书中蕴藏着无穷的智慧和道理。每读一本书，那些启发就会留在你心中，并会从中悟出一些人生的哲理。此时此刻，你难道不会感觉到自己又获得了一些新的知识与启迪？又成长些了吗？现在，你又从书中获得了令自己倍感欣喜的进步了吧！

就拿我自己来说啦！从小到大，我获得过许多礼物，但我觉得其中最有意义的就是那一本本或薄或厚的书了。

从进入小学开始，只要有机会，对我寄予了无限期望的爸爸，只要有机会都会给我买几本书回来，他希望我一个人能在家安安静静地阅读它们。可是无知的我那时对书根本没多大兴趣，因此我总是囫囵吞枣，一本书很快便草草翻完了。但慢慢地，随着年龄的增加，我似乎品出了些滋味来，渐渐接受了这个无声的“老师”。仿佛渐渐探知了它的真谛一般，后来每拿起一本书就开始细细阅读。

现在，不管是作文书、童话书、故事书，还是少儿期刊，还是这两年来才开始接触到的不多的经典名著等，在我的心中，它们的区别，不再只是厚和薄，它们的作用，不再只是房间里的陈设装饰，读它们，不再是跑马观花，不再只是为不招来爸爸责备、无奈的目光。甚至那些已经遗失了的书籍，又时常被我从记忆中勾起，书页中的内容早已记不得了，心中油然而生的是一种痛惜„„

我时常问自己，我是一个爱书的人吗？如果还算是的话，那些有着五彩封面的书籍对我来说，就被赋予了生命，那么，阅读，就不再是一件简单的事了！

杜甫有这样一句脍炙人口的诗句：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅能让我们获得更多的知识，还能让我们的写作水平提高。好的书中有百般奥妙：它们有独特的写作手法，能使文章更加迷人，耐人深思。这些方法运用到我们的作文中去，就能让我们的经历得到更加细致的表达、情感得到更加巧妙的释放。

人们常说：活到老，学到老。由此可见，书中的知识需要一辈子去领悟。而书是一直伴随我们成长的，也可以看出人们对知识的需求、渴望。随着社会的进步、时代的发展，变得更加迫切了。

当然，并不是所有印在书页上的文字都是有益的。就拿我们学生来说吧。当下，越来越多的小说令我们沉迷，其中也不免有些鱼龙混杂，脱离了传统美德和价值观念的引导。因而，那些流传千古的旷世之作，那些被大家所公认的经典名篇才会给我们以莫大的帮助，有它们的陪伴，才会令老师、家长们放心地关注着我们健康成长。

对于一个追寻真理的人来说，书是人生道路上的指南针，是孤独时的知己，是搏击海浪时的一艘帆船。

书，如同一位贴心的朋友，和我们共度风霜雨雪；书，如同一位亲切的老师，教我们知识伴我们左右；书如同一缕阳光，给我们温暖给我们希望！

14.阅读让我们美丽教学设计 篇十四

————家校互动共享绘本阅读之乐指导案例 案例背景：

目前，“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进家庭，成为亲子阅读的最佳首选。因为绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，尤其适合小学低段学生阅读。它还对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。那么如何家校合作形成良好的亲子阅读气氛，培养学生对阅读的兴趣，对书的热爱，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长呢？为此，我把绘本阅读从学校书香课程目标中化为一个个具体的活动，以创设和谐的亲子互动为突破口，充分利用家长资源，坚持教师的专业引领，通过一个个实实在在的活动，使家长在潜移默化中对书香课程产生认同，树立正确的阅读观念，不断改善自己的指导方法，帮助孩子学会阅读，形成良好的阅读习惯，提高阅读能力，享受绘本阅读之快乐。

一、展示性、互动式的亲子阅读角 问题之一：

怎样激发学生与家长对我们的绘本阅读产生兴趣，唤起学生参与绘本阅读的积极性，调动家长乐于参与绘本阅读活动的热情，使其自然而然参与到家校合作共同培养孩子阅读兴趣的活动中来呢？为此，我创设了班级亲子绘本阅读互动角。

案例

1、“畅游绘本世界”亲子绘本阅读互动角

镜头1：放学了，佳佳的妈妈走进教室，看到自己的孩子坐在班级的“亲子绘本阅读互动角”里看书呢，妈妈问孩子：“宝贝，你在看什么书呢？”孩子快乐地说：“妈妈，我在看绘本读物，这里是老师给我们创建的班级亲子绘本阅读互动角，这里有几本书我还没有读过，您能读给我听，好吗？”佳佳妈妈满口答应了，说完，她们母女俩就坐在一起阅读书架上的绘本。

我班的“亲子绘本阅读互动角”内容丰富，设立了“好书互荐”、“邀你共读绘本”和“今天你读了吗”等栏目。“好书互荐”栏里，放置着家长们推荐的一本本精美的绘本，旁边附着家长推荐的理由，如何阅读该书、购书地点等内容。目的就是方便家长及时了解当前热门的绘本读物，更具目的性和准确性。“邀你共读绘本”是把学校图书馆里的绘本和学生捐的各种绘本展示在书柜上，能让学生和家长自由地选择绘本读物，增强学生阅读绘本的兴趣。“今天你读了吗”栏目是把绘本读物的简介衬托在一些可爱动物的卡片上，让学生在自己阅读过的绘本上贴上自己的名字，激励学生阅读更多更好的绘本。案例分析：对于刚入学的学生来说，他们行为的自觉性、坚持性和自制能力还不够强，行为很容易受到环境的影响而发生改变，创设“亲子绘本阅读互动角”，目的就是通过显而易见的展示，让学生与环境之间产生交互作用，让他们在富有激励的阅读环境中激发阅读的兴趣，维持阅读行为，引起家长的关注，营造家校共育的氛围，帮助孩子亲近绘本，爱上阅读，共享绘本阅读之快乐。

二、体验性、游戏式的亲子绘本阅读。问题之二：

怎样让家长把握正确的阅读观，掌握正确的阅读方法，引领孩子走进绘本的精彩世界，让孩子乐于阅读绘本呢？

案例2：“亲子绘本小剧场”

镜头2：在班级“我阅读，我快乐”的主题队活动中，青青一家正在为全班同学和家长表演绘本剧《猜猜我有多爱你》，母女俩那深情而又投入的表演，感染了在座的每一个人，他们沉浸在绘本赋予的这份幸福与快乐之中，读绘本，演绘本已成为家庭亲子阅读最有效的方式。

“亲子绘本小剧场”，是我们班每学期定期要举行的一个活动，我们的亲子绘本表演分三个步骤：第一步：选择家庭最喜爱的一个绘本故事作为表演内容，家长与孩子一起阅读绘本，了解绘本故事内容。第二步：根据绘本故事内容，分配角色，进行排练，并制作道具。第三步：在班级中进行表演。

案例分析：我们不难看出学生对这种独特的阅读方式是非常感兴趣的。我们知道阅读是多元的、立体的学习，在实施过程中，我们不仅要求学生看、听、说，还要将绘本故事演出来，提倡多角度，有创意的阅读。通过家长和孩子共同演绎故事中的角色和情节，加深孩子对绘本的感受和对绘本角色的理解，激起更强烈的阅读积极性，体验到从所未有的阅读快乐。同时在孩子与父母统统制作道具中，一起协商，一起动手制作，既可以培养孩子的动手能力和空间想像力，又可以增进亲子情感，通过这样的互动，让孩子们觉得绘本阅读不是一种负担，而是一件最轻松、最快乐、最好玩的事。

三、自制性、共享式的亲子自制绘本 问题之三：

怎样利用我们的家长资源，来丰富班级的绘本资料呢？我想，让学生和家长一起来创作绘本读物，通过全家人的集体智慧，为孩子们创作更多更好的绘本，那是多么让人兴奋的事。

案例3：“温馨亲子小书吧”

镜头3：在班级的“温馨亲子小书吧”里，楠楠手上拿着自制的《我的成长记》绘本，他高兴地对洋洋说：“这是我和妈妈一起制作的绘本，你想看看吗？”洋洋得意地说：“我也有这样的一本，我和你交换一下，看看谁的绘本故事最精彩！”于是，两个孩子一起看了起来，还不时地发出快乐的笑声。

在我们的“温馨亲子小书吧”中，有各种五花八门、极具创意的亲子制作绘本，有照片式的、剪贴式的、绘画式的，本本个性十足，内容新颖，设计独特，深受孩子们的欢迎。

案例分析：在亲子自制绘本的活动中，孩子和家长对绘本的结构进行了更深一步的了解，有封面、封底、环衬、扉页等，还学会了绘本的编排设计，一系列的环节都在互动中合作完成，孩子们对绘本的喜爱也进一步加深了，由于是自己亲手制作的，所以也更懂得爱护书本了，班级里形成了良好的阅读氛围。自制绘本让家长的聪明才智得到了充分的发挥，乐于参与到学校教育，提升了绘本实施中家庭教育的实效，拓展了学校教育的形式和内容。

四、督促性、激励式的亲子阅读手册 问题之四：

随着对绘本教学的实践与探索，家长们越来越认识到绘本阅读对孩子的重要性，舍得花钱去购买绘本，但在时间上不能保证每天陪孩子阅读绘本，另外有些孩子在家比较随意，想要读就读，不想读就不读，所以，怎样解决这个问题呢？ 案例4：“大手牵小手亲子阅读纪录册”

镜头4：一天，军军爸爸告诉我说：“李老师，自从有了这本亲子阅读记录册之后，我家孩子对绘本阅读的兴趣更大了，我指导也更有针对性了。以前一本绘本几分钟就讲完了，并且提出的问题总是相似。现在我知道拿到绘本先看好了，在记录册上写上我今天要提的问题，再讲给孩子听，孩子更愿意听了，特别是“星星栏”，孩子为能得到星星，每天要我讲绘本。”

《大手牵小手——亲子阅读记录册》记录的内容有“我最喜欢故事中的————，因为——————”。“读了这个故事，让我懂得了——————。”这两项内容培养了孩子的阅读理解能力。记录册里对阅读效果予以肯定的“星星栏”学生尤为重视，为了能得到星星，他们每天在家坚持要求看书，那些原本不喜欢看书读书的家长看到孩子的变化，积极参与进来了。

案例分析：从上述案例看出家长有了这本《亲子阅读记录册》之后，更易于在家进行亲子绘本阅读的指导，因此学校就要给家长架起具体可行的桥梁，家长才会树立起正确的观念，调整自己的教育行为，改善自己的教育方法，才能更有针对性地展开指导，使孩子在家校共同的熏陶下，得以全面的发展。

反思与体会：

一、只有把目标化为具体可行行为，才能有效地指导家长 真正实现有效的家校合作，班主任不能单用理论灌输给家长，而是要将我们的课程理念化为一个个具体可行的行为，在丰富的活动中潜移默化地引领家长亲身体验先进的教育理念、改善教育方法与策略，只有这样才能真正发挥家长的作用，实现家校共育，就像我们的“亲子阅读互动角”、“亲子绘本小剧场”、“亲子自制图书”等活动都是具体可行的，孩子喜欢，家长受益。

二、只有教师专业的引领，才能为家长提供更多学习的空间 在家校合作中，教师和家长各有优势，但毕竟教师受过专业的教育，所以要充分发挥教师的优势，在专业上做好引领工作，引领家长在教育观念上更符合孩子的阅读观。同时我们老师也要不断充实自己，更新教育理念，完善自己的教育观，增长自己的教学技能，只有这样才能给学生提供更多更好的学习空间，才能得到家长的认可与配合。

三、只有充分利用家长资源，才能使我们的教育发挥更大的作用

为了给学生提供更好的学习空间，促使学生进一步的发展，我们要充分利用家长优质的资源，发挥家长的聪明才智，发动家长的宣传力量，引发家长与家长互动，情感互动、信息互动，将我们的理念更好地得以传达。

总结： 实践证明，我班的绘本阅读在家校共同的合作下，取得可喜的成绩。两年来，学生们不但善于阅读、乐于学习、敢于表达，同时也具备了温文达理的书香气韵，这一切，源于开放的阅读环境、源于温暖的人文熏陶，源于丰富的书香课程，更重要的是依赖于大量的亲子阅读和家长的支持，同时我们的合作并不仅此而已，其他的“爱心书义卖”、“家庭藏书推荐展报”、“亲子阅读征文”、“亲子阅读研究沙龙”等等活动都证明了只要把目标化为一个个具体可行的行为，才能有效带动家长对我们的绘本阅读活动形成正确的认识，改变观念，改善方法，家长受益，学生受益。

请您牢记：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多时候，孩子的读书热情不需要您刻意去培养——您津津有味地阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。

15.情境教学让语文课堂绽放美丽 篇十五

那么在日常的教学工作中, 如何让语文焕发出独有的人文学科的魅力, 如何让语文课堂绽放美丽, 如何让学生在语文课中得到充实, 如何让孩子在学习中获得幸福, 成为了我们高中语文教师的重要任务之一。下面将我在几年摸索中创造情境的方法介绍如下。

一、优秀的导语使课堂形成良好的情景

有经验的语文教师都知道, 上课伊始就以种种奇妙的艺术魅力牢牢地吸引住学生, 这堂课也就成功了一半。因此导语的设计对一堂课来说就显得至关重要。而我的导语设置大多选取如下三种: (1) 学生对奇异的事物往往会产生强烈的好奇心。所以, 在课文导入时有意识地例举一些奇异的事物就能激发学生的兴趣。 (2) 富有启发性的导语, 能够促进学生的积极思维, 提高学习的自觉性。 (3) 在课文的导入时, 适时地插入一个或一些与教学内容有关的材料, 既能增大课堂信息密度, 又能增强教学的趣味性。俗话说, “良好的开端是成功的一半”, 优秀的导语能够在课堂上形成良好的情境, 起到提高课堂教学效果的作用。

二、问题情景的设置使情景教学水到渠成

古人云:“学起于思, 思源于疑。”一个好的问题, 往往可以牵一发而动全身。问题情境的设置尽管五花八门, 多种多样, 但都必须从以下几方面考虑: (1) 问题情境的设置必须是有概括性的、新颖的未知领域。 (2) 问题情境的设置必须能够激起学生学习新知识的愿望和学习兴趣。 (3) 问题情境的设置应当符合学生的认识水平和能力水平的梯度。作为语文教师, 只要我们勤于实践摸索, 就会使课堂问题在语文教学中焕发出熠熠光辉, 让我们情境教学更加水到渠成。

三、教师带动性的情感渲染

情感渲染就是对学生“晓之以情”。那么怎么能够带动学生的情感呢?人的情感是有感染力的, 在语文教学中, 教师必须以自己的真情去感染学生。“要使学生感动, 首先必须教师自己感动。”教师应掌握以“师情”激“生情”的教学技巧, 用感人的话语、传情的眼神、恰当的手势创设情境, 才能鼓舞学生, 感动学生, 激发学生的道德情感, 提高学生的道德认识。共同创设和谐、融洽、符合教学大纲需要的感情氛围, 变单调、空洞的说理为情真意切的实例感悟, 从而激发学生道德情感。

16.阅读,如何让我们的生活轻盈 篇十六

图书，不管它是草纸质还是电子质，首先在于它是否腹中有诗书，是否侃侃气自华。正如台湾女作家朱天文所说：阅读，让生活轻盈。这是图书在纸媒介日薄西山时代最后的防线，也是使它可能永褒青春的红酒面膜。

这是史上最热的一个书展，热不在于大众关注度高，而在于书展举办地上海拉出橙色警报。万里无云下39度多的高温让行人举步维艰，大汗淋漓之中似乎只有空调和冰镇西瓜才是救命稻草。此时，图书如何才能与空调冷饮做PK?上海书展主题酝酿一语中的：“爱读书，爱生活。”在地球变暖的时代，人心往往如憋闷的小屋，谁能吹进一缕清凉的风，谁能让我步履轻盈坐上开往春天的地铁?图书，不管它是草纸质还是电子质，首先在于它是否腹中有诗书，是否侃侃气自华。正如台湾女作家朱天文所说：阅读，让生活轻盈。这是图书在纸媒介日薄西山时代最后的防线，也是使它可能永葆青春的红酒面膜。

像生活秀一样的轻盈阅读

代表人物：周立波、郭敬明

打开8月13日上海的各大报纸，文化版的头条大版面新闻都是：周立波签售火热。以压倒性优势强占了媒体话语权。

8月12日午后1点，骄阳似火。周立波在保镖、保安簇拥下现身，他的粉丝队伍已经长长地排到了上海展览馆门口的大广场里。周立波上台后马上开始标准的立波秀，一边大嚼口香糖，一边对着镜头不停地挤眉弄眼，偶尔还抖耸肩膀给出招牌“立波笑”。

作为一个能让大众感受生活轻盈的人，波波深情地对读者说：“今天是《诙新闻》的首发式，去年出版了《诙词典》，明年还将出版《诙语录》。在《诙新闻》中，我把我的人生心导、快乐感受跟大家分享，生在现在，人生应以快乐为本。大家都看‘新闻联播’，《诙新闻》是从另一个角度看‘新闻联播’，这是用完全不同的角度观察新闻，换个角度，会给人带来很快乐。”

风趣的脱口秀让橙色警报下的市民仿佛感到胸口吹近凉爽的风，如饮下一口冰凉的可口可乐。于是，当天下午，上海书展出现了首个签售高峰。波波创下了1小时签售1500本的纪录。

而对于《诙新闻》销量的预测，出版方这回放言要攻下全国市场。由于早前的《诙词典》完全是以上海方言编写，因此对于江浙沪以外的市场吸附力并没那么强，而这次《诙新闻》则扫除了这一阅读障碍，而且新书也将搭着周立波国内巡演的顺砜车，这次上海首发，之后期望畅销全国。

你方唱罢我登场。相比于波波让人气定神闲的“立波秀”，郭敬明的“教主秀”更让人感觉如同在烈日下吃四川火锅，越热越感到心旷神怡。

作为上海书展的压轴活动。郭敬明带着他的团队——《最小说》杂志签约作者笛安、叶阐、小叶、小青、猫某人、爱礼丝、陌一飞、自由鸟等一现身，整个中央大厅被包围得水泄不通，人气爆棚，欢呼声不绝于耳，很多来晚了的小姑娘踩在凳子上才能看到她们心目中的“小四”，甚至还有被男朋友抱着看的。

动如脱兔、举止轻盈的郭敬明对于秀场表演可谓驾轻就熟，他在现场选了一位小姑娘亲手赠出全国第一本《临界·爵迹》新书，还特意和这位穿着花裙子的小女孩签订了保密协议，保证在8月24日该书全国上市之前不外泄该书内容。

揭开《临界·爵迹》面纱的郭敬明说：《临界·爵迹》不同于10年前的《幻城》，可以说我在这个新的故事里使用了比《幻城》复杂五倍以上的庞大设定。十年过去了，我相信自己现在的小说技巧和创作经验足以支撑起这个故事，创造出更为绚烂的奇幻世界。

如果说周立波、郭敬明轻盈的生活秀让读者跟随着衣袂飘飘，刹那间感觉到如痴如醉、爱书如梦；那下面这些作者长袖善舞的文字和思考，则让读者如饮杜康，醍醐灌顶，以书解忧。

以轻盈的写作承受生命之重

代表人物：朱天文、六六、米兰·昆德拉

朱天文——阅读的魅力源于赤子之心

朱天文，这位来自宝岛台湾的女作家，曾与侯孝贤合作编剧《小毕的故事》、《风柜来的人》、《恋恋风尘》、《悲情城市》等电影，代表作《世纪末的华丽》入选“二十世纪中文小说一百强”。朱天文尽管深居简出，但她的文名早誉内地。在上海展览中心中央大厅活动区，不少人干脆席地而坐，静待朱天文的到来。

朱天文来了，依然是标志性的马尾辫，尽管已年过半百，朱天文还是早年作品里永远的少女模样。嘉宾梁文道开玩笑道，原本准备了一段演讲要来表彰朱天文的文学成就，但面对朱天文拟定的题目“阅读，让生活轻盈”，表彰显得不合时宜，准备的内容无用武之地。

此次，朱天文作品系列按照体裁和作品写就、发表的时间顺序双线编排，分别为《传说》、《炎夏之都》、《世纪末的华丽》和《有所思，乃在大海南》。囊括了朱天文从1972年至2003年三十年间创作的全部代表性短篇小说和散文。题材丰富，视野广阔，从青春校园生活、沧桑厚重的眷村故事，到台北都市靡丽而疲惫的沧桑灵魂，生动描摹了二十世纪七十年代以来台湾社会各阶层的心灵动态、乡土人情和都会世象，展现了这位台湾文坛实力派作家的文学渊源与三十年的成就轨迹。

视野如此沉重，指归却让人轻盈。这是朱天文的文学作品最让读者心之所系之处。作家阿城曾这样评价朱天文，他说：“无奈是我们人类最深刻的感觉，只有面对它，才有最后的诚实与不诚实，这一点，是我最感动于朱天文的小说的。”

谈到阅读可以让人轻盈，朱天文解释说：“生活里都是柴米油盐酱醋茶，很难教人爱起来，更多时候，现实的沉重总是拖着人老化石化下去，像希腊神话蛇发女妖梅杜莎，把所有目视它的人都变成石头。如何挣脱现实生活的重力加速度，阅读就是那双会飞的凉鞋。‘秋风无限潇湘意，欲采蘋花不自由’，囿于此时此地的时空，作为人并不自由，但阅读能使人活得‘潇湘’起来。打开书，就像机器猫打开任意门，立时就可以置身几百年几千年前的现场，诗经时代的山河人世，楚辞的日月香花药草，荷马史诗里神祗们游荡割据的地中海，都鲜活在眼前……”

锦绣言语，赤字之心，让现场读者刹那间屏蔽了生活里的种种现实琐碎，炎夏也似乎不再让人感到沉重，图书让人陶醉、能飞。那蜿蜒不绝的签售人群，并非娱乐至死的注脚，而是清醒灵魂对安心之处的追寻。

如果说朱天文以阅读为翅膀让读者飞出琐碎、飞向天空，那长年定居新加坡的作家六六，则是以犀利和幽默，让你在阅读中痛快淋漓。

六六——阅读的痛快建立在真实的生活上

本次书展，“社会话题女王”六六推出最新长篇小说《心术》。在继家庭伦理三部曲《王贵与安娜》、《双面胶》和《蜗居》之后，六六再次触碰社会热点，将矛头直指医患关系——这一全民关注的敏感领域。一直以来，看病难、药价贵、医患之间互不信任、医疗事故频发……都是危

及每个人生命安全的问题。在《心术》中，六六将用其特有的犀利、幽默、睿智，还原一个中国式医患关系。

医患关系从来都是一个大众关心的敏感问题，它是压在大众心头的一块石头。如何搬动这块石头，全社会各个领域都在出谋划策。作家职业的高尚之处也在于它能够先天下之忧而忧，如果不能先行一步，至少也应该并辔而行。

六六图书的畅销就在于它能够让人感到被理解之后长吁出一口气儿：原来这个世界上我不是孤军奋战。这种短暂的轻松，也让读者感到如获至宝。

六六写的是一本能够让读者读后身心轻松的书，她说：“我不是写一本常规的‘揭黑’作品，我个人认为这本书中，医生和患者是相互依存的，我写这本小说的主要目的是让大家信任，不信任让我们的快乐指数降低。这本书让你换一个角度，站到医生的角度看，同时我也写了患者的想法。这本书是一个桥梁，让人与人，医生与患者的关系，通过这本书建立起信任来。”

米兰·昆德拉——阅读回归为一种仪式

对于中国的文艺青年们来说，米兰·昆德拉是一个标签式人物，他的《不能承受的生命之轻》已经在中国卖出了100万册。8月15日，上海书展上推出该书销售百万的纪念版，同时还推出昆德拉的新作《相遇》。这是昆德拉阔别文坛4年后的再次执笔之作。

昆德拉写生命不能承受之轻，却让读者在探讨人的存在中可以轻盈地向前行走，这是昆德拉的魅力，也是阅读存在的魅力。在纸媒体日薄西山的危机中，阅读的魅力如何能散发出来，正是出版人踏破铁鞋想要寻觅的所在。

为了充分扩大阅读的魅力，昆德拉作品的出版方还邀请了界于娱乐和艺术之间的人物——梁文道来做嘉宾。活跃于各大书展的香港文化人梁文道，可谓是本次上海书展一景，短短几天，他就当了三次嘉宾，且身份多变。先是朱天文的粉丝，转眼是孙甘露的友人，在米兰昆德拉的首发仪式上，他又是昆德拉的追随者。

梁文道的论道其实并不会增添多少昆德拉的魅力，因为昆德拉的阅读魅力在读者看来本身就是一种仪式。《相遇》是昆德拉的新作，收录了他的文学随笔，涉及绘画、文学、音乐等各项领域。昆德拉作为一名哲学化的小说家，他那种古典的力量，他坚持不懈对人的存在的探讨，已经让阅读回归为一种仪式，即使不焚香、不更衣，也一样感到身心通畅。

17.阅读让我们美丽教学设计 篇十七

第二页：看！沙地上的大脚印！让我们跟着脚印走……

第三页：看！泥地里的大脚印！让我们跟着脚印走……

第四页：看！草地上的大脚印！让我们跟着脚印走……

第五页：看！森林里的大脚印！让我们跟着脚印走……

第六页：看！小河边的大脚印！让我们跟着脚印走……

第七页：看！山洞里的大脚印！让我们跟着脚印走……

第八页：“啊，一只大象！”

18.阅读让我们美丽教学设计 篇十八

诗人艾青有一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”之所以一开始就想起来了这句诗，因为它不仅饱含着诗人对家乡的热爱，更多的包含着一种坚毅的时代精神和青春的气息，让我为之激动和振奋，面对这片养育了我们的热土，我们可爱的家乡，在‘整脏治乱’进校园，我为文明县城树形象活动过程中，作为一名青年教师，我们该做些什么呢?

在改革开放的号角下，普安人民乘着精神文明的春风，正经历着30多年来翻天覆地的巨变。当这座古老的县城沐浴在清晨和谐的晨风中时；当这座美丽的县城沉静在夜幕的宁静中时，您可曾经留意过她日新月异的变化？一座座花园式标准住宅小区拔地而起；一条条绿油油的柏油马路宽广平整,充满着盎然生机；不久前还是荒芜贫瘠的土地，如今工业园区正勃然兴起。清晨，鸟语花香，到处是晨练的人群；傍晚，万家灯火美不胜收，一派祥和安宁！多么和谐美(公文有约提供)丽的一幅图画呀！可是，在座的各位朋友们，当我们尽情享受县城带给我们方便和繁荣的时候，当我们踏着经济腾飞的步伐，感受翻天覆地变化的时候，您可曾想过，我们也在承受着县城的污染和喧嚣,可曾看到过,也有不和谐的音符飘荡在这座县城的上空。漂亮的街道后面，还堆藏着太多的污垢需要及时清理,宽阔平整的马路上还有果皮纸屑伴着晨风四处飘荡，时尚的霓虹灯下,还有随处可见的陋习,如果说“不干不净、吃了没病”可以司空见惯；如果说马路摆摊、占道经营可以习以为常，随地吐痰可以当成小事一桩，乱扔乱倒，乱贴乱挂，视为不值一提；那么，总有一天，当您穿着铮黑明亮的皮鞋，走在遍地果皮纸屑垃圾的街道上时，您将会不再潇洒？当您穿着漂亮得体的时装，穿过遍地塑料袋和乱贴乱挂的广场和公园时，您还有心情享受县城生活带来的浪漫和惬意吗？

可曾意识到，我们也有维护县城文明卫生的义务和责任，县城是我家，创卫靠大家！那么，在洁净的街道上，突然飘来一片纸屑，一个塑料带，您会主动的把它拣起来吗？当您漫步在大街上，休闲广场，会自觉的把吃剩的果皮扔进垃圾箱吗？当您在为孩子讲着爱护环境，人人有责的时候，是否自己也在躬身力行？

曾经发生过这样的一件事情，铭刻在我的记忆中，时刻在鞭策着我的言行，那是去年夏天的一个傍晚，天气焖热，在休闲广场乘凉，路过垃圾箱的时候，随手把手里的空饮料瓶一扔，没想到扔到了垃圾箱外边，我当时没在意，继续往前走，“妈妈。这个姐姐乱扔垃圾，不爱护环境卫生”----稚嫩的声音如同六月的惊雷划破了长空，在我耳旁惊响，尴尬的转过身，看到的是一双天真无邪的眼睛，那充满童真的目光里写满了不解和疑惑，如同麦芒一样扎在我的脸上，当看到孩子的小手正拿着我扔出的瓶子扔进垃圾箱的时候，当孩子的母亲一边露出对孩子赞赏的目光一边向我透出歉意微笑的时候，我的脸红了，我被孩子的行为深深的打动了，也为自己的行为感到深深的自责！孩子的行为向我们诠释了一个讲了不知多少遍，却都从来没有认真去实践的言论，那就是爱护环境卫生，从我做起！只有从自己身边的小事一点一滴做起，从自己做起，投身创卫。才能美化我们的家园。

作为县城的一员，作为这座县城的主人，我们每一个人都应该积极响应县委县政府的号召，齐心协力，共同奏响这曲争当创卫先锋的凯歌！----“花香蝶自来”县城的环境卫生搞好了，县城的品位和层次提高了，就可以吸引和聚集大批的人才，使他们乐于在这座美丽的县城工作、生活;，才能得到更多投资者和创业者的青睐，才能大力促进招商引资，更进一步加快我市改革开放和经济建设的步伐。

19.有效教学:让我们从备课开始 篇十九

一、备课:驾驭教材是根本

1. 全面掌控教材是关键。

有效备课要解决的第一个问题就是教师应当全面地掌握教学内容。我们对照新课标, 通过反复阅读教材, 了解全册教材编写的指导思想, 掌握教材的知识体系和编排意图, 以确定每个单元的教学重点。如开学初, 我们把教材的几个单元归结为:爱国篇、人物篇、民俗篇、写景状物篇、明理篇等。以单元为单位, 确定课文的教学目标, 教学重点、难点, 设计教学方法。备课时, 我们时时注意把单元备课与课时备课结合起来, 每一课确定一个学习或练习的重点, 使课堂精炼、精要, 避免眉毛胡子一把抓。

2. 深入钻研教材是核心。

首先, 每篇课文, 特别是新课文, 我们都要大声朗读。因为感悟体会的最佳方式是朗读。读个三五遍, 课文的思想感情, 语言的精妙之处, 才能心中有数。接着, 对课文做简要分析。中心发言人主讲, 大家再各抒己见, 分析课文精华的语言及表达方式。经常对语言文字揣摩、分析, 能培养自己对语言敏锐的感觉力, 即语感。对课文把握越深, 上课指导学生学得越透。然后, 大量查阅资料。对课堂教学有用的录像、图片、文章等资料, 教师要从各个渠道搜集, 然后在备课组内实行资源共享。如教学《记金华的双龙洞》一文, 对于教学重点, 我们从网上找到相应的录像资料, 在课堂上播放, 让学生对照课文理解、背诵, 效果非常好。在信息化的今天, 教师要补充知识量, 完善自己的知识结构, 这需要增加教师间的交流合作, 用集体的智慧有效备课, 有效教学。

二、备课:因人而异是上策

1. 备课是对课堂教学的一种预设。

备课是否有效决定着课堂教学效果的好与不好, 决定着学生在课堂学习中语文素养能否得到更大限度的发展和提升。备课要做到有效, 除了要求教师在备课时认真深入地解读文本, 根据学生的实际情况, 设计有效的教学方法, 虚心地听课, 有效地集体研究备课以外, 还应该因人而异。

2. 青年教师备课如“隙中窥月”。

对于刚刚走上工作岗位和工作不久的教师来说, 备课时如何深入解读文本, 制定教学目标、确定重点、难点, 围绕新理念设计教法, 课堂上如何组织教学, 把预设的教案转化成教学实践, 以及如何应对课堂上的突发情况等都要从头学起。所以, 许多学校都安排“新老教师”师徒结对。备课或上新课之前, 先听老教师的课, 再到自己班级讲课, 教学就会很快上路。备课时, 可以照抄优秀的教案, 把上课时要说的每一句话都写下来, 可以写在教本上, 可以在备课本上写详实具体的教案, 甚至对着空教室和镜子练习也未尝不可。这种死搬教参的备课方法对初为人师者很有必要, 不失为一种有效的备课。

3. 中年教师备课如“庭中望月”。

中年教师的思想更加成熟, 人生阅历更加丰富。他们对文本有个性化的解读, 使用教学参考书也更加理性。备课时可以把先进的教学理念渗透于备课的各个环节之中, 在关注预设的同时, 更关注课堂上的生成。教案不必写得那么详实, 一切尽在胸中。目前提倡的电子备课, 比较适合这些教师, 他们只需写出自己的思路, 适时地调整教学就可以有效备课。

20.让阅读成为我们每天的必修课 篇二十

1995年，联合国教科文组织为了鼓励人们多读书，把每年的4月23日定为“世界阅读日”。为什么确定在这一天？原来英国著名戏剧家、大文豪莎士比亚便是在1616年的4月23日逝世的。这一天，世界上的人们，尽管国籍不同，肤色不同，语言不同，年龄不同，但大家都在充分感受着读书带给自己的好处和乐趣。4月23，这是全世界读书人共同的节日。所以，今天，老师在国旗下讲话的内容就与阅读有关：让阅读成为我们每天的必修课。

古今中外，许多有思想有智慧有成就的人无不重视读书，酷爱读书。他们把读书当作毕生的嗜好与追求。鲁迅为了能在寒冬驱走严寒再读书，不惜嚼辣椒取暖。史学家吴晗为了买一本书，甚至卖掉了自己上学用的行李倾其所有而读书。教育家蔡元培先生在夏天读书，为了避免蚊虫的叮扰，把双腿伸进一个空坛子里而静心屏气地读书。毛泽东主席一生和书相伴，直至离开这个世界也手不释卷。他看二十四史，一生当中不知看了多少次。以色列国家之所以科技发达，就是因为犹太民族是个爱读书的民族。

的确，书以其独特的艺术魅力，陶冶我们的性情，增长我们的知识，启迪我们的心智。古人说，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。翻开《格林童话》，你会走进一个个美丽的童话世界；打开《伊索寓言》，你会在浅显易懂的故事中明白许多人生的道理；漫步历史故事，你能感受到人类历史的艰难与伟大；走进丰富多彩的《世界名著》，你会感叹世界的丰富多彩与生活的奇妙……的确，好书能为你的心灵插上翅膀，带着你的梦想在知识的天空下尽情飞翔。读书，还能够让我们的行为举止文明得体，做有修养的人。

当然，同学们在阅读时，一定要有所选择。同学们读过的好书还可以向别的同学推荐或者交换阅读，你有一个苹果，我有一个苹果，我俩交换后还是一个苹果。你有一本书，我有一本书，我俩交换后你就阅读了两本书。在阅读时，同学们还一定要养成勤做笔记的习惯。不动笔墨不读书，我们要将看到的好词好句圈划批注或者摘录下来，日积月累，这些东西就会沉淀在你的大脑里。写作时，这些东西也就会像泉水一般汩汩流出，使你的文章增添许多语言美，内容也显得更加形象生动。

也许有的同学会说，我好像没有很多的时间去读书。其实，每天饭后、睡觉之前、中午到班、课间休息等都可以见缝插针地去读一读。时间不在乎有多长，关键要持之以恒。其实，哪怕我们每天只阅读半个小时，一个星期，一个月，一个学期，一年又一年地积累下来，阅读的数量也是惊人的。到那时，你就一定会“腹有诗书气自华，胸藏万汇凭吞吐”。

同学们，书是知识，是财富；书是智慧，是力量；书是学校，是社会；书是琼浆，是玉液。在这样一个花红柳绿、春光明媚的日子里，让我们都行动起来，去读书吧！读一切可读之书！今天读，明天读，天天读，让阅读成为我们每天的必修课；现在读，将来读，永远读，让阅读成为我们每个人一生的必修课！

（作者单位：盐城市第二小学

江苏盐城 224001）