博雅教育学校

博雅教育学校（共10篇）（共10篇）

1.博雅教育学校 篇一

学校门卫岗位职责及奖惩办法

一、门卫必须忠于职守，认真履行岗位工作职责，按照学校规定的 息时间上下班，不迟到，不早退，不擅离职守。严格交接班手续，细记录值班情况。

二、维护学校形象，文明值班，礼貌待人，耐心细致地对学生、家长 来客宣传学校的安全保卫等规章制度。

三、上班期间，必须按规定着装，佩戴保安制式标志，整洁端庄，举止文明。严禁值班期间饮酒和酒后值班。

四、在值班期间，要尽职尽责，不得看书读报，不得睡觉，不得在值班室闲谈或进行下棋、打扑克、玩游戏等娱乐动。禁止在岗期间会客。

五、搞好室内外卫生，确保良好的值班环境，保持校门口、保卫室 周边整洁卫生，保卫室内物品摆放整齐。

六、加强外来人员和车辆的管理，严格执行检查登记制度，对外来 员的姓名、访问事由、身份证件、进出时间及车辆号牌等情况认真 行检查询问并详细记录，严禁无关人员、机动车辆进入校园。对外 人员要求进校园的，要在关闭校门的情况下对来人进行严格询问，验身份，经确认无误并经学校领导同意后方可打开校门，禁止先开 后询问。提高警惕，对发现的可疑情况要及时报告。

七、严禁社会闲杂人员进入校园。严禁小商贩、精神病患者、拾荒、寻衅滋事等闲杂人员进入校园。

八、严格控制学校财产外流，对携带学校公用物品出校门的，应有学校有关领导签字或盖章的出门条；搬运私人物品的，应有主人随行并在门卫值班记录上签名。不符合上述要求的，不得放行。

九、学生上学放学时，及时打开大门，并配合值日领导和教师做好维持秩序工作。在上学、放学、家长会和人型集会等车流量高峰时，对进出校门的人员和车辆进行疏导。发现师生的安全事故要及时向学校领导报告。

十、禁止将非教学用品、易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园；如遇强行进入的人员和校外机动车辆或携带上述物品进入校园滋事的，要及时向学校领导报告或拨打“ 110 ”报警，并弓协助妥善处理。

学校门卫奖惩办法

一、考核办法

坚持客观、公平、公正、科学的原则，由学校根据保安在校日常执勤情况每月进行一次量化考核。

每月从校园门卫的工资中抽出1500元作为绩效工资，折合 100 分。遵守学校规章制度，认真履行工作职责且无违规行为的，得100分，发全额绩效工资。违反学校规章制度，不认真履行工作职责，每发现一起违规行为则按规定扣除一定的分值，扣完为止。

二、考核细则

1、必须忠于职守，认真履行岗位工作职责，按照学校规定的作息时间上下班，不迟到，不早退，不擅离职守。严格交接班手续，详细记录值班情况。每迟到、早退一次扣 1分，无故空岗、脱岗一次扣 2 分。交接班手续不到位每次扣 2 分，值班记录不详每次扣 1分。

2、对出入学校不验证，每发现一次对值班者每人扣1分。大门口车辆乱停放，每发现一次对值班者每人扣1分。如态度粗鲁，发生不必要的争执、口角，影响学校形象的，每次扣2分。

3、上班期间，按规定着装。有大型活动时必须着装上岗，佩戴保安制式标志，整洁端庄，举止文明。严禁值班期间饮酒和酒后值班。

每发现一次不按规定着装扣 1 分，每发现一次值班期间饮酒或酒后值班扣 2分。

4、在值班期间，要尽职尽责，不得看书读报，不得睡觉，不得在值班室闲谈或进行下棋、打扑克、玩游戏等娱乐活动。重点时段，必须在门岗外执勤，禁止在岗期间会客。每违反一次扣 1 分。

5、搞好室内外卫生，确保良好的值班环境，保持校门口、保卫室及周边整洁卫生，保卫室内物品摆放整齐。每发现一次保卫室及责任卫生区脏乱差现象扣除当日值日人员 1 分。

6、加强外来人员和车辆的管理，严格执行检查登记制度，对外来人员的姓名、访问事由、身份证件、进出时间及车辆号牌等情况认真进行检查询问并详细记录，严禁无关人员、机动车辆进入校园。对外来人员要求进校园的，要在关闭校门的情况下对来人进行严格询问，查验身份，经确认无误并经学校领导同意后方可打开校门，禁止先开门后询问。提高警惕，对发现的可疑情况要及时报告。对外来人员及车辆不认真进行审查登记、随意放行的，每发现一次扣 2分。

7、严禁社会闲杂人员进入校园。由于门卫工作疏忽，而使小商贩、精神病患者、拾荒、寻衅滋事等闲杂人员进入校园的，每发现一次扣3分。

8、严格控制学校财产外流，对携带学校公用物品出校门的，应有学校有关领导签字或盖章的出门条；搬运私人物品的，应有主人随行并在门卫值班记录上签名。不符合上述要求的，不得放行。发现随意放行一次扣 10 分。

9、学生上学放学时，及时打开大门，并配合值日领导和教师做好维持秩序工作。在上学、放学、家长会和大型集会等车流量高峰时，对进出校门的人员和车辆进行疏导。发现师生的安全事故要及时向学校领导报告。不按规定履行职责，发现一次扣 1 分。

10、禁止将非教学用品、易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园；如遇强行进入的人员和校外机动车辆或携带上述物品进入校园滋事的，要及时向学校领导报告或拨打“ 110 ”报警，并协助妥善处理。发现上述情况未及时制止或报告的，每次扣 5分。

11、门卫人员忠于职守，在保护师生安全和学校公共财产中作出突出贡献者，给予奖励。

2.博雅教育学校 篇二

一、博雅教育开展的SWOT分析

优势方面,博雅教育之有利保障:法律保障、教育基础良好,经济基础雄厚。法律保障,《中华人民共和国高等教育法》中第六条规定,国家根据经济建设和社会发展的需要,制定高等教育发展规划,举办高等学校,并采取多种形式积极发展高等教育事业[1]。《中国统计年鉴2014》统计得知,现有普通高校2542所。经济基础,国民经济稳步发展,为高校发展提供保障;博雅教育之易开展:运行管理机制灵活。众多高校办学机制灵活,体现在培养方式、专业设置与招生方式灵活等。

劣势方面,博雅教育之教育观念传统:高校秉承传统办学形式。博雅教育只是一些名校如北京大学、复旦大学等高校试点,虽有良好的开端,但全范围推广却遥遥无期。博雅教育之办学目标偏离化:高校侧重专升本,本升研的办学目标。博雅教育之教育资源有限:人力、财力及物力短缺。博雅教育之教育对象受限:博雅教育的社会认可度较低。

机遇方面,博雅教育之可接受性:博雅教育内容与形式与中国传统文化相符。纵观中国教育历史发展,儒家思想深入人心。博雅教育之多方支持:国家政策,各地政府的支持。博雅教育之迎合双创时代:有助于落实“大众创业,万众创新”的理念。大众创业,万众创新体现人作为生产力系统中最活跃要素的巨大能动作用和深化改革对发展的巨大促进作用[2]。

挑战方面,博雅教育之理念落实:学生、学校、社会对博雅教育理念的淡化。高校在专业教育基础上,欲开展博雅教育的首要任务就是使教育相关者对博雅教育进行全新认识。博雅教育之区域教育发展失衡:人、财、物不均资。博雅教育之学生思维方式陈旧:受传统教育的严重影响,思维方式受限。受传统应试教育的影响,使学生的思维方式被固化,严重阻碍了当代大学生通读各专业的知识,开阔自己的视野及思维。

二、博雅教育实施的初步探讨

首先,转变教育观念,将博雅教育与专业技能教育相结合战略。迎合新时代发展,转变传统教育观念,首先应深刻理解博雅教育的本质内涵即教育目标是扩宽学生基础知识,锻炼学生适应能力,养成学生高尚精神品质的综合型人才。其次,在明确博雅教育实施的必要性同时,吸收西方成功名校的经验和教训,结合中国传统知识与文化的本土特色,为在稳定发展专业技能基础之上,融合博雅教育是学校战略管理的重要抉择。最后,落实国家政策,落实开展博雅教育。

其次,迎合双创时代,构建创新发展战略。如今,创新是一切发展的源泉,在高等教育领域,创新同样重要。学生培养模式。为培养“综合型、创新型、应用型”人才,应通过学习知识方面,人文素质方面设置相应的课程安排、教学安排等;专业设置。分别体现在专业的横纵交叉融合,专业设置的合理时间以及经典核心课程安排以方面。教学方式。转变传统教师单方授课形式,加强学生互动,激发学生创新思维,真正做到师生齐发展齐进步的良好状态;丰富的第二课堂。

再次,扩宽筹资渠道,倡导校企合作发展战略。通过本文基于高校开展博雅教育的SWOT分析得出,高校开展博雅教育所需的资源方面(人力资源、物质资源、财力资源)方面收到很大限制,其中最根本的经济基础就是财力资源。借此,倡导学校和企业合作的机制不仅可以扩宽学校融资渠道,也可以为学生在企业实习提供良好的锻炼机会。同时,从企业方面看,可以更易接收高校通过开展博雅教育所培养的综合型人才,从而为企业注入新的发展动力。

最后,清晰角色定位,实现目标层次化战略。高校办学条件,办学特色,办学目标互不相同,为在竞争的教育环境中生存发展应该做到以下几点:首先,学校要根据自身发展的综合分析,明确自身的发展目标。比如北京大学等一流名校的目标就是培养一流的社会人才;其次,根据学校的发展阶段,因地制宜的开展博雅教育。再次,对博雅教育开展的范围、深度要有明确的衡量。

总之,在应用型大学转型下,针对学校发展博雅教育的战略思考层面进行了综合分析,得出我国高等教育的环境下既有可供博雅教育存在和生长的养分,又存在排斥博雅教育的成分。每当我们高校教育改革或发展进程中总会出现一些问题,诸如急于求成的模仿与改革,过度口号化形式化倡导,以及在违背原则基础上,盲目的扩大化发展等问题都是需要亟待解决的。所以,只有在完善应用型大学发展的稳固根基之上,深化博雅教育观念,巧妙融合博雅教育系统,才能更好地促进中国高校教育的长足发展。

摘要：我国高校正逐步处于转型发展阶段,针对开展博雅教育所具有优势与劣势以及所面临的机遇与挑战,提出我国博雅教育的未来发展战略,对可实施战略的初步探讨研究将对我国高校发展具有重要的借鉴意义。

关键词：高校,博雅教育,思考

参考文献

[1]中华人民共和国高等教育法[J]中华人民共和国和全国代表大会常务委员会公告,1998.

3.博雅教育学校 篇三

关键词 博雅教育；大学教育；专业教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）12-0099-02

专业教育一直是大学教育的侧重点，这与学生就业的影响是分不开的。然而大学终究是培养人才的地方，人才要具备全面发展的能力，最重要的是培养一种广阔的胸襟和气度，追求真、善、美。博雅教育理念重在提倡人的自由发展，提倡用知识武装自己的精神世界，培养的是不仅有求真务实的行为作风，更要有自由博大胸怀的人。

1 博雅教育的内涵

博雅教育视野的理论基础是自由，通向自由的途径有很多种，最重要的是用知识来丰富与提升自己。博雅教育肯定的是知识本身的价值，如中古基督学校的“自由七艺”、文艺复兴时的古典人文学科，中国先秦儒家强调的“六艺”，这些都是倡导全面发展的表现。博雅教育的教育理念更趋向于一种大知识观，目的是要在大学的专业教育与人文教育中找到一个平衡点，让学生可以从这两种教育中获益匪浅。

现阶段，博雅教育的首要目的是要培养学生强烈的学习欲望，并养成正确的思维习惯，同时还要锻炼有效的交际能力，让学生可以履行公民的基本义务。高等教育机制的完善一定是通过多方面的努力与配合的，不仅有丰富多彩的课程，同时需要有一定的广度与深度。博雅教育视野的中心是学生，教学理念的实施建立在对学生做人、做事、做学问能力的培养上。因此，当代高校要建立完备的博雅课程体系，让学生在进行专业学习的时候，还能够通过其他的方式拓展自身的知识体系，不断提升人格的修养层次。

博雅教育精神具有一种强大的包容性，是超越了唯知教育的大教育观，终极目标是塑造完整的人格，学生可以不断地进行自我教育与自我完善[1]。知识是博雅教育的根基所在，用知识来充实学生的精神世界，不断培养学生的科学态度，在追求真理的过程中拓展能力的施展空间。

科学教育与人文教育的结合是博雅教育的重要体现，科学教育重在培养学生的专业技能与思维，而人文教育旨在培养学生的良好心性，凸显自己的个性，让学生不断塑造个体的独特魅力，让每一个受教育者都可以从对社会、对他人的认识中找到属于自己的人生定位，实现自我的价值[2]。

博雅教育视野下的教育理念主要包括3个层次：首先是要充分关注个体的全面发展，先要学会自尊、自爱，具有正确的价值观和良好的道德判断力，让自己成为一个被社会认可与尊重的人；其次是要发展相关的知识技能，让学生可以在受教育期间学到更多的知识与技能，可以跟上时代发展的步伐；最后是要提升个人的能力，尤其是参与实践的能力，达到知行合一的效果。大学教育固然要夯实学生的基础知识，但是具有创新的思维能力、理性的批判思维、爱好知识的态度更加重要[3]。

2 博雅教育视野下的大学教育改革途径

2.1 要更新大学的办学理念，以培养完整的人为根本目的

意识的革新是行为改变的基础，各种课程的建立与组合都需要一定的理念为指导。我国的应试教育观依然发挥着重要的作用，忽视了将学生培养成一个完整的人。传统的大学教育模式已经暴露出很多的弊端，缺少人文底蕴的积累，即便有扎实的专业基础也难以达到高水准的专业修养境界。传统的教育不重视实践，将知识的传授作为首要目的，人才的培养不重视个性的发展。因而要先转变观念，不能让大学教育成为只为政府与社会服务的工具。当代大学应该成为一种精神殿堂的象征，无畏的探索与求知精神应该成为受教育者的毕生追求，要不断追求最高形式的学识，用真心捍卫超验的绝对价值。正如《大学》中所说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”博雅教育视野下培养的人才是全面发展的人才，可以迅速地适应社会[4]。所以应该意识到大学教育需要培养的是具有自由精神、善良德性、独立人格的人才，这样才符合培养完整的人的教育理念。

2.2 要不断完善课程体系的设置

课程的改革是博雅教育落实到具体工作中的第一步。以往，大学课程的设置注重的是专业知识的传授，尤其是书本的知识，对人文教育的重视程度比较差，甚至排斥人文教育，尤其在理工科专业，这样很不利于人才的全面发展。自1995年原国家教委召开“文化素质教育试点工作会”以来，各大学开始推行“素质教育课程”，教育者设计了众多不以专业为限的课程，旨在提高大学生的文化素质。这些课程在众多高校中成为选修的课程，学生至少要选择一两门修学分。这样难免会存在课程设置不合理的情况，如上课次数少、系统性差、学生积极性不高、与教师的互动少，以致并没有从中学到真东西，浪费了宝贵的课堂时间，也没有提升学生的能力。因而完善课程体系的设置非常重要。

当今社会，信息化程度非常高，“选择”是时代发展的重要话题，教会学生如何选择也是高校育人的理念根源。学校要在培养学生兴趣的基础上，提高学生学习的自主性和选择性，不仅要关注本学科的建设，同时也要在博雅视野下建设具有高品质的，集人文教育、自然教育、科学教育于一体的课程体系。这一体系绝不是蜻蜓点水的模式，而是在夯实专业知识的基础上的整合与创新。从点出发，将相关联的知识点构成一条线，不同学科的知识排列组合到一起，就构成了面的体系。从点到面的积累，可以为学生呈现出更为丰富的知识视野，也开拓了更加立体化的思维模式。

2.3 要不断培养学生的主体性

培养学生的主体性，让学生在学习过程中具有迎接挑战的勇气和决心，这对教师也是有一定的要求的。身教重于言传，教师自身要有一定的文化素养，同时要具备很强的应变能力，这样在实际的教学过程中就不会拘泥于固定的教学模式，课程本身就具有很强的开放度和自由度。这种开放与自由也是遵循内在的办学原则的，绝不是无稽之谈。博雅教育理念下的课堂应该是师生互动交流的课堂，只有这样的课堂，知识才具有双向的流动性。观察与思考的能力一定是在潜移默化中培养的，思考能力又决定着表达能力与写作能力。师生之间的互动沟通也是培养团结协作能力的基础。课堂学习要多采用讨论、观摩、合作的形式；课堂之外的考核方式要一改传统的试卷形式，采用书面报告、试验、论文的形式更能提高学生的综合素质水平；在审阅与评价的过程中，教师要引导学生用批判的眼观来看待问题，这样才能使学生在思维层面不断进步。为了增强互动交流性，可以采用小班授课的方式，以学生为中心，以学习任务为驱动力，提高学生的自主学习意识。

3 结束语

综上所述，在博雅教育背景下，当代大学的育人目标要逐渐转变为以培养“完整的人”为宗旨，通过大学课程体系的改革与教学方式的改革，不断促进学生知识体系的完善，在实践中提高学生各方面的能力，真正培养出德才兼备的人才。

参考文献

[1]金生戗.本科生能力建设初探[J].南京：南京师范大学出版社，2005：64.

[2]张汝伦.人本主义的大学理念与现代社会[J].天涯，1997（3）.

[3]郭齐勇.浅谈大学人文教育、国学教育的课程设置[J].读书，2006（4）：19-25.

4.博雅教育学校 篇四

——山东省金乡县中心小学博雅教育实践个案的分析

王汉东

曾庆伟

唐汉卫

摘要：近年来，创办特色学校、促进内涵发展、提升学校品质逐渐成为义务教育发展的共识。山东省金乡县中心小学在结合自身特点的基础上，走出了一条以“博雅教育”为办学特色，以培养儒雅学子、历练儒雅之师、促进学校内涵发展为总体目标的教育发展之路。其中，在校本课程开发、教师专业成长、校园文化建设、学校管理制度、课堂教学改革方面尤为突出。

关键词：博雅教育；校本课程；教师专业发展；校园文化；课堂教学 伴随义务教育的全面普及，促进内涵发展，提升学校品质，创办学校特色成为学校可持续性发展的必然选择。2009年，山东省金乡县中心小学开始实践博雅教育，四年来，在教育部门的大力支持和全校师生的共同努力下，已经发展成为具有鲜明特色的现代小学。

一、实施博雅教育是顺应时代发展的必然选择

博雅教育并非是一个新的教育理念和教育形式，纵观古今中外，许多学者都有过论述，而且有多所学校在践行这种教育理想和信念。早在古希腊时期，著名哲学家、教育家亚里士多德就曾提倡自由教育也即博雅教育，其课程实现形式就是古希腊盛极一时的七艺课程，该课程体系的特点就是重视知识的广博性和践行文理兼通的教育思想。古代中国著名教育家、儒家教育学派的创始人孔子提倡的六艺教育，其实也是博雅教育的另一种叫法和课程实现形式。其教育目的和特点与亚里士多德提倡的七艺教育有异曲同工之妙，都是重视对学生人文和科技相融合的教育．只不过文理兼有的分量不同而已。由此可见，我们当下的教育必须是一种通识教育加专长教育，使学生接受各 种综合知识和技能的培养与训练，同时还要对学生进行健全人格的教育，最终旨归就是培养有责任心，善于与人相处，批判思考力强的现代社会公民。在这一时代和社会背景的影响下，博雅教育又一次受到学校青睐。

二、金乡县中心小学博雅教育的目标和内容的建构

(一)科学界定博雅教育的目标

博雅教育在知识能力层面，注重学生广泛兴趣的培养、知识的学习以及能力的提高，也即博学；在道德层面，注重培养学生优雅的气质和高雅的道德品味．即“雅致”。因此，中心小学确立了秉承“传承经典 雅润人生”的办学理念，以“建清雅之所，塑儒雅之师，育博雅学子”为学校特色发展目标，大力弘扬经典文化，通过知识积淀、经典教育、艺术熏陶、身体锻炼、心灵愉悦及技能教育，树立“行为儒雅，语言文雅，情趣高雅”的师生形象，营造优雅精美的校园文化氛围，培养学生成为具有健全人格的“博识之人，文雅之士”。总体目标：

1．学生：培养博雅学子。通过实施博雅教育，使学生成为知识广博，兴趣广泛、举止文明、气质优雅、人格完善的“博识之人，文雅之士”。

2．教师：历练儒雅之师。通过实施博雅教育，全面提升教师的整体素质，树立“品行高雅，举止优雅，谈吐文雅”的教师形象。

3．学校：促进内涵发展，提升学校品质，创办学校特色。通过实施博雅教育，进一步明确学校发展方向，促进学校内涵发展，提升学校教育质量，形成学校独特的办学特色，打造一流名校。

(二)博雅教育的内容体系

博雅教育是以科学教育、艺术教育、经典教育、体育与健康及技能教育为载体，以人文教育为主要内容，旨在把学生培养成为具有良好的综合 素质、儒雅的人文气质的一种教育。

总体来说，在科学教育方面，小学阶段的教育内容主要是以教学生科学小常识、小知识为主，使学生能理解并解释日常生活中常见的一些科学现象，有初步的科学意识，能感受到科学的魅力，并激发出一定的兴趣。在小学阶段的科学教育主要还是以《科学》这一课程为依托开展。当然也可以辅之以相应的校本课程。在艺术教育上，主要目标是培养小学生对艺术的兴趣，找寻自己的爱好，乃至形成一技之长。在经典教育上，主要是集中在两块，一是文学经典的阅读与学习，二是科普小著作的阅读与学习(这个可以归类到科学教育上，两者是交叉的)。在体育与健康上。主要是发展学生的体育爱好与特长为主，养成学生热爱运动、热爱锻炼的良好习惯。通过心理健康教育，旨在提高学生的心理素质，促使学生形成一个积极向上的心态。技能的培养上，主要是培养学生的一技之长为主，这里面的技能既可以是如手工制作、书法、绘画等方面的艺术技能，也可以是如数学竞赛、作文比赛等方面的学习技能，还可以是演讲、辩论等方面的实用技能等。以上五个方面的内容，不同的年级在选取相应的教育内容与素材时又会有不同的侧重与表现。

具体来说，小学低年级重在激发兴趣，树立博雅意识，因此在教育内容的选择上多以简单、有趣的寓言故事为主，课本应多些图画，力争每一个故事都能通过图画体现出来，使小学生自己都能读懂并加以领悟。此外对于小学低年级的学生来说，重点是礼仪教育。这是学习礼仪教育，也是习惯养成的的关键时期。在科学教育方面，主要是结合小学生的生活实际，教会他们一些生活小常识，同时注意培养他们养成良好的生活习惯。在体育技能方面，则主要是给学生提供各种器械或机会让他们体会到体育的乐趣，找到自己的兴趣，不要过多的干涉。中年级则更强调进行有效引领，培养博雅情操，因此在内容的选择上可以适当的选些有启示意义的小故事、小文章，并且适当的拓展开来，加大人文教育的内容。在科学、体育、艺术教育上主要还是以简单的常识性内容为主。这一阶段的学生重在注意引导他们学会审美，识别真假丑恶，注意培养他们对自然科学问题的兴趣，引导学生读《十万个为什么》。体育方面，除了继续培养学生对体育的爱好与兴趣外．还适当的传授给学生一些基本的体育理论知识，例如：如何投掷铅球、如何起跑等。在技能培养上，则可以主要教给学生如何使用计算器、如何制作海报等简单而实用的基础技能。

高年级则要求学生学会自主提升，学做博雅之人。这一阶段除了继续加大人文教育的内容外，更要注意体育、科学等方面的一些基本理论的教育，并适当加以深化。在人文教育这一块上注意引导学生去诵读经典著作，既可以是人文性的，如中国古典四大名著，也可以是科普性的，如《时间简史》等。此外，这一阶段的学生已经不习惯于通常简单的故事说教。因此学校重在引导学生走入社区、走入生活。通过实践来使学生自发领悟各种道理。

三、金乡县中心小学博雅教育的实施路径

博雅教育的实施是课程构建、课堂改革、教师专业持续发展、学校管理制度、课堂教学有效变革的结果。具体的实施路径如下：

(一)构建与博雅教育相适应的、学科课程综合化的校本化课程体系 博雅教育目标的落实需要有与之配套的课程体系，否则，就会陷入“巧妇难做无米之炊”的尴尬境地。因此，基于学校发展、适应和满足学生个别化学习的需要，学校经过研究和论证建立了个性化的旨在实现博雅教育的校本化课程体系，其主要架构为：

1．国家课程的校本化。在不降低国家制定的小学课程标准质量要求的情 况下，学校聘请专家、组织老师对学科课程内容进行了初次的校本化，即对现有的教材文本内容进行增减，增加有利于我们学校学生的学习和博雅教育的目标落实的文本内容，删除不利于学生学习的文本材料。同时对国家课程进行二次加工，学校独立开发的校本课程与现有的课程内容哪些地方相冲突，进行相应改造，以便更好的适应学生的发展和教育目标的落实。

2．重视校本课程和地方课程的整合。作为独立形态的校本课程的开发是基于学校特色和博雅教育的需要而进行的。因此，具有地域性的地方课程内容成为校本课程必不可少的内容之一，但是，如何基于博雅教育的需要来整合现有的地方课程内容，将其纳入校本课程的视野是实施博雅教育的过程中需要我们时刻思考和解决的主要问题。

3．重视校本课程的多样化。以“博雅教育”思想为指导方针，结合学校实际和小学生特点，开设了礼仪课、普通话课、剪纸课和口语课，注重学生的养成教育、规范校园语言、培养学生的动手能力，并取得了良好的效果。学校还开发了一系列校本选修课程，如书法、绘画、剪纸、围棋、象棋、声乐、舞蹈、科技等；引导学生成立各种社团组织和兴趣小组，如英语角、美术俱乐部、音乐俱乐部、体育俱乐部、篮球队、足球队、田径队、乒乓球队、合唱团、读书社等。

社团组织和兴趣小组是学生自发组织的，是一种自发性组织，学生自我管理，老师不参与其中的管理，以此从小培养学生的组织、管理、协调能力。以开展主题活动周的方式进行，学校通过开展艺术周、科技周、体育健康周、各类竞赛等文化展示活动，培养学生的科学意识。提高学生的文化品味，从而巩固博雅教育的成果。丰富多彩的课外活动、社会综合实践活动，培养了学生能力，促进了学生全面素质的发展。4．课程综合化是学校课程体系的亮点，任重道远。鉴于实施博雅教育的需要，该校对课程综合化进行了有益的探索，主要表现在国家课程的综合化、学科课程的综合化、校本课程的综合化。具体而言：语文与艺术教育的综合化，数学、科学的综合化，品生、品社与综合实践活动课程的综合化。课程编制模式主要采用主题式、问题式、专题式、案例式等。

教师专业发展机制改革：从学校本位到教师本位

博雅教育的内在本质不仅要求教师知识渊博、而且需要教师言谈举止温文尔雅，博学中应有所专长。同时，还需要教师形成独特的教学风格。但是，该校的师资情况面临着多方面的不利情况：师资力量薄弱、名师极度困乏等，无法按照原有的学校发展规划，高质量的推进博雅教育。于是，该校采用了重点学科突破、由面到点、采用走出去请进来、自主发展等多种形式，提升教师专业素养具体表现在：

1．重视教师专业发展的规划性。为了建立具有良好的专业素养、拥有敬业精神、教学个性突出的教师队伍，在大面积外出学习的基础上，学校开始有意识的培养一批在学科里面追求上进，业务能力强，爱学习、爱钻研的教师。学校先后制定了一系列教师专业成长规划。在日常工作中重点开展了“读书”、“青蓝”、“名师”、“科研”四大工程。同时，创建了“一三五七”青年教师培养工程，提出“一年合格，三年成材，五年成骨干，七年成名师”的成长目标，旨在给青年教师一个良好成长的发展机制。为了调动教师专业发展的积极性，保证教师发展的持续性，学校设立了多种科研、专业成长奖项，以奖励那些爱钻研、爱学习的教师。

2．构建通识培训和个性化学习的教师专业发展机制。教师的博学是博雅教育的有力保证，为了弥补现有教师的知识储备的不足，满足教师自身专业 成长的需要，学校采用通识教育与自我发展相结合的专业学习方式。

(1)重视专家学者引导。学校多次聘请大学教授、学者给我校教师做通识讲座，开展包括文学素养、哲学宗教、美学原理、生命教育、书法艺术、健身技能等课程在内的现代教育通识培训，以全面提高教师的情趣品位。聘请名师来校讲学或者讲示范课，通过名师报告会、名师讲学、名师风采展示等活动使教师不断感受到名师的风采，以学习他们身上的儒雅风范。

(2)建立以教师需求为导向的专业发展模式。由于每个教师的特点特长不一样，因此每一个老师成为儒雅之师的路也就不一样。通过以多种培训模式促进教师的个人发展，为每一个教师找到适合其自身实际需要的个人发展路径。这里面的教师个人发展不仅是指教师个人专业上的精进，更有教师整个的综合素质、人文修养等方面的提升，使教师真正成为一个儒雅之人。

以突出教师才艺特长的才艺培训模式，如三字一画、多媒体教学设计，把教师培养成为具有专业特长、文艺特长的儒雅之师。

以突出教师自我反思与总结能力为基础的教师自我培训模式，强调教师的课后小结、反思研究(行动研究、案例研究、叙事研究等)，把教师培养成为具有钻研反思精神的学者气质的儒雅之师。

以突出教师间合作的校本培训模式，通过沙龙讨论、座谈会等形式鼓励与组织跨学科、跨年级乃至跨学部老师之间的交流与合作，培养具有良好合作能力、组织能力、协调能力的儒雅之师。

以突出课堂教学能力为主的专业培训模式，通过教学研讨会、名师示范等形式培养一批教学有特色(如幽默、教学语言精炼、板书赏心悦目等)的教学能手型儒雅之师。

(3)构建以问题为导向的教师读书机制。以问题为导向的学习不但能够解 决教育教学中遇到的问题，确保读书的有效性，同时，还能够节省教师的工作时间，减轻教师的工作压力，以便老师能够在一种愉悦的状态下读书，提高读书的效果。学校一贯倡导教师读书，鼓励教师看书看报，引导教师们阅读名人名著或者传记，尤其是教育界的名人传记。并成立相应的学习小组(根据教师的兴趣自行组织与选择小组)，开展相应的读书交流会，如读书沙龙。

3．以课题引领教师专业成长，造就科研型儒雅之师。为了有效提升博雅教育的实施绩效，其核心课程——经典诵读课程的设置面临一系列问题．比如如何在中国浩瀚的经典著作中选择课程内容?选择的依据是什么?如何评价学生对经典内容学习的质量?如何把经典诵读与现有的小学语文课程标准，品生与品社、社会等学科有机的整合，以解决学生学习时间的有限性和课程内容的无限性之间的矛盾。

面对新的课题和问题，教师内部力量无法解决的情况下，该校积极参与省教研室组织的小学生经典诵读课题的相关研究，在课题研究中了解如何选择经典为学生所用，采用什么样的方式学习经典，如何根据博雅教育的内在要求，引导学生诵读经典。在实践中，学生慢慢的养成了喜欢阅读、善于阅读的良好习惯。近三年，学校以语文学科的经典诵读为突破口。先后派出大量老师外出学习，每年该项的支出达20万元，占学校整体收入40％。通过学习，教师们不但了解了经典诵读应该如何教授，也知道了本人如何结合自己的专业特长，深刻研究经典著作。

4．重视教师的礼仪规范，强化教师的行为示范作用。打造儒雅之师就是要把整个教师队伍打造成为一支学识精湛、气度温文尔雅的团队。学识精湛既要求每一个教师在自己的专业领域有高超的学识，还要求每一个教师都需要良好的人文素养与高雅的情趣和品位。而气度温文尔雅除了要求每一个教 师有良好的师德师范外，更要求每一教师的言谈举止体现出良好的修养。为此，打造一支儒雅的教师团队主要从以下几个方面着手：

(1)整合与深化以培养教师“品行高雅、举止优雅、谈吐文雅”为目标的三雅活动。

(2)组织教师学习教师的礼仪规范。如观看有关教师礼仪的视频，开展相关的讲座。

(3)结合校园的实际，编写了具有本校特色的《金乡县中心小学教师文明礼仪规范手册》，下发给每一个教师学习。这一手册主要包含了教师日常教学中的文明用语、教师在校的日常礼仪规范、教师批评学生时要注意的几个禁忌等内容。

(4)开展“教师规范礼仪、文明用语大评比”竞赛活动，塑造“校园十佳文明之师”。

(三)打造“博雅”文化校园，构建学校“清雅之所”

校园文化建设的目的在于使校园中处处渗透着“博雅”的气息，营造博雅的校园文化氛围。为适应教育发展的新形势，改变学校薄弱现状，为实施“博雅教育”提供浓郁的文化氛围，学校加大资金投入，努力提升基础设施建设标准，改善办学条件，将学校建设成为“清雅之所”。

根据学校占地面积小、空间上局限性特点，学校环境建设坚持精细、雅致的特点，增种大树、小竹林，增设路灯、读书休闲长廊，设置生物角等．从每一个细节凸显环境美化特色。一进学校大门。迎面设置了一方迎宾墙“博雅”二字赫然在目，时刻提醒着全校师生以“博雅”激励自己，塑造自己。校园墙壁设置了“雅”教育园地，墙字标语及墙画，为校园博雅文化建设注入了新的活力。教学楼内设计了经纬交织、主题分明的文化长廊。学校设置 了师生书画展示墙，结合校本课程的“诗文配画”，展示教师和学生的优秀书画作品。在教学楼走廊创建了班级展示区和墙壁绘画区，学生可以在上面自由绘画和写作，为学生提供一个自我展示的平台，启发学生的想象力，培养学生的创造性思维。校园内各种雕塑、温馨提示牌为学生成长营造崇雅的学习环境。同时，学校编写了展示学校特色、展示学校与学生风貌的校报。

(四)构建民主、协商式的校本化管理制度

科学、民主的学校管理制度是学校健康发展，特别是博雅教育顺利实施的保障。为了保障制度的合理性、正当性，彰显制度的权威性。学校的一切制度均是在教代会的监督下，广泛争取学校全体教师，甚至学生和部分家长意见的基础上形成并制定的。本校所有管理制度制定的最大特点是来源于部分教师、学生协商讨论的结果。

一是学生管理制度彰显民主性、参与性和协商性。比如每个班级小学生守则在不违背国家的《小学生守则》的基础上，每个班级的学生在充分讨论的基础上形成了班级个性化的小学生守则。因为学生守则的制定来自学生，最契合本班的实际，学生最容易遵守，也最容易培养学生的民主意识、责任意识以及学生发展的协商性博雅教育的内涵要求民主、个别化教育，因此，每个学生的发展层次不一样，存在差异，班主任和任课教师根据学生的发展状况，在与家长有效沟通的基础上，制定了协商性的发展性目标，确保了学生发展的目的指向性。同时，学校完善了学生自主管理制度。学校重视学生的发展性、并以积极评价为主的方式对学生取得的各方面成绩加以肯定。如学校设立了十佳校园道德先锋、十佳文明学生、十佳才艺之星、十佳学生干部、十佳学习积极分子、十佳进步较快学生等奖项。每学年或者每学期在全校范围内评选一次。采用多种方式多鼓励每个学生，发挥榜样的力量。二是建立科学、民主的教师激励制度。教师作为学校团体中的一分子，他们都希望被人重视和有表达意见的机会。因此，学校中的重大决策和各项制度应是在老师们的参与下制定才有效和易于执行。因此．为提高教师的教学积极性，全面提升教学质量，促进教学管理精细化、规范化、科学化、民主化，我校在重大决策和制度制定上充分尊重教师们甚至学生的意见。先后建立了《教学常规管理制度》、《教师全方位目标考核制度》、《教师量化考核细则》、《教师考勤制度》、《校务公开制度》、《职工代表大会制度》等系列的管理制度。在制度的制定上做到以人为本，在管理人的同时塑造人、引导人，引领师生的发展。在制度的落实上，一是实行“校级干部带班”的值班制度，全面督查，具体落实各项制度，发现问题及时通报。二是实行制度落实的“曰查、周总、月结制度”。三是实行校务公开制，及时公示各项制度的落实情况，提高制度落实的透明度。特别是在教师考核、评优选模等重大问题上，坚决按制度办事，决不掺加任何个人情感成分。这些管理制度的制定和实施，规范了学校的办学行为，激发了教师自觉自愿遵守学校制度的意识，创设了和谐的育人环境。

(五)构建学校、家庭、社会、教科研部门一体化的教育资源利用网络 教育资源的多寡直接决定博雅教育的实施程度。在有限师资力量的情况下，学校积极利用家长资源、社区资源，与教科研部门、大学合作成为学校有效发展，特别是积极实施博雅教育最有效方式。为此，学校主要采取了以下策略：

1．建立家长特长资源档案。争取在不影响家长正常工作的情况下，为学校乃至学生的发展做义工。重视家长和学校的沟通互动，让家长走进学校，理解并支持学校的博雅文化建设，了解自己的孩子在校园的学习情况与成长 变化。通过这些形式，学校与家长取得沟通与联系，能够充分了解学生的各种情况。为将学生打造成为博雅之子奠定基础，同时更好的指导家长开展好家庭教育。

2．充分利用社区资源，加强学校与周边社区的沟通与合作。确保学生学习的活动性、体验性和实践性。组织学生开展：

(1)志愿者社区义工活动：组织学生深入学校周边社区开展义工活动，免费为周边有困难的居民提供力所能及的帮助。既美化校园周边的环境卫生，也能获得周边居民的赞誉与支持，学生在奉献自己爱心的同时也能学会如何去关心别人、了解社会。

(2)开展教师社区宣讲会活动：派遣教师或学生(主要还是以教师为主)深入周边社区进行宣讲学校博雅文化建设的重要性与相关举措，寻求居民的理解与支持。

(3)社区文体活动：在学校教师的引导与组织下，师生深入社区(或者引导社区居民来校)与社区居民共同开展各式各样的文体活动。如乒乓球、踢毽子、合唱等。在实施过程中需要注意的是一定要引导社区居民作为参与者加入进来。可以采取学生与社区居民一对一搭档合作的形式来开展，以便更好的推广“博雅教育”的实施，获得周边社区居民的理解和支持。

3．充分利用教科研部门专业人员的专业特性指导学校发展，与大学、省教科所、教研室建立了学校发展伙伴关系。聘请基础教育改革领域的知名学者长期做学校的兼职指导专家，定期到学校给予教师们各种理论讲座和业务指导指导；聘请名师来校讲学或者讲示范课，以学习他们身上的儒雅风流，有力地促进了学校教学管理提升和教师专业发展。

(六)积极探索个适性质量观下的“生本课堂教学”模式 博雅教育的落实，最根本的还是要立足于课堂教学，渗透于常规课程，要使学生学识渊博，基本的还是向课堂要效益。教师在上课的过程中要注重培养学生广泛的兴趣和爱好，并且通过优雅的仪表、精美凝练的语言、风趣的谈吐等适时培养学生的高尚情操和高雅品位。在新课程改革的大潮中，我们积极探索“生本高效课堂教学”模式。

1．建立教师智慧共享的“三备一反思”备课制度。备课改革是课堂改革的前提，备课的实效是课堂高效的保障。我校积极推进“三备一反思”有效备课改革。“三备”即学科组集体备课，理清课程标准要求；年级组学科备课把握本学科教学特点；教师个人备课明确教学目标、任务和策略；一反思即教师反思课堂教学行为得与失，指导改进课堂教学。

2．构建以小学生积极自主学习，教师有效引导的高效课堂教学模式。在课堂教学中，把学生的“自主学习”、“合作探究”放在突出地位，一是创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，突出“五个让”，落实“三讲三不讲”。二是优化学生的认知结构，突出提出问题的价值性，创设一种任务型问题活动方式和师生互动、生生互动的问题交流方式。三是强调有效的课堂训练，注重课堂落实，以合作交流。师生互动的训练方式代替单纯的试题练习、题海战术，让训练在师生交流、生生交流，在合作学习中完成，达到训练的最大效果。

注：本文系山东省教育科学“十二五”规划重点课题“小学实施博雅教育研究”的阶段性成果之一(课题编号2013JZ052)。

王汉东／山东省济宁市金乡县中心小学校长，主要研究教育管理、课堂教学改革

曾庆伟／山东省教育科学研究所副研究员、教育学博士，主要研究方向，基础教育改革、教育管理、农村教育

唐汉卫／山东师范大学教育学院院长、教授、博士生导师，主要研究方向，道德教育、学校改革

5.博雅课堂作业 篇五

2016年12月11日我在沙河校区教0-003教室里很荣幸聆听了徐邦年教授有关空战方面的博雅讲座，感触颇深。首先最直观的感触就是徐教授为人非常和善，讲座全程以和蔼的微笑的讲述我国的空军发展，让我们这些学子倍感亲切温暖。当他谈及“我是58年进校的，如今回来也算是圆了回母校看看的心愿”，我不禁瞪大双眼，未曾想到如此大牛的徐教授竟也是北航多年前的学子。同时也为身为当今的北航学子感到骄傲。

接着便是被徐教授的深厚航空知识所惊讶。多年的经验积累使得老先生当谈及战机方面的知识时，滔滔不绝，如数家珍，自豪之情溢于言表。除了给大家普及战机方面的知识，老先生还在PPT中穿插各种有关战机的生动图片及音频视频，让我们能够更加深刻地了解国家的这一珍贵成果。老先生的幽默感在讲座中也有体现，为了给大家强调战机设计的安全性，他播放了一个他国战机展演失败的视频，惹得哄堂大笑。除了讲历史，老先生还讲了某些新型的战机配备，让全体的学子不禁连连惊叹。如x-31飞机依靠发动机尾喷管安装可控叶片实现推力转向。在讲座中老先生强调了飞机为了完成展演动作，加速改进发动机性能，各国都在为此努力。重点讲述发动力是飞机的生命与灵魂这一概念。讲完未来空战的特点，讲座的重点转到隐身技术。该技术即指减小目标的各种可探测信息特征，使敌探测系统难以发现或使其探测能力降低的综合技术，又称为低可探测技术或目标特征控制技术。在一张叫维拉（VERA-E）无源雷达布局情况的PPT图后，老先生分享了一个小故事，其中涉及美国中央情报局等，让我感到隐身技术在未来空战的重要性。巡航导弹攻击，多目标攻击等一个个新颖的名词，让我一个文科女生倍感新奇。

最后，讲座的亮点：未来战斗机的特点，让我对未来的空中战争充满了期待。第一，未来战斗机具有上述重点强调的隐身技术的隐身功能；第二，未来战斗机能够完成像“赫布斯特”机动和眼镜蛇机动的超机动动作；第三，未来战斗机能够完成超视距空战；最后，未来战斗机能够进行长时间的超音速飞行。上述哪点，对于未来的国防航空都是一项艰巨的任务，任重而道远。

6.大沥博雅学校 篇六

2012——2013学第二学期

学校政教工作计划

一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以落实科学发展观为方向，以养成良好行为规范为教育基础，以学生健康发展为中心，依照《中小学德育大纲》，进一步落实《中小学生日常行为规范》，坚持“德育为首，育人为本，注重实效”的原则，切实抓好思想教育和常规管理两个环节。进一步拓宽德育空间，提高德育实效，巩固德育工作特色，为我校教育教学质量的提升保驾护航。

二、工作目标：

在开展丰富多彩的活动之中，努力开创学校政教工作新局面。以德育工作为先导，以爱国主义和集体主义教育为主旋律，以国防教育为特色，以日常行为规范教育为基础，爱国从爱校做起。抓“三结合”（学校、家庭、社区）教育形式，规范约束与心育启导有机结合。抓过程重落实，抓细节突出重点，抓习惯养成，突出道德实践，抓成人成才，突出典型效应，形成守纪乐学的校园气氛，促进学生健康发展，彰显博雅德育工作的新特色。

三、工作思路：

（一）加强德育队伍建设，提高德育工作水平。

1、明确目标，提高政教工作人员（团队书记、少先队辅导员、班主任）综合素质。全体德育队伍工作人员要继续以“严格管理、慈爱关怀”为工作的指导思想，在班级管理中严字当头，爱存心中。继续要求常怀“四心”（责任心、爱心、童心、耐心）、坚持“四勤”（勤看、勤谈、勤做、勤思）。在新的学期，政教处要组织全体班主任和任课教师认真学习教育学、心理学、中小学心理健康教育等相关知识。多接触学生、多研究学生，明确分工，密切配合，抓好全校的德育工作。担子到肩，责任到人，工作到位，起到龙头作用。政教干事（校团委书记、少先队辅导员）具体负责学生的思想工作、纪律卫生、班级管理、安全管理、自行车管理等事宜，日常检查评比工作的记录、汇总等事宜，每人身兼几项工作。因此，既要有责任心，又必须能吃苦，在管理过程中发挥自己的聪明才智，找出最佳的管理办法，同时还要团结协作，群策群力，才能创造佳绩。

2、抓住关键，提升班主任工作能力。学校是一个整体，班级是这个整体的基本单位，班主任又是这个基本单位的组织者、领导者，是学生思想品德形成和发展的指导者，对学生的思想品德、智力发展起着决定性作用。因此，我们必须有一支能力强、讲奉献、有爱心、师德高尚的班主任队伍。

（1）定期召开班主任培训会、工作总结会，以会带训，学习先进的教育理论，树立先进的教育理念，指导他们的工作。同时，阶段性地总结情况，听取反馈，布置工作。

（2）帮助班主任分析班级学生的思想状况，有的放矢地进行教育。指导和帮助青年班主任掌握班级工作 策略和方法，学习先进经验，走进学生心灵，大力加强后进生的转化工作。

（3）定期召开班主任经验交流会、座谈会，研究讨论学生的思想发展变化过程，研究探讨新的教育方法。互相学习，共同进步。

（4）加强对班主任工作的考评和奖惩，完善班主任考核制度，把学额巩固率、后进生转化率纳入考核范围。

3、切实做好学生会（班干部）培训工作。本学期，我们要从班干部工作的主动性、积极性、协调性等方面，以及班干部如何处理学习与工作的关系，如何处理同学间的关系等方面进行培训。提高学生干部参与管理的能力和热情，充分发挥学生在学校管理中的积极作用，让学生干部在行使权力的过程中，自觉地约束自己，自觉地影响、带动周边的同学。

4、进一步健全社会参与机制，进一步发挥家长委员会、爱国主义教育基地、国防教育基地和社会实践活动基地的作用，形成教育合力，共同培养下一代。

（二）进一步强化基础文明养成教育，着力提高学生的文明素养。

习惯形成个性，个性影响命运。良好的习惯一经养成终身受益。为此，我们要进一步狠抓基础文明养成教育，特别重视文明礼貌、卫生习惯、爱护公物的良好品德和责任意识的教育和培养。在“内化”上下功夫，在“养成”上做文章。

1、营造文明向上的校园环境。认真学习和宣传《中小学生日常行为规范》，组织开展“遵守校规校纪，争做文明学生”的“六要六不要”（即：要礼貌待人，不讲粗话脏话；要团结友爱，不打架、不与校外不良青年来往；要勤奋学习，不迟到、不早退；要自尊自爱，不进营业性网吧和游戏厅场所；要勤俭自律，不在生活上攀比；要美化校园，不乱扔垃圾废物）的教育活动。

2、落实文明习惯的常规训练。以遵守常规、清除陋习、创文明班集体、做文明学生，做到“20个不准”和“三个管住好”的相关规定，具体从学生的仪表、课间秩序、课堂纪律、早读（自习）氛围为突破口，全面抓好学生的管理工作。

3、实施班级量化管理，有效地开展“流动红旗”、“文明班集体”评比工作。近十年来，“流动红旗”、“文明班集体”的评比工作一直对班级管理起着重要的推动作用。本学期继续实行“流动红旗”、“文明班集体”评比制度，但是，根据学生的现状和表现，以及学校的中心工作，对原有的细则进行修订，根据本学期的具体要求，严格校规校纪，加强领导巡查、教师值日、团队、学生会检查，与其他几处密切配合，严查、严管，争取达到最佳效果。

4、做好心理健康教育，明确学校心理健康教育的目标、任务。设兼职心理教师和心理咨询室，定期辅导，随时咨询，保证学生心理健康发展。

5、加强教工宿舍管理。教工宿舍是学校的窗口，舍务管理的好坏，直接影响学校的形象。舍务管理一直是政教工作的一个难点。加大对舍务检查评比、通报的力度。同时加强宿舍文化建设，建立健全管理制度，及时做好教工人员的思想工作，关心他们的生活，使之养成良好的生活习惯，成为我校的一个亮点。

6、加强国防教育，巩固国防教育示范校成果。（1）充分发挥校国防教育办公室（政教处）的效力，具体实施落实学校国防教育系列活动。（2）把国防教育纳入课堂教学的主渠道，开设国防教育课，每学年第一学期开学，组织各年级（重点是3——9年级）学生进行为期一周的军训，并注重实效。第二学期要充分发挥军训的正能量，巩固军训的教育成果。（3）校园环境建设，能充分体现爱国主义和英雄主义精神，橱窗、板报定期更换国防教育内容。校园广播、网站，将有计划地安排国防教育的内容。

四、加强体育卫生安全保卫工作。

（一）体育达标工作：

1、科学管理。建立健全学校体育工作领导小组，全面负责管理学校的体育

工作，分工合作，齐抓共管，负责到人、工作到位，加强检查、指导、总结工作。

2、提高体育课、体活课的质量。狠抓体育常规，积极组织好体育教师对新教材的培训工作。根据实际制定教学计划，认真备课、加强业务进修，提高师德水平，理论水平以及教学和科研能力。坚持面向全体、教书育人，严格律己。建立好体育科研小组，有计划、有步骤地实施教育科研。多讲、多练，以达到师生共同发展的目的。有针对性的训练，促进学生身心的全面发展。同时，建立学校体育体活的安全制度，杜绝安全事故。

3、开展群体性体育竞赛。本学期根据学校的统一安排和学生的实际情况，举行校田径运动会、“两操、两歌”竞赛表演、跳绳、踢毽、拔河等小型比赛。

4、保证课间操的质量。抓好广播操、眼保操，规范动作，提高质量，落实检查工作，多方努力，使广播操、眼保操再上新台阶。

5、做好体育器材管理。有标准、有计划地配置体育器材、设备。落实场地、器材的管理制度，开发校本资源。确保其最大的使用率和安全性。

（二）卫生健康工作：

1、加强健康教育

（1）按《学校卫生工作条例》检查评估细则要求，做好各项卫生工作，做到有教师、有课本、有教案、有评价，确保学生掌握相应的健康知识。

（2）开展形式多样的健康教育宣传活动，尤其是控烟宣传及预防爱滋病教育。校医室定期出卫生专题板报，宣传板。

2、做好学校卫生监督工作。

（1）按《学校卫生档案》要求，做好学生病假统计工作，提高上报数据准确性。

（2）加强食品卫生和饮水卫生管理，按照《食品卫生法》和文件精神建立健全食品卫生管理组织制度和各项岗位制，开展经常性的食品卫生检查，杜绝食品卫生事故发生。

3、开展学生常见病防治。

（1）提高眼保健操质量，组织人员每天检查学生眼保健操情况，对穴位按压不准确的及时予以纠正，并把结果列入对班主任的考核。

（2）抓好学校环境卫生，设专人负责，对班级室内、外卫生和学生个人卫生进行检查评比，列入班级评比当中，使学校的卫生做到定班定人负责，确保学生有一个整洁的学习环境。

（3）及时做好传染病的预测及预防工作，根据传染病在不同季节的流行特点，认真做好预防宣传工作，消毒、隔离工作。我们政教处的全体同志，将齐心协力，密切配合，发扬成绩，克服不足，尽一切努力，完成好本学期的政教工作。

（三）安全保卫工作：

（1）开展“平安校园”创建活动。重点搞好校园及周边环境治安环境的综合治理，主动加强与有关部门的联系，切实解决校园周边环境问题。建立和健全校园安全制度，做到责任到人。

（2）门岗保卫。坚守岗位，尽职尽责，严格管理，耐心解释，热情服务，定时不定时对校园进行巡逻，细致认真做好出入校门人员的登记工作，使门岗成为学校对外宣传的窗口，使学校成为社会治安的一片净土，保证教师安心教书育人，学生放心读书学习。

附：具体工作安排： 二月：

1、入学教育。

2、制定班主任工作计划。

3、安全排查、值日学生培训。

4、开学典礼。

5、召开班主任会议，研究部署本学期工作；各班以稳定、安全、常规管理为重点，用好校讯通。三月：

1、交通安全教育班会。

2、召开学生会干部会议。

3、落开展做文明学生一系列活动。重点抓学生的行为习惯、仪表仪容、文明礼仪等。

4、养成教育考核。

5、重抓学生学习常规管理工作。四月：

1、加强校园安全管理。

2、出一期班刊。

3、《让生命充满爱》留守儿童亲情电话活动。

4、防雷防电防安全教育。

5、班级文化评比活动。五月：

1、“关爱生命，防艾拒毒”主题班会

2、班主任工作会议，汇报情况，交流经验，出一期班刊。

3、进行一次全校性的安全排查。六月：

1、做好防溺水安全教育。

2、学生成长记录袋(班主任工作手册、学生手册)的评比工作。

3、筹备假期学生家访工作，布置班主任老师假期家访任务

4、评出星级学生、进步学生、优秀学生干部。

5、评出优秀班级。

6、评选优秀班主任。

7、学生评语和差生转化记录检查。七月：

1、政教处工作总结，班主任工作总结。

2、收集整理资料归档工作。

3、暑期假前安全教育，给家长一封信。

4、学校财产清查登记，安全自查。八月：

1、协助招生办新生考核工作。

2、协助后勤处校园文化建设、安全设施建设工作。

7.博雅教育学校 篇七

博雅教育模式以其时代性和科学性与前瞻性, 一经推出就引起了广泛的关注和推行, 逐步从高等教育向下延伸, 从高中延伸到初中, 也正向小学延伸。博雅教育以其先进的教学理念, 个性开发的教学模式, 开辟了互动的教学新天地。近年来博雅教育模式, 也在我国教育中不断的被应用, 发挥了很大的作用, 由于其公平性模式和互动性强, 更受中等生和差生的欢迎, 而且连续的成绩评定模式, 更是能够激励学生成绩稳步提升。博雅教育模式, 在我国的发展前景是十分乐观的, 也必将给我国的教育带来更广阔的发展空间。

一、博雅教育模式的内涵及特点

1.博雅教育模式的内涵

“博雅”含义从字面上理解, 是渊博的知识和优雅的气质。是英文的意译, 博雅来自于拉丁文, 原意是只“适合自由人”, 自由人最初是指古希腊在社会各个领域的精英。博雅教育模式就是要培养学生摆脱庸俗, 趋近优雅, 走向卓异。英国思想家约翰·密尔更是用了精辟而言简意赅的语言, 点评了博雅教育:“每件事都知道一点, 有一件事知道的多一些。”这就是教育的宗旨和内涵。

2.博雅教育模式的特点

博雅教育模式的特点有两个, 一个是教育目标, 博雅教育的教育目标是:培养学生对学习的兴趣, 提升学习的欲望;改变学生固有的沿袭思维, 而引导学生开辟批评性思维的思维方式, 敢于挑战、敢于怀疑;培养学生的知识的广度与深度的结合。另一个特点是其教育模式:打破学科框架模式, 提倡各个学科的融合;注重人文教育, 注重学生综合素质的培养;先行阅读法, 符合我国的先学后教生本理念;互动教学法, 鼓励学生向教师的解释挑战;连续的考评机制, 鼓励学生成绩的稳步提升;动态的教育体制, 是博雅教育与时俱进的最显著特点。

二、博雅教育模式在初中数学活动教学中的应用

1.分组互动, 创设密切的互动氛围

博雅教育模式要求互动人数不要过多, 在初中数学教学中, 为了符合博雅教育模式的要求, 可以把学生分组进行互动。笔者在初中数学《图形的认识》这节课的教学中, 就采用了分组教学互动法, 把学生分成四组, 每个小组的人数是10个左右, 每个组学生画出自己知道的几何图形, 最后比赛看哪个小组的图形种类最多。这样各个小组之间实现了生生互动, 而人数不多具有了密切的互动氛围, 各组之间的比赛, 又实现了所有学生的互动, 同时教师的总结与评价实现了师生互动。课堂氛围活跃, 学生通过自己动手画出图形, 实现了个性的定制。是博雅教育模式与生本概念的有机结合, 所收到的教学效果是非常令人满意的。

2.先学后教法, 引导学生自主学习

博雅教育模式让学生先进行资料阅读, 与我国的生本理念教学的先学后教法相吻合。让学生预习后提出问题, 教师进行解答, 使学生在教师的指导下预习, 带着问题预习, 而后又带着问题听课, 达到与先行阅读资料的异曲同工的效果。笔者在进行《方程的应用》就是采用了这样的教学方法, 让学生自行探索未知数的答案, 同样也收到了较为满意的教学效果。

3.连续成绩评定法, 激励学生成绩稳步提升

连续成绩评定法是博雅教育的模式, 要求不用一次考试来确定学生的成绩, 而是要连续的多次成绩来评定学生的成绩, 要的是一个长期间的成绩结果。在初中数学的教学中笔者把一个学年内的每一次考试与测验的成绩, 结合起来, 最后期末期间成为学生的综合成绩, 从中观察出, 多数学生都是呈上升趋势的, 这样对成绩的连续评定, 有利于激励学生成绩的稳步上升。

4.认真听取学生反馈, 到达师生高度互动

教师与学生的互动, 更能够让学生感觉到学习的轻松, 教师经常听取学生对自己教学方式与效果的反馈, 不仅能够达到真正的师生互动, 同时也能够从学生的角度出发, 了解学生的心里, 探索更能够让学生喜闻乐见的教学模式, 达到更好的教学效果。

三、博雅教育模式在我国的发展前景

在我国教育与国际接轨的今天, 博雅教育的更具科学性与前瞻性在我国具有广泛的前景, 其公平性和透明性, 也受到广泛的欢迎, 而成绩的连续性评价, 更是减少了学生一次失误而造成的成绩虚假, 所带来的不利因素。随着我国教育改革的深入, 国际化的教育模式的不断开辟, 博雅教育在我国将被更广泛的应用和推广, 也将发挥更大的作用。

结束语

博雅教育是用先进的动态的教育机制, 开发教育本身的潜能, 使教育真正的从生本的角度出发, 引领学生发展个性, 敢于挑战自我, 打破常规的模式和常规的思索方式。培养学生的兴趣, 激发学生的学习欲望, 鼓励学生青出于蓝而胜于蓝。而博雅教育的“博”与“雅”是我国社会主义建设最需要的人才, “广博的知识, 优雅的风度”是综合素质高的具体体现。博雅教育模式, 带给我国教育远大而深远的意义, 为我国的教育提供了更先进而科学的教育理念和教育模式。

摘要：随着我国教改的深入, 多元化教学逐步走进课堂。博雅教育模式是近年起源于美国的高校教育模式。本文从博雅教育模式的特点入手, 探索了博雅教育模式在初中数学活动教学中的应用, 主要从分组互动, 创设密切的互动氛围;先学后教法, 布置学生查阅资料;连续成绩评定法, 激励学生成绩稳步提升;认真听取学生反馈, 到达师生高度互动等四个方面进行探索, 以期提高初中数学的教学水平。

关键词：博雅教育模式,互动教学,连续成绩评定

参考文献

[1]沈文钦.近代英国博雅教育及其古典渊源[D].北京大学 (博士) , 2008年

[2]Jonathan Becker.博雅教育的内容[J].开放时代, 2005年第03期

8.博雅教育学校 篇八

一、博雅教育的内涵

博雅教育(Liberal Arts Education)源于古代西方的自由教育,形成于20世纪中期的美国。博雅教育追求人的工具性价值和主体性价值的统一,是对高等教育专门化、功利化导致的人的片面发展的一种矫正和超越,是高等教育的本质和大学使命的回归。博雅教育基于一种大知识观的教育理念,旨在专业教育和人文教育之间寻找平衡点[1]。“博”是博学多才,它讲究的是突出全面训练;“雅”是风度、境界,是讲求做人的品位。“博雅教育”是为了培养具有高尚情操,有高深学问,有高级思维,能自我激励、自我发展的全面的创新型人才[2]。

博雅教育是一种科学的教育观念,在教育目的上,博雅教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家公民。它要求对学生进行全面的教育和训练,实现人的充分的自由发展。在教育内容上,它是注重基础性的、非专业性的和非功利性的知识、技能、态度和价值的教育。对博雅教育而言,人文知识和艺术的学习是必须的,但不等同于博雅教育。在教育实施上,它通过摈弃分科而教的思想,以打通文理界限、破除专业壁垒的课程设置和课程教学,重视人文精神和科学理性的统一结合,使学生建立起合理的知识和能力结构,从注重教育结果到注重教育过程。

二、大学语文教学在实施博雅教育方面的作用和优势

构建科学的博雅教育课程体系是实施博雅教育的核心。然而,更重要的是如何将博雅教育渗透到所有的博雅教育课程的整个教学过程中来。博雅教育继承了中华民族传统教育思想注重人格修养的优良传统,又吸取了西方自由教育、人文教育和通识教育的思想精华。而大学语文是传播民族文化、培养民族精神最重要的载体,它最有利于培养人的美好情感,提高人的修养,使人获得身心健康,这是其他学科难以相比的[3]。大学语文中经典的古代、现代文史哲文选,是优秀的中国传统文化的代表作品,都蕴藏着丰厚的传统文化和博大的民族精神。大学生通过学习大学语文的经典篇章,能够进一步提高自己掌握和运用汉语言的水平,并通过语言载体,潜移默化地提升自身文化素养,理解其中的文化意蕴,感悟人生和生命的价值取向,从而达到提高人文素质,培养审美能力,完善人格品质的教育目标[4]。

大学语文能够承担人文精神的传播和道德情操熏陶的使命。所谓人文精神,是指以人性、人格、人道为本位的知识意向和价值取向。人文教育则是指以人格教育为核心,以人文科学知识的传授为手段,以唤醒灵魂,激发人自觉追求真善美的理想价值为目的,促进人全面发展的一种教育。这是作为公共课的大学语文在知识传播之外的另一重要使命。同时,德育课的任务事实上也由非政治课来一起承担,而其中大学语文的作用尤其突出。“名节”之类的问题,是古代文学中时常涉及的问题,正反典型都有,生动而形象。由大学语文来承担这类的教育,其效果却比政治课好得多[5]。因此,目前把大学语文改造为以全面培养非中文专业学生的人文素质为宗旨的新课程,是教、学双方共同的要求。

建设创新型国家是新时期我国一个宏伟的战略目标,培养创新型人才是高等院校的重任,而创新教育有赖于教学创新,每个学科、每门课程都面临着教学的转型和创新问题,作为公共课的大学语文也不例外。为此,当前的大学语文教学需要对原先的教学目标做必要的调整,把提高学生的人文素养与培养学生的创新素质有机地结合起来,才能适应新的形势,使大学语文教学更富于时代气息和创新活力[6]。

由此可见,大学语文课程具备成为博雅教育的核心课程的优势,理应成为大学期间不可替代的一门博雅教育课程。可以通过大学语文课程的教学来丰富和完善大学生的人文素质、审美能力、创新能力和道德情操等。

三、体现博雅教育理念的大学语文教学改革的思考

大学语文的教学和改革一直都在呼吁和进行中,但是总是缺乏力度导致改革不彻底或者改革的效果不明显。在大学教育回归本真的今天,博雅教育已承担起把大学生塑造成全面自由发展的人的重要使命。因此,当前的大学语文教学必须将博雅教育的理念融入其中,结合各个高校的实际,在传统教学模式的基础上,大胆创新、彻底改革,形成自己的教学特色。具体可以从以下几个方面入手:

(一)敢于打破传统的教学模式

大学生往往把大学语文戏称为高四语文,其主要原因之一是大学语文的教学模式大多采用中学语文中填鸭式、满堂灌的教学模式。这种方式已经不适应当前的大学语文教学。在博雅教育的理念下,大学语文课堂教学改革要以素质教育为核心,贯彻过程教育理念,积极探索研讨式、启发式、探究式、案例教学等教学方式,创造和谐、民主、愉快的教学氛围,鼓励学生勤于思考、善于思考,充分挖掘学生的潜力,培养他们独立思考问题和分析解决问题的能力。同时加强师生之间的互动,给学生发表自己见解和与老师讨论的机会。此外,将网络和多媒体手段充分结合起来,将教师个性化教学和学生自主性学习相结合,推动学生综合素质的提高和创新能力的培养。

(二)将显性课程、隐性课程和选修课程相结合,同时完善教材建设

根据教育部中文教学指导委员会的调查,目前大学语文的课程设置比较混乱。故在课程设置上要给大学语文一定空间。在课程设置上可分为文学欣赏、应用文写作等几个显性课程,同时在课堂之外可举办诗词朗诵大赛、演讲比赛、书法大赛、校园文化体验和开办学术讲座等隐性课程,使之成为第一课堂的有效补充。此外,还应加大选修课程的力度,如诗词与人生、文学名著赏析等,学生可根据自己的情况进行选修,此外,还要探索大学语文与其他学科的交叉融合,从而提高博雅教育的广度和深度。

在教材方面,到目前为止,全国共出版大学语文教材50多种,但每种教材的内容和结构都大致相同,只是侧重点有所不同。各个高校都根据自己的实际情况选择教材,但教材的多样化必然带来各高校在教材内容选择上的混乱。作为博雅教育主干课程的“大学语文”应当如何适应时代的变化与要求?如何编出一本能大大提高学生学习兴趣,提高语文教学质量的教材?这也是目前大学语文教学中的关键问题之一。

(三)加强教师自身素质的提升,打造高水平的大学语文师资队伍

教师是教学任务的主要承担者,对整个教学过程起到不可忽视的作用。博雅教育培养目标、教学国际化的要求和现代信息化技术的广泛应用,对大学语文教师素质的要求越来越高。目前,由于学校的政策导向和规定,大学语文教师不能享有专业课教师的同等待遇,大学语文教师被列为二等公民,造成了人人都可上大学语文的假象。其实,如何激发大学生的学习兴趣并上好大学语文课要求教师具备很高的素质。博雅教育理念下要求大学语文教师不但有良好的专业知识,还需要拓展自己的知识储备,将学科前沿知识融汇到大学语文的教学过程中,同时还要积极参与科研工作,将科研成果融入到教学过程中。此外,各个高校还应建立和完善大学语文教师的长效机制,打造一支高水平、可持续发展的老中青相结合的教师队伍。可采用“派出去,请进来”等方法来提高整个师资队伍的水平。

(四)拓展和延伸教学领域

任何教材和课堂都是有限的,文学来自生活,文学作品都是作者对历史、现实和自然的审视、思考的产品。大学语文的学习也要立足于学生的生活阅历和人生体验。语文教学离不开丰富多彩的社会生活,要让学生联系活生生的社会现实去感受文章,认识文章,评判文章[7]。所以,创设课内与课外一体化的开放式教学环境,把课堂教学与课外自学结合起来,把课堂与图书馆、互联网和社会联系起来,拓展学习内容,扩大探究视野。同时,为加强师生间的互动和交流,教师还可以开设教学网页、博客等,为学生提供多层次、多方位的学习交流平台。

(五)完善考核和评价体系,使学生获得全方位和个性化的发展

传统的大学语文考核只注重语文基础知识和文学素养的评价,大多数采用闭卷考试的形式,它不仅抹杀了学生学习的过程评价,而且挫伤了学生学习的积极性。在博雅教育理念下,这种考核方法存在很大的弊端,无法对学生的实际能力做出科学的评估。所以,大学语文有必要建立和完善新的评价体系。要把学生平时的主动参与和自我展示,例如语文课题的辩论、朗诵、学术探讨等加进评价体系中;把学生的课外自学内容纳入大学语文教学计划,将学生自学的读书笔记、学习心得、作品创作记入成绩档案。采用多元化的方式对学生进行考核,这样就可以激发学生学习大学语文的兴趣,调动学习的主动性,发挥创造性的空间。

大学语文课程依托古今典范文学作品,能够从知识、艺术、情感、思想道德等多方面对学生进行潜移默化的教育。在博雅教育回归本真的今天,大学语文作为博雅教育的核心课程,其改革势在必行。大学语文教学改革是个庞大的系统工程,需要各个相关部门通力合作。在大学语文教学中贯彻博雅教育理念,对高素质复合型人才的培养必将起到重要的作用。

注释:

[1]魏善春.博雅教育视野下对大学教育改革的思考[J].教育探索,2009,(9):69-70.

[2]刘桂兰,吴志杰.博雅教育与英美文学教学中的人文素质培养[J].咸宁学院学报,2007,(5):106-107.

[3]邓玲.大学语文教学改革初探[J].郑州牧业工程高等专科学校学报,2009,(3):66-67.

[4]陶宏.大学语文课程定位与教学改革的思考[J].职业时空,2008,(12):98.

[5]吴莉.对大学语文教学改革的思考[J].重庆交通大学学报(社科版),2008,(7):92-94.

[6]新华学院大学语文教学研究部.改革大学语文教学,培养学生创新素质[J].中山大学学报论丛,2007,(12):30-34.

[7]陈兆金.关于大学语文学科性质及教学改革的再思考[J].语文学刊(高教版),2007,(3):71-73.

9.博雅小学美术画册提纲 篇九

为了一个花开的梦想 一颗种子，生根发芽

一个希望，成长壮大

无数博雅学子，在这里杨帆远航

无数强国之梦，从这里走向辉煌

我们风雨无阻，我们开创未来

-----美术教学理念

为践行博雅“明其心，正其行，宽其知，扬其长”的育人使命，促进学生的全面发展，培养博学雅行少年，学校高度重视美术教育，层层选拔优秀教师，积极开设美术课程，主动开展各类美术活动，适时举行各种美术比赛，让孩子在课堂中用画笔勾勒七彩的童年生活，在活动中勇敢追逐童年的梦想。

用勤奋筑造美丽的彩色乐园，用智慧激起美妙的思想涟漪。用画笔勾勒美好的童年生活，用热情点燃美幻的童年梦想。阳光雨露

阳光、雨露滋润着我们

张开双臂，拥抱那一刻持久的温馨

阳光是最温暖的召唤，折射出甜蜜的回忆

雨露是最纯洁的滋养，给予种子生存的希望

在阳光的雨露下，写下对未来的宣言

----校风校训 博文约礼

厚德和雅

学尚博

行安雅----学校精神 万物生长

美美与共

----育人使命 明其心

正其行

宽其知

扬其长

3课堂风采

一堂堂精彩的构思，一次次美妙的遐想，引导我们

进入知识的殿堂，描绘精彩的童年，博彩纷呈 雅韵逐梦。作品分类展示

----儿童画精美的儿童画 卷首语 图片

----黑白线描画精简的黑白线描画 卷首语 图片

----树叶粘贴画精细的树叶粘贴画 卷首语 图片

----手工折纸精巧的手工折纸 卷首语 图片

----剪贴画精致的剪贴画 卷首语 图片

10.快乐阅读 博雅人生 篇十

关键词：快乐阅读；阅读兴趣；阅读习惯；交流讨论

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-088-1

一、“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——激发阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子在《论语》中以简练的语言道出了兴趣在阅读中至关重要的作用。英国教育家斯宾基也认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”书海茫茫，品类繁多，只有拥有阅读兴趣的人才会不遗余力地钻研探索；学海漫漫，艰苦种种，只有以读书为乐的人方能苦中作乐攀登进步的阶梯。

身为教师，我们有责任有义务培养学生的阅读兴趣，并且让学生在阅读中获得深衷的快乐。“快乐阅读”是一种教育理念，是一种理想的阅读境界，是推进学生循序渐进获得快乐体验的阅读实践。我们坚信：成功的教育应该能让学生喜欢阅读！喜欢阅读的学生是最有发展前途的！试想：如果学生为了考试而阅读，考试没了，阅读也可能就被放弃了；如果学生是为了家长或老师的奖赏而读，奖赏没了，学生也就没有了阅读的动力了；如果学生是迫于压力而阅读，压力没了，学生也会没有了阅读的动力。兴趣是学生快乐阅读的永动机，教师学会如何激发学生的阅读兴趣至关重要。例如上《小狗包弟》这篇课文时，教师可以向学生推荐阅读巴金的《随想录》，以便深刻认识文革中“人性冷漠，人人自卫”的社会现状。课堂是学生放眼看世界的一个微缩窗口，教师应当鼓励学生多阅读，从课内走向课外，开拓视野，建构人生的价值体系。

二、“播下一个习惯，收获一种性格”——培养阅读习惯

阅读是人心灵深处不竭流淌的泉源，是高悬头顶璀璨闪烁的星空，是暗夜晦途照亮前行的火炬。数学家华罗庚说：“阅读天生重要。”个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，良好的阅读习惯无疑能给人带来终身发展的幸福。如何培养学生的阅读习惯？

首先，营造愉快轻松的阅读环境，持之以恒阅读。快乐阅读不是几次轰轰烈烈的阅读活动，而是一种真正意义上的、日常性的、持续性的推进学生阅读的实践。当下的青年学生认为读书并不那么快乐，他们觉得课业太多，压力太大，时间太少，根本没有闲情雅致读书，读书是一件苦差事。其实不然。鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”每天清晨、午后、黄昏抑或灯火阑珊的夜晚，在避事去愁之际，手握一书，焚心香一瓣，徜徉其中，书香氤氲。与先贤对话，聆听孔子“登泰山而小鲁”的广博见闻，聆听屈子湘江畔边“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的牢骚，聆听子美“江汉思归客，乾坤一腐儒”的叹息，任清风徐来，银辉遍洒，何等惬意，何等享受。每天哪怕挤出十分钟阅读，持之以恒都会有所收获。

其次，择书而读，开卷有益。英国的培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养。”选择适合学生不同心智并能迎合学生兴趣的书，使学生在阅读的同时获得精神的启迪，灵感的火花，当是赏心乐事。中国是一个诗歌的国度。读子安的《送杜少府之任蜀川》，学生可以感受到送别时真挚洒脱的友情；读文山的《过零丁洋》，学生可以感受到赤胆忠贞的臣子之心；读子美的《春望》，学生可以感受到破碎飘摇的山河带给百姓的是几多痛苦。太宗说：“以史为镜，可以知兴替。”学生读读《项羽本纪》，便懂得君王当知人善任，不能逞匹夫之勇；读读《淮阴侯列传》，始知晓为人当志存高远，韬光养晦，忍辱负重；读读《张衡传》，方明白“人生在勤，不索何获？”语文学习是一个长期积累的过程，只有厚积分秒之功，始得一鸣惊人。大量阅读不同种类的书可以帮助学生扩充知识储备，丰富见闻，提高自身修养。

再次，注重阅读方法的培养。学生在阅读报纸、广告、说明书等时，可以采取快速阅读的方式，一目十行，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。如在需要特别了解的地方可以中断，停下来具体研读；在阅读优秀或经典著作时，可以细细探究，慢慢咀嚼，从而理解其中的深奥的哲理。学生在阅读的同时，也可依个人喜好养成在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划的习惯，写下自己的感悟与体会。陶渊明说“好读书，不求甚解”，学会恰当地运用不同的方法阅读会事半功倍，收到出人意料的效果。

三、“学贵得师，亦贵得友”——阅读中的指导与交流

《诗经》说“如切如磋，如琢如磨”，阅读中的指导与交流也是必不可少的。在学生快乐阅读的过程中，教师要发挥主导作用，不失时机地因势利导，为学生推荐阅读书籍，开展丰富多彩的交流活动。学生因为囿于年龄与经验的缺陷，难免会在更迭无穷的书海中迷失方向，甚至开卷有害。教师可以适时指导，推荐书籍阅读，如利用寒暑假推荐学生读几本大部头著作，如孔子的《论语》、巴金的《家》、雨果的《巴黎圣母院》、狄更斯的《双城记》等。

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生进行了大量的课外阅读，自然希望得到来自老师、同学的肯定和欣赏。教师必须努力为他们开辟交流的阵地，引领学生在对话、讨论等过程中碰撞出思维的火花，领悟读书的乐趣。教师可以开展一些小讨论，就其中的一本或几本书和全班学生一起讨论交流，以表扬为主，让学生逐步领会作品背后的深意，学会如何从文中寻找好词佳句。学生掌握了方法，再读书时，就会把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来写成读书笔记，就能在阅读中积累丰富的经验。

教师也可以组织开展丰富多彩的读书活动，如“讲故事”活动，让学生在“读”、“说”的过程中真正锻炼了口才，又获得了乐趣。还可以举办“读书日活动”、演讲朗诵比赛、“最佳读书小能手”等活动，鼓励学生借书订报买书，开辟阅读的多种途径，资源交流共享，尊重学生的阅读权利，让学生享受读书的乐趣，快乐地读书。