德育的途径和方法

德育的途径和方法（8篇）

1.德育的途径和方法 篇一

班主任是班级的总指挥员。要想把一个刚刚拼成的集体建设成一个优秀的班集体，其间需要班主任付出艰辛的努力。班主任必须把学生有序地组织起来，结合实际情况，确定班级的共同奋斗目标，对学生进行各种教育。另外，班主任应抓住机会，多开展各种有益的班集体活动，使学生得到全面发展。由于学生们正处在学知识、长身体的阶段，因此德育教育对他们的一生起着举足轻重的作用，这时班主任的正确引导和教育对学生来说具有非常重要的意义。在此，我简单地谈谈学校的德育教育问题。

首先，教师们要进行德育教育工作，必须要做好自己的德育教育工作。试想一下，如果教师自身的修养出了问题，哪对学生还存在什么德育教育呢？这不是自相矛盾、让人笑话吗？因此我认为，教师自身的德育问题非常重要，要知道，你要求学生做到的，自己首先得做到，要求学生不做的，自己首先别做，这就是俗话所说的：证人先证己嘛！

其次，作为任课教师，作为班主任，我们应干好我们最本质的工作：认真上好每一堂课。在讲课过程中自然地对学生进行德育工作。同时我们可以充分利用班会课加强道德教育工作，让学生耳濡目染，最终养成良好的行为习惯。

另外，班主任应该当好学生的心理咨询师，让学生信任你，愿意有事就与你沟通，有问题愿意同你一起商量解决，只在这样，班主任才会成为学生心目中可信赖的好朋友。德育教育工作才能做到实处。

在教育教学工作中，可能有些老师会这样认为；“我在教学过程中没有发现我们学生有德育方面的问题，因此德育工作我不知道从什么地方抓起”，在此我想说，作为教师，德育教育工作我们应从平时做起、从小事抓起、从一点一滴做起。如果要等你发现学生有德育方面的问题再进行教育，哪将为时已晚了。

2.德育的途径和方法 篇二

关键词：小学语文,德育,思想品德教育

小学语文学科的教学在渗透德育教育方面具有许多无可比拟的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征, 根据小学语文学科的特点, 通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育, 培养高尚的情操, 提高思想觉悟和社会主义道德品质。小学语文教学中的德育, 就是教师凭借小学语文教材, 发挥自身优良品德的影响, 对学生进行思想品德教育, 可以结合学校中的各种语文活动来进行。

一、小学语文渗透德育的途径

1.课堂教学

课堂教学是进行德育的主要场所, 它以教材为本, 教材中有极其丰富的德育内容, 诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以, 应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

(1) 讲析理解法

在课堂教学中应实施德育与智育的统一, 不能离开语文训练去进行德育, 更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中, 要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容, 在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解, 以收到语文教学应有的效果。学习课文时, 应使学生学好语言文字, 了解字、词、句的含义, 把德育渗透到语言文字的讲析中, 达到智育与德育的自然融合。

(2) 情感熏陶法

教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料, 模拟真实情境以制造氛围, 使学生似身临其境, 在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习, 从而使学生获得更真实、更深刻的体会。 语文课本中有很多地方描述的情景是无法得到再现的。为了让学生更好的进入课文描写的情境, 利用一些艺术的手段再现课文描写的情境, 把它直观再现在学生的眼前, 能有效的激发教师所期望的情感。教学《十里长街送总理》时创设的情景, 就收到了良好的效果。课前, 两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角, 片片白花点缀其间, 更显示了它的高尚与肃穆。录音机里, 播放着震动人们心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》, 如泣如诉, 低沉悲壮。教师身着灰色西装, 深情悲哀而又庄重。这样, 万年青、白花、哀乐、服饰、神情, 构成了一个和谐的悲伤的情境。在这种气氛下, 学生对周总理的哀悼之情油然而生, 学生与教师的情感自然就达成了统一。这就是教学与德育的统一。

(3) 榜样学习法

品德基础的建立不是靠长篇大论的说教, 而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材, 借助教材为学生树立起榜样。在教学中, 鼓励学生向文章中的人物学习, 从而达到德育的目的。例如, 可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育;通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育。

2.课外阅读

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读, 不仅有利于发展学生的意志性格特征, 而且有助于培养学生高尚的道德情操。

教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际, 向学生推荐有关读物, 列出书目, 引导学生去读, 要加强阅读指导, 激发学生课外阅读兴趣, 教给他们读书方法, 特别是评价与欣赏的方法, 使学生从阅读中有所收获。例如针对某些学生阅读时只注意故事情节, 教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容, 看到它的社会意义, 从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友, 不仅可以扩大学生的知识面, 提高学习成绩, 而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神, 所以应该鼓励学生订阅书刊杂志, 使学生扩大视野, 提高思想觉悟。

3.语文课外活动

通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识, 促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如针对初中生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期, 他们的行为富有模仿性的特点, 课外活动要坚持选择正面良好的榜样, 以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感, 可以革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展语文课外活动。而高中生处于人生观、世界观形成时期, 无论是观察力、想象力还是思维力都已接近成人水平, 独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动, 例如举办文艺作品欣赏会、评析会、演讲会、辩论会以及建立文学社团等, 这些活动形式生动活泼, 很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育, 把语文能力训练与品德培养有机地结合起来, 寓德育于语文课外活动中。

4.教师的影响

学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中, 语文教师是学生直接的榜样, 教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育, 在课后言行一致、以身作则, 以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象, 就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用, 成为学生的镜子。

二、实施小学语文德育的方法

1.平等待人, 润物无声

小学语文教师要对学生进行德育, 必须熟悉和了解学生, 做他们的知心朋友, 使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的, 彼此便要互相尊重, 相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法, 在评定学生品德上不能有认识定势, 更不能把道德与语文学习成绩等同视之, 而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师, 是理解学生、亲近学生、和学生打成一片, 和学生多交流的教师, 是身教重于言传的教师, 是和学生相处融洽, 对学生默默关心、暗中了解情况, 对学生宽松, 与学生心心相印、像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素, 站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近, 消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育, 要注意道德情感陶冶, 教师要运用情感去感染学生, 以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题, 用自己真挚的感情感染学生, 用高尚健康的道德情操影响学生, 渗透到学生的心灵中, 起到“春风化雨, 润物无声”的作用。

2.活动入手, 开辟渠道

语文教学中的德育, 涉及到社会生活的方方面面, 必须开辟多条渠道, 使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合, 课堂与生活结合, 集中与分散结合, 阅读与写作结合, 围绕中心, 指导学生读有关的书, 出有关墙报, 办有关小报, 写有关评论, 开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动, 实行全面教育, 综合治理, 形成集体舆论, 充分发挥多渠道功能。

3.针对特征, 有的放矢

3.德育的途径和方法 篇三

每个阶段的学生都有不同的特点，我们如果也能像进行教学活動那样，认真的分析学情，采取合理的教育方法，我相信我们的德育工作一定会事半功倍的。以下就是我的一点心得体会，和大家一起分享。

一、心理试探期

高一刚入学的新生，对新学校充满了好奇和敬畏，对即将开始的高中生活充满了向往和憧憬，对老师也充满了想象和期望。

这一时期的学生不会轻易犯错，也比较好管理。我们每个老师都会觉得学生还不错，都比较听话作业也能按时完成，礼仪、出勤等各方面的表现都还让人满意。由此，老师们就会得出这样一个结论：孩子们还是不错的，没有什么大问题，非常好管理等等一系列的结论。这就像一个小动物，闯入一个陌生的环境，由于对环境不熟悉，它的一切行为都是在试探，不会有太出格的行为。这就是心理学上所说的心理试探期。

这一段时期学生要犯了错误，一定要按校规校纪，严肃处理，将学生身上的坏毛病扼杀在萌芽中。举个例子：像女生改校服裤腿、戴首饰，男生留长发等等礼仪不合格的现象一旦出现，没有任何商量的余地，统统让家长领回家去整改，整改好了再让回来上课。为了我们后面的长治久安，千万不能心软而不坚持原则。

二、心理过渡期

高二阶段的学生，既没有高一新生刚入学充满了新鲜感，也不像高三的学生由于面临高考，内动力增强，家长和老师对他们给予更高度的关注。高二阶段是一个容易出现动荡和茫然的时期。有的学生会幡然醒悟，奋起直追。有的学生则出现倦怠、厌学、焦虑。因此，高二学生会出人意料地出现成绩迅速跃升或大幅下滑。

这一时期学生的突出表现是：

（1）成绩不稳定，心理问题表现突出；（2）差距拉大；（3）偏科明显；（4）干扰学习的现象增多。

鉴于以上特点，我觉得班主任应该从以下几点做起：

第一，在学习上对学生给予及时支持和帮助

开学初，教师要督促学生制订本学期学习计划，平时还要经常提醒学生制订短期学习计划，自检落实情况。在每一次大型考试后，教师要引导学生进行正确归因，找准学习中存在的问题，及时采取补救措施。

同时教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。

第二，利用一切机会，对学生进行情感、态度、价值观的教育

具体做法就是将小事化大，让其感受到违纪的成本和代价，下次再也不敢触碰违纪的高压线了。例如，拿学生上课玩手机这件事来说，每个老师都有这样的经历，但好多老师都怕麻烦，大多是轻描淡写批评两句，就把手机还给了学生，为以后的课堂管理埋下了隐患。如果我们一开始就能将此风刹住，有了前面的例子，我相信学生也不敢随便越雷池半步的。

三、心理彷徨期

高三年级是整个高中阶段最为重要，也最为关键的一年，这一年中，全体同学既要经历高强度的各科总复习，也要经历自身意志品质的考验，更要经历来自同学、学校、家庭、社会的种种压力，这几个环节，无论哪一个出问题，都有可能使高三学生脆弱的心灵不堪重负，甚至出现扭曲变形。所以，这一阶段学生的心理被称为心理彷徨期，具体有以下几点表现：

（1）过高的目标导致学生心理紧张、疲劳；（2）家长的期望、老师的希望加剧了学生的心理负担与疲劳；（3）繁忙的学习压力是学生心理负担的关键所在。

当学生长期辛劳学习成绩得不到提高时，往往又会因此失去学习的兴趣与信心，对自己的能力产生怀疑，陷入极度悲观、焦虑之中，个别学生甚至会做出极端事情来。因此，无论是学生还是教师，在高三总复习时，都要对练习量有清醒的认识，要适可而止。

以下就是一些消除学生心理负重的对策：

第一，要教育学生善待学习和生活，做好认知调整

物竞天择，适者生存。在生活学习中，有压力，有竞争是常态，要教会学生把压力当动力，苦中作乐，把高考作为对自己已有知识和才能的一种檢验，是磨砺意志的一个过程。

第二，要帮助学生合理定位，挖掘潜力

高三学生要学会正确认识自己，给自己合理定位，从而使自己有一个合理的期望值，既不过分自卑，低估自己，也不把目标定得太高。只要自己尽全力拼搏过，没有给青春留遗憾就是最好。

第三，要教会学生把握情绪，学会自我表现调控

释放身心、排解郁闷、调节情绪的最好方法是适当参加户外活动，教师要多鼓励学生参加户外运动。做到一张一弛，一方面增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。

以上就是我对各个阶段学生心理的分析及对策，高中学生的心理成长过程是一个复杂的过程，因人因时而异，作为一名合格的班主任要加强师生之间的交流和沟通，了解学生的心理，这样我们的工作才能顺利地开展下去。

4.小学德育方法与途径探讨论文 篇四

摘要：小学的教育教学中，由于学生生理年龄、认知水平与实践能力、人生阅历等众多因素的影响，德育一直存在着众多问题，特别是在途经、方法上存在着突出问题。教育的多样性、德育的丰富性，教育对象(学生)的多变性、成长性及现实生活的复杂性等，要求德育要通过多途径来实施。德育是小学教育中的重要内容，各教师在教学中应该要充分重视德育工作的完成，切实促进学生在德、智、体、美方面的全面发展。本文就小学德育的方法和途径进行简要探讨。

关键词：小学德育;方法;途径

随着新课改的不断深化，德育工作逐渐成为了小学教育工作的重中之重，要求小学各科教师在专业教学中也要加强对学生德育的重视，保证学生的智力发展、专业发展和的德育发展并举，全面提高学生的综合素质，提高教学的有效性。以下本文就小学教育应该如何较强学生德育的方法和途径进行简单分析。

1创新学校管理模式

德育的发展与学校的内部管理是分不开的，要加强学生的德育必须要求学校能够从内部管理着手，创新内部管理理念，重视小学的德育工作。在过去的学校发展过程中，大部分学校采用的均是传统的管理模式，传统管理模式的特征是固定化管理、效率低。而随着新课改的不断深化，为了促进学生在德育方面的发展，学校必须要创新“低重心运行，高效率工作，走动式管理，近距离服务”的管理理念，转变内部管理模式，实现扁平化管理。而在日常教学管理中，学校不仅要加强对教学的重视，做好后勤管理工作，还要将德育工作当作管理的重要内容。为了保证德育工作的质量和效率，学校还需要建立完善的决策系统、监督系统和执行系统，即创建德育处，使德育处和教务处对各班级和年级的德育工作进行实时监督，要求各年级和各处室必须要严格按照新的管理思想进行教学，同时建立完善的反馈系统，方便年级教师或者处室人员进行德育相关信息的反馈。只有做好以上这些方面的管理工作，德育工作才能够真正取得实效，促进学校和学生的共同发展。

2加强校园文化建设

校园文化建设是加强德育的必要条件，教师和领导在教学和管理中应该要充分加强校园文化建设，让学生能够在良好的环境中接受文化熏陶，并在潜移默化中提高自我的道德素质。校园文化包括几个方面：首先，反思文化。反思文化主要是针对各科任教师而言的`，要求教师在教学中压将反思的精神和思想贯穿于教学中。每堂课上，教师均需要做好反思工作，如做好案例的编写和教学记录工作，要形成习惯，逐渐培养教师的反思意识和批判意识，让教师能够更加客观的看到自己的教学思想和效果;其次，合作文化。教师是学校的重要组成部分，每一位教师均是教学中必不可少的中坚力量。但是，要打造优质的校园文化不能够仅仅将各教师的力量进行简单的相加，而是要将每个教师的力量相乘，这就要求我们教师在教学中能够认识到合作的力量，在合作中实现学校师资力量的乘积。因此，各教师一定要强化自我的团队意识，在教学中和日常的管理中要相互合作和交流，优化资源整合，提高校园工作的效率和质量;再次，学习文化。学习文化的建设主要指的是让各教师和管理人员均能够坚持“活到老、学到老”的思想，打造学习型的教师队伍和管理队伍。就教师队伍而言，教师应该要加强对《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》以及《未成年人保护法》等的学习，认真严肃其中关于师德方面的内容，加强师德建设，提高教师的职业道德素质。此外，就管理队伍而言，学校应该要加强对管理队伍的专业培训，切实提高管理人员的管理素质，使管理人员能够不断接受性的管理理念和管理思想，促进学生的德育发展。在培训之外，各管理队伍还应该要定期进行学习交流，如每周进行一次学习交流，交流大会中可以为管理队伍推荐管理类的书籍和文章，相互交流工作经验和心得，做好必要的记录;最后，做好校园环境文化建设。营造书香环境文化，进行布置校园，通过将文化、景观和绿色相结合的校园环境建设，为学生营造书香校园环境，感染和熏陶学生。

3举办多样化的主题活动

充分利用法定的和具有重要意义的节假日，如历史重大事件发生的日子、传统的节日、校庆日等，举办多种多样的校园主题活动，通过这些主题活动的举办来加强对学生的德育，保证学生德育的发展。例如，开学的第一周组织学生观看“开学第一课”，定期让学生观看道德模范颁奖典礼，以“孝顺、敬老”为主题举办多样的专题活动等，当然也包括“学习雷锋”、“环保”为主题的黑板报活动、竞赛活动等。这些主题活动的设计不仅能够丰富学生的校园生活，还能够使学生在校园活动的参与中接受道德教育，有助于促进学生的全面发展。

4开发特色校本课程

为了加强对德育的重视，学校还可以通过开发特色校本课程的形式来促进学生的德育发展。以德育为中心的校本课程指的是将我国的传统文化进行独立的科目进行教学，如教授学生关于我国的景点诗词和传统文化礼仪，让学生在学习我国传统文化的同时，接受传统文化的熏陶，促进学生的德育发展。根据学生的年龄特征，对低年级学生可以以礼仪教育为主，以贴近学生的实际生活为基本原则，开发校本课程。教师在教学中要重视情景教学法的运用，让学生在实际的情境中进行快乐的学习，提高德育的效果。而对高年级学生，校本课程则应该以诗词朗诵为主要内容，让学生在诗词朗诵中加强德育，促进学生的全面发展。

5结语

德育是我国小学教育的重要内容，教师在教学中不仅要加强对学生专业知识的教学，还要教会学生做人的道理，让学生能够实现自我的全面发展。因此要求各教师在教学中能够重视教学内容和教学方法的运用，同时要求学校能够通过校园管理念的创新和校园文化的建设，为学校德育工作的完成奠定扎实的外部环境基础，进一步提高学校德育效果，全面提高学生的综合素质，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，也为学校的发展提供更多的保障。

参考文献：

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[5]张亚兰.思想品德课优化教学入门谈[J].甘肃教育.1997(Z1).

5.德育的途径和方法 篇五

在新课程理念下德育工作新途径与方法

作者/王彦宏

新一轮基础教育课程改革已全面实施，新课程改革对我国基础教育的影响是全方位的，班主任工作自然也不例外。德育工作如何审时度势、与时俱进地开展，显得尤为重要和迫切，也是摆在每一个教育工作者面前的困难。这就需要我们去探索与创新，需要我们转变教育观念，探索德育工作新途径与方法。

一、班主任要强化民主思想，弱化权威意识

班主任是班级的管理者，希望每个学生都能够按照自己的要求去做，以“绝对权威者”的身份出现在学生面前。这样的管理者思想与致力于建设民主平等的新型师生关系的.新课程理念格格不入，新课程理念下，班主任要站在学生的角度考虑问题，要成为引导者和合作者，建立良好的师生关系。

二、树立“以人为本，以生为本，以学生的发展为本”的新的德育价值观，弱化功利的意识

我们应该充分发挥“主人”的作用，让学生管理规范自身的日常行为，他们在管理中学习、进步、提高，这样既可以调动学生工作的积极性，又可以培养学生适应社会竞争的能力。学校评价班主任工作多以学生的学习成绩为依据，这一标准也决定着班主任奖金的高低，结果导致班主任只关注学生的分数和奖金，造成不良的影响和恶性循环。新课程要求班主任要正确树立评价观念，()关注学生的健康发展，轻视分数的高低和奖金的多少。

三、提高自身的心理素质，学会微笑

要做到持之以恒的激励学生，首先必须提高我们班主任的修养和心理素质，切实做到遇事冷静而不是冲动;果断而不是武断;周到细致而不是顾此失彼;和风细雨而不是大发雷霆。能时刻调整自身的情绪，从心灵深处发出由衷的微笑。微笑是心情愉悦的信息，也是赞扬学生、肯定学生的表征，更是爱心的真正体现;微笑能使自己和别人都感到轻松;微笑将使你的每一句话都显得悦耳动听，一举一动都和蔼可亲;微笑表明你热爱工作、热爱生活、热爱人生、乐观向上、与人为善;微笑可以感染任何一个人，从而解除戒惧，达到心灵的沟通。

四、善于开展丰富多彩的班级活动

班级活动是学生美好生活的起点，班级活动是学生班级生活的美好回忆。“德育必须”活“起来，班主任必须用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。树立”教育是生活，教育是交往，教育是师生的共同体，教育是共创人生的体验“新的教育观。

6.增强党性修养的方法和途径 篇六

党性修养也称党性锻炼，它是党员的自我教育、自我改造、自我完善;是对共产党的本质属性的内化;是党员在改造客观世界中自觉运用党性原则规范自己的行为，克服和抵制各种错误思想，不断改造主观世界，不断开创实践和认识新境界的过程;是党员自强和自律的统一。下面是小编为大家收集整理的增强党性修养的方法和途径，欢迎大家阅读。

增强党性修养的方法和途径篇一

改革开放以来，在党中央的高度重视和各级党组织的努力下，我国年轻干部培养工作取得了显著成效，年轻干部党性修养得到了加强，但也必须看到，部分年轻干部的党性修养水平与党和国家对其的要求还存在不小差距，还不能满足新时期领导班子建设需要。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)对进一步加强培养优秀年轻干部提出了明确要求，作出了具体部署，并要求重点加强年轻干部党性修养和实践锻炼，因此，研究探讨新时期加强年轻干部党性修养的途径和方法就显得非常重要。

本文是在对高校年轻干部党性修养专向调查的基础上撰写的。调查中共发放问卷220份，回收209份，有效回收率为95%。问卷发放范围涉及上海交通大学、同济大学、上海师范大学、华东师范大学、上海大学等20所高校的青年干部。参与调查的青年干部平均党龄为6.57年。其中，副科级干部占21.05%，正科级干部占75.44%，副处级以上干部占3.51%。调查结果及相关分析如下：

一、新时期年轻干部党性修养现状及不足

(一)年轻干部党性修养的主要内容和途径

党性修养的内容十分丰富，主要包括政治理论修养、思想道德修养、组织纪律修养、作风修养和科学文化知识修养这几个方面。调查表明，年轻干部对于党性修养内容选择的排序依次为：政治理论修养(占91.07%)，思想道德修养(占89.29%)，作风修养(占80.36%)，组织纪律修养(占76.79%)，科学文化和知识修养(占66.07%)，其它(占3.57%)。于此可见，新时期年轻干部的党性修养内容最重要的还是要进行政治理论方面的修养锻炼。调据显示，在回答“哪些是新时期对年轻干部进行党性修养的有效方法和途径”时，76.79%的被调查者选择“加强实践锻炼”，71.43%的选择“坚持不懈，加强理论学习”，69.64%的选择“自觉接受党组织的教育和监督”，67.86%的选择自觉进行思想改造，64.29%的选择经常性开展党性分析，还有3.57%的同志选择了“其它”。因此，提高年轻干部党性修养的途径和方法，应当是根据“缺什么补什么”的原则，多给年轻干部提供实践锻炼的机会，使他们在条件艰苦、工作困难的地方或急难险重的任务中经受考验，锤炼党性。

(二)党组织加强年轻干部党性修养的情况

年轻干部党性修养的提高一方面在于自身努力，另一方面党组织在组织、引导、带领年轻干部开展理论学习，锤炼党性方面也具有相当重要作用。不过，调查结果却不容乐观。当被问及“单位党组织带领年轻干部进行党性修养的频率”时，23.21%的年轻干部选择每两周一次，41.07%的选择每月一次，14.29%的选择每两月一次，12.50%的选择每学期一次，甚至有3.57%的选择每年一次，另有1.79%的选择了其它。

这说明目前党组织在提高年轻干部党性修养方面发挥的作用还不够充分，应在当前和今后一个时期，严格党内组织生活，引导教育年轻干部自觉按照党章规定参加组织生活，接受党内的监督，促进年轻干部健康成长。此外，党组织加强年轻干部党性修养的措施还比较单一，手段还不够丰富。

调查显示，“通过党内组织生活，开展党性分析”的占78.57%，“推荐参加校外的各级各类党校培训”的占73.21%，“不定期外请报告、政治理论学习”的占69.64%，“送出去挂职锻炼”的占64.29%，“举办党性修养专题培训班”的占51.79%，“通过民族传统节日开展党性教育”的不到10%。从前文的调查中，我们已经知道年轻干部最希望的加强党性修养的方法和途径是“实践锻炼”。而此处的调查中党组织进行采用的加强年轻干部党性修养的措施却是“过党内组织生活”、“各级各类党校培训”等等，说明在创新年轻干部党性教育的手段和措施上，我们还有很大的提升空间。

(三)年轻干部党性修养中存在的不足之处

调查发现，新时期年轻干部的党性修养总体不错，但是也有少数年轻干部的党性修养还不能适应新形势新任务的要求。被调查的年轻干部中，有78.5%的人认为，年轻干部党性修养中存在的首要问题是“求真务实、艰苦奋斗和联系群众的作风需加强”。排在第二位的不足之处是“为人民服务的意识淡薄”(占73.21%)，排在第三位的是“政治理论修养需进一步提高”(占66.07%)，排在第四位和第五位的分别为“理想信念不够坚定”和“组织纪律观念不强”，分别得到62.50%和51.79%的被调查者的认同。

数据说明，新时期年轻干部要提高自身的党性修养必须在培养求真务实、艰苦奋斗、联系群众的作风等方面下功夫。调查还发现，年轻干部每年平均读1.71本关于提高党性修养的书，每年内自觉进行党性分析的频率平均为2.31次。从这里可以看出，年轻干部进行党性修养的自觉性还不够高，坚持读书学习和经常自省的意识还需强化。

二、新时期加强年轻干部党性修养的有效途径和方法

(一)注重理论武装，在深入学习中加强党性修养

1、发挥教育培训作用，用党的先进理论武装年轻干部头脑。理论上的清醒，才能保持政治上的坚定;坚持不懈地学习，才能获得持久的发展动力。因此，要充分发挥各级各类党校、行政学院和干部培训机构的主阵地作用，增加年轻干部培训的主体班次，针对新时期新形势对年轻干部提出的新任务以及年轻干部政治理论素养现状，加强对年轻干部进行马克思主义系统理论、特别是中国特色社会主义理论体系的学习培训，通过培训，用党的新理论武装年轻干部的头脑，使年轻干部树立坚定的理想信念，正确的世界观、人生观和价值观，始终保持清醒的头脑和正确的政治方向。

2、提高自觉学习的意识，树立先进学习理念。年轻干部阅历浅，党的政治理论知识积累不多，因此，更应该树立终身学习、持续学习的先进理念，真正把学习作为自己的政治责任和精神追求，把党性锻炼和修养当成自己毕生的任务。通过坚持不懈读书、看报、网上在线学习等，紧紧跟上时代和社会发展的变化，不断深化对共产党执政规律、社会主义发展规律、人类社会发展规律的认识，切实提高自身的政治理论素养，始终保持与时俱进的精神状态，始终走在时代前列。

(二)强化实践锻炼，在实践中丰富阅历，锤炼党性

1、因材施教，帮助年轻干部在实践岗位上提高党性修养。针对年轻干部缺少基层实际经验和艰苦环境历炼的不足，应注意加大实践锻炼的力度，让年轻干部在实践岗位上提高党性修养。如对于缺乏主要领导岗位锻炼的年轻干部，要有计划地安排到相应岗位锻炼;对于基层经验欠缺的年轻干部，可以考虑放到基层一线和重点工程、重大项目的实践中进行磨练;对于缺乏艰苦环境锻炼的年轻干部，要多安排到条件艰苦的地方经受考验;对经历单一的年轻干部，要加强岗位轮换，增加多岗位领导工作经验。通过这些措施，使年轻干部在社会实践中磨炼意志品质、升华思想境界、提高党性修养。

2、开展挂职锻炼，帮助年轻干部在基层一线岗位上提高党性修养。要有计划地选派年轻干部到基层一线岗位尤其是困难多的基层一线岗位和构建和谐社会最需要的基层一线岗位进行锻炼，使年轻干部充分深入到群众中去，了解群众疾苦，倾听群众呼声，学习和掌握新形势下做好群众工作的本领和方法，充分参与基层解决各种矛盾和问题的实践，充分接受带教领导、老师和基层一线岗位的同志的熏陶，以便在挂职的实践中受锻炼、经风雨、见世面，积累经验，不断提高党性修养。

3、增加交流任职，帮助年轻干部在交流换岗中提高党性修养。挂职锻炼在磨炼年轻干部意志，提高党性修养方面发挥了较大的作用，但是，挂职锻炼一般时间短，而且受多种客观条件限制，接收单位也无法对挂职干部安排重担子和实担子，因此，今后应该把交流任职也作为实践锻炼的一个主要方式，通过推进跨地区、跨系统、跨部门交流任职，给年轻干部压担子，让他们在干实事中长见识，增才干，提高党性修养

(三)开展党性分析，使年轻干部找准问题，明确方向，提高党性修养

1、建立和完善党性定期分析制度，加强对年轻干部针对性的教育引导。各级党组织要建立和完善定期党性分析制度，引导年轻干部正确认识党性分析，清除模糊认识，严把党性分析的主要环节，定期组织年轻干部开展党性分析，着力提高党性分析的质量和效果，并对年轻干部后续的整改做法建立健全跟踪管理，使年轻干部通过严肃认真的党性分析活动，加深对党内政治生活制度的理解和认识，增强党员意识和党性观念，找到自身不足之处，明确提高党性修养的努力方向。

2、年轻干部要善于自省，经常性地开展自我党性分析。年轻干部要拿起自我批评的武器，经常性地开展自我党性分析，了解自身在理想信念、学习态度、宗旨意识、工作作风、遵纪守法及道德修养方面存在的主要问题和原因。通过经常性的自我党性分析，一方面使年轻干部始终保持政治上的清醒与坚定，保持高尚的道德情操和共产党人的政治本色，同时也明确自身在提高党性修养方面的努力方向。

3、利用党校培训，引导年轻干部开展党性分析。要注重发挥各级各类党校培训班在提高年轻干部党性修养方面的作用，组织开好年轻干部党性分析会，使党性分析会真正成为年轻干部学员认识自我、分析自我、提高自我党性修养的有效活动。

增强党性修养的方法和途径篇二

共产党员的党性锻炼和修养，是党员的本质改造，是用无产阶级先锋队的优良特性来改造自己，使自己具有马克思主义的世界观和无产阶级的一切优良品质;用共产主义思想征服头脑中形形色色的个人主义、风头主义、自由主义、享乐主义思想，使自己具有大公无私、埋头实干、光明磊落、艰苦奋斗，为党和人民的事业忘我献身的精神;用人类一切优秀的精神文明成果武装自己、充实自己、完善自己，使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的共产主义新人。共产党员的党性锻炼和党性修养与唯心主义者的德行修养有着本质的区别。

这种区别，不仅表现在修养的根本目的、追求的理想境界不同，还突出地表现在修养的途径和方法上。唯心主义者的修身养性、修德积善，追求的是“洁身自好、独善其身”。其途径和方法是“闭门思过，静心养性”，“吾日三省吾身”，从主观到主观，封闭地进行。主要靠自我领悟、自我克制来保持自己所崇尚信奉的某种教条和德行。共产党贸办强党性锻炼和修养，为的是彻底地改造自己的主观世界，使自己的政治立场、思想观念，道德情操、精神境界和言论行动更加符合客观世界发展的根本规律，符合自己乐于献身的党和人民群众的伟大事业的客观需要。

这种改造的实现，是通过在改造客观世界的实践活动中，坚持理论联系实际的方法，坚持改造客观世界的同时也改造主观世界相结合的方法，坚持接受党组织的帮助和置于群众监督的方法，坚持批评与自我批评，思想教育与制度约束的方法，不断地清除自己思想上的灰尘，防止政治微生物的侵蚀，逐步地牢固树立共产主义人生观、价值观和道德观。因此，由一个普通的人成长为一名合格的共产党员，由一个朴素的、幼稚的革命者成长为一名清醒的、坚定的、优秀的共产主义战士，需要有个人艰苦的、长期的和自觉的党性锻炼与修养过程。在这个过程中，必须遵循正确的途径和科学的方法，这就是善于学习、注重实践、长期坚持，自觉改造与接受党组织的监督、帮助相互结合、有机统一的过程。

学习、学习、再学习

一、学习求知是增强党性的第一途径

革命导师列宁曾经谆谆教导青年一代说：“要理智地、自觉地、有效地投身于革命，就必须学习。”“如果以为不必学会产生共产主义学说的全部知识，只要领会共产主义的口号，只要领

会共产主义科学的结论就已经够了，这也是错误的。马克思主义就是共产主义从全部人类知识中产生出来的典范。只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者”。(《列宁选集》第五版第四卷第347页)“知识就是力量”，知识是人类改造自然、征服自然的有力武器，是社会进步、历史发展的一种推动力，是人类文明的标志。

生活在90年代的中国共产党人，要肩负起建设有中国特色的社会主义现代化重任，不断地用人类创造的全部知识来丰富和武装自己的头脑更加迫切和重要。人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。(高尔基语)我们共产党人是为人类的解放和幸福而组织起来共同奋斗的，是要改造自然、改造社会，同时也改造自己的有共产主义觉悟的先进战土。学而不厌，诲人不倦，用马克思主义理论和各种科学文化知识武装自己，既是新时期做一名合格的共产党员的必备条件，也是我们共产党员增强党性，加强党性修养的第一途径和基本方法。

知识是宝贵的，它赐给一切勤奋好学、坚韧不拔，终生追求的人以无穷的力量和高尚的智慧;知识又是吝啬的，它给不学无术、懒惰傲慢、浅尝辄止的人报以愚昧、卑庸和懦弱。知识不会与生俱来。无产阶级的宇宙观、道德情操和奉献意识，不会在党员思想土壤上自然生长，它需要党组织的有目的有计划地灌输与培养，更需要共产党员自己学而不厌，锲而不舍，坚韧不拔，刻苦磨炼，勤学多思。认真地学习是共产党员加强党性锻炼与修养的前提。不掌握马克思主义理论和相关的科学文化知识，就不能正确认识人类社会发展的客观规律，对共产主义的信仰就不可能建立在科学的理解和认识的基础上，因而也不是牢固的。

不具备马克思主义的基本理论素养和一定的科学文化素质，就不可能科学认识和分析社会发展与社会生活中各种错综复杂的现象，就可能在各种错误思潮的冲击下迷失政治方向，在关键时刻和重大历史转折关头动摇政治立场。不掌握马克思主义基本理论和党的基本知识，就不能深刻理解共产党员的使命和应尽的义务，就可能自觉不自觉地违反党的纪律和党的组织原则。总之，认真读书学习，努力坚持用马克思主义的基本理论、党的基本知识和各种文化科学知识武装自己，在党员修养中起着“奠基”的作用。不学习，坚强的党性观念这座“大厦”是建立不起来的。

其次，学习是拒腐防变强报固本的良剂。新形势下共产党员在增强党性、加强修养的过程中，要不断强化自己的无产阶级思想意识，增强政治上的免疫力，抵御拜金主义、极端个人主义、剥削阶级腐朽的人生观和生活方式的侵蚀，就要同封建残余影响和资产阶级腐朽思想意识的侵袭与干扰斗争。这就需要认真学习马克思主义理论和先进的科学文化知识，用马克思主义的立场、观点、方法去剖析形形色色的非无产阶级的思想观点，不断排除它们的侵袭与干扰，牢固确立和不断巩固自己的无产阶级世界观。

李大钊同志曾经说过：“知识是引导人生至光明与真实境界的灯烛，愚昧是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍”。共产党员自我修养的过程，就是按照党性原则来改造自己、发展自己使之至臻完善，始终追求光明与真实境界的过程。不读书不学习，缺乏理论和知识的素养，就难于辨别哪些是封建残余影响和资产阶级的腐朽的东西，就会因为缺乏政治辨别力而不能有效抑制这些腐朽思想的侵袭和影响，不能有力地克服自我改造过程中的各种障碍，也就无法达到增强党性的目的。

认真读书学习，也是共产党员从前人和他人创造的精神财富中吸取营养、寻找借鉴、树立高尚的精神情操的最好手段。列宁就曾经指出：只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。事实上，古今中外，没有任何一个修养很高的人是不酷爱学习的，在这方面，马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平这些无产阶级的导师和领袖，是我们光辉的楷模。马克思毕生致力于探寻人类社会发展的客观规律，孜孜以求，博览群书，在批判地吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义理论精华等人类优秀思想文化遗产的基础上，创立了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的理论体系，为全世界被压迫无产阶级的自身解放指明了道路，提供了武器，加速了人类社会发展的历史进程;而他自己也在这一过程中成为一个精神高尚、学识渊博的伟大的无产阶级革命家。

恩格斯没有上过大学，但他非常热爱学习，通过自学精通了化学、物理学、植物学，在语言学方面也造诣颇深，能够运用20多种外国语言，对于哲学和其他社会科学方面的知识，掌握的就更多了。这种刻苦的学习精神，使他成为一名知识丰富、思想敏锐的无产阶级革命家，同马克思一道创立了马克思主义。列宁的经历十分坎坷，一生多次遭到监禁、流放，但他从来没放松过学习。他的许多不朽篇章，正是在监禁中、在流放地写成的。毛泽东同志有一个特别的嗜好，就是爱读书。

在长征途中，他患病的时候躺在担架上还读马列著作，在他的床上，书占去了三分之二的位置，他外出视察工作时，必不可少的“行李”就是几大箱书。敬爱的邓小平同志不仅注重马克思主义理论学习，更注重“从战争中学习战争”，善于把科学社会主义理论与当前人民群众的伟大实践结合起来学习，解决了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的根本问题，形成了邓小平理论。这方面的事例是很多的。正是在不懈的学习当中，这些革命导师和领袖从人类知识的宝库中汲取了巨大的精神力量，成为有坚强党性、有极高理论造诣的无产阶级革命家。

无数事实证明，即使是最普通、最平凡的人，只要基本立场正确，加强学习，坚持不懈，也能成为有较高修养的革命者。相反，即使是很聪明、很能干的共产党员，如果不认真学习马克思主义理论和科学文化知识，不以马克思主义和科学文化知识作为生活的向导，也不能充分发挥党员的先锋模范作用，甚至可能走入歧途。现实生活中，的确有些共产党员对学习马克思主义理论和科学文化知识不感兴趣。他们有的借口工作忙，有的强调条件差，放松对自己在学习上的要求，满足于理论和科学文化知识的低水平现状。结果，工作起来往往捉襟见肘，缺乏做好工作的真本领，有时会糊里糊涂地犯错误。

这就告诉我们：“要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习。顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习”。(《斯大林全集》第十一卷第65页)学然后知不足。当今世界社会主义运动处于低潮，国际间的市场竞争日趋激烈，科学技术发展日新月异，人类知识的积累与知识的贫乏同时存在。我们党要领导12亿多人口在物质文化经济基础相对薄弱落后的中国

实现社会主义的四个现代化，它的每一个战士都必须具有坚定的理想信念，保持正确的政治方向;必须树立崇高的道德价值观，以全心全意为中国人民谋利益、无私奉献为荣光;必须自觉地维护统一的意志和纪律，用以巩固战斗集体的高度团结一致，凝聚全民族的积极力量为共同目标奋斗;必须掌握现代科学技术和组织管理社会化大生产的一切知识，努力提高领导社会主义市场经济建设的能力，提高与资本主义发达国家进行政治的、外交的尤其是经济贸易斗争的策略水平，这才不愧为一名无产阶级的先锋战士，才配做一名合格的执政党党员，才能赢得新世纪的挑战。

而所有这一切都迫切要求每一个党员“必须善于学习”(毛泽东：《中国共产党第八次全国代表大会开幕词》)。江泽民同志要求全党特别是党的干部“多挤出些时间学匀，少搞些应酬;多深入实际，深入群众，少搞形式主义;多办实事，少说空话。”这既是党员党性修养的内容，又是党员增强党性观念的基本途径和方法。

二、学习马列主义毛泽东思想，用邓小平理论武装头脑，指导实践党的十五大修改通过的新党章，对党员义务的第一条要求就是认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的路线、方针、政策，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

我们提倡学习，加强党员党性修养，首要的是学习马克思主义，不断提高思想理论水平。马克思主义是我们党的指导思想，它的基本原理是经过实践检验的科学真理。全党同志特别是高中

级干部，必须认真学习和掌握马克思主义的立场、观点和方法，把马克思主义同中国建设和改革的实际更好地结合起来，同各条战线和各个地区实际更好地结合起来。这对加强党的思想建设，增强党性观念，具有重大的现实意义。中国共产党是一个在12亿人口的大国中执政，肩负着领导社会主义现代化建设和改革开放重任的党。～个无产阶级政党要达到政治上的成熟，要能够对人民实行正确领导，重要的一条就是要掌握科学理论。党在理论上的坚定和成熟是党的领导正确性、科学性的根本保证。

建设有中国特色社会主义是由共产党来领导，党肩负着如此重任，因此，加强马克思主义理论学习和研究，提高全党的马克思主义理论水平，消除在当代社会主义问题上的一些困惑和疑虑，认真地研究国情，增强以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放的共识，坚定建设有中国特色的社会主义信心，加强全党的团结和统一，提高建设有中国特色社会主义的自觉性，是一个非常童康和迫切的任务。

江泽民同志指出：“一个缺乏马克思主义理论素养，不善于运用正确的立场、观点、方法分析和解决问题的共产党员，不可能发挥应有的作用，更不可能成为党的合格的领导干部。”作为执政党的党员，特别是党的干部，只有努力学习和掌握马克思主义、毛泽东思想，学习掌握建设有中国特色的社会主义理论，认真研究当代中国重大的政治、经济、思想文化等问题，才能不断增强工作的原则性、预见性和创造性，提高领导水平，提高解决建设和改革中各种实际问题的本领，勇于探索和攀登，不断地把有中国特色的社会主义现代化建设事业推向前进。

学习马克思主义，当前就是要用邓小平理论武装思想，指导实践。党的十五大报告强调指出：“实践证明，作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。”

党的十一届三中全会以来，邓小平同志在设计和领导我国改革开放和现代化建设发展道路、目标的伟大实践过程中，深刻总结我国社会主义事业正反两方面的经验教训，解放思想、实事求是，敏锐地把握时代发展的脉搏和契机，尊重实践，尊重群众，依据新的历史条件，创造性地继承和发展了马克思列宁主义毛泽东思想，以革命家、战略家的巨大的政治勇气，开辟了中国社会主义建设的新道路，以巨大理论勇气和创造精神，开拓了马克思主义的新境界，阐明了在和平与发展成为世界潮流，国际社会主义事业出现曲折和挫折的历史环境中，中国如何坚持社会主义、建设社会主义、巩固和发展社会主义的重大现实课题，是引导我国社会主义现代化建设事业胜利前进的行动指南。

19年来，我国的社会主义事业欣欣向荣，经受住世界风云变幻的严峻考验，显示出强大的生命力，最根本的就在于有这个理论的指导，它一经武装广大群众，一经运用于实践，必然使精神力量变为巨大的物质力量，在中华大地上创造出前所未有的伟大奇迹。只有用邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论进一步武装起来的中国共产党，才能把全国各族人民更加紧密地团结起来，振奋起我们整个民族的巨大热情和创造精神，同心同德地克服各种困难，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利。

学习邓小平理论，首要的是坚定社会主义、共产主义的理想信念。这在当前世界社会主义事业处于低潮，国内加快改革开放和建立社会主义市场经济体制的关键时期，尤为重要。对于世界共产主义运动的前景，对于中国改革开放的性质，对于在新的历史条件下如何坚持共产党人的理想、信念，担负起振兴中华、实现社会主义四个现代化的崇高使命，邓小平同志有过一系列的论述。他说：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。

社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折的。”(《邓小平文选》第三卷第382?83页)“我们干的是社会主义事业，最终目的是实现共产主义。”“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。”“一定要让我们的人民，包括我们的孩子们知道，我们是坚持社会主义和共产主义的，我们采取的各方面的政策，都是为了发展社会主义，为了将来实现共产主义。”《邓小平文选》(第三卷第110、111、112页)“中国的社会主义是变不了的。中国肯定要沿着自己选择的社会主义道路走到底。谁也压不垮我们。只要中国不垮，世界上就有五分之一的人口在坚持社会主义。我们对社会主义的前途充满信心。”(《邓小平文选》第三卷第320-321页)

老一辈革命家处逆流而愈坚贞，遇曲折而奋然前行，始终洞察社会发展的总趋势，坚持革命斗争方向的英勇精神，本身就是坚持党性的典范。一个时期以来，有些党员和干部，对学习马克思主义理论不那么重视，不那么用心了。有的怀疑马克思主义的科学性。散布什么“共产主义希望渺茫;社会主义模糊不清;封建主义幽灵不散，资本主义羞羞答答，个人主义实实在在”;有的甚至说“理想理想，有利就想;前途前途，有钱就图。”这样的思想境界和精神状态，同共产党员的党性是根本不相容的。坚定的共产主义信念，是共产党员党性的核心和精髓，是共产党员强大的精神支柱。有了这个信念，不管遇到多么大的风险，都能坚信共产主义的崇高理想一定能够实现。为此而可以不惜牺牲个人的一切，甚至在必要时牺牲自己的生命。如果对共产主义信念发生了动摇，丢掉了崇高的理想，也就从根本上丧失了党性。

学习邓小平同志建设中国特色社会主义的理论，根本目的就是增强党员贯彻执行党的基本路线的自觉性和坚定性，坚持这条路线一百年不动摇。党的基本路线是在邓小平理论的指导下形成的，同时它又是这个理论的核心内容和集中体现。以经济建设为中心，解放和发展生产力，是建设有中国特色社会主义的根本任务;改革如同革命一样也是解放生产力，是建设有中国特色社会主义的强大动力;对外开放是建设有中国特色社会主义的不可缺少的外部条件;四项基本原则是建设有中国特色社会主义的根本的政治保证。社会主义初级阶段的国情，决定了我们党要实行“一个中心、两个基本点”的基本路线而不能实行别的基本路线。我们党的巩固和发展，从根本上说取决于党是否能够始终坚持这条基本路线。

其三，学习邓小平理论，要精，要管用，要紧紧把握和运用解放思想、实事求是这个理论精髓，认真学习他运用马克思主义立场、观点和方法研究新情况、解决新问题的科学态度和创造精神。正是立足于解放思想、实事求是的思想路线，才有关于社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量，以及实现祖国和平统一的战略构想等一系列涉及对科学社会主义认识的重大突破。学习邓小平理论，最重要的是掌握和运用好解放思想、实事求是这个法宝。解放思想同实事求是是统一的，就是要求我们在马克思主义指导下，冲破落后的传统观念和主观偏见的束缚，改变因循守旧、不接受新事物的精神状态，努力达到主观与客观、理论与实践、革命和建设热情与严肃科学态度的统一，使我们的思想认识符合客观实际。

三、学习现实生活中的共产主义，不断增强全心全意为人民服务的自觉性。列宁在谈到青年人如何学习共产主义时说，青年不能只限于从书本上学习共产主义，更重要的是要从平常的工作、劳动中学习共产主义。我们提倡共产党员加强党性锻炼与党性修养，必须善于学习，不仅要善于学习当代中国改革和现代化建设的理论指南棗邓小平理论，而且还要善于学习革命导师、优秀共产党员和英雄模范人物自觉增强党性，努力实践党的宗旨的先进事迹，学习周围所有人的优点和长处，一句话，学习现实生活中的共产主义。用现实生活中先进人物的崇高精神境界和生动事迹，来激励和教育自己，努力争当一名新时期合格的共产党员。

我们党历来重视用自己队伍中的英模人物的典型事迹和献身精神来激励教育党员。十分重视发现和培养反映党的性质、宗旨，代表时代前进方向，体现共产党人精神风貌的英雄模范党员，并用以激励、鼓舞和带动整个党员队伍积极实践党的宗旨，忠实履行党员的责任和义务。尤其是在党执政后，如何保持无产阶级政党的性质和蓬勃的政治生机，如何使每个党员都成为坚定成熟，为党的事业和人民群众利益而忘我献身的先进战士。60年代的雷锋、焦裕禄、王进喜，90年代的张培英、苏宁、徐洪刚，在建立社会主义市场经济体制条件下、孔繁森、吴天祥、张鸣歧、李国安等等，他们不仅是实践党员标准的模范，而且成为新社会、新时代的楷模，成为全中国人民尊敬与爱戴的无私奉献的典范。

今天，我们党领导全国人民，坚定不移的推动改革开放、发展市场经济，加快社会主义现代化建设步伐。党的事业，广大人民群众和全社会都在呼唤雷锋精神，焦裕禄精神，“铁人”精神的回归和弘扬光大。三十多年前，邓小平同志为雷锋题词：“谁愿意当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习”。三十多年来，无数有志青年竞相学雷锋精神，做雷锋式新人，涌现出成千上万个新时代的活雷锋。

江泽民同志指出：“雷锋精神实质，是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献”。人民的好干部焦裕禄“心中时刻装着人民群众，唯独没有他自己”。领导干部的楷模孔繁森，人民公仆吴天祥，“上不愧党、下不愧民”的李国安，他们既是实践共产主义理想的光辉典范，又是我们每个党员学习现实生活中的共产主义的鲜活例证，树立了执政党的党员干部廉洁奉公，永做人民公仆的榜样。

四、认真学习科学文化和业务知识，努力提高驾驭社会主义市场经济的能力

早在党的工作重心由武装斗争向经济建设转移之初，毛泽东同志就向共产党员提出：“我们必须学会自己不懂的东西。我们必须向一切内行的人们(不管什么人)学经济工作。拜他们做老师，恭恭敬敬地学，老老实实地学。不懂就是不懂，不要装懂。”(《毛泽东选集》第2版第四卷第1481页)新中国克服各种困难，迅速医治旧社会留下来的千疮百孔，恢复国民经济生产，使新生人民民主的政权站稳了脚，战胜了帝国主义的封锁，不断稳固和壮大起来。这既是建设的过程，又是全党同志勤奋学习的过程。新民主主义革命时期，共产党员是在战争中学习战争。进入社会主义时期，我们党是在组织经济生产和建设实践中，学习治党、治国、管理社会，组织生

产，发展经济知识，不断提高领导能力和执政水平的过程。邓小平同志在领导全党全国人民探索建设有中国特色社会主义道路，全党工作重点转移到以经济建设为中心的现代生建设上来，根据新的时代要求和党的建设现状，把加强学习作为坚持党的领导，改善党的领导的一项紧迫任务提到全党每个党员面前，他说;“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化”，“共产党员的模范作用，包括努力学习专业知识，成为各种专业的内行，并且吃苦在前，享受在后，比一般人负担更多的工作”(《邓小平文选》第二卷第262、270页)。

当今世界，现代科学技术发展迅猛，以经济和科技实力为基础的综合国力竞争与较量日益激烈。科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于劳动者素质的提高。必须清醒地认识到，现代科学技术突飞猛进，社会主义市场经济不断发展，改革的深化，对外开放和参与国际经济竞争交流领域的空前扩大，我们不懂得、不熟悉的东西是越来越多的，需要我们学习和掌握的东西将是很多的。

作为一名执政党的党员，我们为人民服务的有利条件比过去多了，同时担负的责任也更重大了。对党员的知识才能要求也更高了，不仅要在市场经济的新形势下保持党的先进性、纯洁性，保持全心全意为人民服务的信念与热诚;而且要求党员努力掌握现代科学文化知识，掌握社会主义市场经济建设知识，学习和了解世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式和管理方法，刻苦钻研本职业务，成为各个岗位上的行家里手，立足本职成才，在四化建设中建功立业，不断提高自身的素质，用以促进提高全党领导水平和执政水平。

可以说，想现代化，钻现代化，干现代化，这是90年代和跨世纪给中国共产党员党性提出的新要求、新内涵，是当前党性锻炼和党性修养的新任务。如果我们不懂得现代科学技术和管理知识，党员就无法组织带领群众为实现党的奋斗目标而卓有成效地工作。党员在群众中就没有威信，在发展市场经济，建设现代化的进程中，起不到先锋模范作用，这样的党员多了，也就会影响党在群众中的凝聚力和号召力，削弱党组织的战斗力，乃至影响到执政党的核心领导作用。正如邓小平同志曾经指出：“没有专业知识，又不认真学习，尽管你抱了很大的热心建设社会主义，结果做不出应有的贡献，起不到应有的作用，甚至还起相反的作用。”(《邓小平文选》第二卷第264页)现在农村中有一部分党员，生产经营技能差，致富无门，有的不仅不能帮助群众致富，自己也成了贫困户，成为群众的负担。

企业中也有少数党员因为技术差、能力低，在优化劳动组合中不受欢迎。这样的党员难以发挥先锋模范作用。据1991年统计，全党还有42.5%的党员在小学或小学以下的文化程度。党员队伍这样的文化素质，与现代化建设的需要是不相称的。所以，我们要按照党章的要求，加强科学文化业务知识的学习。不仅文化水平低、业务能力差的同志要抓紧学习，文化水平比较高、有一定业务能力的同志也要更新知识，不断提高自己的业务水平和工作能力。各行各业的共产党员都要努力精通本行业的业务知识，熟悉和掌握商品经济和现代化经营管理知识，成为本职工作的骨干和行家里手。

对于担任领导工作的党员，学习和掌握现代化经济管理和生产组织本领，学习现代高新技术知识，学习金融、法律、乃至国际经贸知识，学习现代领导科学知识，都是十分紧迫和重要的任务，它不仅是做一名合格党员的必备条件，而且是做一名称职的领导者的必经途径。对于担任领导职务的党员，学习现代科学技术知识，掌握驾驭社会主义市场经济建设的本领，远不只是个人的增强党性的需要，而且关系到巩固党的执政地位，提高党的领导水平和执政水平的重大问题。因此，全党同志必须边实践、边学习，把坚持学习作为紧迫而又长期的重要任务。通过学习不断地改造自己，经过学习不断地完善自己，坚持学习不懈地提高自己，永远保持共产党人的纯洁性、先进性和创造性。

增强党性修养的方法和途径篇三

一、树立学习意识是增强党性修养的根本

胡锦涛总书记曾经指出：“毛泽东同志通过在实践中不断学习，将马克思主义建党理论同我党的自身建设实践相结合，探索出一条着重从思想上建党、加强党的先进性建设的成功之路。”一个党员，只有优良的政治素质，良好的思想素质和较强的能力素质，才能真正体现出其较强的党性修养。提高党员素质，最重要的是在学习上下功夫。

要把学习放在第一位，树立良好的学习意识是增强党性修养的根本所在，也是增强党性修养的现实需要，是树立正确的世界观、人生观和价值观的需要，是不断提高业务素质的需要。党员和党员领导干部要加强党性锻炼，增强党性修养，首要的就是要树立良好的学习意识，把学习放在第一位，搞好理论学习，用新的理论、思想和观念武装我们的头脑，指导我们的实践。如果没有正确的理论武装，一个人的思想和行动就失去前进的方向，一个党员就不可能有坚强的党性。在新形势下，我们党作为执政党，面临着严峻考验和诸多挑战，要适应时代发展和社会变革的新要求，始终保持党的先进性，不断增强创造力、凝聚力和战斗力，不仅要学习科学的理论，而且要学习各种科学文化知识。

胡锦涛同志提出：“各级领导干部必须明白，现在社会各个方面的发展日新月异，人民群众的实践创造丰富多彩，不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责，要做合格的领导者和管理者，必须大力加强学习，努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己。”

二、加强理论学习是增强党性修养的基础

革命导师列宁曾经谆谆教导青年一代，只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。学而不厌，诲人不倦，用马克思主义理论和各种科学文化知识武装自己，既是新时期做一名合格的共产党员的必备条件，也是我们共产党员增强党性修养的基础。

要加强学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，用“三个代表”重要思想武装头脑，用科学发展观指导实践。《党章》中规定的党员义务第一条明确了党员的学习义务。增强党员党性修养，首要的是学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高思想理论水平。通过学习，掌握马克思主义理论和相关的科学文化知识，正确认识人类社会发展的客观规律，对共产主义的信仰建立在科学的理解和认识的基础上。

通过学习。使自身具备马克思主义的基本理论素养和一定的科学文化素质，科学认识和分析社会发展与社会生活中各种错综复杂的现象，坚定政治立场。通过学习，掌握马克思主义基本理论和党的基本知识，深刻理解共产党员的使命和应尽的义务，自觉遵守党的纪律，坚持党的组织原则。

在当代，学习“三个代表”重要思想，是当代中国青年加强自身修养，实现自身价值的主要内容。党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，实现了党在指导思想上的又一次与时俱进。在新世纪新阶段，广大党员只有深刻理解和掌握“三个代表”重要思想，并自觉付诸实践，才能不断推进建设中国特色社会主义的伟大事业和党的建设新的伟大工程。“三个代表”重要思想是一个博大精深的科学体系，深刻理解、准确掌握这一理论并用以指导实践，是一个长期的过程。要在真学、真懂、真信、真用上下功夫，不断增强党性修养，切实把“三个代表”重要思想落实在党员的岗位上，体现在党员的行动中。

要加强学习现实生活中的共产主义，不断增强全心全意为人民服务的自觉性。列宁在谈到青年人如何学习共产主义时说，青年不能只限于从书本上学习共产主义，更重要的是要从平常的工作、劳动中学习共产主义。我们提倡共产党员加强党性锻炼与党性修养，要善于学习革命导师、优秀共产党员和英雄模范人物自觉增强党性、努力实践党的宗旨的先进事迹，学习周围所有人的优点和长处。我们党历来重视用自己队伍中的英模人物的典型事迹和献身精神来激励教育党员。

革命先烈李大钊、方志敏、夏明翰等在生与死的考验面前威武不屈、视死如归、坚贞不愉、矢志不移曾激励了无数的仁人志士;焦裕禄、雷锋、王进喜等社会主义建设时期模范共产党员的情操，鼓舞了无数党员群众艰苦创业，无私奉献;邓培民、牛玉儒、任长霞、马祖光等当代模范人物，成为所有中国共产党员加强党性锻炼、增强党性修养的光辉榜样。

要加强学习科学文化和业务知识，努力提高建设社会主义的本领。当今世界，现代科学技术发展迅猛，以经济和科技实力为基础的综合国力竞争与较量日益激烈。改革的深化，对外开放和参与国际经济竞争交流领域的空前扩大，我们不懂得、不熟悉的东西、需要我们学习和掌握的东西将是很多的。

共产党员要在市场经济的新形势下全心全意为人民服务，就要努力掌握现代科学文化知识，掌握社会主义市场经济建设知识，学习和了解世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式和管理方法，刻苦钻研本职业务，成为各个岗位上的行家里手，不断提高自身的素质，提高建设社会主义事业的本领。

三、提高学习能力是增强党性修养的关键

管理学者派瑞曼1984年指出：“到下世纪初，美国将有3/4的工作是创造和处理知识。知识工作者将意识到：持续不断地学习不仅是获得工作的先决条件，而且是一种主要的工作方式。”对于很多行业来说，这已经成为事实。

由于知识更新加快，知识老化趋势加剧，每个人都需要终身学习。像过去那样，一个从大学里出来的学生一辈子不用再走进教室的情形已经成为历史。“活到老，学到老”将不再是少数人自勉的警句，而是一种现实状态。要想成为终身学习者，必须强调快乐学习、主动学习，只有发自内心的学习动力才是持久的。

古人云：“玉不琢，不成器;人不学，不成才。”浅显的比喻却很好地揭示了学习的重要性。江泽民同志也向当代大学生提出了“学习，学习，再学习。实践、实践、再实践”的要求。学好文化知识，加强社会实践，是提高素质的重要途径。当今社会，科学技术发展日新月异，知识经济、信息化时代已经来临，不学习，就会落后。要求党员勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，以积极的学习态度在学习中起到表率作用要注意个人文化修养，拓宽自己的知识面，丰富自己的文化底蕴，有所创新。

提高学习能力一要营造良好的学风，提高学习的主动性、自觉性和紧迫感。二要树立终身学习的理念，做到学习工作化，工作学习化，不断地接受新信息、获得新知识、增长新本领、迎接新挑战，打牢根基。三要不断培育学习典型，发挥带头作用，在广大党员中营造人人学习、随时学习、终身学习的良好氛围，树立勤奋学习、勇于创新的良好形象。

7.美国大学德育的途径、方法及启示 篇七

一、美国大学德育的主要途径与方法

1. 设置“通识课程”进行德育

美国各大学普遍开设“通识课程” (又叫普遍教育, 相当于我国大学的公共课) 对学生进行德育。具体有“历史科”“公民科”“人文科”及有关专题。通过这些课程, 对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育。目的是培养“好公民”。

美国以法律形式明文规定, 各级各类学校都必须开设美国历史课程, 小学讲故事、伟人逸事:中学讲系统历史课, 侧重于学习历史事实和过程;大学里每个学生也要必修一门美国历史课, 侧重对历史事实升华的理论分析。通过历史教育培养学生深厚的爱国信念, 树立民族自尊心与自信心。

另外, 美国大学还普遍开设美国总统制、美国宪法、欧洲政治思想、美国生活中的道德问题、政治与社会制度、民主问题等课程, 还通过开设语言和人、艺术和社会、西方文化的三次危机与文明, 亚洲政治思想, 男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理判断力和选择的自觉性等课程, 增强大学生的责任感。上述课程及专题的政治性、理论性都很强, 贯穿着资产阶级的世界观、价值观。正如有的学者所说, 一个美国学生必须对美国的文化和精神传统有一个起码的体验和理解, 否则他就不能算是受过教育的美国人。由于大学毕业生将直接走向社会, 从事专业工作, 美国大学十分重视职业道德教育, 美国律师协会和法学会达成协议, 规定法学院所有毕业生必须通过职业道德课的考试, 才能进入律师行业工作。商学院也开设了职业道德课程, 着重讲解企业和公司经理经常面临的职业道德问题。有些开设新医疗革命中的道德问题、冲突和变革与商业道德、技术革命中的道德问题等专题, 着力解决学生的职业价值以及与职业有关的道德问题, 培养学生的敬业精神, 克服功利主义的影响。

美国大学还结合新情况, 不断调整有关课程和教学方式。2002年秋, 美国安然公司出现丑闻, 该公司首席执行官杰·斯基林, 是哈佛大学的校友, 此人有涉嫌卷入安然丑闻的严重犯罪行为。这使哈佛大学广大教师十分震惊, 认为这是哈佛大学的耻辱。为此, 该校商学院立刻采取两条措施:一是重新调整学校德育课程, 在一年级设置为期三周的必修课———“领导方式、价值观念和决策”。学生必须面对社会现实案例中的道德、法律问题进行思考, 从中吸取教训。二是针对类似安然丑闻的典型案例, 进行研讨, 探索领导方式, 价值观和公司管理方面的存在问题, 以引起警觉, 引导学生将来成为“讲道德、守纪律的领导人员”。

2. 通过各种实践活动进行德育

美国大学注重通过组织学生参加课外活动和社会服务, 增强德育的实效。课外活动主要包括形式多样、内容广泛的各类学术活动;丰富多彩的校园社团活动和文体活动:校庆、国庆、入学及毕业仪式等全校性活动。

社会服务是指让学生走向社会, 进行多种形式的义务服务, 以增养大学生的社会责任感。社会服务活动有时也被称为社区服务、志愿服务活动。美国大学生参与社会服务的范围非常广泛, 经常参加的社会服务活动有募集资金、竞选宣传、环境治理、为老年人和残疾人服务, 慈善工作等。大学生参与社会服务, 得到了社会的广泛赞同, 不仅所服务的对象愿意接受或配合这种教育活动, 而且政府也采取措施积极支持和推进这种教育活动。有的州专门通过法案支持甚至明确规定学生必须参加这类活动才能毕业, 有的州拨出专款支持这类计划。同时还建立一些大学或跨地区的全国联盟, 以指导、协调本校或全国的社会服务活动, 正因为如此, 美国大学生愿意参加社会服务的情形是比较普遍的, 大学生中约有一半以上实际参与了各种各样帮助别人的社会服务活动。

通过课外活动和社会服务, 培养学生自我管理、自我教育以及自下而上的社会服务基本能力, 培养其意志力、探索性及自主、自重、公平竞争和爱校爱国的精神, 树立尊重他人、自重、公平竞争和爱校爱国的精神, 树立为他人服务、与他人合作、平衡人际关系的协作态度。这些实践活动也不断地将道德原则内化为学生自己的道德信念, 弥补了课堂教育的不足, 成为美国大学德育行之有效的途径与方法。

3. 运用心理咨询进行德育

心理咨询作为指导帮助大学生健康成长, 排除成长道路上的障碍, 减少心理疾病, 增进心理健康的事业, 最早出现在三十年代的美国大学校园里。现在心理咨询在大学教育中已得到迅猛发展, 成为高等教育的组成部分。其主要职能是进行生活指导、学习指导、心理辅导和就业指导, 其中心理辅导 (又称心理咨询) 的道德教育较为显著。因此, 如果说在美国大学中有一个专门机构与德育有关的话, 那就是心理咨询类机构。美国几乎所有大学都设有心理卫生、心理咨询类机构。这类咨询机构有固定的编制、行政拨划的经费和正规的工作制度与规划。这里集中了一批受过专门训练的心理咨询专家全面为学生提供各种咨询。如美国哈佛大学设有学习咨询处, 有24名专职人员, 其中7人有心理咨询博士学位, 4人有硕士学位。美国高校对心理人员还有十分严格的职业道德要求。美国咨询与发展协会是一个教育、科学和专业性组织, 其成员致力于提高个人的价值, 保护个人的尊严, 挖掘个人的潜能, 提高个人的独特性, 从而为社会提供服务。心理咨询的方法可以是上课, 也可以是座谈、个别谈话、个别咨询, 还辅之以电影、电视教育。

心理咨询类机构除了开展日常的心理咨询和心理教育外, 还十分注重开展各种形式的团体心理训练活动, 如交朋友小组、敏感性训练小组等。例如, 卡纳尔大学十分重视情感对于新生适应大学生活的必要性, 他们以“暑假课程”的形式, 在新生中开展“情感适应”训练, 内容包括增强个人责任心, 人际交往和竞争环境中的自信;培养学生专业兴趣, 学会客观地评价自己的能力;促进学生和大学融为一体等。为了培养心理咨询方面的专门人才, 美国各个州都有一所大学举办高等教育行政专业, 专业所设的课程中有很大一部分与大学生心理咨询工作有关, 如精神卫生、咨询工作技术、大学生人格发展等。从总体上看, 美国大学的心理咨询指导工作是富有成效的, 约有一半大学生在四年左右的大学生活中接受过这类服务。实践证明:它对提高学生的自我意识水平和自助能力, 解决学生遇到的各种心理问题, 促进学生在思想和心理上的成熟, 健全人格等都起着重要的作用。

4. 利用大众传媒和社会环境进行德育

美国大学注重利用大众传播媒介, 加强德育工作。美国除了利用电影、电视来宣传其统治阶级的思想和主张外, 近年来还不断扩大《校刊》对大学生进行教育的做法。在大学, 建立了相应的教育中心, 为学生专办报纸, 每年有不少学校订阅《教室内新闻》周刊。另外, 美国宗教与教育有千丝万缕的联系, 宗教势力每时每刻都以上帝名义向大多数美国人灌输符合现代资本主义需要的宗教信条, 其中包含许多基本的道德规范和原则。在美国不设有专门宗教电台, 但电台经常播放各种宗教节目, 而且电视节目、娱乐中也有宗教的广阔领地。

美国通过社会公共环境的情境熏陶、渲染、渗透作用进行德育更具典型性。美国首都华盛顿以拥有众多的博物馆而著称于世, 全市几乎没有工厂和企业, 居民三分之二是公务人员。国家不惜大量投资进行社会政治环境、场所的建设。像美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆这样耗资不计其数、规模宏大的场所, 在华盛顿就有十几所, 各种参观点有一百多处。这些场馆集中表现了美国的物质文明和精神文明, 宣扬着美国的政治制度和价值观念, 是美国向其国民包括大学生进行政治、思想、道德教育的重要基地和生动教材, 在美国, 随处可见飘扬着的美国国旗, 就连一个消防队也都要挂上美国国旗。在旧金山, 主要街道大都以华盛顿、杰佛逊等重要历史人物命名, 以致整个旧金山的街路几乎成了一部美国名人志。这些社会政治环境与场所从各个不同的角度和侧面体现着“美国精神”, 广大青年学生正是在这种自然的生活过程中, 接受了无形的道德教育。

二、美国大学生德育途径与方法的主要特点

1. 隐蔽性

在美国的德育理论中, 有一个常见的概念:“隐蔽课程”, 是指用不明显的隐蔽方式来传递社会价值观的方法如升旗仪式、节日庆贺、文体活动、校园文化等。美国教育界历来重视隐蔽课程对于学生思想品德成长的作用。对于是否开设正规的思想品德课, 教育界有过争论, 如哥伦比亚大学的研究人员休·哈霍思和马克·梅认为, 开设专门的思想品德课, 对形成学生的政治态度和道德品质没什么帮助。不论他们的结论是否成立, 至少有一点是事实, 那就是培养学生的思想品德仅仅靠几堂课是不够的。然而, 对于必须创造良好的学校环境进行隐蔽德育却是意见一致的。

那么, 什么样的学校环境才算是有益于实现学校的德育目标呢?我国有些人用“硬件”和“软件”比喻。“硬件”指校容、校貌、宿舍、教育、图书馆、教育学和生活设施等。软件指校风、学风、学校的历史、传统、名誉、师资水平、制度等。美国的学校 (不论大中小学) 一般而言硬件条件都比较好。

2. 渗透性

美国当代德育方法的渗透特点十分明显。主要表现在三个方面:一是向学科方向渗透。几乎所有学科都上心理课, 理工农医类学生至少要上一年的社会科学。美国高校不仅注重在文科专业教育中渗透德育, 近年也开始注意在理科专业教学中渗透德育内容, 使传授自然科学知识与道德培训结合起来, 培养学生具有与专业相关的价值观, 其方法是对每一门专业课程的学习都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的社会和经济的问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?总之, 通过各门课程对学生进行爱国主义教育、法律教育、道德教育、健全人格教育等。二是向管理与服务渗透。让学生参与学校各种管理与服务机构, 这种参与不仅体现美国德育精神, 而且让学生在参与中不断将道德原则内化为道德信念。三是向环境渗透。包括在各地建设纪念馆、艺术馆、博物馆、国家公园等多种场馆、动用现代化手段布设环境, 形象生动地宣传资本主义传统与文明;利用广播、电视、报纸、网络等强大的大众传媒, 把个人主义淹没在铺天盖地的广告和文艺节目之中;通过遍布全国的宗教团体和广泛的宗教活动, 把民众的宗教信仰巧妙地转化为对政府的顺从。

3. 多样性

在美国, 德育的流派众多, 德育方法也是多种多样的。一个学校可以不拘一格地使用不同的理论和方法。美国各大学校按照自己推崇的教育思想推行本校的德育方法, 也允许不同教师根据自身特点灵活使用不同方法。甚至同一位教师也可以选择不同派别中的不同方法。这种多样性的特点, 一定程度上有利于真理的探索, 也反映了西方个人本位、自由竞争的社会本性。同时, 理论与方法的繁多, 也造成选择和使用上的混乱, 容易导致德育上的相对主义。

4. 宗教性

宗教, 尤其是基督教仍然是美国社会的重要精神支柱。据美国本身调查表明, 94%的美国人说自己相信上帝, 86.5%的美国人认为自己是基督教徒。1956年7月23日经国会批准, 把“上帝保佑美国”“我们相信上帝”“主权属于上帝”写在国家基本文献上, 这三句话也时时刻刻挂在美国人嘴边上。尽管美国在1947年禁止公立学校直接开设宗教课, 但这并非表明学校德育与宗教无关。事实上, 许多学校仍然把宗教与德育紧密结合。私立学校普遍开设“圣经”等有关课程, 通过教义传授有关道德观念、价值观念、做人的道理。

三、美国大学德育途径与方法的有益启示

1. 注意适用渗透式德育方法

不断加强渗透式教育, 是今后德育方法发展的一个趋势。我们应借鉴美国大学的有益做法, 并结合自身特点, 探索具体渗透方法。大致有三方面:一是寓德育于智育之中。可通过相关的人文社科课, 如:文学、哲学、艺术、伦理等, 也可通过相关专业课教学, 分析其中的道德、法律观念, 引导学生从中获得良好的道德熏陶, 提高道德判断力, 端正价值取向, 选择正确人生。二是寓德育于开放模式之中。开放型的德育模式应该是“面向社会, 双向参与, 内外开放, 齐抓共管”的模式。“面向社会”就是设法为学生提供实践机会, 依靠校外实践基地, 充分利用实践机会, 将德育工作渗透到实践环节中去。“双向参与”就是学生参与社会的改革实践, 开展社会服务, 同时促进社会更多地参与学校德育过程, 使学校教育与社会教育相辅相成。“内外开放, 齐抓共管”则是要在校内打破仅靠少数德育工作者抓德育工作模式, 进一步更新德育观念, 逐步建立起以德育工作者为骨干, 全校教职工齐抓共管德育工作的良好机制, 促使德育渗透到人才培养的各个环节, 以有效提高人才素质。三是寓德育于校园环境之中。努力完善学校物质环境的建设, 如创建文明校园、文明班级、文明宿舍等, 为学生的健康成长提供良好的外部环境;不断改善教学条件, 配备现代化教学设施, 使教学活动多样化, 也有利于提高效率, 使教育对象对教育内容更有效地吸收。在精神环境上, 要充分运用学生自主的力量, 让学生自己发现问题, 通过讨论取得认识上的一致, 自己解决问题;充分利用学生自己的宣传阵地, 努力创设优良的道德氛围;还要充分运用干部的模范带头作用和进行个别工作, 协调各方面关系, 弘扬正气, 使不良习气无立锥之地。

2. 注意运用隐形德育方法

我国大学德育比较侧重于显形方法, 即以让学生明显感觉到教育意图的方法。如:我国大学普遍开设的马克思主义理论课、思想品德课、法律基础课等, 其特点是把道理、观点、目的开诚布公地告知学生。这种方法有利于对学生进行系统的理论教育, 而且容易对学习过程进行监控和评估。但光靠显形方法是不够的。我们应结合学校实际, 借鉴运用隐形德育方法。所谓隐形德育方法, 就是教育意图不被学生明显感觉到的方法, 使他们在不知不觉中受到教育。其形式多种多样, 可以是一种有趣的活动, 可以是一次随机的聊天, 也可以是某种学习、工作方式或心理环境设计, 还可以是一种文化氛围的营造等, 这些隐蔽课程, 不受课时和教室的限制, 能延伸德育的时间和空间, 避免直接的说教, 使学在愉悦、激奋、庄严、悲痛等不同情感中, 不知不觉地接受教育。事实说明, 隐蔽课程可以避免学生的逆反心理, 对学生思想起着潜移默化的作用。当然, 隐形德育法也有一定局限性, 它无法完成系统的理论教育, 难以对工作过程、工作对象进行准确科学的评价等。我们应该善于把显形德育方法和隐形德育方法有机结合, 使两者相互促进、相得益彰。

3. 注意运用多样性德育方法

矛盾特殊原理说明, 世界上不存在任何两个完全相同的事物, 因此, 学生的差异性是绝对的。由于学生所受的社会影响不同, 他们的思想实际存在着先进、中间、落后的不同层次, 其政治观点、价值取向也存在不同倾向。德育必须针对学生的不同类型、不同层次和个体差异选择不同的教育方法, 才能取得理想的效果。正确认识学生的层次性, 是实施灵活多样德育方法的前提。选择灵活多样德育方是防止一般化、表面化、形式化的关键。为此, 我们对学生要经常调查研究, 分析不同情况, 有针对地选择不同的德育方法。在进入互联网的新时代, 青年学生的代际急剧细化, 思想特点各不相同。今天的青年学生不但与20世纪50～60年代的青年学生下同, 而且与20世纪80～90年代的青年学生也不同, 即使在同一个学校不同专业同年级也各有特点, 这就需要我们与时俱进, 以更多样的方法, 增强德育的针对性和实效性。

4. 注意科学化的德育方法

首先, 表现在德育决策过程上, 传统德育从本本出发, 沿袭万古不变的教条, 而当代德育从目标设计到实施都经过科学的评估和实验过程, 经过反复论证筛选。其次, 科学化表现在德育手段上, 是普遍使用各种较先进的科技来辅助德育, 用多媒体教学演示各种历史和生活情景, 用计算机来处理分析有关资料, 还可利用最先进的交通工具来做必要的参观旅行等。再次, 科学化还表现在道德的观念更新和实践领域的世俗化, 当代德育注重科学研究, 对德育实践和实验进行理性概括, 启迪了人类对自身问题的思考, 促进了人类道德观念的更新, 使学校德育不断摆脱神坛的灵光而走进人类的生活, 帮助人类协调相互间的关系, 树立人生理想, 克服自身缺陷, 开拓新的生活领域, 反过来又促进德育的发展。

5. 注意人性化的德育方法

8.德育的途径和方法 篇八

德育教育中职院校职业适应能力新课改教学生活化新一轮的教学课程改革在全面开始实施几年来，在取得丰硕成果的同时，仍需在许多制度方面进行创新和探索，以适应社会发展水平的需要。在汲取成功的成果和总结经验教育的基础上，研究中职院校学生职业适应能力的前提下，文章从德育教学及考试制度上加以探讨新课改中职院校的教学方法和策略，注重提高学生们的职业适应能力，全面提高中职学生的综合素质。

中职院校的学生从生理上以及心理上都是处于成长期，在认识上还没有一个正确的判断能力，在德育教育中需要加强正确科学的指引，引领他们形成科学的人生观、价值观和世界观。综合考虑中职学校学生的职业适应能力情况和学生个体情况，在德育教育中从以下几个方面来提高中职学生的职业适应能力。

一、教学生活化

教学生活化是指在中职德育课堂教育中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲德育，把德育教育课堂教学与生活联系起来。体现了“德育来源于生活，寓于生活，为生活服务”。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用政治、经济、哲学的思维方式去观察、分析现实社会现象及社会问题，从而找到解决社会日常生活中遇到的实际问题，让学生们熟悉生活情景和感兴趣的事物出发，给学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围的事物中学习和理解德育，感觉德育教育的趣味和作用，体现德育教育的魅力。

二、创设情景激发学生学习的积极性

在课程改革过程中，老师要精心设计情境通过巧妙的设置悬念，引起认知矛盾，给学生们新异刺激，能有效地激发学生的学习兴趣和探究知识的意识，师生共同参与丰富有趣的教、学活动，这样教学过程就会成为引导学生“想探究、想尝试”的过程，学生在这个过程中体验到主动获取知识的乐趣，达到主动学习目的。

在教学过程中，注重培养学生们主动性，学生们价值观的形成，不能仅仅靠外部力量将知识进行灌输，它是学生内在知、情、信、意、行的协调统一。在生活化的教学过程中，学生积极参与学习过程，在学习中体验与反思，在经历成功与失败中进行对比、选择、学会主动放弃和修正错误行为，自觉制定成长目标和方向，从而达到个人成长和社会发展，自我价值与社会价值的完美统一。回归学生生活是关注学生自主发展的教育，让学生自己帮助自己、自己调节自己的过程。德育课程教育充分发挥学生学习主体的作用，关注学生的兴趣、爱好，关注学生认识形成、发展的规律，重视学生体验和感受，重视学生身边事件的教育意义。

三、提倡探究性学习

从教育的目的来讲，教育是为学生的未来生活做好准备，给生活以教育，为生活而教育，为生活向前向上的需要而教育。从效力上来说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。这是著名的教育学家陶行知对他所创立的“生活化教育”下的定义。因此，在中职院校的德育教育过程中，某种程度上是为了学生将来更好地适应社会的发展，学生们能够更好地生活。另外，注重学生的德育素质的培养，这是一项伟大而艰巨的工程，在教学评判时，将学生们的思想政治素质的评价放在突出位置，全面客观地评价学生的行为表现，以此方式保进学生发展的目的。

四、考试方式多样化

德育课教学及考试方法改革过程中，实行考试考查相结合的方法，将学生成绩分为考试成绩与考查成绩，包括学生出席、课堂表现、课堂笔记、平时作业、平时检测及学生学科论文。考试的方式可以多种多样，但内容形式更加的灵活性，不能生搬硬套的考察书本知识，而且是结合学生们的应用能力来设定考试内容，考试内容可以是对简单案例进行独特的分析，也可以是写一篇关于教学重点知识的学科论文，也可以是学生们的社会实践成果。更加的注重学生们的平时各考查本项目的检查，也促进学生加大平时学习过程中的投入，把学生的求解精力集中于课堂，而将学生的学习知识的欲望从课堂上增加到课外时间。

培养学生们主动学习知识的能力，针对教材理论知识点配合多媒体教学课件加以应用，有规划、有重点、有选择地集中讲解重点章节、社会主要问题、现行国家理论政策思考点及其它社会热点问题。学生们通过课堂知识讲授进行理解、思考和梳理，针对课后作业和学科论文阐述自己的见解，这样的教与学的互动，能过考试与考查的方式，充分调动和发挥学生们的主动性和积极性，从而提高独立分析能力和综合判断能力，达到社会职业适应能力发展的需求。

五、加强学生的实践能力与德育教育结合

近年来，我们中职院校在教育教学改革方面进行了有益的探索和实践，职得了显著的成就。从提升学生的实践能力出发，职业院校可以采用新的方式对学生进行实习，可以是校内生产性实训和企业岗位实习来增强学生的职业适应能力，不仅提高学生的实际动手能力也提高了学生就业率。

要实现专业性技术人才的培养质量与行业企业、岗位技术要求的对接，就必须在实践教学环节实现与生产实际的结合，也就是符合企业实际岗位技术的要求，与生产一线的实际情境相结合。在真实的企业中从事具体岗位的真实工作，对于职业院校的学生的实践能力提升具有快速、实效的显著作用。作为一个全面发展高素质人才，加强实践技能培养的同时，注重学生们的理论修养和人文修养，德育教育中加强学生在实习岗位上理论知识的消化与巩固，将自身的素質修养与企业文化相结合，共同提高学生们的职业习惯和素养。

总之，在课堂教学中运用新理念、新教法，锻炼学生的新思维，转变学生的学习方式，不断地提高学习的自主性，认识到学习知识的重要性，从而真正地把学生综合素质培养贯穿于教学过程中，达到“教师带着学生走向知识”的转变，就一定会达到良好的教学效果与提高教育质量的目的。不仅能够全面提高中职学生的职业适应能力，也为中职教育事业的发展提供一个更为广阔的平台和空间。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1985. 146.