《心中的太阳》说课稿

《心中的太阳》说课稿（13篇）

1.《心中的太阳》说课稿 篇一

教材简析

第15课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察，善于思考的品质。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

教学重点：理解课文内容，从具体的语言环境中体会爱迪生遇事善于动脑动手的习惯。

教学难点：镜子的反射作用。

教学课时：两课时。

下面我先说第一课时的教学过程：

首先导入新课，先引导学生观察原画像，问孩子们：你们知道他是谁吗?(爱迪生)谁能给大家介绍一下爱迪生，老师在学生交流的基础上简介爱迪生。今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，板书课题，齐读课题，同学们，读完课题，你想道些什么呢?指名让几个学生说一说，交流一下，然后老师梳理归纳出：晚上有太阳吗?晚上的太阳指的是什么?题目中的太阳为什么要加引号?请同学们带着问题好好读读课文，相信大家能够得到满意的答案。

接着进入初读课文环节，让学生按以下要求去读书：

1、读准字音，读顺句子。

2、给自然段标上序号，画出不理解的词语。3思考在质疑中提出的问题。

下面检查自学情况：依次出示生字新词，通过自由读，指名读，齐读，在读中巩固生字读音，老师适当指导“请、性、挡”是后鼻音;“炎”是前鼻音;“木”是翘舌音，“秒、简”是三拼音节。然后四人小组在查字典或联系上下文的基础上讨论交流自己不理解的词语，老师根据学生的反馈情况进行适当的补充说明，帮助学生更好的理解词语意思。接着让学生开火车分段读课文，根据读书情况，老师可以随时叫停，指导一些长句子，让学生多读几遍，直到读通为止。然后讨论交流质疑中提出的问题。接着再读课文，整体感知，让学生默读课文，思考，课文主要讲了爱迪生一件什么事?让学生在充分读书的基础上，反馈交流。

接着是指导写字：小黑板出示生字，齐读生字，让学生观察记忆字形，老师范写并指导写法技巧。然后学生自由描红临写，老师辅导。

最后是课堂小节。

下面我说第二课时的教学过程：

首先是一、复习导入，整体感知;

二、精读课文，朗读感悟

学习第一段

第一段的教学，我分三个环节进行：问题导入，阅读文本;

补充资料，加深印象;

抓关键词，体会危急。

1、通过上节课的学习，我们知道晚上的“太阳”指的是：电灯(板书)。是什么事让小爱迪生萌生了发明电灯的想法?读一读课文的第一自然段。学生自读，交流。

2、你了解“急性阑尾炎”吗?学生交流，教师补充：严重时可能导致生命危险，情况十分危险。

3、你从那些词语可以看出情况十分危险?(学生自读，交流)

让学生通过抓关键词语，“突然”、“马上”，体会自觉进入课文描绘的危急情境中

(学生交流，板书：十分火急)

4、是啊，妈妈得了急性阑尾炎，情况十分危急，需要马上做手术，让我们读一读第一自然段，看谁读的好，(教师可以从朗读的语速、语气、表情等方面指导。)

第二自然段

第二自然段的教学分两个版块进行。第一个版块是1—4句话，写的是妈妈不能及时做手术，家人的焦虑。通过想象补白，体验情感。

第二个版块是5—9句，写的是爱迪生想出的好办法。通过朗读演示，提升语言。

第一版块：

1、教师引读：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术必须马上进行手术。可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……学生按老师的提示读

2、你能连起来读一读吗?请你也试一试。学生指名读]

3、医生在犹豫什么?读这段话，然后用自己的话说一说。

(这一问题，要求学生回答两层意思。第一层意思：妈妈的病情严重，需要马上做手术，否则有生命危险;第二层意思：因为当时是晚上，没有电灯，油灯的光线很暗，医生做手术没有十分的把握。医生不知道是做呢，还是不做。)

医生拿不定注意了，这就叫“犹豫”。

让学生在交流中结合具体的语境理解“犹豫”的含义，并为后面揪心的场面奠定情感基础。

4、医生的“犹豫”意味着手术不能马上进行了，可妈妈在痛苦地呻吟着，忍受着病痛的折磨，作为亲人的爸爸和小爱迪生是多么地焦急呀!想一想：爸爸和爱迪生会急成什么样?

(学生会说：爸爸无可奈何地搓着手;爸爸会急得来回地走;爱迪生急得直掉眼泪;急得恨不得这个病生在自己身上;急得要想办法解决光线问题，让妈妈尽快脱离痛苦。)

4、教师小结：是呀，手术不能进行就意味着妈妈的生命有危险，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心。谁来读一读这揪心的场面。指导读好3、4句。(指名学生朗读，再齐读。)

在充分感情朗读的基础上，想象当时的情景。在情境说话中把自己幻化成当事人，与课文中的人物产生情感共鸣

第二版块：

就在这万分紧急的时候，爱迪生的眼睛忽然一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?

这个办法好吗?带着问题读5—9句。

(学生自读——指名读——交流)

端油灯——搬镜子——油灯放在灯箱上——镜子放在油灯后

师生合作演示。

让学生按照一定的顺序说出爱迪生的做法，然后从细微的动作中体会爱迪生的办法“好”在哪里，帮助学生养成良好的思维品质，同时提高了学生的语言表达能力，解决了教学难点。

第三、四、五自然段

1、顿时，手术台前一片光明。这边意味着……爱迪生急中生智(板书)，想出了办法，使医生顺利地做完了手术。医生赞扬爱迪生——如果你在场，你会怎样赞扬他?(全班交流)

2、妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。为什么?你能读出妈妈的自豪来吗?指导朗读。

3、引读第四段的第二句话：爱迪生没有满足这简单的晚上的“太阳”，而是拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

4、细心的小朋友，爱迪生的这句话中有两个“太阳”呢!它们的意思一样吗?

(第一个太阳没有双引号，第二个太阳有。第一个太阳指的是真的太阳，第二个太阳指的是像太阳一样会发光的东西。)

5、小结：是呀，你们读书真仔细，而且善于思考，请小朋友再读读这句话，你一定能读出新的感受来。(从“一本正经”这个词，体会爱迪生下定了决心，而不是说着玩的。)在教师的引导下，学生体会这件事触发了爱迪生发明电灯的志向。

教师小结：是呀，爱迪生从小就爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他一生中有两千多项发明呢，被称为“发明大王”(板书)

三、练习讲故事

1、出示简单提纲，学生自由准备。

2、同位互讲，指名讲，师生评议。

布置作业：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、找一找爱迪生发明电灯的故事，，再读一读。

2、上网或查资料了解爱迪生有哪些发明和对社会的贡献。

最后，总结课文，学了这篇课文，你懂得了什么?(让学生明白从小遇到问题就要积极动脑、动手、寻找解决问题方法。)

2.托起心中的太阳 篇二

每个人都有闪光之处

每个学生无论学习成绩好还是不好，他们的家长都对他们充满了希望，俗话说“望子成龙”、“望女成凤”道理也就在此吧。家长把他们送到学校来，对我们学校更是寄于厚望，希望我们能把他们的子女打造成一块好钢，雕琢成一块好玉，培育成才。正是基于这个理念，我把我们班的每一个学生都当作我自己的孩子，尽力教好。

我带的班是走读班，也就是人们常说的“差班”。每个学生身上都有着这样或那样的缺点：李帅上课爱睡觉，几乎每节课都会小睡一会儿；会朝和二洋则相反，一上课就欢，是一分钟也坐不住，不是说话就是两人逗着玩；朝阳和丙冲则是十足的网虫，三天两头的不上课；佳航上课爱随话搭话……缺点真是千奇百怪，各不相同，但有一个共同点，就是学习成绩都一塌糊涂。为这帮学生我着实头疼了一番。经过多日琢磨，又同学校领导和任课老师商量，我终于做出了一个大胆决定，把我们班办成一个“特色班”，发挥任课老师特长，开设一些学生感兴趣的课。他们在文化课学习上可能不会有多大突破，但在其他方面也许会有所作为，这也不正是我们当前素质教育所追求的目标吗？赵老师懂养殖，教同学们怎么养小兔；齐老师美术好，教同学们画画儿，做手工；我爱好音乐，和爱好音乐的同学一起搞乐队……孩子们的学习兴趣被激活了。任课老师在我面前也不再抱怨我们的学生这不好那不好了。齐老师说：“这个班的王硕画儿画得真好，值得培养。”赵老师说：“会朝、浩猛脑袋瓜挺好使的，知识一点就通，手脚也勤快。”于老师说：“开放可是个长跑的好苗子。”……说实话，我的感触更深，学生们练吹号，一节课，就吹准了1、3、5，真是让我喜出望外，透过他们那一张张充满激情的小脸，我真的看到了他们的希望，仿佛有一轮轮朝阳，在我心中冉冉升起。

有梦想就会有希望

刘晨曦是我们班公认的“傻”学生，说他傻是因为他一紧张就结巴，个子又高，所以同学们给他起了个外号“傻大个”。就是这个“傻大个”，有一项爱好：酷爱打乒乓球，一有空就找我。“老师，你有空吗，教我打会儿球吧！”甚至每天晚上给我发短信，问我什么时候有空。说实话，我都有点烦他了。这个孩子真是太笨了，一个下旋球发球技术，我给他说了一个礼拜，他硬是没弄明白是怎么回事。渐渐地我开始推辞他了，这个孩子也感觉到了我的态度，但他没放弃，除了照旧经常约我打球外，对班级的事更是积极了：关门窗、办板报、擦讲桌……他总是抢在最前头。我被这个孩子的良苦用心打动了，只要一有空闲我就会陪他打一会儿球，他的球艺渐渐地提高了，信心也有了。前两天，我说：“晨曦，我们学校要举行演讲比赛，我推荐你参加。”孩子露出了诧异的眼光，但还是坚定地点了点头。当我在班上宣布这个消息的时候，孩子们像炸了窝一样。但我说：“我相信，晨曦一定行的。”果不出我所料，他真的成功了。但我知道，他成功背后的动力是什么。

众人拾柴火焰高

班级是一个集体，集体是需要凝聚力的。我很重视培养我们班学生的集体感。学校布置义务劳动清除操场上的杂草。我们班有的学生提议，把劳动任务分配到每一个人的名下，谁除完谁休息。我同意了。同学们争先恐后，不一会儿就有完成任务的了。当有一半同学完成之后，我说：“同学们，都停下，看看咱们班谁还没除完。”同学们一个个喊着名字。“那么看看他们的脸和手，他们尽力了没有。”没除完的都是个子小体力弱的，但他们脸上的汗水证明他们已尽力了。“尽力了。”同学们回答。“那么，我们是不是一个班集体？”“是。”“我们已完成任务的同学该怎么办？”“帮着除。”这也许是培养学生集体感的点滴小事，但我觉得，就是这些点滴小事，恰恰能使集体感深入孩子们的心灵深处。

当好一个班主任不容易，当好一个“差班”的班主任更是不容易。我的学生也还没有取得特别骄人的成绩，但我看到了他们的进步，他们的希望。他们永远是我心中的太阳。

（作者单位：河北省饶阳县牛村中学）

3.《想象中的太阳》说课稿 篇三

二：说教法学法

三：说教学思路

四：说教学设想

其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点。

一： 说教材

1、教材分析

想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。

从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。

2、学生分析

对于六——七岁的孩子来说，注意力不能持久集中，爱动、爱说、爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新奇，这其中会产生很多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。

3：教学目标

通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点:

知识与技能：学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

过程与方法:运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

情感态度与价值观：在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点

1、肯定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。

教学难点

1、怎样用线和色来丰富太阳的形象；

2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。

二、说教法，学法

根据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采用①创设情境法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。

三、设计思想：

1、体现“以美术切入的综合”

根据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。

2、体现“以人为本”的教改理念

教师根据学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。

四、教学设想。

1、首先以神秘嘉宾为引子，激发学生好奇心，导入课题。

2、讲新授课

（1）通过回忆、观察、说出太阳的特点，通过小组回答说出搜集到的有关太阳的资料，最后通过课件，了解太阳的科学知识。

(2)播放《后羿射日》的故事，激发兴趣，感受传统文化，启发学生思考。

(3)欣赏同龄人作品，学习绘画方法。欣赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，达到良好的欣赏效果。

3、学生创作，老师进行巡回指导。

学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。

4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。

4.《太阳》说课稿 篇四

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1.抓住说明文的构段特点进行教学。讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。

三、说教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。
四、说学法

1.学生读文后整体感知课文的大概内容。

2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。

3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

四、说教学过程

1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。

2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。

5.太阳对地球的影响说课稿 篇五

太阳对地球的影响说课稿

尊敬的各位老师，各位同学：大家好！我是2012级地本班的XXX，今天我说课的内容是中图版高中地理（必修1）第一章第二节——太阳对地球的影响。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行说课：

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

俗话说“万物生长靠太阳”可见太阳对地球以及地球上的生命是何其重要。通过地球上的一些表象，分析太阳对地球的影响，是本节的基本教学思路。

本节主要从宏观上阐述了太阳对地球的影响。是第一节地球在宇宙中的具体表现，也为后面学习地球上的大气和水奠定了夯实的基础。

（二）教学目标

根据新课标的要求以及学生的认知水平，我将教学目标确定如下： 知识与技能

1.阐述太阳对地球的影响。

2.能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。过程与方法

1.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响。2.培养学生获取地理信息并进行分析、判断、推理的能力。

3.引导学生掌握解读图表的方法和程序，并学会对图像信息进行概括提取。情感、态度与价值观

1.通过太阳对地球的影响的分析，引导学生感受事物之间的相关关系，并树立求真求实的科学态度。

2.运用辩证的思想看待宇宙对地球的影响，从而形成科学的、辩证的宇宙观和世界观。

3.激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力。

（三）重、难点分析

重点：1.太阳辐射对地球的影响 2.太阳活动对地球的影响

教学重点确立的依据：本节内容主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述；太阳活动对地球的影响则从地球气候、地球电离层、地球磁场等方面来阐述，因此把太阳辐射和太阳活动对地球的影响确立为教学重点。难点：太阳黑子和耀斑对地球的影响

教学难点确立的依据：太阳活动有多种类型，太阳黑子活动对地球气候产生影响，学生很难理解黑子活动的高峰年为何出现反常气候的几率明显增多，耀斑爆发为什么会对地球电离层产生影响，因此把太阳黑子和耀斑对地球的影响 确立为教学难点。

二、教法分析：

根据本节内容的特点，我运用讲授法、案例分析法与探究学习相结合的方法，这样既能方便快捷地传授地理知识，也能突出发展学生的个性化思维。

三、学法指导：

指导学生用自主协作交流的学习方法，使学生成为主动的学习者而不是知识的被动接受者，从而达到事半功倍的学习效果。

四、教学过程：

本节课程我将分为三个环节进行。时间分配如下：导入2分钟，讲授新课25分钟，小结3分钟，共30分钟。

（一）导入新课

引导同学们做个实验，让同学们闭上眼，看看是否能看到东西？让同学们设想：睁开眼蒙上黑布，又能看到什么？为什么？光从何而来？由此可见可见太阳的重要性，就进入了本节课的主题——太阳对地球的影响。

设计意图：从学生的自身感受出发，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生从总体上粗略地了解本节课的学习内容框架。

（二）新课教学

1.太阳辐射对地球的影响

1.1太阳概况（成分、温度、能量来源）

师：通过上节课的学习，我们了解到太阳是银河系中一颗普通的恒星。它是距离地球最近的一个巨大炽热的气体球，主要成分是氢和氦。太阳核心的温度可达1500万K，表面温度约为6000K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。

师：太阳能产生这么大的能量，那这些能量又是怎样产生的呢？ 生：„„

师：太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子经过一连串的聚变，变成1个氦原子。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。那么太阳产生的这些能量又是以怎样的形式向四周放射和传递的？请大家在课本中找出答案。

设计意图：充分发挥学生的主体参与性，将学生的兴趣与自主学习相结合，培养学生的思维能力。

1.2太阳辐射（概念、波长分布、对地球的影响、分布规律、影响因素）生：„„

师：回答的很好，太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量这种方式称为太阳辐射。

师：太阳辐射作为一种电磁波，具有一定的波长。现在我们就来了解下太阳辐射的波长分布状况。请大家观察一下图1—2—2太阳辐射的波长分布图，你们可以从中获取到哪些信息呢？ 学生回答：„„

教师根据学生的回答做出总结

师：据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。但是在太阳辐射中，虽然只有大约22亿分之一到达地球，却仍然对地球产生着不可估量的影响。下面我们来学习太阳辐射对地球的影响。设计意图：结合与生活密切相关的地理知识，拉近知识与学生之间的距离。师：请同学们阅读课本相关内容，举例说明太阳辐射对地球产生哪些影响？ 生：„„

教师根据学生的回答做出总结

师：下面请大家看图1-2-3太阳辐射的纬度分布示意图，并相互讨论，太阳辐射的分布有什么规律？ 生：„„

师：回答的很好，太阳辐射的分布规律为由赤道向两级递减，在不同的纬度带由于太阳辐射的不同，形成不同的植物带。[知识延伸] 除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布呢？

影响太阳辐射分布的因素除了纬度位置，还有海拔、天气状况、日照长短、大气透明度等因素。那这些因素又是如何影响太阳辐射的呢？

接下来我们来分析下青藏高原成为太阳辐射高值中心以及四川盆地成为低值中心的原因：„„ [知识承接] 要使我们更全面地认识太阳对地球的影响，除了学习太阳辐射对地球的影响外，还需要学习太阳活动对地球的影响，那么太阳活动主要有哪几种类型？它会对地球的哪些方面产生影响呢？

师：首先先来了解下太阳的大气结构。请同学们看图1—2—4太阳的外部结构示意图，看看太阳大气结构分为哪几层？ 2.太阳活动对地球的影响 1.2.1太阳的大气层结构 生：„„

教师根据学生的回答做出总结

师：我们平时所看到的太阳看上去很平静，我们感觉不到它有什么变化，但其实它时刻在发展变化着，并且这种变化有时很剧烈，因此把太阳大气层经常发生的这种大规模的运动称之为太阳活动。请同学们阅读12页的内容，思考下太阳活动的类型有哪些？ 学生回答后进行总结 [知识补充] 太阳活动的类型除了太阳黑子、耀斑之外，还有日珥和太阳风。日珥出现在色球层，太阳风出现在日冕层。转折过渡： 任何事物都有两面性，之前说的是太阳影响地球的好的方面，接下来说，太阳活动对地球坏的影响。

“上有天，下有地，天地之间有联系”，讲述太阳活动对地球的影响，我则以案例2003年的太阳风暴袭击地球为例，当然这样做有两个目的。第一，引起学生兴趣：第二，辅助突破重难点，并且为下一个知识点的学习做铺垫。2.太阳活动对地球的影响

这是本节的另一个重点，由于涉及许多深奥的科学道理，学生理解起来有一定困难，又成为本节的一大难点。

让学生阅读课本相关内容，比较说明太阳活动对地球的影响。设计意图：培养学生的综合分析、归纳能力。教师总结：„„

（三）课堂小结

通过学习，学生知道了太阳活动对地球的影响是多方面的，也是十分复杂的，科学家们只是发现了一下相关性，至于究竟存在什么关系？为什么会有这种关系？至今还没有一个公认的科学结论。这个重要的科学奥秘尚待天文学、物理学和地球科学等学科联合攻关，才能逐步予以探明。

从这节课中我们可以知道，太阳对地球的影响是有利也有弊的。在宇宙的万物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。无论什么事物，我们都应该有辩证的眼光去看待。

五、板书设计：

我主要采用纲目式板书，这样层次分明，结构严谨，利于彰显所讲地理知识的要点及其条理性。

第二节 太阳对地球的影响

一、太阳辐射对地球的影响 1.太阳概况（1）成分：氢和氦

（2）温度：核心1500万K，表面6000K（3）能量来源：核聚变反应

2、太阳辐射（1）概念：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射能量的方式。（2）波长分布：0.15—4微米之间 可见光、红外光、紫外光（3）太阳辐射对地球的影响

A.为地球提供光和热 B.太阳辐射能维持着地表温度

C.太阳辐射是我们日常生活和生产所用的能源（4）分布规律：由赤道向两级递减

（5）影响因素：纬度、海拔、天气状况、日照长短、大气透明度

二、太阳活动对地球的影响

1.太阳的大气层结构：由里到外分光球层、色球层和日冕层三层 2.太阳活动

（1）概念：太阳大气层经常发生的大规模的运动。（2）类型：太阳黑子、耀斑

A.太阳黑子出现在光球层，周期为11年，它是太阳活动强弱的标志 B.耀斑出现色球层，周期为11年，它是太阳活动最激烈的显示

补充：日珥（色球层）、太阳风（日冕层）2.太阳活动对地球的影响（1）太阳活动对地球气候的影响

A.黑子活动高峰年——出现反常气候几率明显增多 B.黑子活动低峰年——气候状况相对平稳（2）太阳活动对地球电离层的影响

耀斑（爆发）——电磁波（干扰）——电离层（可能导致）无线电通信中断（3）太阳活动对地球磁场的影响 A.带电粒子流产生“磁暴”现象；

B.带电粒子流产生“极光”现象（两极地区）

6.拥抱心中的太阳 篇六

回顾过去的一年，我要特别感谢广大的读者朋友和社会各界对我们杂志的关心和关爱，特别感谢辽宁省妇联的领导和同事对我们事业的鼎力支持和悉心指导，特别感谢杂志社同仁的不懈努力和艰苦付出。

雪映梅花红艳艳，风吹杨柳又一年。

亲爱的读者朋友，辞旧迎新，此时此刻，你的心情好吗？一年光阴，飘然而过。一年之中，你都有了哪些收获，有了哪些进步，还有那些不如意？大学的生活快结束了吧，个人的婚期确定了吧，工作的事情有眉目了吧，房子的贷款快还完了吧，孩子的学习成绩提高了吧，父母的身体还健康吧……一当手下的这页日历翻过，一切都成了过去，一切都成了历史，是非恩怨随风付诸一笑，成败得失不必总挂心头，因为一切我们都可以重新开始。

过去的一年，《妇女》杂志以“新年心声”开篇，以“2012过去，太阳依然升起”收官，我们全社同仁，以高度的责任感和满腔的热情，践行我们“关注女性人生，服务社会家庭”的承诺。我们讴歌航天英雄刘洋的壮举，我们赞美奥运冠军徐莉佳的拼搏，我们书写全国妇女创先争优先进个人付蕾的坚持，我们对话诗人席慕蓉作为炎黄子孙的内心真情……我们重视民生，我们关注婚姻，我们热爱生活，我们推动创新。我们把孩子的健康成长、妇女的自强自立、老人的快乐优养作为我们报道的首选，我们把推动社会进步、家庭和谐，个人幸福看成是我们义不容辞的崇高责任。今年，我们将在去年工作的基础上，更努力、更认真、更勤奋，我们除了要一如既往地办好“名人明星”、“家有儿女”、“风雨人生”、“万家灯火”等传统栏目外，我们还要加大力气办好“话题”、“魅力女人”、“维权报告”、“财富故事”等骨干栏目。在生活类栏目中，为了更贴近生活、贴近实际，我们增加了“心处方”和“巧理财”两个栏目，目的就是让你在工作、学习和生活中，少一些忧虑，多一些快乐。

党的十八大已经为我们的国家勾画出了建成小康社会的美好蓝图，相信你个人和家庭在新一年里的所有愿景也早已绘成，再过几个小时，一轮崭新的太阳又会冉冉升起，让我们充满希望，迎着太阳，一切从头开始！

哦，我亲爱的读者，新年快乐！

7.《四个太阳》说课稿 篇七

阚军

【教材解读】

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元中的一篇课文，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来朗朗上口，很适合背诵。【学情分析】一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主同时又存在理解能力差，注意力持久性差的特点。【教学目标】

根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了以下教学目标：

（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖，冻僵”等词语。

（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。

（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。【重点难点】

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。【教法学法】 1.说教法

情景教学法：用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美

语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。2.说学法

与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。最大限度的发挥学生的主动性，发展性和创造性

【教学过程】

（一）激情导入: 上课开始，我采用谈话的交流方式，引入本课。“大家好，我是太阳公公，（用头饰扮演太阳公公。）春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。我想问问小朋友们喜不喜欢我？”（喜欢）那请给我一点掌声吧。（鼓掌）有一个小朋友，也特别喜欢我，还喜欢把我画成画，一口气画了四个太阳呢。这节课，就请阚老师带你们一起学习新课吧。好，请同学们伸出小手，和老师一起来写课题，“四”的外框要写得稍微上宽下窄一点，“个”的人字头要写好，竖要写直。这个“太”字可不能把“点”给丢了。“阳”我们应该读成轻声。请小朋友来读课题，（2名，一名男生一名女生）齐读课题。（设计意图：俗话说，良好的开端等于成功的一半，要想让低年级的孩子们在上课伊始就保持高度的热情和精力，那么老师就要挖空心思去巧妙的设计导入部分，以确保能吸引住他们的眼球和精力，为接下来的课文学习打下基础。）

（二）初读课文、识记字词

１、初步识字：大家课文预习得怎么样呢，老师先来检查生字。课件出示带拼音生字。我们开火车来领拼生字，哪个火车头最勇敢呢？（小火车谁来开？小火车我来开。）第一列小火车的乘客请起立。生字读

音排老大，识记字形靠方法：我们把生字都读准了，再来玩“猜一猜”的游戏把他们记住吧。挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季。（选有代表性的进行识记）

1、伸出舌头舔甘蔗，这是什么字？（甜）

2、大口框里装个大，这是什么字？（因）

3、冬天结冰手好冻，冻的偏旁是什么？（冻的偏旁是两点水）

4、寒冷的反义词是温暖，温的偏旁是什么？（温的偏旁是三点水）妈妈煮饭熟又香，熟的偏旁是什么？（熟的偏旁是四点底）

（设计意图：识字教学枯燥无趣，教师要想办法让呆板的环节活起来，开火车不乏一种参与面广，形式活泼的游戏，可以有效调动学生认字的积极性。）

2、探讨识字方法

全班交流，谈自己是怎么样记住生字的。

设计意图：这样能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同学间互学的引导。目的是逐步培养低年级学生掌握一定的识字能力和方法。

3、指导写字：

师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的“园”、“因”）谁来读读这两个字？ 生：（指名几个学生读）

师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？ 生1：他们都是全包围结构的字。

生2：他们的部首相同都是“大口框”。

生3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。

师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板上范写）生：（书空）

师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）

师生共评学生写的字

（设计意图：低年级写字也是关键的一个环节，配上舒缓的音乐陶冶性情，也端正了写字的态度。）

三、课间休：播放歌曲《种太阳》

（设计意图：对于低年级孩子来说，有意注意的时间和精力真的不是很多，为了确保以下的教学环节顺利、有效的进行，在课的中间有必要设计一些轻松愉悦的课间休，让孩子们轻松一下，为下面的学习做准备。）

四、读中感悟，放飞心灵

师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读得更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。

生：（划出文中的四个太阳）

师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）

生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。

（设计意图：用贴图的方式既美观又让孩子们一目了然，当然，美丽的贴图也能调动学生学习的积极性。）

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？

生：（轮读课文）

师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）

（设计意图：自主选择，还给学生更大的学习空间和更多的学习时间，可以促进教学的有效性。）

师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）

1、学习绿绿的太阳一段 生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？ 生：（读绿太阳一段）

师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？ 生1：因为我喜欢绿色

生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉 „„

师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：

1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）生：（指名学生读）

师：这两句话有什么不同？

（设计意图：从小培养孩子们遇到问题动脑筋思考的习惯，也能从中培养他们的质疑能力，为什么不用第二句话，为什么第一句有个“到处”就比第二句秒？引导孩子们有这样的疑问，既培养了习惯也锻炼了能力。）

生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？ 生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。

师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？ 生：（指名几个学生读）

师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生：（齐读第一段）

2、学习金黄的太阳一段

师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？ 生：（想读的站起来读）

师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？ 生：（指名学生读）

师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）

（设计意图：同桌之间相互读，体现了合作的学习方式在孩子们中间所起的作用，可以让他们之间有合作配合意识。学习可以共同进步。）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？ 生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。„„

师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）

3、学习红红的太阳一段

师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！生：（自由读第三段）师：谁来教我读？

生：（学生抢着说）老师我来！

一女生富有表情地为示范读第三段。

师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了

我的朗读你感觉怎么样？ 生自由评价老师的朗读。

（设计意图：老师的范读可以起到榜样的作用，学生的评读过程中，也能锻炼他们的欣赏能力和懂得发现别人身上的优点，从而发自内心地去赞美他人。）

师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？ 生1：我觉得很冷。

生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。„„

师：谁能做做冻僵的样子？

生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）(设计意图：课堂是活的，孩子们更是鲜活的个体，他们需要体验，需要实践，简单的一个动作可以让孩子们更加深对课文的理解，也培养了他们分析能力和表演能力。)师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？ 生1：我觉得很温暖。

生2：我的手脚都能动了。„„

师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）生：（指名学生读）

师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？ 生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。

师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。

生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？ 生：恩！我这回感觉到了

师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！生：（齐读第三段）

4、学习多彩的太阳一段

师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把

这段读读。

生：（绝大多数学生站起来读）

师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？ 生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去。生2：我看见地上的小草发芽了。

生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。„„

师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？

生：我想男生和女生比。

师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。生：（自由练习）进行朗读比赛。

师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！生：（齐读课文）

四、延伸教材，拓展思维

师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？ 生：想！

师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。

生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。„„

师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！生：（生自由画太阳，播放《种太阳》）展示学生的画。

（设计意图：素质教育的今天，太需要孩子们在课堂上展示不一样的自我，他们爱读、爱演、爱说，当然也爱画，把自己的感悟用手中的画笔表现出来最合适不过了，所以设计了这样一个张扬学生个性思维的环节，可以看到很多孩子勇于表现自我的可爱模样。大多数孩子都可以参与进来，画他们眼中的世界，画出他们心中的独特理解。）

五、板书设计

18、四个太阳

8.“太阳钟”说课稿 篇八

一、教材简析：

这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受

时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生探

究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方 法，感受古人伟大的聪明才智通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察 和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也

可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。

二、教学背景：

学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个

物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向

和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位 “天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。

三、教学流程 :

利用太阳计时--利用日影计时--认识日晷与时辰--制作“太阳钟”

。课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎

样判断时间的变化呢？古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制 作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

这节

课是在学生学习探究了太阳的运动和影子的变化规律后，向学生介绍古代的一些 计时工具，知道太阳钟的计时原理，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思

考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下

节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。

这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。科学课是学生充分 参与探究，体验探究经历，追求探究过程的完整性，从提出问题到得出结论的一 个过程。

通过在本节课的教学过程中，我觉得美中不足的是查找的相关资料不够，而且想找一个日晷的动画展示给学生看，因为时间准备不够充分，没找到； 另一

个是由于时间准备不够充分，在课堂上对学生可能产生的疑问、可能产生的想法、所遇到的问题、假设没做到充分的估计，因而使得这节课上得不够完美。总结这

节课，使得我在以后上科学课时，要做到课前充分准备，多查阅相关资料，让学

生有一个完整的课堂，从而提高自身的教学水平。

课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎 样判断时间的变化呢？古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制

作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

这节

课是在学生学习探究了太阳的运动和影子的变化规律后，向学生介绍古代的一些 计时工具，知道太阳钟的计时原理，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思

考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下

节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。

这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。科学课是学生充分 参与探究，体验探究经历，追求探究过程的完整性，从提出问题到得出结论的一 个过程。

通过在本节课的教学过程中，我觉得美中不足的是查找的相关资料不够，而且想找一个日晷的动画展示给学生看，因为时间准备不够充分，没找到； 另一

个是由于时间准备不够充分，在课堂上对学生可能产生的疑问、可能产生的想法、所遇到的问题、假设没做到充分的估计，因而使得这节课上得不够完美。总结这

节课，使得我在以后上科学课时，要做到课前充分准备，多查阅相关资料，让学

生有一个完整的课堂，从而提高自身的教学水平。课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎

样判断时间的变化呢？古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制

作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

这节

课是在学生学习探究了太阳的运动和影子的变化规律后，向学生介绍古代的一些 计时工具，知道太阳钟的计时原理，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思

考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下

节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。科学课是学生充分 参与探究，体验探究经历，追求探究过程的完整性，从提出问题到得出结论的一 个过程。

通过在本节课的教学过程中，我觉得美中不足的是查找的相关资料不够，而且想找一个日晷的动画展示给学生看，因为时间准备不够充分，没找到； 另一

个是由于时间准备不够充分，在课堂上对学生可能产生的疑问、可能产生的想法、所遇到的问题、假设没做到充分的估计，因而使得这节课上得不够完美。总结这

节课，使得我在以后上科学课时，要做到课前充分准备，多查阅相关资料，让学

9.心中的“太阳”永不落 篇九

文章的中心是一篇文章的灵魂，紧紧围绕中心写作是创作的基本要义，而中心又来源于材料，因此，在漫画类作文的写作中，“紧紧围绕由漫画所提炼出的中心而写”就有了一个隐性要求——紧扣漫画材料行文。形象一点说，漫画材料、由漫画所提炼出的中心是写作者心中的“太阳”，只有紧扣材料、中心行文，让心中的“太阳”永不落，让其自始至终“照亮”全文，才能算是优秀的漫画作文。

2016年高考语文新课标卷Ⅰ的材料是相对少见的漫画材料。在审题上比较容易，但要写好确需下些功夫。阅卷中，我们发现很多文章的共同问题是未能紧扣漫画材料及其中心行文。从材料运用方面看，从头至尾脱离材料，有的在文末才“悬崖勒马”点一下材料，有的是“渐行渐远”，可谓下笔千言，离漫画“材料”万里，甚而全篇根本没有漫画材料的影子。因此导致文章中心观点不鲜明、论述中心观点比较杂乱、中心与材料若即若离等问题。

鉴于漫画作文的特点，根据作文命题者“暗示”的写作指令——“结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意”。我们在写作时，就必须依据漫画作文特点和写作指令，紧扣漫画材料和由漫画所提炼出的中心行文。

就2016年高考新课标卷Ⅰ来说，写好这篇文章就是紧扣漫画材料的要素、内容、寓意行文，紧扣材料传达的“唯以分数论英雄”的首要话题做文章，紧扣中心（也就是考生自己针对漫画材料确定的立意）行文。

对于如何在整篇文章里做到“紧扣材料、中心行文”的问题，从阅出的考场优秀作文中，我们分析、总结出可供同学们学习、借鉴的写作议论文的基本方法。

1.开头：简述漫画要素与内容，选准角度，亮出观点。

2.主体部分：条理清晰地扣材料论理（或者说缘事析理）。也就是说，要就漫画要素、“唯以分数论英雄”的内容论述其中所蕴含的道理（即开头部分亮出的观点）。以下两个方面要特别注意。

①扣材料论理。在就事论理（或者说缘事析理）的过程中，为保证论证有力，避免视野狭小，避免就材料论材料，应适当运用素材进行论证。素材力求精当典型，可以兼具正反面，可以跨越古今，可以放眼中外，但一定要适量，重在扣材料论理。如爱因斯坦的妈妈不以老师评价的标准去看待自己的孩子，评价更全面，注重赏识；钱钟书因数学分过低被北大拒之门外，但清华大学不只看其过低的分数，慧眼识才，录用钱氏；有的国家过分看重GDP这一衡量标准，而把更多更重要的方面忽视了……

②条理清晰。要做到条理清晰，可以在论证观点的过程中，采用层进式、对比式等，或者按照“引论—本论—结论”“提出问题—分析问题—解决问题”等思路展开议论。

总之，思路顺，表达才能顺，道理才能讲清讲透。

3.结尾：回应材料，总结观点，能力强的同学还可升华主旨。

具体写作时，下面的写法和所列片段可供大家参考。

?扣材料悟理，亮出中心

读懂材料，从中分析出所含的“理”，提炼并亮出观点。如遇文字材料，要概括出主要内容或事件；如遇漫画等图画材料，要抓住构图要素，漫画的夸张处、讽喻处或鲜明的细节暗示，去读懂图画材料，分析其中的“理”，得出观点。如2016年高考江西满分作文《成绩如叶，勿一叶障目》的开头：“漫画中，第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏，后因考98分得到一记耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个耳光，后因考61分被赏一个吻。看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片的叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。”这个开头直接向阅卷者表明：我的理解是来源于材料的，我思考了材料的内容与寓意，我得出了合乎材料主旨的思想态度。

?扣材料选例，运用素材

依据材料所反映的内容，思考并搜索与此同一方面的相似或相反的事例，精选适量的素材以便于举例论证。如2016年高考江西满分作文《莫让分数成为衡量孩子的唯一标准》的一个用例：“就拿科学家牛顿来说，小时候因为成绩差就被劝退学，后来的他却发现了一系列有益于物理研究的定律。”事例与材料内容相反，适宜证明观点，阐述道理，能让其发挥“事实胜于雄辩”的作用。

?扣材料论理，条分缕析

先说说“就材料论理”，针对材料内容所含的“理”进行分析论证，才能让“理”越来越明，让读者信服。如《莫让分数成为衡量孩子的唯一标准》的片段：“作为学生时代的我们，谁都想在考试中取得好成绩，谁会甘于做最后一个？毕竟，至少在父母眼中，分数高，你的未来才会好。可事实并不是这样。分数只能作为一种检测学生的近期学习情况的手段，并不能决定一个人的未来。就拿科学家牛顿来说，小时候因为成绩差就被劝退学，后来的他却发现了一系列有益于物理研究的定律。你能说明分数能决定一个人的未来吗？并不能。分数的高低，并不能说明什么问题，因此分数也不能成为衡量孩子的唯一标准。”这段论证的文字中只有一句是概括材料的话，其他内容均是围绕着材料及其所含的“理”所进行的阐述。

至于“条分缕析”，主要是说条理要分明，层次脉络要清晰。在这里我们仅提供一种范例，以利于同学们形成行文思路：

换位思考，家长首先要平和地看待孩子的成绩……家长平和地看待孩子的学习成绩……有利于让孩子懂得平和宽厚的为人处世之道。

其次……家长理性地看待孩子学习，才能更好地让孩子理性地对待自己的学习，理性地为自己的学习负责，理性地看待与分析社会、人生问题。

最后，还应仁爱地看待孩子的学习，努力为孩子的终身发展奠基……

（2016年高考江西满分作文《换位思考，平和、理性、仁爱地看待孩子成绩》）

所引主体段落呈层进式，由浅入深，逐步深化，有利于论证观点。

?扣材料总结，升华主旨

结尾宜简洁有力，可总结观点或升华主旨。如2016年高考江西满分作文《教育不应只看分数，更不应苛求分数》的结尾：“人生如同山脉，起起伏伏才能走完。孩子的学习与成长过程何尝不是如此？分数起伏不正是自然现象吗？孩子有这种经历才能更健康地成长。平和地看待孩子的成绩吧，只要孩子在学习这件事上尽了力，纵使他的进步还没直接体现在成绩上也无妨，多鼓励孩子，陪孩子成长，见证孩子全面发展吧。”针对材料的要素和内容，作者重申了态度，在比喻手法运用中升华了思想内容。

另外，若写记叙文，在选材时要做到以下几方面：一扣材料主旨去“叙事”；二是“叙事”要有波折；三是在“叙事”中要有“材料”所含的“理”。

当然，要让心中的“太阳”永不落，除了上面应该注意的问题之外，我们还应明白：考场作文要得高分，也应注意文学性与美感，如运用比喻论证等方法，使说理形象。

总而言之，“材料”是“理”的根源，对“材料”的理解要准确，对“材料”所涉及的内容要明确，对“材料”所含的“理”的理解才能正确；“理”是“材料”的延伸，要仔细分析“材料”各要素，思考“材料”各要素间的关系，联系社会、人生，思考“材料”所含的“理”，才能保证所得出的“理”与“材料”高度契合。

10.《心中的太阳》说课稿 篇十

今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述： 设计理念：

儿童诗是儿童生活的诗意所在。因此，在教学中我遵循“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。教材分析：

这篇课文是一首儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。学情分析：

三年级的孩子对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的方法。但对于创作诗歌还缺乏一定的技巧。因此，在本节课，通过引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。教学目标

1．会读写4个生字，能正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重难点：引导学生朗读，背诵诗歌；理解、感悟诗歌的含义。

教学方法

在教学中我主要采取如下方法： 1．启发式教学。2．分享阅读法。

3、课件演示法。在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。并在练习设计中，引导学生运用、迁移。

基于以上的一些思考，本节课设计如下教学过程： 教学过程

一、情境导入，导入新课。

在这一环节，我运用多媒体手段，创设情境。通过播放歌曲《种太阳》以此来吸引学生的兴趣，从而引出本课。

二、指导精读

通过课件展示诗歌的内容，并范读诗歌，指导学生想象诗歌的意境：说一说你仿佛看到了一幅什么样的图画？

接着根据学生的回答，引导学生感悟诗歌的美，在学习第一小节时，通过用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。

接下来让学生自由朗读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书。通过引导让他们理解“洒”、“拔”的意思并使用多样化的朗读，读出自己对太阳的喜爱之情。教师提示学生注意本节末尾的省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？模仿第二小节说一说、写一写。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，知道太阳去了另外的国家。这时启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？太阳到别的国家去干什么呢？让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大 家的，属于全世界的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„引导学生进行有感情地朗读，读出对太阳的期盼。

三、拓展延伸，升华情感。

通过直观的画面让学生知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，引导学生体会到“全世界应该和平共处”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”。齐声朗读诗歌，最后老师感情朗诵薛卫民的另一首诗《地球万岁》。

四、作业设计

1.让学生根据诗歌内容画一幅美丽的图画。

11.五年级上册《太阳》说课稿 篇十一

一、说教材

《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。

二、说教学目标

1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。

2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。

3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

五、说教学流程

本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法

(一)联系当天天气情况导入

天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。

(三)感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣

“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢?

这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

4、学法迁移，小组合作探究。

这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。

(五)巩固练习

这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

六、说板书设计

12.《太阳出来喜洋洋》说课稿 篇十二

荆台小学 王芳

我说的课题湖北科学版小学音乐课本五年级上册第三单元的歌曲《太阳出来喜洋洋》，我的说课分八个方面：

一、对教材的分析

《太阳出来喜洋洋》是流行于四川省川东一带的山歌，为五声商调式，2∕4拍，一段体结构。旋律质朴高亢，节奏明快、流畅亲切，有着四川山歌高亢、嘹亮的风格；歌词纯朴、简洁，特别是衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”，更是画龙点睛之笔，增强了歌曲的民族风格

二、学情分析

五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。

三、教学目标

1、能用爽朗的歌声演唱歌曲，能尝试用不同的演唱形式表达歌曲，初步了解山歌的特点。

2、通过聆听，感受，品位不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同的感受。

四、教学重难点

1、用欢快，热烈的情绪表现歌曲。

2、上波音，跨小节切分节奏的 准确把握。

3、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。

五、说教法

我通过运用听唱法、谈话法,视唱法等教学形式吸引学生，为他们提供了感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系。

六、说学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪，把我歌曲内容

七、教学重难点

1、用欢快，热烈的情绪表现歌曲。

2、上波音，跨小节切分节奏的 准确把握。

3、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。

八、教学过程

（为了完成已定的教学目标，我通过四个步骤来进行教学）

（一）、导入歌曲

1、初步感知四川民歌的特点，四川的风土人情，通过听两首不同版本的《太阳出来喜洋洋》让学生去体验音乐奇妙的变化，带来的不同感受

（设计意图：通过这样的一个设计引起学生对“四川风土人情及学唱“四川民歌”的兴趣，采用视听相结合激发学生的兴趣与求知欲望，为下面的学唱提供了一个良好的开端）

（二、）学唱歌曲（这是音乐课的主要环节，也是教学目标实施的重点环节，在教学的过程中，我通过以下步奏来完成： 1、欣赏歌曲，感受风格

2、展示节奏难点与旋律难点进行视唱，填词练习解决难点

3、听琴慢速演唱歌曲

4、完整而充满感情的演唱歌曲

（设计意图：在这一阶段中，我采用听唱与教唱相结合，先采用”启发，探究”的方式让学生去发现歌曲的难点，然后进一步的去解决难点问题，到最后能有感情的唱好歌曲）

（三）歌曲处理、让学生思考用不同的速度形式来、师展示五段歌曲的演唱形式，学生演唱 3、用自己的方式演唱歌曲

（设计意图：在唱完歌曲后，让学生自己想想怎样让五段歌曲不在单调，枯燥，抓住音乐的特点，“读”懂音乐，理解音乐，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热情的音乐氛围，最后我让他们用自己的方式来表现歌曲，在笛声中下课）

（四）歌曲拓展

13.小学体育《初升的太阳》说课稿 篇十三

学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的`人际关系。

学习内容：

小学生广播操――初升的太阳(预备和第一节动作)

学习步骤：

一、激发兴趣阶段

1、小干部整队，师生问好。

2、宣布本课学习内容。

3、复习队列游戏：跟我做

二、形体训练阶段

学习广播操――初升的太阳

1、示范、讲解预备和第一、二节操的动作方法，并让学生记住操名。

2、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出每节操中主要动作部位，如：下肢(踏步转体)等。

3、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。

4、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。

5、集体随着老师的口令练习。

6、试着随音乐节拍练习。

三、自娱自乐阶段

愉快活动“耶!耶!耶!”

1、自结伙伴：提示学生根据活动内容定人数，最好不超过六人为宜。2、自选游戏：提示学生做有益、安全、卫生并有创意的游戏。

3、自选场地：提示学生根据活动内容选择适宜的场地，如遇到场地冲突能主动谦让他组。

4、自我评价：要求每位同学先对自己在活动中的表现给予公正的评价(大星或小星)，然后能在本活动组大声宣布自评结果，即可到老师处领取奖品(即时贴星或印章星)。四、舒缓身心阶段：1、放松舞步。2、小结本课优缺点。