班主任《班主任专业基本功》读书心得体会

班主任《班主任专业基本功》读书心得体会（精选16篇）

1.班主任《班主任专业基本功》读书心得体会 篇一

近期我一直在读《做一个专业的班主任》这本书，读后感触颇深：要做，就该做一个快乐明哲的班主任。如果让我用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的方法上来。管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范，哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。

管孩子时，教师是指挥者;哄孩子时，教师是鼓动者;帮孩子时，教师是研究者。管孩子时，教师希望孩子害怕，恐惧是动力;哄孩子时，教师希望孩子欣喜，兴奋是动力——两者都主要诉诸感情，比较情绪化。帮孩子则不然。帮孩子时，教师希望孩子冷静、清醒，动力是智慧。帮孩子是一种平静的、理性的交流，当然“帮”也需要“管”和“哄”两种方式的配合，才能更好地发挥作用。书中引用了两个故事，一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，定得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦;第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。”这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐明哲的班主任。快乐的前提是明哲。想起去年自己刚做老师，当时我只是一个初出茅庐、年轻力盛的“孩子王”，跟着有经验的老师学本领、学技巧。

而如今一年过去了，我觉得班主任要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。

2.班主任《班主任专业基本功》读书心得体会 篇二

关键词：班主任,艺术设计,职业生涯规划,学风建设

艺术设计专业同其他非艺术专业相比, 在学习目标的制定, 学习内容的选择, 学习时间的安排等方面, 有着鲜明的专业特点, 影响学生学习成绩的因素也有所不同, 具有多样性。

如学生学习自主性差, 导致学生不能自觉地规划学习部署, 自主设置学习目标, 学习动机不强;学习时间安排不合理, 自我监控能力差, 不能很好地运用学习策略;对基础课重要性的认识不足, 失去了对基础课学习的积极;入学成绩低, 对英语学习的自信心不足等, 这些都成为影响艺术设计专业学生学习成绩提高的因素。另外, 艺术设计专业学生与其他专业学生相比, 具有自己突出的个性特征, 如想象力丰富, 逻辑思维能力稍差, 喜欢我行我素、标新立异, 更加追求个性, 很容易产生困惑情绪, 作为班主任如果不及时加以引导, 一旦失去控制, 可能导致有害行为的发生。因此, 根据每个学生的特点制定出合乎每个学生的职业生涯规划, 并为他们创造出一个有着良好学风和班风的班集体及具有较强凝聚力的团支部, 是摆在班主任老师面前的一个最主要的问题。

一、积极做好学生的职业生涯规划指导

大学生职业生涯规划, 不是指大学生如何进行就业的一种设计, 而是贯穿于大学生整个大学阶段的全过程的一种设计, 是对大学生整个大学阶段乃至大学毕业后发展方向和目标的一种设计。

中学阶段目标是考上大学, 但在大学阶段却产生了松口气的想法, 学习有所放松, 发展方向和目标反而更模糊。开展职业生涯规划可以帮助他们集中注意力, 明白在每个年级应该学什么、怎样努力, 然后进行自我塑造, 制定相应的读书计划, 学习计划, 社会实践计划等, 丰富和充实自我, 使自己快速地从懵懂的学生向真正的设计师转型。职业生涯规划指导主要从以下四个方面开展:

1. 写学业生涯规划书

组织同学们填写学业生涯规划书, 鼓励学生设置个人学习目标, 使其学习目标明确, 克服其盲目性。指导学生制定个人学习目标程序可总结为:大学个人学习总目标的制定———目标实施方案———效果的阶段性评价———调整方案———制定新的目标, 我结合每个人的不同情况对他们进行了大学4年个人生涯规划指导, 对毕业后想直接找工作的学生, 我指导他们要把专业课和计算机学好, 平时多去图书馆看与专业相关的书籍, 同时鼓励他们大学四年要注重自己自信、执着、团队精神和人格魅力的培养; 对想考公务员的学生, 指导他们要注重自己政治素质、道德素质、知识素质、服务素质、法律素质和创新素质的提高和培养; 对想考研究生的同学, 指导他们要认真学好英语和专业课, 争取通过英语四六级考试, 专业上要注意积累关于园林植物方面的相关知识。同时还鼓励同学们积极参加和专业有关的社会实践活动, 如世园会设计大赛等。

2. 写周记和月记

通过指导填写日新计划, 让他们完成了大学生职业生涯规划中自我认知和自我了解的过程, 同时也让他们学会了大学生时间管理中的一个很重要的基本原则, 即目标原则。

通过周记的写作, 我发现了很多隐藏在学生背后的故事, 很多学生在周记中都能把自己的心事和想法写在周记上, 现在“周记”已经成为我和学生心灵沟通不可缺少的工具, 它像一条纽带, 将老师和学生的心融合在一起, 它更像一座桥梁, 架起我和学生之间的友谊, 他们会把我不知道的班级事情真诚的写在周记上, 便于我及时发现班级问题。每次我都认真阅读学生写的周记, 对于在周记中表现出消级情绪的同学, 我会发短信去鼓励, 对于在生活中遇到困难的学生, 我会教会他们应如何面对挫折, 他们也因为我的鼓励表现出十足的信心去迎接挑战。

3. 主题班会的开展

作为一个专业教师, 我充分有效利用自己的双重身份对学生进行长期的专业引导。从学生入学到毕业这三四年的时间中, 我分时段、分学期开展专业教育主题活动, 多角度、多层次地认真做好专业前景与发展的引导, 不断强化专业思想教育。同时利用自己的专业资源, 邀请知名专家、学者、优秀毕业生来班举办学术报告会、专业座谈会。主题班会的开展, 一方面, 密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了集体的凝聚力。另一方面, 对班里的每一位同学也提供了一个很好的锻炼自己的机会。特别是最近举行的“读大学, 读什么”主题班会的开展, 同学们从读大学必先读大师, 读图书馆, 读同学, 人生规划, 专业无冷热、学校无高低, 不可一业多专、不可只专一业, 勤工俭学、搞好人际关系和如何学会说话等九个方面进行讨论和演讲。帮助学生认识自己的兴趣、性格、价值观等, 并据此确定未来的职业。

4. 面对面约谈

作为班主任, 经常利用去学生寝室、参加学生活动等机会与他们交流专业学习方法、技巧和专业的前景, 使他们明确所学专业的特点、专业优势、培养目标等, 帮助他们提高专业认识、树立专业信心, 有效实施他们成长全过程的专业引导, 真正起到潜移默化。在和他们的约谈中, 我充分了解到了每个人在学习上, 生活上和人际交往上的迷茫和困惑, 对优秀的学生进行鼓励, 对迷茫的学生进行指导, 对于后进生, 我采取多鼓励少批评的方法, 以宽容的心态去对待他们的每一次过失; 用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点; 用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功, 使他们从自卑心理中走过来, 变后进为先进。通过约谈, 我让他们讲述自己的优缺点, 使他们对自己有一个正确的自我认知和自我了解, 同时我也走进了学生的情感世界, 他们把我当作朋友, 尽情地和我分享他们上大学以来的喜怒哀乐。

二、强化优良学风示范班建设与团支部建设

为了创造优良学风, 必须认真加强班级建设和管理工作。在班级管理中, 通过坚持民主评议制度, 增强班干部的约束机制, 并激励其发挥模范带头作用。我十分注重加强班干部的队伍建设, 指导他们去开展和组织工作, 根据班会和活动性质的不同, 让不同的班委具体来负责, 其它班委来协助完成, 从而锻炼了他们的责任心和团队合作精神。通过努力, 培养出一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力班干部。在加强班级管理力度的同时, 我让班委进一步推进班级管理信息化、网络化的步伐。目前逐步地完善班级的博客建设, 建立了班级QQ群, 把我们班的各项活动、各种经历, 有条理、有系统地公布到网上, 班级凝聚力不断上升, 全班同学紧密团结, 共同进步。

为了更进一步促进优良班风的形成, 我加强了学生生活的最小也是最重要的单位———宿舍的管理, 充分发挥了宿舍长在班级管理中的作用, 号召他们为塑造宿舍集体学习风气和团结友爱, 互帮互助的风气而努力, 要争当文明卫生宿舍。同时通过每个宿舍轮流组织策划主题班会的方法来形成他们争、学、赶、帮、超的良好学习气氛。同时鼓励同学们建立学习互助对子, 彼此互相监督, 让学习成绩较为落后的同学得到及时的帮助, 同时也能提高同学们的互助精神, 增强同学们的友谊, 形成互助对子。

针对同学对英语学习和专业学习的疑惑, 我邀请我院艺术设计大四学生柳林 ( 班长, 英语六级成绩508分, 今年以排名第8的成绩成为唯一一个被保送的艺术设计类研究生) 给他们举办了一个学习经验交流会, 通过这次交流会, 使同学们明白了如何处理工作与学习的关系, 如何进行艺术设计类专业课的学习和如何学好英语, 如何进行英语四六级的备考等很多问题, 也打消了他们对艺术设计类学生保研很难的畏惧, 让他们明白了只要努力, 就没有办不到的事情。

结合艺术设计专业的特点, 鼓励班里学生经常去西安美术学院参观美术作品和最新设计作品, 从而开阔视野, 学习他人的先进经验, 以促进自己专业的进步。在每次看完设计作品展回来后, 抽出时间来发表自己对参观设计作品展的观后感想和看法, 互通有无, 共同进步。此外, 要求同学们加强和不同院系不同专业同学之间的交流, 在如何学好英语和高数方面进行交流, 多交一些外专业的朋友, 全面拓宽自己的知识面。

从理论和实践上加强团支部建设, 召开了“我践行五个文明工程”主题班会, 我们班团支部提出了打造“阳光·心语”爱心工程, 开展志愿服务活动, 以“感恩、感动、感受、感谢”为主题开展各种活动, 加强大学生素质教育, 倡导和谐文化, 构建和谐校园, 促进学生求善、求美人文精神的培养。如为艾仁刚 ( 白血病患者) 组织捐款, 带领同学下乡实践、去敬老院看望老人, 为贫困儿童捐钱捐物等, 同时积极动员班内团员申请村助理职务。现今我班有村助理两名, 曾多次组织班内成员进村实践学习, 至今班内所有成员都有下乡经历。目前, 我们班又再次被评为校级“先进团支部”。

三、结语

总之, 在高校班级管理中, 专业教师担任班主任具有重要的作用, 但要做好班主任工作, 需要专业教师投入很多时间, 必须时时关注各位同学的情况, 及时了解每一位同学的学习, 生活等各方面的信息; 必须事事关心每一位同学, 及时向每一位同学提供最大能力的帮助。这样的工作是需要耐心、细心、热心和爱心的, 是需要无私奉献, 任劳任怨的。所以, 专业教师要做好充分的思想准备, 只有专业教师带着满腔的感情投身班主任工作, 才能有效地发挥他们的专业优势, 为培养人才搭建更高的平台。

参考文献

[1]薛莉.影响艺术设计专业学生学习成绩因素的研究[J].华东交通大学学报, 2007, (24) .

[2]黄志华, 吴宏敏.艺术设计专业学生的个性特征及疏导策略研究[J].江南大学学报, 2004, 3 (5) .

3.提升班主任的基本功 篇三

关键词：读书；专业知识；思考

中图分类号：G635.1文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-005-1记得之前读过一本书，里面有一句话对我的触动很大：“教师不阅读，教育没希望。”我想，做为班主任，更要加强学习，进一步完善自己的专业知识。在看完《班主任专业基本功》这本书后，自感以前做班主任都是停留在表面上，离专业班主任还有很大差距。

一、读书

1.班主任要有班主任专业道德。班主任是一个重要的专业岗位，必须具备专业的理念。正如丁馨老师说的：教育是“农业”，不是“工业”，所以教育决不能简单化。只有把握好教育的“节气”，才能收获孩子灿烂的明天。班主任工作是一项专业性很强的工作。班主任除了与一般科任教师一样要了解和掌握教育学、心理学、伦理学等教育理论知识外，还需要了解德育原理、班主任学的基本理论和实践知识，需要掌握班级管理学和班主任工作行为学的相关理论知识并运用到学生教育和班集体建设和管理当中去，形成自己的工作风格。班主任是学生的主要精神关怀者。哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育过程首先是一个精神成长过程。”班主任教育劳动的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活、促进学生的精神成长。在实际工作中，班主任的精神关怀应当体现在注重学生的个体差异，关注学生的精神需求，唤醒学生的主体意识，促进学生的全面发展。只有重视精神的关怀和培育，才能使学生理智地使用自己所学的知识和技能造福社会、家庭和个人，成为全面发展的人，为他人负责，成为具有美德的个人。

班主任是全面关心学生发展的人生导师。全面关心学生发展主要包括三层意思：促进学生的德智体美劳全面发展，关心学生的终身发展和关心全体学生的发展。素质教育理念是班主任必须树立和坚持的最基本教育理念。素质教育关注人的素质全面而基本的发展，认为教育的基本使命是保证每一个受教育者都能在体格、品德、心智、情感、态度、价值观等身心素质的所有方面达到基本的标准，以适应社会发展和个人生活的需求。这就要求班主任必须要更新教育理念；适应课程改革，促进学生协调发展；搭建成长平台，鼓励学生自主发展；实施多元评价，支持学生个性发展。

2.班主任要有班主任专业知识。魏书生老师说过：做教师而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想，教师的职责不仅仅是答疑、解惑，更为重要的是育人。这就需要班主任具备专业的知识，而不只是凭借经验。班主任工作和专业知识体现在班级管理、班级德育工作的开展、班级文化的建设等方面。

以往，从教师层面认为需要大力提升学科素养，具备专业知识。其实，班主任工作也一样，必须要有专业知识的系统学习。特别是初次做班主任工作的，没有专业知识储备，一般都是摸着石头过河，实际工作中容易走弯路，遇到一些问题不懂处理、不善面对，搞不好会产生挫折感。而从事过一定年限的班主任，同样需要专业知识的学习与自我提升。时代日新月异，学生的思想、情感也随着时代变迁而不断变化着，老班主任如果不注重专业提升，就完全有可能会跟不上新时期的学生特征，理念、工作上出现滞后性，学生自然谈不上“亲其师，信其道”了。

作为班主任，认真阅读了《班主任专业基本功》一书之后，对很多问题有了全新的、系统性的认识，让我思考着必须要转型，学会从经验型走向专业性德育工作者。

二、思考

去年，我参加了班主任专业基本功大赛，连进入复赛的资格都没有取得。结合这本书，比赛留给我最大的感受是“三点”：少了一点，多了一点和恰好一点。

少了一点——准备。在比赛之前，我总是以班主任工作忙为借口，忽视了阅读，在班主任的理论知识和专业知识方面严重缺乏。通过这次基本功大赛，我认识到：班主任在平时繁琐的工作中，必须要抽出时间来，认真阅读班主任专业知识，注重积累。要关注学生的思想、人格、心理、情感，要关注学生的生命质量；经验独到，而不是泛泛地以理论作支撑；能艺术地处理问题，需要有准确的判断力、缜密的思维能力等。然而我们应当清楚地看到，要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。荀子给我们留下一句“不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海”强调的就是我们在做事过程中要不断地积累，包括理论的积累、经验的积累、问题的积累、技术的积累等等。作为班主任，我们不妨随身携带一支笔一本笔记本，记下工作中的点滴；不妨订一份班主任刊物，一个月读一本书；不妨每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊，记下一个德育故事；当我们每天与学生们朝夕相伴的时候，不妨学会教学相长，利用一切时机，学习如何科学地处理班级事情，怎样进行更有利于学生发展的班级管理。

多了一点——认识。原来，我以为班主任只需要有责任心就行，学生只要不出事情就行。通过学习，我知道，班主任不仅仅是班级工作的组织者和班集体建设的指导者，同时也要肩负育人的重要职责。而原来的我属于“保姆型”班主任，是学生最不喜欢的班主任类型之一。想要成为学生喜爱、学校放心、家长信任的班主任，我必须要加强学习，除了班主任专业知识外，还要多与学校的班主任做交流，多与学生交流，吸取他人的经验和建议。同时，还要练字，俗话说：字如其人。在练字的过程中让自己静下来，静下来思考自己的工作和学习，让自己在反思中得到提高。

4.班主任基本功大赛心得总结 篇四

景丽萍

“红烛杯”参赛总结与反思

为探析促进班主任专业成长，推动创新德育工作新发展，松山区教育局主办了以“汇聚温暖与明亮·红烛圆梦”为主题的首届“红烛杯”中小学班主任基本功大赛。参加本次比赛的有全区小学、初中和高中的一线班主任代表，在这为期一周的比赛中，既让我感受到了竞争、紧张与压力，也让我领略到了全区各位奋战在一线的班主任代表们的风采，用时下比较流行的白岩松的话来形容，便是“痛并快乐着”。

本次大赛共由四个比赛环节组成，分别是笔试、主题班会设计、个人答辩、和才艺展示。下面就我个人在这四个环节中的表现和感受做一总结和反思，使自己能够在不足中进步，在实践中成长。

一、笔试环节：

这一环节主要以填空题、选择题、判断题、简答题、论述题和班会设计题这六部分组成，时间是90分钟。因为是首届比赛，所以之前并没有试题样式可以参考，我自己从网上下载了部分类似试题和文件参考。由于我带高三的班主任，课时任务以及日常事务比较多，所以也没有太多时间精心准备，当然也似乎有些“轻敌”了。当进行考试的时候，我才认识到自己准备的不充分，后悔晚矣。我尽全力答题，最后以83.5分第四名的成绩进入决赛。尽管如此，我与第一名王晓霞老师的成绩相差了近15分。通过这次笔试，我真正认识到自己的不足，在比赛态度上有待于进一步加强，尽管也抽时间复习了相关内容，但是并没有做到尽全力的去准备比赛。在以后的工作和活动中，赤峰市第二实验中学

景丽萍

我会吸取这次教训：只要做，就要尽全力去做好。

二、主题班会设计：

这一环节，选手们通过抽签决定参赛顺序。赛后反思感觉这一项其实对比赛结果是有一定影响的。我抽签环节抽了一号，所以中午抽完签，下午2:20就开始比赛了，时间紧，任务重。我中午都没有顾上吃饭，仅仅两个小时的时间，我根据上午笔试中主题班会的设计方案，做了个PPT课件，我的宗旨就是“新颖”。因为我认为，比赛得有靓点，如果一味求稳，重复讲一些以前用过的班会内容，是不会吸引评委眼球的。于是我利用“开拍卖会”的形式阐述了高一学生应该树立正确的价值观。下午我提前到场，做好了相关的准备，也许是第一次参加这种类型的比赛，初生牛犊不怕虎，我一点也没有怯场，很顺利的完成了任务，现场学生也都很配合，班会课的氛围还算活跃。我信心满满的下场等待分数，但结果令我有点意外——77.8分。其他选手相继入场进行班会课设计环节，我认真地听取了他们的班会课，各有利弊，但他们的分数普遍都是85分以上。在会场上，也有一些老师安慰我，说我是一号选手，多少有点吃亏的，说我整体上表现挺好的，让我别灰心！我非常感谢他们给我的鼓励，毕竟我是这几个选手里面年龄最小的，没有任何参赛经验，而且其他几位选手的选题也都是比较传统的，如感恩、团结等。所以，通过这个环节的比赛，让我真正体会到了竞争的残酷性和自己身上的不足。

三、个人答辩：

经过了前两个环节的比赛，我的心态已渐进平稳，后面两个环节

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景丽萍

主要就是以参与和体验为主了。所以与其他选手比起来，我的状态是相对轻松的，正是这种轻松的心态使我表现的很是从容。这一环节主要是选手按照顺序抽题目，然后主持人读题，选手在五分钟的时间里思考与回答，要求思路清晰，表达顺畅，较好的体现班主任在实际工作环境中面对学生、解决问题的能力。我认为这一环节，参赛选手的心理素质和语言表达能力非常重要。有很多老师由于心理素质不佳，导致回答问题时思路不够清晰，表达也就很难流畅了。不过大部分老师都回答的非常好，充分的显示了他们坚实的基本功和那份有备而来的自信。

四、才艺展示：

最后这一环节就是各位教师的才艺展示，小学组和初中组以唱歌、跳舞和朗诵为主，形式丰富多彩，内容引人入胜，充分的展示了一线班主任教师的活力与风采。我们高中组六名选手有三个歌唱类节目，三个演讲朗诵类节目，可以说各具特色，特别是六号选手王晓霞老师的演讲，烘托出主题，结束所有比赛项目的同时也将此次大赛推向了最后的高潮。这使我们由衷地佩服王老师“姜还是老的辣”，从心底里认可她这种认真、细心、敢打、能拼的实战精神。同时，我在这一环节中最大的感受就是，当老师，特别是班主任老师，真心的应该具备一些才艺特长，这不仅可以丰富自己的生活，也能够把自己和学生拉的更近。我的才艺表演是配乐诗朗诵，自己还精心制作了一个配乐视频。但在朗诵和表演环节心里还是没有底儿，这时我想起我班有两名学生是学习播音主持方向的，他们有过专业训练。于是我找到

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景丽萍

他们，利用业余时间帮我把关、陪我练习。这个过程很特别，以往都是我教他们，现在反过来，孩子们来教授我，都有板有眼的，我内心很享受这个过程，相信孩子们也应该如此。

5.班主任读书心得体会 篇五

当我读了这本书使我更深刻理解了作为一个班主任，想要管理好一个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。正如文中所述：“做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。在书中这些建议给我留下了深刻的印象，有以下几点：

一、班主任要做好起点工作。

班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式形成定势，使自己的工作受到局限。同时也不要过早的为班级定位。

二、不要在班内设置“探头”

用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。

三、哪壶先开提哪壶

我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。

四、不要迁怒到整个班

班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。

五、打扮好你的晨会课

像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：”一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳;一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音;一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧;一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。

在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的`可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。

六、体验建构班级管理的有效策略。

给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。

书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，似乎只可意会，不可言传。回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近十几年了，担任班主任工作也是十几年的光景，尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法。

七、班主任要学会冷处理。

在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。

看到这里，我不禁想到自己刚做班主任的时候，学生有错误，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。

教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行，更要收其心”。

所以，不论遇到什么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”

6.班主任之友读书心得体会 篇六

《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的`风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了“导师”般的帮助。

《班主任之友》中一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。遇到了困难，翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量——她给了我《班主任必备的三副眼镜》：用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来寻找后进生身上的优点，发现学生的内心世界。慢慢的，《班主任之友》已经成了我生活中的一部分。

7.浅谈班主任的基本素质需求 篇七

【关键词】班主任；基本素质；学校

一、班主任老师应有良好的思想道德品质

人们常说：“榜样的力量是无穷的。”“师者，人之模范。”“无德无以为师。”教师——育人之师，这个职业对人的品行、风范要求不同其他职业，因为教师的劳动对象是活生生的人，而不是土地，也不是机器。教师的品行、道德素质，尤其是班主任老师的思想品质将对学生产生潜移默化的影响。而班主任的良好思想品质能使学生产生敬爱情感。它可以吸引学生，并促使学生模仿教师。班主任老师的道德品质思想在教育和管理学生中会渗透于全部过程。

因此，班主任老师必须有高尚的道德品质，树立科学的世界观、人生观和价值观。必须处处以身作则，身教重于言教。用自己的好思想好品质好作风为学生树立榜样。德高为范，反之，师德修养不高，不仅会制约学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面影响，而且使学生从心里上疏远班主任老师，那么“教师是人类灵魂的工程师”，就会在学生心目中“贬值”了。

二、班主任老师应具备博学多才多艺的业务素质

博学多才意思是：具有高学历、知识才学渊博，还需要有多方面的业务素质或有一技之长。

知识才学是老师最宝贵的财富，也是一直力量，它能使学生产生敬佩感、信任感。班主任在课堂上提出要求或指示，可以使学生言听计从，从而更好地把学生的教育和管理工作做好。因此对班主任老师的学问、业务技能的要求就更高了。班主任应具备多方面多层次的文化知识和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又能了解相关学科的一般知识，掌握学科的教学方法和教育学，心理学等基本理论。并将其创造性地运用到教育实践中去。同时班主任老师还需要不断地更新知识、加强进修学习，不断接受继续教育学习，提高自己的业务能力。最好有一技之长，以便能更好地开展第二课活动，带好一个兴趣小组，使学生能被你的才干吸引，心悦诚服地跟着学，自觉地愉快地接受你的教育。

三、班主任老师应具有热爱学生的心理素质

新的教育观念——师生的关系要像朋友一样，平等地位。教育的老前辈曾有言：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”热爱学生，关怀学生的情感是班主任老师必备的心理素质。这就是要求对学生尊重、理解、信任，与他们建立平等、民主、和谐、亲切的师生关系。班主任老师在与学生交谈中要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。当学生在认识上或行为上出现问题时，我们应该采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说理教育，万万不能体罚或变相体罚。人非草木，只要有情，必能动心。使学生感到教育过程中有亲切感，学生就会有改过之心。教育家丁有款老师的转变差生的经验就是“偏爱差生”，结果使其任教的班合格率大大提高。因此班主任老师只要具备热爱学生的心理素质，必定育出高素质人才。

四、班主任老师应具备良好的仪表形象和健康的审美素质

班主任老师仪表形象，一举一动都会对学生产生一定的影响。班主任对学生来说，他是一切美好形象的化身和可以仿效的榜样。班主任要从一切教育和管理学生着眼，不能忽视自己的仪表形象或风度衣着，我认为要有良好的审美观念，要整洁、大方、得体，举止文明、稳重、端庄，要自我塑造一个美好的教师形象，让学生从自己身上获得真、善、美，学会创造人生。还要注意自己的审美观点，以更好地吸引学生的敬爱之情，进而收到良好的教育效果。

8.班主任读书心得 篇八

——读李镇西老师的《爱心与教育》有感

内容摘要：爱是教育的基础，没有爱便没有教育。爱能温暖孩子冰冷的心灵，爱能增加孩子满满的自信，爱能帮助孩子阔步走向成功！

关键词：爱心

我读了李镇西老师的《爱心与教育》已十年有余了，书中的故事情节至今还记忆犹新。他使我感动，催我奋进，为我后来的班主任工作指明了方向。

他的《爱心与教育》没有慷慨激昂的陈辞，只是把自己与学生交往的日常故事，用朴实的语言如数家珍娓娓道来，平淡而真实，正是这真实的生活点滴，犹如涓涓细流润物无声，深深地打动了每一位读者的心，令每一位读者心潮澎湃，热泪盈眶。是呀，爱是教育的基础，没有爱便没有教育。爱能温暖孩子冰冷的心灵，爱能增加孩子满满的自信，爱能帮助孩子阔步走向成功！

教育家苏霍姆林基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。作为教师，也许你不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记，也会让你因此而走进孩子的心灵，因为这就是心灵对话的魅力。在“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字。要让孩子摆脱“伤害”，真正的理解孩子，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等的对话，善待每一个生命，用真诚的对话与心灵的交流，用欣赏的眼光去看，用赏识的语言去说，消除学生心理上的障碍，使他们充满自信，健康、活泼、愉快地成长。

曾有过这样一个真实的故事：

一个调皮、不守纪律、不爱学习、让老师们头痛的学生，被安排在一个特殊的角落里--前门靠墙的地方。后来换了一位新班主任，她仿佛特别喜欢这个坐在角落里的小男孩，近来出去都要摸一下孩子的头。孩子开始喜欢新班主任了，每天都渴望她来上课，成绩也就一天天地好起来。许多年过去了，这位孩子现在已是一所名牌大学的学生了。说起当年的老师他依然是泪光闪闪，饱含深情地说：“她是我太阳，她让我的前方一片光亮”。这就是爱的结果。

一句话，一个动作，如此朴素的心灵对话，竟足以改变人的一生！这难道不值得我们深思吗？“亲其师，信其道”，我们自身的情感魅力，是教育成功的一个重要因素。只有我们深深地懂得自己的言行、自己的评价，对于学生而言都是举足轻重的，我们才会善于把握各种契机，想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息……这是一种心灵的对话。

反省自己，我懂得了人是灵魂的载体，人与人之间心灵的沟通和理解至关重要，“没有爱就没有教育”，只有付出了真诚的爱，才能达到与孩子情感的交流，心灵的契合，同时也得到孩子的理解和信任。

《爱心与教育》这本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的“差生”，失去自信的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教育。当我们一个劲地埋怨学生的时候，赶紧

9.班主任读书心得 篇九

一、走进学生要做好班主作工作，就必须走进学生，师生在平等的基础上对话，取得学生的认可。和学生交朋友，说学生爱说的话，做学生爱做的事；学生喜欢的事，班主任不一定喜欢去做，但班主任必须得做，因为这是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到学生当中，走进学生心里，班级工作就好做了。

二、关心学生班主任不仅要关心学生的学习成绩，还要关心他们的家庭，关心他们的身体健康和心理健康，关心他们的兴趣和爱好。不但关心学生的现在，还要关心他们的未来，最大限度地满足他们成长的愿望。关心学生和对学生的严格要求是统一的，班主任不能因为关心学生而放松对学生的要求。

三、理解学生理解学生就是要站在学生的角度思考问题。作为一个班主任，要了解学生成长的家庭环境和社会环境。现在的家庭生活条件好了，大多学生是独生子女，他们年轻的父母往往不能正确评价自己的孩子，培养目标过高，不切实际，易助长孩子的娇气，孩子缺乏团结协作的精神。现在的社会环境也有许多不利于孩子成长的因素，教师只有了解这些，才能对症下药，正确引导学生。理解学生尊重学生的人格，不能轻易伤害学生的自尊，理解学生很多问题都会迎刃而解。

四、相信学生班主任对班级的管理，应该让全体学生参与，每一个成员都有自己的义务与责任。班主任要相信学生能管好班级工作。只有学生自己参与班级管理，树立信心和别的班级竞争，班级工作才会有起色。

相信学生，要相信所有的学生都不是差生，有的班主任总以老眼光看学生，认为一个班级的好学生只有几个，有时为了应付考试，老师把大多数学生都忘记了。而实际上，每个学生都有上进心，有能力改正自己的缺点，不能抓住学生的一点小错误就像抓住学生的“小辫子”一样，死不放手。班主任走进学生、关心学生、理解学生、相信学生，同样学生也会走进班主任、关心班主任、理解班主任、相信班主任。在此基础上建立起来的班集体会有凝聚力，师生之间会融为一体，具备这些条件，班级工作还会有什么做不好的呢？

乘着闲暇，应学校的任务我读了《班主任工作大全》这本书。这本书是学校发的书，但是自从发下来，我就把这本书塞到了纸箱的下面，这个假期学校要求班主任读一本关于管理班级的书，我就翻了出来，读罢，我发现里面有许多的精华，仔细思考，的确有许多可取和学习之处。

上个学期我所带的班级出现了种种状况，很多调皮的孩子，尤其我不在的情况更是火上浇油，为此领导找我谈过话，我也束手无策。甚至在我的思想里出现了消极，总是想：我干不了班主任，这个班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白这样的想法对我自己的成长很不利，我在试图改变我自己，充实自己的大脑，用理论进行指引，把理论应用于实践，我想我会进步，再带领班级中也会达到我所要的理想。所以对于读关于班主任的书籍我很渴求。

我觉得《班主任工作大全》，对于渴望拜读的我来说就是一次精神的滋润，她象一颗谷粒，带着渴望与肥沃的泥土相遇。这本书没有空泛地说教，也没有那种故作高深的神秘。书里不仅有理论的知识――家长会的目的、意义，家长合作新方法，而且有一个个详实可信的案例――思想教育方法典型案例、师生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班级活动创新案例，具有很大的可操作性。并且这些案例都是发生在身边学校的事情，这更让我有了信心。

书中有很多的优秀教师进行班主任工作经验介绍。这本书，让我汲取丰富的营养，分享优秀德育工作者收获的喜悦，倾听到智者的声音。我佩服那些个作者，他们在那里耕耘文字，收获思想，他们独到的见解使人深深折服。

著名教育家魏书生说：“做教师而不当班主任，那是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我担任班主任工作已经有5年了，我热爱班主任这个岗位，我始终坚持“教师无小节，事事是育人”的原则，在班级这方热土上我辛勤地耕耘着并快乐着。

有位教育家曾经样说过“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可见，作为教师所肩负的责任的重大。读了这本书，我觉得在班级管理中，要注意以下几方面的建设：

一、注重营造良好的班风和学风

学生是生活在班集体中的，班级的整体情况，对每一位学生的学习和生活都会产生很大的影响，良好的班风和学风有利于学生在和谐、健康的学习环境下接受知识，对于提高班级学生整体素质有着重要作用。首先我重视学生行为习惯的养成，俗话说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”，一个良好的习惯将使学生终生受益。因此我平时本着“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的宗旨，按照《小学德育纲要》组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，经常性对学生进行思品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。在师生的共同努力下，同学之间能互相帮助，团结友爱，形成了“自觉、自律、勤奋、踏实”的班风，实现了“无为而治”的管理目标。在学校组织的各项比赛中学生脱颖而出，成绩优异。

二、培养一支高效率的班干的队伍

在毛遂自荐、民―主推荐的基础上，我班产生了班干部的队伍。对于这些班干部，我重在指导，对他们分工明确，指导到位，这样他们才能够各司其职。班级事无巨细，有了一支能力强、责任心重的班干部自主管理班级，班主任就不用事事躬亲了。

三、注重言传身教以身作则

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，首先我十分注重言传身教，以身作则，要求学生做到的，我自己首先做到，要求学生不做的，自己带头不做，时时处处做学生的表率。这样无形之中学生会以老师为榜样，正所谓“和风细雨、润物无声”。

《班主任工作大全》这本书指引着我如何当好一名优秀班主任，相信只有实干加巧干，就一定能把班级管理得有声有色。

10.幼儿园班主任的基本素质刍议 篇十

[关键词]：幼儿园 班主任 基本素质

在教育系统中，班主任是热爱教育事业的核心人物，在幼儿教育事业中，班主任应该有着很强的责任心，在教育中甘愿为学生付出自己的汗水，培养幼儿园学生能够健康快乐的成长，因此班主任在幼儿教育中，它是本着热爱和忠诚于教育事业的重要前提。自身的基本素养直接影响着幼儿们的成长以及教育教学的质量，因此注重对幼儿班主任基本素质的培养十分的有必要。

一、幼儿班主任的特殊性

幼儿班主任的特殊性表现在：它与学生之间存在着特殊性。在教育系统中，幼儿是一个特殊的群体，因此在儿童教育中，步进需要对幼儿进行精神上的教育，而且需要注重对儿童生活上的关心，因此在幼儿班主任的职务中就需要在生活和学习上，为学生提供健康成长的学习氛围，让幼儿在特殊环境中，开启学习的启蒙教育；在幼儿班主任教育中，需要与幼儿的家长进行紧密的沟通，班主任要多多关心孩子的各方面成长，促进幼儿教育与家庭教育结合起来，在充分利用家长教育理念以及更多的教育资源中，进一步提升对幼儿的教育水平；另外在幼儿教育中，班主任是幼儿教育知识技能的工作者，同时又是班级活动的组织者，班主任的基本素质以及教育理念直接的关系着幼儿的启蒙教育，因此在教育中注重对班主任素质的提高有着重要的作用。

二、幼儿班主任应具有的基本素质

为了促进幼儿们健康快乐的成长，这就需要对幼儿班主任提出更高的要求，注重对班主任基本素质的严格要求，提高教育教学水平。

1、幼儿班主任应该具有的基本师德

幼儿班主任应该对幼儿们更多的关爱。在对幼儿的教育中，需要对孩子深入内心的关爱，幼儿们最大的特征就是：纯真无邪，因此在幼儿教育中，需要班主任以一个真爱、宽容、无私的心，在教育中为孩子更多的呵护，班主任需要对幼儿尊重、关爱以一颗强大的责任心来面对幼儿。

幼儿班主任应该具有更多的耐心。在班主任的责任中，它既是开启幼儿启蒙教育的领导者，又是班级管理的组织者，因此在教育活动中，教师需要认真仔细的观察幼儿的动机，以便能够对症下药，这样在耐心、细致的关爱中为学生提供了优质的教育服务，班主任在教育中，需要根据学生自身的特长具体制定教学活动，需要耐心教育调皮的幼儿，这样才能够使得学生个性化成长，以耐心来开启幼儿的智慧，这种教育方式有助于学生形成良好的教育习惯。

幼儿班主任应该尊重儿童。在对儿童实施具体的教育中，班主任应该尊重幼儿，拉近与孩子之间的距离，耐心交流，对班上所有的儿童应该一视同仁，在尊重中做到公平，为孩子增强自信心，促进幼儿们健康快乐的成长。班主任在教育中应该具有良好的基本素质，做到为人师表，通过自身道德修养的提高来为学生建立高尚的教育环境，这样以自身优秀的人格来对幼儿们潜移默化，培养出更多的栋梁。

2、幼儿班主任应具备文化素养和专业素养

在幼儿教育中，班主任应该具有专业的文化素养。在班主任的教育中，需要掌握自然科学知识、社会科学知识以及丰富的人文科学知识，在实施具体的教育活动中，还需要具备专业的心理理论知识，在幼儿基础教育中，通过相关知识结构的确定，以及心理教育知识的完善，来在幼儿教育事业中，幼儿班主任储备更多的教育资源，提高班主任教育的技能，为学生创造提供更多的教育服务。

在幼儿教育中，班主任需要实时观察幼儿的动机。这就需要幼儿班主任要有敏锐的观察力，在教育儿童的过程中，能够全面、深入以及正确的观察幼儿的变化，在实施有效的观察中，幼儿班主任需要在对幼儿关心和负责的前提下进行观察，在观察的过程中需要以教育理论为指导。根据幼儿的生理特点以及心理变化来实施观察，另外在班主任进行观察的过程中需要明确观察的目的，对幼儿进行综合分析，最终达到教育幼儿以及理解幼儿的目的。促进幼儿健康的成长。

三、班主任应该具备管理和沟通的艺术

幼儿班主任组织管理能力的要求。在班主任组织班级管理中，需要组建班级集体的能力，善于引导、组织幼儿以及家长，这样进一步增强幼儿的集体凝聚力。在对班级管理中，班主任需要有组织班级活动的能力。在教育活动中，通过组织丰富多彩的班级活动來体现幼儿对班级的荣誉感。另外班主任还需要对班级的管理储备计划、监督、检查、评估的能力。在教育活动中，班主任要领导教师、学生之间相互促进，在学习、生活、纪律中集成高度的道德意识，改变班级的精神面貌，在教育中形成良好的师生关系，建设优秀的幼儿班级。

幼儿班主任需要具有良好的沟通、交际能力。在教育工作中，班主任需要具有良好的语言表达能力，这样在于社会交往与幼儿沟通中有着重要的作用，在于儿童进行教育中，需要具有良好的沟通艺术能力，增强学生的理解能力，在教育中，幼儿班主任需要处理好于幼儿园之间的关系，以及做好幼儿生活的问题，通海还需要在与家长沟通中，处理好关系，这样为促进高效的幼儿教育做充分的准备。

四、总结

通过了解幼儿班主任在教育中应该具备的基本素质，这就需要在幼儿教育事业中，班主任在处理还各种关系中，具有敏锐的观察能力以及管理素养。在幼儿教育中，根据现状及时的分析问题，解决问题，自身在加强专业素养的同时，不断的提高理论知识，增强各种基本素质的提高，在幼儿教育中开启更多的新思想、新观点以及新理念，扩宽自身的知识面，在丰富的文化素养中，为学生提供优质的教育服务，培养未来的栋梁。

参考文献：

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[2]李晓娟，谢春英，高云.做好小班幼儿班主任工作的几点体会[J].课程教育研究，2011（13）.

[3]张已桂，潘永兴，陈春晖，谭保斌，程欣.浅谈幼儿班主任班级精细化管理的经验[J].中小学教师培训，2012（17）.

[4]韩梁智，任立，王雨欣.用心经营幼儿园班级管理工作[J].吉林教育，2013（35）.

11.《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇十一

有关“班主任”方面的书，在自考时读过《小学班主任》，但因为是抱着“六十分万岁”的自考心态，沉淀下来的知识成果并不多，只记得都是一些较抽象的理论知识，而且已被时间冲淡得所剩无几。如今，有幸阅读了教育家魏书生名作《班主任工作漫谈》，感受名师教学风范。魏老师如何在身任学校要职同时担当30多个社会兼职的情况下，实现高效管理班级、班级自动化管理，这些将是读者从该书中学习到的。作为一名平凡的一线工作的教师，应从中汲取到不少的经验。

整本书分八个章节，魏老师以谈心式的口吻，将自己平日管理班级的办法呈现在读者面前。“观念主导人的行为”，因此，魏老师在第一章里就要求广大班主任和“准班主任”们要摆正心态，“要努力改变自我”。“多改变自己、少埋怨环境”、“选择积极角色进入生活”、“多互助”“少互斗”等都将现代的为人师道娓娓道来。其中我认为“选一位控制教师发怒的同学”这一做法也很独特，不愧为有大师的风范。

第二章、第四章着重介绍了培养学生目标及方法、特殊情况育人方法种种。第三章、第六章、第七章魏老师向我们介绍了他在科学管理班级时采用的方法。魏老师还强调：“班主任的重要任务是提高学生的学习成绩，因此在第五章还介绍了提高学习效率的方法。最后一章是三言两语谈育人——日记摘抄。

虽然这本书介绍的是针对学生的班级管理，但其中还是有不少经验值得小学借鉴的。其中我比较欣赏的管理办法有“两个自我“、”条条大路通罗马”、“坚持写日记，进行道德长跑”、“高效学习日”等。“两个自我”是让教师挑动学生内心深处好坏两种思想发生冲突，进行斗争。这是“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法”。在处理班级问题时，魏老师认为“条条大路同罗马”这种思维方式可以改变人爱钻牛尖的坏毛病，容易使人变得开朗、乐观、豁达。除此，建议学生及广大教师坚持写日记，进行“道德长跑”，认为“写日记，很多时候都是解剖自己、分析自己。现代社会节奏紧张，人们忙于工作，无暇认识自我，即使是思考分析，也不如形成文字认识更清楚，更透彻。人正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。“高效学习日”则是通过一个一个高效日活动的开展，引导学生们不断地超越自我。

通过一个一个生动例子和作者深入浅出的描述，使我对魏老师的教学观和学生观有一个初步了解。更欣喜的是，连一些平日工作感觉比较不解的问题，也从中找到了答案。比如以前我对后进生问题处理比较烦躁，看完这本书的“上进于反复之间“这一章节，使我茅塞顿开，让我意识到后进学生的反复是正常现象，不要因为看到他(她)又后退了就灰心气馁，而应认识到这是情理中事，倒回来了，在想法前进上去就是了。当然，类似这样的收获还有不少。

12.班主任《班主任专业基本功》读书心得体会 篇十二

如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而 学生呢, “独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师 肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。“教师” ,这个曾被人 们奉为 “太阳底下最光辉的职业” 也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好, 常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘, 常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣, 常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育, 常常是我们自己方 法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的,主观努力才是关键。像魏老师, 曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩 稳定,班级管理井井有条。究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心,以及自 己独具一格的班级管理经验。

魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的, 但你可以选择态度。” 是 的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来,不 带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,我们才会自豪:我 骄傲,我是一名光荣的人民教师。

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠 这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡, 人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则 处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强 了班集体的吸引力。

在班级管理中, 我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:“坚 信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。”以前,在班级管理 上我采取的是“孤军作战” ,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管 理班级, 光一个班长就连任两个学期, 因为我总觉得交给别人不放心。长久下来, 其它学生失

去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思, 我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。时间长了, 几个班干部觉得累, 其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾 性,变得不太服管了。我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事 不是商量而是强迫式, 怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成 员推荐制, 各司其职的小组长比比皆是, 渐渐形成了班级事事有人管、人人参与 管的班级合力。现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝 着健康、有序的方向发展。小学阶段,好习惯的养成将使学生一生受益。作为班 主任,要学会扮演好自己的角色,放飞雏鹰吧,让他们自在飞翔。

13.班主任《班主任专业基本功》读书心得体会 篇十三

关键词：初级中学；班主任工作；基本策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-234-01

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者与管理者。班主任的工作是平凡的、琐碎的、艰辛的，又是伟大的、崇高的、光荣的。班主任是点亮学生内心世界的火把，是拨动学生思想蓬勃向上的琴弦，是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁，是党和国家教育方针、政策的直接执行者和贯彻者。所以，班主任在学校教育工作中具有举足轻重的地位和作用。当好班主任，是每个班主任的共同心愿，也是各级领导和广大学生及其家长的殷切希望。

如何当好班主任呢？每个的班主任都有自己的成功秘诀。因此，对“如何当好班主任”谈点粗浅的看法。

一、班主任工作要做到严格管理和关心爱护相结合

《三字经》说：教不严，师之惰。作为班主任，要严格对待学生，抓养成教育。没有规矩，不成方圆。一个优秀班集体的建立和每一个学生的健康发展，都离不开科学而全面的规章制度的制约。班主任要和学生共同制定班级的奋斗目标、鼓舞人心的班级口号、切实可行的班规、个人综合素质量化考评等规章制度，使学生在品德、纪律、卫生、学习等各个方面有章可循、有制可依。制度要严，落实更要严。每一个学生只要出现不规范行为，或督促整改，或记入个人综合素质量化考评表，或与家长协商教育措施等。在落实制度的环节上，不讲人情，不讲成绩，一视同仁。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的爱”。的确，没有爱的教育是没有生命力的。班主任要关心爱护每一个学生，关心爱护学生的每一个方面。对待单亲家庭的学生，班主任要给予他更多的父母般的呵护，让学生感受到家的温暖；对待家庭生活困难的学生，班主任要多方筹措扶贫款，解决学生的后顾之忧；对待学习困难的学生，班主任要发动班集体的力量，让学生重新树立学习的信心；对待思想有困惑的学生，班主任要与其促膝谈心，让学生找到前行的方向……只有真心的爱学生，学生才能把心事说给你听，才能把你当成最信赖的朋友。

只严不爱，班主任是学生敬而远之的长者；只爱不严，班主任是学生嬉笑玩耍的伙伴；严中有爱、爱中有严，班主任是学生亲密无间的良师益友。

二、班主任工作要做到洞察秋毫和粗心大意相结合

细心是班主任应该具备的优秀品质之一。班主任在工作中要做到细心，首先要全面了解学生。班主任要了解学生的家庭状况、身体状况、学习情况、兴趣爱好、性格品质等，以便在日后的工作中做到心中有数，有的放矢。在日常管理中，班主任要深入班级，发现学生的细微变化和班级的异常情况。比如，某同学上课注意力不集中；某同学学习成绩急剧下滑；某同学开始注重打扮；某同学情绪变得低落；某同学零花钱突然变多；某些学生经常聚在一起窃窃私语等等，这些异常的举动都蕴藏了一些蠢蠢欲动的信号。班主任要注意到这些细节，及时地找学生谈心，帮助学生解决困难和疑惑。

细心能帮助班主任发现很多藏在深处的问题，但粗心大意和视而不见也是班主任工作的另类法宝。

对于学生无意识所犯的错误，在全体学生面前，我们可以“粗心”地假装没有看见，选择适当的时机给他以点拨，使他能体会到老师的心意，无形中帮助违纪的同学维护了自尊，促使他们默默地寻求改变，从而取得更大的进步。在班级管理中，班主任要注重班干部的培养。班级事务适当的交给班干部去处理，尽量少过问，甚至不过问。这样既减轻了班主任的工作压力，又锻炼了班干部的工作能力，又促进了强有力的班集体的形成。在班级事务中，班主任适度的“粗心”，并不意味着班主任不负责任，而恰恰体现出了班主任的智慧。

班主任工作过细，会使班级氛围很压抑；班主任工作过粗，会使班级氛围很浮躁；细中有粗，粗中有细，才能使班级氛围和谐向上。

三、与平等、友善对待学生

班主任要树立坚定的教育信念，只有充满信心，才能在工作中无所畏惧，激情洋溢，从而全身心地投入到教书育人的事业中。班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。因此，必须发扬民主的工作作风，在教育教学中，班主任应当把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志，而不是高高在上，颐指气使的大“家长”。要积极认真倾听学生的意见和建议，倾听学生的情感和思想，处理班务要与学生商量、讨论，和学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，用“法治”代替“人治”。

四、以高尚的道德情操影响学生

14.班主任《班主任专业基本功》读书心得体会 篇十四

《给年轻班主任建议》读书心得体会

《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。整本书分成7个章节，“这样管好一个班”，“与学生相处的艺术”，“做一个有智慧的班主任”，“一个学生，一个世界”，“借助家长的力量”，“换个思路做德育”，“做个够专业的班主任”。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。每读完一个成功教育孩子的案例，感受到更多的是他们对孩子的爱，他们对教育的热爱，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导，真的是让我受益匪浅。

做为一名班主任，应当注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善养吾浩然之气。教师工作的“示范性”和小学生所特有的模仿行为，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶引导和潜移默化的.影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。学生总是把教师看作是学习、模仿的对象。班主任是学生在学校中接触最多的人，因而班主任的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里、记在心里，模仿在行动上。所以，班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

15.《班主任兵法》读书心得体会 篇十五

在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用;“教育反思”就是在工作中注意，提炼，思考，整理。万玮老师不就是教育反思的成功与受益者吗?他以自己的行动告诉大家：班主任需要经常反思自己的工作，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的，针对不同学生的特点及时有效地变更方法，以达到更人性化的管理，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。

通过《班主任兵法》的学习，我懂得了要想成为一个好的教师应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理;没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励;老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机! 我从事的是音乐的教学，音乐可以熏陶人的心灵，这使我觉得我更加能够与孩子之间融洽的相处，与孩子走的近了，自然做起学生工作会更加的得心应手。

16.班主任《班主任专业基本功》读书心得体会 篇十六

关键词：班主任；心理健康辅导；基本策略与技巧

不仅学校要对学生进行心理健康教育，班主任对学生实施心理健康辅导更是至关重要，随着社会的不断进步与时代的不断发展，教师的角色也不仅仅是传道授业，学生在需要知识的同时，更需要的是心理方面的关心以及情感方面的交流。

一、班主任实施心理健康教育的基本策略

1.班主任自身素质的不断提高

班主任对学生的健康成长具有举足轻重的作用，只有班主任的心理素质较高，才能培养出心理素质也比较高的学生，建立健全有效的心理素质系统，确保心理状态的积极与健康，只有这样，才能将心理辅导的角色成功的演绎。优秀的班主任必须拥有较高的思维品质、较强的观察力、平和的情绪等等，师生之间也要具良好的沟通与交流，将彼此的距离能够拉近，这样班主任对学生的影响也会随之增大。

2.班集体氛围有效营造

在班集体中开展多种形式的集体活动，能够促使人际交往能力的提高，建立互帮互助的人际关系，让学生在集体中感受到生活的乐趣，促使学生都能够充分的表现自己，促使学生的身心都能够协调的发展，班主任在实施心理健康辅导的过程中，必须面向班级中的所有学生，在班集体中，一般情况下，班主任更多的关注表现优异与表现较差的学生，大部分的普通学生通常由于不需要班主任的过多操心，而被班主任忽略，根据心理健康的标准角度看，此种现象是不可以的，班级中的全部学生都需要班主任的关心与注意，相关研究表明，表面上看似老实、平静的学生，心理方面更容易出现问题。

3.通过主题班会方式对学生实施团体辅导

伴随着班主任对心理健康的重视程度的不断加深，班会作为一种疏导教育的重要方式，被班主任附加了心理辅导功能，在主题班会中，师生共同研究促使良好氛围的形成，帮助存在不良心态的学生进行及时的纠正，主体班会必须以学生为主体，教师为主导，对于班会中出现的突发事件给予充分的重视。

二、班主任实施心理健康辅导需要掌握的技巧

1.谈话的方式

学校心理健康教育中较为常用的方式就是谈话。谈话法需要经过长时间的练习才可以掌握的一种有效技巧。谈话分为两个方面，一方面是个别的咨询方式；另一方面是小组讨论的方式。在班主任采用谈话方式对学生进行心理健康教育的过程中，班主任不仅要对学生的想法进行充分的了解，还需要让学生能够明辨事理。在班主任与学生进行直接的谈话的过程中，班主任必须采用心理健康相关的理论知识与原理，指导学生能够将自身的心理问题充分的了解，帮助学生将心理以及行为方面的问题有效的解决，将心理障碍有效的排除，进而走出困境。

2.角色扮演的方式

此种方式具备生动、活泼、吸引力较强的特点，学生能够积极、主动的参与到角色扮演中，促使学生对某种问题的认识与理解更深入。角色扮演必须营造一定的情景与题材，班主任与学生共同讨论，学生扮演的角色、行为方式等，切身的体验到别人的情绪与思想，最终将不良的行为有效的改变。例如，针对部分攻击性比较强的学生，可以让他们扮演挨打的角色，让学生能够充分体验到被挨打、被欺负的感受，进而能够减少欺负其他弱小的同学。班主任在角色扮演中主要作为任务的组织者，主要负责角色扮演者的安排以及场景等等。

3.集体辅导的方式

此种方式主要就是针对一个主题，小组形式或者全班学生共同进行讨论，主要是为了促使学生能够明辨事理，在进行讨论时，班主任可以转变为主持的人角色，让学生将自己的意见充分的发表，并对讨论的主题以及讨论方向进行有效的把握。在学生讨论完毕以后，班主任进行有效的总结。也可以是学生自行选择活动的主题，由学生选择主持的角色，将讨论的流程进行有效的组织，将活动的感悟以及体验进行有效的分析。

4.榜样示范的方式

此种方式就是通过优秀的心理品质以及模范行为对学生实施心理健康辅导，此种方式以班杜拉的理论为基础。观察学习就是根据对他人行为的有效观察，获取示范性行为的表象，并引导学习者能够多出与其针对的行为的一种过程中。所以，榜样示范在心理健康教育活动中的有效应用，具有积极的影响。班主任让学生通过观看影片或者视频的方式，学习别人的积极行为，指导学生熟悉新的方法，应对自身面对的问题。班主任也要善于发现班级中的成功代表，并给予一定的表扬，并要求他们在全班同学中讲述自身的工程经验，让学生能够明白，优秀的同学也是自己学习的榜样。

5.肯定训练的方式

此种方式主要包括三个方面：表扬、赞扬、以及奖励。此种方式，能够促使学生的荣誉感与自尊心的增强，使其能够主动的坚持正确的思想以及行为方式。此种方式的优势在于，能够促使学生充分的认识自身，并将自身行为中的优点给予充分的肯定，使其在情感上比较愉快，促使其发展行为的强烈愿望。根据此种方式，能够促使学生的积极行为得以巩固，学生中的刻苦学习、尊师爱生等各种良好的行为都需要不断的强化，通过班主任的认可，在较恰当的环境中进行再现，促使学生的优秀行为得以巩固。