小学班主任培训讲话稿

小学班主任培训讲话稿（共15篇）（共15篇）

1.小学班主任培训讲话稿 篇一

小学班主任培训会上的讲话

小学班主任培训会上的讲话

大家下午好！今天在这里谈这个话题，主要是在这段时间进行过几次学习，有了些许的体会和感悟，因此在这里是和大家一起分享。接下来我讲两个方面的内容：

一、对班主任工作的几点认识

1、班主任工作是——项既平凡又重要的工作。平凡在于班级工作的繁琐化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举；只有责任，没有特权。要当好班主任，必须对工作满腔热情，又必须心甘情愿。这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、“心甘情愿”，做到这一点，很不容易。这是一种很高的思想境界。

2、班主任工作是——项既崇高又幸福的工作。崇高在于无私奉献、不求回报。班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很值得人们敬重的；幸福在于看到学生的成人成才和受到学生的真心爱戴。班主任工作是照亮学生前途的事业。他的全部追求在于学生的健康成长，他的全部价值都体现在学生的成人成才上。

3、班主任工作是一门科学，又是一门艺术。所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一

步。从这个意义上讲，有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。

二、如何做好班主任工作

有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

1、班主任工作的核心理念、核心目标核心理念：以学生为本，以学生的发展为本。核心目标：引导和促进学生的全面健康成长。

2、班主任工作的地位和作用

地位：班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。

作用：班主任作为班集体的组织

者、教育者和指导者，是学校联系学生和家长的桥梁，是协调各科教学的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）角色定位：

在现代教育工作中，班主任应该是三种角色的集合：教师、班级管理者、心理辅导员。

在教师角色和管理者角色之后又提出一个心理辅导员角色，就是要解决学生在成长过程中的发展性问题。

（2）人格魅力：

班主任要把班级从一个集合体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体，要靠班主任的威信，而威信来源于非权力性影响力。

班主任的非权力性影响力主要来自其人品、学识、才华、气度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行为模式

（1）勤于深入学生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在对班

级学生的了解和研究的基础之上。班主任要勤于深入课堂、深入宿舍。只有走进学生的生活，才能了解和把握学生。

（2）勤于观察，即“目”勤。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。（班主任演讲稿）优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。

（3）勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

（4）勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”

和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

（5）勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要将班上一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的人，就要付出最具创造性的劳动，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

虽然班主任的工作非常繁琐，但却意义非凡。因为只有我们可以见证孩子们的成长。能够体验学生纯真的情感，所以我经常想：我是很幸福的，我希望这种幸福可以延续下去。

2.小学班主任培训讲话稿 篇二

2008年11月29日16时, "2008年万名中小学班主任国家级远程培训"结业式在中国教师研修网会议室隆重举行。结业式由教育部师范教育司培训处唐京伟处长主持, 教育部师范司宋永刚副司长出席结业式并作了重要讲话。出席结业式的领导还有中国教师研修网总监曹士勇、培训总监周卫研究员。全国32个省级单位和100个项目县设立分会场, 通过网络视频会议的方式参加了结业式。

结业式首先由项目组的周卫老师代表项目组对本次班主任培训工作进行了总结, 福建晋江安海中心小学班主任蔡雪云作为参训学员代表、安徽宿松县实验小学班主任李思迪老师作为辅导教师代表、陕西西安碑林区教育局副局长汤伟华作为项目县负责人在结业式上发言, 中国教师研修网总监曹士勇先生宣读了本次培训的十佳项目团队名单。

在结业典礼之前, 班主任项目组特邀北京教育学院德育专家张红老师, 心理学专家、北京师范大学心理学院刘翔平教授, 中学优秀班主任, 北京石油学院附属中学霍佳老师, 小学优秀班主任、北京育英学校小学部袁凤芹老师, 与项目组周卫老师、陈爱苾老师一起, 为广大学员解答了第四—六模块学习中的问题。

3.小学班主任培训讲话稿 篇三

一、树立基于班主任专业发展的培训观念

开展班主任培训必须树立以班主任为中心，一切为了班主任专业发展的培训观。要充分认识到，每一位班主任都是有思想、有经验、有发展需求的个体，要充分激发班主任参与培训的内在动机，凸显班主任专业发展的主体性，将“以班主任为本”的培训观念体现于需求评估、方案制定、过程管理和后期跟踪指导的全过程。

就班主任而言，要树立自我专业发展的意识，在培训活动中要积极参与、体验和反思，充分发挥能动性、自主性、创造性，逐步具备自我教育、自我管理、自我完善的能力。著名学者肖川在他的《造就自主发展的人》一书中指出：“一个自主发展的人，就是有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自我的人；就是有明确努力的目标，有内在学习需要与成长渴望的人；就是有良好学习策略和学习习惯的人。”大量研究表明，在信息化时代，只有具有自主发展意识和能力的人，才有可能形成较强的创新意识和实践能力，才会适应未来社会的发展。

二、规划基于班主任专业发展的培训目标

班主任培训只是一种手段，不是目的。基于专业发展的中小学班主任培训的核心目标是提升班主任的专业素养，促进班主任专业发展，即通过培训，使班主任成为具有专业发展意识、具有职业幸福感、追求成功快乐的人；使班主任成长为专家型班主任。

1．使班主任成为幸福、快乐的人

幸福感是班主任做好教育工作的重要前提，是班主任专业发展的内在动力，是班主任追求的最高境界。正是专业发展中的幸福目标，才使班主任从外在的“敬业”转变为发自内心的“乐业”，使班主任工作从谋生的“职业”转变为自觉追求的“事业”。因此，作为班主任培训的首要目标是消除班主任的工作倦怠，提高其职业幸福感，使班主任成为幸福、快乐的人。

2．使班主任成为专家型班主任

在社会对教师职业的专业化要求越来越高的今天，班主任应该树立专业发展观念，制定可行的专业发展规划，通过培训，促进自己的专业发展，以适应社会的剧变、教育的变革以及终身学习的要求，努力成长为一名专家型班主任。

要成为专家型班主任，必须是一位学习者。班华教授认为：作为一个班主任，应该有三方面的专业素质，第一是班主任的专业道德，第二是班主任的专业知识，第三是班主任的专业能力。这些在职前的师范教育中很少涉及，需要我们在工作的同时勤于学习，努力钻研，不断补充班主任专业知识，不断完善自己的知识结构。

要成为专家型班主任，必须是一位反思者。反思不是批评，而是一种思维方式。美国心理学家波斯纳认为，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”他提出了一个教师成长公式：“经验+反思=成长”。该公式体现了教师的成长应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”班主任工作也是如此。班主任专业发展贵在学习，重在反思。在班主任培训中要开展反思教学，让班主任自觉树立问题意识和反思精神，养成良好的反思习惯，形成反思能力。

要成为专家型班主任，必须是一位研究者。参与教育科研，是班主任专业化发展的必由之路。班主任参与教育科学研究具有绝对的优势及可行性：班主任作为教育工作者，都有一定的教育理论基础，都有丰富的教育实践经验和工作经历，都具备一定的科学研究环境和对象。这些都是班主任相对于其他理论工作者而言所具有的优势。为此，班主任培训必须为班主任提供关于研究与开展研究的支持和服务，将研究纳入到整个班主任培训的过程之中。一个没有科研意识和研究能力的班主任永远只能是一个“教书匠”，其专业素质和专业能力不可能真正得到发展和提高。

三、构建基于班主任专业发展的培训内容

培训内容是整个培训的核心，是决定培训效果的主要影响因素，对培训目标的达成具有重要作用。

目前我国尚无统一的班主任培训大纲和教材，虽然教育部在实施《全国中小学班主任培训计划》的通知中，将班主任培训内容规定为班主任工作基本规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德建设、教育政策法规等六个模块。但这只是一个笼统的要求，如何构建与班主任专业发展要求相适应的培训内容，笔者认为，应从班主任职业生涯的不同阶段进行构建。

根据班主任职业生涯的分期，可将班主任划分为适应期的新班主任，拥有一定经验的成长期的班主任，取得一定业绩的骨干班主任，从骨干班主任成长起来的专家型班主任等，在深入研究其发展需求及面临问题的基础上，构建相应的分层次培训内容。

1．新班主任的培训内容应定为职业道德教育、掌握履行班主任岗位职责必备的知识和技能。其目的是使新班主任树立班主任职业道德规范，提高心理素质，掌握班级管理和学生教育的基本理论与方法，学会班主任工作的基本要领和班集体建设的基本做法。

2．成长期班主任的培训内容应放在新理念新知识新技能的学习、道德修养提升、理论水平提高和管理经验的交流上，同时注重教育科研的培训，以提高班主任的研究能力和水平。

3．骨干班主任的培训内容应放在班级管理理念和思路的创新、职业道德建设、理论水平提高和管理经验的提升上，不断提高他们的科研意识和科研能力，提高他们的反思能力和自我发展能力。

4．专家型班主任的培训内容应放在提升教育理论素养，指导班主任将经验总结，提炼、升华为教育理论，形成自己的教育特色和风格上，为班主任搭建能力展示的平台，让其专业素质全面发展，成为教育专家。

四、创新基于班主任专业发展的培训方式

要提高班主任培训的实效性，必须立足于班主任的专业发展，在培训中凸显班主任的主体性，构建“参与式培训”的班主任培训模式。

参与式培训是将班主任培训落到实处的有效途径。“参与式培训”倡导学习者的积极参与与合作精神，它能很好地调动学习者的积极性，凸显学习者在学习中的主体地位，为班主任创造自主、合作、探究的学习方式，通过自主探索、合作交流，共同发现问题、分析问题并解决问题，改变班主任在培训中被动接受学习的局面，增强班主任的主体性、主动性和创造性，最大限度地调动班主任的学习热情、已有的知识和经验，使他们真正成为自主学习的主人。参与式培训可分为案例分析式、问题式、情境式三种模式。

案例分析模式是带着一定的教学目的，针对某个特定的问题，采集在教育教学实践中的一些真实案例，经处理而形成一种特定的教学案例，以供班主任分析、思考、讨论并作出判断的一种教学模式。该模式通过有意识地引导班主任多维度、多层次地评析案例，有助于启发班主任思维，开阔班主任视野，提高班主任分析问题、解决问题的能力。

问题式模式就是以问题解决为中心的培训模式。该模式从学校教育实践中存在的问题入手，在问题的收集、整理到问题的课程化过程中，引导班主任围绕问题进行讨论，通过对话与交流，使班主任对已有的理论和经验进行反思，寻找切实可行的问题解决的方法和手段，以此提高班主任分析和解决问题的能力，全面提升班主任素质。

情境式培训模式是根据一定的培训目标，在真实的教学情境中，在人为创设的再现情境中，展示问题情景，是班主任和培训者积极互动，寻找新的解决方案，在互动学习中构建个人知识结构的一种培训模式。该模式在具体操作中，培训者并不注重传授知识，而是为班主任创造良好的学习氛围，通过参观考察、自主体验、现场表演、语言描绘、播放录像等形式，引导班主任自主归纳知识，通过培训者与班主任、班主任与班主任之间的交流讨论，逐步形成对客观事实的认识，从而提高班主任的素质。

（作者单位：广东省第二师范学院教育系

广东广州 510303）

4.小学班主任培训讲话稿 篇四

文/周开林

各位班主任，大家辛苦了！开学两周来，学校各项工作有序推进，这得益于我们有一支高素质的班主任队伍。我始终认为，班主任是落实学校各项工作，实现学校办学目标的核心力量之一。今天我将四个观点。

一、抓质量的信念不动摇。

1、有效利用校内外时间。抓质量，没有时间保障不行，现在，我们周日晚上不到校，目的是减轻教师的负担，减少安全隐患，但是客观上减少了学生学习时间，这是冒了一定风险的，如果保障了质量，是成功的举措，我们就坚持，如果质量下滑，我个人要承担责任，下学期要恢复周日下午到校的传统。因此同志们要切实有效的利用好校内外一切可以利用的时间。

2、整合各科教师齐心发力，安排好学生不同时间段的学习，尤其是双休天，学生不能放任自流。做到各学科任务充分、均衡，检查到位，这靠班主任协调。

3、培养学生的良好的学习习惯。王大伟教授讲，要当他的学生，无论博士生还是硕士生，必须练就三大功夫，“一口流利的英语，一手过硬楷体毛笔字，熟背千家诗”,这三大功夫很实用，因为他的学生都是警察专业，出来是要考公务员的，会写毛笔字，心定气闲，枪法准，字写得工整，考分就高；会背千家诗，文字就出彩，参加任何考试都会高一个档次；英语熟练视野就开阔，可以自由的获取发达国家的信息。我们的孩子，也要认真培养写字能力，人人一手漂亮字，分数肯定上台阶，班主任是带语文的，要抓紧抓好，不是语文老师的，要协助语文老师抓紧抓好；要守时，现在孩子们以任务多时间少为由，形成拖沓的作风，要坚决纠正；要教育学生不轻言放弃，本学期将是出现分化的高峰期，大家要早预防。

4、给学生和家长讲清道理。同类学校竞争压力大，大家都卯足劲，想在今年中考中打翻身仗，我们不能示弱，要迎难而上；虽然依分数论英雄是不符合素质教育理念的，但没有分数绝不是英雄；时间宝贵，从今天算起，离中会考不足百天，只有只争朝夕，才能取得成绩；家长关于双休补课的要求，在现今这个严峻的形势下，不能满足，班主任务必给家长讲清楚。

二、抓安全的信念不放松。

1、抓安全，教育防范在先。安全事故一般都是可防可控的，关键是要有这个意识。我每周将发生在全国的中小学生安全事故收集，在工作安排中进行讲述，大家在班会上组织学习，用活生生的案例警示学生。

2、善于收集资料。一次讲话稿，一次培训材料，一份责任状，一篇心得体会，一次安全事故处理记录，甚至给家长的一次电话，讲到了安全就要留痕迹，大家都当有心人，收集好资料，一来一旦出现事故我们自己可以免责或减责，二来为平安校园创建积累资料。

3、事故一旦发生，我们要沉着应对。第一时间报告主要领导和分管领导，第一时间开展救助，第一时间收集材料。一年的平安是靠一堂堂的课把握，一天天的坚守创造出来的，当周末把孩子们送出校园，收到平安回家的消息，我们便可以睡一个安逸觉。

三、抓行为习惯持之以恒。

1、长期坚持抓语言文明。当前部分男孩子说脏话，口里骂骂咧咧，十分不雅。要经常性开展教育，教育他们语言文明的重要性。

2、坚持规范学生的举止。目前看，学生的仪容仪表还比较规范，不规范的表现在走路疾跑和乱丢乱扔食品包装这两点上，班主任要加强这方面的教育引导。男孩子就要有绅士风度，就要像谦谦君子，女孩子就要像窈窕淑女。

3、坚持教育引导。关于女生教育，各班要高度重视，进入青春期，春心萌动，没有正确的教育引导是很容易出事的，班主任在比较私密的场合对那些表现较突出的女生进行自珍自爱教育，告诉她们，名誉很重要、身体很重要，稍有不慎，受伤害的总是女孩子。

4、勤督查勤评价。要建立班级行为习惯督查和评价机制，通过督查和评价，规范学生行为。论语中有“居处恭、执事敬、与人忠”的论述，这些好品质、好习惯靠我们持之以恒的培养教育督促形成。这是当教师的责任所在。

5、榜样示范。班级习惯养成做到好的同学，班级要大张旗鼓的宣传，让孩子们看得见，有标兵，社会上那些“忠义仁勇理智信”做到好的典型，也是孩子们的榜样，比如感动中国人物，大家要利用各种资源，开展榜样示范教育活动。

四、努力调整心态，适应当前新的形势。

1、“四风建设”的力度在加大，我们不能再沉浸在传统的一些做法上，埋怨校长这也不发那也不补，在当前形势下，是要犯错误的。

2、违规查处力度不断加大，上班看个无关的视频，聊个QQ,都可能受到处罚，一人违纪可能殃及全校，在作风建设、效能建设上，我们不能再报有幻想，要令行禁止，脚踏实地。

3、各项工作规范性要求越来越高。农谚所说“腰里别挖锄，水到便开沟”的做法，那种“打铁没样，边打边像”的做法，都是不合时宜的。跟上时代步伐，多一些阳光心态，少一些埋怨，人就会变得阳光，心情也就不一样。

5.班主任培训会议讲话稿 篇五

老师们：

大家上午好！

众所周知，班主任工作在学校管理中有着非常重要的作用，班主任处在学生工作的第一线，是学生教育与管理工作的具体组织者和实施者。班主任的素质高低、形象如何直接关系到各项工作的成败。形象是感召力，形象是凝聚力，形象是战斗力。班主任要担负起教育人、引导人的重任，必须身正、德正、严正、行正。塑造良好形象，这是新形势下对每一名班主任的基本要求，也是做一名优秀班主任的关键所在。班主任要时刻牢记自己的特殊身份，经常反思自己的思想和行为是否符合班主任的要求，做到自立、自省、自警、自励，不断提高自身的道德水平，用崇高的精神境界、高尚的道德情操和人格魅力教育、感染学生。

为进一步强化常规管理，提高班主任的整体素质和能力，提高德育工作的实效性，加强和改进班主任工作，根据区教体局的安排和部署，昨天全区教体系统在北关小学举行了班主任培训的开班典礼，从今天开始以中心学校为单位进行为期两天的班主任集中培训学习。本次培训采用观看视频和学习有关理论材料相结合的方式进行。开展本次活动的目的是要唤醒 对班主任工作重要性的认识，让班主任老师充电提升，以更好的精神状态开展班主任工作。在此，我建议班主任老师做到以下几个方面：

一、做一位学习型班主任

一是学习教育理论，丰富自己的理论素养，借鉴别人经验创造性地开展工作；二是向有经验的班主任学习，学习治班经验、工作艺术和育人方法，在工作实践中提高本领、增长才干。

二、做一位智慧型班主任

我们班主任所做的每一件事都不是小事，都是有意义的事。教育是一种智慧，教育要以心育人，以个性影响个性，以精神塑造精神，以人格培养人格。每位班主任都应先认识自己，然后积极地接纳自己，才会设计自己，成就自己。

三、做一位宽容性班主任

“泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能成其深。”宽容的心态能让我们不断加深经验和知识的积淀，接纳新事物，并且在班级管理中不断创新进步。我们经常会恨那些不服管教的学生，讨厌不遵守纪律的学生，不喜欢学习差的学生，疏远品行不好的学生，冷眼相视给班级抹黑的学生，再想想，班级里除了这些学生，还有几个人？在我们教育界流传着“二八定律”：20%的学生在享受着80%的赞美和成功，80%的学生在寻寻觅觅、苦苦追求20%的成功，80%的学生并未在一次又一次成功中体验学习喜悦，并未在跃跃欲试中激起创造的欲望，因为他们在一次又一次的选择中体验自卑，感受失败，独自忧伤。反过来想想，那些调皮学生的真诚，那些成绩差学生的勤劳，那些品行不好学生的形成背景，找到他们的优点，你就有了宽容的理由。当然，这种宽容不仅对学生、对同事、对家人、对朋友多一份宽容，我们的生活就多一份阳光。

四、做一位创新型班主任

多读书、常写作能让我们加深经验和知识的积淀，接纳新事物，并且在班级管理中不断创新进步。

全国著名班主任任小艾是一位76年的高中毕业生，一天师范没进过，一堂师范的课没学过，做了教师，所有的知识都是后天学的，她说她第一次站在讲台上，面对着学生，下了个小小的决心，许了一个小小的愿，那就是决不能辜负这讲台，决不能误人子弟。当天回到家里面，写的第一篇教育教学日记题目就是《做最好的教师》，还在“最”下面画了红点。85年，当她被各种新闻媒体报道的时候，当她成为所谓的教育名人的时候，她读报读书的笔记、日记摞起来，比她的身高1.65米还高。我想任小艾老师的成功得益于读书和写作，我们现在条件很好，可以写在日记上，可以写在自己的电脑中，可以发到网站上，不断坚持了，你就

会成为一名研究型班主任，一位有智慧有经验创新型的班主任。

五、做一位活动型班主任

生命在于运动，班级在于活动，因此班主任要重视主题班会活动，其组织形式要由过去班主任在台上讲，学生干部配合发展为由班主任命题，学生具体操作；内容要由过去班级出现问题或倾向进行讨论达到正确导向转为进步提高系列教育；类型要由过去演讲朗诵、唱唱跳跳单一形式发展成为记者招待会、新闻发布会、辩论会等形式。

时代赋予学生更多的信息来源和实践渴望，班主任应该适应时代发展，通过活动培养学生实践创造能力，发展学生个性兴趣，促进学生素质全面提高。

六、做一位伯乐型班主任

班主任不要对班级大小事情大包大揽，而应该充分发动学生，发挥学生干部的管理功能，而要做到这一点，班主任不仅要具有发现千里马的慧眼，更需要具有培养千里马的方法，成为伯乐型班主任。

七、做一位朋友型班主任

朋友型班主任要做好四个字的准备：“情”，要理解、关心、教育、爱护每一位学生；“清”，对学生、家庭、社会要清楚，对任何事情的发生原因、过程及结果要弄清楚，要尊重学生的人格和自尊心；“静”，要静下心来学习，深思熟虑，通过分析研究，采取对策；“精”，在教育过程中要进行精心尽心的设计，创造最佳教育环境，教育时机及心理状态。上述四个字，集中起来就是一个字——亲，这是新时期学生欢迎的良师益友。

学无止境，教无止境，要把工作做到极致，把做优秀班主任、做名师、做教育专家作为自己的奋斗目标和职业追求。我衷心希望各位班主任在各自的工作岗位上，在今后的工作实践中牢牢记住：班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一位服务者。

最后，祝我们这次集中培训学习取得圆满成功！

6.参加班主任培训班讲话稿 篇六

---以“幸福”的名义工作

尊敬的各位专家、领导、各位同仁：

历时两天半的班主任培训班即将落下帷幕，此时留在各位学员心中的或许是敬佩、或许是感叹、或许是激动，而我切切实实体会到了何为“心头荷花开，身畔暖风走。”作为一名普通教育工作者的那一份幸福，不禁丝丝而生。所以，我发言的题目是：《以“幸福”的名义工作》。

这一份幸福来自专家、领导的教诲与关怀。且不说专家们为我们带来了专业的知识、实践的智慧，但就牺牲天伦之乐，奔波千里来到阜宁，就足以让我们感动。这一份幸福来自两天半来800多位同仁的坚守。两天半的学习，我自始自终的参加。毫不夸张说，是我参加的各种培训中纪律最好的一次。我没有资格表扬大家，但我有权利为大家的坚守而骄傲！这真是“春风有情催百花，桃李无言自成蹊。”

一、让工作成为成长的历程 幸福的记忆

就个人的感受而言，在近20个课时里，七位专家给我第一冲击力的是他们对事业的热爱与执着、对人生的叩问与思考。齐学红教授几年如一日，坚持做“随园夜话”沙龙，立志做一个能领跑的人；陈红燕博士告诉我们：低调做人、高调做事，做有滋有味的教育；吴丹丹老师把她对生活的热爱全部倾注在她的学生身上……无一不让我们听者震撼。我以为，人的心灵是有缝隙的。因此，在感动之余，她们的言行也在触动我们每一个人的内心，拨弄着那一个“一碰就哆嗦的小人人”，那就是做为一个人，我们究竟该怎样的生活和工作！

诚然，人生在我们很多人的眼里“只作风前絮，欢也零星，悲也零星，都在连江点点萍！”因此，工作无目标、生活无激情，对待班主任工作更为突出。名家名师们的经历告诉我们：我们应该把工作与个人的社会成熟与专业成长结合起来，让工作的过程就是一个成长的过程。应该把工作看做是人生积累精神财富的主要路径，成为你幸福的记忆。因为，只有拥有独立、自由精神的人，才是真正幸福的人。

二、让理解成为教育的最终目标

什么是教育？什么是教育的目标？这些问题确实是大家“熟知并不真知”的。在聆听讲座的过程中，我一直在寻找着在专家名师的心中，教育的目标到底是什么。因为，不管是理论专家，还是实践名师，他们所研究和实践的目标作用到学生身上是一致的。在听后的反思、梳理中，我的脑海里突然跳出了这样一句话：教育的最终目标是理解学生想法的本质。

你看齐教授的“班主任是学生成长的主要‘精神关怀者’”；陈博士的“误解儿子的实例”；朱教授的“情感的人生教育价值”；苏主任的“有效沟通”；吴老师的“特殊生教育”；袁老师的“三年三封信”；殷老师的“讲错的话都是不懂孩子的话”，无一不见理解的身影。而这个理解主要是理解学生。

要理解学生，就要让他们体验。这一次培训，如果说让大家感兴趣，无疑是和在报告中，专家们不断地和大家互动，让大家体验是密不可分的。体验更是当下班主任工作中，重要的一个工作方法。特别是袁子意老师的体验式学习。他的体验式学习，让学生从参加体验活动，到分享成功，再形成共识，最后能自觉行动。今天上午，殷老师以他的幽默轻松的语言，让我们一次次体验了自己教育教学中的场景，同时又引起了我们深深的思考。他们体验式教学再次证明了“你告诉我，我忘记了；你展示给我，我记住了；你让我参与，我理解了。”

要理解学生，老师就要学会守望。在培训中，多位老师都把学生看着是花。确实学生就是花，但不仅是学生都花一样美丽，更重要的是，学生的成长也像花一样是一个渐放的过程。老师要真正地理解学生，知道他们言行背后的故事，就要有耐心。

三、让自己成为一个“讲故事”的人

记不清哪位老师在报告中说，我今天只不过是把工作中的事，整理成一个一个的故事说出来，我相信在座的各位都有故事，那就让我们讲出来。这句话，对我的触动很大。是呀，我们工作中的故事肯定不少，为什么不做一个“讲故事”的人呢？再一听，能讲故事的人，不是你有故事就行，你还要做到：

你要是一个有理想和追求的人，这个理想不是“猪栏理想”，安于现状；你要是一个有真爱和会爱的人，多年的教育工作，让我们早就“花不再香，风不再轻”，麻木了；你要是一个善于学习和研究的人；你还要是一个能坚守和不倦的人；你还要是一个勇于改变自己的人等等。我想我们每个人都会找出自己为什么不会成为讲故事人的原因，那我们还等什么呢?那就让我们行动起来，都来做一个能“讲故事”的人而不只是一个会鼓掌的人。

7.小学班主任培训讲话稿 篇七

一、高职院校班主任队伍建设及培训状况

目前高职院校基本能按照《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》要求, 为每个班级配备一名班主任, 并积极开展班主任培训, 取得了一定的成效。但从现状来看, 还存在一定不足, 具体表现在:

(一) 高职班主任来源众多, 人员素质参差不齐

高职院校班主任主要来自专业老师。来源于传统高校 (包括调动和毕业) 和企业的班主任对高职学生的了解认识不够, 导致工作存在困难。部分行政后勤人员来担任班主任的, 缺乏学生管理经验。

(二) 高职班主任压力巨大, 缺乏专业知识支撑

高职院校班主任工作的好与坏直接关系到高职学生的身心发展, 关系到学校的发展。高职学生缺乏良好的生活、学习、行为习惯, 班主任工作难度大。班主任工作中的助学帮困、关注特殊学生、指导学生职业生涯规划、指导学生就业等需要管理学、教育学、心理学、人力资源管理等专业知识和劳动合同法、助学及就业政策等国家政策法规作为支撑。大多数班主任这些知识缺乏。

(三) 高职班主任数量众多, 输出培训难度较大

2008年, 全国高职 (专科) 院校1184所。以全日制在校生平均规模8679人计算, 高职院校每校平均有近200名兼职班主任。教育行政部门组织的班主任培训少且缺乏针对性, 同时考虑到经费及专业老师要承担教学等常规性工作, 高职院校很难将班主任大面积的输出培训。

(四) 班主任培训重视不够, 校内培训形式单一

高职院校学校层面一般每学期仅举行两次班主任会议, 内容多为经验介绍, 先进表彰, 形式单一。具体的班主任培训管理等主要由系等二级单位组织。系里多是开班主任例会, 主要是布置工作, 班主任的学习需求很难得到满足。

二、校本培训在高职院校班主任培训中的重要作用

校本培训最早可追溯到20世纪70年代中期的欧美国家。目前, 校本培训成为我国教师在职继续教育的重要模式之一。郑金洲教授认为:“校本培训是以学校为本, 以学校为基础, 以学校为阵地, 以学校为主体开展的教学研究与教育科研融合在一起的培训活动。”将校本培训引入到高职院校班主任培训工作中, 可以发挥重要作用, 有效解决目前高职院校班主任培训中存在的问题。

(一) 班主任校本培训目标的直接指向性可以有效提高高职班主任培训中的学校和班主任两方面积极性

班主任校本培训的目标直接指向两个方面:一是指向学校实际。班主任校本培训是以高职院校为主阵地, 基于高职院校并为了高职院校发展开展对班主任队伍的培训工作, 学校对培训内容享有充分的主动权。二是直接指向全体班主任。班主任校本培训以班主任为本, 以班主任个人发展为宗旨, 以此提高班主任参加培训的积极性和能力。学校的需要是班主任的弱项, 班主任能力提高必然带来学校学生工作上水平, 这样, 学校的发展和班主任能力提高构成良性循环。

(二) 班主任校本培训内容的现实针对性可以有效克服教育行政机构组织的培训“大而全但无效果”的问题

班主任校本培训的内容直接取材于学校和班主任工作实际, 以“问题”为中心。班主任校本培训内容可以是育人理念的, 可以是工作方法的, 也可以是具体政策法规的。总之, 班主任校本培训中充分体现了差异性、实用性、针对性的培训内容, 不同于教育行政部门组织的培训居高临下想当然的预先设定的内容, 它使培训真正回归到班主任的需要上。

(三) 班主任校本培训方式的灵活多样性可以有效解决班主任素质参差不齐、需求多样、人员众多等难题

班主任校本培训在和日常班主任工作结合的基础上, 可以采用灵活多样的方式开展培训。常用的方法有:

方式一:团体辅导法。团体辅导法不同于传统的班主任经验交流, 是指高职院校明确自身需要和班主任需要下, 主动请相关专业人士为班主任辅导。如高职院校在学生工作中引入成功教育理念, 邀请成功学讲师到校开展班主任团体辅导, 同时开展拓展训练。这样, 将以往班主任被动聆听局面转变为主动参加的过程, 使理论与实践真正实现融合。

方式二:课题研究法。高职院校根据学生工作实际, 确定研究课题, 班主任以自己的班主任工作为基础, 在课题的申报、研究、结题等一系列活动过程中, 主动参与课题研究并接受相应的培训和指导, 从而不断提高在班主任工作中开展科研的兴趣和能力。

方式三:师徒结对法。这种传统的培训方式在班主任校本培训中重新焕发活力。安排有经验且有责任心的老班主任和虚心好学的新班主任结成师徒, 老班主任在指导新班主任成长过程中实现自身价值和经验提炼, 新班主任在老班主任对其的诊断、指导下不断成长。

方式四:班会观摩法。学工部或系党总支可以有计划的组织主题班会观摩活动, 并落实观摩后的评价和讨论环节, 引导班主任在观摩中获得有益的信息。既提供交流的契机, 达到资源共享, 又能提高班主任组织活动能力。

方式五:案例分析法。班主任的工作能力是一种“策略性知识”, 可以通过案例的分析逐渐形成。在培训之前应尽量选择具有学生工作典型性和代表性的案例, 组织者要引导班主任对其进行深入思考和讨论, 提出各自的看法。这样, 每个班主任都能借鉴别人的思考方式, 从中受到启发, 从而形成分析与研究具体学生事件和活动的能力。

方式六:个人修炼法。班主任校本培训的目的之一就是为了促进班主任的自主发展, 所以班主任个人修炼是培训方式中不可或缺的。对外在的培训, 需要通过班主任自身的消化才能成为其自身知识和能力。班主任也可以通过确定学习目标, 然后查找相应的资料进行自学, 提高自身素质。这充分发挥了班主任主体作用。

摘要：如何培养一支热爱工作, 关心学生, 有办法班主任队伍是事关高职院校稳定发展的重要问题。文章分析了高职院校班主任队伍建设及培训的不足, 对在校本培训在高职院校班主任培训中的作用进行了论述。

关键词：高职院校,班主任,培训,校本培训

参考文献

[1]2008年全国教育事业发展统计公报.教育部网站.

[2]张正.关于高职院校班主任队伍建设的思考[J].常州信息职业技术学院学报, 2009.

8.班主任培训心得体会 篇八

经过三天的观摩学习，感触颇多，现把我的感触总结如下：

我们的第一站是祁门县祁山小学，祁山小学始建于1906年，是一所百年老校。因建于祁山脚下，故命名，现有37个教学班，2043名学生，109名教师。校园环境优美，整洁干净。尤其是班级布置方面让我印象深刻，有三味书屋，有小荷才露尖尖角，有群星璀璨，有可爱的班级名片，103我可爱的家。班级的布置体现出了学校领导的管理有方，班主任的精心指导，学生的才能自我展示。陈校长的办学理念是“班主任是一个学校的核心力量”，所以在班主任这块他做到了：（1）选好班主任。让讲奉献、有能力的人担任班主任。（2）重视班主任培训。（3）多激励。开展活动、检查指导与激励并重。（4）讲方法。强将手下无弱兵，在陈校长的带领下，老师们兢兢业业，无私奉献，开拓创新，钻研教学。所以有了优秀的班主任倪艳梅、王冬霞。王老师的“育人比教书更难更累”“5+2=0”让我受益不少。她的班主任管理方法可谓是集文化艺术于一体。她的“三放”即放言、放权、放行，让我觉得她的用心良苦。放言就是让学生融入集体，献计献策。为此她采取了诸如：表情监督员；弹性惩戒法；循环日记；家校联合卡和免写劵等策略。她的放权就是让班级人人有事做，事事有人做。放行就是让学生实践体验，自我完善。她的班级不仅管理的井井有条，而且提高了学生的能力，加深了师生感情，形成了和谐的师生关系。还有让我感触很深的就是我们的合肥55中，一进校园，文化气息扑面而来。“赏心自有生花笔，悦耳莫过读书声”校风：崇德 尚智 健体 益美。教风：严谨 严格 严正。学风：勤学 勤思 勤为。他们的德馨园，校树与校花，文化墙让55中取得了今天丰硕的成果。

通过这次班主任培训，我深深体会到做好一名优秀班主任的不易。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我觉得一名优秀班主任应该做到以下几点。

一、热爱教育事业，关爱自己的学生

有了爱，就有了工作的动力，就拥有了蓬勃向上的精神状态，也就有了积极工作的惯性，这样才能获得学生的满意、家长的放心和领导的信任。在班级管理中，班主任要主动了解学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬，少训斥。在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。针对学生的个性差异，要做到有的放矢。关爱尤其要让那些学困生体会到。在班级管理中，学困生会把自己看低，这样就会出现学困生抱团现象，所以在班级管理中，我们要做到“人人有事做，事事有人做”，每一个学生都是班级的小主人，做一个“博爱”的班主任，是我的方向和目标。

二、放手让孩子们自己去做

放手不等于不管理，放手是为了让孩子们学会自己约束自己，自己安排自己，提高自己。在放手中允许孩子犯错误，可是不允许在同样的事情上重复犯。班级的布置，班级的纪律，班级的自习，我都放手让他们自己去做。通过放手，他们的能力提高了，自制力增强了。在实践中锻炼，在锻炼中提升，在提升中长大。

三、班主任工作要有艺术性

1.要学会巧妙地使用表扬与批评

表扬是肯定，是鼓励，是期待。批评是鞭策，是期待。班主任在使用批评时要学多一点含蓄。就像55中优秀的班主任说的那样，批评学生要含蓄委婉但不失威严。批评的目的不是为了批评而是为了教育，批评的结果是为了达成和谐。

2.协调好学生和科任教师的关系

班主任是班级孩子的父母，科任老师是亲戚。亲戚在帮助我们，所以我的教育理念是：尊重、爱护每一位科任老师。学会在他们中间“和稀泥”。在孩子面前提高科任老师的威信，在老师面前学会打圆场。师生关系和谐了、亲近了，班级自然就好管理了。

3.学会与家长交流沟通

一句话，和家长有话好好说。在和家长沟通时可以这样去做：静听家长说，不要急着说；学生的长处与短处都要说；家长提出的问题要协商着解决；切记讽刺与挖苦，要让家长看到希望。

任小艾老师曾经说过：有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。而在神圣之中又有高尚之人，他们不仅爱那些成绩好的，还爱那些成绩差的学生。他们可以说是上乘之人，这就是我们的班主任。

9.班主任培训动员讲话 篇九

与培训会上的讲话

张雪涛

同志们：

今天我们在这里举行班主任工作经验交流和班主任培训会，在座的有经验丰富的老班主任，也有刚刚走上班主任岗位工作了一年的新班主任。在学期结束之际，首先向一学期来在教育教学岗位上辛勤工作的班主任老师表示敬意！对我们之间的愉快合作、对学校工作的支持表示衷心地感谢！对班主任一年来取得的成绩表示祝贺！

班主任工作是学校教育教学的最前沿，是教育理论的创造者，承担了既教书又育人的重要任务。班主任工作是真正洞察人生，了解人性的工作，是塑造人、提升人的工作。我们许多老师在长期的班主任工作中，跟家长交流，督促学生学习，总是默默无闻，任劳任怨，加班加点完成自己的工作，因此，对于班主任，我们的态度是多肯定、少批评，多谅解，少责备。上学期，经过同志们的辛勤工作和努力，学校的教育教学工作取得了不少成绩。班主任的工作成绩是突出的，在如何做好班主任工作、抓好班级管理、如何走近学生心灵、如何引导学生自我教育、自我管理、如何增强班级的凝聚力、探讨职业学校班主任工作特点、如何发挥班级干部的作用、加强民主管理、在防止学生流失等方面，做了大量工作，付出了辛勤汗水，取得了很多好的经验和做法。其中有很多值得借鉴。在肯定成绩的同时我们也看到存在不少问题：对班级管理工作缺乏信心，工作责任心不强，管理力度不够，班级脏、乱、差现象长期存在；工作拖拉，不仅影响到自身班级，同时还影响到部门和学校工作；班主任工作计划性不强，很大程度上带有随意性；有些班级工作缺乏民主性，缺乏长期一贯性，或冷或热，班主任与学生缺乏深入接触和了解等现象。

借此机会，我就如何建立良好的班集体对班主任工作提出几点要求：一是要有正确的集体舆论，树立正确的荣誉感。班主任是班级的灵魂，班主任的认识倾向对学生的引导启发作用很大。班干部看班主任，学生看班干部，只有三者和谐统一，心志一致，才能形成一股勤奋进取的正气。二是要建设一支得力的班干部队伍。班干部要统一认识，从点滴小事做起，做同学的表率，以身作则，榜样示范。班主任要树立班干部的威信，经常纠正班干部身上存在的不足，边教边放，培养他们的工作能力，使他们认真工作，敢于管理。三是要有严明的班级纪律。四是要有清洁整齐的班级环境，引导学生养成有条不紊的生活习惯。五是培养浓厚的学习气氛，鼓励学生积极向上。六是积极开展各项活动，通过活动，使学生受到启发教育，促进学生全面发展。七是要协调好各任课教师，形成一个团结的战斗集体。八是要善待家长，加强家校联系，争取家长更多的配合与支持。

同志们，面对新形势下新的教育理念和方针，面对职业教育工作的特殊性，我们一定要树立新观念，探索新方法，讲究新艺术，重塑新形象，不断提升自身素质，提高科学育人能力，志存高远，追求卓越，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想，为我们洛阳经济学校的可持续发展多做贡献！

10.培训班班主任开班讲话 篇十

1、各位学员应该珍惜这次难得的培训机会，授课老师都作了精心的准备，所以大家应该认真听课，认真做好课堂笔记并且每天坚持认真地做好复习资料。

2、要严格遵守如下课堂纪律：（1）在课堂内不允许吸烟，要讲究卫生，不得在课堂上吃零食，乱扔垃圾。（2）在培训期间不能带小孩到课堂上听课。

11.班主任校本培训的案例应用研究 篇十一

一、以案例为素材，以解决班主任工作中的突出问题为突破点

经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，能让班主任充分地领会先进有效的教育方法。在案例培训中，我们侧重于从班主任专业发展的角度，运用案例动态地研究班主任专业化发展需求，帮助班主任提高主动发现和解决现实问题的能力。这样做不仅是关注班主任的专业化发展，更是关注学生的个性发展。为了原生态地呈现教育过程，我们以生动的案例为素材，以解决班主任工作中的突出问题为突破点开展培训。主要运用以下三种方式。

1.以“小组讨论式”的学习方式分析突出问题

为了更好地进行培训学习，我们按一定的标准把班主任分成若干个小组开展讨论。班主任的背景不同、出发点不同，分析的视角也因此不同。这样，每个人不用苦思冥想就能很快得到多种分析和解决问题的思路；同时，每个人的分析也会及时得到反馈、质疑。这不仅会引发班主任的深入思考，而且会激发他们的学习兴趣。

对于学校的班主任工作能手，我们采用了难度较大的无主持讨论的方式。即就某一个指定的问题自由展开讨论，让他们在平等的环境下自由充分地展示自己的才华；而由校长、中层干部以及其他班主任组成的评委从语言表达、逻辑思维、创新、决策、协调、心理素质等多方面作评判。当然，我们的最终目的并不是评出优劣、高低，而是引发思考，甚至思想上的碰撞，以便激发起班主任深入思考的动力。

在研究中学生男女交往的问题时，我们就采用了“小组讨论式”。通过众人的智慧分析，竟然得出中学生早恋的类型有13种之多，如逆反式、跟风式、模仿式、童话式、心理补偿式等。同时，大家又提出了许多有针对性的措施，并就现实生活中多数学生都不会单纯地属于某一类，其问题往往是复合型的这一特征，展开进一步的讨论。

2.以“提出问题和分析问题”两环节解决实际问题

为使培训取得好的效果，我们抓住提出问题和分析问题这两个环节。提出问题是关键，提问的目的在于探索知识和激发学习动力，所以培训注重引导班主任勇于和善于提出问题，如开放式、诊断性、实施性、预测性、延伸性等多种类型的问题；提问的目的不是给出唯一正确的答案，事实上也不存在什么绝对正确的答案，所以培训重在组织班主任探讨可能正确处理和解决问题的基本思路和方法。

培训的目的是让班主任学会在面对纷繁复杂的情况时，如何去思考，如何作决策，以锻炼他们的分析能力、判断能力以及决断的勇气。所以，培训注重引导班主任善于思考和分析，对所涉及的命题进行思考，对问题进行解释和原因分析，对问题的解决方案进行推理，对推导出的解决方案进行质疑。

以探讨中学生网瘾问题为例，在班主任培训过程中，我们首先让班主任明确中学生上网成瘾并不只是学生的问题，由此引导班主任同时从学校、家庭等方面进行综合分析思考。而在提出解决对策时，无论从改变对待孩子的态度，还是现实生活中多给予孩子快乐的体验，都让班主任认识到孩子迷恋网络总有深层原因，而教育不当是主因。

3.以“创设情境和多角色思考”的方法解决疑难问题

为了增加思辨和推理的深度，我们引导班主任多视角分析问题，对同一个问题，从不同的环境、不同的身份、不同的理论出发进行分析。让班主任在较短的时间里面对大量的“真实情景和困境”，扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、班主任，设身处地地从自己扮演的角色出发，分析问题，解决问题；使班主任从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。

例如，我们对班主任进行以学生考试焦虑为主题的培训。首先让班主任假设自己是考生，思考如果是自己面对考试时会是什么心态，是什么原因引起焦虑，能用什么方法调整等。同时引导班主任从多种角度分析：学校领导不应该只重视考试成绩，而应着力营造一种积极健康的学校氛围，引领学生全面发展、多元成功；班主任要引导学生制定合理的奋斗目标，并加强与学生的有效沟通；学生也要学会自我宣泄，多参加丰富多彩的活动，促进身心健康；家长更不能粗暴对待学生的失败，应多和孩子一起反思失败原因，研究取得成功的方法。

二、将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究

在实践过程中，我们发现班主任老师的思想和视野是可以不断拓展的，班主任工作也应由简单的管理型提升为积极的研究型。所以如果将培训升格为课题研究，探索一种系统有效的班主任校本培训方式，则可以使班主任成为活动的主体，形成自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围，从而促进班主任专业化发展。

1.研究的实践意义和理论价值

将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究具有三方面的实践意义。一是有助于探索班主任教育管理工作的途径和方法，提高班主任教育学生和管理班级的能力和水平。使班主任了解和辨识形形色色的班级事件，提高班主任分析能力、决策能力，以及从间接性经验中学习、感悟的能力，从而推动班主任由简单的任务传达者、盲目处理者转为主动思考者、热情服务者；二是有助于探索并构建和谐的师生关系，有助于构建和谐的班集体环境，使班主任成为快乐的工作者、研究者；三是有助于班集体活动的有效开展，通过培训的班主任能够引领学生开展丰富多彩的活动，形成有特色的班集体，从而有助于学生的全面成长，推进学校的发展。

课题的研究，将有助于探索并解决新形势下班主任的角色与定位、新型班主任与学生关系等理论问题；也将有助于探索并解决新形势下新班主任适应、老班主任可持续发展等现实问题。

2.研究的目标与重点内容

课题研究的目标有宏观和微观之分。从宏观的角度来说，是为了探寻有效的班主任校本培训方法，是为了提高班主任专业化素质，促进班主任专业化发展。从微观的角度来说，是为了更新班主任教育和管理观念，培养班主任的育人意识、学习意识、创新意识，提高班主任教育与管理技巧，通过案例掌握解决突发事件的方法与技巧，从案例培训中让班主任共享培训成果，由被动工作转向主动工作、快乐工作，使班主任自觉地从事案例研究工作。

围绕运用案例提升班主任分析问题和解决问题的能力这个中心，研究的内容可以确定为四个方面：一是通过案例透视并探究班主任成长中的困惑问题与班主任专业化发展与成长的需要；二是通过分析不同年级班主任工作案例，探究不同年级班主任工作特点与方法；三是让案例研究成为班主任专业化发展的重要途径与方法；四是案例在班主任校本培训中展示分析的步骤与方法以及存在的问题。

3.研究的思路与有效方法

课题研究的思路应坚持从实际出发、学以致用的原则，运用从理论到实践、从实践再到理论的研究方法，以期更多的班主任成为自觉的行动研究者和班主任工作的行家里手。

结合班主任工作的实际，课题研究的方法与途径应是理论文献研究、调查研究法、行动研究法等。其中理论文献研究包括：收集、整理一些班主任培训的相关理论，指导我们自己的理论研究；通过对已有案例运用及校本培训的实例的学习，借鉴一些先进地区的经验，完善我们的培训实践。调查研究法即通过问卷调查，对已有班主任培训方式以及实效进行调查，了解班主任对培训形式和培训内容等方面的需求。在培训过程中，对班主任进行培训期间的跟踪调查，及时听取班主任对案例培训方式的意见和建议。行动研究法亦即在班主任工作中有意识地借鉴、运用培训已接触过的案例，并结合学生实际，形成简单有效的案例借鉴操作模式。把一些在操作中比较难以解决的问题提取出来，进行深入思考和整理，进行专题研讨、总结提炼，达成操作性强、科学有效的案例借鉴操作模式。在此基础上，指导班主任进行案例写作，引导班主任把具有普遍意义的个案解决法形成一份案例分析报告，包括提出问题、主要观点和解决办法。

思想的花很美，行动之果更甜。校本培训与课题研究的过程是班主任老师感受体验、发现问题、分析问题、解决问题、总结提高等的集“教学做思”为一体的行动研究过程；是班主任老师感受教育研究是“研究自己的问题、身边的问题、现实的问题、具体的问题”，是“自己去研究”，是“自己解放自己的行动”，亦即实现工作改善和自身专业发展的过程。

12.小学班主任培训讲话稿 篇十二

一、认真贯彻入学前的教育, 使学生真正意识到自己是初中生

有不少学生刚进入初中还认为自己仅仅是从一所小学学校进入初中学校, 并没真正从思想上、学习习惯上、学习品质上认识到自己已经是初中生了。所以班主任很有必要对他们进行思想上、习惯上的规范。所以在开学前一周很有必要贯彻执行《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校园管理条例》、《课堂规则》等, 使他们明确:中学生到底应该是什么样的, 应从哪些方面重新要求自己, 树立一个全新的初中生的形象。

二、班主任日常工作的安排

新班主任在对学生进行思想和行为的规范后, 面临每天例行的日常工作。进了教室干什么?说什么?我以班主任一天的安排来描述一下。

1. 一进教室看纪律, 看卫生, 看学生面貌。

学生一旦进入教室就要保持绝对的安静, 把要交的作业全部准备好, 在规定的5分钟之内从后往前传过来, 第一排的学生即为小组长, 负责向课代表报没有交作业的学生, 课代表负责登记名字, 然后把作业交给任课教师, 5分钟之内完全可以有条不紊地高效完成。其后学生拿出语文或英语书进行早读, 班主任则对教室卫生进行全面检查, 有不到位的及时提醒。对有不专心读书、习惯不好的学生加以指正或指导。

2. 课间的禁止行为。

初中学生非常爱动, 要提醒他们在课间放松的同时把安全因素放在第一位:不打闹, 不疯跑, 不趴在栏杆上往下扔东西, 等等。当然, 也不提倡串班, 谈电脑游戏, 谈八卦新闻等。同时提醒班干如有意外情况要及时找班主任。

3. 两操 (课间操和眼保健操) 的管理和要求。

两操期间不要做别的事情, 间操快速下去站队, 做到快静齐, 指导体育委员如何整队, 提醒做操不到位的学生。眼操更要认真对待, 其间不要写作业, 体委巡视。

4. 教室卫生打扫的要求及个人卫生。

教室卫生看地面, 墙壁, 黑板, 窗台, 桌面, 死角, 饮水机, 教室前的走廊和栏杆, 笤帚、拖把、垃圾桶的摆放等。个人卫生重点看指甲长度及是否干净, 发型和着装是否符合规定。当然女生不允许染指甲戴首饰。

5. 纪律要求。

课堂专心听讲, 若有不专心者, 值日班干记清其行为表现, 批评时做到有依有据;自习课先由班主任看班, 之后逐渐锻炼班干管理负责;升旗和集会时做到站队快静齐, 中间不说话, 不讨论, 认真倾听。

6. 自习课怎么上。

自习课要保持绝对安静, 自己思考做题, 或预习复习, 或默背课文, 或归纳总结, 确有问题的在最后五至十分钟集中讨论, 但音量要控制好。班主任要找出那些会自学的并加以表扬, 介绍方法, 让其他学生学会自学, 尽快适应初中的要求。

三、班主任的阶段工作安排

1. 第一周。

马上了解每个学生的基本情况, 比如性格、气质、特质、家庭教育环境、以前的学习基础等。了解得越多, 以后的工作越好做。

通过观察暂时选好班干, 并明确每个班干的工作职责。要求他们做好榜样, 尽职尽责, 公正公平, 在学生中很快树立威信。

2. 第一个月。

多方面观察每一个学生:每天注意观察每一个学生的表现。课堂、课间或自习课都可认真观察。从细节上发现他们更多的特点, 对每个学生有进一步的了解。

建设班风:及时发现班里好的现象并宣传表扬。比如, 认真听讲的、作业认真的、上课会思考的、爱问问题的、乐于助人的、拾金不昧的……同时及时发现个别不好的现象, 并马上加以制止和引导。在一个月之内树立起好的比学赶帮超的良好班风, 这一点非常重要, 它会影响班主任以后工作的安排和班级的导向。而这第一个月绝对是树立班风的黄金时期。

找典型学生:除了要发现各方面表现特好的学生外, 也要及时发现学困生和性格特别孤僻的学生, 及时询问他们的学习情况, 发现障碍, 及时排除和解决, 必要时与家长沟通。对于性格孤僻的学生, 一定要有耐心从心理上指导和疏导, 同时在班内鼓励其他学生多与其交往。

七年级的学生还是很阳光、很可爱的, 集体的力量是很强大的, 学生在这一年龄阶段也是敏感的, 同时也是塑形的。班主任要及时发现和引导, 培养更阳光的学生。

3. 制订近期计划和远期计划。

比如, 一个月内班干稳定下来;中考前两周评出各方面学习的标兵, 并让他们做经验介绍, 扩大影响;中考后做好总结反思工作;学生座谈会;家长动员会;期末前一段时间进一步指导学习方法;找出有潜力的学生分期分批谈话, 使他们逐渐茁壮成长……有计划地工作才能更有效地提高工作质量。

4. 其他方面。

(1) 重视班会。

班风是一个班的灵魂, 班会是树立班级灵魂的重要基地。很多新班主任都认为不经意的事情其实正是开展班会的一个很好的话题, 要及时抓住这样的契机做好教育, 开好班会。同时每周可对班级作一总结 (可以班主任总结, 也可班干总结) , 及时引导班风, 树立正气, 千万不要认为这些小事琐碎得不值一提。

(2) “四常”:常转, 常看, 常问, 常谈。

有时学生在班主任的课堂和其他课堂表现得不一样。班主任要想看到学生真实的一面, 可以在课间或上其他课时从窗外转一转、看一看。另外, 也要多问问班干或其他任课教师, 从多个角度了解学生。

(3) 多与其他任课教师沟通、交流。

这个交流不仅限于学生在课堂上的表现, 还有这门学科的平时测验的情况、复习预习工作的指导等。这样可以发现许多你学不到的经验。另外, 班主任有时要在各任课教师间做好协调和配合的工作, 及时沟通很有必要, 也很重要。

(4) 养成爱做记录的好习惯。

年轻教师对七年级的工作总感到头绪太多, 一时不知从何做起, 有时又忘掉一些事情。用一个笔记本写好要做的事情排列一下顺序, 这样既有条不紊又忙而不乱。隔一段再回头看看, 及时地总结经验和教训, 更有利于自己的专业成长。

(5) 不做令学生讨厌的班主任。

要知道比较令学生讨厌的班主任是怎样的:爱拖堂, 爱放学留人, 因一人错误责罚全班, 违反纪律时偏袒成绩好的学生, 上正课时讲班级事务……他们认为这样的老师是无能的, 不公正的, 不分主次的, 没有条理的。要想解决好这些问题, 只需想好一个问题:如果我面对的学生是自己的孩子该怎么解决?多站在学生的角度去想事情, 这样很多不必要的错误就能避免。

(6) 关于备课。

这个话题似乎与班主任工作无关, 其实不然。刚走上工作岗位的新班主任一天到晚几乎全被班级事务包围, 所以基本没有备课的整块的时间。这就要牺牲休息时间下班后多花点时间在家备课了, 或是周末提前备好一周的课, 或许效果更好。

(7) 了解其他的相关工作部门。

这些常识是必须具备的:教导处是主抓教学的;政教处是主抓学生工作的, 包括团的工作及学生会的选举管理等 (很多刚参加工作的老师弄不清这两个部门) ;收缴完学费交给财务室;新书发放找资料室;领拖把笤帚等找后勤……了解各部门职能, 不要乱撞没头绪。

四、定期召开教师座谈会与班主任交流和培训工作

年级长要定期召开教师座谈会与班主任交流会, 及时发现问题, 积极采取措施, 及时解决新班主任的后顾之忧, 同时要做好培训工作, 使他们卸下包袱, 轻装上阵, 信心倍增地迎接挑战。

相信每一个刚接任七年级的班主任都能出色地完成自己的工作。

摘要：初中起始阶段的七年级班主任, 尤其是新班主任, 在上岗期间如何在较短的时间内尽快适应新的工作, 切实地抓好培训工作, 对班级的管理及学校的管理有至关重要的作用。

13.在班主任培训会议上的讲话 篇十三

老师们：

今天的班主任培训主要围绕四个问题进行了讨论：一是如何帮助学生顺利渡过转型期；二是在不补课不上晚自修的情况下，如何帮助学生提高学习效率；三是如何使学生在新增科目起步高；四是如何开好家长会，更好地发挥家长会的作用。大家围绕主题，各抒己见，提出了很多有创造性、针对性和可操作性的观点和方法。可以看出，大家对这次班主任培训会议十分重视，都做了精心的准备，大家辛苦了！

今天讨论的问题非常有现实意义，因为在接下来的工作中，我们将直接面对这些问题。总的来说，今天的会议是成功的，我们围绕前面讲的四个问题，展开充分讨论，形成了比较一致的意见，这对我们即将开始的新学期甚至以后的工作，都会很有好处。下面，我对今天大家的发言作一个总结，也结合自己的教学实践，谈一谈我的体会。

一、关于班级管理问题

老师在她的发言中提到要强化班级管理，我十分赞同。对教师特别是对班主任来说，班级管理是最基础的工作，也是最重要的工作。一个管理得好的班级，必然秩序井然、班风良好，在这样的环境里，天性调皮的学生也会收敛；反之，班级管理不好，必然秩序混乱，班风不良，勤奋好学的学生也会受到影响。那么，如何才能抓好班级管理工作呢？一是要准确把握学生的特点。大家也认识到了，初二学生进入了青春期，生理、心理发生变化，自主意识增强，出现了易冲动、叛逆等特点；同时，学生对校园环境已经没有了陌生感，又尚未面临升学的压力，精力相对过剩，喜欢展现自我。这些都是作为我们班主任应该充分认识和深刻把握的。只有准确把握学生的特点，才能因势利导，事半功倍。二是要勤奋。勤奋是做好班级管理工作的前提，也是关键。当班主任，教学任务一点不会少，要了解学生的特点，要掌握班级的动态，要有效引导学生，不勤奋，行吗？不行！初二学生处在转型期，客观上要求我们必须多花力气，多花时间，多研究、多学习，多总结，才能 做好班级管理工作。三是要重视引导班级舆论。初二学生思想毕竟还不成熟，容易跟风盲从，因此，错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的。作为班主任，一定要高度重视班级舆论，要树立正确的舆论导向，促进形成良好班风。四是要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。初二学生受其自身知识、阅历的局限，分析、判断、选择能力都还比较欠缺，容易受外界的不良影响，做出错误的判断，比如欣赏和老师对着干的同学，认为这是有“个性”；崇拜影视片中的黑社会老大，认为很“威风”很“酷”等等。这就需要我们引导学生正确认识身边的世界，正确看待社会上的一些消极现象，追求积极健康的生活。五是要加强对学生的心理健康教育。班主任可以利用班会以及个别谈心的方式和学生沟通，培养学生的自信心及受挫力，帮助学生及时释放不良情绪，防止因心理问题出现过激行为。在对学生进行心理疏导时，要注意几个原则：①平等原则：师生平等，才能产生依赖与信任的力量；②换位原则：换位思考，设身处地的去理解学生的感受；③保密原则：保守秘密，学生才能畅所欲言。六是要妥善处理突发状况。尽管我们可能做了大量的工作，但谁也不能保证万无一失，面对突发状况，我们要机智应对，尽量避免和学生发生正面冲突，尤其要避免在课堂上发生正面冲突，尽量在课下解决。对一些苗头性的问题，要遵循个别处理，普遍教育的原则，防止小事情酿成大问题。

二、关于学生的学习问题

刚才，老师围绕如何帮助学生提高学习效率，两位老师围绕如何在新学科上起步高，谈了自己的见解，他们都讲得很好，很有针对性。

大家都清楚，我们学校既没有晚自修，也不能补课，我们无法跟其他学校比时间，只能比效率，我们要赢他们，只能在效率上赢。那么，怎样提高效率？提高效率包括两个方面，一是帮助学生提高学习效率，二是提高教师教学效率。

帮助学生提高效率，应该着重从几个方面抓：一是要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就不再是一件难事，学习效率也自然提高。大家要在这个问题 上多动动脑筋，想想办法，千方百计激发学生的学习兴趣。特别是新增加的物理科，要从一开始就引导学生建立对物理的浓厚兴趣，形成良好的开端。二是要帮助学生培养良好的学习习惯。学习成绩好的学生，学习习惯通常也比较好；学习成绩差的学生，学习习惯肯定不好。良好的学习习惯包括课前预习、上课认真听讲、课后复习、认真完成作业等。养成好的学习习惯，对学生来说是一件终身受益的事。学生的天赋可能有差异，但良好的学习习惯是后天养成的，养成良好的学习习惯有赖于学生、老师、家长的共同努力。班主任必须发挥主导作用，使几方面形成合力，推动学生养成良好的学习习惯。三是要帮助学生掌握好的学习方法。要针对不同学科的特点，引导学生掌握一些可以有效提高成绩的学习方法和技巧。比如语文科，仅仅掌握课本知识是绝对不够的，必须引导学生扩大课外阅读量，培养语感，这就需要老师下功夫去积极引导。班主任老师尤其要充分认识各学科的不同特点，紧密联系、协调科任老师，采取不同的方法引导学生。

提高效率的另一个重要方面是提高教师教学效率。勤奋是好事情，但不要误认为投入的时间、精力越多，取得的成效就会越大。作为老师，尤其是班主任，我们必须认识到，学生能够用于学习的时间、精力是有限的。我们每个老师一般都只教一科，但学生要学的不只一科，任何一科占用的时间、精力过多，必然影响其他科的学习。我理解每一个老师都希望自己教的科目成绩最好，但我们需要的是全面开花，而不是一枝独秀，班主任老师尤其要树立这种观念。当然，如果学生整体在某一科差一些，适当的倾斜是可以的，也是必要的，但要掌握一个度。因为学生的时间、精力有限，所以我们更应该认真研究教学方法，在有限的时间里，千方百计提高教学效率。要做到精讲精练，用心钻研教材教参，认真备课，确保课堂效率，不浪费学生的上课时间。布置作业要认真选题，不要搞题海战术，让学生疲于应付。

初二新增了物理科，实现学生在这个科目上高起步很重要，也很必要。在这个问题，班主任老师要做到几点：一是要高度重视。通过强调物理的重要性，鼓励、督促学生，营 造学习物理的良好氛围；二是要加强联系。尤其要加强和科任老师的联系沟通，加强对学生进行学习方法的指导，为学好物理奠定基础。

三、关于加强与家长的沟通问题

就人的成长来说，家庭教育至关重要，特别是在初、高中阶段。作为老师，尤其是班主任，我们必须深刻认识家庭教育的关键地位和重要作用，切实加强和家长的沟通，发挥家长的积极作用。刚才几位老师都讲到了和家长沟通的问题，李影文、劳静文两位老师着重从如何发挥家长会作用这个角度谈了她们的观点和做法，值得大家学习借鉴。家长会是班主任与家长沟通的重要形式和有效载体，开好家长会、充分发挥家长会的作用，有效加强与家长的沟通，有助于学校和家长达成共识，有助于学校教育和家庭教育和谐统一、形成合力。总结起来，开好家长会，应该注意几点：一是要精心准备。开会前，班主任要精心、细致地做好家长会各项准备工作。在什么时间开，什么地点开，要了解什么情况，达到什么目的，可能出现什么问题，应该如何应对等等，都要认真考虑、认真谋划，争取不开则已，一开就要取得好的效果。建议大家都要写好发言稿，要讲什么内容，怎么讲，讲到什么程度，都要认真反复思考，不要手忙脚乱，讲漏讲错。二是要注意方法。班主任在介绍本班情况时，要注意努力从各个方面挖掘每个学生的闪光点，使每个家长都能抬起头来。要注意互动交流，但同时又要控制好局面，不要让家长会变成牢骚会。

以上是我对今天老师们发言的一个总结。在接下来的工作中，大家也许还会碰到一些新情况、新问题，不管遇到什么问题，只要我们齐心协力，积极应对，就一定能够顺利解决，实现平稳过渡，取得新的更好的成绩！

14.班主任培训班开班仪式上的讲话 篇十四

各位学员大家好：

在蕴育希望的时节，在怀揣梦想的9月，顺丰班的培训如期开班了。我自我介绍一下，我叫尹秋菊，这边是我的两位拉档，赵有娟和范琳琳，我们都是顺丰大连区培训/质检组的，非常荣幸能来到顺丰班，给大家讲授顺丰的业务知识。首先，我代表我个人对大家放弃难得的假期，能来参加培训，表示热烈的欢迎和敬佩，但我也同时感到在坐的各位的优秀，像这样的培训班，是之前所没有的，是顺丰在大连首次创办，同样也是你们学校首次与快递公司合作，大家能在首轮面试中脱颖而出，那也是实属难得。这次培训我们顺丰公司从地区老总到各位讲师都十分重视，做了认真、精心的准备。这个培训班很重要，对于我们的工作是重要的，对于我们每个来参加学习的同学也是十分重要的。

在我们讲授知识的过程中，希望大家要认真听，细心记。我们应该都很清楚，学习是工作的前提，学习是工作的基础，学习是我们成长的主题，学习也是我们生存和生活的必需。对于刚要踏入社会的你们来说，集中培训学习是一个非常重要的方式、方法，是一个难得的机会，希望大家重视学习、珍惜机遇。尊重自己的成长，就应该很好地抓学习。我们这次集中培训，把大家请来，准备用1个月的时间进行学习，在这个过程中，我们共有32个课时的课程需要学习，在每个课程结束后，我们都会进行测试，对大家进行重新的筛选，我们都要把握好这次机遇。

大家互相之间都是学员的关系、平等的关系，要互相关心、互相照顾、互相帮助。所以，我们要做好思想转化。学员上课不准许接电话，关闭手机，没有特殊情况，上课期间不许来回在教室走动，说悄悄话。认真记好笔记，认真完成布置的作业，按时上交。

教学上我们要求提交的是：

1、培训签到表、2、培训满意度调查表

3、培训前问卷4.提交学习心得体会和学习笔记。少交活不交的都不给结业证书。生我讲的这些具体要求，希望大家认真地遵循和落实。我相信，通过我们的精心组织和周到安排，在大家共同的努力下，我们这个培训班一定会办好，办出效果，我们一定会有收获！

15.高中班主任开学讲话技巧 篇十五

一、谋定后动

1.老师自己要明确讲话的目的。“价值不明,则目标无意确立”,班主任讲话具有独特性,跟一般的娱乐商业性或学术性演说不同,开学讲话主要是为了三大目的:一是让学生快速地进入正常的生活和学习状态,二是使学生明确本学期的目标和任务,三是给他们以信心和勇气。

2.要选择好适当的场合。所谓场合其实就是时机。时间上来讲,我们不妨采用德国天才演说家戈培尔的主张,选择在晚上,晚自修的时候学生安静下来了整个教室显得庄严肃穆,天气凉却使学生烦躁的情绪得到缓解,同时人的思维比较连贯但身体劳累致使意志力比较差,容易接受外来的事物和观点。地点则适合放在教室,熟悉的环境使人没有压迫感。对象上来看,要让所有的学生都到位的时候再开展,这不仅关乎每一位学生的成长,也是为了班级整体的协调性,防止个别学生的独特行为影响到班级整体。

3.我们要整理好所讲的内容,最好是多媒体课件,以免遗忘, 同时也让学生对所讲的内容更为明确。

二、营造氛围

我们相信,只有学生内心情感的波动才是我们演说有效性的前提,而情绪是可以被调动和感染的,班主任应该成为这种积极情绪的调动者。我试验过一个案例,今年是高二第二学期,过了新年,学生的纪律和学习都有所松懈,我打定主意要纠正偏颇。首先我播放La La Love On My Mind,完整地让学生听完(因为情感的起伏需要有个过程),歌曲完毕,我说“‘千里马常有,而伯乐不常在’,歌曲是要人欣赏的,这首歌曲主题(真爱)、韵律(节奏感超强)、特色(媚而不俗)都很完美。其实我们每个人都有一首属于自己的主题歌,作词作曲和歌唱都由自己完成。历史太漫长,人生太短暂,即便是那划破长空的流星,我们也要做最亮的那一颗。一生总要留下足迹, 我们何不创造经典呢?作为学生,我们当前的核心任务就是要不断地去攀登学习成绩的高峰。”(学生全神贯注,情绪高涨,看得出来很受鼓舞)。

三、明确内容

从高中学生心理发展特征来看,他们已经不再满足于语言的表演艺术性,更倾向于内容的功利性。他们希望班主任讲的是有用的,而不是唠叨的废话。在营造主题氛围之后,我呈现了演说主题 《新起点·新任务·新征程》,先是总结高二上学期的成绩并表扬,提高班级学习积极分子的热情,说到底他们还是孩子渴望被表扬,而班级也需要凝聚信心。然后,罗列本学期学校的总体工作安排,以便大家心中有数。其次,高中生是富有个性和自我追求的,但他们又常游离于梦想和现实之间,缺乏实现的具体途径,我们更需要明确地告诉学生“应该做什么”,才能获得教育的有效性。根据上学期的经验教训,我们制定了本学期的策略,要求学生做好四大方面: 端正我们的态度(静下心来读好书,基本前提),继续加强学生管理队伍建设(核心力量),继续完善激励机制(根本保证),踏踏实实做好每一天(实现途径)。这其实也就是强调班级规范和学生进取和自律,将迅速有效地保证班级进入正常状态,指引学生按预定目标逐步迈进。

四、真诚祝福

“最后,祝愿大家在新学期开心、进步!”这是我的结束语。初看这句话过于平常和肤浅,不值一提,其实蕴涵深层道理。所谓物极必反,在规范教育之后,严肃的氛围需要得到缓和,学生对班主任的态度也需要走向温和,不然,容易形成师生对立,开学讲话反而会起反作用,毕竟融洽的师生关系永远是班级管理和有效教学的基础。

班主任是班级管理的中坚力量,我们的一言一行至关重要。我很喜欢这样的一句话:“精于心,简于行。”我们班主任必须要谨言慎行,不出手则已,出手就要见成效。让我们保持一种良好的心态, 遵循教育的规律,做好开学讲话,相信这个学期的班主任工作我们会如鱼得水。

摘要：开学讲话是班主任引导学生迅速投入学习状态的有效手段。如此,找到一套实用有效的讲话技巧成为教师的诉求。从一线教师实例操作流程角度展示了一次简单而又有效的教育过程。