提升自我价值练习一

提升自我价值练习一（16篇）

1.提升自我价值练习一 篇一

北师大版小学一年级语文上册第十一单元提升练习题及答案

第十一单元提升练习

一、给加点字选择正确的读音。

1.妈妈种地(de dì)很辛苦,我帮她轻轻地(de dì)捶捶背。

2.农民把玉米种(zhòng zhǒng)子种(zhòng zhǒng)到地里,到了秋天,收了很多玉米。

二、看拼音,写字词。

三、加偏旁,变成新字再组词。

月 ( ) 也 ( )

木 ( ) 欠 ( )

四、写出含有下列部首的字。

1.口:

2.亻:

五、写出下列字的韵母。

梅( ) 蛙( ) 睡( )

群( ) 呼( )

六、连一连。

小鸡 梅花

小马 竹叶

小鸭 月牙

小狗 枫叶

七、照样子,写句子。

1.冬天的本领真大呀!

2.青蛙为什么没参加?

八、按课文内容填空。

1.遥是雪,暗香 。

2. 用颜料笔, 步就成一幅 。

九、阅读天地。

(一)课内阅读。

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,围巾啊,棉衣啊,手套啊,都从衣柜里跑出来,街上的人都变胖了。

1. “他”指的是 。

2.街上的人为什么都变胖了?

(二)课外阅读。

冬 天

冬天来了,天空中飘起鹅毛大雪。雪在空中飘飘扬扬,漫天飞舞,洁白的雪花像一个个白衣小天使,给大地铺上了雪毯,给树木披上了银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地里堆雪人、打雪仗,玩儿得可高兴了!

1.雪花像 。

2.下雪了我们可以干什么?

十、看图写话。

图中画的.是什么天气?小朋友们在干什么?用几句话写下来吧。

参考答案

一、1. dì de 2. zhǒng zhòng

二、上衣 本子 成为 冬天 青

三、明 明天 他 他们 本 成本 吹 吹来

四、1.吹 叫 叶 吵 2.他 们 什 住

五、ei a ui ün u

七、1.这朵花真鲜艳啊 2.蜜蜂为什么那么勤劳

八、1.知不 为有 来 2.不 不用 几 画

九、(一)1.冬天 2.因为大家都穿上了厚衣服。

(二)1.白衣小天使 2.堆雪人、打雪仗等。

十、示例:早晨,天放晴了,大地一片洁白,美丽极了。四个小朋友在雪地里尽情地玩耍,他们滚雪球、打雪仗,还堆了一个大大的雪人。你看,一个小朋友把红色的小桶当作帽子戴在了雪人的头上,雪人高兴地笑了。

2.提升自我价值练习一 篇二

品牌建设涉及的方面较多, 从品牌策划、培育、推广、扩展和维护等各过程阶段都是非常重要的。企业品牌离不开企业文化, 多年来, 常发发扬企业文化精神, 边学习边创新, 一步一个脚印, 从无到有、从小到大。农机企业也需要利用各种活动展现企业风貌, 宣传企业产品。首先着重国内品牌建设, 再逐步进行品牌的国际化。下面笔者就以所在的江苏常发集团为例谈谈在这方面的具体做法和体会。

积极参与大型活动促进品牌宣传

常发集团积极参与大型公益活动和科研项目。公司牵头农机骨干企业、科研院所和高校共同发起成立了省内第一家“农业装备产业技术创新战略联盟”, 企业被确定为“江苏省农机实用人才培训基地”, 承担了“十一五”国家科技支撑计划“农业装备可靠性技术研究”课题。江苏省“常发杯”农机职业技能竞赛连续三届在江苏常发集团成功举办, 同期协办了农业部举办的2010华东区“六省一市”农机修理技能竞赛, 受到了农业部和江苏省领导的充分肯定。今年, 常发协助承办的“首届农村废弃物及可再生能源开发利用技术装备发展论坛并”取得圆满成功。

常发集团公司主动地将慈善事业纳入每年的发展计划, 而不是被动地响应政府号召或应付各方关系。公司建立了目前全省最大的光彩助学基金, 主要用于资助东南大学、江苏大学以及常州大学城部分高校中贫困学生, 帮助他们完成学业, 企业还优先为其提供就业岗位。

常发的快速发展得到了国家领导人的高度关注与肯定, 企业也认真做好各级领导人的参观考察接待工作。2009年国务院总理温家宝和副总理李克强先后来常发集团视察, 2010年世博会前夕江泽民同志观看了常发农装公司轮拖总装线。现在当地政府已经把常发工业园区作为外地政府机构来常州交流学习的主要地点之一。

常发集团借助以上“搭方便车”“坐顺风船”“借题发挥”等方式, 因势利导, 潜移默化, 宣传常发, 提高了常发在社会上的知名度、影响力和美誉度, 成就了品牌。

注重商标注册利用专利保护品牌

常发集团在所涉足的几个行业中, 国内注册商标87件, 国外注册45件。常发向来强调“专利质量和数量齐头并进”, 产品在投放市场时基本上都具备了专利保护。本着“技术开发, 专利先行”的原则, 往往在新品尚未开发之前, 就利用企业专利数据库等进行严格的技术检索, 并针对检索结果设计出科学可行的技术思路, 再委托国家知识产权局就技术思路进行新颖性检索, 通过后即申请国家专利, 以便于形成受法律保护的系列专利, 更好地对自身产品品牌实施统一保护。

利用各种展览会宣传品牌

常发集团对国内外农机展览会很关注, 利用每年的各种展览会来宣传常发产品。除了参加国内的全国农机展览会、广交会, 还利用巴西黑贝龙展会、美国肯塔基州展会、德国科龙展会、尼日利亚展会等国际重大展览中展示常发的形象和卓越的产品品质, 重点提升常发轮式拖拉机出口的知名度和美誉度。

常发全力开拓和巩固国内外市场, 已在国内建立了2600多个一级和二级经销机构进行宣传。通过在国外多个国家建立分公司、注册常发商标、深度广告宣传等多种策略, 提高了常发品牌的市场认知度, 增强市场品牌竞争能力。

利用媒体宣传品牌

利用媒体做宣传能达到事半功倍的效果, 常发集团与国内多家媒体有着良好的合作关系。常发曾经以数千万元在中央电视台一套做广告数月, 为常发当初高调进入拖拉机行业进行造势。常发抓住机会利用新闻报道宣传企业, 如在2009年金融危机后中央电视台一套报道了常发锋陵公司产销两旺生产情势。常发通过多年的品牌宣传体会到, 报纸的宣传时效性强、费用少、覆盖面广、易于保存, 但重复阅读少、印刷质量差。在行业期刊上的宣传更有其特色, 如全国性期刊《农机质量与监督》、《农机科技推广》等以及省级行业期刊杂志在农机系统内有很好的宣传作用。无论是硬广告还是新闻报道、软文宣传等都能达到满意的品牌宣传效果。全国性期刊上登的广告时效性很长, 重复多次阅读的情况较为普遍, 传递阅读的人也比报纸要多, 阅读面相当广, 相对地方性媒体, 对跨地区销售的农机企业宣传效果更好。期刊印制精美, 避免了报纸图片质量不清晰的缺憾, 能够很好地展示企业要宣传的内容, 使读者产生良好的视觉感受从而提高读者的阅读兴趣。行业期刊的读者群通常是与产品相关的, 行业期刊可利用各页面刊登不同要求和不同层次的广告, 特别适合中国特色的不同规模农机企业的品牌宣传。在目前各类媒体中, 笔者认为期刊仍是效果最佳且最具有针对性的一类宣传媒体。像《农机质量与监督》面对的都是农机行业管理、科研、生产、流通单位和农机合作组织、农机大户, 广告宣传讲究针对目标读者, 因此, 行业期刊的读者全为本行业从业人员。如果在这类杂志上登广告, 做专题宣传, 让读者更容易、更全面、更真实地了解企业, 产生很好的宣传效果。当然, 期刊也有时效性差、期数少的不足, 对一些产品的宣传不是很适合, 这可以辅之报纸、网络宣传加以补充, 可以说, 利用本行业期刊做品牌宣传确实是最佳选择。

多样化形式宣传品牌

3.讲究练习策略 提升语文素养 篇三

一、设计探究式练习，培养研究精神

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘学生的创造潜能，让学生在学习的过程中获得成功的体验。

学习《十里长街送总理》，为使学生情与文相通。课前，我让学生收集阅读有关总理生前的动人事迹。学了《麻雀》，布置学生查找动物世界中的“亲子”事例。而学了《小壁虎借尾巴》，则让学生去探究动物尾巴的作用。

在这样的语文学习过程中，教师充分相信学生，为孩子们的探究指明方向，提供研究的时间和空间，把孩子们的眼光引向无边无际的知识的海洋，启迪了思维，激发了想象，这不正是学习的真谛所在吗？

二、注重表演式练习，培养创新能力

人与人之间的差异是普遍的。每一个人都有与他人不同的个性特点。因此在语文学习中，教师要采用不同方法，设计全体学生乐意参与的作业形式。这就要求教师不嫌麻烦，改变单一的知识巩固型作业，把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手操作之中。

在教学《台湾的蝴蝶谷》时，我布置学生剪、刻、画各种色彩缤纷的蝴蝶。课堂上，学生纷纷上台把制作的蝴蝶贴在黑板上，墙壁四周。于是，教室成了“美丽的蝴蝶谷”。学生为了完成制作蝴蝶这项作业，定要读课文、看图片。只有这样，他们才能定颜色，设计生动的造型。再如《荷花》第二节描绘了荷花的美丽姿态。课后，我要求学生用舞蹈造型来表现这段文字。语文品赏课上，学生踊跃登台表演，或含羞埋头闭目，或舒臂展颜……荷花的各种姿态被展现得淋漓尽致。这正是学生对课文的再想象与再创造。

三、突出实践性练习，培养交往能力

爱因斯坦主张：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应有合作精神。因为，在科学研究中，往往是前人提供了前提条件，而后人从前提中得出结论。因此，在设计语文个性化的练习时，完全可以和儿童的家庭生活、社会生活，及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的创新个性。如学了《周总理的睡衣》后，我布置学生回家后，在父母的指导下，也像邓奶奶一样打一个补丁。学生不仅对课文中“针线包”、“捏”等词有了准确形象的理解，在与人交流的过程中，也获得了思想上、情感上等许多宝贵的东西。

“语文学习的外延与生活的外延相等。”在学了《桂林山水》这课后，我建议学生利用假日，考察城中河水质和天日湖水质，并作简单的分析阐述。学生怀着对桂林山水的美好憧憬，走入现实生活中。他们询问附近居民，去风景区旅游，发现无论是城中河还是天目湖都受到了不同程度的污染。污染源无非是生活垃圾和交通工具排放的废气。通过实地考察，学生的心灵受到震动，纷纷表示要从小做起，从我做起，保护周围的环境。此外，我还建议学生与自然界开展心灵对话。在各种活动交往中，学生的眼光渐渐远大，胸襟渐渐开阔。与此同时，他们的协作交往能力也逐步提高。

四、进行综合性练习，培养综合能力

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。加强听、说、读、写等综合能力的整合

例如：四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》四篇中外文学作品。文章从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。学生在教师的指导下学完这一组课文后我想：如何让学生回顾单元学习内容，巩固识字、背诵、词句等方面的基础知识，总结学习本单元的收获，培养持续学习的兴趣，升华“热爱生命”的情感呢？我设计了如下一组练习题：

①读词语盘点。想一想：“读读写写”的词语自己都会写吗？“读读记记”的词语自己都知道意思吗？同桌同学互相考一考。

②背诵自己在本单元课文学习中积累的好的句段和名人名言。

③你最喜欢哪篇课文？为什么？把你认为最精彩的地方读给大家听。

④围绕“热爱生命”专题，收集相关资料，办一张以“热爱生命”为主题的手抄报并在班内展览，同时将收集到的“热爱生命”的故事讲给大家听。

⑤在本单元的学习中，你学到了哪些理解句子含义的方法？

4.提升自我价值练习一 篇四

第一单元提升练习

一、 给加点的字选择正确的读音,画“√”。

天上(xià shàng) 小鱼(yú yǘ)

绿水(lù lǜ) 良田(liánɡ lánɡ)

豆角(jiǎo jué) 饼干(ɡàn ɡān)

二、 读拼音,写词语。

xiǎo dāo mù tou shàng shān

( ) ( )

rì yuè rén kǒu bā gè

( ) ( ) ( )

三、 我会连。

鸟儿 游

鱼儿 飞

马儿 跑

四、 比一比,再组词。

五、 我会分类。

手 鸟 足 稻谷 耳 玉米 鱼 虫 芝麻

动物:

人体器官:

谷物:

六、 照样子,写句子。

1.例:小虫地上爬。

小鱼 。

小鸟 。

2.例:刀(小刀) 我有一把小刀。

小( )

七、 按原文填空。

1.红( )圆圆,( )牙弯弯。

2.( )虫地( )爬,( )儿路( )跑。

3.手足( )耳( ),( )的五件宝。

4.( )毛浮绿( ),( )掌拨清波。

八、 课内阅读。(12分)

红日圆圆,月牙弯弯,

河水清清,火苗闪闪。

1.用“”画出文中表示形状的词语。

2.“红”是表示颜色的词,请你再写出三个这样的词。

3.我会连。

红日 弯弯

月牙 闪闪

火苗 圆圆

4.用“ ”画出描写河水的句子。

九、 课外阅读。(16分)

小松鼠生病了

小松鼠生病住院了,小动物们都来看望她。小猴子带桃子,小蜜蜂

带蜂蜜,小白兔送白菜,小牛送牛奶。百灵鸟唱起歌:“祝你快快好起来!”黄鹂也亮开嗓子:“祝你早日回到我们中间来。”小松鼠看着满屋子的.伙伴,激动得流下了眼泪。

1.短文共有 句话。

2.小松鼠生病住院了, 、 、 、 、 和 前来看望她。

3.我会连。

小猴子带 唱歌

小蜜蜂带 桃子

小白兔送 牛奶

小牛送 蜂蜜

百灵鸟、黄鹂白菜

4.找出描写小松鼠很感动的一句话,用“ ”画出来。

十、 看图写话。

观察一下,图上有什么?她和它分别在干什么呢?把你看到的和想到的都写下来吧。

第一单元提升练习参考答案

一、 shàng yú lǜ liánɡ jiǎo ɡān

二、 小刀 木头 上山 日月 人口 八个

三、 鸟儿—飞 鱼儿—游 马儿—跑

四、

五、 动物:鸟 鱼 虫

人体器官:手 足 耳

谷物:稻谷 玉米 芝麻

六、 1.水里游 天上飞

2.小孩儿 我是一个小孩儿。

七、 1.日 月 2.小 上 马 上

3.口 目 人 4.白 水 红

八、 1.圆圆 弯弯 2.白 黑 黄

3.红日—圆圆 月牙—弯弯 火苗—闪闪

4.河水清清

九、 1.5

2.小猴子 小蜜蜂 小白兔 小牛 百灵鸟 黄鹂

3.小猴子带—桃子 小蜜蜂带—蜂蜜 小白兔送—白菜

小牛送—牛奶 百灵鸟、黄鹂—唱歌

4.小松鼠看着满屋子的伙伴,激动得流下了眼泪。

5.提升自我价值练习一 篇五

第四单元提升练习

一、在正确的读音后面画“√”。

二、读拼音,写词语

三、选字或音节填空

四、找到好朋友,手拉手。

一双 一座 一只 一朵 一个

小鸡 桃花 贝壳 小手 大山

五、找出词语货车上不是同一类的词,涂上颜色。

六、读词语,把序号填入对应的图下面的括号里。

七、看图写句

八、开心积累。

1.补全成语。

琅琅 窗 净

2.古诗多积累。

,曲项 歌。 浮绿水,

拨清波。

这首诗是骆宾王 岁时所作的`一首咏 诗。

九、读短文,回答问题。

小溪流病了

小溪流的水清清的,一路流淌一路欢歌。

小兔往小溪里扔纸屑;小猴往小溪里丢果皮;小猪往小溪里倒垃圾……

过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。

小动物们急了:“小溪流生病了,快去请医生。”小鸟说:“你们自己就是医生。”大家仔细想想,都不好意思了。

小兔不往小溪里扔纸屑了;小猴不往小溪里丢果皮了;小猪不往小溪里倒垃圾了……

又过了些日子,小溪流的病好了。小溪水边跑边笑,笑出了串串酒窝窝……

1.在括号里填上表示动作的词。

( )纸屑 ( )果皮 ( )垃圾

2.小溪流的水为什么变得又黑又臭?

3.读了这个故事,你明白了什么道理?

十、写话小能手。

图上的小朋友们在干什么?把图上的内容写一写。

参考答案

第四单元提升练习

一、正确的:qīng wān shéi

二、1.小鸡 草地 虫子 2.鸡 鸭 鹅

3.鸦 花田 4.沙 贝

三、马 鸟 鸦 鸭 zhǎng cháng cháng

zhǎng

五、涂颜色的:水果 海风 泥土

六、④ ③ ② ⑤ ①

七、1.一群蚂蚁在搬骨头。

2.两只熊猫在吃竹叶。

八、1.书声 明几 2.鹅 鹅 鹅 向天 白毛 红掌 8 鹅

九、1.扔 丢 倒

2.因为小动物们不爱护小溪,往里面扔杂物,所以小溪变得又黑又臭。

3.要爱护环境,保护环境。

6.提升自我价值练习一 篇六

第三单元提升练习

一、看拼音,填字成词。

nán( )方 ɡuǒ( )子 fēnɡ( )收

农tián( ) 秋fēnɡ( ) 季jié( )

树yè( ) 阳ɡuānɡ( ) yuè( )亮

xiào( )声 xiě( )字 天qì( )

二、写反义词。

大—( ) 上—( )

黑—( ) ( )—地

多—( ) ( )—北

三、按要求填空。

1.“写”字共( )笔,第二笔是( )。

2.“女”字共( )笔,第一笔是( )。

3.“南”字共( )笔,第四笔是( )。

4.“风”字共( )笔,第二笔是( )。

四、选词填空。

朵 块 只 位 群 片

一( )稻田 一( )树叶

一( )姑娘 一( )青蛙

一( )大雁 一( )棉花

五、按课文内容填空。

1.秋天( ),天气( )。树叶( ),一片片( )从( )落下来。

2.田野里,棉花( ),高粱( ),稻子( ),丰收的季节( )。

3.风姑娘送一片( )给青蛙。青蛙一看,说:“啊,冬天快要( ),我要挖个地洞( )冬眠。”

4.秋高( )爽 五谷( )登 一叶知( ) ( )实累累

六、认真抄写下面两个句子。

1.他见公交车来了。

2.他和好朋友在写字。

七、照样子,填词语。

例:(空中)有红红的(太阳)。

1.( )有飞翔的小鸟。

2.( )有美丽的绿树红花。

3.( )有自由自在的( )。

八、阅读短文,回答问题。

冬天他们在干什么

冬天,小猴爬上松树,找松鼠玩儿。松鼠说:“我吃点儿蘑菇干,还要接着睡觉,一直睡一个冬天。”

小猴看见树丛中挂着一个蜂窝,它去找小蜜蜂玩儿。小蜜蜂说:“冬天没有花蜜可采,我要在蜂房里睡到明年开春。”

小猴在枯草边的.土洞口看到一块木牌,上面写着:“我在自己的家里睡上一个冬天,请朋友们不要打扰我——獾(huān)。”

树林里有个岩洞,小猴又看到里面有几只蝙蝠用爪子抓住石头缝,身体倒挂着,睡得正香呢!

小猴只好自己爬上树,抓住树枝打起秋千来。

1.短文共有( )个自然段。

2.哪几种动物冬天要冬眠的?先在文中圈出来,再写在下面。

3.蝙蝠是怎么睡觉的?

九、看图写话。

弟弟拍皮球的时候把衣服上的纽扣弄掉了,姐姐见了连忙说:“

_________________________________________________________”

姐姐蹲在地上,拿出随身带的针线包,认认真真地缝了起来。不一会儿,纽扣就被姐姐牢牢地缝到了衣服上。弟弟又可以继续玩儿球了,他开心地对姐姐说:“ ”

第三单元提升练习参考答案

一、南 果 丰 田 风 节 叶 光 月 笑 写 气

二、小 下 白 天 少 南

三、1.5 乛 2. 3 3. 9 4. 4

四、块 片 位 只 群 朵

五、1.到了 凉了 黄了 叶子 树上

2.白了 红了 黄了 到了

3.落叶 到了 好 4.气 丰 秋 果

六、提示:抄写的时候注意每个字的笔顺。

七、1.天上 2.地上 3.水里 鱼儿

八、1.5 2.松鼠 蜜蜂 獾 蝙蝠

3.用爪子抓住石头缝,身体倒挂着。

7.以有效分层练习提升数学思维 篇七

“平面图形的面积整理与复习”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学 (六年级下册) 》总复习中的内容.本班学生基础知识扎实, 语言表达能力较强, 在此基础上我将班级学生分成了三组, 并以饮料名形象命名.第一层次9人 (“尖叫”组) , 学习拔尖, 对所学平面图形的周长、面积计算以及推导概念清晰, 计算熟练, 能灵活运用公式, 能举一反三.第二层次13人 (“激活”组) , 对所学平面图形的周长、面积计算概念清晰, 计算熟练.第三层次6人 (“娃哈哈”组) , 对所学平面图形的周长、面积之间的关系很难建立联系, 计算只停留在简单的公式运用, 对图形推导需要巩固沟通.

二、以知识整理为任务复习平面图形并建立联系

引导学生对各种平面图形的周长与面积有一个全面的回忆, 为学生下一步进行整体复习作基础.将长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆这6个基本图形摆出或画出它们之间的关系, 用线连起来, 并出示学习任务和学习建议.学习任务:交流整理的思路, 提出修改与补充的意见.学习建议:四人小组交流整理思路 (“尖叫”组帮助“娃哈哈”组) .组内推荐一名同学的结构图展示, 进行全班交流.

根据情况引出各种推导过程并复习面积公式.由正方形想到圆, 教师便引出割圆术的方法.当圆内接正多边形的边数不断增加以后, 多边形的周长会越来越逼近圆周长, 而多边形的面积也会越来越逼近圆面积.关键是使学生通过自主整理平面图形面积之间的关系, 重新回顾这些公式的由来, 使学生深刻体会转化的思想在数学学习中的重要作用, 利用转化的思想把复杂图形转化成简单图形、把没有学过的图形转化成规则的图形.通过这一系列的推导和转化, 学生对这些平面图形的周长与面积公式就理解和掌握得更深刻了, 同时为下一环节作铺垫.

三、以计算为任务复习平面图形之间的关系

设计了A, B两组题, A组为求长方形、正方形、圆的面积;B组为求梯形、三角形、平行四边形的面积.在A组题中, 设计的长方形、正方形和圆, 周长一定, 但是面积不一样, 也渗透了事物之间互相联系、互相转换的思想.而B组题将图形间的互相练习推向了一个高潮, 通过梯形与其他图形的转变过程, 让孩子发现其中的规律, 所有刚才的图形面积公式都可以用一个公式来代替, 这就是一种思维的拓展, 是把练习进行了一个提高.虽然有一定难度, 但由于有了前面的基础, 较好地实现了这一目的.通过10秒内完成挑战题目 (如果已知梯形的上底与高的积是10, 下底与高的积是20, 梯形的面积是多少?) 的设计, 让学生得出“不但图形之间有联系, 计算方法也有联系”的结论, 这是对已有知识的一种拓展.

四、以应用为任务提高学生的空间观念

深化发展, 延伸拓宽部分的练习是属于第二层次的应用.题目加强了数学知识与现实世界的联系, 选取生活化的内容来呈现, 使题目变得鲜活、生动, 提高学生的学习兴趣.例:老师这里有裁判长、设计师、工程师三个职业, 让孩子根据能力自由选择喜欢的职业完成相应任务, 提供互相之间的交流机会, 并建立自信, 快的同学可再上来挑战其他职业.通过设计具有开放结构的数学问题, 体现了解题思路、解题策略的多样化, 使学生在发散性、多纬度的思维活动中提高解决实际问题的能力.三角形、梯形、圆的面积计算公式的不同推导方法的提出, 目的是发展优生的创新思维, 激发他们探究的欲望.

五、教学反思

(一) 先回忆后点拨, 全面梳理知识

梳理知识是复习课中很重要的一环.让学生课前在老师的点拨下自己整理, 及时反馈, 从而理清知识间的脉络, 及时查漏补缺, 找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式, 有助于学生更好地形成清晰的知识网络.首先, 让学生在回忆中引出六种平面图形, 让学生在记忆库中再现已学过的平面图形.然后分层次先复习平面图形的周长, 突出了“有无计算公式”的思考方法, 紧扣“所有边长的总和”, 使学生的思路更为清晰、明朗.接着再复习平面图形的面积, 强调了“各面积公式的推导”, 唤醒学生的思维链接, 促使学生的理解更全面.

(二) 在合作中交流, 在体验中发展

在课堂教学中, 除了要注重培养学生思维的独立性, 还要注意培养学生听取别人意见、与人合作的精神.在本课教学中, 我有意识安排了三次小组合作交流, 让学生在合作中回忆周长、面积的意义和公式;让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程;让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等.同时教师把自己放在与学生平等的位置上, 与学生融为一体, 既分工又合作, 这样既能使每名学生都有机会展示自己的思维, 获得成功的体验, 又使学生学会协作, 互助互补, 活跃思维.同时培养学生思维的辩证性.

(三) 练习循序渐进, 在实际中应用

复习不是简单重复, 它最终目的在于应用, 解决问题.通过应用, 帮助学生对知识的深层理解, 提高能力, 促进发展.本节课设计了有层次的练习, 从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到开放题, 再到利用所学平面图形设计生活中的图案.用所学知识解决问题, 体现了知识的运用, 遵循了由浅到深、由易到难的规律, 学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平.

参考文献

[1]张建清.小学数学分层练习的研究[J].现代阅读 (教育版) .2012 (10) .

8.优化练习设计 提升教学效率 篇八

关键词：优化练习；精心设计；精当选择

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-069-1

练习是实现课堂教学目标的重要手段，每堂数学课的教学任务都是通过不同层次的练习来实现的。那么，着眼于学生的需求，在质、量方面能适应于不同学生的需求显得尤为重要。优化练习的设计则是提高课堂教学效果的重要环节。在课堂练习的设计上，笔者以为要从如下六个方面入手。

一、紧扣重点

练习的设计要紧扣一节课的重难点，目的明确，有针对性。例如，在学习了整数四则混合运算后，我设计了如下练习：

（1）不计算，标出运算顺序。

365-（6+8）×7 174-（172-12×6）

（2）把下面两组算式分别组成一个综合算式。

①25-10=15 18+2=20 15×20=300

②72÷6=12 4×7=28 12+28=40

（3）先计算，再说说为什么结果会不同。

18+35×8-4 18+35×（8-4）

（18+35）×8-4 （18+35）×（8-4）

（4）判断对错，并说说原因。

440-40×5=400×5=2000

以上练习都是围绕重难点进行设计的，通过练习，能提高学生的计算能力与理解能力，掌握其算理。

二、突出层次

练习要有一定的层次，要由浅入深，由易到难，循序渐进，逐层深入。例如，在学完圆柱体积之后，我设计了下面一组练习。

求下列圆柱的体积。

①底面积是6.28平方米，高是1米。

②底面半径是2分米，高是2分米。

③底面直径是8厘米，高是5厘米。

④底面周长是6.28米，高是0.5米。

这组题由易至难，层层递进，体现了知识纵深发展的过程。其中第①题为基本题，再现公式，其余3题是顺势而下，与旧知识相结合，培养和提高了学生的分析和综合能力，理解了知识间内在的联系与区别，可达到提高学习效果的目的。

三、体现趣味

练习的设计还要注意灵活、新颖、生动、有趣，避免枯燥乏味。习题的形式是外部因素，会对学生产生积极或消极的影响。适当地改变形式，变换方式，易使学生产生新鲜感，从而激发学生学习兴趣，提高学习积极性。例如，学完比例尺后，我设计了一道填表题，把一般的应用题形式改变成表格形式，使学生耳目一新，学习兴趣陡增。表格如下：

四、注重全面

这里是指在练习时，要注意面向全体，让全体学生都能积极参与；让不同層次的学生都能得到不同程度的提高。因此，要根据各人情况，具体问题具体对待，做到因材施教，有的放矢，设计适合于不同层次学生的练习题。后进生只要求掌握一定量的“基础题”，中优等生则要尝试一些“智慧题”、“冲浪题”等，做到下要保底，上不封顶。对于有进步的学生，要注意及时肯定、及时鼓励，使他们体会成功的喜悦，看到前进的希望。

五、注意适量

练习题的设计要注意适度、适量，保障紧凑而又高效。题量过少，则无端消耗时间，达到不到训练效果；题量过多，又使课堂匆匆忙忙，完不成训练任务。因此，在习题的数量要把握得恰到好处。这就要求我们在备课时细心琢磨，多研究学生的个性特点，设计出适合于他们的习题以供练习。

六、巧设伏笔

练习中，要设计好为下面内容作准备的习题，给后面的学习做好孕伏和铺垫。例如，在学习了长方体和正方体的认识之后，我设计了这样一组题：

看图填空。（单位：厘米）

①图1的形状是（ ）体，它的长是（ ），宽是（ ），高是（ ），它（ ）面的面积相等。前面的面，长是（ ），宽是（ ），面积是（ ）。上面的面，长是（ ），宽是（ ），面积是（ ）。右侧面，长是（ ），宽是（ ），面积是（ ）。

②图2的形状是（ ）体，棱长是（ ），它的六个面都是（ ）。前面边长是（ ），面积是（ ）。六个面的总面积是（ ）。

这组题已经把表面积的有关内容孕伏其中，为下节课学习长方体和正方体的表面积奠定了良好基础。

9.提升自我价值练习一 篇九

第六单元提升练习

一、读拼音,写词语。

huān lè shān yang huǒ chē xíng zǒu

( ) ( ) ( ) ( )

yǒu yòng

( )

二、比一比,再组词。

三、选字填空。

声 生

1.小鸟的歌( )真动听。

2.我已经是一年级学( )了。

自 字

3.我已经认识了很多汉( )。

4.妈妈希望我( )己上下学。

又 有

5.跑步比赛,芳芳( )得了第一名。

6.我( )一个漂亮的文具盒。

四、选择恰当的量词填空。

朵 棵 阵 只 个

首 座 面 片

一( )小鸟 一( )花

一( )草地 一( )青山

一( )男孩儿 一( )古诗

一( )红旗 一( )春风

一( )柳树

五、句子完整的画“√”,不完整的画“×”。

1.这地方很冷。 ( )

2.今天,下了一下午的大雨。( )

3.他在学校里上课。 ( )

4.海滩上的贝壳。 ( )

5.西瓜地里的大西瓜。 ( )

6.刚做完作业。 ( )

六、把反义词用“ ”画出来。

1.母鸡大,鸡娃小。

2.冬天冷,夏天热。

3.学校里,早上升旗,晚上降旗。

4.小新从左边进,右边出。

七、照样子,把句子补充完整。

1.公路那么宽阔,那么平坦。

那么 ,那么 。

2.妈妈一边散步,一边欣赏美景。

一边 ,一边 。

3.棉被里有棉花,棉鞋里也有棉花。

有 , 也有 。

八、把下面的词语排成一句通顺的话。

1.有 天上 鸟 一只 在飞

2.在 小牛 一头 青草 山上 吃

九、阅读短文,回答问题。

春 雨

春天,一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色?

小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

小燕子说:“不对,春雨是绿色的.,你们瞧!春雨落在草地上,草地绿了,春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了……”

麻雀说:“不不!春雨是红色的,你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了,春雨滴在杏树上,杏花儿红了……”

1.短文共有( )个自然段,标上序号。

2.在括号里填上合适的词。

( )的小草 ( )的桃花

( )的柳枝儿 ( )的杏花

3.春天,一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个什么有趣的问题?请你用“ ”把句子画出来。

4.按短文内容填空。

小白鸽认为春雨是( ),小燕子认为春雨是( ),麻雀认为春雨是( )。

5.连词成句。(只填序号)

①屋檐下 ②小鸟 ③争论 ④有趣的 ⑤在 ⑥一个 ⑦问题

十、看图写话。

图上都有谁?他们可能会说些什么?

第六单元提升练习参考答案

一、欢乐 山羊 火车 行走 有用

二、

三、1.声 2.生 3.字 4.自 5.又 6.有

四、只 朵 片 座 个 首 面 阵 棵

五、1. √ 2. √ 3. √ 4. × 5. × 6. ×

六、1.大 小 2.冷 热 3.早 晚 升 降

4.左 右 进 出

七、1.大山 高 陡

2.妈妈 看电视 织毛衣

3.我家后院里 树 学校里 树

八、1.天上有一只鸟在飞。

2.一头小牛在山上吃青草。

九、1.4 标序号略。

2.绿绿 红红 绿绿 红红

3.春雨到底是什么颜色?

4.无色的 绿色的 红色的

5.②⑤①③⑥④⑦

10.提升自我价值练习一 篇十

第五单元提升练习

一、读拼音,写词语。

míng bai lái qù gāo xìng kě shì

( ) ( ) ( ) ( )

chén tǔ kàn jiàn yǔ wén shū bāo

( ) ( ) ( ) ( )

二、补充拼音。

做 ì事 sh 声音 高x 兴

语w 文ài再见í时间

操ch 场ēn森林

三、一字组多词。

声( )( )( )

表( )( )( )

林( )( )( )

时( )( )( )

四、连线,并组词。

日→月 鲜( )

木→木 男( )

小→土 尖( )

田→力 看( )

鱼→羊 明( )

人→云 林( )

小→大 尘( )

手→目 会( )

五、选量词填空。

辆 个 张 朵 棵 把 只 条

一( )鱼 一( )西瓜

一( )桌子 一( )花

一( )汽车 一( )树

一( )尺子 一( )猫

六、把下面的词语组成句子。

1.在 鸟儿 飞 天上

2.诚实 佳佳 孩子 是个 的

3.三心二意 小花猫 总是 钓鱼 的

七、给下面的字组词,再写句子。

1.会( )

2.音( )

3.明( )

八、把下面的`句子补充完整。

1.小闹钟,声音急,告诉我们读书做事要。

2.佳佳最近的进步 。

3.我们与同学相处要 。

4. 一心一意地钓鱼去了。

九、阅读短文,回答问题。

小 蜻 蜓

清清的小河边长满了绿油油的草,夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。

小蜻蜓,身体轻,看上去好像一架小飞机。

它们有时在花间飞舞,有时轻轻掠过水面。这里飞飞,那里停停,小蜻蜓过着悠闲的日子。

1.短文共有( )个自然段,给它们标上序号。

2.连线。

一架 野花

一棵 飞机

一朵 青草

3.在正确内容的括号里画“√”。

(1)小蜻蜓活动的天地在哪里?

A.小河边( )

B.大树下( )

C.原野上( )

D.竹林里( )

(2)小蜻蜓看上去像什么?

A.小蜜蜂( )

B.小飞机( )

C.小蚊子( )

D.小燕子( )

4.从哪里可以看出小蜻蜓过着悠闲的日子?请把有关的语句用“ ”画出来。

十、看图写话

图中都有谁?什么时间?他们在干什么?

第五单元提升练习参考答案

一、明白 来去 高兴 可是 尘土 看见

语文 书包

二、sh ēng ìng én z sh ǎnɡ s

三、声音 叫声 响声 表示 表现 表扬

树林 林子 森林 时间 小时 时光

四、日→月 明(明天) 木→木 林(树林)

小→土 尘(尘土) 田→力 男(男生)

鱼→羊 鲜(新鲜) 人→云 会(开会)

小→大 尖(尖子) 手→目 看(看见)

五、条 个 张 朵 辆 棵 把 只

六、1.鸟儿在天上飞。

2.佳佳是个诚实的孩子。

3.小花猫钓鱼总是三心二意的。

七、1.学会 我学会了画画儿。

2.声音 芳芳读书的声音很大。

3.明白 这个问题我弄明白了。

八、1.努力 2.很大 3.宽容大度

4.小花猫

九、1. 3 标号略。

2.一架飞机 一棵青草 一朵野花

3.(1)A(√) (2)B(√)

4.它们有时在花间飞舞,有时轻轻掠过水面。这里飞飞,那里停停

11.提升自我价值练习一 篇十一

关键词：小学数学；练习设计；练习实效

对于小学数学教学来说，数学练习是一个比较重要的组成部分，不但能够帮助学生巩固知识，也能够使其转化为数学技能。然而在实践教学中，很多教师往往忽视了习题设计的深度，让学生一味地进行习题练习，结果做了很多题，思维和数学技能却并没有获得提升。那么，如何改变这一现状呢？笔者认为，教师要加强习题深度的挖掘，尤其是高年级学生，他们已经具备了一定的数学能力和思维习惯，这时候不但要积极创设空间和时间，更要促进他们的积极参与。笔者现根据自己的教学实践，谈谈对这一问题的思考和体会。

一、发掘趣味深度，激发学生参与兴趣

教育家苏霍姆林斯基认为，只有学生愿意学的时候，知识才能够触及学生的内在心灵，对学生产生影响。在课堂练习设计中，学生的积极参与是最关键的。因此，教师要善于发掘，从练习设计的趣味上下功夫，创设不同的情境，采用不同的方法，激发学生对数学练习的参与兴趣。

比如，在练习设计当中，可以改变固有的书面形式，采用多样化的方式，摆脱学生的定式思维，让学生产生意外的感觉，从而激发参与热情。在教学《用分数表示可能性的大小》这个内容时，笔者设计了这样一个练习：有5个金蛋，其中只有3个是幸运数，看看砸中金蛋的可能性是几分之几。我在现场也准备了相关的金蛋，并要求学生都来积极参与，大家都跃跃欲试，想要砸中金蛋。第一位同学在砸金蛋的时候，我让大家猜测：你认为他砸中的可能性是几分之几？大家叽叽喳喳说出了自己的猜想，结果第一位同学砸中了金蛋，猜中的学生很高兴，没猜中的继续期待下一次。第二位同学在砸金蛋的时候，我又让大家猜测：你认为砸中的可能性是几分之几？大家参与猜想的热情高涨。结果又砸中了，猜中的学生欢天喜地，没有猜中的学生继续期待。到了第三次砸金蛋的时候，我追问学生：你希望他砸中吗？为什么？学生提出不希望他砸中。因为这样的话，可能性就是零。这个时候，我引导大家思考：他砸中的可能性是零，意味着什么？学生认为，如果他不能砸中，剩下的可能性就是百分之百，下一个人一定能够砸中。

以上练习环节中，教师通过改变练习的设计形式，采用游戏的方式，激发了学生的新鲜感，将学生的注意力牢牢凝聚在练习当中，使数学练习生动有趣，收到了应有的实效，让学生更易接受。

二、发掘知识深度，建构学生参与序列

对小学生来说，接受和巩固知识是一个由浅入深、由表及里的过程，因此数学练习也应当难易适度、循序渐进，太难会让学生跳一跳都够不着，产生畏惧心理；太简单又让学生缺乏动力，产生厌烦情绪。因此，教师要按照有序排列的原则挖掘知识的深度，并进行统筹安排，帮助学生建构积极参与的有效序列，让学生从基本到综合，从容易到难题，从简单到复杂，拾级而上。

1. 建构知识序列，设计分层练习

比如，在教学《分数的基本性质》这一内容时，我设计了三个层次的练习。

基础练习：

提高练习：的分子增加12，如果分数的大小不变，分母应该是什么？

发散练习：比较和的大小。

以上环节中，教师根据知识体系的内容建构，设计了三个层次的知识序列。在这三个层次的练习设计中，基础练习是为了让学生巩固旧知，对所学知识有初步的理解；提高练习是让学生超越机械重复，提升思维能力；发散练习是让学生由此及彼，从所学知识当中找到方法和应用技巧。

2. 建构经验序列，设计开放练习

建构主义认为，学生对新知识的掌握，来源于自己的已有经验。根据新课标的要求，教师要以学生为课堂主体，尊重学生的已有经验，开发利用学生的经验，实现新知的建构。因此，在进行练习设计时，教师要建构经验序列，激活并利用学生的经验，设计开放练习，让学生通过练习设计深刻体会数学思想，深入理解数学本质。

例如，在教学《认识小数》这一内容时，为了让学生对小数的本质有深刻的把握，我先让学生画出数轴并出示数轴上从0到1的一部分，引导学生填满数轴上空缺的数字，并在此基础上追问学生：你从这个数轴上可以发现每一个小格代表多少？说说你的理由。学生根据自己已有的知识储备，借助自己的经验认识到数轴上每一个小格就是0.1，从而直观理解了数轴上的小数0.1代表的含义。此时我将数轴延长，让学生逐步找到从0到1的所有小数，并尝试说出这些小数在生活中的实际应用，回忆一下这些小数在生活中有什么用处。学生根据自己的生活经验，列举出相关的小数应用实例：爸爸身高1.85米；2月份的电费是20.3度；今天的气温是21.2摄氏度……据此我又设计了相关的开放练习：你认为小数在生活中有什么价值？说说你的实际应用。

以上环节中，教师以学生为主体，建构学生经验开发序列，让学生根据自己已有的信息储备来进行自主探索，不但激活了学生的经验，而且为学生深入理解小数的意义做足了铺垫。

3. 建构纠错序列，设计专项练习

小学生在学习知识的时候，往往以偏概全，容易出现认知错误。此时，教师就要针对教学内容的重点和难点，设计专项练习，建构纠错序列，落实教学目标，从而提升教学实效。

例如，在教学《小数乘法》这一内容的时候，大部分学生对如何确定积的小数点的位置存在着疑惑，容易出现错误。为此我设计了专项练习，带领学生从关键处突破认知错误：根据133×21=3059，口算出下面各题的积：13.3×21；133×2.1；13.3×2.1；133×0.21；1.33×21。

当学生因为相似因素的干扰而产生混淆的时候设计专项练习，能够帮助学生突破薄弱环节，把握概念本质。如在分数问题的学习中，很多学生对单位“1”往往不能有效把握，产生很多错误。为此我设计了以下专项练习：（1）甲比乙多，那么乙比甲少多少？（2）一本书小明看了它的，小红看了它的，问这两个人谁看得多？多了几分之几？这个练习，既能帮助学生突破固有的思维定式，又能深入概念的本质，紧抓单位“1”这个核心要素，对分数有深刻的理解。

以上环节中，教师针对学生的认知错误设计专项练习，通过建构纠错序列，不但能让学生轻松掌握知识，又能让学生获得扎实有效的练习巩固，实现真正意义上的习题练习的价值。

三、发掘思维深度，提升学生参与质量

数学练习的本质，除了让学生巩固知识之外，更多的是要提升学生的思维深度，发展学生的思维能力。因此，在进行练习设计时，教师要立足思维，发掘思维深度，提升学生参与练习的质量。

1. 从小题中发掘思维深度

很多简单的小练习也可以成为学生提升思维的有效材料，教师可以借此帮助学生发展思维深度。

比如，在教学《找规律》这一内容时，我设计了这样一个小练习：我先写出了一个数字1，然后让大家猜一猜，如果按照一定规律写出后面三个数，有可能怎么写？为什么？学生认为可以写成2，3，4，规律是后一个数比前一个数大1；也有学生认为可以写成3，5，7，规律是这些都是奇数；还有学生认为可以写成10，100，1000，规律是在1后面添1个0，2个0和3个0；更有学生认为，可以写成11，111，1111…

以上环节中，教师设计一个小小的练习题却可以引发学生的发散思维，大大拓展了学生的思维空间，让学生在墨守成规中学会全方位地考虑问题，从而让思维有了一定的深度和广度。

2. 从反向设计中提升思维深度

逆向思维对于学生的思维发展有至关重要的作用。因此，教师可以从反向设计中加强思维引导，从而提升学生的思维深度。

例如，在教学《解决问题的策略——倒推》时，我设计了这样的练习：（1）小红原有一些图画，今年又收集了25张，送给了小芳23张以后还剩下51张，问小红原有多少张？（2）小红原有画片若干张，送给小芳一半，又要回来5张，还剩15张，小红原有多少张画片？（3）小红原有图片若干，送给小芳一半还多1张，剩下16张，小红原有多少张？（4）小红原有画片若干，送给小芳一半还少1张，剩下18张，小红原有多少张？

以上练习，既能够帮助学生执果追因，又能够从因到果进行分析，从而建构逆向思维，找到有效的解决策略，进而提升学生课堂练习的参与质量。

12.如何在练习中提升学生的写作能力 篇十二

基于目前学生写作的现状, 足够的规范的语言材料的“输入”, 是保证学生进行较好的说和写的语言“输出”的关键。“听、说、读、写”四种技能是相互依赖的, 提高学生的写作能力不能仅从写的方面入手, 应将四者结合, 进行多样化练习, 可以由易到难地设置一些有针对性的题目。在作文教学中可以通过运用以下几种练习方式有效地提升学生的写作能力。

听读练习, 注重学生写作意识的培养

在英语的教学中有大量听和读的训练, 教师可以充分利用听读材料采取听后记录短文、复述课文的方式在听读中加入写作训练, 渗透写作意识, 让学生更加有信心、有兴趣地完成写作训练任务。例如, 听过一段对话后, 让学生用短文的形式记录下对话的主要内容;学过一篇较长的课文后, 让学生对课文进行缩写或口头进行复述等。进行各种训练的同时, 要求学生注意人称、语态、时态、前后逻辑关系等的正确运用。这样既能锻炼学生语言的口头、书面表达能力, 又能提高学生篇章结构的组织能力, 从而提高写作能力。

背诵练习, 积累词汇、句型

背诵是提高写作能力的有效途径。写作是语言输出的一种方式, 因此要处理好输入和输出的关系, 输入是输出的前提条件和保证。背诵经典篇章段落可以为学生积累优秀词汇、精彩句式、常用套语。笔者通常的作法是留给学生一些背诵作业。背诵的材料是从一些原版的英文报纸、杂志或教材中挑出典型的文章让同学们欣赏, 并就文章的主题展开讨论, 发表观点。如果学生写此同类主题会怎么写, 让学生将自己的篇章思路和原文对比, 让他们找出差异, 体会不足, 并要求课下背诵。心理学研究表明, 人们的第二信号系统是通过反复地强化人与事物之间的联系建立起来的, 而背诵正是实现这一任务的有效途径。长期坚持下去, 学生们可以在领略到优美句子的同时, 形成一种地道的英语思维方式, 培养出良好的语感, 为写出漂亮的文章打下基础。许多语言学家认为, 学习者能通过模仿和记忆来掌握语言, 在掌握和记忆了一定数量的习惯用法和句型句式后, 学生就能逐渐灵活和创造性地使用它们, 这样有助于学生总体写作水平的提高。

连词成句, 串句成文练习

句子是一个完整的语言单位, 表达某种完整的意思。文章是由一个个句子有机组成的, 因此, 在英语写作教学中, 句子写作的能力比其他方面的能力显得更为重要。连词成句练习是英语写作训练的一种重要形式。通过连词成句练习, 可以检查学生的是否具备了连词组句的能力, 是否掌握了词类、词义、词的搭配关系、词在句中的作用、句子成分、句型结构等方面的基础知识。经过一阶段时间的练习, 学生学会了写简单句、从句和长句。在此基础上, 老师可以提供给学生需运用的连词, 把句子, 连成完整的段落。如:

连词成句练习:

(so/he/a/say/angry/was/that/could/he/not/word)

the answer:

He was so angry that he could not say a word.

串句成文练习:

Write a brief summary of the article The following points are just for your reference

(1) the change of attitudes towards daydreaming.

(2) the benefit of daydreaming.

a.a good means of relaxation.

b.help you to keep on good terms with others.

c.help to shape your future.

将句子重新组合, 根据上文, 加入恰当连词, 我们可以得出下列文字:Attitudes towards daydreaming are changing.Daydreaming is now thought of as a health thing to do.Daydreaming can benefit you in many ways.It can serve you as a good means of relaxation.It can also make you keep on good terms with others.And most important of all, it can shape your future.As a result, you might attain your goal.

改错练习, 提高应学生写作的应用能力:

学生在写作中常会犯一些错误, 直接的讲授方式印象不会深刻, 教师可以为学生提供一些典型错误案例让学生挑错, 改错。如:

1.句意表达不清楚, 容易歧义的句子

(误) When we go into society after graduation, we will encounter many difficulties.

(正) When we start to work after graduation, we will encounter many difficulties.

2.词语搭配不当

(误) At college, we should learn as much knowledge as possible so that we can be well prepared for our future career.

(正) At college, we should acquire as much knowledge as possible so t hat we can be well prepared for our future career.

3.用词累赘

(误) In my opinion, I think the production and sale of fake commodities should be banned.

(正) I think t he production and sale of fake commodities should be banned.

在平时的教学中, 教师应首先讲解这些错句类型的特点、形成原因以及修改方法。然而仅仅讲解是远远不够的, 必须让学生得到大量的练习。教师选择的错句不宜过于简单, 这样学生必须在理解原句语法结构后才能修改。理解原句的过程同时也是学习和掌握语法的过程, 这样通过识别和修改常见的错误结构, 学生可以将结构单一、层次混乱的句子, 通过不同手段, 改成层次分明、结构灵活多样的句子, 这样的句子训练不但可以使学生提高辨别错误的能力, 而且可以培养学生的英语语感, 进而提高学生书面语言表达的能力。

13.提升自我价值练习一 篇十三

第三单元提升练习

一、字与音连线。

二、看拼音,写词语。

三、按要求完成下列各题。

1.在圆圈中填上恰当的字,分别和周围圆圈里的字组成新字。

2.照样子,连连看。

3.选择合适的量词填空。

只 朵 把 条

一( )伞 一( )白云

一( )小河 一( )小狗

4.写出意思相反的词。

5.照样子写一写,比一比撇、捺的区别。

6.照样子,写一写。

四、照样子,把句子补充完整。

例:壁虎的尾巴又细又长。

1. 的尾巴 。

例:牛的尾巴可以用来赶蝇子。

2. 的尾巴可以用来 。

五、猜谜语,并把谜底画出来。

六、请用下列词语排成意思不同的三句话,并加上恰当的标点符号。

七、根据课文内容填空。

1.举头望明月, 。

2. ,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3.阳光比更宝贵。

4.影子常常跟着我,就像 。

八、课内阅读。

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的`小树,因为有了阳光,更高了。河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

1.这段话告诉我们( )。

①阳光作用很大 ②阳光在山上

2.照样子,写出表示颜色的词。

绿

九、读儿歌,完成后面的练习。

过 小 桥

河东跑来一只猴,河西赶来一只狗。

两个急急往前走,小桥中间碰了头。

小猴退回桥东头,小狗回到桥西头。

猴对狗说你先走,狗对猴说你先走,

一个先过一个后,站在桥头招招手。

1.找出儿歌中的两对反义词。

2.儿歌中有 和 两只小动物,它们正在 。

3.因为它们互相 ,结果一个先,一个后,都过了桥。过了桥后,还互相 。

十、看图写话。

瞧,小熊和伙伴们在栽树,连小鸟也来帮忙,它们忙得热火朝天。请用几句话把图中的内容写出来。

参考答案

第三单元提升练习

一、举jǔ 低dī 星xīnɡ 野yě 面miàn

跟ɡēn 鸭yā 鼠shǔ

二、飞鸟 出入 大山 早晨 木头 白云 电车 大米

三、1.日 2.提示:连线一定要直哟! 3.把

朵 条 只(条) 4.后 下 长 大

5.略 6.提示:注意“火”的笔顺。

四、1.兔子 又短又小 2.鱼 掌握方向

五、太阳 冰箱

六、小羊上山吃草。 小羊山上吃草。

羊上小山吃草。

七、1.低头思故乡 2.我在小小的船里坐

3.金子 4.一条小黑狗

八、1. ① 2.黑 白 红

九、1.东—西 先—后 2.小猴 小狗 过桥

3.谦让 招招手

14.提升自我价值练习一 篇十四

复述的要求不是将所读到和听到的内容一字不差地说出来，即使是汉语，恐怕也很难达到这样的要求。复述的目的在于考生能够读懂，听懂材料中的内容，正确理解和接受其中的主要信息，并有能力表达或转述给他人听。所以，不管是用间接引语(Indirect Speech)把男女生的对话或教授的演讲用第三人称重复出来，还是用同意转换(Paraphrasing)的方式把自己获取的信息解释出来，考生都要明白复述的前提是理解(Understanding)，而不是在读或听的时候试图去把读到和听到的每一个字都记下来，即太过依赖笔记。所以，良好的复述能力要求考生在记笔记的同时，更专注于对阅读文章和听力内容本身的理解，以免不能将自己零星的词组笔记串联成连贯的语言表达。

15.提升自我价值练习一 篇十五

一朗读训练中的集体性练习

教师把课文中难读的句子写在黑板上, 用彩色粉笔标出语调, 在教师反复范读和领读后, 让全班学生高声朗读;教师巡回指导, 纠正学生朗读中的错误。在此基础上, 再用少量时间指定个别学生朗读课文, 其他学生静听, 并要随时做好三种准备:一是改错, 二是接读, 三是回答朗读者就课文提出的问题。这种朗读练习的特点是, 在全班学生独立朗读的基础上进行个别朗读, 使全班学生都有朗读的机会;在个别学生朗读时, 其他学生的思维活动都处于积极的状态。

二听说训练中的集体性练习

1. 教师问, 学生轮流或齐声回答

教师先提出问题, 依次叫高、中、低不同水平的学生轮流回答。在此基础之上, 再让学生齐声回答;也可先齐声回答, 后轮流回答;两者也可分别单独进行。

2. 集体问, 集体答

如第一行问, 第二行答, 再第二行问, 第一行答;或者男生问, 女生答, 再女生问, 男生答。

3. 小组表演对话

可将课文改编成小话剧, 全班学生分成若干小组, 按角色排练约20分钟, 然后按顺序分组表演, 并进行评比。

4. 两人到三人对话

例如, 甲乙两名学生在黑板前对话;过一会儿, 学生丙从座位走出来。这时甲用英语向乙询问丙的身份, 学生乙一一作答。当甲继续向乙询问丙的年龄和出生地点时, 乙不知道, 便向丙问道:“How old are you?”“Where are you come from?”丙回答以后, 甲又问丙:“How many comrades are from Dankou?”丙不知道答案, 便请班上的其他人举手, 并用英语点数, 最后回答:“Five comrades are from Dankou.”

5. 做游戏

第一, 猜物问答。由一个学生想出一个物品, 并向大家宣布它是属于动物、植物或其他方面的东西, 然后大家用一般问句向他提问, 逐步缩小所猜物品的范围。

第二, 找东西。先推选一名主角A, 请他走出教室。教师把某件物品 (如pencil) 藏好, 然后把A叫回来。

T:Where is the pencil?

A:The pencil is under the backpack.

S1:No, it is not.

A:The pencil is in your table.

S2:No, it is not.

A:The pencil is in your desk.

S3:Yes, it is.

于是A请大家闭上眼睛, 迅速地藏好物品, 让全班同学来猜, 由A来肯定或否定。

第三, 捉迷藏。在这里并不是真的捉迷藏, 只要A设想自己躲藏在一个房间里某一物品的后面就行了, 而这个“房间”是画在一幅很大的图画上的。A把自己的藏身之处写在一张小纸条上交给教师, 大家开始“寻找”。

S4:Are you behind the sofa?

A:No, I am not.

S5:Are you under the bed?

A:No, I am not.

S6:Are you next to the bookcase?

A:No, I am not.

S7:Are you under the table?

A:Yes, I am.

S7因找到A而获得一分, 并获得了躲藏的权利。游戏继续进行下去。

三口语训练中的集体性练习

培养学生连贯的口头表达能力, 如转述课文、叙述课文大意、看图说话等, 一般只注意到成绩好的学生, 成绩差的学生几乎是旁听者。采用跟说和轮说的办法可改变这种状况。

跟说和轮说的步骤:首先, 教师以慢语速作叙述课文大意的示范 (或看图叙述) , 全班学生静听。其次, 教师又以正常的速度进行叙述, 全班学生逐句或逐段跟说, 难句要反复跟说几遍。在此基础上, 同桌的同学面对面地互相练习叙述。最后, 教师指定几名学生逐段进行轮说 (或按图叙述) 。

四巩固词汇的集体性练习

巩固词汇可采用集体做语言游戏的办法。例如, 为了复习有关学校的词汇, 教师手持一张单词卡片, 说明猜测单词的方法以后, 要求学生在有关的词汇范围内猜出卡片上的单词。全班学生就纷纷举手说出自己猜测的单词。

五阅读训练中的集体性练习

在教师布置阅读任务后, 学生开始阅读, 并做各种练习, 如判断真伪, 根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息等。然后分成若干小组, 或转述所读内容, 或根据所读内容进行角色扮演, 或进行讨论。

六写作训练中的集体性练习

学生完成写作后, 可分成若干小组, 相互修改, 检查语言、文法、逻辑、用词和润色, 边改边讨论。学生自己分析作业中出现的错误, 弄清错误原因, 填写作业常见错误分析表, 并探究多种表达方式。

七结束语

16.提升自我价值练习一 篇十六

【关键词】高中 历史 练习 有效度 提升 策略

高中历史教学中，教师一直都将历史练习当作课堂的补充与延伸，它是帮助学生快速掌握基础知识以及巩固学过的知识的重要手段。但是，就历史练习多年的应用来看，它的有效度并不是很高，多数教师总是将它当作是应对考试的手段，致使学生也不重视。

一、提高练习题目的质量

曾有前苏联学者提出习题是教师教学的有机部分，它能够使学生学过的知识得到巩固，完善他们的学习技巧。但是，如果一味地注重数量，忽略了质量，就会适得其反。由于现今的学生学习压力非常大，各学科的作业很多，再加上繁多的历史练习，会使他们无法合理的安排自己的时间，他们心理压力极大，逐渐产生厌学情绪，从刚开始的主动学习变得越来越被动，最后直接丧失主动力，有些学生甚至为了完成教师布置的任务，直接抄袭，这种现象时有发生，所以，历史练习要注重“质”的提升，而不能只看重“量”。

在讲解“二十世纪伟大的科学家爱因斯坦”这一课时，新课程标准要求这一课程任务是：掌握爱因斯坦的成长历程；取得了哪些重要成就；他对社会起到了怎样的推动作用；感受爱因斯坦的探索与发现精神。对于这些课程要求，并不需要较多的习题，而是需要学生自己罗列出知识点，就会取得更好的学习效果，而大量的习题，并不会起到很大的作用，反倒使学生的学习压力瞬间变大，处于被动学习的状态之下。

二、注重练习题目的层次

由于每个人的理解能力不同，致使知识掌握的程度也不同，所以，在设置习题的时候，要注重针对性。对于基础较好的学生与基础较差的学生，要采取不同方式的习题，适当降低一些难度，设计不同梯度的练习，能够使不同层次的学生都能获得有效的练习。可以设置容易、中等、较难三种级别的习题，容易题适用于所有学生，中等题适用于大部分学生，而难题就是留给一些基础较好的学生，让他们自主选择是否要做这些题。在布置练习题的时候，要做到充分考虑学生的能力、水平等各方面的差异，使每个学生都得到有效的训练，愉悦的体验。

在讲解“第二次世界大战”的时候，可以设置如下的题目：

图1：大象在天空中飞翔——《慕尼黑协定》换来的和平；

图2：笑里藏刀——希特勒和斯大林的拥抱；

图3：自由女神将象征世界自由的火炬交给罗斯福和丘吉尔，寓意着要美英两国传承并维护世界自由。）

根据上述的漫画，回答以下几个问题。

练习题1（容易级别）：图二是对哪一历史事件的讽刺与抨击？

练习题2（中等级别）：图三表示的事件对第二次世界大战有何影响？

练习题3（较难级别）：认真观察图一和图二，结合以前学过的知识分析第二次世界大战全面爆发的基本原因与导火线是什么？

练习的时候，可以让学生自主选择其中一题，再进行解答。这种做法充分考虑到了学生与学生之间存在的个体差异，能够使每一个不同层次的学生都能体会到胜利的果实，有效的提高学习效率，提高教学质量。

三、鼓励学生自行设计练习

上述的分层练习已经能够很好地促进学生进步了，但是，鼓励学生自主设计习题更能表现出他们的主体地位，促进他们主动学习，符合新课程标准的教学理念。这种教学方式，能够充分激发出学生学习的兴趣，发散思维，获得更广阔的知识平台。

下面是一个学生根据朝鲜战争编的题目：

材料：在二十世纪五十年代初期，美国一直都存在着称霸世界的遐想，由于苏联与美国的社会性质不同，所以美国就将以苏联为首的社会主义阵营视为最大的敌人。在美国看来，朝鲜半岛上发生的冲突已经威胁美国到许多利益，与此同时，它也是“苏联发动全球性战争的第一阶段”。对朝鲜进行武装干涉，能够在很大程度上维护美国在东亚的各项利益，也可以借机向全球进一步推行自己的霸权主义，加紧对社会主义国家的镇压和抵制。

设问：根据所学知识，说明朝鲜战争和美苏冷战之间的关系。

这道题的出处虽然是教材中的片段，设问的方式也不是很完美，但是题目的整体方向是正确的，符合现今考试中容易出现的题型标准。这种方法需要不断的训练，久而久之，学生就会运用这种方法抓住课文中的重点知识，能够知道每一类题型的解答方法与技巧。

结束语

有一话说：“教者有心，学者得益”。在教学当中，教师一直都是重要的引路人。在历史的练习中，就需要教师对题目的质量严格把关，最大程度地减轻学生的学习压力，引导他们从被动学习变为主动学习，学会通过自己设计的题目，抓住课堂中的重点知识，高效完成历史练习，提高教学质量。

【参考文献】

[1] 苏菲、王敏. 历史教学实现新课程目标的策略研究[J]. 保定学院学报，2009年06期.

[2] 刘惠燕. 浅谈在历史课堂中如何进行有效的教学评价[J]. 成才之路，2010年04期.

（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）

【内容摘要】为了使历史的教学更加有质量，就需要提升高中历史练习的有效度，本文就对这一点进行了详细的探讨与研究。

【关键词】高中 历史 练习 有效度 提升 策略

高中历史教学中，教师一直都将历史练习当作课堂的补充与延伸，它是帮助学生快速掌握基础知识以及巩固学过的知识的重要手段。但是，就历史练习多年的应用来看，它的有效度并不是很高，多数教师总是将它当作是应对考试的手段，致使学生也不重视。

一、提高练习题目的质量

曾有前苏联学者提出习题是教师教学的有机部分，它能够使学生学过的知识得到巩固，完善他们的学习技巧。但是，如果一味地注重数量，忽略了质量，就会适得其反。由于现今的学生学习压力非常大，各学科的作业很多，再加上繁多的历史练习，会使他们无法合理的安排自己的时间，他们心理压力极大，逐渐产生厌学情绪，从刚开始的主动学习变得越来越被动，最后直接丧失主动力，有些学生甚至为了完成教师布置的任务，直接抄袭，这种现象时有发生，所以，历史练习要注重“质”的提升，而不能只看重“量”。

在讲解“二十世纪伟大的科学家爱因斯坦”这一课时，新课程标准要求这一课程任务是：掌握爱因斯坦的成长历程；取得了哪些重要成就；他对社会起到了怎样的推动作用；感受爱因斯坦的探索与发现精神。对于这些课程要求，并不需要较多的习题，而是需要学生自己罗列出知识点，就会取得更好的学习效果，而大量的习题，并不会起到很大的作用，反倒使学生的学习压力瞬间变大，处于被动学习的状态之下。

二、注重练习题目的层次

由于每个人的理解能力不同，致使知识掌握的程度也不同，所以，在设置习题的时候，要注重针对性。对于基础较好的学生与基础较差的学生，要采取不同方式的习题，适当降低一些难度，设计不同梯度的练习，能够使不同层次的学生都能获得有效的练习。可以设置容易、中等、较难三种级别的习题，容易题适用于所有学生，中等题适用于大部分学生，而难题就是留给一些基础较好的学生，让他们自主选择是否要做这些题。在布置练习题的时候，要做到充分考虑学生的能力、水平等各方面的差异，使每个学生都得到有效的训练，愉悦的体验。

在讲解“第二次世界大战”的时候，可以设置如下的题目：

图1：大象在天空中飞翔——《慕尼黑协定》换来的和平；

图2：笑里藏刀——希特勒和斯大林的拥抱；

图3：自由女神将象征世界自由的火炬交给罗斯福和丘吉尔，寓意着要美英两国传承并维护世界自由。）

根据上述的漫画，回答以下几个问题。

练习题1（容易级别）：图二是对哪一历史事件的讽刺与抨击？

练习题2（中等级别）：图三表示的事件对第二次世界大战有何影响？

练习题3（较难级别）：认真观察图一和图二，结合以前学过的知识分析第二次世界大战全面爆发的基本原因与导火线是什么？

练习的时候，可以让学生自主选择其中一题，再进行解答。这种做法充分考虑到了学生与学生之间存在的个体差异，能够使每一个不同层次的学生都能体会到胜利的果实，有效的提高学习效率，提高教学质量。

三、鼓励学生自行设计练习

上述的分层练习已经能够很好地促进学生进步了，但是，鼓励学生自主设计习题更能表现出他们的主体地位，促进他们主动学习，符合新课程标准的教学理念。这种教学方式，能够充分激发出学生学习的兴趣，发散思维，获得更广阔的知识平台。

下面是一个学生根据朝鲜战争编的题目：

材料：在二十世纪五十年代初期，美国一直都存在着称霸世界的遐想，由于苏联与美国的社会性质不同，所以美国就将以苏联为首的社会主义阵营视为最大的敌人。在美国看来，朝鲜半岛上发生的冲突已经威胁美国到许多利益，与此同时，它也是“苏联发动全球性战争的第一阶段”。对朝鲜进行武装干涉，能够在很大程度上维护美国在东亚的各项利益，也可以借机向全球进一步推行自己的霸权主义，加紧对社会主义国家的镇压和抵制。

设问：根据所学知识，说明朝鲜战争和美苏冷战之间的关系。

这道题的出处虽然是教材中的片段，设问的方式也不是很完美，但是题目的整体方向是正确的，符合现今考试中容易出现的题型标准。这种方法需要不断的训练，久而久之，学生就会运用这种方法抓住课文中的重点知识，能够知道每一类题型的解答方法与技巧。

结束语

有一话说：“教者有心，学者得益”。在教学当中，教师一直都是重要的引路人。在历史的练习中，就需要教师对题目的质量严格把关，最大程度地减轻学生的学习压力，引导他们从被动学习变为主动学习，学会通过自己设计的题目，抓住课堂中的重点知识，高效完成历史练习，提高教学质量。

【参考文献】

[1] 苏菲、王敏. 历史教学实现新课程目标的策略研究[J]. 保定学院学报，2009年06期.

[2] 刘惠燕. 浅谈在历史课堂中如何进行有效的教学评价[J]. 成才之路，2010年04期.

（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）

【内容摘要】为了使历史的教学更加有质量，就需要提升高中历史练习的有效度，本文就对这一点进行了详细的探讨与研究。

【关键词】高中 历史 练习 有效度 提升 策略

高中历史教学中，教师一直都将历史练习当作课堂的补充与延伸，它是帮助学生快速掌握基础知识以及巩固学过的知识的重要手段。但是，就历史练习多年的应用来看，它的有效度并不是很高，多数教师总是将它当作是应对考试的手段，致使学生也不重视。

一、提高练习题目的质量

曾有前苏联学者提出习题是教师教学的有机部分，它能够使学生学过的知识得到巩固，完善他们的学习技巧。但是，如果一味地注重数量，忽略了质量，就会适得其反。由于现今的学生学习压力非常大，各学科的作业很多，再加上繁多的历史练习，会使他们无法合理的安排自己的时间，他们心理压力极大，逐渐产生厌学情绪，从刚开始的主动学习变得越来越被动，最后直接丧失主动力，有些学生甚至为了完成教师布置的任务，直接抄袭，这种现象时有发生，所以，历史练习要注重“质”的提升，而不能只看重“量”。

在讲解“二十世纪伟大的科学家爱因斯坦”这一课时，新课程标准要求这一课程任务是：掌握爱因斯坦的成长历程；取得了哪些重要成就；他对社会起到了怎样的推动作用；感受爱因斯坦的探索与发现精神。对于这些课程要求，并不需要较多的习题，而是需要学生自己罗列出知识点，就会取得更好的学习效果，而大量的习题，并不会起到很大的作用，反倒使学生的学习压力瞬间变大，处于被动学习的状态之下。

二、注重练习题目的层次

由于每个人的理解能力不同，致使知识掌握的程度也不同，所以，在设置习题的时候，要注重针对性。对于基础较好的学生与基础较差的学生，要采取不同方式的习题，适当降低一些难度，设计不同梯度的练习，能够使不同层次的学生都能获得有效的练习。可以设置容易、中等、较难三种级别的习题，容易题适用于所有学生，中等题适用于大部分学生，而难题就是留给一些基础较好的学生，让他们自主选择是否要做这些题。在布置练习题的时候，要做到充分考虑学生的能力、水平等各方面的差异，使每个学生都得到有效的训练，愉悦的体验。

在讲解“第二次世界大战”的时候，可以设置如下的题目：

图1：大象在天空中飞翔——《慕尼黑协定》换来的和平；

图2：笑里藏刀——希特勒和斯大林的拥抱；

图3：自由女神将象征世界自由的火炬交给罗斯福和丘吉尔，寓意着要美英两国传承并维护世界自由。）

根据上述的漫画，回答以下几个问题。

练习题1（容易级别）：图二是对哪一历史事件的讽刺与抨击？

练习题2（中等级别）：图三表示的事件对第二次世界大战有何影响？

练习题3（较难级别）：认真观察图一和图二，结合以前学过的知识分析第二次世界大战全面爆发的基本原因与导火线是什么？

练习的时候，可以让学生自主选择其中一题，再进行解答。这种做法充分考虑到了学生与学生之间存在的个体差异，能够使每一个不同层次的学生都能体会到胜利的果实，有效的提高学习效率，提高教学质量。

三、鼓励学生自行设计练习

上述的分层练习已经能够很好地促进学生进步了，但是，鼓励学生自主设计习题更能表现出他们的主体地位，促进他们主动学习，符合新课程标准的教学理念。这种教学方式，能够充分激发出学生学习的兴趣，发散思维，获得更广阔的知识平台。

下面是一个学生根据朝鲜战争编的题目：

材料：在二十世纪五十年代初期，美国一直都存在着称霸世界的遐想，由于苏联与美国的社会性质不同，所以美国就将以苏联为首的社会主义阵营视为最大的敌人。在美国看来，朝鲜半岛上发生的冲突已经威胁美国到许多利益，与此同时，它也是“苏联发动全球性战争的第一阶段”。对朝鲜进行武装干涉，能够在很大程度上维护美国在东亚的各项利益，也可以借机向全球进一步推行自己的霸权主义，加紧对社会主义国家的镇压和抵制。

设问：根据所学知识，说明朝鲜战争和美苏冷战之间的关系。

这道题的出处虽然是教材中的片段，设问的方式也不是很完美，但是题目的整体方向是正确的，符合现今考试中容易出现的题型标准。这种方法需要不断的训练，久而久之，学生就会运用这种方法抓住课文中的重点知识，能够知道每一类题型的解答方法与技巧。

结束语

有一话说：“教者有心，学者得益”。在教学当中，教师一直都是重要的引路人。在历史的练习中，就需要教师对题目的质量严格把关，最大程度地减轻学生的学习压力，引导他们从被动学习变为主动学习，学会通过自己设计的题目，抓住课堂中的重点知识，高效完成历史练习，提高教学质量。

【参考文献】

[1] 苏菲、王敏. 历史教学实现新课程目标的策略研究[J]. 保定学院学报，2009年06期.

[2] 刘惠燕. 浅谈在历史课堂中如何进行有效的教学评价[J]. 成才之路，2010年04期.