班主任管理心得论文

班主任管理心得论文（精选7篇）

1.班主任管理心得论文 篇一

班主任管理心得

作为一个年青的老师，第一次担任班主任工作，谈不上有什么经验，也是在前人的理论、别人的指导中摸索着前进。

事实告诉我班主任工作确实是一门艺术，丰富多彩，形式多样。古语有云：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，而班主任是学生“人生道路上的引路人”。因此作为一个班主任，第一件要做的事情就是全面的了解学生。包括他们的家庭、学习、兴趣爱好、优点与缺点等等。再者，对待每一位学生都应态度一致，处理每一件事情都应公正、客观，不能厚此薄比，伤了学生的心。

要抓好班级建设的确不容易，需要付出大量的时间和精力，献出更多的爱，热爱每一个孩子，从自身做起，为人师表，从小事抓起，耐心细致地开展各项工作。

班主任工作，纵有千言万语也难以道尽，要做一名优秀的班主任更是难上加难。为了心中那一份和谐，那一份责任与憧憬，虽任重道远，我依然无怨无悔。甚至此时我充满了信心，如果把所有的工作都落到了实处，我相信我做得更好。明天的太阳会更灿烂！

2.班主任管理心得论文 篇二

一、学生成长成才的基础是思想政治教育

理论思想是武装头脑的武器，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是相当重要的。正确的指引可以成就学生的未来，相反错误的指引可能使他们成为社会的累赘。为此，我班开展了多种教育、管理活动。

相关案例：完善班级民主制度，加强班委会、团支委会的培养。改选、改组班团委干部，提高班团委干部素质水平是班级民主充分发扬的体现。民主提名、民主投票选出的班团干部在我班的思想、学习、生活各方面发挥了不可忽视的作用。班团干部加强自我修养，做到严以律己、宽以待人，带头发奋学习，做好人好事，模范遵守校纪校规，为班级各方面工作的开展打下了坚实的基础。

二、组织和开展班级活动，培养学生综合素质

帮助学生理清学习思路，更清楚地了解本专业各模块学习内容，结合自身实际情况，明确专业学习方向，为迎接社会的挑选早作准备。

相关案例：除了开展主题班会，我班组织了与幼儿园的联谊活动，通过班费购买小礼品，同时同学们安排了才艺表演活动，让学生能在课外展示自己的特长。通过这一系列活动的组织，在陶冶情操的同时，缓解了学生学习上的压力，丰富了他们的学校生活。

为落实新课程改革提出的对学生进行素质教育的要求，提升其生活技能，我们组织了周末“我来逛市场”的活动，让学生在超市、农贸市场、商铺调研，了解市场情况，根据其调研结果，每人写一篇“全面发展自己”的小论文，使学生更了解市场，更了解生活，了解自己各方面的情况，全面提升自己的能力。另外，学生会在每学期结束时，组织学生参加生活实践活动，我鼓励学生积极参加，丰富假期生活。

三、制定和实施健全的班规，保证班级有序运行

认真组织班级学生学习《学生守则》，重点强调有关条款，明确对违规学生的处理方法。此外，还要制定具体的班级制度，比如请假制度、离校制度等等，并结合学生的自身情况，分析严格要求的必要性，从而使每一位学生在学习、生活、待人等行为方面都有一定的标准，明确应该怎样做，明辨是非，自觉养成遵纪守规的好习惯。

相关案例：通过班规的制定，寝室与教室的清洁卫生改善了。我班的某个寝室清洁一直做得很糟糕，说了几次没有什么效果，索性用班规来约束，立马见效。我们还实施德、智、体等综合测评，不仅仅只看学习成绩，还将其他方面的表现计入考核成绩，考核成绩基础分为20分，根据班规进行详细的加减分，最高分为100分。学期总成绩=学习成绩×70%+考核成绩×30%。这种规定让学生在学校不只是学习，还应多参加活动，注意各方面的均衡发展。

四、促进专业学习，引导学生成长成才

学习是学生的中心任务，班主任应努力做好学习的相关工作。我认为，通过加深专业认识，结合学生实际，指明努力方向，激发学生学习热情，帮助学生步入学习轨道，顺利完成学业。

相关案例：我经常给学生讲：时代是飞速发展的，同时也给现代人的素质提出了更高的要求。一专多能的复合型人才更是社会发展的必然要求。只有具备扎实的专业功底，以后才能立足社会，所以我们应充分把握在校学习的大好时机。

五、正确看待学困生，了解学生的内心世界

学校对于学生都是公平的，然而现实却不尽人意，特别对于一些学生，他们往往成为被取笑的对象，处于不受重视的角落。所以，作为班主任，帮助学困生甩掉自卑的包袱，追求一种健康向上、积极达观的生命态度与精神状态，使之能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活，面对学习，面对周围的每个人，善待自己，善待他人。

相关案例：在学生出现考试失败、家庭出现问题、同学出现矛盾的时候，主动和学生谈心，分析情况，憧憬未来，多给他们一些爱心，不歧视、不嘲弄，正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。

我班有一个男生，非常聪明，但父母离异，缺乏父爱和母爱，和爷爷奶奶生活在一起，种种情况造成他上课注意力不集中，成绩不理想，总是很自卑，认为没有人愿意理他。我多次与他交流、谈心，关心他的生活，帮助他解决困难，正确处理与同学的关系，还动员班上同学和他做朋友。渐渐地，爱心驱走了乌云，驱散了冷漠。他终于被我的良苦用心感动了，脸上开始有了笑容，成绩也逐渐提高，走出了家庭的阴影，走向了阳光地带。

3.班主任管理心得小结 篇三

【关键词】班主任  班级管理  管理目标  管理方法  管理内容

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.197

在经济文化飞速发展的今天，社会各界对教育工作者、尤其是班主任寄予了更多更高的期望。因此，我们肩膀上的压力也逐渐加大。要想做一个不负众望的班主任显然不是简单的事情，但是，只要我们坚持、只要我们认真，这个梦想迟早将要实现。实现梦想的过程中，总结班级管理的心得体会是至关重要的，以下几点即是笔者总结的成果。

一、管理目标要明确、要合理

俗话说得好：“明确的目标直指成功的彼岸。”一个人无论是做事还是做人、无论是工作还是学习，确立明确的目标都是非常关键的。有了明确的目标，才有明确的努力方向和勇往直前的力量。作为班主任，我一直将这一点牢记心间，在进行实际的班级管理时始终将确立目标作为第一步。我们这里所指的明确，指的是班主任针对每一个学期、每半个学期、每个月、甚至是每周都有明确的管理目标，并且这些目标是具体的、可行的。如果做不到这几点，就称不上目标明确、方向清晰。

当然，管理目标除了要明确之外，还应该合理。所谓合理，指的是两个方面的内容。一来，我们既要针对学生整体有一定的管理目标，也需要根据不同学生的特点分别设置合理的管理目标。大多数班主任在设置目标的时候，其对象都是学生群体。换句话说，不管学生个性、知识基础、集体意识等各方面有多少差异，教师的管理目标都是均一的。这样，就很难真正顾及到不同学生内在的成长需要和进步诉求。所以，对学生整体和学生个体兼而顾之，既考虑到共性也考虑到个性才是合理的。二来，管理的目标要求切合实际，不应好高骛远。许多年轻班主任刚刚接触到一个班级的时候，总是喜欢设置非常高的管理目标，比如说期望每一个学生都达到其理想值等等。这样的目标固然体现了年轻班主任的工作激情，但是也显露出其想法的不成熟和不实际。实践证明，不切合实际的目标不仅不利于班主任开展管理工作，还会不止一次地打击其工作积极性和管理自信。因此，根据班上学生的实际情况设置出切实的目标才是合理的。

二、管理方法要得当、要科学

选择什么样的管理方法，或者说采取管理风格，对班主任的班级管理工作无疑有着直接且深远的影响。所以，没有哪一位班主任不思考自身的管理方法问题的。笔者认为，正如每一枚硬币都有正反两面，每一种管理方法其实都是有利有弊的，因此，在对学生情况不了解的情况下，很难说哪一种方法是最佳的、最理想的。那么，班主任能做的就是尽可能保证自身管理方法的得当度和科学性。

首先，管理方法得当具体指向的是因材施教原则。毫无疑问，根据班上学生的特点选择管理方法是最得当的。比如说，班上的大多数学生都是倾向于内向的性格，这个时候，班主任就不宜选择过于激烈和直接的管理方法，而应该更多选择地与学生平静交流、缓缓推进关系的间接方法。相反，如果很多学生都是非常外向的性格，心理素质也非常好，那么教师就可以适当选择更加直接的管理方式，比如说直接给学生指出他们需要改进的问题是什么以提升管理的效率。简言之，班主任管理方法的选择得当与否，取决于其是否真正因材施教，真正考虑了学生的个性以及心理承受力等情况。当然，在这个过程中，班主任如果可以不仅仅顾及大多数学生，而是顾及到每一位学生就是更加理想的了。其次，就是科学性，所谓科学性指向因时制宜的原则。心理学研究显示，学生的情绪其实是呈现出周期性的特点的。比如说，大多数情况下，学生在学期之初的情绪都是最为高涨的;而学期末，尤其是考试之前情绪都是相对不稳定、心理都是相对脆弱的。这样的情况下，班主任不分时段选择相同的管理方法显然就是不科学的了。换言之，根据学生不同时期的特点，选择最恰当的管理方法是最科学的。具体来说，在学期初的时候，班主任其实不需要对学生进行过于严苛的管理，因为学生本身的学习状态就非常好。我们选择一些更加民主和开放的管理方法，最有利于营造出良好的班风学风。而在学期末的时候，学生可能会因为想要逃避失败而故意做出一些不良的行为，这个时候，班主任采取平和的方法，对学生晓之以理动之以情就相对更科学和有效一些。

三、管理内容要全面、要与时俱进

管理内容是我们在这里最后论述的一个方面，也是最关键的一个方面。传统的班级管理工作中，班主任习惯于将所有的注意力集中在学生的学习上、在学生的成绩上。这样的管理内容显然是过于狭隘了，也不符合与时俱进的科学趋势。那么，究竟什么样的管理内容才是全面和与时俱进的呢，笔者认为，以下几点是必不可少的。首先，除了学生的学习之外，班主任还需要针对学生的能力发展进行恰当的管理。求学时期，不仅是学生习得知识的关键期，也是学生实现自我发展、自我成长的核心期如果班主任忽略了学生能力发展的问题的话，学生的全面发展就只会沦为一种空想。因此，学生的能力问题也应该被教师囊括到管理范围之中。在关注学生能力发展的过程中，班主任需要注意一个问题，那就是帮助学生制定一个推动能力发展的可行计划。制定好了计划，学生才能逐步成长为自己能力进步的主人。其次，班主任还应该对学生的身心健康进行恰当地管理。日前，教育界再次强调关注学生身心健康的必要性。学生的身心健康问题不仅直接影响学生的学习，还对学生的终身都产生不容忽视的作用。为了引导学生强化身心素质，班主任在日常工作中，要明确两个方面的工作重点。一是随时关注学生的身体情况，引导学生养成锻炼身体的好习惯。生活经验证明，好的运动习惯在增强体质方面的效果是显著的。二是勤于与学生交流谈心，及时发现学生可能存在的心理疾病隐患，尽可能将学生的心理问题扼杀在萌芽阶段。再次，班主任还应该针对学生安全问题进行到位的管理。“学生安全无小事”，任何学校安全事故产生的后果都是不可想象的。没有安全方面的布置和管理，学生的学习和成长就没有根本的保障。所以，班主任在日常的班级管理中，既要排除班上的所有安全隐患，也要对学生进行规律的安全教育，时刻提醒学生们关注自身的安全问题。

四、结语

4.学习班主任管理心得 篇四

桃映中学

米明艳

几年以来的工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。在初中担任班主任工作，我个人认为对班级的管理应该做好下面几点：

（1）创建学生自主管理型班级。思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。以前有些班主任在管理中总是事无巨细，一管到底，学生作为班干部顶多也只是好助手。现在，把班级还给了学生，让学生参与到班级管理当中来。先通过民主选举与自我推荐，建立班委；然后主持开第一次班委会，在会中，先把分工细化，实行层层负责制。比如班里卫生分扣了，找班长给一个答复，然后班长找卫生委员，依次类推，各项工作责任到人。

（2）平等民主地对待学生。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任在接到新的班级时都要问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了自已这个班主任，就说，我想我不仅是大家的老师，我也想做大家的哥们，大家的朋友，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。当大家在学习、生活以及成长过程中碰到烦恼时，我希望我能帮得上大家。这样一开始就和学生们拉近了情感距离。

（3）班主任要做学生的人格表率。“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。加里宁也说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班主任应该从各个方面做好学生的人格表率。

（4）班主任要做好安全管理工作。安全教育是生命教育。在开展安全教育管理具体工作时，我个人认为要以“预防为主、教育为先”为根本原则。班级工作如果安全工作没做好，那你其他工作一切都是白做。所以班主任要重视安全教育工作。

5.班主任培训心得-班主任工作心得 篇五

文/唐灵娣

今天下午，专家团的伙伴们为我们学校的班主任进行了“与学生共成长，做幸福教师”的团辅活动。参加的人数虽然不多，但效果很不错，每个人都有着各种各样的感受，像最后交流时一位老师说的，总的收获就是知道了要接纳自己目前的状态，能够接纳自己目前的状态，才不会患得患失，才不会徒增不必要的烦恼。

活动由两部分组成，第一部分是“我在哪里”，从图中的十个小人中，来觉察自己当下的状态。交流中，我们发现，同一个人物，不同的人理解是不一样的。比如我与马老师同时选择了5号人物，她的理解是按照自己当前的年龄应该过这种悠闲的生活，但因为还不能退居二线而还感觉有些遗憾。而我的理解却是，现在做着让自己比较舒心的工作，却还巴望着一个让自己更向往的方向。这与我们当下的状态很类似，马老师关注的是孩子悠闲的坐在树杈上的状态，认为在这种状态中已经比较安逸了，不认为孩子的目光是在追求另一个方向，而我却认为在当前的舒适状态中，还有让自己更向往的天空，所以，我注意的是孩子那向往的眼神。

后来，让链接一下班级里的孩子，我的内心非常沉重，因为我们班有三个很特殊的孩子。先天性脑瘫的壮壮，特别像10号孩子，重重地摔倒在地上，抚摸着受伤的身体，眼巴巴地望着树上的孩子，孩子内心的羡慕与痛苦，或许只有他自己能够明白；家庭特殊的莹莹，特别像6号孩子，躺在树杈上，过着自己悠闲自在的生活。莹莹跟着姑姑生活，姑姑只是保证孩子的吃穿，对精神世界的东西几乎不过问，孩子在家里是孤独一人，就是喜欢摆弄各种各样的小玩意，有时候一个粉笔头，一张塑料纸都能给她无穷的乐趣。除了摆弄东西，就是想尽一切办法吸引人的注意，所以，当她玩足玩够的时候，往往就是违反纪律的时候了，即使把老师气得火冒三丈，她还是一副可爱的样子往我身上贴。团辅活动刚结束，我回到教室看到她举着英语试卷向我跑来，边跑边炫耀：“老师，我考了100分！”看着那曾经令我头疼的小脸，我特别想抱抱她，就把她温暖的抱在怀里快乐地说：“你可真厉害！”在我怀里，莹莹兴奋地向我炫耀英语老师怎么夸的她，谁谁谁进步了，谁谁谁考及格了，全都是汇报的喜讯。莹莹需要的就是这种关爱，所以她用尽招数来吸引你的关注，我能给她的就是发自内心的爱。我默默地告诉自己，去用心的爱这个孩子吧。最后放学铃声响了，全班最特殊的一个孩子曦曦出现在我的视线，我问他：“我们阳光体育玩了一节课，你跑哪去了！”他叹了一口气：“唉，我改错呢！”原来，他被英语老师留在了教室改试卷错题了。曦曦是被所有代课老师公认为多动症的孩子，上课总是想说话就说话，作业几乎没完整的完成过，每天有问不完的问题，对于集体游戏，从来不愿意遵守规则……但他是一个特别爱探索的孩子，最近迷上了人类进化知识，抱着我从图书馆帮他借的书，不停地和我分享他的收获，然后提出许多我也弄不明白的稀奇古怪的问题。感觉他特别像4号孩子，无论脚底下的孩子是成功是失败是进取还是原地踏步，对他都没有任何影响，他就站在一个让自己舒服的高处，登高望远，追求自己更感兴趣的空间。感觉目前的教育体制不适合他的发展，但又不知道该如何帮助他，只能在自己的能力范围之内去引导他。这棵大树上三个挺特殊的位置，链接上这三个特殊的孩子，其实，他们无论是哪一种状态，都需要老师的关心与爱护。想起徐老师说过的，对于孩子的成才教师的作用只是占到8%，孩子未来无论是否成才，我的百分值无论能发挥多少作用，我都会去爱这些孩子，用心去做自己爱做的事情，与孩子们共同快乐成长。

第二个内容是觉察自己的社会支持系统，感觉这一次比上一次的支持系统多了许多内容，或许有了上一次的觉察让自己有所觉醒，所以潜意识里开始扩展自己的圈子了。

6.班主任管理心得论文 篇六

记得有一次,单位组织旅游,同事们有的带着自己的孩子一起的,我们同坐一辆大巴,开始了这次充满期待的旅行。 碰巧,坐在我位子前面的是隔壁班的班主任和他正在上中班的儿子嘟嘟( 化名) 。 一路上,他一直站在座位上,向后和我说话,刚开始的时候,我觉得和小孩子聊天还是充满乐趣的, 因为他们总是给予你意想不到的问题和回答,常会把我逗得哈哈大笑。 但是这个孩子的话,用滔滔不绝来形容简直就是有过之而无不及,就一个奥特曼打怪兽的问题,能说上一路。 时间一久,我原本的新鲜感和耐心都被他消磨殆尽了。 但是碍于他的爸爸就坐在旁边,我也一直强忍着和他一路聊……聊得我都口干舌燥,头都疼了……后来我发现这孩子的嘴巴裂开了,有血流出来。 于是就和他说:“ 你看,你说这么多话,嘴唇都干得流血了,你喝点水,咱们休息10分钟再聊如何? ”听到我说流血了,他赶忙找他爸爸去喝水。 趁这个时间,我也休息了一会儿。

在休息中,我突然想到我在班上的教学中……小学阶段,很多事情都很琐碎,再加上学生年龄尚小,即便是一而再,再而三地重复和强调,学生也未必能按照要求去做。 往往在这个时候,我就会变得生气,没有了耐心,甚至于对他们发火,或者采取一些惩罚的手段。有时候,即便是这样,学生也貌似毫无改变。这也成为我工作中的一道大难题。

为什么我对自己班的学生没有对嘟嘟这样的耐心? 难道就是因为学生的家长没在旁边吗? 我瞬间觉得羞愧极了。

旅游回来之后, 我试着心平气和地去了解和对待自己班上的孩子,突然发现,他们好像也不是那么“ 不听话”了。 因此,我认为, 在班级的管理过程中,更需要的是多点耐心,多点爱。

低年级的学生,他们自制力差,调皮又不能良好地约束自己, 经常会犯错。“ 冰冻三尺,非一日之寒”,无论是多么高明的解冻之术,都是需要一定时间的。 教育也是一样,并非是一蹴而就的事情, 一次教学活动,一次谈话,一项措施往往都不能收到显著的效果, 尤其是对于一些比较顽皮的学生。 因此, 班主任一定要多一点耐心,做好“ 打持久战”的思想准备和“ 不扭转局面”决不罢休的决心。 在教学中,只有教师真诚的关心,持久的耐心,才能帮助那些调皮的学生真正认识到自己的错误,从而激发他们内在的前进动力,提高学生的学习积极性和进取心,从而自觉地规范自己的行为,养成良好的行为习惯。 因此,耐心是教育好、管理好学生的保障。

学校是学生成长的一个重要环境,尤其是小学阶段,这时候, 学校的生活会比家庭环境更能给学生带来深远和直接的影响。 要想让学生在学校里快乐、健康地成长和完善,我们就要像学生的第二位母亲一样,对学生我们要像对待自己的孩子一样,给予足够的爱,尤其是班主任老师。 这里所说的爱,包括了影响、欣赏、宽容、期待、尊重、鼓励等美的教育。 本着爱的原则,我尽量会给予学生更多的鼓励和表扬,即便是极其微小的成绩和进步,让他们能够自信地面对学习、面对生活,能够清楚地意识到,在教师和同学的关注之下,自己在不断地进步和成长,获得成就感和自信心。 久而久之,学生的良好行为和习惯就会在不断强化和巩固的过程中, 形成一种潜意识行为。

7.初中数学班主任教学管理心得 篇七

关键词：数学；班主任；教学；学生

要在学生的日常行为中发现学生的问题，还要及时地指出他们身上不利于成长的地方。班主任工作是一份复杂而繁琐的工作，在此对于如何做好一名称职的班主任谈几点心得。

一、了解每位学生的信息

班主任工作的正常开展是建立在对班里每位学生都了解的基础上，所谓的了解不是说知道学生在校内的情况，还要对学生的家庭情况、个性特点、特长等都要有充分的了解。对学生的了解可以在管理的过程中找到问题的根源，从而缩短寻找出发点的时间，更快速地为学生解决问题。

二、谈话时对学生表示充分的尊重

在与学生进行谈话时要用互相尊重的谈话方式，即使是学生犯了错误，也不能一味地指责，要耐心地倾听学生对所犯错误的解释，并对他们的解释表示充分的肯定及足够的尊重，这样可以使学生体会到班主任的良苦用心，有利于班主任管理工作的进

行，也有利于学生对于自身错误的更改，进而使其成长为全方面的人才。

三、对班里的学生要一视同仁

在进行班级管理工作时，学生的自身条件不同就导致了表现不一致的现象，有些学生先天条件优异，所以表现比较好，而有些学生天性顽皮，但是班主任不能偏袒表现好的学生而无视表现不好的学生。即使有些学生身上有各种各样的问题，班主任也不能放弃对于学生的管理，反而要更加关注他们，对他们表现出重视，为他们解决学习与生活中的各种问题。班主任的工作不仅仅是保证学生学习，还要用自身的行为来对学生做出榜样，所以班主任对于班内的学生要一视同仁，用正确的态度来处理班内的问题。

班主任是班级活动的组织者，他们不仅要不断提升自身的专业素养，还要对工作有足够的热情，拥有良好的自身修养，为学生树立起值得学习的榜样，用最真挚的感情来管理班级。

参考文献：

邓鑫.浅谈农村初中班主任工作与数学教学[J].现代阅读：教育版，2012（17）.

作者简介：王炜婷，女，1988年10月出生，本科，就职于江苏省泰州市姜堰区张甸初级中学，研究方向：班主任管理。