小学兴趣美术活动方案

小学兴趣美术活动方案（共20篇）（共20篇）

1.小学兴趣美术活动方案 篇一

龙池小学美术兴趣小组活动方案

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基础知识，掌握一定的技能、技法，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观，培养优秀特长生。

二、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅进行活动。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作活动，训练学生的动手能力和造型能力。

三、活动方式

（一）名作欣赏

指导学生从各种报刊、画刊中搜集有关少儿优秀美术作品，剪纸作品。欣赏、讨论学习作者如何观察生活、察生活、构思、取材，怎样着笔、作画、表现生活。

（二）讲授美术知识

扩大学生美术知识，加深学生对美术的理解，激发其创作热情。

（三）自办画刊

组织兴趣小组学生出好学校、班级的黑板报、手抄报。布置班级墙报，给学生锻炼自己，施展才能的舞台。

（四）作品展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，使学生能够充分表现自己实力，增强自信心。

（五）、举行美术绘画比赛。

通过训练比赛，促进了学生快速、准确、熟练的技能。

四、活动实施

1、配置活动使用相关教具、工具、材料；

2、加强利用多媒体教学设置辅助课程；

3、充分利用校内图书馆、书店等课程资源；

4、有效的利用校内外自然环境资源进行绘制。

五、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周一次下午课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达指定教室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗。

4、每次老师布置的活动内容，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

六、活动安排：

周次

活动内容 组建兴趣小组 欣赏优秀儿童作品 油画棒创作 油画棒创作 油画棒创作 油画棒创作 彩笔画创作 彩笔画创作 彩笔画创作 蜡笔水彩的综合运用 油画棒水彩的综合运用 欣赏优秀儿童色纸拼贴作品 色纸拼贴画 色纸拼贴画 色纸拼贴画 黑白画创作 黑白画创作 黑白画创作 优 秀 作 品 展 示 活 动

2.小学兴趣美术活动方案 篇二

一、选择有“趣”的教材、材料

1. 选择幼儿熟悉或感兴趣的题材

新《纲要》中明确指出,艺术教育的目的是培养幼儿的审美感受能力,提高审美情趣,而非传授技能。加之,小班幼儿生活经验比较少,往往只对生活中熟悉的事物或平时接触较多的一些东西感兴趣,幼儿往往更容易被贴近生活实际的内容所吸引,从而产生积极动手操作、大胆想象的欲望,成为活动的主体。所以,要激发幼儿学习主动性首先在选择小班美术活动教材时就应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材,例如“一串红”“小鱼吐泡泡”“好吃的糖葫芦”,这些都是幼儿所十分熟悉并且喜爱的事物,这样的教学内容能够很容易激起幼儿的情感共鸣,从而产生兴趣,进行主动学习。

2. 准备丰富且有趣的美术活动材料

幼儿运用工具的过程,不仅是技能的训练,也是培养绘画兴趣的有效手段。例如:手指点画《彩色的雨滴》,让每个幼儿利用自己的手指这一有趣的绘画工具,画出雨滴的形状;又如:在蔬菜印画中利用形象的蔬菜切面,幼儿通过压印画出不同的图形,蔬菜本就是幼儿所十分熟悉的,通过多种蔬菜切面的呈现,能够很快地激发幼儿的生活经验和相关情感,使他们积极参与到活动中来,所以当孩子们看到自己的这些“杰作”时,自然而然就能体验到成功的愉悦,既产生了对美术活动的兴趣,又训练了一定的技能,因此美术活动材料的选择不仅要丰富而有趣,更要结合幼儿的年龄特点来选择适合的。两者相辅相成,有效结合,从而帮助幼儿培养对美术活动的兴趣。

二、创设审美环境,激发动机

选材确定好后,要想方设法为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境,同时也是一个充满情感色彩的审美环境,以引起幼儿的好奇心和求知欲,形成情绪上的兴奋,进而转变为绘画的冲动,这样他们的身心才会处于最佳状态,才能激发出创作的动机。比如,在绘画小蝌蚪时,教师把小蝌蚪放在玻璃瓶内,然后利用幻灯片把小蝌蚪的姿态放映出来,小蝌蚪在灯光的照耀下游来游去,教师指导幼儿观察作画,虽然在教学过程中教师未动一笔,但却为幼儿提供了良好的观察环境,通过观察和自由想象,幼儿肯定会绘画出活灵活现、姿态各异的小蝌蚪。

三、设置趣味无穷的活动环节

小班幼儿具有好动、好模仿、行为易受情绪支配等年龄特点。因此在活动中首先要从激发幼儿的兴趣入手,充分吸引住幼儿的注意力,调动起幼儿参与活动的情趣。我通过实践、观摩、阅读相关书籍,发现有以下几种较好的,较为适合小班幼儿的活动导入方式:

1. 游戏导入

新《纲要》明确指出:幼儿园教育要以幼儿为基本活动,寓教育于各项活动之中。陈鹤琴先生也说过:“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上来说幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”因此,在美术活动的开始部分如果能用一个与教学内容相关的游戏来导入整个活动主题,必定能很快吸引住孩子们的注意力,调动他们主动学习的积极性。例如,在《颜色变变变》这节活动中,活动开始,老师就玩了一个《抱一抱》的游戏,幼儿听教师的口令几人抱一抱,然后导入到本次活动的中心内容———颜色宝宝也来抱一抱,幼儿的兴趣很大,玩游戏时就十分专注,也帮助他们更好地理解了颜料和如何将两种颜色的颜料混在一起。

2. 故事导入

孩子们都爱听故事,故事生动、活泼的情节极具吸引力,便于幼儿理解接受,在他们的“眼”中,一切似乎都是有生命力的。例如在“彩色的雨滴”活动中,我以故事的口吻引导幼儿创作:雨滴宝宝们可真是顽皮,嘣的一声跳到绿色的草地上和绿色的小草做朋友,变成了绿色的雨滴;又跳到了红色的枫叶上和枫叶做朋友,变成了红色的雨滴;最后又跳到了黄色的花朵上和花朵做朋友,变成了黄色的雨滴。孩子们一边听着故事,一边看着形象的课件,马上对彩色的雨滴有了形象的感知,完全投入了彩色雨滴这一幅充满童趣幻想的画面中来,对接下来的手指点画充满了兴趣。

四、引导幼儿自由发挥,独立创造

幼儿富有创造精神,他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚,可以随意的联想、拟人、神话,哪怕张冠李戴也不觉得怪异。幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领,如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后,应发挥“抛砖引玉”的作用,积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象,进行自主性的绘画。其次题材的范围不要限制得太小,如教幼儿画动态的人时,常用小朋友干什么,像“小朋友浇花”之类作命题,幼儿创作只能局限于小朋友方面,常见画面反映的是自己在浇花,画面极不丰富,画出来的往往是一个模式,幼儿想象创造的潜能没有充分发挥的空间。如改为“浇花”,幼儿的想象、创作就有更大的自由度了,他们能多维度地考虑问题,想象出不同的场面,创作出“老师和小朋友浇花”“爷爷浇花”“老师浇花,小朋友看”“公园里的花匠在浇花”等,有的是在家里,有的是在幼儿园,还有的在公园,画面内容丰富了许多,不再是千篇一律的“想象”了。

摘要：美术活动是培养幼儿审美能力的重要方式,《纲要》中也提出要从小培养幼儿的审美能力,增强幼儿的审美体验,因此,美术教育必须从小班抓起。然而小班幼儿刚刚踏入幼儿园这个集体生活,有着种种的不适应,并且受到手部发展水平的限制,美术绘画能力很难有大的进步,但是兴趣是最好的老师,对小班幼儿进行较好的兴趣诱导十分重要。

3.多种活动激发学生学习美术的兴趣 篇三

关键词：多种活动；兴趣；小学美术

美术是人类文化的重要组成部分，也是提高学生审美能力，帮助学生形成正确的情感态度和价值观的重要学科。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学观念，通过组织多种教学活动来重新激发学生的学习兴趣，进而在逐步提高课堂参与活动的同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就从以下几种教学活动入手对如何激发美术学习的兴趣进行论述，以确保课程价值实现最大化。

一、组织学生在生活中寻找绘画素材

绘画素材的寻找一直都是影响学生绘画兴趣的重要因素，一是因为学生不知道画什么，由于阅历的影响以及学生绘画技能的欠缺，学生常常不知道该如何动笔。二是学生从思想上不重视美术课，所以，绘画素材就被局限在一些常见的事物上，比如，小狗、小猫、桌子、小汽车等等，而且这些事物呈现出来的形象也是大同小异的。因此，在素质教育下，我们要引导学生在生活中寻找绘画的素材，学会用发现的眼光来发现生活中的美，进而在兴趣的推动下将这些“美”留住，同时也能确保高质量美术课堂的顺利实现。

例如，在教学《我设计的衣服》时，由于本节课的教学目的就是要让学生了解服装设计的基本知识，也为了让学生掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力等等，所以，为了提高学生的学习质量，也为了让学生学会从生活中观察，更为了让学生感受学习美术带来的乐趣，在本节课的授课时，我首先引导学生观察每个同学的衣服，引导学生自主说一说衣服的基本构成。之后，引导学生在生活中观察，在各式各样的衣服款式中找到自己设计的“灵感”，进而使学生在观察生活的过程中找到美术学习的乐趣，进而也有助于美术教学质量的大幅度提高。

二、组织学生在想象中找到学习兴趣

想象力和创造力是美术学习中必备的两种能力，也是提高美术教学质量的重要方面，更是提高美术教学质量的关键能力。所以，在小学美术教学过程中，教师要充分发挥学生的想象力，鼓励学生在自主想象中找到绘画的兴趣，进而大幅度提高学生的学习质量。

例如，在教学《二十年后的学校》时，为了凸显学生的个性，也为了保护学生的学习兴趣，在本节课的授课时，我引导学生自主展开想象力，自主将“二十年后的学校”描绘出来，并说一说为什么二十年后的学校会是这样的。但是，想象不能太脱离实际，要具有实效性，这样才能展现美术学科的价值，才能逐步培养学生的创造力，才能让学生的学习兴趣得到保护，才能为学生健全的发展奠定坚实的基础。

三、组织学生在学科结合中找到乐趣

所谓的学科结合是指将美术教学与其他学科，如：语文、数学、音乐等，结合在一起，引导学生对相关知识进行交流，这样不仅能够改变单一、枯燥的课堂，丰富学生的教学内容，而且，对高效美术课堂的顺利实现，对保护学生学习美术的兴趣都起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要有效地将美术与其他学科结合在一起，以帮助学生感受美、感受美术的存在价值。

例如，将美术与数学结合在一起。我们一直说要展现数学教材中的美，要引导学生体会和感受数学中的美，但效果都不明显。所以，在美术教学中，我们要将两者结合在一起，就要充分挖掘数学教材中的美，感受美，进而激发学生学习美术和数学的兴趣。如，在教学“图形的拼组”时，我们就可以有效地将两门课结合在一起，引导学生将各种图形拼凑在一起，形成一幅美丽的图案，进而在培养学生审美能力的同时，也有助于激发学生的学习热情，使学生获得良好的發展。

四、动画片展示中重拾兴趣

动画片是小学生比较喜欢的节目之一，也是锻炼学生自主学习能力，保护学生绘画兴趣的有效活动之一。具体的说就是，在美术教学过程中，我们可以组织学生看一些卡通片，引导学生动手画一些简单的卡通人物，这样不仅能够保护学生的学习兴趣，提高学生的绘画学习质量，而且对学生美术素养的全面提升也有着重要的作用。

例如，在教学过程中，我们可以组织学生画一些简单的动画人物形象，比如：大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈、熊大、熊二、光头强、松鼠、大耳朵图图等等，组织学生自主选择卡通形象来进行绘画，这样不仅能够提高学生的绘画能力，同时也能让学生看到学习美术带来的乐趣，进而大幅度提高学生的学习质量。

素质教育下，我们的小学美术课堂不仅要锻炼学生基本的美术素养，培养学生的绘画能力，还要保护学生的绘画兴趣，继而为学生形成终身美术意识做好保障工作。

参考文献：

陈敏.浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣[J].读写算：教育教学研究，2014（50）.

4.美术兴趣班活动方案 篇四

课外美术兴趣班，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术班的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣班的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周一、三、四下午第九节课，活动时间是17：05——18：05，开课时间2010年3月29日，小组成员必须准时到达美术室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种绘画方法）。

2、以素描画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使兴趣班活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣班要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织三次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

5.小学美术兴趣小组活动总结 篇五

2010—2011学第二学期

指导老师：盛永会

本学期美术课接近尾声，现将本学期美术兴趣小组工作做如下总结：

一、指导情况：

1、按照学校工作管理规定，努力做好学生的指导工作。积极查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加美术兴趣小组，活动成果喜人。如低年级不少的学生绘画功底大大提高。

3、敬岗爱岗，主动向学校请缨加压增负，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。

4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

4、在教学之余，注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。

二、经验和教训

1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

总之，本学期工作成果累累，展望未来的教学工作，更应该扬长避短，好好的利用教学环境，取得更大成绩。小学美术兴趣小组指导工作总结

2007—2008学第二学期

指导老师：符君里

这学期，在学校的支持和组织下，我们继续开展了美术兴趣小组活动，通过活动提高了学生的绘画能力和审美，为了下学年能更好的开展兴趣小组，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一年来的美术兴趣小组活动情况总结如下：

一、具体计划小组活动内容

１、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后，再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。先定好想象主题，然后用自己的想法用艺术语言－－线条、色彩等表达出来。由于决大多数同学基础不是很扎实，在上课时让其先临摩，自己喜欢的作品。而后培养学生记忆画，想象画等。开设一些手工游戏相结合课。使学生对美术产生深厚的兴趣

2、做好点评工作。对每位学生每周作的画进行点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习，共同进步。从中使学生对美妙的绘画产生浓厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系－－美术对生活的描绘、对生活的美化

3、学生作品画到一定的时候。举行小组赛。作品进行现摩。

4、鼓励学生配合班主任或宣传委员。出好班级板报。美化校园环境等。使学习兴趣与应用相结合起来。

5、教育学生要热爱集体，保护好公物。不乱涂乱画，保持教室的清洁，干净卫生。遵守课堂纪律。有事要举手，养成良好的行为习惯和学习习惯。适当结合一些手工来提高他们动手制作能力。

6、定期举办了学生作品展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

7、举行了美术绘画比赛

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行国画、速写、简笔画、素描等比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外，我觉得可以适当地举行中外名画知识抢答比赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真的去学习。

总之，本学期我指导学生开展美术兴趣小组活动，做出了很大的努力，使学生学有所得，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动了学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。同时 重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！小学美术兴趣小组指导工作总结

2008—2009学第一学期

指导老师：符君里

一年的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、定期组织学生进行书画训练

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，小学生画兴趣小组在重新组建后又开始活动。

每周组织兴趣小组的学生在美术教室训练一次，每次都有每次的训练内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力以及泥塑方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

三、取得的点滴成绩

一份付出一份收获，许多学生的作品多次在校内展出。另外本学期还组织学生参加了镇、区美术摄影选拔赛,不少学生获得了满意的成绩。

当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。小学美术兴趣小组指导工作总结

2008—2009学第二学期

指导老师：符君里

小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。然而，由于其有较大的“弹性”，容易受到考试或者其它活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。

但整个学期下来，在我们美术组在两位专业老师的努力下，取得了较为令人满意的成绩。圆满完成了学期初制定的各项计划和任务。将本学期的工作情况总结如下：

一、基本情况概述：

开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：学生的学习兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。

二、取得的成绩与经验：

１、坚持常规月查不放松。使美术指导工作教学落到实处。２、以活动促教学。根据学期初的教研活动安排及教导处的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，调动师生美术教学的积极性，提高美术教学效果。

３、自我加压，提高素质。首先自身要有较高的专业技术水平，因此，必须加强自学，尤其是非美术专业毕业的教师，更应虚心学习。

４、搞好兴趣展示活动,让有特长的学生有个自由发挥的平台

三、今后的努力方向：

6.小学美术兴趣小组活动计划 篇六

美术社团活动计划

本学期为了培养学生兴趣爱好，我校开展了美术兴趣班,小学生已经对美术有所接触和了解,小学的美术兴趣,让小学生大胆去画,大胆构思,特制定出美术兴趣小组工作计划,以下是具体的实施内容:

一、指导思想:

美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动,最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。儿童美术活动的内容涵盖了儿童生活的全部,儿童的所见所闻,包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等,都是通过美术活动体现出来。

二、目标要求:

1、愿意参加绘画活动工作计划体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料,掌握其基本使用方法,正确的握笔方法和作画姿态。

3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等),并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画,对使用颜色感兴趣。

三、活动组织要点:

1、注重儿童艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重儿童自身实践操作能力的培养。让儿童在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重儿童构图技能的培养,充分体现自我创造能力。

4、注重儿童美术兴趣的培养。通过活动,培养儿童动手能力、培养儿童参与兴趣。

四、活动内容:

简笔画 卡通画 水彩画

7.小学美术教学的学习兴趣激发浅析 篇七

1. 巧妙利用多媒体资源激趣

媒体教学作为一种现代化教学手段, 具有直观性, 给老师提供了教学的便利, 它在提高教学质量和效率上有很大的作用。教学多媒体课件给学生提供了充分的视觉、听觉的感受优势, 上课时更容易吸引学生, 调动学生的积极性, 使课堂变得生动活泼, 学生思维活跃, 乐于学习。多媒体独特的交互性, 使教师上课灵活便利, 对提高学生学习兴趣有很大的作用。教师利用多功能教室, 以便学生直观感受各类美术教育信息。例如, 教师在上课时让学生欣赏中国青花瓷, 青铜器、玉石文化、水墨画笔墨情趣等, 这样的直观教学吸引了学生的眼球、耳朵, 使学生身临其境, 便于学生认知、了解、接受、感悟, 让教学活动变得更为生动活泼, 从而使学生体验到美术带来的愉悦。

2. 利用自然资源与社会文化资源激趣

新《美术课程标准》里指出:教师可以运用自然资源和社会资源等资源进行美术教学。利用学生们在日常的行为、活动中常见的内容进行教学更能贴近学生的心理, 丰富学生的知识, 使学生产生浓厚的兴趣, 培养学生发现美、创造美, 从身边挖掘美好的事物, 大胆地运用画笔勾勒出所见、所闻、所感, 使其热爱美术、热爱生活。例如, 教师在课前带领学生们在校园里观察春天的印记。教师利用学生的好奇心, 通过观察让学生发现春天的景色迷人之处, 学生兴趣被激发, 迫不及待地想用画笔把春天给记录下来。江苏省南通市通州区姜灶小学40%的学生都是外来务工子女, 他们来自中国的大江南北, 利用这一契机, 我让这些学生上台来讲一讲他们当地的服装特点、风土人情, 并让学生把所见所闻画出来, 这样学生的画面内容就变得充实有趣, 学生的积极性被调动起来, 也拉近了生活与美术课的距离。

3. 提高教师自身素养激趣

一节美术课堂, 如果老师只限于书本上的内容, 跟着书本照本宣科, 这样对学生来说是十分枯燥无味的。学生只会循规蹈矩地听, 不能将学习融会贯通。老师要不断地提高自身的素养, 丰富知识储备, 不断引入一些与教学内容相关的知识, 增强课堂教学内容的拓展性、开放性, 从而增添课堂教学的魅力, 这才有可能把课堂激活, 激发学生学习的兴趣。

首先, 教师一定要有良好的基本功, 能在课堂教学中多加展示, 利用自身的专业素养让学生折服;其次, 教师要能做到边讲边画, 利用范画的过程树立自身的人格魅力, 让学生崇拜你, 从而愿意认真地听讲;最后, 教师要不断提高教学语言的趣味性、生动性, 幽默风趣的语言能使学生在轻松、愉快的气氛中学习。教师提升自身魅力, 学生就会在潜移默化中受到人格魅力的感染, 就会乐意去接受该教师的教授, 从而激发更强的学习美术的兴趣。

4. 利用评价的力量激趣

(1) 教师评价。美术课是小学生全面发展素质教育课程体系的一个重要部分, 在开展美术课程的教育教学过程中对学生进行适性评价, 对学生的兴趣等发展有着重要的作用。《美术课程标准》中提到:“评价要鼓励每个学生根据自己特点提高学习美术的兴趣和能力。”在评价过程中教师尊重关心每个学生的差异, 多用鼓励的语言, 赞扬学生回答中的闪光点, 抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法, 肯定他们的每一点进步, 从而激发他们对学习的兴趣。例如:在日常教学过程中, 我启发学生思考, 根据不同情况学生的回答给予“你真棒”“你的想法真独特”等评价, 并减少评价中的否定语言, 鼓动学生不断追求成功, 使学生的创造性思维得以很好的发展。

(2) 学生自我评价。教育教学是以学生为主体的, 除了教师评价外, 鼓励学生采用自我评价、互相评价等方式对学生作业进行评价, 让学生大胆地把自己的想法说出来, 并且把作业展示出来。学生之间通过互相评价、自我评价、取长补短、获得了展示自我的机会。学生通过自我评价、互相评价, 学会用审美的眼光来判断每一幅作品的的闪光之处和存在的缺陷, 学会换位思考, 进行自我评价, 从而提高学生学习的主动性, 培养学生的自信心, 激发对课程的兴趣。

8.小学兴趣美术活动方案 篇八

关键词：激发幼儿；美术活动；学习兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-140-01

每一位孩子的头脑中都有许多美丽的东西，都有欣赏美、追求美的渴望，但感受美的能力和健康的审美观点不是天生就有的。从教学中我感受到，幼儿很容易对美术表现出自发的热情，但往往是浅层的自发的兴趣，停留在“好玩”、“我喜欢”的阶段，并且具有不稳定性。

我有几点体会：

一、通过对色彩的感知，培养幼儿发现美的能力。

为了培养幼儿对色彩的欣赏能力，首先我们发动家长，带自己的孩子去逛商店，有意识地引导孩子去欣赏各种商品的精美设计和装潢设计，欣赏色彩鲜艳、样式新颖的服装：欣赏各式各样的工艺品、装饰品。回到课堂，我们启发孩子做小小设计师，进行各种小设计，如：设计服装、提包，给妈妈设计头巾等，来锻炼幼儿的色彩搭配的能力，从而对美丽的色彩进行充分的感受，积累感性经验。这些活动使幼儿接受了潜移默化的熏陶，加强了美的视觉感受，培养了孩子对美的事物的敏感，引发孩子对美的向往。

二、选材贴近生活，形象直观

现实生活的声、光、形、色都能激发起幼儿的兴趣，从现实生活中选取绘画的题材是最捷径、也是最有效的方式。因此，我们应通过多种途径，丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，还经常请家长带幼儿接触田野、公园、街道等幼儿可理解的自然环境和社会环境。

幼儿现有的生活经验，选择他们比较熟悉的并具有较强吸引力的内容作为绘画题材。例如：在小班幼儿画圆形的活动中，可选择一些幼儿比较熟悉又喜欢的物体，象气球、太阳、皮球等，以代替教师在黑板上的简单示范；

在中班绘画汽车的活动中，首先通过谈话了解幼儿原有的经验，再带幼儿去参观马路上有些什么车？车子的内部构造又是如何的？等等，通过这一系列活动幼儿画出的汽车肯定各不一样，充满了童趣。

三、创设审美环境，激发动机

一个轻松愉快的心理环境，同时也是一个充满情感色彩的审美环境，以引起幼儿的好奇心和求知欲，形成情绪上的兴奋，进而转变为绘画的冲动，这样他们的身心才会处于最佳状态，才能激发出创作的动机。

四、引导自由发挥，独立创造

幼儿富有创造精神，他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚，可以随意的联想、拟人、神话，哪怕张冠李戴也不觉得怪异。强调幼儿在绘画中自主性的发挥也是对以往在幼儿美术教育采取“依样画葫芦”，你教我画的方式的否定。因此幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象，进行自主性的绘画。

绘画是孩子们非常喜欢的，如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时，特别是家长，一般很注重孩子的绘画结果，往往用像或不像做出简单的评价：“乱七八槽的，这是画的什么啊，什么都不像，就只知道乱画。”往往大多数的家长会做出这样的结论，他们往往以成人的思维去思考孩子的画，二不能从孩子的角度去理解画面内容。这是一个值得大家深思的问题。当然对于我们幼儿老师而言，首先除了要有专业的技能外 ，很重要的事要有理解孩子，善于从孩子的角度思考问题的能力和意识。

绘画课上，老师引导孩子想象并说一下自己妈妈长什么样子。有的孩子说妈妈大眼睛，有的孩子说妈妈长头发、卷头发、短头发、扎辫子等等，对于小班孩子而言，他们的这种简单的回答已经很不错了，通过回忆自己妈妈的样子，引导孩子们把妈妈画在绘画纸上，当做母亲节礼物送给妈妈，孩子们一听，自然很开心，能送给妈妈礼物是小朋友们最开心的事情了。看着孩子们画妈妈时认真的样子，忽然觉得，妈妈的爱是伟大的，对于孩子来说，妈妈是最重要的。环视四周，忽然看见小朋友看着绘画纸在发呆，什么都不画，走过去，轻声问原因。“想不起来妈妈长什么样子了，怎么办呢？”看着他无助的眼神，我很亲切的说：“老师就是妈妈啊。看看老师长什么样子，就把妈妈画成什么样子就好哦。”他嘻嘻嘻的笑了，开始动笔画了起来。绘画也要联系实际，即使孩子们不会画，即使孩子们画的画让大人看不懂，但是那是他们内心的真实写照，是反映他们内心的最好的方法。对于孩子的画，我们也要尽可能的给予评价，给予鼓励，让孩子能树立起心里，继续做自己喜欢的画，画自己想画的画。

绘画结果怎样，每幅画都能反映孩子的一些“思想”。我也曾遇到一个这样的孩子，他画了一幅人物画，并且说是画的他自己，其中一颗纽扣没有画上。我询问原因，孩子告诉我说等妈妈回来后再给他缝上。我同孩子的奶奶交流才晓得，妈妈出差已很长时间，我终于明白孩子是想念妈妈了。我便特意亲近孩子，慢慢缓解孩子的思念之情。我相信关爱孩子的老师是不会轻易忽视孩子的绘画作品的。

1、幼儿美术欣赏并不是一个两个活动所能达到的，而应该在美术活动及日常活动中随时为幼儿提供丰富多彩的美术欣赏材料，以丰富幼儿的美术经验，从而提高其艺术鉴赏力。并为了让它真正行之有效，还需要教师不断地探索和改良。

2、欣赏是一个极其个性化的心理过程，因人而异。美好的事物会给人带来美好的感觉，但同一个美好的事物却不一定能为所有的人带来同样的美好感觉。即使是那些公认的好作品，仍然会在不同的人身上产生不同的效果。

3、欣赏并不需要与理解同步。我们每个人都有过这样的经验：当我们看到一个抽象的图饰，闻到一种气味，听到一段音乐，或是触摸到一种质地时，我们会感到快乐，感到轻松，感到愉悦，感到是一种享受。而当有人问为什么会产生这样一种情感体验时，往往说不清，它似乎是只可意会不可言传的。幼儿也相同。孩子们的感受也许都很直接，但局限于理解能力及语言表达能力，经常就讲不出道理了。

4、欣赏是需要培养的一种思维习惯。我们的欣赏能力虽是与生倶来的，但我们喜欢什么、欣赏什么却也是后天形成的心理习惯。幼儿期是为人生打基础的阶段，我们有责任为孩子提供一个丰富多彩的学习环境，让他们在积极的情感体验中度过童年，学会欣赏美，喜爱美，追求美。

9.小学低段美术兴趣小组活动总结 篇九

通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期工作作一个总结：

一、培养了学生的对美术的兴趣：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是初一年级尤为突出。

二、培养学生的知识面：

在这次的兴趣小组中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

10.小学美术比赛活动方案 篇十

一、参加对象

全市所有小学、初级中学、普通高中的中小学生。设小学组、初中组和高中组。

二、内容与主题

参赛作品以“党在我心中”为主题，表现青少年热爱党，歌颂党，在党和国家温暖的怀抱里健康成长的美好情怀。

三、形式与要求

1、绘画作品，作品规格为40×60厘米（四开大小），使用材料和表现形式不限（石膏素描、色彩习作不能作为参赛作品）。

2、电脑美术作品，作品形式为电脑绘画、电脑平面设计，作品规格为A4打印件。

3、书法、篆刻作品，作品规格不超过四尺对开。书法软硬笔均可，字体不限，硬笔书法作品内容不限，不少于120字。

4、摄影作品，作品规格为8-12寸。

四、比赛方式

参赛选手自行创作作品，在报名时交活动组委会。由专家评委会进行评比，市教育局将组织优秀作品展览。

五、奖励办法

分组设立书法、绘画、电脑美术作品和摄影作品的一、二、三等奖；单位优秀组织奖。

六、学生参赛方案：

1、各班组织学生最少上交作品八幅，不装裱，交各年级所任教的美术老师。

2、学校根据不同年级评选出个人一、二、三等奖并给予奖励；一、二等奖的作品由专业老师进行辅导，根据个人意愿选送市里参加市级比赛。

3、学生处根据各班参赛人数及获奖级别，按各年级班级数量的20%、40%、40%评出班级组织一、二、三等奖，给予班级加分奖励。

4、上交作品时间

20xx年4月15日-20日。

麓山国际实验学校学生处、美术组

11.小学美术教学从兴趣开始 篇十一

一、用教师的人格魅力激发学生的学习兴趣

我们大家知道，人格包括世界观、人生价值取向、性格、气质、价值观、世界观等方面，我们教师的独特人格有着一种独特的力量，如果我们教师能够充分发挥自己独特的人格魅力，将会对学生一生的发展有着很重要的作用。著名教育家乌申斯基曾经说：“在教育过程中，教师的人格魅力有着举足轻重的作用，因为教育的力量是在人格中产生的，任何规章制度都不能代替教师的人格作用。”一名拥有高尚人格的美术教师，他的个人魅力会在教学过程中悄然散发。因此在平时的美术教学中，我总是不断提高自己的师德认识，坚定自己的师德信念，使自己始终保持良好的道德修养，用自己的人格魅力感染学生，让学生喜欢上教师，喜欢上美术课。

二、运用灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣

教学方法是一名教师完成教学任务的最有效手段，它有一定的特殊性。据心理学家研究表明：新颖的东西能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而那重复多变、千篇一律的东西学生对此则没有兴趣。美术学习兴趣是推动学生学习的一种力量，能够让学生收到事半功倍的效果，能够成为学生学习的一种精神享受。因此，在平时的美术教学中，我总是根据教学内容采用多样化的教学方法刺激学生，让学生产生浓厚的学习兴趣。例如，我经常组织学生参加户外活动，在大自然中做景物观察，孩子们在轻松愉悦的环境中观察景物造型，归纳景物特点，从不同角度对同一物体做观察。我还常常在现场指导学生写生，让生活中的美景在学生的笔下生动展现出来。

三、运用激励评价方式激发学生的学习兴趣

兴趣往往以需要作为基础，当我们的某种需要得到满足的时候，就会产生一种愉快情感体验，而这种愉悦体验会让我们对从事的事情产生学习兴趣。小学生争强好胜，他们总希望得到老师的赏识和肯定，也希望得到同伴的认可，特别是那些绘画基础差的学生，他们因多次受挫，因此对美术课毫无兴趣，甚至产生惧怕心理。在平时的教学中，我总是有意创造条件，给学生积极营造展示才华的机会，运用激励评价方式让学生在鼓励中体验成功的快乐，例如“你画的真棒”“你的进步很明显”“老师很欣赏你的作品”等是我常用的语言。学生正是在教师的鼓励下喜欢上了美术课，对美术产生了浓厚的兴趣。

总之，激发学生的学习兴趣是搞好美术教学的关键，作为一名美术教师，应该明白小学美术教学应该从兴趣入手。

参考文献：

李冬梅，邓建凤.激发小学生学习兴趣 引导他们主动地学好美术[J].西江教育，2002（01）.

12.小学兴趣美术活动方案 篇十二

一、课堂教学内容适中, 训练有层次, 鼓励实践, 大胆作画

班级中总有一部分学生在绘画的过程中不够自信, 画好的内容喜欢用橡皮重复擦拭, 缺乏自信心, 总认为别的同学比自己画得好, 久而久之越发不敢下笔。对他们来说, 上美术课是一种负担, 在教学中我采用激励的方法鼓励他们, 只要表现出自己心中所想, 不要考虑画得好坏成败。对他们提出低一点的要求, 让学生从简单的内容画起, 循序渐进, 逐渐加深。先让学生觉得画画容易, 画画好玩, 逐步提高他们画画的兴趣。通过这种类型的练习, 可极大提高学生的自信心, 从而进一步激发他们的学习兴趣, 让他们乐于去学。

二、亲自体验, 让学生成为课堂的主人, 感受学习美术的乐趣

通过亲自动手, 对材料的接触感悟和多次的尝试, 从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。在体验过程中学生碰到问题了, 就有了一种求知欲望。例如:在美术《拼拼搭搭》这一课中, 教师不要求学生依照书本中范画进行制作, 用什么方式, 怎么去做?不作具体规定, 而是让学生自己对材料进行反复触摸、琢磨、探索, 要求从多个角度进行尝试, 学生在探索过程中自然而然会有所发现。再由教师来讲解引导示范, 让学生慢慢去体会自己的方法好还是老师的好, 从而得出结论。如在《水墨游戏》这课的教学中, 教师更要注意让学生不是学习执笔方法、墨色的分类等单一的理论知识, 而让学生自己反复尝试练习后并掌握工具的性能, 从着色、用水、运墨、行笔的体验中去感受到快乐, 从而激发学生的学习兴趣。

三、根据多数学生的喜好进行课堂调整

低年级的学生很多对唱歌、舞蹈很感兴趣, 我就适时地引导把他们对音乐的兴趣结合到美术课堂中来, 让他们回想唱歌、跳舞时的人物动态, 让他们把喜欢的活动展现在画面中, 学习的积极性很高。在高年级有的班级中, 很多男生都喜欢运动, 他们有些对体育活动的兴趣更浓于美术课。基于这种情况, 我对班里的学生进行适时引导, 美术和体育有很多相似的地方, 例如体育活动中的踢球动作, 在我们美术中就要对它进行分解, 然后分步骤呈现在画面中。如果你真正地喜欢运动, 应该对它有更深的了解。那节课, 我们把运动和绘画结合起来, 对人踢球时的动作进行分解, 大部分男孩子对此非常感兴趣。

四、合理运用现代化教学手段, 充分利用现有设备, 直观教学

“兴趣是最好的老师”, 如果学生没有兴趣, 被动地学习, 就会直接影响教学效果, 因此合理运用现代化教学手段, 利用好现有设备, 直观教学就非常有必要。其中, 多媒体教学能直观、形象、生动地进行展示, 它不仅能把抽象的知识直观化, 还能够强化学生的感知。通过多媒体展示多种多样的素材, 让学生从教师单一的讲解中解脱出来。大量的作品欣赏能拓宽学生的视野, 能使学生增加感性的认识, 也能激发学生的兴趣。在教学过程中, 可根据不同的教学对象、教学内容, 灵活地加以运用。比如我在上《三百六十行》这一课时, 就利用多媒体展示了各种劳动工具图片, 让学生猜出相对应的职业, 学生的学习兴趣一下被调动起来, 这比教师一味地语言激发效果来得更明显, 学生自然而然就联想到了很多的职业, 并能很好地掌握各种行业的特征。既给学生提供了素材, 又激发了他们学习美术的兴趣, 也提高了他们的创作热情, 同时教师也教得轻松。

让学生觉得学好美术并不太难, 要坚持循序渐进的教学原则, 使学生觉得只要稍加努力就会获得成功, 让学生拥有体验成功的喜悦, 促使他们更加努力。由于小学生的年龄及心理特征, 他们不可能长时间的关注一件, 即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情, 任何太难理解的知识点, 太难掌握的技能技巧, 都会使学生失去学习的兴趣。况且, 像我们这种身处农村的学校, 很多的家长普遍不重视美术这门学科, 环境也影响着学生对待美术的兴趣。因此, 只有愉快和轻松才是美术学科赢得学生喜爱的法宝。

13.小学象棋兴趣小组活动方案 篇十三

一、指导思想

象棋是中华民族的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。在象棋活动中，蕴涵着我国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。象棋的学习应本着丰富学生课外活动，培养战略思想，养成韬略意识，提高思维能力，全盘观念，终身学习习惯。将棋文化教育与学生学习、学会做人教育相结合，从而推进素质教育，不断提升我校办学品位。

二、教学目标

1．首先要让孩子们了解中国象棋的发展历史，向孩子们介绍中国象棋的发展史，让学生了解它的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习中国象棋技艺的兴趣。

2．认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋，能和同学，朋友或家长对弈。

3．掌握象棋的基本规则，懂得一盘棋胜,负,和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的最后结果，了解一些比赛的基本规则。

4．认识“将军”在实战中的重要性，知道将杀对方的帅(将)是取胜的主要途径；知道应将是解杀的唯一途径，正确、合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能，能在实战中灵活应将。

5．学习一些简单的基础杀法，进一步掌握各种棋子的性能，初步懂得将杀帅(将)的简单技巧，能在实战中将杀对方。

三、学习象棋的意义

1、培养勇于进取。

2、培养勇于拼搏。象棋是激烈的竞技艺术，两军对垒勇者胜，没有顽强拼搏的精神，无从谈起象棋。象棋决定胜利的是进攻，即使是最坚固的防守一方，也必须靠反击来取胜。在学习象棋过程中，这种进攻的意识会主导着棋手的思维理念，自然地培养着勇于拼搏的精神。

3、培养认真思考。棋局变幻无穷，气象万千，机奥难测。特别在中局格斗中，子力犬牙交错，暗礁林立，看似胜券在握，其实危机四伏。常言道：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。不到直捣黄龙府，不能宣布胜利；同样，不到山穷水尽，就不要轻言失败。处于胜势不放松，处于劣势不气馁。认真思考。机会多多。

4、培养全局观念。局部利益必须服从全局利益，这是大道理。有些孩子下棋，见子就吃，图个痛快，往往贻误战机。经过失败的教训，就会逐渐明白全局高于局部的道理。象棋在于修身养性，培养良好品德。以棋会友、广交天下也是象棋手的优势。

5、培养注意集中。孩子在学棋过程中，一定会尝到注意力不集中的苦果，稍不留神，或一着不慎，往往断送大好河山。注意和记忆力对象棋活动可以说是基本功。站在前人肩膀上，基本杀法、胜负判断、布局技巧等就没有必要一一重新摸索，这就需要好的注意集中和记忆力。

6、培养承受挫折。孩子们不会对事业的成败，有着切身的经历和感受，象棋却是一项非常好的前期锻炼，“胜败乃兵家常事”，关键是培养孩子胜不骄、败不馁的意志和毅力，以及承受挫折的能力。一个孩子如果不服输，屡战屡败，又屡败屡战，这种精神意志的修炼，又何等宝贵！

四、具体学习安排：

一：了解象棋的基本知识，培养学生对象棋的兴趣，并初步学习认识棋盘，知道棋盘上有哪些知识和内容。认识棋子，并会在老师的指导下，初步学会正确摆棋，知道下棋的规则和要求。

二：学习象棋的基本将法，了解棋步的读法和记法，懂得一盘棋胜,负,和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的最后结果，了解一些比赛的基本规则。

三：学习简单的运用兵、车、马、炮等棋子的基本杀法。

四：针对学生的不同情况，让孩子们分组练习，继续巩固象棋杀法。期末组织一次组内的象棋比赛。

五、纪律要求：

1、按时参加学习，不旷课；

2、尊敬师长、友爱同学、团结共进；

3、进入教室自觉保持安静。

六、活动形式：

14.东边小学课外兴趣小组活动方案 篇十四

为了深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，我校本期继续开展课外兴趣小组活动，具体安排如下：

一、活动时间：

每周星期一、二、四下午5：10---5：50（五一节后为5：40---6：20）。

二、分组及辅导教师

1、鼓乐队：学生60人，辅导教师XX2、舞蹈1队：学生20人，辅导教师XX3、舞蹈2队：学生20人，辅导教师XX4、合唱队：学生60人，辅导教师XX5、书法组：学生20人，辅导教师XX6、手工组：学生20人，辅导教师XXX7、绘画组：学生30人，辅导教师XX8、田径队：学生30人，辅导教师XX9、篮球队：学生30人，辅导教师XX林

10、排球队：学生30人，辅导教师XX

二、活动地点：

1、鼓乐队：幼儿园

2、舞蹈1队：综合楼舞蹈室，舞蹈2队：旗台

3、合唱队：综合楼音乐室

4、书法组：综合楼实验室

5、手工组：综合楼远程教学室

6、绘画组：综合楼美术室

7、田径队：学校操场

8、篮球队：学校操场

9、排球队：学校操场

四、课时报酬：

每位辅导教师按每周3课时纳入月末课时考核，休息时间辅导给补助，具体奖励办法见艺体学科考核奖励办法。每个兴趣组要拟订训练计划，填写活动记载，由教务处负责对兴趣活动开展情况进行检查并作好记载，每期末负责资料的收集归档。

五、成果展示

将课外兴趣小组成果纳入教师期末工作绩效考核，每期末举行一次兴趣小组的展示活动，由相关人员进行考评，考核成绩占教师教学绩效的30%。

六、时间保障：

各组选拔的学生，各班语、数教师必须支持，保证按时放学生参加兴趣活动，各兴趣组辅导教师要建立考勤簿，坚持考勤，学生考勤情况与班主任考核挂钩。

15.小学兴趣美术活动方案 篇十五

一、培养学生的学习兴趣

在我们偏僻的山区, 由于学前教育跟不上, 学生年满六岁直接进入一年级学习, 入学前, 家长会对学生进行一些汉语拼音声韵母的读写发和十以内数的加减法, 但对美术教育从未涉及。小学美术教育完全从零开始。才课堂教学中, 要抓住学生的心理特征, 从学生最爱看的动画片、卡通画入手, 培养学生的爱好和兴趣, 在学生作画时要求不要那么严格, 让学生从身边的各种花草鸟类和动物画起, 从简到繁, 循序渐进, 遵循教学原则, 带领学生走进课题情境之中, 使学生主动、自觉、愉快, 地进行观察、丰富的想象。在教学过程中我们应该最大限度地让学生根据自身的发展需要来支配自己的活动, 保证每一个学生在自己原有的水平上获得最好的发展。例如:《动物的脸》是一节五年级的设计课, 我创设了一种轻松的教学环境, 先让学生仔细观察多媒体出示的常见动物的图片, 找出各种动物的外形特征, 调动学生的兴趣, 再用动物的模型给学生感官认识, 使学生以愉悦的心情去观察、去参与实践活动, 充分调动起他们的想象思维。有利于活跃课堂气氛, 提高学生学习兴趣, 使他们产生强烈的获得知识、表现艺术的欲望。他们不再感到美术作业是无味的, 从而使学生真正成为学习的主人。重要的是他们体验到成功的喜悦, 感到自己的价值存在。学生在宽松愉快的情境中主动充当角色, 教师只是他们的引导者、促进者;对学生也不必约束过多, 让他们尽情地玩, 在玩学, 在学中玩, 为学生提供一个自由活动、自由创造、自由表现的空间。

二、兴趣是发挥学生能动性的源泉

在教学中, 学生的兴趣能够发挥学生的自觉性。如我给学生留作业时, 结合学生家庭的实际, 家里有什么动物, 可给他画像, 如小猫、小狗等。第二天给学生评分, 并对学生的不足指出意见, 要求学生认真观察所画动物的特征, 再画一次进行对比, 抓住有进步的例子, 在全班进行点评、表扬, 并把小猫和小狗有仇的故事告诉给学生们, 使学生的兴趣得到激发, 用生动的故事情节打动学生, 活跃学生的思维, 引发学生对事情发展的结果进行思考。同时我充分信任学生, 让学生充分地发言。通过谈话、讨论, 引导学生自己找出解决问题的方法。在学习活动中我尝试运用多种形式来激发学生的学习兴趣和热情, 主动学习, 主动参与绘画实践活动, 从而提高了学生的能动性。

三、兴趣能激发学生的创造性思维

美术教学要以学生为主体, 以学生的兴趣爱好为基础, 注重学生创新精神和创造能力的培养, 这是新课程改革的核心。在课堂教学中激发学生的学习兴趣, 留给学生充分的空间, 多启发学生开展丰富的想象, 使学生具有开放性的心理。在教学中, 我先给学生回家做实验的机会, 和家长一起做出几种动物的手势, 通过光线投射在墙面上, 出现几种动物的影像, 同时又和学生一起在太阳底下做实验, 并从实验中体验影子的变化, 通过课堂上集体观察和教师进一步的引导, 让学生从影子基本形展开想象, 像孔雀、小白兔、小鸟、小狗等, 接着请同学们组合为四人小组, 再设计组合动作, 他们做进一步的观察想象。让学生有了兴趣, 也就有了表现的欲望和冲动, 在学生的造型活动中, 我尊重他们的个性, 在画影子时既可以用写实的手法, 也可以夸张、变形;色彩上根据学生想象任意地表现。这样有利于发挥学生的想象力和创造力。对于绝大多数的学生来说, 需要给予高度重视的不仅仅是创造性的成就, 重要是一种个性上的品质, 大胆、勇敢、自由、求新、探索, 使得学生形成一种创造性的态度。因此, 教师应该以极大的热情去鼓励和支持学生的探索性活动。

16.小学美术教学兴趣培养的策略 篇十六

关键词： 小学美术教学 兴趣培养 培养策略

美术是一门不同于语文、数学等基础学科的特殊学科。它不仅能让学生学会绘图、上色的技巧，还能陶冶学生的情操，提高学生关于美的认识，让学生在生活中不断感受美、学习美。小学生在学习美术的过程中还能够充分发挥想象力，可以在图纸上画出自己想象到的东西。小学生学习美术能够收获更多的快乐和知识。兴趣是小学生学习的动力。

1.兴趣对小学美术学习的重要意义

想要学好美术不是一件简单的事情，学习美术需要依赖很多美术工具，例如：画板、不同规格的画笔、画纸。在美术课上课以前，学生需要细心准备工具，画画所需的模板。课前准备对于成人来说都是一个较为复杂的过程，对于小学生来说更加复杂。再者在美术课堂上学生需要耐心听讲，对美术来说，作画的细节尤其重要。一件美术作品往往需要花费很多时间，小学生的美术画作较为简单，但一般来说需要十几分钟。小学生天性活泼爱动，这也是小学生美术学习的一个考验。小学美术教师在授课过程中应该注意激发小学生学习美术的兴趣，培养小学生自主学习的能力。兴趣是最好的老师，感兴趣了，孩子们才能够全身心地投入学习中。

2.小学美术教学兴趣培养的策略

2.1转变教学风格

传统的美术教学偏重课本知识和绘画技术，这样学生的学习范围受限制，所学到的知识大多来源于课本。在这种学习氛围下，学生们脱离生活，作品往往千篇一律，都往一个方向发展。传统的美术教学模式不容易培养学生的兴趣，长此以往，甚至会让学生对美术失去信心。美术教师在美术教学中应该注重培养学生对美术的兴趣，转变传统的课本教学模式。小学美术教师在实际教课过程中需要多联系实际，多让学生对生活中常见的一些生活场景进行练习。

2.2开发学生的想象力

随着科技的快速发展，创造型的人才越来越受到重视。小学美术教师在授课过程中应注意开发学生的想象力，鼓励学生自主创作。对于一个老师来说，在某一节课上激发学生的兴趣很容易，但要使学生长久维持对美术的兴趣很难。美术学习需要某个时刻的灵感，更需要扎实的专业美术功底。小学美术教师要尽可能给予学生自主创作的机会。例如：在讲完一节课后，教师可以给学生留作业，拟定主题，内容允许学生们自由发挥。

2.3开展开放式美术教学活动

传统的课堂模式总是要求学生遵守一定的课堂秩序，但是这样往往会限制学生的创造性。教师在美术授课中可以就传统的课堂模式进行改变，开展开放式美术教学活动。所谓开放式美术教学活动，就是改变拘谨的教学模式，可以把美术课堂放到课外，多进行美术写生活动。广阔的空间、美丽的自然风景更有助于学生保持头脑清醒，更好地开发想象力。开放式美术教学活动还表现在不再完全遵守传统绘画手法，允许学生在绘画技巧上有所不同。不同的课堂环境可以使学生保持新鲜感，有助于激发学生学习美术的兴趣。

2.4多表扬、鼓励学生

小学生们无论心智还是行为都不够成熟，容易受到周围环境的影响。老师、家长的评价往往会对他们的行为产生影响。小学美术教师在实际授课过程中应该多对学生进行表扬、夸奖。与打骂、批评等消极行为相比，夸奖和表扬更能调动孩子们学习的积极性，更能激发学生的美术学习兴趣。

2.5多举行美术展览活动

美术是一个大学科，大学科之下又分为很多小学科，比如：中国水墨画、西方油画、素描，等等。举办美术展览活动可以向学生们充分展示美术的魅力，小学美术不同于专业的美术教育，它在教授小学生美术专业知识时还要重视对小学生美术学习兴趣的激发。在美术展览活动中，小学生通过对欣赏这些美术作品还能提高审美能力。

3.结语

小学美术教育为学生以后进行专业教育奠定了基础。小学是学生全面发展的基础阶段。在小学美术教育中，教师扮演着尤为重要的角色，在美术教育过程中教师应该重视小学生兴趣培养，转变教学风格，开发学生的想象力，开展开放式美术教学活动还应该注意多表扬、鼓励学生，多举行美术展览活动。

参考文献：

[1]应祥明.让小学生在多彩的春天里快乐成长——浅析小学美术教学中学习兴趣的培养[J].南昌教育学院学报，2013（6）：130-130，134.

[2]高敬涵.浅析小学美术教学兴趣培养研究[J].读与写（上，下旬），2015（18）：257-258.

17.小学生象棋兴趣小组活动方案 篇十七

一、活动目的

1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。

3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、教学内容

1、了解象棋的来源及中国象棋的文化。

2、认识象棋的棋子，并学会棋子的.走法。

3、了解象棋的基本规则。

4、基本吃子训练和一步杀着的练习。

5、能进行分组简单对弈实践练习和总结分析。

三、活动方法

教师讲解，学生实践

四、活动对象

三年级的学生，每班由班主任推荐4位，共计划36人。

五、指导老师：

曹立杰

六、活动时间：

18.四年级小学美术兴趣小组活动总结 篇十八

一个学期的教学工作即将结束了，回顾这学期来美术兴趣小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。为了下学期能更好的开展兴趣小组，特将这一学期来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、培养了学生的对美术的兴趣

所有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业。但通过在美术兴趣小组里的学习，同学们都意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组，特别是二年级的同学尤为突出。

二、增加了学生的知识面：

在美术兴趣小组的活动中不仅是讲解了美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。在这学期的活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使 1 学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，特别是在今年的“光辉的旗帜”广东省青少年绘画书法摄影大赛中展现出了他们的才华，不少同学的作品分别获得了一、二、三等奖的奖励。而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我的学生的素质更好地得到提高。

19.小学兴趣美术活动方案 篇十九

关键词：小学,美术课堂,快乐,氛围

小学阶段的学生心理发育还不成熟, 感知事物的能力较弱, 表达能力也不强, 发挥他们想象力, 让他们表达内心想法的一个很好的途径就是绘画。学生在美术课上通过画笔表现自己的想法, 发挥自己的想象, 表达自己的感受, 从而在绘画中享受到快乐, 体验到成功。喜欢画画是学生的天性, 他们通过小小的画笔绘制自己心中的“蓝图”, 表达自己的理想和对未来的看法。但是也有一些学生对美术并不“感冒”, 几次挫折和打击就令他们对美术学习失去了信心, 开始变得沉默寡言。那么, 怎样才能激发和培养学生的美术学习兴趣, 使他们在活泼、愉悦的气氛中积极主动地学习, 并从中感受到真正的快乐呢?笔者根据自己在教学实践过程中的经验总结了一些不成熟的看法, 以供大家批评指正。

一、教师要重视与学生的情感交流

“亲其师, 信其道。”教师与学生的关系非常重要。要想让学生喜欢美术, 就必须先让学生喜欢上美术教师, 和谐的师生关系是教师教学能否顺利进行的关键。学生如果不喜欢老师, 无论老师说什么、怎么说, 他们都不会听进去。反之, 如果学生特别喜欢这个教师, 他们就会喜欢这个教师教的课。既然教师的形象如此重要, 我们应该如何保持自己在学生心中的形象呢?一个很好的方法就是教师要亲近学生, 经常和学生交流, 深入到学生中间, 做他们的知心朋友。教师和学生的关系融洽, 学生自然就会喜欢教师, 有什么话也愿意和他说, 喜欢上他的课, 课上表现得非常积极, 自觉遵守课堂纪律, 配合教师教学。所以说, 情感交流在美术教学中占有非常重要的地位。

二、教师要留给学生自由发挥的学习空间

在小学美术课堂上, 教师要有意识地给学生创设各种教学情境, 给学生一定的发挥空间。情境教学可以激发学生的学习兴趣, 促进他们积极主动地参与教学。在课堂教学中, 学生不是被动的接受者、欣赏者, 应该是课堂学习的参与者、表演者和创造者。根据新课程理念, 学生是课堂教学的主体, 教师在课堂教学过程中起辅助和引导的作用, 教学活动一定要以学生为中心。事实证明, 只有学生主动参与的教学, 才是真正有价值的教学。比如, 在给学生讲《我们的田野》时, 我没有直接让学生绘画田野的风光, 而是先让他们闭上眼睛认真聆听歌曲《我们的田野》。在听歌的同时, 学生展开丰富的想象, 眼前仿佛看到了碧绿的田野、雪白的羊群、巍峨的群山、飞翔的雄鹰。然后, 我让学生说出在听歌的同时都看到了什么景色。学生兴趣非常浓厚, 争着说自己看到了金黄的麦穗, 还有的说闻到了花的香味。有个学生说仿佛看到了爷爷辛勤耕作的背影。这时, 我让学生把自己看到的景色画下来, 他们早就按耐不住了, 纷纷拿起画笔开始创作。给学生创设情境, 营造愉悦的教学氛围, 可以极大地激发学生的绘画热情, 留给学生想象的空间。

三、给学生提供多种表现形式的创作机会

时代在发展, 社会在进步, 新课程改革对教师的教学提出了更高的要求, 所以课堂教学模式也不能固定不变。我为了让学生更喜欢美术课, 为了让学生有更大的表现空间, 我在美术课堂上不拘泥于单一的教学方法, 而是让学生根据自己的兴趣、爱好, 自由选择。比如, 在讲授《小纸船的梦》时, 我让学生根据自己的理解自由发挥, 可以有多种表现形式。有的学生喜欢绘画, 有的喜欢剪纸, 还有的喜欢泥工, 我就让他们大胆创作, 尽情发挥。学生因为兴趣不同, 特长不同, 所以表现方式也各不相同, 但他们都发挥了想象力, 都展现出了自己的特长, 而且学生的参与热情空前高涨。

四、将现代化教学设备引入美术课堂

信息时代已经来临, 教师应该充分利用多媒体等现代教学工具为美术教学服务。电脑、网络等高科技教学手段可以开阔学生的视野, 打开学生的想象空间, 激发学生的创作激情, 在很大程度上改变了学生对美术的认识观念。例如, 在教学《欢腾的大西北》这节课时, 为了让学生对大西北有更加清晰的认识, 我提前让学生搜集有关大西北的照片或图画资料。没想到一上课学生就把我围了起来, 纷纷向我展示搜集到的图片。利用现代网络技术不仅使学生的视野拓宽了, 还激发了他们对祖国的热爱之情。

五、采用激励性评价, 培养学生学习兴趣

激励性评价是教学的艺术, 教师要用发展的眼光看待学生, 学生是有感情需要的, 从上第一堂课开始, 他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后, 他们便会以更大的激情上好课。激励性评价是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异, 在知识的理解与表现上会有一定差异, 所以我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品, 更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中, 画得特别好的学生, 最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;某些技法差的, 最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况, 正确的做法应是:该表扬时就实事求是地给予表扬, 并提出新的期望, 鼓励学生向更高的目标迈进;对于画得差的要挖掘他们的“闪光点”, 表扬他们“想法好”“用色大胆”等, 鼓励学生进行大胆创作, 从而激发其学习兴趣。每个人的审美观点不同, 对美术作品的评价结论也就不同, 在课堂上教师应多给学生评价的机会, 让他们相互借鉴学习, 有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力。

20.论民族小学生美术兴趣的培养 篇二十

关键词：民族学生；美术课程；兴趣

0 引言

新疆地处我国西部边陲，是典型的多文化、多民族地区，教师教育专业化、一体化水平与内地发达地区相比存在着很大的差距，其中南疆地区最为显著^[1]。为此少数民族教育事业仍旧是新疆教育工作的重点。笔者通过深入到民族地区的实习支教，发现了新疆南疆民族学生对美术课程学习存在的诸多问题，并从挖掘民族文化的角度入手，进行教学实践探提高学生对美术的学习兴趣。

1 实习支教概况分析

（1）实习支教点简介。新疆阿克苏地区沙雅县总面积3.2万平方公里，有汉族、维吾尔族、哈萨克族等20个民族25.86万人口。2011年9月7日，援助南疆地区教育的新师大的327名学生被有计划地分到了80多所中、小学、幼儿园接往不同的地点去工作。由于南疆实施双语教育，汉语老师奇缺，所以大部分同学都在代汉语课，极少数学生带美术课。同学们表现出了应有的责任感和爱岗敬业的工作态度，使得教学能够正常的进行和展开。

（2）阿克苏地区实习支教调查研究。研究方法：1）案例法。利用自身在实习支教中的教学案例，分析如何培养学生对美术的兴趣。座谈法。与实习支教带队的老师进行座谈，与当地教育部门人员进行访问，了解收集一些关于美术课程的信息和培养学生对美术兴趣的建议。2）访谈法。对当地美术老师进行访问，对如何提高学生对美术课的兴趣的方法；对支教中担任美术课的大学生进行访问并试着提出建议。3）资料分析法。对访问得出的资料和信息进行汇总分类，与相应的文献做比较，总结出问题所在。再从所有调查出的信息总结出好的建议。

2 影响民族学生对美术课程兴趣的因素

2.1 环境条件因素

（1）教育资源分配不均衡，在南疆很多农村学校美术专业的教师短缺，美术学科的师范专业学校在南疆的分布太少；（2）在应试教育下，美术课程不作为重要学科，不用考试，不作为高考分数的参考。（3）教材中的部分内容对他们的不适用性；（4）教具的局限性，没有课堂教学的艺术氛围；（5）教学过程中的教学内容、方法、手段对学生学习至关重要，不恰当的教学方法、手段会压制学生的学习兴趣。

2.2 社会因素

（1）美术专业在社会上就业很狭隘，所以家长不看好美術课，不愿意让孩子从小过多的接触美术。（2）家长在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给孩子鼓励和夸奖，入学后怕美术课耽误孩子的学习，拿学生的学习成绩来衡量，这使孩子们错误的认识到学习是重要的而兴趣是次要的，于是孩子的天性慢慢地扼杀。（3）家庭条件不好买不起画画的材料。（4）民族地区的特殊性师生之间语言障碍（支教大学生大多是汉族学生）。

3 通过实践提高民族学生美术课程学习兴趣的方法措施

3.1 维语 、汉语、外加肢体语言的结合进行美术教学活动

在沙雅县实习支教中，笔者通过观察与尝试，在给民族小学生的美术教学中采用首先通过维语 、汉语、外加肢体语言的比划及一些事物的展示相结合进行美术教学活动。英国诗人密尔顿说：“一个好的教师，必须能和他的学生心神交会”。好的教师有时就要如同演员，在讲台上不但用词要讲究，眼神、手势、表情、动作和姿态等肢体语言也要恰如其分地展示。作为支教教师来到南疆民族地区教授小学生课程，你要让孩子们能听懂，知道干什么，这使我更加深刻地体会到了肢体语言在教学中的重要性。刚开始有一点困难，因为我们对维语也并不会说多少。但是慢慢地通过学校双语老师的帮忙，很快学生们就喜欢这样的课堂，喜欢这个科目。这样使学生们一方面学习汉语，一方面享受美术课堂的愉悦性。把肢体语言与汉语教学结合起来，符合孩子们好玩、好动、好模仿的年龄特点，其简洁、具体、直观、鲜活的形象能使学生学习兴趣增加，让孩子在游戏中不由自主地学习，就能很大的提高学习效果。

3.2 增加本土美术课程内容，促进学生的学习兴趣

在美术教材中，有很多内容是民族地区农村小学很难实施的教学。一来教材中要求必备的教学设备学校难以找到，要求学生必备的学习工具也很难准备齐全；二来新课标强调美术课程资源的开发与利用，开发维吾尔民族美术课程资源，是当地人们的需要，根据当地人文、地理、自然资源增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。通过四个月的尝试教学笔者认为：教师可以充分挖掘和利用农村特有的教育资源，灵活多样地实施课堂教学，还学生一个精彩的课堂。例如：带领学生们寻找维吾尔族最美图案，最后让学生们来一起选出最美丽的图案。这节课虽然很简单，但是可以脱离书本，让学生发现身边的美。

3.3 新事物的产生会给同学们带来很大的兴趣

身处南疆农村的孩子们，家庭条件相对贫穷，信息相对闭塞，新事物的产生会给同学们带来很大的乐趣与好奇。例如：那里的学生都很喜欢照相，我每次拿着相机都有大群的孩子们围上来，吵着、嚷着让给他们拍照，每次都被他们围着半天走不出来，通过给他们照一些照片，看一些图片，从欣赏的角度引导学生，提高同学们对美好事物欣赏的兴趣。

4 结论

在素质教育的今天，美育是不可忽视的，根据新疆南疆民族地区的现状，我们要实现《小学美术课程标准》总目标规定：“美术教学要激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”是很难的。笔者认为：提高民族学生的学习兴趣是学好知识、掌握知识的关键！要培养新疆少数民族地区学生学习美术课程的兴趣，就要深入民族地区了解民族学生，转变教学观念，提高审美能力，充分利用现有资源，根据的实际情况，因地制宜地去上美术课。部分不适用课程通过地方美术资源的替换，给学生提供平台，引导同学们去做。因材施教，允许民族学生个性的自由发展，允许民族学生兴趣的不同方向，承认民族学生存在个性差异，承认民族学生对教学大纲知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有弱有强，给学生以充分的尊重与信任。同时在条件允许的情况下帮助他们解决一些困难，带他们接触一些新事物，让同学们怀着好奇心去做。以提高学生对美术学习的兴趣，挖掘同学们的潜能，这样学生的才华才能得到舒展，民族地区的美术教育才会更好地进行。

参考文献：

[1] 冯跃武.新疆多民族地区开展实习支教工作的特点问题及对策[J].忻州师范学院学报，2012，8（4）.

[2] 韩光明，徐可，王晓峰.师范院校在新疆南部少数民族地区实习支教调查报告[J].哲学社科学版，2009，30（4）.

[3] 徐雪琪.美术教学中，要激发学生的学习兴趣[J].2012.