幼儿家庭情况调查表

幼儿家庭情况调查表（共15篇）（共15篇）

1.幼儿家庭情况调查表 篇一

桂林电子科技大学学生及家庭情况调查表

注: 纸张使用A4纸

申请国家助学贷款家长意见书

尊敬的学生家长：

为了全面贯彻党的教育方针，认真落实国家解决高校经济困难学生问题的有关政策，体现党和政府对大学生的关心和爱护，帮助解决困难学生顺利完成学业，根据国务院与自治区政府有关政策，我校已与中国银行桂林分（支）行签署了国家助学贷款合作协议，银行向我校学生开展国家助学贷款业务。

国家助学贷款是用于支付学生学费、住宿费和部分生活费用的无抵押信用贷款，贵子女已向银行申请了国家助学贷款。为了更好地开展此项工作，了解家长对子女申请国家助学贷款的意见，请家长予以配合和支持，认真填写表格中的内容，并附上本人身份的有效证明（身份证、户口簿）复印件各一份（A4纸大小）。

2.幼儿家庭情况调查表 篇二

1 基本情况

目前, 已在农业部认定家庭农场80个, 总面积达4 786亩, 其中家庭承包经营3 100亩, 土地流转面积427亩, 其它1 259亩。家庭农场劳动力数量217个, 家庭成员劳动力数量200个, 常年雇用劳动力数量17个。其中粮食产业16个, 经营土地面积50~200亩;畜牧业5个, (生猪产业5个) , 种养结合1个, 苹果产业58个。年销售农产品总值682.5万元, 年收入10万元以下的家庭农场有58个, 10~50万元的有21个, 50~100万元的有1个。

2 主要特点

近年来, 一小部分现代观念较强的农户, 率先在土地上做文章, 通过承包土地、开垦荒地发展规模化经营, 取得了显著经济效益。

2.1 提高了农业经营效益、增加了农民收入

从调查情况来看, 全县果树家庭农场的亩产值大多数在5 000元以上, 扣除土地租赁费和生产管理成本后亩均效益一般能达到2 000元左右, 玉米家庭农场亩产值大多数在1 500元以上, 扣除其它费用后一般能达到1 000元左右, 与传统的家庭经营模式相比, 无论是亩产值和亩均效益都有较大幅度的增长, 土地利用率和农民收入都明显提高。

2.2 带动了农业产业化发展

家庭农场经营面积远大于传统的家庭经营, 在品种选择、技术应用、经营效益等方面都具有明显优势, 能够示范带动周边农户进行规模化、标准化种养, 实现定单农业。吉县苹果产业在这方面具有明显优势。发展家庭农场带动了全县一村一品、一县一业的发展, 形成了各地的特色产业。

2.3 提高了农业科技运用水平

各种培训项目都向种养大户和家庭农场倾斜, 这些农户通过培训和指导后具有较强的科技意识、创新意识和品牌意识, 善于尝试新品种种植养殖, 运用农业科技、农业机械提高农业劳动生产率。

3 存在的问题

吉县是典型的农业县, 总人口11万人, 其中农业人口8.6万人, 耕地总面积为39万亩, 主要产业为种植业和养殖业, 种植业以苹果为主, 常年面积保持在28万亩左右, 是农民收入的主要来源。粮食作物主要为玉米、小麦、杂粮等。养殖业主要为猪和鸡。

目前发展家庭农场中存在的主要问题有:1) 家庭农场整体上规模较少, 全县目前仅有80个, 不足全县总户数的0.5%, 在工商部门注册的仅一个, 且产业分布不均衡, 苹果产业较多, 粮食产业和养殖业较少。2) 农民融资困难, 在农业生产中投资不足, 严重影响了生产效益。3) 机械化程度较低, 机播只有玉米达到80%, 其余还是人工播种, 机收只能达到35%左右, 严重影响了农业现代化进程。主要原因一是农民经济困难, 用不起。二是道路狭窄且不平整、种植不连片, 不能使机械有效发挥效益。三是间作模式较多, 给机械化实施造成困难。4) 土地流转难, 部分农民的思想意识存在偏差, 对农业生产不太重视, 常年外出打工, 但还不肯使土地流转, 重种轻管, 收入很低, 使土地不能有效发挥效益。以上问题严重影响了全县家庭农场的发展。5) 小农思想较严重, 一家一户的分散经营较多, 规模较小, 自给自足, 商品率低, 难以形成家庭农场。

4 建议

4.1 积极宣传动员, 加快土地流转, 为发展家庭农场创造条件

出台有关土地流转包括非农就业、流转收益方面的扶持政策, 鼓励不愿种地的农民坚持依法自愿有偿的原则长期稳定地转出土地经营权, 使承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转, 发展多种形式的适度规模经营。

4.2 各级财政要加大对家庭农场的扶持力度, 为发展家庭农场提供资金保证

上级部门将各项农业补贴如农机具购置补贴、农业生产资料补贴等政策向家庭农场倾斜, 可采用直接补贴、以奖代补、贴息贷款等方式。扩大平田整地、生产路整修范围, 提高农业机械化运用水平。

4.3 放宽家庭农场的保险标准, 建立健全农业风险共担机制, 为发展家庭农场提供最低保证

吉县属干旱、霜冻和冰雹多发区, 粮食作物和经济作物经常遭受不同程度的损失, 为此应建立农业灾害风险机制。

4.4 大力提升社会化服务水平

当前全县农业社会化市场服务体系仍较为脆弱, 农业社会化市场服务公司极少, 在今后的工作中应围绕农资统供、技术指导、产品销售、品牌营销等方面加大农业社会化市场服务体系建设, 提供更加完善的社会化服务, 让家庭农场进一步做大规模, 更加专心地从事生产。

摘要：针对山西省吉县家庭农场发展现状、主要特点和存在的问题, 提出加快土地流转、加大扶持力度、建立健全风险共担机制、提升社会化服务水平等建议。

3.职业女性工作家庭冲突情况调查 篇三

关键词：职业女性；工作家庭冲突

一、前言

工作家庭冲突是来自于工作和家庭领域的角色压力在某些方面互不相容的现象，是一种角色间冲突的特殊形式[1]。随着越来越多的女性步入工作的行列，工作家庭冲突越来越成为一个突出的问题，不仅干扰了职业女性的工作和生活，在一定程度上还会影响其心理和生理健康。因此对职业女性的工作家庭冲突进行调查，在一方面可以了解其工作家庭冲突的现状及其影响因素，在另一方面为有效降低职业女性工作家庭冲突提供一定的理论依据，从而为提高广大职业女性的心理健康水平做出铺垫。

二、调查对象与方法

抽取福建省三明市职业女性200名，最终获得的有效问卷为163份。其中已婚92人，未婚71人；教育程度在高中及以下55人，大专56人，本科52人；年龄30岁以下的为96人，31到40岁的为35人，大于40岁的为32人；初级职称为115人，中级及以上职称为48人。采用《工作家庭冲突量表》[2]对其施测，所得数据采用SPSS20.0处理，具体运用描述统计法、独立样本t检验法、方差分析、事后检验法。

三、结果与讨论

（一）职业女性工作家庭冲突的描述性统计

对职业女性的工作家庭冲突进行描述性统计，其工作家庭压力冲突维度得分为（11.43±3.60），家庭工作压力冲突维度得分为（9.63±2.84）；家庭工作时间冲突维度得分为（8.21±2.40）；工作家庭时间冲突维度得分为（9.43±2.96）。从所得数据来看，职业女性的“工作家庭压力冲突”均分最高、其次为“家庭工作压力冲突”、“工作家庭时间冲突”、其中“家庭工作时间冲突”均分最低。工作家庭冲突的得分高于家庭工作冲突，表明职业女性在工作家庭冲突中较多体验到的是工作-家庭冲突，可见，对职业女性而言，工作家庭冲突问题上最困扰他们的还是工作对于家庭的干扰。该研究结果和前人的相关研究相一致。职业女性在冲突的形式中，感知到的是压力冲突大于时间冲突。

该现象的原因可能在于家相对来说是一个温暖放松的地方，不像工作场所那般处处充满挑战，危机四伏，没有一定要完成的任务，家虽然有很多琐碎的事情，但是完成这些琐碎的事是不太费力的更是无压力的，故而即使在琐碎的家务中体验更多的也是一种快乐，而工作总是伴随着压力，并且有一定的难度，还要在规定的时限中要完成，如果在工作中解决不了的问题更多的是带回家里来解决，占用了属于家庭的时间和精力，从未听闻有人家庭的琐事完成不了带到公司去完成，故而职业女性较多还是体验到工作对于家庭的冲突。职业女性感知到压力冲突大于时间冲突原因可能在于：随着劳动法的普及和广大人民的法律意识的普遍增强，所有行业的工作时间都有明确的规定，故而工作时间是一个比较好控制的因素，而压力是无形的因素，从某种意义上来说是不可控的，故而较多体验到冲突形式是压力。

（二）职业女性工作家庭冲突在人口学变量上的差异分析

对职业女性工作家庭冲突在人口学变量“婚否”“孩子有否”上的差异用独立样本T检验，在“学历”“工作时间”“年龄”上用方差分析进行分析，结果显示仅“学历”对工作家庭冲突存在显著影响（F=3.42，p<0.05），针对“学历”在工作家庭冲突上做进一步的LSD事后多重比较分析，结果显示本科学历的职业女性工作家庭冲突显著低于大专及其以下学历的职业女性。

“学历”对职业女性的工作家庭冲突有显著影响。随着学历的增高，感受到的工作家庭冲突越小。原因可能在于虽然学历不代表能力，但随着学历的增加，能力能得到一定程度的提升，这点也说明高学历的职业女性相对低学历的职业女性来说，有比较好的冲突应对方式，不可否认该点还和一般高学历女性从事较多脑力工作，而低学历女性则较多从事体力工作有一定关系。因此鼓励职业女性继续学习深造有利于其降低工作家庭冲突。

四、结语

在本调查中存在着一定的局限性，整体的取样范围较窄，在条件允许的情况下，若能大范围的采集样本，对该问题的研究会更深入；在今后的研究中可以更多注重如何减少职业女性的工作家庭冲突的研究，该取向对职业女性来说是更为有利的。

参考文献：

[1] Carlson开发，陆佳芳等修订的《工作家庭冲突量表》.

4.家庭情况调查报告 篇四

一、学生家访情况

（一）困难学生张锁、张天涯家庭情况

1、学生本人情况

张锁：男，XX年2月28日出生，汉族，身体健康，目前就读于联合中学，学习成绩优异，班级名列前三。张天涯：女，XX年1月24日出生，汉族，身体健康，目前就读于联合中心完小三年级一班。

2、家庭成员情况

父亲：张正华，1978年生，小学二年级文化程度。母亲：赵明芬，1979年生，文盲。爷爷：68岁，身患痛风，基本丧失劳动能力。奶奶：68岁，在家养猪。家庭住址为联合乡松棵村乌龙棚社29号，联系电话1519889xxxx。

3、家庭情况：建有石棉瓦砖房3间，牲畜房3间。摩托车一辆。土地约7亩，主要是山地，种植马铃薯、苦荞、麦子。其中马铃薯为家庭主要经济来源，依据当年收成情况和市场价格情况，年毛收入为4000—8000元。苦荞、麦子收成主要用于买米及喂猪。养殖了4头猪、1个骡子、6只鸡，相关毛收入估计为XX—3000元。除去生活成本，粗略估计该家庭年纯收入为5000—6000元。

（二）困难学生李聪家庭情况

1、学生本人情况

李聪：男，彝族，XX年2月25日生，身体健康，目前就读于联合中心完小三年级二班。学习成绩班级前五名。

2、家庭成员情况

父亲：黄顺坤，1970年生，汉族，小学一年级文化程度。母亲：张贵粉，1982年生，文盲。双胞胎哥哥目前就读于联合中心完小三年级，学习成绩一般。奶奶：72岁，在家帮助养牲口。家庭住址为联合乡松棵村兔吃水4号，联系电话：1528849xxxx。

3、家庭情况

建有石棉瓦砖房4间，牲口房3间。土地约4亩，主要为山地，种植马铃薯、青稞。马铃薯种植收入依据当年收成及市场价格而定，毛收入约7000—8000元。青稞种植主要用于喂养牲口。养殖有6头牛、20余只山羊、3头猪，毛收入约10000元。李聪父亲农闲时外出县城打零工，收入约5000元。扣减生活成本，粗略估计家庭年纯收入为10000—13000元。

（三）困难学生张天乐家庭情况

1、学生本人情况

张天乐，男，汉族，XX年5月1日生，身体健康，目前就读于联合中心完小二年级一班，学习成绩排名班级前十。

2、家庭成员情况

父亲：张正宏，1976年生，小学二年级文化程度，联系电话：1351872xxxx。母亲：熊开芬，1976年生，小学三年级文化，体弱多病。姐姐：14岁，就读于联合中心完小六年级，学习成绩一般。爷爷、奶奶均为74岁。大伯50岁，幼年智力障碍一直未成家，为五保户。家庭住址为联合乡松棵村乌龙棚72号。

3、家庭情况

建有石棉瓦房4间，牲口房3间。有土地1。3亩，种植马铃薯及麦子。马铃薯毛收入约XX—3000元。麦子主要喂养牲口。养殖了2头牛、2只山羊、4头猪，年毛收入为5000元左右。父亲农闲时到乡镇打零工，毛收入为7000元左右。除去生活开支，粗略估计年纯收入为10000元。

（四）留守儿童张银灿家庭情况

1、学生本人情况

张银灿，女，XX年5月13日生，汉族，身体健康，目前就读于北河小学一年级。学习成绩排名班级1—2名。

2、家庭成员情况

父亲：张金培，1981年生，小学三年级文化。母亲：吕太香，1986年生，文盲。妹妹张银爽，4岁半，就读于学前班。爷爷62岁，奶奶61岁，在家带两个孙女及种植养殖。家庭住址为联合乡北河村汉泥排21号，联系电话：1591257xxxx。

3、家庭情况

父母前常年在云南省文山州建筑工地打工，年纯收入5000—6000元。建有房屋5间，其中XX年新建了3间空心砖房、厨房及卫生间。共有4亩地，由爷爷奶奶耕种，种植马铃薯、玉米、苦荞，毛收入为3000元左右，用于买米维持家庭温饱。养殖了3头猪、2头山羊，空闲时上山挖药材。粗略估计家庭年纯收入为7000—8000元。

（五）困难学生陈美丽家庭情况

1、学生本人情况

陈美丽，女，XX年6月15日生，汉族，先天性心脏病，XX年手术后恢复良好。目前就读于北河小学二年级。学习成绩中等。

2、家庭成员情况

父亲：陈应奎，1977年生，文盲；母亲：赵田珍，1976年生，文盲。姐姐，18岁，长期在昆明打工。家庭住址为联合乡松棵村松棵头21号，联系电话：1591170xxxx。

3、家庭情况

建有石棉瓦房3间，厨房1间，牲口房1间。共有7亩土地，种植马铃薯、苦荞，依据收成及市场价格情况，毛收入约为10000—XX0。养殖了3头牛、3头猪。因陈美丽患有先天性心脏病，向亲戚借钱于XX年8月在昆明市儿童医院心脏搭桥手术。目前尚未还请债务，属于因病返贫的家庭。

二、学生生活费及住宿费现状

经访谈联合乡政府分管教育李副乡长、联合乡中心完小李校长及部分学生的班主任，我们了解到，在国家全面实施城乡免费义务教育政策的支持下，联合乡中心完小及北河小学对所有学生免收学费和杂费。同时，按照国家对西部地区寄宿制学校实施学生营养改善计划（简称营养餐）和生活补助项目的要求，联合乡中心完小学生每天能享受到4元/人的营养餐补助，寄宿制学生还能享受500元/人的生活补助。上述惠民政策的实施，极大的缓解了经济困难学生家庭的负担。

5.家庭养老情况调查报告 篇五

(一)、家庭规模缩小、核心家庭增多、家庭养老功能弱化。从调查情况看，家庭的养老功能正受到来自于计划生育政策、城乡二元结构制度的转变和城镇化、工业化发展共同引发的人口结构老龄化、家庭结构核心化、思想价值观念多元化的严峻挑战，传统的家庭养老方式正面临着诸多矛盾和困惑。具体表现为：一是随着计划生育政策的实施，农村家庭拥有子女人数减少，导致家庭规模小型化、核心化的比例上升，家庭供养老人的功能逐渐削弱;二是农村青壮年劳动力大量外流，农村的“空巢家庭”越来越多，留守在农村的老人要承担劳务和家务的双重劳动，处于自养状态，同时部分留守老人还要承担照料下一代重担，留守在农村的老年人自身的生活照料和精神慰藉，因子女打工在外难以较好实现;三是农村老年人在家中原有的优势地位已丧失。在过去自然经济条件下，农村老年人熟悉耕作技术，有丰富的生产经验，掌握着家庭的生产资料和生活资料，家庭和社会地位较高。现在农村主要经济收入靠科技、靠经商、靠外出打工。生产方式的改变，使老年人失去家中原有的优势。四是农村老年人自养能力较低。受传统观念影响，农村老年人在劳动年龄阶段创造的财产收入基本上都用于子女婚嫁和盖房上，而不是用来储蓄养老。因此，到了老年，经济上只能依赖子女。同时，由于农村居民人均收入较低和巨额的教育消费、医疗消费开支，使多数农村家庭经济负担加重，导致因病致贫、因子女上学(主要是上大学)致贫的现象时常发生，削弱了家庭养老功能。

(二)、竞争压力增加、人口流动加快、代际倾斜严重。现代社会人口流动越来越快，大量农村的年轻人进城打工。迫于岗位的竞争压力，忙于工作和事业，使他们无暇顾及老父和老母;同时，一些青年夫妇较重视子女的教育和成长问题，有限的时间、精力和财力都向独子或独女倾斜，产生了“重幼轻老现象”，这对老年父母的心理健康和实际的生活质量都产生了负面影响。

(三)、老年人平均寿命延长、患病率、伤残率上升、自理能力下降。从调查情况来看，随着农村生活水平的不断提高，老年人的寿命也在不断延长。同时，随着年龄增长(特别是超过75岁之后)，老年人口健康状况有所恶化，患病率、伤残率会上升，自理能力下降，将更多地需要日常护理、生活照料和社会服务。这一切必将加大家庭的负担，也必将导致年轻人消极拒养老人情绪的增加。

三、社会主义新农村家庭养老方式的合理构建

虽然许多地方根据各地的实际情况已开始逐步探索多元化，多渠道为特点的养老模式。但是由于目前我国生产力发展水平的限制，在农村社会保障体系尚未完全建立起来之前，家庭养老在农村养老中仍然占有重要的地位，发挥着重要的作用。而且家庭养老是我国传统的养老模式，是中华民族优良美德在孝道文化中的具体体现，在我国几千年的敬老爱老养老历史中发挥了积极作用，是非常好的养老经验，也是适应当前社会养老发展滞后现状，确保“老有所养”的一种有效供养方式，我们在还没有建立起能够完全取代家庭养老的农村养老模式的情况下，我们应该要充分发挥其作用。

6.家庭作业完成情况调查问卷总结 篇六

作业布置与批改是教学过程中的重要环节，是巩固课堂教学效果、培养和发展学生能力的重要措施，是教与学信息交流的重要途径，是教师改进教学的重要依据。为进一步规范教师的教学行为，使各科教师对作业布置与批改有章可循，通过本次问卷发现作业的布置和批改存在如下问题：

作业布置是提高作业质量的首要环节，要充分重视，应做到“四宜三忌”。四宜：

1、作业布置宜体现科学性。作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标，体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧。

2、作业布置宜体现针对性。既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。

3、作业布置宜体现适度性。各任课教师应严格遵守上级的有关规定，根据学科的性质和要求布置适量的作业。精心挑选，难易适度，数量适当，使大多数学生经过一定努力能够独立完成（以中等程度学生为准）。除语文、数学、英语、物理、化学以外的其他学科，一律不得布置书面家庭作业。晚间作业不得超过两门总时间不得超过1.5小时，周末每课作业总量不超过1.5小时，各学科作业以教材配套练习、伴你学为主。

4、作业形式宜体现多样性。作业布置可灵活多样，既有巩固性的书面作业，也有口头性、实践性作业。提倡布置开放性、活动性、探究性等动手动脑作业，这类作业缺少。三忌：

1、忌负担过重。坚决杜绝用作业惩罚学生。

2、忌私自购买练习资料。

3、忌机械重复性作业。作业批改

作业批改对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用，要做到“四要三忌”：

1、作业批改要及时。应本着对学生负责的原则及时批改作业，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。

7.幼儿家庭情况调查表 篇七

1 对象与方法

1.1 调查对象

选择2007年1月至2008年7月我院外随访的60岁以上男女患者58例, 均符合中华医学会制定的全国COPD诊断标准, 并符合氧疗的指征。其中男性36, 女性22。其中高中以上的10例, 初中以下的48例。月收入1500以下34例, 1500以上24例。

1.2 方法

均采用统一的自行设计问卷形式, 内容包括患者的姓名、性别、年龄、职业, 病程、疾病的演变, 对氧疗知识的认知情况等等, 然后进行汇总分析。

2 结果

在接受调查的58例COPD患者中仅10例患者行氧疗治疗, 其中坚持15h吸氧的有4例, 另6例均<15h。余48例未行氧疗, 究其原因见表1。

3 讨论

研究表明, 家庭氧疗对于COPD患者可以提高患者低氧血症、提高动脉氧分压和血氧饱和度, 降低肺动脉高压、延缓肺心病的发展, 改善呼吸困难, 增强运动能力, 提高生活质量。但根据此次调查显示, 目前家庭氧疗的执行情况不尽如人意, 存在的问题见表1。

由此可见患者对氧疗知识的缺乏是比较主要的原因, 不了解长期家庭氧疗对疾病的治疗作用, 仅仅认为吸氧只是为了缓解症状, 自然依从性也就差。这有可能是医护人员偏重对COPD患者的药物治疗, 而忽略了对氧疗知识的教育, 或是宣教时间、力度不够, 并缺少对健康教育的监测和评价, 固而影响了患者对氧疗知识的掌握。因此针对不同的患者, 尤其对文化程度低、认知、感知能力差的患者及高龄患者, 应给予持之以恒的教育, 宜采用多形式的教育方式, 深入浅出的进行讲解。为的就是让患者了解氧疗的目的与原则, 氧疗对治疗疾病的意义。

COPD患者一般病程都比较长, 病情反复发展, 迁延不愈, 经济负担比较重, 生活质量差, 常伴有消极悲观的情绪, 对治疗没有信心, 对氧疗也采取消极态度, 因此对于此类患者应在心理上给予更多的关心, 并是否能在政策范围内给予该类患者相应的照顾, 减少患者氧疗的费用, 保证氧疗的顺利实行。

利用社区的独特的医疗保健体系, 加强对患者的定期随访, 以督促患者能配合氧疗。可以通过家庭病房的建立, 或将COPD需接受氧疗患者纳入慢性病的管理体系随访中。

此外对于目前的氧源设备也应向小型便携式发展, 这样可解决部分因活动受限而拒绝氧疗的患者, 真正提高患者的生活质量。

摘要：目的了解我社区老年COPD患者对家庭氧疗的认知情况及依从性。方法通过自行设计的统一问卷表, 对58例有家庭氧疗指征的患者进行调查。结果COPD患者的氧疗知识匮乏, 依从性较差, 其原因与氧疗知识的缺乏、家庭的经济收入情况、吸氧对日常生活的影响有关。结论应重视对患者进行系统的健康教育, 提高患者对氧疗重要性的认识, 提高对氧疗的依从性。

关键词：慢性阻塞性肺疾病,氧疗

参考文献

[1]Pauwels RA, Buist AS, Calverley PMA, et al.Global strategy for the diagnosis, management, and prevention of chronic obstructive pulmonary disease:NHI.BI/WHO global initiative for chronic obstructive lung disease (GOLD) workshop summary[J].Am J Respir Crit CareMed, 2001, 163:1256-1276.

[2]中华医学会呼吸病学分会慢性阻塞性肺疾病学组, 慢性阻塞性肺疾病诊治指南[J].中华结核和呼吸杂志, 2002, 25 (8) :453-460.

[3]Andersson I, Johansson S, Brode N, et al.long-term oxygen and quality of life in eldly patients hospitaled due to severe exacerbation of COPD.A1year follow-up study[J].Respir Med, 2002, 96 (11) :944-969.

8.湖北省幼儿家庭教育现状调查报告 篇八

关键词：幼儿；家庭教育；社区教育

一、问题提出

2010年，国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，把发展学前教育摆在更加重要的位置，将基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育作为发展学前教育事业的三大任务。目前我国学前教育还有很多问题，如早期教育没有纳入义务教育，教育费用基本上由家庭承担；民办早教机构收费普遍较高，远远超出了普通家庭的经济承受能力；大量的婴幼儿及其家长无法接受到科学、系统的早期教育指导；早教行业品牌度低，市场不规范，缺乏有效的行业监管等问题。家庭教育是儿童早期教育的基础和关键，抓好早期教育必须从抓好家庭教育开始。重视早期教育，首先应该体现在对儿童早期家庭教育提供必要的社会保障和支持上。因此，清晰了解湖北省婴幼儿早期家庭教育现状，依据现状提出建议，促进儿童早期教育健全发展，是本调查的主要思路之一。

二、研究方法

1.研究对象

本调查是在湖北省妇联组织下，针对湖北省5个市州，以班级为单位，分层随机抽样（考虑地域、城乡、经济等因素）幼儿园大、中、小班学生家长579人。

2.研究方法

本研究采用问卷调查法，运用组编《家庭教育现状调查表》对幼儿家长进行调查。问卷调查内容包括基本信息、家庭教育情况和社区教育情况三部分。问卷依托教育机构发放给家长填写，在调查过程中有经过专门培训的调查员进行监督和回收问卷。

三、结果与分析

1.人口变量学描述

被调查父母平均年龄32.95岁。83.0%的家庭只有一个孩子，有两个孩子的占16.1%，有三个孩子的仅占0.9%。在家长受教育程度方面，小学及以下的占4.2%，初中的占15%，高中或中专的占32.1%，专科或本科的占46.6%，硕士及以上的占2.1%。总体来说，幼儿园家长的受教育水平主要集中在专科或本科、高中或中专。

2.家庭教育环境

（1）家庭经济与居住环境。通过经济状况调查发现，家庭人均月收入项，城市是3374.76元、乡镇是2565.85元、农村是1879.41元。家长平均每年对孩子教育的投入，城市是5932.40元、乡镇是5038.46元、农村是4355.81元。总体上看，家长较为重视孩子教育，对孩子教育投入较多。关于孩子的居住环境，35.7%的孩子有单独的房间，50.5%和父母共住一室，1.6%与兄弟姐妹共住一室，11.8%与祖父母或外祖父母共住一室，还有0.3%与亲戚等共住一室。幼儿园孩子年龄较小，与父母共住一室的比较多，这也说明留守幼儿较少，幼儿整体居住环境良好。

（2）亲子互动。关于亲子相聚时间，42.8%的父母和孩子每天相聚时间在2?5个小时，25.8%在8?12小时，24.0%在5?8小时， 7.4%在1小时以下。这表明多数父母很重视与孩子的相聚时间，能够保证亲子之间的交流与沟通。在亲子关系上，58.8%的家长认为与孩子关系很亲密，32.2%的家长与孩子关系比较亲密，8.0%的家长认为与孩子的关系一般，仅1.0%的家长认为与孩子的关系比较疏远或很疏远。关于亲子冲突方面，30.9%的父母很少与幼儿发生冲突，37.2%偶尔发生冲突，28.3%的父母和子女之间有时会发生冲突，3.6%的亲子之间经常冲突。这说明亲子之间发生冲突普遍存在，但整体来说亲子关系良好。进一步分析发现亲子冲突的原因主要是孩子的不良生活习惯，如不吃饭、不讲卫生、吃零食、不按时睡觉等。

（3）家庭具体教育方式。在早教开始时间方面，46.4%的家长在幼儿期开始对孩子进行早期教育，26.6%在怀孕期间，22.7%在婴儿期，还有4.3%的家长不进行任何早期教育。早教形式上，73.2%的家长采取在家购买书籍方式对孩子进行早期教育，7.4%的家长通过早教中心对孩子进行早期教育，19.4%的家长没有采取任何早教形式，选择顺其自然的方法。这表明家长非常重视早期教育，但缺乏科学系统的早教方法。

3.社区教育情况

（1）家庭教育知识获得途径。家长获得家庭教育知识的主要途径依次是：书本、杂志（61.6%），自己的摸索、积累（33.2%），网络（27.7%），电视（27.5%），家庭教育中心指导（25.9%），朋友的经验借鉴（24.5%），长辈经验（16.8%）。由此可知，社区家庭教育指导机构远没起到其应有作用。

（2）社区教育建设情况。对社区教育了解情况的调查发现，41.3%的家长不了解， 39.3%的家长一般了解， 16.6%的家长听说过，仅有2.8%的家长非常了解。这表明，当前对社区教育的宣传还不到位，社区教育工作的开展还需要进一步加强。

四、讨论

1.家庭对孩子教育投入过多，亲子冲突普遍存在

调查发现，家长普遍重视孩子的早期教育问题，无论是经济投入、时间支出还是在为孩子营造一个良好的外部生活条件方面，家长都努力做到最好，不让孩子输在起跑线上。

亲子关系较为密切，但亲子冲突普遍存在。良好的亲子关系，可以使婴幼儿获得满足，感到愉悦。而早期亲子冲突若得不到恰当解决，会导致儿童情感危机，并将在其后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来，因此早期良好的亲子关系的形成与否会影响整个人生的发展。

2.父母早教观念存在偏颇

父母的教养观念是家庭教育非常重要的一部分，它从根本上决定了父母采用什么样的家庭教育方式。调查显示，父母的教养观念还存在不足之处，如缺乏科学系统的早期教育方法和知识，父母对孩子进行早教开始的时间较晚，并且早教的形式大部分选择购买书籍在家进行等。但现在社会上的早教书籍、教程五花八门，不能保证早教的质量和效果，有时甚至起到相反的作用。

3.社区教育普及不够，家长对家庭教育需求强烈

社区教育是实现全民教育、终身教育的重要载体，是走向学习型社会的重要途径，也是进行家庭教育指导的重要依托。调查显示，社区教育普及不够，家长对社区教育的了解也不够。这种情况出现的原因多是社区教育工作开展过程中存在一定的问题，比如前期宣传不够，活动内容空泛，形式单一，不能引起家长和孩子的重视和兴趣。

五、建议

1.制定早期家庭教育相关法规

在落实现有家庭教育指导政策的基础上，应尽早出台儿童早期家庭教育发展相关法规或早期家庭教育实施细则，以开创早期教育的新局面。

2.构建儿童早期教育的社区服务网络

家庭是实施早期教育的主阵地，社区是实施早期教育的重要依托。各级政府要将早期教育纳入政府的公共服务范畴，纳入社区教育、宣传、文化和设施配置等社区工作内容中。在社区建设过程中，大力发展公办托幼机构，提供广覆盖、保基本的早期教育公共服务网络。为儿童早期家庭教育提供指导、辅导或治疗服务。

3.支持早期教育的公益性，加强对早期教育市场的监管

目前，各地幼儿教育机构以民营为主，呈现多元化发展的态势，但发展和管理尚不规范。面对这种情况，应在每个区建设公益性的早期教育中心，发挥公益性机构对民营早教机构的榜样、示范和引领作用。加强对民营早教机构的管理和引导，防止和纠正早期教育“小学化”倾向，确保早教机构的教育质量。

4.重视对幼儿父母的培训

父母是儿童早期家庭教育的具体实施者，在儿童早期发展和健康成长上有着不可替代的重要作用。在现有条件下，可根据家长的不同需要采取不同的指导策略，如组织同龄孩子家长活动，提供交流与探讨的机会；农村家长多外出务工、月收入和文化水平不高，可利用孩子还在哺乳期、母亲暂未外出打工的机会，组织有地方特色的小型家庭养育指导讲座，提高家长的育儿水平。

参考文献：

[1] 国务院.关于当前发展学前教育的若干意见[J].幼儿教育，2011（Z1）.

[2]郑丹丹.亲子冲突原因辨析[J].云南民族大学学报，2007，24（2）：33-38.

9.初中生家庭作业情况调查问卷 篇九

人大附小六(20)张亚凡

1．你做家庭作业是。()

A.为了考高分B.为了应付老师C.为了应付家长D.因为我喜欢做E.为了学习好

2．如果你不能按时完成家庭作业，主要是因为（可多选）：()

A.作业太多B.作业太难C.没兴趣D.作业太枯燥E.贪玩F.其它

3．你们的家庭作业主要是。（）

A.书面作业B.欣赏类作业（听音乐、看电影、看展览等）C.实践性作业D.口头作业E.其它

4．请选择你所喜欢的家庭作业。()

A.书面作业B.欣赏类作业（听音乐、看电影、看展览等）C.实践性作业D.口头作业E.其它

5．请选出你喜欢的书面家庭作业批改方式。()

A.全部由老师批改B.由老师抽查批改C.全部由同学们互批互改 D.全部由学生自己批改自己的家庭作业E.老师批改、学生自批、同学互批相结合6．你觉得作业能促进你的学习吗？()

A.能B.不能

7．写作业时，你有没有边看电视边写作业？()

A.有时会B.从来都不C.一直这样

8.你对自己写作业的态度是?()

A.十分满意B.比较满意C.不满意D.没想过

9．你都按时完成家庭作业吗?()

A.按时B.偶尔拖欠C.常常拖欠

10.你的作业完成情况是。（）

A.认真完成B.应付了事C.经常不完成11.遇到不会的题目时，你会怎样做？（）

A.干脆不想，也不写B.先思考，实在不会就不写C.先自己思考，如果不会就去请教大人们

12.你有抄过别人的作业吗？（）

A.有B.没有

13.你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是。（）

10.关于全区贫困家庭情况的调查报告 篇十

消除贫困家庭课题组

2008年3月14日

根据区委关于组织实施“消除贫困家庭，构建和谐红岗”行动要求，我们课题组自2008年3月3日起，先后召开了民政、教育等部门参加的专题座谈会2次，深入5个街道、杏树岗镇进行了专题调研，听取了不同层面的意见和建议，下发了老年人、农村贫困人口、城镇贫困人口、残疾人、贫困学生等五类调查表，对全区贫困家庭及老年人等情况进行调查摸底，经过对调研数据和意见建议整理分析，形成如下调研报告：

一、基本情况

这次调查的贫困家庭主要是指由于就业、就学、患病、残疾等原因导致生活困难、年人均收入临界低保标准的家庭。调查涉及五类人员，分别为农村贫困人口、城镇贫困人口、残疾人、贫困学生、老年人。其中，老年人不区分贫困与否。

贫困标准由区民政局参考相关数据及城乡实际消费水平制定，分农村贫困家庭标准和城镇贫困家庭标准。（见表

一、表二）

表一：农村贫困家庭标准

贫困家庭类型特困家庭比较贫困家庭中等贫困家庭一般贫困家庭

年人均收入范围0-944元945-1133元1134-1322元1323-1416元

表二：城镇贫困家庭标准

贫困家庭类型特困家庭比较贫困家庭中等贫困家庭一般贫困家庭

年人均收入范围0-2963元2964-3276元3277-3516元3517-3744元

第一类，农村贫困人口。农村贫困人口的调查范围为持有红岗农村常住户口的居民。农村人口总数为2.79万人，贫困人口819人。（见表三）

第二类，城镇贫困人口。城镇贫困人口的调查范围为持有红岗城镇常住户口的居民。城镇人口总数为10.54万人，贫困人口1497人。（见表四）

第三类，贫困学生。我区共有贫困学生267人。其中，职高32人，中专8人，高中135人，大专36人，本科56人。（见表五）

第四类，残疾人员。我区共有残疾人3338人。（见表六）

备注

城镇贫困人员共有1497人，其中低保人数532人，无低保人数965人。各单项之间不包含与被包含关系。

第五类，老年人。我区75岁以上老年人共计1748人。（见表七）

第三，就学方面。国家对九年义务教育阶段的农村学生有“两免一补”政策，即免杂费、课本费，补住宿费。对城市低保户的学生实施低保补助。每学期小学生140元，初中生210元，普通高中高中生630元，市重点高中高中生770元，省重点高中高中生840元，职业高中高中生756元，大学生最高补助为4000元。就目前情况看，贫困家庭学生在义务教育阶段就学压力不大，主要是在高中和大学阶段有较大经济压力。一是费用高。高中学费每人每年约为4000元，生活费每人每年约为3000元。而低保户的高中生每人每年补助最高仅为840元；一般本科学杂费每人每年约6000元，生活费每人每年4000元。而低保户的大学生每人每年最高补助为8000元。没有纳入低保的贫困家庭，基本没有来自外界的经济援助，贫困家庭的学生上学存在很大困难。二是社会关注度不够。在调查中发现，对学生的资助主要来源于政府，社会群体特别是辖区企业对学生的资助没有形成体系。社会对学生的关注度不够，社会助学、企业助学几乎没有，缺少组织发动社会力量参与助学的激励机制和有效平台。

第四，老年人方面。老年人的问题，主要表现在赡养方面。一是集中供养与分散供养问题。杏树岗镇在敬老院生活的“五保户”有58人，还有22人在家里不愿意到敬老院生活。集中供养补助2200元，分散供养补助1500元。虽然资金补助有差距，但仍有一些五保人员不愿离家到敬老院生活。不属于五保人员的农村老人，除了区镇村临时的补助、救济外，基本是靠儿女供养。二是托老所问题。目前，红岗只有创业街道平安社区建立了托老所，且只具备基本功能，设施简单，容纳人数少。

第五，残疾人方面。没有就业就没有收入，很多家庭因此贫困。残疾人家庭面临的最大问题是就业问题。另外，红岗地区缺乏针对残疾人的公益性基金，社会对残疾人的关注程度需要进一步提高。一是就业难。修改后的税法规定，企业解决一个残疾人就业最多每年可退还的增值税额或减征的营业税额为

3.5万元。新劳动法要求为签订劳动合同人员缴纳“三险”，3.5万元补助用于缴纳“三险”和发放残疾人工资后剩余不多，企业宁可聘用健康的人也不要这部分利益。二是残疾人社会保障体系不健全。对残疾人的保障主要是国家低保政策，其他方面的保障不健全。三是社会对残疾人的关注程度不高。红岗地区没有专业性的救助组织，也没有设立专项资助基金。

第六，特殊群体方面。这次调查将招商户、复员军人、商场改制人员、农转非人员列为特殊群体。一是招商户。红岗共有招商户3442人（其中红岗公安分局管辖1915人，八百垧公安分局管辖1527人）。对招商户的调查难度很大，他们在原户籍地是否有退休金及其他经济收入很难调查清楚。而且招商户大多都有劳动能力但没工作单位，要求政府安排工作岗位。招商户中的贫困人口，按照市里关于招商户口的政策，不能纳入低保。二是复员军人。自1993年以来，全区共接收复员军人58人，按市安置计划需

要全部安置。（见表十）三是商场职工。涉及到红岗、八百垧、解放、杏南四个商场。目前问题最大的是红岗商场和八百垧商场，两个商场涉及283人，其中退休人员89人。调查发现，这些问题形成的原因在于企业改制不规范、不彻底，存在诸多弊端，并且职工养老保险拖欠多年。（见表十一）四是农转非人口。杏树岗镇农转非人口已经有650人，而且还有1000多人要求变为农转非人口。在统计贫困家庭过程中，如果按照城镇标准，均为贫困人口，而按照农村标准，大部分不是贫困人口。

三、解决措施

贫困家庭的产生既有历史原因，也有现实因素，消除贫困家庭不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，需要有步骤有层次地逐步推行。既要有长效机制，又要有应急措施。因此，实施“消除贫困家庭，构建和谐红岗”行动势在必行，建议用4年时间，创造4000个稳定就业岗位，200个公益性就业岗位，彻底消除零就业家庭。多途径筹集资金，用于奖励600名80岁以上老年人，援助300名贫困大学生、300名贫困高中生、300名残疾人员、100名大病特困人员。为完成上述目标，建议采取以下措施。

第一，充分利用国家政策。国家每项改革都有相应的资金支持，充分利用政策是消除贫困家庭最为有效的方法。一是用足低保政策。低保政策是我们消除贫困家庭最有效政策。因为纳入低保，国家就会在生活补助、住房补贴等十一个方面给予补助。纳入一个低保户，相当于解决一个贫困家庭。我们应该解放思想，大胆放宽界限，将临近低保的贫困家庭有步骤地纳入低保范围。在适当扩大低保范围过程中，应当科学合理计算贫困家庭收入，优先解决重病、残疾、家有高中和大学学生的家庭，从而解决贫困家庭的就医、住房、入学等实际困难。在审批过程中，应该通过公布名单、召开居民代表大会，讨论和决定提请审批的低保户名单等程序，避免引起纠纷和不稳定现象。区民政局要核算出申请新的低保户所需要的费用，积极同上级部门协调，争取最为宽松的政策支持。区委应该放手支持将有关政策同红岗实际相结合、具有创新精神的工作人员。二是用足小额创业担保贷款政策。劳动部门对自主创业人员小额创业担保贷款政策，只要经过免费的创业培训，有符合条件的人担保，就可以得到5万元以下的2年无息贷款，而且该项审批权已经下放到区劳动局。对于贫困家庭，可以单独申请，也可以探索运用多户联办，成立经济实体，统一办理，贷款归经济实体管理的方式进行，镇或街道全程监督贷款使用方向，在确保贷款及时返还的同时，又可以为贫困家庭创造稳定的收入来源。另外，要对小额创业担保贷款政策宣传到位，鼓励贫困户解放思想，大胆使用小额创业担保贷款。三是用足医疗保险政策。按照目前统计的低保户数，农村按照每人每年缴纳24元的标准计算，最多需要5万元；城镇按照每人每年96元的标准计算，最多需要10万元。如果区政府每年拿出15万元，就可以为红岗贫困家庭创造几百万的医疗费用使用空间。同时，应该通过政府搭台引导的方式，充分发挥社会力量解决贫困家庭看大病的问题，比如近期移动公司开展的对使用移动手机的贫困家庭帮助缴纳大病基金或医疗保险活动。四是用足养老保险政策。社会养老保险的最低缴纳额为1980元，累计年限不低于15年。我们建议此项政策可以适度使用，筹集资金，重点解决特殊群体的问题。

第二，高度重视就业工作。就业是民生之本，有就业就有收入，就可能减少一个贫困家庭。要在积极创造公益性岗位的同时，通过政策换岗位方式，鼓励街道社区和镇吸纳社会力量开办企业创造就业岗位，鼓励国有企业和民营企业提供就业岗位。应该加强对贫困家庭无业人员的免费技能培训和思想教育，使之能胜任岗位要求，从根本上解决贫困家庭问题。一是鼓励街道社区和镇村创造就业岗位。由社区创办经济实体，既可以解决一部分贫困家庭就业问题，又可以获得一部分收益。应该出台政策，鼓励贫困人员开办家政服务公司、便民商店、劳务派遣公司等实体就地解决贫困人员就业问题。也可以在辖区内设立早市、旧货市场等特色市场，创造出协税、保洁等公益性岗位。二是用政策换岗位。红岗境内350多家工业企业，只要我们给政策，就可以开发出诸多公益性岗位，解决贫困人口的就业问题，劳动部门

可以和企业签订协议，政府为企业提供优惠政策，企业将岗位提供给政府推荐的人员，从而形成解决就业的长效机制。按照谁的职工谁负责的原则，分清贫困家庭身份归属，是市政贫困家庭的，可以组织机关科室进行包扶；是油田企业贫困家庭的，可以协调油田企业进行包扶。三是加强对贫困人员的思想教育。有少数贫困人员并非自身能力欠缺，而是因为思想落后。这部分人往往养成好吃懒做和贪图享受的陋习。这种现象，在农村较为明显。对于这一部分人，在政府给予补助方面，应该加强对补助用途的监督。同时，宣传贫困家庭脱贫致富的典型，对脱贫致富的家庭予以奖励，调动贫困人员创业的积极性。

第三，积极救助贫困学生。孩子是未来，更是贫困家庭的希望。解决一名学生的上学问题就等于消除一户贫困家庭。在调查中我们了解到，中内泡村因为贫困原因，已经10年没有一名学生考上大学。资助贫困学生上学是消除贫困家庭、改变贫困人员生活现状的一个最佳途径。一是加大帮扶力度。应该采取相应措施，为社会力量参与助学活动搭建平台，鼓励企业设立社会公益助学基金。通过企业家回报社会等活动，让企业家与贫困学生结成帮扶对子，全程予以资助。对参与助学的企业家等群体应该大力宣传，给予政治荣誉和精神鼓励，通过助学活动扩大企业家的影响力。督促中省市直单位承担相应社会职能，确保每个单位每年至少帮扶3名贫困学生。开展城乡学生手拉手活动，鼓励城镇学生对农村学生的帮助。二是加大资助力度。利用慈善基金、政府救济金等专项资金进行重点资助，解决贫困家庭学生就学费用问题。加大社会力量对贫困学生的资助，如交通银行开展对青少年残疾学生的助学计划，对高中生每人每年资助1000元，对大学生每人每年资助2000元。

第四，奖励高寿老人。逐步改善老年人生活、健康以及参与社会发展的条件，实现老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐。一是鼓励农村老人到敬老院生活。提高集中供养的政府补助，改善敬老院的生活环境，提高集中供养老人的生活质量，拉大与分散供养补助的差距，促使农村孤寡老人和贫困老人到敬老院生活。二是鼓励社区建立托老所或老年公寓。给予相应优惠政策，鼓励街道和社区利用自身和社会力量开办中高档次托老所。三是利用龙华慈善基金对高寿老人进行抚助。对辖区八十岁以上老人分不同年龄阶段给予不同的高寿补助，每年农历9月9日发放一次补助费，开展一次“爱心献银龄，人间重晚情”的主题活动，让老年人体会到社会的温暖。

第五，关注残疾人。动员社会各方面力量，关注残疾人事业，重点解决残疾人就业问题。一是解决残疾人就业问题。对有劳动能力的残疾人，鼓励街道社区开发公益性岗位，吸收残疾人就业。争取国有大企业和民营企业支持，提供适宜残疾人就业的公益性岗位，免费为残疾人提供技能培训。设立残疾人就业奖励基金，鼓励残疾人自谋职业、自主创业。二是成立残疾人福利基金会。残疾人福利基金会只需要先期注入30万元启动基金，就可以带来一系列针对残疾人的政策优惠，建议考虑设立。三是建立残疾人康复中心。只需将相应房产落实到残联名下，上级部门就会一次性给予20万元启动资金，并会给予相应政策及设施支持。

11.幼儿家庭情况调查表 篇十一

【关键词】山区幼儿;前阅读情况现状;调查与分析

一、调查方式及调查内容

（1）实际走访。幼儿前阅读情况,我们从显性的物质环境和隐性的心理环境出发来进行调查。调查的幼儿年龄平均在3到5岁,调查采取的方式是通过在社区和幼儿园走访家长与问卷调查的形式,整个调查涉及到达州市五个县区的幼儿大约在150人。根据走访的情况,了解到山区百分之八十的家庭,父母或者父亲长期在外打工,而由其祖辈进行教养,而由于父母长期不在身边,祖辈受教育水平低下,无法真正的把握幼儿阅读的基本需求,面对这一现象,更多的是倾向于在幼儿园接受山区幼儿教师的辅导。

（2）问卷调查。通过问卷调查设计上从4个方面进行幼儿前阅读调查,拥有的幼儿图书种类、幼儿阅读的目的、幼儿提问的频次、幼儿被鼓励阅读的频次。在幼儿图书种类上,有40%的幼儿在幼儿园获得阅读的种类比较多,以童话故事和当地捐助的看图写话,识字的图书为主;30%的幼儿基本上没有阅读图书的机会;30%的幼儿在阅读能力的调查中,仅仅在墙上拥有简单的识字图片。幼儿读书的目的,在广大的山区调查中,发现超过80%的人认为,幼儿的阅读,仅仅是需要通过识字,认字,并没有将幼儿的前阅读教育作为培养幼儿阅读兴趣、培养良好阅读习惯以及早期智力开发的高度作为主题意识。幼儿提问的频次上,除了十几个幼儿不喜欢提问外,绝大多数幼儿都有提问的动力,幼儿的高度的探索意识很强,但基本上在幼儿园才出现这样的状态,对没有上幼儿园的幼儿进行提问时发现,基本上幼儿的提问量很少。在幼儿被鼓励阅读的频次上,在幼儿园中受到老师鼓励过的幼儿,超过100%,有幼儿多次被关注,被鼓励,然而在家中幼儿被鼓励发问的几率基本为10%。山区幼儿阅读,作为两个维度进行研究,第一是能够接受正规幼儿园教育的幼儿,第二是在家由家人进行教育的幼儿,在对待幼儿阅读这一问题的重视度和效果是完全不一样的。山区幼儿园,在被调查的过程当中,了解到,基本上幼儿园都有专门的老师进行,引导学生阅读图书,特别是带有插图的彩色图画书,学生能够在老师的引导下,展开不错的想象进行有效地互动。

二、现状的分析

在山区中,外界新思想和新信息渗入较慢,在大多数家庭心目中,幼儿的阅读基本上作为一种可有可无的观念,认为读书识字是在孩子上学之后的事;幼儿园的普及率相对狭小,没有大量的专业幼儿教师进行专门性的指导,没有能够及时有效地进行最新幼儿前阅读理论学习的机会和最新教育咨询的互动;在幼儿前阅读的过程中,往往忽视阅读本身的乐趣,往往以幼儿园老师的表演或者朗读作为核心,直接的阅读很少,直接导致幼儿出现不专心,分神等症状;山区幼儿对于互动性,参与性的游戏类,具有天生的优势,他们喜欢提问,喜欢被鼓励,但缺乏有效地引导,导致幼儿的积极性下降。

山区幼儿好奇心强,处于语言发展的关键期,渴望与人交流、渴望阅读,对周围充满好奇,因此,幼儿园教师选择阅读的内容很重要。

（1）山区特有的民风作为导入的故事阅读。更新幼儿耳熟能详的故事进行展开,使幼儿的兴趣更加的具有本土色彩和专注力。在四川省达州市的山区,在老师的引导下,将这些故事,通过阅读的形式,互动的提问,然后结合学生的特有习惯,将这些故事配上简单的粉笔画,在黑板上通幼儿进行创作性的互动,幼儿不仅能够专注的提起阅读的兴趣,更加强化了幼儿多元化智能的开发。

（2）山区幼儿当地母语与普通话在阅读中相得益彰。汉语学习,不仅能简单的通过学习获得相应的知识,更加能够促进幼儿在前阅读阶段的强化分析。同样,对于山区幼儿前阅读的认识,更加需要教师和当地政府的有力引导和培训,作为山区大多数使用本地方言,拥有本身的文化特色,在幼儿前阅读时,让幼儿通过阅读不仅仅能掌握汉语标准因的特色,更加能够了解本地文化的个性风格,对于幼儿的智能开发将会更有帮助。

（3）山区幼儿教育在相当大的范围内,还不能完全将幼儿多元智能发展提升到很高的高度。但是,在不懈的努力中,幼儿的阅读教育任重道远,首先需要当地政府拨出专项资金,对山区的幼儿教育提供物质、场地、师资保证,强化师资队伍的有效建设,不仅在幼儿身心发展时期提供最基本的语言学习和智力开发,更加有艰巨的民族意义。

三、改进措施

（1）通过家庭中亲子教育的普及,以村为单位,利用政府提供的广泛资源,将家庭教育中缺乏的幼儿教育理论进行学习,并且有力的建设幼儿图书角,帮助幼儿有效进行智能的开发。对于山区幼儿前阅读的调查中,我们更发现,当地师资的严重缺乏,往往不能及时的掌握最新的理论知识,只是将幼儿教学同简单的识字等同,没有真正的让幼儿前阅读作为一种多元智能的提高手段,科学的对待。

（2）山区幼儿前阅读,缺乏广大的家庭教育的基础,往往由于祖辈知识的缺乏,长期采用的将孩子关在家中或者丢在邻居家,下地务农,缺乏最基本的幼儿阅读的群众家庭基础,造成幼儿阅读严重缺乏,直接影响着幼儿智力开发和语言的发展。因此,进行有效地宣传,普及幼儿前阅读知识的学习,帮助家庭组织有效地沟通,帮助其正确理解幼儿前阅读的好处。

（3）设立亲子读书日由地方组织专门的活动小组,妇联或者基层的幼教宣传小组和城市或者乡镇的幼儿园结成对子,在固定的时间节点,送服务,送资源到山区,协助指导当地的群众和幼儿园教师进行最新的理论学习,只有这样才能够真正的提高整体的互动学习,促进幼儿阅读的兴趣和良好习惯。

（4）幼儿园建立家园阅读档案袋,教师观察记录每次阅读活动的体验,每个孩子阅读的反应,阅读意见反馈、阅读时间记录、阅读方式记载等,帮助幼儿和家长共建良好的阅读习惯。自制阅读读本——通过对旧书的整理,利用剪切,粘贴的形式,进行二次创作,将图书通过绘色和有效地图片,将阅读变成一种创作过程,从而帮助幼儿能够快速的建立自己的特有兴趣点,提高阅读多元智能开发的有效措施。

（5）每月组织家长来幼儿园参加相关的亲子阅读活动,循序渐进的进行沟通引导,让家长观摩参与,从如何解读图画书,到如何引导幼儿的阅读习惯上,帮助家长获得在家庭中帮助幼儿进行阅读的能力,最终能够帮助山区幼儿在多样性的互动中,收获来自阅读的快乐,促进幼儿身心和谐发展。

如何在广大的山区建设最广泛的幼儿前阅读的广泛基础,将会给我们的时代,幼儿多元智能理念的普及与开发上,成为重要力量。

参考文献:

[1]丁兰,吴淑云.《提高农村幼儿早期阅读能力的探索与研究》研究报告[J].人文社会科学学刊,2011

[2]何亚柳.幼儿阅读环境现状调查[J]. 成功（教育版）,2007,（3）

[3]顾金花.以生活化主题为载体的农村4~6岁幼儿创意阅读指导的探索[J]. 上海教育科研, 2008(8)

12.幼儿家庭情况调查表 篇十二

1 资料与方法

1.1 一般资料

自2011年3月至2012年5月, 以我社区的老年人做为研究对象, 按随机原则抽取出130例年龄超过65岁的散居老年人, 在接受体格检查后将其中的90例老年人作为研究对象, 均患有慢性疾病, 均由家属在家中进行照料, 年龄为65~83岁, 平均年龄74岁。其中男患者47例, 女患者43例;其中有54.7%的患者由其丈夫或是妻子进行护理, 35.6%的患者由子女护理照料, 9.7%的患者由保姆、孙儿女与儿媳等照料。

1.2 方法

判断老年抑郁状态时应用抑郁问卷表 (DSI) , 按l~4级进行评分。l级表示无或是偶尔存在;2级表示有时存在;3级表示经常存在;4级表示总是存在。患者的评分越高表示抑郁的程度越严重, 50分以下为正常。应用日常生活量表 (ADL) , 调查人员应按表内的内容询问调查对象, 调查患者的日程生活能力, 如购物、使用公交车、打电话等。若患者本人不能亲自回答应由知情人代其进行回答, 并对各项活动进行评分:分为生活能力重度减退、中度减退、轻度减退、无功能障碍几个级别。最低20分, 表示研究对象完全正常, 最高为80分。分析单项时, 分为2级:2~4分表示功能下降, 1分表示正常。应用精神状态速查表 (MMSE) 对患者的认知状态进行研究, 问题包括语言及操作、计算、注意、即刻记忆、短时记忆、定向、等认知功能。总分的范围在0~30分之间, 将文盲排除, 满分为30分。10分以下表示患者存在重度的认知功能损伤;20~30分表示患者认知功能良好, 10~20分表示其认知功能存在轻度损伤。

2 结果

经调查研究可知, 在这90例慢性病老年患者中, 以消化系统疾病、呼吸系统疾病、心脑疾病为主。20.1%的患者认知功能存在轻度或是重度的损伤, 51.4%的患者身体功能有不同程度的障碍, 16.9%的患者处于抑郁状态。大多数的患者需要全日制护理, 日常生活的护理以及相关的协助治疗。护理人员每天需协助、护理患者的平均时间:34.6%的患者需被日夜照顾, 24.5%的患者每天需3~6h的护理, 24.5%的患者每天需2h的护理, 16.4%的患者每天需7~14h的护理。90例患者中对日常生活各项活动的依赖度, 具体计算见表1。

3 讨论

社区老年慢性患者存在一定的心理问题, 包括交流沟通困难、情绪紊乱及认知缺陷等[2,3,4]。根据MMSE问卷的调查结果可知, 有76.4%的患者认知功能保持完好, 5.8%的患者出现重度受损, 17.8%的患者存在轻度受损。患者的认知功能出现减退时, 因其大脑皮质受到一定程度的损伤, 引起行为、智能、注意力、记忆、等方面的障碍, 患者日常生活的自理能力显著下降, 严重时甚至出现痴呆, 需要多方面的照顾。DSI问卷结果显示有28.9%的患者出现了不同程度的抑郁状态。许多患者由于感到给配偶或子女造成负担而有负罪感, 部分患者因虚弱或是丧失能力产生孤独感和被隔离感。调查患者的社会人际关系及家庭的经济状况可知, 很多家庭因老年患者的慢性疾病造成家庭经济困难, 主要原因, 一方面是家庭自身的收入不足, 另一方面是患者的治疗费用昂贵。当患者的子女由于照顾患者而使收入减少或是患者的配偶不能正常工作时, 其家庭会出现经济困难。为此, 很多老年患者为使儿女的负担加重而感到不安。患者主要的社会问题是寻找并接受医护人员、朋友和家庭所提供的帮助, 这就使其对人际关系的依赖性有所增加;此外很多家庭因需要医疗和护理, 使家庭的经济负担增加。患者出现住院困难, 特殊饮食等问题。

由以上研究可知, 社区慢性病患者的主要护理人员是其家属, 因患者疾病复杂或较严重, 需对其进行有针对性的护理服务, 加强对患者的家庭指导和护理工作, 已经成为家庭护理及社区护理的重要问题。

参考文献

[1]陈绪新, 罗红.社区老年慢性病及其家庭护理情况调查[J].护理研究, 2009, 23 (7) :1869-1870.

[2]李佳.糖尿病患者社区管理的重要性及意义[J].中国社区医师 (医学专业) , 2011, 13 (11) :567-568.

[3]屠明君.56例2型糖尿病患者社区干预前后对比分析[J].中国民族民间医药, 2010, 1 (3) :47-48.

13.幼儿家庭情况调查表 篇十三

上海师范大学学生家庭经济情况调查表填表说明（2011版）

1、《上海师范大学学生家庭经济情况调查表》（以下简称《调查表》）是我校为了及时了解本校家庭经济困难学生的家庭实际情况而印制的，是我校学生享受校内外各项帮困助学政策的基本材料，专门用于我校开展帮困助学工作，不涉及其他事项。不准备申请享受校内外各项资助措施的学生可以不填写此表。

2、《调查表》一式两份，必须全部为原件。

3、《调查表》不得涂改，一经涂改，《调查表》无效。

4、《调查表》必须打印在同一张A4纸上，分成2页的，《调查表》无效。

5、《调查表》必须由学生本人如实填写，并在“承诺人（学生）” 一栏亲笔签名确认，否则《调查表》无效。一旦发现调查表及相关证明材料有弄虚作假、隐瞒的情况，将取消该学生在校期间享受各项资助政策及评优的资格，并将追回已发放的资助款项。

6、《调查表》中“家庭及成员情况”一栏：

家庭成员：是指相互负有抚养义务的直系亲属，一般是指学生本人、学生的亲兄弟姐妹及学生的父母。如果学生本人的亲兄弟姐妹已经结婚的，可不算作家庭成员（已婚的兄弟姐妹若算作家庭成员，其配偶和子女也需算作家庭成员，并出具相应的收入证明、户口证明等材料）。

家庭人口数：是指家庭成员人数，而不是户口本上的成员人数。

家庭年总收入：是指近1年（时间以提交困难认定申请之日起推算）的所有家庭成员年总收入，包括工资、奖金、补贴、加班费、年终奖、分红、证券投资、房屋出租、农作物实际收入、协保收入、失业金、就业补贴、最低生活保障金等各类收入的总和。

人均月收入：是指家庭年总收入÷家庭人口数÷12个月。

健康状况：请选择“健康”、“大病”、“残疾”、“亡故”中的一项填写。

家庭类型：分为几下几种：

健全：指正常家庭，无其他特殊情况。

单亲：指父亲或母亲一方亡故。另一方再婚后不能算单亲家庭。

离异：指父母离异。监护方再婚后不能算离异家庭。

大病：指学生本人或其家庭成员患有大病。

残疾：指学生本人或其家庭成员残疾。

孤儿：指父母亡故或被宣告失踪。

7、《调查表》中“家庭经济情况简述”一栏：

必须填写，不可为空。其中：

孤儿必须在“家庭经济情况简述”中注明抚养人的收入和工作等情况。

父母离异的，必须在“家庭经济情况简述”中注明非监护人的对学生的抚养情况。

家庭成员中有祖父母、外祖父母的，必须在“家庭经济情况简述”中注明父母的兄弟姐妹对祖父母、外祖父母的赡养情况及赡养费。

8、《调查表》中“经济上受到的资助”一栏：

填写大学就读期间受到的所有校内外资助。

9、《调查表》中“社会救助或民政意见”一栏：

上海市学生必须由家庭所在地乡镇或街道的社会救助所填写并盖章确认，外省市学生必须由家庭所在地乡镇或街道的民政部门填写并盖章确认。社会救助及民政部门的经办人必须签名盖章、填写日期，并留下联系电话和联系地址，否则《调查表》无效。

14.农村学生家庭教育情况的调查报告 篇十四

作者姓名: 唐建元谭磊

职务职称：中学二级

单位名称：湖南省湘潭县花石镇联校

手机号码：***

通信地址：湖南省湘潭县花石镇盐埠中学

邮政编码：411218

农村学生家庭教育的调查报告

一、前言

家庭教育对学生的健康成长具有举足轻重的作用，它是学校教育的基础。为此，我在2009年10月至11月对我所任教的班级——盐埠中学九年级C156的45位学生进行了一次学生家庭教育情况的调查。调查的方法是采取问卷调查与家访相结合。共发放调查问卷45份，回收45份，全部有效。走访了31位学生家庭。通过调查，45位学生中，父母离婚的1户，丧偶的1户，再婚的1户，共占6.66%。家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的2户，占4.44%；从事个体经营的1户，父母外出打工的12户，在家务农的23户。

二、调查情况

1．家庭经济状况

我们盐埠是地处湘潭县的边远山区，是湘潭县有名的穷山区，家庭收入不容乐观。45户人中，除2户有固定工作，1户个体经营和12户外出打工的家庭月人均收入上千元外，其余仍处于温饱型家庭，有的甚至还没有摆脱贫困。

2．家长文化程度和职业状况

大专以上学历1人，初中以下的25人。父母的职业状况也是学生家庭环境的一个基本要素。结果表明：父母亲外出打工的占26.66%，在家务农的占50.98%，个体经营和有固定工作的仅占6.78%.以上可以看出父母亲的职业与其学历层次相对应。

父母外出打工的占26.66%，他们的子女多数是祖父母照看，这些留守学生的家庭教育就存在一些困难。因为爷爷奶奶的束缚力和影响力都比父母低。所以对这部分学生要重点加强教育。

3．家庭教育状况

从调查中我们发现：

绝大多数家长都“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的子女早日成才，只有极个别的“听天由命”。

从家庭智力投资看来，尽管多数家庭经济收入不容乐观，但对于智力投资他们舍得。有的说：“就是砸锅卖铁也要让孩子读书！”学校要交的费用无一拖欠。有的为了孩子的学习特意购置了辅导书籍、磁带、录音机、电子词典，甚至电脑。有的还请家庭教师，利用双休日对孩子进行辅导。

在家庭教育内容上，80%以上的家长只重视智力教育，他们所关注的是学生的成绩。只有少数人认为要重视孩子的良好个性培养、特长培养，应重视对孩子的法制教育。有相当一部分家长溺爱孩子，把孩子当成“儿皇帝”、“小公主”，十五六岁的孩子还是衣来伸手，饭来张口，大多数学生在家里的自我服务性劳动和家务劳动都是被动的。

在教育方法上，绝大多数家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心教育”。但在现实中，不少家长认为孩子犯了错误有效办法是“铁匠做官，‘打’字在前”，“打一顿，不许吃饭，罚跪，告老师”

等。这说明，许多家长教育孩子的理论水平与实际操作脱轨。

此外，虽有85%以上的家长重视对孩子的家庭教育，但他们的表现却是：大量的时间用在做家务、看电视、打牌上，有的甚至对孩子采取放任的态度。

由于农村男劳力是主劳，因此母亲就充当了家庭教育的主要角色。调查情况表明：60%的家庭是母亲经常管教孩子，其次才是爸爸，仅占15%.调查结果表明，大多数孩子乐意接受母亲的教育，但是怕爸爸的也不在少数。参加学校召开的家长会，要求家长来校的，大多都是母亲来。

三、调查结论与思考

1．家长要更新教育观念：调查表明，每个家庭都希望自己的孩子早日成才，但这种成才观念常常带有一定的片面性。许多家长认为，人才是掌握高深学问的专家学者，从而忽略了行行出状元，忽视了在各行各业中成千上万的有道德，有一技之长的劳动者。家长重视了对孩子的智力投资，但不愿花心思学习教育孩子的方法。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信用感，流落社会，造成失足。我认为家长应通过学习，参加培训，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，与孩子一起成长。

2．正人先正己，家长也应以身作则。调查发现，不少家长沉溺于麻将、扑克，很少过问孩子的学习、生活情况，有时家长甚至叫孩

子“挑土”，给孩子们提供了不良的平台。有的家长整天督促孩子看书、做作业，而自己不看书、不看报，安于现状，不思进取。虽然有的家长是高中毕业生，但对孩子毫无辅导能力。若家长们以身示范，我相信对孩子的教育将起到潜然默化的作用。

3．农村家庭业余生活内容有待丰富。调查中发现，90%以上的家庭是通过看电视、影碟或做家务、玩牌来打发业余生活。调查结果还反映了家长投资让孩子用课余时间学习的不在少数，但孩子们大多数的学习是被动的。因此，在紧张忙碌的节奏中丰富家庭业余文化生活，是提高现代家庭生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。

4．家长与学校之间的沟通有待进一步加强。

调查显示：有43%以上的父母是通过家长会了解到孩子在校的学习和表现情况的。有41%的父母是通过老师与家长的联系进行了解的，主动与老师联系，交流孩子的教育问题的仅占16%。有的家长，甚至连孩子在哪个班学习还搞不清。调查结果表明：现在的家校联系工作主要是由学校老师承担，家长主动参与的意识薄弱。同时，家庭教育与学校教育协调不够，效果也不理想。由此可见，加强家校联系，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合对提高育人质量很有好处。

5．留守学生问题令人担忧。随着城市经济的发展，我地学生父母外出打工的越来越多。我班45名学生，父母外出打工的有12人，占26.66%。我校有的班还高于我班。众所周知，对于留守学生的家

庭教育问题已成为社会关注热点。由于这一部分学生基本缺乏父母的教育，爷爷、奶奶、叔叔伯伯们对其束缚力又远不如其父母。如何解决好留守学生的家庭教育问题也就成了班主任老师的新课题。

我认为，学校教育与家庭教育各有优势，只有学校教育和家庭教育紧密结合，互相促进，青少年才能健康成长。因此，我建议学校：

1．从时间、空间、内容、形式上拓宽思想道德教育的渠道，以提高学生思想道德素质。

2．针对家庭教育存在的问题，通过“家长会”、“家长学校”、“家访”等方式，集中指导家教方法，以提高家教质量。

3．建立典型“潜能生”的个别教育档案，实行全方位的有效监控。

4．对孤儿、单亲、留守儿童、离婚家庭的学生，学校多给予物质和精神上的支持和帮助。

四、结束语

15.幼儿家庭情况调查表 篇十五

1 对象与方法

1.1 调查对象

采用分层随机抽样方法从惠南镇50个村、居委中分别抽取5个村委和7个居委, 每村、居委各抽取51个家庭, 每个家庭选出1人进行调查。调查内容包括:一般情况、家庭医生服务知晓情况、家庭医生服务需求情况及家庭医生服务利用和满意度情况。

1.2 调查方法

根据研究目的自行设计调查问卷, 经过预试验与征询专家意见, 对调查问卷进行修改形成正式调查问卷;调查内容包括:一般情况调查、家庭医生服务知晓情况调查、家庭医生服务需求情况调查与家庭医生服务利用情况及其满意度调查4部分;调查前对调查员进行统一培训, 考核合格后于2014年8—9月集中进行入户调查。

1.3 统计学方法

采用Epidata 3.10软件建立数据库, 并进行核对和逻辑检错;采用SPSS 18.0进行数据处理, 计数资料采用卡方检验, 计量资料采用t检验或方差分析, 相关分析采用Spearman相关分析。

1.4 质量控制

正式调查前进行预试验, 对调查问卷进行修改和完善;对调查员进行统一培训;数据录入采取双人录入, 并进行核对与逻辑检错。

2 结果

2.1 家庭医生服务签约情况

本次调查共发放问卷612份, 回收有效问卷601份, 有效应答率99.8%。接受调查601人中签约450人, 签约率为75.0%, 对不同性别、年龄、文化程度、职业, 村、居委间、是否患有慢性病以及不同医疗保障人群的签约情况进行比较, 不同性别间签约率差异无统计学意义, 不同年龄、文化程度、职业, 村、居委间、是否患有慢性病以及不同医疗保障人群签约率差异均有统计学意义 (P<0.05) 。签约率最高的人群为农村医疗保障形式为新农合60岁以上的慢性病患者。对151名未签约居民不愿签约原因进行调查, 其中74人 (49.0%) 表示对家庭医生不信任, 32人 (21.2%) 表示担心签约后只能在社区就诊, 29人表示担心签约后只能固定在家庭医生处就诊 (19.2%) 。

2.2 家庭医生服务利用情况

本调查通过对签约人群是否参加健康教育讲座、是否接收到健康教育资料、家庭医生是否随访并给予相关指导、是否享受优先转诊到二三级医院、是否预约就诊、是否接受健康评估以及是否建立健康档案7个方面进行调查来了解家庭医生服务的利用情况, 结果见表2。如表中所示, 签约居民对家庭医生服务相关项目利用率均在60.0%以上;家庭医生服务利用率前三位的服务项目分别是参加健康教育讲座、接受健康教育资料与建立健康档案。

人 (%)

2.3 家庭医生服务满意度情况

对签约450人中所接受的家庭医生服务进行满意调查, 结果见表3。预约就诊的满意度最高, 为60.1%, 其次是优先转诊与建立健康档案, 分别为42.6%与39.2%。在对签约后就医最大的变化调查中, 291人 (64.5%) 表示就医更方便了, 69人 (15.3%) 表示签约后转诊更便捷, 56 (12.4%) 人表示签约健康有所改善, 18人 (4.0%) 。

3 讨论

本研究对惠南社区家庭医生服务签约、服务利用及其满意度情况进行了调查, 签约率为75.0%, 主要签约人群为农民, 医疗保障形式为新农合、60岁以上的慢性病患者, 年龄偏低、学历较高和非慢性病人群签约率仍偏低。签约服务的实现是以家庭医生与社区居民相互信任为基础, 而目前我们签约的全科医生均是由社区卫生服务中心指定, 并不是由居民自愿选择的。其次, 受就医习惯、医疗资源分布不均等因素影响, 老百姓对社区卫生服务中心全科医生的能力和水平不信任, 担心签约以后实行社区首诊, 影响就诊或延误治疗;影响签约的另一重要因素是服务质量, 欧美国家家庭医生制服务已发展成熟, 关键在于家庭医生均具有较高的专业技术水平, 所以, 我国当前签约服务难以推进的根本原因并不是老百姓缺乏需求, 而是我们供方提供的服务质量难以满足患者所需[4]。

就签约居民对家庭医生服务的利用情况进行调查, 调查结果与惠南社区家庭医生服务现状一致, 签约居民多以被动形式接受家庭医生服务, 如参加健康讲座、接收健教资料等。而对于需要主动接受的服务形式, 如电话咨询、预约就诊等利用率相对偏低, 大部分签约居民处于“签而不约”的状态。究其原因, 虽然家庭医生会定期深入社区进行健康讲座, 发放健教资料, 以此来提高老百姓对家庭医生的了解和信任度, 但实际效果非常有限, “一卡通”患者仍习惯在各大二三级医院就诊, 手持医保卡通行全市各大医院的习惯不可能在短时间内改变;其次, 社区医院高级职称人员较少, 缺乏相应检测设备, 部分检测项目无法开展, 基药目录限制了家庭医生的处方权, 一定程度上弱化了社区的服务能力, 也使得社区首诊与转诊仍面临一定的医疗质量、风险控制问题, 上述状况均使得居民对社区医院的依从性大大降低[5,6];且社区医院全科医生数量上仍处于不饱和状态, 世界卫生组织 (WHO指出, 平均每2 500人口就要配备1名家庭医生, 才能满足人们对基层卫生保健的需求[7], 目前我们远远低于该水平, 所以也就不可能参照西方国家, 可以有足够的精力和时间为预约患者提供全面、高质量的服务。

从满意度调查结果可以看出, 老百姓对家庭医生制工作的满意度整体不高。主要原因是大部分老百姓观念上无法接受现行的诊疗机制, 社区首诊制要求医生针对患者病征确定是否需要转诊, 通过家庭医生出具转诊单, 患者才可以转诊到二三级医院就诊, 这在一定程度上限制了患者就医的自由, 而老百姓观念仍停留在“一卡通”自由就医模式;加之惠南镇地处郊区, 经济文化水平较低, 老百姓观念相对落后, 对家庭医生制服务本身就了解得不够深入, 更谈不上对服务是否满意。

综上所述, 家庭医生服务实施以来, 远郊地区居民签约率和家庭医生服务利用率处于较高水平, 但整体满意度有待于进一步提升。就现状而言, 社区家庭医生制度的实施需要政府卫生行政部门提供有效的政策保障, 一方面要加强社区卫生服务中心家庭医生人才队伍建设, 提高社区家庭医生的技术水平和服务质量, 提高居民对社区家庭医生的认可度和信任度;另一方面, 要实现社区家庭医生制度建设和二三级医院改革、医保制度的联动, 真正建立社区家庭医生首诊、逐级转诊和双向转诊的诊疗机制;最后, 需要配套对签约居民有利的相关举措, 让签约居民真正享受到实惠, 逐步转变居民现行的就诊观念, 引导社区居民主动到社区医院寻找健康管理上来。

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