培优辅差工作总结免费

培优辅差工作总结免费（共12篇）

1.培优辅差工作总结免费 篇一

八年级物理下册培优辅差工作总结

一学期来，在学校领导的关心与支持下，在相关老师的密切配合下，我在培优辅差过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤地实施并完成预期的目标。现将一期来的工作总结如下：

一、学校领导的重视与支持

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败，也使得我能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯急功近利的错误。

二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。

1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余时间给予适当的学习指导与帮助。

2、利用课余时间对学困生进行辅导。除平时课堂多关注外，课后及时辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学生的学习动机。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。

三、改进教学方法，指导学法切实提高学困生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师就该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。在教学中我采用了以下一些措施来提高教育教学成绩。

1、认真备课，认真上好每一节课。只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学注意联系生活实际，新课堂改革提倡在生活中学习，特别是物理和生活联系较为密切。借用生活事例更容易吸引学生的注意，学生学习起来更感兴趣。

3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态。

4、教学中注意贯彻因材施教的原则。平时作业和月考依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信。

四、取得的成绩

通过这个学期的努力，班级优等生的比例有了较大幅的提高，不及格人数大大减少，在期末考试中，取得了良好的成绩。

潭市中学 阳华辉

2017年7月

2.培优辅差工作总结免费 篇二

一、全纳教育视域下“培优辅差”的内涵及原则

(一) “培优辅差”的内涵

“培优辅差”是新课程改革中的一种教学策略, 与我国当前新课程改革“为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展”的宗旨一脉相承。黄树生教授认为, “培优辅差”是指教师备课时给不同层次不同能力的学生制定不同的教学目标, 这个目标是有差距、有选择的;教师根据学生差异采取不同的教学措施, 给予不同的评价的一种教学组织形式。董东华老师认为, 在“培优辅差”教学策略下, 每个学生都有参与课堂活动的均等机会;每个学生都有表达自己想法、愿望、情感的均等机会;每个学生都有做出判断、解释、辩护的均等机会。从该论述中可以看出, “培优辅差”教学以全纳教育思想为指导, 在实施过程中要求尊重学生的人格, 关注学生个体差异, 满足不同学生的学习需要。笔者基本采纳黄树生教授对“培优辅差”的定义, 但认为董东华老师所说的学生权利也不容忽视。此外, 笔者还认为“培优辅差”教学不仅要求教师精选教学法, 学生平等参与, 也应突出其目的性。综上所述, 笔者认为“培优辅差”的内涵可以界定为:在教学过程中, 根据学生的个性差异及学习需要, 提供恰当的、有效的、相对平等的教学资源, 使每个学生都享有同等的权利获得适合其个性特征的发展, 调动学生的学习积极性和主观能动性, 实现个体的独特价值, 以达到所有学生共同发展的一种教学方法和手段。

(二) “培优辅差”的原则

1.公平性原则。教育公平理论认为, 每个公民接受教育的机会都是公正平等的。因此, 应尊重学生个性, 为不同层次的学生创设适宜的学习条件, 促进全体学生自由而全面的发展。

2.差异性原则。不同学生在个性和行为上有相对稳定但又不完全相似的特征。诸如智力、能力、兴趣、爱好、动机、气质、情绪等, 在客观差异面前, 应因材施教, 采取适宜的教学策略, 发展学生的各种能力, 直至达到有效教育的目的。

二、全纳教育视域下实施“培优辅差”教学所面临的困境

(一) 教育利益的冲突

马克思早就说过, “人们奋斗所争取的一切, 都同他们的利益有关”。人作为社会关系的总和, 必然以需要为基础与他人、社会甚至自身发生利益关系, 这种利益关系既包括利益矛盾又包括利益统一。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”, 但在当今的时代背景下, 培养好的标准还是通过升学率体现出来的。这就造成了教师和教育管理者在利益上的矛盾和冲突, 一方面本着“以生为本”的思想, 帮助每一位学生按照自己的特点提升和发展, 即对学生进行“培优辅差”。可在现实利益的驱使下, “培优辅差”耗时费力, 对于提高升学率和学校声誉来说, 成效甚微。所以, 在教学实践中要么实施虚假的“培优辅差”, 要么就重点培养优秀生。

(二) 制度化的集体教学

“培优辅差”产生的背景是“非制度化的个别教学”。在这种“非制度化的个别教学”条件下, 因办学形式相对灵活, 同一教师分别以不同的内容, 按不同教学进度对众多学生分别授课, 所以具有“培优辅差”的潜力和可能。然而, 工业化社会的建立, 使得“非制度化的个别教学”逐渐被“制度化的集体教学”所取代, 实行班级授课制。班级授课制的优势不可否认, 但是班级授课制也存在着严重的问题。受人口影响, 我国的班级人数难以达到理想化状态下的班级人数 (19-25人) 。大多数班级少则四五十人, 多则六七十人, 难以进行有效地合作探究。在个别教学背景产生的“培优辅差”, 生长困难重重。

(三) 教师倾向于积极的学生

虽然大多数教师对新课程有一定的理解, 但由于受传统观念的影响, 其行为不能真正达到新课程改革的目标。就拿提问问题来说, 教师倾向于让积极的学生回答问题, 比如中小学, 教师倾向于让举手的学生回答问题, 忽视了没有举手的学生。没有回答问题的学生, 他们的思路是什么, 他们想清楚问题的来龙去脉了吗?教师应该认真揣摩这些学生的心理, 进行“培优辅差”教学不能只考虑积极学生, 对于沉默学生教师更要关注。由于性格等原因, 总有一部分同学不善于表达自己的想法, 但并不代表这些学生没有思路。总是让积极的学生回答问题, 就会打消部分学生的学习积极性, 这样一来, 课堂活动效率就会大大降低。

(四) 学生自身缺乏相应的主动性

学生作为具有主体意识的人, 当他们渐渐达到自律、有意和自主时, 他们就会试图依据自身的天赋进行有针对性的自我教育。“物竞天择, 适者生存”, 现今社会竞争激烈, 压力大, 追求效益, 在这些压力面前, 一些“学困生”感觉自己跟不上节奏, 逐渐就会失去学习的主动性, 自暴自弃。“培优辅差”对他们而言, 不过是虚无缥缈的奢望。

三、全纳教育视域下走出“培优辅差”教学困境的路径

(一) 营造全纳教育氛围, 有效平衡各方利益

教育管理群体 (校长与行政管理人员等) , 都希望在自己的工作中创造成绩, 实现自我价值, 基于这一出发点, 管理群体还是比较注重精英的培养, 这就会损害一部分人的利益, 引起一部分人的不满。因此, 营造全纳教育氛围, 减少利益冲突迫在眉睫。全纳教育视域下需要我们构建一个身心健康发展的学习氛围, 启动学生的“内驱力”, 实现师生共同发展。采取这种措施进行“培优辅差”教学, 要注意满足两个要求:

1.人文关怀的要求。无论是教师、学生、家长还是管理群体都希望自己的利益诉求得到关注、重视及满足;都希望从工作、学习、生活中体验到成功, 感受到自我存在的价值;都希望在教育教学中, 体现自己的作用, 推动学校的发展。因此, 满足人文关怀的要求, 就成为各个利益群体的共同追求。

2.师生发展的要求。教师有自身发展的要求, 学生也有自身发展的要求。一方面教师要帮助学生认识自己的人格, 让学生学会自己教育自己, 学会恰当的自我评价, 珍惜自己的长处, 弥补自己的不足。另一方面学生也要积极配合教师工作, 学会与教师合作。当教师和学生在“教学相长”中能互动发展时, 教育的价值就得到了体现, 家长的期望也得到了满足。因此, 发展的要求, 是维系各个利益群体的一个纽带。

(二) 转变教学思路, 合理设计集体教学的空间

在我国传统的秧田式的座位安排容易出现教学阻隔现象, 拉开教师和学生的距离, 影响师生之间的交流。除此之外, 处于教师视觉盲区的学生, 也极易失去发展的机会。所以教师应根据教学需要, 考虑空间设计的多样性。如马蹄型、椭圆型、方型、环型、心型、散点型等。当进行分组学习和讨论时, 可以采用方型、椭圆型和环型;当进行个别教学时, 可以采用马蹄型;当课堂教学中需要游戏时, 可以采用心型和散点型。另外教师还应考虑座位安排的动态性, 我国高中班级人数较多, 前排的学生不一定熟识最后几排的学生, 因此要在一定时间内变动学生的座位, 优差生搭配, 或者前后座位滚动式编排, 但注意一定不能按成绩编排座位。空间布局的合理设计, 不仅有利于师生及生生之间的交流互动, 还能营造活跃的课堂气氛, 调动学生学习的积极性。

(三) 拓展课堂教学, 重视学生智力开发与能力培养

教育教学在培养学生的智力与能力方面肩负着重要的责任, 尤其是在“培优辅差”的教学中, 要特别注意培养学生的兴趣, 智力, 创新能力, 问题能力, 思维能力等, 这有助于学生表达自己的看法。

1.兴趣培养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过, “任何一个优秀的教师, 他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的老师, 让自己的课程吸引学生”。由此可见, “培优辅差”教学中提高学生的学习兴趣是一个基础性的任务。兴趣的培养, 需要教师抓好每一学年的第一堂课, 第一堂课学生好奇心和期待心最重。如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课, 使学生感觉教师讲课“有味”, 学科内容“有趣”, 就能较好的激发起学生后续学习的欲望。除了上好第一堂课, 教师平时应让学生自己动手查阅学习资料, 搞社会调查, 进行课堂汇报等, 从多方面培养他们的兴趣。

2.智力开发。传授知识与发展智力是教学工作中智育方面的两项基本任务。这两项任务完成得好坏, 直接关系到我们所培养的对象能否成为合格的科技人才。智力是人们掌握和运用知识的能力。在学生智力开发中, 学校教育起主导作用。它主要通过教学内容和教学方法来影响学生智力发展的方向、水平和速度。因此教师可以从以下两方面努力:一是教学内容的选取。教学内容要难易适中, 保证优中生“吃得饱”, 差生“吃得下”。二是注重丰富知识, 开拓学生眼界。多引导学生参加有益的社会实践, 培养学生勤用脑、会用脑的习惯。

3.三维能力培养。三维能力包括学生的创新能力、问题能力、思维能力。创新能力是在一定条件和目的下, 个体可能产生出某种新奇独特而有社会价值或个人价值的产品的能力, 它与一般能力中的具体能力是紧密相联的。因此, 培养学生的创新能力, 就要与发现问题、解决问题的能力, 辩证思维的能力相结合。三维能力的培养, 是让学生自己学会解放自己, 不管处于何种情况, 学生自己都要主动, 主动在课堂中学习, 主动由课堂走向社会, 由学校生活走向社会生活。

(四) 选择正确教学方法, 组织课堂教学有序进行

3.略谈“培优辅差” 篇三

学校一般情况下提倡“培优辅差”，“后进生”作为一个群体都是客观存在的，对于后进生的转化工作也是相當看重，这也是无可厚非的。同时，也不能忽略促进优秀生的更大进步。以下几个方面是个人近几年对于“培优辅差”的一些简单的教学心得。

一、对待后进生需要从以下几个方面出发：

1、降低目标，恢复信心。

苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区理论”提出让学生达到自己经过努力能达到的目标，能加速学生的发展。这要求我们对“后进生”的期望值不能太高，要求他们从掌握最简单、最基本的知识开始。让他们能够达到这目标，获得成就感和自信心。

在“不抛弃，不放弃”的前提下，抽出时间关注学生的心态和学习状态。其实，一些“后进生”具有更大的潜力学习。不得不承认，“后进生”的转化工作是最难啃、最能体现师德风范的“硬骨头”。然而，也有很多教师在自己的圣神教师使命感中，迎难而上，获得一次次成功。

小强是我们班上的一位学生，成绩一般般，不想与其他学生交流，上课眼睛无神，刚开始第一周，在学习生活上并没有多大起色，多次考试的失败导致他产生“破罐子破摔”的心理。于是，我就主动找他谈话，了解他在家的学习情况，是否遇到疑难问题。原来，父母都在电子厂工作，但是双方离婚了，小强一直是和奶奶住，奶奶上班忙，都没有照顾小强，导致作业次次拖交，学习成绩不如人意。另一方面，小强很少和父母聊天、沟通，是造成父母不懂孩子，孩子不懂父母的原因。

因此，我联系小强的父母要抽时间关注小强的生活，建议小强每天放学回家，跟父母聊聊天，聊一聊学习和生活的问题。而我们老师降低对他的要求，每次考试要求他进步3分，每次进步给他贴一朵红花，上课举手发言积极，也奖励小红花。就这样经过一个月的时间，小强面带微笑的找到我。告诉我父母之间的关系缓和了许多，对他的学习也很关心了，学习也进步了一点点，现在他有很强的自信心去学习。最终在期末考试之中，他取得很大的进步。

教师教书育人，首先要全面了解学生，了解他们的家庭、兴趣和爱好。降低对“后进生”的要求，恢复他的信心，让他取得更大的进步。这个过程是很辛苦的，但是值得。

2、皮格马利翁效应

皮格马利翁效应给我们一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。对他们的一点点进步也要及时的鼓励，鼓励不要用通俗的语言，要针对他们进步的细节告诉他们哪个地方做得好被老师表扬了。让他们发挥自己的特长，担任班干部，为班级服务。

以前我们班上有个调皮捣蛋的学生，他不喜欢上课，在课堂上画画，班主任就根据他的特长，让他担任文娱委员，用赞赏和信任的目光看待他。他为班级出黑板报，学生在他的带领下，很好的完成了黑板报。在班级上获得老师和同学的赞赏。通过这一件事，他上课认真了，学习也取得了较大的进步。

我们都知道想让学生喜欢学习，首先要让他们喜欢教这门课的老师。因为很多时候，学生“厌学”的根源就是“厌师”。因此，教师的兴趣引导至关重要，它不但能让学生爱上学生，也能让学生爱上老师。

二、对待“优秀生”要做到“严格”、“竞争”、“灵活”

1、不偏袒“严格”要求

成绩优秀的学生往往会滋生骄傲自满、轻视他人的一种心理。因此，对待“优秀生”的教育不仅不能放松，而且要树立一个“严格”学风。做到“不偏袒”。

作为班主任，我们可以充分利用班会课的时间组织开展一些活动，例如“我还有哪些不足之处”、“我改正了哪些缺点”，让“优秀生”不断的反省、不断改正，得到进一步的发展，真正的做到其他学生的榜样。

2、激发学生的“竞争”意识

对待“优秀生”严格的同时，还应该激发他们的竞争意识。首先，激发他们对自我的认识，使他们克服骄傲的情绪。

其次，让他们了解年级之中，附近学校之中还有比他们更厉害的学生，让他们知道人外有人、天外有天。给他们制定更高的目标，给他们树立更多的榜样，不断激励他们扬起风帆，鞭策他们更加勤奋的前进向上。

在我们这个农村学校，信息相对较封闭，但是我们可以利用一些自习课的时间，专门开了一个“优秀生学习”会议，把镇上学校学习成绩的优秀生展示给他们看看，激发他们的竞争意识。让他们在卡纸上写上自己的在一定期限内目标，这个目标不仅仅是分数，而且包含课外知识的学习。开展一些思想品德的教育，在学习进步的同时，也让这些优秀生心理健康发展，更好地做到德、智、体全面发展。

3、灵活指导

针对不同优秀生的特点，灵活指导、因材施教，使他们更加健康地成长，成为更加优秀的学生。

对待“易满足的优秀生”要激励他们树立更远大的理想，对待“重成绩轻修养”的优秀生，要让他们意识到：当今社会，只有提高各方面的素质，做到德、智、体、美全面发展，才能适应市场经济社会的激烈竞争；对待“爱听表扬，不愿意正视自身缺点”的优秀生，要采取个别谈心、个别做工作的方法，利用他们的优点去改正他们的缺点。

小元是我们班一个特殊的学生，特殊在哪里呢，家里条件好，成绩优异，胆识过人，是全班的“领导”。但是正由于这样的优越感，导致他的骄傲自满，盲目自大，上课总是喜欢抢答，喜欢“表现”自己，不考虑其他学生的感受，觉得自己在班级中是个特殊的存在，不愿意正视自身的缺点。其他学生怕他，但是不喜欢他。

对于我们老师来说，是一个“闪光点”，也是一个“刺头”。我们老师私底下一对一找他聊天，先让他自己说说自己是一个什么样的人，在班集体是一个什么样的人，采取先扬后抑和反问的方式，让他正确了解自己的优点和缺点。我们经常观察他的日常行为，私底下再找他聊一聊，教育他处理一些事情的合理方法，经过一个学期的监督和教育，他逐渐变得谦虚，上课发言先举手，也不会因为老师没有叫到他而感到不开心，现在还会说：“要把机会公平地给予每个同学。”逐渐把他培养成成绩优秀、虚心学习的“三好学生”和“优秀班干部”。

三、总结

4.培优辅差总结 篇四

曾向峰

本学期，我担任六年级3班的数学科教学工作。通过一学期教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。

(一)思想方面的培优补差。.1.随时与班主任沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况，做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们, 让学生充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性。

2.激发学生分析社会现状，让学生明白“打铁还需自身硬”，只有学好文化知识、练好本领才具有竞争的实力；利用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例，让学生珍惜来之不易的学习机会，坚定学习信念。

(二)有效培优补差措施初步得到成效。

1.“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学制定学习目标，根据情况适当加以调整，在以后的学习过程中时刻加以验证，并不断努力。

2.充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。

3.新授课优生多发言，练习课差生多板演,中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高，树立起学好数学但信心。

4.坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。

5.练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然，效果显著。

6.培养“教学小助手”，不仅负责作业的收发，还负责学生的答疑解惑，起到了较好的带头作用，极大地分解了教师的工作强度。

7.培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。

8作业当天批改后，下午交给学生先自己订正，第二天课上在针对存在困难讨论，效果比直接讲解要好。

9.每月进行一次“月考”，及时引导学生进行反思，找到自己的薄弱环节，加以改进。

5.培优辅差工作总结 篇五

培优辅差工作总结

范忠美

一学期以来,我在“大手牵小手”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实帮扶工作,使学生能较好的得到发展。

本人帮扶初一（4）班的田仿同学，通过内化教育,其学习动机,学习积极性大大地被调动起来,现能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,帮助学生获取一个个小成功,该学生的自信心,意志力得到很大的提高。

辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，利用晚修，时间，组织学生加以辅导训练。老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生

实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

6.八年级 培优辅差总结 篇六

作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

一、培优培优，我认为重点不在优生上，而应放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。

一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

我班上的小组长都让中等生担任，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励，特别优秀的给予连任的荣誉。实践证明，他们完成的情况普遍比优生好，得到了老师、学生的好评。同时，我在班组的“一帮一”助学活动中，调整原来的“优对差”的固定方式，增加了“中对差”这个活动。我给他们明示只有提高自己的学习成绩，才有资格帮助别人。因此，他们感到了身上的压力，改变了以往的闲散学习态度，学习态度变得更加积极、主动。中等生一进步，就减弱了优生在班上的优势，增加了优生的学习紧迫感。同时，带动了后进生的学习积极性，从而促进班级学风的进一步改善，形成一种良性循环。

二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。”

培补效果 ——

7.培优辅差工作计划 篇七

做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

二、学生情况分析

本年级共有学生76人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

四、主要措施

1、围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师利用下午五点半到六点时段对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。

2、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充分利用“五本”进行学习。

3、做到“堂堂清”，“月月清”：要求学生每天做好“预习—听课—复习”三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

4、加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步; 对教材要全面分析和了解。与组内各位教师一起讨论各班的学情，在教案设计，教学活动安排，作业批改等等方面给适当的.指导和帮助，使得他们所带的班级能够在本学期有幅度较大的进步。

5、 利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英语的主题。并进行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。

6、 设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，本学期我们备课组承担两项英语科组校本课程开发方案----“西方重大节日”和户外英文标志收集。通过一系列的活动来培养学生爱国、爱党、爱人民、爱家乡、爱生命的高尚情操，拓展他们的思维，发展他们的能力。

8.数学培优辅差工作总结 篇八

任课教师李晓艳

一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:

1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引潜能生积极参与教学，让潜能生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。

2、课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问潜能生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜能生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予潜能生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、精心设计作业，加强作业辅导。由于潜能生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对潜能生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。

4、潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。潜能生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬潜能生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的要求要一步一步的提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲，逐步形成变后进为先进的内驱力，取得良好的效果。

5、培养学生良好的学习习惯。潜能生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求潜能生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，潜能生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。

6、优差结合，互帮共进。对潜能生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶潜能生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查潜能生的作业，还要对本组的潜能生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大潜能生的同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

9.语文培优辅差工作总结 篇九

语文培优辅差工作总结

本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

主要措施：

L、课外辅导，利用课余时间。采用一优生带一差生的一帮一行动。

2、本班的后进生，我一一下课与谈话，消除的敬畏心理，拉近与老师的距离。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

4、后进生少批评，多表扬。以激起希望与进取的火花；以批评为辅，尽量在公开场合的批评，即使批评，也要适时，适度。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。平时的教育教学中“对症下药”。包括：（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。（2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。

配合本学科教学组织的教学活动有：

1、默写字词。

2、反义词对子积累。

10.语文培优辅差工作总结 篇十

一、针对学生备好每一节课

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。我班的学生来自四周八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。学生的听，说力量较弱，授课采纳较深说教，学生不能适应。另一方面，同学虽然根底较差，但学习积极性高，课堂气氛活泼，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照看不到整体，我备课时留意到这点，因此教学效果还可以。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

二、对学生进展扎实的语文根本功的训练培育学生语文力量。

通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习一般话。培育独立识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；熟悉生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大局部能在口头或书面中运用。养成了积存语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际精确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积存和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领悟一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会表达的思想感情，学习了观看事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培育学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按肯定的挨次写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文力量。

三、在辅导潜能生方面

开学初就把那一局部学习困难或是学习态度不端正的学生安排到各个得力的班干部那里，努力发挥班干部的作用，采纳班干部监视和教师物质嘉奖方法相结合，一段时间以来，发觉学困生都能按时完成作业了，固然了这是胜利的第一步，但是作业质量还欠佳。作为教师我除了每两个星期评比一次按时完成作业的学生后，还在平常的课堂上多关注他们，有比拟简洁的题目都先提问他们，假如是发觉他们主动举手了更是以十二分的热忱去鼓舞他们，让他们渐渐地感受学习的乐趣。假如他们在某些方面有了进步，我都会准时地打电话向家长反应，并要求家长准时把在家的表现进展沟通，以期双管齐下，努力发觉差生的点点滴滴进步，多加以赏识。

四、在培优方面

努力提高优生的自主和自觉学习力量，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。文坤，刘嘉琦，姜睿韩，蔡音怡，丁倩等，不但是学习优秀的学生，而且都被教师委以重任，这样做的目的是让他们知道学习好与坏不但是自己的事情，更是班级的事情，让他们担当一局部的责任，作为集体中的一员，努力发挥自己的力量，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，学期末还让他们担当起一对一的`互助活动，在帮辅的过程中，优秀学生不但得到力量的熬炼，更是强化了集体荣誉感，和增进了学生之间的友爱。固然了，在平常的作业中，我都会布置相对有难度的阅读与习作，让优秀学生进展训练，并鼓舞多到图书馆进借阅书籍，提高自己的阅读力量和更新自己的学问构造。通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。固然了在课堂上我也有意识地把挑战性的题目让这一局部优秀的学生去克制，提高他们多方面的力量。并要求家长多方支持，促进优秀生更优秀。

11.2014培优辅差工作计划 篇十一

东风中学陈进 针对七年级学生的情况以及本学科的特点，教师重点检查自己在平时教学中存在的不足，结合学科特点，制定今后的改进措施和详细的期末复习计划、有针对性的培优辅计划，全力以赴帮助学生在期末考试考出好成绩。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育原则，实施素质教育，培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力，促 进学 生 德 智 体 全 面 发 展。

二、学生情况分析

（一）学困生情况

对中学生生活的不适应，自信心不足，对他人、对集体的不关心，不合作，进取心不足，学习方法不科学等，良好学习习惯没形成 等。

（二）优等生情况

虽然学习情况较好，但有些学生品德不过硬，自私自利，目中无人，以自我为中心，不肯助人，有时过于盲目乐观，学习成绩波 动 起 伏，不 稳 定，不扎 实。

三、工作目标

（一）转化后进生目标

1、培养学习兴趣和良好学习习惯。

2、指导学习方法，包括作业规范化和团体合作精神。

（二）培养优等生目标

加强思想教育，培养助人为乐地良好品德，戒骄戒躁，诚恳助人，力争品学兼优。

12.体育培优辅差总结 篇十二

在本学期“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。具体措施如下：

篇一：体育培优辅差总结

在教学中，后进生，更需要我们的关爱与关注。所以，在日常工作中，利用课余时间，多接近他们，多与他们谈心，在轻松的氛围中，引导他们讲述自己想法。希望这些行动让我们在取得了学生信任的同时，随着许多问题也迎刃而解。然而，我们遇到问题时，需做到平静思考，积极地寻求最佳解决办法。对于体育方面有特长的学生，联系学校的实际情况，参与体育训练队伍，充分发挥他们的特长，并让他们起到模范带头作用，并努力做到在团体中让我们的学生自主管理，对于后进生，我会力求放平心态，平等对待，在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点，并及时地予以表扬和鼓励，培养他们的自信心，肯定他们的价值。

在学校生活中，努力为学生营造良好的体育学习氛围，创设和谐融洽的学习环境。开展多项校园体育文化活动，活跃校园体育文化，激发全体学生的参与意识和学习兴趣，让其在各项活动的组织和进行中感受体育的美和体育带来的无限乐趣。在课堂教学中设计不同难度的技能，让不同层次的学生自主选择难度练习，让他们从练习的过程中得到提升，感受成功的乐趣。再次，在课堂上为学生营造表现自己能力与特长的平台，鼓励学生大胆参与，并及时予以表扬和肯定，激发学生的表演欲望和参与意识。

学生是有思想、有感情的，对于在教育教学中出现的问题，耐心对他们做好思想工作。尊重他们，平等地对待每一个学生，不讽刺、挖苦、更不体罚。特别是学困生，更尊重他们的人格、自尊心，更多的肯定他们，给予他们支持与鼓励。多让他们参与集体活动，为他们提供施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们认识到，天生我才必有用，从而树立自信心。

第二篇：体育培优扶差工作总结

在“培优扶差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。本学期培优扶差工作主要围绕着中考体育项目内容的要求进行。刚开始，主要抓优秀以及后进生的中考项目练习。培养优秀主要是为了让学生以体育骨干的实力去带动一个组乃至一个班的体育发展，培养后进生，为其能够跟上全班的进度，促进全班同学的体育发展，为中考体育考出更好成绩而奠定基础。

在培优扶差的过程中，我采取了这样一些措施：

1。培优重在拔尖，补差重在提高。

2。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3。课外辅导，在课余时间组织学生加以训练。

4。发挥学生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习练习兴趣。

5。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的体会能力。

6。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

在教学工作中，还存在一些不足以及今后要努力的方向：

尽管我们做了很多努力，作了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末模底考试的成绩分析可得，相当部分的学生，身体素质还较差，底子还比较薄。成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我们的培优补差工作还须加倍努力。今后年段会继续努力探索更加有效的路子，通过提高锻炼时间、增加练习内容、改善练习方式，多举行一些阳光体育活动使每一个学生的身体素质得到全面发展。

第三篇：六年级体育学科培优补差工作总结

根据学生的实际情况，有计划、步骤、有措施地开展培优与补差工作，使学生能较好的得到发展，全校的教学质量比历史同期有了大幅度的提升，由上学年的末流水平，进入全区中上游水平。

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将本学年期来的工作总结如下：

1、教师在班级里建立学生的学科学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

2、把培优与补差工作作为教学质量形成过程的日常管理之中，每月进行检查，考核，促进教师自觉地把此项工作常备不懈落实到教学过程之中。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

4。培优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用每天课余时间，组织学生加以辅导训练。

5、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

6、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

第四篇：培优辅差工作总结

转眼间，匆匆忙忙一学期就要结束了。在这一学期里和三年级孩子的相处，既是教育的过程，又是学习的过程，为了更好地改进教学，现将具体工作总结如下：

积极贯彻教育局和学校的教育方针，努力实现课堂教学的有效性，向课堂40分钟要质量。提倡少讲多练，当面批改学生的课堂作业并进行适当的评价反馈，第一时间掌握好学生的学习情况。对不懂难懂的问题反复讲解，反复练习。

我认为，做为一名老师，首先要让你的学生能够接受你是他的老师。这样他在面对你，面对你的教学时，才不会因为反感你而反感你的教学内容。小学生很单纯，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。所以，我尽量在平时的教学中给他们营造一个轻松和谐的学习环境，让他们喜欢我，喜欢我的教学，喜欢学数学。

我相信，每一个人都想做一个成功的者，每个人都会为成功而感到高兴，并会为此下更大的决心，希望取得更大的成功。学生也一样，无论是优等生，还是所谓的后进生，每一个人都有闪光的地方，老师需要的是用一双公平的眼睛去发现他们的优点，并给予适时的鼓励，这比你苦口婆心的讲上一天都有效。为什么呢？因为你让他感受到了成功。数学课上，我会提很多问题，一般我都不请学习好的回答，我会根据问题的难度，找学习相对差一些的开始回答，答对了给予表扬，时间长了，次数多了，他们回答问题的积极性就高了。他们能回答问题，说明他们在听课，在思考，这是每一个老师都希望看到的结果。

一个得力的小助手，不但锻炼了他的能力，还可以帮你减轻很多工作。比如，这学期学到有余数的除法和多位数乘一位数的乘法，计算在这一阶段是最重要的，计算能力的培养就显得尤为重要。我在班里选了4个小组长和4个小助手，要求小组长每天给自己的组员出10道计算题，由小助手协助批改。每天10道题，时间长了，他们的计算能力得到了很到的提高。

由于气候变化，这一学期我们班生病的同学特别的多，每个星期都有同学请假，但很多时候不可能不上课等着。所以这就需要到他来的时候给他补课，尽量不要让任何学生因为没有上到课而落后。同时，对于优等生呢，我会上网搜索一些比较优难度，比较新颖的题目给他们练习，以达到提高的目的。

虽然，一学期下来，我取得了一些成绩，但还存在很多的不足。比如，跟家长沟通不够，导致学生家庭法作业不完成，课后辅导跟不上等。今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争取做到更好。

篇五：体育培优辅差总结

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在 培优补差 工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实 培优补差 的内容，使学生能较好的得到发展。

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是 要我学，现在是 我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、实行 低、小、多、快 的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。

篇六：体育培优辅差总结

一学年以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我们在 学困生转化 工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实 学困生转化 的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结如下：

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯急功近利的错误，1、对学生采取 一帮一 的措施。学生一帮一 即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一 二 四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。培优辅差工作总结培优辅差工作总结。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。

1、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能 生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能 激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信。

本学期，在全校领导及班主任的共同努力下，经过一个学期的努力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步，本学期期中考试有 25 名学生平均分提高了 6 分以上，还有 45 名学生的成绩达到 60 分以上，不能不说这是一个不小的进步。