高三怎么学英语

高三怎么学英语（16篇）

1.高三怎么学英语 篇一

英语是很多高三学生都很头痛的一门学科，那么，高三学生怎么提高英语成绩呢?英语成绩怎么从70分涨到130分呢?下面给大家分享一些关于高三理科英语成绩怎么提高，希望对大家有所帮助。

一.高三理科英语成绩怎么提高

1、单词。英语成绩想要突破130分，首先要背好单词。现在手机上有很多背单词的软件，但是建议高三学生不要用手机软件来背单词，因为很多高三学生一用手机就开始控制不住想要干点别的。另外背单词的时候，尽量是一边写、一边背，每个单词背几遍就写几遍。

2、听力。英语听力分两个层次，第一层是会做题，主要就是能听清一句话的主干部分，在经过自己的分析和判断，选出答案。第二层就是听的准，这一点要难一点，需要高三学生每句话中的每个单词和发音都能听的懂、听的准。高三学生想要提高英语成绩，就要努力达到第二层。

3、阅读。高考英语的阅读题，都比较注重细节、长难句和逻辑的分析，如果高三学生的单词量过关，语法也掌握的不错，那么，阅读很容易会得到高分。但是高考不是只考阅读题，它是一张套的卷子，所以高三学生要保证得分的情况下，提高阅读速度，这才是英语成绩奔向130分的有效途径。

4、写作。高考英语作文的形式很少，题材也大多都很简单。所以高三学生想要写好英语作文，平时就要多背诵、积累一些范文，或是背诵一些优秀作文模板，熟能生巧，多练习几次就能提高写作水平了。

二.高三英语快速提分心得

逻辑+常识+心理判断。

大家谨记，卷子是人出的，人是有心理活动的，你有逻辑思维，出题人也有逻辑思维。高考，换句话说就是考生和出题人和阅卷者三人的智利较量而已。为什么涉及到阅卷者?这个层次较高，后面有机会再说，尖子生必看，其他选看。

很多时候，对于英语我不用看题，只看选项，就有100%把握得出答案。为什么?第一，逻辑判断，第二，心理分析，第三，从选项就可以看出出题人想考哪个考点(考点，这很重要!高考算来算去就那么多考点，把考点全记住了，胜于做一万道题!)只要知道了考哪个考点，题都不用看了，答案直接出来了，连陷阱都看得清清楚楚。

完形、阅读，还是逻辑+常识+心理判断。这个说来复杂。其实，我学英语的时间很少，而且可以说，我学英语，完全是在学阅读理解。一篇文章，很多种读法。一扫而过是一种，跳读是一种，带着问题去读是一种，一个单词一个单词的读，又是一种。

三.如何有效提高高三英语成绩

有效提高高三英语成绩的方法一

1、英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。

2、课上要专心听课。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，高三英语课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。

3、提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。高三英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。

有效提高高三英语成绩的方法二

1、高考英语中，最好提高分数的就是作文。首先，你要保证字迹工整，这是给批卷老师的第一印象，直接决定了你的分数档次。然后有一些万能句子和过渡词汇你也要背一些，进行合理运用，不要生拉硬拽。

2、然后比较拉分的就是高三英语完型了，有的人一错就是十几个，有的人只错两三个甚至不错。你在错很多的时候，老师一讲你就明白了，而且觉得很简单，这就是你没有很好的掌握做题技巧。你首先不要看选项，通读全文，你可以理解大体的内容，然后再从头做，就很容易了。

有效提高高三英语成绩的方法三

1、我认为首先要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好高三英语，那是绝对办不到的。因此，我们学习英语时，一定要有信心还要有耐心，要听老师的话，循序渐进地坚持学习下去，肯定会有收获的。

2、要想学好高三英语就得勤学苦练。先从听说入手。课上认真听老师讲，听同学们说，自己积极举手发言，大胆地去讲英语;课下多听录音带，反复练习，尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。

2.高三怎么学英语 篇二

由于目前英语教学存在重结果轻过程的现象, 所以学生在高一、高二阶段对英语写作没有给予足够的重视, 导致高三面临高考时才临时抱佛脚, 靠背几篇范文作为英语写作训练的应对办法。由于缺乏系统、合理的训练, 学生在没有掌握正确的写作方法的前提下, 仅靠背范文就想取得好成绩是不太可能的。在学生的习作中我们经常会看到体裁错位、格式不对、中文式英语等等问题, 这样使得学生的习作成绩往往不及格, 进而影响英语成绩。

二、高三英语写作训练策略

针对上述问题, 笔者尝试运用集中强化的训练方式进行高三英语写作训练, 取得了很好的效果。

1. 英语写作训练前强化写作方法指导

高三学生面临高考, 英语写作训练必须符合高考的要求。所以, 让学生明确了解有关高考英语写作方面的信息是非常必要的。

A.让学生了解高考写作的命题趋势

了解命题趋势, 有利于学生有针对性地、分清主次地开展写作训练。通过分析高考题, 不难发现高考写作正向实际性和开放性发展, 并以培养学生的创新能力为目的。试题的内容贴近学生生活, 为学生所熟悉, 易于表达, 学生有话可写。具体来说, 体裁以应用文 (包括书信、通知、日记, 其中以书信居多) 为主, 同时重视对说明文和议论文的考查, 减少了对记叙文的考查。

B.让学生明确高考评分标准

让学生明确高考评分标准, 有助于学生在平时训练时有的放矢, 自我评估自己的习作是否符合高考要求。笔者着重强调了高考写作第五档的要求, 即:完全完成试题规定的任务, 覆盖所有的主要内容, 应用了较多的语法结构和词汇, 语法结构或词汇方面有些错误, 但为尽力使用较为复杂结构或较高词汇所致。有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑, 完全达到了预期的写作目的, 有较强的语言运用能力。

作文书写也是衡量高考作文优秀与否的一个重要依据。一篇漂亮工整的书写完全有可能比预期的分数高出三到五分。所以强调书写绝不是小题大做, 吹毛求疵。笔者采取了强化训练的方法, 利用一周的时间, 从零开始, 抓26个字母的规范写法。合格后抄写范文上交, 全批全改后挑选合格的作品供大家参观学习。不合格的继续抄写。经过这样的训练, 学生都能在书写上给予足够的重视, 力求做到书写工整漂亮, 卷面整洁。

C.让学生明确写作的五个步骤

第一步, 认真审题。审题是关键。审文体, 审格式, 审时态语态, 审人称。审题不清, 导致全盘皆输, 下笔千言, 却离题万里。所以, 要让学生看到试题, 先不要急于下手, 审清题目, 做到心中有数。

第二步, 形成框架, 分化要点。一篇美文, 必须有头有尾, 中间饱满。培养学生采用总、分、总的方式来分段, 便于他们养成对于文体实现宏观把握的意识, 让学生养成在草稿纸上列出要点1、2、3、4, 并将其合理排列起来, 分清主次, 进而养成不遗漏要点的习惯。

第三步, 选择词汇, 句型连接。文章框架已出, 就要连词成句, 连句成文。选择并列、递进、条件、因果、转折等意义的连词使文章连贯通顺。在有把握的前提下, 采用定语从句、非谓语动词、强调句、倒装句等高级表达法, 为赢得高分提供条件。

第四步, 仔细检查, 及时纠正。修改是书面表达得高分的重要保证。只有通过认真检查和修改, 才能保证少出或不出错误。检查尤其要注意查标点符号, 字母大小写问题, 单词错拼和主谓一致, 时态是否呼应等。

第五步, 认真誊抄, 书写工整。最后上考卷的文章要做到书写工整清楚, 切忌东涂西画。一篇美观整洁的习作一定会使阅卷老师眼前一亮, 得高分水到渠成。

2. 英语写作训练过程中强化题型训练和范文讲评

A.掌握不同题型的写作方法

高三英语写作训练过程中应以题型训练为主线, 选取有代表性的高考题或模拟题作为训练话题, 培养学生根据不同体裁写作的能力。高三英语题型写作训练应以应用文体为主, 其中的书信写作训练是重中之重。书信常考类型有邀请信、自荐信、投诉信、一般回信、感谢信等, 在训练时应在格式上和写作语言上分别加以训练, 了解各种信件的特点和区别点, 一些常用句型、惯用词组要求学生背会。说明文以物品介绍、人物介绍为主, 强调写作顺序、行文的连贯, 训练时要注意语言的运用。例如, 介绍一个物品如果以广告的形式出现, 则要采用广告语言, 体现广告促销、吸引消费者的特点。议论文以对比类、数字类为主, 训练时要配上各自相应的例文和学生一起分析其写作方法及特点。此类文章只要找到规律, 学会一些常用表达句型, 一般写起来并不困难。这里特别要提到图表类及图画类的写作训练, 此类文章属于开放性文章, 如果不加以训练, 学生往往找不准切入点, 导致无话可说。总之, 要通过强化题型训练帮助学生从例文中发现写作规律, 培养写作能力。

B.课堂教学方式与批阅方式

在高三英语写作训练时, 笔者先通过例文讲解, 与学生共同找出范文的精彩之处, 例如高级句式、经典词汇, 让学生学习、体味。然后组织学生以小组讨论的形式, 就一篇类似文章细致深入地分析、构思。小组讨论是一种有效的组织形式, 既可以使学生通过交流互相启发, 获得写作资源, 也可以激发学生大脑储存的语言表达, 使原本无序的素材清晰化和条理化。在此期间, 小组成员集思广益、积极思维, 精心选取最恰当的词汇和句型来表达, 最终由一人执笔, 交出一份答卷。

交上的答卷笔者会一一细致批阅, 甚至采用面批的形式给该组成员指出问题和建议。在此基础上从交上来的答卷中挑出优秀的作品当范文, 在课堂上一一点评, 让全班同学学习其长处。这样做, 带给学生的是巨大的写作动力———当看到自己所在组的作品得到高分, 成为全班学习的范文, 这种内心的自豪感以及所产生的写作热情是老师无法单纯用语言鼓动达到的。

在训练了一定时间后, 学生的习作水平明显地提高了, 写作兴趣也得到增强。绝大多数学生都能按照训练的要求来谋篇, 而且都有了写高级句型的意识, 一些优秀作品脱颖而出, 令笔者很感欣慰。

3.高三怎么学英语 篇三

您好!很高兴在我困惑的时候,有幸看到了您的些许文章,拜读以后很受启发。今天就孩子的学习问题想请您给予赐教。

我的儿子今年已高三了、理科生,春节时他给自己设定了高考目标——军校指挥专业。我们帮他查找近三年军事院校基本情况及录取分数,分析他在学校、班级学习状况,共同讨论制定学习计划,使他能真正实现自己的目标。起初他学习劲头很足,但没过多久,就感觉他很浮躁:表现在学习成绩下滑、情绪波动大、有时作业也不能很好的完成,我们按照老师的要求抽查他的英语、语文背诵情况,他有时不太乐意,认为我们只要管好他的后勤就可以了,学习他自己会安排。现在两次月考了,他的成绩不断下滑,现在是班里的48名,去年中期30名,共66名学生。中途我与他沟通过几次,他能认识到自己的不足,也知道是过程掌控不好,有问题不像老师请教。但就是落实不好。为此,我给他请家教老师,但效果也不好。无奈之下我查看了他的QQ空间,发现在今年暑假8月26-28日他用手机下载了关于爱情方面的五个内容,而且在他学习的案头有各科学习参考答案。现在我已将手机收回,并请心理咨询老师与他沟通,但因我在外地工作,不能与孩子经常见面,我爱人工作又忙经常出差,孩子平时由姨妈照看。所以,还是给您发邮件说明我的困惑,请您一定在百忙之中给我帮助。期待着您的回复!

我知道您的事务很多,我会耐心等待您的指导!祝您工作愉快!一切顺达!

这位朋友:

您好!关于你的孩子“学习成绩下滑、情绪波动大、有时作业也不能很好的完成”的情况,我认为很可能有以下几方面的原因:首先是他自己对学习成绩的提高程度不满意,不从踏实学习入手,而是希望通过捷径来取得成功,一旦所谓的捷径没有达成自己满意的提高程度,则心神不定难以踏下心来学习;其次是他对自己前途的担忧,总是希望“天上掉馅饼”的事儿发生;再次是得不到周围师长和同学的支持、鼓励和抚慰,进而从异性同学身上找自己所缺乏的需要;最后是家长不停的唠叨学习与考大学的事儿,致使其心神不宁难以静心学习。

针对这种情况怎么办呢?

首先,要教育和引导孩子制定一个“跳一跳就能够得着”的具体而明确的目标。比如,上次考试的总成绩是400分,那么我们就设定下次考试增加50分,然后根据具体学科的学习情况把这个增长的分数分配到各学科,这样各学科就有了一个具体而明确的目标。当有了这样一个目标之后,那么就制定一个与之相应的适合于他自己的切实可行的计划,建议他每天上床之前检查验收,当完成了当天的学习计划之后就给予自己肯定和褒扬,比如,今天我做的作业这么多,想不到我的效率如此高,今天完成了这么多作业,我又学到了很多知识,甚至比别人又多学了一些知识。这样就等于增加了她自己的愉悦和快乐的情感体验,同时也会提高他自己的自信心。如此每天反复,用不了多少天他就会把学习真正接纳为一件快乐的事情,当然学习热情也就会高涨起来。

其次,要教育和引导孩子在学习上“只跟自己比,不与他人攀”,也就是说我们要再上一次成绩的基础上进行比较,看看自己进步了多少,而不是盲目的去比那些名次,这样一来孩子的心理失衡现象就会大大减低,也就不会产生那些心神不宁、无所适从的感觉了。

第三,我们要让孩子知道:高三所有考试的目的是为了暴露出我们存在的问题,让我们有机会纠正和补充相应的缺陷,进而提高高考的应考能力,它与我们的高考结果并无必然联系,应该说考试暴露出我们存在的问题是好事,所以我们要以积极的态度,乐观的心态去面对。同时建议你让孩子到我的博客来看一看《高三之中的所有考试都是发现问题的考试》以及《怎样才能提高高考的心理素质》最好能打印出来给孩子看。

第四,很可能是我们做父母的经常打电话对孩子唠叨学习,本来孩子就对学习急躁,所以就出现了烦上添乱的情形。所以建议你们在最近一段时间最好不要督促孩子,而是在言语和行动上要相信孩子,让其自主、独立的进行学习;用语言和行为告诉孩子:做最好的自己。只要你尽到了自己最大的努力,不管结果如何,都可以心安理得——因为你已经尽到了自己最大的有效的努力。既然尽到了最大的努力,就对得起自己,对得起帮助自己的人。既然尽到了最大努力,就可以听其自然,无可悔憾。这样有利于孩子消除烦乱浮躁的心理。

第五,你说“发现在今年暑假8月26-28日他用手机下载了关于爱情方面的五个内容”这是因为孩子到了高三学习压力大,情绪紧张,在这个时候感情变得异常脆弱,需要宣泄,而且也是有利于调节和缓解紧张情绪的,所以孩子有类似的心理和行为也是很正常的,无须过于关注或作负面的评价。

第六,进入高三之后,孩子看到别人在努力、成绩在上涨,总是会心神不宁,自然会产生一定的焦虑情绪,这是属于正常现象,我们无须过多担忧。但是我建议父母亲要多采取鼓励教育,多对孩子的良好行为给予肯定和赞赏。

第七,在学习上不要过分去关注孩子模拟、诊断考试的分数,而是引导孩子恰如其分分析自己“考试成绩上不去”的原因,不仅要找出解决问题的相应方法,还要找出进一步提高的措施,切实做到查缺补漏,以达到有重点、有针对性的高效率学习。在生活上多给孩子一些温馨的关照,同时在言语和行动上要相信孩子,让其自主、独立的进行学习。当孩子在学习和生活上有进步的时候,要不失时机地给予表扬和夸奖,这样可以更进一步的促进孩子向上追求的自信心。

第八,要明确地告诉孩子,现代社会的一个最大特点就是竞争激烈,激烈的竞争面前是不同情弱者的。如果激烈的竞争中自我退却、自我放纵,那么在未来的生活之中不仅会导致挫折和痛苦,而且有时候还可能是自我毁灭性的。在适当的时候,多给孩子讲一讲自己在人生的挫折和艰难困苦面前,是怎样面对困难和挫折的,又是怎样战胜困难、超越挫折的。因为孩子毕竟年龄还小,对于创伤和挫折很少经历,甚至还没有经历过,这个时候父母就是他的镜子和榜样。多向他谈及这些,势必会对他产生积极的影响。

4.高三英语基础差怎么复习 篇四

1.对于听力。你可以买一个mp3。在每天早上、中午或者晚上的时候。每天抽出固定的时间来听英语听力。听力要做到听4遍。也就是，先做一遍。对完答案后，看着自己的错题再听一遍。然后，看着材料和自己的做的题再听一遍。最后闭上，材料和你做的题，盲听最后一遍。

2.对于单选。我相信有一些人可能单选很差，尤其是从初中开始英语就不好的人。因为单选有很多语法。你可能都不懂，但是不要紧。单选的分值并不大。同时，单选中还有一些不需要语法的。这些需要你去研究。比如说单词的比对、情景交际等等是不需要太多的语法功底。你要做的就是，能把你能做的做好，就可以了。

3.对于完型和阅读。这个分值特别大。你如果能把握好完形和阅读对你的成绩会有很大的提高。当然这方面，会有个很大的要求。那就是单词量。你必须保证你当时量的充足。你可以背大量单词，来提高你的阅读量。其次是你要做大量这方面的题。我相信，即使英语功底很差的人这方面也能弄好了。小编当年高考就是把握了这两大类型的题。

4.对于改错。有多人英语功底可能很差对于改错一窍不通。但是。你可以，闭上眼去做。对英语底子很差的人来说，你可能什么都不会。但是只要你做了大量的题你就会发现其中的规律。此时你会发现，你虽然不知道它什么意思。但是你能改的正确。当做到这一步，就行了。

5.最后再说说作文。作文的话字一定要写好，这是最基本要求。其次。我们需要掌握一些句型。你可能英语很差。很多东西你写不出来，但是你可以背一些可以用的句型。当写作文时候套上去。你有可能会想。没么有万能的模板。这个确实是。但是当你，背多了之后，你就会发现。你背的所有句子中总会有几个能拿来写着篇作文的。那么再加上自己写几个句子，字数就凑够了。

高三怎么提高英语成绩

单词

英语单词是高中英语考试的核心。单词就是一个个砖瓦，考试成绩就是间大房子，要想英语好，必须多砖瓦。记单词时可以用不同的方法，买本单词书，整天来来去去记。通过做阅读理解去积累收集生单词的，通过做阅读，不断发现阅读中经常出现的单词而自己没有记住的单词。

日复一日，做上几百篇阅读，把阅读常出现的单词都积累下来了。并且把这些单词记到一个本子去，放到床上。每天起床后，睡觉前就扫一下，不求一下子记住意思，但求不断加深印象。一段时间后就会发现单词都刻到了脑子里。因为单词记得多了，所以阅读理解成绩既可以提高，阅读理解成功帮助提高英语成绩!

作文

作文是由句子组成的，作文的提升可以从句式突破。把每份试卷答案的范文的好句式都背下来，在遇到相近的作文，引用相关的句式。作文是靠句式拿分的，用不同的句式，会让老师觉得这个学生文采很好，自然老师就会给出高分。

多做真题

高考考察要点比较全面且难度适中。同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。特别是对语法不放心的同学们，把所辖地区3年以内真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

高中英语很差怎么办

全国卷高考题的出题模式，1、听力，2、阅读理解，四篇阅读和一篇七选五，3、知识运用，二十道完形、十道语法填空。4、写作知识，十道改错，一篇作文。

综合看上面的出题形式，很容易得出高考英语单词是基础，语法是辅助。不会单词就会语法，根本得不了分。会单词不会语法，起码也能混个及格。所以向你这种40-50分的情况首先任务一定是背单词。

背单词分两种形式，一、找本单词书背，带MP3的，因为你这样的差生一般都不会发音。二、做卷子，做卷子碰到不会的单词要查出来，背下来。

首先说一下背单词书，这种情况我都快讲烂了，感觉好多题都讲过类似的方法，只是根据问题不太一样，变幻了一些方式，但是本质没有变化。就是一边读一边抄写单词，以这个方式背单词。对于你这样的学生最管用!为啥呢?你想啊，你40-50分，这是第一天这样吗，肯定不是，已经很早就这样了，肯定也多次试图背单词，但是各种诱惑让你坚持不下去。拒绝诱惑最好的办法是啥?答：切断一切诱惑源。喜欢看电视，那把电视卖了不就完了吗。没有电视，你想看也没有用啊。根据这个原理，让你以抄单词为主要手段背单词，是最好的方法。

具体的操作流程就是，买本单词书，比如新东方的高考单词3500带MP3的，为啥要选择带MP3的呢，因为你根本没背过单词，你肯定不会读，不会读就很难记住单词。如果会读，根据发音还能记住好多单词呢。所以必须带MP3的单词书。

然后每天抄写300-400个单词，这样大概10天之内就能抄一遍。具体的抄单词的办法，就是一边读，一边抄。读三遍、抄三遍。读单词，不仅仅读英文，还要读汉意，否则最后你会发现一个神奇的现象，就是单词你见过，很熟悉，你就想不起来他是啥意识。别不信，小学500个单词，还不容易发生类似事情，毕竟单词少，高考单词好几千，发生类情况是大概率的事情。所以必须要读汉意。

每天抄写，10天抄一遍，如此抄写个5-6遍，你就已经记下来很多单词了，这个时候要听写一次或几次，看看自己到底有多少个单词记下来了。记下来的单词打小勾勾，大概记下来，但是还比较模糊的单词，用红笔画个小圈圈，没记下来的不用标记。然后开始第二次历险，这次主要抄写画小圈圈的单词和没有标记下来的单词。这次的速度一定要比第一次的速度快的多，为啥?这还用问，不是很多单词不用抄了吗，当然快了。然后在五六圈，在依照上面说的方法，该画圈的画圈，该打钩的打钩即可。

一般情况背完第一圈单词，你就可以做卷子了。这个时候做卷子，其实还是很多单词不认识，这没有关系，那些单词你不认识，一点印象没有的，你就记在单词本上，查出来，每天依照上面的方法继续记忆单词。

5.高三英语作文求职信怎么写 篇五

Dear Miss Green,

I am so glad to learn from the advertisement in the English newspaper that your joint venture ( company ) is in great need of a secretary. I am interested in the post, so I am writing this letter to apply for the job.

I am an unmarried young man ( lady ). I am 1.78 ( 1.68 ) metres tall. I majored in English when I was studying in the Foreign Languages Department of Shanghai Fu Dan University and I just graduated from the university two years ago. I have been working hard at English and have passed the English Examination of Band Six. Besides, I have won the first or second places in the Spoken English Competition several times. I think I am good at not only written English but also spoken English. In addition, I often take an active part in sports and I am in good health. What’s more, I have gained some working experience, for I have worked as a secretary in a small company since my graduation. By the way, I have gained a knowledge of computer science and I am also skillful at using a computer.

I am sure I am well qualified to meet all your requirements. If I have the honor to be admitted to your company, I can devote all my time, energies and services to the development of your company.

I would appreciate your kindness very much if you can offer me the opportunity to be interviewed. I will be looking forward to your favourable answer.

Sincerely yours,

Wang Qiang

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1.大学生求职信英语作文加翻译

6.高三英语优化词汇复习 篇六

一、狠抓基础, 强化训练

高三学习时间紧任务重, 面对这种情况, 我首先给学生讲解了一些最基本的语音知识, 在课上授课的过程中慢慢地渗透给他们发音规则, 纠正他们的发音。然后每日五道题加以训练, 同时提醒学生注意考纲词汇中一些重点词的正确拼法及记词方法。并将合成法、派生法、转化法等构词法在授课过程中随时提醒、应用。然后让学生利用晨读, 课下的时间张嘴大声朗读单词。

二、从用法上复习归纳词汇, 过语法关

英语词汇大多具有本身词义外, 还有其语法功能, 在复习时就不要把着眼点单纯放在单词记忆上, 而是从它的语法功能上去把握他们。这样既可记住词汇, 又可攻克语法难关。

(一) 宾语不同, 意义不同

英语中有些动词可同时后接不定式和动名词作宾语, 但意义不同。学生记忆也有困难, 但往往是高考题的考查重点。这时, 我使用连点成线的方法帮学生克服困难。例如:复习regret时让学生说出接宾语的形式:regret doing (后悔干了某事) , regret to do (后悔要干的事) 。然后在启发同学联想与之相近, 相反或后接相同宾语但意义不同的词一一说出, 例如学生会想到:go on doing/go on to do;try to do/try doing;mean doing/mean to do等。让学生对比记忆, 从单词到句型一一背下。

(二) 具有两种形式的易混动词

教材中有些不规则动词有两种过去式或两种过去分词形式, 学生使用时极易弄混, 遇到这些词时我帮学生归纳, 然后编成句子, 强化记忆。

The man lit the candle light.lit (点燃, 作谓语) ;

The man took the lighted candle light.lighted (过去分词作形容词时用, 译为燃烧着的) 。

(三) 从搭配上复习归纳词汇, 过习语关

英语词汇的搭配十分活跃, 又极其繁多。复习时我把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词上。进行对比归纳。比如time的搭配短语:at all time (一直) , at times (有时候) , for a time (其他时候) , at one time (曾经) , behind time (不及时, 晚点) , in time (及时, 迟早) , on time (按时) , in no time (立刻, 马上) 。

为了同学记忆, 我把这些短语放在一定的语境中, 用阅读理解的方式来掌握他们的意义。

三、归纳易拼错的、常用的词, 过拼写关

根据学生的情况, 每天选出20个词让不同的同学抄写在黑板上, 从词性, 词义上记忆。第二天上课进行听写单词检查, 全批全改, 在批阅的过程中, 你会发现, 有些词是他们共同易错的, 再在课堂上反馈给他们, 以加强记忆, 效果不错。比如:quite相当, quiet安静的, adopt采用、收养, adapt适应。

这类词学生容易记错, 记混。所以把他们正确的拼写出来有时也是有难度的。在记忆过程中我还给他们配上相应的单词拼写练习, 以便巩固和提高。

四、有意识增加词汇复现, 变消极词汇为积极词汇

针对学生记忆单词难的问题, 我们通过课前识记, 课上巩固练习, 课后小测, 阶段测试等方式反复重现, 强化学生对知识的记忆深度。同时我们利用边角时间提高复习效率, 具体的做法是:让学生自己把需要记忆的单词、短语或句子写在“识记卡”上。不定时的对学生进行检查, 这样学生的任务就一目了然了。

在学生掌握了基本的常考词汇词义后, 我们还要尽量挖掘熟悉词语的新义变消极词汇为积极词汇, 这样学生可以更好地理解完型阅读中遇见的生僻词义。比如:

she put a good three miles between herself and the station.

His father gave him a good beating.

在这两个句子中good这个词我们可以从学过的短语a good many和make good use of中找到影子。

五、巩固训练全方位, 培养学生综合能力

在单词的巩固训练中我们设置单选, 要求学生在小的语境中选出最合适的词。同时我们还设置了各种类型的单句改错, 帮助学生从词义、搭配到语法结构全面掌握重点词的用法, 同时熟悉常见错误的类型。在训练中我们还坚持设置完成句子, 翻译句子的练习, 反复锤炼学生的遣词造句的能力, 并要求学生对重点句型举一反三, 灵活运用。除此之外, 为了增加词汇量我们还增加了学生的课外阅读量。并设置一些有针对性的猜词题, 长难句理解题等。这样既提高了学生的阅读能力又扫除了词汇障碍, 可以说是一箭双雕。

总之, 在优化词汇复习的过程中要根据学生的实际情况, 帮助学生提高他们解决问题的能力, 适时的调整教学策略, 加强学生自主学习的能力, 增强学生学习英语的自信心。

摘要：英语词汇复习要根据学生的实际情况, 采取合适的教学方法和教学策略, 提高学生解决英语学习中基本问题的能力。本文就是笔者根据实际的教学情况所调整的教学方法。

7.怎么利用游戏学英语 篇七

这是《口袋怪兽X》的封面神兽。在它的名字里，X代表游戏名称里的X，-erneas 来自Cernunnos，这个词是个专有名词，跟西方神话有关，指凯尔特宗教教义中大能的神灵，通称“野生动物之王”，生有鹿角。

那么问题来了，这个词的意思这么偏，就算知道了对学英语又有何帮助呢？

再列举一个词你看看认不认识，“cornucopia”，相信接触过GRE的童鞋一定不陌生，意思是象征着丰收的羊角。这个词就变得较为常见了，它就是由Cernunnos变来的，对你理解cornucopia这个词的意思的时候是不是印象更深刻了呢？

Zygarde

这是与X、Y对应的Z神兽。garde是个法语词汇，英语里对应的词是guard，守护的意思。那么问题又来了，扯法语干吗？

再列举一个词avant-garde，这个词其实也是法语词，但是现代英语文章中经常出现，是个形容词，意思是“激进的，先锋派”，相当于英语里面的vanguard。

虽说已经超出GRE词汇范围了，但是在《纽约时报》《 经济学人》等报刊杂志中出现频率很高，所以还算在常用词范围内。

在英语基础词汇掌握得差不多的时候，如果还想增加词汇量，那么最好多学习一些法语词或者拉丁语词根，除了对掌握构词法方面有帮助以外，在某些英语正式场合中直接用到的可能性还是挺大的。

Avalugg

冰岩怪，看到aval马上想到一个词avalanche，雪崩，GRE中出现的较难生词之一。

冰岩怪的名字里还有一个来源词vugg，这个词就有点偏了，属于地质学术语，意思是晶簇指岩石或冰晶中的小孔。

Helioptile

伞电蜥，名字可以拆成helio和reptile。helio是希腊语中的太阳，属于常用词根，构成的常用词有heliotrope向阳植物。reptile的意思是爬行动物，也是常用词。

这里其实也可以从侧面看出，GRE考的词汇其实好多都是常用词，背完的好处之一是可以帮助你更好地玩口袋妖怪。

比方说另一个怪兽怪颚龙（Tyrantrum），看到这个名字，马上就会想到“tyrant”暴君和“tantrum”发脾气，发怒，它们都是GRE词汇。

Hitmonlee和Hitmonchan

它们在汉化版的游戏里，被叫做沙瓦郎和艾比郎，你是不是有点纳闷：发音和名字完全不一样啊！其实这两个怪兽的英文名，都和中国功夫有关。

沙瓦郎的Hitmonlee其实就是hit、mon、lee的组合。这里面“hit”的意思是打击，“mon” 来自monster（怪兽），lee来自Bruce Lee，也就是李小龙。艾比郎后半部分的“chan”来自Jackie Chan，也就是成龙。

8.高三英语成绩差怎么办的方法 篇八

2、有一些高中英语文章类型比如新闻报道、表格形式、菜单形式的，或许可以直接看题目，但是要注意边角。练听力，一个月内，每隔一天听一次，最好是阶梯式训练(题目一套一套由易到难)的那种，先用一个礼拜听初级，听完好好看听力高中英语原文，对答案思考，觉得基本上90%到95%都听得懂了，那么可以了，再花两个礼拜听中级试题。

3、作文的提升。高中英语作文是由句子组成的，小编的作文是从句式突破的。小编把每份试卷答案的范文的好句式都背下来，在遇到相近的作文，引用相关的句式。作文是靠句式拿分的，用不同的句式，会让老师觉得这个学生文采很好，自然老师就会给出高分。

4、从最基本的入手，勤记单词!记得单词做什么都容易一点!起码听力阅读都看懂了。其次背几篇范文，记住典型的几个写作模式与句型，写作时套上去即可。至于语法就看以往做错的卷子，一般会考什么语法点!然后着重复习。

高三英语如何提高

一、正视自己

高三英语零基础主要的原因还是因为自己没有好好学习导致的,要不然也不会在最后关头还没有任何的英语基础,这时候就不要找任何理由来说英语有多么难学。需要你认识自己到底是什么原因导致英语成绩不好,在这你要端正自己的态度,因为态度决定高度,从自己分析,找出原因,那样你才可以从自我出发,进行改正。

二、基础问题

高三英语零基础是自己的基础问题,既然你初中也没学好,那就把它就捡起来,不管是单词还是句型或者语法。在高三的第一轮复习中,关于复习词汇和语言点,要注意去听,哪怕一节课掌握几个短语也行。至于课后就自己拿起初中的书,从单词背起,考英语一定要有词汇基础,否则什么都是白搭。在这紧要关头就不要想着每天都要去玩,坚持一年,等你考上大学,你的努力就得到了回报。

三、写作

主要是写作,写作是最拿分的了,整理出能够套用且能够加分的句型,熟悉后直接套用就可以了,比如以下就是作文好的开头写作:

1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为……There are different opinions among people as to ____

. Some people suggest that ____.

2. 俗话说(常言道)……,它是我们前辈的经历,但是,即使在今天,它在许多场合仍然适用。There is an old saying______.

It’s the experience of our forefathers,however,it is correct in many cases even

today.

3. 现在,……,它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先,……;其次,……。更为糟糕的是……Today, ____, which have

brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____.What makes

things worse is that______.

4. 现在,……很普遍,许多人喜欢……, 因为……, 另外(而且)……。 Nowadays, it is common to ______. Many

people like ______ because ______.Besides,______.

5. 任何事物都是有两面性,……也不例外。它既有有利的一面,也有不利的一面。Everything has two sides and ______

is not an exception,it has both advantages and disadvantages.

每天做一篇完形填空,做完后思考,还要多读几遍,把语感培养一下。每天练习阅读,这也是很更要的。英语拉分的就是阅读和完形,所以在后面要多做练习,那样你才能把成绩提上去,必须每天都坚持。总而言之,得花时间和精力去学习,最好早晨和晚上睡觉之前都读记下单词及课文!

如何才能快速提高英语

背单词

要想把英语学好，最主要的就是记忆单词，单词是非常的重要的，很多的同学在学习英语的时候经常的不背单词，导致自己在做阅读和写作文的时候吃力。我们在背单词的时候一定要掌握方法，在早晨是我们背诵单词的最佳时间，我们可以利用早自习的时间去背单词，这样我们的记忆会很快，我们也可以准备一个单词本，在坐车或者是课余时间我们都可以拿出来看一看，这样对我们熟记单词是非常的有帮助的，自爱高中阶段我们最少也要掌握3500个单词，这样我们的英语成绩才能有所提高。

掌握正确的学习方法

学习方法对于我们学习英语也是非常的重要的，我们在学习英语的过程中一定要找到适合自己的学习方法，我们要知道哪个块是自己薄弱的地方，我们就针对那块重点的复习，在做阅读理解的时候，遇到不会的英语单词我们一定要及时的去翻看词典，这样我们在无形当中就会积累很多的单词，我们知道的单词量也会增加。

重视英语听力

9.高三数学怎么学 篇九

1、抓概念

做数学不了解概念就相当于读文章不认识字，学习数学的第一步便是背概念。

2、抓记忆

有人可能会说，那么多概念、方法、要注意的地方怎么背呀？一个不错的方法就是借助顺口溜背诵。

3、抓系统

每学完一章就及时画出知识结构图，要注意的是，一定要凭记忆画，有错再纠正，千万不要抄书后或辅导书上的知识结构图。

4、抓错题

无论是平时做练习，还是考试，都会出现错题，这时要注意集错，最好再写出错因分析。这样，及时复习时找不到卷子，看看集错本仍可即进行复习工作。

5、抓做题

做题固然重要，但绝不能使用题海战术。做题也要注重方法，一本题集如果全做，时间肯定不允许，那怎么办？先看题，会做的题就过，不会做的题再做，实在不会就看看解答过程，但一定要在题上做标记，等下次再看这本题集时重点看做过标记的题。

6、抓整理

10.高三英语应试策略“七化” 篇十

一、听力理解“超前化”

在听力测试考试之前提前进入“角色”，稳定情绪，平和心态，先看后听，争取主动。发卷后利用5分钟时间快速阅读完听力卷（尤其是前5题，因为这几道题只放一遍），根据问题和选项推测将要听到的材料的主要内容，并预测答案。听力试音时，要迅速进入角色，沉着冷静地辨听试音内容，让自己提前适应说话者的语音、语调和语速，这样在听力测试中就不会因不入情境造成心慌意乱而影响答题。

二、单项填空“情境化”

任何语言的使用都有语境。Hanks指出：“意义源于语言与语境之间的相互作用。”任何交际的顺利进行都离不开特定的语言环境，语境对于语言的理解有重要作用。近些年英语高考的单选题特别突出考查语言在特定的语境中的交际能力，强调语言运用能力和交际能力的培养。单项选择题几乎没有单纯考语法的，都是把要考查的知识点放在特定的语境中，所以，理解单选题的关键是要理解每道题的情境。

三、完形填空“阅读化”

对于有一定英语基础的高三学生来说，完形填空完成的好坏的关键是在于对完形填空文章的理解程度。所以，我们同学首先一定要整体把握文章，然后通过文章所提供的信息对文章的语境、语意、语篇做到一定程度的理解；读完文章之后，要搞清作者究竟要告诉我们什么，其写作思想、观点和意图是什么以及上下文的逻辑关系等。

四、阅读理解“信息化”

有些同学在做阅读理解时往往只根据只言片语或自己较熟悉的词组、句型对事物的发展方向进行猜测，不顾上下文提供的有关信息，想当然地选择答案，结果往往出错。其实，在一般情况下，阅读理解题目的设计离不开文章所提供的各种信息，可以说几乎没有哪道题的答案的得出不是基于加工和处理文章中有关信息的，否则它就不会被称为“阅读理解”了，那么文章的存在也就成了“聋子的耳朵”。所以我们同学务必得搞清楚这一点，做阅读理解时一定要把文章的有关信息搞清楚，并紧紧抓住它们去理解上下文的特定情节和情境，理解句与句之间的逻辑关系，以及上下文之间的逻辑关系，并把它们运用到理解中，这样在理解时才能依据文章中的有关信息得出正确答案。

五、任务型阅读“程序化”

任务型阅读试题是江苏和安徽两省的一道高考题型，这也是学生丢分较多的一道试题，要想答好此题，除了要求学生具备一定的阅读能力外，学生还得注意依照以下的程序答题：（1）略读。快速浏览全文，理清文章基本结构，抓住文章的框架及每段大意。（2）扫读。扫读图表，分析表格结构和内容，以便带着问题找读。（3）细读。分析整合信息、准确表达，深入理解文章内容。（4）查读。准确定位填空的要求，辨清哪些是捕捉信息题,哪些是组织信息题，哪些是综合概括题。最后通观全篇，复读检查。答题时还得注意要做到三审：（1）审大题，即看清楚答题要求，尤其是“注意”后的具体要求：在答题的过程中，能自始至终贯彻这一要求。（2）审小题，认真阅读表格及其中的内容，注意其横向、纵向的类别规律和表达方式。（3）审格式，任务型阅读题为主观性试题，答题一定要符合题目要求、句子结构要求、同类或同栏表达一致性要求；要注意大小写、字迹等细节问题，以规范答题，求得最佳解题效果。

六、短文改错“速战化”

短文改错是大多数同学的难题，许多同学因在此题上花费时间过多而影响了下面的答题。所以，同学们在做短文改错时，应注意以下策略：首先浏览全文，迅速理解大意并把一些明显的错误标出；然后逐行进行答题。但在答题时要注意不要在某个或某些难题上停留太久，应继续做下去，等全部做完了再回过头来考虑，实在做不出来应打无错符号（或不改），即使有两三行找不出错也不能胡乱瞎改，那样会导致无错的行也没有得分。另外，在此题上不要耗时太多，如果耗时太多就会影响解答下面的书面表达题。

七、书面表达“提纲化”

书面表达是英语试卷的最后一项，由于时间关系，同学们容易慌张，造成不必要的丢分。实际上，同学们在做书面表达时也应该按照一定的步骤进行，在有限的时间内发挥出自己的最高水平。以下步骤可供同学们参考：⑴在搞清题意后在草稿纸上把要写的内容分列成提纲；⑵就每一个提纲写出一些关键词语或罗列出一些句子；⑶就关键词或句子根据题意运用适当的时态、语态组织成句或段落；⑷浏览全文，看看是否有要点遗漏或拼写等错误，并做修改。

总之，同学们在平时训练的过程中应多注意方法，所谓“知识是本，方法是魂”，只有在正确的方法和策略的指导下才会取得理想的成绩。

参考文献：

1.Hanks, W.F.(1996) Language form and communicative practices. In John J. Gumperz & Stephen C. Levinson(eds.) Rethinking Lingistic Relativity. Cambridge: Cambridge University Press.

2.Halliday, M. A. K. & R. Hasan (1989) Language, Context, and Text: Aspects of Language in a Social-semiotic Perspective. Oxford: Oxford University Press.

11.谈谈高三英语试卷讲评课 篇十一

一、试卷讲评课存在的问题

在日常教学工作中, 一些教师在讲评试卷时存在以下不足:

1. 缺乏时效性。

考试后何时讲评试卷才能取得最佳效果呢?实践证明, 试卷的讲评应放在测试后未上新课之前。首先, 就学生而言, 考试时其思维最集中、最活跃, 此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。而测试后他们不仅急于知道分数, 更急于知道正确的答案, 求知欲极强。其次, 对教师来说, 刚阅完考卷, 对学生存在的问题了如指掌, 因而此时讲评必然事半功倍。然而, 一些教师工作拖拉, 阅卷往往不及时, 之后的统计分析工作也跟不上, 等到讲评时, 学生对试题内容已经淡忘, 甚至找不到试卷, 这就极不利于学生的修正错误、巩固知识, 教学效果可想而知。

2. 缺乏启发性。

讲评贵在激发学生的求知欲, 引导学生开展积极的思维活动, 让学生主动释疑, 以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”式和“一言堂”式的教学, 只会扼杀学生的求知欲望, 压抑学生的探究心理, 不利于教学效果的提高。因此, 讲评的艺术是欲扬先抑, 利用启发性的语言, 激发学生的思维。讲评课切忌教师一言堂, 教师的作用在于组织、引导、点拨、促进学生主动思考、积极探究、大胆猜测、提出问题, 使学生敢想、敢说、敢做、敢于标新立异, 使学生真正成为讲评课的主人, 从而真正提高英语试卷讲评的有效性。

3. 缺乏针对性。

讲评课前既要认真分析、研究试卷, 弄清试卷中知识点的分布情况、试卷的难易度及所占分数比例, 也要认真统计和分析学生的答题情况, 并根据试卷分析与数据统计情况, 有针对性地备好讲评课。教师必须做到心中有数, 切忌没有重点, 面面俱到, 眉毛胡子一把抓。这样, 既浪费学生有限的时间, 也容易使学生产生厌烦心理, 收效甚微。

二、高中英语试卷讲评课的基本模式

1. 课前。

①认真分析试卷。教师要了解哪类题型学生已熟悉, 哪类题型为学生初次接触;哪些题是考查基本知识和基本技能的, 哪些题是能力题, 题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等情况。②进行详细统计。统计数据包括:总得分率、每道题的得分率, 考试中普遍存在的问题是什么, 哪些问题集中出现在哪些学生身上。这样做有利于增强讲评的针对性, 也有利于在讲评中突出重点。③分析出错原因。考试中, 学生出现错误的原因是多方面的。试卷讲评中, 教师应该帮助学生把错因分析到位, 尽可能避免重复出现。④选编巩固性练习。听力、完形、阅读及任务型阅读可视情况按微技能进行分类编制。

2. 课上。

①评考:简单介绍考试情况。 (介绍试卷特点, 公布全卷和单项得分情况, 表扬先进, 同时指出答题中存在的突出问题。) ②析题:分项重点讲评。注重寻求解题方法和技巧。“最有价值的知识是关于方法的知识”, 这是古人及当今诸多学者的共识。教师讲评试卷的关键应是把解题思路、方法、技巧教给学生, 不能就题论题。要把对学生解题能力的培养贯穿于试题讲评的全过程。讲评时, 教师还应做到多角度设问, 变换条件, 引导学生进一步思考正确答案是什么。这样不仅可使学生加深对知识点的印象, 而且可以培养学生举一反三、触类旁通的能力, 促使学生牢固掌握和运用所学知识, 发展求异思维能力。③答疑:学生自读试卷并提出疑难, 教师解答。 (可以在每一大题全部讲完后进行, 亦可在几小题评完后进行。)

3. 课后。

①讲评后应给学生一定的时间进行消化和巩固。要求每位学生建有“错题集”, 每次考试后整理错题集, 并注明正确答案及解题思路, 以便下次考试前有的放矢, 及时复习。同时, 教师也要建立“错题档案”, 对于试卷中出错率较高的题目, 教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法, 多角度、全方位地精心编制一些补偿性练习或变式训练, 以巩固讲评效果, 实现“第二次飞跃”。②指导、督促学生理解、消化试卷中出现的新词汇、新考点、新用法, 一段时间后再加以口头、笔头检查。③指导、督促学生利用早读、自习等时间重读刚刚做过的且比较典型的完形填空和阅读理解部分的文章, 进一步深化对文章的理解, 体味文章中词汇、语法的用法和文章的写作手法等。

12.高三怎么学语文 篇十二

大家都知道语文很重要，可是在现实学习当中，很多学生学习语文并没有尽心尽力，原因就在于大家都错误的认为语文科目拉分不大，得分却较其他科目来说容易很多，从表面现象看来好像的确如此，但我们学习不是为了应对考试，语文是一门精粹的课程，学生们应该明确学习语文的目标，是为了知识和语言的积累，自身修养的提高。

基础的积累

高三语文学习攻略之重，贵在积累，学习语文属于一个日积月累，循序渐进的过程，勤读书籍，认真笔记，精于探索，不断的积累，就能得到不断的提升。每一栋高楼大厦的下面一定有打着坚实基础的桩架。

坚持阅读，求同存异

进入高三就意味着更紧张的时刻到了，尽管如此，在平时更应加强阅读频率，从阅读当中获得，如果没有阅读了，那么语文也就成为了一潭死水。在阅读的过程中，学生要做到求同存异，由问题去寻找答案，并且要带着疑问去学习。这样对于学习语文知识会有很大的帮助。

13.怎么做好高三地理笔记 篇十三

习惯的养成不是一朝一夕的事，好的习惯一定要坚持。首先要正视记地理笔记的意义，自主地完成才能达到想要达到的效果。

(二)课堂上注意听讲。

听讲不是单纯地记下老师说的话，而是要在听老师讲解的过程中思考、过滤，老师说的话不一定都是重点，学生要学会筛选。学生学的不仅是教材上的知识，而且要学习老师将课本上的知识应用于新问题的方法，要知道老师是如何分析、从几方面分析问题的。针对错题笔记，在老师讲解习题、试卷时应仔细听，找出自己做题时的想法与老师的思路区别在哪里，找出做错的原因，课下认真思考，分析原因并记录，避免犯同样的错误。

(三)选择性的记录。

笔记是辅助学习的有效方法，不是盲目地记录，而是要在思考之后区分主次，有选择地记录。课堂笔记，不是老师说什么都一字不差地记录，全部记录既跟不上老师的脚步，又会错过重要知识点。高中地理学习过程中会遇到好多判断、解决问题的方法和窍门，如在学习判断热力环流高低压的问题时只记录老师教的口诀即可，如“凸低为高，凸高为低”，还有在学习等压线部分的“大于大的，小于小的”的判断方法，要在充分理解后记录，理解其高低大小表示的内容。而针对错题笔记则是针对平时易错点、难点进行梳理后选择自己认为合适的方式记录下来，并用不同颜色的笔勾画，使得笔记一目了然。

(四)勤于动手，脑中有图。

新课标下的高中地理侧重于学生能力培养，而验证一个人能力的最好途径就是实践。高中地理地图册是很重要的学习工具，在进行地理练习时，能读懂图则是解题关键。理解知识点要在学习过程中自己动手画图，加深印象，使地理图像深刻地印在自己的脑子中，如高中地理必修一中的气候类型分布图、气压带、风带图及其季节性移动图、洋流图，等等，都是学生在学习中重点需要掌握的，而自己动手则会达到事半功倍的效果，比单纯地看书要记忆深刻得多。这样在做题时，脑中的图形呈现，可以加快做题速度。

14.利用导入激活高三英语课堂 篇十四

关键词：高三课堂,导入,激活

一、利用导入激活高三英语课堂的思考

教学形式是课堂教学的要素之一,也是影响课堂教学气氛的主要因素(李祥慧,唐树良,2008)。高三英语复习容量大,内容覆盖面广,这导致很多高三教师机械训练学生,教学形式单一,缺乏新意。长此以往,学生对课堂学习失去兴趣,甚至感到厌烦。

众所周知,兴趣是学生主动学习,积极思考,探索事物底蕴的内在动力。教师与众不同或打破陈规的导入形式能让学生打起精神,解除他们的审美疲劳,精心设计的几个问题或课堂活动能促使整堂课气氛活跃。

其次,高三学生承受着家庭,学校,社会包括自身给予的压力。每天枯燥繁重的学习任务让再有热情动力的学生都会对课堂产生恐惧感。而良好的导入能把学生带进一个愉快且有安全感的环境中,营造和谐的课堂氛围,师生间的交流与互动无形中加强了师生,生生间的情感共鸣,而此时也是教师进行情感教育的最好机会,在提问,活动等各种方式中我们把诸如自信,毅力,互助,感恩等很多品质美德的教育渗透其中,做到以情优教。

二、利用导入激活高三英语课堂的实践

1.写作课的导入实践

高三写作训练是高考复习重要的一部分,可学生通常对写作很头痛,因此写作课很难引起学生兴趣。本次写作内容是通过介绍邓亚萍的个人情况开激励自己努力奋斗。我通过网络找到了一首玛利亚。凯瑞演唱的《hero》,在上课前几分钟在教室播放这首歌曲。学生非常高兴,开始陶醉地欣赏。上课铃声响了之后,我在屏幕上显示这首歌不完整的歌词,让学生做听力,把缺词填进去,然后校对答案。歌曲结束后,我提出以下问题让学生同桌讨论后回答:

1.What is the song talking about?

2.Who do“heroes”refer to in this song? Do heroes here re-fer to great men who made great contributions to their countriesor people?

学生讨论后回答:

1.The song is talking about heroes.

2.In the song, heroes refer to every ordinary person.

接着我继续提问:If you think you are a hero, raise yourhands.

这个问题难倒他们了,同学们似乎都不够自信。但过了几秒钟,有几位同学勇敢地举起手,我微笑着邀请他们发言:Why do you consider yourself to be a hero? 学生回答:I havestrong will and are determined to do everything well. Though Iam not a top student in the class, I have made great progress inmy studies.

另一问学生答:I am not good at studies, But I’m alwaysready to help others. Everyone in the class is willing to makefriends with me. I think I’m a hero.

我接住他们的话题,鼓励全班同学:In my eyes, everyonehere is a hero. When faced with many difficulties in your stud-ies and in your lives,you don’t give up; you are so brave andoptimistic. I feel proud of you.学生在我的鼓励与肯定下,眼中都恢复了自信。接着我开始布置今天的写作任务:Today, wewill write a composition about Deng yaping. She is also a heroin our heart.So we will learn how to describe a person andthink over what kind of qualities we can learn from her.学生在我的引导下很积极地开始本次写作课的训练。

通过本堂课的导入,我觉得学生的积极性在英文歌曲的调动下明显提高了, 尤其是当肯定他们每位都是英雄时,学生情绪高涨,师生间的情感得到了交流,我的鼓励也暗示他们要好好努力,做一个坚强,有毅力的人。

2.词汇复习课的导入实践

高三下半学期我们开始背诵词汇表,复习重点词汇的用法。词汇表是按照字母先后排序的,学生背诵时总觉得混淆。于是笔者在一堂词汇复习课排了小组竞赛的方式导入。我在每张幻灯片上显示一个单词,不过单词是以打乱字母顺序的形式出现的(单词的范围是昨天布置的P字母打头的词汇)。学生必须以最快的速度组织字母,拼对单词,并要利用这个单词造句,拼对单词得一分,做对句子再加一分(如poeurps→purpose→ He went to visit you on purpose)。学生想到了就马上站起来回答,看哪组的学生得分最高,哪一组当天免除默写任务。学生开始较拘束,但有几位学生起了很好的带头作用,班级开始活跃起来,学生们踊跃参加,甚至一些原本打瞌睡的男同学看到简单的单词也愿意站出来回答。如有学生造句:

1.Our studies call for patience and determination.

2.It is practice that makes perfect.

3.No pain, no gain.

这些句子很好地复习了语言知识,而且句子本身有积极的意义,教师能通过他们对学生进行情感教育,鼓励学生抱有积极的学习生活态度。

三、教学反思

15.高三英语词汇复习策略 篇十五

关键词 高三英语；词汇；复习策略

指导学生首先从识记单词的科学方法出发，复习已学词汇，以便学生能够灵活地对词汇进行分类总结并懂得在不同的语境中体会词汇的应用，从而真正掌握词汇，增强词汇运用能力，提高英语水平。学生只有具备了一定量的单词基础，才能提高英语综合运用能力，才能在英语知识运用考查项目中取得好成绩。 一、利用构词法来巩固单词的记忆。英语主要有三种构词法1.派生（Derivation）:通过加上前缀或后缀构成另一个词,有些单词比较长，有可能是既加了前缀又加了后缀，所以找出词根很重要。

eg. 加前缀un、dis、in等表示否定，fortunate-fortunately- unfortunately不幸地。

like-dislike 不喜欢,depend-dependent-independent独立的、自主的。

后缀会改变词性，少数词会发生意义的变化。例：wind-windy 有风的，dust→dusty 多尘的,move-movement运动

2.合成（Compounding）:由两个或更多的词合成一个新词

eg. girlfriend(女朋友)，English-speaking讲英语的,peace-loving爱和平的,south-facing朝南的，short-sighted目光短浅的

3.转化（Conversion）:由一个词类转化为另一个词类。

eg.land(n)陆地-land(v) 着陆，shop(n)商店-shop(v)购买，book(n)书-book(v)预定

二、通过联想和比较同义词、近义词、反义词、形似词等来加强单词的记忆并拓展词汇，以此来增加词汇量

1.同义或近义词

eg. admit和confess均表示“承认”。但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。

2.反义词

由于一词多义现象的存在，一个词在不同的词义上可能有不同的反义词。如：hard（硬的）和soft（软的）是对反义词，hard（艰难的）和easy（容易的）也是一对反义词。

old(老的)-young(年轻的)，old(旧的)-new（新的）

3.词形相近

acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire(取得，获得)。inquire(打听，查询)、require(需要，要求，命令)。

adopt和adapt只有一个字母之差，也经常会出现在单项选择题或完形填空题中，学生容易选错答案。但只要根据两个词的短语搭配就能够很轻易地区分开。adapt oneself to sth 使适应（新情况），adapt sth from sth 改编、编写，adopt sth 正式通过、表决采纳（建议、政策等）

三、在具体的语篇中复习一些学生较容易混淆的词汇

语篇是词汇的组装和欣赏, 是词汇的载体, 词汇才是语篇的根本, 我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。词汇的学习、掌握一定要在具体语篇的语境中才能让学生更容易理解和记忆。所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。重点词汇的用法，可以运用语篇帮助学生有效地掌握其用法，如persuade一词的用法在总复习中列有：persuade sb. to do sth. / persuade sb. into doing sth. / persuade sb. not to do sth. / persuade sb. out of doing sth . / persuade sb. of sth. /try to persuade sb. to do sth. 对于这些用法，学生一目了然，教师无须重复，给学生一定的时间结合例句理解掌握，之后，要求学生完成下列语篇：

The other day, my husband ___1___ me ___2___ buy that coat as he thought it was too long. However, the assistant tried hard to persuade me ____3____ the good quality and fashionable style of it. Therefore, I couldn’t help __4___ buying it. So you can see how easy it is ____5___ a woman ___6___ buying things that aren’t suitable for her.

(answers: 12 tried to persuade …. Not to 3. of 4. be persuaded 5. to persuade 6. into)

对于空格1与空格2，许多学生很有把握地填写了persuade….to, 经过教师提醒as it was too long，学生纠正了他们的答案为persuade … not to，最后教师再次提醒Did the author buy the coat?学生才考虑了正确答案:try to persuade … not to . 由此可见，复习不是把词语的用法单纯的重复，也不是让学生单一地记忆，它更需要语篇以帮助提高学生在实际语境中的运用，引导学生在真实的语境中掌握语言。

四、及时巩固复习过的词汇

根据遗忘的规律，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，以后则缓慢递减，所以要掌握词汇就要和遗忘作斗争。虽然那些词汇学生都已经学过了，但还是有一部分是很陌生的。学生面对的是6个科目的学习，不可能花很多时间来学习英语。为了让学生不至于那么快就遗忘了所复习的词汇，我每天利用课余时间让学生完成20个单词、短语或句子翻译，要求他们尽可能地拓展词汇和句子，并于第二天及时抽查他们复习记忆的情况。

eg.apology（n）道歉，apologise(v)道歉，可以拓展出短语make an apology to sb for sth和apologise to sb for sth因某事向某人道歉。再根据班上个别学生爱迟到的现象翻译句子：今天早上我因上学迟到而向张老师道歉。I apologised to Ms Zhang for my being late for school this morning.这样，学生就能很轻松地巩固掌握了单词apology及其短语。

16.高二升高三暑假怎么过 篇十六

抓紧一切时间，认真复习，为来年的高考打下扎实的基础。高三复习计划

把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。

第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。

第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。

第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。

以上我介绍的是我在高三时的复习计划和体会。我想，我们在复习中，更重要的是从一点一滴做起。“千里之行，始于足下”，我们也应该重视日常每天每周的复习安排。

在高三一年的复习中，我们应该注意合理安排每一天的复习时间。在紧张的复习过程中，每天可供我们自己利用的时间并不多，其中最长的一段时间大约就是每天晚饭后至睡觉前的三个多小时时间。能否利用好这段时间，是高三复习成败的关键。在这方面，我的体会是不要在一个晚上把五科全复习到，这样做只会不分主次、自找麻烦。试想，仅仅是不足四小时的短短的一段宝贵时间，怎么能经得起五科的轮番轰炸呢？因此，我建议大家在一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学习效率。我在高三每天晚上复习时，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化学日，每晚集中精力复习一门功课，长期坚持，效果不错。

参考资料：

http:///students/assistant/details.asp?id=5389

很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故；不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好成绩的；你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多；

这就是我的经验之谈，妈妈教给我的道理，使我顺利地度过了中学阶段，也使我的成绩从高一班上的30多名到高三时就进入了年级的前10名，并且没有感到丝毫的压力，学得很轻松自如，你不妨也试一试，但愿我的经验能使你的压力有所减轻、成绩有所提高，那我也就感到欣慰了；