幼儿园健康教学设计

幼儿园健康教学设计（精选17篇）

1.幼儿园健康教学设计 篇一

【活动目标】

1、尝试用鼻子辨别不同的气味，并讲述自己的感受。

2、能说出鼻子的作用和简单的保护鼻子的方法。

3、养成科学用鼻、爱护鼻子的良好习惯。

【活动准备】

1、将香油、醋、蒜泥、香水、酒、分别装入瓶中，制成气味瓶。

2、动画课件：故事《翘鼻子鲁鲁》

【活动过程】

一.谈话引入，激发幼儿对气味的感知兴趣

小朋友你们知道鼻子有什么用吗?”(呼吸、闻气味)哪位小朋友愿意告诉老师你的小鼻子都闻到过什么气味?(酸、甜、辣--)

二、引导幼儿想办法了解“神秘的气味瓶”，尝试用鼻子辨别不同的气味1、鼓励幼儿用自己的方法辨别瓶子里物品的气味。

师：刚才，我的好朋友送我一件礼物，大家帮我猜猜是什么?怎样才能知道呢?还可以用什么样的方法我的礼物是什么?(看一看、尝一尝、闻一闻等)。

2、提醒幼儿不能随便品尝不认识的食品，探讨正确的闻味方法：打开瓶盖，手在瓶口上方轻轻扇动。

这个办法也可以，但是李老师要告诉你们自己不知道的东西可不能随便放在嘴里尝，万一是不好吃的东西就不好了，是不是?那除了尝还有其他的好办法吗?(闻闻)哦，鼻子一闻就闻出来了，这是个

好办法，老师先来试一试，这是什么东西呢?(老师用手扇扇的方法)哦老师闻出来了，先不告诉你，等会请你来好吗?哎，刚才老师闻味的时候小手在干什么呀?对了，闻味道的时候呀，小手在杯子上面轻轻的煽动，这样味道就乖乖的跑到你的小鼻子里去了。你学会了吗?

3、引导小朋友能用正确的闻味方法辨别气味瓶中不同的气味，跟大家说说闻到了什么气味，知道鼻子能帮助我们闻到了各种各样的气味。

(1)大家帮我闻一闻是什么呀?(像是酒的味道)你见过谁喝过酒呀?

(2)蒜泥(辣辣的，是大蒜的)家里有人吃蒜吗?你吃过大蒜吗?喜欢吃蒜吗?告诉你们吧，大蒜里面的大蒜素可以帮我们杀菌消炎预防感冒，所以我想没吃过大蒜的小朋友回去可以吃一点妈妈用蒜泥做的菜试试看，好吗?

(3)香水老师这还有一件小礼物，可是它不肯出来，他想请小朋友先闭上小眼睛，他会出来亲亲你的，小朋友你们愿意吗?那好，赶快把你的小眼睛轻轻闭上吧。好了，快把眼睛睁开，仰起小脸用小鼻子闻一闻什么味道?对，小朋友你们的小鼻子可真灵。

(4)香油、醋哎，老师差点忘了，刚才我去咱们幼儿园厨房里取蒜泥的时候，厨房里的阿姨说，想要做一道小朋友非常喜欢吃的菜，要用到香油，可是啊厨房的阿姨只知道这两瓶一瓶是醋，一瓶是香油，可是到底那一瓶是香油呢?阿姨想请我们班的小朋友来帮帮忙，你们愿不愿意帮助阿姨?那怎么才能知道哪一瓶是香油呢?哦，用小鼻子闻一闻就能知道，好，那老师请你来闻一闻好吗?哪瓶是香油?那这瓶呢?对，是醋。那我再请小朋友来闻一闻这瓶到底是不是香油?那都来闻一闻，哦，这瓶是香油啊，老师给她做个记号，等会给餐厅里的阿姨送去好吗?

4、引导幼儿讨论、扩展经验。

(1)小朋友你在家或者别的地方还闻到过什么气味?

(2)你最喜欢闻什么气味?不喜欢什么气味?为什么?幼儿讨论交流。

5、教师小结：

我们身边有好多东西气味是不一样的，有的酸、有的甜、有的辣、有的香、有的臭，我们的鼻子可以帮助我们辨别各种不同的气味，但是李老师要告诉你们不是所有的气味都很好闻，有的气味对你的身体有影响，所以当你的鼻子要去闻你从来没有遇到的东西或者你不熟悉的东西时候，可以用小手扇扇的方法来试试看：小手轻轻朝鼻子扇扇。

三、观看故事《翘鼻子鲁鲁》，帮助幼儿了解保护鼻子的方法

(1)我们的小鼻子本领可真大呀，不仅可以帮助我们呼吸、还可以闻到很多的气味，那我们应该怎样来保护我们的鼻子呢?(讨论)有一个小动物，就不知道怎样保护自己的小鼻子，还和小鼻子开了一个很危险的玩笑。到底是谁呢?他的小鼻子怎么了?我们一起来看一看。

(2)讨论：鲁鲁做的对吗?为什么?

(3)请幼儿结合生活经验说一说，如何保护鼻子?

引导幼儿说出自己的想法：如不往鼻子里塞东西、不要用手抠鼻子、玩耍时要注意避免碰撞鼻子、流鼻涕时要及时擦等等。

(3)教师小结“我们的鼻子帮助我们闻到了各种各样的气味，让我们

知道了瓶子里装的是什么?如果鼻子不透气，我们就闻不到气味了，所以我们可要好好保护鼻子噢!

四、活动延伸

宝贝们，让我们一起到外面呼吸一下新鲜空气吧，让我们的小鼻子到外面闻一闻大自然中都有哪些气味吧!

2.幼儿园健康教学设计 篇二

相关的管理工作组织曾经明确的表示, 健康的定义并不仅仅是身体上的正常, 其还需要保证心理上也是处于一种健康的状态。经济的不断发展以及社会的不断进步使得社会工作过程中更加的重视人才的培养, 但是全面性的专业人才并不是意味着其知识现代化的科学技术能力强, 其还需要具备非常强的身体素质以及心理能力, 最终为幼儿的健康成长提供十分重要的保障。在进行幼儿教育过程中, 心理健康教育具有无可替代的重要作用, 如果心理上存在着问题, 那么就会严重的影响到其心理上的健康, 只有将日常教学与心理教育相关联才能够培养出综合性人才。

(一) 通过言语和行为来影响幼儿的行为

家长是孩子第一位老师, 也就是说, 家长在日常生活中不经意的行为或者是言语都会影响到孩子, 教师也是这样。在进行幼儿园教学过程中, 教师的言语和行为对学生的未来发展具有十分重要的影响, 因此, 教师在实际的工作过程中需要明确自身所肩负的重要责任, 注重自身亲和力的不断培养, 在实际的工作过程中, 需要非常鲜明的指出学生在学习和生活中的行为, 鼓励学生提高自信心, 教师并不是仅仅利用言语, 同时还需要时刻严格的要求自己, 树立行为榜样, 潜移默化之间影响学生的行为, 并且提高学生的自信心。例如, 在进行幼儿园的日常教学过程中, 教师需要发挥积极的理念, 表扬学生, 激发学生的学习热情和学习自信心, 提高自身的发展活力, 通过恰当的表扬来让学生发现自身所蕴含的巨大潜力。在上音乐课的时候, 教师可以根据时期情况, 用诸如, “你画的真漂亮”、“你以后可以当艺术家”等等, 鼓励学生积极的融入到课堂教学之中。

(二) 提高学生的学习情绪, 提高其自信心

在进行幼儿园的教育过程中, 幼儿的自我肯定在其中具有十分重要的作用, 自信心实际上也是一种非常积极的情感, 每一个幼儿在实际的学习过程中都希望自己能够学好, 但是在实际的学习过程中, 往往在遭受挫折时就面临着一种沮丧的心理, 进而开始怀疑自己。教师在实际的教学过程中, 需要尽可能的为学生创造更多成功的机会, 渐渐的提高其自信心。例如, 在进行实际教学过程中, 教师可以根据教学内容以及学生的实际情况设计多种方式的对话, 这样就能够让幼儿在对话练习上巩固了知识, 同时也能够进行更加深层次的交往。特别是在进行对话的过程中, 教师可以鼓励幼儿离开自己的作为, 自己去寻找想要进行对话合作的伙伴, 通过小组合作的方式来完成既定的任务, 这种任务型的教学方式能够提高学生的积极性, 同时还有利于提高幼儿的主观能动性。此外, 教师在每一天的早上都可以鼓励幼儿即兴的表演节目, 或者是让幼儿表演自己已经学过的歌曲, 等等, 通过这种即兴的方式能够在一定程度上巩固幼儿已经学过的知识, 同时还能够帮助其学习新知识, 久而久之, 幼儿的自信心不断提高。

(三) 注重学习氛围的友善, 为学生营造更加健康的环境

教学环境的好与坏直接的关系到教学计划能够顺利进行, 同时教学氛围与人际关系具有十分重要的关联。教师在实际的教学工作过程中, 需要营造更加和谐、更加融洽的师生关系, 为学生的学习提供更加优质的课堂氛围, 这样就能够在一定程度上消除学生存在的紧张情绪, 让学生能够处于一种良好的学习状态。作为一种隐性的教育, 课堂心理环境的优劣对于幼儿的心理发展具有至关重要的作用, 也就是说, 相对和谐的学习氛围能够鼓励幼儿积极的参与到课堂学习之中, 而冷漠的学习氛围则是使得幼儿无法充分发挥自身的学习热情, 进而影响到实际的学习效率。例如, 教师在实际的教学过程中, 可以多多使用, “试试看”、“你很棒”、“加油”等鼓励性的话语, 并且还需要根据学生的实际情况来制定任务, 树立学生的自信心, 进而提高学习的积极性以及实际的学习效率。教师在实际教学过程中, 需要转变传统的教学理念和教学方式, 更加的注重教学的科学性, 进而在拉近与学生之间距离的同时, 还需要让学生对教师具有一种尊重的态度在里面, 最终为学生提供更为优质的学习环境。

总而言之, 心理健康教育在幼儿园的教学活动之中具有无可替代的重要作用, 其在进行心理健康教育的过程中, 需要充分的考虑到人际环境以及心理环境对于人的心理健康的重要作用, 进而为心理健康教育的开展提供良好的发展契机, 同时幼儿园的教师需要明确自身所肩负的重要责任, 充分发挥自身在教学上的人格魅力, 表扬学生、鼓励学生, 提高学生的自信心, 进而为课堂教学提供发展活力, 为课堂教学的质量和教学效率提供保障。

摘要：孩子是祖国的花朵, 健康的心理对于学生的未来发展具有十分重要的作用。在幼儿园教学过程中, 需要特别的注重幼儿的心理健康教育, 目的性、计划性的对幼儿进行或是直接、或是间接的影响, 将实际教学与心理健康教育相结合, 充分的发掘幼儿心理上的潜能, 促进幼儿的个性发展, 提高其心理素质。本文主要针对心理健康教育在幼儿园教学中的渗透来进行分析。

关键词：心理健康教育,幼儿园教学,渗透,对策

参考文献

[1]朱敏娟.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].教师, 2015.01.

3.幼儿园健康教学设计 篇三

一、创设游戏情景，加强教学与游戏的联系

在幼儿园教学中，开展游戏情景教学不但可以拉近幼儿之间的关系，还能调动幼儿的学习热情，营造一个轻松、愉快的学习氛围。因此，创设游戏情景时需以教学内容为中心，使之更具针对性和目的性，以便加强教学与游戏之间的联系，从而最大限度地优化教学效率。例如，在小班数学活动教学中，以“认识4以内的数量”为例，为了让幼儿学会正确点数4个物体以及说出总数，教师可做以下游戏准备。如情景演示，让幼儿扮演不同的角色，其中一个幼儿扮演苹果店老板，剩下的幼儿则全部扮演顾客，然后共同演绎取苹果、招待客人的过程。如此一来便能让幼儿自行感受数字增加或减少的变化。为了更好地启发幼儿，教师可提出“1个苹果是如何变成2个，那2个苹果又是如何变成3个呢？”的问题。在这样的提问效果下，幼儿的脑力思维能够得到有效开发。另一方面，教师也可采取“手拉手”的活动进行游戏，待幼儿清楚游戏规则之后，让幼儿边念儿歌边游戏，当教师喊出“3”时，幼儿立即组成3人一组并围成圈。通过以上游戏活动，更好地加强了教学与游戏间的联系，同时使得幼儿的学习积极性得到充分调动，从而全方位地提升幼儿的学习能力，有效提高幼儿园教学的质量。

二、丰富游戏材料，培养幼儿的创新能力

对于孩子来说，幼儿时期是培养他们各方面能力的关键时期，在幼儿教学过程中，教师可以在课堂上积极开展游戏教学，通过提供一些多样化的游戏材料培养孩子的创造能力。随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，并且绝大多数家庭的孩子都是独生子女，所以孩子们从小就不缺乏各式各样的玩具，因此常见的玩具也很难吸引幼儿的注意力，导致幼儿的创新能力和思维发展受到阻碍，所以，为了培养幼儿的创造能力，教师还是要从玩具着手，为孩子提供一些他们没有玩过的新鲜的游戏材料，这样才能够吸引他们的眼球，激发他们的创造力，使孩子们积极地投入到游戏活动中。例如，教师可以为幼儿提供一些小木棒、细绳子、小块的海绵或者是塑胶瓶和泡沫之类常见的材料。然后设置故事人物，让幼儿为蟋蟀一家做一艘小船，帮助蟋蟀一家顺利到达小河（洗脸盆）对岸，看一看哪几种材料最适合，孩子们看到这些材料之后都会非常好奇，开始想象哪些材料适合做小船，为什么，并进行实验，找到其中的规律（即海绵吸水，会沉入水底，而塑胶瓶和泡沫浮于水面，适合做小船）。通过这样的游戏不但能够挖掘孩子的思维能力，吸收生活常识，还能够有效开发孩子的智力，促进幼儿综合能力的发展。

三、有机结合游戏，营造良好的语言环境

语言作为幼儿教育中重要的组成内容，对幼儿理解能力的提高和文化素质的培养具有极大的促进作用。幼儿期是语言学习的重要阶段，而幼儿园教学大多以口语形式为主，主要目的是锻炼幼儿的语言以及学会使用准确的语言表达完整的意思。因此，游戏教学的发展为语言教学建立了有效的教育手段。例如，在小班语言《太阳和月亮》教学中，为全面提高幼儿的发音和增强语言交流，可通过游戏为其营造一个良好的语言环境。首先从最简单的问好开始，比如，师生之间和小朋友之间，其次，通过“打电话”的游戏加强普通话训练，让两个幼兒互相假装打电话，教师在旁进行简单的引导，让幼儿自己组织语言进行对话。如果出现发音不准、平仄不分的现象，可旁敲侧击地让幼儿纠正自己的发音。然后，根据本章教学内容设定“为太阳和月亮找朋友”游戏，即教师和幼儿一起观察课前准备好的图片，共同讨论太阳公公和月亮阿姨的好朋友是谁，并让幼儿组织语言说说为什么它们是太阳公公和月亮阿姨的朋友。在这样的情况下，幼儿便会逐渐感受到词句的正确发音，以及慢慢积累语言使用经验，从而全面提高幼儿的语言学习能力。

四、结合游戏增强幼儿的自主探究精神

对于幼儿教师来说，可以在游戏教学中掌握幼儿的喜好以及个性特点等。因此在实际教学中，幼儿教师要注重培养幼儿的自主探究精神。其次，幼儿教师要注重引导幼儿，让幼儿在游戏中敢于尝试，以此来突显出幼儿在学习中的主体地位。想要真正实现这一教学目标，那么就要求幼儿教师必须时刻关注幼儿，及时帮助幼儿解决在游戏中遇到的问题，同时还要不断提高幼儿的自主探究能力以及思维判断能力。如在幼儿学习《小兔和狼》的过程中，幼儿教师可以融入歌曲等来丰富教学内容，以此来增强幼儿的记忆力。同时向幼儿展示出小兔子的形象，激发幼儿的参与热情，在利用动画演示大灰狼出现以后，可以更好地活跃课堂的氛围，让幼儿感受到学习的乐趣。

综上所述，在幼儿园教学中，教师应加强游戏教学的重视度，并不断探索积极有效的方式促进幼儿园教学和游戏的有机结合，积极地树立正确的游戏观，充分发挥游戏的教育作用，合理运用各种游戏，培养孩子的自主意识，增强孩子的学习兴趣，开发孩子智力以及培养孩子各方面能力，引导孩子健康成长。

4.幼儿园健康教学设计 篇四

活动意图：

幼儿期是每个人生活方式形成的重要时期,因此,从小养成幼儿良好的生活方式,对维护和促进人的健康成长具有十分重大的意义。幼儿教育要重在培养幼儿健康的生活方式。通过有趣的活动，孩子们在学习活动中游戏、探索、操作，拓展了自己的生活经验，每一个孩子都得到进步和发展。幼儿的健康是每一个师长最为关心的问题。

活动目标：

1、明白健康的重要性。

2、养成良好的生活习惯。

3、初步了解健康的小常识。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动分析：

1、健康关系到小朋友的成长，是非常重要和关键的方面，健康值得是我们的身体健康和心灵健康;

2、健康之所以如此重要，是因为在我们生病的时候，会感觉到身体难受，没有体力和精神做事。

活动过程：

1、小朋友都知道哪些健康的生活习惯。(快思老师.教案网出处)

2、制作健康的工作表，然后让幼儿进行对照。

3、将需加强方面记下来。

4、师幼一起做操。讲解具体过程。

5、告诉小朋友平时注意卫生，多做运动，保证自身健康。

活动延伸：

将学过的操回家自己练习，还可以教爸爸妈妈一起做。

教学反思：

“健康生活每一天”不仅仅是一个口号，更是一种观念，师们从健体和心育两方面，精心设计各项教育教学活动，让每一个孩子都喜欢参与锻炼。

5.幼儿园健康教学设计 篇五

幼儿园中班健康教案：爱运动爱健康

区域化学习活动案例：爱运动爱健康

区域设置：

一、语言区：怎样预防感冒

目标：

知道冬季是干燥、寒冷的季节，能讲述一些预防感冒的方法。

材料提供：

故事图片、医生帽、小兔头饰

操作说明：见照片

中班健康教育教案《爱运动爱健康》

二、生活区：我的小绵羊

目标：

1、练习在软物上绕线的技能。

2、发展幼儿双手、手眼协调能力及练习手腕力度的控制。

材料提供：

小绵羊图片、各色粗、细毛线

操作说明：见照片。

三、数学区：给雪人排对和画图的另一半

目标：

会按物体的某一特征排列7个物体的序列及感知物体的对称。

材料提供：

给雪人排对：雪人按照高矮、胖瘦各备6份，高矮标记、胖瘦标记、记录纸、勾线笔

画图的另一半：对称图作业单、各色蜡笔、勾线笔

操作说明：见照片。

四、科学区：天冷了怎么办

目标：

能根据生活经验从各张图片中找出御寒和保暖的方法，有初步的冬季自我保护意识和能力。

材料提供：

若干冬季取暖用品及方法的图片、若干夏季用品、记录纸、笔

五、美工区：装饰帽子、围巾、手套和装饰过冬的小动物

目标：

能大胆运用简单、变化的点、线或几何图形装饰帽子、围巾和手套，愿意尝试用新的方法，装饰过冬的动物。

材料提供：

装饰帽子、围巾、手套：帽子、围巾、手套

装饰过冬的小动物：若干过冬小动物（轮廓图）、蜡光纸、胶棒、剪刀

操作说明：见照片

指导重点：

1、引导幼儿能将自己的操作结果按照要求记录在记录表里；

2、重点指导幼儿能够按照从高到矮、从胖到瘦进行排序，并进行正确记录，还原材料时能够“对号入座”；

3、引导幼儿创造性地进行装饰，综合使用点、线、圈。

教学反思：

在活动的过程中，我只是注重让孩子学习图片，掌握运动项目，但是却没有考虑到，图片是可以活动的，可以让孩子自己先观察图片，然后动手操作，提升孩子的参与性与动手操作能力，这样课程的效果更好，避免了孩子的视觉听觉的疲劳。在与孩子的互动中，我对孩子的问答回应有所提升，比如有个孩子很兴奋地上来表演他喜欢的运动，并且大胆的说出：“我喜欢水上运动。”这个时候我可以深入挖掘：“你喜欢水上运动的哪个项目呢?”。

中班健康教案《爱运动爱健康》含反思这篇文章共2795字。

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6.幼儿园健康教学设计 篇六

目标：

1、知道运动对身体的好处增进大肌肉的活动能力

2、探索、发现生活中的多样性及特征。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

准备：

课件、儿歌《动一动》、磁带、录音机

过程：

1、提问导入课题今天呀我们要一起来做健康操，小朋友们高不高兴呀?在做之前呢、老师要问小朋友一些问题、看看小朋友知不知道。“屈;老师.教，案网出处”小朋友平时有没有做运动呀?为什么要做运动呢?好请小朋友看老师在做什么?刚才老师身体哪些地方在动?做运动有什么好处?你们的爸爸、妈妈平常都会做什么运动呢?

2、屏幕下面呀，请小朋友看屏幕、“健康操”屏幕上有什么?幼儿“有一个小姐姐和一个小弟弟”。对老师给他们取了一个名字叫―佳佳和宝宝。记住他们的名字了吗?我们来看看佳佳和宝宝哪些地方会动、可以怎样动?先来看佳佳什么地方会动、可以怎样动?(幼儿：“头会动、会左右动、上下动、手会动―脚会动―腰会动―屁股会动”)那宝宝哪些地方会动呢?让幼儿边看边回答问题。

3、动一动请佳佳和宝宝跟我们来做健康操，看佳佳和宝宝都等不及了。小朋友准备好了吗?放音乐老师和小朋友一起做健康操，做完后请幼儿会位置上休息。师：“请小朋友自己想一个小动物的动作跟音乐来做健康操，做完后问幼儿带了哪个小动物来做健康操。

4、活动结束：老师最后还有一个问题要问小朋友，做运动有什么好处呀?幼儿说出做运动的好处，那以后我们每天坐一遍锻炼身体。

教师反思：

幼儿能积极的参与到活动中来，能大胆的说出做运动的好处，愿意和老师一起做运动，对课件上课很感兴趣喜欢这种上课方式，课堂气氛活跃，最主要的是知道运动可以锻炼身体、能长高长胖、有力气、不生病等很多好处。

7.幼儿园健康教学设计 篇七

一、借助英语语言为媒介, 注意教育活动科学化

生成课程是动态的, 幼儿不仅参与课程的实施, 同时参与课程的设计。对于幼儿在活动中表现出来的兴趣、产生的问题和困惑, 教师提供积极的支持、帮助, 引导幼儿去探索, 一起进行探究, 共同建构课程, 使教学活动变成一个师生互动和相互应答的过程。根据幼儿的兴趣和年龄特点, 将英语语言作为活动媒介, 教师与幼儿共同生成了英语方案活动“我爱……” (I Love...) 。

在活动中, 教师与幼儿从共同生成的大主题出发, 生成“我喜欢上学!I like to go to school!”“爸爸和妈妈Daddy and Mummy”“我爱我的保育院I love my nursery school”等几个小主题, 从而延生出若干个相关的活动, 涉及艺术、语言、社会、健康等多个领域。在活动中, 教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。教师和幼儿在某一特定情境中, 共同体验某些情感, 通过音乐、故事、谈话等形式, 产生了多层次的情感交流, 形成了浓厚的群体性情感气氛。以“我爱我的保育院Ilove my nursery school”为例, 涉及语言、艺术、社会等多个领域, 并由此生成“小伙伴Friends”“我的老师My Teacher”“将来做什么?What do you want to be?”等几个小主题和相关活动。如涉及专门的活动Five Little Monkeys、My Kindergarten、What Are You Playing、I′ve Got A Headache、When I Grow Up等。通过这些活动, 幼儿进行了语言、音乐等游戏活动, 从而习得了相关的词汇、诗歌和对话。

自主性活动更是从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展, 使幼儿感受关爱, 表达关爱。教师与幼儿共同创设了多个活动区, 如活动区“Draw And Cut”提供剪刀、颜料、废旧纸盒、手工色纸、毛线等丰富的美工材料, 有的幼儿制作了精美的礼物送给老师和小伙伴, 也有的幼儿制作表情面具等游戏道具和小伙伴一起游戏。在制作活动中, 幼儿会接触到一些美工用具, 教师就引导幼儿翻查英语幼儿词典, 这种词典图文并茂, 幼儿自己翻查相应的图片, 遇到读音上的困难就请教教师。这样幼儿就在制作中学习了如“cut”“draw”等相关词汇。幼儿送礼物给自己喜欢的老师和小朋友, 或一句表达自己感情的话, 或为老师和小伙伴做一件力所能及的事。Linda小朋友还和父母一起编了一首I Love My Teacher的诗歌, 教师将这首诗歌配上幼儿熟悉的歌曲音乐与孩子们一起进行演唱, 成了小朋友们喜欢的歌曲。活动区“Sing And Dance”和“Play And Speak”同样深受孩子们喜欢, 这是唱歌、跳舞和进行角色游戏的好地方, 孩子们喜欢在这里表演Three Butterfly等童话剧和“Animals”“Family”等角色游戏。优美的英文歌曲, 熟悉的旋律, 各种头饰等表演道具, 使孩子们尽情地享受着“Together Time”的美好时光。

师生共同延伸的“介绍我们的保育院Introduce My Nursery School”的活动中, 幼儿遇到了不少困难, 如“食堂”怎么用英语表达, “我们经常在夏天游泳”“请让我向您介绍我们的保育院”等句子如何用英语表述。首先, 请幼儿与父母共同学习一些词或句子, 介绍保育院的环境, 表达自己对保育院的感情。然后教师将孩子们零散的词或句子整理出来, 成为符合幼儿表述特点的言语, 如“We like to swim in summer.”“This is big slide.It′s new!It′s red, yellow, blu and green.Oh!Very beautiful!I like it!”在我院接待全国电影课题会议期间, 我班 (大班) 的部分幼儿担当“小迎宾”, 用流利的英语向来宾介绍保育院的环境、设施, 态度自信大方, 行为文明有礼, 获得与会教师的高度赞誉。

通过这样一系列活动, 幼儿在学习活动中感受到幸福、满足, 获得关爱和自我满足, 产生自信的心理, 进而愿意给予他人帮助与关爱。有的幼儿感受到父母为自己付出的辛苦, 在家里做一些力所能及的劳动;有的幼儿在保育院感受到小伙伴和老师对自己的关爱, 能够用一些文明友爱的言行与他们交往。

二、借助英语语言为媒介, 注意教育活动生活化

幼儿园的教育活动应更多地带有生活的色彩, 使幼儿在学习、活动中感受到轻松、自然、亲切和温暖, 不觉得与生活相隔太远, 也不觉得是一种负担。我们应把教育渗透到幼儿日常、自然的生活中, 通过组织各种生活活动, 使幼儿获得知识和经验。

从学习的内容上讲, 教师应将英语生活化, 与幼儿的生活结合起来, 选择与生活有关的、儿童熟悉的题材, 使他们学习起来有兴趣。我在选取内容时, 以幼儿的兴趣和实际生活为出发点, 选取了“Go to McDonald′s”“My House”“Food”“Day Of A Week”等系列内容, 使幼儿的英语学习与日常生活紧密结合, 让他们有更多的机会运用这些语言, 产生健康文明的行为。

从学习的形式上讲, 区域活动是再现幼儿生活的一种游戏形式之一, 它以幼儿游戏的基本形式, 从幼儿的兴趣、需要出发, 能够保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间, 使幼儿拥有现实生活中的幸福、快乐和关爱, 从而在生活中表现出关爱他人的文明行为。

例如, 麦当劳是孩子们熟悉的生活场所之一, 孩子们在活动区“麦当劳”快餐店中模拟现实生活, 进行“购物”“进餐”等一系列活动。孩子们在活动区中自主地分担“服务员”“顾客”等角色, 运用收集的废旧并清洁过的麦当劳餐盒进行游戏——“Can I help you?”“I want a hamburger (apple pie...) .”“How much is it?”“Five Yuan.”“Here you are.”“Thank you!”游戏中, 教师除了引导幼儿习得“hot soup”“ice”等新词汇, 更注重幼儿在游戏中的情感体验和所表现出的交往态度。然后教师带领幼儿进入麦当劳, 在真实的场景中, 幼儿得到服务员的热情接待。与服务员的交流中, 幼儿大方、文明的态度获得其他顾客的好评。

在各种“走出去”的活动中, 幼儿的文明行为得到强化。在对大班幼儿进行幼小衔接教育的活动中, 我组织幼儿在百花州小学进行了一次“我喜欢上学I like to go to school”的活动, 幼儿与大哥哥、大姐姐一起坐在教室上英语课。课后小学生还带着小弟弟、小妹妹上厕所和做游戏。有的孩子进行了简单的英语交流:“Hello!I am Barton.What′s you name?”幼儿获得了哥哥姐姐们的帮助和友爱, 得到了小学老师的表扬与肯定, 快乐和幸福是不言而喻的。

8.幼儿园健康活动实践研究 篇八

关键词：幼儿园；健康活动；实践；研究

如今，健康的真正意义正在被大家以一种科学的态度所认识，并不是身体没有疾病就是健康，其实健康还包括个人心理方面的健康，对社会生活的良好适应以及道德方面的健康，只有这样才是真正的健康。学龄前儿童所受到的教育应当来自幼儿园，幼儿园方面，必须对儿童起到一个良好的积极的引导，使其慢慢形成健康良好的行为举止和日常习惯，只有养成一个好的习惯，才能让幼儿快快乐乐地生活和学习，为幼儿成长之路打好一个坚实的基础。

一、我国幼儿园健康教育中存在的问题

1.幼儿园对幼儿的健康教育重视程度不高，表现为对身体健康重视，而忽视了幼儿的社会适应与心理健康。由于我国的计划生育政策，很多家庭都只有一个孩子，都是家长的心肝宝贝，这使家长对幼儿的身体健康更加关注与重视。出于对幼儿的保护，很多事情都由教师来代劳，为了避免一切危险活动，幼儿减少户外活动时间与次数，希望尽可能地减少意外的发生。但是，正是这种所谓的保护，幼儿全靠教师，自己缺乏安全意识，使幼儿失去了锻炼和学习自我保护能力的机会。幼儿园对幼儿健康教育的关注更多地放在身体健康上，却忽视了同样重要的幼儿心理健康教育。现在对健康教育的理解不仅是身体上不受伤害，更提升到心理健康和良好的社会适应这一高度上。所以说，幼儿园健康教育，不仅要关心幼儿的身体健康，还要关注幼儿的心理健康与社会适应能力。

2.虽然承认健康重要，但实际上却更重视智育。幼儿期是生长发育的高速期，这个时期需要大人提供高质量的健康教育，促进幼儿的健康成长。幼儿园教师都能认识到并承认健康的重要性，但是每个教师都有不同的观点。因此，幼儿的健康问题虽然常常提及，却没有得到应有的重视。实际上对于健康教育来说，应该更为重视幼儿早期智力的开发和各项技能的培养，但是这一问题却没有实权的重要职位。

3.健康教育忽视了各学科之间的相互渗透融合，把重担完全交给健康常识等学科。传统的健康教育就是开设体育课、健康常识课等方式进行，说明幼儿教师没有整合的课程观念，各学科间的教育没有融合，只一味地钻研自己负责的科目，没有意识到在教学中渗透健康教育，失去了许多健康教育的机会。

二、对幼儿园健康教育提出的建议

1.把对幼儿心理健康的教育渗透到幼儿生活中，随时随地进行幼儿健康教育。幼儿的平时点滴生活中蕴藏着许多心理教育的机会，作为一名教师就要细心，及时发现并捕捉对幼儿进行心理健康教育的机会，并采取多种灵活形式进行引导。幼儿教师对幼儿的健康教育要有心，及时随机教育，帮助幼儿交友，一点点地培养幼儿健康的心理。如，当幼儿穿鞋不会系鞋带时，笔者在实践中发现有的幼儿会乐于助人，有的不会寻求帮助。这时，教师应抓住这一机会，对幼儿进行教育。

2.建立和谐的师幼关系。一个良好的师幼关系会使幼儿身心愉悦、健康成长。教师是影响幼儿一生的人，对他们的影响很大，所以必须对他们十分温柔。笔者在亲身实践中感受到，幼儿需要师爱，需要关心与呵护，所以要随时给幼儿一个微笑或鼓励的眼神，让他们真切感觉到幼儿园是一个充满爱的地方，让幼儿们喜欢上幼儿园，喜欢上自己的老师。教师与幼儿真心相处，就会产生心灵的沟通、精神的相映。

3.为幼儿提供高质量教育的重要保障是培养高素质的师资，建立强大的师资队伍。随着幼教领域的快速发展以及教育的不断改革，对于幼教领域各学科的融合成为以后的趋势。这种教育模式的改革，越来越适合幼儿的学习。不过这种融合式的教育课程，对幼儿教师的要求也越来越高。通过不断实践活动，笔者认为，提高幼儿教师的综合素质是必要的，为实现课程融合、渗透式教育的目标与保证学前教育的高水平，拥有高素质高技能的幼儿教师是关键。

总而言之，幼儿园对儿童的身体健康、心理健康以及社会适应能力有着重要的影响，所以，幼儿园肩负着对儿童的知识教育和心理教育的重要使命。同时，家长也有很大的影响，作为家长必须对孩子进行教育。只有幼儿园、家庭和社会都关注幼儿的健康，才能保证幼儿的身心健康，使幼儿拥有完善的人格。

参考文献：

[1]甄俊芳.幼儿园健康教育问题探究[J].学理论，2013（06）.

[2]林琴凤.幼儿园健康活动现状与对策[J].作文成功之路：中，2014（03）.

作者简介：尹丹，女，1981年7月出生，本科，就职于江苏省靖江市城北幼儿园，研究方向：幼儿教育。

9.幼儿园健康活动课教学设计 篇九

1、培养幼儿手、脚协调向前爬的能力，发展大肌肉群的灵活性。

2、鼓励个别体弱幼儿和大家一起参加游戏。

活动准备

1、跳跳袋每人一个、纸板饼干若干。

2、音乐

活动过程

一、导入

1、听音乐做热身运动。

2、自己选择头饰戴上，并互相探讨动物的各种姿态和动作，看谁模仿的逼真。

二、展开

1、播放音乐

老师和小朋友戴头饰分散在运动场地，随着音乐走跑交替，做动物模仿操。

2、出示布袋，请幼儿说出名称，讨论布袋有什么用？

幼儿自由地玩场地四周的布袋，看谁玩的花样多。

3、教师引导幼儿互相交流玩布袋的方法，并请玩法象扭扭虫爬行的幼儿表演，其余幼儿仔细观察并说出该幼儿爬行的动作方法。

（站在袋内，手提袋子跳一跳将脚踩到袋底，把袋子提至胸部，双手抓住袋口，

跪地，慢慢趴下，练习扭扭虫爬行。）

4、幼儿自由练习扭扭虫爬行。

老师随时注意孩子的安全。

5、游戏：扭扭虫吃饼干

玩法：场地四周放好纸板饼干若干块，幼儿在场地中间。

请孩子作扭扭虫爬到场地四周吃饼干，“吃”饱了再爬到场地中间。

（1）老师先做示范，请幼儿原地模仿。

（2）幼儿自由练习，找出做得好的幼儿进行演示。

（3）分组听口令进行活动。

6、游戏：扭扭虫运饼干

玩法：要求幼儿做扭扭虫排成十字队形，分四队爬向四角取饼干，然后手提袋学袋鼠跳回来，把饼干放到中间的篓子里，比赛哪组运得快。

老师介绍玩法后，请每队的幼儿出来一个，进行演示，老师及时纠正不正确的动作，

让幼儿观察怎样的动作才是规范的。

7、集体听音乐自由进行爬行活动。

8、老师把两个游戏结合起来，集体进行比赛活动。

三、结束

10.幼儿园大班健康教学随笔 篇十

离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活幼儿园健康教育总结幼儿园健康教育总结。因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。本学期主要做法如下：第一树立明确的知道思想《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。第二设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。在幼儿健康教育实施中，我们不仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。第三实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作，杜绝流行病的发生;

11.幼儿园健康教学设计 篇十一

【摘 要】幼儿安全教育，不仅关系到每个幼儿的安全和健康，还关系到每个家庭的幸福平安。在幼儿园应该如何做好安全教育呢？本文从做好安全防范、加强安全教育、家园配合等几方面对幼儿园安全教育的开展进行了阐述。

【关键词】幼儿；安全；家园

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的安全是每个教师和家长都非常关心的问题，在幼儿园中开展安全教育活动，培养幼儿的安全及自我保护意识，掌握简单的安全技巧，给幼儿一个健康、安全、快乐的童年。

一、做好安全防范，营造安全环境

1.加强安保，成立安全护园队

由幼儿园的保安、保教人员、派出所民警组成安全护园队，在每天接送的高峰时段，到园门口值勤，严把第一道入口的安全。入园时，家长将幼儿交到老师手上，带走接送卡；离园时，家长凭接送卡来接幼儿，并与幼儿大手牵小手安全的离园。

2.排查安全隐患，创设安全环境

环境的安全意味着幼儿园环境有利于幼儿的身心健康，把伤害性事件发生的可能性降到最低程度。幼儿园应成立安全管理小组，每月定期对园内的消防器材、监控系统、户外活动场所、大型乐园、电器、线路、食堂、教玩具等等设施设备进行认真的检查，并建立详细的台账，记录设施的运行状态，发现不安全隐患，及时上报并请专业人员维修处理。将安全隐患消灭在萌芽状态，确保幼儿活动的安全。

二、开展安全教育，培养安全意识

1.在一日生活活动中渗透安全教育

很多的安全事故都是因为晨检不到位造成的，在晨检时一定要做到“一摸”“二看”“三查”“四问”。在游戏中完成晨检过程，如摸摸头、顶牛牛、贴贴小脸；握握手、抱一抱；检查幼儿有没有携带异物等等。

午餐后和幼儿一起散散步，等食物慢慢的消化后、幼儿的情绪稳定后进入午休室，提醒幼儿午睡时不能打闹、睡在上铺的幼儿要注意上下铺的安全等等。在楼梯上印上小脚印，上下楼梯时要踩着小脚印，一个跟着一个走，不推不挤，不随意打闹，顺着小脚印安全的上下楼。

2.开展形式多样的安全教育活动

（1）结合领域教学活动，渗透安全教育。幼儿园的各个领域的活动内容都蕴涵一些安全教育的契机，针对不同年龄段幼儿的特点，将安全教育知识巧妙的糅合其中。如故事“橡皮膏朋朋”就可以让幼儿知道在活动中药注意保护自己；在音乐活动中让幼儿知道唱歌时要用最好听的声音，同时也要保护好自己的嗓子；语言活动“做妈妈的小帮手”中让幼儿懂得使用电器注意安全，不得随便摆弄电器；美术活动“我来设计安全标志”中，幼儿通过认识一些常见的安全标志，让幼儿知道在什么情况下会发生危险，应该怎样规避这些危险；手工活动中让幼儿了解使用剪刀也要注意安全，不能把剪刀对着小朋友，不要用剪刀伤着自己等等。

（2）在游戏活动中加强安全教育。幼儿园区域游戏与活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼儿安全教育的一种有效措施。

游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段，是幼儿园安全教育的重要途径。在“狼外婆”的游戏中，“妈妈”总是叮嘱“不能和陌生人走，不能随便吃陌生人给的东西……”这样的游戏让幼儿有了最初的安全意识和自我保护的能力。在“红绿灯”“开汽车”的游戏中，幼儿了解了基本的交通规则，过马路时要看红绿灯，牵着大人的手一起过马路。在户外游戏中，幼儿懂得了如何保护自己，增强了自我保护意识。幼儿还通过各种有趣的游戏活动，了解自己、父母的姓名、家庭住址、电话号码、各种求救电话等。

（3）在应急演练中强化安全教育。为了增强幼儿的安全意识，巩固安全知识，在幼儿园开展应急演练活动是非常必要的。幼儿园应结合幼儿的年龄特点，定期开展消防演练、防暴演练、防灾减灾演练等等。如幼儿在消防应急演练中，懂得了在火灾来临时要冷静，用湿毛巾捂住口鼻，弯着腰，挨着墙边顺着安全指示标志逃离现场。通过这些紧急疏散演练，巩固幼儿所学的安全防护知识，逐步学会有事不慌、积极应对、自我保护。

三、家园携手，提高幼儿的安全意识和能力

幼儿大部分时间都和父母在一起，因此，对幼儿的安全教育也离不开家长们的配合。幼儿年龄小，对什么事物都感到好奇、，想去探索，但又缺乏一定自我保护意识，这样很容易导致意外的发生。家庭中也存在很多安全隐患，如打火机、电插头、电器、药品、厨具、小刀之类的，如果家长缺乏安全意识，任由幼儿随便玩耍，也会导致意外的发生。

幼儿园可以利用校讯通、QQ群、微信群等平台向家长宣传安全教育，也可以通过举办安全教育专栏、家长讲座、开展家长开放日活动，向家长介绍培养幼儿自我保护能力的重要意义，宣传一些培养幼儿自我保护的常识。通过这些活动，既提高了家长对安全教育重要性的认识，也丰富了家长的安全教育知识，把安全教育工作渗透到家庭生活的各个环节中，同时也提升了幼儿的安全意识和能力。

参考文献：

12.农村幼儿园如何健康发展 篇十二

一、“一把手”当自强,做好表率

1. 坚持代课。课堂是最重要的,无论园长杂事有多少,还是一定要深入一线,和教师齐头并进。在农村,学前教育并未得到足够重视,因而对学前教育的投入也不足。农村幼儿园主要是靠向幼儿个体收费,教师工资待遇也低,此外他们在各个方面的权益也得不到保障,这严重影响了幼儿教师队伍水平的提高。虽然处在这样的条件下,但园长还是应该坚守职业道德,带领好教师团队,为幼儿的未来考虑,做好表率。

2.坚持学习。“学而后知不足”。作为“一把手”不光要学习相关理论知识,更要学习当代科学、生命科学、心理学、人文及艺术等方面的知识,要不断提高自己的综合素质;还要不待扬鞭自奋蹄,做博学多才的专家。长期以来,在农村,幼儿教师大多数是临时聘请的社会人员,他们专业基础薄弱,这就更需要园领导带领教师一起坚持不断地学习。

3.坚持人文关怀。领导者的工作说到底是一种人力资源的开发和利用。领导者只有真正从心底里关心、尊重教师,才能激发出教师的主动性和创造性。只有把教师的事情放在首位,教师才会把学校、学生放在首位。

二、教师练内功,提升素质

1.要加强修养 , 以身作则。幼儿教师的心理品质、工作态度、生活习惯、言谈举止、仪表服饰,对幼儿是一种巨大的、无声的教育,时刻起着潜移默化的作用。因此,农村幼儿教师要特别注意自身修养,凡是要求幼儿做到的,教师必须做到;凡是要求幼儿不做的,教师也要坚决不做。

2. 要博览群书 , 丰富知识。唐代韩愈说:“师者,传道,授业,解惑也。”教师的知识越丰富,就越能把所授的知识讲“活”。虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子,但是要启迪孩子的智慧,激发他们的求知欲望,要不断满足他们小头脑中常出现的一些千奇百怪的问题,这都需要教师具有一定的知识和技能。

3.要勤练苦功 , 多才多艺。教师应不断加强技能技巧的练习,既要成为教学中的多面手,又要具备弹、唱、跳、画、讲等才能。例如,我园为打造农村幼儿园“一专多能”型的教师队伍,把每周二、周三下午幼儿离园后1小时定为教师基本功训练日,坚持开展“六个一”活动,即每周书写一页毛笔字、创作一幅画、弹唱一首歌曲,两周学会一个舞蹈,每年开展一次“1+1”师徒结对帮带活动,期末开展一次“弹、唱、跳、画、写”基本功比赛。

4.要公正无私对待每一个幼儿。教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童,热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质,对孩子没有真正的爱,就不会有真正的教育。”幼儿对教师的态度是否公正是非常敏感的,如果一个教师偏袒某个幼儿或夸大幼儿的一些缺点,都会使幼儿心理上受到不同程度的伤害。因此,教师要以公正之心对待每一个幼儿。

三、家长勤学习,提高认识

1. 帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。首先,要让家长明白自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象,会潜移默化地影响孩子;其次,要让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育,教师与家长在育儿方面既有共同目标,又承担着各自不同的任务;再次,要向家长宣传幼儿阶段是人一生的奠基时期,是身体、智力迅速发展,性格、品德、行为习惯形成的重要时期,要使家长认清他们在教育孩子问题上举足轻重的作用,让他们尽到应尽的责任。

13.幼儿园中班健康主题教学活动设计 篇十三

陕西省咸阳礼泉下幼儿园

颜

洁

设计意图：《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园要以游戏为基本活动。《指南》中指出：开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动，是增强幼儿体质的重要途径。因此我们应该把幼儿的身体健康放在首位，根据我班的幼儿发展水平，并结合幼儿的生活实际，对动画片《喜洋洋与灰太狼》的喜爱，对喜洋洋聪明、勇敢、正直的向往及对灰太狼厌恶的思想感情，特我设计了这节涵盖了走、跳、跑、钻爬、投运动项目的活动。让幼儿在体质上得到发展，同时体验活动的乐趣无处不在。

活动名称：体育游戏《喜洋洋与灰太狼》 活动目标：

1.通过走、跳、跑、钻爬、投的活动，锻炼身体的灵活性和协调性。

2.积极参与体育活动，培养勇敢、不怕困难的品质。

3.体验游戏带来的快乐。

活动准备：

1.喜洋洋头饰若干，灰太狼头饰两个，小白兔头饰一个； 2.音乐《天天锻炼身体好》； 3.废纸做的“手榴弹”，小草

4.阻碍物：小沟、小桥（梅花桩）、山洞（纸箱）、灰太狼的家

活动重点：锻炼幼儿的灵活性河北协调性。

活动难点：培养幼儿勇敢、不怕困难的品质。

活动过程：

1.活动导入 ：幼儿随音乐《天天锻炼身体好》做（热身运动）师：小朋友都喜欢看动画片《喜洋洋与灰太狼 》吧，今天跟老师一起玩《喜洋洋与灰太狼》的游戏

1）找出两名自愿当狼的幼儿，其他幼儿当羊。

2).设定情景，幼儿熟悉场地布局

师：今天天气晴朗，羊村长带大家一起去割青草，一路上要跳过一条小沟，走过一座独木桥，翻过一座小山，钻过很长的石洞，才能找到嫩绿的青草，但是青草地离灰太狼的家很近，割到青草立刻迅速跑回，羊羊们一定要小心被狼抓住。

2.和幼儿一起讨论跳、走、钻爬的方法：

1）怎样跳过小沟？（双脚并齐同时跳）

2）怎样走过独木桥？（双手臂向两侧平举，脚踩在梅花桩中间，练习近平衡）

3）怎样钻爬石洞?(双手撑起向前爬，练习灵活性，协调性)3.教师示范，强调规则：

1）幼儿分成人数相等两队，那对割得草多那对获胜。

2）狼在追羊时不得超过小山，在追跑时注意安全。

4.幼儿活动

师：在第一轮比赛中我们的喜洋洋队获胜，在第二轮比赛中美羊羊队获胜。现在我们的同伴懒羊羊和暖羊羊被抓怎么办？

幼：我们一起去救他们。

幼儿每人拿起“手榴弹”站在离灰太狼家2米的地方向其扔去。幼（灰太狼）：别打我了，我再也不敢抓羊了。

教学反思

1.对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，但活动开始时有对双胞胎姐妹情绪不是很好，性格倔强，在此时我并没有对他们采取任何措施，因为这时让他们加入活动只能让他们情绪更不好，所以在课程进行到七分中的时候我才邀请他们加入活动，这时他们的情绪也已经平复，因此能很好的与同伴一起游戏。幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。

2.对教师专业发展的反思，由于我是第一次给中三班的小朋友上课，在课前对幼儿的经验水平、学习特点和个性特征都有一个简单的了解，也因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

3.对师幼互动的反思：在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清楚时，我亲自到其身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿降低对他的要求。大部分幼儿动能配合老师的指令进行活动，因此活动也进行的比较顺利。

4.对活动效果的评析，整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有的幼儿都能积极主动的参与到活动中来。

14.幼儿园健康领域教学计划 篇十四

我班幼儿在身体动动方面发展得比较好，但有一小部份幼儿的自、能力还要进一步加强。如：雷沐宸等。大部分幼儿能熟练地进行穿脱衣服、、、玩具等，有一定的生活的自、能力，有爱、洁的好习惯。上学期在本班老师的共同努力下，幼儿进餐情况的得到好转，都能自己主动进餐，但还存在个别幼儿挑食现象，因此，在日常的中，教师要具体、形象地向幼儿介绍当日食谱并讲解粗浅的营养知识，通过“看、摸、尝”的亲身经验，了解各种食物的营养价值，培养幼儿爱吃各种食物，并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康。

二、目标

1、能穿脱及、、衣服;能、、玩具清洁;有初步的生活的自、能力。

2、认识几种常见食物，包括鸡蛋类、蔬菜类等，结合品尝经验，了解一些简单的饮食注意方法。

3、了解一些交通准则，具有一定的安全意识，学会避开危险和应付以外事故的方法。

4、能听信号按节奏上下肢协调的走和跑;能熟练的听各种口令和信号作出相应的动作;能听音乐准确的做徒手操。

5、具有一定的抵御困难、抵御疾病的能力。

6、喜欢并能较积极的参加体育活动，初步养成参加锻炼的习惯;能较自觉的遵守体育活动的规则，并愿意主动的收拾玩具器械

三、具体措施

1、创设活动区，教师将一些可以让孩子系鞋带的操作材料放到活动区，让孩子操作，根据班上孩子情况的.进行系鞋带比赛。

2、组织一些外出参观活动，通过观察、了解各类食物对人体的益处。还通过讲故事、讲实例等方式鼓励幼儿不挑食、不偏食，养成良好的生活的习惯。

3、请幼儿园的保健医生到班上对幼儿进行保健知识教育以及认识身体器官，初步懂得保护自己。

4、每天保证两小时的户外活动时间，每次户外活动中为幼儿准备大量的器材，让幼儿主动参与，并获得愉悦的心情。

5、开展系列比赛活动，如：穿脱衣服比赛、叠衣服等活动，提高幼儿生活的自、能力。

四、进度安排

第三周

怎样不感冒

第七周

小小交警

第十一周

爸爸妈妈不在家

第十五周

心情娃娃

15.如何在幼儿园开展心理健康教育 篇十五

一、为幼儿营造良好的教育环境

1. 创设贴近幼儿生活的教育环境。 幼儿离开家来到幼儿园, 难免会想念亲人, 会出现害怕、孤僻、厌食、哭泣等现象。针对这些情况, 教师要及时创设良好的教育环境让幼儿尽快适应。如, 及时在教室里张贴幼儿的家庭照片, 让幼儿有亲切感, 从而渐渐消除内心的恐惧感和孤独感;还可以抓拍一些家长接送孩子, 幼儿学习、玩耍、哭泣的视频和照片播放给幼儿看, 让幼儿了解自己、学习并模仿他人, 慢慢融入身边的集体环境;或者在教室里创设幼儿喜欢的“娃娃家”、“图书角”等活动区, 指导幼儿与同伴一起合作玩游戏、一起看书。在这样良好的氛围里, 幼儿会逐渐活泼开朗起来, 做事的自信心也就提高了, 自然会越来越喜欢集体生活, 从而在快乐中愉悦自己的情绪和心理。

2. 营造健康温馨的心理环境。 在幼儿园, 教师是对幼儿进行心理健康教育的主体, 教师的态度、情绪的好坏, 会直接影响幼儿的心理变化。因此, 教师要善于利用早晨入园、下午离园的时间, 微笑着主动和幼儿打招呼, 主动和幼儿家长打招呼, 让幼儿从教师身上学习文明与礼仪。在一日活动中, 教师要经常蹲下来和幼儿说话, 要注意观察幼儿的情绪, 遇到幼儿不开心或身体不舒服时, 要对幼儿笑一笑、抱一抱、拉一拉手, 这样都会给予幼儿信心和鼓励。在开展各种活动时, 还要善于表扬和激励幼儿, 如利用午休时间鼓励幼儿大胆叠被子, 养成好习惯, 从而让幼儿更加信任老师和周围的小伙伴, 增强安全感, 慢慢消除不良情绪。

二、以各种活动为载体开展心理健康教育

1. 通过主题活动对幼儿进行心理健康教育。幼儿园的主题教育活动渗透各个领域的内容, 教师要善于从幼儿的年龄特点和身心发展水平出发, 每学期初要有目的、有目标地挑选一些有积极意义、能恰当融入心理健康教育的活动内容, 为幼儿尽可能多地精心设计一系列的教育活动。如通过儿歌 《小熊过桥》《好宝宝》 等帮助幼儿养成勇敢、自立的良好品质;通过故事《萝卜回来了》《送你一把伞》等引导幼儿学会关心、爱护他人;通过《三只蝴蝶》《三只小猪》等故事让幼儿体验团结友爱的情感;利用教师节、母亲节等节日开展“温馨感恩”教育活动, 等等。通过这些师幼互动的系列活动, 有目的、有计划地对幼儿进行心理健康教育, 培养幼儿良好的个性品质。

2. 通过艺术活动增强幼儿的审美情操。 在艺术活动中, 教师要以幼儿为主体, 从幼儿的兴趣出发, 激发幼儿情趣, 让幼儿体验审美的愉悦和创造的快乐, 体现自我表现和创造的成就感。例如, 幼儿园可在教室、楼道墙壁上适当张贴一些幼儿的绘画作品, 陈列一些用泥、纸、石、石膏等材料制成的幼儿手工作品, 发展幼儿的空间感觉, 使幼儿随时随地都能看到并欣赏自己的艺术作品, 激发幼儿成功表现自己的愿望。

3. 在游戏活动中渗透心理健康教育。 游戏是幼儿的基本活动, 在一日活动中贯穿游戏是养成幼儿独立性、合作性的极好手段, 用游戏的方式最能有效地鼓励幼儿的正确行为。如, 在“小吃城”的角色游戏中, 一位一向不爱说话的男孩很想尝试一下当“店老板”的滋味, 可他又不好意思“叫卖”。经过几次游戏之后, 他不仅会卖东西了, 而且还学会了主动和顾客打招呼、向顾客介绍食品。从此, 他性格变得活泼开朗了, 口语和交往能力也得到了提高。

三、营造良好的教育氛围, 注重家园教育的一致性

家庭是孩子成长的第一课堂, 只有家园紧密配合发挥合作的优势, 才能使我们的教育充分发挥功效。幼儿园要经常开展多种形式的活动与家长互动, 争取得到家长的大力支持与配合。如, 对新入园的幼儿进行家访, 带领幼儿走进社区;邀请家长参加家长会、家长开放日、亲子等活动;利用家委会、班级QQ群、家园共育栏等平台, 将科学育儿理念灌输给家长, 家园共育促进幼儿心理健康成长。

16.幼儿园心理健康教育的策略研究 篇十六

关键词：幼儿园；心理健康教育；策略

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0198-02

一、问题的提出

奥地利心理学家弗洛伊德曾说过：“早期的心理健全，对一个人未来的发展很重要。”许多研究表明，一些成年的心理疾病可以追溯到幼年。而幼儿园是幼儿除了家庭外的重要活动场所。因此关注幼儿园心理健康教育至关重要。

20世纪70年代末80年代初，我国的心理健康工作首先在心理卫生领域开始出现，1989年，上海成立了中小学心理辅导协会，是最早的普及中小学、幼儿园心理健康工作的专业性学术团体，对全国的心理健康教育的发展起着促进作用。20世纪90年代开始全社会已经逐渐认识到学生心理的健康已经成为了进行其他各项教育的载体和保证。

2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康”幼儿园心理健康教育得到了前所未有的重视。

3～6岁是幼儿发展的关键期，是幼儿健康人格形成的重要时期，可塑性大，通过本研究丰富了心理健康教育的策略，帮助教师将理论与实践活动相结合，提高幼儿园心理健康教育的水平。开展幼儿心理健康有利于使孩子从小养成良好的心理素质、正确的人生观价值观、使其形成正确的道德观念具备一定的辨别是非的能力，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要。

二、幼儿常见的心理问题

有关调查显示，我国有严重心理问题的幼儿的比例较小，最为常见的心理问题在于幼儿的行为习惯、情绪、社会适应三个方面，主要的行为表现有如下。

（一）行为习惯问题

1.多动行为：活动过多，注意力不能集中，上课时手脚不停，缺乏自制力等。

2.咬指甲：是指经常控制不住地表现出用牙齿咬去指甲的行为。

3.厌食：对食物缺乏兴趣，没有食欲，进食量减少，强迫进食则易引起呕吐。

4.说谎：说的话与现实不符，编造各种谎言骗人的行为。

5.吸吮手指：还可表现为吸吮被角、衣物。

（二）情绪问题

1.情绪不稳定：整天闷闷不乐、心情时好时坏、心烦、学习情绪忽高忽低。

2.入园焦虑：说到上学就肚子痛、头痛、尿频、学习力不从心，产生厌学情绪。

3.发脾气：性格偏执，用发脾气来表达不满情绪，会出现大哭大叫、扔东西、打人等不良行为。

4.分离焦虑：与家长分开造成的心理不适应情绪体验。

（三）社会适应

1.攻击性行为：与同伴不能友好的相处，更多地依靠身体攻击。

2.胆怯：主要表现为胆子小，退缩，不能主动与老师和小朋友交往

3.自闭：对别人视而不见，缺乏情感反应，不与同伴交往。

4.性格孤僻：畏缩、害羞、忧郁、不积极参加集体活动的等，出现害怕、嫉妒、焦虑、自卑等情绪，产生强烈的孤独感。

这种状态会降低孩子的学校生活质量，进而对学生的学习产生消极的作用，影响学生的长远发展。因此幼儿园心理健康教育的内容应当具有针对性，重点对幼儿行为习惯、情绪、社会适应三个方面进行教育。

三、幼儿园心理健康教育的策略

（一）环境的作用：积极构建安全、温馨的健康心理环境

1.物质环境

环境是幼儿能否健康生活不可忽视的影响因素之一，物质环境是指幼儿园的硬件设施设备，幼儿园环境、社区环境、家庭环境等，这些环境要适合幼儿的年龄特点，让幼儿在其中感到舒适、安全、快乐、放松等。

2.心理环境

《幼儿园教育指导纲要》指出心理环境中尤为重要的是建构良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感等。幼儿园要创设有利于幼儿健康心理养成的物质环境、心理环境。

（二）从课程的设置上说要整合在一日活动中

幼儿园的一日活动包括生活、运动、学习、游戏四大板块，日常生活中，儿童人际交往相对频繁，心理品质自然而然显露出来，可以结合在一日生活的各环节里渗透心理健康教育。

1.与游戏活动的整合

幼儿的活动离不开游戏，游戏既可以是幼儿园心理健康教育活动的载体，在游戏中进行心理健康的教育；也可以是游戏，游戏是发现幼儿心理异常的一个重要突破口，在游戏中发现幼儿的行为问题或情绪问题等；更可以是治疗幼儿心理异常的有效手段或媒介，通过游戏疗法对幼儿的心理异常进行矫治。

2.与教学活动的整合

每一次教育活动都有目标，而目标中都体现情绪情感的要求，各教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。教师在制定教育活动计划时，可通过对本班儿童的心理特点和已有经验的分析，将情绪情感目标与技能目标有机融合。

3.与生活活动的整合

生活活动分散、随机、渗透性的特点，为教师对儿童进行有效的心理健康教育奠定了基础，有助于独立意识的培养。个别幼儿在日常生活中出现的心理问题，教师在观察分析的基础上，给予适时的辅导与帮助。

4.与运动活动的整合

在运动活动中给幼儿自主的同伴交往的契机，教师在幼儿的交往时观察，特别是当幼儿的交往出现障碍时，老师以观察为主，必要时进行引导，促进幼儿自主交往能力和解决问题和挫折的能力。

（三）幼儿园开设专业心理健康课

1.开设相关课程，寓教于乐

心理活动课与四大版块活动并列进行，不是渗透在其四大版块中，而是有具体的教学活动时间，针对幼儿好奇、好动、好胜的特点，通过游戏的形式开展活动，让他们在轻松愉快的欢声笑语中体验情感，形成和强化健康的心理品质。

2.建立心理档案

心理档案的内容包括幼儿的基本情况、家庭生活情况、生理状况、对幼儿心理有影响的重大事件、智能状况、个性特征等。老师通过心理档案了解孩子的心理特点，有针对性地进行教学，有利于幼儿个性化的发展。

3.专业的心理辅导

在幼儿园开设专门的心理咨询与辅导机构，由经过专业训练的人，运用心理学的理论和技术，借帮助幼儿消除心理健康问题与障碍。

4.开展个别辅导

由于幼儿之间的个体差异，不同的幼儿存在不同的心理问题，在集体的课程中无法进行解决，因此需要采取个别辅导，对不同的问题采取不同的方法进行疏导与矫治。关注个体差异。如：设立心理角、心情日记等方式进行个别辅导。

（四）老师的影响

第一，要切实提高幼儿教师自身的专业素质，规范教育行为，言行举止不仅不能伤害幼儿的心理，更要成为幼儿的良好榜样，注重幼儿园老师师德的养成。

第二，通过理论学习、专家讲座、实践操作等方式丰富幼儿园老师的心理学知识，学会用专业的知识技能科学地对幼儿的情绪情感进行合理的培养和疏导。

（五）家庭、社区、幼儿园三位一体

首先，幼儿园要重视幼儿的心理健康教育，开展丰富多彩的理论学习，帮助老师心理学理论知识的增长，同时要引起老师对幼儿园心理健康的关注。同时还要对家长进行心理学方面知识的宣传，让家长不仅仅关注幼儿的知识学习，更关注幼儿的心理健康。

其次，社区要幼儿园心理健康教育创造必要的物质条件：如社区的资源利用为幼儿园心理健康教育活动的开展提供支持。同时可以借助社区的宣传使人们关注幼儿的心理健康。

同时，家庭环境也是幼儿心理健康的重要一环，家长要配合幼儿园的教育，同时关注幼儿心理方面的发展，家园配合，促进幼儿园心理健康教育工作的有效开展。

四、思考与趋势

目前国家要求中小学每3 000人配备一个心理健康老师，这一目标的达成度还不是很高，对于幼儿的心理健康教育更是如此。纵观文献综述的集中策略观点，大部分是思辨的研究，实证研究很少，缺乏有力的数据支持，科学性、专业性不够。而且每一类策略对于老师的实际操作指导意义不够，基本上是笼统的概括，缺乏技能性操作方式。因此未来的研究趋势首先要进行实证的研究，找出科学、专业的方法，然后再根据研究归纳细致的操作程序，使得幼儿园老师能够进行运用，而不仅仅是作为摆设。这样不仅能够能使幼儿园心理健康教育的策略更加专业化、科学化，而且能够丰富心理健康教育的理论基础，同时实践的操作也能促进幼儿园心理健康教育的发展。

参考文献：

[1]刘文.幼儿心理健康教育[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[2]姚本先.学校心理健康教育新论[M].北京：高等教育出版社，2010.

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[4]吴冰清.浅谈幼儿园心理健康教育[J].科学大众：科学教育：2007，（5）.

[5]钟翠苹.浅谈幼儿心理健康教育的实施[J].新课程研究，2010，（2）.

[6]韩冰.幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势[J].考试周刊，2010，（1）.

[7]李兰兰.浅谈幼儿心理健康教育[J].发展，2010，（3）.

[8]徐艳芳.幼儿心理健康教育的问题和对策[J].景德镇高专学报，2007，（1）.

[9]李槐青.幼儿心理健康教育途径探讨[J].湖南科技学院学报，2010，（7）.

[10]徐秀玲.浅议幼儿教师的心理健康教育[J].当代教育论坛：学科教育研究，2007，（5）.

[11]邹长缨.谈幼儿心理健康教育的开展[J].中国西部科技，2011，（24）.

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[14]王向宇.幼儿心理素质教育探析[J].现代教育科学，2009，（4）.

[15]海鹰.幼儿心理健康教育途径略论[J].湘潮（下），2008，（6）.

17.幼儿园小班健康教案及教学反思 篇十七

第1篇、小班健康活动我能自己吃饭教案反思

1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。

2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。

活动准备：

餐具若干。

活动过程：

一、看幼儿读物，引导幼儿注意观察，并回答老师提出的问题。

1、教师：小朋友，请你们仔细的看看，这些小朋友都在做什么呢?(吃饭)请你们看看这些小朋友进餐的时候有没有不对的地方呢?

2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。)

小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。

3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?

小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对，所以桌上总会洒出饭菜来。

4、教师：小朋友，你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?

小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好。

5、教师：小朋友，你们看看这三位小朋友地，谁吃饭的习惯最好呢?谁做得最好，你们喜欢哪个小朋友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教育幼儿应该向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。)

二、教幼儿学习正确的进餐方法，会使用勺子和小碗。

1、教师：小朋友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢?你们自己有没有一个好的进餐习惯呢?

2、教师：我们吃饭的时候应该要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口饭，一口菜，细嚼慢咽，安安静静，不把饭菜洒在桌上、地上，吃完自己的一份饭菜。

教师进行示范，请个别幼儿进行练习操作。

三、教育幼儿在幼儿园或在家里都要自己吃饭，吃饭时不能大声说话，不吵闹，要高高兴兴地吃饭，只有这样，我们的身体才能长得壮，长得好!

四、学念儿歌《吃饭》

坐在小桌边，宝宝学吃饭，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口饭，一口菜，干干净净全吃完。

教学反思：

本活动适合在幼儿园吃饭的时候进行。在表演自己吃饭的时候，教师应在旁指导告诉幼儿怎样正确吃饭。并教育幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。

活动目标

第2篇、小班健康活动洗洗手教案反思

1.掌握正确的洗手方法。

2.养成良好的生活卫生习惯。

活动准备

1,洗手程序图卡。

2,视频短片“洗手的正确程序”(《快乐小天地》电子书)。

3,轻快的音乐。如《洗手歌》。清洁宝宝贴画

活动过程

1.出示洗手程序图卡，或播放《洗手的正确程序》视频短片，和幼儿共同描述并练习洗手的正确方法。

2.将洗手程序图卡打乱，请小组长协助老师将图卡排好。

3.其他幼儿做出在活动2设计的动作，感谢小组长。

4.播放轻快的《洗手歌》音乐，幼儿随着音乐模仿图卡的步骤洗手。

5.小组长带领小朋友到卫生间洗手，老师加以引导。

6.洗完手后，小组长检查小朋友的手是否干净，并发给小贴画作奖励。

教学反思

通过亲身体验调动孩子的积极性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣，在整节活动中，以帮助幼儿学会正确洗手为主线，培养幼儿建立初步的健康行为为目标，教育幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理能力。

活动目标：

第3篇、小班健康活动我爱我的身体教案反思

1、初步认识身体的主要部位，知道头、手、脚的主要作用。

2、能愉快地参加活动，并迅速指出身体的相应部位。

活动准备：

幼儿用书、教学挂图

活动过程：

一、教师出示教学挂图，引导幼儿认识身体的各个部位及其作用。

1、教师：今天袁老师给小朋友带来了一张挂图，小朋友一起来看看，图上有什么。(娃娃)

2、小朋友能把娃娃身体的各个部位找出来吗?

(指头)这是娃娃的什么?小朋友的头在哪里?

请小朋友摸摸自己的头。我们的头有什么作用呢?(请幼儿自由地说一说)

3、(指手)这是娃娃的什么?小朋友的手在哪里?请小朋友伸出自己的小手。我们的手有什么作用呢?

4、(指脚)这是娃娃的什么?小朋友的脚在哪里?请小朋友跺跺自己的小脚。我们的小脚有什么作用呢?

5、教师小结：我们的头可以思考问题;小手会拿画笔画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子;小脚也很有用，会走路、跑步、踢球。

二、游戏“我说你指”。

1、教师：小朋友们对自己的身体都很了解了，现在我们来玩“我说你做”的游戏。我说到身体哪个部位，你们就迅速指出自己身体上的这个部位。

2、教师先慢后快地说出身体部位，请幼儿指认。

3、教师小结游戏情况

三、活动延伸。

可在课外游戏中组织两人一组玩“我说你指”的游戏，让幼儿进一步了解自己的身体。

教学反思：

通过集体活动和区域活动的探索学习，孩子们对身体产生了更浓厚的兴趣，了解了身体上不同部分的不同本领，更懂得了保护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时 更灵活，更协调，身体素质也有所提高。

活动目标

第4篇、小班健康活动天气变冷了怎么办教案反思

1、体会环境与人的密切关系，有初步的自我保护意识。

2、知道天气寒冷时，要多穿些衣服、多运动及吃热的东西。

活动重难点

重点：想出并说出各种御寒的方法，有初步的自我保护意识

难点：能正确地给洋娃娃穿戴衣物

活动准备

经验准备：幼儿已初步感知冬天的特征

物质准备：洋娃娃人手一个，各种适合洋娃娃穿戴的夏季、冬季衣物若干

活动过程

一、组织幼儿谈话

1.教师： “现在是什么季节?” “冬天，天气变冷了，我们该怎么办呢?”

2.启发幼儿说出：天气变冷了，要多穿衣服，穿厚衣服，带上手套、帽子，围上围巾;要多活动，积极锻炼身体。

二、让幼儿喝热开水

1.教师： “喝完热开水身体感觉怎么样?”

让幼儿体会：天冷了，喝了热开水好温暖、好舒服。

2.教师： “冬天里，你们还喜欢吃什么样的东西?”

告诉幼儿，天气冷了，要吃热的东西。

三、给洋娃娃穿戴衣物

1.教师一边出示穿着薄衣服的洋娃娃一边说：“天气变冷了，洋娃娃冻得直发抖。小朋友，咱们快给她想个办法，怎么才能使洋娃娃不冷呢?”

2.组织幼儿讨论各种御寒的办法，如：穿上厚厚的衣服、带上帽子、围上围巾、做一些活动、吃热东西等。

3.请每个幼儿给洋娃娃穿戴合适的衣物，并带领洋娃娃去户外做运动。教师观察指导，帮助动手能力较差的幼儿。

活动延伸

幼儿带领洋娃娃在娃娃家“过冬”。

教学反思

对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们有了一定的经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此，我也放了很多，耳套手套等冬天的物品，增强幼儿对冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。

活动意图

第5篇、小班健康游戏活动卷心菜教案反思

白菜是孩子们再熟悉不过的菜了，这种菜的菜叶一层一层裹得很紧，摸起来感觉硬邦邦的。开展卷心菜的游戏，不但可以加深孩子对白菜的认识，发展幼儿跑步动作的协调性，同时让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

活动目标

1、发展幼儿跑步动作的协调性。

2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

活动准备

大白菜一棵(切开的)《健康歌》音乐光盘

活动过程

一、热身运动

幼儿随着《健康歌》音乐做热身运动。

二、游戏活动

1、展示白菜(切开的)引导幼儿说出白菜的样子及吃法。

2、做游戏

(1)讲解游戏玩法及规则

玩法：10人左右，手拉手站成一列，站在最前边的同学是“白菜心”，游戏开始后，大家一边有节奏地说：“卷呀，卷呀，卷白菜!“屈,老师.教案,网出,处!卷呀，卷呀，卷白菜!……”一边以“白菜心”为中心点来卷绕，中途掉队者将会被淘汰，其出场后，游戏继续开始，且速度逐渐加快，最后的获胜者做下一轮游戏的“白菜心”。

规则：游戏中不能掉队，中途掉队者将会被淘汰。

(2)师幼示范玩法：教师做“白菜心”，幼儿围绕“白菜心”为中心点来卷绕。

(3)男女生各玩一次

(4)男女生pk

胜利的小组表扬一下自己，失败的小组为大家表演一个节目，活跃一下气氛，鼓励他们好好努力，下次你是最棒的。

3、放松运动

幼儿在老师的引导下做自由放松运动。

活动延伸

幼儿回家和其他小朋友继续玩卷心菜的游戏。

教学反思

这次活动属于小班幼儿健康领域的教学活动。在设计这次教育活动之前，我充分考虑到了小班幼儿的年龄特点：身体的基本能力较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。之后，结合本班幼儿的实际情况，制定了本次活动的目标。在目标的设定上我坚持以幼儿为主，充分给幼儿提供了发展的空间。

活动目标：

第6篇、小班健康活动洗澡真舒服教案反思

1、初步体验合作及游戏带来的快乐。

2、发展双手向各个方向的伸缩能力及协调性。

活动准备：

1、小方巾若干

2、场地准备

活动过程：

一)准备活动

1、小朋友,现在是秋天了,树叶宝宝都从树上飘落下来了,快和老师去追树叶玩吧!(带领幼儿进行跑跳活动)

2、玩了那么久,真热呀,树叶宝宝想慢慢走,我们跟着树叶宝宝走吧.3、看这里有个漂亮的澡盆,我们一起洗个澡吧,来我们先伸一只脚过去,然后再伸一只脚,小心,别把盆里的水给洒出来.二)洗澡过程

1、小朋友戏水

这里有好多水呀,真好玩,(各种戏水动作,手脚,互相泼水)

我们身上都湿了,赶快洗洗澡吧,我们从头上开始洗,先洗洗头,洗洗脸,洗洗胳膊,再洗洗身子,还有别忘记我们的腿.还有拿我们没有洗过呢?(背上)

2、重点介绍洗背环节

小朋友试试自己用毛巾来洗洗背吧!(幼儿自由操作)

我教你们一个洗背的好办法吧!(教师示范)

幼儿操作,教师巡回指导.3、体验合作

(1)我发现自己洗还有地方没洗干净,请小朋友来帮我洗洗吧!(幼儿帮老师洗背)

(2)我发现有人帮我洗背可真舒服,你们也去找你的好朋友帮你洗洗背吧!(幼儿合作洗背)

(3)我发现躺着洗澡也很舒服呢!你们快试试!(幼儿再次合作)

4、结束部分

今天的澡洗的可真舒服!不但自己会洗澡,还有小朋友帮着洗澡,我来闻闻,那些小朋友洗的香喷喷了,现在我们帮小毛巾也洗个澡吧!(幼儿模仿洗毛巾),并晾晒好!

我们现在洗完澡了,再和我去别的地方玩玩吧!

教学反思：

活动采用了循序渐进的方式，由易到难，让幼儿充分练习了双手向各个方向的伸缩。重点部分洗背，锻炼了幼儿手臂动作的协调性，对幼儿有一定的难度和挑战性，但幼儿一直很投入，努力想办法按照老师的方法去做，这充分表明了幼儿对活动的喜爱。当个别幼儿因缺乏耐心不想再洗时，教师适时的以同伴的身份帮助洗，从而再次激发了幼儿的兴趣。活动中音乐的渲染，给幼儿营造了一个轻松愉快的氛围，引领幼儿进入活动的情境中。整个活动较好的完成了目标。

活动目标：

第7篇、小班健康活动我和毛巾是朋友教案反思认识自己的标识和毛巾。知道洗手后用自己的小毛巾擦手。

活动准备：在毛巾架贴好顔色鲜艳的小动物标记。小毛巾每人一块。

活动过程：洗过手后教师请每个幼儿把毛巾拿在手中。请幼儿告诉大家我的毛巾小标记名字。擦完小手后请幼儿将毛巾挂回原处。

教学反思：

只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。

设计意图：

第8篇、小班健康活动香香的宝宝教案反思

玩水是幼儿非常感兴趣的游戏，可家长都因为怕孩子的健康，一般较少尽情让幼儿玩个够。洗澡是孩子最能玩到水的生活活动，这是孩子生活中积累了一定的感性经验.我们在开展体操兴趣小组时发现幼儿对洗澡这一动作非常的感兴趣.于是设计了这一活动,强调让幼儿在轻松、愉快、自由的游戏中将生活中的情景反映到体育活动中。

活动目标：

1、发展幼儿的双手协调能力及肩部肌肉的柔韧性。

2、在活动中感受体育游戏的快乐。

活动准备：

1、各色毛巾

2、场地的准备

活动过程：

一、教师以哑剧的形式引起幼儿的兴趣

1、师：小朋友，今天吴老师为小朋友表演一段哑剧。大家一起猜一猜，老师表演的是什么情节?

2、教师表演，突出洗澡中特别明显的动作。

3、请幼儿回答问题：你看到老师表演的是什么?

二、学习动作搓背

1、小朋友真棒,你们在家是自己洗澡的吗?今天我们也来洗洗澡吧,教师按洗澡顺序带领幼儿练习一次.提问:”刚才我们只洗了前面的一部分,背上怎么办呢?

2、幼儿讨论,并用肢体语言进行表现，可请其他幼儿跟学。

3、教师示范做用毛巾洗背的动作,幼儿练习

三、游戏 我爱洗澡

1、学的这么热了,我们大家去游泳好吗?我们先游到蓝色的游泳池去吧,来把毛巾挂在脖子上,我们出发.哇!终于游到了,我们来用毛巾洗洗背,洗洗澡吧.幼儿练习动作一次

2、来来看那边还有个红色的游泳池,我们游到那边去看看有什么,看有瓶沐浴液,我们赶快搓肥皂吧,记得背上也要洗啊!

3、红色的池子里都是泡泡了,我们赶快游到绿色的游泳池去洗干净吧

4、宝宝们都洗干净了吗,我们也把我们的毛巾洗个澡吧四)整理运动 洗毛巾听音乐洗毛巾 最后把毛巾挂在绳子上,小朋友你们现在都香香的,我们现在回去让其他的小朋友闻闻吧。

教学反思：

在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，他们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性。活动符合小班幼儿的年龄特点，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。

教学目标：

第9篇、小班健康活动味道真正多教案反思

1、尝试用鼻子判断不一样的味道，进一步提高了解能力。

2、清楚简易的保卫鼻子的方式。

教学准备：

1、将香油、醋、酒、臭豆腐各自装入瓶里，做成味道瓶。

2、有关保卫鼻子的图片。

教学过程：

1、启发孩子清楚“神秘的味道瓶”。

(1)勉励孩子用自个儿的方法判断瓶子里的物品

师：“今日教师给孩子带来了四样好物品，你们猜一猜是啥?(孩子自由表达)”你是怎么样明白的?亦能用何样的方式明白教师给孩子带来的是啥礼品?

(2)教育孩子不可以任意品尝不认知的食物。要留意食物安全。

2、教孩子闻一闻味道并讲出来，明白是鼻子协助我们闻见了种种味道。

请孩子用鼻子闻一闻各个瓶子，讲出瓶子里的味道。

师：刚刚有孩子提出来用鼻子闻，下方我们便试试这一个方式可不可以?幼儿教师打开瓶子闻闻，再让孩子闻闻，让孩子讲出是啥?用相同的方式讲出其余三种液体的名称。

幼儿教师在闻的过程内演示准确闻味道的方式：打开瓶盖，用手轻轻煽惑鼓动。

3、协助孩子清楚保卫鼻子的方式。

(1)请孩子融合日常生活经验说说，例如何保卫鼻子?

师：“今日我们的鼻子协助我们闻见了形形色色的味道，叫我们明白了瓶子里装的是啥?例如果鼻子不透气，我们便闻不到味道啦，因此我们要好好保卫鼻子，你明白有何好方法来保卫我们的鼻子吗?”

(2)图示图片，启发孩子辨别对错。[幼儿园教案网]

说一说图片上的孩子保卫鼻子的方式对不对?

总结：我们的鼻子本事非常大，既可呼吸，又可闻见许多的味道，因此我们要好好保卫自个儿的鼻子。别往鼻子里塞物品;别用手抠鼻子;流鼻涕及时擦;嬉闹时留意防止碰到鼻子。

教学扩展：

孩子们，叫我们一块儿到外头透透气吧，叫我们的小鼻子到外头闻闻都闻见了啥味道。

教学反思：

充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在今后的工作中我一定要多学习《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》多练基本功，让自己的幼教事业得到更好的发展。

设计意图：

第10篇、小班健康活动棋宝宝和小蚂蚁教案反思

以孩子的兴趣为出发点，将国际象棋巧妙的融合于体育游戏活动，既提高了幼儿对国际象棋的兴趣，又锻炼了孩子的身体。

活动目标：

1.练习听信号手脚着地变速和变换方向爬行，增强幼儿的四肢肌肉力量，培养幼儿动作的灵活性和协调性。

2.通过游戏，幼儿能正确摆放棋子，并对国际象棋有初步的兴趣。

活动准备：

铃鼓一只，垫子若干，蚂蚁头饰，创设各棋宝宝的家。

活动过程：

1.导入活动，引发兴趣

“今天，我们学做蚂蚁，老师做妈妈，小蚂蚁跟妈妈一起去散步”

(戴上头饰)齐声：今天天气真正好，蚂蚁蚂蚁起得早穿上漂亮花花衣，跟着妈妈去散步，东闻闻，西闻闻，发现一粒小豆豆，跑跑跑，喊来朋友一起抬，扛着豆豆回家喽!

2.探索练习

1)找朋友“我们小蚂蚁有许多好朋友,看看他们是谁?”

(车，马，象，兵 小蚂蚁在垫子上分别爬到车，马，象，兵那里去问好。

妈妈示范，手脚着地的正确动作，幼儿模仿。

2)听信号变速爬行妈妈手里拿小鼓，敲得快(小蚂蚁爬得快)，敲得慢(小蚂蚁爬得慢)，妈妈敲时注意动静交替，掌握运动量。

3)听信号变换方向变速爬行我们小蚂蚁还有一个本领，会听妈妈的信号朝不同的方向爬刚才，我们小蚂蚁跟妈妈学了哪些本领?

(向前爬，向后爬等)

3.游戏―送棋宝宝回家

“呜、呜”

“谁在哭”

(是皇后)，“怎么啦?”

“我们在草地上做游戏，现在不认识回家的路了。”

妈妈：“我们送棋宝宝们回家好吗?”

每个幼儿找一个棋宝宝送回家，直到送完为止。

(把手脚着地爬这一技能和摆放棋子运用到游戏中，加强练习和巩固)

4.延伸：棋宝宝都找到家了，它们请我们小蚂蚁一起做游戏。随音乐轻松做律动。

教学反思：

《纲要》中将“喜欢参加体育活动”作为幼儿园健康教育的重要目标。但由于小班幼儿身体的基本能力较差，自控力差，且思维活动带有具体形象性，对新鲜事物感兴趣。通过丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使幼儿情绪激动、表情愉快。