学校文化建设研究项目的实施方案

学校文化建设研究项目的实施方案（14篇）

1.学校文化建设研究项目的实施方案 篇一

1、学校精神文化方面的子课题研究项目

(1)学校精神文化建设综合研究

(2)学校核心价值观的研究

(3)学校历史与学校发展的实践研究

(4)学校传统文化与学校内涵发展的实践研究

(5)学校历史文化传承与现代学校文化构建的实践研究

(6)学校办学目标(含学校的发展目标、学校的培养目标)研究

(7)学校的办学特色与学校文化建设的实践研究

(8)校训(园训)及其形成过程研究

(9)学校“三风”(校风、教风、学风，也可以拓展为“四风”、“五风”)研究

(10)学校教育信条(含教育铭言)研究

(11)校歌(园歌)研究

(12)××校师生关系研究

2、学校制度文化的子课题研究项目

(1)学校制度文化建设综合研究

(2)现代学校文化建设与学校发展规划的关系研究

(3)现代学校文化建设与学校人力资源开发战略的实践研究

(4)现代学校文化建设与校本科研发展战略的实践研究

(5)现代学校文化建设与校本课程开发战略的实践研究

(6)现代学校制度建设中的文化传承

(7)现代学校制度建设中的学校特色文化内涵的挖掘

(8)现代学校文化建设与学校教师专业发展制度的实践研究

(9)现代学校文化建设与学校青年教师培养制度的实践研究

(10)现代学校文化建设与学生行为规范的实践研究

3、学校行为文化方面的子课题研究

(1)教师日常教学行为与学校文化的建设研究

(2)学校核心文化在教师日常行为中的渗透研究

(3)学校核心文化在学生日常行为中的渗透研究

(4)学校核心文化在领导行为中的渗透研究

(5)现代学校文化建设与学校社团(含学生社团、教职工社团)建设的实践研究

(6)现代学校文化建设与节日(含学校纪念日)、活动周的实践研究

(7)学校礼仪文化研究

(8)学校文化建设的评价研究

(9)组织文化与社团文化的实践研究

(10)教研活动中的文化研究

(11)××校发展规划制定过程中的学校领导文化研究

(12)××校班级建设过程中的班级文化研究

(13)××校学生社团活动及其文化研究

(14)××校办学理念及其形成过程中的文化研究

(15)××校教育教学事件及其处理中的文化研究

4、学校物质文化建设方面的子课题研究

(1)学校物质文化综合研究

(2)校标、园标的设计与使用规范研究

(3)校旗、园旗的设计与使用规范研究

(4)学校、幼儿园的象征图形(核心象征物)或卡通形象的设计与使用规范研究

(5)学校、幼儿园的人文景观小品、文化象征物研究

(6)学校教室布置文化的研究

(7)学校走廊、墙面布置文化的研究

(8)学校网络建设的文化研究

七、研究对象的选择及实验校的责任

(一)研究对象选择的原则

1、参加区域学校文化建设及研究的学校，必须有一名具备现代教育理念，具有改革精神和现代办学思想，有参加实验和课题研究自主愿望的校长。

2、参加区域区域学校文化建设和研究的学校其内部管理有一定基础和经验，并在制度安排上已含有一些现代学校制度的要素。

3、实验学校应在办学条件(校舍、教育教学设备等)及办学水平上，属全区中等以上水平，有一定研究基础和进行实验的条件。

4、实验学校应具备一定的实验研究的人员，学校与参与研究的人员应有良好的社会关系和人缘基础，以便于对实验和课题研究的过程指导和控制。

5、学校内部的领导班子比较团结，教师队伍比较稳定，有一定抗风险能力。

(二)研究对象的选择类型及数量： 1、实验学校类型：以公办学校为主，并选择部分民办学校、外资学校作为研究对象。其中高中、初中、小学、幼儿园各学段都有实验学校。

2、实验校数量：第一批实验学校总共20所左右。可根据研究内容对研究对象进行选择，有的可作综合性实验(研究)学校，有的可作单项实验(研究)学校。其中参与区域现代学校制度研究的12所实验学校顺延成为区域学校文化建设研究的实验学校。初拟名单如下：

七宝中学、闵行中学、闵行二中、协和双语、闵行四中、复旦万科、华坪小学、明强小学、田园一小、平南小学、江川路小学、实验小学、田园高中、华漕中学、新基础实验校、交大二附中、浦江一小、梅陇小学、颛桥小学、莘庄镇小学、莘城学校、启英幼儿园、莘庄幼儿园、纪王幼儿园、启音学校、启智学校

(三)实验校的基本任务及责任：

1、认真完成上级交给的区域学校文化建设研究的各项工作目标和任务。

2、积极大胆进行学校文化建设的理论研究、制度设计和实践，提高学校办学水平和效率。

3、通过不断摸索和实践，形成具有学校文化建设特征，具有自己特色的校本管理制度体系。

4、在实验研究过程中，形成具有推广价值的学校文化建设的理论、标准、技术和经验。

八、步骤与进度

(一)实验和课题研究时间：

本课题实验和研究时间拟为3年，即3月-12月。

(二)实验和研究步骤：

本课题实验及研究步骤拟分四个阶段：

1、准备阶段(203月～4月)

2、理论假设及研究方案设计阶段(年4月～2008年6月)

3、实验及研究实施(实证研究)阶段(2008年7月-205月)

4、课题总结阶段：(年5月-2010年12月)

九、推进策略

(一)项目带动策略

根据学校文化建设中学校文化四大层面的研究内容，设计了若干个子项目在全区中小幼进行公开招标，最终选择20所学校作为项目实验学校。在区总课题组的指导下，各实验学校从2008年下半年开始，各个实验学校根据自己的前期经验与基础，设计学校优先发展的实验项目，并不定期在课题组内进行经验交流，力争在年内评选出若干个学校文化建设优秀学校。

(二) 滚动推进策略

区域学校文化建设是一个长期的、渐进的过程，所以整个实施过程也应该是一个渐臻佳境的过程。各实验校可以先从一些必须研究的项目或相对容易突破的项目入手，随着课题的深入逐年递进，2008年、、2010年应该分别比上一年有所进步，在指标设立上也应该呈现出渐进的趋势。

(三)上下联动策略

在区域文化建设的过程中应采取自上而下，自下而上的联动推进策略。区域学校文化建设应体现以区域为主导，以学校为主体的，既有共性与个性互相包容，又有区域特征与个性呈现相互交融的、和谐共生的学校文化。既要注重统一认识，和谐发展;又要倡导百花齐放，个性发展。在学校文化建设的过程中，校长、中层领导、全体教职员上及学生都要共同参与，推进学校文化的发展，发挥各自的作用。同时鼓励家长、专家、社区人员的有效参加，充分听取各方意见，尊重不同的观点。

十、机构、人员、经费安排

(一)实验和研究组织机构：

成立“区域学校文化”建设研究领导小组和课题组。

(二)成立闵行区“区域学校文化”建设研究项目工作领导小组

组长：竺建伟

副组长：朱雪平、朱越、王浩、赵建成

成员：各科室负责人、教研所、进修学院负责人

工作职责：

1、提出规划的总体思路。

2、协调规划中的各方面力量。

3、讨论工作项目草案。

4、形成工作方案正式送审稿。

(三)成立闵行区“区域学校文化”建设研究项目工作小组：

组长：副组长：工作人员：

工作职责：

1、制订项目工作方案。

2、组织力量进行基础调研(基础数据、各基层学校、政府各局室等资料收集)。

3、实地考察，制订草案。

4、组织专家组进行研讨论证。

5、向教育局提供项目研究草案。

(四)成立研究项目顾问组(专家指导组)

顾问组(专家指导组)由对本课题相关领域素有研究的国内著名专家、教育部相关司局的司、处级领导、市教委领导、市教科院、大专院校专家组成。

(五)成立子课题组

参与区域文化建设实验项目的学校、幼儿园一律由校长、园长兼任子课题组组长，子课题组组长为总课题组的当然成员。各子课题组务必确定一位常务工作联系人并将姓名、联系方式上报到项目研究小组。 (六)实验及研究经费：

本实验和课题研究经费按年度计划由财政划拨，三年总经费为90万。预算启动经费为30万元，具体为：

1、设备费：3万 2、资料费：2万 3、办公费：3万 4、差旅费：4万

5、专家咨询指导费：5万 6、大型活动(研讨会等)费5万

7、人员培训费：3万 8、研究专集出版发行费：3万 9、其它费用：2万

2.学校文化建设研究项目的实施方案 篇二

广西机械高级技校信息化建设起步较晚, 学校三四年前做过一次升级, 目前校园网骨干网采用三层结构, 所有的楼栋全部连接到位于中心机房的核心交换机, 采用1000M单模光纤上联。楼栋局域网方面均采用星形二级结构 (即接入层和楼栋汇聚层的扁平结构) , 百兆到桌面, 核心采用单核心设计, 接入交换机级联部署单链路上行。整个网络的出口部署在中心机房。

随着学校目前的高速发展, 未来各种业务系统也会越来越多 (如办公OA系统、网络教学系统、教务管理系统、学生管理系统等) , 这些日常教学所需系统对网络的依赖性也越来越高, 网络基础架构要承担的数据交换的量也会越来越大, 这对校园网整体架构和网络设备的性能提出了较高的要求, 稳固的硬件平台是整个学校信息化建设的基础, 决定了学校未来信息化建设的档次。

2 学校数字化校园建设做法

学校是国家第二批“建设国家中等职业教育改革示范学校”, 根据“示范校”关于校园网的建设要求, 学校于2012年3月成立了“学校校园网建设小组”。数字化校园网建设小组自成立开始, 对示范校数字化建设文件精神进行了学习和深入研讨, 广泛与国内、省内企业接触, 在国内范围内挑选了高、中、低不同层次的公司进行了解, 力求客观, 全面地了解教育领域软硬件行业状况。调研其公司实力、产品性能、后续服务、实施案例、价格区间、试用评测等。经过近一年的深入调查和认真思考, 结合学校实际情况, 建设小组提出了数字化校园建设 (硬件升级项目) 解决方案。校园网升级项目包括中心机房升级和无线网络建设两部分, 中心机房升级主要是增添高性能服务器、磁盘存储等设备, 采用虚拟化、私有云技术提升资源利用率, 加速应用部署, 保证数据安全;无线网络建设将覆盖学校办公区域及部分重点实训教学区域, 同时对有线网络部分做必要的补充和完善, 校园网将实现有线无线统一接入认证、灵活、安全管理。学校校园网升级后, 要能满足未来信息化教育教学管理要求, 具体应用包括统一数据库、教务管理系统、学生管理系统、教学资源管理平台、OA办公、WEB服务等。

3 学校数字化校园建设 (硬件升级项目) 解决方案

3.1 现有校园网概况

校园网骨干网采用三层结构, 所有的楼栋全部连接到位于中心机房核心交换机, 采用1000M单模光纤上联。楼栋局域网方面均采用星形二级结构 (即接入层和楼栋汇聚层的扁平结构) , 百兆到桌面, 核心采用单核心设计, 接入交换机级联部署单链路上行。整个网络的出口部署在中心机房。

3.2 校园网升级建设要求

3.2.1 中心机房及有线网络升级部分

中心机房增加2台高性能服务器, 为学校“综合信息管理平台”提供硬件支持, 将采用虚拟化软件技术, 提高应用兼容, 加速应用部署, 提高服务可用性, 提升资源利用率。购置数据中心存储设备, 统一学校基础数据, 提供大容量磁盘存储空间, 保证数据安全。配套增加UPS、机柜保证设备用电安全及安装部署。综合布线按照GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》标准进行, 验收按照《综合布线系统工程验收规范》GB50312-2007标准进行。

3.2.2 无线网络建设部分

无线覆盖所有办公区域和部分实训教学区域, 无线覆盖设计将遵循按照信号范围最大化原则, 重点选择部分区域进行精确的覆盖。在覆盖区域内, 选择教学楼和办公楼为主, 其他区域为辅的覆盖方式, 实现全校办公区域整体无线覆盖。具体分为室内覆盖和室外覆盖两种方式, 室外覆盖采用Mesh方式。

根据国家无线电管理委员会1997年《2.4GHz频段的管理办法》中规定的场强标准, 选配不同技术规格的全向天线、扇区天线, 既要考虑到每个信号输出点的电频强度, 又要顾及信号对人体可能存在的危害, 达到“绿色环保”的效果。网络改造升级后, 学校整体网络拓扑结构不宜超过3层。本次采购的无线AP、无线控制器、POE交换机必须为同一品牌, 以便统一管理。

3.3 新投入的设备产品

3.3.1 中心机房及有线网络升级部分

1) 数据中心服务器 (2台) ;2) 数据中心存储设备 (1台) ;3) 出口流控准出网关 (1台) ;4) 网络管理&接入认证软件 (1套) ;5) 核心交换机 (DCRS-6804) 业务板卡 (1块) ;6) 接入层交换机 (48口) (5台) ;7) 接入层交换机 (24口) (5台) ;8) UPS (1套) ;9) 数据中心机柜 (1个) ;10) 综合布线&安装调试 (1项) 。

3.3.2 无线网络部分

1) 无线控制器AC (1台) ;2) 无线智能AP (≥60个) ;3) POE供电交换机 (2台) ;4) POE供电模块 (若干) ;5) USB无线网卡 (50块) 。

新投入的设备要求兼容原有设备, 原则上需要对所安装设备进行单独综合布线, 布线标准采用超5类布线系统标准。综合布线不应毁损目前楼内装修, 要求美观得体, 合理安排施工时间, 做到不影响学校的正常办公、教学和科研。

3.4 实施与保障、培训与服务、工程验收

为保障数字化校园建设 (硬件升级项目) 的建设质量, 相应地, 建设小组对项目的实施与保障、培训与服务、工程验收等也提出了要求。如成立项目实施小组, 下设项目执行领导小组:负责整个项目的日常管理与资源调配, 推进项目的进行, 解决各种紧急事件;项目实施技术管理小组:组织系统施工协调会, 制定系统施工工程管理制度, 及时处理相关事务;项目实施技术施工小组:协调系统施工, 提交工程月、周报和工程进度报告, 审核施工队的施工进度, 按照规范的实施流程及技术实施项目, 平滑切割网络。

为了保证项目实施的质量, 项目建设所涉及的各个产品均由一名或一名以上厂家高级认证的工程师到场安装实施, 确保产品的正确部署, 并发挥最强的设备性能和应用效果。

设备到货后认真验收完成后方可进行设备上架、自检测试以及设备安装调试工作。设备命名、标签定义遵循命名规则, 标签、标识采用易清洁的材质并保证其与被标识设备的持久、牢固的结合。统一使用黄底黑字的正品Brother覆膜标签色带。

经过两个多月的紧张施工, 校园综合布线、机柜理线打标、核心网络、深信服上网行为管理设备、服务器vmware虚拟化、存储阵列设备全部安装到位。完成后, 分别进行了互联网出口测试:验证新架构的网络条件下各业务访问互联网正常;核心网关冗余测试:在新的网络架构能够实现核心网关冗余, 终端PC访问业务正常;服务器Vmware HA冗余测试:在Vmware HA高可用架构下, 服务器硬件冗余, 其中一台物理机宕机不影响业务访问, 虚拟机访问外网正常, 客户终端访问服务区域正常;无线网络测试:校园无线网络覆盖大部分办公区域, 终端PC访问互联网及内网正常等。最后进行总体综合验收。

4 实施效果及下一步做法

经过政府招标采购等一系列流程, 安装、调试后, 现已完成硬件的建设, 并于2013年12月通过了验收。效果满意, 达到预期目的。证明我们的硬件建设方案可行。

3.学校文化建设研究项目的实施方案 篇三

但长期以来，我们的作文教学走入了误区：重技巧轻立意，重形式轻内容。为了应试往往只教给学生一些审题、构思、表达等写作技巧，解决的是“怎么写”的问题，但这样做的效果并不理想，其结果是造成了低效高耗的局面。笔者经过长期探索与实践认为，在教学生“怎么写”之前，应该先让学生知道“写什么”，不然我们的写作教学就变成“无源之水，无本之木”。

一.现阶段高中作文教学的现状

（一）学生无趣。没有一个学生不想把作文写好，可一到作文课，很多同学往往唉声叹气，因为他们拥有的仅仅是老师教给的各种方法技巧和老师整理下发的各类作文素材，而这些并非出于自己的生活实际，只能用老师教给的技巧胡乱地“嫁接”，凑满字数，从而让写作这样一个本该激情四射的活动变得了无生趣。

（二）教师无奈。也没有哪一个老师不想把作文教好，但很多学生一无写作兴趣，二无写作能力，老师能给学生的也仅是一些写作技巧，或者印发一些素材。一年两年教下来，学生作文不见长进，于是老师一头雾水，深感苦恼与无奈。

长此以往，学生缺乏写作热情，教师缺乏作文教学的成就感，作文教学陷入困境。

二.作文教学陷入困境的原因

（一）校园文化氛围不够浓郁。

校园文化是学生身边的文化，最能影响学生的作文心理，不少学校的文化仅仅是口号式刻板而陈旧的标语，学生很难收到熏陶渐染，也就很难激发起写作热情。

（二）作文教学长期处于无序状态。教师以应试教育为作文教学的终极目标，“任性”式的作文教学占据主导，教师出题，讲解指导，学生写作，课堂完稿，扼杀了学生的天性和灵气。

（三） 作文教学过多地注重技巧训练，忽视对学生心灵的关照、情感的交流和思维的锻炼。

要走出当前作文教学的困境，学校就应该在大力开拓文化建设等方面多动脑筋，教师就应该在训练的方向和内容等方面做出深刻思考和及时的调整。

三.让作文教学走出困境的良策

学校文化是全面实施素质教育的有效载体，包括校园物质文化、精神文化和制度文化。幽雅的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，科学的人文精神，优良的学风校风都是学校文化的范畴。先进的学校文化对全面提高学生素质、激发学生写作兴趣有着十分重要的作用。

托尔斯泰有句名言：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。笔者研究发现“活动” 作文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。在活动中体验生活，激发了学生写作热情，调动了学生的写作积极性，学生能够在活动中轻松愉快地完成写作训练。

基于以上理解，笔者认为深化高中作文教学改革必先立足学校文化建设，巧妙实施活动作文。在实践中，我们应当努力做到以下几个方面：

（一）确立全体师生在学校文化建设中的核心地位

学校文化建设是一个系统工程，在这一过程中，师生无疑是校园文化建设的主体，处于核心地位。因为学校文化不断影响着师生生活，激活师生的创造热情，同时学校文化是一个动态变化的过程，被师生不断利用与创造。因此，教师在学校文化建设中应起到设计师的导向作用。中学生思维敏捷、想象力丰富、富于创造精神，对社会文化信息反应迅速，在他们身上蕴含着极大的潜能和创造力， 应当是学校文化建设的生力军。如果把师生的这些潜能和创造力开发出来并应用到校园文化建设中去，就能极大地促进学校文化建设的发展。比如校园文化标语牌上的内容可以向全校师生征集，因为身边的榜样最具号召力;学校景点的命名可以由师生讨论完成，因为身边的风景只有他们最能发现其中蕴藏的内涵……

（二）丰富校园文化活动，激发学生写作动机

著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”组织丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的一个重要载体，学生的兴趣爱好广泛，在紧张的学习之余，渴望丰富的精神生活，学校如能顺应学生的这一需求开展丰富多彩的文化活动，不仅能够彰显学生的个性特长，同时也能激发学生的写作热情。

校园文化活动要系列化、特色化、常规化。如升旗仪式、校园文化艺术节、运动会，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等。采取多种形式开展生动活泼的文体活动，使整个校园生活充满生机，充满健康向上的文化气氛。在开展各种活动的过程中，语文老师应该有意识地引导学生获取写作素材、激发写作兴趣，这样才有利于学生走出“无米之炊”的困境，大面积提高作文教学质量。

（三）精心设计活动，重视写作指导

活动作文教学应包括“活动”和“写作”两个阶段，而很多老师往往过于重视“活动”的轰轰烈烈，忽视了活动后的写作指导，这是主次颠倒的做法。其实，活动后的指导非常重要，它直接影响活动作文教学目标的实现。活动后的写作阶段，是学生将活动中的认识、情感等转化成书面文字的过程。活动只给学生写作提供素材，教师必须指导学生对活动中收集到的材料进行整理加工（比如小组交流活动过程和心得），学生才能发现材料中的亮点，产生写作冲动，理清写作思路，进而将内部的语言转化为条清缕析的作文。

作为一项作文教学改革与尝试，开拓学校文化建设，实施活动作文教学能激发学生的写作兴趣，解决无话可说的作文难题，帮助学生消除对作文的恐惧。经过笔者与一群志趣趋同的语文老师几年来的实践，活动作文教学收益颇丰：学生作文中少了许多凭空想象，多了一些真实事件;少了许多无病呻吟，多了一些真情实感;少了许多作文套路，多了一些细腻描写。而学生的这些收获来源于他们真实的思维，这些思维来源于富多彩的校园文化活动，而这些丰富多彩的活动又得益于学校文化建设，两者相得益彰。

4.学校文化建设研究项目的实施方案 篇四

一、创新团队建设目标瞄准具有发展前景和可预期产生重要学术成果的学科领域或研究方向，特别是对全市乃至全省政治、经济和社会发展有重大推动作用或影响的研究领域与方向，力争通过科学研究创新团队的建设，培育一支在相关研究领域能取得重大学术成果、产生重要影响的学术队伍。

二、创新团队的申请条件1．创新团队的学术带头人应具有较高的学术研究水平、创新性学术思想和组织协调能力，一般应具有博士学位或副高以上职称，年龄不超过55岁。2．创新团队成员应具有比较集中的研究方向或共同感兴趣的研究问题，一般可以现有的课题研究小组为依托来组建，也可自行组建。3．创新团队成员应具有努力探索和团结协作的精神，在相关研究领域已取得较突出的研究成果，或在相关研究领域显示出明显的创新能力和研究优势。创新团队的核心成员一般以3-5人为宜（不少于3人），有合理的专业结构和年龄结构，提倡学科交叉。同等条件下，对负责人及多数核心成员年龄在40周岁以下的创新团队予以优先支持。4．创新团队应是在合作基础上自然形成的研究集体，具有相对集中的研究方向、共同关心的科学问题和良好的科研合作基础。对简单拼凑的“团队”不予支持。5．创新团队所在系、部有良好的支撑环境，学术带头人和研究骨干有充分的时间和精力从事科学研究工作。

三、创新团队申报与审批1．学校原则上每两年组织一次创新团队的申报工作。2．根据学科建设和社会经济发展实践的需要，由学校确定重大研究领域或重点研究方向，或由学术创新团队申报人自选研究方向。3．由申报组建创新团队的学术带头人向教务科研处提交书面申请，具体内容包括：（1）创新团队人员构成与学术研究能力；（2）创新团队的主要研究方向和建设目标；（3）创新团队的研究思路和工作计划。4．教务科研处对申报的创新团队名单进行资格初审，对符合申报基本条件的，将其申报材料送校内外专家进行评审。必要时，可组织创新团队的申报人进行评审答辩。经评审或答辩后，由专家组提出候选创新团队名单。5．学校审议并最终确定拟资助组建的创新团队名单。

四、创新团队运作与经费资助1．创新团队是教研人员自愿组织的学术研究团队，不享有任何独立行政机构编制和人员编制。创新团队依托某一系、部开展学术研究活动，可以由同一教研部门的人员组成，也可以由不同教研部门的人员组成。2．对获准组建的属于人文社科研究领域的学术创新团队，学校给予不少于2万元的研究经费资助；对获准组建的属于理工科研究领域的创新团队，学校给予不少于4万元的研究经费资助。3．创新团队资助经费分三期直接下发。第一期（启动期）下发40%，第二期（中期考核合格后）下发30%，第三期（后期考核合格后）下发30%。对中期考核为不合格的创新团队，停发第二期资助经费。对后期考核为合格的创新团队，下发第三期资助经费，如有第二期资助经费停发情况，则予以补发。对期终考核为不合格的创新团队，停发第三期资助经费。4．对于确实在所属领域具有重大学术突破、开展原创性科学研究的创新团队，依据创新团队的原创性研究学术价值的高低，学校将对其加大资助力度。对属于人文社科研究领域的创新团队最高资助经费可达5万元；对属于理工科研究领域的创新团队最高资助经费可达10万元。

五、创新团队业绩考核与奖励1．创新团队按申报方向和研究计划自主开展学术研究和学术队伍建设活动，学校对其工作业绩进行考核。2．创新团队的建设周期为3年。3．学校在创新团队组建1年半后，将对其进行中期考核。完成一般核心论文1篇或其它专业刊物或学报发表论文2篇、获准立项课题1项、参加省内外学术交流2人次（参加学术会议的经费在资助经费中列支），则中期考核评价为合格。4．创新团队在3年内至少要完成以下科研任务，后期考核评价才为合格。（1）初步建立了一支结构合理、有较强研究能力，学术研究特色明显，达到或接近省内外该研究领域前沿水平，在省内外有一定学术影响的研究队伍。（2）论文要求。下列条件之一：①国际一类权威论文、国际二类权威论文或国内一类权威论文1篇；②国内一般核心论文3篇或国内二类权威论文2篇；③国内一般核心论文2篇或国内二类权威论文1篇，其它专业刊物或学报发表论文4篇。（3）科研项目要求。获准立项省级科研项目1项或市级课题2项或校级课题2项（其中1项须为校级重点课题）。如获准立项国家级项目，则论文要求可免去。（4）参加国内外学术交流至少4人次以上。5．创新团队科研成果按以下规定确认：（1）只有围绕创新团队的主要研究方向并以团队成员集体署名（不少于2人）合作完成的科研成果，方可认定为创新团队取得的成果。同时，创新团队成员的科研成果必须是在团队成立之后完成，并且在考核周期内公开发表的，才计入创新团队考核周期内的成果。

（2）学术刊物级别和课题类型与级别的认定以《新余高等专科学校科研成果级别认定办法》为准。（3）若同一篇论文被多次检索，只计一次。6．创新团队在后期考核合格后，可继续申报新一轮的创新团队资助。中期考核不合格的创新团队，根据实际情况申请团队继续运行到后期一起考核或申请取消。中期考核不合格而后期考核也不合格的团队，将取消团队称号。中期考核合格而后期考核不合格的团队，可申请半年后再考核1次，再考核合格者，可补发后期建设经费的一半，如再考核不合格，将取消团队称号。

5.学校文化建设研究项目的实施方案 篇五

一、学校基本情况

攀枝花市第二十小学校位于河门口北街社区北面，原老卫校，现有教职工人，教学班7个，在校学生346人，学校占地面积30多亩，校舍建筑面积 2668平方米。

二、校安工程实施情况

2009年我校实施的校安工程项目有一个：

原卫校的实验楼加固改造为二十小教学楼工程;建筑面积：2668㎡，合同价款240多万元，于2009年 月 日开工，月 日竣工交付使用，2011年10月已竣工验收，工程尾款待办理中。

2011年实施的校安工程项目有2个：

1、20小运动场、厕所改造工程，运动场改造面积：平方米，合同价款124万元，2011年7月开工，2011年10月已竣工交付使用，目前等待验收。

2、原卫校阶梯教室拆除工程，拆除面积㎡，合同单价4.9万元。2011年12月底开工，当月完工，已验收。

3、校园绿化、美化，学校大门，教师午休室等工程待立项审批。

三、加强组织领导，确保校安工程质量。

工程自批准建设以来，我校领导把校安工程建设列入学校的一项重要工作。为此，为了确保校安工程建设项目的顺利实施，我校成立了校安工程领导小组，校长担任组长，各成员分工明确，并安排专人办理工程事宜。自始至终，我们严格按照上级各有关部门的要求办理

各项手续。各工程均办理了立项、报建、规划、用地、方案审查、施工图设计、施工图审查、消防审查、防雷设计审查、环境评审、投资评审、项目比选、施工许可证等手续。工程开工前与施工单位、监理单位签订了合同，到区建设工程质量安全监督站和区城乡建设局建设科办理了备案手续。工程开工后与监理单位工程师一道，督促施工单位严格按照施工图纸、施工工艺施工。工程完工后，进行了消防检测，空气检测。

工程验收均有地勘工程师、设计人员、监理工程师、和区教育局、建设单位和施工单位的人员参加。目前已有两个工程竣工并投入使用。

四、存在的问题

通过自查，我校校安工程存在的主要问题是：

1、学校变电房施工缓慢，至今还不能正常使用，使我校蒙受巨大的经济损失，每月多交电费300-400元，已多次向有关方面交涉。

2、教学楼内厕所便池坡度太小，要求施工方加大坡度，从而减少用水量。

3、教室内的部分风扇(14把)、网线插座，钢门，厕所的阀门等存在质量问题，我校正与施工方联系解决。

4、农民浇灌芒果地的污水沟经常堵塞，致使校园操场上污水横流，此情况已向上级部门反映过。

攀枝花市第二十小学

6.学校校园文化建设实施方案 篇六

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。

校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的`，耳朵所听到的，艺术作品随处都是;使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校训、校徽;校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每周格言等;围墙上的校训“xx”和“xx”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设：

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度(如：《后进生转化制度》)、细则(如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等)、规范(《中学生日常行为规范》)等，还包括各项规划、、条例、要求、意见等等;行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等;这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3、精神文化建设：

校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会;记者站、广播站、文学社;体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;教师论坛;会;体育健身俱乐部(男子篮球队，女子排球队等);“工会活动室”教工之家等;以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示;资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升;交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动;氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

7.建设特色学校,实施特色教育 篇七

一、特色学校的本质内涵和基本特征

1. 特色学校的本质内涵。

所谓特色学校, 是指在先进的教育思想指导下, 从本校实际出发, 经过长期的办学实践, 形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和出色的办学成果的学校。“独特的办学风格”和“出色的办学成果”是特色学校的本质内涵。

2. 特色学校的基本特征。

(1) 相对性

特色学校是以全面贯彻教育方针、面向全体学生、促进学生全面发展、全面提高学校办学水平为前提的, 建设特色学校不是为了特色而特色, 而是为了更好地推进素质教育, 更好地实现育人目标。不能片面强调做“特色”、造“特色”, 把创特色变成“作秀”工具和“应景”文章。

(2) 独特性

特色学校也就是个性化学校, 是优化了个性的学校, 是形成了“人无我有、人有我优、人优我精”的独特风格的学校, 但特色学校绝不是专业学校。

(3) 优质性

特色学校是具有优秀的办学成果的学校, 是育人效果显著的学校。创建特色学校的宗旨是提高育人的质量, 如果不能更多更好地培育人才, 学校的风格再鲜明、再独特, 也是毫无价值的。

(4) 稳定性

特色学校是学校在全面贯彻党的教育方针和长期的教育教学实践活动中, 形成以特色教育思想为核心的办学体系, 并被全体成员不断内化, 从而形成独特稳定的个性和风格的学校, 有经得起历史和实践考验、被社会广泛认可的稳定性。

(5) 发展性

特色学校并不是一成不变的, 而是随着社会发展和外界环境的改变而不断丰富和发展的, 是一个不断探索、提升、完善、超越的过程。同时, 特色学校不等于学校特色。学校特色是学校在发展过程中逐步形成的某一方面的独特风格或独特优势;特色学校是学校特色的高级形态, 具有整体效应, 它不是局限于某一点, 而是以点带面、以局部带整体、以核心带全局, 最终使学校工作在全方位、多角度, 都能反映出这种独特性。

二、为什么要注重特色学校建设

创建特色学校是各级各类学校寻求更快捷、更广阔发展道路的共同课题, 是提升学校核心竞争力和实现可持续发展的必由之路。推进特色学校建设, 不仅具有重要的现实意义, 而且具有深远的历史意义。

1. 特色学校建设是教育改革的趋势。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》 (以下简称“《教育规划纲要》”) 明确指出:“鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师, 育英才”。为此, 必须打破目前的“千校一面”和“万人一貌”的局面, 重构教育内容、教育手段、教育模式和教育方法, 大力培养具有不同个性、不同专长、不同爱好和具有较强的创新精神、实践能力的人, 真正让每一个学生的个性得到充分发挥, 潜能得到最大限度的挖掘, 个体得到最适宜的发展, 为其一生的发展和幸福奠基。这就决定了教育发展必须走加强特色教育、创建特色学校之路。

2. 特色学校建设是素质教育的需求。

创建特色学校, 核心在推进学校的内涵发展、差异发展、多元发展和整体发展, 本质在促进学生的个性发展、创新发展、全面发展。这种按照学生个性化的需求, 提供针对性的教育, 促进学生多元化发展的育人模式, 更加符合科学发展观的要求, 更加符合人才培养规律, 更加符合全面实施素质教育的要求。

3. 特色学校建设是时代发展的要求。

特色学校建设是学校教育铸造高尚灵魂的时代性文化策略, 对提高全民族素质有着重要意义。20世纪90年代以来, 我国即已在《中国教育改革与发展纲要》中对特色学校建设提出了相关要求。2010年制定的《教育规划纲要》也明确指出要“注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色”。特色学校建设被提到了国家教育战略指导方针的高度, 这是当前教育改革的重要指针。因此, 特色学校建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作。

4. 特色学校建设是教育发展的标志。

参照世界经济论坛提出的国家竞争力模型“三阶段理论”, 学校发展也可分为三个阶段, 即要素驱动阶段 (外延型发展) 、效率驱动阶段 (内涵型发展) 、创新驱动阶段 (特色化发展) 。《教育规划纲要》中关于特色学校建设的科学界说, 表明了我国教育正处在从内涵发展向创新发展的过渡阶段, 学校教育正朝着以彰显独特的学校文化与精神、学校特色与品牌、学校理念和价值为标志的人文教育阶段迈进。这就要求我们的学校要将培养学生的创新精神和创新能力作为基本价值取向。

5. 特色学校建设是创新发展的抓手。

创新是民族前进的不竭动力, 是实施素质教育的灵魂与核心。学校要创新就要有自己的特色、风格与个性, 特色学校建设则是学校创新发展的驱动力和抓手。特色学校建设是中小学阶段教育目标的生动体现, 是中小学阶段教育的别样追求。我们应该理直气壮地抓好特色学校建设。

三、如何推进特色学校建设

1. 结合学校实际, 谋划特色之路。

创建特色学校是一个复杂的过程, 要紧密结合学校办学实际, 科学确定特色项目, 准确定位特色目标, 精心制定创建规划, 确保学校特色的持续发展。在制定特色发展规划中, 不能凭空虚构、主观臆断, 需要充分考虑五个方面的因素。

(1) 历史与传统

学校的发展历史和优良传统是学校自身的固有资产, 是其他学校无法复制的办学资源。建设特色学校, 一定要注重从本校的历史和传统中汲取营养, 挖掘潜力, 打造亮点。

(2) 师资与专长

要分析本校教师中哪些是有专长的, 有什么专长。一般来说, 学校所期望的特色, 应与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近, 这种情况下, 教师就容易接受, 容易投入, 容易形成合力, 否则就可能难以理解, 难以推进。

(3) 自身优势

要在办学过程中找出自己的特殊优势, 并使这一优势科学发挥、合理利用。为此, 每一所学校应当准确认识自我, 完善自我, 丰富自我。

(4) 办学条件

校舍、场地以及教学设施等硬件, 对学校特色的培育能起到促进和制约作用。在特色学校建设中, 应充分考虑学校物质载体的承受力, 真正做到因校制宜、扬长避短。

(5) 社会背景

广泛的社会文化背景、经济背景等是培育学校特色的肥沃土壤, 我们应充分挖掘、合理利用, 使其为特色学校建设服务。

2. 结合师资提升, 稳固特色之本。

特色学校建设责任在校长, 关键在教师。因此, 必须全面加强校长和教师队伍建设, 保证特色学校建设的顺利实施。

(1) 校长队伍建设

校长是特色学校建设的领路人, 要善于发展自己独到的见解, 努力形成独特的教育观念, 大胆实施独特的办学方略, 找到办学的优势和突破口, 扬长避短、推陈出新, 创造出学校的特色。这就需要提到“四定”:一定目标———校长首先要为自己的发展定目标, 其次为学校的特色发展定目标, 把目标定得高一点、远一些;二定特色———定出学校发展的特色之路;三定方略———需要用方略来实现和打造特色;四定时限———用阶段性目标支撑特色学校建设的总体目标。

(2) 教师队伍建设

蔡元培先生说:“有特色的教师是学校的宝贵财富。”教师是创建特色学校的力量源泉和重要保证。要激发学生兴趣, 教师自身应该兴趣广泛;要培养学生特长, 教师自身应该拥有特长。广大教师要主动自加压力, 潜心钻研, 在教学实践中磨炼和提高自身素质, 把特色学校建设的各项要求落实到教育教学工作中, 做创建特色学校的主力军。要结合学校自身的校本研修活动, 注重教师特色专业的教育与培养, 使其逐步形成适合自己个性特点的教育教学风格。特色学校一定是由特色班集体构成的, 一定是由特色学科来支撑的, 所以, 我们每一位教师都肩负重任。同时, 要注重形成合理的梯队, 使学校不仅成为培育特色学生的摇篮, 也成为培养特色专业教师的摇篮。加强教研队伍建设, 充分发挥教科研工作的理论引导作用。每所学校及校内教育科研部门要深入研究特色学校建设理论, 组织骨干力量对创建工作的关键环节和重点难点问题进行攻关。每所学校要将特色学校建设作为校本教研的核心, 积极开发与特色学校建设相适应的校本课程, 把课题研究作为推进特色学校建设、提升特色层次的有效手段, 为特色学校建设拓宽路子, 打造精品。

3. 结合文化建设, 实现文化育人。

特色学校的特色在于与众不同的学校“文化”, 办学就是办文化, 做教育就是文化育人。特色学校建设既需要学校文化的继承, 更需要学校文化的创新, 塑造特色校园, 彰显学校个性。建设学校文化, 就是形成学校特色, 学校特色应是在学校文化建设过程中自然形成的内涵和品质。拥有一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化是特色学校建设成功的标志。文化, 是特色建设的最高价值追求, 对特色建设能起到引领、激励和推动作用。特色, 只有形成一种学校文化, 才可能成为一种稳定的、持久的特色。因此, 加强文化建设, 是学校发展个性、打造品牌的必然选择。创建特色学校的过程也是学校文化重建的过程, 学校特色在理论与实践相融合的创建过程中, 不断总结、提炼、升华, 从而形成物质、精神、理论等层面的文化体系, 这种文化是特色学校的个性和价值取向的集中体现。所以, 我们必须以特色项目为切入点, 致力于学校文化的建构与积淀, 从物质、制度、精神、行为等不同层面入手, 由浅入深, 由表及里, 着力打造学校物质文化、制度文化、精神文化、行为文化, 特别是行为文化中的备课组文化、班级文化、宿舍文化、体育文化、艺术文化、社团文化等, 全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。当然, 学校文化的形成并非一朝一夕之事, 不可能一蹴而就, 往往需要持久、持续性打造。

8.实施文化管理　促进学校和谐发展 篇八

一、确立学校精神，夯实学校成长进步的基础

学校精神是学校所倡导的核心价值观念，它统率着学校一切观念和行为，学校精神的确立，并不是学校领导人的主观臆断或时髦口号的提出，而是基于对时代发展的感知，对现代教育发展趋向的把握，对本校实际情况的深入了解，发动全校师生共同讨论所确定的。我们抱着实事求是的态度，努力在国家、社会、家长的共同需要中寻找平衡点和结合点，使办学理念和办学目标等既源于家长和社会需要，又高于家长和社会需要，进而引领学校的发展。如我校的办学宗旨：以人为本，和谐发展；办学目标：打造市“窗口式”学校；培养目标：培养具有中国魂世界眼光的现代人；师德信条：教育无极限，尽心最美好；工作原则：教育就是服务；师德努力方向：“四爱八最”，“四爱”即爱我的工作、爱我的学校、爱我的学生、爱我的同事，“八最”即做一个最关心学校的好老师、最积极工作的好老师、最爱护学生的好老师、最团结同事的好老师、最无私奉献的好老师、形象气质最佳的好老师、最有创新能力的好老师、最受家长欢迎的好老师。学校精神和系列行为规范的提出为师生形成共同的价值观念和方向一致的行为提供了坐标。

二、实施人本管理，调动师生的积极性和创造力

在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的“产品”。从学校管理的特殊性来挖掘学校文化管理的基本原理，不难推论，它应当聚集在对人的关注上。所以，人本管理是学校文化管理的第一原理。学校管理的特点决定，学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力，更要塑造人、发展人。

“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”在学校管理中，以人为本就是“以师为本”“以生为本”，学校管理应该“教师第一”“学生第一”。作为人，教职工不仅有物质上的需要，而且有情感的需求，有事业的需求，有精神的追求。我校讲的教师发展，主要是三个方面，即物质待遇，事业成就，知识更新与能力发展。古人云：“士为知己者死”，对教师的关心、尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。为了建立良好的人际关系，使人与人之间的感情融洽，人们心情舒畅，相互之间发生积极影响，我校每学期除组织一至二次全校性教师集体休闲活动外，还拨出专项的级组、科组活动经费；划拨经费由工会组织老师外出活动（每人每学期自选业余休闲活动４项）。每逢重大纪念节日（教师节、三八节、青年节等）有关教师总会不经意之间收到学校悄然送至的鲜花、贺卡等小礼物。每年元旦之际，教师细细品读完由校长撰写的个性化新年寄语后，总会心存感激。為了营造和谐、宽松的环境，学校把班主任工作经验交流会开到了温馨的西餐厅。

作为一个人，学生也不仅需要知识，而且需要高尚的灵魂，不仅需要生存，而且需要创造性和发展。这也需要学校管理者必须树立以学生为本的教育理念，真正地确立学生的主体地位，把他们当作一个完整的人来塑造，从而提高其整体素质。

在学校工作中，贯彻以人为本的思想是实实在在的，归根到底是要体现对人的关心、爱护、尊重。学校要把每一位师生员工视为大家庭中的一员，生活上体贴入微，事业和学业上为其成功创造条件，鼓励师生参与学校事务，学校在大家共同努力下不断发展，师生员工在学校的关怀下健康成长。

三、开展多种多样的教育活动，提高师生素质

共同价值观念的建立不可能采取强制的，单一灌输的方法来实现，它是一个渐进的，由组织成员不断领悟和认同的过程。建校以来，我校致力于“把先进的理念转化为教育教学行为”，除推出了一系列岗位职责、规章制度，让策略和目标变为各项工作的实施细则和全体成员的实际行动外，我们还主要做好如下几点：第一，领导以身作则。学校各级管理人员是实施文化管理的关键，他们的一言一行是否与学校所倡导的价值观念和行为规范相符，对广大师生员工可以产生巨大的上行下效的效应。第二，充分发挥榜样作用。学校领导善于发现典型人物。来自群众中的榜样是最有说服力和感染力的，他们是学校倡导的价值观念和系列行为规范的化身，有血有肉，易于被群众所接受和学习。第三，精心策划经典性的典礼仪式。大型的典礼活动是宣传以学校精神为核心的学校文化的重要途径，它所特有的震撼力和感染力能给每一位置身于其中的人以心灵的冲击，在思想深处留下深刻的印象。如落成典礼、开学典礼、结业典礼、毕业典礼、入队仪式、儿童节、教师节、国旗下讲话等。第四，坚持正面教育和正确的舆论导向。共同价值观念的建立需要有正确的认知作基础，用生动活泼的方式进行正确的人生观、价值观、道德观的演讲是必要的，我校经常开展“教师论坛”，起到较好的效果，同时，面对学校组织内部出现的一些不良的现象，我们立场鲜明，积极做好引导、说服的工作，努力营造一个公平、公正和爱憎分明的组织氛围。

四、建立必要的激励机制，形成竞争局面

学校师生员工的共同价值观念和行为规范不是自发形成的，还需要通过建立激励机制，及时予以强化。这一机制包括了鼓励机制和约束机制。我校建立了一套绩效工作补贴制度。投资方每年投入近八十万元用于发放教师工作补贴，我们把这一提高教师福利的资金实行“四级绩效补贴”制，建立一系列的评价、表彰制度，鼓励先进、鞭策后进，在学校形成你追我赶的竞争局面。本学期起，学校还将每年向社会企业募捐３０万元，用作本校“奖教奖学基金”。

实施学校文化管理的途径和方法是多种多样的，各校实际情况不同，实施的途径和方法也会不同，它的精深，需要我们用毕生的精神去探索。

9.关于推进清廉学校建设的实施方案 篇九

为深入贯彻习近平总书记在中央纪委全会上系列重要讲话、对湖南工作的重要指示精神，认真落实中国共产党湖南省第十二次代表大会和中国共产党长沙市第十四次代表大会精神，根据《关于推进全省清廉学校建设的实施意见》（湘教工委发〔2022〕1号）和《关于推进全市清廉学校建设的实施意见》（长教党〔2021〕22号）部署要求，结合我校实际，现就推进清廉学校建设提出如下实施方案。

一、总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，推进全面从严治党向基层延伸，将清廉学校建设融入学校教育改革发展全过程，以“清”育美德，用“廉”润心田，使清廉学校形成特色、清廉文化深入人心、清廉理念浸润师生，着力营造政风清明、校风清净、教风清正、学风清朗的良好发展环境。

二、主要任务

（一）全面加强学校党的政治建设

1.维护党的集中统一领导，全面贯彻党的教育方针。强化党的理论武装，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大和十九届历次全会精神；严格执行党委会议“第一议题”制度；贯彻落实党的教育方针、习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务；及时学习传达、认真贯彻落实中央和省委市委的方针政策、决策部署以及市教育局党委的工作要求，确保政令畅通、令行禁止、执行有力；开展“课程思政”建设。

2.落实党委领导下的校长负责制。党委全面领导学校工作，履行党章等规定的各项职责，履行把方向、作决策、促改革、保落实的领导职责；支持和保证校长依法依规行使职权，确保校长全面负责学校的教育教学和行政管理等工作；建立健全党委会议、校长办公会议的会议制度和议事规则。8.权力运行科学规范。严格执行民主集中制、“三重一大”集体决策机制、领导班子议事规则等制度；严格落实学校党政一把手“末位表态”和主要负责人“五个不直接分管”制度；对学校发展规划、基本建设、重大合作项目、重要资产处置以及重大教育教学改革等重大决策事项，建立完善职能部门论证、邀请专家咨询、听取教师意见、专业机构或者主管部门测评相结合的评审机制；完善并落实学校小微权力清单、责任清单和负面清单制度，在校园内公开小微权力运行流程图，进一步规范学校各类事项的权力边界。

3.加强基层党组织建设。切实强化学校基层党组织建设，推进党支部“五化”建设提质增效；严格规范党内组织生活，促进党员增强党风党纪意识，争当清廉模范。

（二）全面加强学校作风建设和纪律建设

4.加强干部队伍建设。坚持党管干部原则和好干部标准，树立正确的选人用人导向；完善选人用人机制；落实《党政领导干部选拔任用工作条例》，严格执行干部选任工作规定和程序；强化任前把关，切实防止带病提拔、突击提拔、违规提拔等问题；严格执行领导干部请示报告、兼职管理、档案审核、因私出国（境）、个人事项报告、经商办企业等干部监督管理工作要求。

5.强化廉洁教育宣传。组织教职员工重点学习《党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等条例法规；开展廉政主题教育；面向教职员工特别是党员干部的亲属开展廉洁家风建设，加强家庭助廉警示教育，强化廉洁家风监督。

6.持续正风肃纪反腐。严格贯彻执行中央八项规定，严格执行省委“约法三章”和市委“15条禁令”；坚决破除形式主义、官僚主义，坚决纠正隐形变异、改头换面的“四风”新问题新表现；严肃查处违规收送礼品礼金，公款吃喝，公款旅游，滥发津补贴，违规购置和发放有价证券购物卡电子礼券，办公用房超标，违规配备使用公务用车，接待、会务、培训费超标等易发多发问题；正确运用监督执纪“四种形态”，营造反腐倡廉、遵规守纪的浓厚氛围；严格按照《中国共产党纪律检查机关监督执纪工作规则》要求，规范问题线索处理并及时上报。

（三）全面加强学校制度建设

7.内部管理制度健全。加强学校内控制度建设，科学制定职称评聘、评优评先、干部选拔、岗位聘用、招生考试、教辅资料、经费使用、物品采购、基建后勤、食堂等重点领域和关键环节的规章制度和程序办法，确保公开公平、公正规范。

9.廉政风险防控到位。围绕学籍管理、后勤基建、物资采购、资产处置、资金使用、项目评审、学生资助、人才引进、职称评定、招生入学、教辅征订等重点，加强廉洁风险排查；落实“风险定到岗，制度建到位，责任落到人”的要求，对查找出来的风险点进行逐一分析，制定防控措施和关键环节流程图；完善并严格执行审计制度及审计发现问题整改挂账销号制度；以廉政谈话为主要手段，加强对重点人群和关键少数的廉洁教育。

10.监督力量多方参与。健全教职工代表大会制度，落实教职工代表大会对教职工利益直接相关事项的讨论通过权，对学校章程、学校发展规划及其他重大改革和重大问题解决方案的意见建议权，对学校领导干部的评议权以及对学校章程、规章制度和决策落实情况的监督权；完善校务公开制度，健全重要部门、岗位的权力监督与制约机制；积极推进“互联网＋监督”工作，畅通校内外投诉反馈渠道。

（四）全面加强学校法制建设

11.依法规范办学活动。学校在招生、收费、教师招聘、资产管理等办学活动上依法规范，防范有重大社会影响的违法事件发生。

12.依法保障师生权益。依法进行人事管理和劳资管理，对教职工的聘任、职称评聘、评优评先、奖惩考核等方面建立明确的制度规范；建立校内教师申诉制度及机构，教师申诉处理机构的组成和议事规则公正公开，对提出教育行政申诉的教职工不压制、打击、报复；有专门处理校内争议的信访人员，人员经校职工代表大会认可，争议的解决程序合法，处理公正，结果公开，无遗留纠纷问题；对学生进行的奖惩行为，规则明确、程序规范、重视证据、公平公正。

13.深入开展法制教育。建立由法学专业教师、青年党员教师组成的普法工作队伍，请法律顾问为教职员工进行普法讲堂，在“国家宪法日”、宪法宣传周期间组织法治专题教育活动。

（五）全面加强学校师德师风建设

14.健全师德建设长效机制。建立完善师德师风建设领导责任制、师德问题防范机制、教师准入制度；建立新教师入职宣誓和师德师风承诺制度，建立健全教师诚实守信管理体系；建立师德师风考核负面清单，强化师德考核及其结果运用，实行师德失范“一票否决”制。

15.深入开展师德宣传教育。将思想政治教育摆在师德师风建设的首位，强化教师为党育人、为国育才的思想政治根基；将清廉教育纳入师德建设全过程，做好清廉教育与日常教育教学的结合文章；深入开展廉洁从教系列主题教育，强化同级同类警示教育；组织开展“清廉教师”评选活动，树立典型，强化正面示范引领。

16.规范教师从教从业行为。严格遵守新时代教师职业行为准则、教师职业道德规范；自觉抵制有偿家教，在职教师不到社会教育培训机构兼职，不从事、参与其它违反国家规定的营利性活动，杜绝工作之便牟取私利、收受礼品、损害学生利益的不正之风，自觉维护教师清正形象，保持廉洁作风。严格师德违规问题查处。开展违反师德师风问题专项督查，重点整治师德败坏、涉赌涉毒涉酒驾、教师违规补课、违规收受礼品礼金、违规举办婚丧喜庆、升学宴、谢师宴和庆功宴、学术不端等突出问题；畅通举报渠道，用好扫码举报平台。

（六）全面加强学校清廉文化建设

18.打造清廉文化环境，开展清廉文化活动。结合学校文化积淀将清廉文化纳入校园文化建设总体规划布局，合理设计布置，有效利用空间，建设易于耳濡目染的清廉文化环境；利用书法比赛、演讲比赛等形式开展各类清廉文化教育活动；积极开展“一训三风”（校训和校风、教风、学风）教育活动。

19.建设清廉教育阵地，坚决抵制不良文化。加强宣传舆论阵地建设，宣传橱窗、电子屏等载体，精心设计和组织开展典型人物宣讲、案例辨析等主题教育；用好官网、官微等新媒体手段，强化网络教育宣传；加强学校周边环境综合治理，坚决防止黄、赌、毒等社会不良文化向校园侵袭，坚决抵制宗教迷信思想向校园渗透，营造清廉健康、积极向上的育人环境。

20.开展违规补课、教辅材料、食堂经营管理专项整治。参照《关于做好中小学教师有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作的通知》（长教办通〔2021〕33号）文件，监督检查学校教职员工校外补课情况；组织开展教辅材料专项整治，严格执行湖南省教育厅关于教辅材料征订的相关规定；参照《长沙市中小学校学生食堂管理实施细则》（长教通〔2019〕74号）文件精神，组织开展食堂经营管理专项整治。

三、组织领导

1.强化责任落实。学校成立以党委书记林涛及党委副书记、校长陶旅枫为组长，副校长黄宁、纪委书记刘学、副校长车娇为副组长的清廉学校建设领导小组，纪检监察室主任为领导小组办公室负责人，各部门主任为领导小组办公室主要成员。建立健全党委清廉学校建设主体责任、党委书记第一责任人责任、班子成员“一岗双责”和纪委监督责任“四责协同”联动机制。从严纠治履责不力、措施不实、敷衍应付等问题，有力监督推动清廉校园共建共创共享。

2.强化监督检查。领导小组要加强对清廉学校建设的指导、协调、督查，领导小组办公室要及时通报和反馈工作中存在的问题。纪委要加强对清廉学校建设方案的实施和责任落实情况进行全面监督，严明纪律、严格监督、严肃问责，为建成政风清明、校风清净、教风清正、学风清新的清廉学校提供监督保障。

10.学校文化建设提升年实施方案. 篇十

校园文化建设是学校管理的重要组成部分，是实现全面育人重环节。为了进一步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，按照《关于在全县开展学校文化建设创新年活动的实施意见》（利教字〔2012〕3号）总体要求，根据《利津县学校文化建设评估细则（试行）》，结合学习型校园与小班化建设情况，特制订本计划。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量为目标，以铸造精神文化、提升办学理念，研发课程文化、提升文化特色，创新制度文化、提升管理水平为重点，丰富文化活动，优化育人环境，全面提升学校文化内涵，全面提升学校管理层次，促进全镇学校整体办学水平的大幅度提高。

二、领导小组

组 长：韩廷良 副组长：崔建庆、成 员：王明学、邵克昌、李同远、朱艾叶、李红梅、刘黎明及各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、目标任务

1、提升办学理念。在继承学校传统文化的基础上，加强学校领导班子建设、师德建设和文明礼仪教育，形成作风民主、管理科学（领导文化），理念先进、师德高尚（教师文化），团结活泼、积极进取（学生文化）的学校精神文化，促进学校办学理念进一步统一到深入实施素质教育的要求上来，统一到教书育人，为国家培养合格建设者和接班人的目标上来。

2、提升文化特色。加强国家课程、地方课程的文化渗透研究，提升课程实施的文化品位；围绕学校办学理念、办学目标，拓宽学校课程研发思路，创新学校课程载体，丰富课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，丰富课程文化活动，彰显学校文化特色。

3、提升文化内涵。立足学校实际，努力挖掘学校地域文化，确立学校文化主题，形成环境、班级、办公等文化既浑然一体又各具特色的文化氛围，打造学校主题文化品牌。

4、提升管理水平。立足学校实际，借鉴先进经验，坚持继承性与创新性相结合的原则，落实高标准规划、高标准建设的要求，修定学校建设长远规划和近期计划；修改完善学校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，规范档案管理，实现学校管理的人本化、制度化、精致化和科学化，大幅度提升学校管理水平。

五、主要工作

（一）开展精神文化提升活动，彰显学校办学理念

继续加强校风、教风和学风建设，以“三风”建设为核心，努力锻造以先进的办学理念、共同的团队追求、和谐的人际关系和拼搏进取的创新精神为主要内容的学校精神文化，打造全新的学校精神风貌。

1、加强学校领导作风建设。结合“学习型校园”创建活动，大力倡导学习风气，学习科学发展观、素质教育理论、新课程理念和先进管理经验，提高学校领导干部的理论修养，提升管理理念；开展学校领导治校方略论坛，研讨制度管理与人本管理结合的有效途径，推广科学、民主、高效的管理经验，提炼以学校文化管理为主要内容的先进校风，引领提升学校精神文化。

2、加强师德建设。以深入开展作风效能建设为主线，以爱心从教，用心施教为主题，创新师德教育方式。广泛开展教师向先模人物学习等活动，大力倡导 “敬业爱岗，求实创新，教书育人”的教风，净化教师灵魂，凝聚团队精神，提升师德修养；深入开展”我最喜爱的教师”评选，优秀教师事迹报 告、“师德标兵”评选等活动，引导教师从讲普通话、写规范字、用文明语等细节入手，修师德、练师能、干实绩、聚师魂，凝聚学校精神文化。

3、加强学风建设。强化学生行为规范养成教育，从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、会思考、爱学习等基础行为入手，狠抓规范养成管理，培养学生良好的行为、学习和生活习惯；开展文明礼仪教育，通过文明歌曲比赛、学生礼仪知识竞赛和礼仪小品表演等活动，培养学生的文明素养；结合”学生自主学习规范创新年活动”，组织学习规范知识竞赛和学习经验交流，加强学风训练，抓好学法指导，激发求知欲望，培养团结活泼、积极进取的优良学风，彰显学校精神文化。

4、开展学校精神文化内化活动。通过校会、班会、宣传栏、国旗下讲话等多种形式，诠释学校办学理念和”三风一训”等学校精神文化，做到学校精神“入脑”、“入心”；举办征文比赛、演讲比赛、座谈会等活动，将学校精神文化内化为师生的自觉行为，最终在教、学、管的教育教学活动中，使学校的办学理念与精神文化达到有机融合、完美统一。

（二）开展课程文化提升活动，打造学校文化特色

1、加强课程文化研究。一是确立“学生发展为本”的课程观。牢固树立新课程理念，转变以知识传授为主的传统教学观，加强国家课程、地方课程的”三维目标”研究，突出加强各学科“情感、态度和价值观”育人目标研究；落实课堂教学的德育渗透要求，实现学科教学既传授知识、训练能力，又陶冶情操、培养习惯、提升素养的有机结合，做到既教书又育人。二是开展课程文化研究。开展课程文化渗透研讨活动，举办课堂教学德育渗透专题讲座，推出学科文化育人研讨课、示范课，引领全校教师提高学科课程研究水平，提高实施课程文化育人的能力。三是积极研发学校课程。拓宽学校课程研发思路，围绕学校办学理念，结合办学目标，挖掘学校地域和传统文化素材，创新学校课程载体，丰富学校课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，凸显学校文化特色；开展学校课程研发评比活动，让课程文化成为学校文化的主导，发挥课程文化的育人作用。

2、开展课程文化活动。充分发挥文化活动隐性课程的作用，让学生在学校物质文化和非物质文化中，潜移默化地受到教育。扎实开展好校园“艺术节”、“体育节”和“读书节”活动，制定实施方案，丰富活动内容，提高活动实效。扎实推进乡村少年宫建设，完善有利于乡村少年儿童开展科技、艺术、体育等活动的规章制度，落实场地、器材、师资等相关保障。启动“科技教 育进校园”、“学术讲坛进校园”、“社会名人进校园”活动，聘请知名专家、学者、社会名人走进校园，举办形式多样、丰富多彩的知识讲座、科普讲座、成长历程宣讲等活动，浓厚学校学术氛围、丰富学生校园生活。

3、丰富环境文化内涵。继续组织3月份”校园绿化美化月”活动，开展学校环境精品”景点”建设；精心培育“校树”、”校歌”，在校一年以上学生必须人人会唱 “校歌”；做到校园干净整洁、三季有花、四季常青，为师生工作、学习、生活创造优良的环境，达到“面面墙壁会说话、一草一木能育人”的效果，实现校园环境精品化。优化学校环境文化的呈现内容和呈现形式，做到楼层之间、功能区之间，墙壁、走廊等文化主题突出、特色鲜明、注重效果，体现学校办学理念，做到环境文化主题化。

（三）开展制度文化提升活动，提高学校精细化管理水平

1、完善学校管理制度。一是建立学校制度文化体系。根据有关法律法规，结合学校实际，坚持刚性要求与人文关怀相结合的原则，从关心教师的生活学习、关心教师的专业发展、关心学生的健康成长出发，修改完善各项教学管理制度；建立起包括学生管理、教师管理、常规管理、校本研训、后勤管理、考核评价等一整套管理体系；修定教育教学工作岗位职责，做到岗位职责与各项制度要求相统一，与学校办学理念相吻合，构建体现学校精神文化、符合学校办学理念、适应素质教育要求、突出以人为本的学校制度文化体系。二是健全学校制度民主监督机制。充分发挥工会、团队会等群众组织的监督作用，通过聘请社会监督员、走访、座谈会、民主生活会、设立监督电话、监督信箱等形式，广开言路，集思广益，实现学校管理制度的人本化、科学化、规范化；开展学校制度学习与落实活动，让广大师生学习、掌握学校各项规章制度和岗位职责，把学校的各项规章制度内化为师生的自觉行动；开展形式多样的”爱心行动”教育与实施活动，做到制度与人文的有机结合，实现学校管理由制度管理到人文管理、文化管理的转变，大幅度提升制度管理的效益。

2、加强学校档案管理。进一步提高对档案管理重要性的认识，建起规范的档案室，配备专（兼）职档案管理员，重视档案整理工作，分类、分期收集整理有保存价值的档案材料，规范装订;高度重视教师档案、学生档案、财务档案及学校发展重要活动档案等长期档案的收集归档工作；要组织好档案管理员培训，积极参加上级组织的档案管理员培训活动;开展档案管理专项督查，不断提高学校档案管理的科学化、制度化、规范化水平;扎实做好学校文 化积淀工作，保证学校档案能够体现学校发展历史，彰显学校文化特色，发挥档案文化的育人作用。

四、保障措施

1、加强组织领导。中心校成立由学校一把手苏校长为组长的学校文化建设提升年活动领导小组，负责全学校文化建设提升年活动的组织、协调、指导工作，确保学校文化建设长期深入、有序有效开展。

2、强化工作措施。一是确保经费投入。各单位要把学校文化建设经费纳入学校经费预算，保障投入到位、人员到位，促进学校文化建设提升年活动扎实开展。二是实施典型带动。通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式，培植先进典型，实施典型带动。镇教体办将适时召开学校文化建设研讨会、现场会，推动学校文化建设健康发展。

3、建立长效机制。一是建立专家指导机制。邀请县内外学校文化建设专家，成立学校文化建设指导组，对学校的文化建设进行全面指导，提升学校文化建设层次。二是建立成果展示机制。适时组织现场展示交流活动，为各学校展示成果搭建平台；建立学校文化建设专题网站，为学校展示成果，交流经验搭建平台。三是建立检查评估机制。以争创学校文化建设先进单位和文化名校为契机，加大对各学校文化建设提升年活动情况的检查督导力度，按照各单位建设规划，加强过程督导，促进学校文化建设按照规划有序开展。镇教体办将强化过程督导，做到一月一调度，确保学校文化建设提升年活动取得实效。四是打造师生良好精神风貌。培育积极向上、以校为荣、开拓进取的师生精神风貌，制定师生礼仪规范，学校在岗教职工要统一佩戴校徽，在校学生要统一佩戴学生证，要用在校师生的文明行为习惯，影响家庭和周边群众良好行为习惯的养成，做到学校与周边环境的良性互动。

11.学校文化建设研究项目的实施方案 篇十一

关键词 中职学校 数字化校园 策略

中图分类号：G71 文献标识码：A

中职学校培养目标要与我国社会主义现代化建设相适应，即德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，它是我国社会经济发展中重要的技术力量。而信息化建设是当前中职校园建设和发展的重要项目，也是我国职业教育发展中非常复杂且艰巨的项目工程，是一个非常重要的发展阶段。

1中职学校数字化校园建设的重要意义

（1）有利于教学质量的提升

信息技术的发展不仅给教育教学带来了重大的变化，同时对于教育思想、模式以及内容和方法也带来了巨大的改变。作为中职学校来说，要体现学做合一、提升学生学习兴趣，为教学、管理创造良好的环境，提升教学质量，数字化技术是必不可少的内容。由于其技术性特征明显，很多课程由于缺少实物而不能够形象的向学生展示，使得教学内容变得比较抽象，学生感知和理解非常的困难，致使学生学习兴趣不高。而通过数字化信息技术的建设，教师可以利用多媒体教学设备，多媒体课件形象直观的向学生展示比较难懂的内容，进而对学生的理解，教学质量的提升具有重要的意义。

（2）有利于促进中职学校信息化建设

信息技术对教育发展具有革命性影响。信息技术的广泛应用，不仅突破了教育的时空界限，也改变了传统的教育和学习方式。因此，顺应时代发展的潮流，与时俱进，构建数字化校园，是教育发展与改革的制高点，也是加快迈进教育现代化的重要路径。从信息化建设的程度上来看，中职学校在教育领域中还是处于比较落后的现状，且学校中缺少有效的运行管理和保障机制和统一的规划。而与此同时，各级教育管理部门对学校信息化建设给予了大量的经费与方案上的支持。因此，数字化校园的建设，对于信息化建设落后的中职学校来说，正是抓住机会，迎头追赶的大好时机。

（3）有利于师生沟通和交流互动

数字化校园的建设，有利于教师教育教学理念的转变、信息技术应用能力的提高，为教师与学生之间搭建了沟通的平台，进而为师生的学习和教学提供较好的互动平台，更有利于师生通过网络进行交流和沟通。

（4）是现代化学校创建的重要基础

教育信息化是现代化学校重要标志。建设数字化校园，既是教育信息化的基础性工程，又是教育信息化发展的新阶段，更是学校建设和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校整体办学水平和管理效益，因此，数字化校园建设是创建现代化学校的重要任务。

2中职学校数字化校园建设的实施策略

（1）成立领导小组和信息中心，认真制定发展规划，健全管理制度

中职学校要本着“质量立校，科教兴校”的办学理念，以信息技术应用为抓手，力争建设成一所现代教育技术型学校。为了更好地统筹协调学校教育信息化建设，学校应成立信息化工作领导小组，以正校长为主管领导，以教务处为分管领导和信息技术教研组组长为业务主要负责人，以信息技术教研组教师为技术骨干力量，以各教研组长、年组长为资源整合龙头，设立了信息技术中心，认真制定发展规划，明确发展目标，为促进教育信息化创造有利条件。

（2）加大投入力度，夯实基础建设，拓宽发展空间

硬件建设方面，应结合本校实际，对照国家信息技术实验学校标准，对学校教育信息化的硬件设施建设高标准、大力度地投入，力争信息化建设经费投入占学校设施设备总投入的40%以上。配备计算机网络教室，多媒体教室等，所有专用教室全部配备了多媒体讲台、投影机及实物展台;所有教室和办公室都设置网络接口，光纤接入，无线网络信号覆盖整个校园，实现校校通、班班通;实现教育教学信息化、网络化;教学楼内设立电子显示屏，实时更新内容;建设校园广播系统、安全监控系统，整个校园没有声音的盲区和视频的盲点。

软件建设方面，为了做到与学校管理和教育教学相配套，中职学校应创建动态管理的校园网站，建立校园网络系统、教务管理系统、学籍管理系统、人事管理系统、图书管理系统、财务管理系统等。全校各办公室、多媒体教室、网络教室、学生阅览室、教师资料室、图书馆、理化生实验室等均可上网查阅资料，通过各种方式积累大量丰富的教育教学方面的文字、音像、图片、动画等软件资料，广泛收集教育教学有关素材，自主开发数字化教学资源，丰富学校资源库，为学校教育信息化的建设拓展更为广阔的发展空间。

（3）加强队伍培训，提升信息素质，促进技术应用

要推广应用现代教育技术，提高现代教育技术运用水平，教师的培训是关键，因为教师掌握现代教学手段的能力决定了现代教学手段发挥的效力。为此，中职学校应对教师队伍的培训工作高度重视，加强学校信息技术骨干教师队伍的建设，加强对全体教师进行技术培训。

参考文献

[1] 陈琳.中职院校数字化校园的建设及发展对策研究[J].信息技术，2012，（4）.

[2] 潘杰.中职学校数字化校园建设若干问题探讨[J].科技信息，2014，（12）.

12.学校文化建设研究项目的实施方案 篇十二

在学校文化建设的实践中, 我们努力让每一位教师都能充分施展才华, 让每一位学生都能快乐健康成长。我们的理想是:校园———圣洁、崇高;教师———儒雅、渊博;学生———活泼、好学。为此, 我们在塑造学校文化形象和丰富学校文化方面作了积极探索。

一、塑造学校的文化形象

校园环境是学校文化的重要组成部分, 良好的环境能够给人以美感, 让人心情舒畅, 从而提高工作效率;能激发学校师生崇尚自然、热爱生活的激情, 同时对学生也起着不可替代的教育功效。因此, 我们努力让校园里的一切有形物质尽量赋予文化的内涵, 从而形成龙港二中自身的文化特色。学校抓住申报省示范初中的契机, 积极实施了“校园环境与文化建设工程”。

一是改建旧校门。破旧、狭窄的老校门, 既不利于学生安全通行, 又影响学校校容校貌。我们聘请专家精心设计, 建成了一个造型别致、意蕴深长的新校门, 美化了学校的外观形象。

二是整修改造教学楼。二中的“勤学楼”, 由于原来设计不合理, 整幢四层楼没有一个厕所, 加上工程质量差, 年久失修, 下雨时严重渗漏, 墙体剥落, 既影响学校外观形象, 又给师生的学习生活带来很大不便。为此, 我们对该楼进行改造整修, 从外墙涂料的选择到楼体结构的改造, 我们都进行了认真的研究思考。经过整修改造的“勤学楼”, 面貌焕然一新, 大大方便了师生的学习与生活, 同时也使得改造后的教学楼墙体色彩和学校整体色调浑然一体, 突出了校园的主色调, 增强了校园的和谐美。

三是美化校园。我们深刻认识到环境育人的特殊功效, 于是加大改造力度, 精心设计, 努力构建绿化、美化、知识化的校园环境。2005年, 我们学校完成了办学史上的一件大事———顺利通过了浙江省示范初中的创建验收。在创建过程中, 学校在布局调整、建筑设计、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建, 尤其在学校内部环境的建设上, 以“从新”“从特”“从细”来装点布置。学校陆续对校园内的广场以及“博学楼”后面的空地进行绿化、美化, 设置紫藤架、风景文化石等景观, 种植古榕树等名贵花木。现在, 校园内大道曲径、绿地草坪;杨柳依依, 古榕青青;荷塘池沼、锦鳞戏水;处处鸟语花香, 展现一个赏心悦目、充满生机的教育空间。目前, 校园内教室、走廊、活动室都能做到美观洁净;各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容, 成为全校师生经常驻足、翘首以待的精神快餐。展现在各区域的宣传标语、名言警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念。教师、学生的优秀书法、美术作品的点缀, 使学校典雅怡人的文化氛围更加浓郁。而我们的终极目的便是努力让学校的校园环境真正成为无字的诗、无声的歌、立体的画。校园环境改造工程为我校师生创设一个优美、雅致的学习、生活环境, 为学校整体校容校貌的改观平添一份生机与活力。我校被温州市人民政府评为花园式单位, 温州市绿色学校。

二、丰富学校的文化内涵

一所学校, 物质文化建设固然重要, 但作为学校教育最鲜活的因素———人的发展, 更是学校文化建设最需关注的首要问题。教师专业发展是学校文化建设的核心内容, 学生身心健康成长、学业进步是学校教育的终极目标。我们要努力营造积极向上的学校文化氛围, 促使教师不断追求自我发展进步, 使其拥有深厚的文化底蕴、开阔的教育胸襟, 让他们健康的人格、积极的心态来服务教育, 服务学生, 让充满人性化的校园成为师生共同学习生活的乐园。

因此, 我们面对学校实际情况, 深入调查研究, 广泛接触与征求学校各层面的意见, 经过充分思考与酝酿, 提出了学校近期发展的基本框架与蓝图———“建设三大工程, 实现四大目标”, 将学校教育发展提升到学校整体文化建设的高度。

“三大工程”:名师培养工程;校园环境与文化建设工程;校园信息数字工程。

“四大目标”:一是通过名师培养工程, 造就一批青年骨干教师, 确保学校可持续发展;二是通过校园环境与文化建设工程, 美化校园, 提升学校文化品位;三是通过校园信息数字工程, 实现信息技术与学科的有机整合, 信息技术与行政管理的整合, 全面提高教学质量与工作效益;四是力求学校办学水平的整体提高, 创浙江省示范初中, 跻身名牌学校行列。

几年来, 我们以建设“三大工程”、实现“四大目标”为工作核心, 科学规划, 有序安排, 规范管理, 分阶段实施。

现在“三大工程”进展顺利, “四大目标”也已逐步实现。其中绩效最为明显的是“名师培养工程”。

大学者之所以成为大学, 是因为其有大师焉。同样, 学校欲求长足发展, 关键在于师资力量, 我校始终把青年教师的培养放在学校工作的首位。由此我们制定了《青年骨干教师培养方案》, 提出青年教师“123”发展蓝图, 推出一系列培训计划, 分阶段有步骤地组织实施。一是倡导读书学习。我们认为读书学习是教师自主发展、自我进步的最好途径, 让阅读来开阔教师视野, 补充教师知识营养, 净化教师美好心灵, 增强教师文化底蕴。为此, 我们成立了“诤友读书赏艺会”, 修建了一个雅致的教师书吧, 为教师们读书学习、探讨交流创造舒适的环境。利用学校宣传栏, 专门向教师推荐阅读书目;特别购置有关书籍, 向教师推荐好书;通过校园博客笔会、读书沙龙论坛等活动, 大力营造读书氛围, 调动教师读书学习的积极性。二是积极组织教学教研活动。以校本教研为载体, 构建务实高效的理想课堂为目标, 鼓励教师扎根校本、立足讲堂, 倡导课堂就是教师与学生共同成长的舞台。

此外, 经常性地聘请省内外专家名师来校讲学指导, 有计划地安排骨干教师开设精品课、观摩课, 普通教师开设常态化教学研讨课, 新教师开设汇报展示课等一系列不同形式的教学大练兵活动, 引领广大教师形成一个潜心钻研业务、积极探索教学方法与教学艺术的良好的校园学术氛围。我校还主动承担并积极争取省、市、县组织的各级各类教学教研活动, 为青年教师成长搭建平台, 为他们展现才华提供机会。

我校采用重点培训与分组分科轮训相结合的办法, 分批次组织教师到省内外名校进行参观、学习活动。通过这些学习活动, 我们不仅与名校名师专家们建立了友谊关系, 而且领略到了先进的教育教学理念, 开阔了视野, 增长了见识。

我校每年组织一次新老教师结对仪式。新教师在拜师学艺过程中得到了有效的帮助, 快速成长;老教师带徒授技, 加强学习, 不断提高业务水平。

通过“名师培养工程”, 我校青年教师迅速成长起来, 涌现出一大批省市县级教学骨干。我校教师在构建务实高效理想课堂的实践过程中, 积极地思考课堂、研究课堂、把握课堂, 积累了一定的经验, 取得了实效性的成果:近几年来, 教师中有课题及论文200多篇在县、市、省各级评比中获奖, 这也预示着我校教师已从教学实践向理论高度进行有效的探索。

在建设“三大工程”的同时, 我校充分利用各种有利契机, 开展了丰富多彩的教育活动。

定期举办读书节、艺术节、体育节、科技节等四节活动, 让更多的学生来参加各种类型的活动, 接受校园文化的熏陶, 培养学生崇尚高雅文化、追求真善美的良好品质。在校园内积极营造浓厚的文化氛围:教室内悬挂名人名言;班班购置图书, 建设书香教室;走廊的墙壁上挂有学生自己的书法及绘画作品;建设校园文化橱窗, 传递校园文化心声。开展征文演讲比赛, 展示学生青春的风采与口才;举行艺术节活动, 增添学生校园人生的精彩;组织校园诗人评选活动, 活跃校园诗歌创作热情;举行“春天送你一首诗”大型诗歌朗诵活动, 浓郁的古风诗韵给学生留下了难以忘怀的记忆;启动新教育实验, 师生共写随笔, 让思考推动成长;启动“二中博客”, 架设沟通心灵的桥梁;举行“校园十佳歌手”大奖赛、文艺汇演、现场书画大赛、大合唱比赛、学生游园等活动。

成立多个学生社团, 吸引和培养学生的个性特长:校“晨光”文学社的创作活动, 繁荣了校园文化, 成为全国中学生文学优秀社团。校器乐队、声乐队的出色演出, 多次获市、县级大奖。2005年度, 我校被县政府评为体育运动突出贡献单位;2009年我校学生篮球队获浙江省初中男子篮球锦标赛冠军。科奥队、数奥队成绩喜人, 捷报频传:2006年, 我校吴玉超同学获浙江省自然科学竞赛一等奖 (全县仅2名) , 2007年我校周德森同学获浙江省数学竞赛一等奖 (全县仅2名) ;2006年, 我校被列为温州市数学家摇篮工程教育基地, 2008年, 被列入温州市首批体育特色学校。

我们通过这些形式多样的活动, 为学生搭建了欣赏美、创造美的广阔舞台, 活跃了校园文化气氛, 陶冶了学生思想情操, 提高了学生人文素养。学生在这种和谐的环境中享受到了成长的幸福。

三、学校文化建设的收获与反思

学校文化建设影响学校教育的方方面面, 对学校办学特色的形成起着至关重要的作用, 几年来学校文化建设的实践表明:重视学校文化建设, 能够促使学校教育不断增值, 从而提高学校的核心竞争力;另外, 建设学校文化必须重视策划与过程管理, 朝着既定目标逐项落实。

(一) 制度文化在学校教育管理中的重要作用

当学校的各种规章制度以学校文化的形式呈现时, 它对师生而言, 不仅仅是一种规则、一种约束, 更是一种导向、一种激励。我校教师在科学而又具人性化的制度感召下, 寻找到了自己的奋斗目标和价值追求。现在, 我校教师讲学习、求进步、谋发展已蔚然成风;教师讲正气、争文明、创和谐的人际氛围已经形成。教师将讲台变成展示自身才能的舞台, 传播知识, 传播信念, 传播快乐, 传播爱心。制度文化深入人心, 教师因自觉而发展, 因努力而超越, 因挑战而创新, 因成就而精彩。

(二) 学校文化的策划与执行是提升学校文化内涵的重要手段

建设学校文化, 必须从学校的实际出发, 从教育发展的客观需要出发, 从现实的人文环境出发;建设学校文化必须要有科学的组织策划, 必须要有有效的管理与有力的执行;学校文化建设需要学校全体成员的积极投入, 有效配合下变为集体的行为。在建设学校文化过程中, 要结合学校的发展规划, 通过“三大工程”的建设与“四大目标”的实现, 不断塑造与培养学校的文化形象, 充实与丰富学校的文化内涵, 让高雅文化滋养师生的精神发育, 用优美的环境熏陶师生的心灵世界, 学校由内而外发生了质的变化, 校园处处弥漫着文化的气息。

(三) 校长应该是学校文化建设的领头人

13.学校文化体育建设实施方案 篇十三

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本”和“健康第一”的指导思想，把促进学生健康素质与培养思想品德、促进智力发展以及提高审美素质有机地结合起来，树立“人人参与、人人快乐、人人发展”地文化体育理念。激发学生的运动兴趣，促使学生在体育锻炼中学习文化体育知识，促使其主动参与体育锻炼，形成终身体育锻炼意识，特制订本方案。

二、实施目标

1、通过课外文化体育活动，让学生有更多的时间参与运动，培养体育锻炼的兴趣，养成每天坚持锻炼身体的习惯，促进学生健康成长。

2、在课外文化体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，让学生掌握一定的体育锻炼方法和运动技能，提高学生基本身体素质。

3、通过课外文化体育活动，丰富校园体育文化体育生活，促进教师与学生、学生与学生之间的和谐关系，增强学生的合作意识、竞争意识以及不怕艰辛、勇于克服困难的坚强意志。实施内容

1、开展校园文化体育活动

要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化体育活动。充分利用好“五四”青年节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学、毕业、入团等有特殊意义的日子，开展主题教育。坚持每周一升国旗仪式时发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。

保证学生每天一小时体育活动，重视课间特别是大课间体育活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感。保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。

2、制作学校系列标志 校训、校歌、校徽、校旗，是学校的形象和标志，要具有方向性、标志性、独创性和艺术性，能够体现学校办学思想、育人目标和整体风貌。这些内容的征集应当广泛发动广大师生，发挥其主体作用；使其在参与设计和评选过程中，体会自身主体地位，并以主人翁态度去深入研究学校现状，关注学校发展，激励师生对校园精神文化体育的认同感和自豪感，进而增强学校的凝聚力和向心力。加强校园环境建设

物质文化体育建设包括学校硬件建设、校园环境、物质资源配置方式等，如学校景观、花园、设施设备、绿化美化、体育设施等。对学校建筑设施、植物及人文景观进行整体性规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，都要全面规划设计，使其更加科学合理。从净化、绿化、美化入手彻底整治校容校貌。同时要创设各种文化体育设施，开辟阅报栏、黑板报、图书室、阅览室、团队活动室等思想、文化体育教育阵地；悬挂张贴名人名言挂图、展示学生书画作品以及设置教育格言和警示句；开辟图书角、外语角、文化体育长廊等，使学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感化和教育，体现出校园“处处皆教育”的深刻内涵。、校园整体规划：对现有大型建筑设施如教学楼、办公楼、厕所、体育设施等要立足实际，因地制宜地进行整体再包装，科学地规划布局，合理配置功能空间，细化、深化教育功能。统一建筑装饰风格，突出学校特色和文化体育底蕴。校门、校园道路、车辆停放场所、学生活动场所、国旗护栏等设施设置要实用、美观、和谐、统一。标识要清晰醒目，既各具特色又风格统一、相映成趣，从形式到内容力求体现整体美感。、校园绿化美化：最大限度地利用校园空间进行绿化，充分考虑花季差异，进行搭配，形成疏密有方、错落有致、深浅有度、文化体育寓意深刻的绿色景观。并配以具有实用性、艺术性的灯光、音响设施。（3）、人文景观：位置要恰当合理，内容要寓意深远，设计要新颖独特；制作要高档精致，并配以文化体育诠释；文化体育长廊：设计精美，制作精良，大方美观，方便学生学习阅览，成为校园风景线；格言警句：校园悬挂张贴的标语口号要能够反映学校的办学思想、办学特色和教育理念。名人格言和警示句要对学生具有启发性，能够起到潜移默化的教育效果，有益于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和良好品德、行为习惯的养成。精心设置展示位置，在学生不同活动场所(教室、实验室、阅览室、走廊、厕所等)设置不同教育内容的格言，突出教育目标和效果，忌华而不实； 户县渭丰初中 2014年3月

户县渭丰初中开展阳光体育活动实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面落实科学发展观，大力推进素质教育，切实加强学校体育工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，构建一系列能体现学校特色及适合学生特点的体育赛事活动，引导全体学生积极参与内容丰富、形式多样的校园群众性竞赛活动，积极响应“阳光体育活动”活动，提高体育运动基本能力，重视终身体育的意识和习惯培养，提高学生健康水平，促进学生的和谐发展。不断丰富青少年的课余文体生活，进一步提高青少年的身心健康水平和审美情趣。

二、总体目标

1.在校园中形成“人人有项目，班班有团队，各年级有比赛”的群众性体育活动新局面。

2.培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。

3.大力推动渭丰初中校园体育赛事活动的开展，让学生在校园中就能找到适合自己的体育活动项目。

4.塑造学校体育品牌意识，完善区域内体育赛事与学校体育运动特色项目共同发展。

三、组织领导小组 组长：宋涛

副组长：师尊誓、赵剑、梁普亚

组员：李欣、杨广林、高再明、张冲、高立斌及各班班主任、体育教师

四、措施保障策略

1.坚持大德育观下学校体育工作整体发展思路，营造和谐生动、人文多元、丰富多彩的学校体育文化氛围。

2.坚持因地制宜，开展多种多样、形式灵活、内容丰富多彩，寓教于乐的阳光体育运动竞赛及训练合作。

3.坚持体育教学改革与群体活动、体育竞赛协同发展，并把提高体育课教育教学质量放在首位。

4.坚持推进公平公正的体育比赛精神与规则意识教育，树立学校体育达标争优创先的竞争意识。

5.坚持项目管理的过程化控制与反馈（监控和检查指导或随机抽测），并适时与政教处合作共同对学校体育工作做好督导评估。坚持体育搭台，教育唱戏，突出时代主题，整合学校优质教育资源，积极利用体育平台将学校的办学成果、教学理念及教学成绩向同行、向社会宣传展示，树立良好形象。

五、活动内容规划

1.大课间操2013年大课间活动在总结保持原有成绩的基础上要实现两个突破，以此达到对整体大课间工作的推动作用。

设想之一：在全校各班级之间开展课间操检查评比活动。

设想之二：在全校范围内开展“早操”评比，开展课间操可进行“菜单选择式”课间操操作模式，促进课间操活动更加科学化，多样化，规范化方向发展，提高大课间的实效性，更好地实现特色发展，推动我校大课间活动再上一个新台阶。

解决措施之一：继续实施大课间活动的日常检查制度。强调大课间活动的常规化管理意识，强调大课间活动每天都是迎检日，确实保证落实每天一小时的活动时间。解决措施之二：以大课间活动特色项目申报与检查评比为契机，推动学校大课间工作与教育教学理念和整体工作的整合，形成优质教育资源。（特色项目是指学校选定自己大课间的一项内容作为特色项目）

2.课外群体活动（包括运动会模式改革）

在传统体育活动内容如跳绳、踢毽等基础上，丰富内容与形式，创新活动方式，开展阳光体育与阳光伙伴集体性体育竞赛活动，进一步丰富校园文化生活。设想之一：推广开展“阳光伙伴系列活动之一”：初一年级乒乓球赛，初

二、初三年级篮球比赛。学校应有意识创设师生共同参与的群体活动文化氛围。让阳光洒满校园，让阳光体育运动留给学生愉快的回忆。

设想之二：实现“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面，在校园开展形式多样的小型集体性的体育竞赛活动。

设想之三：尝试开展阳光体育游戏体验活动，在班级搞试点再在全校推广。解决措施之一：向典型学校学习经验并进行创新普及，为在全校的群众性体育竞赛活动开展打下基础。

解决措施之二：通过教研培训、现场会等形式进一步普及花样跳长短绳的经验，促进全校一体化发展。

解决措施之三：对校园小型多样体育竞赛活动情况进行调研，并加强指导监督工作，保证学生有充足的体育活动时间。

3.体育竞赛

目前，我县普及开展的体育竞赛项目主要有：中小学生田径运动会、乒乓赛、篮球赛等。此外，各校校本课开发的课程资源或学校自己单独组队参加的竞赛项目有：羽毛球、跳绳等。设想之一：在已有的优势基础上，从长远发展着想，考虑设立学校重点扶持的竞赛项目，如篮球。

设想之二：增加新的赛事内容。

设想之三：调整一些比赛的形式与内容，以更好地推动赛事的健康发展。

设想之四：为让“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面在我校有切实地发展，可尝试开展一些以班级为单位的年级之间的对抗赛。

设想之五：建立新的监督与评价机制，切实保障各项比赛的公平公正。解决措施之一：引进或聘请相关专业人才对体育教师进行相关体育专项技能尤其在训练指导能力方面的培训。

解决措施之二：发挥体育课堂教学主渠道的作用，加强体育课运动技能教学，促进学生掌握至少2项的体育运动技能。解决措施之三：根据学校发展的需求，适当引进体育教师或对我校的体育师资力量进行合理的分配。还可以与体育运动训练学校联合，实施委托训练。

六、工作要求：

1．全校各班级开齐开足上好《体育与健康》课，政教处在适当时候要进行专项督导检查工作。

2.贯彻落实《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准》的实施方法，加强学校体育课程活动基础建设，针对学生体质健康存在的不足，认真落实课程要求，认真落实学生体质健康标准测试工作，全面提升学生体质健康水平。

3.结合学校实际与特色创建，加强学校体育文化建设，寻找和挖掘学校体育特色发展的途径，使校园文化与课程活动、学生与体育老师关系共同和谐发展，形成学校体育教学的特色化、个性化。

4.加强学校体育安全管理。要强化安全意识，牢固树立“安全责任重于泰山”的思想，加强对体育教师的安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。要强化活动安全管理，加强体育场馆、设施的维护，确保安全运行。加强安全制度建设，科学合理地制定活动计划和流程，明确安全责任，完善安全措施。户县渭丰初中 2013年3月

14.大信中小学校文化建设实施方案 篇十四

一位企业管理大师说过：“你能用钱买到一个人的时间，你能用钱买到劳动，但你不能用钱买到热情，你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切，都可以通过企业文化争取到。”同理，在目前学校管理工作中，简单的金钱刺激和强制的行政命令已难持久地唤起教师的自主意识和创造精神，校长应该把管理工作的重点转移到学校文化建设上来。文化建设已成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。制度只能保证人人都去做，而文化却能保证人人都想做。一位教育专家说过：三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。为做好学校文化建设，特制定本方案：

一、指导思想

以党的教育方针为指导，坚持以人为本，全面发展，以“弘扬传统，文化引领，特色兴校，多元发展”为策略，以创建文明校风、务实教风、活泼学风、严谨考风为核心，以实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为途径，努力构建独具个性魅力的学校文化体系。

二、总体思路

以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化激励人，以行为文化塑造人。

三、基础与优势

我校明年面临着整体搬迁，面临全新的发展机遇，在学校文化建设方面，我们将充分利用现有的资源优势，在教学上，视觉上，环境上，文化上，文化体系上全方位体现教学特色。

四、主要内容

学校文化建设是一项系统工程，主要包括理念文化、视觉文化、环境文化、行为文化等方面，它是学校德育的重要组成部分，是社会主义精神文明在学校的具体体现，具有强大的教育功能和无声感染作用。

1、打造理念文化，营造意蕴深厚的精神氛围。

学校理念文化建设是学校形象定位和对外展示的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求，是学校文化建设的大脑和中枢神经。学校理念文化包括学校办学策略、基本

理念和治校理念。

大信镇中小教育：生活化教育。即教育就是生活，学习是师生生活的重要内容，学生的道德学习、道德实践、道德提升、学习文化科学知识都是生活，都是生活的重要内容，进而成为生命的重要组成部分。同时，学校教育应当寓于儿童生活的方方面面，为孩子的终生学习和发展奠定坚实的基础，这是学校育人为本的重要内容。

大信镇中小的学校精神：快乐生活、快乐学习。即：在学习中寻找快乐，在快乐中学会学习，这样快乐的学习，快乐的生活，生活才会精彩，人生才会有意义！

大信中小的校训：从学会爱开始，即：学校领导关爱和尊重每一名教师，教师用爱心去启发学生，去关照学生，去引导学生，去感化学生，让每一名师生都能最大限度地释放出个人的潜能，激发出生命的活力。爱是人类最伟大的技巧，道德修养（宽容、进取、合作、自强不息）从学会爱开始，从学习爱，实践爱，到学会爱，是人品德修养的重要进程。孩子从爱父母开始，爱老师、爱同学、爱自己，爱身边的每一个人，到爱祖国、爱党、爱社会主义，长大后成为一个博爱、宽厚的人。

大信中小的办学理念：学习增加智慧。即：党的教育方针要求学生德智体美劳全面发展，其中的智育是智慧的“智”、智力的“智”，这就要求我们教育学生学知识，开发学生的智力，进而增加学生的智慧，使我们的学生更加聪明，使中华民族一代一代更加智慧。因此，我们的学习着力点要从教会学生知识，在学会知识的过程中，转到开发学生智力，增加学生智慧上来。坚信我们的学生都是优秀的，通过我们的努力，学生都会为将来成才奠定良好的基础。重点抓学生习惯的培养，即良好的生活习惯、良好的学习习惯。再是扎实的基本功训练，打好道德修养和学习的基础，培养学生的概括性和智力品质。

2、树立视觉文化，彰显学校形象品牌。

学校视觉文化的建设是重在通过个性化的设计方案对学校进行个性化形象宣传，使学校形象具体到切实的视觉符号，从而更易被社会所接受和认可。视觉文化体系分为基础视觉文化和应用视觉文化。基础视觉文化包含学校名称、学校校徽、标准字体、标准色彩、象征

图形、学校造型、学校旗帜、宣传标语等；应用视觉文化包括建筑环境、办公用品、教学用品、广告媒体、交通工具、服饰规范、标识指示、印刷物品、陈列展示、公务礼品。

3、美化环境文化，构建人文生态校园。

环境文化体系分为基础环境文化和应用环境文化。基础环境文化包含功能区划和整体规划；应用环境文化包含命名文化、教室文化、办公文化、校史文化、网络文化、报栏文化、景点文化、服饰文化、交通文化、刻石文化等。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，在师生中起到润物细声的教育功效。其建设品位要高，要适应时代的要求，要立足实际，确保整个校园干净、整洁、美观、有序，形成自己的特色。

课程设置：一是成立书法研究团队，团队由校级领导班子及专业书画教师组成。二是在时间上每天保证一节课的练习时间，将书法课列入课表。三是认真学习即墨市教体局的习字教学光盘，构建切实可行评比机制。达到培养学生宁静、儒雅的书法气质，增强学生自豪感、自信心。

4、优化行为文化，实现学校创新发展

学校行为文化是学校办学理念的外化，是学校育人活动中最直接、最广泛、最深刻的部分。学校首先要通过建设规范完善的制度，打造行为文化，促进师生的健康成长。其次，学校通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学校行为文化。

①、作风建设

校风校纪：

a、加强干部职工作风纪律教育

b、加强对学生的作风纪律教育

c、进一步健全各项管理规章制度

道德规范：

a、贯彻落实《小学生日常行为规范》《大信中小十大好习惯》，教育学生讲文明、讲礼貌，培养人文素养和儒雅的外在形象。

b、对学生进行各种教育，培养良好的行为习惯，学会认知，学会做人。

c、发挥德育基地的育人功能，培养优良品质。

d、对学生进行心理健康教育，培养积极向上、健康阳光的心理品质。

e、着力打造名师工程，建设一支德艺双馨的教师队伍。②、活动文化建设

a、坚持做好“三个一”，即每周一次的升旗仪式，每天一小时的阳光体育活动，每周一堂的安全教育课。

b、坚持做好中华经典诵读，中国书法训练，艺术兴趣培养。c、开发校本教研，创建先进的教研文化。

③、制度文化建设

a、实施目标责任制。

b、执行考核制。

c、严格奖惩制。

d、加强监督机制。

e、完善各种制度。

五、措施与方法

1、加强领导，组建专班。

2、师生互动，共同构建。

3、制定方案，明确任务。