课文《乌鸦喝水》优秀教案

课文《乌鸦喝水》优秀教案（10篇）

1.课文《乌鸦喝水》优秀教案 篇一

教学目标：

1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会15个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：

１、借助拼音正确、流利地朗读课文；

２、学会本课的生字词。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？

三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）

还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？

你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）

6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时

一、朗读课文。

１、自由朗读课文。

２、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文；

2、练习册作业。

板书设计：

乌鸦喝水

口渴

（找水喝）

喝不着

（想办法）

发现石子

（动脑筋）

衔石子进瓶子

（喝着水了）

2.画图学课文：《乌鸦喝水》 篇二

孩子们亮亮的眼睛期待着，因为今天讲的课文《乌鸦喝水》是他们感兴趣的。

【课文】一年夏天，天气特别热，很久没有下雨了。小河、池塘都干了。一只乌鸦口很渴，到处找水喝。

这是我们要画的第一幅画。里面应该交代三样很重要的东西：夏天天很热(时间)，小河、池塘都干了(地点)，乌鸦到处找水喝(人物)。谁知道怎么表现“很干、没有水?”几只小手立刻举起来。“小河、池塘里都是干裂的.缝。”“鱼都死了，剩了鱼骨头。”“树枝晒蔫了，叶子没了。”一个孩子想想又举了手，“应该画一个大瓦罐倒在河边，里面没有一滴水。”瞧，孩子们的小脑瓜多好使啊。

一个女孩问：“我可不可以画乌鸦口太渴飞不动了，从天下掉下来?”“不行，你的主角儿不能刚开始就死掉!”“乌鸦不能死，它还要自己找水喝呢。”“如果乌鸦掉下来摔伤了，得有人救它，那就是另外一个故事了。”孩子们七嘴八舌地说。

【课文】它想起了水井，赶紧飞到井边。可是这口井太深了，它喝不到水。

大家脑子里想起什么事情可以用图画或者文字来说明。有谁见过水井?一个女孩跑上黑板给大家画了口井。怎么打水呢?是用这个可以绕绳子的东西，她画了个辘轳。

怎样才能画出井很深?大部分孩子打算画一个长长的直筒。“还有没有别的办法，比方说，从井口往里看，大圆圈里套小圆圈，再套小圆圈、小小圆圈，这样看起来井就很深?”有孩子举手，“老师，如果画个绕了很多绳子的辘轳，也表示井很深，对吗?”嘿，这主意比老师的强多了。

【课文】乌鸦无可奈何地摇摇头，准备飞走。忽然，它发现井边有一个瓶子，里面还有半瓶水。乌鸦很高兴，准备痛痛快快地喝个饱。可是瓶口太小，水太浅，乌鸦怎么也喝不着。它气极了，抓起一块小石子儿，朝瓶子扔过去。

乌鸦好不容易找到了水，可又喝不着，白高兴了。我们怎么画乌鸦很高兴、很失望、很生气的样子呢?

“我会，我会。”一个孩子在黑板上几笔勾出了一只乌鸦，然后给它画了个嘴角朝上的大笑脸。“我也会。”另一个孩子马上画了个嘴角朝下的大苦脸。很好，大家对表情图画很熟悉。

“老师，它为什么不能用嘴把瓶子拉倒下来喝水呢?”马上，有的孩子认为不妥：如果瓶子倒了，水淌光了，乌鸦就什么都喝不到了。

【课文】谁知小石子儿“扑通”一声落进了瓶子里。乌鸦看着瓶子里的小石子儿，想了想，高兴地说：“哦，我有办法了。”

“突然想出一个主意”怎么画?孩子们齐声叫道：画个电灯泡(象征灵感)!

乌鸦最后终于喝到水了，它觉得水特别甜，真好喝啊。这是为什么呢?

因为它努力了。因为它动脑筋想了办法。

很好。一个好的故事应该有曲折，最好是一波三折。乌鸦先找到了水井，井太深，喝不成;又看到半

3.精选语文乌鸦喝水教案优秀 篇三

《乌鸦喝水》课件、贴纸配对画《乌鸦喝水》、石头、瓶子、水、彩纸、乌鸦喝水简笔画、胶棒、椅子、桌子。

二、教学重点

通过实验验证，发展特殊儿童等待、轮流能力，动手能力和理解能力。

三、教学难点

理解《乌鸦喝水》故事中，乌鸦喝到水的原因。

四、教学目标

1.认知：(1)认识《乌鸦喝水》课件里乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等及这些事物的颜色;(2)乌鸦嘴巴里叼的是什么，往什么里放;(3)乌鸦往有水的瓶子里放石头，水瓶里的水有什么变化;(4)乌鸦刚开始能不能喝到水，最后喝到水了吗?

2.提要求：(1)小朋友向老师要贴纸画;(2)小朋友向老师要石头;(3)小朋友向老师要彩纸、胶棒。

3.模仿：小朋友模仿老师往瓶子里放石头。

4.视觉：轮流做贴纸配对画《乌鸦喝水》。

5.手工精细：用彩纸(撕成小块块)、胶棒贴乌鸦喝水简笔画。

6.教室常规和集体能力：(1)课前的排队、课前搬好椅子、安坐;(2)听到指令可以回应和区域转换;(3)听指令归还教具;(4)课下把椅子放回原地;(5)在课上做任务可以等待、轮流。

五、教学过程

1.上课时间

(1)小朋友根据老师的示范、站到红线上和老师唱《你好歌》，和老师问好、做自我介绍。

(2)小朋友立正站好，点到名字的小朋友根据老师的指令做出反应。例如：和小朋友抱一抱、击掌、握握手。

2.阅读时间

《乌鸦喝水》绘本，小朋友安坐在小椅子上，跟老师一起看绘本故事，老师问问题，小朋友一起回答或者点到名字的小朋友回答。

(1)老师问：“这是什么?”小朋友回答：“乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等。”

(2)老师问：“这是什么颜色的?”小朋友回答：“黑色、灰色、蓝色、白色、绿色等。”

(3)老师问：“乌鸦嘴里叼的是什么?”小朋友回答：“石头。”

(4)老师问：“乌鸦把石子放到什么里?”小朋友回答：“瓶子里。”

(5)老师问：“乌鸦往瓶子里，放石子，瓶子里的水怎么了?”小朋友回答：“升高了。”

(6)老师问：“现在乌鸦能喝到水吗?”小朋友回答：“不能(没放石子的时候)/能(放石子的时候)。”

3.视觉练习

《乌鸦喝水》贴纸画配对练习

(1)老师事先把底图贴到黑板上，准备好相应的图片(乌鸦、石头、瓶子、白云、大树)。

(2)小朋友们轮流拿图片，在贴纸画上找出相应的轮廓贴到相应的位置上。

(注：小朋友们安静坐好在椅子上，等待自己可以拿图片的时间，知道轮流，随后在贴纸画上找出相应的轮廓贴到相应的位置上，回到座位上坐好，关注其他小朋友做任务。)

4.游戏时间

《乌鸦喝水》，老师和小朋友围一圈，坐在桌子旁。

(1)老师准备好有水的瓶子、石子和小乌鸦。

(2)老师拿乌鸦，放到水瓶口，让孩子看到乌鸦现在是喝不到水的，之后轮流让孩子拿乌鸦感受乌鸦现在喝不到水。

(3)之后老师先拿石子放有水的瓶子里一次作为示范，接下来小朋友们轮流模仿老师往有水的瓶子里放石头，直到水洒出来。

(4)老师拿乌鸦，让乌鸦的嘴巴接触到水，乌鸦喝到水，变开心了，轮流让小朋友感受乌鸦喝到水。

4.乌鸦喝水教案设计 篇四

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

2、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。

3、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示“乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。

4、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（熟字加偏旁：大屏幕出示：乌—鸟―牙＋鸟＝鸦）

5、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

6、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听。

（播放动画）

7、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是今天我们要学习的课文。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、朗读课文，分析故事内容。

1、自读课文，学生读课文老师提要求：

（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2、师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价

三、识字游戏：

师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

1.读词卡。

2.找朋友游戏──连字成词。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。

读词（大屏幕出示这些字所在的词：

乌鸦

喝水

口渴

瓶子

办法

渐渐

在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字词,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。

3、换语境读课文。

4、写字

师范写，学生边写边说笔画名称

四、逐段朗读课文，边读边领悟课文大意。

1、第一段： 过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时„„你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）

师：想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

2、第二段： 师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）

3、第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；）a.师范读； b.齐读；

C．讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

五、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！

1、教学“办” 拼音：bàn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置； 学生书空后组词；

2、教学“法” 拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽； 学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

3、自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

六、课后总结：

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗

七、练习设计

1、有感情的朗读课文；

2、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。

3、你遇到的困难是怎样解决的。

4、制作生字卡片；

八、板书设计：

?

19、乌

鸦

喝

5.《乌鸦喝水》教案 篇五

作者：佚名

转贴自：转载

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B

zhuqi发表于XX-2-1411:13:28

教学目标：

随文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。

2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部法学习：于、办、法、终。

3正确、流利，有感情地朗读文、背诵。

4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学准备：

烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。

2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。

3贴好文插图。画好田字格。

教学过程：

导入：

今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）

（水满出来了）

为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）

（因为石头放了进去就会水升高）

因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？

（我们人占掉了水的位置）

实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？

（想）

说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？

读读文你就可以知道啦！（注意）

初读文：

要读明白文，先要认识生字，做第一事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二事：把生字放到文里，把句子读通，文读顺。第三事：再读文，不懂的地方看看文插图想想再读。

请你用四个字来回答。文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）

（出示题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）

为什么喝水的喝是口字旁？

（因为喝水是要用嘴巴的。）

那为什么口渴的渴是三点水呢？

（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）

学习第一小节

文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）

指名读第一节。

口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急）

（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处）

到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。）

乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读“到处”找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子——怎么办呢？）

小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）

（看文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）

它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地））（指名读：强调“一颗一颗”）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。

辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）

水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦——就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读）

乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个“终于”就说明它想办法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）

现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？

一只乌鸦怎么了？他干什么？

它看见什么？可是怎么样呢？

于是它想？

乌鸦看见什么？然后怎么样？

它想的办法是？

最后？

（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？

（练习）（指名生1试）（如果多就一起来。不多就个别。）

考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。

考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于—干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。

（出示“起”，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。

写字本子上写。

转载自邑学教师博客

6.乌鸦喝水 教案 篇六

活动目标:

1.了解故事内容.懂得面对困难应该勇于尝试,不轻易放弃.2.了解乌鸦喝水的简单原理.活动准备:

乌鸦纸偶,多媒体,图片,瓶子和石头

活动过程:

1.导入:出示纸偶提问：小朋友这是什么?(乌鸦)

7.乌鸦喝水教案 篇七

倘甸镇竹园逸夫完小 杨会仙

一、教材简析

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

二、教学目标

（一）知识和能力

1、学会本课8个生字

2、认识两个偏旁，理解新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、练习用“到处”、“终于”、“渐渐”说话。

5、启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。

（二）过程和方法

通过读一读，演一演，做一做，说一说等活动，使学生身临其境，感悟课文内容。

（三）情感、态度、价值观

1、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

2、使学生咋探究的过程中形成乐学的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

（四）教学重难点

1、识字、写字,朗读理解课文，背诵课文。

2、理解“到处”、“终于”、“渐渐”并练习造句。

3、领悟乌鸦是怎么喝到水的感受，乌鸦由着急到高兴的心理变化过程，让学生喜欢上这只遇到困难能够仔细观察、认真思考的乌鸦，启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。

三、教学准备

生字卡片、石子、装有半瓶水的瓶子、课件。

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、这节课，老师将要带小朋友们认识一位新朋友，它的名字就叫“乌鸦”。

在坐的小朋友有见过乌鸦的吗？（举手回答）能说说你们见过的乌鸦是什么样子的吗？

2、小朋友们看，老师这里有一只乌鸦，它的嘴巴大大的，又直又长，羽毛是乌黑的，我们今天学习的24课就和这只乌鸦有关，叫《乌鸦喝水》。

3、齐读标题。

4、这只乌鸦知道小朋友都很棒、很聪明，它现在就想来考考大家呢！

二、摘苹果，回顾生字

1、课件出示：乌鸦让小朋友一起摘苹果！

每个苹果上都有一个生字，谁能响亮而标准的读出苹果上的字就让他当小老师带着全班同学一起读。

2、读文反馈，养成良好的自学习惯

我让学生以最快的速度拿出铅笔，打开语文课本24课，自由读课文，边读边标出自然段序号，画出不会读的生字，看谁的速度最快。

三、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、课件出示：乌鸦在树林里找水喝的幻灯片 ①观察：看到了什么？ ②举手说一说。

③想一想：乌鸦飞到树林里干什么？ ④默读：找到答案，标划横线。⑤思考：乌鸦找到水了吗？

2、课件出示：乌鸦在大山上找水喝的幻灯片 ①观察：这是什么地方？ ②乌鸦找到水了吗？

3、课件出示：乌鸦在田野里找水喝的幻灯片 ①观察：这是什么地方？ ②乌鸦找到水了吗？

4、体会：口渴的乌鸦到处找水喝，一边找，一边会想些什么？

请小朋友们带着刚刚的想象读一读第一段第一句话，将“到处”读重读响，读出小乌鸦的急切心情。

5、幻灯片出示：乌鸦看见水的幻灯片

①问题：乌鸦找到水了吗？乌鸦喝到水了吗？读第一段，是哪一句告诉我们的？

②想一想：为什么喝不到水？读第一自然段第二句，找出原因。

瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

③齐读第一自然段第二句，前半句读出乌鸦的高兴，后半句读出乌鸦的着急。然后就自然地引出第三句话，“怎么办呢？”我指导学生去想象乌鸦思考时的样子，去读好这句话。

要学生将三句话连起来朗读，感知整段内容，进入课文的情景，体会乌鸦的心情。

（二）学习第二自然段

1、请小朋友自由读第二段，标出共有几句话。

2、小朋友们想一想，乌鸦好不容易找到了水，却喝不着，乌鸦遇到困难了。

①是不是喝不着就算了？

②如果你遇到了困难你会怎么办呢？ ③乌鸦又是怎么办呢？

3、对照插图，读课文。乌鸦看到了什么？ ①请小朋友们仔细观察，说一说。

②课件出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

③“终于”是什么意思？ ④想一想，填一填：

能一下就说“我终于在桌子底下找到了我的铅笔”吗？ 学生讨论。

教师小结：不能，在前面一定要碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服解决的，到最后才能说是“终于”。

4、乌鸦到底想到了什么办法呢？读课文，用横线划出有关句子，读一读。

①乌鸦又渴又急，在那里跳上跳下，拍打着翅膀，使劲想办法，乌鸦想了很长时间，突然它看见许多小石头，终于想出来办法——乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

②试验演示 我们来学着乌鸦的样子试一试，老师这里有个装着半瓶水的瓶子，还有一些小石子，哪个小朋友愿意上来，像小乌鸦一样，把小石子一颗一颗的放到瓶子里呢？

思考：为什么把小石子放到瓶子里乌鸦就能喝着水了呢？

注意观察，瓶子里的水有什么变化？

师生共同实验，把小石子一颗一颗的放到水里，放一颗就升高一点点，再放一颗水又升高一点点，水慢慢的升起来了，就这样，乌鸦终于喝到水了。

5、相机解释：水这样慢慢地、一点一点的升高，就叫“渐渐”，出示卡片——渐渐。

①；练习“渐渐”的读音 ②照样子，说一说 瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。

（）渐渐（）

（三）朗读练习，背诵课文

1、自由读→指名读→男女生分读→齐读。

2、指名背→齐背。

四、讨论思考，拓展思维

1、齐读全文

2、你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

3、想一想：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？小朋友们快来想想吧！

五、课后总结

学习了这篇课文，使我们懂得了什么？

8.《乌鸦喝水》教案 篇八

1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就

3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着

4、朗读课文，注意读出句子的语气。

5、背诵课文。

教学重点、难点

1.重点：

(1)通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

(2)朗读课文，注意读出句子的语气。

(3)背诵课文。

2.难点：

(1)理解“到处”“可是”的意思。

(2)朗读课文，注意读出句子的语气。

教学用具

幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。

课时安排

二课时

第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。

第二课时：背诵课文，指导生字书写。(略)

教学过程

一、导入新课

今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，(贴乌鸦图)别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。

老师边演示幻灯边范读。

二、你们愿意读读课文吗?请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。(指名读，全班读，读完贴在黑板上)

喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水

四、这篇文章共有几个自然段?请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。

五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题?下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。

六、学习课文

(一)学习第一小段

1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么?

2、我们怎么理解“到处找水喝”?谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。

3、那你们想想“到处”这个词说明了什么? ( 说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴)

4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气?

(二)学习第二小段

1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有?你从哪儿知道的?能读出来吗?

乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀?

谁能用高兴的语气再读读这句话。

2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有?为什么呀?请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。(一人在幻灯片上画)

谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水?

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀?同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读?前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。

4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀?

那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。

下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。

学生自由读，指名读，评读。

有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢?”说明它虽然很着急，可仍然在干什么?

出示卡片：动脑筋想办法

(三)学习第三小段

1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?

2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗?

3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。

(四)学习第四小段

1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段

2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。

乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)

现在请同学们注意观察水面有什么变化?

“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)

水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置，水就升高了。)

同学们，你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。

通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。

4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。

学生自由读，指名读，评读。

五、总结课文

1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?

老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。

2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。

指名读1——4段

3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。

小结：这节课上得好。

布置作业：

有语气地读课文，背诵课文。

板书：

7、乌鸦喝水

口渴 到处 找

瓶子 可是 喝不着 动脑筋

石子 办法 ↓ 想办法

衔 渐渐 喝着水 做事有耐心

思路：

1、老师引入，演示幻灯并范读

2、学生读

3、检查生字

4、标自然段

5、读书，质疑

6、学习一段

读书，读懂什么——理解“到处”，边演示边说——说明什么——有语气读

7、学习二段

找到水没有，读出来，用高兴语气读——看见水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么

8、学习三段

想出办法没有，读——怎么想出来的，读——用高兴语气读。

9、学习四段

办法是什么，读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿，还有办法吗?——读书，评

10、总结，喜欢乌鸦吗?为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。

9.乌鸦喝水教案大班 篇九

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

活动准备：

1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。

2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。

活动过程：

(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝 水的呢?

师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做?

师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

(二)用石子进行实验，并记录

1、幼儿分组实验，教师观察指导

2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么?

3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗?

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

(三)用沙子进行实验并记录

1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现?还是两个人合作，做好实验后分别记录。

2、幼儿实验，教师观察指导。

3、幼儿实验后交流。

师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?

(四)比较两次实验结果的不同

1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样?

师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

(五)教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事，好吗〉

活动延伸：

1、尝试用其他材料做实验，并做记录。

2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。

活动反思：

10.小学乌鸦喝水教案 篇十

乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。

学习目标

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

教学重点、难点：

认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

教学时间

2课时

教学准备

1、乌鸦喝水过程的课件

2、乌鸦的头饰和生字卡片

教学设计

第一课时

（一）谈话导入

1．介绍你知道的乌鸦知识

2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

3．板书课题：乌鸦喝水

（二）朗读感悟

1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边感悟。

（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

②小组讨论：

“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”

③小组汇报：

④指名表演朗读。学生评价

（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法

（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”

说一说：

〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦成功的喜悦。）

师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

②“一个一个地放”是怎样放？

③学生上台演示

（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）

（问同学）：这样是一个一个地放吗？

④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。

示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的？）

⑤为什么放进石子，水就会升高？

⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的？

⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的（三）指导有感情朗读

1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.教师范读

3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习创意朗读表演。

（四）识记生字。小组合作认字

第二课时

（一）检查学生背诵课文

（二）语文实践活动

1、“我是聪明的乌鸦"

瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？

2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。

3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌-鸟石-右办-为）

4.写字指导

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

5.书写练习

（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

（四）作业评比“看谁写的最好”