班主任班级个人工作总结

班主任班级个人工作总结（精选8篇）

1.班主任班级个人工作总结 篇一

初一班主任班级个人工作总结

初一班主任班级工作总结(尹乔伊的BLOG)本学期，我担负初一年级三班班主任工作。这是我第一次担负班主任。在学校领导的支持下，在政教处老师的配合下和各位任课老师的指导下我基本上顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学进程中，有成功的方面也有受挫折的方面，有成功也有失败，既有困惑，也有启发。我的班主任工作重点放在培养良好的班集体上。能否构成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是进行班级管理的重点。只有在有着良好班风的班级中，展开的教育和教学活动才能收到较好效果。特别是刚生进初中的初一学生来讲更要留意做好引导和教育工作。在培养班风方面，我本学期主要做了以下几方面工作：

(一)重视教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每块墙壁都具有教育内容，教育意义。在具体布置时，斟酌到鼓励学生的`作用，将学生的优秀作业展现在墙壁上。同时，针对班内学生的特点，将英语学习挂图悬挂在醒目位置，便于学生们随时学习。

(二)留意班干部的培养

进学以后，通过班会情势由学生民主投票，选取一批威望较高，有一定工作能力的班干部队伍。思想汇报专题对待班干部，我积级引导，大胆使用，留意培养他们的工作能力，要求他们以身作则。另外，定期召开班干部会议，发现并讨论解决出现的题目，同时布置工作和任务。这样，由于班干部的积级配合及以身作则，班级遭到好的带头作用，获得了较好的成效。

(三)留意养成教育和传统道德教育的结合

初一学生刚生进初中，对中学生活还不太熟习，加上小学没有养成良好的学习和生活习惯，个别学生的纪律意识很差，不习惯他人对他们的行为束缚和管束，一些不良行为随之而来，如缺课、打架、打电脑游戏等。面对这些违纪情况，假如不留意引导或引导不当，学生很轻易在这个特殊的学习和生活阶段误进歧途。

(四)留意以多种情势规范学生行为

心理学家指出：人的接受心理由观察能力、感知能力、熟悉水平、爱好爱好等心理因素构成。因此，教育管理的方式也应根据受教育者的不同而有区别。只有采取不同的、有针对性的教育方式才可以进步教育管理的可接受性。因此，我采用讲授、演示和讨论的方式进行《中学生平常行为规范》的学习和交通安全常识的学习班会。

(五)重视学生个人养成教育

教会学生从小养成良好的文明习惯和卫生习惯，监视，帮助学生改掉爱说脏话的坏习惯。

(六)展开多项活动，丰富学生视野

积极展开各项活动丰富学生的知识面，培养学生的爱好，以活动来进步学生的实际动手能力，以活动来增进学生学习的爱好和培养团队精神。我们配合学校展开了汇操和队列比赛、美术作品比赛、手抄报比赛、英语单词比赛和语文词类比赛等活动，极大的进步了学生的学习爱好。

2.班主任班级个人工作总结 篇二

初中生毕竟还是一群稚气未脱的孩子，他们开始有自己的看法，喜欢标新立异，喜欢自己寻找朋友，总希望被老师和同学肯定，但由于自身的知识和能力所限，他们犯错的机率也特别大。对孩子们天天大错不多，小错不断的现象，我也由训斥到帮助他们如何改正再到鼓励他们做好，转变着自己的观念。对于犯了错的孩子，急脾气的我总是免不了一顿训斥，有时甚至把他们臭骂一顿。恨铁不成钢的想法总是在我的心口翻腾，可是训过后，虽然学生表面是服了，但我发现他们不是真正的心服口服，所以保持的效果不好。

美国的心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理积极性和自我学习。

一句鼓励的话，一个欣赏的眼神，都会收到意想不到的效果。在十几载的教学生涯中，我越来越体会到这其中的魅力。为使激励发挥最大效应，努力把班级建设为先进集体，我主要采用以下几种激励教育形式。

一、树立班主任的良好形象

班主任是班级工作的组织者和领导者。其一言一行无时无刻不对学生产生潜移默化的感染熏陶，其自身的素质和水平直接关系到教育水平和学生素质的提高。教师要把学生培养成高素质的人，就必须有强烈的事业心和高度的责任感，严格要求自己，处处以身作则，为人师表，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。

二、注意干部培养和树立先进榜样

有效的激励能产生巨大的精神力量。根据中学生具有较强好胜心和表现欲的特点，我让学生轮流当值日班长，从中发现考察干部苗子，民主选举产生班委，以严格要求、以身作则、具体分工和互相支持为工作原则，建立健全班级公约和班委工作制度，形成一支优秀的班干部队伍，带领同学们有声有色地开展工作。同时，注意发现和培养一批素质好且表现突出的学生，树之为榜样，形成骨干力量，主导班级的方向，成为学生看得见、学得来的具体典型。给班上学生以深刻的启迪：同样的学校，同样的班级，同样的老师，同样的条件，他们能学好，自己为什么不能?进一步激发学生的进取心和积极性，推动他们的学习热情。

三、挖掘学生的闪光点

在以其他作为榜样的激励时，教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，借助学生自身的优点激励其克服不足之处，对学生的好思想、好习惯及时、热情地加以肯定和表扬。恰当的表扬，对学生个人有利于发扬优点和克服缺点，对学生群体则有利于形成学习先进，赶超先进的良好风气。例如，04届学生王君逸在初一、二年时，个子小只顾自己认真学习，虽然他的文化成绩在班级，甚至在年级里头都是佼佼者，然而，同学们对他并没有好感，说他不会团结同学，帮助他人共同学习。针对其不足，我多次找他谈心，做其思想工作，促其转变观念，强调团结同学和学会合作的重要性，并在班会上肯定并表扬他认真学习的精神，委婉地提出他的不足所在和师生要他改进的方向：“要是你能融入班级与同学们一起共同合作，你将会‘百尺竿头，更进一步’。”通过一番教育，君逸同学的确转变很多，他的学习劲头更足，无论男同学还是女同学求助，他都给予详细的回答。他先后参加初中组化学、数学和英语竟赛都取得优异的成绩。在今年中考中，取得723.8的高分被南安一中录取，超出泉州五中高一年新生录取的分数将近六分，并且在南安一中的高一年期中考试中获得年段总分第二名的佳绩，2007年他参加高考以优异的成绩被北大录取，令该校师生赞叹不已，也为我们学校扬了名。

四、抓住关键活动，在交往中获取激励

交往活动是人们形成一定人际关系的重要途径。学生间往往十分注重别人对自己的评价，学生群体中的人际关系交往能产生巨大的激励力量。教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动，如谈心、互访、运动会、联欢会等的活动，以便使学生在集体活动中获取激励力量。对集体组成后的每一次重大活动，都全力以赴，认真抓好。比如每年一届的校远会，对班集体的形成是重要契机，也是巨大的促成。从组织报名、训练到运动会开幕，我尽力激发学生的参与意识，鼓励他们刻苦训练，努力拼搏，争取好成绩;全班同学鼓足干劲齐上阵，运动员奋勇争先，拉拉队呐喊助威，后勤组端茶送水慰问并祝贺，班级呈现团结向上、朝气蓬勃的生动景象，激发学生中蕴藏着的积极性、进取心和集体荣誉感。

五、建立奖励制度

把建立吸引学生对学习工作、热心、认可和表彰的激励机制作为建立完善班级奖励制度的出发点。我们设有学习成绩进步奖、体育运动奖、各种活动积极分子奖、三好生、优秀干部奖等。一本小小的笔记本，成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在新起点上继续奋发努力。

教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现即定的目标提供源源不断的动力。但一个有效的激励手段必须符合学生的心理和行为行动的客观规律。在班级工作中必须花大力气探究学生的心理，了解他们的需要，帮助他们确定切合实际的目标校价和最大的期望概率，激励学生积极向上，取得好成绩。教师要时刻关注学生的每一点细微的进步。对于每一个学生的闪光点，都要及时夸奖和鼓励，让学生产生成就感和自豪感，激励学生积极向上。

2003年秋季至今，我所带的班级参加学校举行的“班风千分赛”评比活动，在师生们共同努力下，共获得了二十来次“文明班级”和十来次“文明示范班级”的光荣称号。班风学风良好，赢得学校领导的好评。

3.班主任如何做好班级工作 篇三

关键词：思想交流 班委会 班主任

职业院校学生管理工作的重点是班级管理。然而由于近年来学校招生质量的下降，职业类院校学生文化理论水平参差不齐，学生整体的素质有所下降，造成学校学生管理工作难度加大，更给班级管理工作带来巨大的挑战。作为班级的管理核心，班主任应怎样管理学生呢？下面就笔者个人一些经验与大家分享交流。

一、加强与学生的思想交流

思想教育的目的是让学生树立正确的人生价值观，让学生成为有理想有目标的高素质的劳动者。思想教育对学生的思想行为有约束管理和规范的作用。我们的学生基本为高考落榜生和中考成绩不理想甚至是中学辍学的学生。这部分学生存在自卑感或自暴自弃不求上进。造成他们这种心理状态除自身原因外，还有家庭原因和社会原因。班主任要针对学生不同情况对症下药。班主任老师在管理学生时应给与他们应有的尊重和理解，平等对待他们，要据“型”施教，使每位学生都能发挥自身的最大潜能。例如，许多学生存在自卑感，抵触情绪重，教育中稍有不注意，就有可能造成师生“顶牛”的现象。面对这些抗拒型学生，教师不仅不能歧视，或者冷眼相看，而是要特别关注关心他们，真诚地和他们交流，切记不要摆老师的架子，指指点点发号施令，相反我们要注意发现他们身上的优点，逐步减少直至消除他们的攻击性与对抗性。对于消极型的学生，教师则要着力培养其开朗大方，大胆自信的个性，鼓励他们多参加各种活动，使其尽量获得胜利感和荣誉感，并具有一定的抗挫折能力，引导他们积极上进。

二、对待问题学生重点攻防

在班级管理中不可避免地会有个别不服从管理的学生。这些学生在纪律、学习、卫生方面基本都处于拖后腿的状态，要他们很快成为优秀学生那是不现实的。因此，班主任针对这样的学生应采取多鼓励，少批评的原则，甚至换位思考一下他们的感受，更多地捕捉他们的闪光点，及时地予以表扬，要相信这样的学生在他们的内心深处可能更希望获得老师的肯定。一次不大不小的表扬也许就是他们人生的转折点，使他们自己不断克服自身缺点，逐步成为具有良好习惯的优秀学生。

三、换位思考，寻求共同话题

随着网络时代的发展和到来，网络已成为现代社会的必需品，学生掌握的专业知识可能不如老师，但学生通过网络获取的其他信息可能远比老师丰富。这就要求老师与时俱进、不断创新、不断学习。一方面要引导学生正确的利用网络资源，尽量避免网络的负面影响；另一方面要换位思考，找到与他们共同的话题，使学生“亲其师”才能“信其道”，再慢慢引导他们向专业技能方面发展，或是利用网络来解决一些难题，或是进行有效的沟通等等。做一个时尚的、阳光的、新型班主任，否则在学生心中就“out”了，更别说管理他们了。只有这样，学生和你的关系才能更融洽，才能更好地促进学习。

四、培养学生的集体荣誉感

职业院校的学生大多数是因成绩不好才来到职业院校学习的，思想不积极，集体荣誉感不是很强。因此，班主任要考虑如何调动学生荣誉感，例如开展班级活动，利用活动增强学生集体凝聚力。班主任认真对待每次活动，让学生成为活动主角并积极参与出谋划策，让学生真正成为班级活动主人。学生认真组织参与活动，不仅锻炼了他们的人际交往能力，更能树立起他们的主人翁意识，使班级凝聚力进一步增强，同时让学生享受集体荣誉给他们所带来的快乐，进一步促进他们的团队合作意识。这种团队合作意识实际就是集体荣誉，将会在以后的学习和工作中起到不可替代作用。

五、建立强有力的班委会

班委会在学生管理起着重要作用，它是班主任管理班级的左膀右臂。班委会建立的成功与失败基本决定班主任管理班级的难易程度。首先班委会在建立之初要在班主任的指导下进行工作，告诉班委会成员该干什么和怎么做并对其培训。第二，班委会正式运作后及时树立起班委会成员的威信，让班委会成员学会软硬一手抓，软就是讲明事情的道理，硬就是人员的服从性。第三，强调班委会不能以势压人，重在说明道理。第四，班主任要适当放权，让班委会发挥他们的主观能动性与工作积极性。一个好的班委会对班级管理能起到事半功倍的效果。

总之，班级管理要面对众多的学生，每位学生都有自己不同的性格特点。班主任要逐渐了解他们，熟悉他们的脾性，知己知彼，方能百战不殆。当然，班主任工作不是一蹴而就的事情，需要我们做长期的计划与实践。在实践中探索前行，为了让自己逐渐成为一名学生喜爱的优秀的班主任而努力。

4.班主任个人班级管理优秀心得 篇四

来到实验中学，这是一个相对很好的学校了，我接了实验班的班主任，起初自己的压力挺大的，一方面相信自己有这个能力，另一方面不免对自己显得有些信心不足。也许这就是新手吧。不过，依然，我是自信的。班集体对学生的成长与发展，意义重大，从而也决定了班主任工作的重要意义。

首先，“班”是学校教导工作的基层组织，教育和教学工作是以班级为单位进行的。班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。其次，班集体对于培养学生的集体主义观念，在集体建设的过程中受教育，有重要意义。从这一方面看，班主任对学生的成长与发展起着直接的促进作用。刚接手一个新班级，第一件事情，当然是要了解学生，因为教育学生，必须从了解和研究学生开始。这是由教育活动的规律决定的。

了解和研究学生包括学生个人和学生集体两个方面。了解个人的内容很多，包括学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、个性特征、健康状况、家庭情况以及个人环境等。并分别建立学生档案。了解学生集体包括以下方面：①班级基本情况。全部学生人数、性别比例;学生来源;年龄组成;团队员人数、姓名;学生中先进、中间和后进的分布状况等。②班集体形成情况。班集体形成所处的阶段、特点;班级存在哪些团体，团体的核心人物是谁，团体对集体的影响;班级领导核心是否健全;同学关系包括男女学生关系怎样;班集体舆论倾向、班风班貌等。③班级学生思想状况和精神面貌。④班级原有的教育基础。如采取过的主要教育措施和取得的效果;班级曾受过的表扬和批评;等等。为此，我采取了这么几种方法，

第一，和学生们聊天，借以来了解他们的兴趣，爱好等;

第二，通过班集体的各种活动，如大扫除等，来了解学生平时的生活习惯，因为生活中的习惯会直接影响到该学生在学习中的表现;

第三，采取个人谈话来拉进和同学们的关系，以获得班级学生的信息，毕竟同学们在一起还是比较了解的。其次，就是要建立良好的班风和学风，这对于一个班级的凝聚力有着巨大的作用，具体的做法就是要确定班级目标和班级精神，要根据各个班级程度不同来确定具体可行的目标，而不是一句华而不实的言语。

我们班是实验班，根据班级的程度我定下了班级目标：净、敬、静、竞。班级精神：百舸争流、奋楫者先。定下这个班级目标和班级精神也是我管理班级以来一贯的态度。净、敬、静、竞，体现了学生的习惯，习惯在一个人学习和生活中有决定性的作用，培养良好的学习和生活习惯不仅仅对于学生在高中生涯，乃至整个人生都有促进作用。它也体现了一个学生素质的高低，我们不是一直都在宣传素质教育吗，我想素质不是什么新的做法，新的理念，而是我们中华民族一直以来都有的一种骨子里的一种修养吧。

百舸争流、奋楫者先，体现了一种强烈的竞争意识，当今社会，竞争何等激烈，如果不能培养有竞争意识的人才，而只是那些高分低能的普通人，那么学校的教育只能说是失败的。当然班级精神和班级目标的实现是一个漫长的过程，而不是一朝一夕就可完成的，这就需要班主任在日常的工作中注意引导和灌输。接下来就要培养骨干班干部，一个班集体必须有一个坚强的核心。班集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护和团结在班干部周围的一批积极分子。

班干部的任免也不是那么容易的，只有班主任在对班上同学有了详细的了解的情况下才能选出得力的班干部，一般说来，这需要至少1—2周的时间来了解，所以选取班干部不要操之过急，否则会适得其反。一般情况下，可以先任命几个有能力的暂时管理班集体，这可能是大多数班主任都会做的，毕竟学校的事情还是比较多的，若要事必躬亲，那可要累煞班主任了。不过也可以随意指派，这样不仅可以观察学生的性格，也可以考察学生的能力，再者还可以调动学生的积极性，或许你可以因此而改变一个学生呢，呵呵，这样不错哦!

5.个人及班级工作总结 篇五

这学期来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力.服从领导的分工，积极做好本职工作，发扬教学民主，从而不断提高自己的教学水平以及班级管理水平，并顺利完成教育教学任务。下面我从个人和班级两方面做以总结：

个人工作方面：

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

班级管理方面：

一、培养和选拔班干部，形成良好班风

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、重视知识学习，加强思想教育。

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务，随时和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

三、做好后进生的转化工作。

首先把真诚的爱给予后进生。做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次发现他们的“闪光点”。

四、注重安全教育 安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生。一年以来，我班没有发生任何安全事故。

6.班主任班级工作总结 篇六

来共和一学期来,在班主任工作中感触颇深,俗话说“没有规矩,不成方圆”.规矩即常规纪律,即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则,条文等.它是一件事情想取得成功的保证.对人的教育来说更是如此.一个人在集体中学习,最重要的就是要先养成良好的日常行为规范,形成良好的学习生活习惯,这样才能为专心学习打好基础,作好准备.学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规,可见,只有有了“规矩”,才有了“方圆”,才可言其他,诸如学习知识,发展智力,培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步.抓好常规训练是实施班级管理的首要前提.本学期中我针对学生智力能力水平发展较均衡的特点,我大胆地制定了我的班级管理计划:尽量对他们的行为不约定俗成,充分自主,独立完成许多事情,更不会对他们的创造性活动加以限制,相反还人为地为他们提供发展个性的条件.几个星期下来,学生在能力,成绩等方面发展较好,很活跃,但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意通过分析,总结,我意识到自己这种想法的错误和不切实际,尽管大胆,但缺乏科学性.它否定了循序渐进的学习方法,违背了人的认知发展规律.这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习.另一方面,组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展.意识到问题后,我很快改变了管理方法,狠抓学生的日常行为规范,使孩子们及时改掉了许多不良习惯,变得有纪有律,这样班级工作也自然而然地抓了上去.通过这件事,我深刻地意识到常规训练对管理学生的重要性,它是搞好班级管理的中心环节,切莫想当然地把“规矩”当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会,那可就大错特错了,因为没有“规矩”,就不成“方圆”.要成规矩,光靠老师还不够,还要有一支乐意协助老师,愿意为同学服务的班干部队伍.由于所有的学生都经历了一个学期的不平衡发展,我决定对原有的班委会进行重大的调整.在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足.比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡.实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力.对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养.我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习,团结同学,以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法.当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求,指责,特别是在工作出现失误的时候.例如值日卫生工作没有做好,为此,我反复向讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系,同时讲解该项工作的要点,让学生重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去,后来的情况表明,他们的工作完成得相当出色!

此外,我还组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为.而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作.集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样.例如达标活动,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识,获得了达标竞赛团体第二的好成绩.这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,形成了具有较强的集体荣誉感,使班级成为一个大家庭.

7.班主任如何更好地开展班级工作 篇七

一、明确任务、熟悉生情、定好方针、因材施教

班主任的主要任务就是根据教育目的和培养目标, 贯彻执行党的教育方针, 促进学生德、智、体的全面发展。组织和领导班集体, 让班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果, 同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用, 教育好每个学生, 培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。要面向全班开展教育工作, 培养好全班每个学生。要针对各种类型学生的不同特点予以帮助, 发扬他们的优点, 克服他们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作, 鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学, 要教育他们戒骄戒躁, 继续努力, 发挥他们的带头作用, 指导他们帮助后进的同学共同进步。同时, 要管理好班级, 必须要熟悉班级环境和学生的各种情况, 但不同时期的班与班有差异、同一班级学生间的思想又有差异。众多的差异, 均要求班主任必须苦心研究、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。“没有不合格的学生, 只有不合格的老师。”很有哲理。学生中存在的各种问题:厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等, 总有导致它产生的原因。归根到底也是教师和班主任的失职或无能。如果一个班主任百分百地献出真情爱心, 对学生晓之以理、动之以情, 那么我坚信这个班级一定会成会一个班风正、学风浓的班集体。有的班主任在班上还派“卧底”, 也算是了解生情的一种有效方法。但不论是那种方法, 必须要深入学生, 了解学生, 有针对性地开展工作。不了解学生的管理是盲目的管理, 不尊重学生的管理是专制的管理, 不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教, 不能因“恨铁不成钢”而操之过急, 更不能脱离学生实际去追求完全的统一或一律化。

二、善待学生、发扬民主、协调关系、齐抓共管

班主任的工作就像儿童眼里的母亲, 因此, 班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批语要讲究艺术, 多些鼓励, 少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾, 严而有度, 宽而有限;跟学生的交往要民主平等, 多一些沟通, 少一些训斥, 做学生的知心朋友, 做学生的慈爱长辈。“亲其师, 信其道”, 只有取得学生对自己的信任和尊敬, 才能及时发现班级中存在的安全隐患, 才能依靠学生及时准确地消除隐患。班级管理中更应该发扬民主, 让学生自治。比如每人值日一天, 轮流当班委, 不合格者将被淘汰, 下一轮就没有当班委的权利, 激发学生的权利欲来管理班级。魏书生曾经说过:“普通学生能做的事情, 班干部不做;班干部能做的事情, 老师不做……”, 让学生能自主地管理班级, 同时班主任也要尊重学生的意见和见解。还有, 班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作, 协调各种活动和课业负担。联系本班家长, 争取社会有关方面的支持、配合, 共同做好学生的教育工作, 同时还要协调好班与班之间、学生与学生之间的各种关系。现代学生一般思想活跃又开放, 性格孤僻又单纯, 这些因素能直接导致学生在学习、生活等方面出现大问题。所以, 协调好各方面的关系是十分重要的。协调好关系, 目的就是齐抓共管, 班级管理靠班主任一人是不行的, 只有加强同任课教师、学生及其部分家长、学校组织和部门的联系, 才能把管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪, 发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督, 对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长, 共同“医治”心理创伤。

三、调动情绪、疏通思想、帮扶后进、和谐发展

学生情绪对班级的管理起到直接的影响, 学生情绪好, 对班级管理是一种推动或促进, 反之, 会给班级管理带来负面的影响, 甚至成为绊脚石。所以, 只有班主任善于调动学生的情绪智能, 才能有效地管理好班级。因此, 班主任要善于揣摩学生的心理, 善于激发学生的兴趣, 通过调动学生的情绪, 调动学生学习的积极性和主动性, 让学生快乐成长, 健康发展。学生是活生生的人, 他们是有思想的。思想是行动的先导, 人只有从思想上通过了, 内心接受了, 那才会产生强大的动力, 才会全身心投入, 才会自觉遵守。制度规范人的言行, 让你做什么, 怎么做, 禁止你做什么, 但要真正把这些制度、规定落实到行动上, 至关重要的一点是要学生首先从思想上接受———为什么这样做?该不该这样做?怎么去做?要努力去做。其中, “为什么这样做”是产生后面行动的思想根源和基础。

“强迫学习的东西是不会依存在心里的。”只注重强制落实制度, 而不管人的思想是否接受的做法, 可能会在特定的时刻或特定的区域内产生作用, 但这只会造成一种表面的文明, 学生一旦离开“制约”的环境, 便会“无拘无束”了, 也难怪会陷入那种“尴尬境地”了。因此, 做好学生思想工作是很重要的。做好班主任工作, 后进生的转化是必不可少的, 首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。在班级管理中, 必须努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。其次, 要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。因此, 鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作, 具有不可替代的重要性, 也是后进生转化成功与否的重要参数。另外, 优秀生在帮助后进生的同时也提高和锻炼了自己。

总之, 班主任工作不光要教好学、上好课, 它是一个复杂的、多面的、全能的教育方面的工作。班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形式和任务又在千变万化。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

8.班主任如何搞好班级管理工作 篇八

关键词班级管理师生关系改进方法

班级管理主要是指班主任或班级领导核心按照一定的原则，运用科学的方法，建立起良好的班集体并为实现班集体的目标而采取的行动。班级是学校开展教育教学工作的基本单位。班主任则是班级工作的组织者、教育者、领导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，也是学校、家庭、社会三结合教育的桥梁。科学的班级管理对完成教育任务，培养“四有”新人有着重要的意义。

一、班主任对学生的爱是班级管理工作核心

热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任在班级管理过程中所表现出来的对学生的关怀、真诚、热情、信任的师德行为，对每个学生的成长有一个正确的衡量，对每一个学生的爱没有偏见，对每个学生的所求，都能一视同仁，无私奉献。对学生的爱是班主任工作的根本出发点，只有对学生有深厚的爱，才能满腔热情的对待学生。

1.班级管理过程是师生之间的情感活动过程。班主任热爱学生，学生就热爱班主任，彼此之间有爱，才能达到班级管理的最佳效果。“热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质”。如果班主任心中有每个学生的欢乐和苦恼，对学生有慈母般的爱，才能建立起融洽的师生关系，才能赢得学生的理解和信任，有时学生信任班主任甚至胜过信任自己的父母。

2.班级管理的一切活动的目的都在于转变学生的思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是班级管理的核心问题，是一个十分复杂而艰苦的工作。一个缺乏师德和爱心的班主任，是难以用真诚的态度，耐心热情地做学生思想工作的。

二、建立一个坚强的班委会

选拔、培养班干部，组成集体核心，是一项重要任务。在班级管理工作中，班干部的选拔、培养是班主任搞好班务工作的关键环节。一个坚强的班委会必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心，这样才能有力地带动全体同学为实现班级共同的奋斗目标而努力。

班主任接受一个新的班集体以后，要选拔那些德、智、体全面发展，人际关系好，在同学中具有较高的威信，具有较强的工作能力，有很强的自觉性和创造性的学生担任班干部。重视培养他们，严格要求他们，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳、主动工作、严于律己、以身作则，做学习的模范，引导他们正确处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人。班主任要支持他们工作，维护他们的威信，对他们的工作成绩要充分肯定，但不掩饰他们的缺点。至于工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生原因，研究改进的方法，使他们通过锻炼得到提高。

三、班主任要以身作则，为人师表

班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响，是学生行为的一面镜子，学生将班主看作自己学习、模仿的对象。这就要求我们班主任必须时时处处严格要求自己，以身作则，用人格的力量教育学生。一名好的班主任甚至能留给学生终生难忘的印象。

四、做好“差生”的转化工作

所谓“差生”，是指在思想品德和学习成绩方面都比较落后的学生，在班级管理中，决不能忽视“差生”的管理工作。在班集体中，“差生”往往比较孤独，经常受到周围人的讥讽、挖苦和冷眼。对这种不平等，“差生”既恼恨又无可奈何，从而在心理上产生了严重的自卑感，对任何事情都心灰意冷，漠然处之。

鉴于此，我们对“差生”实施转化。首先就要尊重“差生”，平等对待他们，保护他们的自尊心。应做到以下几点：①经常听取“差生”对班级管理和教学工作的意见。只要是合理的，班主任就予以采纳。②给“差生”平等的待遇。班上开展各种竞赛、兴趣小组的活动，都让“差生”参加。③对“差生”要多关心。一般的来讲，“差生”纪律观念淡薄，班主任应该进行细致调查和分析，不能一味地对“差生”进行责备、埋怨，要主动地接近他们，关心他们，因势引导地进行教育转化工作。