文化引领 环境育人 精细管理 特色立校

文化引领 环境育人 精细管理 特色立校

1.文化引领 环境育人 精细管理 特色立校 篇一

艺术立校创特色，以美育人促发展

——密州街道大华学校特色办学经验介绍

自开展新教育实验以来，诸城市密街道大华学校始终把强化艺术教育作为发展学生特长、造就教育特色的形象工程，深入落实“以美育人”的教育理念，着力打造“书香校园，艺术满园”的艺术特色。为了确实能提高学生的美育，我们把艺术教育工作渗透到了各科的教学工作和各项教育教学活动中去，不仅对学生授以知识，更注意以美育人，陶冶性情，培养学生健康向上的审美情趣，以求达到提高学生的审美能力，以美引善，以美育德，以美育人的教育效果。如今，大华学校已成为家长满意、学生喜欢、同行尊敬、教师留恋和领导信任的艺术特色学校，全校师生正走在一条从艺术领先走向全面优质的发展之路上。

一、创新办学理念，开启艺术之窗。

“以艺育德、以艺启智”是我校创建艺术特色学校的总体目标。在这个总体目标的指导下，我校分层推进、分步发展，全校师生共同努力，以特色项目教育为载体，大力实施素质教育，努力形成了以舞蹈、音乐、书法、绘画艺术、体育活动等多元发展的艺术教育特色发展格局。

二、健全管理机制，保障育人效果。

（一）为了加强领导力量，学校首先建立健全艺术教育组织管理机构和相应的管理办法、规章制度。专门组建成立了艺术特色学校创建领导小组，实施“工作层层落实，责任人人明确，人员分项调配、目标分层确定、任务分头落实、问题协调解决”的工作管理机制，为艺术特色学校创建工作提供了强有力的组织保证。

（二）为调动广大师生的积极性，学校将创建艺术教育特色学校的工作纳入对班级、教师的量化考核。在每学期的教师工作业绩考核和优秀班集体评比中，都把指导学生艺术活动情况作为重要考核依据之一。

三、实施艺术教育，营造艺术校园。

实施艺术教育，课程是主渠道。我们根据学校实际情况，以音乐、美术、写字、阅读等艺术课为中心，以其他学科课程为辅助开展艺术教育。我们要求所有学科课程教师，在各自的教育教学活动中，都要主动探索和发掘艺术教育内容，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

1、快乐“读写绘演”。

结合“每月一事”，充分利用清明、“五一”、“六一”、“十一”、“圣诞节”等传统节庆日，开展一系列的艺术教育活动，努力让孩子们提升人文素养。如：“寻找故事大王”、“诗歌串串吟”、“晨诵诗歌诵读”、“成语故事会”、“好书推荐”、“好书漂流”等，以提高学生的阅读能力和演讲水平。在每年一届的“读书节”庆典展示台上，让孩子们尽展才能。

2．相约“经典名著”。

为了让孩子们用天籁之音，开启美好的一天，我们充分利用好每天早上20分钟的晨诵课，同时，我们还发动教师学生，编撰了“晨诵午读暮省”校本教材，并利用多媒体，图文并茂地进行直观阅读。

3．装扮“金色童年”。

在班级的文化建设中，老师们充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的潜能，充分调动学生的积极和创造性，同学生一起动手，装扮自己的教室。争星夺冠、阳光足迹、阳光园地、小小植物角、图书角等每一个特色鲜明的小小版面，遍布教室的每一个空间，创造出了利于学生成长的“润泽教室”。

4.拓展“第二课堂”。

活动课程，是向学生实施美育的重要途径，它对培养学生兴趣，张扬学生个性有着十分重要的作用。在兴趣小组的第二课堂活动中，我校一直坚持定时间，定人员，定地点，有计划地开展活动。采取集中活动方式，让学生自主选择活动内容，突出了学生的个性，发挥了学生的特长，锻炼了学生的实践能力，培养了学生的艺术情操。并根据学生兴趣的需要，开设了基本技能训练课，如：毛笔书法、硬笔书法、国画、素描基础、中国画、演讲，合唱，器乐等等，逐步形成了以书法、剪纸、手工粘贴画、小制作等为特色的教学活动。现在，学校已初步形成了“班班有团队，月月有活动，期期有展示，人人有特长”的良好局面。

5.构建“理想课堂”。

（一）科学设置艺术教育课程。根据有关规定，学校科学设置艺术教育课程，引领学生步入广阔的艺术天地。通过绘画、剪纸、电脑、书法、舞蹈等各类艺术课程的学习，形成了人人爱艺术，班班有特色的艺术教育氛围。

（二）学科教学渗透艺术教育。在实施“课堂教学开放 缔造完美教室”的活动中，学校的做法是，抓住艺术课程中的审美因素，充分渗透艺术教育，结合学科特点，挖掘教学内容本身的美育因素，有意、有度、有序、有效地进行学科美育渗透。从艺术课程走向多学科审美教育,形成整体性的美育文化。学校的优秀教师在进行了艺术课堂展示时，让

每一节课都能展现出其独有的教学艺术特色。整个教学过程尽可能以艺术的方式呈现，让学生产生愉快情感体验，达到“以美辅德、以美益智、以美促体”的效能,真正实现“以美育人”，最终实现“科科能审美，人人会审美，处处有文化”的艺术特色发展目标。

（三）开展艺术课程教研活动。

学校积极开展校本课程的开发和利用，不断引领广大教师积极开展艺术课程的教学研究活动，紧紧抓住新课程中综合实践活动这一亮点，深入开展艺术类小课题研究，形成了学校分科与综合相结合的课程结构，以优化教学过程，推进学校课程的改革，促进教师的发展，提高艺术课的艺术性，确保课堂教学的艺术质量。

6.尽展“艺术风采”。

在每年一度的艺术节活动中，学校努力为学生搭建表现自我的平台，并邀请学生家长一同参与，与孩子们共同分享艺术成果。书画展示，课本剧、小品、相声等精彩展现，成为现场展示的优秀亮点。同时，学校还开设了艺术作品展示厅，展示的作品形式多样，题材丰富，充分体现了师生的发现美和创造美，体现了师生精湛的艺术水平，受到了社会的一致好评。

7.追求“德艺双赢”。

在营造浓厚的艺术氛围方面，学校注重把走廊文化、宣传栏、板报、广播站、升旗仪式、主题队会等作为宣传教育的主阵地，围绕各种德育专题活动，积极开展专题化的书法、绘画艺术创作活动。重点加强书法、绘画艺术创作活动、体育活动与德育专题活动的有机整合，让学生真真切切地感受到艺术就在自己的身边，感受到艺术独特的魅力，培养了学生高尚的艺术情操。

四、收获艺术硕果，呈现艺术特色。

在全校师生的共同努力下，学校的艺术教育成绩斐然。近几年来，学校有1000多人次在各级各类比赛活动中获奖。其中，在各级各类征文比赛中,有300多名同学获奖；在央电化教育馆组织的“长江杯第十一届全国中小学电脑制作”活动中，我校学生朱铭琪同学制作的网页《握住时间的手》，获得国家一等奖；在潍坊市 “朝阳读书——童谣编创”活动中，有3人获得一等奖；在潍坊市体育、潍坊市教育局联合举办的“云门春杯2008齐鲁第二届体育舞蹈俱乐部联赛”中，有2人获奖；在2012年潍坊市第四届中小学生艺术展演活动中，王一丹、杨智博同学表演的《校园剧：小兄妹》，获小学组一等奖，王铭同学的书法，获小学组二等奖；在潍坊市首届“实验教学杯小学硬笔书法大赛”中，于敏同学获甲组三等奖；在2012年书香校园建设活动中，朱琳、刘一凡两名同学，被评为潍

坊市”读书之星“；在诸城市“风华少年”评选活动中，我校有176名同学分别获 “丹青小能手”、“小小书法家”、“演讲小状元”、“才艺小明星”等称号；在市第二届少儿普通话暨第二届青少年才艺展示大赛中，近30名学生获奖，学校也荣获优秀组织奖；在“科技小能手”大赛活动中，我校有145名同学荣获“小小发明家”、“探索小专家”和“科学小博士”称号。

学校也先后获得“中央电教馆“十五”教育技术研究重点课题——现代信息技术与各学科教学整合的研究实验学校”、“山东省中小学电脑制作活动最佳组织奖”、“潍坊市中小学“311”工程机器人实验室教学示范校”、“潍坊市中小学“311”工程电脑制作活动特色学校”、“潍坊市实验教学示范校”、“潍坊市现代教育技术示范校”、“潍坊市图书阅览示范校”、2012潍坊市“书香校园”、“潍坊市第四届中小学生艺术展演活动精神风貌奖”、“潍坊市少先队雏鹰大队”、“全国红旗大队”等称号。

成绩的取得，凝聚着全体师生的辛勤汗水和超人的智慧，荣誉的获得，体现着各级领导的热情关心和大力支持。成绩只能代表过去，未来还需要我们更加努力地去创造。我们将进一步锐意改革，开拓创新，坚持以人为本，德育为先，能力为重，全面发展，努力把艺术特色教育做优、做大、做强，在特色学校发展的过程中再攀高峰，全面推进素质教育，让艺术教育绽放更加绚丽多彩的花朵。