中学教改教研制度

中学教改教研制度（精选12篇）

1.中学教改教研制度 篇一

机电科教研教改制度

为了进一步规范机电科教学活动，确保教研教改活动沿科学化、制度化、规范化轨道健康有序地发展，特制定以下制度：

1、教师的业务笔记必须按照学校要求认真记录，不得随意缺席。

2、教师每学期听课不少于20节，要求认真完成，要有听课和评课记录。

3、教师每学期根据科研教改课题认真实验，保存实验记录，学期末完成一份学术论文。

4、各教研组的教研活动每周一次，要有详细的活动记录，学期末要上交教研工作总结。

5、各教研组每学期教改观摩课不少两节，教研组要组织集体备课、集体评议并记录。

6、各教研组任课教师每学期至少讲一节公开课，教研组要组织评课，教案上交。

7、学校组织教师外出学习，每次学习后要做好记录并上交学习材料，上一堂汇报课。

8、定期召开教研组长会议，听取各教研组长对本教研组教改活动的工作汇报。

9、不定期检查教研组和教师各项教学工作并打分，纳入学期期末考评中。

10、组织教师参加课程改革培训和计算机辅助教学培训，并进行考核，考核成绩纳入教师量化考评中。

2.浅谈初中化学教研教改 篇二

关键词:教研教改 初中化学 课堂教学

21世纪是科技竞争和人才竞争的时代,为此,党中央提出了科教兴国的发展战略。在这场重大改革中,我们初中化学教师应该如何扮演好自己的角色呢?笔者在多年的教学实践中深深体会到,必须做好教研教改工作。

一、教研教改在素质教育中的作用

教研教改工作是学校提高教育教学质量最有效的途径。一所学校教研教改工作开展得如何,既能体现学校领导业务素质,也能显示教师教书育人水平,更直接体现出学校教育教学质量。因此,多数学校提出了“向教研教改要质量”的口号。

1.教研教改能为应试教育向素质教育转化提供理论准备与实践前提。有改革才有创新,改革是创新的前提,要实行素质教育,必须进行教学研究和教学改革。通过教研教改提高认识,端正办学指导思想,分析应试教育的弊端,改革不适应社会发展的陈规,形成一套转轨型方案,把素质教育的要求真正渗透到学校教育的各个环节中去。

2.教研教改是实施素质教育的保证。学校中的应试教育根深蒂固,要使其在短时间内转变,难度很大,只有通过教研教改,培训一批骨干,同时带出一支高素质的教师队伍,并建立新的评估体系和激励机制,素质教育才能在学校教育中立足并得以实施。

3.教研教改是实施素质教育的开路先锋。任何新事物的诞生,必须有与它相应的理论准备。素质教育由整个体系的形成到实施要靠教研教改为先锋。任何一种教研教改都是实施素质教育的动力。实施素质教育既是一项巨大的教育工程,从工程的启动到工程的实施,需要一种内在的动力,而教研教改便是实施工程的动力。根据实际情况,以社会发展的需要为先导,进行教研教改为素质教育的实施探索出新途径,制定出一套新措施,为促进其顺利实施做准备。

二、当前初中化学教研教改中存在的问题

当前,初中化学教研的现状是:教师教研观念依然落后,虽然教师们开始关注素质教育,反省自己在工作上存在的一些陋习,但观念还没有完全转变,一些旧的教法仍根深蒂固。目前许多初中化学教师讲课时很难做到深入浅出、通俗易懂;难以做到分散讲授,而过于密集地进行教学;注重抽象的概念知识,给初中学生造成很大的学习压力,使学生对化学产生畏难情绪而放弃化学学科的学习。很多教师缺乏教研意识,不愿意或不善于对自己的教育教学进行总结,大多数教师没有参与集体的教研活动,也没有自己的科研课题,少数甚至从来没有写过教研论文,即使是写论文也是走形式,应付上级或学校的要求,教研水平处于低层次。而初中学生刚开始接触化学学科,化学准备知识相当缺乏,还不能从化学学科的角度来领会和认识生活中的现象,非常需要从老师那里得到帮助和引导。

就拿初中化学中非常重要的实验教学中存在的问题来说。化学是以实验为基础的学科,在培养学生的综合素质方面,化学实验教学的特殊教育功能是其它任何内容都无法替代的。实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力,而且能培养学生严谨的科学态度。通过实验教学,进行科学方法训练,培养学生科学素质、心理素质、智力素质和能力素质等。但现行的实验教学中存在着一些明显的不足,如由于受“应试”思想的影响,出现了“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的不良倾向。这些都严重影响了学生在化学方面的观察分析和动手能力,这种做法与素质教育的要求显然是背道而驰的。那么,如何改变这种现状以达到素质教育的要求呢?

三、促进初中化学教研教改的对策

学校要以教研组为主阵地,以课堂教学为主途径,组织教师开展教研教改活动。研究素质教育在课堂教学中的新特点、新结构,形成素质教育课堂教学的新模式;研究“面向全体、全面发展培养特长、生动活泼”发展的新体系,促进素质教育的实施,从而达到提高学生素质进而提高全民素质的最终目的。

1.把初中化学教研活动制度化,加强区域化学教师之间的交流。应该把教研活动当作学校常规工作来抓,与平时的教研,业务学习相结合;与青年教师的培养相结合。比如可以规定每周六上午为业务学习时间,学校教委、教研室相关负责人员专门负责此事,使教研活动制度化。加强同校化学教师、同市区其他学校化学教师之间的交流,定期或不定期开展系列的主题教研,使得化学教师能更加深入地的研究问题。为加快青年教师的成长,实施上好“三课”的做法,即教学能手、骨干教师、学科带头人,要发挥他们的带头作用,使他们走在其他教师的前面,上好示范课;参加工作1-3年的教师上好汇报课;有课题研究的教师要上好研讨课,活动结束,做好多渠道反馈、交流研讨、热点评说等。

2.提高化学教师综合素质,丰富其能力结构。实施教研教改,教师是主导,要充分发挥教师主导作用。就化学专业而言,一般要求化学教师应具备灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力等。但在新时代,仅有以上能力是不够的,化学教师必须具备新的能力结构。新时代化学教师应具备学科综合知识能力,获取信息的能力,运用科技手段辅助教学的能力,综合性的创造能力和出色的语言能力等。化学素质教育的一个重要目的就是要加强培养学生综合知识、理论联系实际、解决实际问题的创新能力。在知识经济的今天,初中化学教师要有丰富的相关学科的知识,并将其与初中化学教学结合起来,才能适应素质教育改革的需要。

3.强化实验教学,化学教学的显著特点是实验教学。传统的教学观念认为初中化学实验主要起着直观教学、印证课堂理论和训练基本技能的作用,新模式下的化学教育还要求实验教学成为培养学生能力的重要途径。初中化学是化学教育的启蒙阶段。化学基本概念和基本理论的建立、元素化合物知识的提出、化学计算的出现,无不是源于化学实验。要使实验教学成为提高化学教学质量的基本环节和重要手段。

4.化学课堂教学可以运用现代手段,突破教学难点。电脑这一新时代的工具,在现代教育中也可以扮演重要的角色。化学教师应打破“一支粉笔、一本书、一块黑板站讲台”的传统教学方式,借助计算机的图、文、声、像综合表现的能力,创设教学场景,使教学内容能更形象、更生动,充分地激发学生的学习欲望和学习热情,化解教学的重、难点。如制作或利用CAI课件或者利用POWERPOINT,将化学实验中因一些错误操作而造成的后果用电脑动画、电脑幻灯片的形式,在课堂上给学生演示出来,可以大大增强学生实验的规范操作意识。

总之,深入开展教研教改是实施素质教育的要求,只有立足实际,认真研究教研教改,不断改革,素质教育才能得以实施。为培养学生的创新能力,提高课堂教学效益,我们必须进行教研教改。

参考文献:

1.吴俊明.新课程理念与初中化学课程改革[J].中学教育,2002,(2)

2.初中教育教材编写组.化学[M].北京:成人高等教育教材出版社,2004

3.李健.新课程背景下校本教研员制度设计[J].教学与管理,2006,(2)

4.陈郁章.浅谈如何提升教育科研境界[J].教学与管理,2006,(4)

3.桥头中学教研教改工作期中总结 篇三

教育教学质量是学校赖以求存的生命线，全面提升教育教学质量是社会发展的需要。它离不开教师兢兢业业地奉献，也离不开学生脚踏实地地耕耘，更离不开教研教改这一源头活水地润泽。近年来，我校围绕“以德立校、教研兴校、人才强校”的工作思路开展了大量富有成效的工作，教研教改工作上新台阶，教务工作取得一定的收获。

一、抓队伍建设，全面提高教师素质

1、加强理论学习：针对我校特岗教师和老教师多的特点，我们把抓理论学习放在首位，要求每周两个小时的学习时间。人人有学习记录及学习心得体会，校领导提前准备，及时给教师充电。我们主要学习了：新课程标准，自主学习的理念，洋思、杜朗口、永威中学等名校教学模式，重点解读小组评价、“兵教兵”，积极参加各级校本培训，使教师吸纳了新观念、新理念、新方法。

2、建立师徒结对帮扶制度，为新教师的成长提供平台。为了让新教师尽快经过教学磨合期，适应新课改教学，我校安排周丽华，伍婷，伍水兵三位老师充当师傅分别帮带杨丽春、伍伊旎、刘华英三位徒弟，明确各自职责和义务。师傅和徒弟分别互听两堂课，要有详细听评课记录，进行当场辅导，徒弟的教学案需有师傅的签字方可速印。

3、强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。

“五认真”工作是教学常规管理的重点，而“五认真”工作中备课又是重中之重，课前备课质量的高低将直接影响四十五分钟的课堂教学效益，为此我校强调教研组必须集体备课。在教研组长会议上明确了备课组活动的时间、方式和要求，坚决杜绝上无准备之课。特别强调备课活动的过程以及集体备课教案的使用，充分利用无纸化办公条件实现资源的共享。并且通过各次的“五认真”检查来督促落实这项工作。

上课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授知识同时，重视学习情感与学习能力的培养。

作业布置有明确性和针对性，不机械地重复地盲目地抄写，注意作业的深广度和份量，教学案上的当堂训练要分必做题和选做题，满足不同层次学生的需求。期中考试后还要求有课堂作业本。作业及时检查、批改、讲评。特别是作业批改各教师做到了生生见面,进行面批。

认真组织月考测验、期中考试，以考促学，教师认真做好阅卷、分析、讲评工作，努力为学习有困难的学生特别辅导，同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。

求真务实，进行教学常规检查。我校每月一次全校教师常规工作检查。重点检查教师教学案，“三清”表格，读书笔记。对部分年级、部分学科的课堂教学主要采用听、看等形式。听：即听随堂课；看：即看教师的备课、辅导笔记。不定期检查与随机抽查相结合，对任课教师写教学案及批改作业情况进行检查，并记录在案，通过此举督促教师备好课，批好作业。

4、抓辅导：具体分课内辅导和课外辅导两种形式，课内要求教师通过合理编写优化教学案，当堂任务当堂完成，少留“后遗症’.抓两头带中间的同时摸清优等生和潜能生的分布情况，为课外辅导奠定基础；课外辅导重点放在差生上，给他们开小灶、吃偏饭，进行“单兵教练”面对面辅导。主要在学生中开展“结对子、一帮一”活动.调动组长、副组长积极性，合理和小组评价挂钩。

二、进一步改革课堂教学，加强教育科学研究

课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。要求参加课改的老师每个月要做到“三个一”，即“认真备好每一堂课，整理一篇教学案例，上一节研讨课”。引导教师及时记录自己在实验中的所思所想，及时反思和总结实验中的得与失，认真写好教学后记，随时记下自己在教育教学中有特色的做法，认真做好“案例研究”，促进我校教研水平的提高。

三、学校的整体教研水平上新台阶

1、在平时举行的教研教改活动中，我们充分利用这一有利契机，精心准备，制定详尽计划，实行责任细化到每个岗位、每个教师，成立指导小组，全员参与全过程，从过程效果看，教师得到强有利的锻炼机会，从而促进我们学校教研水平的上升。

2、本学期我校周丽华、伍婷、杨丽春、伍水兵等老师在中心中学巡回检查通报中受到表扬。

3、学校建立了专门的新课改汇报室，为课改推波助澜。收集整理了优秀课改学校、教师的先进经验。结合本校实际，出台了教研教改措施，加强了常规管理的力度，充实了汇报室的内容。

桥头中学

4.中学教改教研制度 篇四

2012年下学期教研教改工作计划

一、指导思想：

以新课程实施方案为指导，遵循“科研兴教、科研兴校，科研育师、科研先行”的方针，树立“以人为本，民主参与，全面育人”的办学理念，贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，依托教育科研工作，以“新课程下的教学常规研究”为切入点，切实转变教师的教学观念，强化教师的教研意识、科研意识、创新意识，努力提高教师的师德修养和教学业务水平，提高教师的教研能力、科研能力，向教师专业化发展，使我校教育教学质量在新形式下上档次，上台阶，实现“经过三至五年的努力，把学校建成理念先进，管理科学，队伍精干，环境优美，设施齐备，教育质量高的市级示范中学”的办学目标。

二、工作目标：

1、加强教研组机构建设、实现教研工作的制度化、规范化、信息化。

2、切实加强教学常规工作的管理、督导、检查、评估。

3、开展新课程下的“校本教研”工作，促进教师走专业化发展道路。

4、组织指导实验课题组搞好课题研究。

5、规划、落实好《黑田铺中学教师校本培训计划》。

6、组织开展教师教学论文的撰写与评选。

7、做好教师教研业务能力评估工作。

三、主要工作任务及措施

（一）加强教研机构建设、实现教研工作的制度化、规范化、信息化。

1、本期教研、教改工作人员安排：

（1）学校行政研究决定由教学副校长负责对学校教育科研工作的领导。

（2）学校教导主任负责学校教育科研的具体工作。

（3）教导处教务员负责对“集体备课”的考勤工作和教导处的日常工作。

（4）教研组长主要负责对本教研组的教研常规工作。教研组长应当认真履行《黑田铺中学教研组长职责》。

（5）本期“集体备课”组长主要负责本年级本学科“集体备课”的组织、管理工作和教学业务、教研、学习工作。

2、教导处工作例会。每月第一周星期一下午第七节召开教导处工作例会，到会人员：主管教学的副校长、教务员、教研组长

3、拟定本期教研组教育科研工作计划。各教研组在第二周前制定好本期工作计划，召开教研组成员会，讨论、布置本期的教研工作。

（二）、切实加强教学常规工作的管理、督导、检查、评估。

1、继续实施“集体备课”制。

（1）“集体备课”的内容：研究新教材体系、教学方法、学习方式、平价体系。

（2）教案要素：

一、素质教育目标

（一）知识储备点、（二）能力培养点、（三）情感体验点、（四）态度、价值观渗透点；

二、教学设想：

1、重点、难点、疑点分析，2、课型及教学思路；

三、媒体平台：

1、教具学具的准备，2、多媒体课件；

四、课时安排；

五、教学设计；

六、作业；

七、教学后记。具体教案要素由教研组讨论统一后报教导处审核后执行。

（3）集体备课程序：a、签到。b、中心发言人谈教学设计——教学思路、教学方法、课件的选择、整合等。c、集体讨论、人人发言，形成“集体教案”；重点在于讨论学情、教法和学法。d、讨论本周的教学进度和其他章节教学内容。e、教学目标，重难点、教学方法（选择最优化）、教学进度、作业量必须统一。

（4）时间：各年级学科组在第二周前将年级集体备课的时间、地点、人员确定后将情况书面上报教导处。集体备课原则上每周一次至二次。集体备课从第一周星期三全面启动。

（5）检查：a、定期检查，本期教研常规工作以教案、“中心发言人备课教案”、“集体备课讨论记录”为重点、把它们作为考核年级备课组长工作的重要依据、检查二次，第一次检查时间为第八周，第二次检查时间为第十五周。

2、更新教师观念、开展教师相互听课活动，促进教师共同进步。

（1）听课数量：校级领导分管教学的中层干部每学期听课不少于30节中，教师每学期听课不少于15节。

（2）教师听课必须做好听课笔记，笔记学期结束时送教导处登记备案。

3、教案、作业、试卷讲评及成绩分析检查

(1)检查时间：

每月下旬以教研组为单位定期检查，不定期抽查。

（2）检查方式：

检查人员集体检查评议、然后给予“优”“良”“合格”“不合格”四类定性平价。

（3）检查人员：各教研组长和备课组长。

（三）开展新课程下的“校本教研”工作，促进教师走专业化发展道路。

1、新课程下的“校本教研”工作的内容：

（1）研究新课标

（2）研究新课程教材体系

（3）研究新课程教材体系下的命题

2、新课程下的“校本教研”工作的形式

以教研组为单位、在教研组长的主持下，以小课题的形式进行科学、系统的研究，使之条理化、形象化、简洁化，全体教研组人员在组内进行交流。

3、新课程下的“校本教研”工作的时间：间周开展一次活动，具体时间及活动方案由教研组确定。

4、教研组活动记录、“校本教研”工作检查时间：

（1）教研组活动内容：活动通知、参加人员、活动内容（理论学习、业务学习、教研理论讲座、研究课的安排及结果、外出学习、交流情况）

（2）检查时间：第一次检查时间为第9周，第二次检查时间为第16周。

（四）加大教育科研力度，推广科研成果。

1、加强对省、市、校级课题的指导工作。

2、各教研组按照《黑田铺中学教育科研计划》，做好课题的选题、立项工作。

4、进一步加强教导处对实验课题组工作的检查督导，按照《黑田铺中学教育科研实验课题管理细则》定期检查，对没有认真开展实验的课题组提出整改意见或做出终止实验的裁定；对没有认真开展实验的实验人员提出警告、限期完成阶段实验任务，对不能完成实验任务的实验人员做出取消其实验人员资格。

（五）抓好师资培训工作。

1、加强“以老带新”师徒结对子活动的指导、检查工作。

2、规划、落实《黑田铺中学教师校本培训计划》。

（六）、教学论文的撰写和评选

1、论文话题：

（1）解读新课本

（2）新课标下的教师角色

（3）新课程的教材体系

2、评选时间：4周（七）开展信息技术培训活动。

指导学校信息中心规划、落实本期的《黑田铺中学教师信息技术培训计划》。

（八）做好教师、备课组长、教研组长的教研、教改工作评估及先进个人、先进集体的评选表彰工作。

1、教师的教研教改工作评估按照教案、集体备课、优质课（参加活动为基本级）、听课（15节）、教研组活动、实验课题、撰写论文、七项工作情况综合考核。

2、备课组长按照集体备课的考勤、集体备课活动开展情况、教研常规工作落实情况三个方面综合考核。

3、教研组长按照工作计划、到会考勤、教案检查、集体备课的督查、研究课的参与、听课、教师培训、实验课题的开展、辅导学生参加竞赛、工作总结等工作综合考核。

4、先进个人的评选和先进集体的评选。

本期活动安排

九月

1、教研组长会议

2、优秀计划评选

十月

1、公开课开放周2、论文评选

十一月

1、数、理、化、英等科竞赛

2、教研课

十二月教研课

5.落水中学教研室制度 篇五

一、教研组长为教研室管理第一管理人，全面负责安排教研室卫生和财产管理（语文组、数学组、物理组负责秋季学期的管理，其余三组负责春季学期的管理）。

二、教研室人员严格遵守教研室的管理制度和作息时间。

三、教研室每学期由组长安排轮值表，随时保持室内卫生；随时保持桌面以及室内物品摆设整齐，走道畅通。

四、教研室必须随时做好防火、防爆、防毒、防盗等安全工作。电线和电器设备保持干燥，防止漏电和短路。下班要注意关好门窗，关闭电子白板系统、空调和热水器，确保安全。

五、空调遥控器由教研组长保管使用，天气暖和及无人在时，不使用空调。

六、对教学及实验设备要爱惜，实验室的设备用完后及时交还实验室保管。

落水镇初级中学

6.中学教改教研制度 篇六

【关键词】高中语文；课堂诊断；分析研究

高中语文课堂诊断应当着眼于学生发展，特别是知识、能力与情感的同步发展，以及教师对教学的设计与组织理念、成效进行分析，本文主要针对这一方面进行简要论述。

一、深刻认识课堂诊断对推动教研教改的作用

高中语文教学改革研究既要立足理论分析，同时也要着眼于教学实践。开展课堂诊断有利于教师从第三方的角度，正确认识、评价自身教学工作，寻找工作中存在的不足与问题，以便在下一步的教学工作中进行改进。同时，课堂诊断也有利于教师之间针对语文教学业务进行相互探讨，结合听课评课过程中发现的问题以及自身的教学理解，研究解决教学工作中各项实际问题，对提高教师业务能力以及增强教学研究深入程度具有重要作用。科学开展课堂诊断，能够进一步优化和提升语文教学流程与结构，让教研教改活动更好地发挥促进功能。

二、紧扣重点环节有效实施语文课堂教学诊断

在高中语文课堂教学诊断工作中，参与者要密切结合教学目标、教学流程，以及教学中的师生双方表现进行全面准确深入的诊断，为教学工作的优化提升提供参考依据。

1.细致分析课堂教学目标是否全面科学。作为一名课堂诊断的参与者，对教学中目标设置情况要进行细致的分析，重点分析目标是否全面，有没有存在重知识轻能力的现象，有没有将情感教学目标作为一项重要内容融入进去。高中语文教学应当涵盖知识、情感、能力三维目标，缺一不可，无论哪一种类型的课文教学，都必须始终将这三者融为一体，在教学工作中形成三足鼎立、齐头并进的良好态势，否则就无法全面引领语文教学工作。如果发现教师在教学目标中存在着偏颇现象，要及时记录并面对面指出来，以保证整个语文教学工作体现素质化目标方向。

2.认真观察学生学习情绪是否有效调动。进入到教师的课堂进行跟班诊断，除了关注教师的表现之外，还要对学生的具体参与情况进行深入分析，观察学生的学习情绪是否被有效调动。首先要看学生在学习中的状态如何，有没有表现出积极参与深入的状态。其次，要观察学生有没有和教师之间形成热烈的互动，在教师的启发引领下相互讨论学习，以及观察教师的教学评价是否对学生学习情趣起到了渲染激发的作用。在对学生进行认真观察的同时，诊断者还要认真分析导致学生学习情趣出现变化的根本原因是什么，哪些方面还存在着薄弱环节，需要进行改进与纠正。在反馈诊断信息时，既要反馈学生的表现，同时也要反馈学生学习情绪的成因，以便于教者全面细致的反思。

3.注重了解现代教学手段是否得到运用。在现代教学手段运用上，教师重点要分析三个方面，一是信息手段的运用是否恰到好处，有没有在最需要的环节使用，特别是在课堂激情导入、课内信息补充、教学氛围营造等方面是否体现出现代教学手段的作用。其次，教师要观察教学手段的运用原创程度如何，重点是信息化媒体运用上，所采用的多媒体课件是否教师自主独立创作而成，这与完全引用成品课件具有显著的差别。另外，对教学手段运用的频率也要进行分析，是否精炼高效，有没有合理控制使用的次数，是否存在喧宾夺主的现象。对现代教学手段的运用评估要体现精炼高效原则，要让教者明白自身在教学手段运用上存在着什么问题，以及需要改进的方向。

4.科学评价学生主体地位是否体现出来。对高中语文课堂教学进行诊断，学生主体地位体现是非常重要的方面。教师要观察诊断课堂是以教师讲解灌输为主，还是以学生自主探究合作学习为主，后者则体现了学生的主体地位。教师在对学生主体地位进行评价分析和诊断时，要细致观察学生在学习活动中是以单打独斗形式，还是以小组合作模式。在小组合作模式中，小组的设置是否达到了均衡分布，小组的每一个成员有没有兼顾到发展差异等等，这些方面都是教师对学生主体地位体现所应进行的观察分析和评价标准。如果未能充分体现学生主体地位，在教学信息反馈上要明确提出来。

5.仔细考量教师启发引导是否恰到好处。在对高中语文教师的教学过程进行评价诊断时，启发引导活动是否体现了其应有的功能也是重要的分析内容。首先要分析启发引导是属于表面内容的启发，还是具有画龙点睛的启发。其次要看教师的启发引导是否发挥了实际作用，有没有体现对学生思维引领的作用。另外还要观察分析教师的启发引导有没有与学生的自主探究活动有效融合起来，在学生遇到无法解决的障碍问题时才予以点拨。要能够在诊断中不断发现问题，改进和优化教学流程。

三、针对自身教学存在问题扎实进行改进优化

在高中语文教学工作中开展课堂诊断，有利于教师之间形成互通有无、互相帮助的教研教改氛围，也有利于执教者正确认识自我，从他人的诊断中明白自己存在的薄弱环节。教师要做好以下三个方面：

一是要深刻认识存在问题。开展教学诊断最主要的目的是为了让自身的薄弱环节更加直观显现出来，从他人对自己的教学评价以及课堂诊断结论上汲取有价值的信息，对自身教学工作进行认真的回头看。

二是要制定教学改进方案。对照优秀教师提出的诊断结论，执教者要深入学习研究，制定教学改进的方向与方式，特别是针对自身的问题进行针对性的调整。

三是要坚持边教学边研究。教师要将课堂诊断作为一项长期性工作坚持下去，指点存在问题，优化教学流程，边教学边研究，更好地体现教研教改活动对教学的促进功能。

【参考文献】

[1]尹达.课堂教学诊断研究总结与展望[J].教师教育学报，2014（06）

[2]张开洲.中小学教师课堂教学诊断能力的构建——基于三维目标的视角[J].现代中小学教育，2014（07）

7.小朱庄中学领导参与校本教研制度 篇七

一、领导负责教研组分工

胡建军：数学组

王川：理化生组

庞东建：语文组

胡建军：英语组

周欣：音体美信组

蔡强：史地政组

二、领导参与校本教研活动要求

1． 各位领导认真参加各组教研活动，每月参加教研活动应不少于2次

2． 参与各组开展的各类作课活动并能做好指导。

3． 督促各教研组按时完成各项教研工作。

8.积极开展教研活动以教研促教改 篇八

二学年语文学科组

“科研兴教”必先“教兴科研”。我校为各教研组创造了良好的教研条件，充分调动了教师教研的工作积极性。我们教研组的成员更是兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，并积极开展教研活动，以教研促教改。随着教研工作的深入开展，我们自身的素质、教法和教学水平都有了很大提高，现将本学期工作总结如下：

一、加强学习，提高认识

本学期，我们利用周二教研时间，认真学习新语文课程标准。掌握课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并运用现代化的教学技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、教育教学情况

1、深入细致的备好每一节课。周二教研时间，我们教研组集体备课，在备课中,我们认真研究教材，共同研讨教材的重难点。共同学习各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。共同商讨适合二年级学生年龄特点的方法，弱化难点强调重点。教案编写认真，及时进行教后反思，提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的把课程新理念贯穿在每一节课中，保证每一节课的质量。并能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。例如姚老师在上口语交际课时发现学生不会倾听，针对这一问题我们及时进行了探讨研究，并采取发“倾听奖章”、发“纪律小标兵”等一系列措施，培养学生养成倾听的良好习惯。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。为了让学生树立学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如学生每人一个红花记录

本，在在教室一角还设立竞争表扬榜，及时表扬在各方面有进步的学生，做到每周评出“纪律小标兵”和“学习小标兵”若干名，形成竞争的学习风气。

4、坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。我们•建立差生个案，开展补差补缺工作，根据各班实际确定

一、•二个差生,及时地进行辅导和督促，•平时多关心，与他们谈心，•促使他们热爱学校、热爱学习，提高他们的学习积极性，努力提高他们的学习成绩。•

5、坚持组内听课，搞好“备、说、讲、评”四环节活动。注意学习组里老师的教学经验,弥补自己教学的不足，努力探索适合自己的教学模式。本学期我们还开展了四人同上一节课活动，四位老师同上一节课，共同备课共同反思，发现问题，共同探讨，大胆评课，不足之处在以后的教学中要切实注意。我们组以 “如何让学生轻松愉快的氛围中识字”为主题上了“识字六”一课，并请来了区教研室的冯宇老师前来听课，课后冯老师和我们一起进行了教研，她精彩的点评让我们收益不少。

二、同伴互助，专业引领

我们组的教师是中、青组合。每位教师都十分注重自我提高，从高年级下来的孙老师和权老师虽没有教过课改年级，但她们对工

作一丝不苟，并经常虚心的向年轻老师学习，不断改善自己的教学方法，来适应低年级教学。但做为老教师她们有着丰富的管理经验和教学经验，我们青年教师就向她们学习请教。这样大家互相学习，共同进步，共同提高。我们还积极参加学校举办的各类校本教研讲座，不断提高自身的专业水平。

三、做到四个转变

1、教师课堂教学形式的转变。上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。比如，老师会经常的使用各种电化教具、多媒体辅助教学，这些形式都深受学生的喜欢；我们还会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题；我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法；我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课；我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。

2、学生作业设置的转变。

本学期我们除了一些传统的作业模式，还注意了作业模式和

内容的革新。比如，根据课文内容自己编绘连环画，改编课文剧；特别是在校本课程实施方面，我们开展了“我为古诗配画”活动，大大提高了学生学习古诗的兴趣；并让学生根据课文内容写篇小日记，每天给父母大声朗读当天学的课文等等。这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造浅能。

3、作业批改形式的改变。除了以往的优秀等级评价外，我们还会给学生写上几句话。比如：“你今天作业很认真，老师很喜欢。”或“你的字要再小一点，会更漂亮，作业看起来也会更整齐。”等等学生仿佛感觉老师在面对面批改自己的作业，这比单纯的优良更能起到提高作业质量的效果。

4、学生成绩的评价采用过程性评价。班内每组的组长都有一作业记录本，记录学生平时读书，背诵及作业学习情况。到期末对老师评级学生提供了可靠的依据。

三、收获和以后的措施

1、通过我们的努力，本学期学生的语文综合素养有所提高。从学生平日的作业书写、朗读效果、日记和课堂表达能力等方面可以看见一学期的训练已经受到一定的成效，同时学生的语文成绩也有所提高。

2、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理

水平，丰富了自身的经验。

9.教改教研总结 篇九

在中心校领导的支持下，一年来，我校教师认真落实有关教学改革的文件精神，共同致力于教学研究与教学改革工作，取得了显著成绩。

一、教研教改活动扎实开展 每学期开展多次教研教改活动，内容涉及广泛，如课程教学研讨、考试及教学问题讨论、教学质量提高问题研讨、师风师德建设研讨、教学考评及培养方案问题研讨等。学期末及时总结取得的成绩和存在的不足之处。

加强日常管理，促教研教改“规范化”

通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。学校的教研工作计划的实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与评价。

根据学期初制定的教研工作计划，以教研组为单位，上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容和教科研内容。在教学研讨、说课、评课、教学反思与交流等活动中，教师在观念上达成了共识，在实践与摸索中找到了解决问题的途径。学校规定将教师参加教研活动纳入教师综合评价。并且，我们还实行了集体办公，为以年级为单位的学科集体备课提供了有利条件。教研时确定中心发言人，再集体讨论。本期我们仍以数学组为突破口，规定每周二下午第三节、周三上午第二节，第三节为教研日。研讨、说

评课、交流组员无故不得缺席。六、七、八、九年级每位教师各分得一个章节的小课题分头准备。做到了分工合作井然有序。

二、教学改革重点突出

（一）变革教学内容：按照课程建设要求适时变革教学内容，精简整合课程，吸纳当代教学科研成果。

（二）更新教学方法和手段

1、在教学过程中，摒弃原有的“填鸭式”教学方法，注重运用讨论式、提问式、启发式、案例等教学方法。教学方法的改进，极大地调动了学生主动学习的积极性，有利于培养学生的个性和创新意识，使学生的理解和分析问题的能力得到提高。

2、注重利用科研促进教学。课程组教师不断将一些自己的最新科研成果引入教学中，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣，对开拓学生视野以及培养学生能力，尤其是创新能力有明显的作用。

3、不仅重视传统的教学手段，而且大胆进行新的教学手段的探索和尝试，如全面推行多媒体教学。为了适应多媒体的教学手段，课程组集中力量，学习多媒体教学课件的制作经验，研制出内容丰富、设计合理、质量上乘的多媒体教学课件，并在课堂上加以使用。教学手段的引进和运用不仅丰富课堂教学气氛，而且在一定的程度上调动了学生的学习积极性，对促进我校教学起到了积极作用。

（三）改革考核内容和方法

（1）平时成绩的给定，不再像以往那样只考虑期中、期末，增加了平时作业、课堂提问、出勤、课堂、发言、、读书笔记等项目，并适当增加这些项目的得分比重。这不仅有利于学生平时自觉学习态度的养成，而且有利于在一定程度上避免应试教育的弊端，激发学生的创新思维，培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力以及写作能力。

（2）期末考试占总成绩的80％，题型有客观题和主观题两种。客观题包括单项选择题、填空题、判断题；主观题虽然和以往一样，但数量却比以往要多。目的是考察学生学习效果和综合分析能力。

三、教研教改成果丰富

教师具有优秀的师风师德，在过去的一年里严格遵守国家法律和校纪校规，从未发生过违法乱纪的现象。

多位同志撰写的论文获得国家、省市级一等奖和优胜奖，李宁老师刻成光盘的优秀课例获得国家级一等奖。

10.教研教改总结 篇十

具体措施：

一、加强新课程理论学习、研究，优化英语课堂教学。 利用业务学习活动时间，组织学习《英语课程标准》、《现代教学论》和《现代英语教学法》，更新教育理念，实现教育理念的优化，丢掉陈旧的教育观念，对照新课程标准的要求，反思自我，思索并找出差距。观念上树立平等民主的师生观，用先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育行为，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，让学生产生“亲其师，信其道”的心理效应，从而优化师生关系，使学生产生良好的学习心态，积极主动地参与学习，奠定优化课堂的基础。加强教学全过程的理论研讨，逐渐磨合教材与教师、教材与学生之间的关系，不断改进教法和学法，重视学生情感的调

控和学习策略的指导，探索符合新目标要求的中学英语课堂教学的新模式。任务的设计要贴近生活，注重口头与书面相结合。利用正面评价去激励学生，培养和激发学习积极性和自信心，解决心理问题。强化自身修养，加强师生联系，了解学生的思想和困难，做学生的良师益友。增加教师的知识储备量，提高教师综合素质，增强教师对学生的吸引力和感召力。

二、进行新课程理念的教学，结合常规教学，提高英语教学质量

高一英语组继续进行导学案的教学方式，每周进行两次集体备课，备课内容是下一周的讲课内容。中心备课人提前做好课件，课件包括课前预习案，课上探究案，课上巩固案，每一刻都编写的很精心，每一刻课都有电子教案，和课后的反思;提高了学生的积极性，夯实一轮的基础知识复习，同时提高教学质量,

备课时要动心思，备学生、备教材，挖掘重点、难点、考点，设计突破重点、难点、考点的方法。注重双基训练，贴近听说读写基本技能的培养目标，力求把语

言知识落实到实践活动中。安排设计好复习、讲授、操练、归纳、总结，把好各环节的时间度，一节课的大半时间留给学生，让学生节节有所得，当堂掌握新语言。教学中要创设情景集中学生注意力，设问讨论，激发求知欲。充分利用现代教育技术，给学生提供富有感召力的现代教育媒体，使复杂的教学内容形象化、情趣化。借鉴“任务型”教学法，将教学目标分成几个微小的交际任务，让学生以小组的形式来表演，要求学生表演时，表情、动作、语调要传神，让学生充满激情地完成学习任务。成绩较差的学生，以扎实基础为主，布置朗读课文、背诵重点句、段。将教师的爱播撒到每一个角落，实现“一切为了所有孩子的发展”的目标。

规范试卷批改，总结，严格控制学生的作业量，同时检查和记载。后进生的转化工作要坚持不懈地抓紧抓好。根据不同层次的学生，因材施教，维护他们的自尊心，培养其自信心，进取心，责任心，自控力和心理素质，面向基础，查漏补缺，层层推进，不断提高。抓好教学测评工作，组织单元过关测试，认真进行质量分析，找出症结，对症下药。

三、开展教研、教改活动，提高业务素质和工作能力。

利用教研活动时间，组织学习课改新理念和教改实验材料，结合我校实际进行教改实践，不断优化课堂教学结构，提高教学水平。

每次都有中心发言人，进行“任务型”教学设计。设计生活化教程序，组织听课、评课和观摩教学，使同行之间互相学习，合作互补。力行交流、沟通理解、合作精神，运用集体智慧、发表各自见解、交流教改经验、研究分析新目标英语教学中存在的问题，找出适合我校实际的英语教学的新路子。

四、开展英语课外活动，激发学生学习兴趣。

本学期以小组为单位，开展好讲英语听力竞赛，英语读写竞赛等。各班开展好小组比赛活动，形成竞争气氛，让每个学生充分展现自我，激发他们学习的积极性，让学生的聪明才智相互感染，相互碰撞，获得英语教学质量的大面积提高。听力和读写竞赛，促进了学生学习英语的兴趣，，同时获奖的同学把成功的经验和全体同学

交流，也帮助了整体上的学习效果。

11.生物教研教改计划 篇十一

杨岭中学 王亚宁 根据学校工作安排及本学期的实际情况，现制定教研教改计划如下：

一、指导思想：

坚持学校“科研兴教”的教学指导思想，结合实际申请的全国教育科学规划课题“学科教学中培养学生综合能力的研究”子课题，以提高自身的业务研究水平和理论水平为目标，以达成高质量教学效果为宗旨。

二、课题研究规划：

1、课题目标和主要内容（问题提出）：

继续参加全国教育课学“十五”规划课题《学科教学中培养学生综合能力的研究》，确定的子课题为“初中生综合能力发展的水平及培养要求的研究”。主要探索初中生综合能力发展水平及培养要求的方法。

2、课题研究的具体方案及进度（实施计划）：

⑴制定计划，学习相关的教育理论，接受课题组专家和领导的指导。

⑵提出影响初中生综合能力发展水平的因素的假设，实验研究汇总交流研究成果，及时向上级汇报，进一步深入研究，明确影响初中生综合能力发展水平的因素。

⑶根据上述研究，提出有效的提高初中生综合能力发展水平的有效方法。

⑷本学期进一步研究影响初中生综合能力发展水平的因素的假设。

3、课题研究预期的效益和具体成果（预期成果）：

提出影响初中生综合能力发展水平的因素并加以研究，总结出培养初中生综合能力的方法，使初中生的综合能力得以更好的发展。

三、有关说明

12.中学领导主抓学科教研制度 篇十二

为进一步加强学校的教育教学管理，保证教育教学有序开展，按时完成教育教学任务，提高教育教学质量，适应现代化教育教学的发展趋势，把握教研组活动进程，切实开展教育局规定的“三个转变”，即由先教向先学转变，独白向对话转变，问答向研讨转变，使教育教学常抓不懈，特制定学校领导主抓学科教研制度。

1、实提高全体教师的认识水平，把领导主抓学科教研制度作为促进自身业务、实施新课程标准，提高教育教学能力与教学质量的重要途径，结合自身特点，形成自己独具特色的教育教学、教学研究模式。

2、校领导的分工主抓学科教研工作安排：

于振永校长负责文综组，主抓政治、历史两学科教研工作； 吴江校长负责理综组，主抓物理、化学、生物等学科教研工作； 于峰主任校长负责数学组：主抓数学学科教研工作；

李占强主任语文组：主抓语文学科教研工作；

程利新校长负责英语组：主抓英语学科教研工作；

李国云主任负责音体美微组：主抓音乐、体育、美术、信息技术学科的教研工作。

3、校领导分工负责，随各教研组一同活动。活动时，由教研组长组织全组人员共同参与教研活动，领导参与教研，总结并指导本组活动，把教研工作抓紧抓实。

4、次活动的时间、人员、内容、主题等，教研组长要记录清楚、齐全，与教研级活动其他材料一起，年终上交教务处存档。