音乐骨干教师团队计划

音乐骨干教师团队计划（精选11篇）

1.音乐骨干教师团队计划 篇一

骨干教师学习团队开班活动总结

XX年4月3日下午，xx区第二批小学科学骨干教师学习团队开班仪式在xx小学举行，来自全区26位的小学科学骨干教师学习团队成员参与了本次活动。

区教研员xx老师主持本次活动。作为学习团队的班主任，她为学员作了《在规划中成长，在成长中有为》的专题讲座。xx老师首先介绍了组建团队目的，希望通过实践反思、同伴合作、专业引领等有效形式，将教学、研究、培训有机整合，把小学科学教师学习团队建设成为实践型、研究型的学习共同体。她还从“学习团队目标”、“学习研修方式”、“作业”和“管理与考核”几个方面对学习团队的研修计划作了详细说明。

之后是两位学员代表的讲话。xx小学xx老师是学习团队的指导师代表，他在《排成雁阵一起高飞》的讲话中说到，雁群在天空中飞翔一般是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置，正是因为采用团结协作、科学分工的策略，大雁才能凌空翱翔完成长途迁徙，今天我们也将利用学习团队的力量，让骨干教师、年轻教师和新任教师获得不同程度的成长。xx老师还根据自己多年的研修班学习体会，对广大学员提出了许多中肯的建议。xx外国语学校xx老师代表年轻教师作了题为《众人拾柴火焰高，团队学习成长好》的讲话。他说，作为一名年轻教师，想要在教育教学的道路上更好地成长，不仅要有勤于反思的习惯，还要有勇于确立成才目标的意识，为自己今后的成长作一个全面规划。另外，xx老师还提出了教学中遇到的问题和困惑，以及作为年轻教师对学习团队的渴望，引发了大家对研修计划的进一步思考和讨论。

本次活动的研讨课由xx小学xx老师执教，课题为五年级下册第三单元第一课《时间在流逝》。为了真实了解老师的综合素质，以便对今后的学习团队活动的有效开展提供参考依据，活动前我们刻意不安排区级层面的磨课，而是让老师自己去准备。在这节原生态的研讨课上，作为一位刚加入科学教师队伍的年轻老师，xx老师向我们展示了良好的教学功底和教材把握能力，整节课在设计中强化、细化对时间的估算，让学生带着浓厚的兴趣去探究去感受，感受时间的存在，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，得到与会人员的一致好评。

最后，我们对学习团队研修计划讨论稿进行讨论，对某些内容作了必要的修改，以便更具有操作性和合理性。新当选的班委认真履行职责，对学习团队的相关工作作了部署。原定的时间已经过了，可大家还是久久不愿离去，继续进行热烈地交流。看来，骨干教师学习团队的构建，激发了每个学员的教学积极性，促进了学员之间的交流与合作。我们有理由坚信，通过两年的学习和实践，这批学员将不断地更新观念、攀升业务新高峰，充分发挥其示范、辐射的作用，成为学校深化课改实践的领跑人，成为打造xx区小学科学品牌的主力军。

通讯员：xx区xx小学xx

xx区教研室

xx

区教研员xx《在规划中成长，在成长中有为》

xx小学xx《排成雁阵一起高飞》

外国语学校xx《众人拾柴火焰高，团队学习成长好》

xx小学xx《时间在流逝》

参与探究的xx班同学

参与活动的学习团队学员

2.音乐骨干教师团队计划 篇二

随着高等教育的不断发展,社会对人才的要求日益提高,全面提高高等教育水平与质量, 已经成为高等教育的核心任务。高校英语教学改革一直是国内教学改革的重难点内容。当前, 国内外学者对高等学校英语专业教学课程改革研究多集中在教材选择使用、教学课堂设计与评估、学生学习策略与选择等方面, 针对独立学院英语教学模式改革及教学团队建设的研究较少, 将教学模式改革与教学团队结合起来进行的研究则相当匮乏。鉴于此,本文以独立学院“小循环”与“大循环”英语教学模式改革的实施为契机, 对独立学院英语专业骨干教师团队建设进行深入的探讨和研究。

独立学院外语专业骨干教师的培养应该根据自身特点探索合适的道路。通过“小循环”与“大循环”教学项目的实施,能够优化教师队伍,特别是利于骨干教师队伍的培养;通过实施“小循环”与“大循环”项目 ,能够激励教师在教学中不断提高综合素质,从而建立起一支高素质的专业骨干教师队伍。

2.“小循环 ”与“大循环 ”教学模式构建的意义

目前,理论界对高校外语教师团队建设缺乏清晰的认识,对独立学院外语教师团队建设的研究较少, 独立学院外语教师团队建设的理论研究严重落后于实践。目前,国内不少独立学院外语教师仍然以“手工作坊”式的教学和科研方式为主,缺乏团队合作的态度, 没有建立一个具有核心凝聚力的外语教师团队。基于理论与现实的双重需要,英语专业骨干教师团队建设研究具有重要的意义。一方面,外语教师团队的建立,有利于将外语教师不同的技能特长、思维方式、认知态度和认知风格凝聚起来,通过相互交流,促进外语教师分工合作。另一方面,教师团队建设,有利于教师改进教学方法,促进教学研讨和经验交流,最终提高外语教师的教学质量和水平。

“小循环”与“大循环” 教学模式构建 , 就是以教师教学团队为基础,改变过去独立学院各个教师“单兵作战”的模式,通过建立团队的合作机制,以团队的力量对传统的教学内容、教学方法、教学模式进行改革。即通过实施“小循环”与“大循环”,一名教师担任同一个班级的教学课程,这名教师不是单兵作战,而是教学团队的一名。教学团队通过集体备课,通过共同研究教学方式和因材施教, 从而进行教学改革和课程改革。这是教师专业发展的有力保障,是校园文化建设和教育品牌建设的重要内容, 也是独立学院提高英语教学质量的重要体现。

国际经济的发展与腾飞,人才培养是关键。随着中国改革开放的深入与发展, 中国与其他国家的国际交流与合作日益加强,市场对优秀外语人才的需求日益增加,外语人才的培养对国家经济的发展起着重要作用。人才的培养,教师是根本,而教师的提升,离不开教师团队的建设和发展。独立学院外语骨干教师团队的建设能够促进教师业务水平及教师素质的提高, 而教师业务能力的提高则能够帮助教师培育出更优秀的外语类人才,二者是相辅相成的。

3.“小循环 ”与“大循环 ”教学模式构建

当今社会对外语人才提出了更高的要求, 外语教育不只是知识传授和技能训练, 更重要的是培养学生的综合素质与能力。“小循环”与“大循环”教学模式,即同一名教师担任同一个班级的多门课程,在本科一、二年级的基础教学阶段,由一名教师负责教授一个班级的基础教学课程,即《综合英语》与《阅读》;在本科三、四年级的高年级教学阶段 , 由一名教师负责一个班级的高级课程教学,即《高级英语》。在“小循环”与“大循环”教学模式中 ,一名教师担任同一个班级的多门课程 ,利于教师全面了解掌握学生的情况,了解学生的学习特点,因材施教,特别是利于老师根据学生的个性差异及学习规律,更好地把握课堂,使用不用的教学手段,提高教学质量。

“小循环”与“大循环” 教学模式 , 能够有效缓解一个老师同时带多个班级的压力, 使教师能够全身心投入到教学中。“小循环”与“大循环”对教师提出了更高的要求 , 教师必须在教学中不断提高综合素质和能力,不断增长专业知识,提高专业素质,改进教学方法,运用不同的教学手段,因材施教,提高教学质量。

“小循环”与“大循环” 教学模式 , 为学生专业素质的提高奠定了良好的基础。教师对基础课程和高年级专业课程进行交叉融合,给学生提供了一个全面了解、系统学习的机会,能够有效提高学生的学习兴趣和学习效率, 使学生具备扎实的专业知识和较高的人文科学素养,提高学生的就业竞争力。

4.“小循环 ”与“大循环 ”教学模式的实施与运用

4.1个案研究是实施的主要途径

在当前英语专业普及但缺乏特色的背景下, 传统的英语教学模式已经不能完全适应时代的要求。同时,从教学效果和学生掌握运用英语的熟练程度两方面来看, 传统的英语教学方法不能适应社会发展的需求。“小循环”与“大循环”正是顺应时代发展的需求而进行的英语专业教学模式改革。通过在武汉东湖学院2012级英语及2012级英语(翻译方向)四个班实施“小循环”与“大循环”教学模式改革,取得了一定的成效。四个班学生参加英语专业四级考试, 一次性通过率高于全国独立学院平均水平35.5个百分点,学生在国家级、省级等各类英语竞赛中也多次获奖。

从教师队伍建设成效来看, 参与本项目的教师在自身业务素质和综合能力方面都有了较大提高。其中,两名教师参加“外教社杯”全国高校外语教学大赛 , 均获得湖北省赛区二等奖;多名教师主持校级教研项目、参加省级教科研项目多项,同时主编或参编教材、教辅多部,发表教科研论文多篇。在学校组织的学生、同行专家评教活动中,参与项目的老师所获得的分数都是90分以上,评教优秀率达到了100%。

4.2“小循环 ”与 “ 大循 环 ” 项目实施所建立的综合型教学模式

在实施“小循环”与“大循环”项目中,需要重点强调教学经验的总结与交流、分享,同时需要合理利用教学资源。每个“循环”都需要组建一个教学团队 ,每个教学团队都有一名负责教师, 该负责教师需要定期召集教学团队探索教学方式与手段、集体备课、探讨新的教学理念。通过教学团队的合作,教师能够运用多种教学手段,同时通过利用丰富的教学资源,建立一整套专业、系统、适应时代要求的综合型教学模式,形成一套完整的教学大纲和教学讲义。

5.结语

3.音乐骨干教师培训总结 篇三

我是幸运的，能参加连云港市小学音乐骨干教师培训。当到培训的通知时那是一种向往，通过这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，使我学到了很多知识，我非常珍惜这一次的培训机会，因为每一次都有新的收获，都是对自己的一种提高.通过本次的教学培训，让我深刻认识到作为一个一线音乐教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习。现将这次培训的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

在培训期间，我聆听了许多专家教育科研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。相比之下，自己的学识就显得太微小不过，这不正是我要为之努力奋斗的吗？人惟有认识自己的不足，才能产生更大的前进动力。我们培训班共有来自全市同行，在学习中我们也进行了很多沟通交流。在他们身上，我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有人际沟通的技能技巧。这次培训学习就是一个高层次的教师精英的聚会，一个大型的学术研讨会。这不正是把别人的优秀想法与自己的相整合，奠定自己理论基础的大好时机吗？我庆幸自己拥有这次机会，我也很好地把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。我们通过书籍、网络等途径共同努力寻求这方面的理论、方法，并进行一次次的交流、实践，受益匪浅。虽然我还欠缺的很多，但是相信自己够努力、够用心，应当会取得丰厚的成果。

本次培训学习了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧都不同程度的得到了学习，更多的理论知识得以扩展，精神层面得以培养，通过各位专家教师的讲授我深刻认识到：作为一名音乐老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知识本身、超过了音符本身、超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系，成人之前要成才，小学的音乐教育尤其重要，学生的各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，时刻加深自我认识，并且重视。深知自己身上的压力，更要加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，我在学校第二课堂音乐课外兴趣小组。兴趣小组的学生基本上是自愿报名参加的。在每周两次利用课外活动时间训练。学习音乐对他们的学习和生活是大有裨益的。为了使音乐考试不流于形式，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，通常的音乐考试，我采用让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。

此外，我还很注意自身的学习。从开始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的感谢领导和导师还有同行老师大力支持与指导。虽然我们是农村学校，但是我相信教育是相通的，更相信音乐是无界限的。所以通过这次培训我学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。

这次音乐教师的培训对我来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学再上一个新的台阶。

我相信，在聆听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音乐教学一定会更上一层楼,通过这次的公开课的交流,也给学生提供了一个良好展示平台的机会,更好的增近了学生与外界的交流,让大家明白他们也是能行的,从而增加学生的自信心.让其拥有一个健康快乐的人生，需要教师在平时的教育教学过程中注重培养聋童的自信心,就此我谈谈自己的几点看法: 学习使我在肯定鼓励中找寻自信。每个学生都有被爱和被承认的心理需要，对学生的点滴成功和小进步，我都要给予充分肯定、及时评价。在成功体验中享受自信。我将快乐的音乐融入教学中，孩子们得到了成功的体验。孩子有成功的愿望及成功体验的渴望，而成功的体验是滋生自信的催化剂。对于正常孩子而言，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。而小组合作学习的教学方式则给学生们提供了获得愉悦体验的机会。小组合作学习，为性格内向的学生提供了一个参与和表现的机会。

4.音乐骨干教师培训心得体会 篇四

能有幸参加农村音乐骨干教师培训非常荣幸！首先感谢上级部门给我们广大音乐教师提供这样一个学习交流的平台，感谢本次培训中我们的班主任康琳老师，您对每一位学员热心亲切的问候及悉心教导让我们深深的为之感动！您的认真负责、您的兢兢业业我们大家都历历在目！小学音乐七班的全体学员在您的带领下，造就了一个暖融融、乐陶陶，互相学习共同进步、团结一心的音乐培训大家庭!再次谢谢您：康琳老师！

我非常喜欢本次培训这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，七天的培训虽然短暂，但是学到了很多知识，我很珍惜这一次的培训机会，因为每一天都有新的收获，也是对自身的一种提高。本次培训中我认真学习培训相关课程，及时完成各项作业，并积极参与在线研讨，和其他老师互动交流，取经献策，受益匪浅。通过本次的音乐培训，也让我深刻认识到作为一个一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习。现将这次培训的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、通过这次培训使我更进一步明确了音乐课程的价值有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，并更深层次的理解这些价值的实现途径和方法。

通过相关视频我改变了以往以教师为主体的教育观念，形成以关注学生素质发展为宗旨的新世纪型人才教育观。明确学生是学习的主人，老师是学生学习的引导者，建立教与学的平等关系。应对每个学生的健康成长与综合素质发展负起责任，教师要有敏锐的洞察力，了解学生的知识增长点和学习闪光点，明确每位学生的发展方向和学习潜力，一切按教育规律和自然规律顺其发展，教师要结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，以此真正收到课程改革的实效。及实施课程成功的基本保证是

1、教师的素质

2、教学设计

3、教学实施三个条件。而实施课堂教学，教师自身素质是关键。教师自身素质的高低直接影响到课程标准精神在课堂教学中的落实，影响到课堂教学的质量和效率。所以我一定要在今后的工作生活中不断地提高自身的素质以适应新课程的要求，做一个真正合格的小学音乐教师。

二、通过相关课题作业的设计也使我深深体会到教学设计的重要性

教学设计也就是我们平时讲的备课，在教学工作中备课的质量直接影响到教学质量，教学设计的重要性是不言而喻的，不仅关系到一节课的成败还关系到音乐教学思想的贯彻、教学目的的实现以及教学工作的系统性、完整性、连续性。通过听专家的讲座我认为要设计好一堂音乐课必须在认真学习、理解音乐课程标准的基础上对教材的特点、结构进行全面细致的分析，明确教学目标、教学重点及教学难点，提出解决观点的方法。此外还要了解学生情况确立教学内容每一节好的音乐课就必须考虑这些方面，并且做好每一个环节，这样就是一节学生喜爱的成功的课。我在今后的教学中更应该注意到这一点。

三、通过和其他音乐老师的互动交流我觉得音乐课堂教学语言的运用也非常重要

著名教育学家夸美纽斯这样说过：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。可见，教师的课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。音乐课堂教学语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，是师生交流的主要纽带，教师的语言素质直接影响着教学效果的好坏。由于很多教师对课堂语言的重视不够，以至于课堂中不能很好地达到教学效果。工作两年多我也听了好几节同行的课，有很多感慨。深感到教学语言是那么地重要。我认为应该注意两个方面：

一、教师要有良好的课堂文学素养；

二、教师能体现恰当、优美的形体语言。

5.骨干教师帮扶青年教师计划 篇五

指导教师：王芝琴

帮扶对象：王林老师

为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年语文教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、快速发展，我们学校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：王林老师

对象分析：王老师是刚调进本校的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于王老师还不适应高年级的上课模式，在教学中把握不住教学目标，不能突破教学难点，因此我觉得需要帮助他迅速成长。

二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限： 一年。

四、工作目标

1.努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践中共同成长。五、一年发展目标：

在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：

1、让这位教师在学科专业知识有较大的提升，上课过程中能抓住教学目标和教学重难点。通过一年的努力，形成自己独特的教学风格。

2、与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

3、每学期上一节校内公开课。

4、着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

五、帮扶措施：

1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好课后反思。

2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

3.听课：我和王老师建立一个互相听课的制度，一周听两次课。王老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听王老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在，并给王老师所上班级上一节示范课。

4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让王老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。

5.课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以真实内容为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。

总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻教师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。

2013--2014年骨干教师帮扶青年教师计划

指导教师：王芝琴

6.骨干教师研修计划 篇六

一、研修目标

1、通过培训学习，提高自己的理论水平和修养;不断地更新教育观念，学习现代教育理念，掌握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。

2、树立终身学习的观念，坚持不懈地学，使学习成为自己的一种内需。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，实践中，不断探求、感悟、反思。注重科研意识和科研能力的养成，边学习边实践边反思，努力做一名科研型教师。

二、研修方式

1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。利用省骨干教师培训这一契机，积极向有关专家和教授请教，并有计划进行阅读。

2、充分利用网络平台，拓展教学资源。在xx教研网建立个人博客空间!一方面密切关注网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念;另一方面利用网络书写教学日志、读书笔记，发表个人教育教学心得体会。

3、积极参加各类教研活动，开阔视野。追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。

三、研修措施

1、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。

利用进入广东省名师工作室的机会，走进优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加各类的教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习，在实践中提高自己的教学能力。

2、深入开展课题研究。

以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前数学课堂教学难题，以研促教。积极主动地定期进行研究课教学，主动邀请领导与同行听评课。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

3、进行岗位实践。

积极运用所学的理论、方法、技巧进行岗位实践，通过这个阶段的教学实践，提炼出本人的教学风格。对课题进行更深入调查、实践、探索、研究、分类、整理、总结，做好课题的结题工作，圆满完成课题研究任务。完成一个视频的优秀课例。

4、勤于动笔，提升科研水平。

坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。在培训期间完成至少4篇读书笔记、6篇教学反思，一篇教育论文。

5.积极认真完成培训期间的各种作业。

7.骨干教师帮扶计划 篇七

骨干教师帮扶计划 为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学，更快更好地在互帮互学的氛围中迅速成长。按照学校以老带新、以熟带生的帮扶安排，由我与一名新调来的教师黄志胜组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行共同的探索。希望通过一系列的活动达到互学共进，进一步提高我校的课堂教学质量的目的，特制定如下计划。

一、帮扶对象：黄志胜

黄老师是今年新到我校的语文老师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的好老师。但是，由于黄老师刚走上小学教学工作岗位，许多教学中的技巧、注意问题都不太明确，需要帮助他迅速成长。

二、目标

1、长期目标：两个月合格上岗，半年胜任教学。

2、近期目标：本学期结束前，黄老师对教材把握较准，能够自如地根据教材内容选择适合的教法；完成一篇质量较高的教学论文；上一节较成功的校级公开课。

三、帮扶措施：

1、集体备课： 在每一单元开始时，我们对单元的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进行讨论研究，理清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求。通过集体备课，优势互补，使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学大纲精神，又切合学生实际，充分突显学生在课堂上的主体地位。

2、听课：我和黄老师建立一个不定期互相听课的制度。黄老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听黄老师的课，了解其最真实的课堂行为，发掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带领黄老师听不同的专业课，让他多感受不同专业、不同教学内容所对应不同的教学方法。

3、评课：每一次听课，我们一定会组织评课（有时可能是随机评课）。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，直陈得失，畅所欲言。通过说课评课，力求让黄老师学会如何组织课堂教学，启发学生的思维，如何突破重点和难点，如何调节课堂气氛和教学节奏。每次听他的课，我会重点指出其课堂中存在的一个突出问题，让黄老师循序渐进地改正教学缺点，走向教学规范。

4、课后反思：要求黄老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化；要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式；要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一句话也行；要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。

5、上汇报课：每个学期，黄老师都要上一节至少是面向全校语文老师的汇报课。课前我会和黄老师共同研究教材教法，指导其写出最适合他本人实施的教学设计，经过试教和修正，让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展示，让其体验成功，增强自信，促使其快速成长。

四、指导徒弟完成一定的任务：

1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

4、经常总结教学的反思和随笔。

五、活动形式

1、定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。

2、活动范围灵活多样

3、教与学，帮与做相结合

4、研究与讨论,教育与谈心相结合

5、指导，听课、检查相结合

六、每学期主要开展“六个一”活动（在指导教师的指导帮助下完成）

1、一节教学入门课

2、一节教学汇报课

3、一次说课，及一份说课材料

4、一个单元的教材分析

5、三个以上的教学课件制作

6、一篇教学论文或教学反思

总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这个活动，让年轻老师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。

8.骨干教师帮扶计划 篇八

进入新课改以来，教师的专业化成长成为实施新课改的主旋律，如何提高不同层次教师的专业文化水平，成为一个值得探索的问题。为认真贯彻省、地关于对骨干教师培训精神，努力提高骨干教师的素质，充分发挥骨干教师的传帮带作用，为深化课程改革奠定良好的基础。特制定如下计划：

一、指导思想：

根据新一轮骨干教师培训的三年规划，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，在实践的过程中带动起本校的教学改革向纵深发展，带动起其他教师共同进步，努力促进教师队伍整体素质的全面提高.。

二、帮带对象： 于影李宏

三、帮扶内容：

（一）、课堂引领，提高教师的课堂教学水平。学校的中心工作是教学工作，教师的中心工作是课堂教学。实施课堂引领，提高教师的课堂教学水平，是实施校本教研制度建设的落脚点，对于提高教育教学质量具有非常重要的作用。

（二）、问题引领，提高教师的教学研究水平。

1、问题引领对于提高教师发现问题、提出问题、解决问题的能力具有十分重要的作用，在实践中具有非

常重要的意义。特别是对于发挥骨干教师的带动作用，加强青年教师的培养，具有一定的实践意义。为扎实搞好校本教研，充分发挥骨干教师的作用，较好地落实了专业引领，达到了团队带动整体的目的。帮扶对象对教育和教学过程中出现问题可以随时与骨干教师讨论，并留有问题诊断记录。

2、随着理论学习，教学实践的深入，帮扶对象有了很深的体会，这时，骨干老师还要引导帮扶对象每年撰写有质量的论文或、教学设计等文章。这是经验的升华，也是对帮扶对象一次全面的学习质量的检验。骨干教师先手把手地教，再放开手。

骨干教师是一所学校的宝贵财富，提高骨干教师的专业水平，对于促进教师队伍的整体素质提高具有重要意义。因此，我们坚信在骨干教师的带动下，开拓进取，不断创新，为年轻教师的成长搭建平台，为全面提高我校教师队伍的整体素质做出我们的贡献。

9.骨干教师带徒计划 篇九

1、指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划，并把计划发到继续教育博客群中；

2、言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的严谨的治学态度，认真刻苦的.敬业精神，严谨的治学态度。

3、每学期给徒弟上一次示范主题班会课、听徒弟一次班会课、检查徒弟至少三次班会课教案、帮助徒弟备三次课、帮助徒弟写出班会课教案三节、听徒弟组内汇报课一节、并给出点评。指导徒弟写出三篇教育教学反思、指导徒弟写一篇论文；

4、坚持经常与徒弟交流班主任工作问题，及时解决工作中遇到的实际问题；指导张莹同志向班主任专业化成长与发展，经常探讨关于班主任工作热点难点问题、优秀班主任工作经验与成长规律总结提炼、班主任创新与研究能力培养等；

5、努力完成张莹老师的班主任专业基础与核心能力的培养，包括当代青少年身心发展的规律和特点、学生心理健康问题及预防、学生行为干预与个别学生教育、学生素质综合评价方法、安全教育等。

10.镇级骨干教师培养计划 篇十

（2013-2014学第二学期）

中卫市沙坡头区宣和镇汪园小学

中卫市汪园小学（镇级）骨干教师培养计划及措施

（2013-2014学第二学期）

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期（镇级）骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如镇级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

二、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 贯彻“十八大”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

三、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。

7．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰

11.骨干教师培养计划 篇十一

为加强自身学习，促进个人发展，起到模范带头作用，以新课标为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。特制定本学期骨干教师工作计划如下：

（一）预期目标。

1、要不断的提高自己在教育教学方面的能力，积极的参加学校的各种竞赛和教研活动，不断的磨练自己。

2、不断的提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累。用新课标的理念不断的充实自己。

3、加强和结对教师的交流和切磋，发挥骨干教师的带头引领作用，注重培养学生各方面的能力。

（二）现状分析：在教学方面积累了一些经验，但离要求还有一定的距离。需要不断的加强学习充实自己，使自己的业务水平有更大的提高。

（三）具体措施

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

1、加强政治理论学习，严格遵守教师职业道德，热爱本职，踏实工作。

2、加强业务知识学习，努力提高综合素质。从实践中学，向同事学习，学习他们先进方法和思想。从书上学，学习自己专业知识，学习教育教学理论，每学期读好两本以上与教育相关的专著，并撰写两篇以上读后感。

3、积极撰写教育教学论文，争取在区级以上刊物发表。

4、按时参加各级各类培训，做好笔记，定期总结。

二、创新教学，努力做到有突破，形成特色。

1、积极参加优秀教师及基本功选拔活动。

2、上好一节公开课。

3、创新教学，形成个人风格，积极引导学生主动参与研究性学习实践活动。

4、以课程改革为中心，根据学校的工作计划，结合教研室的相关活动，积极探索课改新思路。认真组织学习《课程标准》，切实更新教育观念，认真贯彻“教学五认真”，切实提高教学质量。

三、做好带头工作

1、参与学校改革，积极献计献策。

2、每学期听课不少于18节。

3、积极参加市级旗级组织的骨干教师培训。

4、运用个人所长为学校、同事做好服务工作。

以上是我本学期的工作计划，相信通过自己不懈地努力，会使自己的文化素养和业务能力有进一步的提高。

小学骨干教师培养个人学习计划(二)：骨干教师培养培训计划及措施 骨干教师培养计划及措施

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持

续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行

三、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：

为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

五、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参

加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。