现在完成时复习教案

2025-01-21

现在完成时复习教案（共6篇）

1.现在完成时复习教案篇一

(the 47 period)Unit 1 The Present Perfect Tense

Title:

the Present Perfect Tense

May 16, 2005

Tools:

CAI

Aims:

1.Learn the Present Perfect Tense 2.Get Ss to tell the differences between the present perfect tense and the simple past tense

Keys:

the Present Perfect Tense Difficulties: the usages of the tense Procedures: Step 1.Revision Have a dictation.Step 2.Presentation Talk about the pictures.Present the present Perfect tense.Get Ss to know the usage of the tense.Past Action, Present result.Get Ss to match the action and the result, make sure that the students can connect the tense with the present result.Get Ss to image the present result, make sure they know the tense is focused on the present result.Get Ss to summarize the formation of the tense and the past participle.See PP255-257 Step 3.Teach the tense

Get Ss to practice the tense with a guessing game.Get Ss to practice “have you…? And say “when”.Make sure they have to use the past simple when they say “when”.Find the clues of the present perfect tense: already, just, ever, never , before , yet Show the time and the action: Get Ss to be familiar with the second usage of the present perfect tense.Get Ss to talk and boast with the present perfect tense(II).Get Ss to find the clues: for + a period of time;since + time point;so far;in/during the past / last + a period of time;since + past simple

Make sure: 1.现在完成时态可用在下列结构中：

It is + a period of time +since + past simple.This(That, It)is +形容词最高级+ n +定语从句。

2.We use insistent verbs when we talk about the usage 2.3.The usage of “have /has been to, have/ has gone to” Step 4.Homework:

I.Preview Lesson 1 II.Do the following: Sheet 1

2.《现在完成时》教学设计篇二

一、教学目标：

段燕维

（一）知识目标：

1.掌握现在完成时的句型和构成，即have/has + 动词过去分词。2.掌握现在完成时的用法。

3.学会区别一般过去、现在完成时在时间上的不同。

（二）能力目标：

1.培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。

2.培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增强学生对外界知识的了解。

3.结合教材内容，培养学生的阅读能力。

（三）情感教育目标：

1.使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、。

2．引导学生多动手、多观察、多思考，促进认识能力的发展。

二、教材分析

教材对于现在完成时的句型和构成说明详细，对于现在完成时的用法有一定的讲解，但不够详细，而且时态之间的区别讲的很少。

三、学情分析

学生对在完成时的构成和用法比较模糊，而且分析能力较弱，做题思路不够清晰。

四、教学重点

1.现在完成时的句型构、成和用法。

2.学会区别一般过去、现在完成时在时间上的不同。3.瞬间动词和延续性动词在现在完成时中的应用。

五、教学难点

1.一般过去时和现在完成时的区别。

2.瞬间动词和延续性动词在现在完成时中的应用六．教学步骤：(一）导入

介绍现在完成时，分析现在完成时的基本结构以及基本用法。如：构成:have/ has + done(过去分词)

肯定式：I（You）have studied.He(She, It)has

studied.We(You,They)have studied.否定式: I(You)have not/haven’t studied.He(She,It)has not/hasn’t studied.We(You,They)have not/ haven’t studied.疑问式：Have I(you)studied? Yes, you(I)have.No,you(I)haven’t.Has he(she,it)studied?

Yes,he(she,it)has.No,he(she,it)hasn’t.Have we(you,they)studied? Yes, you(we,they)have.No,you(we,they)haven’t.（二）现在完成时用法

1.表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。--It’s so dark.--Someone has turned off the light.(有人刚把灯关了,对现在造成的结果是:现在很黑)--Are you free?

--I have finished my homework.I am free(我已经完成了家庭作业,对现在造成的结果是很有空)2.表示过去已经开始, 持续到现在的动作或状态.常与since + 过去的时间点，for + 一段时间，so far 等时间状语连用。

I have learnt English for more than ten years.我已经学了10多年的英语。(从10年前开始,持续到现在还在学)She has swum since half an hour ago.我已经游泳了半个小时(半个小时前已经开始游泳,到现在还在游)

（三）现在完成时中的标志性词汇

◆常与①already，②yet，③ever，④never，⑤ just，⑥before，⑦up to now，⑧so far，⑨for the last few weeks

⑩these days，⑾since

⑿for a long time 等时间状语连用

（四）短暂性动词及延续性动词

在英语中，一些瞬间性动词在用于现在完成时的“用法2”时，应该把他们变成延续性的动词及短语或表可延续状态的形容词，下面给大家提供一些变换，仅供参考。borrow---keep

leave---be away start/begin---be on

buy---have

die---be dead

join---be a member of

come/go---be in…等。

（五）与一般过去时的用法比较

现在完成时和一般过去时都是说过去的事情，但现在完成时注意的不是事情本身，而是强调事情与现在保持的某种密切联系（如现在的结果，影响,一直延续到现在等）;而一般过去时，则只讲述发生在过去的动作和事情与现在没有关系。

eg：He has bought an English-Chinese dictionary.他已经买了一本英汉字典。

He bought an English-Chinese dictionary.他曾买过一本英汉字典。

第一句用现在完成时时态，想表达意为：“He bought an English-Chinese dictionary.And he still has it” “过去他买了一本英汉字典，现在他还有这本字典”。

实，至于现在他是否有这本字典并未强调说明。

常与一般过去时连用的典型的表示过去时间的状语:yesterday(昨天),the day before yesterday(前天)just now(刚才)，时间+ ago, last +时间等;eg: The plane took off ten minutes ago.We finished our task last week.（六）have been and have gone have been to/ have gone to 的区别

have/has been to… 指 “去过某地”

(表示主语曾“去过某地”,但现在已离开)。have/has gone to… 指 “去了某地”

(表示主语现在“去了某地”, 不在说话地点)E.g.: Have you ever been to Hainan?

你去过海南吗? We have been to the city twice.我们去过那个城市两次。Where is Lily? She is not here.She has gone to the library.Lily在哪里？她不在这里，她去图书馆了。

（七）当堂训练

（）1.You’ve never seen such a wonderful film before, _______?

A.haven’t you B.have you C.do you D.don’t you（）2.—I have watched the game.—When ____ you ____ it?

A.have;watched B.do;watch C.did;watch

D.will;watch（）3.Mr.Green ____ in China since five years ago.A.lived

B.has lived C.lives

D.is going to live（）4.His grandma ______ for two years.A.died

B.has died C.was dead

D.has been dead 板书设计：

1.have/has + 动词的过去分词

3.初中语法之现在完成时篇三

特殊疑问句：特殊疑问词或词组+一般疑问句(have/has+主语+过去分词(V-ed)+其他)

过去分词变化规则如下：

1 、规则动词：规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则：

(1)一般动词，在词尾直接加“ ed ”。 work---worked---worked ,visit---visited---visited

(2)以“ e ”结尾的动词，只在词尾加“ d ”。 live---lived---lived ,

(3)以“辅音字母 + y ”结尾的动词，将 “y” 变为 “i” ，再加“ ed ”。

study---studied---studied ,cry---cried---cried

(4)重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“ ed ”。

stop---stopped---stopped , drop---dropped--dropped

2 、不规则动词变化需参看不规则动词表逐一熟记。例如; cut- cut- cut,hit-- hit-- hit.

4.现在完成时的教学反思篇四

现在完成时的教学反思

在复习现在完成时，借助多媒体教学在很大程度上改变了传统的师生关系。在以前传统课堂中，教师是唯一的语言及文化信息的传播者和示范者，而现代教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它对于学习起着催化剂的作用。运用计算机多媒体技术就可以激发学生的兴趣，它可以提供许多语言素材，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，为交际英语提供了素材和情景，大大提高学生对语言的学习兴趣，提高了教学效果。在教学中培养学生用英语进行表达交流的能力。因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。引导学生自主学习、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。当然我采用“任务型阅读”的教学模式，提前做好课件，针对复习的内容，设计了几个任务：现在完成时的主要用法，还有当堂练习等等。利用多媒体辅助教学，我节约了大量的板书时间，还为今后的复习留下永久的材料，加深学生对语言知识的理解，减少了教学难度。这不仅增加了课堂容量，还提高了课堂效率。我采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。

我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学习方法的转变。根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径, 创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。另外，通过复习导纲，指导学生学会复习及自主学习；通过 “合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学习，培养其学习能力是最重要的。

5.现在完成时教学方法及建议篇五

这个月我们学习第九和第十单元，其中有关于现在完成时态的内容。语法教学过程是枯燥的，如何进行生动的英语语法教学，是我们学好这节课的关键。下面以具体方法为例，教授现在完成时态。

1．用时间轴。

教师在黑板上画时间轴，如下图所示，此方法用得比较多。

I have seen her.PAST__________________ NOW_____________FUTURE

2.用阅读文章。

给学生提供一篇以现在完成时为主的短文，让其阅读后完成true or false题或填空题，对时态构成进行巩固。

3．用图片。

教师向学生展示两幅图片：一幅过去时间，一幅现在时间，指出两幅图片的差别（用一般过去时和现在完成时分别作句子）。然后两人一组进行造句练习。教师总结句子，改正学生的错误。学生重复做过的句子，老师板书，指出完成时的谓语构成及何时使用—动作发生在过去，但我们不确定它的具体时间。

4.用实物。

教师向学生展示一些物品：书包、书、粉笔、杯子…… 然后让学生闭上眼睛片刻，迅速的拿走某些物品。提问学生：What have I moved?鼓励学生完整回答，比如：You have moved the books.接下来可以让学生把句子写到黑板上，反复操练。

5.用个人信息。

教师在黑板写下五个人的名字。关于每个人写下一句话，如：My son has just started school.Mary has just gone to Greece on holiday.让学生留意just 的用法—当我们用just的时候，动作就发生在离现在不远的过去，具体时间未知。要求学生写下自己生活中的五个人，用现在完成时造句子。

6．直接讲解。

教师在黑板上写出现在完成时的谓语结构，然后直接讲解用法。如：I have been to America.She has lived here for 5 years.此方法我们用得比较多, 就不多说了。

7．实践与展示。

即所谓的替换练习，学生两人一组，进行对话练习，课本上此法较多，NEW CONCEPT ENGLISH（新概念英语）提倡此法。然后教师从中选出问题提问学生。此方法的目的是让学生反复练习，达到熟练掌握。

8．发现。

学生阅读曾学过的一篇短文，判断给出的句子正确与否，主要可针对主谓一致进行练习，如：The children has understand Miss Honey’s speech about Mrs.Trunchbull.Maltida have begun school a bit late.然后让学生自己填表格

9、学生归纳总结。

教师告诉学生今早她都干了什么，如：I’ve had my breakfast.I’ve said goodbye to my children.I’ve drunk two cups of coffee.I’ve driven to school.教师把What have you done this morning?写在黑板上，然后个别提问，总结出现在完成时，若有错简单更正。教师指出现在完成时被用作过去不具体的时间，如果一个事件发生在过去，没有提及时间，经常用现在完成时。