cnas评审工作总结

cnas评审工作总结（精选11篇）

1.cnas评审工作总结 篇一

一﹑ 您如果想被CNAS聘用为认可评审员至少需要满足以下条件： 1.作为认可评审员的基本条件：

·学历通常是自然科学领域本科毕业或以上学历。

·具有大学本科或本科以上学历者，应有4年(硕士以上2年)以上的工作经历，其中至少有2年从事专业技术或技术管理工作。特殊情况具有大专学历者，应有6年以上工作经历，其中至少有3年以上从事专业技术或技术管理工作。

·参加CNAS主办的 “评审员培训课程”，并且考试合格。（CNAS评审员培训课程委托三个培训合作机构承办。具体培训课程安排和培训合作机构的联系方式均在网站上公布的“评审员培训计划”中列明。）

2.作为认可评审员的其他相关条件：

·您的专业技术背景是CNAS认可工作所需要的。

· 您目前还在从事专业技术工作，而不是单纯地从事管理工作，尽管你以前有过从事技术工作的背景。

·身体健康，62岁以下。

·会操作电脑，至少熟悉WORD和EXCEL文字处理软件。

·拥有个人相对固定的e-mail信箱，能方便地联络，且能上网和下载文件及传输文件。

·口齿清晰，表达能力强，普通话流利。

·文字表述力强，善于交流和沟通。

·有较充足的时间参加CNAS认可工作。

二、培训后的聘任条件

需特别强调的是 “您参加了培训并且考试合格，并不能保证您被聘用。” 经考试合格后，您的个人信息会直接进入CNAS备选评审员库，CNAS评审员处将综合考虑以下几个方面选择聘用人员：

1.目前需要的专业技术领域的人员（在CNAS网站上评审员培训栏目中公布）。

2.业务处在日常工作中提出的，所需的专业技术领域的人员。

3.授课教师着重推荐的课堂表现优秀的人员。

4.考试成绩名列前茅、其专业技术背景充分的人员（适用时）。

注：通常情况下一个培训班选择聘用人员的人数在3—5名。

聘用时需综合考虑以上所有条件。需要聘用的人员，CNAS将发出聘用邀约。接到邀约的人员，可按邀约中的说明向CNAS申请认可评审员的聘用。未接到邀约的人员，目前暂不聘用。由于认可评审员是CNAS内部资源，不聘用时不予解释理由

2.cnas评审工作总结 篇二

2011年3月18日至19日, 中国合格评定国家认可委员会 (CNAS) 派出专家评审组, 对中国建筑材料检验认证中心有限公司能力验证提供者进行复评审和扩项评审。评审工作由组长关淑君主持, 中国建筑材料检验认证中心有限公司副总经理倪竹君, 化学部部长梅一飞, 材料辐射部部长李增宽, 技术质量部副部长张庆华, 校准与能力验证部部长王瑞海, 副部长朱晓玲等相关人员参加。

评审组考察了CTC能力验证工作的制样和检测现场, 根据CNAS-CL03:2010《能力验证提供者认可准则》, 对我中心三年内实施的能力验证和测量审核进行审查。本次评审, 对我中心申请的水泥、粉煤灰、矿渣粉、混凝土外加剂、建材用石灰石、粘土、石膏、水泥用铁矿石、建筑涂料、胶黏剂、溶剂型木器涂料、建材放射性、煤的工业分析等共计14个产品99个参数的能力验证经历进行了详细的审查。本次评审还对我中心申请的保温材料的导热系数和建筑涂料的拉伸性能的能力验证经历进行了审查。

通过两天紧张的评审, 专家组一致认为CTC能力验证提供者开展的能力验证工作范围较上次评审有所拓展, 对扩增项目予以肯定, 并对能力验证在方案设计、样品制备、均匀性和稳定性检查、实验室环境、文件更新、数据处理等方面的工作予以了肯定。这一结果是对CTC能力验证提供者通过CNAS认可三年来工作的充分肯定, 为我中心能力验证工作的顺利开展提供了可靠保障。

3.CNAS所需文件 篇三

结合ISO/ IEC17025-2006《检测和校准实验室能力通用要求》中25 个质量管理体系条款的要求,对实验室质量管理体系档案进行分类、收集与管理, 并进行登记造册, 制定分类目录, 使档案分类和档案内容一目了然, 便于对实验室质量管理体系资料实行集中管理。组织(要素4.1)含有:(1)法律地位证明:单位法人证明、最高管理者的任命文件。(2)组织机构和人员任命: 法人内部设置实验室的文件;关键人员的任命书, 有关人员的授权书，组织机构图。(3)监督活动: 中心质量监督员日常监督记录。(4)公正性和独立性: 保护客户机密和所有权日常检查记录。(5)指令性检测任务: 实验室各项工作计划和总结。管理体系(要素4.2)含有:(1)质量手册、程序文件和作业指导书各版本的正本(2)实验室认证有关受控法律、法规和技术标准最新有效版本。(3)质量记录、质量计划目录及各版本有效正本的空白样张。(4)全员宣贯培训资料。文件控制(要素4.3)含有:(1)受控文件总目录和文件发放/ 回收/ 销毁记录。(2)受控文件变更/ 修改/ 增补记录。(3)受控文件停用/ 启用/ 替换记录。(4)技术标准受控目录和发放/ 回收/ 销毁记录。(5)技术标准定期进行的有效性跟踪和确认报告。(6)受控文件电子版本备份。（作废文件要有作废章，所有文件要保证最新有效版本）要求、标书和合同的评审(要素4.4)含有: 常规例行的检验委托合同（委托书）。检测和校准的分包(要素4.5)含有:实验室由于未预料的原因（如工作量、需要更多专业技术或暂时不具备能力）需将工作分包，应分包给有能力（能按照准则开展工作的）的分包方。（暂时无）服务和供应品的采购(要素4.6)含有:(1)合格供应（服务）方: 计量检定/ 校准、设备维修、环境条件测试等机构的名录及其资质证明文件, 服务机构的评价记录。(2)供应品的采购、验收。重要物品供应商的评价记录。(3)消耗材料一览表。(4)标准物质一览表。服务和供应品的采购涉及的质量记录：《采购计划及采购审核单》、《采购品符合性验收单》、《合格供应方一览表》 如何评价合格供应方

1.合格供应方应有提供服务或供应品的合格资质，包括产品生产许可证、产品认证证书、服务承诺等。

2.实验室对以前所使用的供应品／服务的质量验收、跟踪分析报告。服务客户(要素4.7)含有: 允许客户或其代表合理进入实验室的相关区域直接观察为其进行的检测。

投诉（要素4.8）含有：实验室应制订程序处理来自客户的反馈意见并保存记录。

不符合检测和/或校准工作的控制（要素4.9）含有：实验室需制订程序，当检测的任何方面不符合工作或问题的识别时，予以实施。改进

(要素4.10)含有:不符合检测工作的识别差错的发现、识别、建议处理、有效性评审记录;纠正措施

(要素4.11)含有: 纠正措施记录,检测结果差错统计记录。(2)不符合项纠正措施记录(原因分析、选择、实施、监控、验证有效性),相应的文件修改记录, 附加内审(适合时)记录。预防措施

(要素4.12)

含有：(1)潜在不合格项目的调研取证、分析、确定记录;预防措施计划表。预防措施实施计划、验证记录,文件修改和提交管理评审的记录。(4)管理评审等提出的改进措施及实施、验证纪录。记录的控制(要素4.13)含有:(1)记录(档案)目录及标识。(2)会议记录（研讨类会议）、能力验证、人员考核、记录。(3)质量记录表格式。(4)检验报告电子版。(5)管理体系文件电子版。(6)原始记录格式。内部审核(要素4.14)含有: 内审员资质、内审计划表、内审实施计划表、内审通知书;内审检查表及记录;内审首次/ 末次会议签到表和会议记录;内审缺陷/ 不符合项记录;内审不符合项汇总表;内审的总结报告及其分发登记表;制订的纠正措施及其验证记录;修订的文件(适合时)。管理评审(要素4.15)含有: 管理评审计划表、管理评审会议通知;管理评审前输入的信息材料;管理评审会议签到表和会议记录;管理评审报告及其发放登记表;提交管理评审内容实施改进措施的记录和监督验证记录;文件更改材料(适合时)。总则(要素5.1)

含有：考虑对影响实验室检测结果的正确性和可靠性的因素，对测量不确度的影响程度，实验室在制订检测的方法和程序、培训和考核人员、选择所用设备时应考虑到这些因素。人员(要素5.2)

含有：(1)实验室管理者应制订实验室人员的教育、培训和技能目标。应有确定培训需求和提供人员培训的政策和程序。(2)对实验室有关的管理人员、技术人员和关键支持人员，实验室应保留其当前工作的描述。设施和环境条件(要素5.3)含有:(1)中心固定资产管理台账。(2)实验室“三废”处理:包括实验室“三废”处理委托协议;(3)实验室环境、设备监测计划、总结和监测原始记录。(4)各检测室(含样品室)环境条件技术指标要求及控制措施。(5)实验室平面分布图(最好应有安全通道、水电气管线总体走向、设置的灭火器材点等)。检测和校准方法及方法的确认(要素5.4)含有:(1)方法的选择: 技术标准受控总目录及有效版本, 包括国际标准、国家标准、行业标准或政府发布的技术规范、地方标准、企业标准等;检测附加细则目录及其文件。(4)非标方法: 非标准检测方法。(5)新方法采用: 按照本单位相关程序性文件要求, 对新开展检验方法进行确认的原始记录资料、新开展检验方法试运行报告和评审过程资料。(6)方法的偏离: 按照程序性文件要求, 在例外情况下允许偏离的申请及记录材料。设备(要素5.5)含有:(1)仪器设备总台帐。(2)仪器设备档案。(3)仪器设备使用、维护记录、维修记录;仪器设备报废记录。(4)仪器设备检测操作规程。(5)设备计量校准: 周期检定计划及实施记录;检定证书、测试(校准)报告;测量溯源性(要素5.6)含有:(1)本实验室对检定证书/ 测试报告的核查、验证记录。(2)自校仪器: 自校规程及记录。(3)期间核查: 核查计划, 核查操作规程, 核查记录, 核查有效性评价及发现问题时采用的纠正措施。(4)标准物质台账。(5)有证标准物质验收、使用和保管记录。抽样(要素5.7)含有:(1)抽样标准(规范)目录及其有效版本, 抽样操作规程(适合时)。(2)客户认可的抽样程序, 要求偏离、增删时的记录, 及其由此对相关人员的通知书(适合时)。

4.CNAS秘书处质量处职责 篇四

2.对内部管理体系文件进行控制管理；

3.组织开展内部审核；

4.协助组织开展管理评审；

5.负责内部工作人员认可业务培训工作；

6.负责处理申诉及对CNAS秘书处认可人员的投诉；

7.负责客户服务制度的研究与制定；

8.负责客户满意度调查工作；

9.负责申诉委员会的相关工作；

5.CNAS秘书处能力验证处职责 篇五

2.识别能力验证需求，组织制定和发布能力验证计划，组织参加和实施国际能力验证计划；

3.组织实施能力验证计划提供者认可申请受理、评审、监督、扩项和复评活动并实施监控；

4.组织标准物质/标准样品生产者认可申请受理、评审、监督、扩项和复评活动并实施监控；

5.审查评审组提交的被评审机构评审材料的完整性、符合性，汇总评审材料交认可评定；

6.协助对评审员/技术专家进行培训、监督和评价；

7.负责能力验证专业委员会和标准物质/标准样品专业委员会的相关工作；

8.承担认监委能力验证等工作；

6.cnas评审工作总结 篇六

医学实验室质量和能力认可准则 在分子诊断领域的应用说明

Guidance on the Application of Accreditation

Criteria for the Medical Laboratory Quality and Competence in the Field of

Molecular Diagnostics

（征求意见稿）

中国合格评定国家认可委员会

2012年09月13日发布

2013 年XX月 XX日第 1 次修订

2014年xx月xx日实施 CNAS-CL36:2012

前言

本文件由中国合格评定国家认可委员会（CNAS）制定，是CNAS根据分子诊断领域的特性而对CNAS-CL02：2012《医学实验室质量和能力认可准则》所作的进一步说明，并不增加或减少该准则的要求。

本文件与CNAS-CL02：2012《医学实验室质量和能力认可准则》同时使用。在结构编排上，本文件章、节的条款号和条款名称均采用CNAS-CL02：2012中章、节条款号和名称，对CNAS-CL02：2012应用说明的具体内容在对应条款后给出。

本文件的附录A、B为规范性附录。附录的序号及内容与CNAS-CL02:2012不对应。本文件于2012年制定，本次为第1次修订换版。

2012年09月13日发布

2013 年XX月 XX日第 1 次修订

2014年xx月xx日实施 CNAS-CL36:2012

医学实验室质量和能力认可准则在

分子诊断领域的应用说明 范围

本文件规定了CNAS对分子诊断领域的认可要求，包括：病原体核酸和人体基因等领域涉及的核酸扩增试验、杂交试验（包括解剖病理中的原位杂交试验）、核酸电泳分析等。

注：“分子诊断”包括检验医学领域的“分子检验”以及病理学检查领域的“分子病理”。规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括修改单）适用于本文件。

GB/T 20468-2006 临床实验室定量测定室内质量控制指南 CNAS-RL02 能力验证规则 CNSA-CL31 内部校准要求

临床技术操作规范·病理学分册，人民军医出版社，2004 医疗机构临床基因扩增检验实验室工作导则

病理科建设与管理指南（试行），卫办医政发〔2009〕31号 术语和定义 4 管理要求

4.1 组织和管理责任

4.1.1.2 实验室为独立法人单位的，应有医疗机构执业许可；实验室为非独立法人单位的，其所属医疗机构执业证书的诊疗科目中应有医学实验室，自获准执业之日起，开展医学检验/病理工作至少2年。

4.1.2.5 技术负责人应具有副高以上医学专业技术职务任职资格，从事医学检验/病理工作至少5年。4.2 质量管理体系 4.3 文件控制 4.4 服务协议

4.5 受委托实验室的检验

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4.6 外部服务和供应 4.7 咨询服务 4.8 投诉的解决

4.9 不符合的识别和控制 4.10 纠正措施 4.11 预防措施 4.12 持续改进 4.13 记录控制 4.14 评估和审核 4.15 管理评审 技术要求

5.1 人员

5.1.2 实验室负责人应具有医学专业本科以上学历，副高以上专业技术职称、从事分子检验/分子病理工作至少3年。

临床基因扩增检验实验室操作人员应经过有资质的培训机构培训合格取得上岗证后方可上岗。

签发分子病理报告的医师应具有中级以上病理学专业技术职务任职资格，并有从事分子病理工作经历。

认可的授权签字人应至少具有中级以上专业技术职务任职资格，从事申请认可授权签字领域专业技术工作至少3年以上。5.1.3 实验室的检验/检查人员至少应有2名。

5.1.6 应每年评估员工的工作能力。对新进员工在最初6个月内应至少进行2次能力评审，保存评估记录。

当职责变更时，或离岗6个月以上再上岗时，或政策、程序、技术有变更时，应对员工进行再培训和再评估。没有通过评估的人员应经再培训和再评估，合格后才可继续上岗，并记录。5.2 设施和环境条件

5.2.1 应实施安全风险评估，并制定针对性的防护措施及合适的警告。

5.2.2 临床基因扩增检验实验室原则上分四个独立的工作区域：试剂贮存和准备区；样品制备区；扩增区；扩增产物分析区。如使用自动分析仪（扩增产物闭管检测），扩增区和扩增产物分析区可合并。

上述每个区域应有充分空间以保证：

（a）样品处置符合分析前、后样品分区放置；（b）仪器放置符合维修和操作要求；

（c）样品制备区放置生物安全柜、离心机和冰箱等仪器设备；

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（d）打印检验报告时交叉污染的控制。工作区域应符合如下要求：

（a）应有限制进入实验区的标志和措施；

（b）非本实验室工作人员，未经许可不得接触到患者样品、信息等资源；（c）实验室各分区应配置固定和移动紫外线灯，波长为254nm，照射时离实验台的高度一般为60～90cm；扩增仪配备不间断电源；

（d）各区应有信息通讯联系手段，便于在紧急情况下与外面的联系；（e）样品制备区应配置二级生物安全柜和洗眼器，实验室附近应有喷淋装置。所有分子病理实验室均应设置独立的标本前处理区，包括切片区和脱蜡区，用于组织切片、脱蜡、水化、染色等。脱蜡、水化及染色应在通风设施中进行。5.2.3 应有足够的、温度适宜的储存空间（如冰箱），用以保存临床样品和试剂，设置目标温度和允许范围，并记录。实验室应有温度失控时的处理措施并记录。5.2.6 不同的实验区域应当有其各自的清洁用具以防止交叉污染。工作结束后应立即对工作区进行清洁，必要时进行消毒及去污染。

应依据所用分析设备和实验过程对环境温、湿度的要求，制定温湿度控制要求并记录，应有温度失控时的处理措施并记录。

应依据用途（如：RNA检测用水），制定适宜的水质标准（如：应除RNase），并定期检测。

分子检验各工作区域应有明确的标记。进入各工作区域应按照单一方向进行，即试剂贮存和准备区→样品制备区→扩增区→扩增产物分析区。不同的工作区域宜使用不同的工作服（如不同的颜色）。工作人员离开各工作区域时，不应将工作服带出。5.3 实验室设备、试剂和耗材

5.3.1.1 如从事RNA的检测，应配备－70℃的冷冻设备和高速冷冻离心机。标本制备区使用的一次性加样器吸头应带有滤芯。PCR试验用容器应可密闭。不同工作区域内的设备、物品不能混用。

分子病理实验室标本前处理区的设备应包括切片机、裱片机、切片刀及防样品交叉污染的消毒用具、紫外灯、电热恒温箱、脱蜡缸、水化缸及HE染色缸。5.3.1.4 应按国家法规要求对强检设备进行检定。应进行外部校准的设备，如果符合检测目的和要求，可按制造商校准程序进行。应至少对分析设备的加样系统、检测系统和温控系统进行校准。分析设备和辅助设备的内部校准应符合CNAS-CL 31《内部校准要求》。

应定期对PCR仪、加样器、温度计、恒温设备和离心机进行校准。

5.3.1.5 设备故障修复后，应首先分析故障原因，如果设备故障影响了方法学性能，可通过以下合适的方式进行相关的检测、验证（适用于定量项目）：

（a）校准的项目实施校准；（b）质控物检验；

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（c）与其他仪器或方法比对，偏差符合附录A.3的要求；（d）以前检验过的样品再检验，偏差符合附录A.5的要求。

5.3.2.1 实验室应建立试剂和关键耗材（如离心管、带滤芯的吸头）的验收程序，相应程序中应有明确的判断符合性的方法和质量标准（宜参考附录A）。

5.3.2.3 实验室应对新批号或同一批号不同货运号的试剂和关键耗材进行验收，验收试验至少应包括：

（a）外观检查：肉眼可看出的，如包装完整性、有效期等；

（b）性能验证：通过实验才能判断的，如试剂的核酸提取效率和核酸扩增效率、试剂的批间差异、关键耗材的抑制物等：

— 试剂性能验证记录应能反映该批试剂的核酸提取效率和核酸扩增效率。一般情况下，临床实验室采用新批号试剂或关键耗材检测5份过去用旧试剂或关键耗材检测过的患者样品进行验证，符合附录A.6要求即可视为满足要求。但当实验室怀疑提取试剂有质量问题时，可采用凝胶电泳试验比较核酸提取物与核酸标准物确认核酸片段提取的完整性、260nm紫外波长测定确认核酸提取的产率、260nm/280nm比值确认核酸提取的纯度。核酸扩增效率可通过计算标准曲线的斜率（slope）获得，实验室可参照供应商提供的斜率范围来评价该批试剂的符合性。

— 用于定性检验的试剂，选择阴性和弱阳性的样品进行试剂批号验证。— 用于定量检验的试剂，应进行新旧试剂批间的差异验证，方法和要求参照附录A.6要求。

— 耗材的抑制物验收：对关键耗材应检测是否存在核酸扩增的抑制物，方法和要求参照附录A.6要求。

5.4 检验前过程

5.4.4 应规定分子检验样品留取的具体要求，如：

（a）使用无DNase和RNase的一次性密闭容器；

（b）正确使用抗凝管：一般全血和骨髓样品应进行抗凝处理，EDTA和枸橼酸盐为首选抗凝剂，不使用肝素抗凝（核酸提取采用吸附法而不受肝素干扰时除外）；

（c）用于RNA（如HCV RNA）扩增检测的血样品宜进行抗凝处理，并尽快分离血浆，以避免RNA的降解；如未作抗凝处理，则宜尽快分离血清。

（d）分泌物、拭子、肿瘤组织等样品留取的注意事项等。

5.4.5 核酸应尽快处置并储存，以便尽可能减少降解。超长期储存后的标本，使用前应再次评估标本的完整性。

5.4.6 e)基于组织/细胞学形态基础的检测项目应由具有病理诊断资质的医师确认样品是否满足检测要求。

5.4.7 分子病理检测样品若为组织，应采用10%中性缓冲的福尔马林固定，固定液的2012年09月13日发布

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量和固定时间应符合检测要求。5.5 检验过程

5.5.1.2 定量检测方法和程序的分析性能验证内容至少应包括正确度、精密度、可报告范围等。定性检测项目验证内容至少应包括检出限及符合率等。验证结果应经过授权人审核。

应使用通过验证的核酸抽提和纯化的试验方法，在需要时进行核酸的定量。对产前检验，在完成分子诊断前应保留备份培养物并跟踪监测实验的准确性；在检验胎儿标本前，应检验父母一方或双方的突变状态，宜由同一实验室检验；如有足够的标本，应从两份不同标本中提取DNA进行双份检验。实验室应了解检验方法受母体细胞存在污染的影响，应有程序评估并减少这种影响。

应有明确和统一的原位杂交（ISH）阳性信号的标准，并建立本实验室的阳性阈值。组织病理ISH，应结合组织形态进行结果判读，并采用国际通用的评分标准。5.6 检验结果质量的保证 5.6.2.1 总则

应制定室内质量控制程序，可参照GB/T 20468-2006《临床实验室定量测定室内质量控制指南》。质量控制程序中应有针对核酸检测防污染的具体措施。

应保留DNA质量评价记录。需要时，应对RNA的质量进行评价，并选择合适的“看家”mRNA作为内对照以评价RNA的完整性，并保留RNA质量评价记录及假阴性率监测记录。

对于需要进行DNA抽提的石蜡包埋样品，应从组织形态学对肿瘤细胞数量进行评价。病理医师除了要明确组织样品中是否存在肿瘤细胞，还应明确组织样品中肿瘤细胞的数量是否达到后续分子检测所需的最低标准。

当分子诊断结果与临床和其他实验室结果不符时，应记录并分析原因，适当时采取纠正措施。

5.6.2.2 质控物

分子检验定性检测项目，每次实验应设置阴性、弱阳性和阳性质控物。分子病理定性检测项目，每次实验应设置阴性和阳性质控物。5.6.2.3 质控数据

质控规则应确保试验的稳定性和检验结果的可靠性。

定量检测项目质控图应包括质控结果、质控物名称、浓度、批号和有效期、质控图的中心线和控制界线、分析仪器名称和唯一标识、方法学名称、检验项目名称、试剂和校准物批号、每个数据点的日期和时间、干扰行为的记录、质控人员及审核人员的签字、失控时的分析处理程序和纠正措施等。

定性检测项目：阴阳性符合预期。

5.6.3.1 应按照CNAS-RL02《能力验证规则》的要求参加相应的能力验证/室间质评。应保留参加能力验证/室间质评的结果和证书。实验室负责人或指定负责人应监控室2012年09月13日发布

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间质量评价活动的结果，并在结果报告上签字。

5.6.3.2 通过与其他实验室（如已获认可的实验室、使用相同检测方法的实验室、使用配套系统的实验室）比对的方式确定检验结果的可接受性时，应满足如下要求：

（a）规定比对实验室的选择原则；

（b）样品数量：至少5份，包括正常和异常水平；（c）频率：至少每年2次；

（d）判定标准：应有≥80%的结果满足要求。

5.6.4 实验室使用两套及以上检测系统检测同一项目时，应有比对数据表明其检测结果的一致性，比对频次每年至少2次，每次不少于20份样品，浓度水平覆盖测量范围；比对结果的系统偏倚应符合附录A.4的要求。

使用不同生物参考区间的检测系统间不宜进行比对。比对记录应由实验室负责人审核并签字，并应保留至少2年。5.7 检验后过程

5.7.2 检验结果报告后，原始样品、核酸提取物以及核酸扩增产物均应保存至少1个月。为便于追溯，凝胶图像和斑点杂交条带应作为技术记录保存，保存期限参照相关行业要求。5.8 结果报告

5.8.1 应在规定时限内报告每一项分子诊断学检验结果。基于组织/细胞形态学的分子病理检查结果应由病理医师负责结果判读和签发报告。应实施双签名。

对于产前及产后诊断先天性疾病，检验结果应由有资质的病理学家或由有临床背景的经适当培训且有实验室经验的人员报告。

对于临床微生物学和传染病学，以下检验结果应当由有资质的经过适当的培训且有实验室经验的临床微生物学专家报告：

a.艾滋病毒：核酸扩增检验，病毒载量，抗病毒耐药类型； b.HCV：核酸扩增检测，病毒载量； c.乙肝病毒：病毒载量、抗病毒耐药类型； d.SARS冠状病毒：核酸扩增试验；

e.除季节性流感（H1N1和H3N2）以外的甲型流感病毒：核酸扩增试验； f.所有来自中枢神经系统标本的核酸扩增检测。

应该注意的是，仅用定性的分子检测结果用于艾滋病毒、乙肝病毒和丙肝病毒感染的临床诊疗是不够的。实验室应提醒医生，在开始任何决定性的治疗方案前需要考虑选做其他参数如血清学调查结果和临床特征。5.9 结果发布 5.10 实验室信息管理

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附录A（规范性附录）

分子诊断项目分析性能标准

A.1 应不低于国家标准、行业标准、地方法规要求。

A.2 自建检测系统不精密度要求：以能力验证/室间质评评价界限（靶值0.4对数值）作为允许总误差（TEa），重复性精密度<3/5TEa；中间精密度<4/5TEa。

A.3 设备故障修复后，分析系统比对：5份样品，覆盖测量区间，至少4份样品测量结果偏倚<7.5%。

A.4 实验室内分析系统定期比对：样品数n≥20，浓度应覆盖测量区间，计算回归方程，系统误差应<7.5%。

A.5 留样再测判断标准：按照项目稳定性要求选取最长期限样品，5个样品，覆盖测量区间，至少4个样品测量结果偏倚<7.5%。

A.6试剂批间差异、耗材的抑制物的验收合格判断标准：选取5个旧批号检测过的样品，覆盖测量区间（包括阴性、临界值、低值、中值和高值），至少4个样品测量结果偏倚<7.5%，其中阴性和临界值样品必须符合预期。

A.7 没有标准和室间质评要求时，实验室间结果比对合格标准可依据制造商声明的性能标准而制定。

2012年09月13日发布

2013 年XX月 XX日第 1 次修订

2014年xx月xx日实施 CNAS-CL36:2012

附录B（规范性附录）

分子诊断领域申请认可项目要求

B.1 以下分子检验项目，每一组项目为完整能力项目，如果认可该组中任一项目，则应同时认可其它项目（第3系列除外，但须至少申请其中的3项），作为一个能力组合。1.2.3.肝炎系列：HBV、HCV；

优生优育（TORCH）系列：TXO、RV、CMV、HSV；

泌尿生殖道性传播疾病病原体系列：CT、NG、UU、HPV、HSV、TP。

B.2分子病理检测项目，至少应申请以下任意两个系列，每个系列至少申请一项。1.2.3.4.突变检测：EGFR, KRAS, BRAF,C-KIT, PDGFRA 等； 扩增系列：Her-2等；

易位：EWS、Bcl-

2、C-MYC、Bcl-

6、ALK等； 基因重排：IGH、IGK、IGL、TCR等。

2012年09月13日发布

2013 年XX月 XX日第 1 次修订

7.评审工作总结 篇七

现将任现职以来的教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进今后的教学工作更上一层楼。

一、重视自身专业发展，努力提高业务水平。“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。做“学习型教师”就成了它的注解。在认真学习新课程理念的基础上，我经常阅读教育教学著作或杂志，如《江苏教育》《无锡教育》《教师如何做研究》我结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我一改以往教师灌输、学生接受的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。在教学上，我有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《莫高窟》获得江苏省优秀教案设计二等奖，论文《作文教学中如何培养学生的主体参与意识》《运用多媒体教学，提高语文课堂有效性》《培养学生自主能力，提高课堂教学效率》分别获得江阴市学科论文三等奖。论文《更真更实更有效》获得省二等奖、《巧用多媒体技术为语文课堂增色》获得省三等奖。两篇课堂教学反思获校级二、三等奖，一篇教学案例获得校级一等奖。

二、做一个富有爱心的教师。十年的教师，同时我还是十年的班主任。任职以来，我一直担任高年级班主任。我知道爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。平时我很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，开展夺星比赛。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，一些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。

8.职称评审工作总结 篇八

XXXXXX公司

XXX XXX，X，X族，出生于XXXX年X月XX日，籍贯山东省XXX，现工作XXXXX公司，此次拟申报工程师职务，现将个人情况总结汇报如下：

一、职业道德和个人品德

本人坚决拥护党的政策和方针，关心和学习国家时事政治，坚持用高标准来严格要求自己，认真学习和体会党中央的精神。本人能严守法律法规，能树立并保持正确的人生观、价值观和世界观。在注重提高思想品德的同时，也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。我始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准，做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤奋工作，不断努力提高自己的工作质量。本人一向谦虚好学、钻研业务、勇于奉献，工作认真负责、责任心强，具有良好的职业道德，能够严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行建筑工程施工工作。能够敬岗爱业、遵纪守法，工作上踏踏实实，勤勤恳恳，一丝不苟;生活上助人为乐，团结友爱，关心他人。能够带领团队，团结一致，发挥集体的智慧和力量，共同投入到工作事业中。能够积极指导和带领刚工作的同志，使他们时刻感觉到有人关心、爱护和帮助，并督促他们不断提高自己业务水平，尽快、更好地胜任本职工作。

二、工作简历

XXXX年XX月至XXXX年X月在XXX公司从事XXXX工作，职务为职员；

XXXX年XX月至XXXX年XX月在XXXX公司从事XXXX工作，职务为助理工程师。

三、学习经历与继续教育情况

1、本人于XXXX年XX月毕业XXXX，专业XXXX，学历大本，学制XX年。

四、能力与业绩

1、XXXX年XX月至XXXX年XX月，XX工程施工一标段，工程内容包括XXXXXX，主要负责质检及计量支付。工程项目已通过验收。

五、获奖情况 无。

六、申报理由

1、本人是XXXX公司从事多年公路工程的技术骨干，工作成绩突出。

2、本人拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，职业道德良好，考核结果均为合格以上。

3、本人任职年限已够，其他条件均已满足要求，加之现有专业职务已不能满足工作的需要，因此拟申报交通助理工程师专业技术职务。

9.评审决算股工作总结 篇九

一、经济危机波及河津，举手之劳也可分忧

由于经济危机的影响，曾经辉煌的财政收入首次跌入低

谷，可支配财力明显下降。在大环境影响下，培植财源似乎特别的困难，但节约财政开支就成了作为政府内当家的财政部门总可以做些力所能及的事。作为财政部门的工作人员,我们在困难的一年，虽然没有做什么大事，但在平日的工作当中，我们从自己做起,从一支笔、一张纸、一滴水、一度电开始，节约行政运行成本，贯彻勤俭节约原则，为财政开支减轻负担。

二、廉洁自律警醒大家，财政资金用得其所

在今年财政形势异常严峻的形势下，原局长常常强调廉洁自律警示大家。决算工作是一项非常敏感又极为重要的工作，稍一疏忽就会使财政蒙受损失，危机侵袭，我们虽不能力挽狂澜，但我们能做到廉洁自律，自觉遵守党的纪律和国家的法律法规，严格执行局机关制定的各项规章制度。在评审决算工作中坚持原则,使政府资金用得其所，用得有值，使政府资金投资价值最大化。

三、坦诚交流构筑诚信，友好协作共创业绩

通过长时间的和睦相处与坦诚交流，大家与外聘人员已建立了一种友好的合作关系，对评审人员的职业道德与专业素质也有一定的了解，今年以来，在决算股同志的配合下，通过评审人员的努力，共评审工程16项，评审金额7365.8万元，审定6058.65万元，核减1307万元，核减率17.7%。

其实，评审人员的工作态度也有值得我们学习的地方。

1、评审人员工作很辛苦，现场查看，晚上加班，是常有的事，一出来就是三四十天。薪酬虽然比我们的工资要高，但他们的付出不是金钱所能弥补的，家庭、孩子、老人常常无暇顾及。

2、评审人员有时也会受到不讲理的某些方粗暴言语的攻击，对他们造成的心灵伤害也是用金钱难以抚慰。有时我们也会想，生命中的缺失很难用金钱来弥补，但负责任的工作的确又体现了一种社会价值，使社会得利。虽然每一个人都有权利追求高质量的享受生活，但生命中的喜悦不是享受生活，而是人的存在体现了一种正的价值取向。

四、尽心尽力干好本职，不计酬劳甘愿奉献

对决算股的同志来说，决算工作一开始，就没有了星期天及节假日，把每一个节假日当作工作日，大家从来没有抱怨过什么，也从来没有要求什么。大家同一个心志：就是尽心尽力尽意干好本职工作。共有一个心愿：就是使财政资金效益最大化。

五、自省自查保护自己，公平公正提升品位

2011年8月25日中国慈善导航行动，一个关于帮扶残疾人项目的绿叶工程申请二十万元资金最终未能成功。我感触很深，在我们平时的评审工作中，会有多少个二十万元被节约下来呢？责任、义务、良知常常会使我们自省、自查，决不能因疏忽、私利让政府蒙受损失。

评审工作最需要维护公平公正，说出来容易，做起来却不是一件容易的事，站在公平公正的角度总不能使他人满意，失去公平公正，是我们的失职，虽然是举步维坚，我们还是要力求做到，以提升职业品位。

10.职称评审工作总结 篇十

我于1971年10月22日出生，现年46岁。本科学历，小学一级教师。1990年8月参加工作。1990年8月至1995年2月在原昆钢上厂矿学校担任体育教师，并于1991年9月至1993年8月担任班主任工作；1995年3月至1998年2月在原昆钢第四小学担任体育教学工作；1998年3月至今在安宁市昆钢第一小学任教，其中1998年3月至1999年8月担任体育教学工作；1999年9月至今，一直担任语文、思想品德、地方课程等教学工作，同时担任班主任工作；并于2013年9月兼任年级语文备课组长。

一、政治思想方面

自2006年受聘为一级教师以来，我始终坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。热爱中国共产党，热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策，认真践行“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，深入学习和领会党的十七大、十八大精神，积极参加政治学习，并认真做好学习笔记，完成心得体会，努力提高自己的思想素质。忠诚党的教育事业，具有高度的责任感和强烈的事业心，认真履行岗位职责，模范遵守各项规章制度，热爱教育事业，立足岗位，恪尽职守，听从领导，服从分配，任劳任怨，以身作则，言传身教，关爱学生，严于律己，宽于待人，依法执教，文明执教，为人师表，做到教书育人，具有高度的责任感和奉献精神，具有良好的师德师风、学识和修养。严格遵守学校的各项规章制度、工作积极主动，讲究效率。不断加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上，“学高为师，身正为范”，我时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人，为了给自己的学生一个好的表率，加强修养，不断提高自己水平。认真履行岗位职责，在大是大非面前，顾全大局，默默耕耘，无私奉献，立场坚定，以“用心想事、用心谋事、用心干事”的“三用心” 思想来指导自己在教学第一线的工作，工作中取得了令学校领导满意的成绩，彰显了我良好的师德素养，极强的事业责任感和使命感。不断强化尊重学生，为学生服务的意识，遵循学生身心发展的特点和教育规律，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的心理健康教育，在转化后进生方面卓有成效。

二、教育教学方面

新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上，不断摸索教学规律，认真钻研课程，设计教学过程，做好课前、课中、课后的各项工作，不断更新教育理念，教会学生创新学习的思维方式方法，鼓励学生主动参与、主动探索，主动思考、主动操作、主动评价。创设轻松愉快的教学氛围，不搞满堂灌输，注意抓住重点，突破难点。同时在《小学德育实施意见》的指导下，对学生的德育工作紧抓不放，我谨记“学高为师，德高为范”，处处为学生树立榜样，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，让学生各方面均衡发展。

在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”和“个性发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计让学生主动参与学习的问题，来引导和训练学生。开展形式多样的“自主学习”“合作学习”“探究学习”模式。

作为教师，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。

2006年，是我担任语文教学及班主任工作的第一届学生毕业，因此，在教学中，我虚心向有经验的老教师请教，取长补短，根据学生的实际情况，因材施教，既注重对优秀学生的培优，又不忘对后进生的补差，经过自己不懈的努力，在安宁市小升初教学质量检测中，取得了优异的成绩。送走一批，又迎来了一批批新的学子。在此后的教育教学工作中，有了之前的教学经验做支撑，我更加的运用自如，对于学生，宽容每一次过失，期待每一次进步，欣赏每一个闪光点。使他们愿学、乐学。

三、班主任工作

在担任班主任工作期间，我始终严格要求自己，兢兢业业，用爱心去感化学生，用言行去影响学生，努力做一个深受学生尊重和信赖的班主任。认真实践素质教育，全方位的为学生创造良好的学习氛围，我深刻体会到班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，同时也明白，一个班级的班风、学风直接影响到学校的校纪校风，我本着“以人为本”的教育理念，管理学生、教育学生，让学生团结、好学、上进，从狠抓学生的仪表、文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”的道理。加强与科任老师的合作与沟通。在工作中，我牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，积极协调科任教师全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。注重对学生养成教育的培养，抓学生的行为习惯，俗话说：“良好的习惯使人受益一辈子。”因此，我对此项工作常抓不懈，收到了良好的效果，班级管理方面也得到了所有任课老师的认可，都说我们班的学生在整个年级最懂礼貌、最守纪律的孩子。同时，我还为学生开展了丰富多彩的班队活动和课外活动，开展了多种形式的有利于学生身心健康的活动，培养了学生良好的学习习惯，使班级体内形成了互帮互助，团结友爱，你追我赶，共同进步的学习班风，对于后进生，我总是给予特殊照顾，在课堂上多提问，多巡视，课后多辅导，并与家长沟通，制度帮扶措施，同时根据每个同学的不同情况与他们谈心，交朋友，让他们克服畏难情绪，激发学习兴趣，对于优秀的学生我做他们的思想工作，让他们愿意带后进生共同进步，各学期的检测，我班学生成绩均能达到各项考核指标，处于年级中上水平。在学校组织的各项活动中，我鼓励学生积极参与，淡化结果，享受过程。这样一来，大大调动了学生参与活动的积极性，也使得本班更加团结。班级多次荣获“文明班级”称号，我也多次被学校评为“优秀班主任”。

四、其它方面

除了进行教学和担任班主任工作以外，从2013年9月起，还担任年级语文备课组长的工作，这段时间里，虽然工作压力大，工作繁忙，但我从未放弃过肩上的责任。我们年级的语文老师是一个团级的集体，是一个积极进取，共同进步的集体，教师之间相互关心，每周认真组织集体备课，交流教学经验，通过听课、评课、修改教学设计，对青年教师的教学给予很大的帮助，使她们尽快成长起来。

五、教科研方面

工作之余，不忘提高自身业务能力，撰写论文，《浅谈阅读教学中学生创新能力的培养》2006年荣获云南省教育教学论文二等奖；《作文教学初探》2007年荣获云南省教育科研论文三等奖。教学设计《学会合作》2009年荣获安宁市教育局组织的“三生教育”教学设计及课件制作一等奖；《我应该感到自豪才对》2013年荣获云南省教育科研论文三等奖。并在2006年指导刘宗龙同学参加世界华人小学生作文大赛，其参赛作文《灭鼠小队》荣获一等奖，刊登在《快乐作文》上，本人荣获辅导奖。所有取得的这些成绩，都是我不断进步的体现。

11.CNAS授权签字人考核常见问题 篇十一

1、什么是CNAS授权签字人？

经CNAS 认可，可以签发带认可标志的报告或证书的人员。(CNAS GL01 4.10)

2、授权签字人有哪些职责和权利？

一、在批准授权范围内签发检测报告，对检测报告有解释权和建议权；

二、有权停止不符合要求的检测工作，扣发有疑问的检测报告；

三、对由于报告的错误所引发的后果或纠纷承担连带的技术和民事责任；

3、您申请授权签字范围有哪些标准？标准中的限制项目有哪些？

4、什么检测样品/项目的检测结果可以进行不确定度评定？ 建立在数值基础上的测试结果。

5、哪几种情况下必须进行不确定度的评定？目前检测技术中心做了几个不确定度有评定，名称与编号分别是什么？

客户需要时；检测值位于临界线附近时；对方法进行确认时；标准要求时；认可评审时（部分）；能力验证时（部分）。

6、设备的检定与校准的区别是什么？ 校准和检定的主要区别

校准和检定的主要区别如下：

1、校准不具法制性，是企业自愿溯源的行为。检定具有法制性，是属法制计量管理范畴的执法行为。

2、校准主要用以确定测量器具的示值误差。检定是对测量器具的计量特性和技术要求的全面评定。

3、校准的依据是校准规范、校准方法，可作统一规定也可自行制定。检定的依据必须是检定规程。

4、校准不判断测量器具合格与否，但需要时，可确定测量器具的某一性能是否符合预期的要求。检定要对所检的测量器具作出合格与否的结论。

5、校准结果通常是出具校准证书或校准报告。检定结果合格的出具检定证书，不合格的出具不合格通知书。

从国际上多数国家看，检定是属于法制计量范畴，其对象主要是强制检定的计量器具，而大量的非强制检定的计量器具，为确保其准确可靠，为使其测量结果具有溯源性，一般通过校准进行管理。因而，校准是实现量值统一和准确可靠的重要途径。实际上，校准一直起着这个作用，只是在我国没有明确地确定它在量值传递及量值溯源中的地位，而一直由政府统一管理，实施单一的量值传递体系，仅仅采用检定作为惟一合法的方式，这已不适应目前经济和技术发展的需要。此外，根据校准的定义，它可以直观地理解为是确定示值误差及其他计量特性的一组操作，所以在实施检定的计量性能检查中就包含着校准。了解检定与校准的区别及其相互关系，为实现量传体制改革及开放校准市场提供基础知识。

《中华人民共和国强制检定的工作计量器具明细目录》规定了需要检定的明细目录。常用需要检定的仪器或器具有：尺，砝码，天平，秤，流量计，压力表，酸度计，分光光度计等。（http://AS认可范围内，合同评审和出具检测报告时，应注意哪些事项？

应该分包给有能力的分包方，即有该分包方有该个别项目的测试能力。合同评审时应该将分包安排以书面形式通知客户，适当时应得到客户的准许，最好是书面的同意。出具检测报告时应清晰标明分包项目。如果分包方获得CNAS 认可或获得与CNAS 签署多边或双边互认协议的认可机构的认可，从分包方的报告或证书中摘录信息应得到分包方的同意；如果分包方未获认可应标明项目不在认可范围内。（CNAS-R01:2010 5.3.3.7）

9、CNAS认可实验室有哪些权利和义务？

获准认可的实验室有以下权利和义务：

（1）获准认可实验室有权在规定的范围内宣传其从事的检测、校准的技术能力已被认可。

（2）获准认可实验室有权在其获认可范围内出具的证书或报告以及拟用的广告、专用信笺、宣传刊物上使用认可标识。

（3）获准认可实验室有权对CNAS 及其工作人员、评审人员的工作提出投诉，并有权对CNAS 针对其作出的与认可有关的决定提出申诉。

（4）获准认可实验室有权自愿终止认可资格。

（5）获准认可实验室有义务确保其运作和提供的服务持续符合本规则第4 条中规定的认可条件。

（6）获准认可实验室有义务自觉遵守相关法律法规。

（7）获准认可实验室有义务为CNAS 安排评审活动提供必要的支持，并为有

关人员进入被评审的区域、查阅记录、见证现场活动和接触工作人员等方面提供

方便，并不得拒绝CNAS 派出的见证评审活动的人员（包括国际同行评审的见证

人员）。

（8）获准认可实验室必须参加CNAS指定的能力验证、实验室比对或测量审

核活动。

（9）获准认可实验室必须对其出具的证书或报告负责，为客户保守秘密。

（10）获准认可实验室有义务有明确处理客户投诉程序，如在收到投诉后2个月内不能圆满解决，有义务将投诉的概要内容和处理经过通知CNAS。

（11）获准认可实验室在发生本变更时，有义务及时书面通知CNAS；有义务在认可要求发生变化时按照CNAS 要求进行调整，并在调整完成后通知CNAS。

（12）获准认可实验室有义务做到公正诚实，不弄虚作假，不从事任何有损

CNAS声誉的活动。

（13）获准认可实验室有义务在其证书、报告或宣传媒介，如广告、宣传资

料或其他场合中表明其认可状态时，符合CNAS 的有关规定。不得利用认可暗示

某产品获得CNAS的认可，或作出CNAS认为会引起误解的声明。

（14）获准认可实验室有义务在被CNAS 撤销认可后立即交回认可证书，停止在证书、报告或宣传材料上使用认可标识，并不得采用任何方式表示其认可资格仍然有效。

（15）获准认可实验室有义务按有关规定交纳费用。

10、在认可周期内，实验室哪些变更需报CNAS？

根据《实验室认可规则》的有关规定，获准认可实验室如发生下列变化，应在变更后1个月内以书面形式通知CNAS：

（1）获准认可实验室的名称、地址、法律地位和主要政策发生变化；

（2）获准认可实验室的组织机构、高级管理和技术人员、授权签字人发生变更；（3）认可范围内的重要试验设备、环境、检测、校准工作范围及有关项目发生重大改变；

（4）其他可能影响其认可范围内业务活动和体系运行的变更。

CNAS评定处负责处理获准认可实验室的变更事项，包括变更申请的受理、分类、审批、公布。

CNAS 在得到变更通知并核实情况后，视变更性质可以采取以下措施：（1）进行监督评审或提前进行复评审；（2）扩大、缩小、暂停或撤销认可；

（3）对新申请的授权签字人候选人进行考核；（4）对变更情况进行登记备案。

11、你所在检测中心，标准查新的渠道、时间频次？如何保证检测标准的现行有效性？

CNAS授权签字人考核内容2：

1具有相应的职责和权利，对检测/校准结果的完整性和准确性负责 2与检测/校准技术接触紧密，掌握有关的检测/校准项目限制范围 3熟悉有关检测/校准标准、方法及规程

4有能力对相关检测/校准结果进行评定，了解测试结果的不确定度 5了解有关设备维护保养及定期校准的规定，掌握其校准状态 6十分熟悉记录、报告及其核查程序

7了解CNAS的认可条件、实验室义务及认可标志使用等有关规定

1、授权签字人的责任（1）抵制行政干预 承担相应的民事和法律责任

法律责任:质量手册对授权签字人的管理职责应写入手册,产品质量法,计量法,民法通则134条

（2）检测技术的责任：对检测结果的完整性和准确性负责

3、不确定度的评定(认可准则要求检测实验室能对定量的检测参数进行不确定度)，什么情况下，报告中还需要包括不确定度的信息（质量负责人）（1）当不确定度与检测和/或校准结果的有效性或应用有关；（2）客户有要求；

（3）不确定度影响到对结果符合性的判定时。

4、如何对检测技术能力进行评审？（技术负责人）

5、报告的审批：采用标准和方法是否通过认可/试验项目顺序/采用CNAS标志是否恰当/更正数据的规则/原始记录数据修约/计量单位是否准确/人员/设备是否在校准有效状态/结论是否准确，有没有作业指导书。/报告的整体质量。

6、如何签发检测报告？

通过认证认可,特别是认证的实验室, 报告的审核签发有严格的规定, 报告中要体现编制人、审核人、批准人三级审核过程，特别是批准人（见准则5.8.2 h条款），其中批准人需要是经过考核的授权签字人，另外，对于含抽样的检测报告，不仅需要包含检测信息外，还需要体现抽样信息。

7、设备计量标识：绿/红/黄

按JJF1021—1990《产品质量检验机构计算认证技术考核规范》第36章节规定如下： 合格证(绿色)计量检定(包括自检)合格者;设备不必检定，经检查其功能正常者(如计算机，打印机);设备无法检定，经对比或鉴定适用者;准用证(黄色)多功能检测设备，某些功能已丧失，但检测工作所用功能正常，且经校准合格者;测试设备某一量程精度不合格，但检验工作所用量程合格者;降级使用者。停用证(红色)检测仪器设备损坏者;检测仪器设备经计量检定不合格者;检测仪器设备性能无法确定者;检测仪器设备超过检定周期者。

8、如何持续改进管理体系?（1）保持质量管理体系运行正常有效，持续适用。包括三个方面：确保健全的质量管理组织架构；体系文件的现行有效和适用性；准确定位质量方针和质量目标。

（2）不断优化之源配置。包括三个方面：足够的人员配置和完善的培训考核机制；配套的仪器设备和动态管理；合理的实验室设施和环境条件。（3）利用内部和外部力量，维持和提升检测能力。每年制定内部和外部质量控制计划，外部质控如能力验证，测量审核，实验室间比对。内部质控如内部人员比对，仪器比对，标样考核等。

（4）建立长期有效的质量监督机制。制定全面详细的日常监督方案，并对监督结果进行分析和评价，及时发现薄弱环节，实施有效纠正，改进和预防措施。同时，注重客户评价。

（5）利用内审、管审和外审，评价管理体系运行的效果。（6）不断完善档案资料的规范化管理。（7）强化质量意识，人人参与质量管理。

9、化学检测结果采用全数值比较法还是修约值比较法? GB/T 8170-2008规定了 “当标准或有关文件中,若对极限数值(包括带有极限偏差值的数值)无特殊规定时,均应采用全数值比较法。若规定采用修约值比较法,应在标准中加以说明。”

修约值比较法：

将测定值或其计算值进行修约，修约位数应与规定的极限数值数位一致。将修约后的数值与规定的极限数值进行比较，只要超出极限数值规定的范围（不论超出程度大小）都判定为不符合要求。全数值比较法：

将测试所得测定值或计算值不经修约处理（或虽经修约处理，但应标明它是经舍、进或未舍未进而得），用该数值与规定的极限数值作比较，只要超出极限数值规定的范围（不论超出程度大小），都判定为不符合要求。

10、误差和测量不确定度的区别？

误差与不确定度是计量学中两个相互关联又相互区别的概念。人们提出这两个概念的 目的都是为了寻求如何以实验和测量所得结果来更恰当、更准确地体现被测量的真实情 况。

误差为测得值与被测量真值之差。即误差=测得值-真值。不确定度是被测量值可能出现的范围。二者的联系

误差与不确定度都是由相同因素造成的：随机效应和系统效应。

随机效应是由于未预料到的变化或影响量的随时间和空间变化所致。它引起了被测量 重复观测值的变化。这种效应的影响不能借助修正进行补偿，但可通过增加观测次数而减小。其期望值为零。

系统效应是由固定不变的或按确定规律变化的因素造成的。但由于人类认识的不足，也不能确切知道其数值，因此也无法完全清除，但通常可以减小。系统效应产生的影响有些是可以识别的，有些是未知的，如果已知影响能定量给出，而且其大小对测量所要求的准确度而言有意义的话，则可采用估计的修正值或修正因子对结果加以修正。由于随机效应和系统效应的存在，使得被测量的真值无法确知，每个测量结果也都具 有一定的不可靠性，导致误差和不确定度的产生。

二者区别

a.误差是相对被测量真值而言的，它是测量结果与真值之差，由于真值的不可知性，实际上误差也只能是个理想概念，不可能得到它的准确值。不确定度以测量结果本身为研究对象，其含义不是“与真值之差”或“误差限”、“极限误差”，而是表示由于随机影响和系统影响的存在而对测量结果不能肯定的程度，表征被测量值可能出现的范围。它是以测量结果为中心，以标准差或其倍数，或某置信区间半宽度确定的被测量的取值范围。确保真值以一定概率落于其中。因而，它是测量结果的一个量化属性。b.误差和不确定度的分类方法截然不同。

误差根据其性质可分为两类：随机误差和系统误差。随机误差：测量结果与重复性条件下对同一量进行无限多次测量所得结果的平均值之差。随机误差大抵是由于随机影响造成的。注意，观察列的平均值的实验标准差并不是平均值的随机误差，而恰恰是随机影响引起的平均值的不确定度，这些效应产生的平均值的随机误差不可能准确知道。系统误差：在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量真值之差。系统误差是由已知系统影响和未知系统影响产生的，通过对已知系统影响的修正可以减小，但不可能为零。同时，修正值或修正因子的不完善，也会导致测量结果的不确定度，但不是由于系统影响补偿不理想而产生的误差。

不确定度按照分量的评定方法分为 A 类B 类，但并非“随机”和“系统”的代用词。用A 类或B 类评定方法均可得到已知系统影响修正值的不确定度，随机影响的不确定度计算也是如此。两种评定方法均基于概率分布，得到的分量在本质上不存在差异。实际应用中，无须将它们与随机或系统对应起来。

c.误差取一个符号，非正即负。不确定度恒为正值。当由方差得出时，取其正平方根。

d.不确定度是由随机影响和对系统影响结果的不完善修正产生的。在计算测量结果的不确定度时，不会考虑到未被认识的系统影响，但这种影响会导致误差的出现。因此，即使计算出来的不确定度很小，仍不能保证测量结果的误差很小。或者说，测量结果的不确定度未必是测量结果接近被测量值的指示值，它仅为与目前可用的知识相符的最佳值接近程度的近似性估计。不确定度不能用于测量结果和真值之间的差异显示，但可用于测量结果之间的比较。不确定度越小，则测量结果质量越高。

在测量中若没有忽略任何明显的系统影响时，才能认为测量结果即为被测值的可靠估计值，其合成标准不确定度即为可能误差的可靠量度。

11、准确度与不确定度的区别：

测量准确度（Accuracy of measurement）表示测量结果与被测量真值之间的一致程度。由于真值的不可知，它也只能是个定性概念而绝不能把它定量地表达为一个量值。但可以说准确度高或低。